通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為進(jìn)一步改進(jìn)和提高提供參考?？偨Y(jié)應(yīng)該力求簡潔明了，言之有物，讓讀者能夠一目了然地了解總結(jié)的核心內(nèi)容。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文的同時(shí)，也能夠積極思考和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
初中政治課后反思總結(jié)篇一
新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。
一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”————知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
現(xiàn)代教學(xué)要求擺脫唯知主義的框框，進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。因?yàn)閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時(shí)間的推移容易遺忘，更何況當(dāng)今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
二要反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”
葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”教學(xué)活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)，是集約化、高密度和多元結(jié)構(gòu)的溝通活動，成功的教學(xué)過程，應(yīng)該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人?物”關(guān)系，而是“我?你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性jiao往發(fā)生的“假教學(xué)”。
三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材。
教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因?yàn)楸敬握n程改革中的一些改革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
四要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細(xì)琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個(gè)不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學(xué)生思考的空間?小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式?討論是否富有成效?“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌?有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化?學(xué)生的創(chuàng)造性何在?對這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。
五要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”
教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。將其記錄下來，可以作為教學(xué)的寶貴資料，以資研究和共享。
六要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長秉賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會。換言之，成功的課堂教學(xué)，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學(xué)困生“吃得了”、不掉隊(duì)。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因?yàn)榻逃淖畲笫姑褪亲鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
七要反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”
初中政治課后反思總結(jié)篇二
在活動的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
整個(gè)活動的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又?，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣。整個(gè)活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。
3、在提問時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制，提問時(shí)太過于倉促了。
初中政治課后反思總結(jié)篇三
我今年擔(dān)任初二思想政治課教學(xué),已經(jīng)經(jīng)歷了三年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐,我感觸頗深.在情景教學(xué)中,運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵.誠然,在思想政治課的教育教學(xué)過程中,我們可以運(yùn)用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感.
1、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué).
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一.特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中,我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法.啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅(jiān)持.近幾年,一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試.在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題.問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識能力,已有的知識和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲.
2、理論聯(lián)系實(shí)際,國內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用.
理論聯(lián)系實(shí)際,是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要.因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生就會覺得,思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機(jī)與興趣.不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求.
(1)在闡明教材理論知識階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材.這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的,易于理解的,生動具體形象的,又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué).
(2)在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段,即課本知識的應(yīng)用.這時(shí),我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實(shí)際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識,鞏固深化所學(xué)理論知識.
我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫.
制定計(jì)劃，明確任務(wù)。
馬克思主義哲學(xué)告訴我們：人區(qū)別于物的特點(diǎn)就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計(jì)劃的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，能制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時(shí)間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里；尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯(cuò)誤觀念。另外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況對計(jì)劃自行作出調(diào)整。
總之，對每天、每周、每月的學(xué)習(xí)一定要有一個(gè)大致的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給自己確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明，那種無計(jì)劃、無目的的學(xué)習(xí)是低效率、無秩序的學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果肯定不會是很理想的。
案例評析（第十一課）。
要點(diǎn)：第一、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
第二、a.公民的受教育權(quán)是我國憲法和法律賦予的，任何人不得非法侵犯；b.義務(wù)教育是按照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育；c.義務(wù)教育具有國家強(qiáng)制性，由國家強(qiáng)制性保證實(shí)施，任何違反義務(wù)教育法的行為都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；d.國家、社會、學(xué)校、家庭要依法保證適齡兒童和少年接受義務(wù)教育；e.國家采取各種措施確保公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)，等等。
（正面）xx正確履行了法律規(guī)定的xx責(zé)任，對適齡兒童和少年的義務(wù)教育權(quán)利給予有力的保證。
第四、青少年應(yīng)樹立正確的權(quán)利和義務(wù)觀念，珍惜受教育的機(jī)會，學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自已的受教育權(quán)利，依法同侵犯自已受教育權(quán)利的違法行為做斗爭，自覺履行受教育義務(wù)。
通過上面老師對課時(shí)案例評析答題技巧的講解，相信同學(xué)么都能很好的把握對此類型的題目的答題技巧了，同學(xué)們加油了！
備考政治“以本為本”進(jìn)行復(fù)習(xí)。
“對政治學(xué)科來說，不同階段的教學(xué)要求有著明顯的分別?！迸硖街赋觯跻恢饕v學(xué)生踏入社會，需要熟悉的社會環(huán)境和社會關(guān)系，比如學(xué)生與老師、同學(xué)之間的關(guān)系及與社會周邊環(huán)境的關(guān)系。初二政治則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生明白如何做人，做一個(gè)對社會有用的人。到了初三，主要是幫助學(xué)生了解社會，告訴學(xué)生需要承擔(dān)的社會責(zé)任。
雖然不同年級有著不同的教學(xué)要求，但在彭太山看來，初中政治的學(xué)習(xí)可歸納為三塊。第一是“是什么”，即一些知識點(diǎn)的概念、含義等等，需要掌握;第二是“為什么”，需要學(xué)生搞清楚相關(guān)知識點(diǎn)的意義;第三是“怎么樣”，即明確課本知識的具體要求和措施?！翱荚囶}目脫離不掉這三個(gè)方面，因此，從這三方面進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，就能做到以不變應(yīng)萬變?！彼赋觯捎谶€要分文理科，中考政治對知識的考試不會太深入，考生在復(fù)習(xí)時(shí)沒必要沉迷于資料和猜題，要做到“以本為本”，對課本上的黑體字、關(guān)鍵詞要弄清楚，尤其是把每一個(gè)概念搞明白，不要似懂非懂。
“中考政治，初三的內(nèi)容是重點(diǎn)，它也是有規(guī)律可循的?！迸硖椒Q，初三的政治可概括為四個(gè)單元：國情制度、建設(shè)任務(wù)、形勢對策、理想奮斗，考生在復(fù)習(xí)時(shí)，可針對這四個(gè)單元進(jìn)行歸納，做到有條有理，層次分明。比如形勢對策這個(gè)單元，是分成四大形勢三大對策的，每一個(gè)大的知識點(diǎn)下各有主題，每個(gè)主題下又分成若干個(gè)知識點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，只要理順了這個(gè)思路，就能把大部分知識都消化掉。
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初中政治課后反思總結(jié)篇四
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的用心性調(diào)動起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。此刻新課程實(shí)施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而到達(dá)共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括超多的政治知識。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，明白當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學(xué)過程就應(yīng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路，能夠先透過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣透過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還能夠鞏固舊知識。
會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。但是不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)光回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中政治課后反思總結(jié)篇五
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為大象版小學(xué)《科學(xué)》五年級第五單元第一課，本課主要引導(dǎo)學(xué)生回顧人類認(rèn)識地球的漫長而艱辛的歷程，樹立“科學(xué)不斷發(fā)展，探索永無止境”的科學(xué)態(tài)度;通過制作地球結(jié)構(gòu)模型，了解物理模型制作的基本過程，并知道地球結(jié)構(gòu)的一些基本知識。圍繞上述教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課，我主要采取了通過視頻、圖片資料等直觀手段再現(xiàn)讓學(xué)生了解地球的特征;通過師生文字資料收集，進(jìn)一步加深學(xué)生對地球的認(rèn)識;最后通過學(xué)生動手制作地球模型，使學(xué)生建立地球特征知識概念。在學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)，通過我國神五“嫦娥奔月”視頻資料，提升學(xué)生們的愛國情感，從而激發(fā)同學(xué)們對科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的積極性。
課前通過引領(lǐng)學(xué)生對“引言”的閱讀、討論，提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，導(dǎo)入了新課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這一課學(xué)習(xí);課中讓學(xué)生自行閱讀“閱讀卡”，學(xué)生興趣盎然;課后給學(xué)生推薦優(yōu)秀圖書和科普網(wǎng)站，號召學(xué)生閱讀、搜集更多的信息，這不僅讓學(xué)生完成了的任務(wù)，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，增加了科學(xué)探究的廣度，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真探究的習(xí)慣。
總之，教師要把握時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課教學(xué)理論，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好科學(xué)閱讀課，使科學(xué)課真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的好陣地。
我在這幾年的科學(xué)教學(xué)中逐漸沉淀下來了一些自己的教學(xué)方法。我覺得教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力是，一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的科學(xué)精神。它要求學(xué)生主動探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本，不迷信教師，對所學(xué)知識善于獨(dú)立思考，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。我們怎樣才能在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談一些體會。
1、建立融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)是師生雙邊活動，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個(gè)生動、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。
2、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立提出問題，而不是解決問題。
好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機(jī)，它是人類行為的最強(qiáng)烈動機(jī)之一。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動力。
3、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問題要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來完成。
怎樣通過小組合作完成呢?我們覺得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，組成合作學(xué)習(xí)小組。即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜;二是遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、動手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以有利于學(xué)生間的進(jìn)步。
合作意識等因素方面，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就需要將班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別及社會家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組成員都有具體的分工，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換，讓小組成員有機(jī)會擔(dān)任不同的角色，以此來增強(qiáng)合作意識和責(zé)任感，并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)：組織、記錄、操作、觀察、提問、解疑、匯報(bào)……老師負(fù)責(zé)觀察指導(dǎo)，這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù)，又得到了知識。
初中政治課后反思總結(jié)篇六
《做一個(gè)生態(tài)瓶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存、相互影響的關(guān)系，本課是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。
《做一個(gè)生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我為每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準(zhǔn)備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股學(xué)習(xí)的歡樂的勁兒，我很知足了。
這節(jié)課我是講了5遍，可每講一遍給我的感受卻不一樣。反思一下自我的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個(gè)問題：
1、在時(shí)間分配上還是有一些不合理，導(dǎo)入的時(shí)間比較長，出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后，在孩子們探究生物與非生物間的關(guān)系時(shí)，缺乏一些引導(dǎo)，沒有真正讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點(diǎn)沒有突破，導(dǎo)致了后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案花了一些時(shí)間，沒有到達(dá)預(yù)期的效果。其實(shí)在探究生物與非生物的關(guān)系時(shí)，完全能夠讓學(xué)生經(jīng)過問題深入研究，比如能夠讓學(xué)生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，經(jīng)過對這些問題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。
2、在備課方面，“備學(xué)生”還做得不夠。比如有的學(xué)生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了，并且做得十分棒。這樣的小組有好幾個(gè)，這樣就導(dǎo)致在后面的制作過程中，這部分學(xué)生無事可做。生態(tài)瓶做好后，再要他們來討論設(shè)計(jì)方案就沒有什么實(shí)際意義了。學(xué)生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學(xué)生的狀況，在做生態(tài)瓶時(shí)我就會請那些做好了的同學(xué)上臺介紹一下自我的經(jīng)驗(yàn)，再讓其他同學(xué)提出意見。讓他們發(fā)現(xiàn)自我的長處和不足，從而進(jìn)行改善。這樣既能體現(xiàn)他們組的價(jià)值，又讓他們有事可做，教學(xué)效果會更好一些。
3、在對做好的生態(tài)瓶評價(jià)時(shí)，我只是讓學(xué)生展示了一下自我的生態(tài)瓶，并沒有做過多的講評。其實(shí)各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評價(jià)一點(diǎn)價(jià)值也沒有，反而還浪費(fèi)了一些時(shí)間。其實(shí)在評價(jià)的時(shí)候，完全能夠讓他們拿著自我的生態(tài)瓶，說一說自我的制作過程，談?wù)勛晕业南敕ê透惺?，這也是對他們這節(jié)課的總結(jié)，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。
這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲了不少，讓我對今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻得認(rèn)識。我想任何一節(jié)課僅有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)化，才能收到夢想的效果。
初中政治課后反思總結(jié)篇七
今天上午，在學(xué)校錄播室觀摩了三節(jié)數(shù)學(xué)課，可以說這是一次視覺與聽覺的盛宴，讓我收獲頗豐、受益匪淺，也深受感動。下面就《可能性》一課談一下自己的看法。
《可能性》在小學(xué)數(shù)學(xué)里是一個(gè)全新的概念，理解起來比較抽象，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”的概率范疇，概率的基礎(chǔ)是隨機(jī)現(xiàn)象，這就要涉及到確定事件與不確定事件。本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，會用“可能”“一定”“不可能”詞語描述這些事件。
本節(jié)課做到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?？偟膩碚f有幾大亮點(diǎn)：
第一、用活動貫穿始終，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究的過程。
喜歡活動是兒童的天性，也是兒童的感知和認(rèn)識世界的重要方式。在這節(jié)課中，秦老師緊扣教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了一連串的活動：猜硬幣、石頭剪刀布、抽簽、摸球等活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)藏其中，深刻體會事情發(fā)生的可能性。比如：抽簽表演節(jié)目環(huán)節(jié)，秦老師說“讓我們走進(jìn)現(xiàn)場直播，觀看小明、小麗、小雪會抽到什么節(jié)目”，秦老師用孩子們喜聞樂見的教學(xué)方法，營造了生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
第二、重視學(xué)生實(shí)踐操作，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
這節(jié)課開始，秦老師讓學(xué)生“猜硬幣”，“猜猜硬幣在老師的左手還是右手”，體會硬幣可能在左手，也可能在右手，首次認(rèn)識可能，接下來抽簽表演節(jié)目，三個(gè)節(jié)目抽之前、抽之后的結(jié)果進(jìn)行對比，你會發(fā)現(xiàn)什么?逐漸讓學(xué)生認(rèn)識到不確定的事情應(yīng)該用“可能”來描述，能確定的事情用“不可能”或“一定”來描述。知識結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。尤其是老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題(涂色)，讓學(xué)生積極自主地參與練習(xí)鞏固中，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，極大地培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
第三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
讓學(xué)生在各種游戲活動中感知數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)魅力，整個(gè)教學(xué)過程，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，與學(xué)生交流能俯下身子，拉近師生之間的距離，有一定的親和力，語言平緩清晰，速度適中，非常從容的教態(tài)，讓我們感知秦老師不是在“教數(shù)學(xué)”，而是在“做數(shù)學(xué)”。
縱觀這節(jié)課，秦老師不再是簡單的知識傳授者，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我個(gè)人認(rèn)為，秦老師如果能把關(guān)注學(xué)生的情感以及與評價(jià)激勵語，做得更到位的話，本節(jié)課會更有序，更精彩。
初中政治課后反思總結(jié)篇八
學(xué)校開發(fā)實(shí)施了校本課程，對于我一個(gè)剛踏入教師行業(yè)的年輕老師來說也是個(gè)鍛煉的過程。經(jīng)過這么長時(shí)間的開發(fā)，使我有了自我反思。
(1)在這次的校本課程中，由于需要了解的關(guān)于節(jié)氣的知識多，要提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，使學(xué)生能積極的學(xué)習(xí)。
(2)在小學(xué)校本課活動中，有時(shí)學(xué)生忘記會忘記實(shí)踐，這樣就會給課堂帶來了一定的困難，如有的同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，沒有實(shí)踐的同學(xué)只能在旁邊聆聽，而沒有自己的親身感受。
(3)小組合作時(shí)，不能存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁聽或各人做個(gè)人的情況。教師要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，不能缺乏有效地研討交流，讓學(xué)生提升對學(xué)習(xí)的興趣。
(4)課堂中所討論交流的話題不能過于單調(diào)，對一些有價(jià)值的問題進(jìn)行深入討論和研究，也讓學(xué)生活動的效率達(dá)到有效的提高。
(5)教師課堂前后可加強(qiáng)對學(xué)生任務(wù)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，在討論的過程中適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生做好每個(gè)學(xué)習(xí)前的預(yù)備工作和學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)工作。
(6)在上課前教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，讓每個(gè)學(xué)生在課堂都能主動的學(xué)習(xí)。有時(shí)候課后教師可以和學(xué)生在一起交流，讓學(xué)生對你有親切感，從而讓學(xué)生體會到教師的溫暖。教師既是指導(dǎo)者又是活動者。因此才能充分地展開好校本教學(xué)。
(7)在課堂前建立一些基本的規(guī)則。明確責(zé)任，學(xué)生之間要相互配合，對任務(wù)的完成進(jìn)行各種方法的尋找和實(shí)踐。
(8)開展校本教學(xué)是為了讓教師深入到學(xué)生生活當(dāng)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，討論的焦點(diǎn)，實(shí)踐的情況。并且針對性的.給予指導(dǎo)和鼓勵。
(9)在每次課程結(jié)束時(shí)記得給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生期待每一次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的肯定。適時(shí)的選擇不同的評價(jià)方法，可采用口頭評價(jià)、記載評價(jià)、現(xiàn)場評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)等方法。
(10)課外還可以給學(xué)生提供幾個(gè)開放性的問題，讓學(xué)生完成有目的性的評價(jià)，也可自我評價(jià)。這樣是學(xué)生的能力得到提高。
校本課程教學(xué)的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生能積極的加入到每一次的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)在這樣的課程中，我不僅得到鍛煉自己的機(jī)會，還可以收獲很多，增長了我的業(yè)務(wù)見識。
因此作為一名校本課程的教師來輸歐，當(dāng)務(wù)之急就是先要完善自我，給自己充電，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì);另一方面，還是學(xué)習(xí)一些新穎的課程設(shè)計(jì)方案，打動學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，這樣才會使校本課程有意義!
初中政治課后反思總結(jié)篇九
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師的教學(xué)反思的重要性，而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個(gè)主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點(diǎn)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就這方面今后要注意，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，幵在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的`火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
初中政治課后反思總結(jié)篇十
學(xué)校國學(xué)課題已經(jīng)取得階段性成果，校內(nèi)外形成良好聲譽(yù)，作為圈內(nèi)人士有幸接觸這個(gè)課題，并參與其中，應(yīng)該說是教學(xué)生涯一大幸事。本學(xué)期在國學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中有得有失，總結(jié)如下：
一收獲：
1教學(xué)模式更為清晰。由于參與課題階段性匯報(bào)活動及課題結(jié)題活動，有機(jī)會聽到組內(nèi)優(yōu)秀教師(在主任具體輔導(dǎo)下)的示范課。對于國學(xué)的教學(xué)模式有了更為清晰的了解：課前演誦——新課誦讀——聊詩意——演詩情——畫詩意。明確了課堂教學(xué)流程，教學(xué)更易把握，解除了以往不知所措的困惑。
2見識國學(xué)知識融會貫通之妙。幾位上示范課的老師，都不約而同帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中，將積累的舊知與新知融合在一起，融會貫通的課堂，自然詩意濃濃，韻味無窮。由此可見，上課教師及所教班級的學(xué)生不但能背誦，而且能夠理解運(yùn)用，且運(yùn)用自如，花樣翻新，表現(xiàn)出孩子無窮的智慧。這樣的課堂啟發(fā)我在今后的教學(xué)將把腳步邁得更加堅(jiān)實(shí)，課堂教學(xué)的思路更加開闊。
3陪伴學(xué)生成長的同時(shí)充實(shí)了自己。在教學(xué)課本的過程中，與學(xué)生一起誦讀、積累，老師也能熟練背誦下來，提升了自己。并且為了上好課，查閱網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍，搜索的過程中，接觸了更多古代賢人，從各位哲人的文字中，了解了人生道理，不得不佩服古人立足點(diǎn)之高、目光之遠(yuǎn)。收獲的古詩、古文多了，頭腦自然充實(shí)許多，印證了“教學(xué)相長”的說法。
二不足。
1對課本鉆研深度不夠?？偸敲τ谝恍╇s物，占據(jù)大量精力，不能充分地鉆研教材，理解的深度明顯不足，教學(xué)時(shí)自然難以自如，當(dāng)然無法“貫通”，影響了課堂教學(xué)效果。靜下心來反思：為什么同事能擠出時(shí)間學(xué)習(xí)、研究，而自己能找出那么理由為自己推脫呢?還是缺乏自我鞭策能力，意志力不夠頑強(qiáng)。找到了問題的關(guān)鍵，下個(gè)學(xué)期的努力方向就明朗了。
2古詩、古文知識還不夠豐富。教師要教給學(xué)生一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水?，F(xiàn)在這個(gè)桶里只有半桶水，或許還不到，怎能自如把握課堂?怎樣深入淺出?更不能融會貫通。因此，應(yīng)該借著國學(xué)課題的東風(fēng)，走近先賢哲人，盡可能多地閱讀古代經(jīng)典，并理解應(yīng)用到日常生活中，用老祖宗的智慧引領(lǐng)自己少走彎路。
3國學(xué)課堂的把握還不自如?！巴嬷袑W(xué)”的理念還沒有很好地貫徹到自己的課堂之中，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)更注重趣味性、靈活性、藝術(shù)性，把學(xué)生吸引到課堂中來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)國學(xué)的快樂。因此，下個(gè)學(xué)期將加強(qiáng)備課，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，讓國學(xué)課堂充滿笑聲、智慧。
國學(xué)作為一個(gè)課題告一段落，但學(xué)習(xí)國學(xué)卻是應(yīng)該永遠(yuǎn)堅(jiān)持的事，用祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤孩子的心靈，也讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化洗滌教師的思想。所謂學(xué)無止境，積硅步至千里，積小流成江河。讓我們繼續(xù)耕耘在國學(xué)的課堂上，品味經(jīng)典，美化人生。
初中政治課后反思總結(jié)篇十一
今天我執(zhí)教了《我們贏了》一課。本課是在學(xué)生一年級認(rèn)識整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘面上的時(shí)、分?，F(xiàn)談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與課后反思：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望這節(jié)課我先進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，出示了整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、剛過幾時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再向?qū)W生撥出中國北京申奧成功的時(shí)刻，問：你會讀它嗎?當(dāng)學(xué)生反饋回來的信息說“不會”、“不知道”或是學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，我就借此契機(jī)說：好，同學(xué)們，像這樣的時(shí)刻就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容。設(shè)置此懸念，以激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。
二、操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力這節(jié)課我通過讓學(xué)生自已動手操作實(shí)踐，讓學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面，了解了“時(shí)”、“分”以及它們之間的關(guān)系，會讀寫時(shí)間，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題能夠比較積極主動地探求新知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
三、合作交流，培養(yǎng)合作精神這節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作、討論、交流的機(jī)會，在認(rèn)識鐘面，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么，和同桌互相說一說，在探討時(shí)分的關(guān)系及幾時(shí)幾分的讀法，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和自主解決問題的能力以及學(xué)生的合作精神。
四、應(yīng)用新知，解決實(shí)際問題鞏固訓(xùn)練我設(shè)置了明明一天的作息安排、找朋友、“我撥你說”同桌游戲，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在同學(xué)們身邊，生活處處皆數(shù)學(xué)。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，滲透愛國主義教育并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、對于一些問題的設(shè)置留有太大的空間，導(dǎo)致有些學(xué)生胡亂回答;。
2、在探求時(shí)分的關(guān)系及認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間雖然我用了大部分的時(shí)間，但有一部分學(xué)生還掌握不好，雖然學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學(xué)上的困難。
3、整個(gè)課堂時(shí)間的把握也稍有點(diǎn)欠缺，在探討時(shí)針和分針是怎樣表示時(shí)間的以及它們之間的關(guān)系時(shí)花得時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆促。
4、沒能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生，更多的是對積極舉手的學(xué)生的關(guān)注。
以上是本人在這節(jié)課后的所感所想，總之，面對新課改，我還有很多需要改進(jìn)的地方，今后，我會積極鉆研，努力探索，自我更新、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在工作實(shí)踐中不斷反思，在反思中成長，在反思中進(jìn)步!
初中政治課后反思總結(jié)篇十二
《學(xué)畫》是寫古代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時(shí)，我的做法如下。
1.圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰?在什么地方干什么?接著讓學(xué)生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來;然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說說每句講了什么;最后重點(diǎn)讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2.通過想象，激發(fā)審美情趣。
我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進(jìn)行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么?寬大的荷葉像什么?荷葉上亮晶晶的水珠像什么?然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景?面對著這么多的荷花，你聞到了什么?聽到了什么在呱呱地叫個(gè)不停?還看到了什么在荷花上飛來飛去?大雨后的空氣怎么樣?天空怎么樣?周圍的景色又是如何的?這時(shí)，學(xué)生的感情激發(fā)起來了。他們一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。
3.產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。
我再問學(xué)生，這景色多美啊!這時(shí)，你想說些什么?或者你還想做些什么?在回答這兩個(gè)問題的過程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
在這一段課文的教學(xué)中，通過想象，學(xué)生形象地感知了課文的語言文字;通過想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說話能力;通過想象，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學(xué)中，通過想象，完成了語文教學(xué)的多項(xiàng)任務(wù)。
初中政治課后反思總結(jié)篇十三
2020年春季學(xué)期因突如其來“疫情”變得與眾不同，學(xué)校為做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，及時(shí)出臺了《南昌工學(xué)院應(yīng)對疫情延期開學(xué)教學(xué)工作預(yù)案》，并于2月24日開始，全面開展了線上教學(xué)活動。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院還出臺了《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師規(guī)范》、《人工智能學(xué)院線上教學(xué)教師指南》等線上教學(xué)指導(dǎo)性文件。作為一名老師，我也開始積極探索新的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識。
線上教學(xué)是社會進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢，突如其來“疫情”只是加速了該趨勢的發(fā)展。作為一名新時(shí)代專業(yè)課程教師，必須緊貼時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻接受新事物、新技術(shù)，克服當(dāng)前各類困難，堅(jiān)信線上教學(xué)定能勝任專業(yè)課程教學(xué)的需要。
二、做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)。
線上教學(xué)與集中課堂教學(xué)差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫發(fā)生轉(zhuǎn)發(fā)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，項(xiàng)目式、任務(wù)式在課程教學(xué)中得到充分應(yīng)用，使學(xué)生充分知道每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)學(xué)習(xí)的平臺和qq群公告同時(shí)發(fā)布。
三、加強(qiáng)課堂管理。
充分利用現(xiàn)代科技手段，分析各類平臺，找到了一款適用于自己教學(xué)管理的助手軟件，對學(xué)生進(jìn)行簽到管理。由于當(dāng)前線上教學(xué)熱度較大，有時(shí)平臺會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象，為避免影響正常教學(xué)管理，同時(shí)還建立了課程qq群作為備用平臺。加強(qiáng)過程管理，采取隨機(jī)提問的方式進(jìn)行點(diǎn)到，后臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學(xué)生按時(shí)到堂學(xué)習(xí)。
四、多渠道進(jìn)行線上交流。
為了及時(shí)掌握學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)情況，采取問題導(dǎo)向的方式，對學(xué)生進(jìn)行在線考核。充分利用線上平臺資源功能，將每一次所涉及到了是知識都羅列成每個(gè)小問題，讓學(xué)生進(jìn)行線上交流討論，老師對回到正確的進(jìn)行點(diǎn)贊，對回答不完整或不正確的進(jìn)行點(diǎn)評和回答。及時(shí)查閱學(xué)生活躍程度，對于不活躍的同學(xué)在qq群里進(jìn)行點(diǎn)名回答問題，同時(shí)對部分核心知識點(diǎn)進(jìn)行在線講解。
五、加強(qiáng)課后訓(xùn)練。
在每一次的備課中，加強(qiáng)知識點(diǎn)歸納，針對課程的知識研磨課后習(xí)題。通過課后習(xí)題訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)學(xué)生對知識掌握。為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后習(xí)題主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題并提交，老師可以及時(shí)知道學(xué)生答題情況，對于答題不理想的同學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新答題并提交，對于答題結(jié)果及時(shí)公布成績和習(xí)題答案，對于大面積的錯(cuò)題進(jìn)行在線講解。
六、及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資料。
線上最擔(dān)心的之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)資料欠缺，在開課之前已把學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺和qq學(xué)習(xí)群內(nèi)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的搜索與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程知識的來源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，以便更好的掌握課程知識點(diǎn)。
七、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)筆記的監(jiān)督。
為督促學(xué)生線上認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每一次都要認(rèn)真記錄筆記，并形成文檔，發(fā)給老師進(jìn)行審閱。同時(shí)要求學(xué)生保管好自己的學(xué)習(xí)筆記，返校后上交審閱，告知學(xué)習(xí)筆記作為平時(shí)成績的一項(xiàng)重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
八、加強(qiáng)教學(xué)反思。
線上教學(xué)對我而言是一個(gè)全新的事物，每一堂課后都必須進(jìn)行深入的教學(xué)反思，對于每堂課出現(xiàn)的問題都必須尋找解決方案，在問題中前行，才能保質(zhì)保量的完成課程教學(xué)任務(wù)。
九、加強(qiáng)課程組的線上研討。
針對單片機(jī)原理及應(yīng)用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及教學(xué)方法進(jìn)行研討，探索問題的解決方案，使我在線上教學(xué)過程中得到了成長，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
十、等待解決的問題。
《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在線實(shí)踐指導(dǎo)存在不足。如：部分實(shí)踐動手能力不強(qiáng)的學(xué)生，不能達(dá)到面授的指導(dǎo)效果；一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，存在信號不強(qiáng)和無教學(xué)設(shè)備的情況。
冬天已過去，春天已到來，相信在我們共同努力下，“疫情”定能快速過去，我們相聚課堂為時(shí)不遠(yuǎn)。
初中政治課后反思總結(jié)篇十四
疫情不退，責(zé)任和擔(dān)當(dāng)不退，為落實(shí)停課不停學(xué)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)，我校開展線上教學(xué)已有一段時(shí)間，說到網(wǎng)課，那就不得不說一說我的“主播”經(jīng)歷。
一、心態(tài)。
說實(shí)話網(wǎng)課一開始我心里是特別抵觸的，極度不情愿。“言傳身教”的上課模式已經(jīng)在我心里根深蒂固。尤其聽到年級主任劉興春給我打電話說：“恩，咱們體育課可不能停啊?！蹦且豢?，我感覺自己都懵了。我心里不住的想：“體育課上網(wǎng)課應(yīng)該怎么上？沒有場地？沒有器材？訓(xùn)練強(qiáng)度該是多少？動作幅度大了會不會擾民？這些問題該怎么解決？”結(jié)果年級主任劉興春說：“沒事，恩，哥相信你，你一定能干好?！本瓦@么一句話，心里瞬間就燃起斗志，體育人什么時(shí)候被困難打敗過？有困難，那就克服困難。沒有器材咱們就徒手訓(xùn)練，沒有場地咱們就做室內(nèi)訓(xùn)練。從這一刻開始，心態(tài)上完成了轉(zhuǎn)變，由一開始的抵觸變成積極準(zhǔn)備并期待著體驗(yàn)一把當(dāng)“主播”的感覺。
二、教學(xué)理念。
心態(tài)上的轉(zhuǎn)變讓我行動付出實(shí)踐，我心里想：“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢嚴(yán)峻，長時(shí)間宅在家里，大人無聊透頂，更別提孩子了。有沒有可以讓家長跟著一起做的運(yùn)動？有沒有能夠提高家長與親子之間感情的游戲？帶著這個(gè)想法我制定了這次網(wǎng)課的教學(xué)理念——家長學(xué)生一起動起來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
為了當(dāng)好“主播”，讓家長和學(xué)生運(yùn)動起來，我精心準(zhǔn)備了四種課：太極拳、散打、身體各部位的體能訓(xùn)練、親子配合鍛煉游戲。為什么選擇太極拳呢？考慮到家長朋友身體因素，可能不適合劇烈運(yùn)動，所以選擇修身養(yǎng)心的太極拳。初始想法是特殊時(shí)期學(xué)生學(xué)會太極拳，教授給家長，既鍛煉了身體，又促進(jìn)了家庭關(guān)系，這對于青春期叛逆的孩子來說意義的大于本身的鍛煉。為什么選擇散打呢？我想最近新聞很多報(bào)道校園暴力，能不能讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)自衛(wèi)防身術(shù)，增強(qiáng)自己保護(hù)自己的能力，避免遭受校外欺凌。身體素質(zhì)鍛煉不用多說，中考體育項(xiàng)目肯定用的著。
四、上課狀態(tài)。
精心準(zhǔn)備了幾種課后，我也不知道學(xué)生喜歡上什么課。因?yàn)橹袑W(xué)體育多數(shù)是以籃球、足球、跳繩為主。所以我采用讓學(xué)生自主選擇的方式上課，讓他們從中選擇，然后我在開始上，這樣他們也有興趣，我也能更準(zhǔn)確的把控課堂，課上效果比我預(yù)期的還要好，家長們動起來了，學(xué)生們動起來了，學(xué)生告訴我她的家長特別喜歡我，我感覺準(zhǔn)備的是值得的。再后來上課，在我愛人的鼓勵下，我穿上了道服，學(xué)生們更加火爆，紛紛開始跟著訓(xùn)練。雖然我看不到他們但是我能感受到他們的熱情。
五、課堂抽查。
同學(xué)們熱情的鍛煉，讓我覺得上課效果肯定特別好，然后我滿懷希望的開始對學(xué)生進(jìn)行連麥抽查，結(jié)果大失所望，學(xué)生學(xué)不會，這讓我感到很失望，我無法糾正錯(cuò)誤動作，看不到動作，也就沒有辦法再繼續(xù)下去，我演練了一遍又一遍，學(xué)生還是不會，看我看來小學(xué)生都可以看明白的東西，他們學(xué)不會，我想這可能就是網(wǎng)課的弊端吧。體育不同于其他學(xué)科，你可能腦子會了，身體還學(xué)不會。所以后面上課我就換了上課方式。
六、總結(jié)。
這場疫情，打亂了我們的生活，對于老師、對于學(xué)生都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。讓我們一起攜手共度難關(guān)，讓我們彼此相信、彼此守望。沒有哪個(gè)寒冬不可逾越，沒有哪個(gè)春天不會來臨，期待陰霾消散、繁花似錦的時(shí)候，我在校園等你們回來。
初中政治課后反思總結(jié)篇十五
(1)校本課程中由于探究活動多，時(shí)間長，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，往往造成拖堂。
(2)小組合作時(shí)，存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁邊或各人做個(gè)人的。缺乏有效地研討交流，久而久之，部分學(xué)生對活動喪失了興趣。
(3)評價(jià)機(jī)制過于單調(diào)，很難測出學(xué)生活動的效應(yīng)。
解決問題的對策。
1、第一問題解決的方法。
教師活動前后可加強(qiáng)對學(xué)生任務(wù)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)幕顒幽繕?biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，在討論的過程中適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生做精選一個(gè)或兩個(gè)以上的探究活動。
2、第二個(gè)問題的解決方法。
小組活動前建立一些基本的規(guī)則。明確責(zé)任，學(xué)生之間要相互配合，對各小組的合作，進(jìn)行全方位的評價(jià)使組與組之間展開競爭的機(jī)制。
小組合作要有探究的意識，不是為了玩而開展校本教學(xué)。教師要深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的情況，討論的焦點(diǎn)，實(shí)際操作的情況。針對性的給予指導(dǎo)和鼓勵。
3、第三個(gè)問題的解決方法。
評價(jià)方法要多種多樣，可采用口頭評價(jià)、記載評價(jià)、現(xiàn)場評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)等方法。
還可以給學(xué)生提供幾個(gè)開放性的問題，讓學(xué)生完成有目的性的評價(jià)，也可自我評價(jià)。這樣是學(xué)生的能力得到提高。
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