心得體會是對自身經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和概括，能夠幫助我們更好地認識自己。那么我們該如何寫一份具有較高質(zhì)量和完美性的心得體會呢？首先，我們要確保自己對所要總結(jié)的經(jīng)驗有一個準確的把握，要真正理解和領(lǐng)悟其中的道理和意義。其次，我們要注重在總結(jié)過程中的深思熟慮，不僅要總結(jié)表面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，還要深挖背后的原因和影響。此外，我們還應(yīng)該注重邏輯清晰和文筆流暢，通過用詞準確、語言生動的方式，將自己的心得體會表達清楚并且吸引讀者。最后，我們應(yīng)該保持開放和積極的態(tài)度，善于吸取他人經(jīng)驗和教訓(xùn)，借鑒別人的優(yōu)點和長處，并能夠發(fā)現(xiàn)和解決自身存在的問題。如果你正在苦惱如何寫好一篇心得體會，不妨來看看以下的范文，或許能給你一些啟示。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇一
近日，我觀看了一部關(guān)于自閉癥兒童的紀錄片，該片以真實的畫面和觸動人心的故事，展現(xiàn)了自閉癥兒童與家人、老師以及全社會共同努力，幫助他們?nèi)谌肷鐣钠D辛與希望。觀看這部紀錄片讓我深切感受到了自閉癥兒童和他們家庭所面臨的困境和挑戰(zhàn)，同時也體會到了愛的力量和包容的重要性。
首先，該紀錄片以真實的方式展現(xiàn)了自閉癥兒童生活中的困境。片中的自閉癥兒童面臨著溝通障礙、自我封閉、社交困難等問題。這些困境不僅給他們本人帶來了痛苦，也給他們的家庭帶來了巨大的壓力。我特別記得片中的一個場景，一個自閉癥男孩過生日，卻沒有一位同齡人前來和他一起慶祝，這讓我感到十分心酸。通過紀錄片的鏡頭，我看到了自閉癥兒童與常人的巨大差異，也體驗到了他們在社交方面所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
其次，紀錄片中的自閉癥家庭呈現(xiàn)出了動人的愛的力量。片中有一個自閉癥女孩的父母，夫妻倆一直全心全意地陪伴著女兒成長，為她提供了最好的教育資源。他們不斷嘗試各種方法來幫助女兒融入社會，盡管付出了很多，但他們從未放棄。他們的堅持和付出讓我深受感動，同時也讓我明白了愛的力量是如此偉大和無私。
此外，紀錄片還展現(xiàn)了老師們在自閉癥兒童教育中的不懈努力。教育對自閉癥兒童的重要性不言而喻，在紀錄片中，我看到了老師們不斷探索適合自閉癥兒童教育的方法和策略。他們通過特殊的教育課程，耐心和溫暖的態(tài)度，為自閉癥兒童提供了關(guān)愛和教育。他們的付出讓我對教育的力量有了更深層次的認識，同時也讓我明白了教育是每一個孩子成長中重要的一環(huán)。
最后，紀錄片呼喚社會的包容與支持。片中展示了一些自閉癥兒童在社會中受到歧視和不理解的場景。這些場景讓我不禁產(chǎn)生思考，為什么我們不能給予這些特殊兒童更多的理解和關(guān)愛呢？作為社會的一員，我們有責任接納和關(guān)心自閉癥兒童，與他們共同生活在一個包容和友善的環(huán)境中。只有這樣，他們才能真正融入社會，享受和諧的人際關(guān)系。
總之，觀看這部關(guān)于自閉癥兒童的紀錄片讓我深刻地意識到了自閉癥兒童及其家庭所面臨的艱辛和困境，也讓我領(lǐng)悟到了愛的力量和包容的重要性。我相信，在我們共同努力下，自閉癥兒童能夠享受到與常人一樣的人權(quán)和尊嚴，他們的生活將會變得更加美好、充實和有意義。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇二
第一段，引入自閉癥兒童特點：自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響兒童社交、語言和行為表現(xiàn)。自閉癥兒童的表現(xiàn)方式悄無聲息，沒有明顯的癥狀，會引起一些行為問題。他們通常對人際關(guān)系缺乏興趣，沉迷于某些活動，以及通常不善于交流和表達情感。通過觀察和了解自閉癥兒童，我們能夠更多地了解這一特殊群體，進而幫助他們更好地適應(yīng)生活。
第二段，介紹自閉癥兒童看待世界的不同：與普通兒童相比，在人們的行為和語言上，自閉癥兒童會注意到不同的因素和細節(jié)。他們可能會關(guān)注重要的臉部表情和微妙的音調(diào)細節(jié)，并展示出超凡的分析能力。由于他們傾向于把注意力集中在細節(jié)上，所以在某些方面會出現(xiàn)矛盾和困難。但他們的研究能力和深度思考能力也是非常盡善盡美的。
第三段，講述自閉癥兒童的情感溝通能力：自閉癥兒童的情感感知能力常常表現(xiàn)出“盲點”，例如無法感知到人們要表達的情感。這種盲點讓自閉癥兒童的交流能力減弱，難以與周圍的人建立深入的溝通。但在經(jīng)過一些特殊訓(xùn)練和指導(dǎo)之后，自閉癥兒童的情感溝通能力會逐漸增強，如能夠更好的理解同齡人和家人的情感。對于自閉癥兒童而言，情感表達的訓(xùn)練對他們整個生命的發(fā)展非常重要，因為這種能力將有助于他們徹底融入社會。
第四段，講述與自閉癥兒童的互動：觀察和與自閉癥兒童互動是非常重要的，因為這樣可以更好地理解和幫助他們。當與自閉癥兒童互動時，要耐心地傾聽他們想說的話，并盡可能地表達自己的想法。此外，盡可能地通過體育活動、美術(shù)、音樂等不同形式的交流，來豐富自閉癥兒童的生活，幫助他們進行更多的探索。這樣做還可以增進自閉癥兒童與周圍人的互動，激發(fā)他們表達和表現(xiàn)自己的興趣愛好的能力。
第五段，結(jié)語：觀看自閉癥兒童、了解自閉癥兒童、幫助自閉癥兒童是每個人應(yīng)該承擔的社會責任。我們應(yīng)該致力于讓這個特殊的群體與我們?nèi)诤?，成為社會上的有價值的成員。通過對自閉癥兒童的觀察和理解，我們可以深入地了解這一群體，為他們提供更好的服務(wù)和支持。讓我們在我們?nèi)粘Ｉ钪斜M可能地幫助他們，為這個世界帶來更多的光和生機。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇三
自閉癥是一種兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展障礙，主要影響社交交往、語言和行為。自閉癥兒童往往缺乏理解社交規(guī)則和嘗試和別人互動的能力，常常表現(xiàn)出對社交互動的反感和回避。對于自閉癥兒童的干預(yù)，一方面是為了幫助他們建立社交技能和改善語言能力，另一方面也是為了幫助他們學(xué)會面對自己的情緒和壓力，提高生活質(zhì)量。
自閉癥兒童的干預(yù)方式應(yīng)該因人而異。我認為在干預(yù)方案上應(yīng)當充分了解孩子的性格、興趣愛好和優(yōu)點，發(fā)揮他們的天賦才能以便達到最優(yōu)解決方案。在干預(yù)過程中，我發(fā)現(xiàn)我的語言、表情和情感狀態(tài)對自閉癥兒童的影響比較重要。我必須了解孩子的需求和能力水平，根據(jù)他們的情況進行有針對性的干預(yù)。更為重要的是，在與自閉癥兒童互動時需要持續(xù)的耐心和對他們的信任和支持以減少建立社交技能時的困難和不適感。
第三段：我的干預(yù)經(jīng)驗和成功案例。
在與自閉癥兒童的工作中，我有十年的豐富經(jīng)驗，我?guī)椭麄兘⒂行У纳缃患寄?，通過訓(xùn)練和提供充分的支持，幫助他們培養(yǎng)自我管理能力。我記得安妮（Anne，化名）是一位完全自閉癥兒童，缺乏人際交往和語言能力。我通過與安妮建立長期的、小組和個人互動的方式來幫助她建立初步的社交技能。我觀察到她有興趣到一些小組中，這些小組涉及到她喜歡的玩具，比如積木和拼圖玩具。通過持續(xù)的互動，她變得對人們打招呼和用語言交流感興趣，學(xué)會了提問和回答問題以及如何以文化適應(yīng)的方式與人交流。
第四段：我從干預(yù)過程中學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
從與自閉癥兒童的工作中，我學(xué)到了幾個重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我們需要設(shè)定明確的目標和期望，以便根據(jù)孩子的能力水平和進度對干預(yù)方案進行調(diào)整，以達到有效的結(jié)果。其次，我們需要運用多種技巧和策略，包括視覺、社交學(xué)習和語言治療、情緒管理和行為技能，等等。然后，建立適當?shù)闹С志W(wǎng)絡(luò)，包含關(guān)注孩子成長的家庭成員，友好的同伴和教練，等等。最后，需要注意不同自閉癥兒童在干預(yù)方案中的差異，根據(jù)其特殊需求和能力水平進行個性化的干預(yù)。
第五段：我的未來計劃。
在未來，我還將繼續(xù)關(guān)注自閉癥兒童的干預(yù)。我希望進一步提升我的能力，為他們提供更好的支持和服務(wù)。未來，我計劃進一步開展干預(yù)方案的探索，搭建線上咨詢和在線診室，以便將這些技能更廣泛地傳達。我的終極目標是幫助更多的自閉癥患者，提升他們的生活質(zhì)量，積極參與社會，面對自己的情感和壓力。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇四
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，會導(dǎo)致溝通、社交和行為問題。干預(yù)對于自閉癥兒童的成長非常重要，但是如何進行有效的干預(yù)呢？本文將分享我的自閉癥兒童干預(yù)心得體會。
自閉癥兒童在生理、心理和行為上有很多不同之處，因此了解自閉癥兒童的癥狀和特點非常重要。比如，他們可能會有重復(fù)行為、獨特的言語和語言學(xué)習困難。他們有時也會有情緒問題和行為問題，可能會在公共場合出現(xiàn)刺激人的行為，如大聲喊叫或打人。在干預(yù)自閉癥兒童時，我們需要了解他們的特點，才能更有針對性地進行干預(yù)。
第二段：關(guān)注家庭教育。
干預(yù)自閉癥兒童不是單靠治療師一個人就能完成的，家庭教育也非常重要。建議治療師和家長們密切合作，向家長們提供有關(guān)自閉癥兒童的知識和技能，讓他們在日常生活中融入自閉癥兒童的教育和分析。家長們可以通過使用語言和行為，與自閉癥兒童互動，鼓勵他們更積極地參與社交活動。同時，家庭環(huán)境的溫馨和支持也會對自閉癥兒童的干預(yù)產(chǎn)生深遠的影響。
第三段：制定個性化的心理治療計劃。
面對自閉癥兒童的諸多問題，治療師需要制定個性化的心理治療計劃。這意味著需要了解自閉癥兒童的需要和優(yōu)先事項，制定一份計劃來幫助他們學(xué)習新的社交技能。治療師要尊重自閉癥兒童的個性，幫助他們找到自己的興趣和能力，并利用這些資源幫助他們更多地參與社交活動。例如，治療師可以采用角色扮演的方式，幫助自閉癥兒童模擬正常的社交情境，以此幫助他們學(xué)習社交技巧。
第四段：采用多種治療手段。
治療自閉癥兒童需要采用多種不同的方法。常用的治療方法包括行為療法、社交技能訓(xùn)練和家庭治療。在治療過程中，可以根據(jù)實際情況適時采用藥物治療以及各種心理治療方法，如認知行為療法、游戲治療和音樂治療等。正如我們經(jīng)常說的“工欲善其事，必先利其器”，合理的治療手段選擇會大大提高治療的效果。
第五段：提高治療師的素質(zhì)。
在干預(yù)自閉癥兒童時，治療師的素質(zhì)至關(guān)重要。治療師們需要接受專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自己的理論水平和實踐技能，才能更好地為自閉癥兒童服務(wù)。同時，治療師需要具備溫馨和耐心，并與自閉癥兒童建立良好的關(guān)系，以便幫助他們學(xué)習更多的社交技能。
結(jié)論：
在干預(yù)自閉癥兒童時，我們需要了解他們的特點，注重家庭教育，制定個性化的心理治療計劃，采用多種治療手段，并提高治療師的素質(zhì)。這些方法可以幫助自閉癥兒童更好地學(xué)習社交技能，增強自信，提高生活質(zhì)量。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇五
自閉癥兒童是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，很多人認為他們的學(xué)習無望，但這是錯誤的。在理解自閉癥兒童的學(xué)習方式和需要的支持方面做了一些研究后，我們可以看到他們學(xué)習的巨大潛力。在本文中，我將向您分享我的關(guān)于幫助自閉癥兒童學(xué)習的體驗和觀察。
第二段：個人經(jīng)驗。
我曾經(jīng)擔任自閉癥兒童的教師，在這個過程中，我認識到要讓這些孩子融入正常的學(xué)習環(huán)境，并為他們提供適當支持是至關(guān)重要的。為了實現(xiàn)這一目標，我們不能只是把他們放在隔離的環(huán)境中，而是要在一個友好和理解的學(xué)習環(huán)境中為他們創(chuàng)造自信和獨立性。最重要的是要了解自閉癥兒童的個性和需求，以便為他們制定個性化的學(xué)習計劃。
第三段：溝通技巧。
自閉癥兒童通常有一些溝通方面的問題，例如理解語言、社交和表達情感。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采用一些較為明顯的語言和標志來導(dǎo)向教學(xué)，以方便理解。同時，可以采用圖形、示意圖、圖片和視頻，通過視覺方式來教學(xué)，以激發(fā)他們的興趣和學(xué)習意愿，并確保知識的吸收。此外，與家長積極溝通，了解自閉癥兒童在家庭中的情況也是非常重要的。
第四段：創(chuàng)造友好的學(xué)習環(huán)境。
創(chuàng)造一個友好和理解的學(xué)習環(huán)境對于自閉癥兒童來說非常重要。在這樣的學(xué)習環(huán)境中，自閉癥兒童可以感到安全和舒適，并且更容易理解和接受新知識。在學(xué)習過程中，需要保持積極的態(tài)度，鼓勵他們的表現(xiàn)，同時適當?shù)亟o予表揚和鼓勵。
第五段：結(jié)語。
在與自閉癥兒童交往和學(xué)習的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注他們的需求和個性，以創(chuàng)造一個安全友善的學(xué)習環(huán)境。隨著我們的努力，這些小孩子們也會逐步適應(yīng)正常的學(xué)習環(huán)節(jié)，并且在未來的生活中成為自主、自信的人。我們必須相信這些小朋友們的潛力，努力為他們爭取更多的實現(xiàn)自我和成功的機會。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇六
近日，我觀看了一部關(guān)于自閉癥兒童的紀錄片。這部片子展現(xiàn)了許多自閉癥兒童和他們家庭的真實生活，讓我深刻地了解到了自閉癥對這些孩子的影響，同時也產(chǎn)生了一些不同尋常的思考。
首先，這部紀錄片真實展現(xiàn)了自閉癥兒童的生活和成長環(huán)境。我之前對自閉癥的了解只限于書本和網(wǎng)絡(luò)上的資料，往往只能從理論上知道他們有一些特殊的行為特點。然而，這部紀錄片通過真實場景，讓我更深入地認識到了自閉癥孩子的生活。他們有的不會和別人交流，有的會做出重復(fù)性的動作，有的會對某些事物過度執(zhí)著。這些行為的背后，是他們在探索世界、滿足自己需求的方式。這部紀錄片打破了我對自閉癥的刻板印象，讓我更加真實地感受到了他們的生活。
其次，這部紀錄片展示了自閉癥兒童在面對困境和挑戰(zhàn)時，他們和他們的家人所做出的努力和改變。這部紀錄片揭示了這些普通父母會為了自己孩子的成長而付出的積極努力。他們通過各種有益的方法，如言語治療、行為干預(yù)等來幫助孩子改善自己的生活質(zhì)量。同時，家長們也時刻關(guān)注著孩子的情緒變化和需求，努力創(chuàng)建良好的學(xué)習和生活環(huán)境。在這個過程中，我被這些家庭無私的奉獻精神所深深感動。他們并非為了回報而努力，而是出于對自己孩子的愛和關(guān)懷。這種對自閉癥兒童的關(guān)注和支持尤為重要，能夠給予他們更多的關(guān)愛和幫助。
此外，這部紀錄片還展示了自閉癥兒童在成長過程中的突破和進步。紀錄片中的孩子們通過各種學(xué)習和訓(xùn)練，逐漸克服了自閉癥癥狀所帶來的困難，取得了一定的進步。他們學(xué)會了更好地與人交流，建立了良好的社交能力。他們也開始關(guān)注自己的情緒和他人的感受，學(xué)會了表達自己的想法和需求。這些突破都是自閉癥兒童和他們家庭日復(fù)一日、默默付出的結(jié)果。這說明，只要付出努力，自閉癥兒童也能夠在適當?shù)沫h(huán)境和學(xué)習方式的幫助下，獲得與其他孩子相近的成長和發(fā)展。
最后，這部紀錄片讓我意識到，不應(yīng)該只關(guān)注自閉癥本身帶來的問題，而是更應(yīng)該關(guān)注他們的潛能和價值。自閉癥兒童也是獨立、有個性的個體。他們在與世界互動的過程中，可能會有特殊的方式和需求，但這并不能剝奪他們的力量和潛力。類似的紀錄片旨在提高公眾對自閉癥的認知和了解。只有當社會更加包容和尊重自閉癥兒童，給予他們平等的機會和環(huán)境，他們才能展現(xiàn)自己的價值和潛能。
通過觀看這部紀錄片，我對自閉癥兒童的理解和認知有了很大的提高。我意識到自閉癥兒童和普通孩子一樣有獨立的價值，他們也需要得到和其他人一樣的愛和尊重。同時，我也深刻感受到家庭對于自閉癥兒童成長的重要性，他們的支持和關(guān)愛至關(guān)重要。這部紀錄片不僅給我?guī)砹松羁痰乃伎?，也引發(fā)了我希望為自閉癥兒童盡一份力量的沖動。我期待著能夠與社會共同努力，為自閉癥兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和發(fā)展機會。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇七
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交互動和溝通能力的缺陷。我有幸能夠與一位自閉癥兒童接觸和互動，通過觀察和學(xué)習，我對自閉癥兒童有了更深入的了解。在這個過程中，我意識到，尊重、接納和關(guān)愛是與自閉癥兒童建立連接的關(guān)鍵。接下來，我將從以下五個方面分享我對自閉癥兒童的心得體會。
首先，合理的溝通方式是與自閉癥兒童建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。在與自閉癥兒童交流時，我們應(yīng)采用簡單明了的語言，避免模糊或復(fù)雜的表達。我曾遇到過一個孩子，他無法理解復(fù)雜的語言，會讓他感到困惑和沮喪。我學(xué)到了要時刻保持與他的目光接觸并用簡單的句子與他交流，這樣他能更好地理解我的意思。通過我的努力，他開始逐漸信任我，并主動與我溝通。
其次，為自閉癥兒童提供一個可預(yù)測和結(jié)構(gòu)化的環(huán)境是幫助他們適應(yīng)社會的重要因素。自閉癥兒童對于變化和不確定性往往感到不安和困惑，他們更需要一個穩(wěn)定的環(huán)境來獲得安全感。我發(fā)現(xiàn)，給予他們規(guī)則、事先告知以及穩(wěn)定的時間表能夠幫助他們更好地適應(yīng)和參與到日?；顒又小Ｍㄟ^這種方式，我能夠幫助他們更好地適應(yīng)和理解不同的情境，激發(fā)他們的學(xué)習和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
第三，理解自閉癥兒童的獨特特點和困難是我們與他們相處的基礎(chǔ)。自閉癥兒童有許多行為特點，如重復(fù)性行為、興趣的局限性和對感官刺激的敏感等。了解這些特點并不是要完全接受和縱容，而是為了更好地支持和幫助他們。我曾遇到一個孩子，他對一些特定事物開展了持續(xù)的研究，但并不關(guān)心其他的任何事情。我嘗試通過引導(dǎo)他接觸新的事物，幫助他開拓視野，這樣他能夠體驗到更多生活的樂趣。
第四，尊重和接納是我們與自閉癥兒童建立良好關(guān)系的核心。自閉癥兒童可能對社交互動存在困難，更容易被排斥和孤立。我們不能因此而放棄與他們溝通和交流的嘗試，相反，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注和幫助。我曾與一個孩子大力互動，給予他足夠的關(guān)注和鼓勵。在我不斷的陪伴和傾聽中，他開始展現(xiàn)出更多積極的行為和更好的社交技能。
最后，給予自閉癥兒童支持和關(guān)愛能夠幫助他們發(fā)展自信和自尊。由于社交互動能力的局限，自閉癥兒童在社交環(huán)境中更容易感到挫敗和沮喪。我們可以通過模仿他們的興趣和熱情來建立積極的互動，為他們創(chuàng)造成功的經(jīng)驗。我曾與一個孩子一起開展繪畫活動，發(fā)現(xiàn)他對繪畫的天賦。我鼓勵他不斷嘗試和努力，他在繪畫方面取得了長足的進步，也在自我肯定和積極性方面有了明顯的提升。
通過與自閉癥兒童的接觸和互動，我深刻地認識到他們與其他兒童在能力和需求上的差異。了解自閉癥兒童的特點和困難，并給予他們尊重和關(guān)愛是與他們建立連接的關(guān)鍵。我相信，通過我們的努力和關(guān)心，我們可以幫助他們更好地融入社會，實現(xiàn)他們的潛能。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇八
20xx年2月21日至22日，我有幸參加了經(jīng)開區(qū)文教局舉辦的20xx年寒假校長培訓(xùn)暨第五期校長論壇活動，聆聽了黨風廉政建設(shè)、校本課程建設(shè)、學(xué)校管理等方面的學(xué)者和校長豐富精彩的報告。使我受益匪淺，讓我更進一步明確了今后的工作思路及方法，更加清晰地認識到自己肩上的責任。
邯鄲市紀委正縣級紀檢監(jiān)察員張書記做的《以廉潔書寫幸福人生》的報告提醒我們?nèi)w黨員干部要時刻保持清醒的頭腦、心懷正氣，做好當前及以后的本職工作，肩負起歷史的重任。
北京大學(xué)梁教授為我們做了《讓自己的生命順適通達、嘹亮清楚》的報告，揭示了教育應(yīng)該是點燃孩子的心靈，讓孩子的內(nèi)心發(fā)力，內(nèi)在的動力比外力更持久！讓我明白了“身教重于言教”的重要性，深深體會到身教重于言傳的教育真諦。
叢臺區(qū)叢陽小學(xué)業(yè)務(wù)副校長和經(jīng)開區(qū)二中外聘業(yè)務(wù)副校長通過自己的教育經(jīng)歷和在教育教學(xué)管理方面的一些具體措施和做法分別講述了成績?nèi)〉玫谋澈笫菬o限的付出和精研探索、埋頭苦干、勇于創(chuàng)新的精神！
22日上午，在經(jīng)開區(qū)文教局第五期校長論壇——“責任擔當追夢奔跑”報告中，開發(fā)區(qū)二中副校長、南中堡小學(xué)負責人、南屯頭小學(xué)校長和經(jīng)開區(qū)一中校長分別從學(xué)校精細化管理、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量的提升等方面做了深入的分析報告。詮釋著責任與擔當。很是值得我們學(xué)習。
石局長的發(fā)言更是震撼了我，讓我陷入了深深的思考之中，作為一名校長，我會以這次校長培訓(xùn)班為新的起點，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變作風，20xx，責任擔當追夢奔跑！為我區(qū)教育的快速發(fā)展和實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展新跨越做出新貢獻。
20xx年9月，我來到唐屯小學(xué)，自從直屬以來，我校在各界領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大家的共同努力下，完成了期初制定的教學(xué)工作任務(wù)，朝著實現(xiàn)全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的目標邁出了新的步伐。很多地方都需要改變，我清楚的看到這所學(xué)校和其他學(xué)校的差距，所以更清楚我比任何人都需要努力奔跑。一個學(xué)期內(nèi)，我?guī)ьI(lǐng)唐屯小學(xué)的老師們正在教育路上奮力奔跑，盡自己的努力改善學(xué)校各方面的環(huán)境：
1、校容——書墨飄香滿校園。
利用校園文化墻、班級布置等進行文化建設(shè)，二樓全部鋪設(shè)地板磚，改善學(xué)生學(xué)習環(huán)境；規(guī)劃校園布局；重新粉刷外墻的底裙和樓梯欄桿；增設(shè)體育設(shè)施等，營造溫馨、美麗和諧的文化氛圍，進一步塑造了唐屯小學(xué)良好的精神風貌和校園環(huán)境。
2、德育——神采奕奕恰少年。
3、安全——多措并舉保安全。
要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救潛力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)——真抓實干講奉獻。
抓好課堂主陣地，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長；加強教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)；狠抓教學(xué)常規(guī)、規(guī)范教學(xué)秩序。
現(xiàn)在，我更加清楚了自己肩上的責任，今后，站在新的起點，我們將以的精神狀態(tài)，團結(jié)帶領(lǐng)全體教職工，在以后的工作當中，克服不足，發(fā)揚成績，牢牢把握“確保安全，建強隊伍，狠抓課堂，精細管理，注重落實，提升質(zhì)量”，加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，從習慣入手，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；并進一步加強教師隊伍的建設(shè)，“走出去，請進來”，繼續(xù)組織教師的各項培訓(xùn)、外出學(xué)習，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。承載夢想，開啟希望。不忘初心、砥礪前行！向著更好的未來前進，做一名教育事業(yè)追夢人！
弦歌不綴，薪火相傳！20xx，歷經(jīng)時光洗禮依然心懷熱忱；20xx，定將不改初心，期待成就教育之美，相信一切會更好！
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇九
自閉癥是一種常見的兒童發(fā)展障礙，在世界范圍內(nèi)影響著大量家庭和社區(qū)。觀看自閉癥兒童的世界是一種難以想象的體驗，需要有足夠的耐心和理解，才能真正感受到兒童內(nèi)心的情感世界。在觀看自閉癥兒童的過程中，我學(xué)會了如何以正確的方式接近自閉癥兒童，學(xué)會了透過表象看到他們真實的內(nèi)心，讓我深刻地理解到每個人都是獨立而重要的存在。
自閉癥兒童表現(xiàn)的特點是沉默寡言、不易交流，有時不理解別人的言語和行為，他們的世界往往是獨立的，對于陌生人的接近很可能表現(xiàn)出抗拒和回避行為。在這種情況下，與自閉癥兒童接觸需要有耐心和關(guān)注，不能夠單純地以自己的角度去考慮問題，要尊重他們的感受和意愿，讓他們有足夠的自由和安全感。最終，通過對自閉癥兒童不斷地接觸和理解，我漸漸贏得了他的信任，他也逐漸展開了內(nèi)心的世界。
自閉癥兒童具備著獨立、敏感、細膩、追求秩序等許多與眾不同的特點，關(guān)注他們的情感狀態(tài)和內(nèi)心表現(xiàn)是了解自閉癥兒童的關(guān)鍵。有時，自閉癥兒童無法進行理性思考，表面上看起來很僵硬和刻板，但是，他們的內(nèi)心深處往往蘊含著許多感性的情感，對于他們的情感溫度、對生活的感悟，我們需要給予尊重和理解，不是以自己的標準去判斷，而是盡可能地理解他們的世界。
第四段：團隊關(guān)注和家庭支持。
觀看自閉癥兒童的過程不是一個人的孤單旅程，需要有多方面的支持和關(guān)注。在團隊中，我們的專業(yè)團隊通過多次會議和協(xié)商，制定了一份詳細的方案，包括對于兒童日常行為的干預(yù)和扶持措施，對于出現(xiàn)的問題及時解決方案的共同探討和調(diào)整。在家庭的支持下，我們更能夠把握兒童的情感變化和行為反應(yīng)，把溫暖、信任和支持提供給自閉癥兒童，真正實現(xiàn)共同成長和扶持。
第五段：反思和展望。
通過觀看自閉癥兒童的過程，我更加深刻地認識到每個人都是獨立而又重要的存在，他們的世界往往有著無限的可能性和情感溫度。在未來的工作中，我會繼續(xù)保持對于自閉癥兒童的關(guān)注和理解，堅定地落實團隊的計劃和方案，讓更多的自閉癥兒童得到真正的關(guān)愛和扶持，讓他們更好地融入到社會大家庭中。同時，我也會不斷反思和總結(jié)，提升自己的專業(yè)能力和情感理解，讓自己成為更好的自閉癥兒童關(guān)注者和支持者。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十
20xx年暑期，我報名參加了國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)中小學(xué)校長遠程培訓(xùn)學(xué)習。因為平時事情較多，我利用在國家教育行政學(xué)院參加全國第七期基礎(chǔ)教育動態(tài)研修班學(xué)習期間(20xx年11月7-20日)，完成了必修的10門課程的學(xué)習。在選修時，我共選了18個講座，基本是認真聽完的，時間長達1995分鐘，多學(xué)了9個多小時。通過這次培訓(xùn)，我系統(tǒng)學(xué)習了第四次全國教育工作會議精神和《教育規(guī)劃綱要》，明確了未來的方向，堅定了信心，提高了貫徹國家教育政策的自覺性和執(zhí)行力。
一、理念更新。
通過學(xué)習，我感到校長要實現(xiàn)三項轉(zhuǎn)變：由行政領(lǐng)導(dǎo)向思想領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變;由上傳下達被動執(zhí)行向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變;由片面追求升學(xué)率向全面提升教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變。校長要不斷加強學(xué)習，使自己的思維、見識能達到教育發(fā)展的最前沿，以獨到的教育理念，獨特的教育思想，深厚的教育理論功底以及對教育活動深刻而透徹的理解，創(chuàng)出真正的特色;校長要注重對學(xué)校實際的調(diào)查研究，使自己的腳踏在教育實際的土地上。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校要根據(jù)實際情況，提出了自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)目標。20xx年12月，我們學(xué)校順利完成了市特色學(xué)校的驗收，在爭創(chuàng)省特色學(xué)校上邁出了堅實的一步。創(chuàng)省特色學(xué)校必須學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，必須有先進的教育理念做支撐。先進的辦學(xué)理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質(zhì)，是一種個性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發(fā)展資源。
課程理念：適合學(xué)生的教學(xué)是最好的教學(xué)，適合本校的就是最好的。教育不是工業(yè)制造，靠機械加工出統(tǒng)一型號、統(tǒng)一標準的產(chǎn)品，教育應(yīng)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把學(xué)生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。為此，學(xué)校要認真落實國家課程方案，在開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程和校本課程，保障學(xué)生有更多選擇課程的機會，要給學(xué)生留有更多的自由支配的活動時間，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。
教學(xué)理念：通過學(xué)習，我認識到，知識浩瀚無邊，教師不可能去教所有的知識，學(xué)生的能力也不都是教師在課堂上教會的。把學(xué)習規(guī)則制定的越細，教師的課堂控制就越多，學(xué)生的生成就越少，學(xué)生只能被圈養(yǎng)在狹小的空間，失去選擇、判斷、思考的自由。為此，學(xué)校要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，切實改變以升學(xué)率為唯一標準評價學(xué)校教育質(zhì)量的做法，在學(xué)校層面大膽探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價和教師業(yè)績科學(xué)評價的新方法，著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校評價體系，促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展;創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化課程、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，建立科學(xué)多樣的評價標準和評價方式;注重實施校本管理，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力辦出特色辦出水平，全面提升辦學(xué)水平與育人質(zhì)量。
制度理念：我們要加強建立健全教育質(zhì)量的保障體系，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教育教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量上。校長有責任建立起學(xué)校嚴謹有序的管理機制，沒有實效的事堅決不做;可做可不做的事，盡量不做;對學(xué)校教育發(fā)展有利的事，一旦決策，一定堅持做好。學(xué)校要明確自己的責任、權(quán)利和義務(wù)，依法規(guī)范學(xué)校內(nèi)部治理機制。要依法制訂自己的辦學(xué)章程，形成完善的規(guī)章制度體系，做到依法、按章辦學(xué)。要形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督有效制衡的運行機制，充分發(fā)揮教職工的主體作用，促進學(xué)?？茖W(xué)決策、民主管理，有效實施校本管理，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，大力提升辦學(xué)績效。
文化理念：制度只能解決重復(fù)的問題，制度只能解決人們能夠做得到的問題，制度只能解決統(tǒng)一性的問題，制度只能解決自覺人的問題，制度只能解決不能改變的問題，制度只能解決行動問題，制度不能解決管理的全部問題。學(xué)校管理中比制度更重要的是什么?學(xué)校文化建設(shè)。加強學(xué)校文化建設(shè)有利于進一步夯實素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美水平;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng);有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)校教育不單純是知識的簡單傳授，更重要的是施以學(xué)生厚重的文化氣質(zhì)、良好的行為習慣和高尚的道德風貌，促使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。加強學(xué)校文化建設(shè)的過程，就是對學(xué)生進行教育的過程，就是促進學(xué)生全面發(fā)展的過程。我們學(xué)校根據(jù)自身的定位、文化背景和文化資源，提出辦學(xué)目標，確立辦學(xué)思想，形成自己的辦學(xué)理念，并貫穿于辦學(xué)全過程中，貫穿于課程設(shè)置之中，貫穿于教育教學(xué)全過程中，成為全校師生共同的價值追求。
教研理念：目前，教師的科研意識不強是普遍問題，如果僅僅以制度加以規(guī)范，教師只能是被動的參與。如果把教師的科研意識放在整個學(xué)校的教科研氛圍中加以引領(lǐng)，讓他們處于一個人人研究、人人改革的環(huán)境中，想不做也不可能了。因此，學(xué)校要著力營造濃厚的教科研氣氛，堅持人人都能參與、人人都能有成果的原則，鼓勵冒尖、促進變化。在評估內(nèi)容上考慮教師間的年齡、基礎(chǔ)、水平等差異，凡能體現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的方面均列入評估范圍，如公開課執(zhí)教、撰寫教學(xué)論文、課題研究、讀書研修、參與教研交流等項目，教師在特長的充分發(fā)揮中體驗到成功的幸福。針對教師發(fā)展需要，組織開發(fā)以教學(xué)實際問題為核心的培訓(xùn)課程，增強教師培訓(xùn)的針對性和實效性，努力提升教師隊伍的整體水平。要加強教研組建設(shè)，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研制度，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實踐中學(xué)會把問題轉(zhuǎn)化為課題，在解決教學(xué)實際問題中，不斷更新育人理念，改進行為方式，提升專業(yè)能力，更好地適應(yīng)課程改革的要求，以更加彰顯教師的專業(yè)化品質(zhì)和職業(yè)魅力。
校長既要正確把握辦學(xué)方向，規(guī)劃辦學(xué)目標，領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)改革，又要懂得教育、教學(xué)的基本規(guī)律，懂得青少年的心理特點和成長規(guī)律，還要懂得知識分子政策及特點，善于引導(dǎo)全體教師教書育人。
二、善于管理。
做好校長，管理是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校管理需要我們在工作中立足實際，深入研究，并在繼承、借鑒、學(xué)習的基礎(chǔ)上進行不斷地探索和創(chuàng)新。在管理工作方面，制約機制要密不透風，規(guī)章制度周全;激勵機制要疏可走馬，給大家發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性提供廣闊的空間。在執(zhí)行制約機制時，金剛怒目，敢于管;在執(zhí)行激勵機制時則菩薩慈眉，善于獎。在大是大非問題上堅持原則，在堅持原則的基礎(chǔ)上善于變通。在管理工作中大膽創(chuàng)新顯得尤為重要。管理創(chuàng)新中，其關(guān)鍵因素是管理理念，它指導(dǎo)著管理的實踐，貫穿在管理過程的始終。
校長抓工作，著眼點和著力點均應(yīng)放在兩頭。一頭是事前出思路、做計劃、定目標;另一頭就是要求必須反復(fù)強調(diào)事后檢查抓落實，因為古往今來，有頭無尾、虎頭蛇尾的事情實在太多了。奮始怠終，修業(yè)之賊;抓而不實，等于不抓。抓落實，具體的事情放手讓各部門的同志去做，校長自己的任務(wù)就是檢查結(jié)果抓落實。
現(xiàn)代學(xué)校需要智慧型校長，魏書生校長在講座提到：人要有儒家的思想，哲學(xué)的視覺，人性的光輝，求真求美，博覽群書，守住心靈的快樂，校長的智慧來源于學(xué)識，具有豐富的學(xué)識和人文涵養(yǎng)，校長要有淵深的學(xué)識，清明的才智，通達的情性，寬廣的胸懷，高資的教養(yǎng)。掌握教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)科的系統(tǒng)知識，掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實驗動態(tài)，明白自身和學(xué)校的天時、地利與人和等因素。了解學(xué)校各個部門的工作實務(wù)，知曉教育教學(xué)的原理原則并善于以此對教師進行點撥指導(dǎo)。
校長要實施集體領(lǐng)導(dǎo)，倡導(dǎo)團隊合作，在學(xué)校中構(gòu)建一種團結(jié)、和諧、合作、寬松、上進的濃厚氛圍。合作精神是一個組織形成強大的凝聚力從而增強核心競爭力的一個關(guān)鍵因素。在學(xué)校中校長首先要有與每一個教職工合作的強烈意愿，并且努力營造團結(jié)合作的工作氛圍和秩序，進而培養(yǎng)形成團隊精神。鼓勵教師之間互助、合作和共享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關(guān)系。因為廣大教師是學(xué)校的辦學(xué)主體，全面提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量重在教師;教師是素質(zhì)教育的最直接的組織者、實施者，大力推進素質(zhì)教育重在教師。校長要大力加強師德建設(shè)，積極改進和完善教師激勵機制和考核評價體系，完善學(xué)校組織文化，促進廣大教師愛崗敬業(yè)，積極參與教育教學(xué)改革，潛心鉆研教研教學(xué)業(yè)務(wù)，全面提升教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。校長管理要意識到：教師第一，學(xué)生第二，校長第三。人文關(guān)懷性高的學(xué)校，教師團隊凝聚力更強，校長指揮效率更高。
校長要激勵教師樂于奉獻，必須在滿足教師精神需求的同時，也滿足他們的物質(zhì)需求，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)之一。校長在指揮教育工作的同時，要拿出精力為全體教師謀福利，努力提高教師們的經(jīng)濟、生活待遇。
校長不能坐而論道，關(guān)鍵是要積極的行動起來，進行大張旗鼓轟轟烈烈的辦學(xué)實踐活動。只要行動，就有收獲!在行動中，在廣泛的實踐應(yīng)用中還會使校長的智慧更加完善和豐富，也就是變得更加智慧。校長要勇于突破自我，敢為人先。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展一日千里，辦學(xué)競爭也日益激烈，所有的學(xué)校都在進步，都在發(fā)展，學(xué)校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時代，信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅持創(chuàng)新的學(xué)校，才能使自己立于不敗之地。創(chuàng)新會使校長更加智慧!
校長要抓好教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校管理歸根結(jié)底是教學(xué)常規(guī)管理，把常規(guī)管理抓實、抓細就一定能提升學(xué)校競爭力。校長要做到六少六多：少帶課，多聽課;少坐自己辦公室，多進教室辦公室;少開大會，多開小會;少看最高分，多看最低分;少看優(yōu)秀率，多看及格率;少看升學(xué)率，多看上升率。
校長要帶領(lǐng)學(xué)校建立良好的與家長、社會溝通機制，更好的調(diào)動社會各方參與學(xué)校教育的積極性，有效整合社會資源為教育資源。
三、自我修煉。
校長作為學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理者，責任重大，從教育方針的落實、辦學(xué)理念的確定，到教師隊伍建設(shè)、學(xué)生健康成長、內(nèi)外環(huán)境優(yōu)化、辦學(xué)條件改善、課程實驗推進、評價方式改革等等，都需要校長潛心思考，全力投入。特殊的崗位要求校長必須懂教育、善管理，必須是行家里手。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識才、知人善用的能力;既要有真才實學(xué)，又要有寬闊的胸襟和氣度。校長只有不斷磨礪自我，打造優(yōu)秀品質(zhì)，努力成為教育家，才能抓好教育、管好教育，學(xué)校才有前途，教育才有希望。
校長要樂于學(xué)習，善于學(xué)習，學(xué)以致用。不斷學(xué)習的校長，才能適應(yīng)時代飛速發(fā)展的需要，才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的潮流。當然，學(xué)習不僅僅是讀書。善于學(xué)習的人是一個善于思考的人，一個善于感悟的人。悟性能使人在接觸書本知識以及生活知識的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內(nèi)涵，更能夠把它與自己的工作和事務(wù)緊密的結(jié)合起來，形成自己的新的思路和方法。
校長要癡情于教育事業(yè)，以萬分的熱情投入教育事業(yè)和學(xué)校工作。有強烈的事業(yè)之心和教育情結(jié)，是校長做好工作的真正思想基礎(chǔ)。如果一個校長，看重的是校長的職位，當了校長后就有了權(quán)力快感，留戀甚至于貪婪于行政的權(quán)威，喜好施加絕對的個人意志，這樣的校長終究是平庸的。校長純正的心靈、崇高的品行、優(yōu)良的個性心理品質(zhì)，尊重人、依靠人、愛護人、發(fā)展人的真誠行為等，會使校長產(chǎn)生無窮的力量，更重要的是可以使全體團隊成員都能夠自主的不遺余力的發(fā)揮自己的才干，并且形成團體合力，從而產(chǎn)生集體的智慧和力量。
校長應(yīng)有較高的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。校長的思想素質(zhì)主要表現(xiàn)為：對學(xué)校的發(fā)展具有明確的目標和清晰的思路，并且具有把這一目標轉(zhuǎn)化為全體教職工共識的能力。校長的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：首先，校長應(yīng)該具有親和力。其次，校長應(yīng)具有較好的溝通技能。溝通應(yīng)“揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過”。校長必須做到堅持倡導(dǎo)正氣，并使之成為學(xué)校文化的主流。面對成績時，校長要能做到分享而非獨享，以給更多的教師和中層管理者創(chuàng)造體驗成功的機會。
校長要學(xué)會系統(tǒng)思考。思考是最好的老師，思考是成就的過程!遇到的困難往往都在思考中獲得解決，思考會使人頓然耳目一新。在思考之中，就會有新發(fā)現(xiàn);在思考之中，方案就會得到補充完善;在思考之中，就會得到最佳最優(yōu)最有效的方案和方法。系統(tǒng)思考是校長成功的法寶。出色的領(lǐng)導(dǎo)者往往是善于思考的，他們思考自己在工作方法、思想方法和內(nèi)在價值理念上的缺陷和不足，實現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的提升。校長的思想和決策決定著學(xué)校的發(fā)展前景。在管理學(xué)校的過程中，校長只有善于思考并改進自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，才能治理好學(xué)校。
校長要養(yǎng)成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進步，不斷發(fā)展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學(xué)，更加有效。
校長要具有高尚道德情操，在工作中應(yīng)做到：多些理解，少點指責。多些鼓勵，少點埋怨。多些服務(wù)，少點推諉。多些欣賞，少點苛求。多些溝通，少點武斷。多些平等，少點架子。多些微笑，少點臉色。多些關(guān)愛，少點淡漠。多些合作，少點說教。多些誠意，少點心計。多些傾聽，少點厭煩。多些激勵，少點刺激。多些投入，少點應(yīng)付。
我相信，一個具有先進教學(xué)理念、科學(xué)管理辦法和高尚情操的校長，一定能把學(xué)校建成一流的學(xué)校。這是我今后努力的目標。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十一
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，患者表現(xiàn)出社交交流缺陷、行為刻板、重復(fù)性動作與興趣等特征?？赐蚤]癥兒童是一項非常具有挑戰(zhàn)性與意義的工作，因為他們所需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多的是心理上的支持和幫助。在看望自閉癥兒童的過程中，我深深地感受到了這個工作的重要性，以及我的成長和進步。
在了解自閉癥兒童這個群體之前，我很少接觸過這些孩子。剛開始，看到他們的行為和言語很多時候都無法理解，我感到很困惑。但在幫助他們的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，了解這個群體的發(fā)展特點和行為表現(xiàn)是關(guān)鍵。比如說，許多自閉癥兒童是非常在意細節(jié)，喜歡追求符合自己的習慣和規(guī)律的事物，這是因為他們?nèi)狈`活性和適應(yīng)性，所以盡量符合他們的行為方式可以幫助他們感到安穩(wěn)。
第三段：培養(yǎng)信任和友誼。
困惑和挑戰(zhàn)帶給我們機遇，機遇是在了解他們的過程中逐漸解決了他們面臨的問題。這其中包括建立信任和友誼。我們要在知道他們的基本情況之后，從他們熟悉和喜歡的事物和活動中開始，慢慢地接近他們。有的自閉癥兒童對于交流很抗拒，需要特殊的技巧和耐心，建立減輕壓力、熟悉的環(huán)境，讓他們有安全感和信任感，以此建立他們的友誼。我發(fā)現(xiàn)，通過我們的關(guān)心和引導(dǎo)，他們能夠逐漸向我們敞開心扉，展示他們真正的一面。
第四段：調(diào)整表達方式和角度。
為了讓自閉癥兒童更好地了解我們，我們需要調(diào)整自己的表達方式和角度。自閉癥兒童需要更準確、明確的指令和語言，所以我們的表達方式需要更加清晰、精準且有時間的強調(diào)，以便他們能夠明白我們的意思。另外，自閉癥兒童對于音量和強度也有很高的敏感度，有時過于大聲會讓他們畏縮不前；過于溫和的語氣又可能影響他們的掌握。所以，我們需要挖掘和應(yīng)對他們的特殊需求，以滿足他們的成長需要。
第五段：結(jié)語。
通過這個體驗，我發(fā)現(xiàn)看望自閉癥兒童這個過程并不容易，需要有足夠的耐心和關(guān)愛，需要強大的自我調(diào)節(jié)和掌握特殊技巧的能力。但這個工作和感悟帶來了更多的啟示，幫助我更好地了解這些孩子，感受和理解到生活的多樣性，提醒我要更加關(guān)注他們的需求。從關(guān)心他們，到做好他們的生活支持，我們需要融入這個群體，更好地理解和應(yīng)對他們的需求和情況，讓他們感受到我們的溫暖和關(guān)愛。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十二
今年8月17日，暑假才剛剛開始，我和章校長、文副校長同全縣的其他中學(xué)正、副校長、各中心小學(xué)正副校（站）長以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)81人在xx縣委、縣教育局的精心組織和安排下于當天下午4：00在縣教育局五樓會議室集中開會準備前往xx市xx大學(xué)進行校長培訓(xùn)。在會議上副局長傳達縣委、縣教育局的良苦用心，并再三強調(diào)培訓(xùn)學(xué)習的重要性和必要性，主任對培訓(xùn)活動進行了具體安排，5：00我們準時了出發(fā)。
第二天中午我們準時到達xx市xx大學(xué)培訓(xùn)的一個基地——北碚區(qū)海旭花園酒店，在那里得到了xx大學(xué)的熱情接待。下午縣委常委、副縣長龍，教育局局長也親自來到了培訓(xùn)基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓(xùn)的信心。
19日上午8：00，“開班典禮、入學(xué)教育”如期進行，與會的領(lǐng)導(dǎo)有xx培訓(xùn)學(xué)院院長陳、副院長林x，xx縣委常委龍、縣教育局局長等，大會由林副院長主持。首先，由陳xx院長介紹xx大學(xué)發(fā)展歷史和現(xiàn)在的師資情況。xx大學(xué)始建于19xx年，原名川東師范學(xué)堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農(nóng)業(yè)部和xx市共建的xx大學(xué)。xx大學(xué)由原師范大學(xué)和原農(nóng)業(yè)大學(xué)于xx年7月合并組建而成，位于xx市北碚區(qū)，是一所綜合性全國重點大學(xué)，教育部直屬72所高等學(xué)校之一、國家免費師范教育試點的6所高校之一，教育部與農(nóng)業(yè)部共建的8所重點大學(xué)之一；國家“211工程”重點建設(shè)高校和國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)大學(xué)，是國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目60所合作院校之一，國家“111計劃”成員高校。
xx大學(xué)位于xx市北碚區(qū)國家級風景名勝區(qū)縉云山下，風景秀麗的嘉陵江畔。學(xué)校是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國精神文明先進單位、全國綠化先進單位，教育部表彰的文明校園。學(xué)校占地總面積12300余畝（校園總面積居我國高校首位），建筑面積約200萬平方米，學(xué)校各類運動場總面積20余萬平方米，其中有5個塑膠田徑運動場，3個綜合類體育館。xx大學(xué)共有五個校區(qū)：
1、主校區(qū)，位于xx市北碚區(qū)，這里住著博士碩士研究生、一本及提前一本學(xué)生，可劃分為北區(qū)（原西師）和南區(qū)（原西農(nóng)），在校生5xx余人（博士、碩士研究生11800余人，提前一本及一本學(xué)生約40000人）。
2、育才學(xué)院（師范大學(xué)育才學(xué)院，后因師范大學(xué)與農(nóng)業(yè)大學(xué)組成xx大學(xué)，遂改名為xx大學(xué)育才學(xué)院，這里住著獨立三本學(xué)院的學(xué)生，在校生16500人）。
3、榮昌校區(qū)（四川畜牧獸醫(yī)學(xué)院，位于xx市榮昌縣，二本（含職教師范本科）學(xué)生和部分碩士研究生就讀于該校區(qū)，在校生4300人）。
4、江北校區(qū)（應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，原名高職學(xué)院，這里住著三本學(xué)生，實際上位于xx市渝北區(qū)，由于在江北交界線上，故稱為江北校區(qū)，是xx大學(xué)距離xx市區(qū)最近的一個校區(qū)，在校生約1500人）。
5、繼續(xù)教育基地（xx大學(xué)繼續(xù)教育基地，原三江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川省水產(chǎn)校，這里住著部分自考成人考生，還有少部分川農(nóng)實習生，在校生約1500人），總在校生70000余人。
其次，龍副縣長講話，他要求我們在培訓(xùn)期間要當好學(xué)生，認真學(xué)習；學(xué)會交流，共同進步；潔身自好，遵守紀律。第三，xx局長在會上講話，他強調(diào)我們每個學(xué)員要珍惜本次培訓(xùn)機會，要認真學(xué)習，用學(xué)到的知識指導(dǎo)我們今后的工作。胡局長說“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，要想提升xx縣的教育，首先要提升校長們的素質(zhì)！”這句話，更是增強了我們“做一名好校長，辦一所好學(xué)?！钡氖姑泻途o迫感。
在接下來的培訓(xùn)中，翟時雨教授給我們解讀了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的語言藝術(shù)與人格魅力》（翟時雨教授生于1930年，1954年畢業(yè)于xx大學(xué)（原師范學(xué)院）漢語言文學(xué)系，留校任教。1957年畢業(yè)于中國科學(xué)院語言研究所語音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語言文學(xué)系主任、校對外漢語教學(xué)中心主任、校學(xué)術(shù)委員、校學(xué)位委員、校語言文字工作委員會副主任、校工會副主任。xx大學(xué)顧問教授、聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學(xué)名譽校長、中國語言學(xué)會理事、漢語方言學(xué)會理事、四川省語委委員、四川省語言學(xué)會副會長、xx市社科聯(lián)理事、xx市語言學(xué)會會長。1992年被國家語委評為"全國語言文字先進工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。）。
已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十分活躍。在講座過程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關(guān)于語言表達藝術(shù)在教育教學(xué)中的作用。他聲情并茂的講說不時地引得全場聽眾開懷大笑，使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結(jié)束時，全場響起了此起彼伏的掌聲，我們用掌聲表達了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的知識，更敬佩他有著一種積極樂觀的生活態(tài)度和不屈不撓的探索精神，而這也是我們的校長領(lǐng)導(dǎo)們必須要學(xué)習和掌握的。
通過此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來的教師，語言是我們必須具備而且善于掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，老師們在綜合素質(zhì)上才會有進一步的提升和發(fā)展。
在李xx教授《快樂國學(xué)與師德修養(yǎng)》的講座中，我們本以為一個老教授可能又來嘮叨一早上了，其實不然，李教授引用《詩經(jīng)衛(wèi)風碩人》《周易》等國學(xué)名篇，“四書”、“五經(jīng)”、“二十四史”、“三玄”等國學(xué)經(jīng)典，以及李白、王之渙、蘇軾、李清照等名家詩詞為我們解讀了“快樂國學(xué)”的要義，“以古鑒今，啟迪人生；拓展學(xué)識，凈化心靈；豐富感情，提高能力；邊走邊唱，健康上進；心存感激，奉獻愛心”。積極倡導(dǎo)大家要善于發(fā)掘內(nèi)在美，要以充實的生活、簡單的快樂、健康的身心裝點自己的人生。講座歷時3個小時，我們在國學(xué)文化的熏陶與李教授“邊走邊唱”的特色講學(xué)中充分品味了“國學(xué)”的真諦，現(xiàn)場不時傳來陣陣掌聲。李，女，61歲，又名達五，當過知青、絲廠工人、曲藝演員、展覽館解說員等，1978年恢復(fù)高考后考入大學(xué)，1982年畢業(yè)留師范學(xué)院任教，現(xiàn)為xx大學(xué)文學(xué)院副教授，主講中國古代文學(xué)、中國古代詩歌藝術(shù)研究等課程。是xx大學(xué)“十位最受歡迎教授”之一。
在xx市朝陽中學(xué)校長饒英《虛實相生優(yōu)化管理》的講座中，她列舉了很多化解學(xué)校與老師，老師與老師，以及老師與學(xué)生（或家長）矛盾的典型事例給我們，為我們今后處理此類事件的提供了有效的處理方式與方法。如在教師評價方面，她的方法是多元化評價方式，教學(xué)成績占60%（人均分、極格率、優(yōu)良率等），其他評介占40%（包括學(xué)生評介所有學(xué)生、教師評介、學(xué)校評介等），尤其是評優(yōu)秀教師更是公開化，讓全校師生來共同評價，效果確實不錯。其目的就在于把矛盾分解，使人信服。我們提出“是否會有的老師為了得到學(xué)生的好評價會不會有意去討好學(xué)生，不嚴格去管理學(xué)生了，這樣學(xué)校的管理會不會失控？”她的回答是：不會！我們要鼓勵教師去搞好師生關(guān)系，師生關(guān)系好教師才樂教，學(xué)生才愉學(xué)。有這樣好的前提教學(xué)成績怎么不會好呢？這難道不是一件好事么？我們經(jīng)過認真反思，道理確實也是這樣。在抓教研教改方面，她們的做法是鼓勵教師參與課題研究（給予適當?shù)目己思臃郑?，學(xué)校積極為教師提供展示平臺，如與出版商聯(lián)系，不惜花錢買版面等，讓老師在評優(yōu)晉級中真正得到實惠。在談到校長修煉時，她指出作為一名優(yōu)秀的校長必須是一個有思想、有理想、有追求的人；要積極規(guī)劃自己，及時反思自已，尤其是已有名氣的校長，面對榮譽，更要勇敢地超越自己。饒校長還結(jié)合自已學(xué)校的實際，向我們介紹如何做一名校長，如何抓好常規(guī)管理，如何與教師溝通，如何與孩子們交流……，平和的語言，平實的講解，讓我們受益匪淺。
墊江縣委常委，xx大學(xué)兼職教授徐教授《學(xué)校突發(fā)事件與校長維權(quán)》為我們講解了有關(guān)教育政策的法律法規(guī)。本來是枯燥無味的法律條文，徐教授卻能結(jié)合自身經(jīng)驗、學(xué)識，在講解中不時插入幾句幽默的語言，竟使得整個會場，充滿了輕松愉快的氛圍。在這種氛圍里，我對教育法規(guī)有了更深一層的認識，作為一名校長掌握一定的法律法規(guī)是很有必要的，尤其是教育方面的法規(guī)。他說一個不懂教育法規(guī)的校長如何去談依法治校？在談到校園安全時，徐教授通過幾個觸目驚心的實例，讓我們切實感受到抓好安全教育的確重于泰山，我們在抓好教育教學(xué)的同時，一刻也不能放松安全防范工作。畢竟，生命不保，何談教育？他說教育安全無小事，天有多大它就有多大，要求我們千萬千萬不要忽視它，要做到時時講，時時防，認真履行好學(xué)校和教師的職責才能避免校園安全事故的發(fā)生，同時也才能很好地保護好自己。
王教授從實用主義的角度上，結(jié)合自身實際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在“紀律和自由中實現(xiàn)雙贏”等我們?nèi)粘Ｋ佑|到的，看似平常卻不知從何下手或難以干出實效的工作，無疑為我們今后的工作提出了完美的參考。
在培訓(xùn)過程中，我們有兩個下午是聽電教報告，內(nèi)容是《陽光心態(tài)》，由清華大學(xué)博士吳教授主講。他說心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運，不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人就改變自己。不能改變事情就改變態(tài)度，不能向上比較就向下比較。人就是要活在當下，塞翁失馬就是一個典型的事例。做人難，做事難，一百個人中，就有九十九個人會這樣感嘆。其實，大家之所以有如此想法，主要是由于缺乏一種陽光心態(tài)。他舉了一個很有趣的例子，從前，有兩個秀才一起進京趕考，在路上看到了一口棺材。一個秀才說：“可真夠倒霉的，趕考的路上竟然會碰到棺材，看來這次考試我是沒希望了！”另一個秀才說：“棺材，棺材，是升官發(fā)財之意。看來我的運氣來了，這次我一定能高中狀元！”在兩種不同心態(tài)的影響下同樣的考題，由于他們的心態(tài)不同，所以當他們答題的時候，他們的努力程度也就不一樣。結(jié)果正如他們對自己的預(yù)測，第一個秀才名落孫山，第二個秀才則高中狀元。之后。他們都對自己認識的人說：“那口棺材可真是靈驗啊！”
事情無大小，事情無好壞，事情改變不了，但我們可以改變對事情的態(tài)度！生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗生活。在現(xiàn)實生活中，我們要學(xué)會自我減壓。領(lǐng)導(dǎo)者要有陽光心態(tài)執(zhí)政，下屬才能以陽光心態(tài)追隨。不要把自己的幸福依靠在別人的行為上，否則你會有恐懼感和不安全感。
懷著感恩的心吃菜比懷著眼淚吃牛肉香！一條條再樸實不過的道理都說到了我們每個學(xué)員的心坎上，所以報告廳不時傳來陣陣掌聲。
學(xué)院的李森教授、博士導(dǎo)師同樣從宏觀出發(fā)，為我們介紹了教育理論、實踐報告的發(fā)展走向及如何更新教育觀念，如何走向優(yōu)質(zhì)教育，以及在幾次重大教育變革中到我國教育發(fā)展的利與弊、得與失。在下午的講座中，李教授又從微觀角度為我們講解了基礎(chǔ)教育的一些教育模式和教學(xué)方法，讓我們進一步明白了如何評課，如何備課，如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。
7月30日，是整個集中培訓(xùn)的最后一天。在這一天，xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院書記張國鏞教授、碩士導(dǎo)師為我們解讀了《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的幾個問題》。在講座中他闡述了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展緣由，從黨的xx屆三中全會的六個統(tǒng)籌規(guī)劃到xx大的十個規(guī)劃統(tǒng)籌，為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。他告訴我們，當一名校長要有自己的思想，要讓學(xué)校處處充溢書香，要讓學(xué)校成為一個友情的天地，校長不要當處處滅火的消防隊員，要做一名布道者，讓師生們認同你，要把教育當作自己的人生追求，要每天都有創(chuàng)意地去努力工作、幸福工作。
十二天的培訓(xùn)結(jié)束了，但專家學(xué)者精彩的講座仍不時沖撞著我們的靈魂，給我們鞭策，催我們奮進。近半個月的學(xué)習，領(lǐng)導(dǎo)、專家、名師，他們?yōu)槲覀儾亮亮嗣悦５碾p眼，他們?yōu)槲覀凕c燃了思想的火把，他們?yōu)槲覀冏⑷肓饲斑M的動力，他們?yōu)槲覀冎该髁私窈笈Φ姆较颉?/p>
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十三
自閉癥者對家庭造成的壓力，國內(nèi)外都有不同的報告，那就是母親所受的壓力一般較父親為大。這除了與女人的生理狀況有相關(guān)外，也和個性及所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。然如宋醫(yī)師曾講過的，身為自閉癥者，親人必須要有健康的心理建設(shè)。
從一些訓(xùn)練自閉癥者成功的范例皆可看出，自閉癥者父母親從積極訓(xùn)練孩童的過程中學(xué)到了比他們原來所學(xué)更多的知識和技能，而訓(xùn)練孩子過程中所培養(yǎng)出來的耐性和毅力也就更勝一般人了。本人在高雄辦理巡回電腦輔助特殊教育時即深深感受到，有些孩子的媽媽原來不會騎機車的，為了送孩子上學(xué)也學(xué)會了騎機車;而原來不會開車的人也為了孩子的緣故學(xué)會了開車。
從有機會接觸到自閉癥的孩子以來已近兩年，雖然特殊教育并非我的專業(yè),但探計自閉癥孩子的心靈與關(guān)心殘障同胞卻成為我的興趣。閱讀過一些國內(nèi)外有關(guān)自閉癥的書籍、資料及研究報告后,給我的啟示是：沒有任何自閉癥的人是不能訓(xùn)練的，不管是中度、重度的低功能的自閉癥患者，只要經(jīng)過適當?shù)挠?xùn)練一定會有進步的、會成長。
1、教導(dǎo)孩子們熟練問候的語句。
自閉癥的孩童大部分有語言上的障礙，這也是他們難以建立人際關(guān)系的原因。讓孩子學(xué)會并熟練日常的問候語：某某人早、某某人好、謝謝、對不起、不客氣、沒關(guān)系等，俗話說禮多人不怪。這些語句并不長，也較容易教，但重要的是訓(xùn)練他們講這些話的習慣。有禮貌的孩子每個人都喜歡，最起碼孩子們學(xué)會熟練的運用這些問候語，不會讓人家一眼就覺得與常人不一樣。
2、擅用機會教育孩子們關(guān)心周圍。
自閉癥孩童一向是自我為中心，只顧自己的喜好，而不顧別人的感覺。要教會關(guān)心別人是相當不容易的事，因此，首先要讓他們了解所謂的喜、怒、哀、樂，要讓他們體會那些感受時，可以用較為夸張的動作來表示。例如，當孩子們看電視節(jié)目出現(xiàn)這些畫面時，父母可在身傍強化這些表情及動作的反應(yīng)，并且不斷的跟孩子們解說其原因。在外面活動若遇有小孩哭泣時，就教會他們?nèi)グ参磕强奁暮⒆印?/p>
總之，機會就在您身傍，做父母的要頭腦靈活，隨時把握機會。有許多的父母為了面子不好意思在大眾面前獻“丑”，常以消極的做法避開各種的場合，這并不是明智之舉。要知道父母的要死面子則會害了孩子。明智的父母應(yīng)該要有“孩子的訓(xùn)練重要，而不是自己的面子重要”的體驗，更何況教育孩子是天經(jīng)地義的事，那有顏面之失。若能教會孩子關(guān)心別人，那他的人際關(guān)系一定會有大的進步。
3、隨時隨地保持孩子們整潔的外貌。
自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會注意到自己外觀上的整潔外，絕大部分的孩子是不會這樣做的。俗話說：“費要金裝，人要衣裝”，自閉兒通常有一副清秀的面孔，讓一般人無法看出他們的毛病何在。
因此，若能隨時幫他們保持整潔，不僅是小朋友，就連大人也會愿意接近他們。如此一來才能增加孩子們與人互動的頻率。小朋友愿意接近他們，不排斥他們，那孩子們才有學(xué)習的機會!孩子們能夠到處討人喜歡，也就是孩子們的福氣。
4、訓(xùn)練孩子在學(xué)習或技能上的某專長。
自閉癥，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潛能，若能將其潛能善加培養(yǎng)并加以發(fā)揮，不但可以獲得周遭同學(xué)的接納，也可能成為其日后謀生的技能。眾所周知的周于翔小朋友已在繪畫的才能表現(xiàn)出他一片的天空。周于翔在其班上不論是老師還或是同學(xué)都喜歡接近他，這對他來說講不啻增加了許多學(xué)習的機會。有些參加電腦訓(xùn)練班的小朋友自從參加了電腦班后，班上的同學(xué)也以“刮目相看”的心態(tài)來與他做朋友了。
自閉癥狀孩童訓(xùn)練的事情很多，以上所列只不過是生活方面父母較易進行的幾項。其實，自閉癥孩童最大的瓶頸就在團體游戲規(guī)則的認知與學(xué)習，而這些活動都必須要特意去安排才能達到訓(xùn)練的效果。在此也鼓勵自閉癥者的父母再接再勵，千萬不要放棄教育孩子的任何機會。對孩子們最大的幫助和權(quán)益是給他們最好的訓(xùn)練，而不是僅僅照顧他們而已。只要您有心，您也一樣會成功。
5、訓(xùn)練并培養(yǎng)孩子們良好的生活習慣。
我們常說良好的習慣不易養(yǎng)成，一般孩子已是如此，更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的毛病，如果將他們這種固定性的毛病轉(zhuǎn)成固定的良好生活習慣的話，雖然他們不擅長于與人溝通、打交道，但起碼不會遭人嫌棄。這些良好的習慣必須從日常的生活訓(xùn)練起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要歸定位;鞋子脫下時要擺整齊等，這些生活自理的事項不是只有在“兒心”或“弘愛”訓(xùn)練時才要求，在家庭生活中做父母的必須隨時注意，不能馬虎。
孩子總有一天要長大，要過群體的生活，愈有學(xué)會這些生活自理的好習慣，愈有幫助。孩子們長大還有很能很多社交、技能及知識性的事務(wù)要訓(xùn)練，要學(xué)習，若這些良好的生活習慣從小就做好，長大后就不需要費時去訓(xùn)練了。許多父母也許是愛兒心切，常常幫孩子把有關(guān)生活技能的基本事項都做好，這并非是真正的照顧了他們，而是剝奪了他們學(xué)習的機會。要開始下達口令叫他們自己動手的確是很難的，但做父母的絕對不能沒有耐心，一定要把握原則“教孩子如何做，而不是幫他們做”。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十四
從有機會接觸到自閉癥的孩子以來已近兩年，雖然特殊教育并非我的專業(yè)，但探計自閉癥孩子的心靈與關(guān)心殘障同胞卻成為我的興趣。閱讀過一些國內(nèi)外有關(guān)自閉癥的書籍、資料及研究報告后，給我的啟示是：沒有任何自閉癥的人是不能訓(xùn)練的，不管是中度、重度的低功能的自閉癥患者，只要經(jīng)過適當?shù)挠?xùn)練一定會有進步的、會成長。
自閉癥者對家庭造成的壓力，國內(nèi)外都有不同的報告，那就是母親所受的壓力一般較父親為大。這除了與女人的生理狀況有相關(guān)外，也和個性及所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。然如宋醫(yī)師曾講過的，身為自閉癥者，親人必須要有健康的心理建設(shè)。從一些訓(xùn)練自閉癥者成功的范例皆可看出，自閉癥者父母親從積極訓(xùn)練孩童的過程中學(xué)到了比他們原來所學(xué)更多的知識和技能，而訓(xùn)練孩子過程中所培養(yǎng)出來的耐性和毅力也就更勝一般人了。本人在高雄辦理巡回電腦輔助特殊教育時即深深感受到，有些孩子的媽媽原來不會騎機車的，為了送孩子上學(xué)也學(xué)會了騎機車;而原來不會開車的人也為了孩子的緣故學(xué)會了開車。
我想這都是因為孩子而增強了母親的本能，發(fā)揮了母親的潛力，若我們能夠把自閉癥的孩子看成是訓(xùn)練我們技能，培養(yǎng)我們的能力與耐性，以積極樂觀的態(tài)度，且把我們對待孩子的心去對待別的孩子，那生活就會更有意義了。因此，個人愿意將研究的一些心得提供給大家在訓(xùn)練孩子時的參考。
1、訓(xùn)練并培養(yǎng)孩子們良好的生活習慣。
我們常說良好的習慣不易養(yǎng)成，一般孩子已是如此，更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的毛病，如果將他們這種固定性的毛病轉(zhuǎn)成固定的良好生活習慣的話，雖然他們不擅長于與人溝通、打交道，但起碼不會遭人嫌棄。這些良好的習慣必須從日常的生活訓(xùn)練起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要歸定位;鞋子脫下時要擺整齊等，這些生活自理的事項不是只有在“兒心”或“弘愛”訓(xùn)練時才要求，在家庭生活中做父母的必須隨時注意，不能馬虎。孩子總有一天要長大，要過群體的生活，愈有學(xué)會這些生活自理的好習慣，愈有幫助。孩子們長大還有很能很多社交、技能及知識性的事務(wù)要訓(xùn)練，要學(xué)習，若這些良好的生活習慣從小就做好，長大后就不需要費時去訓(xùn)練了。許多父母也許是愛兒心切，常常幫孩子把有關(guān)生活技能的基本事項都做好，這并非是真正的照顧了他們，而是剝奪了他們學(xué)習的機會。要開始下達口令叫他們自己動手的確是很難的，但做父母的絕對不能沒有耐心，一定要把握原則“教孩子如何做，而不是幫他們做”。
2、隨時隨地保持孩子們整潔的外貌。
自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會注意到自己外觀上的整潔外，絕大部分的孩子是不會這樣做的。俗話說：“費要金裝，人要衣裝”，自閉兒通常有一副清秀的面孔，讓一般人無法看出他們的毛病何在。因此，若能隨時幫他們保持整潔，不僅是小朋友，就連大人也會愿意接近他們。如此一來才能增加孩子們與人互動的頻率。小朋友愿意接近他們，不排斥他們，那孩子們才有學(xué)習的機會!孩子們能夠到處討人喜歡，也就是孩子們的福氣。
3、教導(dǎo)孩子們熟練問候的語句。
自閉癥的孩童大部分有語言上的障礙，這也是他們難以建立人際關(guān)系的原因。讓孩子學(xué)會并熟練日常的問候語：某某人早、某某人好、謝謝、對不起、不客氣、沒關(guān)系等，俗話說禮多人不怪。這些語句并不長，也較容易教，但重要的是訓(xùn)練他們講這些話的習慣。有禮貌的孩子每個人都喜歡，最起碼孩子們學(xué)會熟練的運用這些問候語，不會讓人家一眼就覺得與常人不一樣。
4、擅用機會教育孩子們關(guān)心周圍。
自閉癥孩童一向是自我為中心，只顧自己的喜好，而不顧別人的感覺。要教會關(guān)心別人是相當不容易的事，因此，首先要讓他們了解所謂的喜、怒、哀、樂，要讓他們體會那些感受時，可以用較為夸張的動作來表示。例如，當孩子們看電視節(jié)目出現(xiàn)這些畫面時，父母可在身傍強化這些表情及動作的反應(yīng)，并且不斷的跟孩子們解說其原因。在外面活動若遇有小孩哭泣時，就教會他們?nèi)グ参磕强奁暮⒆??？傊?，機會就在您身傍，做父母的要頭腦靈活，隨時把握機會。有許多的父母為了面子不好意思在大眾面前獻“丑”，常以消極的做法避開各種的場合，這并不是明智之舉。要知道父母的要死面子則會害了孩子。明智的父母應(yīng)該要有“孩子的訓(xùn)練重要，而不是自己的面子重要”的體驗，更何況教育孩子是天經(jīng)地義的事，那有顏面之失。若能教會孩子關(guān)心別人，那他的人際關(guān)系一定會有大的進步。
5、訓(xùn)練孩子在學(xué)習或技能上的某專長。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十五
對于任何父母來說，孩子，無疑都是家里最亮的那顆星。但是，對于自閉癥孩子的父母來說，這個孩子卻也是最遙遠的人。他像天上的星星一樣在遠方閃爍著微弱的光芒，沉浸在自己的世界里，不愿與別人交流，甚至是沒有這樣的意識。其中，同樣也包括他們的父母;他是“星星的孩子”，也是自閉癥兒童患者——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。
自閉癥，也稱孤獨癥，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。主要特征是漠視情感、拒絕交流、語言發(fā)育遲滯、行為重復(fù)刻板以及活動興趣范圍的顯著局限性，一般起病于36個月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。該癥最早發(fā)現(xiàn)于1943年。當時來自美國密西西比州費雷斯特的一個名叫唐納德的10歲孩子被確診患有自閉癥，他被稱為“第一病例”，簡稱“donaldt”。而進入1990年代后自閉癥患者激增，平均每110個孩子中就有1個表現(xiàn)出自閉癥癥狀。隨著統(tǒng)計發(fā)病率的不斷增高，這一疾病逐漸開始引起人們的正視。20__年12月，聯(lián)合國大會通過決議：從20__年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，以提高人們對自閉癥和相關(guān)研究與診斷以及自閉癥患者的關(guān)注。于是越來越多的人開始注意到這個存在于社會角落的孤獨群體：學(xué)者探究病史及病灶為預(yù)防與治療方案提供最大的科學(xué)依據(jù);愛心人士成立公益組織給予關(guān)懷與呵護;一些機構(gòu)甚至是設(shè)立專門的學(xué)校讓他們得到相應(yīng)的教育，同時以便于為病癥的治療提供輔助性的幫助。時至今日，自閉癥已然成為一個不可避免的話題。
然而迄今為止，作為一種先天性障礙疾病，對于自閉癥，目前國際上尚沒有“完全治愈”或”根治“的方法。據(jù)東方啟音技術(shù)總監(jiān)崔廣利介紹，“目前只是經(jīng)過正確及時的干預(yù)和訓(xùn)練，可以不同程度地改善和提高孩子的認知理解、語言表達、社交行為、學(xué)習能力和生活自理，讓孩子融入校園、融于社會。有很多自閉癥的孩子經(jīng)過正確和及時的干預(yù)和訓(xùn)練，已經(jīng)可以達到去學(xué)校上學(xué)的程度。就干預(yù)和訓(xùn)練而言，目前社會上普遍的做法無外乎都是堅持藥物與非藥物兩者搭配從而進行相互促進的綜合化治療，并且必須以非藥物治療為主，藥物治療為輔?！?/p>
多年來，“東方啟音”致力于解決自閉癥患者語言能力發(fā)展、促進其成長的研究與治療。他們開設(shè)star(自閉癥、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向課程)課程，嚴格按照美國star原版課程(level1-3)的課程內(nèi)容(接受性語言、表達性語言、學(xué)前概念、游戲及社交技巧及日常功能性互動等方面)進行授課，運用三大策略”dt/prt/fr“按照star數(shù)據(jù)記錄表對孩子情況進行精準量化跟蹤，對孩子言語能力不同方面進行干預(yù)和訓(xùn)練;同時在評估師對孩子進行評估后，根據(jù)具體情況，為孩子制訂有針對性的訓(xùn)練方案。主要包括口肌訓(xùn)練、啟智認知及邏輯表達訓(xùn)練、運動表達、多感官訓(xùn)練、視聽訓(xùn)練、專注力及社交行為能力訓(xùn)練等方面。
20__年4月2日，在第十屆世界自閉癥日到來之際，東方啟音攜手中國人口福利基金會“幸福明天”公益基金啟動“自閉癥早期干預(yù)公益聯(lián)盟計劃?！甭?lián)合美國、澳大利亞、香港專家團隊通過自閉癥早期篩查、干預(yù)康復(fù)等形式幫助貧困及偏遠地區(qū)兒童得到專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，建立自閉癥家庭與社會融合的渠道，推動社會和諧健康發(fā)展。
自閉癥治療專家曾表示，雖然自閉癥兒童沉浸在自己的世界里，不會交流、不會溝通，擁有完全異域的思維方式。但來自社會的關(guān)注、了解、接納、包容、關(guān)愛，可以為自閉癥兒童營造一個和諧的環(huán)境，促進其融入社會大家庭。一個溫暖的微笑、一個鼓勵的眼神，足以溫暖人心，催人奮進。就這一層面而言，很顯然來說父母的重要性不言而喻。
一般情況下，孩子出現(xiàn)病癥都是一個漸進的過程，其原因也能有跡可循。但也有部分兒童在成長的過程中因產(chǎn)生退行性變化從而毫無征兆地出現(xiàn)語言溝通障礙，以至于在一開始家長往往無法察覺。如果家長有留意到孩子語言表達和理解能力落后于同齡孩子，缺乏目光對視，興趣狹隘或有刻板重復(fù)動作，不喜歡和別人一起玩等情況，就要及時找專業(yè)言語治療師進行干預(yù)和訓(xùn)練。
作為父母，當孩子被確診為自閉癥患者后，首先必須要勇于接受現(xiàn)實，并且要懂得自閉癥兒童跟其他孩子一樣，他們的一些特征只是生活中的一個方面。也許他們會用一個特別的方式去看待和理解我們的世界，但這并不能代表孩子的全部。
其次，一般來講缺乏交流和關(guān)愛往往是自閉癥兒童的病源所在。父母應(yīng)該換一個角度看問題，積極地去引導(dǎo)孩子，幫助孩子走出自己的世界、走出孤獨，做一個懂得孩子心理需要的父母。要積極地創(chuàng)造機會與孩子溝通，每天保證有固定的時間單獨跟孩子交流，可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時間控制在15至20分鐘內(nèi)，因為這段時間孩子的注意力是最集中的。談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準。每周至少要抽出半天跟孩子在一起，把自己交給孩子。平時，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進行親子閱讀。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十六
幼兒的天性本應(yīng)是天真爛漫、活潑可愛、童稚無瑕，表現(xiàn)出來就應(yīng)是活蹦亂跳，愛說愛笑。可有些孩子，年紀小小卻沉默寡言，顯示出憂郁，深沉老道的樣子，即不愛說不愛笑也不合群不愛玩，這種孩子身體各方面都發(fā)展的正常，智商也高，就是性格偏內(nèi)向，與自己的年齡特征格格不入，這些孩子當然不是那么討人喜歡。
那么，如何使這些孩子活潑起來，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發(fā)展呢?下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
首先，要幫助他們樹立應(yīng)有的自信心性格內(nèi)向的人往往是由于缺乏自信心造成的，因此，我們應(yīng)該多給這樣的孩子鼓勵和支持，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，樹立他們的自信心，即使他們做的不好也不要隨便責備，應(yīng)說：“有進步了?！庇捎诤⒆拥淖晕乙庾R還未發(fā)展起來，缺乏自我評判力，他們往往是通過別人對自己的評價來認識自己的，尤其是老師對他們的評價很重要，所以說讓兒童產(chǎn)生“我行，我并不比別人差”這樣感覺是很重要的。
其次，在督促他們多參加各種活動。性格內(nèi)向的人往往不合群，老師組織活動能免則免，從不要求參加，所以組織活動時要特別注意這此幼兒，要讓他們在活動中多扮演主要角色，多鼓勵他們表現(xiàn)自己，引導(dǎo)他們大膽參加，做得不好也不要緊，讓他們在活動中體驗成功與快樂，認識到自己存在的價值。這是幫助內(nèi)向孩子克服膽怯的最有效的途徑。
再次，還要多教育別的孩子主動接觸他們，多與他們玩。性格內(nèi)向的孩子喜歡獨來獨往，不合群，所以老師要經(jīng)常教育別的孩子主動接近他們，與他們一起游戲玩耍,不歧視他們。
孩子們在一起時，他們的天性最容易表現(xiàn)出來，性格再內(nèi)向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也會活潑起來的。有時孩子們之間的勾通和交流比大人的苦口婆心要好的多。
第四，對性格內(nèi)向型的孩子說話要特別小心，不能亂批評，更不能加于諷刺，因為內(nèi)向型的孩子和大人一樣，特別能“記仇”，平時他不愛說話，但別人說的話記得特別清楚，也特別久。
第五，要持之以恒，培養(yǎng)幼兒不是一朝一夕的事，性格內(nèi)向的孩子雖然不象活潑孩子那么討人喜歡，甚至令人討厭，因為老師說什么他們都不應(yīng)，聲音大點就哭，真是煩死人了，恨不得給幾個“耳光”，可我們畢竟不能這樣做，這時需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是行不通的，只有耐心地開導(dǎo)和鼓勵，才能讓這些孩子聽你的，從而愿意和你說話，這才是你的勝利，作為幼兒教師，要相信內(nèi)向的孩子也是可愛的孩子。
幼兒的天性就是活潑好動，讓每個孩子的臉上都綻放天真爛漫的笑容是每一位幼兒教師工作者的職責，相信我們都能做到!
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十七
學(xué)前特殊兒童教育轉(zhuǎn)介是特教工作者在實行融合教育以來不斷探討和實踐的課題,并在實踐中力求達到為特殊兒童提供適合他們的教育機構(gòu)、教育內(nèi)容和形式的目的。自閉癥幼兒是特殊兒童中的一個群體,他們的早期干預(yù)和教育轉(zhuǎn)介成為特殊教育的理論和實踐研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點,特別是北京市率先在18個普通幼兒園建立了特殊兒童學(xué)前教育示范基地,為特殊兒童的融合教育提供了必要條件。在幫助自閉癥幼兒從早期療育中心(以下簡稱早療中心)轉(zhuǎn)入幼兒園學(xué)習生活的過程中,還存在一些需要改進的問題。結(jié)合在早期療育機構(gòu)觀察到的幾例自閉癥幼兒轉(zhuǎn)園的經(jīng)歷,研究者分析和總結(jié)目前普通幼兒園中自閉癥幼兒教育存在的問題,并提出相應(yīng)建議。
1、普通幼兒園對接納自閉癥兒童的認識和專業(yè)準備不足1.1對自閉癥兒童的認識不足普通幼兒園的老師常常會認為自閉癥兒童的表現(xiàn)是脾氣古怪、不合群或發(fā)育遲緩。有些幼兒園的老師甚至會在家長咨詢時直截了當?shù)鼐芙^:“您的孩子不適合上這個幼兒園”。老師的話導(dǎo)致部分家長為了讓自閉癥的孩子能夠順利入園而隱瞞孩子的真實情況。有的幼兒園老師雖然聽說過自閉癥,但由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)或者幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,所以面對自閉癥兒童出現(xiàn)的種種狀況也沒有適當?shù)奶幚聿呗?也不知該如何在組織活動時體現(xiàn)對自閉癥兒童的個別化、正常化等教育原則,更有老師常常抱怨:“為什么這個孩子在我的班上,為什么我這么倒霉?”等等。
1.2專業(yè)知識技能準備不足有一名上幼兒園的自閉癥小男孩出現(xiàn)了掀小女孩裙子的行為,孩子的媽媽緊張的不得了。雖然早療中心的老師幫忙想了很多辦法,但最后家長還是決定暫時不去幼兒園。因為她擔心老師不接受,會反感孩子的行為,從而引發(fā)更嚴重的行為問題。由于幼兒園的老師多數(shù)未接受特殊教育的專業(yè)知識和技能培訓(xùn),無法接受和理解自閉癥幼兒的行為表現(xiàn),也不了解他們的需要,導(dǎo)致無法解決自閉癥幼兒的行為問題,更談不上設(shè)法促進他們的發(fā)展。去普通幼兒園參加半日活動的自閉癥幼兒的家長反映,如果幼兒園有活動,幾個自閉癥的孩子就會離開教室被送到專門的老師那去看護或者送去傳達室更有甚者老師會要求自閉癥幼兒家長在活動那天不要帶孩子來幼兒園。還有的家長反映:“我的孩子沒有語言,能力很差,但是照樣上了兩年幼兒園。他在幼兒園里可以隨意走動,到處溜達?！边@時幼兒園老師所采取的就是聽之任之的態(tài)度,只要自閉癥孩子安全不出問題就行。如此“放羊式”的教育必然導(dǎo)致錯過自閉癥幼兒早期干預(yù)的大好時機。
2、家長認識上的誤區(qū)。
自閉癥幼兒家長對孩子進入幼兒園接受教育抱有想當然的期望部分自閉癥兒童的家長不了解正常兒童的成長規(guī)律,所以在嬰幼兒期孩子身心發(fā)展停滯或退縮的折線型發(fā)展過程不能及時覺察或引起重視。有的家長認為自閉癥是一種病,有辦法可以治好。所以通常不能對孩子保持真實而適當?shù)钠诖?他們認為孩子只是比同齡的正常兒童發(fā)展稍慢一些而已,只要努力的彌補不足之處就可以趕上正常的孩子。有相當一部分家長認為只要自閉癥的孩子進入正常幼兒園自然就會模仿正常兒童的行為,從而提高社交能力,變得不再自閉了。所以家長往往會在自認為準備很充足的情況下把孩子送去正常幼兒園而不考慮孩子的接受、適應(yīng)情況等。他們往往只想到“我的孩子也要像其他孩子一樣上幼兒園”,而不去想孩子應(yīng)該怎樣上幼兒園才更有幫助,更有意義。實際上這種情況只能稱之為形式上的進入幼兒園了,對自閉癥幼兒的身心發(fā)展并沒有太多的實際作用。
自閉癥幼兒家長與幼兒園的溝通不足自閉癥幼兒家長大都希望自己的孩子也能到幼兒園學(xué)習生活,害怕由于孩子的特殊表現(xiàn)被拒之門外,盡量隱瞞孩子的真實情況,孩子入園后,幼兒園老師會對這些特殊表現(xiàn)措手不及,無法為孩子提供一個有準備的適應(yīng)環(huán)境和過程。在這種心態(tài)下,自閉癥幼兒家長還可能不敢在教育訓(xùn)練等方面提出建議。幼兒園在教育孩子的過程中重視“家園共育”的氛圍,而特殊幼兒的教育和訓(xùn)練更需要來自各方面的支持和參與。自閉癥家長的配合和參與會更有利于孩子的康復(fù)和發(fā)展。在來自幼兒園老師的鼓勵和支持下,自閉癥家長才能放松心態(tài),積極參與。
2.3普通幼兒的家長對自閉癥兒童進入班級的態(tài)度消極因為普通人對自閉癥的了解很少,所以普通幼兒的家長不太容易接納、理解自閉癥幼兒的怪異行為,會有種種擔心,擔心自閉癥幼兒會對自己的孩子產(chǎn)生負面的影響;擔心自己的孩子會學(xué)習自閉癥幼兒不好的行為。通常會想:“這個孩子這么大喊大叫的,我家寶寶會不會向他學(xué)呀?”、“橫沖直撞的,別撞了我們的孩子!”、“我們交了這么多錢就是為了讓孩子接受最好的教育,他不應(yīng)該和我們的孩子在一起”等等。因此正常兒童的家長對自閉癥兒童的在普通幼兒園接受教育往往持有排斥的態(tài)度。
3、建議。
3.1給家長的建議:。
(1)在進入幼兒園之前做好前備工作,不要操之過急。如:了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、園長及老師對自閉癥兒童的了解以及接納程度、幼兒園在個別化教育上的開展程度等等。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十八
我在讓孩子走進社會，融合教育是必須的!這篇文章中，分享了關(guān)于融合教育的優(yōu)勢，以及對于孤獨癥兒童康復(fù)的必要性。然而，不得不承認，融合教育在當下，是很難實施的。
這其中有著各式各樣的原因，讓我們不妨來探討一下。
1、來自校方。
眾所周知，我們講“融合教育”，所在的場所就是幼兒園、學(xué)校等。但是，能夠接受孤獨癥兒童的場所，少之又少。只有觀念特別包容的學(xué)校，才會接受“特殊”的孩子，但這樣的學(xué)校十分稀缺。
即便有了融合場所，里面的普通老師居多，專業(yè)單一，對特殊教育經(jīng)驗甚少，也許無法成功面對孤獨癥兒童。而特殊教育教師一來稀缺，學(xué)校中不一定配備，二來特教老師雖然有著專業(yè)的干預(yù)技巧，但相對的面對正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認識，這在他們的工作中可能會有一定的影響。
而對于有著特殊教育的場所，通常成本較高。教育經(jīng)費的不足，也是融合場所難以開設(shè)的原因之一。
2、來自專業(yè)普及和認知。
即便有了融合場所——幼兒園或?qū)W校接受了孤獨癥兒童，但，要清楚的是，孤獨癥兒童和正常孩子依舊是兩個群體。而融合，并不只是單純地、物理的將兩個群體的孩子放在一個教室里那么簡單。
對于正常孩子的教育，和對于孤獨癥兒童的干預(yù)，如何在教育內(nèi)容上、教育形式上、教育方法上融合，從而不會讓兩個群體產(chǎn)生互相制約(不讓正常孩子教育速度放緩，也不讓孤獨癥兒童干預(yù)受限)，這其實頗有難度。我所知道接受孤獨癥兒童的幼兒園，采用的是“蒙氏教育”，里面的內(nèi)容相對有融合的特質(zhì)。
3、來自教師。
普通幼教和教師，處于對工作的責任感，通常是不會完全接納孤獨癥兒童。因為他們擔心自己不夠?qū)I(yè)，耽誤孩子的干預(yù)最佳時間。
而特教老師，特別是成熟的、收過職業(yè)培訓(xùn)的特教，他們通常對融合抱有異議。我所認識的特教老師通常不推薦融合教育，他們認為密集的干預(yù)訓(xùn)練才能有一定成就，在基于一定這一基礎(chǔ)再送入幼兒園進行融合才是。
對于這一點，我認同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合，而我認為孩子只需要具備一定的自理能力，即可進行融合，在融合中繼續(xù)增長，并在課后繼續(xù)干預(yù)訓(xùn)練。
目前，國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少，在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可復(fù)制的教學(xué)體系。普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓(xùn)，而特教老師則難以進入幼兒園或?qū)W校。
4、來自同學(xué)和家長。
社會公眾對于孤獨癥的看法，即便到了現(xiàn)在也是十分不統(tǒng)一，不理解者居多。孩子們天生善良，也許對于接納孤獨癥兒童沒有太多想法，最多只是感覺這個孩子很奇怪，或是小小的欺負她一下。但是，對于大量的正常孩子的家長，則并不看好融合教育。
正常孩子的家長不會對孤獨癥有深入了解，憑借他們在網(wǎng)上看到的片面知識，他們會本能的保護自己的孩子，認為有孤獨癥兒童加入自己孩子的群體，會給自己的孩子帶來安全隱患，并影響孩子正常的學(xué)習和生活。
倘若孤獨癥兒童在融合過程中出現(xiàn)了一定的不可控行為，例如傷人，那么我想如果面對正常兒童，大家的態(tài)度應(yīng)該是包容和理解的，但面對孤獨癥兒童，則是嚴厲的。最有可能發(fā)生的就是全體家長一直要求孤獨癥兒童退學(xué)或轉(zhuǎn)班。這也是現(xiàn)實。
5、來自自身。
我們講融合教育，家長應(yīng)該付出更多。然而，很多家長則是把孩子直接就放進幼兒園，不管不顧。融合教育需要家長的密切配合，并非是單純的“托管”。
如果家長不能夠及時發(fā)現(xiàn)融合教育過程中孤獨癥兒童暴露出的種種問題，而加以迅速干預(yù)，那么，融合教育是失敗的。
由此可見，融合教育能夠有效地，成系統(tǒng)的進行下去，需要社會各界共同發(fā)力。我們需要國家對社會進行孤獨癥的知識普及，需要社會對融合教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會人士的寬容、理解和幫助。
我期待會有這么一天，孤獨癥兒童能夠像正常兒童一樣，快樂的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的接受義務(wù)教育，長大成人!
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十九
每一個孩子出生之后都需要依附于一個特定的環(huán)境之中，這樣的社會環(huán)境和社會關(guān)系對孩子的成長成人影響重大，對于罹患自閉癥的孩子來說，天然的依附在他們眼中“形同虛設(shè)”，他們的世界，存在于人類社會之外。人際交往障礙，溝通交流異常，是他們的典型臨床征兆，也是阻礙他們通往正常世界的巨大牽絆，因此，他們被謂之“星星的孩子”。
如何為星星搭建通往天空的橋梁，如何讓他們的人生不致在孤獨與困苦中磨滅，是每個星星家庭拼盡全力努力的方向，也是這個社會向著美好與和諧之途發(fā)展的燈塔。9月初，國內(nèi)首家公立自閉癥學(xué)校--廣州市康納學(xué)校又迎來了新生入學(xué)的日子，這是康納學(xué)校自去年成立小學(xué)部以來的第二次招生，又會有24名患有自閉癥的學(xué)生成為這里的小學(xué)新生。
自閉癥康復(fù)治療需要醫(yī)學(xué)、心理和教育全面介入。
作為這所學(xué)校的負責人，康納學(xué)校校長樊越波帶領(lǐng)的編輯走進自閉癥孩子的世界，并分享在為自閉癥孩子康復(fù)訓(xùn)練努力過程中遇到的艱難險阻及收獲與成功。
如今，人們已漸漸認識到，自閉癥是一種終身殘智，而且需采取多種方法綜合治療，治療難度不可小覷。作為仍處于探索階段的全國首家公立自閉癥示范學(xué)校，樊越波校長直言，遇到的困難與問題很多，拋卻經(jīng)濟能力與社會壓力等大的問題不談，其它方面，如教學(xué)人員搭配，班級學(xué)生搭配，課程的選擇，教學(xué)方法等等都需要一步一個腳印去摸索，甚至于如何將單個孩子的個別教育計劃體現(xiàn)在一個班級整體的上課過程中，都是讓老師們時感心力交瘁的地方。
在原有的基礎(chǔ)上，康納學(xué)校去年成立了小學(xué)部，并成功招收進了第一批學(xué)員。這一年以來的辦學(xué)經(jīng)驗，尤其是針對患有自閉癥的特殊兒童群體，樊越波校長坦言，有困難也有收獲，但有信心將這個為自閉癥適學(xué)兒童專門開設(shè)的辦學(xué)模式繼續(xù)進行下去。
在交談當中，樊越波校長認為，自閉癥的孩子肯定是一個有問題的孩子，在接受教育的時候，一定不能忽視他的問題所在，這需要醫(yī)學(xué)、康復(fù)、心理、教育的共同介入，因此，學(xué)校的教學(xué)人員在人員的設(shè)置上須充分考慮每一個孩子的特殊需求。
個性化的全面評估是不可或缺的治療康復(fù)程度“晴雨表”
樊越波校長介紹，在自閉孩子接受教育的流程方面，應(yīng)當特別注重評估環(huán)節(jié)。評估的團隊由各種專業(yè)類型的人員組合，目前團隊組成有醫(yī)生，康復(fù)治療師，心理學(xué)工作者，社會工作者及教師。這樣的評估團隊，每人負責其中工作的一部分，包括社工會對他的家庭狀況，父母情況進行全面的評估，因為父母所具有的文化教育程度、心態(tài)、對孩子能夠投入多少精力，家庭是否和諧等等，這些因素都會對孩子的成長變化起到很大的影響和作用。
事實上，在選擇招生的過程當中，學(xué)校的工作人員就會格外注意到這些因素，因為自閉癥孩子的康復(fù)是一個終生的問題，他最終的歸宿還會是家庭。每一對父母的配合，實際上對孩子的預(yù)后會產(chǎn)生很大作用。這一點不容忽視，為了達到目標，相比較普通兒童，學(xué)校方面必須在每一個孩子身上做更多的努力和工作。
在學(xué)校，醫(yī)生會注重孩子在生物學(xué)相關(guān)方面的問題，如睡眠、飲食，是否用藥，一直以來的發(fā)育狀況，出生前后的情況，及其家庭相關(guān)病史等等。當然，也會對每一個孩子的現(xiàn)有能力進行評估，因為他們的患病程度都因人而異，有的孩子主要是社交障礙和語言障礙，而有的孩子會在認知和理解能力上與普通同齡人有所偏差。
評估分為社交部分，認知部分等幾個大的方面，對其感覺統(tǒng)合能力、體能、行為、語言方面都會有詳細的評估。經(jīng)多位專業(yè)人士評估討論后，會總結(jié)出一份完整的評估報告，交予孩子的班主任和父母，這樣才會對孩子的康復(fù)教育起到全面而規(guī)范的指引作用。樊越波校長還補充，為了檢查孩子的康復(fù)程度，這樣的全面評估每學(xué)期進行一次。
三個老師八個孩子的班級動態(tài)管理為有利達到“因材施教”
如何將訓(xùn)練目標融合在教案中去實現(xiàn)教學(xué)目標?現(xiàn)在的小學(xué)部每個班級有八個孩子，兩名老師，還有一名助教，每個孩子各有差異，老師們手上都會有關(guān)于每一個孩子不同的評估結(jié)果報告。八個孩子聚在一起上課時，老師只可能出一份教案，卻要顧全八位學(xué)生，在一份教案中如何體現(xiàn)對八個孩子的訓(xùn)練目標及如何去完成，對老師來說是很大的挑戰(zhàn)，這是對老師教學(xué)能力及技巧各方面綜合能力的考驗。
孩子們的表現(xiàn)和“主流”孩子不一樣，表現(xiàn)也千差萬別，正常孩子可以簡單分為好、中、差三個等級的接受水平，而自閉患兒，這個孩子喜歡這樣的接受方式，那個喜歡那樣的接受方式，即他們每個人的接受方式不一樣，更不用說接受能力的高低。因此，老師雖然只是備了一份教案，但有時候是分為三個等級，三個層次來設(shè)定目標。甚至為了最大可能滿足孩子個人差異性的要求，到最后這份教案會分解成七至八個層次。樊越波校長表示，這一年以來，其實每一個老師所面對的壓力與困擾都是相當大的。
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