在教學(xué)過程中，教案起著指導(dǎo)教師教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要作用。編寫教案時(shí)需要注重設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)客家涼帽，知道客家涼帽的造型與作用。
2、學(xué)習(xí)用剪紙和畫花邊的方法裝飾客家涼帽。
3、感受客家人的民族文化。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受剪紙活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用剪紙和畫花邊的方法裝飾客家涼帽。
難點(diǎn)：運(yùn)用各種方法創(chuàng)造性地裝飾客家涼帽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
裁剪成涼帽狀的卡紙、皺紙第位幼兒一份；彩色筆、膠水、剪刀、彩紙；自制客家涼帽、客家涼帽的ppt課件、客家音樂。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：老師在客家音樂的伴奏下，帶著客家涼帽入場(chǎng)，引起幼兒興趣，從而引入活動(dòng)。
二、主體部分：
1、欣賞客家涼帽（ppt課件）。
t：你知道這是什么？它的名字叫什么？
t：客家涼帽與我們平常的帽子有什么不同？
t：想一想，為什么涼帽周圍的邊沿要掛圍布？頭頂為什么是空的？
t：如果讓你來(lái)制作客家涼帽，你會(huì)什么樣做？
小結(jié)：客家婦女經(jīng)常帶這種能遮擋陽(yáng)光又涼爽宜人的涼帽在戶外勞動(dòng)。涼帽周圍的邊沿掛著折疊均勻的圍布，有黑色的、藍(lán)色的、白色的、花色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是一朵朵美麗的鮮花在田野里盛開。
2、教師講解示范，交代要求。
（1）用剪紙裝飾：用剪刀把彩紙剪出各種好看的紙花，用膠水粘岾在涼帽上，然后用彩色筆畫出不同的花邊和紋樣。
（2）裝飾好后，在涼帽邊沿周圍用皺紙粘上帽裙。（可以折疊起皺粘，或剪成流蘇狀。）。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
要求：（1）保護(hù)清潔，紙屑放在籃子里；使用剪刀時(shí)注意安全。
（2）要畫出各種不同的花邊、圖案。
（3）剪出各種好看的剪紙，貼在帽子上。
（4）帽裙可以折疊起皺貼粘，或剪成流蘇狀。
三、結(jié)束部分：展示作品，欣賞與評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：構(gòu)圖飽滿，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有特色，色彩搭配鮮艷。
四、延伸部分：戴上自己做的客家涼帽，伴著客家音樂跳舞或走秀。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇二
1、以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機(jī)。
2、媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚線串成一長(zhǎng)條（做小橋）。
3、活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹林，河面。
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的`興趣。
2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）。
（二）、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰(shuí)？
3、奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過別人嗎？
（三）、創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河。
1、小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋。
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3、游戲：“小雞”們?cè)谛淞种型嫠?，吃蟲子。
（四）、“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
（五）、活動(dòng)結(jié)束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試運(yùn)用觀察、推理等方法，準(zhǔn)確判斷物體的數(shù)量。
2、通過看看說(shuō)說(shuō)做做，體驗(yàn)不同數(shù)數(shù)方法為生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：小雞的生日。
2、操作材料：與畫面綠豆糕數(shù)量相等的積木。
3、模擬超市：擺放與購(gòu)物單匹配的商品圖。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入。
1、今天是小雞的生日，我們?yōu)樾‰u送上最熱烈的祝福吧。小雞，祝你生日快樂。
2、圖一：小雞要過生日了，他想邀請(qǐng)好朋友們來(lái)參加他的生日聚會(huì)，小雞對(duì)媽媽說(shuō)出了自己的愿望，媽媽很高興地答應(yīng)了，媽媽說(shuō)：“邀請(qǐng)客人需要準(zhǔn)備一些好吃的食品。我已經(jīng)為你準(zhǔn)備好一張購(gòu)物單了!”
二、解讀圖片。
1、圖二：觀察媽媽的購(gòu)物單：媽媽為小雞準(zhǔn)備了哪些好吃的食品?需要多少呢?發(fā)現(xiàn)要買的東西還真不少呢，而且每個(gè)數(shù)量都不一樣，小雞揣著購(gòu)物單來(lái)到了超市。
2、圖三：小雞買到東西了嗎?他怎么了?他看到超市里有那么多東西，他開始頭暈眼花了，暈頭轉(zhuǎn)向，不知道如何下手了，這該怎么辦?我們能為他做些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒與小雞進(jìn)行互動(dòng)，產(chǎn)生幫助他的意愿)。
三、購(gòu)買食物。
1、要求：
(1)東西很多，兩個(gè)朋友一起去買。
(2)看清購(gòu)物單需要買什么?買多少?數(shù)量不要搞錯(cuò)哦。
2、幼兒結(jié)伴，共同選擇一張購(gòu)物單，到模擬超市里購(gòu)買對(duì)應(yīng)的物品。
四、分享交流。
小雞買好東西了嗎?一起來(lái)看看買對(duì)了嗎，是不是和購(gòu)物單上一樣?
1、數(shù)棒棒糖――怎樣數(shù)圍成一圈的棒棒糖?
數(shù)圍起來(lái)的東西時(shí)，要記住從哪里開始，數(shù)過不要再數(shù)?，F(xiàn)在我們本領(lǐng)更大了，也可以兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，當(dāng)然也要記住從哪里開始數(shù)的。這樣數(shù)起來(lái)還會(huì)更快。
2、數(shù)香蕉――找到正好是9根的香蕉了嗎?
交流：找不到正好9根一串的，要學(xué)會(huì)用巧妙方法，看看兩串行不行，可以把兩串合起來(lái)，
用加法的辦法也能數(shù)出來(lái)，而且數(shù)起來(lái)很快。
3、數(shù)雞蛋――哪一盒雞蛋是你們需要的雞蛋呢?(看包裝紙上的數(shù)量)。
交流：原來(lái)超市里盒裝的雞蛋包裝得很好，一排一排整整齊齊有規(guī)律地?cái)[放，一個(gè)挨著一個(gè)，下面一排是幾個(gè)，上面也同樣會(huì)有幾個(gè)。一排一排數(shù)，就能很快推算出商標(biāo)下面看不到的雞蛋數(shù)量。(多媒體課件加以驗(yàn)證)。
4、數(shù)綠豆糕――疊起來(lái)的綠豆糕。
教師現(xiàn)場(chǎng)演示，共同邊看邊討論，再用多媒體課件加以證實(shí)：疊起來(lái)的東西看起來(lái)有些困難，要想一個(gè)不落數(shù)清楚，我們要一層層數(shù)清楚，別忘記被遮住的綠豆糕也要數(shù)進(jìn)去，這樣才能數(shù)正確。
5、數(shù)牛奶――牛奶已經(jīng)包裝好，不能拆開。
6、數(shù)巧克力。
交流：很多巧克力的包裝盒外面都有表示數(shù)量或重量等數(shù)字。
五、迎接客人。
2、圖六：門鈴響了，從貓眼里看看，猜猜會(huì)是誰(shuí)?一共來(lái)了幾位?
(1)圖七：看到4只雞腿，來(lái)了幾只小雞?看到6個(gè)鴨蹼，來(lái)了幾只小鴨?說(shuō)對(duì)啦，快開門，“朋友快進(jìn)來(lái)”。
(2)圖七：看見長(zhǎng)頸鹿、斑馬、鴕鳥的局部，猜猜誰(shuí)又來(lái)了，來(lái)了幾位?說(shuō)對(duì)啦，快開門，“朋友快進(jìn)來(lái)”。說(shuō)說(shuō)用什么辦法猜出來(lái)。
六、慶祝生日。
2、圖九：原來(lái)是雞媽媽。生日的時(shí)候怎么能忘記媽媽呢，她可是小雞最親愛的朋友了!當(dāng)然還有幫助他的小朋友，快點(diǎn)一起來(lái)參加聚會(huì)吧!
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大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能大膽地與講述圖片內(nèi)容，體會(huì)作品所蘊(yùn)含的趣味性。
2.根據(jù)順序仔細(xì)觀察畫面角色動(dòng)態(tài)、表情，發(fā)揮想象的空間。
3.在理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖對(duì)話框卡片。
活動(dòng)過程：
1.師出示多幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并初步學(xué)習(xí)講述圖片內(nèi)容。
（1）師引導(dǎo)幼兒觀察理解多幅圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的內(nèi)容，并初步學(xué)習(xí)講述。
（2）師小結(jié)圖片的內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地講述。
2.引導(dǎo)幼兒在對(duì)話框卡片的幫助下，豐富講述內(nèi)容。
（2）出示空白卡片，引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)說(shuō)的？發(fā)揮想象：你覺得大象會(huì)說(shuō)什么話？
（3）把空白卡片應(yīng)用到其他張圖片：圖片上還有誰(shuí)沒有說(shuō)過話？提醒幼兒說(shuō)時(shí)注意語(yǔ)氣、表情動(dòng)作等。
3.出示“奇怪”的卡片，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用到圖片中進(jìn)行講述。
4.根據(jù)故事內(nèi)容，請(qǐng)幼兒和同伴一起，能用比較完整地話講述這個(gè)故事。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇五
本次語(yǔ)言活動(dòng)《奇怪的洞》是幼兒看圖根據(jù)在已有經(jīng)驗(yàn)講述的基礎(chǔ)上引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)圖中動(dòng)物之間的語(yǔ)言對(duì)話，豐富講述的內(nèi)容，活動(dòng)屬于講述活動(dòng)中的看圖講述。
1、請(qǐng)你根據(jù)講述活動(dòng)的特點(diǎn)談?wù)劚净顒?dòng)蘊(yùn)含的語(yǔ)言教育價(jià)值。
在活動(dòng)中我根據(jù)講述活動(dòng)的特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言和思維想象出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)各環(huán)節(jié)。通過對(duì)話框的引導(dǎo)和應(yīng)用，讓幼兒學(xué)習(xí)生動(dòng)地講述，本次活動(dòng)我分成了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。第一環(huán)節(jié)是出示部分圖片，猜測(cè)故事情節(jié)（感知理解講述對(duì)象）；第二環(huán)節(jié)是出示全部圖片，推理故事發(fā)展（已有經(jīng)驗(yàn)講述）；第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用“對(duì)話框”，豐富講述內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)引出“奇怪”對(duì)話框，引進(jìn)新的講述內(nèi)容（第三、第四環(huán)節(jié)引進(jìn)新的講述內(nèi)容）；最后的延伸出示新的圖示框（遷移新的講述內(nèi)容）。
從試教活動(dòng)后來(lái)看，部分環(huán)節(jié)的`安排有阻礙幼兒獨(dú)立思考、想象及講述的發(fā)展。
調(diào)整前調(diào)整后環(huán)節(jié)安排。
1、集中講述。
2、個(gè)體講述。
3、分享交流。
如：在第二環(huán)節(jié)中，原本安排幼兒先集體完整看圖理解情節(jié)，再幼兒個(gè)體講述，從實(shí)際試教來(lái)看并不利于幼兒獨(dú)立的思考和講述理解，是在教師的牽引下學(xué)習(xí)，現(xiàn)在改了一下學(xué)習(xí)順序：個(gè)體講述——交流分享——集中講述，在這里我只要求幼兒能夠簡(jiǎn)單地講出故事的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生了一件什么事，然后再通過小結(jié)，使幼兒理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的故事內(nèi)容，讓幼兒先自由講述，是符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的，讓幼兒在先獨(dú)立講述思考的基礎(chǔ)上去主動(dòng)學(xué)習(xí)理解，這更符合講述活動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)言教育的價(jià)值。
2、請(qǐng)你根據(jù)講述活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)談?wù)劚净顒?dòng)中教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用及效果。
a、教具運(yùn)用的適宜性。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是運(yùn)用“對(duì)話框”，引進(jìn)新的講述內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試了很多的教具演示方法，從最初的實(shí)物圖片演示（操作不方便）——媒體加圖示（影響幼兒的觀察）——媒體的直接運(yùn)用，效果各不相同，最后還是選擇了媒體演示的方法，讓幼兒更直接、清晰地觀察到圖片，并學(xué)習(xí)講述。
b、思維想象的培養(yǎng)方式。
我們提供給幼兒的圖片，僅僅只是一些直觀的形象，幼兒在講述時(shí)還需要依靠想象力進(jìn)行加工，就是要把畫面中的人、物、事、景想象成生活中活生生的人和事，也是由表及里，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由零碎到完整、由無(wú)聲到有聲的加工過程。想象是語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，幼兒有了豐富的想象力就能促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)水平的提高。因此，在看圖講述中，我們要給幼兒提供一個(gè)想象的平臺(tái)，讓每個(gè)幼兒充分運(yùn)用自己的思維進(jìn)行想象，要千方百計(jì)地喚起幼兒的想象。所以在第三環(huán)節(jié)，我提供對(duì)話框來(lái)支持幼兒的合理想象空間。幼兒的想象力是很豐富的，通過提問來(lái)引發(fā)幼兒的思考，讓他們發(fā)現(xiàn)自己講述中的不足。讓幼兒想象一下，大象和小老鼠它們之間可能會(huì)說(shuō)些什么？在幼兒想象回答的基礎(chǔ)上，我出示對(duì)話框，通過一個(gè)空白的對(duì)話框的引導(dǎo)，讓幼兒繼續(xù)想象大象回答的話，這時(shí)小朋友就能很積極很自然地參與想象并大膽地進(jìn)行講述了。然后我再引導(dǎo)幼兒把對(duì)話框應(yīng)用到其他圖片中，遷移幼兒的想象。
c、對(duì)話學(xué)習(xí)的方式策略。
本次活動(dòng)的重心是讓幼兒通過理解圖意，合理想象動(dòng)物之間的對(duì)話，通過對(duì)話框“奇怪”這個(gè)詞的應(yīng)用，幼兒講述的興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們思考可以把“奇怪”放在哪張圖里，還要把奇怪的事情告訴大家，在“奇怪”對(duì)話框的應(yīng)用下，小朋友就能更主動(dòng)細(xì)致地去觀察，讓幼兒在更大的范圍內(nèi)充分運(yùn)用自己的想象空間進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，找找圖片上奇怪的事情，這樣他們就很愿意把奇怪的事情說(shuō)出來(lái)，和大家一起分享。每個(gè)幼兒想法不同，講述時(shí)表達(dá)應(yīng)用的詞匯也不同，所以講述出來(lái)的故事內(nèi)容就更豐富生動(dòng)了。所以通過“奇怪”這個(gè)對(duì)話框的應(yīng)用，幼兒能把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到圖片中進(jìn)行講述，通過傾聽同伴的講述，他們也發(fā)現(xiàn)了原來(lái)相同的事情可以用不同的表達(dá)方式說(shuō)出來(lái)，這樣有利于發(fā)散幼兒的思維。
以上是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)解說(shuō)，活動(dòng)在我們的反復(fù)探討、試教、反思過程中不斷突顯講述活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值，使幼兒通過講述，將語(yǔ)言、思維、想象的能力得以提高，當(dāng)然活動(dòng)中還存在著許多的不足，希望大家提出寶貴的意見和建議。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇六
1．幼兒以故事角色的身份想象、思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
2．讓幼兒懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心相助的道理。
1．配樂故事及錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機(jī)。
2．小雞及雞媽媽頭飾若干。
3．排圖卡片人手一份。
4．在活動(dòng)室內(nèi)布置三個(gè)故事場(chǎng)景：小雞的家、河面、對(duì)岸的小山坡。
1．教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，一起在輕快的音樂聲中到對(duì)岸的小山坡上捉蟲子吃，然后愉快地回家。
分析：本環(huán)節(jié)通過親身活動(dòng)，使幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受融入故事情境之中’猜想與驗(yàn)證的過程使活動(dòng)充滿了情趣，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)
幼：下雨不好，我們不可以過河了；下雨不好，我們不能出去游戲了；
分析：教師運(yùn)用引發(fā)幼兒聯(lián)想的提問方式激發(fā)了幼兒回答問題的積極性，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，將自己的猜想告訴老師和同伴，在老師創(chuàng)設(shè)的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境中得到鍛煉。
師：雨停了，孩子們我們想個(gè)好辦法過河找吃的吧。
師：咦，孩子們，快看水里出現(xiàn)了一座小橋，這是誰(shuí)搭的呀？
幼：鴨爸爸；叔叔；小白鵝阿姨……
分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性，從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在音樂聲中，雞媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊(duì)過河，來(lái)到對(duì)岸的小山坡上。回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)橋不見了。
師：小橋哪去了呀？孩子們快過來(lái)，我們?cè)趺催^的河呀？為什么橋面不見了呀？
雞媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過河回家。（啟發(fā)幼兒大膽想象）
分析：孩子們一邊游戲一邊思考，融入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。引導(dǎo)幼兒帶差疑問完整傾聽故事錄音一遍，說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么。
師：大家剛才都聽到什么了？圓圓的像石頭的東西原來(lái)是什么？你能告訴大家嗎？
4．提供排圖卡片，鼓勵(lì)幼兒邊聽故事錄音，邊排列圖片順序
分析：運(yùn)用倒敘的方法，既增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，突顯了故事結(jié)局的懸念，讓幼兒緊張的情緒得以宣泄，又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察和理解畫面內(nèi)容的良好閱讀習(xí)慣，逐步培養(yǎng)幼兒合乎邏輯的推理判斷能力。
教師帶領(lǐng)幼兒去戶外玩過橋游戲，結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生興趣，能用報(bào)紙制作出簡(jiǎn)單地作品。
2、通過制作，懂得廢物利用，以減少浪費(fèi)，增強(qiáng)合理消費(fèi)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙制作的服裝三套；紙球、紙棒、紙辮子、紙帽子等各一；舊報(bào)紙若干；膠水、訂書機(jī)、剪刀等工具若干。
活動(dòng)過程：
一、時(shí)裝表演引入。
1、三名幼兒身著報(bào)紙服裝手上各拿紙球、紙棒等進(jìn)行表演。
2、提問：
（1）、這些小朋友身上有些什么？它們都是用什么材料做的？
（2）、你能猜出它們是怎么做出來(lái)的嗎？（如將報(bào)紙揉成紙球；將報(bào)紙卷成紙棒；將報(bào)紙對(duì)折剪出衣服等。）。
二、教育幼兒廢物利用。
1、“如果你有一張舊報(bào)紙，你會(huì)用它做什么？”引導(dǎo)幼兒自由討論報(bào)紙的多種制作方法。
2、了解報(bào)紙?jiān)谏钪械男∮锰帯?/p>
“你有沒有發(fā)現(xiàn)周圍的人用舊報(bào)紙做過些什么事情？”（擦玻璃、包裝用、當(dāng)桌布、當(dāng)鞋撐等。）。
3、“以后發(fā)現(xiàn)有人看完了報(bào)紙就將它扔掉，我們?cè)摳嬖V他什么？”
教師小結(jié)：報(bào)紙的用處很大，我們要好好地利用它，可以將它做成簡(jiǎn)單有趣的玩具，用它解決生活上的小麻煩，這個(gè)叫做廢物利用，它能減少垃圾減少浪費(fèi)呢。
三、分區(qū)操作，鼓勵(lì)幼兒將報(bào)紙廢物利用。
1、提出操作要求：（1）、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的制作，自己或與人合作做出與眾不同的作品。
（2）、制作過程中注意地面桌面的整潔。
（3）、完成作品后注意洗手，避免鉛中毒。
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師從旁指導(dǎo)并及時(shí)提供幼兒所需材料。
3、集中小結(jié)，請(qǐng)幼兒介紹自創(chuàng)作品的名稱、演示玩法。
四、延伸活動(dòng)：略。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇八
1、在聽聽、看看的基礎(chǔ)上，了解故事的有關(guān)情節(jié)。
2、能大膽想像還有那些東西也能做汽車，自己嘗試做一做。
教學(xué)掛圖、幼兒用書《奇怪的汽車》、各種廢舊紙盒、瓶子等、膠棒、紙質(zhì)車輪等。
活動(dòng)重點(diǎn)：大膽想像還有那些東西也能做汽車，自己嘗試做一做。
1、談話導(dǎo)入：
"你們看到過那些車？"。
"滴滴，奇怪的汽車開來(lái)了，為什么這些汽車很奇怪呢？我們一起去聽一聽，看一看。"。
2、看圖理解故事：
出示掛圖逐一提問：
"小老鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么做的？"。
"小老鼠搬得動(dòng)大皮鞋嗎？你有什么辦法幫助小老鼠把大皮鞋搬回家嗎？"。
"看看小老鼠想了什么辦法把大皮鞋搬回家的？"。
"小猴子是怎么把西瓜搬回家的？"。
"小白兔是怎么把蘿卜搬回家的？"。
3、完整欣賞故事：
幼兒聽故事錄音：
"你聽到故事里有哪些奇怪的汽車？為什么說(shuō)它們是奇怪的汽車？"。
4、大膽想象：
"想想還有哪些東西也能做汽車。"。
5、動(dòng)手嘗試：
"我們也來(lái)試試用這些廢舊的紙盒和瓶子做奇怪的汽車吧。"。
6、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇九
1、以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機(jī)
2、雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚線串成一長(zhǎng)條（做小橋）
3、活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹林。河面
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
二、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問。
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰(shuí)？
3、奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過別人嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河。
1、小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3、游戲：“小雞”們?cè)谛淞种型嫠?，吃蟲子。
四、“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
五、活動(dòng)結(jié)束。
小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇十
培養(yǎng)自主閱讀能力。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對(duì)作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養(yǎng)幼兒的書面表達(dá)能力。
1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。
2、毛毛蟲吃過的實(shí)物圖片一套，色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套。
一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰(shuí)？（毛毛蟲）
二、猜想故事內(nèi)容，幼兒翻看《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，提醒幼兒從前往后仔細(xì)觀察畫面，猜猜故事內(nèi)容。
三、幼兒討論故事內(nèi)容，幼兒自由結(jié)組，和同伴一起看圖，討論故事內(nèi)容。
四、集體閱讀，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，圖上畫了什么？會(huì)是什么意思呢？是這樣嗎？
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇十一
在日常生活中，小板凳是孩子們最熟悉的，他們經(jīng)常用小板凳當(dāng)汽車開，于是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用能當(dāng)汽車的物品和孩子們愛動(dòng)手的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
1、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、會(huì)使用替代物搭建汽車和方向盤，發(fā)展觀察力和想象力。
1、各種各種塑料、泡沫、海棉制的大積木若干，小椅子若干。
2、玩具方向盤若干，圓形的小筐，一次性紙盤等。
一、教師組織教學(xué)，幼兒邊聽（開汽車）音樂邊進(jìn)入活動(dòng)室。
二、情景導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師將小椅子的椅背反過來(lái)坐著說(shuō)：“我來(lái)開汽車嘍，寶寶們的汽車在哪里？”
2、當(dāng)寶寶們找不到“汽車”時(shí)，教師為幼兒提供各種材料。教師說(shuō)：“這里有一些大積木，能不能用，怎么用？”
3、教師請(qǐng)幼兒互相討論大積木的用法。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范給小朋友們看。幼兒一起玩積木汽車。
三、教師引導(dǎo)幼兒搭建汽車，激發(fā)幼兒的想象。
1、教師說(shuō)：“剛才小朋友們用大積木當(dāng)汽車，玩的很高興。但是沒有方向盤怎么開汽車呢？”
2、引導(dǎo)幼兒自由找一個(gè)方向盤。當(dāng)寶寶找不到時(shí)，教師及時(shí)提醒寶寶：“這里有些小圓筐、圓盤子，能不能用呢？”
1、先讓幼兒自由玩開汽車，邊玩邊說(shuō)兒歌，如：“板凳汽車嘀嘀嘀，變變變變成什么？”請(qǐng)幼兒自由表達(dá)，如：變成救護(hù)車、消防車、灑水車、大火車、大卡車、公共汽車等等。
2、教師講解游戲的玩法及規(guī)則。
3、幼兒做游戲2—3遍。在游戲過程中，寶寶自由表達(dá)，最后教師將寶寶表達(dá)的內(nèi)容編成兒歌，如：板凳汽車嘀嘀嘀，變變變變成救護(hù)車，嗚啊嗚啊救小熊，變成消防車，嘀嗚嘀嗚去救火，變成灑水車，嘩嘩嘩嘩撒水啦。變成大卡車，拉貨忙又忙……”
寶寶們開汽車?yán)哿?，我們把汽車們放到這里，讓它們休息一會(huì)，我們也到院子里休息一會(huì)吧！
在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種材料，如：塑料、泡沫、海棉制的大積木、小椅子，圓形的小筐、一次性紙盤等玩開汽車的游戲。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇十二
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的語(yǔ)句："奇怪，xx怎么會(huì)xx呢?""這個(gè)游戲真有趣，我也要玩。"
2.豐富詞語(yǔ)："走"、"跑"、"跳"、"飛"。
樹林大背景、情景表演、背景音樂、故事圖片、小圖片。
一、以奇怪的事為線索，設(shè)置懸念。
1.教師：你們有沒有遇到過什么奇怪的事?
2.這幾天樹林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽聽嗎?
二、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習(xí)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
1.幼兒看表演(第一天)。
教師：(第一天，小老鼠看見一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)
教師：小樹葉怎么走的?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(聽音樂)
教師：小老鼠怎么想?(奇怪，樹葉怎么會(huì)走路呢?)幼兒學(xué)說(shuō)。
教師：小老鼠跟著樹葉從小路的這頭走到了另一頭，看見從樹葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。
教師：是不是樹葉在走路?
總結(jié)：哦，原來(lái)不是樹葉在走路，是小螞蟻躲在樹葉下走路。(小老鼠高興地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。")
教師：小老鼠是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)(這個(gè)游戲真好玩，我也想玩!)
2.同法看表演(第二天)。
教師：(第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹林里跑來(lái)跑去。)
教師：襪子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂)
教師：小兔子會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
教師：小兔嚇得到處亂竄，這時(shí)從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭，說(shuō)："我是你的朋友啊!"
教師：是不是襪子在走路?
3.看表演(第三天)，引導(dǎo)幼兒對(duì)第三天發(fā)生的奇怪事進(jìn)行猜測(cè)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
教師：(一只小鳥在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。)
教師：帽子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(音樂)
教師：小鳥會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
教師：是不是帽子在跳來(lái)跳去?
三、通過小圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結(jié)果。
1.教師：樹林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
2.第四天，有一塊手帕在半空中飛來(lái)飛去。
教師：手帕在天上干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂)
教師：你們看到手帕在天上飛來(lái)飛去，會(huì)怎么想呢?(奇怪，手帕怎么會(huì)飛來(lái)飛去呢)
教師：那到底是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)揭開手帕。
總結(jié)：哦原來(lái)不是手帕在飛，是小鳥在飛。
教師：你們覺得這個(gè)游戲好玩嗎?那你們會(huì)怎么說(shuō)?
3.森林里還有很多奇怪的事情，第五、第六天又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
附：故事《奇怪的事》
第一天，一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小老鼠看見了想："奇怪哎，樹葉怎么會(huì)走路呢?"它跟著從小路的`這頭走到了另一頭。從樹葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。哦，原來(lái)不是樹葉在走路，是小螞蟻躲在樹葉下走路。小老鼠高興地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹林里跑來(lái)跑去。
小兔想："奇怪哎，襪子怎么會(huì)跑來(lái)跑去呢?"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹后。紅襪子悄悄繞到小兔后面，大聲喊："我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄，"咚"一聲，撞到了樹干上。這時(shí)，從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭，說(shuō)："我是你的朋友啊!"哦，原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。
小兔開心地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第三天，一只小鳥在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。小鳥想："奇怪哎，帽子怎么會(huì)跳來(lái)跳去呢?"它落下來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊，停下來(lái)不跳了。這時(shí)，從帽子下傳出來(lái)"咔嚓咔嚓"的聲音，好象在說(shuō)話，又好象在吃東西。小鳥正傻傻地看著呢，帽子又開始往前跳了，剛才停著的地方，有一片草兒被吃掉了。小鳥忍不住大聲叫道："快來(lái)看啊!帽子會(huì)吃草!"。這時(shí)從帽子里鉆出來(lái)一只小兔，哦，原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去，是兔子藏在帽子下面跳。小鳥快樂地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"綠綠的草地上，小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥都來(lái)了。它們?cè)谝黄鹫務(wù)撝鴺淞掷锇l(fā)生的奇怪事，開心地哈哈大笑!
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇十三
1。以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2。懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。
1。掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機(jī)
2。。雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚線串成一長(zhǎng)條（做小橋）
3。活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹林。河面
（一）。導(dǎo)入活動(dòng)：
1。以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
2。雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
（二）。教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：
1。故事的名字叫什么？
2。故事中有誰(shuí)？
3。奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的？
4。你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過別人嗎？
（三）。創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河。
1。小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋
2?！半u媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3。游戲：“小雞”們?cè)谛淞种型嫠?，吃蟲子。
（四）?！半u媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
（五）?；顒?dòng)結(jié)束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇十四
1、喜歡聽故事，愿意大膽地表達(dá)自己的見解。
2、仔細(xì)觀察圖片，了解故事的有關(guān)情節(jié)。
3、嘗試大膽講述各種奇怪的。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看到過哪些呢?
幼兒討論，教師及時(shí)梳理回應(yīng)并提出：接下來(lái)我們一起來(lái)聽一聽、看一看。
2、出示教學(xué)課件，幼兒看圖初步理解故事。
(2)出示圖三，師：看看小想了什么辦法把大皮鞋搬回家的?
(3)出示圖四、圖五、圖六，師：小猴子是怎么把西瓜搬回家的?
(4)出示圖七、圖八，師：小兔子是怎么把蘿卜搬回家的?
3、完整欣賞故事，感受故事的有趣。
播放教學(xué)cd，幼兒完整欣賞。
師：你聽到故事里有哪些奇怪的?(大皮鞋、西瓜、蘿卜)。
為什么說(shuō)它們是奇怪的?這些跟我們平時(shí)見過的一樣嗎?(不一樣)真是些奇怪的呀。是怎樣的?(奇怪的`)。
師：想想哪些東西也能做?
4、結(jié)束。
師：現(xiàn)在老師要施展魔術(shù)了，把你們都變成小，小們我們現(xiàn)在開車回家吧!
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇十五
1.以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力.
2.懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理.
1.掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機(jī)
2..雞媽媽的頭飾(1個(gè))，小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚線串成一長(zhǎng)條(做小橋)
3.活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹林.河面
(一).導(dǎo)入活動(dòng)：
1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
2.雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）
(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：
1.故事的名字叫什么？
2.故事中有誰(shuí)？
3.奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的'？
4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過別人嗎？
(三).創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河.
1.小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋
2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。
3.游戲：“小雞”們?cè)谛淞种型嫠?，吃蟲子。
(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。
(五).活動(dòng)結(jié)束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇十六
1、了解有洞的蔬菜，比較觀察蔬菜里的洞的各種形狀。
2、知道蔬菜內(nèi)部的不同，有的有空隙有的是滿滿的果實(shí)。
-把有洞的蔬菜（西蘭花，蓮藕，竹筍，辣椒等）切開觀察截面，進(jìn)行截面印章的活動(dòng)。
-【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-bigeyesmalleye活動(dòng)紙-蔬菜里的洞（蔬菜里有洞嗎？）。
1.觀看動(dòng)畫片【蔬菜里的洞】，了解有洞的蔬菜。
-你見過蔬菜里的洞嗎？
-什么樣的蔬菜有洞呢？
-蓮藕，燈籠椒，青椒，蔥，辣椒。
-有的'蔬菜內(nèi)部有空隙有的蔬菜內(nèi)部是滿滿的果實(shí)。
2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【蔬菜里的洞】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及實(shí)驗(yàn)順序。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1）把蔬菜洗干凈備好。
2）準(zhǔn)備好有洞的蔬菜，觀察表面。
3）把蔬菜切開，觀察截面。（橫切和豎切）。
3、用五感觀察準(zhǔn)備好的蔬菜。
-觀察老師準(zhǔn)備好的蔬菜。
-它是什么顏色的？
-有什么氣味？
-有什么味道？
-用手摸一摸蔬菜，有什么感覺？
4、在老師的幫助下把蔬菜切開觀察它的內(nèi)部。
-蔬菜里面長(zhǎng)什么樣子？
-把蔬菜豎著切開，看看它是什么樣的？
-把蔬菜橫著切開，看看它是什么樣的？
-切開之前和之后有什么差異？
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-蔬菜里的洞（蔬菜里有空隙）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
-使用刀具時(shí)一定要在大人的陪同下。
-不要只是把水果和蔬菜分類。
-把顏料放在一次性盤子中，把切好的蔬菜截面蘸上顏料完成一幅美術(shù)作品。
以上活動(dòng)中蔬菜的共同點(diǎn)都是截面上都空隙，進(jìn)行觀察這些特殊截面的活動(dòng)。（蓮藕的洞是空氣流通的通道。）。
大班語(yǔ)言奇怪洞教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾。
（教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣）
師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，你們想不想看一看??？
（教師用語(yǔ)言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂的情感。）
（一）教師引導(dǎo)：
1、你看到了什么？（提示幼兒要說(shuō)完整話）
2、看到這幅畫你想到了什么？
3、你能看著這幅畫，說(shuō)幾句話嗎？
（二）在觀察、講述第六幅圖畫的時(shí)候，教師引導(dǎo)，使學(xué)生感受助人為樂是一件很快樂的事情。
（三）欣賞完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說(shuō)普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，教師通過提問題，提高幼兒的語(yǔ)言理解力。）
提問：故事中有哪幾種小動(dòng)物？原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的，后來(lái)沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)的聽一聽。
（由于幼兒學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，所以在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達(dá)能力，也發(fā)展了孩子的想象力。）
（一）提前分好組
（二）老師提要求：每個(gè)人都要講一講，一個(gè)人講話的時(shí)候，其他小朋友要認(rèn)真聽。
（鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。）
1、請(qǐng)一個(gè)小朋友講故事，其他人認(rèn)真聽。教師提示：他講的好不好？為什么？
（通過表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）
1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。
2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)，不足之處如下：
1、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢(shì)等。
2、教師的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，這樣會(huì)影響幼兒回答問題的積極性。
3、個(gè)別幼兒沒有照顧到，可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者，沒有參與進(jìn)來(lái)。
1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何"聽"，如何"站"，如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈。
2、教師評(píng)價(jià)要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教師要面向全體，對(duì)于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，或重復(fù)一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說(shuō)話的能力。
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