月球之謎教案中班范文(22篇)

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月球之謎教案中班范文(22篇)
時(shí)間:2023-11-17 20:15:11     小編:飛雪

教案是教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和指南。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)等內(nèi)容,有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo),能夠幫助學(xué)生全面提高能力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。

月球之謎教案中班篇一

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

1、理解課文內(nèi)容,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

一、引入。

1、師:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天,我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。

生:(齊讀課題)“月球之謎”!

師:今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃,去探索月球,愿意嗎?

二、讀課文,理解詞語(yǔ)。

1、師:昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書情況。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、師:老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文,覺得讀的不錯(cuò),做到了讀準(zhǔn)字音,讀通順句子??磥?lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎?接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ),小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫在紙條上,等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

4、小組內(nèi)交流。

5、學(xué)生提交紙條。

6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有:

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解)。

8、學(xué)生再讀課文。

9、這些詞中,哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

11、師:這些小老師真了不起,用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合,理解課文。

1、再次出示課件“明月圖”

3、學(xué)生想象匯報(bào)。

4、師:是呀,美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想,你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學(xué)生練習(xí)讀,齊讀)。

6、學(xué)生回答,出示問句。

7、讀問句。

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎,月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來(lái)?(學(xué)生找出省略號(hào),體會(huì)月球之謎還有許多許多)。

除了課文中提到的問題,你對(duì)月球還有哪些疑問?(學(xué)生提出自己的疑問)。

9、同學(xué)們提的問題真有趣,也真會(huì)提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底,有的沒有,接下來(lái)就帶著你感興趣的問題再讀課文,到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,你能找到哪些問題的謎底,不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)。

10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀,月球上的景象多么奇異,讓我們?cè)賮?lái)讀第二段,感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)。

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問題你還有自己大膽的猜想,說給大家聽聽。(注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,如:你的設(shè)想真有意思,說不定謎底就真的是你想的那樣,你的想法很特別,將來(lái)你去研究這個(gè)問題,可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……)。

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來(lái)讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法。

2、出示。

這樣寫真好……在課文中的哪兒。

大量運(yùn)用問句,增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào),引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢,比如……。

4、出示。

(1)可以寫一段話,把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問題的設(shè)想寫下來(lái)。

(2)可以仿照課文,查查資料,介紹別的星球。

(3)選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫一個(gè)題目,比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)?》《神秘的水星》等等。

5、思考,匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束。

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯P牡匮芯刻罩i,回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來(lái)吧。

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文,本課主要是通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解,激發(fā)學(xué)生探索月球,探索宇宙,熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,查閱相關(guān)資料,共同探討月球未解之謎,引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中,我沒有能夠引導(dǎo)得好,所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路,達(dá)不到我預(yù)期的目的。

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月球之謎教案中班篇二

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

1、 課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

2、 樂曲《春江花月夜》;

3、 學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

(cai出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空??吹竭@幅場(chǎng)景,你想說些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言)

cai出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎?(是的)那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話,好嗎?(學(xué)生朗讀cai出示的這句話。)

師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書課題)

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)

1. 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2. 就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己

的猜想。(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)

我最感興趣的謎 我的猜想

師:剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽,再說說你的猜想。

師:同學(xué)們說得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì),誰(shuí)來(lái)說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)

a、 師:誰(shuí)能按順序說出文中直接描述的未解之謎?[ 指生答 ](cai相機(jī)點(diǎn)

擊出示:月球是從哪來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)

b、 師:作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問,那你有沒有什么不同的問題呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如:月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)

師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣,就請(qǐng)你到哪一組來(lái)!大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開始行動(dòng)吧!(學(xué)生們紛紛自由活動(dòng))

我們感興趣的月球之謎:

我們對(duì)月球之謎的猜想:

師:告訴同學(xué)們一個(gè)好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì),(cai出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!

a、 第一關(guān):請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;(指生讀)

b、 第二關(guān):請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想;

c、 第三關(guān):聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?(學(xué)生各抒己見)

師:同學(xué)們已通過了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì),高興嗎?(高興)

人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái),去探索月球的更多奧秘吧!

月球之謎教案中班篇三

2、學(xué)生自由說。

3、師板題,生齊讀

1.自由讀課文,了解課文講了哪些未解之謎,遇到不會(huì)的字詞自己解決。

2.匯報(bào):通過剛才的讀文你了解了什么?全文共有幾個(gè)自然段?

3.學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。

4.再讀文找出文中帶有生字的詞,自己邊找邊讀。

5.師出示詞。生齊讀,開火車讀。

6.找出哪些詞容易讀錯(cuò),特別糾正“撒”的讀音。

7.檢查讀文情況。

指名逐段讀文,師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問句的讀法,第六自然段兩個(gè)問句的讀法。

8.再讀文:找出文中不理解的地方,師生共同解決。

9.展示讀,你喜歡哪一段就讀哪一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

1.默讀思考:課文主要講了什么?

2.學(xué)生總結(jié)。

22.月 球 之 謎

月球景色

未解之謎

月球之謎教案中班篇四

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。2、朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過合作學(xué)習(xí),討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力。

1、出示月亮圖片課件。

夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起人們多少美好的遐想!

2、隨文識(shí)字,并解決一個(gè)多音字(曾)。

3、去拼音讀第一句話,理解“遐想”的意思。

是啊,古往今來(lái),多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……

3、齊讀第一自然段。

4、今天就讓我們走近月球,去美麗的月球探險(xiǎn),對(duì)她有一個(gè)更全面的了解,好嗎?出示課題:月球之謎。

二、移情體驗(yàn),揭開月球神秘的面紗。

1、各位宇航員,請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備,我們的月球之旅就要出發(fā)了?。◣熂で閷?dǎo)語(yǔ))

2、課件出示飛船圖片,跨上神秘的月球之旅。

3、讀“資料袋”,了解月球相關(guān)知識(shí)。

因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),月球離我們有38.4千萬(wàn)公里,所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球,為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn),請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間,仔細(xì)閱讀一下手里的資料,翻到課后資料袋,讀一讀,了解月球的特點(diǎn)。

4、學(xué)生自學(xué)課文,劃出有關(guān)句子

(1)我們的目的地到了,請(qǐng)大家用心觀察,告訴地球上的朋友,你們看到了怎樣的景象?(課件出示:月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。)

(2)了解環(huán)形山,理解詞語(yǔ)“荒漠”的意思

知道環(huán)形山嗎?請(qǐng)看投影。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞,這些洞里或洞外除了土就是石,沒有水,沒有任何生命。所以,作者做了結(jié)論。他說月球是一片荒漠。

“荒漠”就是這樣的。有些詞,不用查字典,只要我們聯(lián)系上下文,我們就能讀懂它的意思,真是省心省力。

(3)感受“奇異”

奇異,你覺得哪句話寫出了奇異的具體現(xiàn)象?請(qǐng)讀出來(lái)。(這里的天空沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。)

如果我們把這兩個(gè)分句拆開來(lái)看,你還會(huì)有奇異之感嗎?

感覺兩種完全不同的景象同時(shí)出現(xiàn),不可思議。 “對(duì)比”讓這種不可思議油然而生。請(qǐng)把這種不可思議的驚訝讀出來(lái)。

5、這就是1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)

7、交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

……

8、出示句子:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。。ㄗx讀句子,理解“費(fèi)解”的意思。)

9、課外拓展

(1)受撞擊會(huì)發(fā)出巨響。

太陽(yáng)神號(hào)在探月時(shí),月球登陸艇和火箭返航時(shí),都會(huì)撞到月球表面。但每次都會(huì)使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來(lái),阿波羅12號(hào)探月時(shí),月球的`回聲還持續(xù)了4個(gè)小時(shí),目前沒有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。

(2)不銹鐵之謎

月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒,科學(xué)家認(rèn)為它們不是來(lái)之隕星。蘇聯(lián)和美國(guó)的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更加奇怪的現(xiàn)象:這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里,不生銹的純鐵是聞所未聞的。

(3)干燥的月球上的大量水氣之謎

最初幾次月球探險(xiǎn)表明,月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言,它比戈壁大沙漠干燥100萬(wàn)倍。阿波羅計(jì)劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。

(4)月亮的磁場(chǎng)之謎

早先探測(cè)和研究表明月球幾乎沒有磁場(chǎng),可是對(duì)月球巖石的分析卻證明它有過強(qiáng)大的磁場(chǎng)。

(5)月球表面呈玻璃狀之謎

"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn),月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì),這表明,月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過。

10、因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了,美麗的月球!再見了,奇妙的月球?。?/p>

11、歡迎你們的歸來(lái),我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪,說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學(xué)生,匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。

月球之謎教案中班篇五

1、有感情的朗讀課文,通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

教師、學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩(shī)詞等

2.師:今天,我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。

3.問:你對(duì)月球了解多少?

對(duì)于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)

4.人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書:之謎)。

1.自讀課文,把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。

2.分自然段指名朗讀。(課件出示:課后討論題)

2.指名讀。(課件出示:圓月圖片)朗讀,評(píng)價(jià)。

3.理解:遐想。

4.師:是啊,為了探索月球的奧秘,人類登上了月球,實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

(課件出示:宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁矗?/p>

5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。

6.指名說說月球的景象。(課件:句子)(競(jìng)賽朗讀)

7.(課件出示:宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,指名說。

8.師:你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎?介紹。

1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來(lái)的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

3.指導(dǎo)朗讀(課件)

1.師:不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有,這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊,是怎么回事呀?

2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧?。ㄕn件介紹:十大未解之謎)

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。

1.我們通過課前查找資料來(lái)了解月球,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)神秘的月球,人們還將繼續(xù)探索下去。

作為一名小學(xué)生,你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)

2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀,說一說:

假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大,來(lái)到了月球上,你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)

同學(xué)們說得真棒!既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的,也有表達(dá)自己的愛國(guó)熱情的,更有寄托自己的理想的,老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)!

月球之謎教案中班篇六

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

2、樂曲《春江花月夜》;

3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

一、情境引入

(出示圖片)

(學(xué)生發(fā)言)

出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

(學(xué)生朗讀出示的這句話。)

師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索――月球之謎。(板書課題)

二、出示自讀要求

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己

的猜想:

(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)

我最感興趣的謎

我的猜想

三、組內(nèi)交流

師:剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽,再說說你的猜想。

四、全班交流

師:同學(xué)們說得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的.猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì),誰(shuí)來(lái)說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)

1、師:誰(shuí)能按順序說出文中直接描述的未解之謎?

(指生答)

(相機(jī)點(diǎn)擊出示:月球是從哪來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)

2、師:作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問,那你有沒有什么不同的問題呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如:月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)

五、合作學(xué)習(xí)、探究問題

師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣,就請(qǐng)你到哪一組來(lái)!大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開始行動(dòng)吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng))

我們感興趣的月球之謎:

我們對(duì)月球之謎的猜想:

師:告訴同學(xué)們一個(gè)好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì),(出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!

1、第一關(guān):

請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;

(指生讀)

2、第二關(guān):

請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想;

3、第三關(guān):

聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?

(學(xué)生各抒己見)

(高興)

六、實(shí)踐拓展

人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái),去探索月球的更多奧秘吧!

月球之謎教案中班篇七

2、學(xué)生自由說。

3、師板題,生齊讀。

1.自由讀課文,了解課文講了哪些未解之謎,遇到不會(huì)的字詞自己解決。

2.匯報(bào):通過剛才的讀文你了解了什么?全文共有幾個(gè)自然段?

3.學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。

4.再讀文找出文中帶有生字的詞,自己邊找邊讀。

5.師出示詞。生齊讀,開火車讀。

6.找出哪些詞容易讀錯(cuò),特別糾正“撒”的讀音。

7.檢查讀文情況。

指名逐段讀文,師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問句的讀法,第六自然段兩個(gè)問句的讀法。

8.再讀文:找出文中不理解的地方,師生共同解決。

9.展示讀,你喜歡哪一段就讀哪一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

1.默讀思考:課文主要講了什么?

2.學(xué)生總結(jié)。

月球之謎教案中班篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。2.朗讀課文,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。

2、學(xué)生收集關(guān)于月亮的相關(guān)資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣。

1.課件出示“明月懸掛在高高夜空的情景圖”和樂曲《春江花月夜》。浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服??吹竭@么美的情景,此時(shí)此刻你腦海里會(huì)聯(lián)想到什么呢?(指名說相關(guān)古詩(shī)、詞句、故事等)。

是啊,不光是你們,古往今來(lái),多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感,這皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想?。∽屛覀儼迅星閹нM(jìn)去讀這一句:(課件出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!)(指名讀、賽讀)人們會(huì)遐想些什么呢?(月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?(課件出示))。

2、正是有了這些美好的遐想,人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球,現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)謎跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船去美麗的月球探險(xiǎn),對(duì)她有一個(gè)更全面的了解,好嗎?讀課題:月球之謎。(板書)。

二、移情體驗(yàn),揭開月球神秘的面紗。

各位宇航員準(zhǔn)備好了嗎?

2、課件出示飛船圖片,跨上神秘的月球之旅。

3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),月球離我們有38.4千萬(wàn)公里,所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球,為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn),請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間,仔細(xì)閱讀一下手里的資料,翻到課后資料袋,讀一讀,了解月球的特點(diǎn)。

4、課件出示:

(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的東西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能躥起很高,如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高,可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。

(2)月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山,一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山,其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家,他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

(3)因?yàn)闆]有空氣,月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里,溫度下降到-180℃;白晝時(shí),溫度又上升到120℃。

(4)因?yàn)闆]有空氣,宇航員來(lái)到月球后,感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫,也聽不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑?,沒有空氣的傳播作用,怎么能聽到聲音呢?所以,月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。

5、我們的目的地到了,請(qǐng)大家用心觀察,告訴地球上的朋友,第一眼看到的是什么樣的景色?(出示課文插圖)誰(shuí)能解開上面提到的這個(gè)謎的謎底呢?(出示謎)請(qǐng)你到課文中去找一找相關(guān)的句子?(學(xué)生自學(xué)課文,劃出有關(guān)句子)。

6、(指名說)課件出示句子:

這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。你具體地說出了月球上的景色,能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢?(景色奇異-板書)月球上的景色奇異在哪兒呢?是??!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙??!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來(lái)感受感受吧!

月球上的景色還奇異在哪兒呢?(指名說月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。)月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了!讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀)。

7、你們觀察得這么仔細(xì),真了不起!這就是1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(課件出示他們拍的照片。)。

9、全班交流。

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)??(指名說)課件出示。

在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

a、小組匯報(bào)。(相機(jī)調(diào)整順序)。

(1)哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)??(出示?自然段)。

c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀?。ㄟm時(shí)理解“費(fèi)解”)你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

d、是啊,月球上的塵土也可以殺菌嗎?這是一個(gè)月球之謎!

(2)還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)??(出示?自然段)。

b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,有什么發(fā)現(xiàn)?你的想法和感受是什么?

c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?

d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?

e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

(3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)??哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。(出示第6自然段)。

b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后,有什么想法和感受呢?

c、研究了這塊巖石后,你們的疑問是(小組讀謎)。

d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來(lái)追問一次吧!(放大)。

以上這些都是我們書本上提到的關(guān)于月球的不解之謎。課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。(未解之謎--板書)。

10、這些謎底等著我們來(lái)揭開,帶上你的資料,約上你的好朋友,一起去猜測(cè)、探索一下,看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子,找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)師指名說幾個(gè)謎,看來(lái)你們都是一些勤動(dòng)腦、愛思考的宇航員!老師為你們感到驕傲,相信地球上的人們也同樣會(huì)為你們感到驕傲的。

11、好了,因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別了。(出示月球圖)向她告?zhèn)€別吧?。ㄔ僖娏?,美麗的月球!再見了,奇妙的月球?。?。

三、總結(jié)升華,激發(fā)探索宇宙的興趣。

1、感謝你們接受我的采訪,這次太空之旅,收獲真不小,相信你們還有很多的問題需要解決,希望你們能夠去查閱更多的資料,讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解,好嗎?讓我們對(duì)美麗的月球繼續(xù)探索下去吧?(板書—探索)齊讀:“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。”(課件出示)。

2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過:“地球是人類的搖籃,但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?!鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。

3、小練筆:課件出示未來(lái)月球的圖片,遐想30年后的月球探險(xiǎn),你會(huì)做些什么?

月球之謎教案中班篇九

知識(shí)與技能:

1、有感情的朗讀課文。

過程與方法:利用資料交流和想象等手段,真正感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

[課前準(zhǔn)備] 教師:課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。

第二課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)意圖:通過交流有關(guān)月亮詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,同時(shí)感悟月亮的文化內(nèi)涵。)。

現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧?。ò鍟赫n題)。

(設(shè)計(jì)意圖:畫面激趣、配樂朗讀,增強(qiáng)學(xué)生的主體審美意識(shí)。)。

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)。

(1)、找一找:課文哪個(gè)自然段介紹了月球的景色?

(2)、想一想:默讀第二自然段,再閉上眼睛想一想這是一個(gè)什么世界?

(4)、說一說:進(jìn)行語(yǔ)言文字地訓(xùn)練。(用“沒有……沒有……”說一句話)。

(設(shè)計(jì)意圖:默讀、引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來(lái)概括月球的景色,培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的能力,并通過讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學(xué)生能借助課外資料來(lái)幫助閱讀的能力。)。

(5)、比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))。

(6)、讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀,有感情地齊讀,)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。)。

(7)、看一看:課件出示,師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)。

(2)、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

(3)、交流(生讀謎、說謎、師適當(dāng)評(píng)價(jià))。

(5)、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

1、引導(dǎo):教師引導(dǎo)探究的方法。(做實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)果——提出疑問)。

2、合作:小組合作,探究問題。(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)。

3、交流:交流探究結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生帶著搜集到的資料進(jìn)行交流、對(duì)未解之謎進(jìn)行猜測(cè)與判斷、通過精彩的交流互動(dòng),讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞,培養(yǎng)參與合作意識(shí),提高了學(xué)生自主探究及提出問題的能力。)。

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)。

月球之謎?????令人費(fèi)解?????????探索。

……。

 

月球之謎教案中班篇十

一.導(dǎo)入:

1.上課前,老師讓孩子們猜個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。(打一天體)。

2.對(duì)于月亮你們有多少的了解?(月亮又叫玉兔,夜光,素娥,冰輪,玉輪,題目是?玉蟾……)。

3.是啊,月亮里藏著許多的謎,等我們?nèi)ヌ剿?,出示題目:22.月球之謎。

4.謎在字典中有兩種解釋,這的謎選哪種解釋呢?

謎:

a.單指謎語(yǔ)。

b.比喻還沒弄明白的或難以理解的事物。

5.相信大家經(jīng)過充分的預(yù)習(xí),.現(xiàn)下面老師要來(lái)檢查孩子們的預(yù)習(xí)做的棒不棒,開火車讀詞語(yǔ)!

6.打開課文p93,讓我們一起來(lái)讀一讀課文。

7..老師請(qǐng)同學(xué)注意讀書的要求,

a.讀準(zhǔn)字音樂,讀通句子,難讀的地方多讀兩遍。

b.一邊讀課文,一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

c.一邊讀,一邊想,這篇課文主要講什么?養(yǎng)成帶著問題讀書的好習(xí)慣。

8.同學(xué)讀書很認(rèn)真,很陶醉,老師想問這篇課文有幾個(gè)自然段?為什么?省略號(hào)也是一個(gè)段,你找到了嗎?找到的請(qǐng)舉手,你真了不起。第7自然段是最短的一段,可也是含義最多的一個(gè)自然段,你可要好好地推敲推敲。

9.現(xiàn)在老師請(qǐng)8個(gè)孩子朗讀課文,你愿意嗎?我聽到下面竊竊私語(yǔ)這第7段怎么讀?。坷蠋煾嬖V你,請(qǐng)你拿出手指頭,然后默數(shù)一,二,三,四,第八段接下去。老師為你們讀題目。

10.同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,聲音也比較響亮。讀完了課文,你知道課文主要講什么?(人類探索月球的奧秘),(歸納文章的主要內(nèi)容可以抓住中心句或者主要詞語(yǔ))。

11..是啊,謎一般的地球,總是吸引著人類的好奇心,(出示課件),看一看,你看到了什么?(看到月光又明又亮。這就叫什么?皎潔的月光)(出示第一自然段)。

12..師:每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,一輪明月懸高掛在天空,人們看著這一輪明月總是會(huì)想到很多很多,想到什么?讀。

13.對(duì)啊,雖然人們沒辦法到月球上,去看一看,但他們的心卻在哪?甚至飛到遙遠(yuǎn)的宇宙去,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想,就叫?(遐想)。

14.那么老師想問,你剛才看到這皎潔的月光,你想到了什么?(讓生發(fā)揮想象力,這就是遐想,就是美好的遐想)。(這些遐想都是多么的美好)(板書:美好遐想)。

15.同學(xué)們,自古以來(lái)我們中國(guó)歷代的詩(shī)人對(duì)月亮總有說不出的喜愛,他們用許許多多的詩(shī)句寫下了他們?cè)?jīng)的感動(dòng),??你知道哪些詩(shī)人寫下那些詩(shī)句(生匯報(bào))。

16.有多少美好的夜晚,詩(shī)人就留下了多少美好的詩(shī)句,讓我們一起來(lái)美美地讀一讀(出示:小時(shí)不識(shí)月,呼做白玉盤??月來(lái)滿地水云起一天山???露從今夜白??月是故鄉(xiāng)明???舉頭望明月??低頭思故鄉(xiāng)…..)這些都是詩(shī)人美好的遐想。

17.是啊,在這優(yōu)美的月光下,你愿意為我們美美地讀讀第一自然段嗎?(生個(gè)別讀)老師也想美美地讀一讀,你們聽一聽,老師有沒沒在美美地遐想,(師讀)你們能不能像老師一樣美美地讀一讀(全班讀)。

19.這是環(huán)形山,是月球特有的奇觀(生說)?(你從哪里知道的,其實(shí)這也是個(gè)讀書的好辦法,我們不僅可以從書中獲得知識(shí),也可以從課外書獲獲得知識(shí))。

20..是啊,同學(xué)們請(qǐng)你們觀察下,再對(duì)照下課文,課文能否為我們介紹下這,輕聲讀讀課文第2自然段,但你第一眼看到月球這景色時(shí),您心里第一個(gè)感受是什么?但兩位宇航員首次登上月球的時(shí)候,他們看到了什么樣的景色。書中有個(gè)詞告訴了我們,對(duì),奇異,而且是十分奇異,他奇異在哪呀,請(qǐng)你們?cè)俅巫x讀課文,再感受下(生讀),他奇異在哪呀?(滿是什么意思?)。

21.填空:當(dāng)你漫步在月球上,你放眼看去,看到到處是________,到處是______,到處是______,看不到_____,聽不到_____,聞不到______.月球是一個(gè)_________的世界。(什么叫荒漠,用個(gè)詞語(yǔ)代替它)。

22.這景色是多么的不一般呀,課文告訴我們這個(gè)詞奇異什么意思,你們明白了嗎(奇:奇怪的,少見的,異:不一樣的??和地球不一樣的景色)同學(xué)們,看著這奇異的景色,我們不禁把他和地球做比較(但地球上地面陽(yáng)光燦爛的時(shí)候,地球的天空是?而在這呢?)看著這奇異的景觀,你心里想_________?(出示課件)現(xiàn)在,請(qǐng)你們看著文章,把心中的好奇讀出來(lái)。(看著這幅畫,你就想象著你就在月球上)(生讀)。

23.(.同學(xué)們,你們都很熱愛地球,老師聽了真高興,但是對(duì)于這月球你們就沒有一點(diǎn)好好奇心嗎?同學(xué)們,但你們看到這奇異的月球的時(shí)候,你們想不想去探索下它到底有什么奧秘?你心里難道沒有更多的好奇,為什么它的景色如此奇異?)17.學(xué)完這段,我們也就知道作者其實(shí)是要告訴我們?cè)虑蛏掀娈惥吧?/p>

24.同學(xué)們,從望月生疑,人們產(chǎn)生了無(wú)數(shù)美好的遐想,而但人類登上月球之后,卻發(fā)現(xiàn)這兒的景色卻十分奇異,這是多么大的一個(gè)謎???而且,這些看似平凡的塵土,巖石,環(huán)形山,又有多少的奧秘???我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)探索地球的奧秘。

月球之謎教案中班篇十一

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

2、樂曲《春江花月夜》;

3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

一、情境引入

(cai出示圖片)

(學(xué)生發(fā)言)

cai 出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

(學(xué)生朗讀 cai 出示的這句話。)

師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書課題)

二、cai 出示自讀要求

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己的猜想:

(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)

我最感興趣的謎

我的猜想

月球之謎教案中班篇十二

師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣,就請(qǐng)你到哪一組來(lái)!大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開始行動(dòng)吧!(學(xué)生們紛紛自由活動(dòng))。

我們感興趣的月球之謎,我們對(duì)月球之謎的猜想。

師:告訴同學(xué)們一個(gè)好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì),(cai出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!

a、第一關(guān):請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。(指生讀)。

b、第二關(guān):請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c、第三關(guān):聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?(學(xué)生各抒己見)。

師:同學(xué)們已通過了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì),高興嗎?(高興)。

月球之謎教案中班篇十三

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說明方法。

1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的`詞語(yǔ),學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

1.學(xué)生自由朗讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3.小組合作,展示朗讀。

1.讀課文過程中,相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字:懸、奧、努、估。

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

(1)我們最感興趣的月球之謎是;

(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)。

2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

在朗讀中,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如。

月球之謎教案中班篇十四

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)。

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己的猜想。(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)。

我最感興趣的謎,我的猜想。

月球之謎教案中班篇十五

人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái),去探索月球的更多奧秘吧!

月球之謎教案中班篇十六

今日,實(shí)習(xí)生小徐在我班準(zhǔn)備試教《月球之謎》,小徐膽怯而期盼地問我:“老師,你說說這堂課怎么上?”

當(dāng)時(shí)我就啞然失笑了,這跟我?guī)啄昵暗男袕胶蔚认嗨疲耗玫秸n文首先就思考課文怎么教?

“你應(yīng)該先問我這篇文章有什么特點(diǎn)?學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些困難?這篇文章應(yīng)該教些什么?”于是我認(rèn)真地糾正著,“我始終認(rèn)為,教學(xué)中‘教什么’永遠(yuǎn)比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個(gè)“不教”,學(xué)生已經(jīng)懂的不教,學(xué)生多讀會(huì)懂的不教,教師講了學(xué)生也不會(huì)懂的不教。這樣刪選后,目標(biāo)就簡(jiǎn)單明確了。明確了‘教什么’,提領(lǐng)而頓,百毛皆順,形成合力,重拳出擊,達(dá)到課有所得?!?/p>

小徐連連稱是。

我們針對(duì)《月球之謎》繼續(xù)探討:《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點(diǎn):結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。又有著本文的個(gè)性特點(diǎn):圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入,誘發(fā)學(xué)生對(duì)太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來(lái)分析,讀通課文應(yīng)該沒有問題;對(duì)“皎潔、遐想、奧秘、古往今來(lái)、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞,引導(dǎo)聯(lián)系上下文能夠理解;對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級(jí)學(xué)生可以忽略不講,而文章中準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)恰恰是學(xué)生容易疏忽的`,正是教師需要點(diǎn)撥的。

一、讀通課文,并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來(lái)、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞在文中位置,聯(lián)系上下文猜測(cè)揣摩,然后把詞語(yǔ)所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來(lái)引申出已學(xué)與“月”有關(guān)古詩(shī),然后根據(jù)古詩(shī)意境指導(dǎo)讀出這句話的美感。

二、自讀課文,想想讀了本文你對(duì)“月球”了解了什么?可先照文讀原句,然后引導(dǎo)歸納提煉“表面景象、塵土特點(diǎn)、巖石年齡”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括。

三、根據(jù)課題,讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎,哪些是未解之謎。你們還有什么謎?激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。

四、欣賞文中語(yǔ)言,選擇兩處:1、“夜幕降臨……美好的遐想?!睆男蜗蟮孛鑼懼懈惺茉铝恋镊攘Γ?、“把玉米種……長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

五、收集資料,完成《月球知識(shí)小百科》一文,評(píng)出“最佳百科獎(jiǎng)”。

月球之謎教案中班篇十七

月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

月球之謎教案中班篇十八

1、交流描寫月亮的詩(shī)句:

生1:小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

生2:床前明月光,疑是地上霜。

生3:峽深明月夜,江靜碧云白。

2、揭示課題:

師評(píng)價(jià):真棒!月亮也叫月球,它是離我們最近的美麗星球,今天就讓我們走近它,去探索它的奧秘吧!板書:月球之謎。

3、解題:

師:誰(shuí)來(lái)說說你對(duì)“謎“的理解?

生1:不理解的,不知道答案的。

師:我們把它叫做“疑問”或“疑惑”,月球之謎就是

生:對(duì)月球的.疑惑

師:真會(huì)思考!帶著你的理解齊讀課題。

4、齊讀課題。

師:讀課題有講究,要讓別人知道文章寫的是月球的什么?(生齊讀)

師:還得讓別人知道寫的是誰(shuí)的謎?(生再齊讀)

師:現(xiàn)在就讓我們登上月球,去看看那是個(gè)怎樣的世界!

1、自由朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文,教師走向?qū)W生注意傾聽)

2、檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

師:讀完了課文,相信下面的詞語(yǔ)肯定難不倒你!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?

(1)指一生讀。師評(píng)價(jià):讀的正確,聲音洪亮

(2)指另一生讀。師評(píng)價(jià):太棒了,值得學(xué)習(xí)!

(3)全班齊讀。

3、指導(dǎo)書寫。(課件出示要求寫的生字)

師:仔細(xì)觀察,田字格里的生字,你認(rèn)為哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出錯(cuò)?你怎樣提醒大家?

生1:“奧”,是上下結(jié)構(gòu),上面那一部分不堵口。

生2:“藻”是上下結(jié)構(gòu),千萬(wàn)不要寫成了左右結(jié)構(gòu)?!?/p>

師:你們觀察的真仔細(xì),今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫法。(課件出示“幕”“藻”)仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械恼嘉弧?/p>

(1)師在田字格中范寫(2)學(xué)生練寫,注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。

4、交流課文主要內(nèi)容。

師:讀了課文,你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書)

生:我知道了月球上有很多奧秘。

生:月球上的景色跟地球上不一樣

生:科學(xué)家們提出了很多謎……

師小結(jié):大家知道的可真多,相信學(xué)了課文你會(huì)有更多的收獲!

月球之謎教案中班篇十九

(cai出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空??吹竭@幅場(chǎng)景,你想說些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言)。

cai出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎?(是的)那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話,好嗎?(學(xué)生朗讀cai出示的這句話。)。

師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書課題)。

月球之謎教案中班篇二十

師:孩子們,你們太聰明了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給每位同學(xué)發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個(gè)禮物很貴重的,這可是我從上萬(wàn)字的月球資料中篩選出來(lái)的。禮物不能白拿啊,下面請(qǐng)你們從這些月球的未解之謎中選擇一個(gè),用上這樣的句式,以小記者的身份來(lái)采訪月球。

(屏幕出示:神秘的月球,請(qǐng)你告訴我,為什么?難道?)。

(生根據(jù)手中的資料,填寫采訪詞)。

生:神秘的月球,請(qǐng)你告訴我,為什么你有巨大的水氣團(tuán),難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?

(全場(chǎng)鼓掌)。

師:同學(xué)們,關(guān)于月球的未解之謎還有很多很多。多少年來(lái),為了揭開月球神秘的面紗,人類探索的腳步從來(lái)就沒有停止過。請(qǐng)看大屏幕(課件展示人類近代史上的探月之旅)。

師:(屏幕出示:在未來(lái)的探月之旅中,希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師,也是所有老師對(duì)你們的希望!

評(píng)析:最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教者精心設(shè)計(jì)的一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng),它連接閱讀和表達(dá),連接觀實(shí)和想象。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造,富于情趣,富于思維的張力。

總評(píng):《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。課文都介紹了一些關(guān)于月球的已解之謎,又羅列了許許多多關(guān)于月球的未解之謎,學(xué)生一讀課文,馬上就會(huì)被這些謎所吸引,從而激起探究的熱情和期望。

劉學(xué)金老師的《月球之謎》的教學(xué)則是一個(gè)自主探究式閱讀教學(xué)的典型案例。教者以“解謎”為中心,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,理解詞語(yǔ),感悟語(yǔ)言,經(jīng)歷了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)過程。探究閱讀的核心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。這堂課中,探究目標(biāo)是學(xué)生自主確定的,探究問題是學(xué)生自己提出的,探究的過程也是學(xué)生自身經(jīng)歷的,在自主閱讀的過程中,學(xué)生得到自我獨(dú)特的體悟、感受和體會(huì)。盡管過程具有挑戰(zhàn)性,但學(xué)生的身心是愉悅的。

疑問,是探究閱讀的起點(diǎn)。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動(dòng)后,疑問又成為這堂課的終點(diǎn),但不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn),相反,它又成為新一輪探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn),這也是這堂課的匠心獨(dú)運(yùn)之處。

月球之謎教案中班篇二十一

師:月球就是這樣一個(gè)“奇異”的世界,而這僅僅是我們看到的。當(dāng)我們真正去研究它時(shí)才發(fā)現(xiàn),它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3——6自然段就告訴了我們。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀?他在讀的時(shí)候,其他同學(xué)也有任務(wù),我們都來(lái)做小科學(xué)家??茖W(xué)家最大的特點(diǎn)就是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,請(qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽,聽她讀完之后,看看你能提出什么問題。(指名讀)。

(師板書:殺菌?)。

(師板書:植物生長(zhǎng)?)。

(師板書:年齡?)。

師:尊敬的小科學(xué)家們,我從你們的表情上看出了困惑,從你們的眼中看出了茫然。這些問題你們知道是怎么回事嗎?(生:不知道)你們能回答嗎?(生:不能)是啊,這些問題如此讓人難以理解,這就叫“費(fèi)解”。

師:月球還沒有解開的、令人費(fèi)解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎?你是從課文哪里知道的?

生:我是從課文最后一段話“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”看出來(lái)的,說明月球還有很多謎人類沒有解開,還要繼續(xù)探索。

生:我從那個(gè)省略號(hào)看出來(lái)的,說明月球的謎還有很多很多。

評(píng)析:探究學(xué)習(xí),需要精心選擇探究的“點(diǎn)”?!罢?qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽,聽她讀完之后,看看你能提出什么問題。”這是一個(gè)非常精妙的探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),它激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、探究、發(fā)現(xiàn)、提出問題。

月球之謎教案中班篇二十二

師:同學(xué)們說得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì),誰(shuí)來(lái)說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)。

a、師:誰(shuí)能按順序說出文中直接描述的未解之謎?[指生答](cai相機(jī)點(diǎn)擊出示:月球是從哪來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)。

b、師:作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問,那你有沒有什么不同的問題呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如:月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)。

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