教案應(yīng)具備啟發(fā)思考、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的功能。最后，教案的編寫需要不斷進(jìn)行反復(fù)修改和完善，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。學(xué)習(xí)借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，可以幫助你提高教學(xué)水平。
吉他教學(xué)備課教案篇一
1 、本節(jié)課的教學(xué)目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是剪貼畫的組合、拆分。這個(gè)課在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)生在會(huì)插入剪貼畫、初步認(rèn)識(shí)繪圖工具的基礎(chǔ)上，會(huì)拼拆分、重組剪貼畫。
2 、教學(xué)目標(biāo)：
（ 1 ）知識(shí)、技能培養(yǎng)：使學(xué)生學(xué)會(huì)剪貼畫的組合和拆分并能熟練運(yùn)用到實(shí)際中去。
（ 2 ）過程與方法：通過對(duì)剪貼畫的拼湊，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)習(xí)能力、觀察能力、想象能力……。
3 、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運(yùn)用。幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、審美能力，提高學(xué)生各方面綜合能力，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
考慮到學(xué)生年齡段特點(diǎn)的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點(diǎn)。通過課程整合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、表達(dá)能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1 、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。完成任務(wù)的過程，學(xué)生主動(dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
2 、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來，通過觀察、思考、想象，提高學(xué)生各方面素養(yǎng)，把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)會(huì)剪貼畫拆分和組合的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的.。
1、學(xué)習(xí)
剪貼畫的拆分和組合功能
2、熟練
掌握剪貼畫的拆分和組合的方法
1 、 知識(shí)傳授：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪貼畫的組合和拆分方法
(一)新課導(dǎo)入
師：在上幾節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來了，那么現(xiàn)在我們一起來欣賞一下，看下那個(gè)同學(xué)畫得最好看?。ㄑ菔緦W(xué)生作品，并適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)）
師：現(xiàn)在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡(jiǎn)單圖畫），提出疑問。
師：我們能不能整個(gè)頭部連奇怪一起移動(dòng)呢？ (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪貼畫的組合拆分
師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個(gè)圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)）
(三)學(xué)生運(yùn)用軟件的幫助來學(xué)習(xí)
剪貼畫的組合 ,教師巡視
學(xué)生做小老師演示，并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（四）教師出示有錯(cuò)誤的圖畫 (樹生長(zhǎng)在房子上面)
師 :同學(xué)們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問題.
師 :那我們?cè)撛鯓訉?duì)圖畫進(jìn)行修改呢?這圖畫已經(jīng)組合起來那我們?cè)撊绾尾僮髂?
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
四、課程的延伸：
師：剛才老師巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的圖畫已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。在下節(jié)課里老師會(huì)提問的哦。
五、教師小結(jié)：
師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么！
學(xué)生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學(xué)生發(fā)出疑問
生：可以每個(gè)器官一個(gè)個(gè)地移動(dòng)
學(xué)生運(yùn)用軟件幫助進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
學(xué)生齊說：有信心！
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 :樹長(zhǎng)在屋子上面了
學(xué)生 :把樹移下來
生 :先把圖形拆分再移動(dòng).
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)
展示學(xué)生作品，給予學(xué)生成功感和自信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！
提出問題，自主讓學(xué)生解決問題，對(duì)知識(shí)感受更深。
培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與自主探究的能力。學(xué)生在解決問題后 ,會(huì)因?yàn)樽约哼_(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并產(chǎn)生我要學(xué)的意識(shí)，為教學(xué)下一步做好鋪墊。
設(shè)計(jì)客串小老師程序，刺激學(xué)生成功的心理，為此而認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和練習(xí)
通過自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。
提出疑問，讓學(xué)生解決問題
談?wù)劷處煷丝痰男那?，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無限延伸。
吉他教學(xué)備課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《猜調(diào)》和《木偶的步態(tài)舞》體驗(yàn)其童趣。
2、通過節(jié)奏問答活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲中速度的變化帶來不同的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編表演。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴教學(xué)光盤。
第二課時(shí)：聆聽《猜調(diào)》、學(xué)唱《搖船調(diào)》。
一、組織教學(xué)。
1、師彈奏不同的速度《春天在哪里》的'音樂，讓學(xué)生隨音樂表現(xiàn)不同的律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問好。
二、聆聽表演《木偶的步態(tài)舞》。
1、放一段木偶戲。
2、學(xué)生模仿木偶的動(dòng)作及走路。
3、說說木偶的形象。
4、揭題——《木偶的步態(tài)舞》。
5、播放第一部分音樂（學(xué)生在座位上邊聽音樂邊無聲地做臉部表情和動(dòng)作）。
6、再次聆聽第一部分（學(xué)生離開位置，互不交流，聽音樂走合拍的步子）。
7、教師評(píng)價(jià)。
8、聆聽第二部分的音樂（學(xué)生還是聽音樂合著拍走）。
9、說說兩部分音樂速度的變化，表達(dá)的木偶的形象。
10、完整地聆聽樂曲（學(xué)生隨音樂發(fā)展變化模擬木偶動(dòng)作）。
三、節(jié)奏創(chuàng)編。
1、師：同學(xué)們剛才把木偶形象表演得栩栩如生，老師想問問大家木偶/怎樣的/，請(qǐng)你回答的節(jié)奏與老師問的節(jié)奏一樣長(zhǎng)。
2、學(xué)生答。
3、繼續(xù)問：你是怎么/表演的/。
4、學(xué)生繼續(xù)答。
5、學(xué)生問老師答。
6、同學(xué)之間相互問答。
四、聆聽《猜調(diào)》。
1、老師問：什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)海中間？什么長(zhǎng)長(zhǎng)街上賣？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)在你跟前？想知道謎底就請(qǐng)仔細(xì)聽。
2、欣賞《猜調(diào)》并出示歌詞。
3、學(xué)生間說說剛才的謎底。
4、分析歌曲演唱形式及速度變化。
5、布置課外收集謎語(yǔ)。
五、結(jié)束部分。
隨《猜調(diào)》出教室。
吉他教學(xué)備課教案篇三
目標(biāo)。
1、感受音樂,學(xué)習(xí)合拍優(yōu)美的做動(dòng)作。
2、初步發(fā)展有爾對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)力;。
準(zhǔn)備。
小魚游水的音樂;。
將活動(dòng)室布置成“小河”;。
幼兒熟悉歌曲《小金魚》。
過程。
1、隨著《小魚游》的音樂,幼兒模仿小魚的動(dòng)作來到小河;。
指導(dǎo)語(yǔ)：“小魚們我們一起游到小河去做游戲吧!”
2、發(fā)生練習(xí)《問候歌》,幼兒練習(xí)親切自然的演唱。
指導(dǎo)語(yǔ):“我們一起向小河問好吧!”
3、復(fù)習(xí)歌曲《小金魚》,鼓勵(lì)幼兒邊唱邊自由表演;。
指導(dǎo)語(yǔ)：“小河輕輕的問:‘誰這么有禮貌呀?’小金魚門邊唱邊跳的告訴小河,好嗎?”
4、演唱歌曲,練習(xí)魚游水、吃食、游戲的動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):“小金魚的舞蹈跳得真好看,你們是怎樣吃蟲子的?”“怎樣在一起做游戲的?”“表演的時(shí)候動(dòng)作要優(yōu)美,表現(xiàn)出很高興的樣子?！?/p>
5、聽音樂做不同的動(dòng)作。
(1)區(qū)分魚游水、吃食與捉魚人的音樂。
指導(dǎo)語(yǔ):“魚游水的音樂十分優(yōu)美,就好像小金魚自由的'擺動(dòng)尾巴游來游去”?！靶◆~吃食是一口一口的吃的,音樂的節(jié)拍也長(zhǎng)一些,是一下一下的?！薄奥牭胶芗钡囊魳肥?好像發(fā)生了什么事?”“對(duì)了,捉魚人要來捉魚了?！?/p>
(2)根據(jù)不同的音樂變換動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):“小魚們要好好聽音樂,聽到魚游的音樂,做小魚游的動(dòng)作;聽到節(jié)拍長(zhǎng)的音樂吃食;聽到很急的音樂表示捕魚人來了,立即回到‘家’?！?/p>
6、開展音樂游戲,調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,快樂的玩游戲。
指導(dǎo)語(yǔ)：“小魚們個(gè)個(gè)機(jī)靈敏捷,我們和捕魚人比一比,看看誰的本領(lǐng)大?”
7、結(jié)束游戲,演唱《再見歌》,自由模仿小魚游水回家。
吉他教學(xué)備課教案篇四
1、幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張。
2、了解一張紙的來歷。
3、引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。
4、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。
樹立節(jié)約意識(shí)、不浪費(fèi)紙張。
【教學(xué)方法】小組合作、自主探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生用紙調(diào)查資料。
【教學(xué)過程】。
1.除學(xué)校集體發(fā)的作業(yè)本外，99%的學(xué)生讓家長(zhǎng)重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。
2.在用紙時(shí)，能把整頁(yè)寫滿的`學(xué)生，占調(diào)查人數(shù)的35%。
3.只寫半頁(yè)就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的40%。
4.只寫幾個(gè)字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。
5.用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。
6.有50%的人認(rèn)為用紙是自己的事，和別人沒有關(guān)系。
7.沒有學(xué)生知道造紙的工序。
8.沒有學(xué)生使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽帧?/p>
9.沒有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。
10.沒有家長(zhǎng)檢查學(xué)生使用后的作業(yè)本。
1、伐樹做材料。
2、裁切成適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度。
3、剝?nèi)淦ぁ?/p>
4、切成碎片。
5、切成薄片。
6、將薄片集中處理,運(yùn)往造紙廠。
7、以藥水和蒸氣做成紙漿。
8、用藥水沖洗。
9、去除雜質(zhì)。
10、漂白紙漿。
11、在紙漿中加入藥水。
12、用網(wǎng)子瀝乾水分。
13、放在氈子上吸水。
14、以高溫烘乾水分。
15、以壓光機(jī)做壓光處理。
16、做成紙卷。
節(jié)約用紙，珍惜資源。
人的生存離不開大自然，一片白紙要經(jīng)過許多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙，同樣需要國(guó)家資源，我們知道不合理利用和開采會(huì)對(duì)大自然造成嚴(yán)重的破壞，所以，我們小學(xué)生應(yīng)該從自我做起，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國(guó)家資源，浪費(fèi)紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對(duì)浪費(fèi)每片紙”，并且呼吁全校的同學(xué)們，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，堅(jiān)決不再浪費(fèi)紙張。
節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.
節(jié)約用紙，珍惜資源。
吉他教學(xué)備課教案篇五
1、工作環(huán)境應(yīng)干燥整潔，廢油、廢棉紗不準(zhǔn)隨地亂丟，原材料、半成品、成品必須堆放整齊，嚴(yán)禁堵塞通道。
2、操作機(jī)床時(shí)要站在木踏板上，不準(zhǔn)腳踩或靠機(jī)床。拆裝工件時(shí)要切斷機(jī)床電源。
3、所有工、夾、量具必須完好適用，放在專門地方，不準(zhǔn)放在機(jī)床導(dǎo)軌及工作臺(tái)上。禁止在運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)床上面遞送工具及其他物件。
4、機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)中，不準(zhǔn)用手清除鐵屑，不準(zhǔn)用手檢查運(yùn)動(dòng)中的工具和工件。
5、機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)中如遇停電，應(yīng)切斷電源退出刀架。
1、裝卸卡盤，應(yīng)在主軸孔內(nèi)穿進(jìn)鐵棍或堅(jiān)實(shí)木棍作保護(hù)。
2、加工偏心工件，應(yīng)加配重鐵平穩(wěn)，并低速切削。
3、細(xì)長(zhǎng)工件應(yīng)裝中心架，工件長(zhǎng)度超過床頭箱外1m時(shí)，必須搭設(shè)支架。
4、高速切削大型工件時(shí)，不準(zhǔn)緊急制動(dòng)和突然變換旋轉(zhuǎn)方向。如需換向，要先停車。
5、打磨或拋光工件時(shí)，刀架要退到安全位置，防止衣袖觸及工件或胳膊碰到卡盤。
6、在立車上裝卸工件時(shí)，應(yīng)先將刀架放在安全位置，人不能站在轉(zhuǎn)盤上。車削薄壁工件時(shí)，應(yīng)注意卡緊，并嚴(yán)格控制切削速度，隨時(shí)緊固刀架螺絲，車刀不宜伸出過長(zhǎng)。
1、鉆頭和工件必須卡緊固定，不準(zhǔn)用手拿工件鉆孔，鉆薄工件時(shí)，工件下面應(yīng)墊好平整木板。
2、鉆頭排屑困難時(shí)，進(jìn)鉆和退鉆應(yīng)反復(fù)交替進(jìn)行。
3、操作人員的頭部不得靠近旋轉(zhuǎn)部分，禁止戴手套和用管子套在手柄上加力鉆孔。
4、搖臂旋轉(zhuǎn)范圍內(nèi)，不得堆放物件及站立閑人。
1、加工工件時(shí)，應(yīng)先開動(dòng)銑軸，后進(jìn)刀。
2、銑床自動(dòng)進(jìn)刀時(shí)，進(jìn)給應(yīng)在刀具未與工件接觸以前進(jìn)行。刀具必須裝夾牢固。
3、高速切削時(shí)，應(yīng)注意工件的進(jìn)給方向與銑刀的旋轉(zhuǎn)方向，避免鐵屑飛出傷人。
1、工件必須卡緊，刨削前應(yīng)先將刨刀升高，方準(zhǔn)開車。
2、刨削前要調(diào)整好刨刀位置，避免吃刀過大。
3、牛頭刨的操作人員必須站在工作臺(tái)兩側(cè)，其最大行程內(nèi)不準(zhǔn)站人，嚴(yán)禁頭或手伸進(jìn)刀具行程內(nèi)檢查工作。
4、龍門刨的.床面上嚴(yán)禁站人或堆放物件，床面伸出部分和單臂龍門刨的側(cè)面應(yīng)裝置防護(hù)欄桿。
5、刀架螺絲要隨時(shí)緊固，以防刀具突然脫落，刨刀不宜伸出過長(zhǎng)。
6、切削過程中發(fā)現(xiàn)工件松動(dòng)或位移時(shí)，必須停車找正緊固。
1、磨床啟動(dòng)前應(yīng)檢查，砂輪的防護(hù)罩必須牢固，砂輪不準(zhǔn)有裂紋或其它缺陷，用手扳動(dòng)砂輪時(shí)，不得有阻滯或晃動(dòng)現(xiàn)象。確認(rèn)無誤后，方可啟動(dòng)并空轉(zhuǎn)幾分鐘。
2、快速進(jìn)給時(shí)，砂輪與工件應(yīng)平穩(wěn)接觸，工作臺(tái)移動(dòng)時(shí)，應(yīng)先與砂輪脫開。
3、濕磨砂輪在停車前，應(yīng)先關(guān)閉冷卻液，繼續(xù)轉(zhuǎn)數(shù)分鐘，待砂輪所吸存的水分甩盡為止。
4、修整砂輪必須用專用刀具，禁用鑿子或其他鉗工工具。手工修整，刀具架的底面必須能抵在磨床導(dǎo)板或墊架上，機(jī)動(dòng)修整進(jìn)給量要平穩(wěn)，人要站在側(cè)面。
5、砂輪中心與磨床主軸中心必須同心，裝配時(shí)嚴(yán)禁用硬東西使勁敲打。
1、車間內(nèi)氣溫低于0℃時(shí)，鍛壓前應(yīng)先將鍛錘、砧子、模具和工夾預(yù)熱至100℃左右。
2、汽錘在工作前，必須排除汽缸內(nèi)的冷凝水，并檢查氣管和閥門是否漏氣。
3、開錘必須聽從掌鉗的指揮。裝卸工件，應(yīng)先將錘固定好，錘擊開始時(shí)落距要小。
4、夾鉗必須與工件大小形狀相適應(yīng)。工作必須夾緊，掌鉗者手指不準(zhǔn)放在鉗柄之間，鉗柄應(yīng)放在身體側(cè)面，不準(zhǔn)正對(duì)腹部、胸部。
5、鍛造時(shí)應(yīng)清除附著在鍛件表面上的氧化皮。鍛完的工件投擲時(shí)，必須注意周圍是否有人或障礙物。
6、斷料時(shí)，切口正面不準(zhǔn)有人。
1、工作前，離合器應(yīng)放在空位上。
2、送（?。┕ぜr(shí)，腳要離開踏板，嚴(yán)禁用手伸到胎具內(nèi)調(diào)整或送（?。┕ぜ?。
3、腳踏板周圍應(yīng)保持清潔。工作如上不準(zhǔn)堆放工具及其他物件。
1、輸氣管應(yīng)避免急彎，打開送風(fēng)閥前，必須事先通知工作地點(diǎn)的有關(guān)人員。
2、空氣壓縮機(jī)出氣口處不準(zhǔn)有人工作。儲(chǔ)氣罐放置地點(diǎn)應(yīng)通風(fēng)，嚴(yán)禁日光曝曬和高溫烘烤。
3、壓力表、安全閥、調(diào)節(jié)器等應(yīng)定期進(jìn)行校驗(yàn)，保持靈敏有效。
4、發(fā)現(xiàn)氣壓表、機(jī)油壓力表、溫度表、電流表的指示值突然超過規(guī)定或指示不正常，發(fā)生漏水、漏氣、漏電或冷卻液突然中斷，發(fā)生安全閥不停放氣或空壓機(jī)聲響不正常等情況，而且不能調(diào)整時(shí)，應(yīng)立即停車檢修。
5、嚴(yán)禁用汽油或煤油洗刷曲軸箱、濾清器或其他空氣通路的零件。
6、停車時(shí)應(yīng)先降低氣壓。
吉他教學(xué)備課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
2．有感情地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
教學(xué)過程：
（一）揭題，導(dǎo)入
同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。
（二）學(xué)生自學(xué)課文
（出示閱讀提示）
1．課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作研討
教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。
（四）集體匯報(bào)交流
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。
（如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。）
3．點(diǎn)撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
（因?yàn)樗凶饑?yán)。）
4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。
（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。）
（五）結(jié)合自身實(shí)際，談感受
（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。）
（六）指導(dǎo)感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
（七）布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
（八）板書設(shè)計(jì)
吉他教學(xué)備課教案篇七
1、備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。
2、為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無把握。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。講什么？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。
3、備教材。教材，包括教科書、參考資料、等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目標(biāo)反映得更加清晰；有了教材，教師對(duì)教學(xué)大綱的精神更易領(lǐng)會(huì)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更易掌握。
4、了解學(xué)生首先要考慮學(xué)生的想法，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；其次，要了解班級(jí)情況，如班風(fēng)等；再次，要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
吉他教學(xué)備課教案篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式教學(xué)?！薄耙訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”本教學(xué)，學(xué)生獨(dú)立走進(jìn)文本自讀、自悟，產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與閱讀體驗(yàn)。
一上課，教師便出示一幅動(dòng)畫：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點(diǎn)。老師指著畫面說：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點(diǎn)從天上落下來了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第2課《雨點(diǎn)》中，小朋友們?cè)覆辉敢馊フ?小朋友都被吸引住了，齊聲回答：愿意!然后畫面推出整篇課文內(nèi)容，不等老師發(fā)令，學(xué)生都搶著去自由讀課文了。
學(xué)生初讀課文后，都找到了雨點(diǎn)落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點(diǎn)，為什么落到不同的地方，就會(huì)有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師便叫學(xué)生自己找答案。然后依次出現(xiàn)下列四幅動(dòng)畫讓學(xué)生觀察。第一幅：美麗的田野間有個(gè)明鏡般的池塘，雨點(diǎn)兒落下來，水面蕩起一點(diǎn)兒漣漪，馬上又平靜如鏡了?？蓯鄣男∮挈c(diǎn)安詳?shù)卦谒兴X。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點(diǎn)兒落下來，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點(diǎn)兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點(diǎn)兒落下來，被波浪沖得一會(huì)兒飛上半空，一會(huì)兒跌入浪谷，一會(huì)兒又沖上浪尖。波濤的`聲音像驚雷滾動(dòng)。通過聲、像的渲染，學(xué)生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對(duì)課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會(huì)了。
課文內(nèi)容理解后，為了讓學(xué)生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫面連成一個(gè)整體，并在每幅畫面上方出示相應(yīng)的課文句子，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，再自己試讀課文，并思考：你覺得怎樣才能把這篇課文讀好。
在學(xué)生齊背課文時(shí)，教師又將黑板上詩(shī)歌中每句的后半句調(diào)換，變成：
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里。
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里。
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里。
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里。
生：老師，黑板上少了幾個(gè)字。
師：是啊，真少了幾個(gè)字，可能是趁我們背書的時(shí)候偷偷地溜出去玩了，沒關(guān)系，我們請(qǐng)小雨點(diǎn)來幫忙。
教師從掛圖上取下小雨點(diǎn)睡覺、散步、奔跑、跳躍圖，教師貼圖，故意貼錯(cuò)，變成：
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里散步。
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里奔跑。
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里跳躍。
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里睡覺。
生：老師，你貼錯(cuò)了。
師：錯(cuò)在哪里呢?
生1：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，不是在池塘里散步，應(yīng)該在池塘里睡覺。
生2：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，不是在小溪里奔跑，應(yīng)該在小溪里散步。
生3：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，不是在江河里跳躍，應(yīng)該在江河里奔跑。
生4：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，不是在海洋里睡覺，應(yīng)該在海洋里跳躍。
(學(xué)生皺著眉頭，很是不解，并七嘴八舌地說著“這不可以”，“那不可以”。)
師：零點(diǎn)的不可以嗎，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇有關(guān)大海的課文嗎?
生1：老師，我知道，是《大海睡了》。(學(xué)生不由自主地齊背這篇課文)。
生2：老師我知道了，小雨點(diǎn)能在海洋里睡覺。
師：小雨點(diǎn)什么時(shí)候在海洋里睡覺呢?
生2：當(dāng)海邊一點(diǎn)風(fēng)也沒有，海面上風(fēng)平浪靜時(shí)，大海睡了，小雨點(diǎn)落在海洋里，也在海洋里睡覺。
(這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，使其他學(xué)生很受啟發(fā)，其他同學(xué)茅塞頓開，積極踴躍發(fā)言)
生3：當(dāng)一陣微風(fēng)吹到水面上時(shí)，小雨點(diǎn)就會(huì)在池塘里散步。
生4：一陣狂風(fēng)吹來，江河里一浪高過一浪，后浪推前浪，小雨點(diǎn)會(huì)在江河里奔跑。
生5：小溪邊吹來一陣大風(fēng)，落在小溪里的小雨點(diǎn)也會(huì)奔跑起來。
生6：老師，小雨點(diǎn)也可以在池塘里奔跑呢!
師：(作詫異狀)真的嗎?
生6：當(dāng)池塘邊的風(fēng)很大時(shí)，池塘的水流得很快，小雨點(diǎn)在池塘里快速奔跑起來。
……
(學(xué)生思維活躍，討論激烈而精彩，教師還及時(shí)地給予充滿激勵(lì)的表?yè)P(yáng)。)
河里，在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。但是也有各種不同的情況。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀課文。
(師生一起有感情地朗讀全文。)
四個(gè)點(diǎn)，先說一說，再來寫一寫。
調(diào)皮的姜?dú)g是這樣寫的：“雨點(diǎn)落在地上，越積越多，淹了我們的班級(jí)環(huán)境區(qū)(因?yàn)槟莾狠^低)。雨點(diǎn)落在劉艷榮的頭上，把她的頭發(fā)濕透了，她今天可能要挨訓(xùn)……”有位叫王葶的小女孩最讓我感動(dòng)。請(qǐng)看她的《雨點(diǎn)》：
雨 點(diǎn)
雨點(diǎn)落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上跳舞。
雨點(diǎn)落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點(diǎn)落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
當(dāng)我聽完，有一種沖動(dòng)，還有比這更好的課堂鞏固和練習(xí)的形式嗎?教者在學(xué)生已經(jīng)完全讀懂課文的基礎(chǔ)上，打亂課文的編排順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考可不可以這樣改，啟迪學(xué)生的多元思維。這樣的訓(xùn)練，打破學(xué)生貫有的思維定勢(shì)，拓寬了學(xué)生的思維空間，提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。
吉他教學(xué)備課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序和抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
教具：
掛圖小黑板。
教學(xué)過程：
一、默讀導(dǎo)讀，了解本組教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
二、出示燕子的掛圖，讓生觀察，說燕子的樣子。
三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡(jiǎn)單口述圖意。
1、按由遠(yuǎn)及近的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛行的燕子。
3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文，說說小燕子是什么樣的，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
五、指名讀課文（每人一個(gè)自然段）全班評(píng)讀，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1、了解外形特點(diǎn)：羽毛--烏黑光亮，翅膀--俊俏輕快，尾巴--剪刀似的。
2、了解燕子性情特點(diǎn)：活潑機(jī)靈。
3、有感情的朗讀，讀出燕子的活潑機(jī)靈，可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對(duì)照，理解跌入自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著，……柳絲”一句，體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)：顏色--綠中帶黃，鮮嫩醒目，樣子--柔柳如絲，隨風(fēng)輕揚(yáng)。
3、理解“像趕集似的聚攏來”的意思。
4、憑借畫面，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解最后一句，體會(huì)到：（1）燕子是候鳥，春天從南方飛到北方，（2）燕子飛來給大自然增添了生機(jī)和活力。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”的畫面。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試著背誦第二自然段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段，體會(huì)燕子的特點(diǎn)。
1、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫飛行的燕子的。
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（斜著身子、有的……有的……）。
3、明確第三自然段通過寫燕子的姿勢(shì)、速度、歡快的樣子，表現(xiàn)了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
4、觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子的。
5、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（“五線譜”、“音符”分別指的什么？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？）。
6、明確第四自然段通過形象的比喻，表現(xiàn)了停歇的燕子的美。
7、自讀第三、四自然段，在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、生字?jǐn)U詞兩個(gè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序和抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
教具：
錄音帶，掛圖小黑板。
教學(xué)過程：
一、聽配樂朗讀錄音帶。進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
二、自讀，思考：每個(gè)自然段分別講的是什么？（第一自然段：燕子可愛的形象。第二自然段：燕子從南方飛來，為春光增添許多生機(jī)。第三自然段：飛行中的燕子。第四自然段：停歇的燕子。）。
三、思考、交流：課文是從幾個(gè)方面描述燕子的？（可練習(xí)各段意思回答）分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（燕子形象的活潑可愛；燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美，為春光增色，使春光充滿勃勃生機(jī)。）。
四、鞏固練習(xí)。
1、自讀第一自然段，識(shí)記“俊俏”“叉”。完成思考、練習(xí)3第（1）題填空。背誦第一自然段。
2、自讀第二自然段，識(shí)記“攏”。在了解句與句聯(lián)系的基礎(chǔ)上，背誦第二自然段。
3、自讀第三自然段，識(shí)記“唧”。完成思考、練習(xí)3第（2）題填空。背誦第三自然段。
4、自讀第四自然段，識(shí)記“譜”“奏”。在明確每句講的是什么的基礎(chǔ)上，背誦第四自然段。
五、字詞練習(xí)。
1、交流如何識(shí)記生字的。
2、練習(xí)寫生字詞：俊俏、分叉、聚攏、唧唧、五線譜、演奏。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文。
七、全班齊讀課文。
八、作業(yè)：
1、背誦全文。
2、預(yù)習(xí)《詞兩首》。
板書設(shè)計(jì)：
活潑、機(jī)靈。
燕子增添生機(jī)。
春的贊歌。
教后記：
[燕子(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
吉他教學(xué)備課教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，有感情朗誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：
以故事導(dǎo)入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎？不過，在聽故事時(shí)，老師有個(gè)要求，請(qǐng)你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景？在一個(gè)大雁南飛，秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風(fēng)塵，一路期盼，來了村邊，幾個(gè)孩童看見了，笑著問他是從哪里來的？他望著那些孩子，想到自已離家的時(shí)候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事，請(qǐng)你說說你能想象到哪些情景？師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩(shī)，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢？生：賀知章。
（一）整體感悟：
1、生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩(shī)，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。
2、學(xué)生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩(shī)，師生互評(píng)。
（二）自學(xué)：自學(xué)古詩(shī)，看看從詩(shī)中你能感受到什么？生自學(xué)三分鐘。
匯報(bào)自學(xué)情況。
學(xué)生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩(shī)人賀知章從小就離開了家，到了很老的時(shí)候才回來。師介紹古詩(shī)背景。是啊，在賀知章十歲的時(shí)候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學(xué)，在外面吃了很多苦，有時(shí)會(huì)吃不上飯，有時(shí)會(huì)沒有地方住，但他很好學(xué)，后來，做了官，在他八十三歲的時(shí)候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢？板書：回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩(shī)。
學(xué)生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的`家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經(jīng)白了。點(diǎn)撥：同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。指導(dǎo)看圖?？吹竭@樣的一位老人，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來概括：衰。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。學(xué)生c：我從“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認(rèn)識(shí)他，笑問他從哪里來的？點(diǎn)撥：看圖想像，孩子們和賀知章會(huì)說些什么，做些什么呢？指導(dǎo)感情朗讀。
師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根。”詩(shī)人少小離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩(shī)古詩(shī)。
五、板書：
吉他教學(xué)備課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)少年的倔強(qiáng)個(gè)性。
2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本課的生字，理解“倔強(qiáng)”“奇葩”“滑進(jìn)”“擎”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。
2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入：
同學(xué)們當(dāng)你清晨準(zhǔn)備坐車上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)身上沒有半毛錢，你對(duì)售票員說沒錢能讓我坐車嗎?可是被拒絕了。你會(huì)怎么辦?怎么想呢?(走著去或者不去了等)曾經(jīng)有一位少年也遇到了類似的情況。一條大河擺在他面前，又被船家拒絕了，那這個(gè)孩子會(huì)怎么辦呢?讓我們一起走進(jìn)課文，看個(gè)究竟。板書課題。齊讀課題。
二檢測(cè)預(yù)習(xí)感知大意。
1、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)用簡(jiǎn)短的話說一說課文講了一件什么事。
2說一說課文時(shí)按什么順序來寫的?
(起因經(jīng)過結(jié)果)。
三、精讀課文感知內(nèi)涵。
(一)弄懂事情的起因。
1、自由讀文要求讀準(zhǔn)字音讀通句子找出事情的起因。
2瀏覽課文找出少年與老人的對(duì)話，你認(rèn)為這是怎樣的老人，怎樣的.少年?(生匯報(bào)師板書：誠(chéng)實(shí))。
3、抓住老人當(dāng)時(shí)的兩個(gè)動(dòng)作彎腰低頭體會(huì)老人是無心的拒絕。
4、出示：少年向當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。體會(huì)修辭方法的好處。
(二)分析事情的經(jīng)過。
1、默讀課文找出作者和老人面對(duì)河中少年的不同反應(yīng)。畫出老人說的話。
2、生補(bǔ)充作者想喊沒喊出來的話可能是什么?
3、指導(dǎo)分角色朗讀老人說的話體會(huì)老人的好心少年的倔強(qiáng)。
4、指導(dǎo)朗讀10--12自然段完成填空。
5、配樂朗讀。
(三)事情的結(jié)果。
1、少年為什么會(huì)給老人寫信?想一想信中可能會(huì)寫些什么?
2、課文中少年除了具有誠(chéng)實(shí)、倔強(qiáng)、感恩這三種品質(zhì)外還有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢?(出示填空學(xué)生自由補(bǔ)充)。
3、如果你在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到了困難你會(huì)怎么面對(duì)呢?
四、教師總結(jié):。
五、拓展延伸課堂小練筆。
相信學(xué)完這節(jié)課大家都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，面對(duì)今后的生活也會(huì)有一些新的想法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把自己的感受寫下來。
吉他教學(xué)備課教案篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識(shí)蒙古族及其生活的地方。
2、［cai演示：那達(dá)慕大會(huì)動(dòng)態(tài)圖（1――5）；配樂：同上］教師用極富情感的語(yǔ)言介紹“那達(dá)慕大會(huì)”。
二、初聽樂曲，感知音樂形象。
1、聽下面這首樂曲，它表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的一項(xiàng)比賽。［cai演示：賽馬場(chǎng)景；音樂：賽馬］知道是哪一項(xiàng)比賽？（賽馬）。
2、誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？（“賽馬曲”、“歡樂的賽馬比賽”……）作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）。
3、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）。
4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？（出示二胡圖片）作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨(dú)奏曲”。
5、（教師簡(jiǎn)介二胡及其演奏方法：連弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師暫時(shí)保密。
三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段。
［cai演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］。
（一）細(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。［cai演示：旋律（一）；音樂：第一段］。
2、音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕。［cai：出示“a”、“u”］寬節(jié)奏的地方用a唱，緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。（注意指導(dǎo)突出強(qiáng)音，16分音符唱均勻。）。
4、請(qǐng)看黑板，這是第一段的圖譜：弧線用a唱，波線用u唱，現(xiàn)在我們來完整的唱一遍第一段。老師看誰的音樂情緒表現(xiàn)得好。
（二）細(xì)聽第二段，把握音樂的變化。［cai：出示旋律（二），音樂：第二段］。
1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂――――旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕，（屏幕顯示：“l(fā)a”）帶著快樂、自信的情緒有感情地用la唱一遍。
4、現(xiàn)在讓我們來完整地聽第二段音樂。
要求：
聽時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱?，旋律二出現(xiàn)幾次，舉起手指表示出來。開始聽。（第三次時(shí)教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）。
5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。（聽音樂，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
為了幫助孩子們更好地理解音樂，在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬愉快地彈舌來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請(qǐng)聽音樂。比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）。
這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。
7、從這一段音樂中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整個(gè)第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）。
8、這一段老師請(qǐng)你們用打擊樂器去更好地表現(xiàn)音樂。［cai：旋律（二）旁出示打擊樂器］分組討論：旋律（二）出現(xiàn)了三次，我們分別選用什么樂器、什么方法來表現(xiàn)這三種不同的音樂形象？（學(xué)生聽樂曲后討論）。
9、分組表演。注意觀察：選的什么樂器？什么演奏方法？與音樂情緒是否吻合？（分組表演后請(qǐng)學(xué)生談感受，教師小結(jié)各打擊樂器的特點(diǎn)）。
10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法，全體學(xué)生完整地演奏一次。
（三）細(xì)聽第三段旋律，體會(huì)“沖刺”。
1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）。
2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。
3、請(qǐng)看，這是第三段的圖譜：弧線的地方用a唱，波線的地方用u唱。（注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更激烈的情緒）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）。
4、既然它和第一段相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂表現(xiàn)：先用鈴鼓，在最后高潮時(shí)，看老師手勢(shì)所有樂器一起來烘托。
［cai：第三段打擊樂器排列；音樂：第三段旋律］。
師：（邊說邊演示打擊樂器）聽一聽，這樣處理的效果好不好？注意聽清要求：節(jié)奏整齊同旋律，最后長(zhǎng)音時(shí)，鈴鼓和串鈴一起搖起來。（生練習(xí)）。
5、完整表現(xiàn)一次。
（四）樂曲小結(jié)。
這首樂曲分為幾段？［cai：結(jié)構(gòu)圖――――1、2、3］第一段和第三段的情緒都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱烈）。
四、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。
1、在欣賞過程中，請(qǐng)用打擊樂器來烘托感受音樂氣氛，并為他們的比賽助興好不好？［cai：――――結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂器］這段音樂的第二段主題出現(xiàn)了4次，請(qǐng)注意看老師的指揮。
2、開始欣賞影片，并用打擊樂器表現(xiàn)。［演示cai：賽馬場(chǎng)景；音樂：賽馬］。
五、小結(jié)［演示cai：草原動(dòng)態(tài)圖；音樂：賽馬］。
（老師一邊小結(jié)一邊畫簡(jiǎn)筆畫；課后學(xué)生騎馬律動(dòng)出教室。）。
點(diǎn)評(píng)：音樂欣賞課如何與器樂進(jìn)課堂研究實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，音樂課教學(xué)手段的現(xiàn)代化怎么體現(xiàn)，本節(jié)課作了很有價(jià)值的探索。教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)及挖掘形象化的表現(xiàn)材料，有機(jī)地把節(jié)奏訓(xùn)練、二胡常識(shí)、打擊樂訓(xùn)練和音樂情緒的訓(xùn)練結(jié)合起來。孩子們?cè)诙嗝襟w的“聲、像合一”的情景中理解樂句、樂段的情緒，在唱、奏過程中快樂地學(xué)習(xí)。值得一提的是上下課的律動(dòng)，有目的地運(yùn)用了蒙古舞基本舞步，既為上課做了鋪墊，又讓孩子們動(dòng)得充分，學(xué)得快樂！
吉他教學(xué)備課教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，了解蝸牛的外形特征，能用螺旋線畫出貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾。
2、嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，豐富畫面色彩。
3、學(xué)習(xí)把主要物體畫在中心位置，畫得最突出的構(gòu)圖方法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添畫簡(jiǎn)單的背景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、畫紙、蠟筆人手一份。
3、黑板，已畫好的蝸牛輪廓圖一張。
活動(dòng)過程：
一、猜謎語(yǔ)，引出主題。
教師：小朋友，今天有一只可愛的小動(dòng)物來到了我們課室里，它"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭"這是什么小動(dòng)物呢?你們猜一猜是誰?(蝸牛)。
二、利用課件，觀察蝸牛的外形特征。
1、教師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的?(幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，如貝殼——圓圓的，有美麗的花紋;身體——長(zhǎng)長(zhǎng)的，軟軟的等;)。
2、教師：蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗!)。
教師：貝殼的顏色怎樣?(有棕色的、黃色的、紅色的……)。
教師：蝸牛的身體又怎樣呢?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的)頭上有什么?(一對(duì)觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴)。
三、教師講解示范。
1、蝸牛長(zhǎng)得這么可愛，我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽把想法說出來)。
2、示范蝸牛的畫法：
教師：那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。
(1)先在畫紙的正中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。
教師：蝸牛小時(shí)候很小的，后來它慢慢地長(zhǎng)大，背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大，終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。(提示幼兒：不要繞得太多，老師覺得繞4圈就最合適，線與線之間不要太密)再引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼在畫紙上占的位置。引導(dǎo)幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置，畫得大大的，讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫紙上有一只大蝸牛。
教師：接著，畫蝸牛長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的身體，還有一對(duì)觸角、眼睛、小嘴巴。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
教師：蝸牛喜歡美麗的殼，我們用線條和圖案給它裝飾一下?？梢韵扔镁€條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。
教師：除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。
(3)學(xué)習(xí)兩種顏色交替使用涂色。
教師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規(guī)律，也很美麗!
(4)學(xué)習(xí)深淺兩種顏色疊加過渡涂色。
教師：除了這種方法，還可以用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分，接著我用淺綠色疊加涂上去，在把剩余的部分也涂上淺綠色，這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。(教師在黑板上示范)。
(5)添畫簡(jiǎn)單的背景。
四、欣賞優(yōu)秀作品，交代繪畫要求。
1、展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。
2、教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后才涂上顏色。
(2)要選用一些鮮艷的顏色來著色。
(3)畫畫時(shí)注意畫面的整潔。
五、幼兒繪畫，教師觀察，了解幼兒繪畫情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
六、作品評(píng)價(jià)。
比一比誰畫的蝸牛最美麗。
(視活動(dòng)具體情況選擇以下3項(xiàng)，可全選，也可選其1或其2進(jìn)行描述)。
一、擬定題目。
題目要注明活動(dòng)主題和班級(jí)類別(如：小班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日)。活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒年齡特點(diǎn)，在幼兒能接受的范圍內(nèi)，并能激發(fā)幼兒參興趣。
二、設(shè)計(jì)意圖。
這步寫你這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的意圖，結(jié)合幼兒的什么特點(diǎn)，和能讓幼兒學(xué)習(xí)到什么等。字?jǐn)?shù)在100到200字為宜。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)備指音像播放設(shè)備、投影儀等。材料準(zhǔn)備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)分為三類：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。目標(biāo)的擬定要以幼兒為主體，符合幼兒發(fā)展水平，避免抽象和宏大。
五、活動(dòng)過程。
這步應(yīng)該寫詳細(xì)的上課流程，在格式上可以用到1、(1)進(jìn)行過程排序。中間可以插入課堂中教師會(huì)用到的激發(fā)性語(yǔ)言，以及設(shè)想幼兒會(huì)作為反應(yīng)并想好應(yīng)對(duì)措施。第一點(diǎn)先寫導(dǎo)入導(dǎo)入方式有很多，比如游戲?qū)?，故事情?jié)導(dǎo)入，音頻動(dòng)畫導(dǎo)入等，方式多種多樣，你可以設(shè)想出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見導(dǎo)入方式。游戲?qū)?，先設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)系活動(dòng)主題的游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過游戲引出活動(dòng)主題。故事導(dǎo)入，幼兒總會(huì)對(duì)各種各樣的故事著迷，在活動(dòng)之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中充滿探索欲。如果語(yǔ)言活動(dòng)的主題是講述我們?nèi)绾芜^新年，那么在活動(dòng)之前先播放一段過年時(shí)熱鬧喜慶的音樂一定會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)入方法。然后再分步寫具體上課過程，各環(huán)節(jié)之間要層層遞進(jìn)，跨越不可太大，要考慮到幼兒的理解水品，突出主題，逐步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
六、活動(dòng)延伸如手工折紙活動(dòng)，則可以延伸到請(qǐng)小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結(jié)性的話代替。幼兒活動(dòng)多涉及到分享，延伸活動(dòng)可以請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)。以上就是一篇幼兒園活動(dòng)教案的基本模板，希望你能為小朋友們創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱，體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力;根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，增強(qiáng)交往能力。
3、體會(huì)歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】相應(yīng)圖片x張。
【活動(dòng)過程】。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)歌曲。
1、每天早晨是誰喊小朋友起床?
引導(dǎo)—太陽(yáng)公公，大公雞。
2、對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺得他們?cè)诒仁裁?
引導(dǎo)—看誰最先到學(xué)校。
3、小朋友們賽跑的時(shí)候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢?來聽老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動(dòng)作。
2、掌握住動(dòng)作的同時(shí)，把歌曲完整地唱出來。
3、引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情，配上動(dòng)作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分，老師和幼兒對(duì)唱。
【活動(dòng)延伸】。
請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么?請(qǐng)小朋友把見到過的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來。
歌詞：太陽(yáng)公公起床了，公雞喔喔把我們叫。你追我趕大家賽跑，看誰最先到學(xué)校。看到孩子可愛的笑，多少辛苦也忘了。老師早!同學(xué)們好!我們開始上課了!
目標(biāo)：
1.參加活動(dòng)，體驗(yàn)為家人準(zhǔn)備“開飯”的歡樂情緒。
2.能初步根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇大小不一樣的碗、勺等餐具。
3.嘗試運(yùn)用手指撕紙，揪泥條，以準(zhǔn)備“飯菜”。
準(zhǔn)備：
1.幼兒已多次欣賞歌曲《炒小菜》。
2.大小不一樣的碗、勺若干(多于幼兒人數(shù))，每人一張餐墊。
3.紙條、紙片、橡皮泥等若干。
過程：
1.萌發(fā)參加活動(dòng)的進(jìn)取情緒。
(1)邊欣賞歌曲《炒小菜》，邊自由跟唱，表演動(dòng)作。
(2)回憶自我在家和誰一齊吃飯。
開飯啦，在家里我們和誰一齊吃飯呢(啟發(fā)幼兒說出家庭成員。)。
2.感知餐桌和餐具，為選擇餐具作準(zhǔn)備。
(1)觀察餐墊。
“餐桌上有什么看看餐墊，今日誰和我們一齊吃飯。
(2)觀察碗。
吃飯時(shí)我們用什么盛飯盛菜。
那里有這么多碗，它們有什么不一樣(引導(dǎo)幼兒說出碗的不一樣顏色，并以兩兩比較的方法區(qū)分大小。)。
3.自由選餐具，體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)。
(1)幼兒為爸爸媽媽和寶寶選擇碗。
爸爸媽媽和寶寶餓了，要吃飯了，我們?yōu)樗麄兠咳藴?zhǔn)備一只碗吧。
(教師觀察幼兒選擇的情景，并提示幼兒將碗對(duì)應(yīng)地?cái)[放在餐墊上。)。
(2)交流選擇、擺放的經(jīng)驗(yàn)，并作調(diào)整。
你給爸爸選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你給媽媽選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你給寶寶選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你一共選了幾只碗它們一樣大嗎哪只最大哪只最小。
(3)幼兒自選勺子，并對(duì)應(yīng)地?cái)[在碗里。
吃飯時(shí)除了碗還要什么三個(gè)人吃飯需要幾把勺子。
4.自主選擇材料做“飯菜”。
(1)幼兒自由選擇橡皮泥、紙片、紙條等材料做“飯菜”。
(2)教師觀察幼兒的選擇及制作情景，鼓勵(lì)幼兒嘗試選用不一樣的材料做多種“飯菜”。
(3)鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和爸爸媽媽寶寶交流，學(xué)說：“某某，我請(qǐng)你吃……”
5.以“出去散步”的情景結(jié)束活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用。
2、探索區(qū)分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語(yǔ)言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干。
4、背景?音樂、課件。
三、活動(dòng)過程：
1、以情景導(dǎo)入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
(1)教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了，想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進(jìn)入場(chǎng)地)。
(2)教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"。
(3)游戲：按標(biāo)記舉"石頭"?
小結(jié)：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角;正方形有4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊，3個(gè)角。
2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。
(1)第一次鋪小路：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎?"教師提出要求：請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作：把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。
(2)第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。
問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。)。
3、踩石頭，繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
(1)小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動(dòng)起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(2)游戲重復(fù)兩到三次。
(3)小結(jié)。
4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。
(1)在幼兒園里，我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)。
(2)其實(shí)生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，我們一起來看一下吧。(觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。)。
(3)布置任務(wù)：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來告訴老師好嗎?
5、延伸活動(dòng)：帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽音樂，愿意跟隨教師隨音樂有節(jié)奏地走、跑、跳。
2、能根據(jù)教師的語(yǔ)言提示，控制自己的身體初步合拍做立正、轉(zhuǎn)圈、下蹲等簡(jiǎn)單動(dòng)作。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個(gè);布置場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
1、幼兒根據(jù)教師口令做出動(dòng)作(組織幼兒小椅子圍成圓形坐好，起立跟著老師走圓游戲)。
教師引用游戲歌詞"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好"，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，快速做出反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上加以動(dòng)作變化，如"看誰先蹲下"，鼓勵(lì)幼兒與老師一起說一說)。
2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽的音樂，請(qǐng)幼兒邊聽邊跟著旋律拍手(引導(dǎo)幼兒熟悉旋律)。
二、學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
1、教師范唱歌曲(引導(dǎo)幼兒熟悉游戲歌曲)。
(1)教師大聲領(lǐng)唱，幼兒小聲跟唱(引導(dǎo)會(huì)唱的幼兒大點(diǎn)兒聲)。
(2)幼兒自己演唱(引導(dǎo)幼兒用自然的聲音演唱歌曲)。
三、進(jìn)行游戲，邊唱邊做。
1、教師請(qǐng)幼兒起立，與老師圍圓進(jìn)行第一輪游戲(教師首先引導(dǎo)幼兒有秩序的游戲，然后教師與幼兒一起唱"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好"，表?yè)P(yáng)聽指揮，唱的好，做的`好的小朋友)。
2、進(jìn)行第二輪游戲，教師更改為"跟著小貓走走，跟著小貓走走，走走走走走走走走，看誰先蹲好"(教師戴上小貓的頭飾，提升幼兒游戲的積極性，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)聽好最后一句口令的變化，引導(dǎo)幼兒快速做出反應(yīng))。
3、進(jìn)行第三輪游戲，教師請(qǐng)一名幼兒戴上小狗的頭飾，大家跟隨他一起游戲(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與老師小伙伴游戲的快樂，結(jié)束后可請(qǐng)這名幼兒選出表現(xiàn)好的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì))。
4、改變歌詞和相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行游戲。
四、教師以游戲形式結(jié)束。
教師帶領(lǐng)幼兒到盥洗室，邊唱邊表演"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先洗好手"。
戶外活動(dòng)：
1、體育游戲:小路彎彎見領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)p10。
2、分組活動(dòng)：(見周計(jì)劃表)。
吉他教學(xué)備課教案篇十四
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力。
2、學(xué)習(xí)構(gòu)圖和表現(xiàn)的繪畫知識(shí)。
培養(yǎng)欣賞美的能力。
學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)。
范例、圖片。
一、導(dǎo)入：
動(dòng)作隨著節(jié)拍，姿態(tài)伴著旋律，
豐富而又和諧，多樣而又和諧。
板示課題。
二、出示范例。
選擇一種樂器將它巧妙繪畫，再組合描繪成有趣的，優(yōu)美的.群像。
學(xué)校里有小樂隊(duì)嗎？經(jīng)常去看看他們的演出或排練嗎？同學(xué)們的表演讓我們感到更親切，畫出他們演出或排練時(shí)的情景。
試一試，看誰觀察的細(xì)膩。
三、比一比看看誰的畫面最精彩？
四、做游戲。
模仿小樂隊(duì)吹、拉、彈、唱，進(jìn)行模擬音樂會(huì)。
五、作業(yè)選擇：
1、可以畫你想象出來的小樂隊(duì)。
2、注意人物和樂器的大小，高低、橫豎、位置的穿插變化，討論一下為什么。
吉他教學(xué)備課教案篇十五
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，初步區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏、動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情緒。
3、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、欣賞素材：二胡獨(dú)奏曲《賽馬》、教師：身著蒙古族服裝。
2、場(chǎng)景布置：圖片若干（草原、蒙古包、跳舞、賽馬等）。
3、教學(xué)錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場(chǎng)景。
4、筷子：每人兩份。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，初步了解蒙古族的特點(diǎn)。
1、教師（身著蒙古族服裝）帶領(lǐng)幼兒隨音樂以騎馬律動(dòng)進(jìn)課室。
（1）小朋友，你們好！我來自蒙古。
（2）你們?nèi)ミ^蒙古嗎？蒙古的風(fēng)景可美了，今天讓我來當(dāng)導(dǎo)游，帶你們?nèi)ッ晒琶利惖拇蟛菰匆豢窗伞?/p>
過渡語(yǔ)：美麗的大草原到了，我們一起來參觀吧！
2、自由欣賞圖片，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（放音樂）。
（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）。
（2）剛才你們?cè)诓菰峡吹搅耸裁矗?/p>
（3）你們看得真仔細(xì)。他們最喜歡做什么活動(dòng)呢？（跳舞、騎馬）。
師：說得非常好，蒙古人生活在美麗的'大草原上，他們最喜歡的活動(dòng)就是賽馬和跳舞。
過渡語(yǔ)：今天老師從草原上帶來一首好聽的樂曲，我們一起來聽聽吧！聽完后請(qǐng)把你自己的感受說出來。
二、欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲的旋律與三段體結(jié)構(gòu)。
1、完整欣賞樂曲。
（1）提問：聽了樂曲你們心情怎樣？你們想做什么？（讓幼兒說出不同的感受）。
（2）師：小朋友說得非常好，今天草原上正在舉行一場(chǎng)熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢？我們一起去看看吧！
2、觀看錄像，理解樂曲的相關(guān)內(nèi)容。
（1）提問：你們看到了什么？（騎馬比賽）除了賽馬，人們還在干什么？（跳舞）。
（2）小結(jié)：對(duì)了，“賽馬”是蒙古族的一個(gè)重大節(jié)日活動(dòng)。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動(dòng)時(shí)人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結(jié)束了，賽馬手騎馬快速?zèng)_向終點(diǎn)的一個(gè)熱鬧激烈場(chǎng)面。
3、完整欣賞樂曲。
師：下面，我們?cè)賮砺犅犨@首樂曲。小朋友要仔細(xì)聽，哪段音樂是賽馬？哪段音樂是跳舞？
哪段音樂是騎馬沖向終點(diǎn)？
4、分段欣賞：
（1）提問：誰來告訴我，哪段音樂是賽馬？你為什么認(rèn)為前面第一段音樂是賽馬？
師：對(duì)了，前面第一段音樂的節(jié)奏很快，它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕，很歡快很激烈的場(chǎng)面。我們來聽聽，這段音樂是不是這樣？（聽第一段，教師作騎馬狀）。
（2）提問：哪一段音樂是表現(xiàn)跳舞呢？中間這段跳舞音樂的節(jié)奏跟剛才第一段比，變得怎么樣？（慢）中間這段音樂是人們?cè)诤荛_心在跳舞慶祝，所以這段音樂歡快而優(yōu)美。我們一起來聽聽，這段音樂是不是歡快優(yōu)美的。（聽第二段，教師作跳舞狀）。
（3）提問：那最后一段音樂他們干什么呀？（騎馬沖向終點(diǎn)）賽馬手要騎馬跑向終點(diǎn)，馬兒你追我趕，跑得越來越怎么樣？那這一段是音樂的節(jié)奏和速度呢？（越來越快）我們來聽聽這段音樂是不是這樣？（第三段教師作騎馬狀）。
（4）誰能給這首樂曲取名字？
小結(jié)：剛才我們欣賞的這首樂曲，名字就叫《賽馬》。這首樂曲，它是用我們中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器二胡來演奏。
吉他教學(xué)備課教案篇十六
備課標(biāo)。幼兒園老師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則、方法，達(dá)到課標(biāo)所要求的水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一次課中去。
備教材。幼兒園老師必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)。
備教具。上課需要教具的，必須提前做好準(zhǔn)備。
備學(xué)生。要從不同的小朋友的水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。
備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)習(xí)慣。
備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓小朋友易于理解，便于記憶。
備作業(yè)。合理布置作業(yè)有利于小朋友的成長(zhǎng)。
備資源。教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生密切聯(lián)系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)實(shí)生活資源老師要做到心中有數(shù)。
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