總結(jié)家庭生活，反思改進和增進親密關(guān)系的方法。如何提高學(xué)習效率，提升學(xué)習成績？以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文，希望能夠為大家提供一些總結(jié)的啟示和思路。
體育教研組教研活動記錄篇一
活動時間：
主持人：鄒。
參與：全體教師。
活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范。
活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。
活動重點：交流彼此的實踐心得。
一、交流我們的實踐過程。
一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香)：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語)。
三年級老師(趙永德)：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。
四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學(xué)生仔細觀察每個字生成過程。
五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
英語老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實踐中我們有了新的困惑。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
四、活動總結(jié)。
教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
體育教研組教研活動記錄篇二
出席：全體教師。
主題：新學(xué)期工作安排。
記錄人：某某某。
(一)校長講話：
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風格。要有對工作的熱情。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。
(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作。
1、教研文化建設(shè)。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習能力展示活動安排。
4、本期教研活動安排(見教研計劃)。
6、本期要準備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備、三備)。
(三)互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見。
體育教研組教研活動記錄篇三
主持人。
胡傳斌。
活動時間。
x年9月27日。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體教師。
活動內(nèi)容。
全體教師討論：
一、對新課程下課堂教學(xué)評價的認識。
李成付老師。
作為教學(xué)的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學(xué)習產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評價學(xué)生。
在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學(xué)生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學(xué)生，如糖果、餅干等等。
2、學(xué)生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習慣。
韓云老師。
我實行評價標準的多樣化與層次化，關(guān)注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足，發(fā)展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。
胡校長。
1、學(xué)生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學(xué)中評價不能過多，不能太“廉價”。
體育教研組教研活動記錄篇四
參加人員：全體歷史教師。
主持人：謝。
記錄：謝。
活動內(nèi)容：
一、史學(xué)理論學(xué)習--基于問題學(xué)習。
“基于問題學(xué)習”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導(dǎo)下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習方式，為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是教師講，學(xué)生聽，教師按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進行教學(xué)。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計教和學(xué)，主張"在問題解決中學(xué)習"。同時心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是指學(xué)生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵學(xué)生探索問題。
在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教學(xué)過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習，提高學(xué)習能力的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學(xué)會學(xué)習，學(xué)會創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望。
求知欲是學(xué)生追求知識的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強，學(xué)習的自覺性越強。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時候，學(xué)生有學(xué)習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學(xué)活動目標：依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計問題。
活動分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等)：
教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習為教學(xué)提供了方法和策略。
體育教研組教研活動記錄篇五
學(xué)校體育教研工作至關(guān)重要。學(xué)校體育教研活動質(zhì)量直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，還直接涉及到體育教師的教學(xué)研究與專業(yè)成長，學(xué)校陽光體育活動的開展，學(xué)?！?+2”項目實驗體育項目的實施和健康校園創(chuàng)建等工作的落實。
學(xué)校體育教研活動要增強集體研討的實用性，落實理論學(xué)習的強制性，鞏固運動技能的長期性。學(xué)校體育教研活動的任務(wù)就是要組織教師進行教學(xué)研究工作，提高教師思想業(yè)務(wù)水平，提升教師教學(xué)水平和體育技能，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教研活動實用性、強制性、長期性三性的運用，能將教研活動任務(wù)和研究內(nèi)容落到實處。
筆者曾經(jīng)擔任了6年體育教研組長，并一直在關(guān)注體育教研活動的開展。原工作的學(xué)校有一大批體育教師在我縣的考調(diào)中都順心如愿，這與原來扎實開展教研活動有很大聯(lián)系。結(jié)合多年來對體育教研活動的思考和實踐，對學(xué)校體育教研活動談幾點構(gòu)思。
大多數(shù)學(xué)校將教研活動統(tǒng)一安排在下午或晚上。這樣對體育教研活動的開展不利。除臨時安排的體育教研活動外，將體育教研活動安排在周一上午一二節(jié)課最為理想。周一上午一二節(jié)學(xué)校都可以不安排體育課，這樣有充分的時間進行研討；通過周末的充分休息，體育教師能精力充沛地投入到教研活動；周一晨間，學(xué)校要舉行升旗儀式，體育教師應(yīng)該都到場指揮本班學(xué)生的隊列和維護秩序，可以更好地形成集中學(xué)習的常規(guī)體制。周一教研活動，可以對本周的體育教學(xué)和體育活動安排作充分的了解和并有相應(yīng)的準備，形成集體大備課的良好氛圍。當然，可根據(jù)學(xué)校實際情況，將體育教研活動安排在周二至五上午也比較理想。
2.1常規(guī)的聽課、評課、學(xué)習、研討不可少
體育教師首先是一名教師，對本課程的學(xué)習是最重要的。多年來形成的常規(guī)教研程序，比我們成長具有很大有促進作用，不能丟棄。而且要認真落實，做好，從中汲取教學(xué)經(jīng)驗，提升自己教學(xué)能力。其中，討論，發(fā)言，筆記，課后小結(jié)是最重要的環(huán)節(jié)。
2.2對網(wǎng)上知識和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的學(xué)習不可少
他山之石，可以攻玉。共享豐富的現(xiàn)代資源，是一名成熟體育教師必須掌握的學(xué)習方法。如果日常把打游戲，打撲克的時間用來認真研究優(yōu)質(zhì)資源，我們的理論水平，教學(xué)技藝必將得到大幅提升?，F(xiàn)代物質(zhì)條件和設(shè)備設(shè)施，為我們運用現(xiàn)代技術(shù)手段教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，體育教師要多下功夫，多思考，學(xué)會多種現(xiàn)代教技術(shù)手段，結(jié)合實際，合理運用，靈活運用。豐富體育教學(xué)方法和手段。體育教研活動時要將這項工作為新內(nèi)容進行重點布置和研討，讓體育教師在知識和技藝上都能跟上時代步伐，不掉隊，也可能走在同時代前列。
2.3專項運動技能的保持不可少
從目前調(diào)查情況顯示：體育教師中體育專業(yè)畢業(yè)生高達90%，他們在中學(xué)、大學(xué)訓(xùn)練有素，身體素質(zhì)良好；但走出大學(xué)校門后，能堅持系統(tǒng)鍛煉的比例極低，這其中90%是對專業(yè)在進行鞏固和鍛煉。體育教研活動中，特別需要將保持運動技能作為常態(tài)工作來進行。按照體育運動規(guī)律，每周或兩周進行一次正規(guī)的運動技能訓(xùn)練，會使已形成的`運動技能長久保持在一定水平。如果教研活動能充分利用好教研時間，形成慣例，統(tǒng)一組織進行身體素質(zhì)、專項技能、體育教師基本功、裁判能力等方面的練習，這樣的體育教師無論是在上課過程中，或是開展陽光體育活動中，還是在建設(shè)健康校園活動中，各級各類比賽中都能勝體育方面的各種角色。
2.4重點教材的演示課不可少
一名優(yōu)秀的體育教師，要在上好常規(guī)課的基礎(chǔ)上，對重點教材教學(xué)內(nèi)容，一定要上出精彩，上出特色，上出自信。如何早日達到這種良性狀態(tài)？在體育教研活動中安排重點教材演示課至關(guān)重要。
重點教材演示課可按照以下的程序進行（以北京教育出版社，《體育與健康》，九年級上，“籃球：（一）突破分球”為例）：
2.4.1通過討論，對“突破分球”是重點教材達成共識；
2.4.2組織本年級老師在網(wǎng)上學(xué)習“突破分球”的教學(xué)實錄；
2.4.4集體在“突破分球”上課思路和形式創(chuàng)新思維，討論形成共識；
2.4.5教研組確定一名中青年教師進行“突破分球”課的演示；
2.4.8單元任務(wù)完成后，再討論“突破分球”一課，形成共識，每位教師以經(jīng)驗論文、精品教案、示范課等形式，進行內(nèi)化和提升。
落實“重點教村演示”這一教研內(nèi)容，對青年教師，特別是才走出大學(xué)校園的體育教師的成長，影響深遠；對培養(yǎng)體育名師，快速助推；對學(xué)校體育工作，意義非凡。
2.5重點安全保護研討不可少
體育課中的保護，歷來是工作中的重點。體育教研活動應(yīng)當將課中安全與保護，作為重要的議題，深入進行研討，落實每一節(jié)課甚至過程中重要環(huán)節(jié)的安全與保護，提醒體育教師重點注意事項，確保學(xué)生安全健康，充分享受陽光，享受健康，享受體育。
2.6場地器材協(xié)調(diào)分配不可少
無論是城鎮(zhèn)學(xué)校，還是農(nóng)村學(xué)校。場地和器材無不制約著學(xué)校體育工作的開展。如何提高場地和器材的利用率，因地制宜地開展各項工作？體育教研應(yīng)當專項研討這項內(nèi)容。曾經(jīng)深度關(guān)注過幾所學(xué)校，其實體育場地和器材應(yīng)當配置較為科學(xué)合理，關(guān)鍵就在于教師使用不合理，利用率低，器材保管不專業(yè)，以致形成了學(xué)校體育工作的被動局面。學(xué)校體育教研活動，應(yīng)結(jié)合教學(xué)計劃，對一段時期的教學(xué)和體育活動所需的場地器材進行統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)。促使學(xué)校體育教學(xué)效果會更好，開創(chuàng)學(xué)校體育工作所新局面。
除了上面由學(xué)校體育教研組統(tǒng)一組織的教研形式外，還有以下形式的教研活動：
3.1參加由學(xué)校集體統(tǒng)一組織的大教研活動。人人參加這種活動，有利于形成學(xué)科間交流，交叉學(xué)習，取長補短。以促進形成良好教研傳統(tǒng)。
3.2參加由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織的體育教學(xué)和體育活動的研討。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織體育教研活動是規(guī)模適中，效果好?？蛇_到各校體育經(jīng)驗共享，全區(qū)體育教師共成長，區(qū)內(nèi)學(xué)校體育工作共推進。
3.3參加由縣統(tǒng)一組織的體育專項的培訓(xùn)和研討。重點是集中學(xué)習在體育工作形成特色學(xué)校經(jīng)驗，集中學(xué)習新教材新課標新教學(xué)理念等，集中學(xué)習新教師體育教師基本功、基本技能等，集中研討高考、中考或其他教學(xué)等等。學(xué)校應(yīng)當選派專人參加學(xué)習，回校后進行傳達或二次培訓(xùn)。
體育教研組教研活動記錄篇六
為核心，以年部工作計劃為主線，樹立“健康第一”的學(xué)校體育教育教學(xué)觀念，規(guī)范體育課堂教學(xué)，扎實推進學(xué)生的陽光體育活動，讓學(xué)生積極主動健康快樂地發(fā)展，以提升體育教師的自身素質(zhì)為工作重點。
1、外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)。
經(jīng)常進入中國學(xué)校體育博客圈汲取知識，引領(lǐng)全體教師參加中國學(xué)校體育官方博客組織的一線體育教師草根爭鳴話題研討，上網(wǎng)學(xué)習各方面知識，為自己充電組織團隊學(xué)習教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，老老實實做人，踏踏實實做事，時刻以優(yōu)秀體育教師的標準嚴格要求自己，爭做學(xué)習型教師科研型教師，做名師做教育家
2、狠抓課堂，提高教學(xué)實效性。
詳盡制定好本學(xué)期的教育教學(xué)進度計劃，并要嚴格按計劃科學(xué)扎實開展好教學(xué)工作。認認真真研讀新課標，領(lǐng)會新理念，肯讀新精髓。要求心中有教法，手中有學(xué)法，眼中有學(xué)生，人人能游刃有余駕馭自己的體育課堂，蹲下身來走進學(xué)生，以愛育愛，做學(xué)生的好朋友，努力讓學(xué)生做到課課有收獲，節(jié)節(jié)身體得到鍛煉，逐步增強學(xué)生的身體素質(zhì)，增進學(xué)生健康。老教師幫扶新教師盡快成長，每位年輕教師找?guī)煾到Y(jié)對子，師傅給徒弟上示范課，徒弟上學(xué)習匯報課，爭取在較短時間內(nèi)快速適應(yīng)體育教學(xué)工作。
3、開展體育活動，豐富學(xué)生業(yè)余生活。
（1）3月6日開展7、8年級學(xué)生踢跳比賽。為迎接3月下旬區(qū)教育文化體育局開展的踢跳比賽選拔隊員。
（2）4月上旬開展校園春季學(xué)生大接力比賽。以此促進各班學(xué)生堅持每天長跑的習慣，以比賽促進練習，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平。
（3）5月中旬舉行7、8年級學(xué)生校園乒乓球比賽。為迎接7月份區(qū)教育文化體育局開展的中小學(xué)生乒乓球比賽選拔運動員。
（4）6月上旬舉行7、8年級男生籃球比賽，女生排球比賽。
（5）利用大課間時間舉行大課間活動器材及活動內(nèi)容、廣播體操、繩操、校園健美操、隊列回歸比賽。
4、建立校園學(xué)生體育運動俱樂部。
籃球俱樂部（教練員高榮庫、姜軍）、乒乓球俱樂部（教練員許國一、劉傳旭）、排球俱樂部（教練員蘇芮陽、滕選力）、踢跳俱樂部（教練員邢世奎、肖文輝）。教練員要做好訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練出缺席情況、訓(xùn)練安全預(yù)案、定期監(jiān)測、數(shù)據(jù)統(tǒng)計量化等工作。做到科學(xué)訓(xùn)練，注重時效性與成效性，重過程，更要看結(jié)果。
要求體育團隊成員不遲到不早退，學(xué)校安排的各項任務(wù)不推諉，工作干不好不找任何借口，樹立只有第一沒有第二的硬朗工作作風。及時積極參加學(xué)校組織的各會議，并認真做好會議記錄。團結(jié)同志，除了聽本學(xué)科課還要多聽其他學(xué)科的課，汲取各方面知識，以提升自己的教學(xué)品味。做好辦公室的衛(wèi)生、紀律工作，爭創(chuàng)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)科組。要求團隊成員以德服人，進德修業(yè)，看到學(xué)生的違反學(xué)校常規(guī)的事要敢管要會管，學(xué)習陶行知的3糖果的精神.主動撿起操場上的垃圾，用自身行動感染學(xué)生，以身作則。在校園里將以體促智、以體輔德，以體審美，以體提高學(xué)生情商的思想得以深化。
體育教研組教研活動記錄篇七
參加人員：體育教師。
主持人：謝慧芳。
記錄：謝俊濤。
活動內(nèi)容：
“基于問題學(xué)習”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導(dǎo)下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習方式，為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是教師講，學(xué)生聽，教師按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進行教學(xué)。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計教和學(xué)，主張"在問題解決中學(xué)習"。同時心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是指學(xué)生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵學(xué)生探索問題。
在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教學(xué)過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習，提高學(xué)習能力的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學(xué)會學(xué)習，學(xué)會創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望。
求知欲是學(xué)生追求知識的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強，學(xué)習的.自覺性越強。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時候，學(xué)生有學(xué)習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
活動分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等)：
教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習為教學(xué)提供了方法和策略。
體育教研組教研活動記錄篇八
一、幼兒表現(xiàn)：
tt是個小班的孩子，初次見tt是在家訪的時候，那時的他在家里跑來跑去，一會給我們看他的金魚，一會躲在門后看著我們談話，又過一會推出他的小自行車騎給我們看，又或者粘在外婆身后。感覺像個調(diào)皮的小男孩?？墒撬膵寢寘s告訴我說tt是個十分內(nèi)向的孩子，平時出去玩都寸步不離的跟著爸爸媽媽，只要有別的小朋友靠近了，他就會退讓，不玩了，她異常擔心，tt上幼兒園能適應(yīng)嗎？的確，tt是個是一個行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，具體表現(xiàn)如下：
（1）性格很內(nèi)向，不喜歡和別人接觸。
（2）膽小，不喜歡表現(xiàn)自我。
（3）不善表達、話語少、和教師交流較少，不主動和別的小朋友交流。即使偶爾和教師或者小朋友講話時，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動時，小朋友有的在建筑區(qū)玩，有的在娃娃家玩，還有的合作完成積木，大家玩的不亦樂乎，唯獨tt喜歡一個人坐在自我的位置上，只是看著別的小朋友玩。
二、情景分析：
tt是第一次上幼兒園，會緊張，焦慮，不喜歡與別人交流是正常的?？墒菚r間久了，所有的小朋友都熟悉起來了，都能開開心心的上幼兒園了，tt還是這樣。經(jīng)過與tt媽媽的交談，我們了解到tt小時候很少到外面玩，多數(shù)的時間都是在家里一個人玩玩具。與外界接觸的太少，一向都是外公外婆帶著。經(jīng)過分析得出：
（1）教師往往認為tt不太喜歡跟小朋友在一齊，于是在游戲的時候他說不要玩的時候也就不去勉強他，其實他是會玩的，只是期望教師能夠多鼓勵他。有的時候我發(fā)此刻戶外活動時，tt常常一會看看在玩的小朋友，一會看看教師，好象想讓教師再鼓勵他一下。
（2）陌生的學(xué)習生活環(huán)境。不認識班上的小朋友，陌生的語言環(huán)境和陌生的人際環(huán)境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既沒有自我的好朋友，也不被社交小團體所接納。這是造成這一現(xiàn)象的主要原因。有的時候他看到其他幼兒和教師親親抱抱，tt的眼中盡是羨慕。
（3）tt性格內(nèi)向，與外界接觸的較少，不知如何去與別人交流，害怕周圍的一切。
三、培養(yǎng)目標。
1、能夠樂意與小朋友交往，與小朋友建立良好的關(guān)系。
2、能夠大膽地展示自我的才能。
3、能夠主動地要求與教師親近。
四、措施。
愛不愛交往，合不合群、退縮行為是孩子能否與外界社會融洽相處的重要問題，家庭和同伴是兒童社會化發(fā)展的兩個主要場所。因而我決定在幼兒園生活以及家長工作兩方面入手，對tt不和群的心理問題進行干預(yù)。
1、在家長工作方面：
利用早晚接待的時間與tt的父母交流教育觀點及方法，并及時反饋孩子在園的表現(xiàn)；給家長提出了這樣幾條提議：
（1）擠出些時間親近孩子。每一天有必須的時間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子說出一天的幼兒園生活，認識的新伙伴及趣味的、無趣的、生氣的、沮喪的等等各種事情。
（2）創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一齊玩耍。節(jié)假日或者晚飯吃完后帶孩子去公園或親朋好友家串門，多為孩子供給交往鍛煉的機會，鼓勵孩子邀請幼兒園里的小朋友去家里玩，歡迎主動上門來玩兒的小伙伴，并為孩子供給交往的環(huán)境、游戲和感興趣的玩具等。
2、在幼兒園中我從以下三個方面進行了干預(yù)：
1）讓孩子與團體相互了解、接納。
為了讓tt盡快熟悉新的生活環(huán)境，進取創(chuàng)設(shè)環(huán)境，課堂游戲或者戶外活動時，鼓勵tt參與，也請其他的小朋友多邀請tt一齊玩。
2）了解掌握與同伴相處的正確方法。
首先要了解孩子的交往類型，tt是屬于異常內(nèi)向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多給tt創(chuàng)造機會，表現(xiàn)自我。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點，在團體中樹立自信心。
自信心是一個人事業(yè)成功的動力源泉。美國著名教育家馬斯洛說：“事實上，我們絕大多數(shù)人，必須有可能比現(xiàn)實中的自我更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信?！?/p>
自信心對孩子一生的心理健康都有著十分重要的影響，從小培養(yǎng)幼兒相信自我力量的心理品質(zhì)，無論對個體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。
tt的記憶力很好，上課的資料說過一遍他就能記住，這就是他的閃光點，上課的時候我就經(jīng)常表揚，鼓勵，幫忙他建立自信心。
4、幼師多多引導(dǎo)、鼓勵。
教師的引導(dǎo)與鼓勵對幼兒起著十分重要的作用，往往一個鼓勵的眼神就能幫忙幼兒獲得成功。
5、多親親抱抱，多身體接觸。
身體的接觸是人類最原始的表達愛的方式，也是最有效的。雖然tt的嘴里不說，可是我明白，他也很想像其他小朋友一樣和教師親近，和伙伴親近。既然他不敢，那教師就主動的和tt多一點的接觸，多一點的撫摸，多一點的親近。
五、效果。
經(jīng)過一個學(xué)期的關(guān)注，tt有了很大的轉(zhuǎn)變。由原先的沉默寡言到傾聽小伙伴的交談再到參與同伴的游戲，體驗到了同伴、教師、父母親的關(guān)愛，感受到了與同伴交往的樂趣，木然的表情已失去，燦爛的笑容悄然而至，此刻tt變得開朗多了，能主動的參與到活動中去，上課時主動舉手發(fā)言，喜歡和小朋友和教師一齊玩，常常會跑過來抱抱教師，還經(jīng)常和教師開玩笑，做怪相，有時候逗的教師捧腹大笑。甚至有的時候還會和其他的小朋友一齊調(diào)皮搗蛋，惡作劇呢！看到tt有了這么大的轉(zhuǎn)變，看著tt每一天開開心心的上幼兒園，心中的幸福感油然而生。孩子們一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉就是對教師辛勤付出的最大的回報。
六、思考。
就這個案例所產(chǎn)生的效果來看，我覺得我所采取的措施還是十分有用的，幼兒園觀察記錄更是重要的，當然，這首先得益于幾位教師對我這個案例的分析和幫忙。其次，對于剛剛走上幼教崗位的我來說，我更應(yīng)當做到以下幾點：
1、一件細小的事情中可能藏著一個大問題。教師要做有心人，善于觀察、捕捉發(fā)生在身邊的每一件有教育價值的事情，切不可視而不見，而應(yīng)及時分析原因，對癥下藥，使幼兒構(gòu)成活潑開朗的性格，促進個性的發(fā)展。
2、注重家園配合，攜手共育新苗。家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園要經(jīng)常向家長傳授科學(xué)育兒的方法和經(jīng)驗。僅有幼兒園努力是不行的。愿家園聯(lián)合的悉心教育，如水般無形，卻也能如水般綿長有力，在潛移默化中塑造一顆顆幼小的心靈。
體育教研組教研活動記錄篇九
活動內(nèi)容：
活動地：辦公室。
參加人員：全體歷史教師。
主持人：謝xx。
記錄：謝xx。
活動內(nèi)容：
“基于問題學(xué)習”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導(dǎo)下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習方式，為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是教師講，學(xué)生聽，教師按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進行教學(xué)。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計教和學(xué)，主張"在問題解決中學(xué)習"。同時心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是指學(xué)生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵學(xué)生探索問題。
在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教學(xué)過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習，提高學(xué)習能力的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學(xué)會學(xué)習，學(xué)會創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望。
求知欲是學(xué)生追求知識的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強，學(xué)習的自覺性越強。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時候，學(xué)生有學(xué)習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計問題。
活動分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等)：
教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習為教學(xué)提供了方法和策略。
體育教研組教研活動記錄篇十
活動時間：
20xx年9月17日。
地點：
會議室。
主題：
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》。
人員：
全體數(shù)學(xué)教師。
活動內(nèi)容：
一、學(xué)習《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》。
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學(xué)學(xué)習的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗的.機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取數(shù)學(xué)學(xué)習評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進學(xué)習和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問題進行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。
體育教研組教研活動記錄篇十一
主題：解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》。
人員：全體數(shù)學(xué)教師。
內(nèi)容：
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐。
應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間。
學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知。
要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學(xué)學(xué)習的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取。
數(shù)學(xué)學(xué)習評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進學(xué)習和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習交流的廣闊平臺。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普菩〔灰拼蟆钡姆椒?，補充解題方法。
體育教研組教研活動記錄篇十二
又到了美術(shù)時間了，今日活動的資料是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號筆的要求：只能夠在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強調(diào)：我會給畫的好的小朋友獎勵“笑臉花”。
分析：
采用“溝通”、“融洽”方法。xxx能正確認識自我的錯誤，經(jīng)過“溝通”、“融洽”方式真誠幫忙他認識自我行為習慣上的不足及缺點，指導(dǎo)、鼓勵他。
措施：
畫畫開始了，我先在xxx那兒看了看并蹲下來說：“今日我們畫的是好朋友，我相信你必須有許多好朋友，那你必須要把自我的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會越來越喜歡你，你能做到嗎？”xxx看了看我，點點頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會越來越多的。
效果：
經(jīng)過一個月的時間，此刻xxx在美術(shù)活動中的行為習慣變好了很多。在教師和家長的鼓勵之下xxx不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，可是我在他的畫里看到了愛、看到了期望。期望他能在教師和家長的正確引導(dǎo)下越來越棒！
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體育教研組教研活動記錄篇十三
主持人。
楊占山。
活動時間。
60分鐘。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體英語教師。
葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學(xué)生攝取信息和交際能力的要求不斷提高，學(xué)生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略。
陸建華：學(xué)習了這份材料使我們進一步認識到，統(tǒng)整不僅可以適當?shù)卦黾觾?nèi)容，也可以刪減或者調(diào)整內(nèi)容，必要時還可以將教材的前后順序進行重新組合、排列，把相關(guān)內(nèi)容調(diào)整在一起。
陳霞：吃透三年級英語的教學(xué)內(nèi)容與目標，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級的教學(xué)內(nèi)容與目標，制作教學(xué)內(nèi)容的雙向細目表，分析每一階段相似的內(nèi)容與不同要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自己的教學(xué)有關(guān)就記錄下來，充實到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。
落實最近雙周工作。
主持人。
宋燿天。
活動時間。
60分鐘。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體英語教師。
活
動
內(nèi)
容
1、加強教研組網(wǎng)站建設(shè)*每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。*每次活動后將活動材料及活動結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。2、學(xué)生英語活動*落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語興趣，收集活動材料、成果。*本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。3、加強教學(xué)的過程性研究*教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌老師進行教學(xué)再設(shè)計，明確教學(xué)重難點的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個人教學(xué)特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。*落實下周的教研組公開課時間。執(zhí)教者：賈怡老師和蔡惠紅老師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學(xué)過程。4、*每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。*教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。
評課。
主持人。
宋燿天。
活動時間。
60分鐘。
活動地點。
辦公室。
參加人員。
全體英語教師。
活
動
內(nèi)
容
期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今天就陳玉老師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個老師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理上去；在評課的時候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實是更深刻地研討。
葉文老師：這節(jié)課設(shè)計大膽、新穎，創(chuàng)意非常好。教師對教材重、難點的把握比較扎實。
陸建華老師：這節(jié)課中背景圖片都是日常的生活場景，非常有親切感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
宋燿天老師：陳老師的教學(xué)設(shè)計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)能力，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)永遠沒有最好的方法,只有最適合的方法。陳老師的教學(xué)理念，非常有時代氣息。在課堂教學(xué)中非常重視口語練習，著重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。堅持下去對學(xué)生是非常有好處的。課堂教學(xué)中，難點處理得非常好。
喻麗娟老師：練習題形式非常好，觸類旁通，給我自己教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自己的教學(xué)中也采取類似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論教學(xué)重、難點的把握，還是教學(xué)過程的設(shè)計，都比較到位。
體育教研組教研活動記錄篇十四
活動時間：
主持人：鄒xx。
參與：全體教師。
活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范。
活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。
活動重點：交流彼此的實踐心得。
一年級老師(呂淑德)：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師(郭連香)：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進行互評，效果明顯。(展示自己的實踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語)。
三年級老師(趙永德)：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。
四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進行強調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學(xué)生仔細觀察每個字生成過程。
五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。
英語老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
1、書寫筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅持長久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”?
4、如何解決好與快的矛盾?
教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!
體育教研組教研活動記錄篇十五
出席：全體教師。
主題：新學(xué)期工作安排。
記錄人：某某某。
(一)校長講話：
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風格。要有對工作的熱情。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。
(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習能力展示活動安排。
6、本期要準備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備、三備)。
(三)互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見。
體育教研組教研活動記錄篇十六
觀察目的：
觀察圖書閱讀區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀是分享行為表現(xiàn)。
觀察記錄：
明明來到圖書區(qū)很興奮地拿起《古代恐龍》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找泉泉，說：“泉泉，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！比炎晕业耐婢呤樟耍瑏淼綀D書區(qū)給明明一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交流：“對，爸爸帶我去看過這種恐龍的，在一個大公園里，”“哦，我也看見過的，很怕人的?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一齊翻看自我?guī)У膱D書。
分析：
我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書。
從家里帶來的圖書對于幼兒而言，更加熟悉故事資料，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小教師，為大家講述，幫忙大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體孩子來說都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達本事及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，并且我們還能夠看出幼兒感興趣的資料，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
措施：
1、教師還應(yīng)有重點的選擇圖書為幼兒講述，使幼兒了解圖書資料。
2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
反思：
當今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀本事是任何學(xué)習的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關(guān)的任何行為都能夠算是閱讀。
分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動的發(fā)起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、供給與生活相關(guān)的有意義的跨不一樣發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習經(jīng)驗。因而分享閱讀活動不僅僅能夠作為一個完全獨立的活動來進行，還能夠結(jié)合主題活動進行或者能夠成為一個主題活動。
分享閱讀旨在以簡便、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀本事。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言本事的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領(lǐng)域的發(fā)展。我覺得，閱讀學(xué)習與其他領(lǐng)域的學(xué)習是緊密相連的。凡兒童視野所及的資料，凡兒童親身體驗的資料，都能夠轉(zhuǎn)化成閱讀材料，能夠在各領(lǐng)域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習慣與本事。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，經(jīng)過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。薩特說“閱讀就是自由的夢”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活，我們應(yīng)當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。
體育教研組教研活動記錄篇十七
參加人員：全體歷史教師。
主持人：謝慧芳。
記錄：謝俊濤。
活動內(nèi)容：
一、史學(xué)理論學(xué)習--基于問題學(xué)習。
“基于問題學(xué)習”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導(dǎo)下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習方式，為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是教師講，學(xué)生聽，教師按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進行教學(xué)。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計教和學(xué)，主張"在問題解決中學(xué)習"。同時心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是指學(xué)生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2.、鼓勵學(xué)生探索問題。
在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教學(xué)過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習，提高學(xué)習能力的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的`解決中學(xué)會學(xué)習，學(xué)會創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望。
求知欲是學(xué)生追求知識的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強，學(xué)習的自覺性越強。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時候，學(xué)生有學(xué)習的欲望，有動機，有上進心，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學(xué)活動目標：依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計問題。
活動分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等)：
教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習為教學(xué)提供了方法和策略。
體育教研組教研活動記錄篇十八
情景實錄：湯玉馳小朋友是我班這學(xué)期新進的學(xué)生，對于學(xué)校里的生活及學(xué)習還是很陌生的，一切都得從零開始，雖然他在老家讀過兩年，但與這邊的教學(xué)是截然不一樣的。生活常規(guī)是很容易能跟上的，但學(xué)習方面就難了，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，音樂常識也很糟糕，表演也放不開，對于這樣的新生，要求不能過高，只能說慢慢培養(yǎng)。
觀察分析。
音樂課的時候，他呆呆的坐著，也沒有跟著教師的思路在了解歌詞、理解歌詞資料，小嘴巴只是跟著大家一張一張的，問他有沒有聽明白，他只是狠狠地點頭，到唱的時候也不明白他有沒有真正在唱。表演環(huán)節(jié)還能夠，至少是參與的，和大家一齊動手表演的，雖表演的不夠到位也不夠準確。
改善措施。
1.引導(dǎo)家長在家多給孩子傾聽兒童音樂，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。
2.上音樂課時，教師可采取圖片或音樂視頻的形式，幫忙幼兒有效地學(xué)習歌曲。
3.對于像湯玉馳這類的幼兒，多關(guān)注，多細心指導(dǎo)，幫忙他更好地學(xué)習各門課程。
體育教研組教研活動記錄篇十九
20xx年4月11日。
會議室。
今天，教師應(yīng)該怎樣上課？
xx。
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J識：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵@樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。
教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習，學(xué)習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。
課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習進步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習上的“枯燥感”，學(xué)習缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。
教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
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