教案可以為教師提供一種參考和借鑒，但需要因材施教，靈活運用。教案的編寫需要教師對評價和反饋的策略有清晰的規(guī)劃。教學經驗的積累和不斷學習可以幫助你編寫更好的教案。
我的心教案篇一
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，愿意與其他同學分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。
(一）學情分析
現代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進行情感上的交流，久而久之，關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試，喚醒學生們關愛他人的能力，提醒諸位家長俯下身來，與孩子一同成長。教師利用學生強烈的好奇心，說出他們平時生活中的一些事情，比如說：最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現出來的小脾氣。學生一定想知道，老師為什么了解得這么清楚，當他們知道原來父母對自己這么了解，在內心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調查卡來考驗一下學生對自己家長的了解程度，讓學生自省，做一個生活的有心人，注意觀察自己身邊親人的一切。到這時，讓學生說出對父母的心里話已經是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的語言了，當真是發(fā)自內心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行最好。但教學中要注意避免和克服可能出現的干擾因素：學生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老人帶，父母與孩子之間的溝通較少；因為與長輩交流過少，大部分學生比較內向，不善于表達，本次活動比較關注學生的內心活動。
(二）物質資料準備
設計制作親情卡，提前和學生的家長取得聯系，爭取他們在活動中給予積極的配合和支持。
2課時。
(一）我?guī)透枨鹈吱D―揭題
1.學生走進教室后，播放背景音樂《可愛的家》。
師：請你閉上眼睛，用心來聆聽這首歌的歌詞，幫它起個名字，好嗎？
師：這么好聽的音樂，快給它起個好聽的名字吧。誰想好了？
2.學生根據自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中，加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。
生1：我給它起名叫《家》，因為歌詞唱的就是家。
教師對學生的回答點頭示意。
生2：我覺得這個家庭很可愛，又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。
生3：我想叫它《可愛的家》，因為一直在說“可愛的家，可愛的家”。
師：你們聽得真認真。（同時做出“真棒”的手勢）
生1：我想到了我的爸爸、媽媽。
生2：我想到了我的臥室，媽媽把它收拾得很干凈。
生3：我想到了我養(yǎng)的小兔子，它現在是我們家庭的一員。
生4：我想到了一桌豐盛的飯菜，我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃，我現在一想起來就流口水。
……
師：“我”的爸爸，“我”的媽媽，“我”的親戚朋友，他們一起組成了“我的”家。（板書：我的）
師：剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家，你有嗎？今天，我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。
(二）在小組內講述我的“幸福時光”
師：我們在一起度過了兩個多月的學習時光，同學們之間都已經很熟悉了，但你對其他同學的家庭了解嗎？今天就一個走進彼此家庭的機會?？?，把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事，講給你的同學聽聽吧。
學生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小
組的成員搶著發(fā)言，秩序有點兒亂。教師叫停。
生：要謙讓點兒，要讓別人先說。
師：你真有先人后己的，可嘉。
生：讓組長安排發(fā)言順序唄，排好了就不會亂搶了。
師：是個不錯的方法。當同學發(fā)言的時候，其他人該怎么做呢？
生1：要用心聽。
生2：要安安靜靜地聽，不能隨便打斷人家的發(fā)言，那樣沒禮貌。
生3：等他說完，可以向他提問嗎？我想對同學的家庭有更深的了解呀。
師：當然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學生討論的時候，貼上小房子的模型，房子里每個單元的門是可以打開的，貼好后加入到學生中去。
(三）分享自己的幸福，入住“幸福家園”
師：就在大家剛才討論的時候，我得到一個好消息，一個叫做“幸福家園”的小區(qū)，要邀請在座的同學和你的家人一起入住。就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧！
學生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時講發(fā)生在自己家的事情。
生：我生活在一個大家庭中，這是我爺爺六十大壽時照的，爺爺特別疼我，總給我買好吃的東西，奶奶經常帶我去公園玩，爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時間來輔導我學習。我經常給他們講學校里發(fā)生的有趣的事情。
生1：我的家很溫馨，因為爸爸媽媽都非常愛我。
生2：我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。
師：對，幸福之家只有用愛心才能打開，請你用愛心鑰匙去開門吧。
學生打開門，將自己與家人的合影貼上去。
生：這是我剛學習走路時，爸爸給我照的。你看，媽媽在我的身后多緊張呀，她生怕我會摔倒。
生：你看，這個高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽，他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游，他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游，在清華大學里照的。你們看我笑得多甜呀。
……
在學生講解的時候，教師引導學生以掌聲來鼓勵精彩的發(fā)言。
師：同學們剛才講了那么多，老師聽了很感動，我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學搖頭表示不相信，如果我說出來，你們一定也會贊同的?？川D―（板書：愛）
師：我們生活在愛的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快樂的。
(四）歌舞律動表達情感
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。（《幸福拍手歌》）
(五）親情考場
教師點名說出幾個學生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學生感到很奇怪，有的學生直接就問：“老師，你沒去過我家，你怎么知道呀？”
師：是你的爸爸媽媽告訴我的`。你看，爸爸媽媽對你們是多么的了解呀！那你了解你的爸爸媽媽嗎？了解？口說無憑，咱們得考考看。
1.拿出親情調查卡。
師：在昨天放學的時候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調查卡，要求在絕對保密的情況下填寫，就是為了看一看，你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上？高舉你的右手。
2.請5位小朋友走進親情考場。
師：我會從這張調查卡中任選5道題來考你，答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了，那么你的親情指數就是5星級，答對4道題就是4星級，依次類推。準備好了嗎？請你背對屏幕，請聽題。
教師隨便選題，答對后將空心的星星涂上顏色，如
果學生沒答對，可以說出正確答案，鼓勵學生記住它。
方式：
5顆星：你真是一個關心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽媽！
4顆星：你再留意一些會更好，老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。
3顆星：要做一個生活的有心人呀，從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。
2顆星：你需要努力了，相信聰明的你一定能用心觀察生活的。
1顆星：今天回家和爸爸媽媽好好談談，多關心關心他們吧！
(六）敞開你的心扉
生1：爸爸媽媽，我愛你們！
生2：媽媽，謝謝你對我的愛！
生3：媽媽，前幾天是你的生日，我忘了對你說生日快樂了，今天在這里補上――媽媽生日快樂!
生4：爸爸，我要給你提個意見，抽煙對身體不好，請你把煙戒掉吧。
生5：爸爸媽媽，你們的工作很辛苦，以后就讓我來掃地、擦地吧，我可以做得很好的。
……
教師將學生說的話用錄音機錄下來，在開家長會的時候播放。
(七）填寫“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師：我在一本雜志上看到了這樣的一個故事，大意是：一個在美國留學的留學生，去麥當勞吃飯的時候，看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上，奮筆疾書著什么，他走近一看，原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道：感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道：謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道：感謝媽媽為我買洋娃娃。留學生感到很奇怪，問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些，其中的一個孩子答道：這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說：這些雖然是些平凡的小事，但是要讓孩子從小就要學會感激，以感激的心態(tài)看待生活。看完這個故事后，我深受感觸?？傁胝覀€機會，和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡，就讓我們從今天做起吧。（拿出感謝卡，讓組長發(fā)下去）
2.填寫感謝卡。
（1）師：父母的愛都融入在點滴的小事中，閉上眼睛回想一下，今天爸爸媽媽都為你們做了什么？想好后，就寫在第一個格子中，如果有不會寫的字，可以用拼音來表示，也可以用圖畫來表示。
（2）師：愛是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么反過來，你能為他們做什么呢？你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢？你可以獨立思考，也可以和你的小伙伴一起討論一下，想好后，把它填在第二個格子里。
（3）師：剩下的這個格子要請你的父母來填，請他們寫己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。
（八）歌以動情
師：愛是什么？愛在于奉獻，而不在于索取。在本次活動結束之前送一首歌《愛的奉獻》。（讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞）
師：說得多好――“愛是正大無私的奉獻”！同學們，期待你們更精彩的“愛”的故事。
我的心教案篇二
能用一兩句話介紹自己的家。
學說普通話，說話時態(tài)度大方。
本課有一幅圖，圖上有三位小同學。站著的女孩子是劉平平，她手里拿著一張照片。照片上有四個人，除了劉平平之外，還有他的爸爸、媽媽和爺爺。坐在單人沙發(fā)上的男孩子是王飛，坐在長沙發(fā)上的女孩子是李小云，他們正在認真地聽劉平平介紹自己的家。
圖下是圖中三位小同學的對話，他們分別向大家介紹自己的家。劉平平首先向大家介紹，他介紹了自己家里有幾口人，都有誰；王飛接著介紹，他不僅介紹了家中有幾口人，都有誰，而且介紹了爸爸、媽媽的職業(yè)；最后向大家介紹的是李小云，她說的話課本上沒有寫完。她會怎樣向大家介紹呢？這是留給同學們思考的問題。
2、聽讀對話，了解三位小同學口語交際的內容。在學生很想了解圖中的小朋友說些什么的時候，教師給學生朗讀圖下的對話，并告訴學生圖中的小同學各叫什么名字。了解了圖中三位小同學口語交際的內容以后，可以和學生們共同總結出：他們都在介紹自己的家。此時板書課題“我的家”。
3、進入情境，幫助李小云同學把話說完。學生已進入了圖畫所創(chuàng)設的口語交際環(huán)境，圖中李小云的話沒有寫完，教師可以引導學生想想李小云會怎樣介紹自己的家，請同學把李小云的'話說完。不要求每個同學都說得一樣，只要能夠用幾句話說明白即可。
4、比較、模仿，想想怎樣向大家介紹自己的家。師生共同總結出介紹的順序，如先介紹家中有幾口人，再說都有誰，然后介紹他們做什么工作，等等。
5、仿中有創(chuàng)，選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家。要給學生留有一定的自由空間，在向大家介紹自己的家時，除了像圖中的小同學那樣介紹自己的家外，還可以再自愿介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。
6、個人練習與雙向互動相結合。要給學生一定的自己練習的時間，學生自己會說了，面向大家說話時才能做到自然、大方。小組的交流可以使每個學生都有鍛煉的機會，這也是由自言自語到面向全班同學的一個準備和過渡，是教學中不容忽視的環(huán)節(jié)。在小組或全班的交流中，應鼓勵同學互相提問，使說的同學能表達得更清楚，使聽的同學能了解到自己想知道的有關對方同學家庭的其他情況。
7、保護隱私。有的學生家庭中有一些不愉快的情況，如父母離異、家人不幸等。教學中，教師要巧妙地保護學生的隱私，使家有不幸的孩子自尊心不受傷害。
8、課時安排：教學本課可用１課時。
我的心教案篇三
1．本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節(jié)內容“我的家”。本冊書共有五章，分別為《我上學了》《上學路上》《我的同學和老師》《家里的我》《大自然真美麗》，從小培養(yǎng)孩子認識身邊的事物，老師、同學、爸爸、媽媽、大自然?！都依锏奈摇酚腥?jié)內容“我的家”“我是家里的開心果”“這是我的心愿”，這一章內容意在讓學生了解自己的家，學會關心爸爸媽媽，為家里添樂趣。
1．教材分析：
本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節(jié)內容“我的家”，讓學生了解爸爸媽媽的職業(yè)，學會關心爸爸媽媽，能用簡單的話語向同學講述自己的家。
2．學情分析：
剛剛步入一年級的學生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分學生是留守兒童，他們的周圍是爺爺奶奶，其很多方面的能力都沒有得到培養(yǎng)，如普通話說得很艱難，缺少與人交流的能力，所以在課堂上語言表達能力可能詞不達意。
3．學生認知障礙點：
很多父母在外工作，對孩子的關愛比較少，孩子與父母的溝通能力更加少。
1.學生學會介紹家庭成員，了解家庭成員的工作。
2.學會關注家庭，尊重家長。
3.體驗家庭生活的溫暖與快樂，引導學生愛自己的家。
讓學生學會體驗家庭生活的溫暖與快樂，引導他們愛自己的家和自己的親人。
我的心教案篇四
2、爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
3、按照簡單的提綱介紹自己的家。
1、通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。
2、同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
1、課前體驗，初步感悟
調查家人的生日、年齡、職業(yè)等情況，觀察家人的喜好，并記錄在家庭檔案表格中。
2、引入話題，喚醒生活
（1）師：孩子們，喜歡聽歌嗎？
今天老師給你們帶來一首非常好聽的歌曲，想不想聽？老師有個小小的要求：認真聽，仔細看，歌中的寶寶生活的快樂嗎？讓我們跟隨歌中的寶寶一起唱起來吧?。◣熒黄鹱鰟幼鞒?/p>
（2）播放動畫歌曲《吉祥三寶》
（3）師：同學們都說歌曲中的小寶寶很快樂幸福，你為什么這樣說呢？
（4）師：奧，和家人在一起就是快樂幸福的！那你快樂幸福嗎？這節(jié)課我們就來說說我們一家子。
3、合作學習，體驗生活
（1）師：同學們認真地看這一張家庭生活照，看你能認識誰。
師：同學們真是火眼金睛，一下子就認出了我。對，這就是我的一張全家福。這是媽媽，我媽媽是一位醫(yī)生;這是爸爸，是一位教師。
（2）師：同學們根據課前調查的“我的家庭檔案”，介紹自己的家庭。
同桌相互介紹，再小組內介紹，最后小組內推薦代表到臺上介紹。
4、深化感悟，引導生活
（2）師：同學們想不想也這樣來說一下，在家里你是誰？
學生看著動畫，跟著音樂和老師一起做動作唱。
看完后回答老師剛才提問的問題。
生：生活得很快樂，過得很幸福，因為有爸爸媽媽在身邊，和家人在一起。
學生看圖說一說，認真聽老師的介紹，然后模仿老師去介紹自己的全家福。
學生小組內討論交流。
指名說說“在家里我是誰”。
情感的熏陶是最好的良藥，先讓孩子感受快樂幸福，從而體會家庭溫情。
5、總結
了解家庭角色，有條理的介紹自己的家庭成員。開始關注家庭成員的信息，勾起美好回憶。鍛煉說話能力，初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系后，初步形成家庭角色阿意識。
我的心教案篇五
1、欣賞蒙特里安的作品，感受畫作中線、形、色組合變化所構成的各種格子的韻味。
2、能根據畫作大膽地進行想象和表達。
3、欣賞作品的內容美，知道美術作品能反映現實生活。
【活動過程】。
一、通過提問，引入活動。
請幼兒講述生活經驗：自己找到的格子。
二、出示蒙德里安的格子畫，讓幼兒自由觀看和談論。
提問：
1、在畫中你看到了什么？（鼓勵幼兒結合自己的生活經驗大膽地進行想象和表達。）。
2、讓你想到了什么？
3、你的感覺怎樣？
三、分析“格子畫”的形式美，介紹作者及其繪畫風格。
1、引導幼兒從形、色、線三方面進行觀察，從中感受畫家的繪畫風格。
3、介紹畫家，小結畫家的繪畫風格。
四、欣賞《百老匯的爵士樂》，引導幼兒初步感知作品。
1、師：蒙德里安爺爺也用這些風格畫了許多的畫，現在我們再來欣賞其中的一幅吧！
2、提問：你看到了什么？想到了什么？給你怎樣的感覺？
五、用格子畫《紅、黃、藍構成》與《百老匯的爵士樂》相比較，讓幼兒進一步感受畫家的繪畫風格。
1、師：我們用這兩幅畫來比較一下，你能發(fā)現他們它們之間的不同之處嗎？畫家為什么要這樣畫？他想表現什么東西呢？（引導幼兒說出自己的感受。）。
2、請為這幅畫起一個好聽的名字。
六、介紹作品《百老匯的爵士樂》，引導幼兒通過感官和肢體動作感受畫家繪畫風格及意圖。
1、介紹作品《百老匯的爵士樂》中表達的意思。
2、聽一段爵士樂，引導幼兒用感官和肢體動作表現自己的感受。
3、根據畫家的繪畫風格對《百老匯的爵士樂》進行小結。
七、交代要求，幼兒繪畫。
師：小朋友，蒙德里安爺爺用了這些線、形、色來表現自己對百老匯和爵士樂的感覺，你又可以用這些東西表現什么呢？請你先想一想，然后用水粉顏料把它畫下來，等一會把你的小故事與大家分享吧！
八、評價幼兒繪畫作品。
師：你畫了什么？用了什么表現出來的？你的感覺是怎樣的？
小結：其實我們都可以用各種不同的線條、圖形、色塊來表現自己不同的感受，同時我們也可以運用蒙德里安爺爺的繪畫風格應用到日常生活當中，讓我們的生活變得更美好！
我的心教案篇六
活動目標：
1．進一步幫助幼兒了解不同方法的寫生畫，感受多種寫生的美。
2．通過自由寫生，激發(fā)幼兒對寫生畫的興趣和愿望。
活動準備：不同方法的寫生畫作品若干、夾好畫紙的寫生板每人一塊、彩色筆。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒的學習興趣。
1．師：“小朋友們，你們見過這些畫嗎？”在哪里看見過？
二、向幼兒介紹寫生畫，進一步欣賞不同風格的寫生畫作品。
1．師：你喜歡哪幅畫？它是用什么畫的'？
2．師：她是在什么地方畫的？怎么看出來的？
三、幼兒自由選擇地點寫生，教師個別指導。
1．師：“你們看，今天老師這里給小朋友們準備了這么多的做好工具，你們自由選擇一種筆去嘗試一下吧！
2．師：我們和哥哥姐姐一樣把自己看到的東西都畫出來。
四、展示幼兒作品，共同欣賞。
你最喜歡那幅畫？為什么？它什么地方畫的好？
我的心教案篇七
1、對圖畫書感興趣，愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2、學習讀圖，通過人物的外形特征，拿著的道具和所處的環(huán)境分辨人物的身份。
3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。
1、故事ppt及歌曲《我愛我的家》
2、大書《我的家》
一、以談話引入。
1、師：你們的家里都有些什么人？（請個別幼兒向大家介紹自己的家人。）
小結：每個小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂樂地住在一起，就形成了一個家，這些人就是你的家人。
2、出示圖畫書《我的家》，引起幼兒閱讀的興趣。
過渡語：今天，老師帶來了一本書，書里也有個小朋友要向你們介紹他的家人，想不想看？
師：你在這本書的封面上看見了什么？（引導幼兒觀察封面，認識封面人物小寶。）
二、繼續(xù)看書《我的家》，引導幼兒跟老師一起閱讀，了解書中內容，鞏固對家人的認識。
（一）引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（p.2-11）
1、師：這是誰？你從哪里看出他是爺爺（奶奶）的？老人家手里拿著什么？（引導幼兒學學拿著拐杖的老年人走路的樣子。）
小結：這是小寶的爺爺，爺爺可愛看報紙了，他一手拿著報紙，一手拄著拐杖，慢悠悠地走到沙發(fā)這里做什么？爺爺在找什么？爺爺正準備看報紙，可是發(fā)現眼鏡不見了，正在到處找，原來在小寶手上。
小結：奶奶煮的水餃可香了。你們看，小寶正大口大口地吃著呢。小寶最愛
吃奶奶做的水餃了。
3、師：我們認識了小寶的爺爺、奶奶，猜猜他們家還有誰？爸爸在干什么？
小結：小寶的爸爸可有力氣了，像大力士一樣，每天下班回到家，都要把小寶抱得高高的，飛一圈，就像玩蕩秋千一樣。小寶可開心了。
小結：每天晚上睡覺前，媽媽都會拿著書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽了，小寶聽著聽著就睡著了。
小結：小狗是小寶的好朋友，他每天陪著小寶一起玩，和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小寶的小尾巴，天天跟著他。
師：你們看，小寶笑瞇瞇的，張開雙臂要跑去哪里啊？
小結：小寶笑瞇瞇的張開雙臂是要跑到愛他的家人那里，他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家里的每一個人都很愛小寶，小寶也愛家里的每一個人。
（三）回到封面，引導幼兒認識圖畫書的名稱。
師：封面上除了有小主人小寶，上面還有三個字，這是這本書的名字叫《我的家》。（幼兒跟讀書名。）
（四）完整播放一遍故事ppt，教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內容。要求幼兒認真傾聽。
師：接下來，小寶要自己來介紹他的家人，請小朋友認真聽。
知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，要愛家里的每一個人，一家人要相親相愛。
我的心教案篇八
教學內容：
本課教材的主要內容是水晶筆筒制作示意圖。有10幅示意圖，期中，透明片的使用又是紙工制作中的'一個新內容，有一定的難度，更需要學生細心和認真學習。在完成作品制作的基礎上引導學生積極思考，舉一反三，啟發(fā)設計新穎的筆筒。
教學目標：
1.掌握水晶筆筒的制作方法和步驟。
2.引導學生積極思考，設計新穎的筆筒，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.培養(yǎng)認真的工作態(tài)度和良好的勞動習慣。
教學準備：
教師準備：已完成的作品，幾種不同材料做成的筆筒。
學生準備：紙工制作工具和相關制作材料。
教學安排：1課時。
教學時間：（）月（）日。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課文。
教師談話導入：筆筒有什么用途筆筒可以用哪些材料做成？根據學生回答，出示相應筆筒。教師最后出示已完成的水晶筆筒，告訴學生，今天我們就來學習制作這個造型精美，名字又好聽的筆筒。
二、指導制作。
先讓學生自己觀看動物筆筒制作示意圖：
1.讓學生拿出課前剪好的制作材料部件，對照示意圖，按次序排列出來。
2.讓學生仔細閱讀示意圖下的說明。
3.用紅筆給每條說明標上序號。
4.數一數制作水晶筆筒共分幾個步驟，然后，讓學生自己參照示意圖的步驟完成水晶筆筒制作。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)新實踐。
引導學生舉一反三，積極思考，能否設計出新穎的筆筒，并把圖案畫下來，為啟發(fā)學生，教師可用實物投影儀展示一些筆筒設計圖。
我的心教案篇九
1、學習本文課題設疑和對比的寫法。
2、通過對文章的探究分析，體驗作者的情感。
3、學會情感交流，對“家”的更深層次體驗。
通過對“家”的探討，體驗作者的情感并加深自己對“愛”的理解。
對“家”的深刻內涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。
教學課型：
講讀課
教學方法：
朗讀法、討論法、 講解法
多媒體
1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：
我想有個家 一個不需要華麗的地方
在我疲倦的時候 我會想到它
我想有個家 一個不需要多大的地方
在我受驚嚇的時候 我才不會害怕
誰不會想要家 可是就有人沒有它
臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦
我好羨慕他 受傷后可以回家
而我只能孤單的孤單的尋找我的家
雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大
只要心中充滿愛 就會被關懷
無法理怨誰 一切只能靠自己
雖然你有家 什么也不缺 為何看不見你露出笑臉
永遠都說沒有愛 整天不回家
相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家
2、思考(小組討論)：歌曲中的家是怎樣的情形?
提問。
師：結合朗讀情況正音。
1、題目為“我的家在哪里?”題目為什么加問號?
提問。
師：文章標題一般不加標點，此題加問號，目的在于引起人們對“家” 的深刻內涵的思考。
2、冰心老人為什么發(fā)出“我的家在哪里?”的疑問?她的家究竟在哪呢?
投影顯示：“冰心在中剪子巷的家”的圖片(略)及冰心《我的大學生涯》的一段話 ：
在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。(《我的大學生涯》) 她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
小組討論，學生發(fā)表見解。
師：現實中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的家。
3、為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
學生發(fā)言后教師明確如下：
車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。
行人：作揖、請安、一站就老半天。
(1)那是一個沒有爭斗的美好的世界。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。
小組討論，學生發(fā)言后教師明確如下：
師：年少時的歲月永遠也回不去了。寄寓了作者深深的向往與眷念、失落與無奈。
師：(1)作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產生無盡的眷念。回首之際，才會發(fā)覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。
(2)說明了作者對精神家園的追求。作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。成人世界太多爭斗、太多丑惡，不是她向往的理想家園。
3、結尾處說“我這人真是 ‘一無所有’” 你認為她真的“一無所有”嗎?
為什么?
因為作者無權、無官、無級、無款、無舊，物質上不豐富。作者雖清貧，但擁
有一個富足的精神家園。表達了她坦蕩從容、堂堂正正做人的情懷。
小組討論，學生發(fā)言后教師明確如下：
1 、一個人對一段日子的眷念，意味著眷戀什么?
眷念人生的真善美，對純凈的外界的渴望。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，是對那段流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷戀。
2 、作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?(提示：冰心《我的大學生涯》的那段話)
作者心中的“家”不是一般意義的家，而是指精神家園，是對精神家園的追求?？释粋€清淡、素雅、充滿親情、友善與溫馨的平和而又不受外界干擾真、善、美的世界。
我的家在哪里?
-- 冰心
夢境--中剪子巷
親情、溫馨
家 對比 ：追求人性的真、善、美
權、官、款
夢醒--現實
丑惡 、骯臟
我的心教案篇十
1、在熟唱的基礎上，能有相應的情緒表現，并按自己想象做動作，表達對父母的愛意。
2、學習唱附點音符及連音。
3、進一步感知聲音有長有短。
1、長和短的聲音：
(1)幼兒模仿貓的叫聲，喵……是長音。幼兒又模仿狗的叫聲“汪、汪、汪”是短的。
(2)老師用“do”音唱短音，用“l(fā) a ”音唱長音，幼兒跟著模仿，然后請幼兒做“老師”帶著其他朋友唱。
(3)出示會發(fā)聲的物件或動物圖片(如槌子、鐘；鼓、車、老虎、鼠、鳥、啼哭的嬰兒)，幼兒嘗試模仿該種聲音的長和短。
2、學唱“我有幸福的家”。
(1)朗誦兒歌，拍打節(jié)奏，體驗長音和短音，
注意節(jié)拍穩(wěn)定。
(2)跟唱歌曲，重點練習附點音符，
這兩處，唱滿長音，短唱短音控制好節(jié)奏及呼吸，在樂句逗處喚氣，老師示范
(3)全班唱，分組唱，待熟練后加動作表演，注意唱長音但不拖拍。
3、袋鼠游戲：
(1)學狼走，注意腿腳的協調配合，并學習向左右張望的走。
(2)要求兒童遵守游戲規(guī)則：當音樂(二)時“袋鼠”立即蹲下，當“狼”聽到“呼”聲立即倒地。
袋鼠媽媽和小袋鼠必須前后貼著跳，注意之間的配合。
我的心教案篇十一
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關注和培養(yǎng)學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。、
3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”
教學重難點：認識漢字11個。
教學準備：字卡、ppt。
課前熱身：
老師還給大家?guī)砹艘粋€新朋友，你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃，播放錄音)。
出示字卡——“家”
2、指名讀。會聽孩子認真聽。
3、幫“家”找三個詞語朋友。
過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽。
有家人的地方就有——我的家。
4、出示課題：——我的家。
誰的家?我的什么?提醒“的”的讀音。
過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
設計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調動孩子學習興趣。
1、聽錄音讀課文——強調聽的姿勢1。
2、跟老師讀課文——表揚自讀課文。
3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師。
4、同桌共用一本書讀文，交換指讀。
反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。
5、請生讀文，反饋字音。
6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的'小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。
7、出示插圖。
設計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發(fā)了學生聽的興趣，鞏固了聽的習慣。
1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——(高興、快樂、幸福)。
2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事。
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感，幸福感)。
5、創(chuàng)設情境：
我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，)。
過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評：你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)。
你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛)。
你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸?！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個幸福的家”。
6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。
設計意圖：情境學習是娃娃最喜歡的學習方式之一，在情境中，既讓學生很好的領悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習，句子訓練。
7、讓我們來幸福的做做課間操吧。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了。
2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。
4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?
6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?讓我們再來美美讀課文。
設計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結構，筆畫，位置，慢慢來，學生的字才能知道怎么寫好字。
孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。
我的家。
爸爸媽媽。
我的心教案篇十二
本月我班的主題活動是“我的家”。家是幼兒最熟悉的地方，幼兒對家中的各種物品也是再熟悉不過的了。報紙是家中看似非常不起眼的東西，而每天我們都要從中了解時事信息，但看過后我們常常就隨手丟棄了。為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒了解廢物是可以再利用的，我將報紙作為突破口，對幼兒進行一物多用的教育，啟發(fā)幼兒熱愛生活，關心身邊小事的情感。
1、能用動作表現報紙的其它用途，在操作中進行探索。
2、培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
1、經驗準備：幼兒已知道報紙的一般用途。
2、物質準備：幼兒從家中帶來的報紙若干。
1、導入：教師引出報紙，請幼兒說說報紙的一般用途。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現報紙還有其他的用途。
（1）請幼兒說說看過的報紙還能用來干什么？請幼兒個別演示。
（2）幼兒集體相互交流，討論，探索，演示。用動作來表現報紙的新用途。教師指導，合作。鼓勵幼兒想出多種與別人不一樣的用途。
（3）在集體面前講述演示，比一比誰的辦法又多又好。
生活中還有很多東西象報紙一樣有許多的用途。小朋友們可以去找一找，把你的發(fā)現來告訴我們。
我的心教案篇十三
1、引導幼兒感受家的溫馨，激發(fā)關愛父母的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和大膽的表述能力。
3、能根據全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況，表達對父母的愛。
重點：能根據全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況。
難點：感受家的溫馨，激發(fā)關愛父母的情感
人手一張全家福照片、紅心、輕音樂等
一、導入教師帶領幼兒演唱歌曲《我家有幾口》
提問：小朋友家有幾口人？你最喜歡誰？
二、展開
1、介紹全家福照片的特點（將幼兒的全家福照片粘貼在黑板上）
指導語：全家人臉上都露著幸福的微笑，家人在一起很幸福，所以這一張張漂亮的照片就是全家福。
2、請幼兒自由講述
（1）指導語：大家還不認識小朋友的爸爸媽媽，小朋友能不能為大家介紹一下？
（2）請幼兒上前選擇自己的照片
（3）請幼兒上前講述。
3、教師規(guī)范性提要求
（1）指導語：小朋友講的很好，要是說清楚爸爸媽媽叫什么？干什么工作？喜歡什么？等內容就更詳細了，最后要表達對家人的關愛。
（2）請能力強的幼兒示范性講述。
（3）幼兒之間相互講述
（4）游戲“擊鼓傳花”，鞏固練習講述內容。
三、結束
小結：小朋友講的都很好，我們每個人都有一個溫馨的家，爸爸媽媽、爺爺奶奶對小朋友的成長付出了很多、很辛苦，我們小朋友要爭做好娃娃，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶放心。
歌曲表演《三只熊》自然結束。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
我的心教案篇十四
1. 知道家里有些什么人，能說出父母的姓名以及他們做什么工作。
2. 能在集體中用較清楚地語言表達自己的意思，理解兒歌的意思。
3. 體驗一家人在一起的幸福感受。
教學重點與難點： 用較清楚地語言表達。
1. 經驗準備：請家長給幼兒說一說家里有誰？他們叫什么名字？爸爸媽媽叫什么？等等。
2. 每位幼兒的全家福一張。
3. 已布置好的《我愛我家》主題環(huán)境。
4. 一個娃娃玩偶。
一、談話：我的家。
1. 小朋友們每天早晨從哪里來到幼兒園？下午又從幼兒園回到哪里呢？哦，每個小朋友都有一個家，都很喜歡自己的家。
2. 老師這里有小朋友們的全家福，全家福就是一家人在一起照的照片。誰來拿著全家福為我們介紹你的家里有誰？他們叫什么名字？用“這是我的xx，這是我的xx”語言表述。
3. 你的爸爸媽媽在哪里工作？（幼兒介紹過程中，老師給予適當地語言幫助。）
4. 現在請每位小朋友拿著你的全家福，和你的同伴說一說，介紹照片里有誰？用“這是我的xx，這是我的xx”完整的語言表述。
5. 每個人的家里都有好多人，都在關心著你們，你們幸福嗎？
二、欣賞兒歌《我有一個幸福的家》。
1. 今天我們班還來了一位小朋友，看，她是誰？（出示娃娃）
2. 她說她也有一個幸福的家，我們來聽一聽。（老師有感情地念兒歌，幼兒傾聽。）
3. 小娃娃喜歡她的家嗎？他們一家人是怎么在一起？（理解詞語“親親熱熱”）
4. 你的家和她一樣嗎？那我們一起來說一說這個兒歌吧，要用幸福的聲音表達，像小娃娃那樣的。
三、布置《我愛我家》主題環(huán)境。
我們把全家福貼在我們的相框里吧，這樣每天都能看到。
在活動休息時間給自己的同伴介紹自己的一家。
我的心教案篇十五
教案設計：黃東教學目標：通過續(xù)接漫畫創(chuàng)作練習，提高學生對漫畫創(chuàng)作的認識、進一步鞏固漫畫創(chuàng)作的基本語言。教學重點：1要求所創(chuàng)作的作品必須具備漫畫的藝術特點。2明確創(chuàng)作要領，根據所提供的四格漫畫內容展開豐富的想象，進行續(xù)接漫畫創(chuàng)作。教學難點：續(xù)接漫畫中人物表情刻畫及情節(jié)的連貫性是本節(jié)的難點。比一比，誰的`畫續(xù)得最有創(chuàng)意？教學用具：課件、示范作品、漫畫紙、鉛筆、彩色筆、尺子、音樂cd等。教學過程：一、復習舊知識，激趣引入：1同學們，上節(jié)課我們學習了四格漫畫創(chuàng)作，還記得什么叫做“四格漫畫”嗎？同學回答。2請大家說說四格漫畫的藝術特點。3今天，我們接著四格漫畫，學習新的內容。二、新授：1我們根據一幅四格漫畫，進行想象與連接，將它將要發(fā)生的故事畫出來，畫出第五格以上的漫畫。這種漫畫創(chuàng)作叫做續(xù)接漫畫創(chuàng)作。2續(xù)接創(chuàng)作要注意四大要領：a人物表情要夸張――五官刻畫最關鍵b同一人物服飾要相同c故事情節(jié)要連貫d內容健康、風趣、幽默三、名作漫賞：欣賞一批優(yōu)秀的四格漫畫作品。此環(huán)節(jié)教師引導學生思考：a作品突出表現漫畫三大藝術特點中的哪一項？（三大特點：諷刺、夸張、幽默。）漫畫教案title=《續(xù)接漫畫創(chuàng)作》b根據提供的四格漫畫，激勵學生展開豐富的想象力。提問：如果你是漫畫家，接著將畫什么內容？四、學生練習、教師輔導：1根據提供的情景素材：蔡子君《瘋狂寵物》――始料未及進行四格漫畫的續(xù)接想象及創(chuàng)作。漫畫教案title=《續(xù)接漫畫創(chuàng)作》2作業(yè)要求：a情節(jié)連貫、人物服飾前后統一、表情刻畫夸張。b作業(yè)形式：單幅、雙格、三格、四格、多格均可。c時間：兩課時。3挖掘學生亮點，讓學生討論。4暢所欲言，說出自己的想法，大家?guī)兔Τ鳇c子，讓好的構思綿上添花，一般的想法及時更正。五、評析課堂作業(yè)：將有代表性的作品及時地、針對性地進行評講。六、課堂延伸：1在部分名作漫賞中，及時進行愛國主義教育。2運用生動、風趣、幽默的教學語言，體現民主快樂的漫畫課堂。七、優(yōu)秀作業(yè)展示作品1：尹啟陽（9歲）漫畫教案title=《續(xù)接漫畫創(chuàng)作》作品2：吳敏儀漫畫教案title=《續(xù)接漫畫創(chuàng)作》作品3：蘇瑩漫畫教案title=《續(xù)接漫畫創(chuàng)作》作品4：蔡佳健漫畫教案title=《續(xù)接漫畫創(chuàng)作》作品5：李雪玉漫畫教案title=《續(xù)接漫畫創(chuàng)作》作品6：劉慧娟漫畫教案title=《續(xù)接漫畫創(chuàng)作》。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12875340.html】
