編寫教案時(shí)要注重教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用,以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。希望以下列舉的教案范文能夠給大家提供一些有益的啟示和參考。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇一
日期?活動(dòng)名稱詩(shī)歌《春天在哪里》執(zhí)教者?活動(dòng)目標(biāo)????1、了解春天的特征,能有感情地朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)編。環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片、背景音樂(lè)重點(diǎn)與。
一、交流討論。
1、春天已經(jīng)來(lái)了,你們找到了嗎?
2、你們找到的春天真美呀!這兒有幾張漂亮的圖片,你們能找到春天藏在哪兒?jiǎn)??(出示五張圖片)。
——例圖一:幼:我發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)變綠了。
師:(用詩(shī)歌里的話小結(jié))翠柳說(shuō):“春。
天在我的衣服上,瞧吧,綠葉飄蕩!”
(每幅圖片都用詩(shī)歌里的話小結(jié))。
二、欣賞詩(shī)歌。
1、我們把這些好聽(tīng)的話放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩(shī)歌。
2、播放背景音樂(lè),欣賞詩(shī)歌。
3、聽(tīng)了這首詩(shī),你覺(jué)得春天怎么樣?
4、小結(jié):春天百花齊放、萬(wàn)物蘇醒,是一個(gè)生機(jī)蓬勃的季節(jié)。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、我們都找到了春天,那么你能像詩(shī)里那樣談?wù)勀憧吹降拇禾靻幔?/p>
2、引導(dǎo)幼兒仿照詩(shī)歌的句式創(chuàng)編詩(shī)歌。
——說(shuō)到葉子:綠葉飄蕩。
說(shuō)到花:艷麗芬芳。
說(shuō)到小鳥(niǎo):萬(wàn)里飛翔。
聽(tīng)到聲音:嘩嘩唱歌。
四、活動(dòng)延伸。
剛才我們用了好聽(tīng)的話談了自己看到的春天,我們也可以把看到的春天畫下來(lái)變成一本好看的書,好嗎??jī)r(jià)值分析:
仔細(xì)解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征,更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。
用詩(shī)歌里的話小結(jié)每張圖片,并讓幼兒自己嘗試學(xué)著詩(shī)歌里的話小結(jié),掌握詩(shī)歌的句式。
利用背景音樂(lè)烘托詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
幼兒的詞匯貧乏,當(dāng)幼兒編不出完整的句子時(shí)老師可引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的話,不僅能讓幼兒體驗(yàn)到成功,而且也豐富幼兒的詞匯,并學(xué)習(xí)使用它們。反思與調(diào)整:
????????。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
4.初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光,以及植物的一些特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、播放歌曲。
小朋友們,春節(jié)過(guò)得開(kāi)心嗎?看著你們滿臉喜氣洋洋的,肯定不錯(cuò)。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌吧?。úシ鸥枨?。
你們聽(tīng)到些什么呀?(交流)。
出示:春天在哪里。
2、揭示課題。
對(duì),這就是我們今天要學(xué)的課文。(齊讀課題)。
過(guò)渡:寒冷的冬天過(guò)去了,春天已悄悄來(lái)到我們身邊,那么它在哪里呢?(補(bǔ)上圖片)。
二學(xué)習(xí)課文。
1、整體感知課文。
a)聽(tīng)錄音,看誰(shuí)的耳朵最靈。
i.邊聽(tīng)課文錄音邊出示分解的圖片,再出示一句句式。
ii.交流并完成填空。
春天在()、(),春天在()、()。
iii.齊讀。
b)輕聲讀課文(過(guò)渡話說(shuō)完就出示四句句子,然后布置輕聲讀課文這一要求)。
(1)交流并完成填空。(任選一句來(lái)講)。
a.春天在枝頭上,()微微吹動(dòng),()跳舞,()臉紅。
b.春天在草地上,()輕輕細(xì)細(xì),()醒過(guò)來(lái),換上了新衣。
c.春天在竹林里,()飄飄灑灑,()從地下探出頭來(lái)啦。
d.春天在田野里,()那么暖,()青,()黃,()香。
(學(xué)生說(shuō)到哪一句,師就出示哪一句)。
(2)、學(xué)習(xí)生字。
a出示:
柳條桃花霧竹筍小麥蠶豆。
b小組學(xué)習(xí)字詞。
要求:借助音節(jié),讀準(zhǔn)音節(jié)。
說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些生字?
c交流。
由一小組學(xué)生來(lái)做小老師帶讀。
開(kāi)火車讀字詞。(先有音節(jié),后去音節(jié))。
交流識(shí)字好方法。
(3)讀課文。
i.回到四句句子圖片,加強(qiáng)朗讀。
1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生來(lái)讀。2.分四個(gè)小組來(lái)讀。
3.師生配合讀。
過(guò)渡:你們看,還有幾個(gè)生字寶寶也要和大家交朋友啦!
ii.學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字。
微風(fēng)換新衣飄飄灑灑探出頭啦暖和。
2.同桌學(xué)習(xí)。
3.交流:同桌當(dāng)小老師帶讀。開(kāi)雙列火車讀交流識(shí)字好方法。
如:老師范做動(dòng)作讓學(xué)生猜。
問(wèn):老師從哪里探出頭來(lái)說(shuō):“小朋友,你們好!”生答。
那么,課文中是誰(shuí)從哪里探出頭來(lái)呢?
出示句子:春天來(lái)了,從地下探出頭來(lái)啦。
(一)分步學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
出示此節(jié)。
a.指名讀(回答上句)。
b.練習(xí)說(shuō)話。
想象:春天來(lái)了,竹筍從地下探出頭來(lái)干什么呢?
變化句子:春天來(lái)了,竹筍從地下探出頭,它。
c.指導(dǎo)朗讀。
瞧,小竹筍看見(jiàn)外面那么精彩的世界多開(kāi)心,高興呀,誰(shuí)能用這樣的心情來(lái)讀一下。
指名讀齊讀。
d.背誦課文。
(1)回到課文中,隱去部分內(nèi)容,師生配合背誦。
師:春天在哪里?生:春天在竹林里。
師:春天的雨生:飄飄灑灑。
師:竹筍生:從地下探出頭來(lái)啦。
(2)指名背(3)齊背。
2.學(xué)習(xí)第一、二、四節(jié)。
過(guò)渡:課文的第1、2、4節(jié)寫得也很美,請(qǐng)你把喜歡的一小節(jié)讀給你的好朋友聽(tīng),可以配上動(dòng)作。
a.好朋友間讀。
b.交流朗讀。
(1)指名讀。
(2)誰(shuí)和他一樣也喜歡這一節(jié)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)一起讀。
c.背誦喜歡小節(jié)。
3.背讀全文(回到四幅分解圖)。
春姑娘披著白紗把美播撒給了人間,我們?cè)俅我黄饋?lái)尋找她吧!
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,觀看小學(xué)生上課的過(guò)程,自由表達(dá)自己對(duì)小學(xué)生上課的印象。
(1)師:你們觀察了小學(xué)生上課時(shí)的情景,看見(jiàn)了他們的哪些好行為?有什么感想?
(2)幼兒表達(dá)自己的想法。
2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書,進(jìn)一步了解小學(xué)生上課時(shí)的要求。
(1)師:你們仔細(xì)看一看圖上哪些行為是上課時(shí)的好行為,請(qǐng)將五角星涂上顏色。
(2)幼兒看幼兒用書,分辨上課時(shí)好的行為和不好的`行為,并給相應(yīng)的五角星涂上顏色。
(3)教師小結(jié):專心聽(tīng)講、舉手發(fā)言、遵守課堂紀(jì)律等都是好的行為。
(1)教師和幼兒共同模仿小學(xué)生上課時(shí)的具體情境。
(2)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受,教師鼓勵(lì)幼兒。
(3)教師和幼兒模仿小學(xué)生的課間活動(dòng):進(jìn)行課前準(zhǔn)備、游戲等。
(4)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(5)教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的問(wèn)題及正確的言行。
4、教師和幼兒討論、總結(jié)。
(1)師:你認(rèn)為小學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行的哪些活動(dòng)很重要?為什么?
(2)師:你們還想學(xué)習(xí)小學(xué)生進(jìn)行哪些活動(dòng)?
(3)幼兒表達(dá)自己的想法。
(4)教師和幼兒共同小結(jié):當(dāng)小學(xué)生很光榮,從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)學(xué)習(xí)照顧自己、管理自己。
效果檢查:通過(guò)講解讓幼兒知道上課時(shí)應(yīng)該做什麼事情能踴躍積極的表達(dá)自己對(duì)小學(xué)生的印象及想法,愿意當(dāng)小學(xué)生,感受當(dāng)小學(xué)生的光榮。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教材分析:
《這個(gè)奇妙的世界》是語(yǔ)文出版社六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章,作者選擇描寫天空和大地中的一些事物,通過(guò)對(duì)事物繽紛的色彩,奇異的形狀,豐富的變化的描寫,表現(xiàn)了世界的奇妙,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。課文篇幅不長(zhǎng),但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致生動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)有趣,充滿了童真童趣,感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個(gè)觀察仔細(xì)、用心生活的人。
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個(gè)自然段。2.理解課文內(nèi)容,了解世界的奇妙所在,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,觀察生活。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者按一定順序,抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解感悟世界的奇妙,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)世界的情感。2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟世界的奇妙,學(xué)習(xí)把事物寫具體。
課時(shí)安排:兩課時(shí)(本節(jié)內(nèi)容為第二課時(shí))。
教學(xué)過(guò)程:
一、抓總起句,理清結(jié)構(gòu)。
1.師:同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《這個(gè)奇妙的世界》。生:齊讀課題。
師:讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領(lǐng)略世界的奇妙。
2.師:天空向我們展示了它的寶藏,大地也像我們展示了它的財(cái)富。(燈片1出示句子)我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
學(xué)生齊讀。(板書:“天空”“大地”,相機(jī)評(píng)價(jià)。)。
生:思考作用。生:交流。
老師引導(dǎo),認(rèn)識(shí)總起句和中心句的區(qū)別。(出示燈片二總起句的作用)師:整篇文章也有一個(gè)總起句,也把它劃出來(lái)。生:指名讀,齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)課伊始,老師拋出問(wèn)題,老師讓學(xué)生找出“天空向我們展示了它的寶藏,大地也像我們展示了它的財(cái)富?!边@兩個(gè)句子,目的是讓學(xué)生通過(guò)瀏覽課文,自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標(biāo)中提出要“注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”作為六年級(jí)的學(xué)生,基本的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是非常重要的,這為中學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。)。
二、通讀批注,整體感知。
自由的朗讀課文,邊讀邊進(jìn)行批注。
(設(shè)計(jì)意圖:世界如此之大,事物如此之多,通過(guò)朗讀批注,讓學(xué)生找出,作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨?讓學(xué)生感悟作者選取素材的精妙之處,領(lǐng)會(huì)選材要為文章的主題服務(wù),讓學(xué)生習(xí)得以后如何在文章中進(jìn)行選材。在這一環(huán)節(jié),老師明確提出邊讀邊批注,旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)。
生:讀文,思考批注。2.交流匯報(bào)。
生:時(shí)間順序。(“天空”從早到晚的時(shí)間順序,“大地”一年四季的時(shí)間順序。)。
(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中提出“學(xué)生的表達(dá)要有條理”,在本環(huán)節(jié),老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否有條理,是否完整,并指導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握完整有序表達(dá)的方法,在這一過(guò)程中學(xué)生順勢(shì)理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序,自然流暢,水到渠成。)。
三、細(xì)讀“天空”,品悟表達(dá)。
(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考?!币虼耍经h(huán)節(jié)中,教師根據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)頗有價(jià)值的問(wèn)題,“這些事物究竟奇在哪兒?妙在哪兒?”提出問(wèn)題后,把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生靜心思考或小組討論來(lái)自主解決。學(xué)生對(duì)文本充分研讀、思考后,獲得自己的體驗(yàn)和感受。)。
生:交流匯報(bào)。
師:相機(jī)板書(形狀、顏色、變化)。
指導(dǎo)美讀文本。(通過(guò)想畫面、老師營(yíng)造情境)2.錘煉“噼噼啪啪”。(擬聲詞)。
學(xué)生讀到“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí),雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地落下來(lái)?!?,老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師:把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎?生:讀換過(guò)的文字,說(shuō)理由。
(設(shè)計(jì)意圖:孔子曾云:“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)”。語(yǔ)言的錘煉的終極目標(biāo)是為了讓內(nèi)容更好的表達(dá),情感更好的抒發(fā),思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中,對(duì)于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學(xué)及時(shí)將課內(nèi)知識(shí)向課文進(jìn)行了遷移,有效地豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累;通過(guò)換一換、比一比的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于精辟詞語(yǔ),反復(fù)地琢磨錘煉,讓學(xué)生充分感悟到語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象,準(zhǔn)確精妙,同時(shí)學(xué)習(xí)遣詞造句、準(zhǔn)確表達(dá)。)。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結(jié):在作者眼中,每一片云彩,第一滴水珠,每一抹余暉,每一顆星星,都是那么的奇妙。作者仔細(xì)觀察,寫出了事物繽紛的色彩,奇異的形狀,豐富的變化,作者就是這樣抓住了事物的(特點(diǎn))來(lái)寫。(板書:抓特點(diǎn))我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,也要和作者一樣,按一定的順序,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫。
(設(shè)計(jì)意圖:這里老師用詩(shī)化的語(yǔ)言,對(duì)描寫“天空”這部分的文字進(jìn)行了總結(jié)、梳理,對(duì)文章的寫作方法進(jìn)行了歸納、小結(jié)。我們說(shuō)教師的教學(xué)語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確,但作為語(yǔ)文教師,我覺(jué)得除此之外還應(yīng)該努力追求讓自己的語(yǔ)言具有“文氣”,讓學(xué)生受到潛移默化地熏陶。)。
5.這么些尋常的事物,在作者筆下卻是如此的奇妙,都說(shuō)問(wèn)由心生、文如其人,透過(guò)文字,我們來(lái)揣測(cè)作者會(huì)是個(gè)什么樣的人呢?(熱愛(ài)生活)。
6.我們?cè)賮?lái)讀描寫天空的這部分文字,讀出作者對(duì)生活的熱愛(ài),讀出你對(duì)生活的熱愛(ài)。自由練讀,呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示讀。(配樂(lè))。
生:練讀。
生:每人一段,配樂(lè)展示讀。師:評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:“詩(shī)化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,是凈化美化學(xué)生心靈的過(guò)程。在教學(xué)中,我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦,感受著清新活潑、充滿童趣的文字,想象著美好動(dòng)人的圖景,語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累,情感在潛移默化中生成。)。
四、自學(xué)“大地”,對(duì)比運(yùn)用。
1.師:仰望天空,我們感受了世界的奇妙,俯瞰大地,讓我們繼續(xù)來(lái)感受世界的奇妙。
師:請(qǐng)你來(lái)讀自讀要求。生:自學(xué)課文,思索批注。2.交流匯報(bào),美讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)明確提出,五、六年級(jí)的學(xué)生,能在閱讀中揣摩、體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié),在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天空”這部分后,再次把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,充分放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟,學(xué)生通過(guò)讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息,在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者的思想感情,通過(guò)自學(xué),學(xué)生自主地習(xí)得了知識(shí),增長(zhǎng)了技能,獲得了情感體驗(yàn)。)。
4.師:你能選擇其中的一種事物說(shuō)一說(shuō),像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來(lái)表現(xiàn)出世界的奇妙嗎?還可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中提出“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?!蔽阌怪靡?,高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行讀文后的仿說(shuō)、仿寫的練習(xí),是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中,學(xué)生將所學(xué)得的寫作方法:抓住事物特點(diǎn)將事物寫具體,輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達(dá)之中,說(shuō)和寫有法可循,寫作不足畏懼!在此過(guò)程中老師對(duì)課堂生成中對(duì)學(xué)生的表達(dá)要有敏銳捕捉的能力,不斷激勵(lì)或引導(dǎo)學(xué)生更精彩地表達(dá)。)。
生:傾聽(tīng)與表達(dá)。師:相機(jī)評(píng)價(jià)。
五、背誦積累,理解照應(yīng)。
看來(lái),大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察、用心感悟,其實(shí),只要我們仔細(xì)地??(燈片出示)。
師:這段話,聽(tīng)起來(lái)很耳熟,在前文中好像也出現(xiàn)過(guò),哪里?生:匯報(bào)(一自然段)。
師:像這樣課文在開(kāi)頭說(shuō)“這個(gè)世界充滿了珍寶,需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇?,結(jié)尾再次交代,再次提起,這就叫“前后照應(yīng)”。
師:前后照應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的主題,這篇文章的主題是什么?作者想要告訴我們什么?生:交流匯報(bào)。
師:作者反復(fù)想要告訴我們的話,大家記住了嗎?選擇一個(gè)自然段背誦下來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)積累;“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累”語(yǔ)文課堂要有積累意識(shí),每堂課讓學(xué)生背誦一段,甚至只是一句,持之以恒,將是一筆不小的財(cái)富。)。
六、總結(jié)收獲,養(yǎng)成習(xí)慣。
師:一節(jié)課,即將結(jié)束,梳理一下,這堂課,我們收獲了些什么?生:暢談收獲。
師:不光是語(yǔ)文課,在其他課堂上,我們也可以像這樣問(wèn)問(wèn)自己學(xué)到了些什么?這些我們獲得的知識(shí)會(huì)越加的清晰,印象也會(huì)越加的深刻。
師:下課!
板書:
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點(diǎn)顏色。
變化。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇五
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
a、讀寫積累——基礎(chǔ)題。
1.字詞積累(可以任選一項(xiàng),也可以兩項(xiàng)都選)。
(1)注意執(zhí)筆和坐姿,抄寫詞語(yǔ)1-3次,難寫的、帶有生字的詞語(yǔ)多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑。
(2)注意執(zhí)筆和坐姿,聽(tīng)寫詞語(yǔ)。寫完后,讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字,并圈出寫錯(cuò)的字,改正后再寫幾次。
2.句子積累(任選一項(xiàng))。
(1)摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動(dòng)的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
(2)和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂(lè),配樂(lè)朗讀課文。
b、閱讀感悟——拓展題(完成不限時(shí)間)。
繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來(lái)好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品,課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事,與你的好朋友一起分享,并談?wù)勯喿x感受。
c、綜合運(yùn)用——實(shí)踐題(任選一項(xiàng))。
(1)收集一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的格言、諺語(yǔ),做成漂亮的書簽,想和誰(shuí)做好朋友就送給誰(shuí)。
(2)你和好朋友之間有小矛盾、小誤會(huì)嗎?把你想說(shuō)的話寫在你的小制作(紙船、千紙鶴、風(fēng)箏、花瓶等)上送出去吧!
本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基礎(chǔ)題中,針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè),學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動(dòng)地完成。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑(自評(píng)),讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字,并圈出寫錯(cuò)的字(父母評(píng)),正是評(píng)價(jià)主體多元化的體現(xiàn)。
2.拓展題中,推薦相關(guān)的優(yōu)秀書目,讓學(xué)生不受時(shí)間限制地閱讀繪本故事,既是一次次閱讀,又是一次次心靈的“盛宴”。長(zhǎng)期加強(qiáng)課外閱讀,能讓學(xué)生真正走進(jìn)書籍的世界,并在閱讀中健康成長(zhǎng)。
3.實(shí)踐題中,將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè),給作業(yè)注入了生機(jī)和活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做,動(dòng)筆畫一畫和寫一寫,互贈(zèng)禮物,這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使作業(yè)和生活接軌,故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇六
教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)上冊(cè)第9單元《數(shù)學(xué)廣角》例1。教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù).2、通過(guò)合作交流,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,具有初步的符號(hào)感;培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,以及有條理的敘述活動(dòng)過(guò)程的能力;提高學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)觀察、分析能力,以及有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、衣服卡片。教學(xué)過(guò)程:
師:好,同學(xué)們回答得真響亮。我們來(lái)看一看,紅紅從衣柜里面找出。
1來(lái)她最喜歡的幾件衣服,觀察一下,她一共找出來(lái)幾件上衣,幾件下衣呢?
師:如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話,你覺(jué)得麗麗怎樣穿更漂亮?提提你的建議吧!生:
師:剛才同學(xué)們給出的建議都很好,從中我們也可以看出我們每個(gè)人的審美觀點(diǎn)是不一樣的。一件上衣配一件下衣,就是要把一件上衣和一件下衣進(jìn)行搭配。
師:其實(shí),在二年級(jí)時(shí)我們?cè)芯窟^(guò)類似的問(wèn)題(出示圖:兩件上裝和兩件下裝)一件上裝和一件下裝搭配在一起,一共有幾種穿法?生:四種。
師:你是怎樣快速搭配的?生:
二、探究與解決1穿衣搭配(1)猜測(cè)。
2師:請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜,可能有幾種穿法?生:
師:誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?(是不是6種呢)我們來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺。(2)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋,利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對(duì),看誰(shuí)最聰明!生活動(dòng),師巡視。
師:擺完了?小組的四個(gè)人有順序的說(shuō)一說(shuō)自己的擺法。別人說(shuō)的時(shí)候你要認(rèn)真聽(tīng),她和你擺的方法一樣嗎?開(kāi)始吧!生活動(dòng),師巡視。實(shí)物投影展示:
師:同學(xué)們要認(rèn)真觀察他們是怎樣擺的,看你有什么發(fā)現(xiàn)?組一:
師:還有那個(gè)組也來(lái)試一試。其他同學(xué)觀察,找出你喜歡哪個(gè)組的擺法?
組二:
組三:
師:都同意有6種搭配方法嗎,誰(shuí)猜對(duì)了?恭喜你!師:你喜歡哪組的擺法?生:
師:你們喜歡哪種擺法?為什么?生:
3師板書:有順序。
師:是啊,只要我們有順序的擺,就可以做到不重復(fù)、不遺漏。師板書:不重復(fù)、不遺漏。
師小結(jié):剛才我們通過(guò)有順序的擺一擺學(xué)具,找出了6種穿法?!就ㄟ^(guò)擺一擺活動(dòng),讓學(xué)生充分感受到搭配時(shí)要有順序,才能不重復(fù)、不遺漏。在動(dòng)手活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高?!浚?)學(xué)生連一連(脫離學(xué)具操作)。
師:現(xiàn)在我們不移動(dòng)學(xué)具,你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎?生:連線。
師:你來(lái)連一連好嗎?
生臺(tái)前連線。(用兩種彩色粉筆)師:你看他是怎樣連的?生:
師:他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進(jìn)行搭配,一共幾種?(3種),然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配,一共幾種,也是三種,最后一共幾種?他有沒(méi)有遺漏呢?有沒(méi)有重復(fù)?為什么?生:有順序。
師:剛才這位同學(xué)選定上裝分別和下裝連線,還可以怎樣連線?生:
師:同學(xué)們,你們看如果在連線的旁邊我們標(biāo)上序號(hào),是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結(jié):不論是先選定一件上裝還是一件下裝,只要搭配是做到有順。
4序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來(lái)就可以了。師:好,我們比賽看誰(shuí)能快速的把學(xué)具收好。坐正。
師:麗麗真的很高興,我們居然用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助她解決了生活中的問(wèn)題。他很佩服大家。
【通過(guò)交流,使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性?!浚?)感受數(shù)學(xué)符號(hào)。
師:那老師要問(wèn)了,如果老師今天沒(méi)有給你們準(zhǔn)備圖片,你能用什么方法又快又清楚的在練習(xí)本上把搭配方法表示出來(lái)嗎?生活動(dòng)師巡視并收集作業(yè)。實(shí)物投影展示:
學(xué)生一般有畫圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。
三、訓(xùn)練與應(yīng)用1早餐的搭配。
(一)。
(二)。
5師:這時(shí)服務(wù)員又加一種飲料,(課件出示圖片)想一想會(huì)有幾種搭配方法?生:
師:怎么想的?生:
師:你們很聰明。3線路的搭配。
師:從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有幾條路線?從百鳥(niǎo)園到猴山有幾條路線?師:怎樣說(shuō)得清楚?
師:不宜說(shuō)清,我們用符號(hào)表示每條路線。(課件出示abcde分別標(biāo)注在每條路上)。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考。生:
師:和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生:
師:誰(shuí)來(lái)到前面指著圖和大家說(shuō)一說(shuō)。師生解決。
6呢?
【學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。】。
四、聯(lián)系生活,數(shù)學(xué)欣賞。
五、小結(jié)與提高。
師:這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問(wèn)題。你有什么收獲?你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣。教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。
愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可下可以想一想,算一算。和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇七
作為一名高中生,我深刻認(rèn)識(shí)到教案對(duì)于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和體驗(yàn),我也深刻感受到了教案設(shè)計(jì)的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先,教案設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計(jì)的第一步,也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué),更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
其次,教案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上,教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心,將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握難點(diǎn)的提高上,并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次,教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)成,而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)不同的教學(xué)方法,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。
最后,教案設(shè)計(jì)要不斷反思和完善。教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的,而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,不斷完善自己的教案設(shè)計(jì)。
綜上所述,教案設(shè)計(jì)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)踐,才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生,應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的基本方法和原則,積極參與課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1、認(rèn)識(shí)1和許多,感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)和講述。
【教案準(zhǔn)備】。
1、事先布置好場(chǎng)景:蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹(shù)一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹(shù)葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動(dòng)引入:
師扮兔媽媽:“剛才,媽媽收到一封信,信上面說(shuō)熊媽媽病了,她的孩子們都不在家,她一個(gè)人很孤單,很想念我們,寶寶們,我們一起去看看熊媽媽吧?!?/p>
二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多:
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),途徑一塊蘿卜地,兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。
(1)讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)?(1個(gè))并且要說(shuō)出來(lái)。
(2)師:“寶寶們真能干,每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜,現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?!薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽,這時(shí)引導(dǎo)寶寶們說(shuō)“小白兔,拔蘿卜,一個(gè)一個(gè)是許多。”
2、繼續(xù)前進(jìn),兔媽媽帶小兔們來(lái)到了玩具商場(chǎng),媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。
(1)先引導(dǎo)寶寶們說(shuō)出商場(chǎng)有“許多玩具”,然后每人拿一個(gè)。
(2)在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,分成一個(gè)又一個(gè)?!?/p>
3、來(lái)到熊媽媽家里,兔媽媽請(qǐng)孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽,提醒寶寶們邊送邊說(shuō)“熊媽媽,我送給你一個(gè)玩具”、“熊媽媽,我送給你一個(gè)蘿卜?!?/p>
三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系:
1、師:“寶寶們,剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候,我們家的大樹(shù)上的葉子都給風(fēng)吹落了,大樹(shù)爺爺都傷心了,我們?cè)撛趺崔k呢?(幫助樹(shù)爺爺長(zhǎng)上葉子。)。
2、請(qǐng)寶寶們每人拿一片葉子給大樹(shù)爺爺貼上,邊貼邊告訴樹(shù)爺爺“大樹(shù)爺爺,我給你貼一片葉子?!?/p>
3、在兔媽媽的鼓勵(lì)下,孩子們?cè)俅魏蛬寢屢黄鹁幊鲆皇變焊琛霸S多樹(shù)葉飛滿天,寶寶一人分一片,一片一片合起來(lái),樹(shù)上葉子許多多?!?/p>
四、教師小結(jié),鼓勵(lì)孩子,結(jié)束活動(dòng)。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇九
創(chuàng)設(shè)情境:
1.設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課,不僅自然,而且反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活。3.體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,而且解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動(dòng)畫,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,運(yùn)用數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有。
6.新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
7.輔以相應(yīng)的音樂(lè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍,在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。8.從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。9.學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過(guò)設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
11.把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材,有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。12.讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷實(shí)際操作,認(rèn)真體驗(yàn),猜想驗(yàn)證的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生想象力,發(fā)展空間思維。13.通過(guò)觀察、思考、分析,使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過(guò)程中。合作交流學(xué)習(xí):
14.有利于學(xué)生參與探索,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
16.學(xué)生在探索這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,將自然地體會(huì)到―――的必要性,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn),而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ),讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納的思想,也讓學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高,這對(duì)后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心,體驗(yàn)成功。
19.學(xué)生開(kāi)展合作探究,采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法,易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程,突破難點(diǎn)。
20.充分讓學(xué)生參與教學(xué),在合作交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力22.使學(xué)生在參與的過(guò)程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展。
23.為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間,讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中,有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法,培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。練習(xí)鞏固:
24.及時(shí)練習(xí)鞏固,體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念,消除學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧慮。25.落實(shí)新知與方法,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
26.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。27.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生思維的廣度。關(guān)于評(píng)價(jià):
28.進(jìn)行自我評(píng)價(jià),既面向全體學(xué)生,又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生,體現(xiàn)因材施教的原則。關(guān)于小結(jié):
29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。關(guān)于手段:
30.以動(dòng)代靜,使課堂氣氛活躍,面向全體學(xué)生,給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間,滿足他們的求知欲。31.通過(guò)圖片和動(dòng)畫展示,貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué),將知識(shí)形象化、生動(dòng)化、具體化。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖就是要明確教學(xué)的目的,也就是教學(xué)設(shè)計(jì)所要達(dá)成的目標(biāo),一般情況下,教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)成某種目的而進(jìn)行的,因此意圖也就是你要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的!
怎樣寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材內(nèi)容分析本課教材是本節(jié)的重點(diǎn)是。
二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:情感態(tài)度與價(jià)值觀:
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
你具體選要寫小學(xué)數(shù)學(xué)的哪節(jié)課。然后按下面幾個(gè)部分寫。也可以網(wǎng)上搜索具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
大班健康活動(dòng):《戶外體育活動(dòng)游戲》教案。
一、設(shè)計(jì)意圖:幼兒活潑好動(dòng),摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè),相互嬉戲的最愛(ài)。大班幼兒對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn)識(shí),在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力,設(shè)計(jì)了“靈巧的身體”系列活動(dòng),在活動(dòng)中,幼兒積極思考、嘗試,利用身體各部分來(lái)移動(dòng),滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?;顒?dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下,積極動(dòng)腦,大膽參與,主動(dòng)地探索箱子的不同玩法。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解事物對(duì)人體的重要性,知道均衡飲食身體好。
2、初步嘗試自己搭配營(yíng)養(yǎng)均衡的自助餐。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、馬、牛、羊、狗等動(dòng)物的圖片。
2、各類食品的圖片。
3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊,蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師:這些小動(dòng)物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片,幼兒回答)。
2、與幼兒討論我們吃到的事物。
(1)、教師:你們都吃過(guò)那些東西呢?(請(qǐng)打開(kāi)幼兒用書)。
幼兒回到,教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。
(3)、幼兒討論并回答。
(4)、教師小結(jié):不同的事物有不同的營(yíng)養(yǎng)成分,而我們的身體需要多種營(yíng)養(yǎng)才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí)又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量,吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質(zhì),讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素,可清理腸道,使我們更健康。
3、自助餐會(huì)。
(1)、教師:每種事物都有不同的營(yíng)養(yǎng),我們來(lái)做小營(yíng)養(yǎng)師,為自己搭配一頓自助餐吧!
(2)、教師先請(qǐng)兩三位幼兒搭配一頓午餐。
(3)、在集體面前點(diǎn)評(píng)。
(4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品,然后進(jìn)餐教師巡回指導(dǎo)。
4、總結(jié)。
教師:我們身體需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)成分,因?yàn)楦鞣N事物都要吃,要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,這樣身體才會(huì)長(zhǎng)得堅(jiān)實(shí)又健康。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤子各一個(gè)。(盤子的正面有方格,反面有凸釘)。
活動(dòng)過(guò)程:
集體活動(dòng):
1.誰(shuí)拍到了氣球。
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話題)。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來(lái),綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來(lái)——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問(wèn):綠積木是高還是矮?(幼兒無(wú)法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
分組操作:
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。(教師問(wèn):你們誰(shuí)搭得高,誰(shuí)搭得矮?幼兒:一樣高)。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。(教師:看看誰(shuí)插得高,誰(shuí)插得矮?幼兒:一樣高)。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問(wèn):哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)。
4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個(gè)高,哪個(gè)矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)。
演示游戲:
教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高,你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說(shuō):不,我小鴨高,你小雞矮)。
雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng):
教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過(guò)后說(shuō),我和大樹(shù)比,樹(shù)高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門課程,也意味著需要我對(duì)每一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中,我能夠深刻體會(huì)到教案設(shè)計(jì)的意圖。一個(gè)好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知,讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
首先,教案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的,他們往往更傾向于基本概念的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單把握。因此,在教案設(shè)計(jì)中,我們需要避免過(guò)度講解,而要通過(guò)實(shí)例和比喻等方式來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
其次,教案設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。在課堂上,我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求,探索他們學(xué)習(xí)的問(wèn)題和困惑,并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)的解釋。通過(guò)這種方式,我們能夠幫助學(xué)生克服困難,理清思路,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教案設(shè)計(jì)還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵詞,它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對(duì)象,更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計(jì)中,我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持,如課堂討論、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場(chǎng)景式模擬等,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力,提高教學(xué)效果。
最后,教案設(shè)計(jì)還需要注重評(píng)估和反饋。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過(guò)程,課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計(jì),還要進(jìn)行不斷地評(píng)估和反饋。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評(píng)估,從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整和改進(jìn),使教學(xué)效果不斷完善。
總之,教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它不僅僅是為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),更重要的是為學(xué)生提供實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1.采訪、討論,感知發(fā)現(xiàn)城市美容師的工作特點(diǎn);。
2.愿意將自己的想法積極地表達(dá)出來(lái);。
3.愛(ài)惜自己生活的環(huán)境,能初步懂得尊重別人的勞動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻、ppt、聯(lián)系好的環(huán)保工人以及他的裝備、音樂(lè)伴奏等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)客人,自然導(dǎo)入。
小朋友,看,我們班來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呀?(環(huán)保工人進(jìn)入)。
對(duì)了,他是一位環(huán)保工人,打個(gè)招呼吧!我們的馬路、街道,那么的干凈、整潔,全靠他們了。
評(píng)析:邀請(qǐng)孩子熟悉又不熟悉的環(huán)保工人進(jìn)入課堂,與他們近距離接觸,感知他們的苦與樂(lè)。我們的活動(dòng)有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫@些“特別嘉賓”的進(jìn)入而更顯活力。
二、采訪叔叔,了解工作。
1.叔叔來(lái)到我們身邊,現(xiàn)在,你們都是小記者,有什么問(wèn)題,你來(lái)問(wèn)問(wèn)這位叔叔。
問(wèn)題設(shè)置預(yù)設(shè):
(1)你掃的垃圾臭不臭啊?(當(dāng)然臭了,你們經(jīng)過(guò)垃圾箱時(shí),是不是都捂著鼻子啊?那我每天都要把這些掃干凈。)。
(2)你天天掃馬路,累不累啊?(很累很累,每天下班,我的手和腳都是又酸又累。)。
(3)你除了掃馬路,還做什么呀?(還要清理垃圾箱,還有好多人在墻上亂貼小廣告,多難看啊,我們要及時(shí)清理掉。)。
(4)你天天幾點(diǎn)鐘起床上班啊?(我們要在你們的爸爸媽媽上班之前,把馬路打掃干凈,垃圾箱清理掉,所以,你們都在睡覺(jué)的時(shí)候,4點(diǎn)鐘,天還沒(méi)亮呢,我們就已經(jīng)在工作了。)。
老師小結(jié):看來(lái),環(huán)保工人的工作不但辛苦,有時(shí)還有點(diǎn)危險(xiǎn),因?yàn)椋麄兙驮谲噥?lái)車往的馬路上工作。每天,他們面對(duì)的都是又臟又臭的垃圾,他們要早早起床,工作就在有灰塵、有噪音、有好多車的馬路上,多辛苦啊。但是,沒(méi)有環(huán)保工人的勞動(dòng),我們生活的環(huán)境就沒(méi)有這么整潔了。
評(píng)析:此環(huán)節(jié)深受幼兒喜歡,孩子們提出的問(wèn)題常常讓我們成吃一驚,確實(shí)來(lái)自他們的視覺(jué),他們的疑問(wèn),特別是生活。環(huán)衛(wèi)工人叔叔的回答很有趣,展示了他們的工作與生活,孩子們聽(tīng)得聚精會(huì)神,感嘆連連。
三、討論交流,尊重勞動(dòng)。
你覺(jué)得環(huán)保工人的工作重要嗎?可是這里有一段視頻,你看看……。
(播放視頻:馬路上亂扔垃圾、垃圾扔在筒外、口香糖吐于地上等等)。
你看到什么了?他這樣做對(duì)嗎?如果是你,你會(huì)怎么做?
叔叔,你覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得對(duì)嗎?(你們說(shuō)得真好,如果你們都這樣做,那我的工作就輕松多了。)。
小結(jié):對(duì)了,孩子們,我們不光要保護(hù)環(huán)境,還要尊重環(huán)保工人,尊重他們的勞動(dòng)哦!
評(píng)析:視頻提供內(nèi)容選取于生活中的典型,孩子們對(duì)畫面很熟悉.互動(dòng)交流特別熱烈.情感激發(fā),遷移反思,孩子們?cè)诳纯?、說(shuō)說(shuō)、互動(dòng)中自然而然內(nèi)化了一些正能量行為.
四、觀看ppt,價(jià)值判斷。
老師這兒有幾幅圖片,你們來(lái)看一看,這些人做得對(duì)不對(duì)?(5幅圖:亂扔垃圾、吐痰、開(kāi)車時(shí)扔?xùn)|西、撿垃圾……)。
評(píng)析:價(jià)值判斷,進(jìn)一步推動(dòng)情感的升華,孩子們?cè)谂袛鄬?duì)錯(cuò)的過(guò)程中,不自覺(jué)地對(duì)照自己的行為、評(píng)價(jià)他人的行為。
五、表達(dá)心聲,結(jié)束活動(dòng)。
環(huán)保工人的工作這么辛苦,這么重要,小朋友,你最想對(duì)他們說(shuō)些什么?
說(shuō)得真好,現(xiàn)在,我們來(lái)送個(gè)禮物給叔叔,唱首歌給阿姨聽(tīng)好嗎?
小結(jié):環(huán)保工人就是我們的城市美容師,有了他們,我們的城市才能更美麗,孩子們,讓我們都來(lái)做城市美容師,讓我們的地球越來(lái)越美吧!
評(píng)析:送禮物給環(huán)保工人,讓孩子蘊(yùn)含的飽滿熱情有了一個(gè)表達(dá)傾訴的方式,“叔叔進(jìn)課堂”,此時(shí)的互動(dòng)讓活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)。
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