國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃(實(shí)用19篇)

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國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-11-18 08:08:08     小編:雅蕊

在我們的生活中,總會(huì)有一些與我們學(xué)習(xí)和工作無(wú)關(guān)的瑣事。如何合理安排時(shí)間,提高工作和學(xué)習(xí)的效率?以下是成功人士總結(jié)出的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn),大家可以借鑒一下。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇一

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是:“優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,提高質(zhì)量。”其中育人為本是教育工作的根本要求;改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要達(dá)成這三個(gè)方面要依賴(lài)學(xué)校的常態(tài)管理。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn),低效的學(xué)校管理,往往是管理者坐在辦公室聽(tīng)匯報(bào)派任務(wù)式的管理,這是一種被動(dòng)管理。問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生了才實(shí)施管理,管理滯后了。從管理的策略性來(lái)講,哪里出了問(wèn)題就解決哪里的問(wèn)題,出了什么樣的問(wèn)題就解決什么樣的問(wèn)題,屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理,缺乏宏觀性;從管理的教育性來(lái)講,這樣管理學(xué)??偸窃诓粩嗟丶m錯(cuò)中前行,容易產(chǎn)生挫折感,缺乏引導(dǎo)性;從管理的時(shí)效性來(lái)講,事情已經(jīng)發(fā)生再去解決,錯(cuò)誤在前,正確教育在后,缺乏主動(dòng)性。

因此,高效的學(xué)校管理,要求學(xué)校管理者必須把管理的實(shí)施前移到問(wèn)題發(fā)生之前;要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須具備科學(xué)精神,遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律;要求學(xué)校管理者與師生朝夕相處、一起學(xué)習(xí)、一起研究,把學(xué)校打造成管理者與師生一起成長(zhǎng)的共同體。

這樣的學(xué)校管理必須具有五個(gè)特點(diǎn):一是直接性,所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性,管理本身就是一種教育形式;三是引導(dǎo)性,學(xué)校管理都是為了預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生,引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展,形成一個(gè)“引導(dǎo),成功;再引導(dǎo),再成功”的良性循環(huán),而不是等到問(wèn)題發(fā)生了才實(shí)施管理;四是深層性,學(xué)校管理的實(shí)施總是從觀念引導(dǎo)到心靈塑造,再到習(xí)慣養(yǎng)成,而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性,學(xué)校各項(xiàng)管理都有常規(guī)可循,必須符合教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,不能超越規(guī)律。

這五個(gè)特點(diǎn)決定了學(xué)校的管理必須要去做,而不只是在口頭上說(shuō)說(shuō);必須是管理者主動(dòng)深入實(shí)踐的管理,而不是在辦公室里坐等問(wèn)題發(fā)生的被動(dòng)管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學(xué)管理,而不是錯(cuò)了再改、將管理形式化的機(jī)械管理。

我們把具有這些特點(diǎn)的管理稱(chēng)之為“走動(dòng)管理”。

所謂“走動(dòng)管理”,就是把人作為管理的主要對(duì)象和管理的最重要資源,通過(guò)管理者不斷地深入實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,在管理的過(guò)程中持續(xù)地改進(jìn)管理,推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的一種管理模式。

“走動(dòng)管理”由四個(gè)環(huán)節(jié)組成:?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)一問(wèn)題提出一問(wèn)題研究一問(wèn)題解決”。每個(gè)環(huán)節(jié)都包括三個(gè)層面的含義。

“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí),任何管理都只存在更好而不存在最好,任何管理都存在可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方,這就是問(wèn)題意識(shí);二是這些問(wèn)題必須是學(xué)校發(fā)展中的隱性問(wèn)題、真問(wèn)題;三是強(qiáng)調(diào)管理者必須主動(dòng)深入實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而不是等到問(wèn)題發(fā)生以后再去解決問(wèn)題。

“問(wèn)題提出”——一是問(wèn)題提出的時(shí)機(jī),管理者要結(jié)合目前學(xué)校工作實(shí)際,接照輕重緩急對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱性問(wèn)題或者真問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi),提出問(wèn)題解決的次序;二是問(wèn)題的呈現(xiàn)方式,管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問(wèn)題或者真問(wèn)題提煉成一個(gè)個(gè)微型課題,初步分析發(fā)生的原因,提出解決問(wèn)題的方案供決策時(shí)參考,而不是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題拋給領(lǐng)導(dǎo);三是問(wèn)題提出的方式,是口頭提出還是書(shū)面提出,是逐級(jí)向上提出還是在適合的會(huì)議提出。

“問(wèn)題研究”——一是對(duì)提出的問(wèn)題要認(rèn)真組織相關(guān)人員進(jìn)行研究,不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考、全面衡量,提供問(wèn)題解決的多種方案,從多中先優(yōu),不能從簡(jiǎn)處理;三是研究如何將管理課程化,尋找問(wèn)題解決過(guò)程中的教育元素,探究問(wèn)題解決過(guò)程中的教育途徑,評(píng)價(jià)問(wèn)題解決過(guò)程中的教育效果,等等。

“問(wèn)題解決”——一是執(zhí)行者必須按時(shí)按質(zhì)按量完成問(wèn)題解決,強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的堅(jiān)決性;二是對(duì)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題要及時(shí)記錄、及時(shí)研究,以便及時(shí)調(diào)整解決方案,強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問(wèn)題解決以后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋,尤其是書(shū)面形式的總結(jié)反饋,包括問(wèn)題的類(lèi)型、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗(yàn)等,強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的成果性。

“走動(dòng)管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實(shí)施、協(xié)作支持、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過(guò)“四個(gè)一”(每周一反思,每月一總結(jié),每學(xué)期一調(diào)研,每學(xué)年一完善)進(jìn)行反饋,對(duì)學(xué)校規(guī)劃的實(shí)施成效進(jìn)行過(guò)程性動(dòng)態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化,在“制訂規(guī)劃-實(shí)踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過(guò)程中向著目標(biāo)挺進(jìn)。

可見(jiàn),“走動(dòng)管理”是面向?qū)嵺`,責(zé)任與合作相結(jié)合,運(yùn)用微型課題研究的策略,充分調(diào)動(dòng)管理人員群策群力變革實(shí)踐的一種管理。

“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是全員性的走動(dòng)。各個(gè)層面的管理人員、學(xué)科教師,甚至校外專(zhuān)家和兄弟學(xué)校的教師也參與其中。

“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是研究型的走動(dòng)。以課堂教學(xué)管理來(lái)說(shuō),有課前對(duì)教學(xué)有效性的預(yù)判和設(shè)計(jì),有課中對(duì)教學(xué)有效性的記錄和診斷,有課后對(duì)教學(xué)有效性的評(píng)估與反饋。

“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是問(wèn)題解決式的走動(dòng)。身為管理者必須敢于負(fù)責(zé)、肯于投人,要能沉得下去,走到班級(jí)去,走到課堂去,走到年級(jí)去,走到教研組去,走到備課組去,走到教職工與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去……只有把研究的意識(shí)滲透到日常管理中才能把對(duì)學(xué)校的整體策劃和管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為,并在決策過(guò)程中貢獻(xiàn)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)和智慧。

因?yàn)樽邉?dòng),收集信息及時(shí);因?yàn)樽邉?dòng),善于集思廣益;因?yàn)樽邉?dòng),樂(lè)于情感交流;因?yàn)樽邉?dòng),勤于客觀評(píng)價(jià);因?yàn)樽邉?dòng),利于問(wèn)題解決。所以“走動(dòng)管理”是一種高效的管理。

“走動(dòng)管理”既是一種高效的學(xué)校管理,它對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展都是有保障意義的,對(duì)課堂教學(xué)尤為如此。

高效課堂的課堂研究需要“走動(dòng)管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校管理者必須對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的效率進(jìn)行優(yōu)化,對(duì)師生雙邊,甚至多邊活動(dòng)的效率進(jìn)行評(píng)估,對(duì)教學(xué)手段和方法的優(yōu)劣性進(jìn)行比較。因此高效課堂是研究的課堂,高效課堂也是開(kāi)放的課堂,需要管理者推門(mén)聽(tīng)課,通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課嘗試解決常態(tài)課的有效性問(wèn)題;需要教研組同行觀摩聽(tīng)課,備課組成員跟蹤聽(tīng)課,開(kāi)展同課異構(gòu)、同課多輪的磨課,深度解決學(xué)生如何學(xué)得更好的問(wèn)題;需要管理者走進(jìn)教研組,和學(xué)科教師一起學(xué)習(xí)理論,一起研究學(xué)生,一起研究教材和教法;需要管理者走進(jìn)備課組,共同確定作課教師,共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案,共同推敲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);需要管理者走進(jìn)課堂,參與磨課、觀課、聽(tīng)課、評(píng)課,參與同課多磨的再設(shè)計(jì)和再組織,參與教學(xué)效果的評(píng)估,通過(guò)反復(fù)磨課嘗試解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。正是各種形式的磨課、觀課、聽(tīng)課、評(píng)課,帶動(dòng)學(xué)校管理的各個(gè)層面走動(dòng)起來(lái)。

高效課堂的調(diào)研活動(dòng)需要“走動(dòng)管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校所有教學(xué)管理人員都在思考如何抓好教學(xué)質(zhì)量,全體教師都在思考如何落實(shí)教學(xué)質(zhì)量,全體員工都在思考如何服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)全面、全程、全員抓教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)管理規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)、務(wù)實(shí)高效,要堅(jiān)持常規(guī)檢查制度化,教研活動(dòng)主題化,教學(xué)研究常規(guī)化。每學(xué)期都要堅(jiān)持常規(guī)檢查并及時(shí)反饋,內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教研組活動(dòng)情況和備課組集體備課活動(dòng)情況、教師備課及課堂教學(xué)情況、新教師教學(xué)情況、作業(yè)布置和批改以及學(xué)生成績(jī)記載情況、單元測(cè)驗(yàn)與階段測(cè)驗(yàn)及質(zhì)量分析情況、課題研究情況等;每學(xué)期都要組織各年級(jí)的教學(xué)調(diào)研,組織專(zhuān)家進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課;每學(xué)期都要召集學(xué)生座談會(huì)評(píng)學(xué)、評(píng)教;每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)收集家長(zhǎng)意見(jiàn)并以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進(jìn)行反饋,等等。這些都是在走動(dòng)管理下才能實(shí)現(xiàn)的。

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國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇二

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見(jiàn)稿公布后,引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。我校針對(duì)《規(guī)劃綱要》開(kāi)展了建言獻(xiàn)策及學(xué)習(xí)討論系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》以及收看專(zhuān)家對(duì)《規(guī)劃綱要》解讀的視頻講座,我感到這份廣集眾智以凝聚共識(shí),力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心,釋放出“不破不立”的改革信號(hào)。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì):。

通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的,脈絡(luò)很清晰,應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素.

把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不歧視學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念,強(qiáng)化課堂教學(xué),提高資源建設(shè)質(zhì)量,確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二.結(jié)合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續(xù)教育。

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一,將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一,突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚,與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光,對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無(wú)比重要的意義。

當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù),空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng),不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù),及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì),并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新,是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力,也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導(dǎo)未來(lái)十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類(lèi)學(xué)習(xí)資源互相融通,為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿(mǎn)足群眾教育需求,促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,要加快發(fā)展繼續(xù)教育,搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”,為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

三.落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

“師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識(shí),努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人,教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我?!皩W(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會(huì),知識(shí)更新日新月異,因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人,是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則,既要堅(jiān)持原則,公正無(wú)私,又要耐心細(xì)致,循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇三

綱要中指出:教育是國(guó)家發(fā)展的基石。教育公平是重要的社會(huì)公平。要堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,加快教育的發(fā)展,加快教師隊(duì)伍的建設(shè)??吹疥P(guān)于教育發(fā)展的提議,我們感到了國(guó)家對(duì)于教育的深度關(guān)注和對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的廣度重視,其名曰“任重道遠(yuǎn),上下求索”。

學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平地發(fā)展,也就是國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng),就必須以提升人的整體素質(zhì)、更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》用戰(zhàn)略性的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光規(guī)劃了未來(lái)乃至更長(zhǎng)一段時(shí)間中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),給我們描繪了一副教育改革和發(fā)展的美好藍(lán)圖,令人歡欣鼓舞,令人熱血沸騰。

讀過(guò)之后,感觸頗深。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)如下:

一、我們要領(lǐng)會(huì)綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。

本人感觸最深的地方就是《教育規(guī)劃綱要》中提及的“優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”的工作方針。

首先,堅(jiān)持以人為本,把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國(guó)家提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持教育,完善社會(huì)力量出資興辦教育的體制和政策,不斷提高社會(huì)資源對(duì)教育的投入。

其次,把育人為本作為教育工作的根本要求?!督逃?guī)劃綱要》指出,要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

第三,把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力有了前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

第四,把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利,重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé),對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不歧視學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

第五,把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平,出名師,育英才。作為教師,我們要樹(shù)立正確的'質(zhì)量觀念,強(qiáng)化課堂教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二、落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì)。

教育大計(jì),教師為本?!督逃?guī)劃綱要》指出,要加強(qiáng)師德建設(shè)。

首先,加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。作為一名人類(lèi)靈魂的工程師,我們要關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

其次,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。“師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師,我們應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識(shí),努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人,應(yīng)當(dāng)不斷提高自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?!皩W(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會(huì),知識(shí)更新日新月異,因此我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長(zhǎng),努力創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。

總而言之,學(xué)習(xí)貫徹《教育規(guī)劃綱要》,就是要把《教育規(guī)劃綱要》精神植根于我們的具體工作中,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

展望未來(lái),偉大的祖國(guó)前程似錦。我們的使命崇高而神圣,我們的責(zé)任重大而光榮,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。但是我們堅(jiān)信,有了國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)后盾,有了全社會(huì)的共同努力,有了我們的堅(jiān)持不懈、開(kāi)拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新,我們的教育改革一定會(huì)深入人心,教育事業(yè)一定會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。究以此為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出新的更大的貢獻(xiàn)!

(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇四

懷著十分期待的心情,我拜讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,看到關(guān)于教師發(fā)展的提議,我感到了國(guó)家對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步重視,對(duì)于當(dāng)前教師發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了有效的改善措施,但是關(guān)于教師資格證書(shū)認(rèn)定還有待于進(jìn)一步討論。

首先,提出了提高教師素質(zhì)的具體措施。國(guó)家繼續(xù)重視教師在教育中的作用,強(qiáng)調(diào)-教師的專(zhuān)業(yè)地位,提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”,同時(shí),對(duì)于提升教師素質(zhì)提出了培養(yǎng)途徑,如在實(shí)踐中成長(zhǎng)、提高業(yè)務(wù)水平、形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格,并且特別強(qiáng)調(diào)將是的建設(shè)作為提升教師素質(zhì)的重要方面。

其次,更加重視對(duì)教師評(píng)價(jià)的多元性?!毒V要》強(qiáng)調(diào)將師德作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容,對(duì)于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的教師提出不同的評(píng)價(jià)要求,而非過(guò)去的統(tǒng)一化管理,忽視各方面因素對(duì)教師評(píng)價(jià)的影響。

第三,重視農(nóng)村教師的待遇。鑒于當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教師整體素質(zhì)和待遇方面所存在的缺陷,新《綱要》提出了包括推進(jìn)師范生免費(fèi)教育、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等方面的改進(jìn)措施,對(duì)于在農(nóng)村長(zhǎng)期從教且貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì),能夠有效地促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。 第四,嚴(yán)格了教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),但仍需繼續(xù)細(xì)化準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。盡管《綱要》提出了分級(jí)制的教師資格認(rèn)定制度,但是對(duì)于具體的考核標(biāo)準(zhǔn)并未做出更加嚴(yán)明的規(guī)定,且對(duì)“定期登記制度”未做出明確規(guī)定,教師資格是否需要定期考核、每次考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否一樣沒(méi)有做出說(shuō)明,另外,目前我國(guó)的教師資格證書(shū)只有分學(xué)制階段和學(xué)科,并沒(méi)有任何等級(jí)差別,且全國(guó)通用,這些是應(yīng)該改革的問(wèn)題。

201511012913 黃雪嬌

聽(tīng)了幾位教授深刻剖析了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,很有感觸。這次國(guó)家頒布了《規(guī)劃綱要》,涉及我國(guó)教育改革的方方面面,完整而且在各方面對(duì)教育發(fā)展都將有很大推進(jìn)作用。作為一名未來(lái)教育工作者,我對(duì)這幾個(gè)方面感觸頗深。第一,《綱要》第一次明確提出把教育落實(shí)到實(shí)處的必要性,提出一系列切實(shí)可行的政策,比如:咨詢(xún)會(huì)、職業(yè)教育、擴(kuò)大民主參與等能有效促進(jìn)體制改革。第二,《綱要》提出有關(guān)高考的改革,高考一只市民眾關(guān)注的熱題,是連接高中和大學(xué)的結(jié)合點(diǎn)?!毒V要》提出改革考試招生,招生分開(kāi),各考試機(jī)構(gòu)各司其職,確保促進(jìn)高考的公平,同時(shí)落實(shí)高考自主招生,擴(kuò)大高校的招生自主權(quán),多元錄取,讓學(xué)校和考生之間有更多交流及了解,從而更好地促進(jìn)高校招生質(zhì)量,也避免“一考定終生”的情況??傊毒V要》這次引起全社會(huì)的關(guān)注,給整個(gè)教育界帶來(lái)了福音。

201511012901 學(xué)前教育 郭麗萍

對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一點(diǎn)反思

在我看來(lái),大學(xué)生就業(yè)難的原因籠統(tǒng)的可以歸為兩點(diǎn):第一,大學(xué)生數(shù)量的急劇增加;第二,大學(xué)生素質(zhì)的不盡如人意。其中,我認(rèn)為大學(xué)生自身素質(zhì)的問(wèn)題不容忽視,大學(xué),不僅僅是為我們提供學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的平臺(tái),它更多的是向我們灌輸一種理念。這理念包括對(duì)自己人生的規(guī)劃,對(duì)自己理想和信念以及價(jià)值觀的確立和堅(jiān)持,以及對(duì)于社會(huì)和人民的奉獻(xiàn)精神,當(dāng)然也包括正確的擇業(yè)、就業(yè)觀。事實(shí)上,現(xiàn)在很多的大學(xué)生就業(yè)缺少對(duì)自己合理正確的定位,對(duì)職業(yè)和崗位的正確理解,對(duì)人生意義的積極思考才是造成其就業(yè)困難的重要原因。

201511012927 謝琳

關(guān)于國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要的體會(huì)

教育是對(duì)人才的培養(yǎng),從學(xué)前到中小學(xué),到高中,以及大學(xué),這是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程。這套綱要對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展提出了全面的計(jì)劃,需要的是深入貫徹落實(shí)到地方區(qū)域。我希望國(guó)家政府能夠加大對(duì)教育的投入,落實(shí)綱要的指導(dǎo)精神。

201511013917 教育學(xué)部 特殊教育 柳士亞

觀看視頻我主要有三個(gè)方面的心得體會(huì)。

首先是學(xué)生樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)關(guān)于成才觀的重要性和必要性,當(dāng)然,其中也包含了人的價(jià)值觀與世界觀。如果不能正確樹(shù)立,學(xué)生便會(huì)陷入迷茫之境,學(xué)得單一,甚至?xí)梢暡话础罢!睂W(xué)習(xí)路線(xiàn)成長(zhǎng)的人,不但難以成才,更甚者會(huì)造成自身和社會(huì)的傷害。所以,素質(zhì)教育在其中起了重要作用,這也引出了落實(shí)實(shí)踐的緊迫性。

所有的教育工作者都應(yīng)積極投身到這場(chǎng)教育改革中,大學(xué)教育的“弱智化”是學(xué)校學(xué)生兩方面都顯尷尬卻只能任由沉淪。實(shí)踐出真知,這才是一場(chǎng)真正需要力量與付出的地方。

最后,選拔人才制度方面,國(guó)家應(yīng)清楚,學(xué)生是為自己快樂(lè)的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),不是為了考試,現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)本身已含太多雜質(zhì),所以,老師機(jī)構(gòu)赴考試,要徹底不怕麻煩。這場(chǎng)改革,不僅僅是一份綱要及上面“正規(guī)”卻也抽象的話(huà),沒(méi)有成果難樹(shù)信心,希望綱要中允諾的終會(huì)實(shí)現(xiàn),我們也定會(huì)努力盡自己一份力量。

郭欣

關(guān)于綱要

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是我國(guó)新制定的宏觀戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。教育關(guān)乎民生,關(guān)于人民的幸福生活?!毒V要》中涉及建立新型考試制度,招考分離、多元錄取、多次考試,分別有助于高校自主發(fā)揮功能、學(xué)校全面發(fā)展和改善“一考定終身”的現(xiàn)狀。不得不承認(rèn)學(xué)生的各方面才能并不一樣,各有所長(zhǎng),而用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)——高考來(lái)衡量并決定從學(xué)之路,未免有太多弊端,因此,改革高考制度確有必要。個(gè)人認(rèn)為,《綱要》中關(guān)于此內(nèi)容很有建設(shè)性,至于可操作性仍有待觀察。希望能通過(guò)此改革實(shí)現(xiàn)招生成為學(xué)校的事,考試成為考試機(jī)構(gòu)的事,各個(gè)部門(mén)各司其職,是學(xué)校與學(xué)生能如戀人般相互了解、相互選擇,共同快樂(lè)地成長(zhǎng)。

牟曉紅 教育學(xué)

《教育改革發(fā)展綱要》心得

看完這部短片,讓我不禁想起上學(xué)期學(xué)過(guò)的《教育學(xué)原理》中教育的功能。教育,究竟是為個(gè)體服務(wù),還是為社會(huì)服務(wù)?我鄉(xiāng),如果單從個(gè)人本位論或單從社會(huì)本位論來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題都是無(wú)法讓人信服的。教育,離不開(kāi)個(gè)體,教育,也離不開(kāi)社會(huì)。正是基于個(gè)體的基礎(chǔ)上,教育才得以服務(wù)社會(huì)。

而今,為了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì),全民更加注重教育事業(yè)的發(fā)展。而對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。我想,推進(jìn)高等教育大眾化不是一個(gè)階段的事,而是整個(gè)階段的事。我們現(xiàn)在所受的大學(xué)教育也正是人生中學(xué)習(xí)、教育的一個(gè)階段。

“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,絕不能借第二次第三次去補(bǔ)救。它們的影響是終身洗不掉的?!闭缂s翰·洛克所說(shuō)。教育,重要的是要在正確的方向施以合適的力的作用。

朱夢(mèng)華

《綱要》從整體上提出了未來(lái)10年的教育改革和發(fā)展部署,并且分階段對(duì)人生中受教育的方面提出了實(shí)際的問(wèn)題,可以看到,作為一個(gè)人口大國(guó),中國(guó)在教育方面的發(fā)展還是很滯后的。

1) 從學(xué)前教育來(lái)看,由于家庭、社會(huì)等諸多方面的原因,農(nóng)村學(xué)前受教育程度普遍很低。盡管有的地區(qū)有些民辦的幼兒園,但是他們教授給幼兒的東西確是很有限的。

3) 除此之外,職業(yè)教育、高等教育對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是欠缺的,否則大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就不會(huì)如此嚴(yán)峻了。

201511012917 覃曉潔

個(gè)人心得

百年大計(jì),教育為本,黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視教育,近年來(lái),教育投入大幅增長(zhǎng),辦學(xué)條件顯著改善,教育改革逐步深化,辦學(xué)水平不斷提高。堅(jiān)持以人為本,推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的`戰(zhàn)略主題,核心是解決好培養(yǎng)什么人,培養(yǎng)怎樣人的重大問(wèn)題,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人們的社會(huì)責(zé)任感,勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。作為當(dāng)代的大學(xué)生,我們應(yīng)該在獲得大學(xué)文憑的同時(shí),努力提高自己各項(xiàng)能力。

姓名:丁河玉

最新頒布的教育體制改革進(jìn)一步體現(xiàn)國(guó)家對(duì)教育的重視,再一次強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,教育和政治是不可分離的,教育一直為政治服務(wù)。而政治進(jìn)一步促進(jìn)教育的發(fā)展,正如此次教育體制改革,根據(jù)時(shí)代、國(guó)家對(duì)人才的不同需要,教育因此要制定各種政策;對(duì)學(xué)生提供不同要求,以培養(yǎng)符合當(dāng)代國(guó)家對(duì)人才的需求。楚老師說(shuō)這么一句話(huà)“教育體制改革了,同時(shí)學(xué)生也要隨之變化”,當(dāng)代史競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)的時(shí)代,要求的是綜合型人才,學(xué)生要的是最大限度發(fā)揮潛力,重要的是要找出個(gè)人優(yōu)勢(shì)并發(fā)展優(yōu)勢(shì),從而成為某一方面的突出人才。

201511011035席蓉 教育學(xué)部教育學(xué)

“教改”的春天?

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2015~2020)》提出了20字工作方針“優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”,其中“促進(jìn)公平”首次成為國(guó)家基本教育政策。這一進(jìn)步令眾人歡欣鼓舞,且此次綱要已有直面“錢(qián)老之問(wèn)”的跡象,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),提高“杰出人才”的水平。

但,“教改”的春天果然來(lái)了嗎?

但就高等院校發(fā)展定位而言,綱要第七章在論及高等教育問(wèn)題時(shí)提出“全面提高高等教育質(zhì)量”“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”“提升科學(xué)研究水平”“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”,咋看下毫無(wú)漏洞,但仔細(xì)推敲可發(fā)現(xiàn)定位是不準(zhǔn)的,就如同大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的舉棋不定。

不過(guò)無(wú)論怎樣,此次綱要提出了大改三個(gè)方向:摒棄教育產(chǎn)業(yè)化;政校分開(kāi)管辦分離;建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍??傮w而言,“教改”的春天似乎正在來(lái)臨。

201511011023 教育學(xué) 黃歡

通過(guò)觀看短片,我進(jìn)一步明確了教育在國(guó)家生活中的重要性,此次的規(guī)劃綱要較之以往有階段性變化,尤其受到社會(huì)和政府的關(guān)注和重視。

在專(zhuān)家解讀規(guī)劃時(shí),我感受到教育改革真的是一件與我們切身相關(guān)的事。大學(xué)成本高,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,這對(duì)于剛跨入大學(xué)門(mén)檻的我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)無(wú)法回避的難題。從“規(guī)劃”的內(nèi)容擬定來(lái)預(yù)測(cè),中國(guó)的大學(xué)生將進(jìn)一步增多,這要求我們要轉(zhuǎn)變成才觀,關(guān)注自身能力的增長(zhǎng)而非以畢業(yè)證書(shū)作為要求社會(huì)認(rèn)可和保障就業(yè)的金磚。能力的培養(yǎng)和提高才能更有效地保障前程的光明。壓力和挑戰(zhàn)將更大,但這還是社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)和趨勢(shì)。中國(guó)的教育在改革中更顯示出銳意進(jìn)取的精神和與現(xiàn)代生活與國(guó)際接軌的勇氣。

道路是曲折的,但是前途仍會(huì)是光明的。

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會(huì)#e#

學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

杜志仙

本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,根據(jù)綱要內(nèi)容,我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn),從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,全面提高國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

我對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 《綱要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育,使所有學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā),創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng),為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。

《綱要》同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求,要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此,我認(rèn)為,作為一線(xiàn)的教師,我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生的自主能力,鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。

別,因材施教,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異,我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話(huà)說(shuō)“行行出狀元”,我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,關(guān)注他們成長(zhǎng)的步伐。

《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力,貫穿始終。作為一名教師,深知興趣是最好的老師,課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),最終得以全面的發(fā)展和提高,這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì),在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程,把學(xué)生推向前臺(tái),教師退居幕后,只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想,這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。

作為教師,我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神,不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),把自己的工作做實(shí)做好,做好自己的本職工作,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

《規(guī)劃綱要》是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要,在總結(jié)以往教育改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)現(xiàn)存的突出問(wèn)題,提出了一系列有關(guān)教育改革發(fā)展全局的奮斗目標(biāo)、指導(dǎo)思想、方針政策和落實(shí)舉措,體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)辦好社會(huì)主義教育事業(yè)所未有的重視。作為一名高校教育工作者,深入認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的內(nèi)容,明確了學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的目的意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和主要原則對(duì)于我們的教育實(shí)踐工作具有重要的意義。

首先,加深了對(duì)《綱要》文本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)?!毒V要》指出:“百年大計(jì)、教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教育?!辈⒅赋龈吲e中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,優(yōu)先發(fā)展教育,辦好人民滿(mǎn)意的教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)通過(guò)學(xué)習(xí)我深感教育事業(yè)的戰(zhàn)略地位,要落實(shí)到戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上,只有實(shí)現(xiàn)了教育改革發(fā)展的戰(zhàn)備目標(biāo),教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略地位才能突出起來(lái)。

《綱要》強(qiáng)調(diào):“把育人為本作為教育工作的根本要求”、“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力”、“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本的教育政策”、“把搞高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”,把這四個(gè)方面結(jié)合起來(lái),我感到改革創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)“育人為本”的強(qiáng)大動(dòng)力,教育公平與教育質(zhì)量,要在“育人為本”中集中表現(xiàn)出來(lái)?!坝藶楸尽本褪且詫W(xué)生全面發(fā)展為本,以培養(yǎng)人才為本,這是社會(huì)主義教育最根本的價(jià)值追求。

《綱要》指出:“實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育?;酒占皩W(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育,毛入學(xué)率達(dá)到90%;高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高,毛入學(xué)率達(dá)到40%?!?。這個(gè)系列發(fā)展目標(biāo),是我國(guó)人民期盼已久的,是鼓勵(lì)人心、催人奮進(jìn)的,更有利于激勵(lì)全國(guó)教育工作者把一切獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

合起來(lái),積極思考如何更好地抓住發(fā)展機(jī)遇,突出辦學(xué)特色,走特色發(fā)展之路;遵循職教發(fā)展規(guī)律,進(jìn)一步解放思想,堅(jiān)持思想先行,理念先進(jìn),觀念更新,推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。同時(shí)把學(xué)習(xí)活動(dòng)與科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),謀劃好我校今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展戰(zhàn)略,進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo),理清發(fā)展思路,強(qiáng)化發(fā)展措施,謀求學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國(guó)力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),令人鼓舞,非常振奮,給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。它緊扣國(guó)情,實(shí)事求是,目的明確。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇五

近期,學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)全文。本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下,提出了20xx至年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要由五部分構(gòu)成:序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革、保障措施及實(shí)施。

《綱要》指出的戰(zhàn)略目標(biāo)是:到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革、試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、擴(kuò)大教育開(kāi)放。

保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),保障經(jīng)費(fèi)投入,加快教育信息化進(jìn)程,推進(jìn)依法治教,重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇六

在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和組織下,我學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》,這是黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視教育的具體表現(xiàn),讓我們不僅看到了未來(lái)的希望,重新燃起了更多欲望,同時(shí)也再次深感作為人民教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。

“國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé),在黨和國(guó)家工作全局中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?!逼鋵?shí),自改革開(kāi)放以來(lái),我們國(guó)家的教育一直在不斷進(jìn)步:實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育;建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程;認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策,確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué);認(rèn)真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問(wèn)題;在全國(guó)義務(wù)教育階段推行“一費(fèi)制”;完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策;嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),確保教育的公平、透明等都已惠及了全國(guó)人民。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當(dāng)高的重視,在發(fā)展目標(biāo)中,職業(yè)教育在未來(lái)必將得到更多的政策支持、社會(huì)認(rèn)可??茍@的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上 是符合國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的精神和思想的,我們前進(jìn)的方向是正確的,所走的道路是順應(yīng)時(shí)代要求的;同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)管理上的探索和研究還有很大的提升空間,我們應(yīng)該以此次《規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)為契機(jī),以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的資源共享,信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設(shè),當(dāng)代教師再不是處在只能使用“一支粉筆,一塊黑板,一本教材”的三大教具時(shí)代?!耙回毴缦?、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)”也再不是現(xiàn)代教師的真實(shí)寫(xiě)照,“提高教師的社會(huì)地位、提高教師工資待遇”不再是句口號(hào),每年參加教師資格證考試的紅火場(chǎng)面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力,越來(lái)越多的知識(shí)型人才開(kāi)始青睞教育事業(yè),“中小學(xué)教師實(shí)行績(jī)效工資”更加穩(wěn)定了基礎(chǔ)教育的教師隊(duì)伍。

“中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育。”

怎樣的人算人才,培養(yǎng)什么樣的人才?“樹(shù)立多樣化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向,“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問(wèn)題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,讓每一個(gè)學(xué)生都能樂(lè)觀向上、自主自立、健康成長(zhǎng),而不是批量生產(chǎn)統(tǒng)一型號(hào)統(tǒng)一性能的某種產(chǎn)品。

因此,樹(shù)立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力、增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感,做讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、讓社會(huì)放心的教育,是我們當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇七

近幾天學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真研讀了文件內(nèi)容,并結(jié)合文件傳達(dá)的精神針對(duì)我自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性,特別是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用,不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任,而且還承擔(dān)著培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的重任。百年大計(jì),教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)后代的殷切期望。特別是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期,世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,人才競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈……這一些,都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究,我對(duì)文件也有了一定自己的認(rèn)識(shí),現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起:

從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》,我認(rèn)識(shí)到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化,我明顯的感覺(jué)到自身的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師,一定要盡快學(xué)會(huì)制作課件、熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。

教育要立足世界,就要?jiǎng)?chuàng)新。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人,世界上沒(méi)有同樣的人,所以我們媒體的工作沒(méi)有重復(fù)性,天天都是挑戰(zhàn),天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望,也是學(xué)校的希望,更是整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的希望。一個(gè)不懂創(chuàng)新的人,遲早會(huì)被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習(xí),常讀書(shū)、看報(bào),利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)拓寬知識(shí)面。

《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的'共同責(zé)任,政府,學(xué)校、家庭必須綜合治理,標(biāo)本兼治?!蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷吸引孩子,激發(fā)他們的興趣,努力向高效課堂邁進(jìn),將減負(fù)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教授高菊英曾說(shuō)過(guò)“教育賦予我們多重角色,不僅是知識(shí)的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師,有時(shí)我們要以、設(shè)計(jì)師、魔術(shù)師的身份出場(chǎng),以引起學(xué)生的注意力。”

總之,通過(guò)學(xué)習(xí),作為一線(xiàn)教師,我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長(zhǎng),也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模,而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師,無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝”的職業(yè)!讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中,用我們的光和熱成就一代代新人!讓他們面對(duì)日新月異的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng),勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的重任!

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇八

一、全面實(shí)施素質(zhì)教育提升辦學(xué)質(zhì)量。

我們的辦學(xué)思想中進(jìn)一步明確了全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求。它突出了現(xiàn)代教育的片面精神,體現(xiàn)了對(duì)人,尤其是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重,它能夠比較充分地滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者多樣化選擇的教育,即是民主的,開(kāi)放的,法制的,建立在信息技術(shù)平臺(tái)上的教育。

當(dāng)前,我國(guó)教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)該肯定,新中國(guó)成立60年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,無(wú)論是在學(xué)生的就學(xué)率還是在教育質(zhì)量上,都取得了巨大成績(jī),這些成績(jī)是不可磨滅的。但是,應(yīng)該清醒地看到,我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求,不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國(guó)內(nèi)外比較看,中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書(shū)本上知識(shí)掌握的很好,但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。也就是說(shuō)我們?cè)谶^(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試教育的教學(xué)方法,而相對(duì)忽視學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其實(shí),我們?cè)缯f(shuō)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,并且一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,但成效不明顯。我覺(jué)得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念,敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,在教學(xué)內(nèi)容,教育方法,評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。不僅如此,我們國(guó)家需要由大批有真知灼見(jiàn)的教育家來(lái)辦學(xué),這些人應(yīng)該樹(shù)立終身辦學(xué)的志向,不是干一陣子而是干一輩子,任何名別都引誘不了他,把自己完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)。我們正在制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,就是想通過(guò)改革來(lái)努力解決教育中存在的問(wèn)題。

二、提高質(zhì)量必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平,出名師,育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

作為一線(xiàn)教師,學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,一句話(huà),教師要努力做好自己的本職工作。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇九

本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。這份綱要是國(guó)家“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,國(guó)民素質(zhì)的全面提高,盡快達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。

任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者,都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì),教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要,更是人類(lèi)進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求,堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí),要信息化,要個(gè)性化,遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。

綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念,致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人,這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn),是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門(mén)基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中,找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、甚至人生方向。

心理健康教育作為一門(mén)全新的課程,它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法,它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長(zhǎng)能力、探索知識(shí)的天地,為教師提供了相對(duì)自由的教授空間,也為學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)!我熱愛(ài)著這門(mén)課程,也樂(lè)于將孩子們帶進(jìn)這門(mén)課程,于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印,有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ),更多了一雙雙充滿(mǎn)興致的眼睛。從最開(kāi)始的認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立自信,到認(rèn)識(shí)自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想,再到經(jīng)營(yíng)自己的人際圈,找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友,用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中,每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽(tīng)。

最初一年開(kāi)始我的教育生涯時(shí),每次課后我都忍不住思考:怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開(kāi)展?怎樣才能更有效的讓這門(mén)課程真實(shí)、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里?怎樣才能將這門(mén)課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合?怎樣才能更好的提升孩子們?cè)谡n上的感受和反饋?這些困惑在學(xué)校提供的幾次專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā),學(xué)科教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)人員從事的工作,和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門(mén)造車(chē),尤其是為人師表的教育者,你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí),才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。

有一次,在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲,甚至是睡覺(jué),乍聽(tīng)之下覺(jué)得孩子們太懶散了,沒(méi)有自己的人生目標(biāo)和方向,緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的主題來(lái)聯(lián)系起來(lái),告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實(shí)是有著感官興趣和自覺(jué)興趣之分的,可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上,這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān),但這并不意味著孩子們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo),所以面對(duì)那些目前興趣為吃喝玩樂(lè)的同學(xué),老師需要的不是言語(yǔ)的批評(píng)、質(zhì)疑、教育,言語(yǔ)不當(dāng)還會(huì)傷害他們的自尊心,我用視頻、故事和興趣分類(lèi)圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛(ài)好,明白每種興趣的背后都有很長(zhǎng)的一段路要走,盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺(jué)興趣、志趣層面,做事如此,做人更是如此。

有的時(shí)候,我們不需要言語(yǔ)上對(duì)孩子提出過(guò)高的期待,我們的交流要真正走入他們的心靈世界,了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),才能讓他們打開(kāi)心扉,還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢?正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說(shuō):“要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)孩子提供適合的教育?!?/p>

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇十

《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,設(shè)定了我國(guó)教育發(fā)展方向與目標(biāo),體現(xiàn)了科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展意志。以下本站小編為你帶來(lái)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)。

心得體會(huì)。

希望對(duì)你有所幫助!

開(kāi)學(xué)以來(lái),我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深受鼓舞,感受、感觸頗深,學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,我不僅了解了國(guó)家對(duì)教育的宏觀政策,了解了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視,同時(shí)對(duì)教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù),也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,根據(jù)《綱要》內(nèi)容,我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn),從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀:必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。

本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下,提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成:序言,總體戰(zhàn)略,發(fā)展任務(wù),體制改革,保障措施及實(shí)施。

綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是,到20xx年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,義務(wù)教育,高中階段教育,職業(yè)教育,高等教育,繼續(xù)教育,民族教育,特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革,試招生制度改革,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,辦學(xué)體制改革,管理體制改革,擴(kuò)大教育開(kāi)放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),保障經(jīng)費(fèi)投入,加快教育信息化進(jìn)程,推進(jìn)依法治教,重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合教育教學(xué)工作,談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

一、以人為本。

綱要再一次提出:把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源,教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向,可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

二、德育為先。

綱要指出:堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育,加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育,樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑,這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。

三、教學(xué)改革。

綱要指出:要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會(huì)的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改,改變教師的教,目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí),教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分?,F(xiàn)在,在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,認(rèn)知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ?,而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來(lái)的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、教育公平。

綱要明確指出:推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距,著力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱校改造,著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。今后高中“三限”擇校會(huì)逐步取消,嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)進(jìn)行招生,實(shí)現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問(wèn)題。我相信國(guó)家有能力逐步調(diào)整到位。

總之,《綱要》的學(xué)習(xí),帶來(lái)思考許多,同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案,也是召開(kāi)的全國(guó)“兩會(huì)”代表委員們熱議的話(huà)題?!毒V要》的出臺(tái),既是國(guó)家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿?!毒V要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。作為一名教師,我自己會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì),讓自己更適合新時(shí)代教育理念和新的教學(xué)方式對(duì)老師的要求。

近期,學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)全文。本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下,提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要由五部分構(gòu)成:序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革、保障措施及實(shí)施。

《綱要》指出的戰(zhàn)略目標(biāo)是:到20xx年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革、試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、擴(kuò)大教育開(kāi)放。

保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),保障經(jīng)費(fèi)投入,加快教育信息化進(jìn)程,推進(jìn)依法治教,重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

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國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇十一

《綱要》明確指出了教育發(fā)展的方向,教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來(lái)。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè),把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。規(guī)劃綱要從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā),對(duì)未來(lái)十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。在優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力等方面,提出符合國(guó)家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的指導(dǎo)方針。貫徹科學(xué)發(fā)展觀,體現(xiàn)面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化,立足國(guó)情,改革創(chuàng)新。《綱要》系統(tǒng)研究了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問(wèn)題,找準(zhǔn)癥結(jié),提出思路,具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對(duì)性、操作性。

我在學(xué)習(xí)《綱要》的過(guò)程中,深入的認(rèn)識(shí)到,教育要以人為本。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

在信息時(shí)代,學(xué)生信息的來(lái)源很多,知識(shí)老化的周期很短,更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí),才能成為一名合格的教師。

“師者,所謂傳道授業(yè)解惑也?!币龅竭@幾點(diǎn),教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”“水厚方能負(fù)大舟”。一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足,教學(xué)中必定捉襟見(jiàn)肘;反之,如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底,具有學(xué)者的風(fēng)范,課上舉一反三,游刃有余,那么課堂將是學(xué)生有效充電的場(chǎng)所。教師并非人人都博學(xué),但要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。最可怕的是,有的教師以為自己的學(xué)歷高,讀的書(shū)多,就不再充電,不再學(xué)習(xí),那他只會(huì)誤人子弟,他自己也終將被社會(huì)所淘汰。因此,作為教師要有不斷學(xué)習(xí)的思想,平常要多讀書(shū),??磮?bào),勤上網(wǎng)查資料。

總之,要做一只辛勤的蜜蜂,時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉,釀出合時(shí)的蜂蜜。要不斷地摸索教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)并鍛煉運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。

與此同時(shí),全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議一致強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師不再是惟一的信息源的今天,一個(gè)好的教師,絕不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于把自己滿(mǎn)腹的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生,而更應(yīng)該著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是參加遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。

教與學(xué)是一個(gè)雙向的交流,一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。這些年,科技的進(jìn)步給高職教育領(lǐng)域也帶來(lái)了翻天覆地的巨變,新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動(dòng),更加有趣。作為教師,我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,在教學(xué)過(guò)程中要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法,既有理論又有實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,為高職的教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇十二

通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,我感到這份廣集眾智、凝聚共識(shí)、力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心,釋放出“不破不立”的改革信號(hào)。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì):。

通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢制定的,脈絡(luò)很清晰,應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,把促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)成才作為教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)幼兒,促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識(shí)社會(huì)、信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力前所未有的重視,我認(rèn)為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

《綱要》指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

“師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識(shí),努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人,我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我?!皩W(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會(huì),知識(shí)更新日新月異,因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇十三

近期大家圍繞著此綱要做了多次討論,深入探討了未來(lái)國(guó)家對(duì)中長(zhǎng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問(wèn)題。綱要內(nèi)容豐富,在研讀之后我對(duì)其中的第三十一至三十三項(xiàng)有些感想和自己的看法。

在教學(xué)工作中,我很注意以人為本,以學(xué)生為本。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā),選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材。并根據(jù)各個(gè)院系的培養(yǎng)目標(biāo),在保證基礎(chǔ)知識(shí)的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點(diǎn),講授與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的知識(shí),使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ)。另外,在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點(diǎn),在授課的過(guò)程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個(gè)完整的體系,記的也更牢。在學(xué)習(xí)下一步與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的課程的時(shí)候,也可以構(gòu)成更完整的知識(shí)脈絡(luò)。這與綱要中所指出的深化教育體制改革,更新教育觀念,改革人才培養(yǎng)體制,提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面寬,應(yīng)用能力強(qiáng),素質(zhì)高,有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神,能夠自主學(xué)習(xí)。

在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問(wèn)題上。我遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如,要注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類(lèi)型,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內(nèi),我想逐步建立已經(jīng)在國(guó)外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養(yǎng)方法,在計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對(duì)在計(jì)算機(jī)方面有濃厚興趣,并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)的.學(xué)生,首先給他一張與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表,使學(xué)生對(duì)于未來(lái)要學(xué)習(xí)的工具軟件有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力后,會(huì)和學(xué)員一起用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點(diǎn),及自己設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)分別為他們逐一確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計(jì)劃,到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在教師指導(dǎo)下,利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包,每個(gè)學(xué)習(xí)包上貼有某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)能力的標(biāo)簽,包內(nèi)放有形成該專(zhuān)項(xiàng)能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊(cè)、目錄、說(shuō)明書(shū)、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)能力的全部學(xué)習(xí)資料,并在這里自學(xué)。學(xué)習(xí)包不是為教師,而是專(zhuān)為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)能力用的學(xué)員當(dāng)確信自己已掌握了某項(xiàng)能力時(shí),可進(jìn)行自我評(píng)估。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活,不管是在何院系,都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習(xí),也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習(xí),在家里學(xué)習(xí)或在任何一個(gè)地方學(xué)習(xí)。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇十四

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。

《綱要》有序言、綱要主要內(nèi)容和實(shí)施三大塊,其中綱要主要內(nèi)容共有四個(gè)部分、二十二章七十條。通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國(guó)力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)做事做人,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展,必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步,將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才?!靶行谐鰻钤保灰怯猩鐣?huì)責(zé)任感,具備實(shí)踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻(xiàn),都是社會(huì)需要的人才。

堅(jiān)持全面發(fā)展。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“嚴(yán)格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的.高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”。這是《綱要》五十一條中對(duì)今后教師隊(duì)伍提出的要求。從中我們不難看出,國(guó)家在不斷提高教師待遇、社會(huì)地位的同時(shí),也對(duì)教師這一職業(yè)提出了更高的要求。

作為戰(zhàn)斗在一線(xiàn)的教育工作者,要以頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),擴(kuò)大自己的知識(shí)視野,豐富自我知識(shí)內(nèi)涵,不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂,在當(dāng)今知識(shí)爆炸的花園中,勤奮地耕耘,汲取知識(shí)的花粉,釀出新時(shí)代的蜂蜜。為做一名新時(shí)期合格的人民教師做好知識(shí)上的儲(chǔ)備,奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!在思想道德上,教師也應(yīng)走在時(shí)代的前頭,率先垂范,為人師表,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想覺(jué)悟,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),自覺(jué)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己畢生的精力!時(shí)刻以“高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,努力使自己做到:師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、知識(shí)淵博、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的合格教師!

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇十五

通過(guò)學(xué)習(xí)與討論,我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。

《綱要》指出:要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會(huì)的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改,改變教師的教,目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí),教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分。現(xiàn)在,在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,認(rèn)知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來(lái)的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。

綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇十六

當(dāng)前教育已經(jīng)走到了內(nèi)涵發(fā)展的軌道上來(lái)了。課程教學(xué)的質(zhì)量直接決定了教育的質(zhì)量。在《綱要》中,教育質(zhì)量與教育公平一同成為整個(gè)《教育綱要》的核心詞匯。至此,課程教學(xué)改革的重要性前所未有。

在《綱要》制定的過(guò)程中,工作組根據(jù)國(guó)務(wù)院的指示確立了16個(gè)深入調(diào)研的問(wèn)題,組成了“深化課程教學(xué)改革,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”調(diào)研組,與教師代表、校長(zhǎng)代表及行政、教研部門(mén)、專(zhuān)家進(jìn)行了深度訪(fǎng)談,在對(duì)“深化課程教學(xué)改革”深度調(diào)研報(bào)告的學(xué)習(xí)中,有一些體會(huì)。

《調(diào)研報(bào)告》在肯定我國(guó)基礎(chǔ)教育改革全面推進(jìn),課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變的同時(shí),也反映了當(dāng)前基礎(chǔ)教育中存在的一些突出問(wèn)題。

1.在教師的日常教學(xué)活動(dòng)中,人們最關(guān)注的仍然是書(shū)本知識(shí)掌握的多少、技能訓(xùn)練的快慢,而探究能力、批判精神、創(chuàng)造性、責(zé)任感與合作態(tài)度仍然被邊緣化。有關(guān)調(diào)查表明,教師同行經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話(huà)題主要集中在“知識(shí)技能和解題技巧”,布置的作業(yè)幾乎都是“書(shū)面習(xí)題”,能布置“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)”作業(yè)的比例極低。

2.學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程,社會(huì)看重的依然是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目,與國(guó)外中小學(xué)生相比,我國(guó)學(xué)生周末補(bǔ)課比例較高,而且學(xué)習(xí)內(nèi)容有較大的差異,以學(xué)科知識(shí)為主,而少有體育、藝術(shù)等,相當(dāng)大比例的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

3.盡管新課程實(shí)施以來(lái),課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的狀況有所改進(jìn),但是學(xué)校、教師仍然以高考難度為樣本進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。

4.從總體上看,我國(guó)課堂教學(xué)改革尚未取得實(shí)質(zhì)性和根本性的進(jìn)展。教學(xué)教學(xué)方式單一,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑的頑疾沒(méi)有從根本上得到有效醫(yī)治,過(guò)于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的.狀況依然普遍存在。例如,xx年山東省濰坊市進(jìn)行調(diào)查表明,76%的學(xué)生對(duì)教師過(guò)多的講解不滿(mǎn)意;75。5%的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受性學(xué)習(xí)或機(jī)械記憶為主。北京師范大學(xué)的研究人員運(yùn)用國(guó)際上最新的研究手段開(kāi)展中學(xué)課堂“師生話(huà)語(yǔ)權(quán)的量化研究“,發(fā)現(xiàn)課堂上師生話(huà)語(yǔ)量之比為6.6:1,即教師講話(huà)字?jǐn)?shù)是學(xué)生集體講話(huà)字?jǐn)?shù)的6.6倍,這一指標(biāo)高于美國(guó)、荷蘭,如果考慮班容量,不難發(fā)現(xiàn)課堂上中國(guó)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)少于國(guó)際上的同齡人,且課堂上教師一次講話(huà)的話(huà)語(yǔ)長(zhǎng)度超過(guò)25個(gè)字的占50%左右,這說(shuō)明課堂上師生深度互動(dòng)少,講授比較多,且趨向于大段的講授,課堂基本的教學(xué)模式是教師講授式。

5.按學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生排名的狀況十分普遍,分?jǐn)?shù)的功能被絕對(duì)化,分?jǐn)?shù)成為區(qū)分好學(xué)生、差學(xué)生,好教師、差教師的主要甚至唯一尺度。調(diào)查結(jié)果表明,大多數(shù)教師依然認(rèn)同評(píng)價(jià)最主要的是關(guān)注學(xué)習(xí)成效,根本目的是甄別學(xué)生、判斷優(yōu)劣。

調(diào)研報(bào)告對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了深度的調(diào)研,也為綱要的制定提供了更多的真實(shí)素材。在教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的今天,作為一線(xiàn)教師,我們的陣地在課堂,我們能做些什么?進(jìn)入二期未來(lái)教育家奠基工程學(xué)習(xí)以來(lái),在與同行的交流中,感覺(jué)到自己的教育觀發(fā)生了變化,作為一名普通的教師開(kāi)始對(duì)教育的內(nèi)涵有了自己的思考。在學(xué)習(xí)中我深深認(rèn)識(shí)到觀念的重要性。你有什么樣的教育觀,就決定了你有什么樣的教學(xué)觀,也就有什么樣的學(xué)生觀,這直接決定教師課堂教學(xué)的效果、效益。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇十七

按學(xué)院要求,我系于4月22日中午系部例會(huì)上,組織全體教師學(xué)習(xí)了《2010—2020國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,以下是本人經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要,是指導(dǎo)未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到2020年我國(guó)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、發(fā)展思路和基本政策取向,提出2012年教育改革發(fā)展的階段性目標(biāo)和重大政策措施。

《綱要》的出臺(tái),既是國(guó)家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿?!毒V要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,必須高度重視教育的發(fā)展;提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義;對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀,我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。

《綱要》剛剛公布時(shí),就十分引人關(guān)注。近月來(lái),自覺(jué)的收看了中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)對(duì)綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長(zhǎng)布置學(xué)習(xí)之后,自己對(duì)《綱要》又進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評(píng)價(jià)了我國(guó)教育的現(xiàn)狀,并詳細(xì)地制定了教育發(fā)展和改革的目標(biāo)和任務(wù),為未來(lái)的工作制定了方針政策,指導(dǎo)教育工作的前進(jìn)方向。對(duì)于高校的教師來(lái)講,《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容:“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出:“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?!毒V要》計(jì)劃到2020年,高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,特色更加鮮明,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升,建成一批國(guó)際知名、有特色高水平高等學(xué)校,若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平,高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)?!睂?shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨:“高水平、有特色、國(guó)際化”是完全吻合的。本章中還指出:“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,教師要把教學(xué)作為首要任務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平。”這對(duì)于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō),是很有指導(dǎo)意義的。

沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂(lè)舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念,全面貫徹黨的教育方針,把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求下,隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中,因時(shí)而動(dòng),因勢(shì)而變,不斷調(diào)整辦學(xué)思路,逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。

教師,是人類(lèi)靈魂的工程師!是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)養(yǎng)家戶(hù)口的工作,缺乏必要的愛(ài)心和責(zé)任心,忽視了“育人”的根本。

如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè),那么教育的消費(fèi)者就是學(xué)生!一個(gè)教師是否教的好,學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重,但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評(píng)體系里面真實(shí)的反映出來(lái),就算有這方面的條款,也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。

現(xiàn)在有些學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行淘汰制,出發(fā)點(diǎn)是好的,鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行淘汰制,而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施淘汰制,學(xué)生是消費(fèi)者,花錢(qián)來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)校就有責(zé)任教育好,可以對(duì)學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是因?yàn)槔蠋熓谡n太乏味,沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的老師只會(huì)讀課本,也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余,不能放棄對(duì)本專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)深造,應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。補(bǔ)充新鮮血液。如果你有一桶水,才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。

對(duì)于任課老師,也要根據(jù)專(zhuān)業(yè),不斷完善自己的教學(xué)方法,和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國(guó)學(xué)生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言,這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)工作的各種能力。世上無(wú)難事,只怕有心人,我相信教師用心授課,學(xué)生一定會(huì)感受到,進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。

建議在今后的師資考評(píng)里面,要突出學(xué)生對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)以及往屆畢業(yè)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),讓教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法;教師需要有愛(ài)心和責(zé)任感!

美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪曾說(shuō)過(guò),不要問(wèn)國(guó)家為你做了什么,要問(wèn)你為國(guó)家做了什么,這句話(huà)在當(dāng)時(shí)的低落時(shí)期給與美國(guó)民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國(guó)普通百姓尚且有如此的愛(ài)國(guó)之心,何況先今的中國(guó)教師呢?更何況是在國(guó)家給了我們教育以極大支持之后呢?作為教育工作者,我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé)。每一名管理者要把辦好學(xué)校,伴有特色的學(xué)校,提高教學(xué)水平作為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎(chǔ)性工作;每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中,教好每一名學(xué)生;每一名學(xué)校的職工要立足崗位,做好本職工作。

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇十八

認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之后,收獲很多,感受很多。在20xx年,能夠這樣清晰的感受到國(guó)家在未來(lái)10年對(duì)于教育的整體規(guī)劃方向,對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),是至關(guān)重要的。明確自己國(guó)家的教育特點(diǎn)和方向,改變觀念,適應(yīng)潮流,是教師必須具備的思想基礎(chǔ)。

從綱要上看,未來(lái)中國(guó)10年,教育大方向不變,在目前基礎(chǔ)上做一些改革。某些改革,很有前瞻眼光的南校區(qū)里已經(jīng)在試行或者考慮中了。作為教師當(dāng)中的一名,理所應(yīng)當(dāng)為改革貢獻(xiàn)一份自己的力量。

我來(lái)藝術(shù)文學(xué)系剛剛一年,對(duì)于很多情況,也還在熟悉之中。目前來(lái)看,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。學(xué)生的積極主動(dòng)性較差,很需要老師來(lái)調(diào)動(dòng)?,F(xiàn)在的情況是,動(dòng)手能力差,聽(tīng)課可以,讓寫(xiě)就寫(xiě)不出來(lái)。正常一周一次的作業(yè),在他們那里,兩周能完成一個(gè)就不錯(cuò)了。

到底怎么能讓學(xué)生積極主動(dòng)起來(lái)呢?我想從下面幾個(gè)方面著手(主要是針對(duì)我們系):

一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。有的學(xué)生文學(xué)功底不夠,還不了解如何去看書(shū)看電影??梢栽黾印耙黄鹂磿?shū),一起看電影”這個(gè)環(huán)節(jié)。也就是所謂的講書(shū)和拉片子。到后來(lái),發(fā)展到讓學(xué)生來(lái)主講,看看能講出來(lái)多少,刺激一下。

二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀量。不讀書(shū),就寫(xiě)不出來(lái)好東西,這是必然道理?,F(xiàn)在的學(xué)生心里浮躁,看不進(jìn)去書(shū),就需要強(qiáng)制手段去讀書(shū)。因此建議增加閱讀課,老師開(kāi)書(shū)單,定期進(jìn)行面試,檢查學(xué)生的閱讀情況。這種課不需要上課講述什么,讓學(xué)生看書(shū)就可以,寫(xiě)讀書(shū)筆記。閱讀課的成績(jī)與專(zhuān)業(yè)課相同,學(xué)分一樣,學(xué)生就必須認(rèn)真對(duì)待了。這實(shí)在是無(wú)奈之舉?,F(xiàn)在也給開(kāi)書(shū)單,但是因?yàn)椴挥浫肫谀┏煽?jī),學(xué)生就偷懶不看。

三是定期進(jìn)行作品競(jìng)賽,建議學(xué)校給系里增加一點(diǎn)這樣的獎(jiǎng)金。每個(gè)學(xué)期,在每個(gè)班級(jí)里選出兩名最優(yōu)秀的作品(歌詞、舞臺(tái)小品、影視小品均可),進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)競(jìng)爭(zhēng),也就沒(méi)動(dòng)力。獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)的是總體的學(xué)科成績(jī),再有個(gè)專(zhuān)業(yè)成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生就會(huì)加倍努力了。這次系里舉辦的.作品展示,就特別好,參加展示的同學(xué),都會(huì)覺(jué)得很驕傲。像這樣的活動(dòng),期待以后多舉辦。

另外,現(xiàn)在招生比較困難,考生素質(zhì)不高,學(xué)苗不好。現(xiàn)有的4個(gè)年級(jí)的學(xué)生,一年比一年數(shù)量少。今年來(lái)考試的學(xué)生,好多是為了多弄幾個(gè)保險(xiǎn)才來(lái)的。真的喜歡文學(xué),想考文學(xué)系的不多。但是這樣的考生在全國(guó)肯定是很多的,只要我們宣傳得好,學(xué)校教育上去了,出名了,就一定能招來(lái)好學(xué)生。

最近學(xué)校在商討在附中開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課的事情,知道了之后很興奮。這無(wú)疑是在為我們自己培養(yǎng)后備力量。畢竟文學(xué)專(zhuān)業(yè)需要文學(xué)功底,需要對(duì)文學(xué)的熱愛(ài),早點(diǎn)培養(yǎng)這樣的好苗子,對(duì)我們是非常有好處的。也希望能在社會(huì)上多造成一些影響,多宣傳,如果有這樣的培養(yǎng)學(xué)校,老師們?nèi)ソo上上課也非常好。

關(guān)于社會(huì)服務(wù)方面,學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了這樣的行動(dòng),百萬(wàn)市民進(jìn)校園,轟轟烈烈的開(kāi)始了。對(duì)于文學(xué)系,我覺(jué)得可以著眼于中小學(xué)生,在他們當(dāng)中培養(yǎng)文學(xué)愛(ài)好者。如果讓他們來(lái)校園不方便的話(huà),可以跟一些中小學(xué)達(dá)成協(xié)議,老師們定期去給學(xué)校的文學(xué)社上課,當(dāng)然,我們的在校生也可以去,順便培養(yǎng)一下他們的實(shí)踐能力,側(cè)面督促他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也是非常好的。

藝術(shù)文學(xué)是個(gè)很好的專(zhuān)業(yè),很有發(fā)展?jié)摿涂臻g?,F(xiàn)在國(guó)內(nèi)影視劇的發(fā)展很穩(wěn)定,也急需優(yōu)秀的編劇人才。從市場(chǎng)和時(shí)代角度說(shuō),文學(xué)系都不落伍。目前我國(guó)在影視文學(xué)這塊,能做到非常專(zhuān)業(yè)的,只有那幾個(gè)知名的老牌藝術(shù)院校。如果南校區(qū)的藝術(shù)文學(xué)系能在新興同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中站穩(wěn)腳跟,脫穎而出,前途是不可估量的。

國(guó)家的教育規(guī)劃,是未來(lái)10年的。我們南校區(qū),也應(yīng)該把眼光定在10年以后,逐漸的,一步一步的,把南校區(qū)打造成一個(gè)精品校園,有一流水平、一流學(xué)科的知名大學(xué)。期待中!

國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃篇十九

本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》。這份綱要是國(guó)家“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,國(guó)民素質(zhì)的全面提高,盡快達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。

任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者,都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì),教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要,更是人類(lèi)進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求,堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí),要信息化,要個(gè)性化,遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。

綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念,致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人,這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn),是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門(mén)基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中,找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、甚至人生方向。

心理健康教育作為一門(mén)全新的課程,它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法,它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長(zhǎng)能力、探索知識(shí)的天地,為教師提供了相對(duì)自由的教授空間,也為學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)!我熱愛(ài)著這門(mén)課程,也樂(lè)于將孩子們帶進(jìn)這門(mén)課程,于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印,有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ),更多了一雙雙充滿(mǎn)興致的眼睛。從最開(kāi)始的認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立自信,到認(rèn)識(shí)自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想,再到經(jīng)營(yíng)自己的人際圈,找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友,用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中,每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽(tīng)。

最初一年開(kāi)始我的教育生涯時(shí),每次課后我都忍不住思考:怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開(kāi)展?怎樣才能更有效的讓這門(mén)課程真實(shí)、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里?怎樣才能將這門(mén)課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合?怎樣才能更好的提升孩子們?cè)谡n上的感受和反饋?這些困惑在學(xué)校提供的幾次專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā),學(xué)科教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)人員從事的工作,和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門(mén)造車(chē),尤其是為人師表的教育者,你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí),才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。

有一次,在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲,甚至是睡覺(jué),乍聽(tīng)之下覺(jué)得孩子們太懶散了,沒(méi)有自己的人生目標(biāo)和方向,緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的主題來(lái)聯(lián)系起來(lái),告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實(shí)是有著感官興趣和自覺(jué)興趣之分的,可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上,這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān),但這并不意味著孩子們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo),所以面對(duì)那些目前興趣為吃喝玩樂(lè)的同學(xué),老師需要的不是言語(yǔ)的批評(píng)、質(zhì)疑、教育,言語(yǔ)不當(dāng)還會(huì)傷害他們的自尊心,我用視頻、故事和興趣分類(lèi)圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛(ài)好,明白每種興趣的背后都有很長(zhǎng)的一段路要走,盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺(jué)興趣、志趣層面,做事如此,做人更是如此。

有的時(shí)候,我們不需要言語(yǔ)上對(duì)孩子提出過(guò)高的期待,我們的交流要真正走入他們的心靈世界,了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),才能讓他們打開(kāi)心扉,還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢?正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說(shuō):“要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)孩子提供適合的教育?!?/p>

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