教案是教師在教學(xué)過程中為指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)而擬定的一種明確的教學(xué)計(jì)劃和組織安排。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)資源的合理運(yùn)用，以及多種教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。掌握好教案的編寫方法，能夠提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
我愛幼兒園繪本教案篇一
1.能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3.體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
我愛幼兒園繪本教案篇二
繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式，在繪本閱讀的過程中，幼兒可以展開自己的想象，欣賞并感受繪本中那些優(yōu)美的故事情節(jié)以及美麗的圖畫。繪本《大衛(wèi)，不可以》是作者香農(nóng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷向大家講述了一個(gè)讓大人又頭痛有喜愛的男孩子，正如大家所說，每一個(gè)看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個(gè)天真無邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……所以我想將這個(gè)可愛的男孩介紹個(gè)我們班的小朋友。
1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。
2.嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)故事繪本，并知道哪些事情不能做。
3.感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與濃濃的愛。
《大衛(wèi)，不可以》課件活動(dòng)過程：
1.出示封面，引發(fā)幼兒思考：
這是誰？她在干什么？在什么時(shí)候會(huì)做出這樣的動(dòng)作？她在跟誰生氣，為什么？
2.引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本內(nèi)容，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。
(1)第一幅圖：
(3)第三幅圖：
誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時(shí)像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會(huì)怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么樣說大衛(wèi)。
(4)第四幅圖：
我愛幼兒園繪本教案篇三
幼兒入園后，周圍的環(huán)境引起幼兒極大的興趣和好奇，在孩子的眼里，幼兒園有好玩的玩具、廣闊的游戲場(chǎng)所、陌生和藹的老師和許多同齡的小伙伴，很多幼兒表現(xiàn)出極大的熱情走入這個(gè)環(huán)境，還有部分幼兒怕生、膽怯，心不甘情不愿的被迫來到這個(gè)環(huán)境，為了幫助初入園的幼兒盡快熟悉幼兒園生活，熱愛幼兒園生活，特設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“我愛幼兒園”，這一主題活動(dòng)涉及健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
教師評(píng)語：
從愛老師，愛幼兒園入手，注重培養(yǎng)幼兒愛的情感！
我愛幼兒園繪本教案篇四
1.感受媽媽的愛，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽。
2.樂意表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進(jìn)行簡單的溝通。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
引入：今天媽媽來和我們一起活動(dòng)，你們是不是很開心呢？擁抱一下媽媽吧！
二、分部講述故事，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。
（一）出示圖一：有一個(gè)小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
（二）講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。 過程中穿插提問，重點(diǎn)感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會(huì)做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移）
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片，教師講述。
（三）小結(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？
形式：個(gè)別提問、母子（母女）交流、集體分享。
（四）講述第二部分，進(jìn)一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點(diǎn)感受體驗(yàn)“沙發(fā)圖頁”。
三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
1.講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問。
2.體會(huì)感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
3.情感、經(jīng)驗(yàn)遷移：提問：你們也很愛自己的媽媽，你想對(duì)媽媽說什么？愛媽媽還可以為媽媽做什么？個(gè)別提問、集體交流分享。
4.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話，共同表達(dá)、感受雙方的愛。
5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的`傳遞。
四、活動(dòng)延伸
在一日生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受媽媽的愛，學(xué)會(huì)用行動(dòng)去愛媽媽。用表揚(yáng)卡的形式交流反饋。
我愛幼兒園繪本教案篇五
活動(dòng)意圖：
這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。
2、感知上下、左右等不同方位，會(huì)根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2、排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。
3、幼兒操作卡人手一份。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)序數(shù)1——10。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動(dòng)過程：
（一）引出故事主題。
出示繪本畫面1，認(rèn)識(shí)十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。
（二）學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1、引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2、教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書。
3、出示畫面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對(duì)了，為什么。
4、教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5、逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6、教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導(dǎo)幼兒說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7、出示畫面11，說一說第一個(gè)找的魔法師有沒有找對(duì)，為什么？
8、出示畫面12，說一說大個(gè)子魔法師有沒有找對(duì)，為什么？
9、講述畫面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國的經(jīng)歷。
（三）幼兒操作。
教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
這是一本畫面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對(duì)位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。
我愛幼兒園繪本教案篇六
小班年齡段的幼兒思維處于迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，孩子好問、樂問的現(xiàn)象日益明顯，以"為什么"為核心。我抓住幼兒喜歡聽故事、語言表達(dá)能力欠缺、樂學(xué)好問的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《為什么我不能》，讓幼兒的在愉快的傾聽過程中，敢說、想說、愿意說，培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)。
語言活動(dòng)。
為什么我不能。
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用"我為什么不能"表達(dá)自己的想法。
2、能夠安靜地、愉快的傾聽故事。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)知?jiǎng)游锏纳盍?xí)性；
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、森林動(dòng)物圖；
3、空間準(zhǔn)備：二十五個(gè)小椅子呈半圓形擺放。
1、情境"森林里的小動(dòng)物"，導(dǎo)入主題；"看看今天森林里來了哪些小動(dòng)物？""它們七嘴八舌的在爭(zhēng)論，我們來聽聽它們都在說什么呢！"。
2、觀看課件，傾聽觀察，初步感受故事內(nèi)容；順序播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察頁面中角色、場(chǎng)景、行為動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。提問："畫面上是誰？發(fā)生了什么？"。
3、完整欣賞故事，理解故事教師有表情地表達(dá)頁面上的內(nèi)容，吸引幼兒認(rèn)真傾，聽啟發(fā)幼兒思考，嘗試?yán)斫庑?dòng)物的情緒、困惑。提問："xx看見xx的時(shí)候是怎么想的？"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式："為什么我不能……"。
4、角色扮演，在教師引導(dǎo)下嘗試復(fù)述"為什么我不能……"。
1、開展以自己價(jià)值為核心的社會(huì)活動(dòng)《能干的我》，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，肯定自己的長處。
2、在主題展板上制作一個(gè)智慧樹，讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便簽上，并將便簽貼于智慧樹上，教師收集信息與幼兒進(jìn)行討論。
我愛幼兒園繪本教案篇七
1、感知繪本《勇敢的克蘭西》，發(fā)現(xiàn)其中牛的各種顏色和動(dòng)作，體驗(yàn)繪本色彩簡約、情趣生動(dòng)的美。
2、嘗試用撕貼的方法，大膽想象，創(chuàng)編牛的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)創(chuàng)意撕貼帶來的愉悅感。
黑、白、紅色紙，綠色背景紙，膠水。
小結(jié)：這個(gè)繪本故事叫《勇敢的克蘭西》，讓我們一起來聽聽吧！
教師講述故事。
二、學(xué)習(xí)各種摔跤姿勢(shì)師：克蘭西學(xué)了哪些姿勢(shì)？你們會(huì)來學(xué)一下嗎?找一個(gè)好朋友，找一塊空地學(xué)一學(xué)。
聽音樂學(xué)習(xí)克蘭西的姿勢(shì)。
小結(jié)：學(xué)的真不錯(cuò)，和克蘭西一模一樣呢。
師：你覺得克蘭西學(xué)了這些姿勢(shì)能在摔跤大賽中獲勝嗎？
三、創(chuàng)編姿勢(shì)師：你有沒有更好的摔跤姿勢(shì)能讓克蘭西獲得絕對(duì)的勝利呢？
想一想，兩個(gè)人一組，找個(gè)空地，試一試。
幼兒聽音樂創(chuàng)編姿勢(shì)。
小結(jié)：真不錯(cuò)，我相信克蘭西用了你們的姿勢(shì)肯定能勝利。
四、教師示范撕貼師：今天，我也想教給克蘭西一個(gè)姿勢(shì)，你們看一下，我是怎么教的。
教師示范撕貼克蘭西姿勢(shì)的方法。
師：你們會(huì)用和我一樣的方法教克蘭西姿勢(shì)嗎？
師：相信你們現(xiàn)在肯定迫不及待想把你們獨(dú)特的姿勢(shì)教給克蘭西了吧？
我要先提幾個(gè)要求：
兩個(gè)小朋友一組，分工合作。
撕貼之前要商量，你們教給克蘭西的是什么動(dòng)作？
撕完的紙要放回籃子里。
師：開始把你們的姿勢(shì)教給克蘭西吧，讓它能在這一次的摔跤比賽中大獲全勝。
五、幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒聽音樂指導(dǎo)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
六、作品展示師：誰來說說，你們一組的姿勢(shì)厲害在哪里？
小結(jié)：我覺得你們的姿勢(shì)都很厲害。那么克蘭西到底有沒有贏得勝利呢？
我們一起看下去吧！
教師繼續(xù)講述至故事結(jié)束。
師：克蘭西贏得勝利了嗎？
師：那讓我們和快樂的牛兒們一起聽音樂跳個(gè)舞吧！
聽音樂舞蹈出場(chǎng)。
整個(gè)活動(dòng)是把一個(gè)撕貼的技能融合在繪本中間，孩子們根據(jù)了解、傾聽繪本故事，學(xué)習(xí)中間的摔跤動(dòng)作，衍生為創(chuàng)編摔跤動(dòng)作，繼而撕貼摔跤動(dòng)作，因?yàn)榻處熥尯⒆觽儗W(xué)一學(xué)牛的動(dòng)作，編一編自己的動(dòng)作，使得孩子們動(dòng)靜交替，在一種比較輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)了繪本和撕貼技能。
活動(dòng)結(jié)尾處，由于教師擔(dān)心時(shí)間關(guān)系，給孩子們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)間過少，顯得比較倉促，有待改進(jìn)。
我愛幼兒園繪本教案篇八
1.細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2.能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1.師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2.師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3.師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，了解故事。
1.出示圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2.師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3.出示圖片。師：這時(shí)，誰來了。還有誰？他會(huì)是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人??？）。
4.出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）。
5.出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）。
6.出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）。
8.老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的?？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
9.出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊?！彼麄冋J(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng)石頭）。
10．下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰是漏，小偷認(rèn)為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
三、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。
1．師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請(qǐng)孩子們自己翻閱，找到答案。
2．幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì)，留意頁碼。
3．師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4．師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
四、幼兒自由完整閱讀。
1．師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2．請(qǐng)你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
五、請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
六、活動(dòng)結(jié)束。
我愛幼兒園繪本教案篇九
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡單的.線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。
這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
（1）賞讀封面。
讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。
（2）觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。
故事分為三塊。
第一塊重點(diǎn)出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時(shí)光。
第二塊討論：為什么大樹會(huì)覺得快樂，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說：因?yàn)榇髽錉奚俗约簬椭藙e人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當(dāng)看到大樹被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。
在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。
你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。
一切都是那么感動(dòng)。
提示：此教案有配套的課件。
我愛幼兒園繪本教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):。
1、通過模仿、體驗(yàn)大猴子的心情，能用較完整的語言、恰當(dāng)?shù)恼Z氣描述大猴子與小猴子間的對(duì)話。
2、觀察畫面，理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語的意思。
3、初步感受對(duì)家人的理解，并建立對(duì)家人的感恩之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本人手一本，繪本ppt，輕音樂。
活動(dòng)過程:。
（一）導(dǎo)入：封面直接導(dǎo)入。
師：今天老師給小朋友們帶來了一本好看的圖畫書，它的名字叫《我愛你，小猴子》，這是一個(gè)表達(dá)“愛”的題目，通常我們會(huì)向誰表達(dá)愛，誰會(huì)向我們表達(dá)愛？（我愛媽媽，媽媽愛我）。
（二）背景介紹：這本圖畫書就是講大猴子和小猴子“愛的故事”，盡管它們相親相愛，但是有時(shí)候也會(huì)發(fā)生不愉快的事情。
（三）小猴子哭的畫面：引導(dǎo)幼兒討論。小猴子為什么哭了？小猴子淘氣的時(shí)候，大猴子還愛他嗎？說說理由。
（四）流覽重點(diǎn)頁面（ppt）：你能發(fā)現(xiàn)它們之前發(fā)生了哪些不愉快的事情？
角色體驗(yàn)：
幼?。海ㄓ魫灒┪也皇枪室獾?，我只是不小心搞壞的。
3、破壞媽媽休息（幼幼互動(dòng)）幼母：討厭的小猴子，你什么時(shí)候才能安靜下來？
幼?。海y過）我不是故意的，我只想讓你陪我一會(huì)兒。
(五)師幼共讀：（音樂背景）小猴子這樣做確實(shí)不對(duì)，大猴子會(huì)原諒它，還會(huì)繼續(xù)愛他嗎？現(xiàn)在讓我們把書取出來，我們一起去書里尋找答案。
互動(dòng)交流：日常生活中，家長與孩子相處的一些事情（開心與不開心）。
小結(jié)：孩子們，當(dāng)爸爸媽媽正在忙的時(shí)候，我們盡量不要去打擾他們，等爸爸媽媽閑下來的時(shí)候，一定會(huì)陪你們玩。我們要體諒他們，理解他們，爸爸媽媽也會(huì)給我們足夠的愛，和我們做游戲。
三、結(jié)束部分教育傳遞：愛的`表達(dá)（相親相愛的一家人）音樂背景。
謝謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦，謝謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛，現(xiàn)在讓我們一起大聲的把愛表達(dá)出來（我愛你，媽媽，我愛你，爸爸）結(jié)束語：今天孩子把愛傳遞給了我們，也希望在以后的生活中，我們和孩子一起把愛傳遞給我們身邊的人，讓孩子學(xué)會(huì)做一個(gè)感恩的人。也希望家長在工作之余，抽出時(shí)間多陪陪我們的孩子。
我愛幼兒園繪本教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本ppt。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動(dòng)過程：
一、欣賞繪本聽故事：
1、教師操作ppt講故事。
2、提問：你們家里有沒有吵架？
幼兒的回答。
1：站在他們中間堵??；幼兒的回答。
2：安慰安慰說說好話；幼兒的回答3：選其中一個(gè)人的意見。
我的思考：自然連接大班孩子實(shí)際生活展開討論，而且對(duì)于幼兒的回答一一回應(yīng)，梳理家人之間的關(guān)系。
師：我們來看看小老虎有什么好方法。
二、做跳格子游戲：
1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。
問：什么事童謠？
幼兒的回答：好聽的兒歌。
2、念童謠自主跳格子：
師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請(qǐng)你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。
念完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子？
幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。
3、念童謠按規(guī)定跳格子：
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
4、增加難度跳格子：
師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、我的思考：能力線——放在游戲中，給幼兒能力的挑戰(zhàn)，教師先退后，讓幼兒自主游戲，隨后慢慢推進(jìn)。
5、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。
我的思考：應(yīng)老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。
三、故事的結(jié)尾：
1、師：“……只留下橫條紋……這是怎么回事？”
幼兒的回答：被雨淋掉了。
問：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂？
2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
問：為什么這只老虎是豎條紋的？
幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事里的老虎站起來了，所以是橫條紋。
教師回應(yīng)：有時(shí)，與眾不同很簡單，只要一個(gè)動(dòng)作。
我的思考：認(rèn)知線抓住了核心點(diǎn)——最后結(jié)束部分恰到好處地點(diǎn)題。
我愛幼兒園繪本教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在婚禮的情境中體驗(yàn)小豬裝扮自己的情節(jié)，讓幼兒感受到朋友間的友愛和親密無間。
2、大膽想象表現(xiàn)裝扮的樣式，嘗試運(yùn)用豐富的線條和圖案進(jìn)行裝扮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小豬的婚禮》falsh活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入教：今天，一位動(dòng)物朋友也來了，我們一起把它請(qǐng)出來吧？ （好朋友，快出來吧）1．出示圖片教：這是一只什么樣的`豬？（胖胖的、可愛的豬）。這是森林里最聰明的豬，它叫“玻歌”。一起和它打個(gè)招呼吧。
2．觀看falsh（分段）教：小朋友，為什么小動(dòng)物都到“玻歌”這來了？（小豬要結(jié)婚了）。小豬的新娘叫“卷尾妞”。
問：你們參加過婚禮嗎？（參加過）。你們?cè)诨槎Y上都看到過什么？（新娘、鮮花、草坪……）教：小豬的婚禮上發(fā)生了一件有趣的事。（觀看第二段）教：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)小豬的婚禮上發(fā)生了什么有趣的事？（小豬在洗澡）。小豬是怎樣洗澡的？（讓個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）。我們一起學(xué)小豬來洗洗澡吧。（聽音樂）。
教：小豬的婚禮上又發(fā)生了一件更有趣的事。（觀看第三段）。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)小豬的婚禮上發(fā)生了一件什么更有趣的事呢？（打扮自己）。
問：參加婚禮要穿好看的衣服，它們是用什么辦法讓自己漂亮起來的？（它們?yōu)樽约禾砹耸直怼⒑Y(jié)、花環(huán)、手飾……）。小豬好聰明，穿上了美麗的衣服去參加婚禮，我們?yōu)樗鼈児墓恼瓢伞?/p>
教：（結(jié)婚進(jìn)行曲）婚禮要開始了，我來做新娘，請(qǐng)你來做“玻歌”，我們來給大家敬杯酒吧，今天是我們的好日子，你們可以說一些祝福我們的話，（幼兒祝福），謝謝大家。
3．繼續(xù)觀看教：小豬的婚禮上又發(fā)生了一件什么事呢？（下了一場(chǎng)大雨）。小豬們的妝都沒了，它們心里感到怎么樣阿？（特別傷心），小豬們的妝沒有了，這可怎么參加婚禮呀，你們有什么辦法讓它們繼續(xù)參加婚禮嗎？（幫它們打扮）。老師給你們準(zhǔn)備了記號(hào)筆和油畫棒，我們一起幫小豬們重新打扮。
活動(dòng)結(jié)束：
教：小豬們打扮的真漂亮，請(qǐng)你們跟客人老師介紹一下，你是怎樣打扮小豬的?；槎Y舞會(huì)要開始了啦！請(qǐng)你找個(gè)舞伴，我們一起來參加吧。
我愛幼兒園繪本教案篇十三
的原因，并能用簡單語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、以聲音為線索，仔細(xì)觀察畫面，初步理解繪本內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、嘗試模仿各種聲音，體會(huì)與同伴一起閱讀的快樂。
ppt、《嗝！哈啾！噗！》繪本書15本。
發(fā)現(xiàn)人體會(huì)發(fā)出各種聲音，初步了解發(fā)出這些聲音的原因，并能用簡單語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
以聲音為線索，仔細(xì)觀察畫面，初步理解繪本內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
一、游戲?qū)搿安侣曇簟保繕?biāo)1）。
1、請(qǐng)幼兒聽各種動(dòng)物的聲音。
提問：你能猜出這都是哪些小動(dòng)物的聲音嗎？
2、探索身體會(huì)發(fā)出哪些聲音。
師：“除了小動(dòng)物可以發(fā)出各種各樣的聲音，我們的身體也可以發(fā)出各種各樣的聲音哦！”
二、通過觀看ppt，進(jìn)行重要頁面的導(dǎo)讀（目標(biāo)1、2）。
1、觀察前環(huán)襯，引入重點(diǎn)頁面的導(dǎo)讀。
師：“小魔女瑪麗和幾個(gè)小伙伴玩游戲的時(shí)候身體也發(fā)出了聲音我們一起去看看吧。”
觀察前環(huán)襯，提問：“你看到了什么？猜猜他們玩的什么游戲？”（捉迷藏）。
2、和幼兒一起觀察重點(diǎn)頁，引導(dǎo)幼兒大膽猜想講述。
三、幼兒自主閱讀（目標(biāo)1、2）。
師：“剛才那些小朋友都藏在這本書里，現(xiàn)在請(qǐng)大家再去找一找，書里還藏了哪些小朋友？他們會(huì)不小心發(fā)出什么聲音？”（提醒兩人合作看一本書）。
1、幼兒分享閱讀，教師巡回與幼兒交流。
2、個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、師幼共讀（目標(biāo)2）。
師：“下面我們一起來欣賞這個(gè)故事吧。”
1、認(rèn)識(shí)封面、封底。介紹作者、出版社。
2、兩人一本書，師幼共讀。
五、以身體打擊樂做結(jié)束（目標(biāo)3）。
1、簡單回顧身體能發(fā)出的各種聲音。
2、以“怪怪音樂會(huì)”結(jié)束。
師：“讓我們的身體一起來唱歌吧！”
游戲“找聲音”
我愛幼兒園繪本教案篇十四
1．傾聽故事內(nèi)容，初步了解不同動(dòng)物尾巴的特征及功能。
2．嘗試配對(duì)游戲，為五只不同的動(dòng)物配上相應(yīng)的尾巴。
繪本故事《尾巴》ppt、動(dòng)物卡片、尾巴卡片、配對(duì)卡。
一、出示故事封面，引起幼兒興趣。
1．看，上面是一個(gè)什么？（尾巴）猜猜會(huì)是誰的尾巴？為什么？
二、繼續(xù)看故事、大膽表達(dá)。
1．誰又來了？（狐貍）它有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？誰來幫它找一找？
2．出示幾種特征明顯的動(dòng)物尾巴，讓幼兒尋找狐貍的尾巴。
3．說說狐貍的尾巴是什么樣的？有什么用處。
4．這些動(dòng)物是有尾巴嗎？它們的尾巴有什么功能？
分別出示動(dòng)物ppt，幼兒說說。
（指導(dǎo)策略：在活動(dòng)之前要豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)常見動(dòng)物的尾巴特征有初步的感知了解。）。
三、尾巴配對(duì)，動(dòng)手操作。
2．出示沒有尾巴的動(dòng)物ppt，幼兒先說說它們是誰，尾巴應(yīng)該是什么樣子的。
3．分發(fā)配對(duì)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒先擺好動(dòng)物的身體，再選擇相應(yīng)的尾巴進(jìn)行配對(duì)。找尾巴的時(shí)候可以根據(jù)顏色的一致性、尾巴的特點(diǎn)等方面來找。）。
動(dòng)物們的尾巴都找到了嗎？糾正錯(cuò)誤。
（指導(dǎo)策略：請(qǐng)幼兒檢查配對(duì)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)配對(duì)的幼兒再次完成。）。
結(jié)束語：動(dòng)物朋友都指導(dǎo)了自己的尾巴，非常開心，它們一起唱起歌，跳起舞，我們也跟它們一起跳吧！
我愛幼兒園繪本教案篇十五
適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在圖片排列的過程中受故事的樂趣，仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)日記進(jìn)程，大膽猜測(cè)，連貫表示在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)，《小老鼠的探險(xiǎn)日記》采用日記的敘事形式，通過小老鼠和好朋友馬蒂爾達(dá)的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷而展開。我們先從畫面來說起吧，插畫家的色彩表現(xiàn)手法相當(dāng)?shù)膵故?，淡淡的水彩加上彩鉛，讓畫面富有質(zhì)感。最為突出的是老式相冊(cè)用照片插入相角的形式，尤如一種懷舊記憶的感覺頓時(shí)映入眼簾，賞心悅目！這種表現(xiàn)方式又與故事文本“日記本”十分契合，充分體現(xiàn)了插畫家的用心所在。
作品圍繞的是兩只造型可愛、貌似專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的小老鼠的登山過程，以及從上山到下山看到的、遇上的、經(jīng)歷過的有趣感受，極為生動(dòng)有趣。值得一提的還是那座大大的山，原來竟然是龐然大物——犀牛。插畫家憑借著童心之眼和豐富的想象力進(jìn)行了大膽的比喻、夸張的描繪。小朋友們沒想到吧！照片最后做成拼圖，這也恰恰使整個(gè)故事及畫面增添了很多樂趣呢！匠心獨(dú)運(yùn)又再一次讓我們領(lǐng)悟到了圖畫的美！
1、仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)日記進(jìn)程，大膽猜測(cè)，連貫表示。
2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
一、開始部分：
師：小朋友們?cè)缟虾?！今天老師給大家?guī)硪槐緯?，看是什么?/p>
幼：日記。
師：日記是做什么的呢？（幼兒自由回答）。
師：他們帶的什么？
幼：照相機(jī)、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠(yuǎn)鏡。
師：小老鼠帶這么多東西去干什么？
觀看ppt課件大型野生動(dòng)物的影子，我們看看小老鼠心目中的野生動(dòng)物是誰呢？
大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹。
二，中間部分：
（一）欣賞故事第二段。
1、小老鼠這次的探險(xiǎn)就是為了去找大型的野生動(dòng)物，于是兩只小老鼠就背著準(zhǔn)備好了行李出發(fā)了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內(nèi)這里尋找動(dòng)物，于是小老鼠的探險(xiǎn)日記也開始了。
2、小老鼠的記錄就從這里開始了。
第1天：它們爬上了一座懸崖。
第2天：它們?cè)谏缴献吡撕镁谩?/p>
第3天：他們看見了一只大鳥，還給她拍了張照片。
第4天：他們拿著望遠(yuǎn)鏡，眺望遠(yuǎn)方，看看有沒有發(fā)現(xiàn)野生動(dòng)物的身影。
師：小朋友們，小老鼠的記錄記到這里有幾天？記錄了什么事？（幼兒自由回答）。
（第1天，第2天，第3天，第4天）。
3、老師完整講述4天日記。
（二）觀察5—10幅圖，并進(jìn)行猜測(cè)。
師、現(xiàn)在有四天小老鼠的日記，那10天的日記還有幾天？
到好朋友坐在一起。
4、欣賞故事第二段。
出示6天有聲繪本ppt講述故事、
第5天：他們什么也沒找到，繼續(xù)往前走，來到了懸産邊上。
第6天降落傘帯著他們安全落地。
第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的山洞。
第8天：他們?cè)谏蕉蠢锸裁炊紱]發(fā)現(xiàn)，餓急了，坐下來，吃了東西。
第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。
第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
5、玩滾動(dòng)數(shù)字游戲。滾到哪一組，哪一組來說記下了什么，小組討論。
幼：第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的山洞。
幼：第5天：他們什么也沒找到，繼續(xù)往前走，來到了懸崖邊上。
幼：第6天：降落傘帶著他們安全落地。
幼：第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。
幼：第8天：他們?cè)谏蕉蠢锸裁炊紱]發(fā)現(xiàn)，餓極了，坐下來，吃了東西。
幼：第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
老師完整講述5—10天內(nèi)容。
三，游戲，拼一拼。
師：老師告訴你們一個(gè)秘密，這本故事里面隱藏著一個(gè)很奇妙的事情。但。
我不說。讓你們自己發(fā)現(xiàn)好不好。
1、老師準(zhǔn)備好的拼圖讓幼兒拼一拼游戲（分組操作）。
2、按照第一天的順序完整講述。
四、總結(jié)。
師；原來小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險(xiǎn)，可是好可惜，他們沒有發(fā)現(xiàn)在大犀牛身上探險(xiǎn)，他們頭也不回就離開了。
1、你們覺得小老鼠的這次旅行完美嗎？
2、你們有什么方法能讓這次旅行變的完美呢？小老鼠應(yīng)該怎么做？
我愛幼兒園繪本教案篇十六
2、指名讀：啪！啪！啪！啪！
3、看圖說說小老鼠的動(dòng)作。
4、學(xué)生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”
5、小老鼠聽著聲音，又請(qǐng)求道：“那……我能不能到你的床上去睡??？”
6、大老鼠打了個(gè)哈欠，回答說：“不行，你睡覺不老實(shí)。”
我愛幼兒園繪本教案篇十七
一、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
第一次活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)老師說到有一本有趣的書時(shí)，幼兒都以為還是《鳥窩里的樹》，所以當(dāng)出示繪本的時(shí)候幼兒還沒完全能反應(yīng)過來是一本新的書，直到把書發(fā)到幼兒跟前了，幼兒有點(diǎn)愣愣的。
二、自由閱讀。
1、提出閱讀的要求。
2、播放音樂，幼兒自由閱讀。
圖為幼兒自由閱讀。
這一部分的孩子相對(duì)來說比較調(diào)皮一些，所以當(dāng)這些孩子進(jìn)行自由閱讀的時(shí)候，不少孩子會(huì)大聲的把自己看到的畫面說出來，互相影響，變成有點(diǎn)幼兒互相討論，老師巡回引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒基本上都能說出圖中的重點(diǎn)來，有的小朋友說：“我看到了一個(gè)種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒觀察得還算仔細(xì)。
引導(dǎo)幼兒交流看到的內(nèi)容。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，因?yàn)槊看斡變赫f出小樹的畫面教師就會(huì)相對(duì)應(yīng)的貼出小了圖，引起了幼兒很大的興趣，但是說的過程中教師發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會(huì)說看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹。
三、出示課件，引出主題。
提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《長大是怎么一回事》說的就是小樹的成長過程。
出示課件以后幼兒馬上很熱心的為小鳥們解答，在幼兒回答問題的過程教師發(fā)現(xiàn)，幼兒不能總結(jié)出這本書就是在說小樹是怎么長大的，但是幼兒會(huì)無意識(shí)的看著黑板上的小圖來回答問題，所以教師只能幫幼兒點(diǎn)出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長大的呢，這時(shí)候幼兒才反應(yīng)過來。
四、師幼共閱繪本p1―29，理解畫面內(nèi)容。
1、仔細(xì)閱讀第一頁，通過提問引導(dǎo)幼兒了解小樹過程。在師幼共同閱讀的過程中，將小樹成長完整化。
師幼共同閱讀中，引導(dǎo)幼兒積極地發(fā)言，認(rèn)真地觀察繪本，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忘記了把幼兒沒有說出的小樹成長階段完整化，變成在閱讀完以后沒辦法馬上互動(dòng)環(huán)節(jié)，還要花費(fèi)時(shí)間重新解釋一遍。
2、互動(dòng)環(huán)節(jié)。
五、幼兒操作，師幼共同復(fù)述繪本p1-291.
1、請(qǐng)幼兒將小樹成長的過程按順序排放正確。
2.師幼一起檢查，共同復(fù)述繪本p1-29。請(qǐng)幼兒上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與幼兒一起檢查作為這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來參與，沒有上來動(dòng)手操作的孩子甚至?xí)钡奶嵝巡僮鞯膬晌缓⒆?。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時(shí)候幼兒基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進(jìn)來，這個(gè)環(huán)節(jié)只是復(fù)述小樹的成長過程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。
六、播放音樂，師幼共同閱讀繪本剩余部分。
“春天來了，夏天來了，小樹變成了大樹，又結(jié)了好多果子。怎么回事?果子不是掉光了嗎?怎么又有啦?答案就在書里，請(qǐng)小朋友們翻開p30這個(gè)環(huán)節(jié)的氛圍很好，配合上音樂，幼兒也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。
我愛幼兒園繪本教案篇十八
它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對(duì)。
第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來的？
第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場(chǎng)的？用一個(gè)詞來形容一下。
第十三副：長頸鹿的姿勢(shì)像什么？
第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。
第十五副：當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長頸鹿的懷抱的時(shí)候，會(huì)說些什么呢？
第十六副：結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容，進(jìn)行提問。
（1）除了奇特，這還是一對(duì)怎樣的愛人？你從哪里知道的？
四、完整配樂有感情講述繪本，進(jìn)一步感受長頸鹿和鱷魚這對(duì)愛人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛。
你們認(rèn)為他們幸福嗎？原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛人的故事――天生一對(duì)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
對(duì)于鱷魚和長頸鹿這對(duì)愛人，你們還想送上什么樣的祝福？
我愛幼兒園繪本教案篇十九
1、細(xì)致觀察畫面及人物的夸張情態(tài)，嘗試大膽夸、張地表演。
2、能自由想象并大膽表述自己的想法。
3．體驗(yàn)繪本故事帶來的樂趣。
一、數(shù)羊引入1、ppt1：小朋友們，瞧，這里有一群羊，數(shù)一數(shù)一共有幾只？（孩子回答）我們一起來數(shù)一數(shù)。
這封面上有一只羊長的有點(diǎn)不一樣，誰找到了？（請(qǐng)孩子指出長的不一樣的羊）那是羊嗎？
咦，怎么回事呢？讓我們一起來看看吧！
二、觀察講述（1）ppt2-3-4：
（講述故事）太陽下山了，一群羊排著長長的隊(duì)伍緊緊跟在山姆的后面。山姆是一個(gè)牧羊人，他一共有十只羊。我來做牧羊人山姆，你們就做？（聽著音樂游戲）山姆把他的羊帶回家，替它們蓋上暖暖的被子。羊兒們感覺怎么樣？好舒服呀！
但是，在高高的山頂上有誰？是一只怎樣的狼呢？一只饑餓的狼，它整夜不停地咆哮著、徘徊著。誰來學(xué)學(xué)看？我們聽著音樂來演一演。
山姆必須讓自己知道是不是所有的羊都已經(jīng)安全地躺床上了。有一個(gè)好方法就是：數(shù)羊頭！
（2）ppt5:山姆是怎么數(shù)羊的呢？請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。點(diǎn)擊圖片：1眼睛睜得大大的，2眼睛合上一半，3瞇成一條線，4睡著了。
小朋友們，羊數(shù)完了嗎？才數(shù)到幾?。可侥吩趺戳?？
是啊，每次都這樣，只要一數(shù)到“4”，山姆就會(huì)呼呼地睡著了。羊兒們說：“唉，他每次都這樣！我們也睡覺吧！”
（4）ppt7:外面風(fēng)呼呼地吹著，可是屋子里山姆和羊兒們擠在一張床上，做著香甜的夢(mèng)呢！
（5）ppt8:直到傳來一陣巨大的響聲。
提問：你從哪里發(fā)現(xiàn)這是一陣巨大的響聲呢？
（觀察畫面：山姆和羊的襪子帽子都飛了）問：是誰?。?/p>
（6）ppt9:山姆會(huì)怎么做？他會(huì)說什么呢？山姆飛快地從床上跳起來，急急忙忙把門打開?！拔业奶炷?！還有一只羊邊流鼻涕邊發(fā)抖，孤零零真可憐！”
提問：山姆做了一個(gè)什么手勢(shì)，這是什么意思呢？（孩子說說并模仿）請(qǐng)模仿山姆的動(dòng)作，并猜猜他說了什么？（快點(diǎn)進(jìn)來，我的小寶貝?。?）ppt10:當(dāng)山姆要請(qǐng)門外的“羊”進(jìn)來時(shí)。山姆的羊做了件什么事情？羊兒飛快把門關(guān)上。羊兒們說：“你怎么知道它是你的羊呢？剛才你沒數(shù)完就睡著了！”
山姆會(huì)數(shù)羊嗎？告訴你們哦，山姆會(huì)數(shù)他的手指頭，也會(huì)數(shù)他的腳趾頭，但是他不會(huì)數(shù)羊一共有幾只啊。
(8）ppt11：羊兒們就要商量怎么讓山姆把羊數(shù)完。
ppt15：原來它就是那只封面上長的有點(diǎn)不一樣的那“只羊”，是一只披著羊皮的狼！
（12）ppt18:經(jīng)過一個(gè)晚上的混亂山姆再也睡不著了，閉上眼睛努力的數(shù)著羊，1只、2只、3只4只5只、6只、7只、8只9只10只。你們說山姆會(huì)數(shù)羊了嗎？從那以后，山姆終于學(xué)會(huì)了數(shù)羊。
三、完整欣賞：我們一起來聽故事《還有一只羊》。（教師完整講述故事，幼兒自由跟述。）四、安全教育：小朋友，當(dāng)你一個(gè)人在家會(huì)給陌生人開門嗎？我們來瞧瞧山姆是怎么做的呢？ppt19:瞧，山姆不再亂開門了！只要有人來敲門，山姆就一定會(huì)先從門洞里看看是誰。下次我們一起來表演《還有一只羊》。
我愛幼兒園繪本教案篇二十
1、仔細(xì)觀察繪本畫面，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2、能用“xx藏在xx地方”的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3、體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂。
1、繪本《藏在哪里》ppt課件。
2、課前準(zhǔn)備：孩子們玩過捉迷藏的游戲。
（一）出示畫面，激發(fā)興趣。
1、教師：小朋友們好！
2、教師：今天，陳老師要來和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，這里有……（逐一介紹場(chǎng)景：樹林、山洞、花叢）馬上我來數(shù)數(shù)，你們趕緊找一個(gè)地方藏起來，一會(huì)兒我來找。
5、游戲：小朋友找位置藏起來，老師來找。找到的就跟著老師再去找另外的小朋友。（鼓勵(lì)幼兒說出自己躲藏的地點(diǎn)）。
6、教師：捉迷藏的游戲真好玩！瞧，樹林里的小動(dòng)物們也玩起來了。（點(diǎn)擊音樂）。
（二）觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
出示圖三，講述故事內(nèi)容。
教師：這次輪到小狐貍來找，小狐貍背對(duì)著大家，對(duì)朋友們說：“我來數(shù)數(shù)，你們都藏起來吧，一會(huì)兒我來找?！眮?，孩子們，我們也轉(zhuǎn)過身去和小狐貍一起數(shù)：我們從5往下數(shù)。（放音樂，數(shù)5、4、3、2、1）。
1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長長的耳朵）（出示圖片驗(yàn)證）小兔藏在哪里的？（鼓勵(lì)幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）（我們一起來說一說）。
2、原來小兔子藏在石頭后面，那還有一些小動(dòng)物藏在哪里呢？我們一起幫小狐貍來找一找吧?。ㄖ笇?dǎo)幼兒觀察圖片，尋找小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒把話說完整：你能把話說長一點(diǎn)，把動(dòng)物藏在什么地方告訴我們嗎？像剛才小兔一樣。）。
3、集體交流：
4、（出示圖片逐一驗(yàn)證）（大樹后面有條花花的尾巴，小松鼠藏在大樹后面；花叢中有兩只黃色的小腳丫，小鴨藏在花叢里；草叢里面有個(gè)長長的鼻子、大大的耳朵，大象藏在樹葉里。）。
6、教師小結(jié)：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因?yàn)樗慕情L得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
（三）拓展延伸游戲《藏在哪里了》。
1、捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來了?？纯此鼈儾卦谀睦锢玻浚ń榻B場(chǎng)景）。
2、每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現(xiàn)在就請(qǐng)你來找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。（幼兒自由選擇動(dòng)物）。
3、找到的小朋友先坐下來，和旁邊的好朋友說一說，你找的是什么動(dòng)物，--它是藏在哪里的呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察場(chǎng)景）。
4、看，藏在xx后面露出長長鼻子的小動(dòng)物會(huì)是誰呀？（大象）誰是大象？趕緊上來把它貼好。你能一邊送，一邊說出大象藏在哪里嗎？這個(gè)池塘里又會(huì)藏著誰呢？（青蛙、金魚）記住，要一邊送，一邊說藏在哪里噢。
5、請(qǐng)這邊的小朋友上來找一找，你的小動(dòng)物藏在哪里？不要忘記用一句好聽的話把它說出來哦！
6、交流：誰來告訴大家，你找到了什么小動(dòng)物，它藏在哪里了？（請(qǐng)4-5人來說一說）。
7、結(jié)束：小動(dòng)物們玩得這個(gè)游戲就藏在一本書里，我們圖書角里就有這本書，等一會(huì)兒我們一起去看一看吧！
我愛幼兒園繪本教案篇二十一
1、認(rèn)真觀察畫面，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
一、閱讀封面，激發(fā)興趣。
出示圖書，引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。
師：“今天老師帶來了一本圖書，讓我們一起來看看，是什么書”
師：在這里有一只毛毛蟲，它講的是關(guān)于毛毛蟲的故事，叫《好餓的毛毛蟲》，我們一起來念一念。這是這本書的封面。在封面上可以告訴我們故事的名字。
二、出示第1—10幅圖，師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
第一幅圖：
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，教師順著幼兒的觀察朗誦：月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上)。
第二幅圖：
師直接介紹：星期天的早上，暖暖的太陽升起來了?！安ā币宦?，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。
師：又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過肢體表現(xiàn)又小又餓)。
師：“毛毛餓極了，它的心情怎么樣?”“它會(huì)怎么做呢?”
第三幅圖：
師：“它要去找一些東西來吃?！薄澳銈儾滤鼤?huì)找什么東西吃呢?”(幼兒猜測(cè))。
第四幅圖：
師：“她它到底會(huì)找什么吃呢?讓我們一起來看一看?！?/p>
師繼續(xù)分享4—8幅圖：
星期一，他吃了一個(gè)蘋果，可是，肚子還是好餓。星期二，它吃了兩個(gè)黎?？墒?，肚子還是好餓。星期三，它吃了三個(gè)李子?？墒?，肚子還是好餓。星期四，它吃了四個(gè)草莓，可是，肚子，還是好餓。星期五，它吃了五個(gè)橘子?？墒牵亲舆€是好餓。星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰欺淋甜筒、一個(gè)腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛。
師：“毛毛蟲去找了好吃的，星期一，它吃了什么?吃了幾個(gè)”教師意義提問，強(qiáng)調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對(duì)應(yīng)。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師：“一下子吃那么多東西，毛毛蟲會(huì)怎樣?”(請(qǐng)幼兒表現(xiàn)好痛)。
觀察第9—10幅圖：
師：毛毛蟲會(huì)不會(huì)好起來呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!
師：“第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了?，F(xiàn)在，毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師：“毛毛吃了又嫩又綠的葉子之后，肚子變得怎樣了?身體又變得怎樣了?”
師：“你們舒服的時(shí)候是怎樣的?”(請(qǐng)幼兒表現(xiàn))。
師：又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后，又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。
師：：它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?
三、游戲結(jié)束活動(dòng)。
1、出示卵變蝴蝶的過程請(qǐng)幼兒操作。
2、一起學(xué)一學(xué)這個(gè)過程。
3、變蝴蝶飛出教室。
我愛幼兒園繪本教案篇二十二
《犟龜》是語文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2.過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
1.教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。
（一）。
學(xué)海拾貝。
問題：1.本文的作者是誰？哪個(gè)國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累。
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測(cè)驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）。
1.導(dǎo)入新課。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.提出問題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。
（1）能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)字概括）。
明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”
（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）。
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽?？（在文中找出）并說出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗螅⑼怀隽诵觚斁髲?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)。可采取小組討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸。
聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示？
明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。
4.課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識(shí)和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)。
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話？會(huì)發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。
6.板書設(shè)計(jì)。
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底。
我愛幼兒園繪本教案篇二十三
1、觀察各種動(dòng)物穿小背心的有趣畫面，理解動(dòng)物的感覺及小背心變化的原因。
2、愿意用動(dòng)作、表情及故事中的語言,愉快地參與閱讀活動(dòng)。
繪本ppt。
一、故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。
【圖1】師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？（小老鼠）它有一個(gè)非?？蓯鄣拿?，叫鼠小弟。初次見面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對(duì)大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”（音頻）小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！一起來學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
【圖2】師：呀！怎么啦！本來很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了？
師：漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
（1）分段欣賞繪本。
1、猴子。
【圖3】師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？（猴子）它在干什么？（引導(dǎo)幼兒說出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗蚕矚g小背心”）。
師：那猩猩會(huì)怎么對(duì)鼠小弟說呢？我們來聽聽看?。ㄒ纛l“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）我們一起來學(xué)學(xué)。
師：猜猜鼠小弟會(huì)肯嗎？聽聽看！（音頻“好的”）。
【圖4】師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽小猴自己怎么說?。ㄒ纛l“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”）。
2、獅子。
師：接下來，猩猩又會(huì)碰到誰呢？聽?。í{子吼聲）。
【圖5】師：猩猩碰到了獅子，獅子也想穿這件背心，他會(huì)怎么對(duì)猩猩說呢？（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）。
師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會(huì)怎么樣？小背心會(huì)合身嗎？
3、馬。
師：聽，誰來啦？（馬叫聲）。
【圖7】師：原來是馬來了，馬看見這件漂亮的小背心也想要穿，要怎么對(duì)獅子說呢？（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）。
【圖8】師：馬穿上小背心覺得怎么樣？合身嗎？（音頻“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”）。
4、大象。
師：接下來，還有誰會(huì)想穿這件小背心呢？聽?。ù笙蠼新暎?/p>
【圖9】師：大象要怎么對(duì)馬說？（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）。
【圖10】小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了？（幼兒自由的說）雖然小背心被拉的又細(xì)又長，都嵌到大象的肉里去了，但是他還是說（音頻“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”）。
【圖11】師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作？它為什么跳的那么高？那它會(huì)說什么？聽一聽?。ㄒ纛l“哎呀！我的小背心！”）我們一起來學(xué)一學(xué)！
【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟?？尚”承囊呀?jīng)變成這樣了，不能穿了，你現(xiàn)在知道為什么小背心會(huì)變成這樣了吧？（引導(dǎo)幼兒說出有很多動(dòng)物穿過）。
【圖13】師：這件小背心本來是誰的？接下來給誰穿了？（引導(dǎo)幼兒按順序說出動(dòng)物，幼兒說一個(gè)，教師出示一個(gè)）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？小背心被撐得又長又大是因?yàn)榇┬”承牡膭?dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣？（大）。
（2）完整欣賞繪本。
師：我們?cè)賮硗暾目匆豢?，看看到底是不是這樣的，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦?。ā緢D14】―【圖23】）。
（教師講述繪本故事，對(duì)話部分教師放慢語速，引導(dǎo)幼兒講述）。
三、情感遷移：哄鼠小弟開心。
師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦！
2、小結(jié)：
師：所以當(dāng)你的朋友傷心、難過、不開心的時(shí)候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應(yīng)該互相幫助。
3、師：這本書有趣嗎？這么有趣的書還不知道名字呢？我們一起來看一看。（出示【圖26】繪本封面，知道書名）那我們把這個(gè)有趣的故事講給其他班級(jí)的小朋友聽，好嗎？（教師帶幼兒離場(chǎng)）。
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