通過寫心得體會，我們可以培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在總結(jié)中可以提出自己在學(xué)習(xí)或工作中存在的問題和改進(jìn)的方向。趁著閱讀以下心得體會范文，思考一下自己對這個問題的理解和看法吧。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇一
近年來，游戲教學(xué)成為了一種新興的教學(xué)方法，其通過游戲的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們對知識的理解和應(yīng)用能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我采用了游戲教學(xué)的方式來教授數(shù)學(xué)知識，并獲得了一些有趣的發(fā)現(xiàn)和心得體會。
通過游戲教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣大大提高了。數(shù)學(xué)一直以來都被認(rèn)為是一門枯燥乏味的學(xué)科，但通過引入游戲元素，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。例如，我使用數(shù)學(xué)益智游戲，讓學(xué)生們在解題過程中體驗到挑戰(zhàn)和成就感，他們變得積極主動地投入學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)習(xí)的最好推動力，通過游戲教學(xué)，我成功培養(yǎng)了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
第三段：游戲教學(xué)提高學(xué)生的理解能力。
除了培養(yǎng)興趣，游戲教學(xué)還能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力。通過游戲情境的設(shè)置和問題的挑戰(zhàn)，學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和相關(guān)原理。例如，在一個數(shù)學(xué)解謎游戲中，我把學(xué)生們分成小組，讓他們通過合作解決問題。這樣的活動不僅鼓勵了學(xué)生們互相合作，還培養(yǎng)了他們對于數(shù)學(xué)概念的全面理解。游戲教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生們的思維，還提高了他們的數(shù)學(xué)能力。
第四段：游戲教學(xué)對于應(yīng)用能力的提升。
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其應(yīng)用能力對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。通過游戲教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力顯著提升。游戲情境中的各種問題要求學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識解決，并且要求他們在有限時間內(nèi)做出準(zhǔn)確的決策。這樣的練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生們的思維靈活性和應(yīng)變能力，使他們能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。通過游戲教學(xué)，學(xué)生們不僅提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也增強了他們的解決問題的能力。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用。它能夠培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的理解能力和應(yīng)用能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)探索并嘗試更多的游戲教學(xué)方法，致力于為學(xué)生帶來更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。相信通過游戲教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出更多對數(shù)學(xué)感興趣并且具備優(yōu)秀數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的學(xué)生。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇二
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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識出發(fā)，來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù)，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展，尤其是結(jié)合國際小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革，來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。
從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點談?wù)勎业捏w會。
研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)--------學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”
對照中美兩國的小學(xué)教育，美國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上現(xiàn)成的東西不多，多的是需要自己主動而獨立地去理解、判斷、選擇、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;而中國小學(xué)生的學(xué)習(xí)則主要是局限于掌握現(xiàn)成的東西，學(xué)習(xí)的方式和過程已基本模式化和套路化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不必動太多的腦筋，基本上用不著選擇和創(chuàng)新，因為自有教師為他們選擇、講解。在教學(xué)過程中，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套，機械運用，學(xué)生只知其然，不知其所以然。在這種機械、被動的學(xué)習(xí)方式中，我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。
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那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點。
1.要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。
2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實際。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3、重視再現(xiàn)知識過程。4、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些--------研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。
5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說，能夠獨立解題并有獨到見解，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎、獨特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇三
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)過程中采用游戲化教學(xué)模式，不但能夠發(fā)掘?qū)W生對于數(shù)學(xué)科目的探索研究能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。具體來講，一道題通過多種方法來解決，可以讓小學(xué)生充滿自信。同時，由于其獨特新穎性和適合性，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生更加順利的掌握數(shù)學(xué)知識，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，這也彰顯了游戲化教學(xué)的優(yōu)勢。另外，采用游戲化教學(xué)，還可以提高學(xué)生的綜合能力，諸如對其合作、動手、主動學(xué)習(xí)能力等都有很好的幫助。
三、游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略（一）利用游戲激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
第1頁小學(xué)生，因為正處于活潑好動的年齡段，所以在教師教學(xué)時，很有可能會出現(xiàn)走神或者與老師配合不默契等現(xiàn)象，從而影響教學(xué)效果。如果結(jié)合小學(xué)生身體和心理發(fā)展特點，運用游戲化教學(xué)模式，則會提升其注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)其進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。如教師在教學(xué)生形狀的內(nèi)容時，可以用不同的顏色代表不同的圖形，像是用黃色的圓形，用紅色的正方形等。然后，賦予不同顏色圖形不同的數(shù)字。首先，教師先講解不同顏色的圖形名稱和特點，然后再告訴學(xué)生游戲規(guī)則，就是選出圖形，再用所選圖形代表的數(shù)字相加得出所選圖形的和。運用這種方式，一方面可以提高學(xué)生興趣，另一方面可以強化計算能力。再如，教授乘法時，對于小明家有小鴨子和小狗兩種動物，他們一共有54只腳，18個頭，那么小鴨子和小狗各有幾只這樣類似游戲的乘法題。教師還可以選擇不同的小學(xué)生扮演不同的角色，然后再進(jìn)行有步驟的運算。通過這種方法，則能提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性。
（二）通過游戲提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
第2頁戲化教學(xué)模式，則能夠有效啟迪學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)。如，教師教授除法時，可以把班里的學(xué)生運用除法計算進(jìn)行分組。具體而言，就是在規(guī)定的時間里，讓學(xué)生按照除法算式進(jìn)行動態(tài)分組，以符合算式要求。通過參與游戲，便能夠讓學(xué)生在樂趣里面感受數(shù)學(xué)魅力。
（三）組織學(xué)生在游戲中樹立合作意識。
綜上所述，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不但更能發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，通過游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時也有助于新課改背景下對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量提升的要求。
第4頁。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇四
近年來，隨著游戲化教學(xué)模式的普及，越來越多的教師開始運用游戲作為授課的一種手段。作為數(shù)學(xué)老師，我也在探索游戲教學(xué)的可能性，并積累了一些心得體會。在此，我將從游戲化教學(xué)的定義、游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系、游戲教學(xué)的優(yōu)勢、設(shè)計游戲教學(xué)的技巧等方面，分別闡述我對游戲教學(xué)心得的體會。
首先，游戲化教學(xué)是一種將游戲元素融入到課堂教學(xué)中的教學(xué)模式。通過將學(xué)習(xí)目標(biāo)與游戲情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，游戲化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和運算符號，提高數(shù)學(xué)思維的靈活性和邏輯推理能力。
其次，游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)有著天然的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門需要運用邏輯思維和解題能力的科學(xué)，而游戲正是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的絕佳工具。在游戲中，學(xué)生需要運用數(shù)學(xué)知識解決問題、制定策略、計算分?jǐn)?shù)等，從而鞏固和運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。而且，游戲本身就是一種“試錯”和“再試”的過程，讓學(xué)生在放松的氛圍中接受數(shù)學(xué)教學(xué)，更易于接受和理解。
接下來，游戲教學(xué)還具有許多優(yōu)勢。首先，它可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，提高他們參與學(xué)習(xí)的主動性。其次，游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。許多游戲都需要學(xué)生進(jìn)行團隊合作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作能力。再者，游戲教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，通過制定游戲規(guī)則和提供獎勵機制，激發(fā)學(xué)生們的競爭動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，設(shè)計好游戲教學(xué)是游戲化教學(xué)的關(guān)鍵。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)和游戲規(guī)則，確保游戲和學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合，不偏離教育本質(zhì)。其次，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲任務(wù)。再者，要適時給予學(xué)生反饋，激勵他們繼續(xù)努力。而對于游戲的難度和設(shè)計，也需要根據(jù)學(xué)生的年齡和能力進(jìn)行合理的調(diào)整。
綜上所述，游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。通過游戲化教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解題能力。游戲教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的合作和競爭意識。然而，設(shè)計好游戲教學(xué)是關(guān)鍵，需要確保游戲與學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合，充分考慮學(xué)生的興趣和特點。希望未來能有更多的教師加入到游戲化教學(xué)的行列中，推動數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇五
早晨心情愉快能讓幼兒一天的活動順利開展，在幼兒晨間入園時我們可以投放一些適合室內(nèi)游戲的材料給幼兒玩，以下是小編整理的幼兒園游戲心得體會，歡迎大家參考！幼兒園游戲心得體會1。
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個方面給我們特別強調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會出現(xiàn)，控制阻擋、反對的行為就會出現(xiàn)；如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來的；所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、
教學(xué)。
就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）。
當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時，力量的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在游戲時，請在一邊站上一會兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會和以前不一樣了。
通過本次的培訓(xùn)，讓我意識到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。它是創(chuàng)造性游戲的一種，在這一動手活動中，即體現(xiàn)了幼兒對現(xiàn)實環(huán)境的單純機械的模仿與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。
學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的知識，而我實地接觸結(jié)構(gòu)游戲活動卻是在工作后。記得當(dāng)時來到班級，看著教室里各式各樣的積木我無從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西，我感嘆不已，那時就結(jié)構(gòu)游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長，通過不斷的學(xué)習(xí)實踐，我對結(jié)構(gòu)游戲有了一定的認(rèn)識。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)游戲課程，更是讓我對結(jié)構(gòu)游戲有了進(jìn)一步的了解。
通過自己的實踐，以及幾次到其他幼兒園的實地觀摩，我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)來說：老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能，又要保證幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價值和作用得到充分發(fā)揮。
方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱，需要老師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能，將自己對生活的觀察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造，所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱,并有一定的創(chuàng)造性，在主體建構(gòu)活動中，對環(huán)境有一定的布局能力，能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途，并師幼互動進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時，教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處，引導(dǎo)幼兒欣賞，這其中蘊含著興趣的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的暗示、創(chuàng)造思路的誘發(fā)等，從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用，激發(fā)他們用這種玩具游戲的興趣。
結(jié)構(gòu)游戲蘊含著很多教育價值，所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。
豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。
首先，此次活動幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個班組都能積極認(rèn)真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項活動的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。
其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。
中班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。
再次，我園活動內(nèi)容新穎，利舊利廢。
這次活動各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊列隊形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認(rèn)識，提高了本園戶外體育活動的質(zhì)量。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現(xiàn)在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認(rèn)識上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大，教師不好組織;有的認(rèn)為戶外體育游戲活動容易出事故，還是少開展為宜。因此，幼兒園戶外體育游戲活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證。
鑒此，我們大班組積極貫徹落實《規(guī)程》精神，在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動，以進(jìn)一步提高對開展幼兒戶外體育游戲活動重要性的認(rèn)識，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神，我班組在實施課題研究《幼兒園戶外游戲活動中組織的研究》和我園特色戶外體育游戲活動所遵循了的原則有以下幾點：
一、活動實施的原則性：
1、目標(biāo)性原則。
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。大班組的幼兒身心發(fā)展特點是制定目標(biāo)的現(xiàn)實依據(jù)。根據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2、發(fā)展性原則。
幼兒體育游戲活動的出發(fā)點和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。為此，我們班組對幼兒體育游戲活動的指導(dǎo)必須把著眼點放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動性結(jié)合相結(jié)合的原則。
我們班組對幼兒進(jìn)行戶外體育游戲活動的指導(dǎo)是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育游戲活動，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒的發(fā)展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，調(diào)到幼兒的主動性和積極性，克服了長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。
4、活動性原則。
活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此，我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動參與活動的傾向。
5、整體性原則。
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，我們充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，大班組與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、工作實績：
1、我們發(fā)現(xiàn)大班組內(nèi)普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動中的使用價值進(jìn)行研究，尋求合理運用體育游戲器械的規(guī)律。充分運用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。
2、體育活動的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，達(dá)到增強體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計新穎多變的游戲活動，在具體形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，教師原來習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育游戲活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識，我們在工作中加強教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識，掌握科學(xué)的教育策略。從體育游戲的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育游戲活動更有特色。
4、活動基本形式：
(1)個體活動：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。
(2)小組活動：活動的主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動：集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。
工作中，活動形式相互配合、相互滲透的，相互轉(zhuǎn)化為有機整體。
5、活動過程：
(1)、大班組教師收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動指導(dǎo)的理論水平，做好開展工作。
2、各班教師要根據(jù)幼兒特點、能力、班級狀況組織實施。
3、班組間定期教研相互交流、切磋，不斷提高戶外體育游戲活動的質(zhì)量。
三、不足之處。
大班組因為面臨升入小學(xué)，在活動中偏重于知識、技能的傳授，幼兒自選游戲和小組游戲偏少，集體戶外體育游戲活動較多，沒有為幼兒的個體發(fā)展提供更多的機會。在今后工作中，我們將繼續(xù)努力將我園的戶外體育游戲的特色活動提高到一個新的臺階!
轉(zhuǎn)眼間孩子們就要畢業(yè)了，三年來通過在園的學(xué)習(xí)和生活，孩子們每天都在進(jìn)步，如今的孩子即將告別老師和同伴，進(jìn)入小學(xué)。每天，我們都按時組織幼兒進(jìn)行早操和各項活動，保證戶外活動的時間不少于兩小時，小朋友們的動作有了很大的發(fā)展，在組織的各項動作練習(xí)中，孩子們基本上都能根據(jù)要求來完成，為下一個階段的小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)對這學(xué)期的戶外教學(xué)工作做一簡單。
體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和的健康發(fā)展。
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們有目的、有地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質(zhì)、發(fā)展能力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內(nèi)容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。同時多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如開展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，使戶外體育活動更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的好習(xí)慣。
針對大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強，有一定的自控力等特點，我們多采用競賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽感。針對大班幼兒動作發(fā)展特點，我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
當(dāng)然，戶外體育活動必須強調(diào)性原則。安全第一是對學(xué)前教育工作中各項具體活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強的特點，幼兒參與的欲望一般都比較強烈。這就要求教師事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動場地、器械的安全，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因幼兒摔跤而造成傷害等。同時，還要特別防止人為的傷害。教師應(yīng)及時進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒及時化解矛盾，友好游戲。其次根據(jù)材料特征選擇，幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料;對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。
經(jīng)過這一學(xué)期的戶外活動，我更加明確了適合孩子身心特點的戶外體育活動、內(nèi)容體系和具體運作。我們通過組織多種活動發(fā)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的各種問題，使和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時戶外體育活動的內(nèi)容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的個性。
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。
一、角色游戲。
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。“孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)該教得自然。
二、結(jié)構(gòu)游游。
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動手造型，構(gòu)造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。
促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇六
工作單位:彭陽縣紅河鎮(zhèn)中心學(xué)校郵政編碼：756500聯(lián)系電話：***。
二0一八年三月二十日。
1“五個百”論文。
內(nèi)容提要：
游戲具有多種多樣的形式，它可以涉及許多方面的知識，很多普普通通的事物都可以組合成數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識去解決。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動手、動口、動腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，省時高效地完成任務(wù)，同時又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的優(yōu)勢和數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析,提出合理運用集數(shù)學(xué)和游戲于一體的數(shù)學(xué)游戲,挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。
2“五個百”論文。
緒論。
游戲，是孩子的天性。在小學(xué)教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，還能在游戲的過程中強化學(xué)生對班級、團隊的認(rèn)識，提高合作交流能力。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中靈活地添入游戲，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生喜歡的方式來教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識。選擇合適的游戲形式和內(nèi)容往往能夠有效地提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供一個愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使每一個學(xué)生都能親身參與到教學(xué)過程中來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的共同發(fā)展。
3“五個百”論文。
游戲是學(xué)生們喜愛的活動形式，它生動、活潑、有趣。作為小學(xué)生，他們的機體正處在成長發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，他們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式，能夠補充這一方面的不足。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生易于接受，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計地把學(xué)生的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，使學(xué)生在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果也會更好。同時，小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
游戲教學(xué)是指教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲活動的一種教學(xué)模式，目的在于讓學(xué)生在游戲中回憶和掌握所學(xué)的知識。游戲?qū)?shù)學(xué)有著深刻的影響，兩者之間相互滲透、緊密相連。在低年級數(shù)學(xué)課堂中合理運用游戲，挖掘和發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，對數(shù)學(xué)教學(xué)具有極大的價值。同時，游戲教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力的一種有效教學(xué)模式。它能有效活躍課堂氛圍，使學(xué)生之間形成相互激勵、促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維?？唆斊账箍▼I說過：“對于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！边@足以說明游戲是一種教學(xué)，更是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
（一）以游戲活動促進(jìn)學(xué)生的生理發(fā)展。
4“五個百”論文。
地記住了。
（二）激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。
1、2、3、4、5五個球筐，我讀出一個數(shù)，讓學(xué)生將球放入對應(yīng)的筐中，看哪位學(xué)生投得又快又準(zhǔn)。學(xué)生參與的積極性非常高，這樣會很順利地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)完這節(jié)知識后，我再出一些計算題，讓學(xué)生計算出結(jié)果后，把球放入相應(yīng)的球筐中。這樣的游戲活動，有利地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生以愉悅的心態(tài)參與，融入了枯燥無味的數(shù)學(xué)知識的游戲中，學(xué)得積極，學(xué)得主動，大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，愛上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在游戲中密切師生關(guān)系。
游戲教學(xué)可以充分利用競爭與合作的機制，促使學(xué)生在小組互助中，形成良好的人際關(guān)系，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力、競爭意識和集體主義觀念，讓他們充分體驗到合作精神的可貴，在團隊的合作與競爭中發(fā)展自我?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在教學(xué)中要真正實施這一理念，教師必須主動親近學(xué)生。在游戲的過程中，教師主動加入到游戲中去，和學(xué)生一起玩，這樣有助于縮短教師和學(xué)生之間的距離，建立新型的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的知識并不是教師灌輸?shù)?，而是他們在主動地參與數(shù)學(xué)活動的過程中慢慢感知并轉(zhuǎn)化而來。讓學(xué)生在游戲活動中感受數(shù)學(xué)的魅力正是新課程改革所提倡的。如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時，老師可以按照班級人數(shù)設(shè)計運算小卡紙，在課堂上分發(fā)卡紙上有不同的運算算式，但是只有兩個的運算結(jié)果是一樣的，讓學(xué)生們依次上臺念出算式如：“36+64就是我，我就是100，你們誰是我的雙胞胎？”臺下另外一個運算結(jié)果相同的同學(xué)這時候就可以站起來大聲說：“22+88就是我，我也是100，我是你的雙胞胎?！蓖ㄟ^這樣一個“數(shù)字雙胞胎”的小游戲，既讓學(xué)生學(xué)到了課程要求的知識與技能，也增進(jìn)了同學(xué)之間的情感交流，鞏固了他們的友誼。
5“五個百”論文。
快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率。
（一）在新概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。
數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因為數(shù)學(xué)概念是進(jìn)行推理和判斷的基礎(chǔ)，清晰的概念是進(jìn)行正確思維的前提。但也是教學(xué)的難點，現(xiàn)行的教材嚴(yán)肅，呆板有余，生動活潑不足，這就需要教師對教材進(jìn)行藝術(shù)性的再加工處理，其中在新概念教學(xué)中引入教學(xué)游戲，不失是一種好學(xué)方法。如用呼啦圈引出公因數(shù)，在講公因數(shù)時我?guī)Я藘蓚€大的呼啦圈走進(jìn)課堂，學(xué)生的注意力一下被吸引了。然后我找了七名同學(xué)分別當(dāng)數(shù)字1，2，3，4，6，8，12。并把這七個數(shù)字卡片分別貼在他們的胸前。我讓這七個同學(xué)中是8的因數(shù)站在左邊的呼啦圈中，是12的因數(shù)的站在右邊的呼啦圈中。這時有三個同學(xué)為難了，他們是代表數(shù)字1，2，4的同學(xué)，因為他們既是8的因數(shù)又是12的因數(shù)。過了一會兒，我班的馬佳駿同學(xué)站起來說：“老師，讓這兩個呼啦圈交叉，代表1，2，4的同學(xué)站在交叉的地方?！瘪R佳駿同學(xué)說完，同學(xué)們立刻響起了熱烈的掌聲。利用這個游戲既讓學(xué)生理解了公因數(shù)，又理解了比較抽象的“交集”。因為有了游戲作基礎(chǔ)，而變得較為親切，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）在練習(xí)題教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。
在教學(xué)中運用游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，游戲必須寓教于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競爭精神。如在練習(xí)小數(shù)除法時我用了游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在“高聳入云”的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩組學(xué)生當(dāng)“登山隊員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判員，哪組答對一題就插上一面紅旗，表示前進(jìn)了若干米，先到達(dá)頂峰的一組就可以奪得山頂?shù)膬?yōu)勝旗。在游戲中，參賽隊員勇往直前，而裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還借此了解了一項我國的世界之最。
（三）延伸游戲教學(xué)。
6“五個百”論文。
講授給學(xué)生，讓學(xué)生可以獲得更多的知識，利用學(xué)到的知識解決生活中的難題。
小學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也極大地降低了，不僅是課堂上的教學(xué)可以利用游戲法，作業(yè)也可以利用游戲的方法，“可能性”的學(xué)習(xí)本來就是比較有趣的章節(jié)，在布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生邀請家長參與，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成作業(yè)?；丶抑蠹议L做的飯會有什么樣的可能性都可以成為一個小小的游戲，家長可以為學(xué)生設(shè)置一些小題目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，家長將糖、水果和飲料同時放進(jìn)小盒子中，讓學(xué)生說出拿出糖的可能性是多少等類似的問題。
還有“克與千克”等單位的學(xué)習(xí)，不同的物體有不同的單位，家長可以把不同的物體拿出來，讓學(xué)生利用教師講解的知識說出來，比如，一顆糖、一杯水、一扇門和一張紙等等，生活中的許多東西都是需要用數(shù)學(xué)知識來解釋的。家長和學(xué)生的互動，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠增進(jìn)學(xué)生和家長之間的情感，讓家長更好地關(guān)注學(xué)生的成長，不僅僅是學(xué)習(xí)對學(xué)生很重要，健康的成長也是必不可少的。
將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對教師和學(xué)生來說都是一種放松的學(xué)習(xí)手段，在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難題。利用游戲教學(xué)的模式，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、
任何事物都有其兩面性，游戲教學(xué)也是如此，用好了教學(xué)效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在運用游戲教學(xué)時，一定要注意一下幾個問題：
（一）游戲的目的要明確。
游戲教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要來確定是否開展數(shù)學(xué)游戲，游戲要有助于突出知識重點，突破難點，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）游戲形式要簡單。
游戲中教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。一是要合理分配課堂教學(xué)的時間，隨機調(diào)控課堂節(jié)奏；二是要考慮每個游戲的注意事項，游戲前要提出要求；三是設(shè)計的教學(xué)游戲要簡單易學(xué)、省時高效、適合班級條件以及學(xué)生的年齡特點便于操作，有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。
（三）游戲過程要面向全體。
7“五個百”論文。
數(shù)學(xué)游戲時要求每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的游戲。在學(xué)習(xí)了“加、減、乘、除”四則混合運算后，我設(shè)計了一個“湊24點”的游戲，學(xué)生每四人一組用撲克牌計算，全員參與動中有靜，靜中有思,學(xué)習(xí)效果令人驚喜。
（四）游戲過程要有嚴(yán)格的組織性。
運用游戲教學(xué)，游戲過程要有嚴(yán)格的組織性，如果課堂游戲組織無力，學(xué)生活動的秩序較差，就會收效甚微。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點，恰當(dāng)?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學(xué)游戲活動，使這把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子們的心，給小學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們能夠主動去學(xué)習(xí)，發(fā)展了小學(xué)生的智力，培養(yǎng)了他們的團結(jié)合作的精神，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)不僅是小學(xué)生渴望的、教師追求的一種教學(xué)方法，也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思需要的一種教學(xué)手段。
總之，游戲作為一種學(xué)生普遍喜愛的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要“用心”去關(guān)注和“用腦”去設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，并科學(xué)合理地運用，激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識，積極調(diào)動學(xué)生的興趣、愛好、情感等積極因素來參與教學(xué)。游戲教學(xué)有利于學(xué)生個性的發(fā)展，自主探究能力與創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，真正做到了寓教于樂。這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了以小學(xué)生為主體，以開放為本位，因此，讓游戲教學(xué)巧用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也讓孩子們從此快樂地遨游在數(shù)學(xué)之海吧！
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇七
摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主旋律是如何優(yōu)化課堂教學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。這就要求在教學(xué)過程中，教師應(yīng)穿針引線，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的快樂的同時積極主動地獲取知識。教師要善于運用形象的情境進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時可“讓游戲進(jìn)入課堂”。
游戲是一種極為古老、極為普遍的活動。數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，小學(xué)生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。
1.游戲能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時，充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。
2.游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，收到良好效果。如：針對教材中的“打數(shù)學(xué)撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學(xué)內(nèi)容，我不光組織每名學(xué)生參與到教學(xué)游戲中而且還為他們制作了小動物的頭飾，在做游戲時，讓學(xué)生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭先恐后地參與到數(shù)學(xué)游戲中來。
1.游戲的選擇應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
游戲教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就首先得保證游戲內(nèi)容具有游戲性。這里的游戲性是指數(shù)學(xué)游戲要具有交互性和娛樂性，可以根據(jù)需要設(shè)計成游戲，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲中包含競爭和勝負(fù)，并且勝負(fù)當(dāng)時可以看到，可以造成一種懸念感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心。因此，游戲內(nèi)容的選擇要新奇有趣，要使學(xué)生樂于接受，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠吸引學(xué)生的注意力。在實施過程中，游戲性則體現(xiàn)在游戲的形式、操作、策略等各方面。具體是指規(guī)則的設(shè)計要像游戲，利用各種方式，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化、趣味化，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)師生和生生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
2.游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識性與啟發(fā)性。
游戲內(nèi)容首先要反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)游戲要體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價值，有利于營造廣闊的思維活動空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間相對廣闊。游戲內(nèi)容應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實世界中的常見現(xiàn)象或其他科學(xué)的案例，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在。比如，根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強，喜歡探索的特點，在學(xué)習(xí)了各種圖形之后，讓學(xué)生做操作性的數(shù)學(xué)游戲――七巧板拼圖游戲，告訴學(xué)生游戲規(guī)則，讓他們自己動手經(jīng)歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊涵在其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。
三、在課堂教學(xué)中，運用數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該注意的問題。
第一，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計應(yīng)該有利課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)既可以是對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固應(yīng)用，也可以是對教學(xué)內(nèi)容的延伸與發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該對課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有所幫助，課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，不能為了游戲而游戲。
例如，《找質(zhì)數(shù)》一課時中，設(shè)計一個“聽數(shù)巧斷出教室”這一數(shù)學(xué)游戲。這個游戲是老師說密令，學(xué)生聽后，判斷自己的學(xué)號是否符合走出教室的要求，如果符合就快速的離開。
譬如，老師說：“請所有質(zhì)數(shù)的同學(xué)離開”，那么學(xué)號是質(zhì)數(shù)的學(xué)生就需要快速的離開教室。
這個數(shù)學(xué)游戲我是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念之后，即將下課時進(jìn)行。目的是因為此時學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)分質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等不同數(shù)的分類方法，這時進(jìn)行這樣的數(shù)學(xué)游戲，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴展和延伸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意）識和能力。
第二，數(shù)學(xué)游戲的時空不宜過長過大。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該具有很強的針對性，盡量做到游戲目標(biāo)單一。因為如果數(shù)學(xué)游戲包含太多的知識，所有學(xué)生就未免都能順利的參與其中。特別對于低年級學(xué)生而言，由于身心特點，他們的注意力普遍不長，如果游戲難度過大，持續(xù)時間過長，就會讓他們失去興趣，所以原則上一個數(shù)學(xué)游戲時間占整個課時教學(xué)的比重應(yīng)控制在四分之一左右。
這個游戲?qū)τ谝荒昙墝W(xué)生來說，既不是太難，也不是很容易，需要學(xué)生動腦思考之后，才能回答，所以教學(xué)目標(biāo)的定位合適全體學(xué)生。但是這個游戲在同桌相互做了四五次之后，就會重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生可能對此就會失去興趣，因此，此數(shù)學(xué)游戲不宜進(jìn)行的過長。
教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲化教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生們頭疼的學(xué)科之一，他們對于這門學(xué)科往往抱有厭惡和恐懼的態(tài)度。然而，通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣和積極性得到了提高。在我多年的教學(xué)實踐中，我運用了各種數(shù)學(xué)游戲，這不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還有助于他們理解抽象概念和提高解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得體會，并探討數(shù)學(xué)游戲教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極影響。
第二段：數(shù)學(xué)游戲的趣味性和互動性（200字）。
數(shù)學(xué)游戲的最大優(yōu)勢之一就是它的趣味性和互動性。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)游戲能夠吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字比大小的概念時，我設(shè)計了一個名為“數(shù)字比大小大戰(zhàn)”的游戲，學(xué)生們分成小組進(jìn)行比賽。他們需要根據(jù)給定的數(shù)字，合理選擇大小關(guān)系，并用籌碼進(jìn)行打牌。這種競爭性的游戲激發(fā)了學(xué)生們的積極性，他們爭先恐后地嘗試解決問題。在游戲的過程中，學(xué)生們通過觀察和推理，逐漸理解了數(shù)字大小關(guān)系的概念。
第三段：數(shù)學(xué)游戲的啟發(fā)性和拓展性（200字）。
數(shù)學(xué)游戲的另一個優(yōu)勢是它的啟發(fā)性和拓展性。通過游戲，學(xué)生們能夠在自己探索問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和特性。例如，在學(xué)習(xí)圖形的概念時，我設(shè)計了一個名為“幻彩圖形”的游戲。學(xué)生們需要運用空間想象力和幾何知識來拼湊彩色的圖形，讓他們在游戲中深入理解了圖形的性質(zhì)和運用方法。此外，數(shù)學(xué)游戲還能夠通過一些趣味的擴展活動幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中，這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
第四段：數(shù)學(xué)游戲的適用性和有效性（200字）。
數(shù)學(xué)游戲的適用性和有效性是我進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的重要依據(jù)。通過游戲，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且自主地進(jìn)行思考和探索。同時，不同水平的學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力選擇適合自己的游戲，這樣能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，數(shù)學(xué)游戲還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)集體合作意識和團隊精神，學(xué)生們能夠互相協(xié)助、相互競爭，共同解決問題。通過數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生們不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的合作能力。
第五段：總結(jié)（200字）。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是一種具有創(chuàng)新性和實效性的教育方式。通過數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，數(shù)學(xué)游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。在教育改革的今天，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)無疑為教師們提供了一種有效的教學(xué)策略，能夠幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了實現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的真正理解和掌握，我將繼續(xù)致力于數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的研究和實踐，為學(xué)生們打開通往數(shù)學(xué)世界的大門。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇九
在平時的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,從而使學(xué)生學(xué)會閱讀。教師在閱讀指導(dǎo)時,應(yīng)該站在較高的視點上為學(xué)生播下一種閱讀的思想,并督促他們形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣,唯其如此,才可能收到理想的閱讀效果。
1.學(xué)會動手。在課堂教學(xué)中,經(jīng)?？匆娪袑W(xué)生雙手抱臂讀數(shù)學(xué)的情景,這是一種非?；踔良芍M的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。
2.學(xué)會比較。比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,可以使學(xué)生明確知識間的聯(lián)系和區(qū)別。
3.學(xué)會置疑。置疑是解決問題的橋梁。它能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生懸念,進(jìn)而激發(fā)其探究欲望,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,同時增強學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的精確性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性。
4.學(xué)會用“錯”,即善于執(zhí)果索因,變“錯”為寶。根據(jù)錯誤結(jié)論查找錯誤原因,從而反思、改正、優(yōu)化自己不良的閱讀習(xí)慣,這是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的要求,也是對教師教學(xué)的啟示。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇十
以游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，是一項重要的，有效的教育手段。它不僅使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，而且使幼兒思維變得更加敏捷；不僅使幼兒學(xué)得輕松，主動，而且能讓幼兒在愉快的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，是通過游戲來完成數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，讓幼兒在玩數(shù)學(xué)游戲的過程，感知、體驗、積累數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣和愛好。要使幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲取得良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，它與教師確定的目標(biāo)、提供的材料以及建立和諧平等的師生關(guān)系都有著密切的關(guān)系。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計不宜單一，游戲內(nèi)容要考慮幼兒的能力差異。
1．設(shè)計符合幼兒年齡特點的趣味游戲。
《綱要》指出：在每項活動中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而，游戲的設(shè)計應(yīng)具有讓幼兒獨立思考的成分，從而讓幼兒主動去學(xué)習(xí)，讓幼兒積極運用自己的心智去探索周圍世界，在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時，都會根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動中，我設(shè)計了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)會了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確、迅速地數(shù)數(shù)能力，也促進(jìn)了幼兒目測能力的發(fā)展。
2．游戲內(nèi)容要因材施教。
教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時，根據(jù)班級幼兒的情況分層次提供，能力強的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對應(yīng)排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時，可選擇不同的游戲形式，如個別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊”等，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域。
將數(shù)學(xué)活動與音樂、美術(shù)、體育等游戲進(jìn)行結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當(dāng)音樂一停，會有一位幼兒沒有坐到椅子，這時，我就引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識。
二、提供合適的操作材料，且游戲材料的提供要有利于幼兒智力的發(fā)展。
4．提供適宜的操作材料。
4、5”的教學(xué)時，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過“給數(shù)卡排隊做實物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。
5．操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育。
幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期，在這個時期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過程中，可以認(rèn)識各種材料的特性，體會物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動物們分別躲在10間小房子里，請幼兒把它們找出來，孩子們進(jìn)行了積極地觀察，并回答出“某某小動物藏在第幾間房子里”，既認(rèn)識了序數(shù)，又發(fā)展了觀察力、思維力。在操作游戲材料的過程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問題的途徑，不斷運用想象和思維，從而獲得了解決問題的各種經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。
6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增強幼兒主動性。
教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的主動性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機會，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點卡、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時地進(jìn)行添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識。
三、教師應(yīng)善于以不同的角色靈活地指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲。
7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動性。
教師要正確處理教學(xué)活動中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動從教師在教育目標(biāo)控制下的對幼兒的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗到游戲的樂趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動中，我一般通過觀察、詢問、交談的形式對幼兒進(jìn)行啟發(fā)、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)和評價，并及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋、調(diào)整。
8．教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)。
在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵合作的作用；在個別玩的游戲中，教師以觀察為主，并對個別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo)；在情景性、娛樂性較強的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)；在操作性、競賽性的游戲中，教師主要以評價者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇十一
教予幼兒更多我們大人小時候的民間傳統(tǒng)游戲，能讓幼兒更好、更快樂的學(xué)習(xí)中，大家對于幼兒園游戲有什么樣的心得呢？本文是小編為大家收集整理的幼兒園游戲的心得體會，歡迎大家參考借鑒。幼兒園游戲的心得體會一。
一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會把老師當(dāng)成是自己的伙伴，而變的整個過程是由老師控制的，外面應(yīng)該要改變自己的教師身份，應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個年齡稍長一些的玩伴。從教師到玩伴，應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動手，不要按照自己的計劃指手畫腳。但同時我也會給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。很多游戲幼兒從來沒玩過也不會玩，我們常常會手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過程中，通過觀察，沒有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
三、游戲與教學(xué)從分離到融合長期以來在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后，我們開始反思思索幼兒園一日活動中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容，能有更好的收獲。
我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩τ螒虻拇譁\認(rèn)識：
一、安排自由分散的戶外游戲。
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征，幼兒動作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項。在游戲進(jìn)行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導(dǎo)不會玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
二、桌面游戲應(yīng)注意。
（1）掌握好游戲的時間。
孩子到了歲半歲左右，自控能力增強了，手眼動作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，認(rèn)識的能力逐步延長。桌面游戲可以調(diào)整為15———20分鐘。這樣，使會的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來。玩出水平。對不會的幼兒，教師可引導(dǎo)他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開展井然有序。
（2）豐富游戲內(nèi)容。
如桌面游戲時供給幼兒一團橡皮泥，就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏；供給紙筆就學(xué)畫畫。供給串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)；供給拼板，訓(xùn)練目測；供給套盒，比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時間出現(xiàn)在幼兒面前，而是根據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù)，一般安排3———4種玩具，供給的數(shù)量要充足，保證每個幼兒都有玩具玩，玩過一段時間，幼兒興趣不濃了，再及時更換別的玩具，使幼兒覺得常玩常新。
（3）幼兒可自選游戲。
組織游戲時，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來。這樣做，既符合了幼兒的實踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動性和積極性，體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對動手能力強，肯動腦筋又搭到好的幼兒及時進(jìn)行表揚、鼓勵、起到激勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定，樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。
集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語言、認(rèn)識、動作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。通過集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養(yǎng)他們對集體活動與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。
一、角色游戲。
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒??！昂⒆拥闹R是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識，對孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)該教得自然。
二、結(jié)構(gòu)游游。
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動手造型，構(gòu)造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇十二
摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動了課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的最新要求，游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，受到廣大師生的青睞。游戲化教學(xué)綜合了游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它自身所具有的教育性和游戲性兩個特性為實現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的教育理念提供了一種很好的途徑。本論文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式，并以相關(guān)理論為指導(dǎo)，探索出適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式。在當(dāng)前的游戲化教學(xué)中面臨的主要問題是如何使游戲非常完美自然地融入到教學(xué)活動中去，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
1緒。
論
1.1研究背景。
是到目前為止，這些學(xué)校中能夠真正充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的并不是很多，也沒有真正意識到多媒體教學(xué)設(shè)備的強大功能對于教學(xué)的影響性。至今，大多數(shù)中小學(xué)教師依然采用的是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，因此在這樣的情況下教師很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了順應(yīng)新課程改革提出的要求，需要廣大的學(xué)者和教育專家們通過不斷努力力圖探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)并且樂于學(xué)習(xí)，其中游戲化教學(xué)就是在這種背景下產(chǎn)生的，它作為一種新的教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，具有一定的發(fā)展前景。
不斷的去探索教育游戲與教學(xué)的規(guī)律，逐步使教師和學(xué)生適應(yīng)這個新的教學(xué)模式，使學(xué)生能在游戲中體驗創(chuàng)造樂趣和經(jīng)歷，能夠在數(shù)學(xué)課程中學(xué)會反思和成長。
1.2.2研究意義。
當(dāng)前我國小學(xué)教育改革的重點在于提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)小學(xué)生的自身素質(zhì)，很顯然傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足這個要求。在這樣的情境下，游戲化教學(xué)的優(yōu)勢逐漸突顯出來，得到了很多教育專家的關(guān)注，然而如何才能將教育游戲與教育教學(xué)活動融合在一起并為教育教學(xué)很好的服務(wù)，是當(dāng)前游戲化教學(xué)的最大困境。
本研究重點探討的是游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，通過該研究可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師今后在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用游戲化教學(xué)指明方向，教育游戲作為一種特殊的游戲，既具備教育的特性，又有游戲的特點。豐富了教學(xué)活動因此這種教學(xué)方式的應(yīng)用前景非常好。
1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.3.1國外研究現(xiàn)狀。
樂”是教育游戲的價值所在。至于實踐方面的研究，國外相對國內(nèi)來說比較火爆，國外主要是企業(yè)與學(xué)校之間的相互合作，目的是為了開發(fā)出各種類型的教育游戲。此外，國外在教育游戲的市場操作上也是相當(dāng)?shù)膶I(yè)化，教育游戲的操作流程也是非常正規(guī)的，首先是與教育專家達(dá)成合作。目的是與教育專家達(dá)成共識以后再進(jìn)行游戲的開發(fā)，開發(fā)后直接由代理商進(jìn)行發(fā)行。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，如何使教育性和游戲性完美的融合在一起這個問題，一直在困擾著教育游戲研究專家，這也一直是他們力圖要努力解決的問題。fabricator指出，要想使教育與游戲達(dá)到完美自然的融合的程度，那么學(xué)習(xí)任務(wù)就必須成為游戲化教學(xué)中的一種關(guān)鍵的游戲要素被學(xué)習(xí)者所感知，與此同時在對游戲進(jìn)行設(shè)計時，還應(yīng)該開發(fā)與游戲相關(guān)的學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)結(jié)果，使游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)自然銜接起來。
綜上所述國外的研究者在游戲化教學(xué)方面關(guān)注的熱點主要是如何才可以使。
湯躍明和張玲等人將游戲與教育融合，經(jīng)過分析研究，總結(jié)歸納出五項構(gòu)思。
萬力勇從心理學(xué)的角度積極參加到設(shè)計教育游戲的活動中，并加以探究，對體驗式的游戲?qū)W習(xí)模型形成意義建構(gòu)實證表明，王陸等人開發(fā)的名為“悟空”的教育游戲，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的空間思維想象能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，同時也對知識的意義建構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。
總之，國內(nèi)在教育游戲方面的研究起步比國外要晚，游戲的研究只是從個別。
側(cè)面展開進(jìn)行的，存在的局限性很大，而且創(chuàng)新度也不高以及實證研究也非常少，另外游戲的研究方法也很單一。但近年來國內(nèi)在教育游戲方面的研究成果也頗有收獲，成功建立了許多教育游戲?qū)嶒灮睾途W(wǎng)絡(luò)教育平臺，如“k12play教育游戲平臺”。目前教育游戲已經(jīng)在各級各類學(xué)校中進(jìn)行推廣，尤其是在原來主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主而在現(xiàn)在已經(jīng)具備對多媒體教育產(chǎn)品的學(xué)校中更為顯著。
總之，游戲化教學(xué)在我國仍然是處于起步的階段，研究面也過于狹窄，主要集中在幼兒園和小學(xué)階段，而且已經(jīng)應(yīng)用教育游戲的學(xué)校，也主要是用傳統(tǒng)的游戲應(yīng)用在傳統(tǒng)的學(xué)科上面，缺乏創(chuàng)新性，實踐方面的研究也比較少。
1.4研究的主要內(nèi)容和主要方法。
1.4.1主要研究內(nèi)容。
1.本文首先解釋了與游戲化教學(xué)相關(guān)的一些概念以及支撐游戲化教學(xué)的主。
要理論，然后再對如何將游戲恰當(dāng)?shù)匾氲叫W(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，同時對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點進(jìn)行了分析，對兩者的切合點進(jìn)行了有效的探索。
3.以小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為依托，探討合適的游戲方式設(shè)計方案，然后根據(jù)方案進(jìn)行實施。
4.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入游戲化教學(xué)后的教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，并對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)，這樣有利于對這種教學(xué)方法存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，為游戲化教學(xué)以后的研究提供一定得參考和借鑒。
1.4.2主要研究方法。
1.文獻(xiàn)研究法。
為了使該研究更具有科學(xué)性，筆者通過利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館，對有關(guān)教育游戲的科研文獻(xiàn)資料進(jìn)行了收集、分析、歸納和總結(jié)，對游戲化教學(xué)的相關(guān)理論有了深入的了解，特別是通過查閱近年來的學(xué)術(shù)論文，從中獲取所需要的信息并對其進(jìn)行了研究與分析。
2.案例分析法。
為了證明小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)的可行性，也為了得到學(xué)生、教師的認(rèn)可，本研究先對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次前期的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)果對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解，并找到實施游戲化教學(xué)的切入點。
4.訪談法。
筆者通過訪談小學(xué)數(shù)學(xué)老師，認(rèn)真記錄了老師們對游戲化教學(xué)方法的意見和建議，以此來完善本研究的內(nèi)容，為今后進(jìn)一步做研究打下一定的基礎(chǔ)。
5.行動研究法。
行動研究法是一種與實際相結(jié)合的研究方法，筆者查閱大量論文及文獻(xiàn)后，分析和總結(jié)了相關(guān)的教學(xué)案例，并對部分單元做了具體的課堂教學(xué)設(shè)計，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行了實踐。
2相關(guān)的概念界定與理論基礎(chǔ)2.1游戲。
目前關(guān)于游戲的定義很多，通過搜索引擎“google”我們以“游戲的定義”
為關(guān)鍵詞進(jìn)行有關(guān)游戲的定義的相關(guān)搜索，發(fā)現(xiàn)有關(guān)游戲的定義從不同的角度對游戲的定義也是不同的。其中柏拉圖對游戲的定義是這樣的：游戲是動物和人因為了生存以及生活的需要產(chǎn)生的有意識的模擬活動。
2.2教育游戲。
目前對教育游戲的定義非常寬泛，業(yè)界一直沒有對它進(jìn)行一個確切的定義，人們普遍對它的定義是這樣的，即教育游戲是一種專門為實現(xiàn)教育目的而開發(fā)的，游戲只是作為一種教學(xué)手段，并以一些成熟的理論作為支撐，最終使教育與游戲達(dá)到相互融合的程度。
所謂游戲化教學(xué)，就是在課堂中運用游戲化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，它是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師分析教材內(nèi)容的特點和了解學(xué)生的心理特征后，采用合適的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，它是一種新型的教學(xué)模式。在游戲化教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過教師設(shè)計的游戲主動的去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，這種教與學(xué)的方式比較適合年齡較小的學(xué)生，特別是小學(xué)生活潑好動以及注意力集中的時間短，采用這種教學(xué)方式更加適合小學(xué)生這些特點。教育游戲?qū)儆陔娮踊浖姆懂牐螒蚧虒W(xué)是教師以學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容為前提，在課堂中實施的一種新的教學(xué)模式，它可以使學(xué)生在放松的狀態(tài)下輕松地獲得知識和提高技能。
首先，教育游戲的對象要比游戲化教學(xué)針對的對象范圍要廣，教育游戲的使用對象可以使社會大眾特別是喜歡運用教育游戲來獲得知識的使用對象，而游戲化教學(xué)主要是應(yīng)用于課堂中幫助師生提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。
其次，游戲化教學(xué)相對教育游戲來說存在一定得局限性，教育游戲可以不受時間和空間的約束，可以在任何時間和任何地點應(yīng)用它進(jìn)行學(xué)習(xí)，而游戲化教學(xué)主要應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
最后，教育游戲的開發(fā)是由專門的軟件開發(fā)人員根據(jù)教師教的需要和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)的。另外教育游戲側(cè)重的是盈利，而游戲化教學(xué)只是一種教學(xué)方式，教師通過分析教材內(nèi)容以及結(jié)合學(xué)生的特點，并選擇合適的教學(xué)工具開展教學(xué)活動。在活動中教師要與學(xué)生形成互動，游戲化教學(xué)的以學(xué)生為主體，利用游戲的魅力來活躍課堂氣氛并且延長學(xué)生集中注意力的時間，達(dá)到高效的教學(xué)效果。
2.4.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
境可以算得上是最好的娛樂性學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個娛樂環(huán)境中，學(xué)生是主要的角色，這種環(huán)境的設(shè)計是根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原理來完成的。
2.4.2游戲化學(xué)習(xí)理論。
游戲化學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用游戲化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過完成游戲的任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種教學(xué)模式不僅使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，而且還有利于學(xué)習(xí)者牢固的記憶所學(xué)的知識點，這對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識有很大幫助，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，游戲化學(xué)習(xí)理論側(cè)重點在于實施游戲的情景、游戲中設(shè)計的任務(wù)、游戲所具有的趣味性以及存在的競爭性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
游戲化學(xué)習(xí)理論符合游戲化教學(xué)的特點，學(xué)生在玩的過程中就獲取了知識與技能，各方面都得到了提高。游戲化教學(xué)不同于一般的游戲，它更加注重的是學(xué)生通過游戲獲得知識的效果。因此在使游戲化學(xué)習(xí)理論的思想應(yīng)用于游戲化教學(xué)中時，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲也是非常關(guān)鍵的。
2.4.3多元智能理論。
多元智能理論是支撐教育游戲的又一種重要的理論，它是由美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華德·加德納提出來的?；羧A德·加德納認(rèn)為，過去對人的智力分的太過于狹窄，并沒有完全把一個人的真實能力充分的反映出來，為了把人的真實能力反映出來他把人類的智慧分為八種類型：言語—語言智能；音樂—節(jié)奏智能；邏輯—數(shù)理智能；視覺—空間智能；身體—動覺智能；自知—自省智能；交往—交流智能；自然觀察智能。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程中存在的差異性并沒有引起高度重視，而游戲化教學(xué)過程需要把學(xué)生的多種感官同時調(diào)動起來，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的多種智能，因此這個過程使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。
2.4.4轉(zhuǎn)變式玩耍理論。
轉(zhuǎn)變式玩耍理論強調(diào)的是在游戲中要把人物、內(nèi)容和情境進(jìn)行結(jié)合，尤其是要重視三者之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)變式玩耍理論認(rèn)為學(xué)生要具有改變事物的能力，當(dāng)在游戲情節(jié)中遇到困難時，學(xué)習(xí)者必須應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容來有效地改變這個困境，該理論認(rèn)為學(xué)生不單是在情境中學(xué)習(xí)自己所要掌握的知識與技能，而是能夠運用所學(xué)到的知識與技能改變情境，在改變這個情境的過程中可以使學(xué)生感知自己運用學(xué)科知識帶來的變化。
轉(zhuǎn)變式玩耍理論是與虛擬的教學(xué)情境相適應(yīng)的，在這個虛擬的教學(xué)情境中，首先將學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，然后再創(chuàng)建一個甚至是多個合理的困境，學(xué)生要想解決這個困境，就必須準(zhǔn)確的理解與應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容，這樣是為了促使學(xué)生主動去探究學(xué)習(xí)的過程。
2.4.5沉浸式理論。
當(dāng)人們在日常生活中對某種活動進(jìn)入完全投入的狀態(tài)時往往就會忽略其他。
一些不相關(guān)的內(nèi)容，一旦注意力達(dá)到高度集中就會容易進(jìn)入一種所謂的“沉浸”狀態(tài)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沉浸式理論的思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先沉浸的氛圍是必不可少的，這就使得教師在開展游戲活動前就有為學(xué)生營造一個可以沉浸的環(huán)境，這個氛圍要使師生能夠以全身心的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中，讓學(xué)生主動去參與、親身去體驗這個學(xué)習(xí)過程，這樣可以使教學(xué)效果得到提高。
另外，教師的沉浸也會使學(xué)生受到感染，還可以帶動學(xué)生應(yīng)用“沉浸式”學(xué)習(xí)方。
法延伸到課外學(xué)習(xí)中去，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并為他們擁有終身學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)活動是屬于教師和學(xué)生共同的活動，只有教師和學(xué)生共同努力才可以提高教學(xué)效果。另外，師生的心理狀態(tài)會直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，只有當(dāng)教師和學(xué)生共同處于積極地、和諧的和愉悅的氛圍時，他們的潛能才可以發(fā)揮到最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會最好?？傊两嚼碚撝饕獜男睦韺W(xué)的角度為游戲化教學(xué)的使用奠定了一定的基礎(chǔ)。
3游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合3.1解讀“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”
教育游戲進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是有理論依據(jù)的，符合新課程改革提出的要求。教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)在課程理念上基本上是相近的，在課程資源的建設(shè)上有著重要的意義。
3.1.1教育游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的依據(jù)。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》是針對我國義務(wù)教育階段的數(shù)。
學(xué)制定的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，它明確了數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)與地位，特別是對數(shù)學(xué)課程的理念、目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，這些都為游戲化教學(xué)提供了一定的理論依據(jù)。
基本理念中指出，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程要符合學(xué)生的個性發(fā)展的特點，數(shù)學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有效地數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是由師生共同參與，并使教與學(xué)有效統(tǒng)一的過程，學(xué)生在這個過程中是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要與學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，最終為學(xué)生設(shè)計并實施一個充分有意義的數(shù)學(xué)活動。
信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的影響，尤其是在教學(xué)方式上的影響更為顯著，教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計與實施數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時，一定要結(jié)合實際情況。《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教師要根據(jù)自己的需要去努力開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教育游戲這一個課題也正是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生所要關(guān)注的熱點話題中其中的一個，只有教師掌握一定的教育技術(shù)方法才能比較容易地開發(fā)出多媒體教學(xué)軟件甚至是教育游戲來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。
在實施案例之前，筆者首先小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及游戲化教學(xué)的使用情況做了一次調(diào)查，為了使調(diào)查結(jié)果更加科學(xué)、真實，筆者還對當(dāng)?shù)囟嗨W(xué)的數(shù)學(xué)老師、學(xué)生進(jìn)行了深入地交流。
3.2.2調(diào)查的主要指標(biāo)。
本次問卷涉及以下幾個問題：學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是否感興趣、學(xué)生課前預(yù)習(xí)新內(nèi)容的情況、學(xué)生對數(shù)學(xué)老師當(dāng)前的講課方式的滿意度、學(xué)生對游戲化教學(xué)的了解、學(xué)生對游戲化教學(xué)的態(tài)度。
3.2.3調(diào)查結(jié)果。
通過筆者實地進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)形式仍然主要是采用傳統(tǒng)的以教師為主體的“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生也仍然是被動地接受學(xué)習(xí)，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然在大多數(shù)學(xué)校中都已經(jīng)配備了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室，但真正有效利用起來的卻很少。
筆者認(rèn)為，要想使游戲化教學(xué)很自然的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)具備以下條件：一定的硬件設(shè)施、課堂結(jié)構(gòu)的變化以及學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)，因為只有具備這些條件，才能保證游戲化教學(xué)方式能夠在課堂中順利的開展，改善當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。
1.硬件設(shè)施。
游戲化教學(xué)具有教育性和游戲性兩個屬性，其中游戲性的體現(xiàn)需要一定的硬件設(shè)施做支撐，如有些在線教育游戲時需要在網(wǎng)絡(luò)教室中才能進(jìn)行應(yīng)用。因此，在將游戲教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中時首先要具備一定的硬件設(shè)施來支持教學(xué)活動，隨著信息化教育在小學(xué)中的大力普及，目前在幾乎所有的中小學(xué)學(xué)校都配置了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教室和微機教室，而且?guī)缀踉诿總€教室都配備了多媒體工具，這些條件都是游戲化教學(xué)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基本的必不可少的條件。
2課堂結(jié)構(gòu)的變化。
新課程改革頒布與實施后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足它的要求，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維邏輯能力，要想實現(xiàn)這個目的就要改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)而不是單純教授學(xué)生知識，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，不再是被動地跟著老師學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，要學(xué)會主動去探索知識，而不是把重點放在學(xué)習(xí)結(jié)果上。
3.學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)。
要想將游戲有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來提高教學(xué)效果，無論是對于學(xué)生還是對于教師來說具備一定的計算機操作能力是最基本的前提條件，因為在教學(xué)過程中學(xué)生會出現(xiàn)一些力所不能及的問題，教師在監(jiān)督學(xué)生的行為的同時，對學(xué)生出現(xiàn)的問題還要及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，這樣無論是老師還是學(xué)生都能夠有效地完成教學(xué)設(shè)計的任務(wù)，最終實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
另外，對于學(xué)生自身而言，要想順利完成游戲的任務(wù)同樣需要會一些簡單的操作，如對鍵盤和鼠標(biāo)的操作能力是必須要掌握的。
目前，大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了計算機課程，小學(xué)生基本已經(jīng)掌握一些簡單的計算機操作能力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“改變學(xué)生一直以來的接受式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，大力提倡學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生新課程改革對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出許多新的要求，所以探索適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新的教學(xué)模式是一種必然的趨勢。另外通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，得出這樣的結(jié)論：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及去培養(yǎng)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，游戲化教學(xué)憑借自身所具有的獨特的魅力，能夠吸引學(xué)生更多的注意力，使學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)就可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，為了達(dá)到這個效果，教師需要做的事不僅要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的的教學(xué)方法，而且更重要的是教師還要能夠把握整個教學(xué)過程。
4.1實驗的設(shè)計。
4.1.1實驗對象。
本研究以冀州市第三小學(xué)四年級的學(xué)生為研究對象，并且選取小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的部分單元設(shè)計教學(xué)案例并實施該案例。
4.1.2實驗方法。
該實驗的實驗對象是冀州市第三小學(xué)的四（1）班和四（2）班兩個班的學(xué)生，這兩個班學(xué)生數(shù)學(xué)成績相當(dāng)，教學(xué)進(jìn)度基本一致，而且均是由同一個數(shù)學(xué)老師趙老師代課。為了讓實驗結(jié)果更具有說服力，以（1）班為實驗班，（2）班為對照班，（1）班用游戲化教學(xué)的方式開展教學(xué)活動，而四（2）班仍采取傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對于該校四年級的學(xué)生已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生已經(jīng)具備基本的計算機操作能力，而且學(xué)校也為學(xué)生配備有機房和對媒體教室，所以這些條件已經(jīng)能夠滿足本次實驗的要求。
4.1.3實驗軟件。
目前針對小學(xué)生開發(fā)的游戲軟件種類很多，結(jié)合本論文的研究目的，該實驗主要利用了flash游戲以及在線的教育游戲這兩種類型作為實驗工具。
游戲。
對于flash游戲來講，只要玩過網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生都對它比較了解，它的界面很美觀，而且大多數(shù)都配有音樂，另外flash游戲操作時間都比較短，這樣有利于教師把它穿插在教學(xué)中，flash游戲的特點符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點，非常適合小學(xué)生使用。
2.在線教育游戲。
針對不同年級的小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)的教育游戲平臺，學(xué)生不需注冊就可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，完成游戲后可以看到自己的成績，從成績的高低可以看出自己是否已經(jīng)熟練掌握這個知識點。
游戲教學(xué)顧名思義就是將游戲引入到課堂中，是一種比較新的教學(xué)方式，如何將游戲恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂教學(xué)中一直是教學(xué)設(shè)計者考慮的問題。它的應(yīng)用方式與教學(xué)的具體環(huán)境有很大關(guān)系，如教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的硬件設(shè)施等都會對游戲教學(xué)的應(yīng)用方式起決定作用。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境選用不同的教學(xué)方式，本研究提出四種主要應(yīng)用方式，具體如下：
1利用游戲?qū)胄抡n。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的方式主要是以提問學(xué)生問題來回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后再開始講授新課。然而小學(xué)生的思維都比較簡單，這種跳躍式的銜接方式很難使學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來。
面對這種情況，教師在導(dǎo)入新課前，就可以通過借助一個簡單的教育游戲，首先要讓學(xué)生對游戲的背景知識有一定的了解，教師也可以親自給學(xué)生演示一個教育游戲，這個游戲需要用到學(xué)生還沒學(xué)習(xí)的知識點才能順利完成任務(wù)。
2.教學(xué)過程中引入游戲。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式都比較單一，而且小學(xué)生在課堂中的集中注意力的時間都比較短，因此學(xué)生在教學(xué)過程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，在這種情況下，教師可以在教學(xué)過程中穿插教育游戲，這樣就可以為學(xué)生調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目前采用這種方式的最多。
3.利用游戲檢查學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)過程結(jié)束后，教師為了讓學(xué)生鞏固新知識以及檢查學(xué)生掌握新知識的情況，就可以準(zhǔn)備一個簡短的小游戲，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況來對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。
4.利用游戲進(jìn)行課后練習(xí)。
完成教學(xué)活動后，教師可以利用游戲給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間來完成，以此來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，教師可以為學(xué)生提供游戲教學(xué)平臺讓學(xué)生自愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.3.1學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
杜威指出“從做中學(xué)的學(xué)習(xí)方法比從聽中學(xué)的學(xué)習(xí)方法更加有效”，要把學(xué)與做有效結(jié)合起來，在游戲化教學(xué)中應(yīng)該把從做中學(xué)的這種思想貫穿進(jìn)去，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中教師起到的是引導(dǎo)作用。
4.3.2實時監(jiān)督，及時反饋。
在游戲化教學(xué)過程中，不僅需要的是教師要實時監(jiān)督學(xué)生的行為，而且學(xué)生也要及時向老師反饋自己遇到的問題。教師在必要的還要給予學(xué)生刺激強化，及時調(diào)整課堂的節(jié)奏，因為課堂本身就是一個動態(tài)發(fā)展的過程。
4.3.3游戲引入課堂的“三適”原則。
適當(dāng)、適時、適度這三個原則被稱為游戲化教學(xué)的三個原則。適當(dāng)，就是教學(xué)過程中教師必須根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計合理的教學(xué)案例和教學(xué)策略，不要把游戲化的教學(xué)方式強加給所有的教學(xué)內(nèi)容；適時，就是指在教學(xué)活動中引入游戲化教學(xué)的方法時要選擇好時機，并不是隨時都可以引入的；適度，所謂度指的就是難易程度和時間長短?？傊?，游戲是與教學(xué)密切相關(guān)的，所以利用游戲的方式做教學(xué)設(shè)計時，掌握三適原則是有必要的。
筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施游戲化教學(xué)后，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了分析與評價，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理，對普遍性存在的問題進(jìn)行了反思。
5.1設(shè)計調(diào)查問卷。
中的優(yōu)勢等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的對象包括實驗班四（1）班的56個學(xué)生，問卷采用統(tǒng)一填答的方式進(jìn)行，收回率為100%。
5.2教師訪談。
為了進(jìn)一步了解教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入游戲化教學(xué)的看法，筆者還對該校的10位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了訪談，主要是訪談的問題是教師對游戲化教學(xué)的了解程度、引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的態(tài)度、游戲化教學(xué)的利與弊以及教師對游戲化教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂的建議。
5.3調(diào)查結(jié)果的分析與處理。
我們發(fā)現(xiàn)通過將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性和以前相比有了明顯的提高，他們可以通過在教學(xué)過程中完成游戲來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍變得相當(dāng)濃厚。另外，學(xué)生在游戲教學(xué)中的體驗，可以加強他們之間的協(xié)作精神，以及對知識的主動探索精神。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計主要是在收回問卷的基礎(chǔ)上，將其放在microsoftexcel中進(jìn)行錄入而得到的。
6總結(jié)與展望。
6.1研究內(nèi)容的總結(jié)。
本文主要是通過實驗驗證了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢以及教育。
價值，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)通過這種方式都有了明顯的提高。另外，從實驗班和對照班的學(xué)習(xí)成績對比中，也可以發(fā)現(xiàn)實驗班的優(yōu)秀率和及格率都要高于對照班，而且實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也明顯比對照班高，這些驗證結(jié)果都再次證明了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景還是比較樂觀的。
6.2研究不足和展望。
第一，由于這個實驗僅僅是針對四（1）班和四（2）班兩個班實施的，參與調(diào)查的人數(shù)有限，這樣就使得研究具有一定的局限性，說服力不夠強。第二，本實驗的數(shù)據(jù)主要是通過課堂觀察、問卷調(diào)查和對教師的訪談進(jìn)行總結(jié)的，并且在設(shè)計的問題上可能考慮的不夠全面。
第三，由于這是第一次在微機室使用游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一時會覺得對新的教學(xué)方式不太適應(yīng)，所以在實施過程中存在的問題還是比較多的，這就需要對教師提出更高的要求，在整個教學(xué)過程中，教師起到的是監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
第四，由于自己也是初次設(shè)計并實施本實驗，加之自身水平有限和水平不足，使得實驗過程中出現(xiàn)了一些自己沒有想到的問題會發(fā)生。
“游戲化教學(xué)”和“快樂學(xué)習(xí)”是游戲化教學(xué)的理念，這正符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，所以說應(yīng)用前景比較樂觀。本文主要是通過實驗驗證了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，但是，我們必須認(rèn)識到，要想將這種游戲化的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中并且得到普及，還是需要教育部門各專家的共同努力，使其真正達(dá)到為教育教學(xué)服務(wù)的目的。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇十三
近日，我參加了一場關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的講座。這場講座持續(xù)了兩個小時，內(nèi)容包括了如何使用游戲來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了許多有趣的教學(xué)方法和理念。下面我將結(jié)合自己的理解和體會，簡要總結(jié)主要內(nèi)容。
首先，講座強調(diào)了游戲?qū)W(xué)生的吸引力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。而通過游戲，學(xué)生可以在潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本概念和技能，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。例如，講座中介紹了一款名為“數(shù)獨”的游戲，學(xué)生需要通過邏輯推理填寫數(shù)字，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過游戲，學(xué)生可以在放松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)成績。
其次，講座介紹了一些具體的數(shù)學(xué)游戲，并分享了在實際教學(xué)中的運用。其中令我印象深刻的是一款叫做“數(shù)學(xué)推理”的游戲。在這個游戲中，學(xué)生需要根據(jù)給定的條件推理出正確的答案。通過這個過程，他們不僅鞏固了數(shù)學(xué)的基本知識，還培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力。這種游戲很適合用于小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們相互討論和分享思考過程。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠通過游戲獲得快樂和滿足感，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
此外，講座還強調(diào)了游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的互動性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生則是被動接受者。而通過游戲，學(xué)生可以主動參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的互動性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在講座中，我們還進(jìn)行了一些小組活動，每個小組分配了一個數(shù)學(xué)游戲任務(wù)，并要求他們設(shè)計游戲規(guī)則和解決方案。通過這樣的活動，學(xué)生們能夠鍛煉自己的團隊合作能力和解決問題的能力。
另外，講座還提到了數(shù)學(xué)游戲在認(rèn)知發(fā)展中的重要性。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和抽象推理能力的學(xué)科。而通過游戲，學(xué)生可以鍛煉這些認(rèn)知能力，并激發(fā)他們的思維創(chuàng)新。例如，在一個叫做“數(shù)學(xué)盒子”的游戲中，學(xué)生需要利用給定的數(shù)字和符號來解決問題。通過這個游戲，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合能力。
最后，講座強調(diào)了數(shù)學(xué)游戲在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往過于關(guān)注考試成績，忽視了學(xué)生在實際問題解決中的能力。而通過數(shù)學(xué)游戲，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們可以展示自己在游戲中的推理能力、邏輯思維和解決問題的能力。這樣的評價方式更加具有針對性和科學(xué)性，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
總而言之，這場數(shù)學(xué)游戲講座讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識。通過游戲，我們可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)造力和合作精神。數(shù)學(xué)游戲不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。我相信，通過運用數(shù)學(xué)游戲，我們可以開創(chuàng)一種新的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)變得更加有趣和生動。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇十四
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了合作教學(xué)法課程改革的基本理念。下面結(jié)合自己參與英語教學(xué)改革的教學(xué)實踐，淺談幾點感受。
站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓英語課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機。
那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢？主如何理解學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人？我認(rèn)為是學(xué)生會的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我在教學(xué)過程中采用的是我們早就是進(jìn)行研究的“三步六環(huán)”的教學(xué)模式?！叭健⒘h(huán)”教學(xué)是自主學(xué)習(xí)、精彩展示、完善自我的英語學(xué)習(xí)三步驟和學(xué)、示、議、點、練、評即（自）學(xué)、（展）示、議（議論交流）、點（撥）、練（習(xí)）、評（價）的課堂教學(xué)的六環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式的簡稱，三步驟主要是指學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，六環(huán)節(jié)主要是指師生的課堂教學(xué)而言。三步驟又都概括了六個環(huán)節(jié)，即：自主學(xué)習(xí)（學(xué)）、精彩展示（示）、完善自我（通過另外的四個環(huán)節(jié)議（議論交流）、點（撥）、練（習(xí)）、評（價）來充實完善自己），由此也可看出，六環(huán)節(jié)又是對三步驟的進(jìn)一步細(xì)化。但三步驟和六環(huán)節(jié)又是不可相互替代的，因為三步驟和六環(huán)節(jié)所指的對象不同，三步驟主要是指學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，六環(huán)節(jié)主要是指師生的課堂教學(xué)活動或說是教師導(dǎo)演的教學(xué)活動而言。所以說“三步、六環(huán)”教學(xué)既關(guān)注教師的導(dǎo)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
下面結(jié)合自己參與英語課程改革的教學(xué)實踐，淺談幾點感受。
組內(nèi)成員先自行設(shè)計出學(xué)案初稿，然后經(jīng)備課組全體成員集體教研、討論，確定學(xué)案的定稿。由于課型、學(xué)科不同，學(xué)案的環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在著不同，但每個學(xué)案都應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)生能一目了然，切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過多，讓學(xué)生在課堂的開始就引起消極情緒。
導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計不是把課本所學(xué)知識變成問題然后簡單邏列，而是根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際水平能力，聯(lián)系社會現(xiàn)實問題，設(shè)計成不同層次的問題。問題的設(shè)計和問題的形式靈活多樣，可以是問題式、簡答式、材料分析式、實驗探究式等等，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采用不同的形式。
學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動方式的指導(dǎo)及疑難問題的提示等。每節(jié)課知識學(xué)生掌握的如何，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中隨時掌握解決問題的方法，逐步由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。
為了使學(xué)到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，要精心設(shè)計有“階梯性”、“層次性”的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要注意此環(huán)節(jié)應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)展各類學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。
存在的問題及疑惑：
以至導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)收效不大，對“學(xué)案”各個環(huán)節(jié)的操作起到了很大的阻礙作用。
由于缺乏對小組合作的重視，缺少對各小組采取有效及時的獎勵措施，因此，在合作這一環(huán)節(jié)上沒有激發(fā)學(xué)生的探究興趣和合作的激情。
在集體備課中都投入了很大的精力但由于往往為了完成教學(xué)任務(wù)，使這部分內(nèi)容大打折扣，為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)，蜻蜓點水，點到即止，沒有起到拓展延伸的真正實效。
總之，新的教學(xué)改革的優(yōu)點很多，但對教師的要求也相應(yīng)的提高，我有過成功，收獲，也有過許多不足，希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚學(xué)案中的優(yōu)點，彌補不足，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇十五
我們二年級數(shù)學(xué)教師在放假前給學(xué)生布置，“數(shù)學(xué)卡片親子游戲”作為寒假作業(yè)。
開學(xué)后，我對學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成不理想，我校二年級十個班共574人，有207人能完成作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的36.06％。造成這種狀況的原因有很多，有的是家長不重視，有的是父母不在身邊，還有的是孩子沒有學(xué)會游戲，不能教父母做游戲等等。不過做過游戲的學(xué)生和父母，對“數(shù)學(xué)卡片親子游戲”很喜愛，感受頗豐。下面是他們的心得體會：
這個游戲卡新奇、獨特，孩子在游戲中無形學(xué)到了不少知識，簡單、有趣、易操作，大大增加了孩子對學(xué)習(xí)的樂趣，希望以后孩子的學(xué)習(xí)生涯中，多以這種形式出現(xiàn)，讓孩子的學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生壓力，而是在這種輕松的環(huán)境下，玩中學(xué)，學(xué)中玩。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇十六
數(shù)學(xué)是一門深受學(xué)生厭惡和逃避的學(xué)科，然而，通過創(chuàng)意和趣味相結(jié)合的數(shù)學(xué)游戲，可以讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，深化對數(shù)學(xué)知識的理解。我最近參與了一場有關(guān)數(shù)學(xué)游戲的活動，從中獲得了許多收獲和體會。
首先，數(shù)學(xué)游戲能夠增強學(xué)生的興趣和參與度。相較于枯燥的課堂教學(xué)，游戲中的數(shù)學(xué)能夠更加調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在一款求解乘法題的游戲中，我們需要在規(guī)定時間內(nèi)點擊正確的答案，當(dāng)答對一道題目時，游戲界面會有歡快的音樂和亮麗的顏色，這種正面的反饋讓我們感到非常愉快。從而，我們對數(shù)學(xué)的興趣得到了增強，主動參與學(xué)習(xí)的意愿也更強烈。
其次，數(shù)學(xué)游戲幫助我鞏固了所學(xué)的知識。通過數(shù)學(xué)游戲，我將所學(xué)的知識運用到實際的情境中，提高了運用知識解決問題的能力。例如，在一款找規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲中，我們需要根據(jù)給定的數(shù)列找出規(guī)律，并在給定的選項中選擇正確的一個。通過多次的游戲練習(xí)，我逐漸掌握了數(shù)列中的規(guī)律，能夠快速準(zhǔn)確地判斷出正確答案，如此鞏固了我對數(shù)列的理解和運用。
除此之外，數(shù)學(xué)游戲幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。數(shù)學(xué)游戲中往往需要我們通過推理和思考來找到解題的方法和答案。在一款解謎游戲中，我需要通過合理的推理，搭建正確的橋梁，使數(shù)值能夠順利通過。這種過程不僅鍛煉了我的邏輯思維能力，還讓我學(xué)會了如何面對問題并尋找解決方法，這對我的數(shù)學(xué)思維和學(xué)業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。
此外，數(shù)學(xué)游戲還可以培養(yǎng)團隊合作精神。在一款多人游戲中，我和我的隊友需要攜手合作，共同解決數(shù)學(xué)題目。我們需要彼此協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同攻克難關(guān)。通過這種合作，我明白了個人的能力固然重要，但團隊的力量也是無法忽視的。只有團結(jié)合作，我們才能夠在數(shù)學(xué)游戲中獲得成功。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)游戲是一種有趣而有效的學(xué)習(xí)方法。它能夠提高學(xué)生的興趣和參與度，鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決的能力，同時也能夠培養(yǎng)團隊合作精神。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠更多地使用數(shù)學(xué)游戲這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)的奇妙之處。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇十七
教學(xué)游戲是一種生動有趣的教育方式，通過游戲的方式讓學(xué)生參與其中，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和效果的目的。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到教學(xué)游戲的優(yōu)勢和有效性。下面我將從游戲設(shè)計、學(xué)生參與、知識鞏固、團隊合作和趣味性等方面進(jìn)行探討。
首先，游戲設(shè)計是教學(xué)游戲成功的關(guān)鍵。一款好的游戲設(shè)計能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中忘記學(xué)習(xí)的疲倦，更加專注地獲取知識。例如，在教授英語單詞時，我設(shè)計了一個“單詞大作戰(zhàn)”的游戲。學(xué)生們分成兩隊，在限定的時間內(nèi)用英語解釋所給單詞，每個正確答案都能夠為自己的隊伍贏得積分。這款游戲不僅激發(fā)了學(xué)生的競爭心理，還讓他們在游戲中反復(fù)練習(xí)和鞏固了所學(xué)的單詞。
其次，學(xué)生積極參與是教學(xué)游戲的必要條件。通過玩游戲，學(xué)生們能夠不再被動地接受知識，而是主動參與其中，積極思考和解決問題。在教學(xué)游戲中，我鼓勵學(xué)生們積極思考、獨立探索，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在一個數(shù)學(xué)游戲中，我讓學(xué)生們自己設(shè)計一個數(shù)學(xué)題目，并讓其他人來解答。這樣一來，學(xué)生們既能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解，又能夠提高自己的問題設(shè)計和解決能力。
此外，教學(xué)游戲還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在游戲的過程中，學(xué)生們不僅需要靈活運用所學(xué)的知識，還需要在博弈中不斷思考和調(diào)整策略。通過不斷重復(fù)游戲，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在一個語法游戲中，我讓學(xué)生們用正確的動詞形式填空，每填對一次就能夠獲得一分。通過這樣的游戲，學(xué)生們不斷重復(fù)練習(xí)，掌握了動詞形式的應(yīng)用規(guī)則。
此外，教學(xué)游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在游戲中，學(xué)生們需要與其他隊員緊密協(xié)作，共同解決問題，這既能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。例如，在一個歷史知識競賽游戲中，學(xué)生們分成小組，每一組代表一個歷史時期。每個團隊需要根據(jù)自己的歷史時期設(shè)計問題并回答其他組的問題。通過這個游戲，學(xué)生們不僅增加了對歷史知識的了解，還培養(yǎng)了自己的合作能力和團隊精神。
最后，教學(xué)游戲的趣味性是其成功的關(guān)鍵之一。學(xué)生們通常對游戲充滿了好奇和興趣，他們通過游戲獲得的知識更容易被吸收和記住。因此，教學(xué)游戲應(yīng)該具備一定的趣味性，讓學(xué)生在游戲中感受到快樂和成就感。例如，在一個物理實驗游戲中，我讓學(xué)生們用水果制作簡單的電池，通過實際操作來感受電流的傳導(dǎo)。這樣的游戲不僅激發(fā)了學(xué)生對物理的興趣，還讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了電流的基本原理。
總之，教學(xué)游戲是一種高效、生動的教學(xué)方法。通過游戲的方式，學(xué)生們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)并鞏固知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。因此，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強對教學(xué)游戲的運用，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)游戲的設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇十八
數(shù)學(xué)游戲是一種結(jié)合了數(shù)學(xué)知識和游戲娛樂性的活動，通過參與數(shù)學(xué)游戲，不僅可以提高數(shù)學(xué)思維能力，還能培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力。最近我參加了一個數(shù)學(xué)游戲比賽，通過這次比賽，我深刻體會到了數(shù)學(xué)游戲的樂趣和好處。以下是我對數(shù)學(xué)游戲的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，有時學(xué)生可能會感到枯燥和無聊，但是當(dāng)數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合起來時，會讓學(xué)習(xí)過程更加有趣。通過參與數(shù)學(xué)游戲，我不僅能夠鞏固數(shù)學(xué)知識，還能夠體驗到成功的喜悅和成就感。這種積極的體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓我更加主動地去學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)。
其次，數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了我對問題的分析和解決能力。在數(shù)學(xué)游戲中，經(jīng)常會遇到一些需要計算和推理的問題。面對這些問題，我需要仔細(xì)分析題目要求，找出解題思路，并運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計算和推理。通過解決這些問題，我逐漸培養(yǎng)了對問題的敏銳觀察和分析能力，以及靈活運用知識解決問題的能力。這對我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。
另外，數(shù)學(xué)游戲還鍛煉了我的團隊合作能力。在數(shù)學(xué)游戲比賽中，通常需要和隊友一起合作共同解決問題。在與隊友的合作中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，同時也學(xué)會了如何在團隊中分擔(dān)任務(wù)和協(xié)調(diào)合作。通過團隊合作，我經(jīng)常能夠找到更多的解題思路和更好的解題方法，從而取得更好的成績。團隊合作不僅培養(yǎng)了我的交際能力，還讓我理解了集體的力量和合作的重要性。
最后，數(shù)學(xué)游戲給我提供了一個發(fā)現(xiàn)自己潛力的機會。通過參加數(shù)學(xué)游戲，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)方面具備一定的天賦，并且擅長運用已學(xué)的知識解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。這種發(fā)現(xiàn)讓我對自己有了更多的自信，并激勵我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更好的成績。數(shù)學(xué)游戲讓我有機會展示自己的能力，進(jìn)一步提高了我的自我認(rèn)知和自我價值感。
總之，通過參與數(shù)學(xué)游戲，我體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和好處。數(shù)學(xué)游戲激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了我的問題分析和解決能力，鍛煉了我的團隊合作能力，并給我提供了一個發(fā)現(xiàn)自己潛力的機會。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)參與數(shù)學(xué)游戲，不僅提高自己的數(shù)學(xué)水平，還能夠收獲更多的快樂和成長。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇十九
第一段：引入游戲數(shù)學(xué)的概念和重要性（200字）。
在現(xiàn)代社會中，數(shù)學(xué)無處不在，它不僅是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的重要工具。而游戲數(shù)學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果。對于我個人來說，通過學(xué)習(xí)和參與游戲數(shù)學(xué)，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的重要性和樂趣。
第二段：游戲數(shù)學(xué)對邏輯思維的培養(yǎng)（250字）。
游戲數(shù)學(xué)作為一種融合了游戲和數(shù)學(xué)的新穎教育方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在游戲中，學(xué)生需要根據(jù)規(guī)則和題目要求進(jìn)行思考和分析，通過運用數(shù)學(xué)知識解決問題。例如，在數(shù)獨游戲中，學(xué)生需要通過推理和試錯來填寫數(shù)字，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和推理能力。通過游戲數(shù)學(xué)，我學(xué)會了靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題，同時也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，使我在其他學(xué)科和現(xiàn)實生活中都受益匪淺。
第三段：游戲數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)（250字）。
游戲數(shù)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，游戲數(shù)學(xué)更具互動性和趣味性。例如，在角度游戲中，學(xué)生需要通過控制角度大小來命中目標(biāo)，這種直觀的操作方式增加了學(xué)習(xí)的樂趣。通過參與游戲數(shù)學(xué)，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在游戲中解決問題的過程中，我不僅積累了數(shù)學(xué)知識，還鍛煉了思考和解決問題的能力。
第四段：游戲數(shù)學(xué)對團隊合作能力的培養(yǎng)（250字）。
游戲數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在一些多人參與的游戲數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生需要與隊友相互合作，共同解決問題。通過與隊友的討論和協(xié)作，不僅可以提高問題解決的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。通過參與游戲數(shù)學(xué)，我學(xué)會了如何與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作的能力，這對于我今后工作和生活中的團隊合作都具有重要的意義。
第五段：總結(jié)游戲數(shù)學(xué)的益處和重要性（250字）。
總而言之，游戲數(shù)學(xué)作為一種創(chuàng)新的教育方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，同時還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。通過參與游戲數(shù)學(xué)，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，在解決問題和思維方式上得到了很大的提升。相信隨著游戲數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，它將在教育領(lǐng)域中發(fā)揮更加重要的作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)心得體會篇二十
近日，我參加了一場以數(shù)學(xué)游戲為主題的展示活動。在這次活動中，我親身體驗了數(shù)學(xué)游戲的魅力，并深有所思。下面，我將以五段式文章的形式分享我的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)游戲讓我感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。在平時的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)常常是一門枯燥乏味的學(xué)科，讓人望而卻步。然而，數(shù)學(xué)游戲不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且將抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動有趣。比如，通過在游戲中玩轉(zhuǎn)數(shù)字和形狀，我逐漸理解了幾何形體的特性。而在一款有趣的數(shù)獨游戲中，我鍛煉了邏輯思維能力，提高了解決問題的能力。通過這些游戲，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以是一場有趣且富有挑戰(zhàn)性的旅程，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)游戲提升了我的思維能力。在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，我不僅需要運用數(shù)學(xué)知識，還需要動腦筋思考解題的方法。這鍛煉了我的邏輯思維能力和問題解決能力。例如，在一個需要推理的謎題中，我需要通過思考、試錯和總結(jié)不斷尋找到最終的解答。這個過程既鍛煉了我的思維靈活性，也培養(yǎng)了我耐心思考問題的能力。通過參與數(shù)學(xué)游戲，我漸漸明白了數(shù)學(xué)的核心思維——邏輯、推理和解決問題的方法。
第三，數(shù)學(xué)游戲提高了我與他人合作的能力。在某些數(shù)學(xué)游戲中，需要與他人合作共同解決問題。這就要求我們之間的溝通和配合。在游戲中，我與隊友們需要相互協(xié)作，分享思路和解決問題的方法。通過這樣的合作，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，以及如何建立一個高效的團隊。這不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與合作的關(guān)系，更是對我日后工作和生活中具備良好合作能力的培養(yǎng)。
第四，數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了我的耐心和堅持不懈的品質(zhì)。有些數(shù)學(xué)游戲非?？简?zāi)托暮鸵懔?，需要花費較長時間和精力去挑戰(zhàn)。例如，在解決一個迷宮謎題時，我需要不斷嘗試不同的路徑和方法，直到找到正確答案。在這個過程中，我不僅錘煉了耐心和毅力，還培養(yǎng)了對困難問題不退縮的堅持精神。在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，我明白了取得成功需要付出努力和堅持不懈的態(tài)度。
最后，數(shù)學(xué)游戲激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學(xué)游戲并非只有單一的解法，有時候，還需要我們通過靈活的思維去創(chuàng)造全新的方法和途徑。比如，在一個數(shù)學(xué)迷宮游戲中，我可以選擇從不同的方向來解決問題，展現(xiàn)了我獨特的思維方式和創(chuàng)造力。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的經(jīng)歷，將對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
總之，通過參與數(shù)學(xué)游戲展示活動，我體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣，提升了我的思維能力，培養(yǎng)了合作精神，塑造了耐心和堅持的品質(zhì)，同時激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。因此，我相信，數(shù)學(xué)游戲不僅可以讓我們學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)我們的全面素質(zhì)，為我們未來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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