心得體會(huì)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫心得體會(huì)時(shí),可以參考一些優(yōu)秀的范文,吸取其中的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。這些心得體會(huì)涵蓋了不同領(lǐng)域、不同層次的經(jīng)驗(yàn)和思考,對(duì)大家進(jìn)行寫心得體會(huì)提供了一定的參考。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇一
作為一名學(xué)生,我深刻認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)生活有著重要意義。最近,我有幸參與了學(xué)校的教育督導(dǎo)條例試行督學(xué)活動(dòng),從中收獲了不少心得體會(huì)。
首先,教育督導(dǎo)活動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的重要手段。督學(xué)們通過場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、教材使用等多個(gè)方面的考核,全面了解了學(xué)校的教育情況,以此為基礎(chǔ)給出有針對(duì)性的意見建議,幫助學(xué)校更好地提升教育質(zhì)量。
其次,教育督導(dǎo)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。不僅能夠促進(jìn)教師的專業(yè)性和教學(xué)水平的提高,還能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,因?yàn)槎綄W(xué)們不僅僅會(huì)關(guān)注教育質(zhì)量,還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果,通過觀察、采訪等反饋,讓學(xué)校和教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
在督學(xué)活動(dòng)中,我也深深地感受到了教育督導(dǎo)對(duì)于提升學(xué)校教育質(zhì)量的重要意義。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生宿舍有的地方洗手間不夠干凈,床鋪布草管理不規(guī)范等問題,我們及時(shí)對(duì)其提出了改進(jìn)建議并得到了落實(shí)。這些微小的改善也是我們?yōu)閷W(xué)校教育做出的貢獻(xiàn)。
同時(shí),我們也應(yīng)在督學(xué)工作中保持客觀公正的態(tài)度。教育督導(dǎo)不是批評(píng)教育,也不是針對(duì)某個(gè)人或某個(gè)團(tuán)體的,而是講求客觀、公正。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)校和學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn),把意見建議提出來,勇于發(fā)聲,同時(shí)也要合理使用批判之筆。
總之,在這次教育督學(xué)的活動(dòng)中,我深刻認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)的重要性,了解了教育督導(dǎo)的程序和規(guī)則,收獲更多的是對(duì)于學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)、新要求和新目標(biāo)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇二
作為一名督學(xué),掛牌督導(dǎo)是一項(xiàng)重要的職責(zé)之一。在過去的一段時(shí)間里,我有幸走訪了不少學(xué)校,并對(duì)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了全面的督導(dǎo)和評(píng)估。在這個(gè)過程中,我積累了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面就來分享一下我的督學(xué)掛牌督導(dǎo)心得體會(huì)。
第二段:制定合理的督導(dǎo)計(jì)劃。
作為督學(xué),我們?cè)谶M(jìn)行掛牌督導(dǎo)的時(shí)候,需要提前制定一份詳細(xì)的督導(dǎo)計(jì)劃。這一計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包含督導(dǎo)的時(shí)間、督導(dǎo)內(nèi)容、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容。制定一個(gè)合理的督導(dǎo)計(jì)劃可以有效提高督導(dǎo)的效率,也讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能更好地了解督導(dǎo)的內(nèi)容和進(jìn)度,對(duì)于日后的教學(xué)改革也起到很好的橋梁作用。
第三段:統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)確保公正評(píng)估。
在進(jìn)行掛牌督導(dǎo)評(píng)估的過程中,評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是非常關(guān)鍵的。督學(xué)需要準(zhǔn)確了解學(xué)校的教學(xué)情況,對(duì)于教師的授課能力、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的出勤情況等方面進(jìn)行全方位的評(píng)估。統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可以確保評(píng)估的公正性和客觀性,對(duì)于學(xué)校的教學(xué)改革和提升教學(xué)質(zhì)量有著很重要的作用。
第四段:注重改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
在進(jìn)行掛牌督導(dǎo)的過程中,督學(xué)需要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)方面的問題并予以改進(jìn)。這不僅僅是為了節(jié)約學(xué)校的資源且把教育資源用到相對(duì)更有效的地方,更是能提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量,對(duì)學(xué)生的教育成果及未來的成就有著重要作用。
第五段:成為促進(jìn)教育發(fā)展的推動(dòng)者。
作為督學(xué),每一次掛牌督導(dǎo)都是一次機(jī)會(huì),也是一次責(zé)任,我們應(yīng)該始終牢記教育事業(yè)的重要性,充分發(fā)揮督導(dǎo)的作用,帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展。盡管掛牌督導(dǎo)可能會(huì)因各種原因出現(xiàn)問題,但我們要抓住機(jī)遇,切實(shí)利用督導(dǎo)工作的機(jī)會(huì),成為促進(jìn)教育發(fā)展的推動(dòng)者。
在督學(xué)掛牌督導(dǎo)的過程中,我們不僅僅要注重教學(xué)質(zhì)量和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),還要了解學(xué)校的實(shí)際情況,為學(xué)校帶來更多的改變和提升。作為教育工作者,我們應(yīng)該時(shí)刻銘記教育的重要性,始終牢記我們肩負(fù)的責(zé)任和使命。希望我們的工作能夠幫助學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇三
從初中開始,我便開始接觸到教育督導(dǎo)。每年,都會(huì)有一批督學(xué)來到學(xué)校,檢查我們的學(xué)習(xí)和生活狀況。如今,我已經(jīng)到了高中,督導(dǎo)頻率更加頻繁。在這些年里,我深刻感受到教育督導(dǎo)在促進(jìn)教育發(fā)展中的作用。
教育督導(dǎo)的目的是維護(hù)教育公平、提高教育質(zhì)量。要做好這份工作,首先需要的是心態(tài)。教育督導(dǎo)不能只是對(duì)教師和學(xué)生的一個(gè)“抽查”,而是一種倡導(dǎo)和指導(dǎo)。因此,進(jìn)入校園之前,我們應(yīng)該先消除自己的“功利心理”,以真誠(chéng)的態(tài)度和平和的心態(tài)面對(duì)檢查、面對(duì)學(xué)校。
其次,教育督導(dǎo)需要有一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)校、不同年齡段的學(xué)生的需要,提出專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)和檢查方法。比如,在小學(xué)的督導(dǎo)中,要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;在高中的督導(dǎo)中,則可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課業(yè)和考試情況。只有真正了解學(xué)生和學(xué)校,才能提出有效的建議。
教育督導(dǎo)的另一個(gè)重要作用是激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新。一份好的教育督導(dǎo)報(bào)告不僅要指出問題,還要提供具有可操作性和實(shí)踐性的建議。例如,督導(dǎo)員可以給予教師一些教學(xué)創(chuàng)新的啟示,比如不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略。同時(shí),督導(dǎo)員也應(yīng)該注重學(xué)校的特色發(fā)展,為學(xué)校提供有關(guān)教育發(fā)展方向和支持。
在學(xué)生看來,教育督導(dǎo)對(duì)提高學(xué)校的整體發(fā)展水平有著重要的促進(jìn)作用。通過督導(dǎo),我們可以更加重視學(xué)生的身心健康,更好地發(fā)揮教育資源的作用,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),提高教育質(zhì)量,以推進(jìn)教育改革。
總的來說,教育督導(dǎo)是當(dāng)今重要的工作之一。通過對(duì)學(xué)校和教師的激勵(lì),以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注,教育督導(dǎo)可以大力促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。我相信,在未來,教育督導(dǎo)的作用會(huì)更加顯著,為國(guó)家和學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇四
督學(xué)掛牌督導(dǎo)是學(xué)校評(píng)估和督導(dǎo)中的一項(xiàng)非常重要的工作。督學(xué)掛牌督導(dǎo)是針對(duì)學(xué)校進(jìn)行的全面、系統(tǒng)的評(píng)估,對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。自己擔(dān)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)以來,我深深感受到這項(xiàng)工作的重要性,并在工作中有了很多收獲和感悟,今天分享一下我的心得體會(huì)。
第二段:工作要點(diǎn)。
督學(xué)掛牌督導(dǎo)分為兩個(gè)階段,第一階段是調(diào)研和評(píng)估,第二階段是反饋和指導(dǎo)。在第一階段調(diào)研時(shí),我們需要了解學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、師資力量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理、設(shè)施設(shè)備等方面的情況。調(diào)研結(jié)束后,我們需要綜合評(píng)估學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,提出建議和改進(jìn)建議。在第二階段反饋和指導(dǎo)時(shí),我們需要根據(jù)評(píng)估結(jié)果,給出具體的改進(jìn)建議,并制定詳細(xì)的改善計(jì)劃,幫助學(xué)校提升自己的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
第三段:工作感悟。
在工作中,我深刻體會(huì)到,做好督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作,需要有敏銳的觀察力、細(xì)致的思考力和獨(dú)立的判斷力。同時(shí),配合學(xué)校做好工作,讓學(xué)校認(rèn)可和接受督導(dǎo)工作,需要一定的交流溝通和謙虛謹(jǐn)慎。在督導(dǎo)工作中,我們需要善于傾聽,站在學(xué)校的角度考慮問題,不斷提高自己的專業(yè)水平,才能給出更好的改進(jìn)建議,也更容易得到學(xué)校的認(rèn)可和支持。
第四段:工作亮點(diǎn)。
在我進(jìn)行督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)校有些亮點(diǎn)值得肯定和引導(dǎo),比如學(xué)生成長(zhǎng)記錄體系,讓學(xué)校能夠更好地觀察和記錄學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)業(yè)、品德、思想等方面的問題,及時(shí)采取措施。對(duì)于這種好的經(jīng)驗(yàn),我們需要在反饋中引導(dǎo)學(xué)校更好地發(fā)揚(yáng)光大,讓更多的學(xué)校和教育教學(xué)者能夠借鑒、學(xué)習(xí)。
第五段:總結(jié)。
督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作是學(xué)校評(píng)估和督導(dǎo)中的重頭戲。在工作中,我們需要站在學(xué)校的角度,看待問題,為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),我們也需要不斷提高自己的專業(yè)水平,提高對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀察力,更好地為學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步助力。希望我今天分享的心得體會(huì)能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇五
督導(dǎo)是一個(gè)非常重要的職業(yè),督導(dǎo)人員承擔(dān)著對(duì)教育機(jī)構(gòu)及教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管和改進(jìn)工作。作為一名督學(xué),需要具備敏銳的洞察力和判斷力,并能夠站在學(xué)校、學(xué)生和老師的角度考慮問題。在督導(dǎo)工作中,需要重視實(shí)地考察,注重細(xì)節(jié)和深層次問題的發(fā)掘,通過有效的反饋和解決方案來提高教育質(zhì)量。本文將圍繞督學(xué)心得體會(huì)督導(dǎo)這一主題進(jìn)行探討。
【正文1】。
督學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是審核教學(xué)計(jì)劃,了解學(xué)校的教育目標(biāo)和機(jī)構(gòu)管理層的管理情況等。在審核教學(xué)計(jì)劃的過程中,需要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師交流,了解他們的期望和需求。同時(shí),還可以收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋,了解教育質(zhì)量,以便更好地定位和解決問題。
【正文2】。
督學(xué)需要深入學(xué)校,進(jìn)行實(shí)地考察,了解學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和細(xì)節(jié)。在考察過程中,需要考慮學(xué)生的情況和老師的教學(xué)方式。通過觀察課堂情況和聽取講課反饋,可以更好地了解教學(xué)質(zhì)量,并為學(xué)校教育改進(jìn)提出意見和建議。
【正文3】。
督學(xué)的工作也要注重教師的發(fā)展。督學(xué)應(yīng)該為教師提供定期的培訓(xùn)和支持,幫助他們提高教學(xué)技能和方法,以便更好地開展工作。建立活躍的督導(dǎo)反饋機(jī)制,及時(shí)收集教師的意見和建議,協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策劃教育改進(jìn)計(jì)劃,共同提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。
【正文4】。
督學(xué)需要通過一系列的指標(biāo)對(duì)學(xué)校和教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。應(yīng)該制定一套完善的指標(biāo)體系,建立科學(xué)合理的評(píng)估體系,促進(jìn)學(xué)校教育改進(jìn)和發(fā)展。
【正文5】。
最后,督學(xué)需要與學(xué)校和社區(qū)建立起緊密的合作關(guān)系,在教育領(lǐng)域推動(dòng)合作,助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí),也需要關(guān)注教育政策,為教育部門提出意見和建議,為學(xué)生和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
【結(jié)語】。
總的來說,督學(xué)工作需要敏銳的觀察力和分析能力,在實(shí)地考察中要具備精細(xì)觀察和善于捕捉細(xì)節(jié)的能力,同時(shí)要處理好學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和教育局之間的關(guān)系,從多角度思考問題,充分發(fā)揮督學(xué)工作在教育方面的作用,為保障每個(gè)孩子的教育權(quán)益做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇六
在教育行業(yè),督導(dǎo)是一個(gè)司空見慣的工作。督導(dǎo)員通過對(duì)學(xué)?;蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行不定期的檢查和指導(dǎo),來確保教育質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。督導(dǎo)工作的內(nèi)容和形式有很多種,但對(duì)于督導(dǎo)員而言,最重要的是做好前期準(zhǔn)備和心態(tài)調(diào)整。因?yàn)椴糠纸逃藛T并不歡迎督導(dǎo),督導(dǎo)員需要有足夠的耐心和技巧來化解這種情況。
第二段:督導(dǎo)的困難。
在實(shí)際的工作中,督導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如說,被督導(dǎo)者可能會(huì)反感和抵制督導(dǎo)員的工作,因?yàn)樗麄冇X得自己已經(jīng)做得很好。對(duì)此,督導(dǎo)員需要識(shí)別被督導(dǎo)者的心態(tài),并通過合理的溝通和表達(dá)方式來化解這種負(fù)面情緒。同時(shí),督導(dǎo)員也會(huì)遇到一些技術(shù)性問題,比如如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行評(píng)估和判斷等。這些問題需要督導(dǎo)員有足夠的專業(yè)知識(shí)和能力來解決。
第三段:督導(dǎo)的價(jià)值。
盡管督導(dǎo)工作不容易,但它的價(jià)值是不可估量的。首先,通過督導(dǎo)工作,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教育過程中的問題和隱患,然后加以改進(jìn):學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)也可以通過督導(dǎo)工作,找到自身的切入點(diǎn)和發(fā)展方向。此外,督導(dǎo)員的專業(yè)評(píng)估和建議也有助于提高教育人員的教學(xué)水平,從而提高教育的質(zhì)量和效果。
我曾經(jīng)參與過一次督導(dǎo)工作,當(dāng)時(shí)我是這個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人。我所負(fù)責(zé)的是初中學(xué)段的教學(xué)工作,包括學(xué)科配置,教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置等方面。在督導(dǎo)過程中,我發(fā)現(xiàn)需要對(duì)一些課程進(jìn)行修改和調(diào)整,因?yàn)樗鼈兣c學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平不太匹配。同時(shí),我還與教師進(jìn)行了交流和溝通,并提出了我的建議和意見。此后,我們一起修改了課程設(shè)計(jì)和計(jì)劃,并取得了不錯(cuò)的效果。
第五段:總結(jié)。
從我的經(jīng)歷可以看出,在督導(dǎo)工作中,重要的不是向被督導(dǎo)者施加壓力或者質(zhì)疑他們的能力,而是發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題,并提供互相尊重和信任的建議和指導(dǎo)。當(dāng)我們采用正確的方式處理督導(dǎo)工作時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)督導(dǎo)的價(jià)值和意義,而且可以為教育事業(yè)的改進(jìn)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇七
作為督學(xué),我的主要工作就是對(duì)學(xué)校的管理和教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。在這個(gè)過程中,我不僅了解了學(xué)校中發(fā)生的各種情況,同時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)愿望。本文將重點(diǎn)分享我的督學(xué)經(jīng)歷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),以此來提高我的督學(xué)能力。
第二段:督學(xué)的工作描述。
作為督學(xué),我的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)校的管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和評(píng)估。我需要仔細(xì)檢查學(xué)校是否有合法的教學(xué)許可證,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照要求上線,并確保學(xué)校設(shè)施的質(zhì)量符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),我需要檢查教育機(jī)構(gòu)的管理人員是否具備相應(yīng)的資質(zhì)和能力,能夠有效地向?qū)W生和家長(zhǎng)提供信息和指導(dǎo)。最后,我還需要評(píng)估學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,并根據(jù)評(píng)估結(jié)果提供改進(jìn)建議。
第三段:督學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
在我的督學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先,督學(xué)工作需要對(duì)學(xué)校的各種情況了解得非常深入,要有足夠的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和分析。其次,督學(xué)需要進(jìn)行有效的溝通交流,以確保所有相關(guān)人員都理解督學(xué)的工作和目的。最后,督學(xué)應(yīng)該采用有效的數(shù)據(jù)分析和評(píng)估方法,對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況做出準(zhǔn)確的評(píng)估。
第四段:督學(xué)的挑戰(zhàn)和解決方法。
督學(xué)工作固然重要,但在實(shí)際工作中也面臨著一定的挑戰(zhàn)。一方面,督學(xué)工作不能被視為純粹的技術(shù)工作。必須考慮學(xué)校和學(xué)生的利益,需要處理復(fù)雜的人際關(guān)系。另一方面,督學(xué)工作也需要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。在面臨挑戰(zhàn)時(shí),督學(xué)應(yīng)該借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),探索新的評(píng)估方法,并積極處理各種人際關(guān)系問題。
第五段:結(jié)論。
總的來說,督學(xué)的工作是有挑戰(zhàn)的,但也是充滿機(jī)會(huì)的。督學(xué)需要掌握專業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)也要留意各種情況,了解學(xué)校和學(xué)生的具體情況,以提高自己的督學(xué)能力。在不斷學(xué)習(xí)的過程中,也要敢于創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)新的督學(xué)方式和方法,提升自己在督學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際水平。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇八
近日,在學(xué)校舉行了一場(chǎng)心理案例督導(dǎo)講座。這是一次非常有收獲的經(jīng)歷,讓我更好地認(rèn)識(shí)到了自己,也對(duì)心理學(xué)有了更深刻的理解。
講座中,主講人帶領(lǐng)我們了解了一些具體的案例,并通過分析和討論來梳理出心理問題的本質(zhì)。在這個(gè)過程中,我們意識(shí)到,很多看似簡(jiǎn)單的問題背后,其實(shí)包含著一些隱含的心理因素。
我的一個(gè)同學(xué),姑且稱他為小明吧,曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大,長(zhǎng)期焦慮內(nèi)向,完全沒有交到朋友。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了一份與小明相似的案例,分析出了他的問題所在,也想到了一些建議和方案。對(duì)于小明的問題,主講人提出,最重要的是讓他尋找自己的興趣愛好,通過自己的喜好來結(jié)交志同道合的朋友,這樣能夠提高自信,減輕壓力。我深有感觸。因?yàn)槲以?jīng)也是一個(gè)性格內(nèi)向的人,但通過廣泛地涉獵各種興趣愛好,結(jié)交了一些志同道合的朋友,我變得越來越開朗自信。我認(rèn)為這是一種非常有效的方法,可以幫助人們調(diào)整心態(tài),面對(duì)壓力。
講座之后,我也開始思考自己的問題。和小明類似,我也有一些社交上的問題,總覺得難以融入到群體中,也缺乏一些必要的應(yīng)對(duì)壓力的技能。但我通過這次體會(huì),開始尋找自己的問題,對(duì)自己有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總的來說,這次講座讓我感受到了心理學(xué)的魅力。心理學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種解決問題的態(tài)度和方法。通過理性思維、案例分析和探究,可以更好地了解并解決自己的問題。
這次經(jīng)歷讓我啟示頗多。我認(rèn)為,學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作非常重要,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該尋求自己需要的幫助,也應(yīng)該參與到這種有益的講座中來,為自己的成長(zhǎng)和提升積累更多資源。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇九
引言:
督導(dǎo)是教育行業(yè)中的一項(xiàng)重要工作,通過對(duì)教師教學(xué)情況的觀察和輔導(dǎo),提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名青年教師,我在參與青年教師督導(dǎo)案例中,不僅提高了自己的教學(xué)水平,還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將通過五個(gè)方面來分享我的督導(dǎo)案例心得體會(huì)。
一、認(rèn)真觀察并針對(duì)問題提出建議。
在督導(dǎo)過程中,我始終保持著認(rèn)真的態(tài)度,仔細(xì)觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)一位青年教師在教學(xué)中缺乏啟發(fā)式的提問,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較為突出。因此,我針對(duì)這個(gè)問題提出了一些建議,如鼓勵(lì)教師多運(yùn)用開放性問題和激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等。通過督導(dǎo)與建議的結(jié)合,這位青年教師在教學(xué)中取得了明顯的進(jìn)步,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效提升。
在督導(dǎo)的過程中,我始終與青年教師保持著密切的合作與交流。通過與教師的深入溝通交流,了解到其教學(xué)的困惑和問題,并提供相關(guān)的幫助和指導(dǎo)。在督導(dǎo)過程中,我始終關(guān)注教師的進(jìn)步和成長(zhǎng),幫助他們找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。同時(shí),我也向青年教師學(xué)習(xí),借鑒他們的創(chuàng)新思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同提升教育教學(xué)水平。
三、注重反思與總結(jié)。
在督導(dǎo)案例過程中,我養(yǎng)成了及時(shí)反思與總結(jié)的習(xí)慣。每次完成督導(dǎo)任務(wù)后,我都會(huì)仔細(xì)回顧自己所做的工作、所提出的建議和教師的反饋,從中尋找自己的不足之處,并進(jìn)行積極改進(jìn)。同時(shí),我也會(huì)總結(jié)出有效的督導(dǎo)方法和策略,為今后的督導(dǎo)工作提供借鑒和參考。通過反思與總結(jié),不斷提高自身的督導(dǎo)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
四、注重與學(xué)生的互動(dòng)與關(guān)注。
在督導(dǎo)過程中,我不僅關(guān)注教師的教學(xué)效果,也注重與學(xué)生的互動(dòng)與關(guān)注。通過與學(xué)生的交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求,幫助教師更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí),我也給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)揮空間,鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和思考。通過與學(xué)生的互動(dòng)和關(guān)注,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性得到了顯著提升。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)步。
青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)施讓我意識(shí)到,教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。只有不斷提高自身的教育教學(xué)水平,才能更好地指導(dǎo)他人。因此,在今后的工作中,我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng),不斷開拓教育教學(xué)的新方向,并將所學(xué)所得與他人共享,推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。
總結(jié):
通過參與青年教師督導(dǎo)案例,我不僅提高了自己的教學(xué)水平,也為他人的成長(zhǎng)與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過認(rèn)真觀察、合作交流、反思總結(jié)、與學(xué)生互動(dòng)關(guān)注以及持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步,我不斷完善督導(dǎo)方法與策略,提高了自身的教育教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。相信在今后的工作中,我將更好地發(fā)揮督導(dǎo)的作用,為青年教師的成長(zhǎng)與教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十
近年來,教育改革一直在推動(dòng)著教育行業(yè)的發(fā)展,而教師督導(dǎo)作為一種重要的教學(xué)評(píng)估方式,對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。作為一位青年教師,在參與督導(dǎo)案例的過程中,我不僅能夠感受到自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步,還深深地領(lǐng)悟到了教育教學(xué)的內(nèi)涵和督導(dǎo)的重要性。下面我將結(jié)合我的案例實(shí)踐,對(duì)青年教師督導(dǎo)案例心得體會(huì)進(jìn)行探討。
第一段:督導(dǎo)案例帶來的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
通過參與青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)踐,我深刻地感受到了自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。首先,督導(dǎo)讓我有機(jī)會(huì)從旁觀者的角度來觀察和分析教師的教學(xué)過程,我能夠更加客觀地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的不足之處,將它們反饋給教師,并幫助他們提出改進(jìn)建議。這一過程培養(yǎng)了我的教育觀察力和分析能力,使我能夠更好地理解教學(xué)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。其次,督導(dǎo)案例讓我積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過觀察和借鑒其他教師的優(yōu)點(diǎn),我能夠更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)生參與度。這樣的積累對(duì)于我自身的教學(xué)水平的提高和培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)起著重要的作用。
青年教師督導(dǎo)案例是一種學(xué)以致用的教學(xué)模式,通過觀察和分析實(shí)際教學(xué)案例,找出教學(xué)中教師的問題,并針對(duì)性地提出解決方案,以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。在這個(gè)過程中,督導(dǎo)員不僅是教師的指導(dǎo)者,更是教師的朋友和傾聽者。督導(dǎo)不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),更要有良好的溝通能力和人際關(guān)系處理能力。只有建立良好的師生關(guān)系和師師關(guān)系,教師才會(huì)敞開心扉,接受督導(dǎo)員的指導(dǎo)和建議。青年教師督導(dǎo)案例不僅可以幫助青年教師發(fā)現(xiàn)自身的不足,更能夠通過指導(dǎo)和幫助,推動(dòng)他們的進(jìn)一步發(fā)展。
第三段:通過督導(dǎo)案例的實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色和職責(zé)。教師不僅是傳授知識(shí)的人,更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的引路人。在督導(dǎo)案例中,我發(fā)現(xiàn)了一些教師片面追求效果,只注重教學(xué)結(jié)果而忽視了教學(xué)過程的問題。這給我的啟示是,作為一名教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。
第四段:督導(dǎo)案例實(shí)踐中的困惑和建議。
在青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)踐中,我也遇到了一些困惑。首先,案例實(shí)踐中的師生關(guān)系是一個(gè)難題。有些青年教師面對(duì)督導(dǎo)員的指導(dǎo)和建議會(huì)感到緊張和抵觸情緒,難于接受。其次,教師督導(dǎo)案例中,應(yīng)該更加注重針對(duì)性的指導(dǎo)和實(shí)際操作,而不僅僅是理論上的認(rèn)識(shí)和討論。最后,青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)踐需要更加重視反思與總結(jié),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第五段:結(jié)語。
總結(jié)千字以內(nèi)的文章,我深刻認(rèn)識(shí)到青年教師督導(dǎo)案例的重要性和必要性。通過這個(gè)過程,我感受到了自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也理解了教育教學(xué)的內(nèi)涵和教師的角色和職責(zé)。同時(shí),我也明白督導(dǎo)案例實(shí)踐中存在的一些困惑和問題。我希望能夠進(jìn)一步完善督導(dǎo)案例的實(shí)踐方式,提升教師督導(dǎo)的效果和質(zhì)量。相信隨著教育改革的不斷深入,青年教師督導(dǎo)案例能夠更好地服務(wù)于教育教學(xué)的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十一
_縣__中心小學(xué)成立于1949年,1995年國(guó)家勞動(dòng)部捐贈(zèng)45萬元,社會(huì)各界和_籍老將軍捐贈(zèng)75萬元新建,1996年秋季投入使用,校園現(xiàn)占地面積8100平方米,校園建筑面積4350平方米?,F(xiàn)在開設(shè)了18個(gè)教室,在校學(xué)生有一千多人。現(xiàn)有教職工47人,其中小學(xué)高級(jí)教師32人,市級(jí)、縣級(jí)教壇新星各1人,縣級(jí)教育名人8人。相繼有20多人受到縣級(jí)以上的表彰。
【案例說明】。
__中心小學(xué)現(xiàn)在管轄___5所完整小學(xué),__7個(gè)教育要點(diǎn)。
校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園,在園兒童近六百人。
該校以“為學(xué)生一生奠基,對(duì)民族未來負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念,以“依法治校,以德立校,立足基礎(chǔ),循序漸進(jìn),發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為先,注重教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著力創(chuàng)建文化校園,書香校園。
【案例反思】。
履行督學(xué)職責(zé),推進(jìn)教育發(fā)展;我們第二責(zé)任區(qū)每個(gè)月集中召開全體督學(xué)人員的會(huì)議,按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求,以分小組督導(dǎo)和個(gè)人掛牌督導(dǎo)的模式,不定期的對(duì)__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查看、走訪家長(zhǎng)、師生座談、查閱資料、問卷調(diào)查,推門聽課,對(duì)存在的問題要求對(duì)標(biāo)整改。我在督學(xué)的過程中,經(jīng)常深入學(xué)校,深入班級(jí),深入課堂,和老師座談和學(xué)生交流。通過這種形式,督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為,指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校,特色學(xué)校。
整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級(jí)特色班。如:學(xué)校《百靈鳥合唱團(tuán)》、學(xué)?!豆奶?hào)隊(duì)》、學(xué)?!峨r鷹籃球隊(duì)》、學(xué)?!稅勖牢璧赴唷?。還成立了10個(gè)興趣小組如:1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國(guó)畫興趣組9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品同時(shí)各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級(jí)墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊(duì)還代表學(xué)校參加各類比賽活動(dòng)并獲得可喜成績(jī)。如:校雛鷹籃球隊(duì)代表__縣參加全國(guó)姚基金希望小學(xué)籃球季比賽獲得小組賽冠軍__年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。
規(guī)范班級(jí)管理,注重班級(jí)文化特色;班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分,學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為,彰顯學(xué)校文化特色教育,我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖,和班主任一起深入班級(jí)和學(xué)生交流,找到班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn),最后達(dá)成的共識(shí)是,從班級(jí)名片入手,確定班級(jí)名稱,班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約,班級(jí)特色項(xiàng)目,成立班級(jí)特色組織,班級(jí)學(xué)生干部帶頭參加,寫出計(jì)劃、拿出活動(dòng)方案,人人參與,達(dá)到班班有文化,一班一特色的學(xué)校班級(jí)文化局面,經(jīng)過一年多的努力,現(xiàn)在18個(gè)班隊(duì),班班有文化,班班有自己的特色,例如:運(yùn)動(dòng)班,班級(jí)里有乒乓球愛好小隊(duì),籃球愛好小隊(duì),跳皮筋小組,跳繩小組;愛美班,班級(jí)里有模特小隊(duì)、繪畫小組,小合唱隊(duì);動(dòng)手動(dòng)腦班,航模愛好小組、泥人小組,折紙小組。18個(gè)班,班班有特色,班班有文化。
中心小學(xué)的班級(jí)文化、校園文化有了較大的提升,同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小,南畈小學(xué)吳校長(zhǎng)高度重視學(xué)校的文化建設(shè),她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來觀摩學(xué)習(xí),回去后帶領(lǐng)大家從班級(jí)文化開始抓起,從興趣特色活動(dòng)抓起,把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色,我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級(jí)文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。
規(guī)范辦學(xué)行為,為辦群眾滿意的教育;__中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評(píng),該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)?!薄ⅰ拔拿鲉挝弧?、“文明學(xué)?!?、“家教名?!?、等榮譽(yù)稱號(hào),__年再次獲“文化學(xué)?!狈Q號(hào),并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)?!狈Q號(hào)。
加大對(duì)教育的投入,爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)均衡教育先進(jìn)縣;近年來,在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下,該校又新建一幢900平方米綜合樓,內(nèi)設(shè)圖書閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、音樂室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建設(shè),為學(xué)校開展素質(zhì)教育,藝術(shù)教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng),興趣小組有了活動(dòng)場(chǎng)地,就可以有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。
校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌,在創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育均衡縣的過程中,為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園,學(xué)校又加大投入對(duì)校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè),校容校貌煥然一新。
__中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級(jí)小學(xué),在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“為學(xué)生一生奠基,對(duì)民族未來負(fù)責(zé)?!睘檗k學(xué)理念,以“依法治校,以德立校,立足基礎(chǔ),循序漸進(jìn),發(fā)展特色”為目標(biāo)。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng),奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新,為辦群眾滿意的教育而努力!
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十二
近年來,教育督導(dǎo)成為學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)。教育督導(dǎo)旨在提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,對(duì)于教師和學(xué)生的成長(zhǎng)和素質(zhì)提升具有重要意義。在實(shí)踐中,我參與了一次教育督導(dǎo)活動(dòng),并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。下面將結(jié)合這次教育督導(dǎo)案例,分享我對(duì)教育督導(dǎo)的心得。
首先,教育督導(dǎo)可以提供寶貴的反饋和建議。在這次教育督導(dǎo)中,我作為觀察者,對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行了全面的觀察和評(píng)估。通過觀察教學(xué)過程和收集學(xué)生的反饋,我能夠客觀地評(píng)估教師的教學(xué)水平和能力。同時(shí),我也能夠在教育督導(dǎo)結(jié)束后,向教師提供寶貴的反饋和建議。這些反饋和建議可以幫助教師認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并積極對(duì)待改進(jìn),提高教學(xué)效果。
其次,教育督導(dǎo)可以促進(jìn)教師自我反思和專業(yè)成長(zhǎng)。通過這次教育督導(dǎo)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)教師對(duì)待教學(xué)非常認(rèn)真,精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,但在某些環(huán)節(jié)還存在著不足。我在反饋中指出了教師存在的問題,并提供了一些改進(jìn)的建議。教師在接受到這些建議后,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)的反思,并采取了一些策略進(jìn)行改進(jìn)。在后續(xù)的督導(dǎo)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)教師已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步,不僅在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上更加充分,而且在教學(xué)過程中也更加注意引導(dǎo)學(xué)生的思考和參與,提高了教學(xué)的質(zhì)量。
再次,教育督導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。在這次教育督導(dǎo)中,我除了關(guān)注教師的教學(xué)情況,還對(duì)學(xué)校的整體環(huán)境進(jìn)行了觀察。我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教室設(shè)備齊全,課堂教學(xué)氛圍較為活躍。然而,在學(xué)生的課外活動(dòng)方面存在一些不足,學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神有待提高。通過對(duì)這些建議的反饋,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠更加全面地了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r,并根據(jù)這些反饋進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。這樣,學(xué)校的整體發(fā)展就會(huì)更加健康和全面。
最后,教育督導(dǎo)可以促進(jìn)教師之間的交流和合作。在這次教育督導(dǎo)中,我有機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行了深入的交流和合作。通過與其他教師交流自己的觀察和體會(huì),我不僅加深了對(duì)教育督導(dǎo)的理解,還借鑒了其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí),我也向其他教師分享了我自己的觀察和體會(huì),幫助他們更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足并改進(jìn)教學(xué)。這樣的交流和合作有助于促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步,進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。
綜上所述,教育督導(dǎo)是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng),對(duì)于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有重要意義。通過這次教育督導(dǎo)活動(dòng),我深刻體會(huì)到了教育督導(dǎo)所帶來的好處。教育督導(dǎo)不僅可以提供寶貴的反饋和建議,促進(jìn)教師自我反思和專業(yè)成長(zhǎng),還有助于學(xué)校的整體發(fā)展和教師之間的交流與合作。我相信,通過教育督導(dǎo)的不斷推進(jìn),我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十三
最近參加了一場(chǎng)心理案例督導(dǎo)講座,從中獲得了很多豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這場(chǎng)講座中,我認(rèn)識(shí)到心理督導(dǎo)不僅是一種技術(shù),更是一種態(tài)度和信念。以下是我的詳細(xì)體會(huì):
首先,心理督導(dǎo)需要具備開放、傾聽和理解的姿態(tài)。作為一位督導(dǎo)者,我們需要將自己置身于被督導(dǎo)者的立場(chǎng),以開放的心態(tài)來傾聽對(duì)方的話語和思考,進(jìn)而理解對(duì)方的內(nèi)心世界和問題所在。在督導(dǎo)過程中,充分為被督導(dǎo)者提供自我表達(dá)和思考的機(jī)會(huì),幫助他們理清思路,解決困惑,進(jìn)而形成清晰的解決方案。
其次,心理督導(dǎo)需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和技能。督導(dǎo)師需要在心理學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域有著深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,能夠清晰地把握到被督導(dǎo)者的心理變化和情感狀態(tài),從而提供科學(xué)的分析和建議。此外,督導(dǎo)師還需要靈活運(yùn)用不同的心理學(xué)理論和技巧,以達(dá)到更好的督導(dǎo)效果。
第三,心理督導(dǎo)需要具備分清職責(zé)和邊界的意識(shí)。在督導(dǎo)過程中,督導(dǎo)師需要明確自己的角色和職責(zé),不與被督導(dǎo)者產(chǎn)生情感和利益的牽扯,同時(shí)要防止督導(dǎo)關(guān)系變成咨詢、治療或者其他形式的關(guān)系。在督導(dǎo)過程中,要尊重被督導(dǎo)者的權(quán)利和隱私,保護(hù)他們的自尊和尊嚴(yán)。
最后,心理督導(dǎo)需要具備自我反思和學(xué)習(xí)的精神。一個(gè)優(yōu)秀的心理督導(dǎo)師不僅需要有著專業(yè)的素養(yǎng),更需要不斷反思自己的督導(dǎo)過程和督導(dǎo)效果,從中總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高自己的督導(dǎo)能力。
此次心理案例督導(dǎo)講座,讓我更加深入地了解了心理督導(dǎo)的重要性和必要性,為我未來的督導(dǎo)工作提供了很好的啟示和指導(dǎo)。我相信,在不斷的探索和學(xué)習(xí)中,我將成為一名更好的心理督導(dǎo)師。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十四
教師督導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),對(duì)于青年教師來說尤為重要。近期,我參與了一次青年教師督導(dǎo)案例,通過觀察和交流,我深深體會(huì)到了教師督導(dǎo)的價(jià)值和意義。在這次督導(dǎo)案例中,我與一位青年教師進(jìn)行了有益的交流和探討,從中收獲頗多,受益匪淺。
第二段:學(xué)習(xí)中的困惑。
在督導(dǎo)過程中,我發(fā)現(xiàn)該青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上存在一定的困惑。她導(dǎo)入課程時(shí)使用了比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生的參與度和興趣度較低,課堂氛圍并不活躍。同時(shí),她在講解復(fù)雜概念時(shí)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確,容易引起學(xué)生誤解。這些困惑對(duì)于她的教學(xué)進(jìn)步和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。通過與她的交流,我了解到她對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)方法的理解還有一定的欠缺,希望能夠得到一些建議和指導(dǎo)。
第三段:指導(dǎo)中的交流與啟示。
在與青年教師的交流中,我與她分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果。我向她介紹了現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法的相關(guān)知識(shí),幫助她明確了一些管理和教學(xué)上的盲點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,我與她一起制定了一個(gè)更加有趣和互動(dòng)的課堂活動(dòng),以提高學(xué)生的參與度和興趣度。此外,我還向她提供了一些關(guān)于語言表達(dá)的技巧和建議,幫助她提高教學(xué)時(shí)的準(zhǔn)確性和清晰度。通過這次指導(dǎo),她逐漸明確了自己教學(xué)中的不足和進(jìn)步的方向,也更加看重教學(xué)的方法和過程。
第四段:整頓與反思。
青年教師在受到督導(dǎo)后,積極地整頓了自己的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)。她參考了我給予的建議,并逐漸改變了自己的教學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,她注重增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)方式,讓學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí),她還加強(qiáng)了對(duì)于語言表達(dá)的訓(xùn)練,減少了教學(xué)中可能引起學(xué)生誤解的部分。此外,她積極參與教研活動(dòng),提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過自我反思和整頓,她對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和方法,有效地改進(jìn)了自己的教學(xué)效果。
第五段:體會(huì)與總結(jié)。
通過這次青年教師督導(dǎo)案例,我深刻體會(huì)到了教師督導(dǎo)的重要性和意義。對(duì)于青年教師來說,督導(dǎo)是一種指導(dǎo)和促進(jìn)的機(jī)制,對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。同時(shí),督導(dǎo)也是學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),通過與他人的交流與合作,可以幫助自己更深入地了解教學(xué)和教育的內(nèi)涵。作為一個(gè)督導(dǎo)者,給予青年教師建議和指導(dǎo),不僅可以推動(dòng)他們的教學(xué)發(fā)展,也可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念。因此,我將繼續(xù)參與教師督導(dǎo),并努力成為一名優(yōu)秀的督導(dǎo)者,為青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
總之,青年教師督導(dǎo)案例讓我深刻體會(huì)到教師督導(dǎo)的價(jià)值和意義。通過與青年教師的交流和指導(dǎo),我不僅幫助她解決了教學(xué)上的困惑,也提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念。通過這次經(jīng)歷,我更加堅(jiān)信教師督導(dǎo)是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),不僅可以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展,也能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。希望未來能夠繼續(xù)參與這樣的案例,為青年教師的成長(zhǎng)做出更多的努力。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十五
典型的是一個(gè)中文詞,指的是舊的方法和模式足以代表一類事物特征的標(biāo)準(zhǔn)形式。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
從事責(zé)任督學(xué)工作已三年有余,但細(xì)細(xì)想來,仍有許多之處弄不明白。古人云:溫故而知新。誠(chéng)不欺我。在督導(dǎo)過程中本人能做到邊實(shí)踐,邊學(xué)習(xí),學(xué)理論,學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)先進(jìn)。
一是研讀《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》的通知、《關(guān)于全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌創(chuàng)新縣區(qū)市的通知細(xì)則》、《__市中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)文件制度》、“八項(xiàng)經(jīng)常性督導(dǎo)事項(xiàng)”等相關(guān)文件,二是積極參加市教育局督導(dǎo)科組織的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高督導(dǎo)能力和水平,為依法依規(guī)從事責(zé)任督學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。
一學(xué)期來,本人按照督導(dǎo)計(jì)劃,每月有重點(diǎn)的對(duì)四所學(xué)校進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)。其中3月份參加督導(dǎo)科組織的體育專項(xiàng)督導(dǎo);4、5、6月份為經(jīng)常性的督導(dǎo),主要是圍繞“八項(xiàng)經(jīng)常性督導(dǎo)事項(xiàng)”開展督導(dǎo);6月中旬,參加__市教育局組織的“規(guī)范辦學(xué)行為,執(zhí)行八項(xiàng)規(guī)定”的專項(xiàng)督導(dǎo);7月份為綜合督導(dǎo),主要內(nèi)容是參加學(xué)校第二輪三年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性督導(dǎo)評(píng)估。
在日常督導(dǎo)過程中,能嚴(yán)格遵守督導(dǎo)流程,8點(diǎn)鐘掛牌進(jìn)校,首先巡視校園,查看校園安全衛(wèi)生工作、檢查早間管理,然后聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹近期學(xué)校工作特點(diǎn)及成績(jī),存在的問題、困難及處理情況,接著進(jìn)行隨堂聽課,了解課堂教學(xué)情況,進(jìn)行評(píng)課,課間隨機(jī)訪談學(xué)生,進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,了解教師教育教學(xué)行為、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校教學(xué)五認(rèn)真落實(shí)情況,進(jìn)入食堂檢查各項(xiàng)設(shè)施、工人操作規(guī)范;督查專用教室使用與管理,訪談學(xué)校行政和教師,查閱有關(guān)資料,了解學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作及學(xué)校辦學(xué)特色,最后填寫《責(zé)任督學(xué)工作手冊(cè)》記錄,當(dāng)面向校長(zhǎng)反饋督導(dǎo)情況;填寫《責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)每月反饋表》,同時(shí)將有關(guān)信息上傳至揚(yáng)中市教育督導(dǎo)網(wǎng)站。
一名合格的責(zé)任督學(xué),不僅僅要能時(shí)時(shí)捕捉到學(xué)校工作中的閃光點(diǎn),還要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中不易察覺的存在問題,更要能盡心盡職地幫助學(xué)校解決問題。有個(gè)周一上午8點(diǎn)我到一所學(xué)校,發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口圍著一群學(xué)生,因?qū)W生忘了穿校服在等候家人送過來。于是我找到校長(zhǎng)和分管校長(zhǎng)了解情況,說因外事活動(dòng)需要。我把情況一說,校長(zhǎng)們很重視,就一起想辦法解決此事。當(dāng)時(shí)我提了一個(gè)方案,既在需要的當(dāng)天早上6:30左右,通過“校園通”平臺(tái),由學(xué)校統(tǒng)一給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信,提醒孩子帶校服。此建議一出,兩位校長(zhǎng)都叫好,這個(gè)問題就這樣輕而易舉的解決了。此類事例頗多,雖然都是一些小事,但就是這些小事就在幫助學(xué)校得到解決,作為一名責(zé)任督學(xué),心里很有一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。
一學(xué)期的督導(dǎo)工作,我始終堅(jiān)持為學(xué)校著想為學(xué)校服務(wù)的理念,堅(jiān)持“督”從公,“導(dǎo)”從誠(chéng),在每次督導(dǎo)中都能給學(xué)校留下一些建議或想法,這種對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的精神、積極向上的工作態(tài)度得到了學(xué)校的認(rèn)可和贊許。
今后,我將會(huì)加強(qiáng)對(duì)前沿教育管理和新課改中有關(guān)教育督導(dǎo)理論的學(xué)習(xí),克服工作中不到位、不盡人意的地方,使自己能夠在新的形勢(shì)下勝任責(zé)任督學(xué)工作。
為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評(píng)估制度,加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園辦園行為監(jiān)管,促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為,保障幼兒身心健康、快樂成長(zhǎng),根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》精神,分成八個(gè)督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)全縣各級(jí)各類幼兒園(包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園),以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù),從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開展了辦園行為督導(dǎo)評(píng)估。
我被分在第七督導(dǎo)組,負(fù)責(zé)前往__等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。這幾個(gè)片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園,其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班,規(guī)模小,幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園,按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn),教育局還同時(shí)配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動(dòng)的需要,附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校,或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動(dòng)室,活動(dòng)器材還比較豐富。但是由于種.種原因,這些幼兒園活動(dòng)形式相對(duì)單一,保教水平整體不高,保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富,游戲環(huán)境簡(jiǎn)單,游戲時(shí)間特別是自主游戲時(shí)間無法保證,衛(wèi)生和消毒工作也不容樂觀。
附屬幼兒園整體辦園水平不高,究其原因,我覺得有以下幾點(diǎn):
附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè),且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)保教難以落地生根。
俗話說“隔行如隔山”,義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育,對(duì)幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高,甚至有只要老師把孩子看好,不出事,就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題,家長(zhǎng)反而認(rèn)為老師教的好,自己的孩子很能干。
很多附屬幼兒園僅有幾個(gè)或者十幾、一二十個(gè)孩子,一個(gè)教師。這些教師由于工作抽不開身,基本沒有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校,由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對(duì)口,即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來聽她們上課,看她們開展活動(dòng),給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會(huì)去參加上級(jí)部門組織的各種比賽和研討活動(dòng)。
由于幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高,孩子人數(shù)又少,教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)異常緊張,辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少,游戲材料少,沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀,部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。
【整改建議】。
當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園,甚至有些沖動(dòng)的說:這根本不適合辦幼兒園,就應(yīng)該把它撤了,讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想,這些孩子大多都是留守兒童,去中心園誰來接送?如果陪讀,又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)?那么,如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個(gè)方面入手:
一方面擠出資金,力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游。
戲材料,為教師配備一到兩套教學(xué)參考書和教具,適量地為孩子提供點(diǎn)繪本,配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫和手工材料,每人購(gòu)買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀,家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。
給中心園園長(zhǎng)壓擔(dān)子,充分發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)定期下園指導(dǎo),指派教師通過多種形式不定期結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)。教育局把對(duì)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)年度考核的重要參考依據(jù),同時(shí)對(duì)幫扶指導(dǎo)工作出色的園長(zhǎng)和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
督學(xué)有義務(wù)定期對(duì)自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo),和提出合理化的建議和意見。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容,工作出色的園長(zhǎng)和教師督學(xué)有權(quán)利上報(bào)教育局,作為教育局對(duì)幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)和對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行考核的參考。
根據(jù)縣教育局的部署和安排,本人擔(dān)任了__初級(jí)中學(xué)和__初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué),這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué),社會(huì)關(guān)注度較高,本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則,我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。
__初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生,其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活,或寄宿在親戚家,甚至有姊妹獨(dú)自在家的,雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛護(hù),可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。
__初級(jí)中學(xué)與__中學(xué)毗鄰,學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好,家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高,“提升教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。
(一)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育。
1、組織召開“珍愛生命,安全第一”的主題班會(huì)。
2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式,加深學(xué)生印象。
3、請(qǐng)交警同志做交通安全專題講座。
4、幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。
(二)提升教師幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
一次的督導(dǎo)中,跟老師交流,有老師說,現(xiàn)在的老師沒意思,工資不高責(zé)任大不說,孩子成績(jī)提不高,怪老師沒本事。也有教研組長(zhǎng)說,唉,現(xiàn)在,連落實(shí)一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后,我們決定從提升教師的幸福感入手,來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方,可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心,一些負(fù)面信息的傳播,自然會(huì)影響老師的情緒,降低課堂效率,讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求,讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛的書,提升自身品位和綜合素養(yǎng),堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。
四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開課,70后說自己老了,落伍了,那些“花哨”的東西不會(huì)弄;80后說自己孩子小沒精力,或者說我一級(jí)評(píng)過了,高職還沒有,費(fèi)時(shí)勞心不值得;90后說我是班主任,哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí),這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由,撕開了看,要么是缺乏自信,要么是功利心太強(qiáng),要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由,背后都有極大的提升空間。那么,針對(duì)不同的年齡段,提出不同的要求,老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),苦心鉆研,掌握最基本的信息技術(shù)操作技能;以評(píng)職稱為需求的老師,要淡化功利心,認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練,教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀,中一或者中高來定論的。年輕的教師,平衡教育和教學(xué)的分配,多方面鍛煉自己,才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間,幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來,促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。
五是更新理念,轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣,“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”,在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。
陶行知先生曾說“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”,校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此,那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”,這不無道理,卻不夠全面,我們要俯下身到群眾中去,去走訪,去傾聽,和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要,深入教學(xué)一線,做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑,拿出好點(diǎn)子,指出好路子,做一名稱職出色的督學(xué)人。
根據(jù)縣教育局的部署和安排,本人擔(dān)任了__初級(jí)中學(xué)和__初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué),這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué),社會(huì)關(guān)注度較高,本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則,我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。
__初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生,其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活,或寄宿在親戚家,甚至有姊妹獨(dú)自在家的,雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛護(hù),可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。
__初級(jí)中學(xué)與__中學(xué)毗鄰,學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好,家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高,“提升教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。
1、組織召開“珍愛生命,安全第一”的主題班會(huì)。
2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式,加深學(xué)生印象。
3、請(qǐng)交警同志做交通安全專題講座。
4、幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。
一次的督導(dǎo)中,跟老師交流,有老師說,現(xiàn)在的老師沒意思,工資不高責(zé)任大不說,孩子成績(jī)提不高,怪老師沒本事。也有教研組長(zhǎng)說,唉,現(xiàn)在,連落實(shí)一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后,我們決定從提升教師的幸福感入手,來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方,可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心,一些負(fù)面信息的傳播,自然會(huì)影響老師的情緒,降低課堂效率,讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求,讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛的書,提升自身品位和綜合素養(yǎng),堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。
四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開課,70后說自己老了,落伍了,那些“花哨”的東西不會(huì)弄;80后說自己孩子小沒精力,或者說我一級(jí)評(píng)過了,高職還沒有,費(fèi)時(shí)勞心不值得;90后說我是班主任,哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí),這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由,撕開了看,要么是缺乏自信,要么是功利心太強(qiáng),要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由,背后都有極大的提升空間。那么,針對(duì)不同的年齡段,提出不同的要求,老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),苦心鉆研,掌握最基本的信息技術(shù)操作技能;以評(píng)職稱為需求的老師,要淡化功利心,認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練,教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀,中一或者中高來定論的。年輕的教師,平衡教育和教學(xué)的分配,多方面鍛煉自己,才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間,幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來,促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。
五是更新理念,轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣,“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”,在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。
陶行知先生曾說“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”,校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此,那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”,這不無道理,卻不夠全面,我們要俯下身到群眾中去,去走訪,去傾聽,和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要,深入教學(xué)一線,做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑,拿出好點(diǎn)子,指出好路子,做一名稱職出色的督學(xué)人。
根據(jù)縣教育局的安排和安排,本人擔(dān)任__初中和_初中的責(zé)任監(jiān)督,這是兩所位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué),社會(huì)關(guān)注度高,根據(jù)成為有能力的監(jiān)督者的原則,我有目的地進(jìn)行了監(jiān)督。
__初中有394名學(xué)生,其中留守兒童77人。他們和爺爺奶奶生活,寄宿在親戚家,姐妹一個(gè)人在家,上學(xué)期間老師們很關(guān)心,但學(xué)校時(shí)間段還沒有管理的空白。我把加強(qiáng)留守兒童的安全教育作為該校的監(jiān)督目標(biāo)。
__初中與_中學(xué)相鄰,學(xué)生家庭環(huán)境比較好,家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也比較高,提高教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)然成為該校的監(jiān)督目標(biāo)。
(一)加強(qiáng)留守兒童的安全教育。
1、組織召開珍惜生命,安全第一主題班會(huì)。
2、在櫥窗上貼照片,出黑板報(bào)紙等形式,加深學(xué)生的印象。
3、請(qǐng)交通警察同志進(jìn)行交通安全專題講座。
4.幫助教師與留守兒童教師和學(xué)生結(jié)對(duì)。
(2)提高教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
在一次監(jiān)督中,和老師交流,現(xiàn)在的老師很無聊,工資不高的責(zé)任很大,孩子的成績(jī)不高,責(zé)備老師沒有能力。教研領(lǐng)導(dǎo)人也說,啊,現(xiàn)在連公開課都要求父親告訴祖母。
感到老師們的怨恨、無能甚至冷漠,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次交流后,我們決定從提高教師的幸福感開始,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
一是凈化辦公文化。辦公室應(yīng)該是辦公室的地方,但很多老師把它作為聊天中心,負(fù)面信息的傳播當(dāng)然會(huì)影響老師的感情,降低課堂效率,瞬間降低高能場(chǎng)的圣地能量水平。學(xué)校對(duì)辦公室布局、管理等提出具體要求,真正成為老師辦公室和教育研究的地方。
二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師每月讀一本喜歡的書,提高自己的品位和綜合素養(yǎng),堅(jiān)定地服務(wù)教育、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。
四是積極參加教研活動(dòng)。安排公開課,70年后說自己老了,過時(shí)了,得不到華麗的80年后說自己的孩子沒有精力,或者說我的水平評(píng)價(jià)過,沒有高職,不值得花時(shí)間,90年后說我是班主任,沒有時(shí)間準(zhǔn)備。其實(shí),這些老師給自己找了一個(gè)堂堂正正的理由,撕裂了,沒有自信,功利心太強(qiáng),還是失去了彼此。無論哪個(gè)理由,背后都有很大的提高空間。那么,對(duì)于不同的年齡層,提出不同的要求,老教師必須吝嗇地分享幾十年來的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)與時(shí)俱進(jìn),努力研究,掌握最基本的信息技術(shù)操作技能,以評(píng)價(jià)職務(wù)為需求的老師,淡化功利心,認(rèn)識(shí)到任何層次的講座和公開課都是我們提高自己的經(jīng)驗(yàn),教師的個(gè)人價(jià)值不是一些獎(jiǎng)狀,而是一個(gè)或中高來決定的。年輕的教師可以平衡教育和教育的分配,多方面鍛煉自己,更快地成長(zhǎng)。幫助老師發(fā)現(xiàn)拒絕和需求后的提高空間,積極參加教育研究活動(dòng),促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。
五是更新理念,改變角色。聯(lián)合國(guó)學(xué)會(huì)生存指出,教師的責(zé)任現(xiàn)在越來越少地傳授知識(shí),越來越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力從事有效、創(chuàng)造性的活動(dòng):討論、激勵(lì)、理解、鼓勵(lì),在教育中真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、參加者、合作者,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探討的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教師的專業(yè)發(fā)展也水漲船高。
陶行知先生說:國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,用整個(gè)心做整個(gè)校長(zhǎng)。校長(zhǎng)管理學(xué)校,那個(gè)責(zé)任監(jiān)督管理幾所學(xué)校也應(yīng)該。有人把監(jiān)督學(xué)比作教育警察,這沒有道理,但不全面。我們俯身參觀大眾,訪問,傾聽,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真正需求,深入教育第一線,制作學(xué)校健康發(fā)展的助推劑,提出好的想法,指出好的方法,優(yōu)秀的監(jiān)督學(xué)家。
【案例背景】。
2010年,國(guó)十條的出臺(tái),標(biāo)志著中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入前所未有的發(fā)展階段。十八大提出決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)管權(quán)約束和協(xié)調(diào)理論模式,如何有機(jī)結(jié)合國(guó)家新頒布的《教育監(jiān)督條例》精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園管理,規(guī)范幼兒園辦公行為,促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育監(jiān)督室從監(jiān)督責(zé)任區(qū)建設(shè)開始,在縣內(nèi)積極推進(jìn)責(zé)任(區(qū))監(jiān)督制度。這是國(guó)家的規(guī)定和要求,是豐富教育監(jiān)督內(nèi)涵的必然選擇,是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,落實(shí)相關(guān)教育政策法規(guī),全面提高教育質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)監(jiān)督制度明確規(guī)定了監(jiān)督到責(zé)任區(qū)開展經(jīng)常監(jiān)督的次數(shù)、專業(yè)監(jiān)督重點(diǎn)、工作調(diào)查主題、監(jiān)督結(jié)果報(bào)告要求等,旨在通過責(zé)任監(jiān)督工作抓住幼兒園管理,日常工作有目標(biāo),發(fā)展有方向。這有效緩解了當(dāng)前學(xué)前教育監(jiān)督人員嚴(yán)重不足的問題,在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提高,通過責(zé)任監(jiān)督學(xué)的工作,可以把握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題,為管理決策提供詳細(xì)可靠的決策依據(jù),發(fā)掘幼兒園閃光的金,充分發(fā)揮行業(yè)風(fēng)向標(biāo)的作用,促進(jìn)管理、促進(jìn)、促進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展。
【案例說明】。
__縣__鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園成立于_____________________________________________幼兒園位于_鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道,現(xiàn)有3班,78名幼兒,8名教職員。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理,建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn),滿足教育需求,園舍和設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__年6月,幼兒園申請(qǐng)建立縣級(jí)幼兒園。園長(zhǎng)從小學(xué)轉(zhuǎn)到幼兒園,沒有創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這種實(shí)際情況,本學(xué)期的責(zé)任監(jiān)督工作重點(diǎn)傾向于_鄉(xiāng)幼兒園,采用現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合的方式,通過合作,使該幼兒園順利通過_縣一級(jí)幼兒園的評(píng)價(jià)。
幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園改變管理思想,凝聚各方共識(shí),診斷存在問題,推進(jìn)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)價(jià)過程中起著兩個(gè)作用,一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的作用,二是工作指揮者的作用。園長(zhǎng)心里有,手里有,心里有你的計(jì)劃,設(shè)計(jì),把這個(gè)計(jì)劃變成手里的,現(xiàn)實(shí)的,成為指揮官。針對(duì)__鄉(xiāng)中心幼兒園的現(xiàn)狀,在合作過程中,我主要采取以下戰(zhàn)略。
(1)指導(dǎo)園長(zhǎng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)制定計(jì)劃。
幼兒園評(píng)分的意義在于流程。制定幼兒園等級(jí)制定計(jì)劃主要有三個(gè)基本要求。一是對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)幼兒園成績(jī)和升級(jí)優(yōu)勢(shì),分析診斷幼兒園存在的問題,二是通過全體員工的廣泛參與和討論,確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo),形成共識(shí),贏得教職員工的最大支持,調(diào)動(dòng)教職員工制定計(jì)劃的積極性,三是在幼兒園的外部,通過廣泛的交流,有效地改善幼兒園和社區(qū)的關(guān)系,提高幼兒園和政府、社會(huì)的聯(lián)系,為等級(jí)評(píng)價(jià)創(chuàng)造良好的外部條件。
(二)指導(dǎo)園長(zhǎng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)創(chuàng)建指揮作業(yè)。
園長(zhǎng)一旦明確創(chuàng)造工作目標(biāo),就要抓住小節(jié),管理工作環(huán)節(jié),掃除物體死結(jié),從細(xì)節(jié)開始,尋求創(chuàng)造工作的最大效果。在制定幼兒園等級(jí)制定計(jì)劃工作的同時(shí),指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園制定工作的行動(dòng)方案。行為方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí),也是達(dá)成目標(biāo)的具體行為方案。是幼兒園評(píng)定創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù),它規(guī)定了什么時(shí)候應(yīng)該做什么,怎么做,應(yīng)該達(dá)到的目的和效果,因此行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的施工圖、日程表,明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人,限定了工作進(jìn)度。根據(jù)這張圖、表,園長(zhǎng)成為指揮員監(jiān)察員,定期檢查,了解工作過程、方法和任務(wù)完成情況,及時(shí)肯定成績(jī),指示不足,調(diào)整安排。
(三)與園長(zhǎng)合作提高教師培訓(xùn)發(fā)展。
性化、可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的常規(guī)機(jī)制,使園長(zhǎng)和監(jiān)督成為教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、領(lǐng)導(dǎo)者、同行者!
【案例反省】。
(1)規(guī)范監(jiān)督行為,注意度的把握。
1.責(zé)任監(jiān)督職務(wù)不能影響幼兒園的獨(dú)立性。
樹立服務(wù)思想,做好合作工作。傳統(tǒng)的教育監(jiān)督工作著重于檢查和檢查,研究的是評(píng)價(jià)方式和方法,得到的是評(píng)價(jià)結(jié)果。監(jiān)督過程表現(xiàn)為視覺指導(dǎo)——采訪—評(píng)價(jià)這樣有限的過程,評(píng)價(jià)在一定程度上只是階段性的工作。責(zé)任區(qū)監(jiān)督機(jī)制的建立和實(shí)施,使評(píng)價(jià)成為持續(xù)的系統(tǒng)工作。責(zé)任監(jiān)督學(xué)不僅要進(jìn)行評(píng)督,還要評(píng)中督,實(shí)施評(píng)后督。這使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教育工作發(fā)展的系統(tǒng)工程,強(qiáng)化評(píng)價(jià)過程的強(qiáng)化指導(dǎo)和調(diào)整作用,在檢查過程中不斷指導(dǎo),有助于提高幼兒園的管理水平。
因此,責(zé)任監(jiān)督要求從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā),根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況開展科學(xué)合理的導(dǎo)游,導(dǎo)游不越職,導(dǎo)游不越位,確立監(jiān)督工作的權(quán)威。
2.責(zé)任監(jiān)督學(xué)在履行職責(zé)的過程中必須加強(qiáng)監(jiān)督整改。
責(zé)任監(jiān)督工作對(duì)提高學(xué)校水平起著推進(jìn)內(nèi)外的作用,也是提高幼兒園管理水平、提高園長(zhǎng)管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的新幼兒園也不想落后,希望展示自己最好的一面,監(jiān)督學(xué)在履行職務(wù)時(shí)可以針對(duì)這種心理,創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自己的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成就感的差距,看到自己和別人的差距,產(chǎn)生緊迫感,自覺地糾正自己的偏差。幼兒園存在的問題責(zé)任監(jiān)督學(xué)應(yīng)敢于追究責(zé)任,試圖在追究責(zé)任的過程中確立。
三檢三改制度,即幼兒園自我評(píng)價(jià)、自我整改過程審計(jì)、幫助整改的評(píng)價(jià)檢查、整改提高。責(zé)任監(jiān)督學(xué)通過深入幼兒園向人民提問,幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問題的深入教師向教師提問,指導(dǎo)提高教育基本工作的深入教室聽課評(píng)價(jià)課,掌握高效教室改革動(dòng)態(tài),促進(jìn)幼兒園發(fā)展水平的提高。
(二)改變監(jiān)督理念,提高監(jiān)督效能。
責(zé)任(區(qū))監(jiān)督標(biāo)志著教育監(jiān)督工作的變革,教育監(jiān)督理念和方式也應(yīng)該有序有效地變化?,F(xiàn)在教育監(jiān)督的監(jiān)督作用越來越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,教育監(jiān)督的評(píng)價(jià)價(jià)值也越來越被社會(huì)認(rèn)可。我們期待教育監(jiān)督工作的獨(dú)立性、目的性、實(shí)效性和權(quán)威性也隨著責(zé)任監(jiān)督制度的執(zhí)行越來越強(qiáng)調(diào)。
20xx年度,第六督學(xué)責(zé)任區(qū)三位專兼職督學(xué)在區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,認(rèn)真遵照所制定的督學(xué)工作計(jì)劃,緊緊圍繞教育督導(dǎo)的中心工作,始終堅(jiān)持監(jiān)督與指導(dǎo)并重,使督學(xué)各項(xiàng)工作形成了十三所校(區(qū))的“全覆蓋”,經(jīng)常開展常規(guī)督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo),積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)任務(wù),努力做到提升水平不止步,認(rèn)真工作不懈怠,努力提高教育督導(dǎo)的公信力。通過下校查看現(xiàn)場(chǎng)、聽取匯報(bào)、隨機(jī)訪談、進(jìn)堂聽課等方式,對(duì)各校的校園環(huán)境、學(xué)校規(guī)劃落實(shí)、安全教育、辦學(xué)行為和教育教學(xué)管理等工作進(jìn)行了深入巡查。并及時(shí)撰寫督導(dǎo)計(jì)劃、總結(jié)和月報(bào)告,上傳督導(dǎo)新聞,反饋各校相關(guān)問題,提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)意見,全力協(xié)助學(xué)校更好地開展工作,努力推進(jìn)我責(zé)任區(qū)各校教育又快又好地發(fā)展?,F(xiàn)將下半年督學(xué)工作匯報(bào)如下:。
學(xué)習(xí)是從教者立身之本,也是督學(xué)工作的力量之源。為提高思想素質(zhì)和專業(yè)水平,更有針對(duì)性地開展督學(xué)工作,作為責(zé)任督學(xué)、校極干部,始終把*自我、提升自我擺在頭等大事。不斷加強(qiáng)研究,熟練掌握《教育督導(dǎo)條例》《教育督導(dǎo)工作政策法規(guī)一本通》《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)實(shí)施條例》等有關(guān)文件,常懷敬畏之心,進(jìn)一步研讀督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意義,督學(xué)的內(nèi)容、權(quán)利和義務(wù),力求甚解、力悟精髓,并力求外化于行;在開展“兩學(xué)一做”“三嚴(yán)三實(shí)”和做“四有”好老師等活動(dòng)中,作為督學(xué)同志“打鐵還得自身硬”,更應(yīng)牢記正直自律的宗旨,處處做好師生的表率。確?!按蟮馈辈黄x,“小節(jié)”不缺失。同時(shí),努力加強(qiáng)自身管理,積極參與各種教育督導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育前沿動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí),認(rèn)真堅(jiān)持參加區(qū)級(jí)每月一次督學(xué)例會(huì)學(xué)習(xí)、從不間斷,切實(shí)提高自身督學(xué)水平。工作中,真誠(chéng)為人,踏實(shí)做事,努力聚集正能量,營(yíng)造良好氛圍,提高工作實(shí)效,力求為廬陽教育發(fā)展盡責(zé)盡力!
每學(xué)年,在開展掛牌督導(dǎo)工作中,都在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)中,和同仁們一起謀劃和商定督學(xué)工作目標(biāo)和計(jì)劃,并緊緊圍繞全區(qū)教育中心工作、以及“一月一主題”的內(nèi)容(包括開學(xué)工作、辦學(xué)行為、常規(guī)管理、教師發(fā)展、教學(xué)研究、學(xué)校章程和“十三五”規(guī)劃編制工作、少年宮建設(shè)、文明校園創(chuàng)建和欺凌專項(xiàng)治理、“午餐和放心班”兩項(xiàng)工程、安全工作、收費(fèi)和訂購(gòu)教輔、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)的創(chuàng)建、組織國(guó)家義教質(zhì)量檢測(cè)等),始終堅(jiān)持監(jiān)督與指導(dǎo)并重,科學(xué)合理安排,積極扎實(shí)地開展一系列工作。每學(xué)期不定期深入學(xué)校十余次,使督學(xué)各項(xiàng)工作逐步形成了“全覆蓋”,通過巡視現(xiàn)場(chǎng)、聽取匯報(bào)、查閱資料、座談走訪、隨機(jī)聽課等方式,對(duì)各校的校園環(huán)境、規(guī)劃落實(shí)、安全教育、辦學(xué)行為和教育教學(xué)管理等工作進(jìn)行了深入巡查,認(rèn)真填寫《責(zé)任督學(xué)工作記錄簿》,并反饋各校相關(guān)問題如:教師的專業(yè)化需亟待提升、教師結(jié)構(gòu)比例需進(jìn)一步優(yōu)化、學(xué)校各功能室要各盡其用、部分學(xué)校的管理仍需加強(qiáng)等,均提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)意見;對(duì)各學(xué)校的辦學(xué)真正起到了“問診”“把脈”的督導(dǎo)效果!
1.加強(qiáng)聯(lián)絡(luò),規(guī)范場(chǎng)地。
為更好幫助督學(xué)開展工作,我責(zé)任區(qū)還督促各校專門設(shè)立了“督學(xué)辦公室”,按統(tǒng)一要求將所需的辦公用品、書籍報(bào)刊配備到位,規(guī)章制度、督學(xué)責(zé)任和相關(guān)流程等也張貼上墻,營(yíng)造了濃厚的督學(xué)氛圍,為迎接省、市和外地的各類檢查、調(diào)研等,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
2.熱情接訪,認(rèn)真落實(shí)。
掛牌督導(dǎo),不僅是將信息對(duì)社會(huì)公開,還意味著接受社會(huì)的嚴(yán)格監(jiān)督;不僅對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)高度負(fù)責(zé),還要替百姓真正能排憂解難。每學(xué)期,本人都接待和處理來電咨詢十余起,其間還和不少家長(zhǎng)、市民建立了“微信”聯(lián)系,對(duì)百姓反映的情況,不厭其煩,并認(rèn)真做好記錄如:雙休日鈴聲擾民問題、體育場(chǎng)館對(duì)外開放問題、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題、轄區(qū)對(duì)口學(xué)校的轉(zhuǎn)學(xué)問題、家委會(huì)如何發(fā)揮作用、少年宮的轄區(qū)活動(dòng)問題等等,均在第一時(shí)間內(nèi)和相關(guān)部門、及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效溝通和協(xié)調(diào),并以最快速度,給來電者提供滿意的答復(fù),暢通了家長(zhǎng)反映的渠道,真正履行了督學(xué)的工作職責(zé),還為家校間架起了一座真正的橋梁!對(duì)不少學(xué)校門前堵、停車難、人車同進(jìn)出的典型安全隱患等,及時(shí)下發(fā)了整改通知,并按時(shí)向區(qū)督導(dǎo)辦提交月督導(dǎo)報(bào)告和督導(dǎo)總結(jié);在發(fā)現(xiàn)某校食品衛(wèi)生隱患和學(xué)生離校出走的突發(fā)事件時(shí),曾第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng),及時(shí)督促學(xué)校盡快處理,并迅速上報(bào)相關(guān)部門協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)。
3.嚴(yán)守流程,有序推進(jìn)。
責(zé)任督學(xué),重在監(jiān)督與指導(dǎo),關(guān)鍵是落實(shí)。在不定期對(duì)各校進(jìn)行的各類督導(dǎo)時(shí),不僅要亮證督導(dǎo)、依法督導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)反饋、總結(jié)匯報(bào)、跟蹤整改,還要明確自己的五項(xiàng)督學(xué)職責(zé)、八大督導(dǎo)任務(wù)。本責(zé)任區(qū)將此細(xì)化為“七個(gè)一”的督學(xué)行為,即:每月到學(xué)校一次、參加聽評(píng)課一次、與個(gè)別教師溝通一次、與個(gè)別學(xué)生談心一次、征求意見一次、捕捉一個(gè)優(yōu)劣現(xiàn)象、撰寫一篇報(bào)告。
在安全專項(xiàng)督導(dǎo)中,著眼“四不漏過”,即:不漏過每一棟校舍、不漏過每一種設(shè)施、不漏過每一個(gè)部位、不漏過每一環(huán)節(jié)。在每學(xué)期的開學(xué)初、中和結(jié)束時(shí),都不定期地對(duì)各校的周邊環(huán)境、校舍、交通、消防、設(shè)施、食堂、宿舍、校園欺凌等,進(jìn)行地毯式的檢查;并督促轄區(qū)各校,建立了安全責(zé)任制,實(shí)行隱患排查、整改、消號(hào)制度。并對(duì)交通溺水、飲食衛(wèi)生、疾病預(yù)防和自然災(zāi)害防范等,進(jìn)行嚴(yán)格的普及教育;定期開展消防疏散、防震防災(zāi)防食物中毒等演練和自救自護(hù)訓(xùn)練,全面落實(shí)生命教育課程、安全教育課程、心理健康課程。發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)整改,為師生營(yíng)造了安全、優(yōu)美、舒適的教學(xué)環(huán)境。
4.創(chuàng)建迎檢,盡責(zé)完成。
像承擔(dān)兩次“國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)樣本校工作”,校園文明創(chuàng)建工作,“百日整治”系列行動(dòng)工作,預(yù)防校園欺凌工作,“午餐和放心班”兩項(xiàng)惠民工程,城市少年宮的建設(shè),“全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)”的創(chuàng)建與迎檢工作,功能室、警校監(jiān)控聯(lián)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)器材的安全迎檢工作,迎接省、市教育督導(dǎo)和北京等督導(dǎo)代表團(tuán)參觀,等等,本組全程參與,研讀標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格對(duì)照,認(rèn)真籌備把關(guān),可謂精益求精,力求準(zhǔn)確、適當(dāng)如:為方便各校監(jiān)測(cè),整理打印出精簡(jiǎn)的工作流程,使質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作圓滿完成;還有督學(xué)辦公室的布置、各類材料的收集整理和設(shè)計(jì)的任務(wù)。從文字的起草,到照片的選用,不厭其煩地與專職督學(xué)、設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通,細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改,對(duì)各類內(nèi)容的精準(zhǔn)把握,真正體現(xiàn)出對(duì)工作的細(xì)致入微和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。
5.聯(lián)動(dòng)促進(jìn)有效備考。
多年來,密切關(guān)注、跟蹤與推進(jìn)畢業(yè)班各項(xiàng)備考工作,常深入各年級(jí)聽課調(diào)研,借助區(qū)教研室、區(qū)“名師、名班主任工作室”的力量,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。督促各校形成了“七個(gè)強(qiáng)化”機(jī)制(強(qiáng)化備考規(guī)劃、強(qiáng)化精細(xì)落實(shí)、強(qiáng)化問題研究、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練、強(qiáng)化凝聚合力、強(qiáng)化體驗(yàn)教育),各校通過形式多樣的畢業(yè)班教師會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等,積極營(yíng)造濃厚的備考氛圍,發(fā)揚(yáng)“三不”精神:不服輸、不怕苦、不懈怠,從學(xué)校到家庭到班級(jí),從教師到學(xué)生到學(xué)科,事事力求做到“三精”:精心、精細(xì)、精準(zhǔn)。通過定計(jì)劃、精選練習(xí)題、精心設(shè)計(jì)教案、“減負(fù)”與思想教育并舉、物力財(cái)力向畢業(yè)班傾斜等舉措,力求畢業(yè)班質(zhì)量有一個(gè)明顯攀升。
6.重視宣傳,擴(kuò)大影響。
為了讓督學(xué)們的督導(dǎo)信息能在學(xué)校和教體局、學(xué)校和學(xué)校之間達(dá)成無障礙溝通了解,為能及時(shí)宣傳責(zé)任區(qū)所開展的掛牌督導(dǎo)工作,充分展示廬陽督學(xué)的風(fēng)采,本責(zé)任區(qū)每月堅(jiān)持為《廬陽教育督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》《廬陽教育督導(dǎo)網(wǎng)》撰寫新聞、心得、專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告,并及時(shí)將相關(guān)計(jì)劃、總結(jié)、案例、紀(jì)實(shí)評(píng)析等掛在網(wǎng)站相應(yīng)欄目中。積極協(xié)調(diào)督學(xué)辦公室和專職督學(xué)撰寫、編印《廬陽區(qū)教育督導(dǎo)報(bào)告匯編》、《廬陽區(qū)教育督導(dǎo)案例》和《廬陽區(qū)教育督導(dǎo)培訓(xùn)教材》,讓更多的人了解督學(xué)的工作,了解學(xué)校的發(fā)展,了解教育主管部門的精神,擴(kuò)大了社會(huì)影響力。
多年來,本責(zé)任區(qū)主要?jiǎng)?chuàng)新兩種督導(dǎo)形式:一是整合工作內(nèi)容,先后與區(qū)教體局相關(guān)科室有效聯(lián)動(dòng),如:法制安全科、基教科、電教館、教研室等開展合作,極大的提高了督導(dǎo)工作的效率。二是根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展需求,實(shí)施“約請(qǐng)式”督導(dǎo)。積極引導(dǎo)已獲得“合肥市素質(zhì)教育示范學(xué)?!狈Q號(hào)的學(xué)校,認(rèn)真協(xié)助部分校做好“體、藝2+1項(xiàng)目示范學(xué)校”和“數(shù)字化校園”等的創(chuàng)建、申報(bào)和評(píng)估工作。同時(shí),在每次開展專項(xiàng)性督導(dǎo)、綜合性督導(dǎo)等之前,我責(zé)任區(qū)都結(jié)合督學(xué)觀測(cè)點(diǎn)的具體要求,自我加壓,充分設(shè)計(jì)相關(guān)的表格,一方面讓學(xué)校予以對(duì)照自查,另一方面還在下校時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格復(fù)查,提出整改方案和要求,并形成具體文字。在督導(dǎo)案例、督學(xué)紀(jì)實(shí)和相關(guān)月督導(dǎo)報(bào)告中。既肯定工作中的成績(jī),也指出了存在的突出問題,還責(zé)成定時(shí)督促加以整改。不僅提高了工作的針對(duì)性、實(shí)效性,還為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、特色發(fā)展出謀劃策,發(fā)揮了責(zé)任督學(xué)的真正作用!
1.約請(qǐng)督導(dǎo),助力發(fā)展。
到19中、42中北城校區(qū)、36中、新華實(shí)驗(yàn)和47中等九校開展“約請(qǐng)式”督導(dǎo)。努力關(guān)注城鄉(xiāng)接合部的寄宿制教育,公民辦學(xué)校管理、初高中教育等的共性與個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)學(xué)校自身需要解決的問題,上門督查,對(duì)癥下藥,從一定程度上幫助學(xué)校解決管理或教學(xué)上的一些癥結(jié),理清思路,突破瓶頸,使學(xué)校得以百尺竿頭更進(jìn)一步。并及時(shí)形成和提交調(diào)研報(bào)告,以便主管部門采取決策,全面促進(jìn)學(xué)校的特色可持續(xù)發(fā)展.
2.指導(dǎo)創(chuàng)建,促進(jìn)提升。
狠抓規(guī)范,著力創(chuàng)新,積極參與“全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(區(qū))”創(chuàng)建工作,如:開展“秋季開學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)”、“義務(wù)教育學(xué)?;巨k學(xué)條件專項(xiàng)督導(dǎo)”、“中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)”、“放心班與午餐工程管理專項(xiàng)督導(dǎo)”、“校園欺凌與少年宮課程開展專項(xiàng)督導(dǎo)”、“教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)”和“學(xué)期末安全專項(xiàng)督導(dǎo)”工作等,每一次督導(dǎo),我們均能夠根據(jù)有關(guān)通知要求,制定自查工作方案,對(duì)專項(xiàng)督導(dǎo)工作進(jìn)行有序協(xié)調(diào),實(shí)地、全面督促,還就專項(xiàng)督導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)的問題,督促制定整改措施,順利完成各類專項(xiàng)督導(dǎo)及相關(guān)迎檢工作,使我區(qū)不僅順利通過了區(qū)級(jí)自評(píng)、市級(jí)復(fù)評(píng)和省級(jí)評(píng)估。
在今后的督導(dǎo)工作中,本責(zé)任區(qū)愿以更加飽滿的工作熱情和持之以恒的工作干勁,不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)督學(xué)的專業(yè)能力;努力堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合,做到工作到位不越位;認(rèn)真履行督學(xué)職責(zé),強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),加大工作力度,力求把督導(dǎo)工作做得更好,力爭(zhēng)為廬陽教育做出更多、更大的貢獻(xiàn)!
【案例描述】。
**年10月12日的上午,我接到一位責(zé)任區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)電話:“喂!你好,請(qǐng)問你是我孩子學(xué)校的責(zé)任督學(xué)嗎?”“是的,請(qǐng)問你是哪位?”“你好,我是**實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生姚展鵬的家長(zhǎng)?!薄澳愫?,請(qǐng)問有什么事情?!薄奥犝f你是學(xué)校的責(zé)任督學(xué),我有件事情一直在心里很郁悶,想向你反映一下,我孩子姚展鵬以前在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò),但現(xiàn)在英語成績(jī)逐漸下降。前幾天,班主任老師把我叫到學(xué)校,當(dāng)著那么多老師的面把我劈頭蓋臉的指責(zé)一通,說我兒子總是跟她作對(duì),經(jīng)常在英語課堂上跟她搗亂,擾亂課堂秩序,總是不按她的要求做。我作為家長(zhǎng)整天只知道掙錢、掙錢,也不好好管管我的孩子,她是管不了了,把他帶回去算了等等。我把孩子帶回家后,狠狠地教訓(xùn)了他一頓,從此孩子就更加討厭英語課了。我該如何是好?想請(qǐng)你給我想想辦法?!薄昂玫?,謝謝你的信任,等我了解事情的原因,再給你交流好嗎?”“好的,謝謝!”
接到家長(zhǎng)電話后,我隨即趕赴**實(shí)驗(yàn)小學(xué)找到年級(jí)部主任、班主任、英語老師和一些學(xué)生,了解姚展鵬的情況。原來在一次英語課上,一位同學(xué)向劉太偉借橡皮,他扔過去時(shí)正好打中姚展鵬的腦袋,“唉喲”一聲引來同學(xué)的一片哄笑。老師在制止同學(xué)笑聲的同時(shí),也告誡姚展鵬不要擾亂課堂秩序。姚展鵬聽后覺得很委屈,就大聲說:“我沒有?!苯Y(jié)果英語老師認(rèn)為姚展鵬故意搗亂,狠狠批評(píng)了一通,并且讓他把家長(zhǎng)叫來。從此以后,姚展鵬就非常記恨英語老師。上英語課時(shí),他經(jīng)常故意發(fā)出一些聲響惹老師生氣,還經(jīng)常不做英語作業(yè)。因此英語成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>
【案例分析】。
得知事情的真相后,我和英語老師進(jìn)行了交流,多層次多方位對(duì)該事件進(jìn)行了分析,告訴她在工作中遇到每一件事情都不能簡(jiǎn)單草率,對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)的每一句話都不能隨意率性。經(jīng)過耐心細(xì)致的說服教育,她逐漸認(rèn)識(shí)到:“工作中的一時(shí)草率,險(xiǎn)些耽誤了學(xué)生的發(fā)展,如不改正會(huì)后悔一輩子的?!彼屛野鸭议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來。我隨即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,下午在督學(xué)辦公室與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,把事情發(fā)生的經(jīng)過一一向家長(zhǎng)說明,英語老師也真誠(chéng)地向家長(zhǎng)和學(xué)生表示了歉意。家長(zhǎng)和學(xué)生也為老師的真誠(chéng)所感動(dòng),姚展鵬表示以后認(rèn)真聽課,家長(zhǎng)也表示多花點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)。
【案例反思】。
也不可措詞含糊,讓家長(zhǎng)感覺是在回避搪塞。責(zé)任督學(xué)應(yīng)始終以家長(zhǎng)服務(wù)者的身份接受他們的訴求,要態(tài)度和藹、耐心細(xì)致。從接到電話那一刻就要讓家長(zhǎng)覺得責(zé)任督學(xué)是誠(chéng)懇的,是真心實(shí)意的想幫助他們的,取得家長(zhǎng)充分的信任,這才是解決問題的前提。
2.摸清真實(shí)情況――解決問題的關(guān)鍵。對(duì)于家長(zhǎng)的投訴或是需求,責(zé)任督學(xué)不可聽信家長(zhǎng)一面之詞,也不能偏袒學(xué)校,而要向家長(zhǎng)和學(xué)校雙方去了解情況,搞清楚事情的起因、過程、處理結(jié)果,涉及的當(dāng)事人等,要充分取證。只有掌握了事情的來龍去脈,才有說話的底氣和話語權(quán),進(jìn)而拿出策略和措施,幫助解決問題。
如果是老師處理不當(dāng),責(zé)任督學(xué)要引導(dǎo)老師主動(dòng)與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通,委婉地化解學(xué)生與老師之間的誤會(huì)和摩擦。同時(shí),責(zé)任督學(xué)要關(guān)注事情后續(xù)的發(fā)展,對(duì)孩子取得的進(jìn)步,要及時(shí)給他表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在化解學(xué)生抵觸情緒的過程中,不但能解決具體問題,對(duì)學(xué)生在心理、性格上的健康成長(zhǎng)都大有益處。責(zé)任督學(xué)只有多次與家長(zhǎng)和老師溝通交流,反復(fù)的跟進(jìn)聯(lián)系了解事情的發(fā)展過程,才能把事情處理好,才能促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展,真正成為溝通家長(zhǎng)和教師的橋梁和紐帶。
摘要:青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來和基石,加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)以及做好傳承工作關(guān)系到高校的前途和命運(yùn)。本文結(jié)合一些經(jīng)典案例,從業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、科研能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及和諧發(fā)展等方面論述了青年教師培養(yǎng)和發(fā)展的工作重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:青年教師;經(jīng)典案例;心理素質(zhì);團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
作者簡(jiǎn)介:高宏建(1981-),男,山東臨清人,北京工業(yè)大學(xué)生命科學(xué)與生物工程學(xué)院,助教,主要研究方向:生物醫(yī)學(xué)圖像處理。(北京100124)。
青年教師是高等教育的新生力量,青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系到高校的教學(xué)科研工作,并影響著高校的發(fā)展前途。如何做好青年教師的培養(yǎng)工作成為當(dāng)前學(xué)校亟待解決的課題。青年教師是學(xué)校發(fā)展的基石,從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,應(yīng)大力培養(yǎng)青年教師的素質(zhì),提高其科研、教學(xué)和工作能力,給予其充分自由發(fā)展的空間,使其能夠在自己的舞臺(tái)上發(fā)揮自己的才智,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。青年教師同時(shí)面臨著一些困惑和挑戰(zhàn),一方面存在著較大的生活壓力,比如買房,而青年教師剛起步時(shí)生活待遇等都較低,這給了他們較大的壓力;另―方面作為青年教師,每天都要認(rèn)真處理多種繁瑣的事務(wù),有時(shí)候卻得不到認(rèn)可,對(duì)其造成比較大的心理壓力。另外,如何培養(yǎng)青年教師處理科研、教學(xué)和社會(huì)事物之間的關(guān)系的能力呢?面對(duì)著機(jī)遇、挑戰(zhàn)和困惑并存的局面,青年教師自己該如何把握呢?以下結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行探討,從中可得出一些借鑒。
業(yè)務(wù)素質(zhì)是青年教師發(fā)展的基礎(chǔ),青年教師要培養(yǎng)過硬的自身素質(zhì),用科學(xué)發(fā)展觀來武裝自己,只有自身有了基礎(chǔ),才能發(fā)揮自己的才能,才能為人所重視。其中科研能力的鍛煉與提高是重中之重,青年教師要培養(yǎng)自己持之以恒、堅(jiān)韌不拔的科研精神?!兑捉?jīng)》中提出“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,就是倡導(dǎo)要樹立積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的人生態(tài)度。有些青年教師缺乏自強(qiáng)意識(shí)和吃苦精神,缺乏對(duì)挫折的承受能力,面對(duì)來自社會(huì)、家庭等各方面的壓力,面對(duì)人生道路的種種羈絆,容易產(chǎn)生茫然、焦慮的情緒,甚至可能產(chǎn)生心理障礙。因此,發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神,培養(yǎng)自強(qiáng)自立的品質(zhì)是極為必要的。只有勇往直前,敢于接受逆境的考驗(yàn),努力克服困難,才能成就一番事業(yè),也才能保持“千磨萬擊還堅(jiān)韌,任爾東西南北風(fēng)”的淡定與從容。
堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的強(qiáng)有力保障,青年教師應(yīng)培養(yǎng)自己的“蘑菇”精神,不畏寂寞,勇于從底層做起,應(yīng)具備“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里”的遠(yuǎn)大理想。富蘭克林當(dāng)年的電學(xué)論文因其論點(diǎn)與皇家學(xué)院院長(zhǎng)的理論相悖而受到科學(xué)權(quán)威的鄙視,并多次被皇家學(xué)會(huì)刊物拒絕刊登,而其本人也遭到權(quán)威人士的人身攻擊。但富蘭克林并沒有被挫折所嚇倒,而是更執(zhí)著于自己的科學(xué)信念,更積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并冒著巨大的生命危險(xiǎn)完成了出名的風(fēng)箏引電實(shí)驗(yàn),最終取得了成功。隨后他的著作被譯成多國(guó)文字,從而得到全世界的認(rèn)可。正所謂“水激石則鳴,人激志則宏”。如果沒有這些挫折和苦澀,他也許不會(huì)取得成功。青年教師也要在各種環(huán)境下來磨練自己的意志,不管順境還是逆境,都要具備堅(jiān)強(qiáng)的韌性。西漢時(shí),司馬遷游遍了祖國(guó)的名勝古跡,任太史令時(shí),積累了許多史料素材,并開始編撰《史記》。后因李陵案牽連入獄,遭宮刑。但是他出獄后,并沒有氣餒,而是忍著巨大的痛苦,持之以恒,終于完成130篇的巨著《史記》。
奧期特洛夫斯基曾說過:“人的生命似洪水在奔騰,不遇著島嶼和暗礁,難以激起美麗的浪花?!鼻嗄杲處熤挥薪?jīng)歷過各種磨難與挫折,才能成就一番事業(yè),這往往需要堅(jiān)持不懈的意志,以不斷戰(zhàn)勝挫折,從而最終獲得成功。強(qiáng)者和弱者區(qū)別在于強(qiáng)者遇到挫折時(shí)毫不氣餒。哥白尼憂郁過,魯迅彷徨過,歌德、貝多芬還曾想自殺過。但他們通過斗爭(zhēng),磨煉自己的意志和毅力,最終選擇堅(jiān)定自己的信念而走向了真理。
“決定你成敗的不在你有多么高深的學(xué)識(shí),也不在你有多么豐富的經(jīng)驗(yàn),而在你是否有正確的思維?!边@句話雖然有些片面,但具有深刻的內(nèi)涵。知識(shí)可由百科全書來代替,但正確的思維以及創(chuàng)新性的思想?yún)s是任何東西都無法代替的。田忌賽馬的案例給了我們深刻的啟示。田忌的三匹馬比別人的略差,但以己之第一賽彼之第二,以己之第二賽彼之第三,結(jié)果以2:1獲勝。范蠡輔佐越王打敗吳王后,急流勇退,并審時(shí)度勢(shì),三易其業(yè),從零開始,均成大業(yè),人稱“陶朱公”。以上案例給了我們深刻的啟迪,青年教師要培養(yǎng)正確的科研意識(shí)和科研精神,勇于創(chuàng)新,一方面要保證思維正確,另―方面思維要有原創(chuàng)性,這樣才能作出輝煌的業(yè)績(jī)。高等院校應(yīng)將青年教師的中心思想引導(dǎo)到學(xué)術(shù)科研和實(shí)踐活動(dòng)之中,逐步形成文化引導(dǎo)、制度推動(dòng)、人才成長(zhǎng)相互引導(dǎo)的良性循環(huán),從而促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。
任何偉大的成就都不可能憑借一己之力來實(shí)現(xiàn),而都需要一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)的支持。青年教師也一樣,不可能憑借自己的一腔熱血、單打獨(dú)斗來獲得成功。其實(shí),每個(gè)青年教師都置身于一定的科研團(tuán)隊(duì)之中,如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的能力,如何來促進(jìn)整體團(tuán)隊(duì)的發(fā)展進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì),是青年教師要重點(diǎn)思考的問題。以下案例給了我們一定的啟示。
狗魚、天鵝和蝦想合力拉動(dòng)一輛貨車,三個(gè)家伙套上車索,拼命用力拉,可車子還是拉不動(dòng)。車上裝的東西不算重,只是蝦凈是向后倒拖,天鵝拼命向云里沖,而狗魚直向水里拉。對(duì)錯(cuò)與否,用不著我們多講,只是車子還停留在老地方。
只有在一個(gè)拼搏向上的和諧團(tuán)隊(duì)中人人爭(zhēng)先,努力奮進(jìn),將團(tuán)隊(duì)利益置于個(gè)人利益之上,才能取得驕人的成績(jī)。反過來講,如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不協(xié)調(diào),就不可能高效地來開展工作,只會(huì)把事情弄糟,使效率嚴(yán)重降低。以上對(duì)于青年教師的培養(yǎng)具有非常重要的意義,只有置身于一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì),發(fā)揮出自己的能量,才能促進(jìn)自身和團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展。
調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性,具有非常重要的意義,青年教師也一樣。如果成天渾渾噩噩,無所事事,滿足于現(xiàn)狀,最終會(huì)一事無成?!爸秦i博弈”是博弈論經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典案例。假定豬圈里有一頭大豬和一頭小豬,而豬食槽和控制豬食供應(yīng)的按鈕分別位于豬圈的兩側(cè)。如果小豬按動(dòng)按鈕,則大豬會(huì)在小豬到達(dá)食槽前吃光全部食物,如果大豬按動(dòng)按鈕,則大豬到達(dá)食槽時(shí)可和小豬搶食剩下的殘羹冷炙。既然小豬勞動(dòng)不得食,則小豬不會(huì)主動(dòng)按鈕,從而最終選擇等待。
在高校中,“智豬博弈”事情時(shí)有發(fā)生,這樣使得有些青年教師的積極性和上進(jìn)心在歲月中被磨平,最終成為碌碌無為的小豬。因此在青年教師的培養(yǎng)中,應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),實(shí)施多元、長(zhǎng)效激勵(lì)體制,提高績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì),從而有效提高青年教師的工作積極性,最大程度地發(fā)揮其能量。
在高校教師隊(duì)伍中,青年教師是最具長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的新生力量,青年教師的培養(yǎng)是高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分,其自身素質(zhì)的發(fā)展與強(qiáng)化關(guān)系到高校的前途和命運(yùn)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),對(duì)加快專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè),實(shí)現(xiàn)高校可持續(xù)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。以上的經(jīng)典實(shí)例給了我們深深的思考,作為青年教師,首先要從自身做起,積極奮進(jìn),培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和科研能力,磨練自己的意志。在社會(huì)發(fā)展的大潮中,要勇于摒棄誘惑,接受壓力與挑戰(zhàn)。另外,青年教師要積極置身于學(xué)校發(fā)展的大舞臺(tái),在一個(gè)和諧的科研團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)出自己的全部力量。只有這樣將內(nèi)因和外因相互結(jié)合,才能培養(yǎng)出又紅又專的青年教師,進(jìn)而才能促進(jìn)學(xué)校乃至社會(huì)的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):。
一流的學(xué)校需要一流的師資。為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體水平的不斷提高,在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中,應(yīng)該把對(duì)中青年教師的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一,力爭(zhēng)在較短時(shí)間里提高青年教師的政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì),塑造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的教師隊(duì)伍。
1、熱愛教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),敬業(yè)愛崗,教書育人,為人師表。
2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段;具有扎實(shí)精深的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng),能夠獨(dú)擋一面,高效優(yōu)質(zhì)地承擔(dān)教學(xué)工作;具備較強(qiáng)的教育管理能力。
1、經(jīng)常督促指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本技能的學(xué)習(xí)。
2、經(jīng)常了解培養(yǎng)對(duì)象的教育教學(xué)情況,有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)過程的指導(dǎo)。
3、每月上1-2堂觀摩課,組織張老師認(rèn)真聽課評(píng)課。
4、加強(qiáng)青年教師教研能力的培養(yǎng),指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象參加教學(xué)研究,積極撰寫教研論文。
5、認(rèn)真指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象在政治上、業(yè)務(wù)上積極要求進(jìn)步,努力提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
6、每月必須指導(dǎo)張老師一次以上的備課、上課、輔導(dǎo),并提出具體的指導(dǎo)意見。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十六
xx年xx至xx我參加xx市教育督導(dǎo)能力提升高級(jí)研修班,聆聽了四位教育督導(dǎo)專家的精彩講座,參觀了xx市兩所義務(wù)教育均衡發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)校,很有感觸。
研修期間,有幸參觀了xx市xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)和xx市xx區(qū)xx路小學(xué),聆聽了xx和朱乃楣校長(zhǎng)的報(bào)告。感受最深的是,xx市的校長(zhǎng)是學(xué)者型的校長(zhǎng),每所學(xué)校有自己的學(xué)校文化和辦學(xué)特色,有校長(zhǎng)辦學(xué)思想的烙印,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、人的發(fā)展。xx市的開放、包容、創(chuàng)新,也是xx教育所體現(xiàn)的發(fā)展特點(diǎn)。我認(rèn)為,xx市的教育揭示了最基本的教育規(guī)律:教育的發(fā)展首先是人的發(fā)展,尊重教育規(guī)律,尊重學(xué)生身心發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,才能辦好人民滿意的教育。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容是提升教育督導(dǎo)能力,如何做好督學(xué)工作?我認(rèn)為督學(xué)的主要職責(zé)是針對(duì)區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展存在的'問題,針對(duì)學(xué)校發(fā)展工作中存在的問題,督查指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校健康、持續(xù)、綠色的發(fā)展。作為一名基層教育管理者和責(zé)任督學(xué),一定要有擔(dān)當(dāng)、有原則、有底線,依據(jù)教育法律法規(guī)履行督學(xué)責(zé)任。作為督學(xué),經(jīng)常深入學(xué)校督導(dǎo),一定要深入教學(xué)一線訪談、調(diào)查、了解情況。這就要求督學(xué)是一個(gè)平易近人、有溫度的人,不是高高在上的行政領(lǐng)導(dǎo),而是校長(zhǎng)的知音、學(xué)校管理的高參、教師的朋友。
近年來,國(guó)家對(duì)教育督導(dǎo)工作的高度重視,下發(fā)了一系列文件,頒布了《教育督導(dǎo)條例》等指導(dǎo)性,綱領(lǐng)性文件。在現(xiàn)行教育體制下,充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用,對(duì)于區(qū)域性教育發(fā)展有決定性的意義。作為基層教育管理者和責(zé)任督學(xué),我有以下幾點(diǎn)思考:
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)法規(guī),提升教育督導(dǎo)水平。要依法治教,更要依法督導(dǎo)。
2.督導(dǎo)工作要注意方式方法,取得學(xué)校校長(zhǎng)的理解和支持,既能發(fā)現(xiàn)問題,又能協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決問題,促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。3.教育督導(dǎo)要強(qiáng)化信息化建設(shè),簡(jiǎn)化形式,落實(shí)過程,強(qiáng)化反饋和回訪。
4.教育督導(dǎo)要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展情況、鎮(zhèn)情、校情,設(shè)計(jì)共性指標(biāo)和個(gè)性化指標(biāo)分類督導(dǎo)。
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