編寫(xiě)教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。教案的編寫(xiě)要考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)水平，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面是一些教案范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識(shí)字教學(xué)難點(diǎn):。
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話(huà)故事。
板書(shū)課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過(guò)觀(guān)察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）。
1．看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀(guān)察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）。
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）。
3．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話(huà)，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）。
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽(tīng)音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）。
“摘蘋(píng)果”。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
2．寫(xiě)字練習(xí)，鞏固要寫(xiě)的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
2．自選伙伴，編排童話(huà)劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見(jiàn):。
備注。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇二
1．識(shí)記新的字詞。
2．了解對(duì)比等寫(xiě)景的方法。
1．朗讀體會(huì)文章的寫(xiě)景特征。
2．品讀討論寫(xiě)作手法及寫(xiě)景亮點(diǎn)。
1．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
2．感受語(yǔ)言的魅力，朗讀熏陶學(xué)生的情感。
把握寫(xiě)景特點(diǎn)，體會(huì)文章的主旨。
文章寫(xiě)作意旨的體現(xiàn)與理解。
一．導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生談對(duì)夏的感受。
2．老師由學(xué)生的交流而進(jìn)入新課。
二．整體感知內(nèi)容。
1．聽(tīng)讀課文，填空下列橫線(xiàn)。
夏是一個(gè)____________________________________________________________的夏。
2．討論明確夏的特點(diǎn)。
緊張。
熱烈。
急促。
三．朗讀感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。
1．明確這三個(gè)特點(diǎn)在文章中的章節(jié)分布。
2．全班分為兩大組，一組準(zhǔn)備讀2、3兩節(jié)，一組準(zhǔn)備讀4節(jié)。
3．朗讀比賽，看誰(shuí)能讀出夏的特點(diǎn)。
四．品析感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。
1．全班分為兩大組，上一個(gè)環(huán)節(jié)讀2、3兩節(jié)的大組以小組為單位品析4節(jié)，另一大組品析2、3兩節(jié)。
要求：就你感受最深的地方：字、詞、句，或結(jié)構(gòu)特色，或?qū)懽鞣椒?，或修辭手法等。
2．交流討論。
1．齊讀末段。
2．討論：作者大聲的贊美夏，真的是因?yàn)橄牡木懊?，真的是因?yàn)橄牡奶鞖鉄釂幔?/p>
3．明確：作者的意圖是為了贊美辛勤的勞動(dòng)人民。
1．學(xué)生：用一兩句話(huà)概括學(xué)習(xí)本文的感受。
2．教師歸納總結(jié)并作業(yè)：找出一兩首寫(xiě)夏的詩(shī)文，和本文比較一下，寫(xiě)出夏的什么特點(diǎn)，有何異同。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇三
開(kāi)展教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?；顒?dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我省中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)主要包括說(shuō)課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說(shuō)課主要闡述對(duì)課標(biāo)及教材的理解，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的`選用，介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀(guān)念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)每?jī)赡暌淮?。首屆活?dòng)從20xx年6月開(kāi)始實(shí)施，20xx年6月結(jié)束，分為三個(gè)階段：
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年6－8月）。
6月下旬，省教育廳召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行工作部署。各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、學(xué)校四級(jí)抓好活動(dòng)的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制定工作。
2、活動(dòng)實(shí)施階段（20xx年9月-20xx年5月）。
20xx年5月，省教育廳開(kāi)展省級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)。
3、總結(jié)表彰階段（20xx年6月）。
省教育廳進(jìn)行教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)表彰。
1、全員參與。全省所有中小學(xué)校都要開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)，所有中小學(xué)教師（小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段37門(mén)學(xué)科）都要參與說(shuō)課、講課活動(dòng)。各地和學(xué)校要建立相關(guān)制度和機(jī)制，保證所有教師參加到活動(dòng)中來(lái)。未做到教師全員參與的學(xué)校，不得推薦教師參加高一級(jí)的比武活動(dòng)。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展說(shuō)課、講課、評(píng)課、拜師學(xué)藝、課后反思等專(zhuān)題活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)，縣及縣以上地區(qū)開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取抽簽方式確定。
3、逐級(jí)開(kāi)展。教學(xué)比武活動(dòng)按照學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、縣（市、區(qū)）、市（州）和省依次逐級(jí)展開(kāi)。各級(jí)都要按照總體部署、結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，并采取有效措施，保證實(shí)施。活動(dòng)方案要體現(xiàn)教師全員參與、錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師共同提高的基本要求。
4、兼顧城鄉(xiāng)。各地在組織縣級(jí)以上教學(xué)比武活動(dòng)中，要按照城鄉(xiāng)教師比例，合理確定城鄉(xiāng)教師參賽和獲獎(jiǎng)名額。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門(mén)要高度重視中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定方案，發(fā)揮各級(jí)教科研部門(mén)的作用。
2、強(qiáng)化校長(zhǎng)責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)重心在學(xué)校，核心在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動(dòng)，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇四
電化星座或板畫(huà)星座圖。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀(guān)察天上的星星。
今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。
看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?/p>
教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）。
教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的.專(zhuān)家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個(gè)生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?huà)，晚上起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線(xiàn)，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)？
（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
識(shí)記字形。抄寫(xiě)生字。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇五
讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。
一課時(shí)。
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間(強(qiáng)調(diào)必須遵守)。
3、集體活動(dòng)：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
4、早讀：書(shū)本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書(shū)、背誦。
5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書(shū)籍齊全。
6、上課聽(tīng)講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
7、下課活動(dòng)：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過(guò)道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。
8、集合整隊(duì)：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書(shū)角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
10、放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)“三室一廳”，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。
1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來(lái)玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。
2、下課活動(dòng)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，注意觀(guān)察來(lái)往車(chē)輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物，不購(gòu)買(mǎi)用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無(wú)雜物。地面無(wú)紙屑，教室墻壁、桌面無(wú)亂貼亂畫(huà)痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺(tái)上的`物品擺放整齊。
2、每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇六
2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來(lái)。
3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個(gè)線(xiàn)索或故事鏈中。
4.由“聲”入“境”，展開(kāi)合情合理的想象。
當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)草地，是誰(shuí)在那兒笑？當(dāng)嫩芽鉆出土地，是誰(shuí)在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動(dòng)聽(tīng)?。?/p>
當(dāng)太陽(yáng)普照大地的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？當(dāng)雨滴答滴答地落下來(lái)的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？是草，是在逐漸成長(zhǎng)的草。陽(yáng)光和雨露給予了它生存的力量，使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長(zhǎng)高了一些，它總會(huì)把自己的身子挺起來(lái)，滿(mǎn)臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂(lè)的天空呢！
當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時(shí)，是誰(shuí)在那里笑？是草，是已經(jīng)“長(zhǎng)大成人”的草。草笑了，因?yàn)樽约耗茇暙I(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見(jiàn)兔子吃飽了，心滿(mǎn)意足地離自己遠(yuǎn)去的時(shí)候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因?yàn)樗貓?bào)了給予它力量的大自然。
當(dāng)小鳥(niǎo)在樹(shù)梢上休息的時(shí)候，是誰(shuí)在那兒笑？是樹(shù)，是一棵生機(jī)勃勃的樹(shù)。鳥(niǎo)兒在樹(shù)上休息的時(shí)候，樹(shù)便伸開(kāi)它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥(niǎo)重新拍打起它那美麗的翅膀時(shí)，樹(shù)是多么的愉快。
在草地里，在山坡上，隨處都能聽(tīng)到大自然的笑聲?？扇缃?，那大自然的笑聲在哪兒呢？它消失了，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我真想再聽(tīng)聽(tīng)那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲?。?/p>
一份力量雖小，可是大家的力量卻是巨大的、無(wú)窮的！我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话?，伸出手貢獻(xiàn)出一份力量，那么明天我們又能聽(tīng)到那大自然的笑聲了！
彩筆頭點(diǎn)睛：小作者是個(gè)想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動(dòng)聽(tīng)美麗的交響樂(lè)，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫(huà)！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿(mǎn)了愛(ài)的溫暖和力量。采用了先問(wèn)后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計(jì)的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實(shí)可感。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇七
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫(huà)成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對(duì)圓形，線(xiàn)條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
彩筆畫(huà)紙投影儀圓形教具(特制)。
(兩個(gè)圓形虛線(xiàn)處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時(shí)要快，像是變魔術(shù)，幼兒會(huì)很感興趣。)。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫(huà)。
詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，你們好!聽(tīng)說(shuō)你們上午學(xué)了一個(gè)舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會(huì)跳嗎?我們一起跳起來(lái)好嗎?(進(jìn)入活動(dòng)室)。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做個(gè)圓，(做做做個(gè)圓)。
3、小朋友，誰(shuí)的小手做的圓好啊，比一比誰(shuí)的圓?(幼兒相互比手)。
看，我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)。
4、你們可不要小看這個(gè)圓形，它可是一個(gè)寶圓啊，知道是誰(shuí)送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢(mèng)到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個(gè)圓就會(huì)變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師翻動(dòng)教具)這是什么?(是西瓜)，你們?cè)趺纯闯鰜?lái)是西瓜的?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!
5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動(dòng)腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來(lái)呢?
幼兒想象，回答。示范繪畫(huà)，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫(huà)了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長(zhǎng)方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
8、每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來(lái)，在不同的圖形上添畫(huà)吧!(放輕音樂(lè)作畫(huà))幼兒畫(huà)完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來(lái)啊，我們來(lái)看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上，投放幼兒的作品)。
10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫(huà)幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類(lèi)多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過(guò)孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車(chē)的聲音)聽(tīng)，是旅游車(chē)來(lái)了，我們坐上旅游車(chē)去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!!(隨著音樂(lè)下場(chǎng))。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇八
學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：
1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走。
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
學(xué)生活動(dòng)：
1.觀(guān)看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽(tīng)教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問(wèn)題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。
二、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動(dòng)：
1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰(shuí)跳的快而好。
學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看示范和聽(tīng)講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。
組織：四路縱隊(duì)。
三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。
教師活動(dòng)：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇九
本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨(dú)具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話(huà)傳說(shuō)深深吸引學(xué)生們。
1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！贰Ｍㄟ^(guò)學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的觀(guān)察、模仿能力。
4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進(jìn)一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。
二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理，實(shí)際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過(guò)小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開(kāi)始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀(guān)心理仍舊非常突出。所以對(duì)于他們?cè)谝詫W(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的方法論認(rèn)識(shí)方面加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達(dá)就會(huì)比較豐富。這其中既有言語(yǔ)上的“說(shuō)”，又有行動(dòng)上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)也涉及到了幾個(gè)方面：
1、按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)藝術(shù)的感性體驗(yàn)和積累，因此，本課以人文主題為顯線(xiàn)，以學(xué)科知識(shí)技能學(xué)習(xí)為隱線(xiàn)，突出學(xué)生的人文價(jià)值。
2、通過(guò)游戲、欣賞、認(rèn)知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力，動(dòng)靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強(qiáng)他們的求知欲，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中登上一個(gè)又一個(gè)為他們鋪好的美麗的臺(tái)階，從而達(dá)到教學(xué)的最好效果。
4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己最喜愛(ài)的方式進(jìn)行自我表達(dá)和交流，使情感得到豐富，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化。
1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們?cè)谶@片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識(shí)和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲和動(dòng)手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動(dòng)手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，用多種藝術(shù)方式表達(dá)自己的情感與認(rèn)識(shí)。
4、通過(guò)對(duì)彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙的欣賞、感受和設(shè)計(jì)、制作，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時(shí)，通過(guò)圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
教材分析：
1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。
4．感受彝族火把節(jié)。
1.通過(guò)欣賞彝族石林的自然風(fēng)光，了解彝族民間傳說(shuō)《阿詩(shī)瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。
3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受火把節(jié)的歡快情緒，加強(qiáng)小伙伴之間的相互合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種活動(dòng)，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
課前準(zhǔn)備：
1.彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙。
2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴。
3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫(huà)筆等。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十
音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音和發(fā)音的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握音標(biāo)是非常重要的。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些關(guān)于小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì)。接下來(lái)，我將結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有效的小學(xué)音標(biāo)教學(xué)方法。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果音標(biāo)教學(xué)單調(diào)無(wú)味，他們會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量采用富有趣味性的活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，我會(huì)與學(xué)生一起做發(fā)音游戲，通過(guò)模仿、比賽等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與度和興趣。我還會(huì)播放一些帶有音標(biāo)的歌曲，或者使用多媒體課件，讓學(xué)生在聽(tīng)歌唱歌中學(xué)習(xí)音標(biāo)。
第二，注重練習(xí)和鞏固。音標(biāo)的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，只有通過(guò)反復(fù)的鞏固才能真正掌握。所以，我經(jīng)常在課堂上給學(xué)生布置一些練習(xí)題，要求他們用音標(biāo)正確拼讀單詞或句子。在布置作業(yè)后，我還會(huì)留出時(shí)間來(lái)檢查并糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行額外的練習(xí)，可以使用練習(xí)冊(cè)、電子詞典或者相關(guān)的音頻材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)，學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音能力會(huì)逐漸提高。
第三，讓學(xué)生了解音標(biāo)的作用。有些學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)音標(biāo)產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為音標(biāo)只是一個(gè)無(wú)足輕重的東西。因此，我會(huì)向?qū)W生解釋音標(biāo)的作用，讓他們了解到音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。我會(huì)告訴他們，通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)，他們可以準(zhǔn)確地發(fā)音，提高聽(tīng)力理解能力，并且能夠更好地掌握日后的發(fā)音規(guī)則。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性，積極投入到音標(biāo)教學(xué)中。
第四，將音標(biāo)與實(shí)際語(yǔ)境結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)最終的目的是為了在日常生活中能夠更好地使用英語(yǔ)。因此，我會(huì)盡可能地將音標(biāo)教學(xué)和實(shí)際語(yǔ)境相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音標(biāo)的實(shí)用性。例如，在教授音標(biāo)的同時(shí)，我會(huì)引入一些常見(jiàn)的單詞或句子，讓學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)正確發(fā)音。我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際情境，像真正的英語(yǔ)使用者一樣運(yùn)用音標(biāo)進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)正確發(fā)音，還能夠在實(shí)際運(yùn)用中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
第五，及時(shí)反饋和鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。在課堂上，我會(huì)以輪流讀音標(biāo)為例，讓學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤發(fā)音。同時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，激勵(lì)他們?cè)谝魳?biāo)教學(xué)中取得進(jìn)步。我相信，正面的反饋和鼓勵(lì)能夠給學(xué)生帶來(lái)信心和動(dòng)力，使他們更加積極地學(xué)習(xí)音標(biāo)。
總結(jié)起來(lái)，小學(xué)音標(biāo)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)行大量的練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生了解音標(biāo)的作用，將音標(biāo)與實(shí)際語(yǔ)境結(jié)合，并及時(shí)反饋和鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)這些方法的運(yùn)用，我相信學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音能力會(huì)不斷提高，進(jìn)一步幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十一
在教學(xué)中進(jìn)行情感與態(tài)度教育，既要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，又要注意數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)和規(guī)律，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取滲透式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地受到良好的情感與態(tài)度的教育[1]。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感發(fā)展主要包括相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。主要包括對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)等。第二，自信心和意志力。主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取成功體驗(yàn)，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及鍛煉克服困難的意志。第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣。主要包括探索創(chuàng)新、合作交流與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度及習(xí)慣。小學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的.問(wèn)題。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
進(jìn)行情感與態(tài)度的教育，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
2.1充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的教育因素，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘這些教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，情感與態(tài)度也得到同步發(fā)展。
（1）充分利用內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容列舉了一些反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學(xué)在刻畫(huà)、描述現(xiàn)實(shí)世界過(guò)程中的作用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報(bào)效祖國(guó)的熱情。
（2）充分挖掘數(shù)學(xué)背景知識(shí)中的教育因素。數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，而且也是數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的知識(shí)，不但可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程的整體認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生從中受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。例如：結(jié)合圓周長(zhǎng)的教學(xué)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在探索圓周率的計(jì)算上所取得的巨大成就，不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)深入了解祖沖之解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到"一分耕耘，一分收獲"的道理[2]。
解決問(wèn)題；另一方面，可以使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的存在和作用，明確學(xué)習(xí)的目的和實(shí)際意義，受到良好的情感與態(tài)度的教育。
2.3結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)滲透情感與案例教育。教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)具有教育性，這既是教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，也是知識(shí)教學(xué)與教育的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)具有教育性的規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和有關(guān)情感與態(tài)度的教育結(jié)合起來(lái)，將教育滲透于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生在主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過(guò)程中，受到良好的情感與態(tài)度的教育。例如，學(xué)習(xí)"9加幾的進(jìn)位加法"時(shí)，數(shù)字本身枯燥，再加上要把枯燥的湊十法用語(yǔ)言說(shuō)出湊十的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更沒(méi)有興趣了，我采用的小策略是"給數(shù)字賦予情感"，學(xué)生就很有興趣學(xué)習(xí)了。
2.4給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在眾多小學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的、長(zhǎng)期受到教師鼓勵(lì)和肯定的學(xué)生，其自信心明顯好于學(xué)習(xí)成績(jī)差、很少受到教師表?yè)P(yáng)和肯定的學(xué)生。因此，教師應(yīng)充分相信每個(gè)正常的學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，每一位學(xué)生通過(guò)努力都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得提出問(wèn)題、回答問(wèn)題以及討論交流的機(jī)會(huì)。既要讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，獲得更大的發(fā)展；更要向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生提供適合的發(fā)展條件，讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，使不同的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。例如：對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)采用分類(lèi)要求。對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)讓他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)題后，還應(yīng)完成一些具有思維難度的練習(xí)；對(duì)中等生，應(yīng)在完成基礎(chǔ)題后，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂羞m度挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)一些學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難的學(xué)生，只要求他們完成一些基本練習(xí)，并讓他們獲得與優(yōu)秀學(xué)生同等的獎(jiǎng)賞[3]。
3.結(jié)論。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和他們思維發(fā)展水平等方面的差異，全面貫徹面向全體與尊重個(gè)別差異相結(jié)合的教學(xué)原則，將不同的案例教學(xué)法應(yīng)用在對(duì)不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生教學(xué)中去，提出不同層次的教學(xué)要求，把不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)交給具有不同學(xué)力水平的學(xué)生去解決。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十二
在小學(xué)英語(yǔ)教育中，音標(biāo)教學(xué)是非常重要的一環(huán)。準(zhǔn)確地掌握音標(biāo)，不僅可以幫助學(xué)生正確發(fā)音，還能提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出一些小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì)。接下來(lái)，我將以五段式來(lái)闡述我的體會(huì)。
首先，建立正確的音標(biāo)學(xué)習(xí)觀(guān)念是非常重要的。小學(xué)生的記憶力較弱，不宜貪多貪全。因此，在開(kāi)始教學(xué)之前，我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單且常用的音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做好發(fā)音的練習(xí)，逐步形成正確的發(fā)音習(xí)慣。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保他們能夠從容掌握每個(gè)音標(biāo)。
第二，將音標(biāo)教學(xué)與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡玩游戲，因此，我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音標(biāo)。比如，我會(huì)設(shè)置聲音辨識(shí)游戲，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，辨別出所聽(tīng)到的音標(biāo)；又如，我會(huì)設(shè)置連線(xiàn)游戲，讓學(xué)生按照相應(yīng)的音標(biāo)連線(xiàn)。通過(guò)這些游戲，學(xué)生能夠輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)音標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
第三，與音標(biāo)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)材料要嚴(yán)選。音標(biāo)教學(xué)需要使用合適的教材。在選擇教材時(shí)，我會(huì)綜合考慮內(nèi)容的豐富性、難度的適宜性和教學(xué)效果。此外，我還會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)的需要，結(jié)合多種多樣的教學(xué)輔助手段，比如音頻、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握音標(biāo)。
第四，注重鞏固與遷移的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)音標(biāo)不僅僅是為了學(xué)會(huì)讀音標(biāo)，更重要的是將其應(yīng)用于實(shí)際的交流中去。因此，在音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，我注重鞏固與遷移的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我會(huì)設(shè)計(jì)各種口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的音標(biāo)。比如，我會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)練習(xí)、角色扮演等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的音標(biāo)，并培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
最后，及時(shí)反饋是音標(biāo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他們反饋。在每堂課的末尾，我會(huì)設(shè)置一些小練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握情況。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，提出問(wèn)題，解決困惑。我相信及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，小學(xué)音標(biāo)教學(xué)是需要講究方法和策略的。通過(guò)正確的教學(xué)觀(guān)念、有趣的教學(xué)方式、適合的教材、鞏固與遷移的訓(xùn)練以及及時(shí)的反饋，我相信學(xué)生會(huì)在音標(biāo)教學(xué)中取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我將繼續(xù)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高音標(biāo)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生成就和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十三
案例教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生從他人學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在課堂中實(shí)施案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的發(fā)展是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中首要關(guān)心的問(wèn)題，以下是關(guān)于案例教學(xué)法開(kāi)展的作用以及相關(guān)的應(yīng)用策略，目的是為了提高學(xué)生的課堂效率，完成小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)積累過(guò)程。
小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)閱歷有限，所以，在教學(xué)開(kāi)展中要運(yùn)用案例提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，把抽象的知識(shí)構(gòu)成變成形象的理解方式；（2）案例教學(xué)法提升學(xué)生的研究能力，教學(xué)中案例的引入能讓學(xué)生認(rèn)真思考與學(xué)過(guò)的那些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系，并且學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)榘咐虒W(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不同的視角看到問(wèn)題；最后，案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，案例教學(xué)法的開(kāi)展要加強(qiáng)師生間的共建，在討論合作中完成教學(xué)目標(biāo)。
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！痹陂_(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要有教學(xué)案例的引進(jìn)，因?yàn)榘咐乃鸭瓦x擇是小學(xué)教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)案例的順利實(shí)施。案例的類(lèi)型有很多種，有文字案例、音像案例、視頻案例。所以，選擇案例要有知識(shí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)案例閱讀和分析后能夠掌握一定的知識(shí)，比如，開(kāi)展《濫竽充數(shù)》這課的時(shí)候，里面主要講述學(xué)藝不精，不能再經(jīng)受推敲的故事，但是小學(xué)生從來(lái)沒(méi)有踏入工作崗位，接觸更多的相關(guān)事件，所以，教師運(yùn)用音頻給學(xué)生播放一段同志同聲傳譯時(shí)的音頻，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人非常多，但真正能夠精益求精的沒(méi)有幾個(gè)，這就要求小學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的效率和精深程度。這個(gè)教學(xué)案例就很符合案例教學(xué)中知識(shí)性的特點(diǎn)，學(xué)生在案例反思中可以有所收獲，這樣可以提升學(xué)生的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，起到一舉兩得的作用。
2.評(píng)析研讀典型案例。
當(dāng)選擇到合適的教學(xué)案例，通過(guò)研讀開(kāi)展評(píng)價(jià)是案例教學(xué)法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)的教學(xué)案例，仔細(xì)分析案例中的具體內(nèi)容，思考案例中有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要盡快地進(jìn)入案例的情境學(xué)習(xí)中，先要對(duì)案例中的材料細(xì)細(xì)研究，比如古詩(shī)《鋤禾》，教師帶領(lǐng)學(xué)生先要逐字逐句了解每一句話(huà)的含義。教師在幻燈片上播放寫(xiě)作大環(huán)境和作者當(dāng)時(shí)的意境，在信息滲透教學(xué)中，教師先給學(xué)生列舉一些案例把學(xué)生引入案例情境中，根據(jù)情境提出問(wèn)題，比如，講孩子剩飯的故事，提出問(wèn)題：“孩子在家里為什么不能剩飯？”答案是因?yàn)槊恳涣＜Z食來(lái)之不易。后期學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法以后，最好讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋找案例中的因果聯(lián)系，逐步地找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
案例教學(xué)擔(dān)任其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任。
務(wù)，所以案例教學(xué)法開(kāi)展的過(guò)程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。要避免專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生的個(gè)性化思維扭曲，同時(shí)限制學(xué)生的發(fā)展。在案例教學(xué)開(kāi)展中讓學(xué)生的思維和知識(shí)得到提升，教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，也符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十四
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》為主要內(nèi)容，以推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)為根本任務(wù)，以充分彰顯和鞏固我縣爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”取得的巨大成就為目的，采取多種形式和手段，大力宣傳黨和國(guó)家的民族政策、我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績(jī)以及模范集體、模范個(gè)人的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步促進(jìn)我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)健康發(fā)展，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
（一）組織學(xué)習(xí)《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》，廣泛宣傳黨和國(guó)家的`民主政策、法律法規(guī)。
（二）近年來(lái)我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績(jī)。
（三）我縣各行各業(yè)涌現(xiàn)出的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、模范個(gè)人先進(jìn)事跡。
（四）我縣開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法和取得的良好成效。
（五）我縣民族經(jīng)濟(jì)、社會(huì)事業(yè)特別是教育事業(yè)發(fā)展取得的成績(jī)。
圍繞“團(tuán)結(jié)推動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)建促進(jìn)和諧”這一主題，在全縣中小學(xué)中開(kāi)展以下工作：
（一）實(shí)施民族政策進(jìn)課堂活動(dòng)。在宣傳教育活動(dòng)期間，各中小學(xué)要把《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》等宣教內(nèi)容納入校本課程，使黨和國(guó)家的民族政策進(jìn)入課堂。每周要安排一定課時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)；要安排一名教師進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真?zhèn)湔n。
（二）做好宣傳，營(yíng)造氛圍。要編寫(xiě)和發(fā)放民族政策知識(shí)宣傳手冊(cè)，充分利用校內(nèi)廣播、?？?、黑板報(bào)、宣傳欄等媒體，以民族知識(shí)介紹、疑難問(wèn)題解答、典型案例說(shuō)法等形式，大力宣傳黨和國(guó)家民族政策。
（三）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。要在中小學(xué)生中開(kāi)展好以民族團(tuán)結(jié)教育為主題的班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)；要舉行民族知識(shí)競(jìng)賽、征文、演講等活動(dòng)；要邀請(qǐng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人等到校作報(bào)告；要組織學(xué)生參觀(guān)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育展館和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使黨和國(guó)家的民族政策深入人心。
（四）表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型。在活動(dòng)月期間，各學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人”、“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步優(yōu)秀班級(jí)（團(tuán)支部、中隊(duì)）”等，提高師生參與活動(dòng)的積極性，要大張旗鼓表彰一批在民族團(tuán)結(jié)方面做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生和教師，樹(shù)立典型，通過(guò)典型帶動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)取得實(shí)效。
（一）各學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保宣傳教育活動(dòng)取得實(shí)效。要緊密結(jié)合實(shí)際認(rèn)真研究，制定工作方案，活動(dòng)結(jié)束后要將活動(dòng)開(kāi)展情況于xx月1日前報(bào)德育辦，宣傳月活動(dòng)期間要及時(shí)報(bào)送有關(guān)信息。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十五
隨著建構(gòu)主義教學(xué)方式的應(yīng)用，目前在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行有效的拓展，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，除了要掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重思維能力的培養(yǎng)。在建構(gòu)主義教學(xué)的發(fā)展下，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的協(xié)商，從而使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地探討相關(guān)知識(shí)。本文在對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)進(jìn)行分析的過(guò)程中，主要結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行具體的分析，以此更好地促進(jìn)教與學(xué)。
建構(gòu)主義教學(xué)雖然在教學(xué)中有了一定的發(fā)展，但是對(duì)我國(guó)大部分的小學(xué)生而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是存在一定的被動(dòng)性，為此這就在很大程度上引起了一些數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。而對(duì)于萊司特而言，其將建構(gòu)主義教學(xué)在不斷地實(shí)踐中證實(shí)了建構(gòu)主義教學(xué)對(duì)于學(xué)生的'幫助是十分巨大的。他在教學(xué)實(shí)踐中主要展示了重組在減法學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以及探索了運(yùn)算之間的關(guān)系。
第一，減法教學(xué)中的重組。重組教學(xué)方式對(duì)于加法的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，同樣，在小學(xué)生學(xué)習(xí)減法的過(guò)程中，重組能夠讓學(xué)生更好地理解減法，學(xué)生在探求過(guò)程中能夠通過(guò)對(duì)自身問(wèn)題的提出，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的突破。
在教學(xué)過(guò)程中，萊司特主要在課堂中通過(guò)利用數(shù)字和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在他的課堂上，萊司特會(huì)提出“原有40個(gè)棒冰，在通過(guò)游戲中用掉了22個(gè)，問(wèn)學(xué)生最后還剩多少個(gè)棒冰？”當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算之后，萊司特會(huì)把所有學(xué)生算出的答案寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生自己再次觀(guān)察答案的不同，并讓學(xué)生說(shuō)出那個(gè)答案是自己最懷疑的，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行分析思考，在答案中出現(xiàn)了29個(gè)數(shù)字，一些學(xué)生并不贊同這種說(shuō)法，認(rèn)為這個(gè)數(shù)字是不可能出現(xiàn)在這樣的減法運(yùn)算中。于是，萊司特就讓學(xué)生對(duì)自己的看法進(jìn)行了相應(yīng)的說(shuō)明，一名學(xué)生說(shuō)道40減去20，就好像是4減去2一樣，所以最后的答案應(yīng)當(dāng)是28。而這時(shí)，萊司特并沒(méi)有做出任何的回應(yīng)，他只要是希望有學(xué)生能夠意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的答案。當(dāng)那位同學(xué)把答案說(shuō)出的時(shí)候，立馬就由學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的反駁，認(rèn)為40減去20等于20，而20再去掉一個(gè)2，怎么說(shuō)也是小于20的，通過(guò)積木得出了最終答案是18，這也就是最終的正確答案了。在這個(gè)過(guò)程中，兩個(gè)同學(xué)通過(guò)互相地交換意見(jiàn)，并尊重對(duì)方說(shuō)出的觀(guān)點(diǎn)，在互相學(xué)習(xí)中提高了自身的學(xué)習(xí)水平，對(duì)此這就更好地體現(xiàn)出了建構(gòu)在教學(xué)中的重要性。
第二，探索運(yùn)算之間的關(guān)系。在課堂上，賴(lài)司特向?qū)W生提出：“我騎車(chē)要到沃蒙特，而兩地間的距離總共有54英里，在騎到27英里路時(shí)候，我停下車(chē)喝了一杯咖啡，問(wèn)我還要騎多少英里路才能到達(dá)沃蒙特？”同前面方式大致一樣，賴(lài)司特還是讓學(xué)生們先算出自己認(rèn)為的答案，然后將不同的答案都寫(xiě)在黑板上，同樣讓學(xué)生提出質(zhì)疑，然后學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)討論，而這時(shí)學(xué)生甲認(rèn)為最不能理解的答案是35，這時(shí)學(xué)生乙同樣贊成，他認(rèn)為，50減去20等于30，這個(gè)正確答案肯定是小于30的。這時(shí)學(xué)生丙認(rèn)為這個(gè)答案可以以27為底數(shù)向上數(shù)到54。而同學(xué)丁則認(rèn)為可以通過(guò)積木先數(shù)夠54個(gè)數(shù)字，然后再?gòu)闹谐槿〉?7，剩下的答案就是最終的結(jié)果了。也就是說(shuō)，加法和減法在運(yùn)用的過(guò)程中同樣可以運(yùn)用到一道題中進(jìn)行計(jì)算，只是計(jì)算的方式不同。通過(guò)對(duì)不同的算法進(jìn)行探討分析，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行推敲，在得出的答案中需求最正確的答案，學(xué)生通過(guò)一系列的探討之后，最終學(xué)生之間在通過(guò)互相探討中，用不同的拼湊方法，使學(xué)生能夠激發(fā)自身的潛能，從而了解到運(yùn)算間的關(guān)系。
在上述實(shí)例當(dāng)中，我們可以清晰地了解到，萊司特的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解決。比如說(shuō)，一道應(yīng)用題當(dāng)中可以采用加法、乘除等方式進(jìn)行一種減法的運(yùn)算。在萊司特的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們用加法對(duì)數(shù)字進(jìn)行比較，并通過(guò)將十位數(shù)轉(zhuǎn)換成個(gè)位數(shù)的方式進(jìn)行分析。例如，一輛卡車(chē)可以載36個(gè)士兵，現(xiàn)在需要將xx28位士兵運(yùn)往訓(xùn)練營(yíng)地，問(wèn)需要多少輛卡車(chē)？學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)利用除法進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算，在結(jié)果中顯示，當(dāng)xx28除以36等于31，但是在結(jié)果中余數(shù)是xx，于是部分學(xué)生就認(rèn)為答案是31，但是還是有部分學(xué)生認(rèn)為答案是32，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些計(jì)算是可以將余數(shù)忽略不計(jì)的，但是對(duì)于一些較為實(shí)際的問(wèn)題，這就需要結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行問(wèn)題的分析，對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析考慮，要將學(xué)習(xí)情境和知識(shí)運(yùn)用情境進(jìn)行有效的結(jié)合。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十六
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以繩激趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
由此，在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂(lè)體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè)鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。
重點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是：教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。
學(xué)法：觀(guān)察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法等。
（一）情景導(dǎo)入
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國(guó)”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀(guān)，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來(lái)。
（二）旅游第一站------“過(guò)關(guān)”
通過(guò)創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門(mén)崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過(guò)“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過(guò)“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話(huà)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。
（五）旅游第四站------“拼圖”
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十七
一、音標(biāo)教學(xué)的必要性和可行性。
以來(lái)，已經(jīng)爭(zhēng)論了多年。爭(zhēng)論的問(wèn)題是：英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？（過(guò)。
去的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊(cè)中進(jìn)行的。）爭(zhēng)論的焦點(diǎn)只有一個(gè)，即。
"音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)前４０課時(shí)基本掌握"。近幾年來(lái)我們進(jìn)行。
了積極探索和嘗試，我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語(yǔ)教材。
把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語(yǔ)起始的第一學(xué)期。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類(lèi)。
問(wèn)題：
１、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個(gè)單詞劃線(xiàn)部分字母發(fā)音是。
否相同，或從四個(gè)單詞里選出一個(gè)劃線(xiàn)部分字母發(fā)音不同于其它三個(gè)單詞的詞，如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識(shí)就能做得出。
２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。
（附圖{圖}）。
在教師范讀單詞發(fā)音的時(shí)候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找。
不到相應(yīng)的符號(hào)來(lái)標(biāo)記時(shí)，只得借用漢字來(lái)注音。由此會(huì)造成誤讀，以致在朗。
讀句型與對(duì)話(huà)時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。
３、記憶單詞慢，遺忘率高。做補(bǔ)充字母，完成單詞練習(xí)時(shí)，學(xué)生常憑機(jī)械。
記憶填入字母，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來(lái)完成。如完成單詞。
"g__l"時(shí)，盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢語(yǔ)意思，然而。
在填寫(xiě)時(shí)，錯(cuò)寫(xiě)為girl仍有不少。
４、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有些學(xué)生通過(guò)鄰居。
或家長(zhǎng)預(yù)先學(xué)會(huì)讀新課中的一個(gè)單詞或一句話(huà)而沾沾自喜，向同學(xué)炫耀；也有。
些學(xué)生向教師詢(xún)問(wèn)新課中的單詞如何讀，某句話(huà)怎么說(shuō)。出現(xiàn)這種情況，就是。
由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無(wú)法通過(guò)詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來(lái)了困難。
二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度。
我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度上可這樣把握：
整個(gè)教學(xué)采取分散式，力求循序漸進(jìn)，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個(gè)階段。
第一階段：圍繞教學(xué)２６個(gè)字母，５０多個(gè)單詞，教學(xué)大部分（約１０余個(gè)）。
元音和部分（約６－７個(gè)）輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元。
音音素分組歸納其所含共同音素來(lái)認(rèn)讀音標(biāo)符號(hào)。同時(shí)利用本階段學(xué)過(guò)的單詞。
歸納五個(gè)元音字母長(zhǎng)短音的讀法。應(yīng)通過(guò)大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過(guò)讀音規(guī)則。
歸納單詞讀音的形式來(lái)鞏固。
（附圖{圖}）。
第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。
掌握９０個(gè)左右的常用單詞。
第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握５。
０多個(gè)常用詞。
學(xué)生熟練掌握全部４８?jìng)€(gè)音標(biāo)后，在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音。
節(jié)詞的同時(shí)，應(yīng)該能夠以基本正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句重音讀出所學(xué)的課文及。
簡(jiǎn)單的句子。因此，此階段應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提供技能好的外國(guó)。
人帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽(tīng)音模仿。
三、音標(biāo)教學(xué)的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。
字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法，上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運(yùn)用圖片、分散難。
點(diǎn)、插入英語(yǔ)歌曲、以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點(diǎn)、口頭練習(xí)為中心等幾種方法，都。
是可借鑒仿效的。除采用以上方法外，筆者認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問(wèn)題：
１、音標(biāo)概念的引出要自然。開(kāi)始時(shí)可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系所。
熟悉的漢語(yǔ)拼音知識(shí)來(lái)引出音標(biāo)概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過(guò)拼音。
注音一樣，英語(yǔ)單詞可通過(guò)音標(biāo)注音拼讀出來(lái)，并且象漢語(yǔ)拼音有韻母與聲母。
之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學(xué)生能說(shuō)元音、輔音名。
稱(chēng)即可）。
２、采取"集中－分散－歸納"的授課方式。在學(xué)完２６個(gè)字母后先集中認(rèn)。
讀字母中所含的２３個(gè)音素引出的２３個(gè)音標(biāo)符號(hào)，然后再在以后的句型教學(xué)。
里分散認(rèn)讀，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般三課時(shí)鞏固１－。
４個(gè)。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過(guò)觀(guān)察單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，歸納讀音規(guī)則，使讀音規(guī)則與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。
淆。因此，建議不要讓小學(xué)生書(shū)寫(xiě)音標(biāo)符號(hào)。
小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十八
1、隊(duì)列隊(duì)形：立正、稍息、集合、解散；2、游戲；快快集合。
1、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生基本掌握整隊(duì)的方法和要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，發(fā)展空間體位感覺(jué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，組織性和集體主義精神。
（一）準(zhǔn)備部分
課堂常規(guī)：1、體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。 2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。
準(zhǔn)備活動(dòng)：1、小游戲；“抓人” 2、做二到三節(jié)簡(jiǎn)單徒手操。 3、專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
（二）基本部分
1、隊(duì)列隊(duì)形立正、稍息、集合、解散：重點(diǎn)；挺胸抬頭。難點(diǎn)：腿要伸制直，體要正動(dòng)作要迅速。
2、游戲：快快集合。
規(guī)則：1、必須按信號(hào)散開(kāi)，集合站隊(duì)時(shí)要迅速。 2、分散和集合隊(duì)伍時(shí)不準(zhǔn)堆人，拉人，沖撞他人。
（三）結(jié)束本分
1、放松活動(dòng)：四肢放松、伸懶腰2、總結(jié)本課情況3、宣布下課。
組織：自由站立。
教法：簡(jiǎn)述方法，師生同練。
要求：動(dòng)作輕松、自然。
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