理解是對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟的過程，通過理解可以提高自己的思維能力和分析能力。利用具體的實(shí)例和案例，豐富總結(jié)的內(nèi)容，增加說服力和可讀性?？梢圆殚喌膶懽鹘?jīng)典案例。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇一
教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面結(jié)合幾年教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)初淺的體會(huì)。
教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。
美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)中。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達(dá)信息。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時(shí)、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過程中就大展身手了，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學(xué)變得具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足。比如：在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運(yùn)用到課堂上。這樣，學(xué)生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。
三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。
計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問題。而且使學(xué)生通過自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。
四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。
美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。
總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。
2012年6月30日。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇二
第一是教師要?jiǎng)?chuàng)新.教師不僅要不斷提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,更重要的在于通過教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).
(一)教師在美術(shù)教學(xué)過程中除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)基本知識(shí),基本技能,還要引導(dǎo)學(xué)生善于思考,勇于創(chuàng)新.在課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論,各抒己見,讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的快樂和成功的欣慰.如我在教《美麗的花墻紙》一課時(shí),教材上要求用拓印的方法來達(dá)到圖案大小一致.我沒有直接給出拓印方法,而是讓學(xué)生分組討論方法,結(jié)果學(xué)生想出了把單位紋樣放在作品下拓印,把單位紋樣剪下放在作品上拓印,把單位紋樣鏤空拓印,復(fù)寫紙拓印等多種方法,有些學(xué)生還自己創(chuàng)造了不同的方法,從而很好地挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.
(二)美術(shù)教師也要廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),成為多才多藝的教師.不僅要會(huì)畫,會(huì)雕刻,還要在攝影,書法,電腦制作,音樂鑒賞,文學(xué)等方面有獨(dú)特見解和造詣.注重在衣著裝扮,舉手投足等每個(gè)細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶.這樣教師身上所散發(fā)的藝術(shù)性深深吸引著學(xué)生,對(duì)他們起著潛移默化的示范作用,對(duì)教師的創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義.在學(xué)生的心目中,老師是最好的榜樣.教師的范畫永遠(yuǎn)是學(xué)生最愛臨摹的.不光在教學(xué)業(yè)務(wù)上進(jìn)行鉆研,更注重藝術(shù)領(lǐng)域的修養(yǎng),以期使自己的這桶水更滿,傳給學(xué)生的更多,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探索創(chuàng)新.
(三)要建立新型的師生關(guān)系.教師要發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)生,對(duì)學(xué)生有愛心,師生之間應(yīng)該是和諧,民主,平等,課上是師生,課下是朋友,教師與學(xué)生互相尊重,互相理解,互相信任,師生關(guān)系要以“關(guān)愛為本,友情至上,共同發(fā)展”觀念為基礎(chǔ),進(jìn)行微笑教育和快樂教育.課上,沒有老師的責(zé)怪與訓(xùn)斥,有的是啟發(fā),誘導(dǎo).寬松教育可以激發(fā)孩子的求知欲與創(chuàng)造性.
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇三
摘要：信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、研究能力和實(shí)踐能力為價(jià)值目標(biāo)取向的必修課程。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。
一、美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)。
過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級(jí)的《立體構(gòu)成》與高年級(jí)的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在小學(xué)低年級(jí)的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁(yè)瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁(yè)美術(shù)建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達(dá)到的。
我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
在欣賞其他種類的美術(shù)作品時(shí)，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性：
1.光盤資料信息容量大，選擇性強(qiáng)，學(xué)?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個(gè)美術(shù)欣賞電子圖書室。
2.電腦多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。
3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實(shí)。
二、工藝設(shè)計(jì)方便快捷。
小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級(jí)的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡(jiǎn)練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計(jì)的作品。
又如傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。
例如：在低年級(jí)《圖形的重復(fù)》這一課中，學(xué)生可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運(yùn)用方向、大小、顏色的變化，進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。
如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫(kù)，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對(duì)字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會(huì)得心應(yīng)手。過去在平面設(shè)計(jì)中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時(shí)還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
三、繪畫教學(xué)的多樣化。
電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。
在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：
1.教學(xué)觀念更新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。
2.手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。
3.有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。
4.有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。
總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
1、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、《淺談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》羅焱。
3、《信息技術(shù)與課程整合》人民教育出版社劉儒德主編。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇四
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分，應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。人是視覺動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應(yīng)了這一規(guī)律。多媒體的應(yīng)用充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了它們的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制；多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。
美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)中,在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重文化內(nèi)涵的多元性和綜合性，關(guān)注社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)的融合，要求在文化情景中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的即時(shí)性、便利性打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全球信息來源相連通，既能夠突破教材和教師知識(shí)的局限，又突出了美術(shù)課程的生活氣息與時(shí)代氣息。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進(jìn)行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。
1、生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹母宄?，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
2、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信。
多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問題的方法，效果自然好。
三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。
計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問題。而且使學(xué)生通過自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。
四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)輝出自己的才能。
美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。
總之，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能使重難點(diǎn)易解決，信息量大，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學(xué)生。但是，盡管多媒體教學(xué)有著其它傳統(tǒng)教學(xué)模式無法超越的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中，“不能以視覺感受替代心靈的感覺”、“人機(jī)合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學(xué)方式做到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂教學(xué)收到更好的效果。
現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，注重文化內(nèi)涵的多元性和綜合性，關(guān)注社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)的融合，要求在文化情景中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的即時(shí)性、便利性打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全球信息來源相連通，既能夠突破教材和教師知識(shí)的局限，又突出了美術(shù)課程的生活氣息與時(shí)代氣息。恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn).美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料來進(jìn)行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。
1、生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹母宄?，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。
2、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信。
多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪對(duì)稱紋樣》一課，應(yīng)向?qū)W生說清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問題的方法，效果自然好。二，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系。
1、促使教師改變觀念。
新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入cai之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問題，尋求解決問題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。
在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒有實(shí)物就只能靠老師口述；上制作扎染時(shí)老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能介紹的全面具體。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，而學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”，變機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師不得不改變以前的教學(xué)觀念和模式，來應(yīng)對(duì)新課程新設(shè)施下的教學(xué)。
2、促使師生關(guān)系民主和諧。
長(zhǎng)久以來，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過多媒體來引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。
綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個(gè)學(xué)生都能畫出最美麗最生動(dòng)的畫卷。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇五
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在多種教學(xué)媒體中，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲光同步、視聽結(jié)合的效果，提高了課堂教學(xué)的效率，受到教師和學(xué)生的青睞。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；感知；興趣。
正文：
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，廣大教師已親身感受到新技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革等方面起到的巨大作用，在老師中興起了應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱潮，所有這些都標(biāo)志著教師的教學(xué)素質(zhì)有了明顯提高。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。人是視覺動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應(yīng)了這一規(guī)律。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，主要以教師的講解，學(xué)生感知靜態(tài)的、呆板的美術(shù)作品掛圖為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞活動(dòng)興趣不高。而多媒體的運(yùn)用可以幫助學(xué)生打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、動(dòng)覺、語言等多種感官的作用，使學(xué)生更容易遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品的內(nèi)涵和意義、畫家的風(fēng)格和表現(xiàn)手法，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了他們的視野，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)。
下面我結(jié)合美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用中的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、為學(xué)生架起興趣橋之妙用多媒體。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”“興趣是最好的老師，它可以刺激引發(fā)孩子好好學(xué)習(xí)。”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，假如不把老師和學(xué)生雙邊活動(dòng)創(chuàng)造得生動(dòng)有趣，勢(shì)必使得老師們教起來不帶勁，學(xué)生學(xué)起來無興趣。為使小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的效果，老師可根據(jù)教材的特點(diǎn)，適時(shí)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。把靜止的插圖制作成動(dòng)感的視頻圖像，學(xué)生眼前形成人化的生活場(chǎng)景，看起來饒有趣味。運(yùn)用動(dòng)聽的解說，動(dòng)感的畫面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行渲染，加深學(xué)生對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí)，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像讓學(xué)生欣賞，絢麗的色彩、變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。
愛美是人類的天性，愛畫畫則是孩子的共性。作為美術(shù)教師應(yīng)該充分利用多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生變被動(dòng)獲取為主動(dòng)獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。
二、為美術(shù)架起創(chuàng)作橋之巧用多媒體。
靈感是藝術(shù)創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。沒有靈感幫助，作者無法創(chuàng)造出那種既源于自然而又高于自然的形神兼?zhèn)?、情景交融、造型?yōu)美、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)作品。多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到啟迪思維為目的。例如學(xué)習(xí)《畫太陽》通過輕移鼠標(biāo)，給太陽裝扮成不同的角色，一會(huì)兒帶上博士帽，一會(huì)兒又成了可愛的太陽寶寶，學(xué)生在畫面的變化中，不斷地體驗(yàn)著新奇與快樂，也拓展了學(xué)生作畫的思維定勢(shì)，他們就不會(huì)將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。
三、為學(xué)生架起欣賞橋之活用多媒體。
美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育中不可少的一個(gè)內(nèi)容，它是通過學(xué)生自己對(duì)美術(shù)作品的的觀賞來達(dá)到掌握知識(shí)、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學(xué)目的，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，可充分利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，進(jìn)行靜態(tài)的畫面展示。因?yàn)榛脽魴C(jī)、投影儀等光學(xué)媒體能使學(xué)生在靜止的狀態(tài)下，觀察擴(kuò)大了的圖片，便于學(xué)生觀賞。還可利用錄像、vcd等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的播放激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)及能力。如在欣賞《京劇臉譜》時(shí)，利用實(shí)物投影儀進(jìn)行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)性，更有利于作品精華部分的展示。不管是從作品的整體也好，還是從作品的局部和細(xì)節(jié)，它都讓學(xué)生細(xì)致深刻地對(duì)作品有所了解和感悟，使學(xué)生在觀賞中提高審美能力。
四、為學(xué)生架起自信橋之善用多媒體。
多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪窗花過新年》一課，先向?qū)W生說清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，再利用課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問題的方法。
五、為學(xué)生架起思想橋之借用多媒體。
在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會(huì)不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時(shí)，我先給學(xué)生介紹雕塑的背景，然后給學(xué)生講革命志士生平小故事，讓學(xué)生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時(shí)，我又適時(shí)地放上音樂，很多學(xué)生都感動(dòng)得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有的同學(xué)說：“一定繼承先烈遺志，為建設(shè)祖國(guó)好好學(xué)習(xí)。”還有的同學(xué)說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?！本瓦@樣，在不知不覺中激起學(xué)生的情感，較好地完成德育的滲透.小學(xué)生對(duì)世界萬物充滿了好奇與興趣，實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，多角度、多方位地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過程中“教”的趣味性，提高了學(xué)生“學(xué)”的積極性，特別是對(duì)學(xué)生觀察力、想象力、審美意識(shí)的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學(xué)變得更有吸引力，更容易被小學(xué)生接受,運(yùn)用多媒體是真正地優(yōu)化了小學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇六
隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈突顯。據(jù)科學(xué)家研究表明，人類知識(shí)的獲取1%通過味覺，1.5%通過觸覺，3.5%通過嗅覺，11%通過聽覺，83%通過視覺。因此，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、運(yùn)用多媒體激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
興趣是最好的的老師。良好的開端是成功的一半，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一。新的美術(shù)教學(xué)以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以便于學(xué)生自主選擇，強(qiáng)化學(xué)生興趣的原則貫穿于整個(gè)教材。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只有和興趣結(jié)合，才能學(xué)得積極主動(dòng)，記得牢固，甚至終生不忘。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，運(yùn)用多媒體將活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“看、想、畫、做”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象，去感受，去理解，去表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，以此激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。如《戲曲臉譜》一課，如果那么多臉譜都由老師畫好范畫來示范給學(xué)生看，既很繁瑣的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。我在上這節(jié)課時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先是讓學(xué)生欣賞一段京劇《變臉》，從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學(xué)生看，讓他們了解戲曲臉譜的來歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過多媒體和老師的引導(dǎo)拓展了學(xué)生的視野，開闊了思維，從而使他們對(duì)戲曲臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師在整個(gè)教學(xué)過程中也很得心應(yīng)手。在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以取得這樣的效果的，但在多媒體的參與下能較好地完成這一項(xiàng)特殊任務(wù)。多媒體能把大量、涉及面廣的教學(xué)材料能通過多媒體很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。
二、運(yùn)用多媒體激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！钡拇_，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代發(fā)展的需要。想象是創(chuàng)新的翅膀。美術(shù)課一件重要的任務(wù)就是激發(fā)孩子的想象力，豐富的想象可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持新鮮感參與熱情，另一個(gè)重要的方面就是學(xué)生大膽的想象作畫表現(xiàn)了學(xué)生的思想，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)過程和詣民主的氣氛。如：教學(xué)《想象中的怪獸》一課，怪獸是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，更是學(xué)生所沒有看到過的，所以老師可通過多媒體出示學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫片人物，如：奧特曼、皮卡丘、多拉a夢(mèng)??當(dāng)學(xué)生看這些他們所喜歡的人物，非常的興奮，每位學(xué)生都想告訴我他所喜歡的動(dòng)畫片人物的樣子，老師再繼續(xù)問：這些奧特曼像我們生活中的什么?。啃∨笥褌兒芸炀湍芸闯鏊麄兯矚g的奧特曼其實(shí)是生活中的人的五官改變而成的。而多拉哎夢(mèng)就是生活中可愛的小貓加入人的語言而成的。所以多媒體的出示不但能激發(fā)他們的興趣還能從這些人物中知道怪獸是由現(xiàn)實(shí)中的人或某種動(dòng)物引變過來的，是大膽的想象結(jié)果。這樣學(xué)生再去創(chuàng)作就能很容易地設(shè)計(jì)出自己所喜歡的怪獸了。
三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的審美能力。
美術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生對(duì)形象的畫面更易于接受，為學(xué)生營(yíng)造了一種美的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生直觀地感受到了自然美、藝術(shù)美、生活美。一是跨越了時(shí)間、空間的限制，讓審美教育在潛移默化中進(jìn)行。如在教學(xué)《美麗的園林》一課時(shí)，我們的學(xué)生不可能親身到各個(gè)園林中游覽，這時(shí)多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生就可以直觀的欣賞園林了，乏味的美術(shù)欣賞課，自從電腦多媒體走進(jìn)課堂，使美術(shù)欣賞課的效果大為改觀，打破時(shí)間、空間、地域的界限，審美教育寓于潛移默化中。二是發(fā)揮電腦多媒體的動(dòng)感優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀感受美。在美術(shù)課堂中一學(xué)教學(xué)內(nèi)容單單講解還不夠，具象或抽象學(xué)生很難理解，如在《偶戲》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀看一段視頻，直觀的認(rèn)識(shí)、了解偶戲，將靜態(tài)的偶戲造型畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫面，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)制作偶戲造型，由平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，使學(xué)生更深刻、直觀地感受藝術(shù)美。
四、運(yùn)用多媒體可以開拓學(xué)生視野。
小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)的美術(shù)課本中都編排有欣賞課，欣賞課也是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。欣賞課的內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說。不少教師害怕上欣賞課，學(xué)生也不喜歡乏味的欣賞課。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，便可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。在欣賞課上，讓學(xué)生欣賞名家名畫，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動(dòng)物植物等圖庫(kù)。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在教學(xué)欣賞課《故宮》時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的故宮有一點(diǎn)了解，但不完全了解，這時(shí)我把大量有關(guān)故宮資料整理成課件，運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生仿佛置身于古代的皇宮里，其效果是不言而喻的。
五、多媒體技術(shù)促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)將美術(shù)及其它學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，做到“強(qiáng)化學(xué)科邊界，軟化學(xué)科邊緣”真正體現(xiàn)了“美術(shù)多樣化”的教學(xué)觀。比如在前面提及的教學(xué)《戲曲臉譜》一課時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了將許多地方文化、美術(shù)知識(shí)、戲曲知識(shí)等各方面的知識(shí)有機(jī)地整合在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，所感受到的并不是單單的臉譜，而是一個(gè)個(gè)有靈魂的藝術(shù)形象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無論如何也達(dá)不到這種效果的。
總之，在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅更新了美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和模式，為美術(shù)課教學(xué)開辟了新路，而且又使美術(shù)課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”，體現(xiàn)出“快樂教育”的教學(xué)理念和模式。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，更好地適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。
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小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇七
我們常會(huì)看到高年級(jí)學(xué)生低著頭、埋怨自己無能，面對(duì)美術(shù)作業(yè)愁不能完成，然后在這種心理驅(qū)使下，雖努力為之仍交了一份連自己也不滿意的作業(yè)就算了。久而久之，美術(shù)低能就成了定局，在“全面發(fā)展”中形成一塊美術(shù)低能的缺憾。
學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)技法，除了接受老師講授的那一部分，還有一大半靠練習(xí)中去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟。美術(shù)的練習(xí)過程本身也是體驗(yàn)、理解知識(shí)的過程。它需要在群體的互相影響中進(jìn)行，哪怕是畫家培養(yǎng)自己的子女學(xué)畫也寧可送去業(yè)余繪畫班學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)課的練習(xí)時(shí)間中，根據(jù)需要和可能組織同學(xué)互相看看，討論作業(yè)，是符合美術(shù)教學(xué)特殊規(guī)律的。美術(shù)課中的如此安排，非但不屬于組織紀(jì)律問題或抄襲作業(yè)問題，反而是體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)特殊性的良好方式。
美術(shù)課的這種在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)的特性，在專業(yè)美術(shù)學(xué)校能普遍予以理解和應(yīng)用于教學(xué)，但在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要開花結(jié)果卻艱難得多。我們常會(huì)看到高年級(jí)學(xué)生低著頭、埋怨自己無能，面對(duì)美術(shù)作業(yè)愁不能完成，然后在這種心理驅(qū)使下，雖努力為之仍交了一份連自己也不滿意的作業(yè)就算了。久而久之，美術(shù)低能就成了定局，在“全面發(fā)展”中形成一塊美術(shù)低能的缺憾。研究解決此問題，對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育有很大的價(jià)值，于是我常留意于思考這個(gè)問題。調(diào)查研究表明，學(xué)生的美術(shù)能力并不是全面低下的。主要在美術(shù)技能的低下。例如六年級(jí)的操作水平確是普遍存在“低幼化”現(xiàn)象，但欣賞課卻可以收到良好的效果，同樣是沒有見過的名畫，經(jīng)老師講解都有所掌握，欣賞后寫一段文字，還都有一番見解呢?？磥韺W(xué)生好象天生喜歡接受口頭表述的知識(shí)，而對(duì)操作技能反應(yīng)遲鈍。其實(shí)不然，剖析美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)幕，我們可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中認(rèn)知的那一部分和技能的那一部分相比，其難度和所花時(shí)間差距較大。
墨分五色的認(rèn)知用3分鐘即可掌握，可是，掌握在練習(xí)紙上畫出五種墨色的技能則需30分鐘，甚至更多。盡管美術(shù)課的時(shí)間分配總是練習(xí)時(shí)間多，但由于練習(xí)質(zhì)量問題和練習(xí)時(shí)間不足，難以使認(rèn)知和技能平衡發(fā)展，于是學(xué)生的認(rèn)知水平和技能水平拉開了距離，這是技能低下的原因之一。可這還沒有涉及問題的根本，學(xué)生掌握技能較難，就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中突出技能傳授，突破技能教學(xué)的難點(diǎn)，在技能獲得的重要環(huán)節(jié)――練習(xí)時(shí)間抓緊抓好輔導(dǎo)。但老師往往只重新課講授，輕作業(yè)輔導(dǎo)，表現(xiàn)在備課和教學(xué)活動(dòng)中總是投于如何講授新課，而很少過問如何輔導(dǎo)練習(xí)，在觀念上認(rèn)為練習(xí)是知識(shí)的運(yùn)用，是學(xué)生的事。甚至有的校長(zhǎng)聽美術(shù)課也只是注意講課如何，學(xué)生練習(xí)時(shí)就離去了，認(rèn)為聽課就是聽老師如何講課。其實(shí)，美術(shù)的練習(xí)不是簡(jiǎn)單地象語文、數(shù)學(xué)的練習(xí)那樣運(yùn)用知識(shí)解決問題，知道了墨分五色，并不能畫出五種墨色，這后面的練習(xí)需要作更多的輔導(dǎo)。課堂練習(xí)時(shí)間老師不作巡視輔導(dǎo)，或巡而不視、視而不導(dǎo)地走一圈了事，學(xué)生誠(chéng)如在黑暗中各自摸索，其作業(yè)失敗率自然是居高不下，這是由于教學(xué)不當(dāng)造成技能低下的又一原因。我們老是埋怨學(xué)生年級(jí)長(zhǎng)高了，可美術(shù)作業(yè)仍然很幼稚，形成此問題固然有心理發(fā)展的規(guī)律性，從課堂教學(xué)研究來分析，沒有把好練習(xí)輔導(dǎo)關(guān)也有不可推御的責(zé)任。
我們應(yīng)正視這一教學(xué)上的失誤，重視練習(xí)時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)，盡可能使每一次作業(yè)達(dá)到練習(xí)要求，以提高技能輔導(dǎo)的.效率來推動(dòng)作業(yè)質(zhì)量的提高，這也是教學(xué)上所能做到的改變“低幼化現(xiàn)象”的切入口。目前，在備課和課堂教學(xué)活動(dòng)中如何作練習(xí)時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)研究較少，提高學(xué)習(xí)效率還大有文章可做。我認(rèn)為一次作業(yè)至少要進(jìn)行二次面向全體學(xué)生的巡視輔導(dǎo)。第一次是作業(yè)開始的3～5分鐘內(nèi)。每次作業(yè)總有學(xué)生在構(gòu)思構(gòu)圖等問題上做得不妥，這類學(xué)生的練習(xí)若不予以及時(shí)糾正，則后面的大量練習(xí)時(shí)間即便很認(rèn)真也是失敗成定局。作業(yè)開始，教師快速巡視一遍，畫面布局不當(dāng)之類的問題及時(shí)糾正掉，為全體學(xué)生的作業(yè)可能達(dá)到成功創(chuàng)設(shè)一個(gè)好起點(diǎn)。第二次是續(xù)第一次后至完成的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，主要是觀察分析學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握運(yùn)用情況，以及個(gè)性創(chuàng)造性能力的發(fā)揮情況，據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)予以不同輔導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容中規(guī)定學(xué)生必須掌握的技能在這一時(shí)間內(nèi)予以落實(shí)――一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地落實(shí)。如此抓課堂練習(xí)效率，學(xué)生只會(huì)說不會(huì)操作的“低幼化現(xiàn)象”定可改觀。
正因?yàn)閮和哂刑煺媛手钡男撵`，沒有拘束，盡管他們沒有具備畫家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點(diǎn)的美術(shù)作品。兒童個(gè)性和創(chuàng)造性表現(xiàn)在美術(shù)作品中，決定了作品的面貌人人不一樣。這種“不一樣”的存在，要求教師對(duì)每一學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)也“不一樣”。練習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生用獨(dú)特地觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自的獨(dú)特感受。同時(shí)，應(yīng)俯下身去，觀察每個(gè)學(xué)生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個(gè)別交談，給以恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，應(yīng)是對(duì)學(xué)生渲泄個(gè)別獨(dú)特情感的渠道的溝通，是美術(shù)課特有的提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。美術(shù)課有大量的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)教師的責(zé)任是忙于“不一樣”的個(gè)別輔導(dǎo)，這是區(qū)別于其它學(xué)科的又一重要特點(diǎn)，是美術(shù)老師在課堂練習(xí)時(shí)間應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇八
［摘要］傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)，闡述了一些經(jīng)驗(yàn)和感受。
傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)采用“講授示范、臨摹練習(xí)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一方面，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。所以，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為必然。
一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。
多媒體技術(shù)通過聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課堂教與學(xué)有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)。要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。比如在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發(fā)興趣，豐富學(xué)生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，必然會(huì)創(chuàng)作出好的作品。
“情感是審美行為的支柱，也是審美認(rèn)識(shí)的具體體現(xiàn)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的審美情景，把靜止的教學(xué)信息與具體的審美實(shí)踐結(jié)合起來，使具體生動(dòng)的審美實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學(xué)中，除向?qū)W生展示染紙作品外，還可以向?qū)W生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師再通過生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對(duì)美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內(nèi)部，激發(fā)了學(xué)生的審美情感，深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性、交互性。
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教材中的比重增大了。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類課的內(nèi)容規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生通過自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗(yàn)成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以用來采集學(xué)生的信息，及時(shí)做出分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生的作業(yè)可以通過實(shí)物展示臺(tái)等教學(xué)設(shè)備向全體學(xué)生清楚地展現(xiàn)，讓學(xué)生交流評(píng)議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個(gè)別指導(dǎo)提供了方便。
三、美術(shù)教學(xué)與多媒體的有機(jī)整合，強(qiáng)化審美與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力?！奔匆袁F(xiàn)代教育技術(shù)為紐帶，用現(xiàn)代教育技術(shù)采集自己需要的信息資源，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，通過交流、討論使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)美、理解美，探究產(chǎn)生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)教材與小學(xué)信息技術(shù)中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。在這類課的教學(xué)上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用“金山畫王”等繪畫軟件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生不用帶顏料、調(diào)色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達(dá)到其他繪畫工具所無法達(dá)到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)他們的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。
由此可見，從小學(xué)階段開始將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計(jì)的技能是十分必要的。而利用電腦來進(jìn)行繪畫，無非又是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強(qiáng)大的交互功能，為美術(shù)教學(xué)開辟了新的天地。
四、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)不同于其他學(xué)科，必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能使學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學(xué)生的思維活躍起來，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起他們對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。
另外，在美術(shù)課上利用多媒體可將美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導(dǎo)學(xué)生借助電腦設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、展示，這一系列的教學(xué)互動(dòng)，可大大提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
總之，美術(shù)教學(xué)與多媒體應(yīng)用的整合，可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜為直觀，化抽象為形象。同時(shí)，也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富學(xué)生的直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開闊學(xué)生的視野，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇九
摘要：美術(shù)課程是一門具備較強(qiáng)藝術(shù)性和張揚(yáng)性的課程，色彩實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生在對(duì)美術(shù)理論知識(shí)有一定掌握的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)的方式加深對(duì)色彩的理解和應(yīng)用。對(duì)高職學(xué)校來說，色彩實(shí)驗(yàn)課程能夠幫助學(xué)生在鞏固審美能力和藝術(shù)分析能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。該文主要闡述了高職學(xué)?；A(chǔ)教育色彩實(shí)驗(yàn)的探索和研究，提出了基礎(chǔ)教育色彩實(shí)驗(yàn)課程的開展方法。
色彩的教學(xué)在高職美術(shù)教育課程中占據(jù)了較高的地位，通過色彩的教學(xué)和色彩的實(shí)驗(yàn)課能夠幫助學(xué)生更好地提升審美能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，我國(guó)高職學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教育色彩實(shí)驗(yàn)課程仍然存在一定的問題，面對(duì)這些問題，高職學(xué)校要積極更新教學(xué)方法，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)色彩的應(yīng)用能力。
美術(shù)課程是一門藝術(shù)性的課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。色彩課程是美術(shù)教育中的主干課程之一，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分和辨別顏色，還要讓學(xué)生提升創(chuàng)造力和感受力。但是，當(dāng)前我國(guó)部分高職學(xué)校的色彩實(shí)驗(yàn)課程，無論是在教學(xué)的方法上還是理念上，都存在一定的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在教學(xué)理念上，高職學(xué)校的部分美術(shù)教師的教學(xué)觀念較為保守，認(rèn)為美術(shù)色彩教學(xué)僅僅是為了幫助學(xué)生了解相應(yīng)知識(shí)。這種理念體現(xiàn)在教學(xué)上就是按部就班、千篇一律地教學(xué)：首先介紹色彩及其應(yīng)用；其次介紹色彩之間的聯(lián)系和搭配；最后通過展示色彩的變化讓學(xué)生了解色彩實(shí)驗(yàn)課程是要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。這種教學(xué)理念和教學(xué)方式忽略了美術(shù)課堂的趣味性與探究性，導(dǎo)致部分學(xué)生只會(huì)臨摹、寫生，按照教師的要求創(chuàng)作，缺乏創(chuàng)新的`能力，作品千篇一律。在教學(xué)方法上，受到教學(xué)理念的影響，部分教師在課堂上僅僅按照教材講授，讓學(xué)生在實(shí)際操作中按部就班地實(shí)驗(yàn)，以探究色彩之間的變化，了解色彩的相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)方法限制了學(xué)生思維的創(chuàng)新，容易導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)作品的創(chuàng)作中難以開拓思維，創(chuàng)作出更新穎的作品，不利于高職學(xué)生美術(shù)水平的提升。
1.更新教學(xué)觀念。
教師首先要更新色彩實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)觀念。教師要明確色彩是一種視覺語言，有效地開展色彩實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，不僅能幫助高職學(xué)生打好美術(shù)基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生提升創(chuàng)造能力和思維發(fā)散能力。色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和重要組成部分，因此，教師要擺正觀念，不能以學(xué)生成績(jī)的提高為出發(fā)點(diǎn)，而要以學(xué)生能力的提升和素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在色彩實(shí)驗(yàn)課程中創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、運(yùn)用較為新穎的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正全身心地投入色彩實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，讓學(xué)生積極動(dòng)手，親身體會(huì)色彩原理能夠產(chǎn)生的效果。在教學(xué)中，教師也應(yīng)該多運(yùn)用對(duì)比、參照的方法，加深學(xué)生對(duì)色彩的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師要多觀摩優(yōu)秀教師的色彩實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，從優(yōu)秀的教學(xué)案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)自我和教學(xué)的同步提升。
2.理解基礎(chǔ)性與藝術(shù)性的聯(lián)系。
在高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該理解美術(shù)基礎(chǔ)色彩實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)性和藝術(shù)性的聯(lián)系。美術(shù)來源于生活，但高于生活。目前，高職學(xué)校的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力，這是不夠的。教師應(yīng)該在學(xué)生運(yùn)用美術(shù)基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，能在寫生中融入自己的真情實(shí)感，親近自然、親近社會(huì)，尋找創(chuàng)作的靈感，真正實(shí)現(xiàn)色彩實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)性和藝術(shù)性的融合。
3.科學(xué)設(shè)計(jì)課程、加強(qiáng)色彩訓(xùn)練。
在高職美術(shù)基礎(chǔ)教育色彩實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，科學(xué)地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容是很重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)為重點(diǎn)，優(yōu)化色彩實(shí)驗(yàn)課程的管理模式。無論是在實(shí)驗(yàn)課堂上，還是在實(shí)地寫生的過程中，教師都應(yīng)該保持和學(xué)生的平等溝通，多和學(xué)生討論交流，了解學(xué)生的內(nèi)心所想和真實(shí)的感受，改變單一的教學(xué)模式，以引導(dǎo)者的身份傳授學(xué)生知識(shí)、技能，培養(yǎng)其審美能力。同時(shí)，教師更要注重幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)色彩重構(gòu)的訓(xùn)練，制訂相應(yīng)的課堂計(jì)劃并實(shí)施，讓學(xué)生對(duì)色彩和色彩重構(gòu)了解得更加清楚、貼切。教師要在實(shí)際授課的過程中了解學(xué)生的差別，了解每名學(xué)生對(duì)色彩的理解和色彩應(yīng)用能力，對(duì)癥下藥，逐步提升，幫助學(xué)生克服在美術(shù)基礎(chǔ)色彩實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)討論和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)用能力和審美能力的同步提升。
結(jié)語。
高職美術(shù)基礎(chǔ)教育色彩實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)前仍舊存在一些問題，需要相關(guān)教育者一一解決。高職教師應(yīng)該明確色彩實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的真正目的，立足學(xué)生全面發(fā)展和能力提升這個(gè)中心，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化色彩實(shí)驗(yàn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)高職院校美術(shù)教學(xué)水平與教學(xué)效果的提升。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇十
作為世界四大文明古國(guó)之一，我國(guó)有著悠久的歷史和廣袤的國(guó)土，民族文化豐富，區(qū)域特色鮮明，不同地區(qū)的鄉(xiāng)土文化有著不同的特征。因此，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)必須要和這些自然資源相結(jié)合，教師需要努力地進(jìn)行挖掘和借鑒，以期能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得以激發(fā)，能夠自主、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，人文主義素質(zhì)和美學(xué)思想同時(shí)得到熏陶，而且也恰恰是新課標(biāo)改革提出的新要求。因此，若想豐富小學(xué)美術(shù)課堂，就必須要深入、科學(xué)、有效的對(duì)于鄉(xiāng)土資源進(jìn)行挖掘和利用。
1鄉(xiāng)土文化教育的概念。
所謂鄉(xiāng)土文化，簡(jiǎn)而言之，即一個(gè)特定地域內(nèi)各種文化的總稱，其中包括地域特點(diǎn)、自然環(huán)境、人文景觀、地名、地區(qū)歷史、社會(huì)情況、民間風(fēng)情、名人特產(chǎn)、民間傳說、方言美食等內(nèi)容。鄉(xiāng)土小學(xué)，具體而言，即富有鄉(xiāng)土文化，極具地區(qū)特點(diǎn)的小學(xué)產(chǎn)品，其誕生和特點(diǎn)和所處地位人們的生活、意識(shí)息息相關(guān)，具有小學(xué)美術(shù)教學(xué)和使用雙重價(jià)值。本地區(qū)歷史豐富，文化久遠(yuǎn)，有著極為鮮明的民俗特色，值得我們?nèi)ミM(jìn)行研究和教學(xué)，如剪紙、刺繡、泥塑等，而以方言、傳說等無具體載體的鄉(xiāng)土文化也值得我們進(jìn)行研究。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，博物館、藝術(shù)家工作室的發(fā)展也使得我們具備了進(jìn)行鄉(xiāng)土小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)開展的條件。
通過長(zhǎng)期以來的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，筆者意識(shí)到，若想有效的利用自然資源為鄉(xiāng)土小學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù)，就必須堅(jiān)持就地取材的原則，利用巧妙地設(shè)計(jì)將小學(xué)美術(shù)教學(xué)和環(huán)境結(jié)合為一體，并且大膽創(chuàng)新，以強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來表現(xiàn)感情的變化，創(chuàng)作亦不應(yīng)受過多的約束，這些也都是小學(xué)美術(shù)發(fā)展史和現(xiàn)實(shí)中具有重要意義的因素。如果有效的進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，不僅可以宣傳本地區(qū)域文化，而且還可以提高學(xué)生的道德情操，為地域文化的保護(hù)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。在這一過程中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校、學(xué)生、教師和本區(qū)域內(nèi)的具體情況，合理、科學(xué)的選擇、改變和創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)土文化、自然產(chǎn)生緊密、和諧的共鳴。
以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體，開發(fā)自然資源，從而使得教學(xué)和生活之間產(chǎn)生有效的聯(lián)合。因此，在設(shè)計(jì)和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的對(duì)于自然環(huán)境資源進(jìn)行開發(fā)，并且和學(xué)生日常生活有關(guān)。例如，在素描教學(xué)時(shí)，應(yīng)提前囑咐學(xué)生帶來生活中最為常見的陶器制品，如罐、瓶、壺等，以及玉米、蘿卜、土豆等常見的土產(chǎn)品。這種方式不僅成本較低，而且可以使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，而且可以極大的刺激其學(xué)習(xí)積極性，利用常見的日用品和土產(chǎn)品來作為素描的教學(xué)，從而畫出富有美感的作品。在日常生活中，植物秸稈、粘土、樹根、玉米皮等極為常見，但是從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的角度而言，卻是非常特色而又貼近生活的材料，值得進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)造。因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用這些較為特殊，卻又非常特殊的材料，進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。在進(jìn)行《樹枝創(chuàng)意造型》的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美的眼光和對(duì)生活的熱愛，以及勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。此外，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和生活品味的培養(yǎng)，并且有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在我們身邊，有著極為豐富、美麗的自然景觀和人文景觀，極具地方特色，和鄉(xiāng)土小學(xué)文化有著極大的共同點(diǎn)，并且特點(diǎn)鮮明，生命力極強(qiáng)，不會(huì)被其他文化所同化。正因如此，作為一種藝術(shù)魅力和個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，并且需要落于實(shí)踐的課程，鄉(xiāng)土小學(xué)必須要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生傳承本地文化，這具有非常重要的意義。因此，鄉(xiāng)土小學(xué)美術(shù)教學(xué)絕對(duì)不能局限于課堂之中，而是應(yīng)當(dāng)走入社會(huì)，發(fā)掘當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的鄉(xiāng)土文化。實(shí)踐中，筆者組織學(xué)生來到本地古文化街，進(jìn)行寫生課的學(xué)習(xí)，這就可以確保學(xué)生可以直觀的進(jìn)行感知和觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這種方式不僅教學(xué)效率極高，而且可以為學(xué)校的小學(xué)教育加入新的活力，開拓新的途徑。
5鄉(xiāng)土文化教育的.價(jià)值。
5．1鄉(xiāng)土文化要和其他學(xué)科相聯(lián)系：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入鄉(xiāng)土文化，在促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)散性思維也是極大地促進(jìn)，可以為學(xué)生美學(xué)思維的確立打下基礎(chǔ)。作為地方文化的一種載體，鄉(xiāng)土文化絕非是獨(dú)立存在的，而是和其他許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，因此，可以將龍燈、旱船、獅舞、二人轉(zhuǎn)等內(nèi)容融入到教學(xué)過程中，并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在掌握小學(xué)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展眼界，提高綜合素質(zhì)。
5．2結(jié)合社會(huì)實(shí)際，以實(shí)踐來促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和探究能力的發(fā)展：在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，可以在課內(nèi)外對(duì)于相應(yīng)素材進(jìn)行收集，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)于信息的收集、處理能力。在這一過程中，學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也會(huì)得到提高，也可使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解社會(huì)的實(shí)際情況，從而為其未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。
5．3對(duì)于鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行挖掘，以德育來豐富內(nèi)涵：鄉(xiāng)土文化資源中有著非常豐富的德育內(nèi)容，可以利用潤(rùn)物細(xì)無聲的方式促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展，使其能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在我國(guó)鄉(xiāng)土文化中，有著極為豐富的德育內(nèi)容，對(duì)此要進(jìn)行有效的挖掘，尋找其中可以被小學(xué)教育利用的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)開展多樣的活動(dòng)，從根本上促進(jìn)學(xué)生道德覺悟和綜合素質(zhì)的提高?？傊?，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，必須要深入、科學(xué)、有效的挖掘鄉(xiāng)土文化資源來豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):。
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小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇十一
知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握同類色與鄰近色的基本概念和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使其學(xué)會(huì)辨識(shí)同類色與鄰近色。學(xué)習(xí)運(yùn)用同類色、鄰近色的相關(guān)知識(shí)去完成一幅裝飾畫或生活用品設(shè)計(jì)。
過程與方法：通過教師講授，用對(duì)比分析的方法理解同類色與鄰近色的概念與特點(diǎn)。通過欣賞感受和討論交流等合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)辨別和運(yùn)用同類色與鄰近色。通過藝術(shù)實(shí)踐掌握同類色與鄰近色的調(diào)配與搭配方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、細(xì)致地觀察生活的習(xí)慣，感受同類色與鄰近色的美感。培養(yǎng)他們熱愛生活和富有情趣的生活態(tài)度，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)美化生活、表達(dá)情感。提高色彩美感意識(shí)，促進(jìn)正確審美情操的建樹。
教學(xué)重點(diǎn)：同類色與鄰近色的概念與美感特征。
教學(xué)難點(diǎn)：正確把握同類色與鄰近色的差異。分析法、討論法、觀察法、練習(xí)法、比較法。
1、導(dǎo)入。
由茶杯套和小壺的色彩導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生分析得出同類色與鄰近色的基本概念。同類色：是單一色彩，需要利用明度、純度和冷暖變化創(chuàng)造色彩效果。鄰近色：是色相環(huán)上相鄰色彩的搭配。
2、新課。
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：雖然鄰近色與同類色都具有和諧的色彩效果，但鄰近色搭配顯得活潑強(qiáng)烈些，而同類色則更加柔和統(tǒng)一。它們的美感有相似之處又不是完全一樣的。
2、練一練。
通過色彩模板與學(xué)生作品加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同類色與鄰近色的感受。
3、3、小結(jié)。
再次強(qiáng)調(diào)同類色與鄰近色的概念，讓學(xué)生明確二者的特點(diǎn)4、1、選擇你喜愛的一組同類色或鄰近色畫一幅小裝飾畫。
2、應(yīng)用同類色或鄰近色給家人設(shè)計(jì)一套生活用品，或給自己設(shè)計(jì)一件日用品。
色彩的對(duì)比。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅作業(yè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。
教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）：
一、欣賞導(dǎo)入感受色彩。
1、觀察兩個(gè)大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？
2、你還知道生活中有哪些對(duì)比現(xiàn)象？
3、明確對(duì)比概念。
4、比較兩張美術(shù)作品。
5、生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。
6、出示課題。
二、運(yùn)用色彩體驗(yàn)創(chuàng)新。
1、哪些色彩是對(duì)比色？
2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對(duì)比色。
3、出示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。
4、生活中的對(duì)比色。
提問：我們周圍哪兒有對(duì)比色？
5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色？給你什么感受？
6、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對(duì)比色？有什么作用？
學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。
2、分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。
輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。
三、展示交流評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。
2、小組互評(píng)。
3、展示作品。
四、教學(xué)反思：
《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)的一節(jié)知識(shí)性內(nèi)容占主體的課程，總體講來，這一課的進(jìn)行有兩大難點(diǎn)，一是色彩的對(duì)比概念，二是對(duì)比色所表現(xiàn)的視覺效果。色彩的對(duì)比知識(shí)，主要在于三個(gè)方面：色調(diào)、明度、飽和度。本課只提到了色相，并且是在復(fù)習(xí)色相的基礎(chǔ)上，在色相環(huán)上找到強(qiáng)烈對(duì)比色，教學(xué)中順便把弱對(duì)比的概念介紹給學(xué)生。色彩對(duì)比的知識(shí)非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。對(duì)比色使用的視覺感受是結(jié)合書本中的《林中之路》、《百老匯的爵士音樂》兩幅作品進(jìn)行分析。在色彩的面積方面，原來打算給學(xué)生一定的暗示或簡(jiǎn)單介紹，但這樣就會(huì)削。
色彩的調(diào)和。
教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo)：通過欣賞，感受色彩調(diào)和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會(huì)使用至少兩種調(diào)和色彩的方法。
隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)：能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。
難點(diǎn)：創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。
第一節(jié)。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課。
欣賞比較兒童居室效果圖。它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？
這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。學(xué)生欣賞、感受。初步體會(huì)色彩的和諧感。
三、自主研究。
3、《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調(diào)和的？（教師引導(dǎo)分析：先找出顏色，再到色環(huán)上找到他們之間的關(guān)系。通過這種關(guān)系研究色彩調(diào)和的方法。）學(xué)生打開書第十四頁(yè)，自學(xué)后匯報(bào)。讀定義。
學(xué)生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。觀察分析后回答。
四、實(shí)踐操作：如果我們來創(chuàng)作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調(diào)和的方法?？磿谑屙?yè)，我們一起來研究。
這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請(qǐng)你歸歸類，說出它用的是什么方法。分組研究，討論。（對(duì)比色互相調(diào)和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）。
學(xué)生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。
我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。
五、匯報(bào)展示：介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？分組介紹。
第二節(jié)。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、回憶調(diào)色方法：書中介紹了哪些的方法？
你還知道哪些調(diào)和色彩的方法？學(xué)生回憶，并回答。（對(duì)比色互相調(diào)和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）。
三、繼續(xù)完成，師輔導(dǎo)：教師指出共性問題，并作個(gè)別指導(dǎo)。繼續(xù)完成作業(yè)。
四、展示作業(yè)：介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？分組介紹，并進(jìn)行互評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：色彩的調(diào)和，對(duì)比色互相調(diào)和，鄰近色，同類色。
加入白色混入同一種黃色，混入同一種灰色，提高明度。
主色與裝飾色學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇十二
一、教材分析：
主要介紹了色彩對(duì)比的基本知識(shí)和基本類型，學(xué)生們能夠掌握色彩協(xié)調(diào)的四種方法。通過色彩實(shí)例分析掌握知識(shí)，并嘗試用色彩對(duì)比知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)練習(xí)。感受色彩對(duì)比給我們帶來的美感，感悟生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用。從而使學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)感受色彩對(duì)比帶來的美感，進(jìn)而對(duì)色彩學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
（2）對(duì)色彩在生活中的應(yīng)用增進(jìn)了解，更加關(guān)注生活中的各種色彩現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用色彩裝點(diǎn)生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）色彩對(duì)比的基礎(chǔ)知識(shí)和基本類型。（2）色彩對(duì)比的四種協(xié)調(diào)方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
如何在色彩的對(duì)比與協(xié)調(diào)中把握合適的度。
五、學(xué)情分析：
初一學(xué)生，年齡偏小，好奇心強(qiáng)、感受力強(qiáng)。形象思維強(qiáng)，但抽象思維弱，理論性的知識(shí)需要更直觀的展示。
六、教學(xué)方法：
采用音樂視頻導(dǎo)入、設(shè)問引導(dǎo)。以學(xué)生為主體，展示例圖、設(shè)問的方式直觀引導(dǎo)學(xué)生采用自主觀察、思考、動(dòng)手操作的方法學(xué)習(xí)，掌握本課知識(shí)點(diǎn)。
七、課時(shí)安排，教學(xué)準(zhǔn)備：1．課時(shí)安排：1節(jié)課2．教學(xué)準(zhǔn)備：課件、涂色工具、印有模板圖案的畫紙。
課前囑咐學(xué)生自帶涂色工具，每小組分發(fā)印有模板圖案的畫紙。教學(xué)過程：
一、視頻欣賞，感官感受。
1、課件展示兩種顏色的視頻欣賞，學(xué)生欣賞并談一談自己的感受。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的和諧的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在欣賞兩種不同的音樂節(jié)奏發(fā)現(xiàn)對(duì)比的美感，并能運(yùn)用色卡表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
2、出示課題：色彩的對(duì)比。
3、課件演示：明確色彩對(duì)比的特點(diǎn)和概念：
（1）色彩的對(duì)比：色彩的對(duì)比是指兩個(gè)以上的色彩，以空間或時(shí)間的關(guān)系相比較，能比較出明確的差別。
（2）對(duì)比色的特點(diǎn)：強(qiáng)烈、生動(dòng)、跳躍。
二、賞析作品，深入探究。
1、少數(shù)民族的服裝（出示12色相環(huán)）分別請(qǐng)同學(xué)在色相環(huán)中學(xué)生通過觀察找出相對(duì)應(yīng)的顏色。（互補(bǔ)色）。
2、找一名學(xué)生到黑板前用連線的方式找出對(duì)比色。并理解補(bǔ)色對(duì)比：
在色相環(huán)中任一色相和與其相距180度的顏色互為補(bǔ)色，如紅與綠、黃與紫、橙與藍(lán)。
等。
3、初試分析課本中的農(nóng)民畫作品牛場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生說一說。4、補(bǔ)色對(duì)比協(xié)調(diào)方法展示圖片，設(shè)問：以下的對(duì)比色搭配的圖片感覺如何？面積均等的排列在一起，對(duì)比太強(qiáng)烈，太刺激，看久了過于眩目，不和諧。用什么方法可以使對(duì)比色搭配看上去既效果絢麗，又和諧悅目？：對(duì)比色的四種協(xié)調(diào)方法：
看書，思考回答問題：對(duì)比色的四種協(xié)調(diào)方法是什么？學(xué)生根據(jù)書上內(nèi)容，思考回答。每回答一種，教師出示圖例和相應(yīng)的藝術(shù)家作品，進(jìn)行詳解。使學(xué)生通過直觀感受，更深地理解、接受。
四種方法是：降低一方純度、加入同一種顏色、用中性色間隔、改變面積比例。簡(jiǎn)單說明：什么是中性色。
學(xué)生分析小馬例圖，在實(shí)例中進(jìn)一步鞏固、應(yīng)用對(duì)比色協(xié)調(diào)法。
三、獎(jiǎng)勵(lì)引入，分析總結(jié)。
1、欣賞作品《紅、黃、藍(lán)》理解色相對(duì)比并請(qǐng)同學(xué)回憶形式展示出蒙德里安的作品。
2、請(qǐng)一位學(xué)生上來試著畫一畫，教師指導(dǎo)。
3、明度、純度對(duì)比。
教師展示加水的果汁和不加水的果汁并提問出現(xiàn)了什么變化？學(xué)生理解明度對(duì)比和純度對(duì)比。
欣賞明度對(duì)比和純度對(duì)比的作品加以鞏固。
4、冷暖對(duì)比：
引用圖片畫面的冷暖色彩，請(qǐng)學(xué)生通過觀察，說出自己對(duì)冷暖色的不同感受。
四、欣賞圖片，教師示范。
1、課件展示圖片，學(xué)生欣賞理解色彩對(duì)比在生活中的應(yīng)用。
2、教師示范創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作方法和步驟，請(qǐng)學(xué)生為教師的示范作品命名：
如海上日出、余輝、落日、朝陽等。
五、布置作業(yè)，提出要求：
1、選擇表現(xiàn)形式。
2、構(gòu)思內(nèi)容。
3、選擇喜歡的對(duì)比色。
4、繪制完成。
六、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡視輔導(dǎo)。配優(yōu)美的音樂。
七、展評(píng)學(xué)生課業(yè)作品，評(píng)出幾幅優(yōu)秀作品并加以點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇十三
在二年級(jí)的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進(jìn)行制作的教學(xué)方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手塑造能力，讓學(xué)生對(duì)生活充滿興趣。
2、知識(shí)與技能：運(yùn)用壓、剪、滾的方法進(jìn)行泥塑造型，掌握面具的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：用泥塑造型面具。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用基本工具和造型方法對(duì)面具的夸張?jiān)O(shè)計(jì)。
在課堂實(shí)際教學(xué)中，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成用泥塑造型一個(gè)面具。面具具有夸張、怪誕的特點(diǎn)。利用孩子們平時(shí)都喜歡玩的橡皮泥來進(jìn)行塑造面具造型。我把班級(jí)學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的`一些用具物品。在講授完知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)行操作。
首先，每一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進(jìn)行塑造。如果每個(gè)人各自做一個(gè)面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個(gè)小組討論下來結(jié)果是：一個(gè)同學(xué)制作面具的外輪廓，進(jìn)行搓――捏――壓的制作方法。另一個(gè)同學(xué)制作面具的五官，第三個(gè)同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個(gè)面具通過三個(gè)人的制作拼成一個(gè)造型。體現(xiàn)了三個(gè)人的想法。
最后，由小組決定一個(gè)成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時(shí)間。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會(huì)因?yàn)橄氩怀霎嬍裁?、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)行合作，不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩纫恍┠Σ炼鵂?zhēng)吵，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)學(xué)生過分地考慮自己，但在合作教學(xué)中，就能彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)與人分享也是一種快樂。
所以，合作教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了時(shí)間，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因而影響了課程。在語文教學(xué)中同樣也適應(yīng)，比如：讀一篇課文，讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀。不光能提高了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問題含有多解性時(shí)，小組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇十四
《裝飾畫》是人美版小學(xué)美術(shù)第十二冊(cè)中的內(nèi)容。導(dǎo)課時(shí)我展示了幾幅學(xué)生作品，詢問他們感覺如何，結(jié)果出乎我的預(yù)料，竟然有學(xué)生說：“畫面黑乎乎的，不好看！”我覺得他是無理取鬧，就說：“你的審美觀有問題！”其實(shí)對(duì)于學(xué)生的回答我簡(jiǎn)單粗暴的處理是不恰當(dāng)?shù)?，學(xué)生心理上是不會(huì)接受的，我應(yīng)該再次引用《論語》中的“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”，讓這名學(xué)生具體說說為什么覺得不好看。他經(jīng)過仔細(xì)觀察后，也許就會(huì)對(duì)自己輕易下的結(jié)論感到后悔。我再適時(shí)地用《弟子規(guī)》中的“見未真，勿輕言。知未的，勿輕傳”進(jìn)行教育就有實(shí)效了。在引領(lǐng)學(xué)生欣賞丁紹光的作品《樂園之夢(mèng)》時(shí)，談及感受我以為學(xué)生會(huì)說很美，卻沒想到有學(xué)生說畫面很亂，我順勢(shì)組織學(xué)生進(jìn)一步觀察畫面為什么讓人覺得亂，學(xué)生開始注意到作品中線條的運(yùn)用，接著我再稍加引導(dǎo)他們就感受到了線條的豐富和疏密變化。此時(shí)我本還可以讓那名學(xué)生再說說自己的感受，他也許就有了不一樣的想法。然后由他或其他學(xué)生針對(duì)這件事情引用傳統(tǒng)文化表達(dá)一下自己的感受，我相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生就自然而然從中受到了教育。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn)，我錯(cuò)失了這次機(jī)會(huì)。
課堂教學(xué)要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的見解，使學(xué)生不人云亦云，迷失自我。每一次問題的提出，學(xué)生不可能完全按照我們的預(yù)想來回答，即使他們的答案讓我們覺得匪夷所思，也不要輕易否定他們的想法。有想法就][說明他們已經(jīng)對(duì)于我們提出的問題思考了，只是思路跑偏或者是他們的主觀臆斷，沒有進(jìn)行深入的思考。我們要循循善誘，慢慢轉(zhuǎn)變他們的想法，使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，再結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行反省，這樣的教育才是成功的。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇十五
本課內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”領(lǐng)域。通過圖片和教師示范作品的欣賞讓學(xué)生了解各種柱子裝飾，使學(xué)生對(duì)柱子裝飾產(chǎn)生興趣，進(jìn)而研究柱子的形態(tài)，結(jié)構(gòu)與柱子上的裝飾。
通過教學(xué)，讓學(xué)生了解建筑中的柱形裝飾的功能，理解美的設(shè)計(jì)來自于生活中的需要，是為扮美生活而設(shè)計(jì)、服務(wù)。從而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)裝扮生活，陶冶情操。
《裝飾柱》教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在裝飾柱的組成與制作，示范加引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)中舉一反三，注重柱身的設(shè)計(jì)及色彩的協(xié)調(diào)。學(xué)生利用各種色彩的卡紙等容易準(zhǔn)備的材料，在設(shè)計(jì)制作中，課堂氣氛活躍。通過教學(xué)，大多數(shù)同學(xué)積極思考，比較用心，做出了漂亮的裝飾柱，但也有少數(shù)同學(xué)課前準(zhǔn)備缺失、上課不用心、作品在剪貼連合時(shí)又不夠細(xì)致，欠缺美觀。反應(yīng)出少數(shù)學(xué)生在材料準(zhǔn)備和動(dòng)手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教學(xué)中要特別關(guān)注。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇十六
教學(xué)。
中的德育滲透略論”范文，希望對(duì)你有參考作用。
小學(xué)階段是學(xué)生德育的啟蒙階段，在小學(xué)各門學(xué)科教學(xué)中都滲透著德育教學(xué)。教育部《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，強(qiáng)調(diào)在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。
首先，美術(shù)課不是思想品德課，它有自身特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，因此在教學(xué)中決不可喧賓奪主。美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標(biāo)語口號(hào)式的教育，而是靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生等到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。只能是在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，滲透這種教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不能生搬硬套。教師應(yīng)握準(zhǔn)德育切入的位置、內(nèi)容和時(shí)間的長(zhǎng)短。
其次，德育滲透要聯(lián)系兒童實(shí)際情況。小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。特別是學(xué)生城鄉(xiāng)環(huán)境區(qū)別大，因此在不同區(qū)域的美術(shù)課上滲透德育應(yīng)該視學(xué)生的具體生活環(huán)境而定，不要一概而論，否則會(huì)得不償失。而且還要將學(xué)生的心理狀況、生活實(shí)踐、及其其它因素統(tǒng)一聯(lián)系起來考慮，這樣才能更好地樹立學(xué)生正確的德育觀。
再次，教師應(yīng)該做到身正為范。小學(xué)生的許多行為受教師影響特別大，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到的各種品質(zhì)、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進(jìn)行的。兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)離不開教師的教育引導(dǎo)，教師的一言一行對(duì)兒童而言是學(xué)習(xí)的一個(gè)窗口，必然引發(fā)他們十分的關(guān)注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。因此教師還要從各方面發(fā)展自己的人文意識(shí)，加強(qiáng)自己。在做法上要加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀。要認(rèn)識(shí)到美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，只是達(dá)到目的的手段，并不是它的終極追求。
（一）在美術(shù)欣賞中滲透德育意識(shí)。
美術(shù)教材每?jī)?cè)首課都是欣賞課，因此，美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中德育滲透的一個(gè)重要途徑。教材中配置許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，這些作品包孕古今中外精華。小學(xué)美術(shù)課中，欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)兒童的藝術(shù)情趣，使兒童初步了解美術(shù)的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴(kuò)大藝術(shù)視野。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中進(jìn)行審美和道德評(píng)價(jià)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛藝術(shù)，熱愛和平幸福的美好生活。如教學(xué)《好朋友》這一課，教師可在談話中，引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)労门笥鸦蛲瑢W(xué)之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生繪畫的興趣，進(jìn)一步掌握了人物的個(gè)性特征，也使學(xué)生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以從反映兒童題材和動(dòng)物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術(shù)作品中感受人類對(duì)和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如《駱駝》、《大紅花》等，通過擬人化的手法和聯(lián)想，或采用某種形式強(qiáng)烈的表達(dá)了這些愿望和追求，也反映了畫家們對(duì)生活的深刻的觀察和體驗(yàn)，了解藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)不懈的追求精神，懂得藝術(shù)是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產(chǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為爭(zhēng)取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
再如名作《開國(guó)大典》表現(xiàn)了開國(guó)慶典的盛況，銀幕中天安門城樓上的大紅圓柱與國(guó)家首長(zhǎng)形成了平行的鉛直式構(gòu)圖，將主要形象展示給觀眾；遠(yuǎn)處成視平線的游行人群，更加襯托出穩(wěn)定，沉著和莊嚴(yán)隆重的場(chǎng)面。此時(shí)此刻人們都在靜靜地聆聽毛主席莊嚴(yán)的宣告：“中國(guó)人民從此站起來了！”這震撼世界的聲響，仿佛看到了在豪壯的國(guó)歌樂曲聲中徐徐升起的五星紅旗，天安門廣場(chǎng)上是一片歡娛，跳躍的海洋。通過觀察學(xué)生臉上的表情，可以懂得她們與銀幕上人物的心情是一樣激動(dòng)。這就是鮮明突出的主題思想與完美統(tǒng)一的藝術(shù)形式相結(jié)合所產(chǎn)生的感染力。
（二）在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀察中滲透德育教育。
學(xué)生在繪畫前總是要仔細(xì)觀察事物，這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?德育教育不失為一個(gè)好的方法。當(dāng)然，這里的觀察包括對(duì)事物的體驗(yàn)、欣賞等。
以寫生課教學(xué)中對(duì)自然形態(tài)的觀察為例。寫生課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到大天然中去觀察，如：《天然界的圖形》，通過觀察天然界的云形、樹皮紋、石紋、水波紋以及蝴蝶膀上的花紋，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活中天然美；《天然界中的線與美術(shù)作品中的線》，啟發(fā)學(xué)生通過觀察天然界中各種美麗的線，領(lǐng)略大天然的美。從而激發(fā)學(xué)生愛大天然、愛家鄉(xiāng)的山山水水，家鄉(xiāng)的變化，使學(xué)生熱愛黨的富民政策；《風(fēng)來了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、體會(huì)自然中的一種形態(tài)特征，它本身的注腳是科學(xué)的，但不同的觀察心理（心境和心態(tài)）會(huì)產(chǎn)生不同的對(duì)生活的感受。
在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺地滲透德育。美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，在實(shí)踐中滲透德育，使美術(shù)課教學(xué)具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動(dòng)，又使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學(xué)生對(duì)解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國(guó)的信念。
總之，在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)多方面因素進(jìn)行德育教育，全面地體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)新課標(biāo)，徹底體現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)四有的社會(huì)主義新人。
小學(xué)體育滲透德育教學(xué)工作總結(jié)。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇十七
選擇教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生自我，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用肯定、欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都江堰市在進(jìn)步和成長(zhǎng)。
選擇教育可以說是素質(zhì)教育的延伸，集中體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，我做了以下嘗試：
一、民主是學(xué)生主動(dòng)參與選擇的前提。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊、思維敏捷主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主選擇發(fā)展，在課堂上實(shí)施教學(xué)民主是學(xué)生主動(dòng)參與選擇學(xué)習(xí)的前提。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位，放下架子走下講臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立一個(gè)資源共享的伙伴性師生關(guān)系，以平等的態(tài)度尊重信任每一個(gè)學(xué)生，讓他們能自由地想，大膽地質(zhì)疑、積極地討論交流，滿足他們的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)別出心裁、標(biāo)新立異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索創(chuàng)新。我認(rèn)為只有讓學(xué)生真正做主人，才能起到鍛煉他們主體性的作用讓他們自我教育、自我管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主進(jìn)行選擇、參與、探討。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就是在做主人的過程中培養(yǎng)出來蝗。只有在做主人的時(shí)候思想及行為才會(huì)是最主動(dòng)的。比如我在教材的選擇上會(huì)讓學(xué)生充分感覺到自己是音樂課的主人，按照常理，教師在拿到教材之后會(huì)通覽，再根據(jù)自己的意愿和經(jīng)驗(yàn)把教學(xué)內(nèi)容加以歸納并確定本世紀(jì)末學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
而我在這學(xué)期第一節(jié)課的時(shí)候，做了一個(gè)調(diào)查：
1、請(qǐng)以小組為單位瀏覽教材的目擊者錄，看一看你感興趣的單元主題是哪一個(gè)？
2、翻一番、看一看你想學(xué)習(xí)哪首歌曲？想聽哪首歌曲或樂曲？然后我把學(xué)生的意向作標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)的學(xué)生非常激動(dòng)和主動(dòng)，甚至爭(zhēng)論起來，好像他們是教材編委一樣。
最感興趣的是音樂情景劇《森林的故事》和自制小樂器。最喜歡的單元有《動(dòng)畫城》、《可愛的家》、《小樂隊(duì)》，最想學(xué)的歌曲有《哪吒?jìng)髌妗?、《快樂寶貝》、《大風(fēng)車》、《可愛的`家》、《法國(guó)號(hào)》、《打秋千》等。目前看來，學(xué)生對(duì)于自己選擇的內(nèi)容的學(xué)習(xí)參與度還是非常高的。
二、自主選擇是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最佳境界。
尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主性活動(dòng)中獲得一種選擇自由，可以隨意地按照自己的意志、興趣去進(jìn)行活動(dòng)，這是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最佳境界，因此教師必須解放思想，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主選擇活動(dòng)的空間。
在學(xué)習(xí)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主探究，凡是學(xué)生能動(dòng)口就讓學(xué)生動(dòng)口，凡是學(xué)生能觀察的就讓學(xué)生觀察，凡是學(xué)生能總結(jié)歸納的就讓學(xué)生總結(jié)歸納，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)中親自感受到成功的愉悅。在學(xué)習(xí)演唱形式一課上，我是這樣設(shè)計(jì)的：小引組討論并嘗試體驗(yàn)，本小組可以用哪些演唱形式（課上）演唱《我和星星打電話》這首歌曲，目的就是利用學(xué)生已有的先前經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生個(gè)體的知識(shí)探索、歸納、總結(jié)各種演唱形式的特點(diǎn)，效果非常好。有人提議、有人反駁，反駁的過程中就是在歸納。而且這些內(nèi)容并不是老師灌輸?shù)?，我想在活?dòng)結(jié)束的時(shí)候他們每個(gè)人都會(huì)把各種演唱形式的特點(diǎn)熟記在心。
2.給學(xué)生留下自主選擇活動(dòng)的時(shí)間。
在課堂教學(xué)中，教師要克服提出問題，便急于讓學(xué)生回答或一部一答的現(xiàn)象，要留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時(shí)間，激發(fā)他們自我參與的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
通過自主選擇音樂課堂改革實(shí)驗(yàn)，使我深深地感受到，選擇教育是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育，選擇教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育。
為了更好的滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”和“自我選擇”的需要，在以后的音樂教學(xué)中，我要不斷探索和實(shí)踐，構(gòu)建一種“自主選擇創(chuàng)新”的課堂模式，努力讓每一位學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到和諧發(fā)展，將來成為一名擁有健康、健全人格的優(yōu)秀人才。
小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)篇十八
《裝飾畫》是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一節(jié)課，由于他是線條系列的一部分，所以課本選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。裝飾畫與寫實(shí)的繪畫不同，他偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)的光影效果，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張變形的手法進(jìn)行創(chuàng)作，給人強(qiáng)烈的美感。具有簡(jiǎn)潔、鮮明、和諧統(tǒng)一的風(fēng)格，也具有秩序化、夸張變形等藝術(shù)個(gè)性。
根據(jù)以上裝飾畫的特點(diǎn)，在上課時(shí)我才用了對(duì)比的方法，出示一幅裝飾畫，一幅寫實(shí)繪畫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)裝飾畫的的特點(diǎn)，學(xué)生基本上可以看出簡(jiǎn)潔、夸張、變形的特征，看著他們說的挺像那么回事，我覺得應(yīng)該是掌握住了裝飾畫的特點(diǎn)及表象方法了，我告訴孩子們創(chuàng)作的空間很大，但是在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候有的孩子卻不知道從何入手，仔細(xì)想一想，裝飾畫在我們生活中是經(jīng)?？梢钥匆姷?，但是很容易被我們忽視，更別說孩子了，所以說如果孩子沒有創(chuàng)作的思路應(yīng)該是我在引導(dǎo)方面做得不夠，有孩子說正是因?yàn)榭梢援嫷拿嫣珡V了，所以不知道該畫什么，再多做一些引導(dǎo)，在創(chuàng)作前要準(zhǔn)備多一些的直觀的范畫，學(xué)生可能會(huì)覺得難度低一些，這是我在下一次行課時(shí)要改進(jìn)的地方。
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