總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過程，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到進(jìn)步的方向。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞，避免低級(jí)錯(cuò)誤和不當(dāng)表達(dá)?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和寫作結(jié)構(gòu)。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇一
去年暑假的一個(gè)下午，媽媽在睡午覺，我在做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。
做了幾頁(yè)，我發(fā)現(xiàn)每頁(yè)下面都有“動(dòng)腦筋”的答案，我欣喜若狂，心想：真爽！做這些題目不用動(dòng)腦筋了。我連忙狂抄答案，不一會(huì)兒，把整本暑假作業(yè)的“動(dòng)腦筋”題目都抄好了答案。
大事不妙，我剛抄好答案，媽媽來了。她問我做了幾頁(yè)，我從容不迫地說：“三頁(yè)?！眿寢屇闷鹗罴僮鳂I(yè)本，翻了翻，臉上的表情從晴轉(zhuǎn)陰，眼睛一直盯在“動(dòng)腦筋”的題目上。我心里叫苦不迭：遭了，被看穿了。
接著，媽媽問我“動(dòng)腦筋”題目怎么做的，有沒有抄答案，為什么沒有算式。我做賊心虛地回答：“沒，沒有抄答案，算式忘寫了?！痹詾榭梢悦苫爝^關(guān)了，哪知我不自然的表情沒有逃過媽媽的“火眼金睛?！彼钢坏李}讓我說說解題思路，這下，我的心理防線徹底崩潰，只好如實(shí)招了。
媽媽拿起橡皮，把我抄的那些答案全都擦了，擦得不留一點(diǎn)痕跡。一邊擦一邊狠狠地罵了我一頓，我站在旁邊，羞愧地低下了頭。
那一次，我錯(cuò)了。我決定以后再也不干這種愚不可及的事情了。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇二
教學(xué)目的：
1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)字的特征及寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字的寫法并能靈活應(yīng)用。
教學(xué)用具：
小黑板、卡片。
教學(xué)過程：
一．認(rèn)讀本課生字。
（1）讀課文圈畫生字在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
（2）出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
（3）指名讀用字組詞選詞造句。
二．學(xué)寫生字。
（1）左右結(jié)構(gòu)的字。
1、出示小黑板：棒調(diào)設(shè)探誤。
2、齊讀，這五個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意左窄右寬，“隆”“瀑”右旁幾部分寫緊湊。
3在田字格中指導(dǎo)書寫棒。
4生仿寫。
5另幾個(gè)字小組討論書寫。
6、出示小黑板：舒判。
說說這些字和上面的五個(gè)字有什么不同？
都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫時(shí)要左右相等，舒上下不對(duì)齊判上下對(duì)齊。
（2）上下結(jié)構(gòu)的字。
“符冠”字形稍長(zhǎng)，上窄下寬，兩部分均扁。
素上下相等下邊要緊湊些。
（3）左中右結(jié)構(gòu)的字。
徽承”是左中右下結(jié)構(gòu)的字，字形扁寬，左右放中間收，上下高低錯(cuò)落，不平齊。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字。
“遼”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，兩部分均寫舒展。
三、學(xué)生練習(xí)寫，教師指導(dǎo)。
四、學(xué)生作品展評(píng)。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：教育學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，要相信自己、認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述，對(duì)表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)文章中心的作用。
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解對(duì)小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述和意圖。
教學(xué)設(shè)備：1、課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。
2、課件出示本課有關(guān)的生字、新詞及重點(diǎn)句子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
1、課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團(tuán)演出貝多芬《第九交響曲》片段。
2、這個(gè)指揮灑脫、大方、豪放、細(xì)膩的指揮家誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
3、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。
4、談話交流，引出課題。4、是樂譜錯(cuò)了。（板書）。
二、解題入手，開啟新課。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在抓住“文眼”，以題破題，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰(shuí)的什么事？
2、再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。
3、默讀課文，標(biāo)畫出不懂的問題。
4、速讀課文，理清教學(xué)設(shè)計(jì)文章思路。
四、與生溝通，引出話題。
1、同學(xué)們熟讀了課文，你們認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)什么樣的指揮家？
3、為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)富于自信的人？（板書：不同凡響、富于自信）。
五、鎖定重點(diǎn)、品讀感悟。
1、畫一畫：
用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫出描寫這位大指揮家自信的語(yǔ)言、神態(tài)和表情的句子、詞語(yǔ)，從中體會(huì)出小澤征爾過人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
2、品一品。
課件出示：句子3--“一位評(píng)委肯定地說”，“另一位評(píng)委附和著”，“一致認(rèn)為樂譜沒有錯(cuò)”。
（1）、這些短語(yǔ)體現(xiàn)出評(píng)委怎樣的態(tài)度？
（2）、小澤征爾此時(shí)內(nèi)心是怎樣的？想象一下他的內(nèi)心活動(dòng)。
（3）、片段訓(xùn)練：用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)寫出小澤征爾內(nèi)心的活動(dòng)。
3、讀一讀：
指導(dǎo)練讀文中對(duì)話，用怎樣的語(yǔ)氣讀小澤征爾的話？
課件出示：
1、這次，他向評(píng)委提出：樂譜出錯(cuò)了。“不可能，樂譜是不會(huì)有錯(cuò)的”。一位評(píng)委肯定地說。（小澤征爾的話用肯定語(yǔ)氣讀）。
2、“是的，樂譜怎么會(huì)有錯(cuò)呢？”另一位評(píng)委附和著。他堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，是樂譜錯(cuò)了！”（小澤征爾的話用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣）。
（1）、教師用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣范讀。
（2）、學(xué)生練習(xí)讀。
（3）、指名讀。
六、超級(jí)訪問，與大師對(duì)話。
課件出示：1、小澤征爾訪華演出的錄象。
2、小澤征爾獲得的各國(guó)音樂學(xué)院學(xué)位稱號(hào)。
面對(duì)這位著名的指揮家，你想對(duì)他說些什么？
七、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述。
八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習(xí)，走近大指揮家小澤征爾，他教會(huì)了我們面對(duì)挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個(gè)格言共勉吧！
課件出示：信心是命運(yùn)的主宰--英國(guó)；
信心比天才重要--希臘。
板書教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。
小澤征爾????不同凡響????行為：兩次停下。
著名指揮家????????????????????重新演奏。
富于自信????語(yǔ)言：是樂譜錯(cuò)了。
大吼：不，是樂譜。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、通過閱讀課文，使學(xué)生懂得樹立自信心是要經(jīng)受住考驗(yàn)的，堅(jiān)定不移的自信心才能使我們成功。
2、通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
通過體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)，感悟故事要說明的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。
[教學(xué)流程]。
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇童話《最棒的玉米》，相信學(xué)習(xí)了這篇課文，會(huì)給你帶來有益的啟示。
（二）初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，同桌合作讀等。
2、理清文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。
3、交流自讀體會(huì)。
（1）在初讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，有哪些學(xué)習(xí)收獲。
（2）再讀課文，提出自己不懂的問題。教師預(yù)設(shè)如下問題，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些問題自由讀書，自主感悟，再交流互動(dòng)，最后全班交流，以使問題得到解決。
a、從哪兒可以看出這是一個(gè)最棒的玉米？
b、開始老婆婆為什么不摘最棒的玉米，難道說它不棒嗎？
c、最棒的玉米心理是怎樣變化的，從中可以看出什么？
（三）朗讀感悟，深入體會(huì)。
1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的配有音樂的動(dòng)畫。學(xué)生邊看動(dòng)畫，邊聽老師范讀課文，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、學(xué)生自由逐段讀文。
3、小組合作，討論交流。
課件出示以下幾個(gè)問題，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
（課件出示三個(gè)句子：
一定是最先摘我了，因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最棒的玉米！
奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會(huì)把我摘走的！
明天她一定會(huì)摘我的。
指名讀三個(gè)句子。
教師提問：“一定”是什么意思？讀三個(gè)“一定”時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
學(xué)生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的玉米從開始時(shí)的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時(shí)語(yǔ)氣及感情上的變化，再談出感受。）。
（2）是什么原因使最棒的玉米感。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇四
當(dāng)夜晚的星星和月亮走上了高高的天空，我們寢室要睡覺了，黃熙文進(jìn)了寢室的`門，不小心把我的鞋子踢了一下，我叫陶峻衡幫我把鞋子撿回來，他撿回來的時(shí)候還問我一句：‘你要不要報(bào)仇，我可以幫你一下?！f完以后就用我的拖鞋去扔黃熙文，他第一次沒有扔到，第二次扔到了他的床上，本來陶峻衡還要打的，可是我的拖鞋一下就被黃熙文拿走了，本來平靜的我，拿起我的拖鞋直接就往黃熙文身上打去，旁邊的人直喊加油，什么都不顧，這時(shí)寢室老師來了，我的一舉一動(dòng)她都看見了。
當(dāng)幾天后，趙老師知道了這件事，她就把握叫過去，我把那次的事一字不錯(cuò)的說了下來，頓時(shí)，我的臉紅彤彤的，老師看到了我的心思就不說我了，這件事我一直記在心里。
當(dāng)我說出來時(shí)，心里一陣陣不安，我想：“老師一定會(huì)先罵我的?！笨墒菦]想到老師先罵了黃熙文，可也總逃不了我，我只要被老師罵了。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇五
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)以情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，以讀為主線，鎖定重點(diǎn)語(yǔ)句，打開學(xué)生情感的閘門；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深廣度；以品為手段，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力和鑒賞能力。潛心涵泳，讀、思、悟結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與基本技能訓(xùn)練結(jié)合，達(dá)到三個(gè)維度的共同提高。
教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)：教育學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，要相信自己、認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述，對(duì)表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)文章中心的作用。
3、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解對(duì)小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述和意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。
2、課件出示本課有關(guān)的生字、新詞及重點(diǎn)句子。
3、dvd光盤。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
1、課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團(tuán)演出貝多芬《第九交響曲》片段。
2、這個(gè)指揮灑脫、大方、豪放、細(xì)膩的指揮家誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
3、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。
4、談話交流，引出課題。4、是樂譜錯(cuò)了。（板書）。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在新課前創(chuàng)設(shè)情境、積蓄情感，培養(yǎng)學(xué)生采集信息、收集信息、交流信息的能力，并且課初激活思維、點(diǎn)化認(rèn)知，愉悅心情。
二、解題入手，開啟新課。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在抓住“文眼”，以題破題，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰(shuí)的什么事？
2、再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。
3、默讀課文，標(biāo)畫出不懂的問題。
4、速讀課文，理清教學(xué)設(shè)計(jì)文章思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力。
四、與生溝通，引出話題。
1、同學(xué)們熟讀了課文，你們認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)什么樣的指揮家？
3、為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)富于自信的人？（板書：不同凡響、富于自信）。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在熟讀課文，了解內(nèi)容從整體上去把握人物特點(diǎn)后，迅速呈現(xiàn)課文主旨，開門見山、蓄勢(shì)待發(fā)，整堂課的基調(diào)在此一錘定音，直奔中心，直奔課文深處去研讀。
五、鎖定重點(diǎn)、品讀感悟。
1、畫一畫：
用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫出描寫這位大指揮家自信的語(yǔ)言、神態(tài)和表情的句子、詞語(yǔ)，從中體會(huì)出小澤征爾過人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
2、品一品。
課件出示：句子3——“一位評(píng)委肯定地說”，“另一位評(píng)委附和著”，“一致認(rèn)為樂譜沒有錯(cuò)”。
（1）、這些短語(yǔ)體現(xiàn)出評(píng)委怎樣的態(tài)度？
（2）、小澤征爾此時(shí)內(nèi)心是怎樣的？想象一下他的內(nèi)心活動(dòng)。
（3）、片段訓(xùn)練：用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)寫出小澤征爾內(nèi)心的活動(dòng)。
3、讀一讀：
指導(dǎo)練讀文中對(duì)話，用怎樣的語(yǔ)氣讀小澤征爾的話？
課件出示：
1、這次，他向評(píng)委提出：樂譜出錯(cuò)了?！安豢赡埽瑯纷V是不會(huì)有錯(cuò)的”。一位評(píng)委肯定地說。（小澤征爾的話用肯定語(yǔ)氣讀）。
2、“是的，樂譜怎么會(huì)有錯(cuò)呢？”另一位評(píng)委附和著。他堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，是樂譜錯(cuò)了！”（小澤征爾的話用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣）。
（1）、教師用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣范讀。
（2）、學(xué)生練習(xí)讀。
（3）、指名讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句子與詞語(yǔ)品讀、交流相結(jié)合，并適機(jī)進(jìn)行寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟、內(nèi)化，使小澤征爾富于自信的形象在學(xué)生的頭腦中栩栩如生，讓學(xué)生畫一畫、品一品、讀一讀、寫一寫，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)各種感官，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文欣賞能力。
六、超級(jí)訪問，與大師對(duì)話。
課件出示：1、小澤征爾訪華演出的錄象。
2、小澤征爾獲得的各國(guó)音樂學(xué)院學(xué)位稱號(hào)。
面對(duì)這位著名的指揮家，你想對(duì)他說些什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，拓展學(xué)習(xí)資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實(shí)際是營(yíng)造了強(qiáng)烈的文化氛圍，達(dá)到追求、陶冶學(xué)生心靈的效果，從三個(gè)維度去把握教材、演繹教材。
七、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述。
八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習(xí)，走近大指揮家小澤征爾，他教會(huì)了我們面對(duì)挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個(gè)格言共勉吧！
課件出示：信心是命運(yùn)的主宰——英國(guó)；
信心比天才重要——希臘。
板書設(shè)計(jì)：
小澤征爾不同凡響行為：兩次停下。
著名指揮家重新演奏。
富于自信語(yǔ)言：是樂譜錯(cuò)了。
大吼：不，是樂譜。
第二課時(shí)。
一、回顧課文，檢查復(fù)述。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我們?cè)诒凰康闹笓]藝術(shù)折服的同時(shí)，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象會(huì)深深地印刻在你們的腦海中，他在考場(chǎng)上那種出色的表現(xiàn)，你們一定記憶猶新。那誰(shuí)愿意為大家復(fù)述課文中的故事？在講述時(shí)可以加上自己合理的想象。
1、指名復(fù)述。
2、復(fù)述后師生評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在復(fù)述課文的同時(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和合理的豐富的想象能力。
二、綠色通道，ok檢測(cè)。
1、課件出示本課7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，10個(gè)要求會(huì)寫的生字。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音時(shí)，課件屏幕將出現(xiàn)“ok”的字樣與聲音。
2、記憶大比拼：學(xué)生隨意在本課17個(gè)生字中，說出他記住的字并交流記憶方法。
3、獎(jiǎng)勵(lì)記憶之星。
4、特別的你：課件出示——分析重點(diǎn)字，如：凝、素、符，看誰(shuí)的記憶方法好，記憶漢字有技巧。
5、金色手指顯神威：課件出示——重點(diǎn)指導(dǎo)承、素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：通過記字方法的交流和重點(diǎn)字的分析及書空，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，方式方法靈活，新穎有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)順利、通暢，掌握的又快又準(zhǔn)。
三、攜手自信，共闖難關(guān)。
1、詞語(yǔ)大關(guān)。課件出示：舒緩、和諧、附和、權(quán)威、凝固、試探、素質(zhì)、桂冠。
2、開火車，讀詞語(yǔ)。
3、各抒己見，交流自己理解詞語(yǔ)的體會(huì)。
4、練習(xí)用自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話或者一段話。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，巧妙地突破難關(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維的能力。
四、陽(yáng)光互助，句子演練。
課件出示：
1、只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。
2、前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷。
（1）、讀句子，看一看前后句之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流。
（2）、用畫曲線的詞語(yǔ)造句。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生理解句子邏輯關(guān)系，理解語(yǔ)言構(gòu)造，能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中靈活掌握語(yǔ)句的潛在內(nèi)容。
五、滴水藏海，日積月累。
在本課中，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的積累尤為重要，是為寫教學(xué)設(shè)計(jì)文章積累財(cái)富，讓學(xué)生養(yǎng)成一課一積累的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，達(dá)到使他們能提高文學(xué)語(yǔ)言的目的。
六、文筆展示，話題寫作。
1、你在學(xué)習(xí)生活中，有充滿自信獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和事例嗎？
2、你在書報(bào)中，還知道哪些優(yōu)秀人物自信的故事？
3、練習(xí)寫一個(gè)有關(guān)自信話題的片段。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在此安排話題交流與寫作訓(xùn)練，實(shí)為一舉兩得，既讓學(xué)生走出文本，讓文本中的角色變成有生命的個(gè)體，更接近文中的角色，從而獲得更真切的體驗(yàn)，獲得思想情感的洗禮，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)抒發(fā)真情，展示文筆的好機(jī)會(huì)，多角度提高學(xué)生的習(xí)作水平。
七、布置作業(yè)：做一個(gè)小小的讀書卡。
課外閱讀，選取有關(guān)自信的故事、詩(shī)歌、教學(xué)設(shè)計(jì)文章等，并把你讀的好書記。
下來，下節(jié)課推薦給大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生“不動(dòng)筆是不讀書”，讓學(xué)生多讀書、讀好書、會(huì)讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
八、結(jié)束語(yǔ)：書是人類最好的朋友，希望同學(xué)們多讀書、讀好書、會(huì)讀書，讓書香溫暖你那金色的童年，將來做一個(gè)有學(xué)問而且富于自信的人。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容的方法。
3．通過對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容和理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)持自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，抽生讀課題，讀出“！”代表的堅(jiān)定語(yǔ)氣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．預(yù)習(xí)課文了嗎？這句話是誰(shuí)說的？（小澤征爾）讀準(zhǔn)“征”。他的身份是什么？（當(dāng)代世界著名的音樂指揮家）讀好指揮家的名字是對(duì)他的尊敬，再讀。
2．這些詞都是寫小澤征爾的，自己試著讀一讀。（全神貫注、考慮再三、堅(jiān)持、判斷、奪魁、桂冠）。
3．抽生讀。剛才，很多同學(xué)都在全神貫注地讀這些詞，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀，其他同學(xué)要全神貫注地聽他讀準(zhǔn)沒有。“冠”是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音讀四聲，看看這幾個(gè)詞，分別怎么讀：衣冠整齊、雞冠子、冠軍、冠名。一起再讀讀課文中的這個(gè)詞。把這組詞齊讀一遍。
4．有沒有不理解的？桂冠：用月桂樹的枝條編的帽子。希臘用來獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽獲勝者，是一種榮譽(yù)的稱號(hào)?？紤]再三，學(xué)課文時(shí)理解。
5．出示第二組詞：評(píng)委會(huì)、權(quán)威。抽生讀，讀準(zhǔn)字音。評(píng)是后鼻音。有沒有不理解的？權(quán)威，留到學(xué)課文中理解。齊讀一遍。
三、讀課文，抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
1、同學(xué)們，小澤征爾的這句話是在什么情況下說的呢？最后結(jié)果又是如何呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，邊讀邊想。
2、每個(gè)同學(xué)都在全神貫注地讀課文，非常好。你能不能用上屏幕上的這些詞語(yǔ)，說說究竟發(fā)生了一件什么事？自己試一試。
3、抽生說，師梳理。生再說。
4、生再練習(xí)說一說。
5、抽一生說。
6、小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，就能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容。
四、通過對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
1、大家剛才都說到最后的結(jié)果是小澤征爾獲得了這次大賽的桂冠，小澤征爾為什么能獲得這次大賽的桂冠呢？默讀第5自然段，勾畫出相關(guān)的句子。
2、抽生讀：只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。
（1）只有小澤征爾相信自己，沒有附和權(quán)威們的意見，那么誰(shuí)附和了權(quán)威們意見？哪里看出他們附和？（前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷）是呀，發(fā)現(xiàn)別人是錯(cuò)的，可不敢糾正，跟著說是這樣的，這就是“附和”。
（2）小澤征爾是怎樣相信自己，堅(jiān)持正確判斷的，文章有一個(gè)段講得很詳細(xì)，是哪個(gè)段？自己讀這一段，把你認(rèn)為特別能表現(xiàn)小澤征爾堅(jiān)持正確判斷的句子，找出來多讀幾遍。
3、哪個(gè)句子特別能表現(xiàn)小澤征爾堅(jiān)持正確判斷、不畏權(quán)威？
面對(duì)眾多國(guó)際音樂大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”
（1）抽生說。齊讀。
（2）小澤征爾考慮再三，他在考慮些什么呢？（相機(jī)理解權(quán)威、鄭重聲明）。
（3）他考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是……（生接讀）。
（4）從你們剛才讀的話中感受到什么？從哪些地方感受到的？讀好這個(gè)句子。（不！一定是樂譜錯(cuò)了！）。
（5）我們?cè)侔堰@句話完整地讀一讀。
（6）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么題目中沒有一定而小澤征爾的話中有？小澤征爾為什么這么堅(jiān)信自己？……）。
（7）讓我們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)小澤征爾的堅(jiān)定。生讀完后師引讀“他的喊聲剛落”，生接讀“評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁?！?/p>
五、寫字。
1、評(píng)委們給了小澤征爾熱烈的掌聲，我們也向他報(bào)以熱烈的掌聲表示祝賀。
2、看，這四個(gè)字是我們這節(jié)課要寫的生字，你想提醒大家哪個(gè)字的寫法？（慮和魁）。
3、把這兩個(gè)詞和小澤征爾這位指揮家的名字一個(gè)寫兩遍。
4、同桌互評(píng)，寫得正確的畫一顆星，寫得美觀的畫兩顆星。
六、總結(jié)。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇七
每個(gè)人都有做錯(cuò)事情的時(shí)候，我也做錯(cuò)過事情，但是最讓我難忘的是那一次。
那天，我放學(xué)回到家，就開始寫數(shù)學(xué)作業(yè)，寫完后，我丟給媽媽，媽媽就開始認(rèn)真地檢查了?！凹研?，這道題做錯(cuò)了?！眿寢層H切地說道。我不耐煩地說：“哎，來了來了?！蔽铱戳四堑李}以后，不解地問道：“哪里有錯(cuò)啊?”媽媽細(xì)心地告訴我這道題的意思，可我跺著腳，皺了一下眉毛，很不耐煩，就大聲喊道：“知道了，知道了!”我這么大喊大叫的，媽媽卻依然微笑地看著我。
過了一會(huì)兒，弟弟對(duì)我說：“你應(yīng)該要主動(dòng)跟媽媽道歉，媽媽對(duì)你那么好，而你這樣對(duì)媽媽，真是不應(yīng)該!”我想了想，這件事，我確實(shí)做得有點(diǎn)過分，于是我到媽媽跟前，撲到媽媽的懷里，說：“媽媽，對(duì)不起，我不應(yīng)該這么跟你說話。”媽媽沒有說話，而是微笑地抱著我。
在這件事中，我很感謝弟弟點(diǎn)醒我，讓我明白自己做錯(cuò)了，去跟媽媽道歉，從而得到了媽媽的原諒。同時(shí)我也明白了，媽媽悉心教導(dǎo)、養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該懂得感恩，學(xué)會(huì)尊重她、愛她!
我錯(cuò)了三年級(jí)篇八
1、自主學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解“和諧”、“錯(cuò)覺”、“”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后一段。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)課文說明的道理，解決學(xué)生不懂的問題。
教學(xué)難點(diǎn)。
“貫”的書寫，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說明的道理的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、引入課題，讀題提問。
1、教師板書，學(xué)生跟著書寫課題。一邊書寫一邊注意引導(dǎo)“樂”的讀音和“譜”的書寫。
2、讀題，說說從題目中懂得什么?有什么不懂的?(從“!”中可以看出說話的語(yǔ)氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問題：是誰(shuí)說的這句話?他在什么情況下說的這話?圍繞樂譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事?從這句話中我們知道了些什么?)。
3、借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)情況。
4、過渡：我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。
2、再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語(yǔ)或句子，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子書寫在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書寫，“錯(cuò)覺”、“”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
4、根據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子分段學(xué)習(xí)課文。
(1)鄭重聲明——根據(jù)以下問題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
在什么情況下?借助此問，理解“和諧”“錯(cuò)覺”的意思。
聲明的是什么內(nèi)容?怎樣聲明的?你能站在們的角度，說說是怎樣聲明的嗎?借此問題進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。
根據(jù)以上閱讀和理解，再說說“鄭重聲明”的意思。
(2)世界一流——以這個(gè)詞為線索，提出以下問題，一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
課文講誰(shuí)是“世界一流”?
從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平?如果前面沒有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語(yǔ)。
課文中還有哪些人是“世界一流”?你從什么地方看出來的?借助此問理解“精心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的，假如你是評(píng)委主席，你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說說你的“精心設(shè)計(jì)”。
借這個(gè)問題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來寫誰(shuí)?是說他附和嗎?把表現(xiàn)他不附和的行為的語(yǔ)句找出來讀一讀，再說說“附和”是什么意思。
如果小澤征爾面對(duì)世界，不堅(jiān)持自己的判斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你改編故事講一講。
5、說說讀了這篇課文懂得了什么道理。
(要有主見，不人云亦云;要堅(jiān)持自己的意見，不因?yàn)閯e人而輕易放棄;要有自己的思想，不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長(zhǎng)輩、就把對(duì)的也說成錯(cuò)的;就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷……)。
還有這樣的故事嗎?講來大家聽聽。(如《哥白尼觀日》)。
三、掌握生字、新詞。
采用學(xué)生提問，學(xué)生競(jìng)答的方式掌握生字、新詞。
四、課堂作業(yè)。
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
自主積累好詞佳句。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇九
今天我高興的去上學(xué)，為什么呢？因?yàn)槲規(guī)е鴭寢屗徒o我的一支嶄新昂貴的鋼筆。
到了學(xué)校，我拿出它，細(xì)細(xì)的端詳：真美?。≡陉?yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，簡(jiǎn)直像一顆耀眼的鉆石。這時(shí)我的同桌王麗到了學(xué)校，一眼就看到了我手心的鋼筆，不禁對(duì)我說：“全奕，這鋼筆太漂亮了，誰(shuí)送給你的？”“我媽媽?！薄澳銒寢屨婧?，我也好想有一支呀！”說者無(wú)心，聽者有意，接下來的事便讓我對(duì)她有了懷疑。
回到家，我正準(zhǔn)備拿出我心愛的鋼筆寫作業(yè)，卻突然發(fā)現(xiàn)我的筆已渺無(wú)蹤跡，我臉上的眉毛頓時(shí)皺成一團(tuán)麻花。我把家里翻了個(gè)底朝天，可仍不見我心愛的筆的一點(diǎn)蹤跡。我的眼淚頓時(shí)充滿了眼眶，不過我還是安慰自己：沒關(guān)系，那支筆一定是我不小心落在學(xué)校了！
第二天，我早早來到了學(xué)校，一個(gè)勁翻我的位洞，可還沒找到，王麗來了：“全奕，你在干嘛？”我突然想到昨天王麗說的“我也好想有一支呀”便對(duì)她有了疑心。而且，昨天是她做值日，她見到我的鋼筆落在學(xué)校，說不定就拿走了！嗯，一定是她！我不想打草驚蛇，故作鎮(zhèn)定地說：“我鋼筆丟了?！薄鞍?，？我?guī)湍阋黄鹫野伞??！昂?，別裝蒜了，是你偷的吧，你見我把筆落在學(xué)校，就趁機(jī)帶走了吧？我說的沒錯(cuò)吧？這件事我一定要告訴老師！”
“我……我沒偷”我連珠炮似的攻擊把王麗弄得張口結(jié)舌?！皠e想狡辯！”我甩下這句話，轉(zhuǎn)身向辦公室走去。
第一節(jié)課，老師詢問大家有沒有看到我的鋼筆，并把王麗叫了出去。我斜著眼睛看著她，心里想：看你還怎么解釋。不一會(huì)兒王麗紅著眼進(jìn)來了，我不看她，聽老師講課。
幾天后，一位同學(xué)推了一下王麗的桌子，我聽見“啪”的一聲，是我的鋼筆。我這才意識(shí)到是我錯(cuò)怪了王麗，我對(duì)王麗說：“對(duì)不起”。王麗卻沒有理我。
我錯(cuò)了，我深深地傷害了一位同學(xué)的自尊心，卻又不知道該怎么挽回。
老師點(diǎn)評(píng)：
文章內(nèi)容豐富。條理清晰，結(jié)構(gòu)合理。
不過，這篇文章最應(yīng)大寫特點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)是王麗，因?yàn)槟銘岩伤哉Ｇ闆r下要對(duì)她進(jìn)行細(xì)致的描寫。特別是她的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作。所以，這篇文章中對(duì)她的描寫，有些偏少的。應(yīng)該適當(dāng)增加，特別是當(dāng)你懷疑她后，她的具體表現(xiàn)。更是全文的重點(diǎn)。
文章的倒數(shù)第二段，同樣需要增加對(duì)王麗的神態(tài)描寫。同時(shí)配上自己的心理活動(dòng)描寫。會(huì)讓整篇文章更加真實(shí)自然。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇十
上個(gè)星期天，我對(duì)我家小區(qū)的一個(gè)保安員發(fā)過脾氣。
那天，我正在小區(qū)里玩活力板，被一個(gè)六七十歲的保安老頭看見了，他攔住我，伸手搶過我手中的活力板，沖著我“河?xùn)|獅吼”：“你這孩子真不怕死，在路上玩不怕被車撞??！”“這不是公路，玩不玩跟你無(wú)關(guān)！”我大聲爭(zhēng)辯著。他見我還敢頂嘴，更生氣了：“嘿！你這小孩還敢頂嘴，找你媽說理去！”說完，他還想用手來抓我。我一閃身躲開了，用眼狠狠地盯著他,說：“你還我活力板！”說罷，我便伸手去搶了。推撞中，只聽得“砰”的一聲，我的活力板被摔成了兩份，零件散落了一地。我心中的“火山”爆發(fā)了，憤怒到了極點(diǎn)，“火山巖”向他涌去：“你瘋了嗎？我告訴你，我的活力板用你一年的'薪水也賠不起。還有，只要我告訴我媽，你就混不下了……”他愣住了，豆大的汗珠從他的額頭上留下，他自言自語(yǔ)地說：“現(xiàn)在的小孩怎么了？我都是為了她的安全著想哪，她卻這樣罵我……”
過了幾個(gè)天后，我感到有些后悔了，心里十分內(nèi)疚：保安這樣對(duì)我，也是為了我的安全，不想交通事故發(fā)生在我身上，我卻這樣罵他，傷害了他的心，保安叔叔，我真想對(duì)你說聲“對(duì)不起”啊！
我錯(cuò)了三年級(jí)篇十一
大眼睛，他白白胖胖的，十分可愛！除了長(zhǎng)相可愛，他的行為也經(jīng)常令人哈哈大笑！下面，就讓我來和大家一起分享他的“糗事”。
鏡頭一：
那天，姥姥過生日，于是大家一起到飯店聚餐。吃到一半時(shí)，小寶趁大家不注意時(shí)，神不知鬼不覺地溜走了！大家都在忙著high自己的，誰(shuí)也沒發(fā)現(xiàn)他不在了！還好飯店的服務(wù)員把他送了回來。回來后，小寶一副不服氣的表情，好像是在說：“切，這回藏貓貓輸了，下次我一定不會(huì)再輸了！”
鏡頭二：
一次，小寶在和一個(gè)比他大一點(diǎn)的小男孩玩皮球，可他那小氣樣，哪里容得下別人玩自己的皮球？于是坐在地上嚎啕大哭起來，那小男孩嚇得立刻把皮球還給他了。弟弟看到心愛的皮球又回到了自己手里，馬上又像變臉?biāo)频墓笮ζ饋怼?/p>
鏡頭三：
這就是我那可愛而又淘氣的小表弟，他讓人大笑的'事情簡(jiǎn)直比天上的星星加上沙漠中的沙子還多！我超愛我那可愛而又淘氣小表弟！
我錯(cuò)了三年級(jí)篇十二
秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來到了云龍湖。
哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來，換上了火紅的風(fēng)衣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一大團(tuán)火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉就會(huì)飄落下來，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。
松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。
秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍(lán)的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態(tài)，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。
來到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過冬。湖中還有一個(gè)“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。
啊！云龍湖的秋可真美呀！
我錯(cuò)了三年級(jí)篇十三
下午，我和舅媽還有表姐帶著我的小外甥一起去百大嘉年華玩兒。
我們討論了一下，最終決定玩碰碰車。碰碰車一個(gè)個(gè)五顏六色，好看極了。我的碰碰車號(hào)碼是8號(hào)，車的底部都加裝了安全裝置――大輪胎，可以保證我們的安全。
我先坐上車，就開始狂踩油門，右邊油門是前進(jìn)，左邊油門是退步。我還沒開始呢，姐姐就開始撞我了，幸好，大輪胎保護(hù)了我。姐姐，我可不是吃素的，趁姐姐還沒有轉(zhuǎn)彎時(shí)我就沖過去撞她，這樣我就贏定了，想到這里，我不禁暗自得意起來。
然后，我就開始按計(jì)劃行事。可是誰(shuí)知姐姐竟然早有防備，趁我撞她時(shí)，來了一個(gè)極速大轉(zhuǎn)彎，我沒剎住車，一下子撞在了墻上，然后姐姐在旁邊又加速來撞我。唉！姜還是老的辣呀。
我連續(xù)被撞，開始發(fā)狂了，便開始橫沖直撞起來，但因?yàn)槟繕?biāo)不明確，總是撞不倒姐姐，就在我瞅準(zhǔn)姐姐弱點(diǎn)，正要撞過去時(shí)，碰碰車卻停下來了。哦，原來游戲時(shí)間結(jié)束了，這也意味著我們?cè)撾x開這個(gè)游戲了。
一路上，我想要是還能跟姐姐玩碰碰車，我一定要耐下心來，好好和她pk一場(chǎng)。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇十四
清明時(shí)節(jié)春光明媚、草木吐綠，正是人們春游的好時(shí)候。踏青又叫春游，古時(shí)叫探春、尋春等。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，所以古人有清明踏青的習(xí)俗，那么你知道清明節(jié)的作文怎么寫嗎？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“三年級(jí)作文清明節(jié)三年級(jí)下冊(cè)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。一到清明節(jié)，我就會(huì)想到唐代詩(shī)人杜牧的這首詩(shī)。以前年紀(jì)小，老年人不主張小孩去上墳祭掃。今年，清明我有幸與爸爸去公墓祭奠太爺、太奶，寄上一份晚輩的深深緬懷。
清明節(jié)早上，我便與爸爸早早地起來，驅(qū)車來到爺爺家接爺爺奶奶。從樓上取出準(zhǔn)備好的供品、鮮花、紙?jiān)獙毟?。于是，我們四個(gè)人便啟程去北鎮(zhèn)廖屯公墓。
一路上，爸爸將車開得平穩(wěn)，也許是心情沉重的原因吧。一個(gè)小時(shí)，我們來到了公墓的山腳下的空地中停滿了大小的車，行人手持鮮花，絡(luò)繹不絕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到燒冥幣的味道。偶爾，驚聞刺耳的爆竹，嫩綠的小草從土里似衛(wèi)士一樣肅穆地站在這里。有些公墓上已擺好鮮花與供品。人們忙著祭祀先人，各個(gè)表情凝重，有些人眼圈紅紅的。
我們四人找到太爺?shù)墓?，擺好供品，鮮花跟香爐。爸爸教我點(diǎn)好三柱香并行了跪拜禮。我的思緒便隨著爸爸點(diǎn)好的紙錢飄逸。由于紙錢多，爺爺又用木棍撥弄著紙堆，怕燒不盡，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃燒著的紙錢，同時(shí)說：“我爺爺、奶奶腿腳不好，你們(注：你們指孤魂野鬼)別跟他們搶?！蔽业难蹨I差一點(diǎn)流下來?；馃煤芡?，山上的風(fēng)不時(shí)的將紙灰吹起，烘烤著我，我通身暖跟。這暖跟好比是來自太爺?shù)膿肀?。我心里默記著……我學(xué)著爸爸的樣子也去將紙?jiān)獙汓c(diǎn)燃，我雖沒能說上幾句話，但我內(nèi)心對(duì)太爺還是挺想念的，也許是血濃與水的緣故吧!我主動(dòng)拿著掃把將公墓小院打掃一番。爺爺、奶奶看著我輕盈的動(dòng)作，向我投來贊許的目光。大概是按民俗與傳統(tǒng)，李家后繼有人來延續(xù)香火的緣故吧!
明節(jié)，老師布置我們參加“網(wǎng)上祭英烈”體會(huì)活動(dòng)。
晚上回家我打開電腦，登陸文明網(wǎng)，點(diǎn)開“網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)頁(yè)，宏偉的人民英雄紀(jì)念碑畫面映入我眼中，我點(diǎn)擊了“鞠躬”和“獻(xiàn)花”，我要向英烈們鞠一個(gè)深沉的躬，獻(xiàn)上一朵美麗的鮮花給他們。最后我還通過留言表達(dá)了我對(duì)革命先烈們的哀思。
先烈們，是你們把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的愛化作戰(zhàn)斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，建立了人民當(dāng)家作主的新中國(guó);先烈們，在社會(huì)主義建設(shè)最需要的時(shí)刻，又是你們毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無(wú)私地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國(guó)大地。正是因?yàn)橛辛四銈冞@些無(wú)數(shù)的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無(wú)私才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國(guó)的繁榮昌盛。
通過“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，使我們明白了今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和保貴的生命換來的。我一定要珍惜這來之不易的幸福生活。勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)繁榮、富強(qiáng)、文明的社會(huì)主義祖國(guó)，而作出自己的貢獻(xiàn)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
——題記。
清明將至。天氣陰沉，接連數(shù)日細(xì)雨不絕，小路已滿是泥濘。游人杜牧行走在這小路之上。目及行人，皆雙目縹緲，悲現(xiàn)于面，若有所念。故心念消沉，愈發(fā)悲傷。欲借酒消愁，遍尋無(wú)果。
終遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，騎一青牛。便上前詢問酒家何處，牧童沉默不語(yǔ)，只是抬手指向前方開滿杏花的村莊，便悄然離去?？粗情_滿杏花的村莊，獨(dú)自前行，低頭不語(yǔ)。到時(shí)，清酒入口，目至窗外。詩(shī)人杜牧輕吟：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?/p>
清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾經(jīng)在一座古橋之上，一對(duì)文人一見如故。只因那日，細(xì)雨紛紛。他低頭輕吟‘輕輕的我走了，正如我輕輕地來。我輕輕的招手做別西天的云彩。她抬頭輕誦‘你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望。你是人間的四月天!’字里行間的相思，想念。亦是無(wú)可替代的。詩(shī)情隨著那一場(chǎng)細(xì)雨紛揚(yáng)到康橋的每一個(gè)角落。
因?yàn)槟阍诖杭?，亦擁有春光的無(wú)限柔情。因?yàn)槟阌杏暌?，亦擁有?xì)雨的無(wú)限悲寂。因?yàn)槟阌小肚迕鳌?，亦擁有杜牧的陣陣惆悵。因?yàn)槟阌小对賱e康橋》，亦擁有徐志摩的款款深情。
因?yàn)槟銥榍迕鳎l(shuí)能不因你而起一場(chǎng)春念。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇十五
在生活中，我們都有自己成長(zhǎng)的煩惱，其中，我的煩惱就是寫作文。
記得有一次，我們語(yǔ)文考試成績(jī)出來了。終于報(bào)到我了，我心里十分緊張，仿佛心已經(jīng)提到了嗓子眼上。當(dāng)我聽到只考了七十分的時(shí)候，我特別郁悶，自己竟然考了這么低的分?jǐn)?shù)。拿到試卷，我發(fā)現(xiàn)光作文就扣了12分。再仔細(xì)看作文題，哦，原來只需要寫一件事，我卻寫了兩件事，根本就沒有按照題目的要求寫。如果作文再多扣些的話，我就只剩六十幾了。哎，我無(wú)奈地對(duì)自己的分?jǐn)?shù)搖了搖頭。
唉，這就是我成長(zhǎng)的煩惱??！
其實(shí)，為了提高作文水平，老師我讓多背些優(yōu)秀作文，做摘抄，學(xué)習(xí)人家的好詞好句和生動(dòng)形象的表達(dá)方法，可是我卻壓根沒背優(yōu)秀作文，而且摘抄的時(shí)候也是敷衍了事，只挑最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子來寫，越短我越高興，那作業(yè)完成起來多快呀。可是卻沒想到這樣的偷懶使得我的作文水平一點(diǎn)進(jìn)步也沒有。
老師也說過要多觀察，多發(fā)現(xiàn)身邊事物的美麗。爸爸媽媽也帶我出去旅游，去過云霧飄渺的黃山，風(fēng)景如畫的瘦西湖，可是我寫出來的游記還是干巴巴的。我真不知道這作文究竟應(yīng)該怎么寫呀！
我多么希望作文能夠?qū)懞?，不再扣那么多分了?/p>
突然，我想起老師常說的話：“要多讀書。”杜甫也說過：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨磥碇挥卸嘧x書才能提高作文水平呀。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇十六
今年寒假，媽媽帶我去云南旅游，在去之前，我興奮極啦！因?yàn)榘职终f云南被稱為“七彩云南”，我覺得那邊一定很美，所以，我在飛機(jī)上便觀賞了風(fēng)景。
咦？云南不是七彩云南嗎？怎么全是山？一點(diǎn)水源都沒有，不，是只有一點(diǎn)點(diǎn)水，這時(shí)我心里在正在責(zé)怪爸爸時(shí)，飛機(jī)下降了，首先到了云南的束河小鎮(zhèn)先把行李放入賓館，就和小朋友丁藝去古城了。
一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我嘗了一個(gè)麻辣味的肉干，覺得好好吃呀，就問在媽媽：“這個(gè)肉好吃，想買嗎！”“唉呀，回來再買”我們只好走了。
?。∵@兒真的好美，旁邊都是水流，環(huán)境很好，特產(chǎn)也好多，牦牛肉鮮花餅等。
第二天，我們?nèi)チ讼愀窭锢?，那邊海拔很高，所以我們就有了高原反?yīng)，感覺頭疼，呼吸困難等，因?yàn)槲覀兪亲≡谙愀窭锢紖^(qū)所以條件相當(dāng)?shù)牟畛燥埗贾蟛皇斓摹?/p>
我還來到了玉龍雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊駝拍了照片，它很可愛，觀察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，這次在云南我感覺到了云南的美麗。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇十七
往事如煙，生活中我們會(huì)遇到許多事，但有一件事我覺得還是欠她一聲對(duì)不起。
只見她拿著被我摔碎的包，眼圈和鼻子都紅紅的，眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)，然后像斷了線的珠子一樣流了下來，她既傷心又生氣地大叫：“你賠我，賠我的包包。”
我委屈地嘀咕道：“”你吼我干嘛！不就是一個(gè)包包嗎！我賠你一個(gè)就行了！”
“你買不到的，這是我七歲生日，爸爸媽媽在國(guó)外給我買的，”說著她頭也不回地朝家里走去，“我再也不理你了！”
我也憤怒地叫道：“不玩就不玩，誰(shuí)稀罕跟你玩兒呀！”
打那天起，我們?cè)僖矝]有一起上學(xué)，我覺得自己少了一個(gè)好朋友，上課注意力不集中，下課了還悶悶不樂的，成績(jī)也是直線下滑。有一天我終于決定要和她說對(duì)不起，但是我回到家卻看到了一封信，上面說：“對(duì)不起欣欣，我不應(yīng)該怪你，我馬上要搬家了，這個(gè)小包包就留給你做紀(jì)念吧！你的好朋友，李嘉辰！”
一直到現(xiàn)在，這件事一直在我的心田中無(wú)法忘記，嘉辰，對(duì)不起！
我錯(cuò)了三年級(jí)篇十八
時(shí)光就像一陣風(fēng)，一吹便過去了。轉(zhuǎn)眼間，我們就要踏進(jìn)四年級(jí)的大門了。
剛進(jìn)三年級(jí)時(shí)，大家上課的坐姿簡(jiǎn)直千姿百態(tài)，有的心神不定，有的坐立不安，甚至連站姿都歪歪扭扭，有人還不時(shí)哼哼小曲兒，所以吳哥就發(fā)話了：“某某某，給我加作業(yè)！”被吳哥加了作業(yè)的要痛哭流涕。加作業(yè)的滋味可不好受啊，因?yàn)楸患恿俗鳂I(yè)，一是寫得手酸，二是會(huì)寫得很晚，三是被家長(zhǎng)罵得狗血噴頭，四是有可能來一頓“勁爆竹筍炒肉”?，F(xiàn)在，大家都認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，很少有人被加作業(yè)啦！
三年級(jí)開始不久，吳哥讓我們練一分鐘跳繩的時(shí)候，一分鐘跳100個(gè)簡(jiǎn)直比登天還難。在我們每天堅(jiān)持不懈地努力下，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都是跳繩小健將。
以前，很多人都不愛寫作文，隨便寫點(diǎn)來糊弄糊弄老師就上交了。現(xiàn)在，有了稿費(fèi)的誘惑，讓大家都愛上了作文。
三年級(jí)已經(jīng)畫上了一個(gè)句號(hào)。
四年級(jí)，我來啦……。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇十九
2、你是一位有心的好孩子，你可能不知道，老師最愛看到你上課認(rèn)真聽老師講課的小樣子。每當(dāng)看到你點(diǎn)頭，好像在告訴你明白了時(shí)，老師的心里特別高興。你上課既會(huì)聽講又能積極發(fā)言，真是難得。老師希望你還要再大膽一些。
3、你是一個(gè)倔強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)刻苦，有股韌勁，老師很欣賞你的這股勁，世上沒有聰明與笨的區(qū)別，只有勤奮與懶惰，一個(gè)人只要勤奮學(xué)習(xí)就能成為聰明人，孩子，咱們努力吧，把數(shù)學(xué)趕上來，在語(yǔ)文上也提高一步，老師相信你能做到。
5、你是一個(gè)要強(qiáng)，懂事的孩子，和同齡的孩子比你的生活擔(dān)子很重，別看你的年齡小，但是你卻能勇敢的面對(duì)和承擔(dān)，我除了心疼你，更多的是佩服你，你在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上等各方面都做的很好，不用我多操心，今后的生活中如果遇到困難，一定向我說，我會(huì)全心疼你幫你。
6、多才多藝的你不得不讓老師刮目相看。語(yǔ)文課上你才思敏捷，侃侃而談;廣播站中你主持自然，口齒伶俐;編排小品時(shí)，你出謀劃策，一副導(dǎo)演風(fēng)范。一提起你，大家都贊賞不已。你是老師得力的助手，是個(gè)不可多得的人才，但你要正確對(duì)待成績(jī)，經(jīng)得起挫折，做什么事都要有自信心，自信是獲得成功的第一步，在自己獲得成績(jī)的同時(shí)更要伸出熱情之手去幫助別人，相信你一定能做到這一點(diǎn)。
7、原來老師只知道你會(huì)講故事，沒想到你演起節(jié)目來也那么出色，你在禮儀班隊(duì)會(huì)上自編自演的節(jié)目得到了老師的好評(píng)。在幾捐款中，你的表現(xiàn)也給大家起了帶頭作用。你的這些出色表現(xiàn)，在同學(xué)們當(dāng)中獲得了好評(píng)，你真是一個(gè)很棒的好孩子。
8、就像你的名字一樣，你是個(gè)文靜懂事的孩子，熱情、有禮貌、關(guān)心集體，幫助老師為班里做了許多事，認(rèn)真完成教師給你的一件件工作。課上積極回答問題，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，小字寫得很漂亮，在厚厚的一摞作業(yè)里，老師一看就街道那本是你的。希望你在新學(xué)期里，各方面取得更大進(jìn)步。
9、你在老師眼中是一個(gè)很好的學(xué)生。你總是那么規(guī)規(guī)矩矩的不允許自己有一點(diǎn)兒不聽話的地方。在學(xué)習(xí)上，你是那么刻苦努力。在勞動(dòng)上，你從不惜力。在老師交給的工作上，總是盡心盡力完成。老師真為你高興?？衫蠋熯€對(duì)你有期望：大膽些。你一定能行。
10、穩(wěn)重、踏實(shí)、聰明、靦腆的小伙子。老師知道你的圍棋下的很棒。你在國(guó)旗下拍照連老師都為你自豪。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是你的驕傲。如果你在上課時(shí)能經(jīng)常把你的小手舉起。把你的見解也告訴大家，那樣我會(huì)更為你驕傲。
11、一聽你的名字就知道你是一個(gè)帥氣的小伙子。在課上老師、同學(xué)總能聽到你準(zhǔn)確清楚地回答問題。對(duì)老師有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，愛勞動(dòng)，都是你的優(yōu)點(diǎn)。老師希望你今后做事能踏實(shí)一些、勇敢一些。相信你可以做個(gè)又機(jī)智、又勇敢的班級(jí)小元帥。
我錯(cuò)了三年級(jí)篇二十
我和爸爸、媽媽在西安已經(jīng)玩兒了六天了。今天，該回去了，真有些戀戀不舍。
再見了，城墻。忘不了光著腳丫子走在你的上面，忘不了城墻上黑人阿姨那甜甜的笑。
再見了，秦嶺野生動(dòng)物園。忘不了海獅親我臉時(shí)的溫柔，忘不了摸老虎屁股時(shí)的害怕。
再見了，兵馬俑。忘不了那威風(fēng)凜凜的秦始皇的士兵，忘不了那栩栩如生的跪射俑。
再見了，西安人。忘不了那熱情豪爽的西安伯伯叔叔們，忘不了你們那香噴噴的超級(jí)大碗羊肉泡饃。
再見了，美麗的而又神秘的西安。
上述20三年級(jí)期末考試語(yǔ)文作文，是一篇很好的習(xí)作。
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