仙人掌教案小班(精選16篇)

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仙人掌教案小班(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-18 05:06:17     小編:ZS文王

教案的有效運(yùn)用能提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在編寫(xiě)教案時(shí)要考慮到不同教學(xué)環(huán)境和條件下的教學(xué)實(shí)施情況。以下是一些成功教師分享的教案案例,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有很好的借鑒意義。

仙人掌教案小班篇一

1.嘗試用手掌印畫(huà)表現(xiàn)仙人掌,初步注意布局。

2.積極參與操作活動(dòng),感受趣味藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:

1.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆尤ビ^(guān)察仙人掌,了解其基本外形特征。

2.組織幼兒玩手影游戲,豐富幼兒對(duì)手掌外形聯(lián)想的印象。

3.以腳掌輪廓添畫(huà)活動(dòng),幫助幼兒理解聯(lián)想與添畫(huà)的方法。

教具、操作材料的準(zhǔn)備:

1.ppt、電腦、電視機(jī)、kt板、輕松的音樂(lè)。

2.操作材料:幼兒人手一張8開(kāi)彩紙橫構(gòu)圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、油畫(huà)棒、抹布、護(hù)衣、吹風(fēng)機(jī)等。

一、喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn),講述仙人掌的外形特征。(結(jié)合ppt)

1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)看ppt,并說(shuō)說(shuō)仙人掌的外形特征。

師:這是什么?仙人掌是什么樣子的?

2.教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

二、欣賞范例,讓幼兒初步了解本次活動(dòng)的作畫(huà)手法。

師:猜猜看,我是用什么方法畫(huà)出來(lái)的呢?

三、結(jié)合ppt解說(shuō)手掌印畫(huà)的作畫(huà)步驟。

1.先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上,輕輕的把小手掌印在紙的下方,注意!小手千萬(wàn)不要移動(dòng)噢!

2.然后,一個(gè)接著一個(gè)的、重疊的繼續(xù)印上手印。否則的話(huà)仙人掌就會(huì)掉下來(lái)的。

3.等顏料干后,用油畫(huà)棒畫(huà)上仙人掌的眼睛、嘴巴,用黑色種上短短的小刺。每個(gè)仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫(huà)得不一樣,那么看上去就會(huì)很可愛(ài)、很有趣。

4.仙人掌還會(huì)開(kāi)花呢,我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開(kāi)出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看,這株仙人掌長(zhǎng)得怎么樣了?很漂亮吧!

四、布置作業(yè)

五、幼兒實(shí)踐操作,教師巡視指導(dǎo)。

提醒幼兒印畫(huà)時(shí)要注意五指張開(kāi),不要將多余的顏料滴在畫(huà)面上,注意保持桌面和畫(huà)面的清潔。

六、互相參觀(guān),評(píng)價(jià)作品。(將幼兒作品擺放在kt板上)

師:小朋友,現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品,說(shuō)一說(shuō),你喜歡哪一幅?為什么?

七、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。

1.師:今天我們學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng),用我們的小手掌來(lái)印畫(huà)。其實(shí),我們的小手不止可以印畫(huà)仙人掌,還可以印畫(huà)許多別的東西呢!現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看,別的小朋友用手掌印畫(huà)了什么呢?(結(jié)合ppt)

2.我們班小朋友那么聰明,以后我們?cè)僖黄鹑ピ囍‘?huà)一些更有趣的東西,好不好?

仙人掌教案小班篇二

1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌,并會(huì)畫(huà)出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式,讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:課前讓幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌的形狀、顏色等特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境,了解沙漠里有什么。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:長(zhǎng)條沙漠背景圖一幅,綠色顏料若干盤(pán),蠟筆人手一份,濕毛巾人手一條,仙人掌若干盤(pán),音樂(lè)磁帶。

一、以情境表演的形式設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)電話(huà)鈴聲響的對(duì)話(huà)故事,讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。

1、對(duì)話(huà)的梗概:沙漠爺爺孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里,沒(méi)人陪他玩,也沒(méi)人陪他說(shuō)話(huà)。

2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點(diǎn)。

二、分角色進(jìn)行游戲繪畫(huà)——拓印仙人掌

師扮演仙人掌媽媽?zhuān)變喊缪菹扇苏茖殞?,開(kāi)著飛機(jī)去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

1、以?xún)焊栊问綄?dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,吸引幼兒注意力。

a、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

“小手從下往上爬,左邊爬,右邊爬,一直爬到頭頂上。”

b、拓印后的常規(guī)——擦手。

“小小毛巾拿在手,卷起兩個(gè)小袖口,我把小手伸出來(lái),擦擦我的一雙手。擦手心,擦手背,再擦擦手指頭,顏料娃娃不見(jiàn)了。擦完手,先別急,拿著毛巾放放好,養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣?!?/p>

c、師以變魔術(shù)的形式,給幼兒帶來(lái)禮物——仙人掌,再次吸引幼兒的注意力,以?xún)焊栊问揭龑?dǎo)幼兒觀(guān)察刺、畫(huà)刺。

“仙人掌,愛(ài)唱歌,一唱唱出小小刺;仙人掌愛(ài)跳舞,一跳跳出小小刺?!?/p>

2、師交代要求,幼兒游戲繪畫(huà),師巡回指導(dǎo)。

a、提醒幼兒手掌拓印后,馬上將自己的小手擦干凈。

b、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色來(lái)畫(huà)刺,畫(huà)得多。

c、引導(dǎo)能力較弱的幼兒,及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。

d、以?xún)焊柝灤┯螒蚶L畫(huà)始終,鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌,邊進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

3、講評(píng)

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫(huà)的畫(huà),體驗(yàn)集體作畫(huà)的樂(lè)趣。

延伸活動(dòng):

沙漠爺爺出現(xiàn)了——“小寶寶們,讓我們和沙漠爺爺一起來(lái)跳舞吧!”

——音樂(lè)起(歌表演《表情歌》

玩了一天,我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說(shuō)再見(jiàn),和媽媽一起回家吧!——帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

仙人掌教案小班篇三

1.初步學(xué)習(xí)在kt板上畫(huà)出仙人掌的外形,并進(jìn)行加深刻畫(huà)。

2.體驗(yàn)制作單色粉印版畫(huà)的樂(lè)趣。

kt板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。

一、導(dǎo)入活動(dòng),認(rèn)識(shí)仙人掌。

2.請(qǐng)幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片,重點(diǎn)觀(guān)察外形。

提問(wèn):這盆仙人掌跟剛才的一樣嗎?什么地方不同?

二、了解仙人掌版畫(huà)的制作過(guò)程。

1.教師出示已制作好的仙人掌版畫(huà),引發(fā)幼兒制作興趣。

2.教師講解刻版的過(guò)程要點(diǎn)。

(1)定稿:首先在kt板上將仙人掌的外形畫(huà)下來(lái),注意花盆畫(huà)在最下面,仙人掌畫(huà)得大些。

(2)制版:畫(huà)完后,用鉛筆刻畫(huà)線(xiàn)條,沿著輪廓線(xiàn)上反復(fù)描畫(huà),刻得要深些:“小鉛筆,手中握,要往哪邊畫(huà),鉛筆就往哪邊躺?!痹诳檀痰臅r(shí)候,線(xiàn)條應(yīng)該是細(xì)細(xì)的。

(3)刷顏料:刻完后可去另一桌進(jìn)行刷顏料,刷子從紙的最邊上開(kāi)始刷,有順序地把整個(gè)版刷上顏料。

(4)拓?。喝缓竽闷鸺堓p輕蓋上去,一定要讓紙把整個(gè)版都蓋住,拓印時(shí)不能移動(dòng),用手掌在上面磨壓,每個(gè)地方都要磨到,用力均勻,最后將紙輕輕揭開(kāi),晾曬,一幅漂亮的版畫(huà)就做好了。

三、幼兒操作。

幼兒嘗試制作版畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

展示幼兒作品,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅仙人掌?

仙人掌教案小班篇四

1、讓我們拿起課本,用你最喜歡的方式去讀課文,把你感興趣的段落多讀幾遍,讀到你情不自禁地想說(shuō)些什么為止。

(學(xué)生自由讀課文)。

2、讀完了課文,相信你一定有很多話(huà)想說(shuō)吧!把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。

(小組交流)。

仙人掌教案小班篇五

1、同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)一幅圖片,讓我們一起來(lái)看一看。

(放環(huán)境惡劣的課件)。

2、看完了圖片,你想說(shuō)些什么呢?

(學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì))。

3、是啊,在這樣惡劣的環(huán)境中,小草枯萎了、樹(shù)木枯竭了、花朵凋零了,可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。今天,我們將再次走進(jìn)墨西哥,走進(jìn)仙人掌的世界,去聆聽(tīng)作者心中的那首仙人掌之歌。

(指著板書(shū)說(shuō),齊讀課題)。

仙人掌教案小班篇六

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌和仙人球,激發(fā)幼兒興趣。

2、通過(guò)各種感官觀(guān)察仙人掌和仙人球,掌握兩者的不同之處。

3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛(ài)大自然的情感,學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。。

仙人掌和仙人球若干。

幼:仙人掌!我家也有的。

師:今天我要講一個(gè)有關(guān)仙人掌的故事:

很久以前,有一座山,叫猛虎山,因?yàn)樯缴嫌幸恢怀匀说拇罄匣ⅲ粤撕芏嗳?,嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下,住著一對(duì)母子,母親年紀(jì)很大了,兒子是個(gè)出了名的勇士,叫丁剛―――――皇帝死了,仙草被丟到皇宮外面,而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛,就把仙草偷偷撿回來(lái),種在院子里。由於仙草的葉子長(zhǎng)的跟手掌一樣大,又是仙人送的,所以大家替它取了個(gè)名字,叫「仙人掌」。

幼:不喜歡,因?yàn)橛泻芏啻獭?/p>

幼:喜歡,雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長(zhǎng),說(shuō)明它很勇敢。

師:我們要學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

(1)故事講完了,你們見(jiàn)過(guò)仙人掌嗎?我們?nèi)フ乙徽遥?/p>

(2)有小朋友說(shuō)仙人掌和仙人球是一樣的,我們來(lái)看看那里不同?

師:大家觀(guān)察的真仔細(xì),其實(shí)仙人掌和仙人球不同的,象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。

幼:快來(lái)看!這里有一盆好大的仙人掌!還開(kāi)了黃顏色的花。

師:小朋友仔細(xì)觀(guān)察吧!等一下告訴大家你觀(guān)察到的結(jié)果!

師:我們?nèi)绾勿B(yǎng)護(hù)它們呢?

幼:仙人掌和仙人球都是生長(zhǎng)在沙漠中的,因此,我們不需要給它們澆太多水。

師:沒(méi)錯(cuò),一周一次或者看到土干了再澆水,偶爾一個(gè)月忘記了也不要緊。

仙人掌有食用仙人掌,可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌,人掌燉排骨。

仙人球的環(huán)保作用(仙人球-抗輻射)仙人球-天然氧吧。

仙人掌教案小班篇七

認(rèn)識(shí)各種仙人掌,知道其主要外形特征。

大膽作畫(huà),積極動(dòng)腦,能夠用蘿卜拓印出各種不同仙人掌。

以游戲化的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種刻好的蘿卜,不同的仙人掌盆栽,貼有花盆的紙張,各色顏料若干盤(pán),記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程

2、提問(wèn):動(dòng)畫(huà)片講的是一個(gè)什么故事?

教師總結(jié):原來(lái)動(dòng)畫(huà)片講的是仙人掌寶寶的故事,仙人掌寶寶穿著一件綠色的衣服,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,旁邊的小花都不愿意和他玩,閑他長(zhǎng)得不好看。但是,仙人掌寶寶不怕寒冷,同時(shí)當(dāng)身邊的小花需要幫助時(shí),很努力的幫助她,最后他們成了好朋友。仙人掌寶寶也在主人細(xì)心的照顧下,頭頂開(kāi)出了美麗的花朵。

提問(wèn):你喜歡仙人掌么? 為什么?

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪種仙人掌,其外形、顏色各有何特點(diǎn)。

老師已經(jīng)將蘿卜刻成了各種不同的形狀,請(qǐng)你先想好你想畫(huà)哪種形狀的仙人掌呢?然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料,印在我們的紙上,讓我們的花盆都開(kāi)出各種美麗的仙人掌吧!最后可別忘了用記號(hào)筆給仙人掌畫(huà)上小刺哦!

1、幼兒做畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)能力較弱的幼兒,及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。

3、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色添畫(huà)花朵,添畫(huà)仙人掌的刺。

把幼兒作品張貼在畫(huà)板上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅畫(huà),教師評(píng)價(jià)有特色的作品。

讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽(yáng),澆澆水吧!

仙人掌教案小班篇八

1、嘗試用棉簽畫(huà)仙人掌。認(rèn)識(shí)綠色和黑色。能用兩種顏色作畫(huà)。

2、借助觀(guān)察仙人掌、書(shū)空練習(xí)等策略。學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線(xiàn)和涂染的方法·

3、能大膽地作畫(huà)o

1、組織幼兒觀(guān)察仙人掌

2、畫(huà)有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料

1、引導(dǎo)幼兒再次觀(guān)察仙人掌,回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。

教師:這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長(zhǎng)的?

幼兒回答后。教師總結(jié)。

教師:仙人掌是綠色的。身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺。刺細(xì)細(xì)的,尖尖的。

引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書(shū)空練習(xí)體會(huì)快速“提”的動(dòng)作。

2、通過(guò)書(shū)空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個(gè)方向畫(huà)圈的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·

教師:怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢?

指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫(huà)刺。

教師:剌從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來(lái)。細(xì)細(xì)的·尖尖的,長(zhǎng)了許多許多·

3、幼兒繪畫(huà)。教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒大膽涂染,畫(huà)出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫(huà)過(guò)程中換棉簽蘸顏料,保持銷(xiāo)售,衣服干凈。

4、展示幼兒作品。共同欣賞。

教師:誰(shuí)的仙人掌刺最多,誰(shuí)的畫(huà)得最像?

仙人掌教案小班篇九

教學(xué)要求:

1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、了解文章的借物喻人。寫(xiě)作方法。

3、了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力,體會(huì)作者的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物,體會(huì)作者的贊美之情。

2、了解文章的。寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn):

了解文章的。寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書(shū))。

(從學(xué)生的生活實(shí)際引入,激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語(yǔ)氣、形象的說(shuō)出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))。

二、理解課文內(nèi)容。

1、師:請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的?

生:(仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟?shū):頑強(qiáng)、奇特)。

(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn))。

(1)出示課文第一句“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”

(2)對(duì)比讀第二句,有什么不一樣?

出示“仙人掌,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”

(學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字,更能表達(dá)作者的贊美之情。)。

(3)讀出作者的贊嘆之情,解決“嘿”的讀法。

(“嘿”在生字表中的讀音為一聲,在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同,聲調(diào)可以有所差別。通過(guò)朗讀,使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。)。

2、師:作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢?請(qǐng)你默讀第二自然段,邊讀邊畫(huà)(給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟)。

a、指名說(shuō)。

b、生:四方面。

1)堅(jiān)韌的性格。

2)自我保護(hù)能力強(qiáng)。

3)再生力強(qiáng)。

4)花朵美麗(老師適時(shí)板書(shū))(培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)。

3、全班同學(xué)在一起交流,先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生自由發(fā)言,很可能沒(méi)有按照課文的順序談感受,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)。

第一方面:不怕惡劣的環(huán)境性格堅(jiān)韌。

朗讀重點(diǎn)句:對(duì)于生活環(huán)境,似乎它從來(lái)就不講究,任你什么磽瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快樂(lè)的叫喊道:“這地方好得很,你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧!”

朗讀指導(dǎo)層次:

(1)學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。

(2)出示。課件(一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長(zhǎng),綻放著艷麗的花朵)。

如果它有語(yǔ)言,會(huì)向人們說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下。

(學(xué)生談自己的想像,對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。)。

(3)同學(xué)們像想的太好了,這句話(huà)你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來(lái)讀這句話(huà),一定讀得很好。(出示朗讀重點(diǎn)句,學(xué)生自己練習(xí)朗讀)。

(4)指名讀。

仙人掌教案小班篇十

目的:

1.嘗試用棉簽畫(huà)仙人掌.認(rèn)識(shí)綠色和黑色.能用兩種顏色作畫(huà)。

2.借助觀(guān)察仙人掌、書(shū)空練習(xí)等策略.學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線(xiàn)和涂染的方法?。

3.能大膽地作畫(huà)o。

準(zhǔn)備:

2.畫(huà)有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽.綠色和黑色顏料。

活動(dòng)過(guò)程:

1.引導(dǎo)幼兒再次觀(guān)察仙人掌,回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。

教師:這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長(zhǎng)的?

幼兒回答后.教師總結(jié).。

教師:仙人掌是綠色的.身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺.刺細(xì)細(xì)的,尖尖的?’。

_引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書(shū)空練習(xí)?體會(huì)快速“提”的動(dòng)作?。

2.通過(guò)書(shū)空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個(gè)方向畫(huà)圈的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染?。

指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫(huà)刺。

教師:剌從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來(lái).細(xì)細(xì)的?尖尖的,長(zhǎng)了許多許多?。

3.幼兒繪畫(huà)。教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒大膽涂染,畫(huà)出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫(huà)過(guò)程中換棉簽蘸顏料,保持銷(xiāo)售,衣服干凈。

4.展示幼兒作品.共同欣賞。

教師:誰(shuí)的仙人掌刺最多,誰(shuí)的畫(huà)得最像?

仙人掌教案小班篇十一

1、在欣賞圖片的基礎(chǔ)二,用身體動(dòng)作表現(xiàn)仙人掌的不同形態(tài),并嘗試畫(huà)出自己喜歡的仙人掌。

2、遷移線(xiàn)條、圖形裝飾的經(jīng)驗(yàn),探索用短射線(xiàn)、折線(xiàn)、三角形等有尖銳感的線(xiàn)條及圖形來(lái)表現(xiàn)仙人掌的刺。

3、體驗(yàn)在砂紙上作畫(huà)的不同質(zhì)感及樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒有線(xiàn)、形裝飾的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)過(guò)不同線(xiàn)條、形狀給人帶來(lái)的感受;參觀(guān)過(guò)植物園仙人掌展區(qū)。

3、砂紙,油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程。

1、欣賞仙人掌圖片,感受仙人掌的不同造型。

(2)欣賞各種仙人掌的圖片,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們的造型。

教師:這些圖片中的仙人掌是什么樣子的?你能用身體動(dòng)作擺出它們的造型嗎?

2、感受仙人掌的刺,探索用不同線(xiàn)條、形狀表現(xiàn)它的刺。

(1)觸摸實(shí)物,感受仙人掌的刺。

教師:你覺(jué)得仙人掌摸上去有什么樣的感覺(jué)?(有刺刺的感覺(jué),因?yàn)樗邢翊桃粯拥娜~子)。

(2)觀(guān)察圖片中仙人掌的刺,感受短射線(xiàn)由粗到細(xì)的尖銳感。

教師:它的刺是什么樣子的?哪頭粗哪頭尖?它長(zhǎng)在仙人掌的哪里?

(3)探索用不同線(xiàn)條、形狀表現(xiàn)仙人掌的刺。

教師:哪些線(xiàn)和圖形會(huì)讓你感覺(jué)尖尖的、刺刺的?

3、教師出示繪畫(huà)材料,幼兒創(chuàng)作。

教師:你想畫(huà)制+么造型的仙人掌?如果你想畫(huà)一大片的仙人掌應(yīng)該怎樣畫(huà)?

4、幼兒欣賞作品,感受仙人掌的不同造型。

教師:我們一起看看,沙漠里有什么樣子的仙人掌?

仙人掌教案小班篇十二

1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、了解文章的借物喻人寫(xiě)作方法。

3、了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力,體會(huì)作者的贊美之情。

1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物,體會(huì)作者的贊美之情。

2、了解文章的寫(xiě)作方法。

了解文章的寫(xiě)作方法

同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書(shū))

(從學(xué)生的生活實(shí)際引入,激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語(yǔ)氣、形象的說(shuō)出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))

1、師:請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的?

生:(仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物!)(板書(shū):頑強(qiáng)、奇特)

(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn))

(1)出示課文第一句“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?!?/p>

(2)對(duì)比讀第二句,有什么不一樣?

出示“仙人掌,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”

(學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字,更能表達(dá)作者的贊美之情。)

(3)讀出作者的贊嘆之情,解決“嘿”的讀法。

(“嘿”在生字表中的讀音為一聲,在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同,聲調(diào)可以有所差別。通過(guò)朗讀,使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。)

2、師:作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢?請(qǐng)你默讀第二自然段,邊讀邊畫(huà)(給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟)

a、指名說(shuō)。

b、生:四方面

1)、堅(jiān)韌的性格

2)、自我保護(hù)能力強(qiáng)

3)、再生力強(qiáng)

4)、花朵美麗(老師適時(shí)板書(shū)) (培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)

3、全班同學(xué)在一起交流,先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生自由發(fā)言,很可能沒(méi)有按照課文的順序談感受,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)

朗讀重點(diǎn)句:對(duì)于生活環(huán)境,似乎它從來(lái)就不講究,任你什么磽瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快樂(lè)的叫喊道:“這地方好得很,你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧!”

朗讀指導(dǎo)層次:

(1)學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

(2)出示課件(一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長(zhǎng),綻放著艷麗的花朵)

如果它有語(yǔ)言,會(huì)向人們說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下。

(學(xué)生談自己的想像,對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。)

(3)同學(xué)們像想的太好了,這句話(huà)你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來(lái)讀這句話(huà),一定讀得很好。(出示朗讀重點(diǎn)句,學(xué)生自己練習(xí)朗讀)

(4)指名讀

(5)你們都能把快樂(lè)地叫喊讀出來(lái)嗎?咱們一起試一試。師生對(duì)讀(學(xué)生讀仙人掌的話(huà))

(6)我們要是不看著書(shū),你站起來(lái)快樂(lè)地叫喊,再加上手勢(shì),一定能把這種感受讀得更好。(學(xué)生背仙人掌的話(huà),教師讀前邊的語(yǔ)言)

朗讀指導(dǎo)層次:

(1)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

(注意學(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲(chóng)”的讀法,比較,找到最佳讀法。)

(2)全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

(3)指名讀。

(4)把自己的感受讀一遍給同桌聽(tīng)。

朗讀指導(dǎo)層次

(1)學(xué)生帶著自己的感受讀

(2)教師范讀,學(xué)生評(píng)讀(“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn))

(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀

(4)指名朗讀

(5)這樣頑強(qiáng)的奇特的仙人掌,永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來(lái)。(學(xué)生練習(xí)背誦)

(6)誰(shuí)來(lái)背?要是帶著感情就更好了。指名背。

(7)你們還想背。那好,老師起頭,你們看我的手勢(shì),一起接著往下背,帶著感情更好。

(一)朗讀指導(dǎo)層次

(1) (看課件,激情。)仙人掌開(kāi)花,有的一株上開(kāi)一朵,有的開(kāi)幾朵,還有的甚至要開(kāi)十幾朵呢!

(2)現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)讀這部分,一定能把這種感受讀出來(lái)。(學(xué)生自己練習(xí)朗讀)

(3)指名朗讀

(二)感悟課文的寫(xiě)作方法(讀中悟法)

1、這篇文章與以往學(xué)過(guò)的狀物的文章在寫(xiě)法上有什么不同?

2、瀏覽課文,勾畫(huà)擬人句

3、匯報(bào)所畫(huà)的句子

4、文章用擬人的寫(xiě)法有什么好處?

5、換人稱(chēng)朗讀,把文中的“它”換成第一人稱(chēng)“我”。你們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該帶著什么感情?(自豪、驕傲)

6、同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱(chēng)地朗讀哪方面。

7、指名讀一方面

9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌,但是……你能接著往下說(shuō)嗎?

(學(xué)生:但是,我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;

但是,我們可以做像仙人掌一樣的人)

10文章的結(jié)尾,抒發(fā)了作者的贊美之情,前面為什么還要寫(xiě)松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢?

(在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。)

11、所以,仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美!那我們就一起來(lái)贊美仙人掌!出示:“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?!?讀出贊美之情)

出示“仙人掌,嘿,這真是( )的植物!”從課文中選擇一些詞語(yǔ)、句子填在括號(hào)里來(lái)贊美仙人掌。(鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí),表達(dá)出對(duì)仙人掌的贊美之情)

贊美:海島上的戰(zhàn)士

提問(wèn):為什么文章前面先寫(xiě)仙人掌?這叫什么寫(xiě)法?(借物喻人)

在作者的眼中,仙人掌尤其值得贊美,在你的眼中也一定有值得你贊美的植物,贊美它的什么品格呢?留給同學(xué)們思考,在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中,再來(lái)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇作文。

仙人掌教案小班篇十三

1、能提出與沙漠有關(guān)的問(wèn)題

2、能查閱資料了解駱駝、仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng)。

3、能設(shè)計(jì)活動(dòng),驗(yàn)證沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。

(2)、知識(shí)與技能

1、知道駱駝、仙人掌生活在沙漠里。

2、認(rèn)識(shí)到沙漠中還有很多動(dòng)植物。

3、知道仙人掌、駱駝適宜生活在沙漠里,是有其特殊本領(lǐng)。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

體會(huì)到沙漠的豐富多彩,用一定方式贊美他。

重點(diǎn):了解沙漠中的動(dòng)植物以及他們生存本領(lǐng)。

難點(diǎn):道駱駝、仙人掌在沙漠中的生活本領(lǐng)。

教具:各種有關(guān)駱駝、仙人掌的圖片及影片資料。

教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

老師提問(wèn):“同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎?”出示沙漠的圖片,有關(guān)沙漠的課件。提問(wèn):“你們覺(jué)得沙漠是一個(gè)怎樣的環(huán)境,關(guān)于沙漠你們知道些什么?你們想了解些什么?”讓學(xué)生充分進(jìn)行思考、回答。沙漠:年平均降雨量不到25毫米,由沙子、巖石、礫石等東西覆蓋,白天氣溫高,晚上氣溫較低。

二、駱駝

前面有同學(xué)提出了想了解沙漠的動(dòng)植物,提問(wèn):“你知道沙漠有哪些動(dòng)物嗎?”

出示駱駝的圖片,提問(wèn):“關(guān)于駱駝,你們知道些什么?你們想了解些什么?學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于沙漠的認(rèn)識(shí)。

出示課件,有關(guān)駱駝的情況駱駝:睫毛濃密,可擋風(fēng)沙;蹄子寬大柔軟不易陷進(jìn)沙子,腳底長(zhǎng)著厚厚的腳質(zhì)墊,不怕?tīng)C;巨大口鼻可保持水分,鼻子還可從呼出氣體回收水分,極少出汗和撒尿,保持水分;胃如同水囊可儲(chǔ)水;駝峰儲(chǔ)存脂肪還可產(chǎn)生水分,是“水庫(kù)和食品倉(cāng)庫(kù)”。

三、沙漠中的其他動(dòng)物

提問(wèn):“沙漠中,除了駱駝還有哪些動(dòng)物呢?”觀(guān)看課本插圖,簡(jiǎn)單介紹其他動(dòng)物,讓學(xué)生找一找沙狐和北極狐的區(qū)別,回答為什么。沙狐耳朵大,可以聽(tīng)覺(jué)靈敏,同時(shí)散熱多。

四、小結(jié)

提問(wèn):“學(xué)習(xí)了駱駝和沙狐后,你們覺(jué)得沙漠中的動(dòng)物都具備哪些本領(lǐng)呢?”讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié):毛皮大多是黃的,毛皮很濃、很密可擋風(fēng)沙;聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)往往很靈敏;體內(nèi)往往可儲(chǔ)存水、食物;可耐饑渴,對(duì)水源往往很靈敏。

五、仙人掌

老師講述:“前面我們學(xué)習(xí)了駱駝、沙狐以及其他的'沙漠動(dòng)物,那么沙漠中的植物又怎樣呢?沙漠里有沒(méi)有植物呀?都有些什么植物呀?”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答,:“你們見(jiàn)過(guò)仙人掌嗎?”出示仙人掌的圖片,:“關(guān)于仙人掌你知道些什么?你們想知道些什么?”出示仙人掌實(shí)物,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,找出仙人掌的特點(diǎn),:“你能說(shuō)說(shuō)為什么仙人掌能小組討論有關(guān)駱駝的認(rèn)識(shí)觀(guān)看駱駝的影片,參考課本插圖,找一找其他的沙漠動(dòng)物。

學(xué)生小結(jié)沙漠動(dòng)物的生存本領(lǐng)。

說(shuō)說(shuō)家中的仙人掌,談?wù)勛约簩?duì)仙人掌的了解。

惡劣的沙漠環(huán)境中生存呢?”讓學(xué)生從觀(guān)察仙人掌入手,找出其獨(dú)特的本領(lǐng)。 仙人掌:生命力頑強(qiáng),壽命長(zhǎng),生長(zhǎng)緩慢,可連續(xù)幾年不澆水,葉子退化成針形,莖變成粗壯圓筒形或球形,根系淺而廣,能以極高的速度吸水。

六、課后拓展

提問(wèn):“沙漠中,除了仙人掌還有哪些植物?這些植物都具備什么本領(lǐng)呢?”讓學(xué)生課后搜集資料,尋找沙漠動(dòng)植物的資料。

仙人掌教案小班篇十四

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.了解文章的借物喻人寫(xiě)作方法。

3.了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力,體會(huì)作者的贊美之情。

1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物,體會(huì)作者的贊美之情。

2.了解文章的寫(xiě)作方法。

了解文章的寫(xiě)作方法

同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書(shū))

(從學(xué)生的生活實(shí)際引入,激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語(yǔ)氣、形象的說(shuō)出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))

1、師:請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的?

生:(仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物!)(板書(shū):頑強(qiáng)、奇特)

(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn))

(1)出示課文第一句仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的'植物。

(2)對(duì)比讀第二句,有什么不一樣?

出示仙人掌,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。

(學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)嘿字,更能表達(dá)作者的贊美之情。)

(3)讀出作者的贊嘆之情,解決嘿的讀法。

(嘿在生字表中的讀音為一聲,在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同,聲調(diào)可以有所差別。通過(guò)朗讀,使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。)

2、師:作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢?請(qǐng)你默讀第二自然段,邊讀邊畫(huà)(給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟)

a. 指名說(shuō)。

b. 生:四方面

1)、堅(jiān)韌的性格

2)、自我保護(hù)能力強(qiáng)

3)、再生力強(qiáng)

4)、花朵美麗(老師適時(shí)板書(shū)) (培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)

3.全班同學(xué)在一起交流,先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生自由發(fā)言,很可能沒(méi)有按照課文的順序談感受,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)

第一方面:不怕惡劣的環(huán)境 性格堅(jiān)韌

朗讀重點(diǎn)句:對(duì)于生活環(huán)境,似乎它從來(lái)就不講究,任你什么磽瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快樂(lè)的叫喊道:這地方好得很,你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧!

朗讀指導(dǎo)層次:

(1) 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

(2) 出示課件(一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長(zhǎng),綻放著艷麗的花朵)

如果它有語(yǔ)言,會(huì)向人們說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下。

(學(xué)生談自己的想像,對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。)

(3) 同學(xué)們像想的太好了,這句話(huà)你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來(lái)讀這句話(huà),一定讀得很好。(出示朗讀重點(diǎn)句,學(xué)生自己練習(xí)朗讀)

(4) 指名讀

(5) 你們都能把快樂(lè)地叫喊讀出來(lái)嗎?咱們一起試一試。師生對(duì)讀(學(xué)生讀仙人掌的話(huà))

(6) 我們要是不看著書(shū),你站起來(lái)快樂(lè)地叫喊,再加上手勢(shì),一定能把這種感受讀得更好。(學(xué)生背仙人掌的話(huà),教師讀前邊的語(yǔ)言)

第二方面:自我保護(hù)

朗讀指導(dǎo)層次:

(1) 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

(注意學(xué)生朗讀時(shí)什么野獸什么害蟲(chóng)的讀法,比較,找到最佳讀法。)

(2) 全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

(3) 指名讀。

(4) 把自己的感受讀一遍給同桌聽(tīng)。

第三方面:再生力強(qiáng)

朗讀指導(dǎo)層次

(1) 學(xué)生帶著自己的感受讀

(2) 教師范讀,學(xué)生評(píng)讀(不落地生根為評(píng)讀的重點(diǎn))

(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀

(4)指名朗讀

(5) 這樣頑強(qiáng)的奇特的仙人掌,永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來(lái)。(學(xué)生練習(xí)背誦)

(6) 誰(shuí)來(lái)背?要是帶著感情就更好了。指名背。

(7)你們還想背。那好,老師起頭,你們看我的手勢(shì),一起接著往下背,帶著感情更好。

第四方面:花朵鮮艷

朗讀指導(dǎo)層次

(1) (看課件,激情。)仙人掌開(kāi)花,有的一株上開(kāi)一朵,有的開(kāi)幾朵,還有的甚至要開(kāi)十幾朵呢!

(2) 現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)讀這部分,一定能把這種感受讀出來(lái)。(學(xué)生自己練習(xí)朗讀)

(3) 指名朗讀

(二)感悟課文的寫(xiě)作方法(讀中悟法)

1. 這篇文章與以往學(xué)過(guò)的狀物的文章在寫(xiě)法上有什么不同?

2. 瀏覽課文,勾畫(huà)擬人句

3. 匯報(bào)所畫(huà)的句子

4. 文章用擬人的寫(xiě)法有什么好處?

5. 換人稱(chēng)朗讀,把文中的它換成第一人稱(chēng)我。你們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該帶著什么感情?(自豪、驕傲)

6. 同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱(chēng)地朗讀哪方面。

7. 指名讀一方面

9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌,但是你能接著往下說(shuō)嗎?

(學(xué)生:但是,我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;

但是,我們可以做像仙人掌一樣的人;)

(在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。)

11.所以,仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美!那我們就一起來(lái)贊美仙人掌!出示:仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。(讀出贊美之情)

1.出示仙人掌,嘿,這真是( )的植物!從課文中選擇一些詞語(yǔ)、句子填在括號(hào)里來(lái)贊美仙人掌。(鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí),表達(dá)出對(duì)仙人掌的贊美之情)

贊美:海島上的戰(zhàn)士

提問(wèn):為什么文章前面先寫(xiě)仙人掌?這叫 什么寫(xiě)法?(借物喻人)

在你的眼中也一定有值得你贊美的植物,贊美它的什么品格呢?留給同學(xué)們思考,在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中,再來(lái)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇作文。

仙人掌教案小班篇十五

18.仙人掌(第二課時(shí))。

教學(xué)要求:1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.了解文章的借物喻人寫(xiě)作方法。

3.了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力,體會(huì)作者的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):1.解仙人掌是一種生命力的'奇特的植物,體會(huì)作者的贊美之情。

2.了解文章的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn);了解文章的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程:

一導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書(shū))。

(從學(xué)生的生活實(shí)際引入,激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語(yǔ)氣、形象的說(shuō)出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))。

二、理解課文內(nèi)容。

1、師:請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的?

生:(仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟?shū):頑強(qiáng)、奇特)。

(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn))。

(1)出示課文第一句“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?!?/p>

[4][5]。

仙人掌教案小班篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的仙人掌。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、范畫(huà)兩張(由仙人掌變化出來(lái)的熊貓和蛋糕的圖畫(huà))。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師出示仙人掌的圖片,引出活動(dòng)主題。

1、教師:小朋友們好,今天老師帶來(lái)了很多好看的圖片,小朋友們想不想來(lái)欣賞一下呢?那我們一起來(lái)看看吧!

(教師出示仙人掌的圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)你看到的仙人掌有什么特點(diǎn),它們是什么形狀的,像什么,在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來(lái)觀(guān)察仙人掌,并啟發(fā)幼兒知道因?yàn)樗鼈兊男螤钕袷终?,所以叫仙人掌。)?/p>

2、教師在出示圖片的時(shí)候請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形,它們又能變化成哪些其他的東西。(教師著重讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的仙人掌像什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多能變化的仙人掌。)。

二、教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌ppt,讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察。

1、教師:小朋友們都看過(guò)這么多仙人掌的`圖片了,那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎?仙人掌還會(huì)變魔術(shù)呢!我們趕緊來(lái)看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧!(教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌ppt,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了什么。)。

2、教師播放變形后的仙人掌圖片,依次變化成小雞,石子路,樹(shù)葉等,請(qǐng)幼兒依次說(shuō)說(shuō)這些圖形都是由什么變化而來(lái)的,有什么特點(diǎn)。)。

3、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象,并說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么。

(幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌能變成什么,教師及時(shí)將他們繪畫(huà)出來(lái)。)。

三、教師出示范畫(huà),讓幼兒跟著老師一起來(lái)讓仙人掌變變變。

1、教師:仙人掌能變出很多東西對(duì)不對(duì)呀?那老師也讓仙人掌來(lái)變一變了,我們來(lái)看看有什么吧!

2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫(huà)圖:熊貓和蛋糕的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎么變化出來(lái)的。(可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵,仙人掌還變成了兩層的蛋糕等,著重讓幼兒發(fā)揮想象,講述變化出的東西)。

3、教師請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么,并請(qǐng)幼兒自己來(lái)畫(huà)一畫(huà)。(繪畫(huà)時(shí)教師要著重強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫(huà)要畫(huà)大一點(diǎn),不要很小,還要把仙人掌身上的刺給畫(huà)出來(lái),最好能繪畫(huà)出跟老師不一樣的作品。)。

4、幼兒自由作畫(huà),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

5、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。

活動(dòng)反思:

這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”,幼兒對(duì)仙人掌不是很熟悉,只有初淺的知識(shí),因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片,也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的,身上有很多的刺,幼兒在活動(dòng)中觀(guān)察得很仔細(xì),從整體到局部幼兒都觀(guān)察過(guò),也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形,自己只要稍微添加幾筆就會(huì)變成很多我們熟悉的小動(dòng)物等。

為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力,我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片,幼兒看到后非常激動(dòng),原來(lái)仙人掌可以變這么多東西呀,活動(dòng)中幼兒的繪畫(huà)興趣也提高了不少。

當(dāng)然在活動(dòng)中我也出示了范畫(huà),是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片,幼兒對(duì)熊貓非常喜愛(ài),我繼而說(shuō)熊貓要過(guò)生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了,觀(guān)察也更仔細(xì)入微了。

這次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮,我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間,讓幼兒觀(guān)察整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌,從中引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣,都能很好地將仙人掌變化成其他的物體,如,毛毛蟲(chóng),小兔子,太陽(yáng)等,活動(dòng)效果也很好。

這次活動(dòng)存在的問(wèn)題就是是否需要給作品添加色彩,因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作,勾畫(huà)出的線(xiàn)條也很豐富,但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線(xiàn)條覆蓋了,完全失去了原先的創(chuàng)作效果,因而我想,在以后的活動(dòng)中不要每幅畫(huà)都添加顏色,根據(jù)畫(huà)面來(lái)添加色彩,幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多彩。

小百科:仙人掌原產(chǎn)墨西哥、美國(guó)、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部;中國(guó)于明末引種,南方沿海地區(qū)常見(jiàn)栽培。仙人掌喜光、耐旱,適合在中性、微堿性土壤生長(zhǎng)。通常栽作圍籬,莖供藥用,漿果酸甜可食。

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