教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵(模板15篇)

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵(模板15篇)
時(shí)間:2023-11-17 20:10:16     小編:雅蕊

最后,一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠?yàn)閱栴}的解決或目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有效的支持和保障。在制定方案之前,我們要明確目標(biāo)和需要實(shí)現(xiàn)的效果。最后,我們希望大家能夠從以下的范文中找到適合自己的方案思路和方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇一

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2.通過朗讀、默讀,感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

3.通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣,由一篇帶出一本。

一、課前談話

1.板書——達(dá)人。

2.這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國(guó)達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書:奇)。

二、激趣導(dǎo)入

(一)走進(jìn)作者,了解《俗世奇人》。

1.剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示:天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。這些人物,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。)

2.《俗世奇人》是一本小說集,寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇,各不相關(guān),共17篇。讀過這本書的人們常常會(huì)用八個(gè)字來形容它“奇在人物,妙在故事?!保ò鍟好?。)

(二)引出課題,初讀課文。

2.刷子李到底有哪些高超的技藝?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線劃出有關(guān)的句子。

三、抓“奇”學(xué)文,細(xì)嚼正面描寫。

(一)匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會(huì)。

他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。

但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白的透亮,白的清爽。

只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

(二)師生交流,順學(xué)而導(dǎo)。

1.品讀:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。

(3)剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系:勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。)

(4)總結(jié):效果奇。

2.上面五個(gè)句子,除了寫出了“效果奇”以外,還從什么方面寫出了刷子李的“奇”?

(1)品讀“最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?!焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢?!?/p>

(2)出示生活中普通粉刷匠的照片,與刷子李一身黑對(duì)比。

(3)總結(jié):規(guī)矩奇。

3.重點(diǎn)交流理解:

只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

(1)你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語。)

(2)你能用哪個(gè)詞語來形容他的技藝?(出神入化、無人能及、爐火純青??)

(3)讀到這里,你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?他成了( ),他成了()。

(4)總結(jié):這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動(dòng)作奇)

(三)朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

師:這些句子實(shí)在太美了,讀著讀著,我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇,立的規(guī)矩之奇,刷后的效果之奇描寫,讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。

四、借“妙”學(xué)表達(dá),領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。

(一)默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。

師:剛才我們通過朗讀、品悟,已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人,可是這個(gè)故事“妙”在何處呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想,曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化?還可以用最簡(jiǎn)潔的語言或詞語,在句子邊上寫一寫你的感觸。

(二)師生交流,批注概括。

1.師:誰找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。

師:哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法?(板書:半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞,就可以圈出來,如果沒有,就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上。下面請(qǐng)大家按照這種方法,自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。

2.學(xué)生批注,教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師批注。(板書:五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)

4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒,他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn),那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來聽聽他的心里話吧,(出示練習(xí))

一天,我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活,我心里一直()。今天是我跟師傅出去干活的第一天,我果然看見他穿著一身黑,心想:( )。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),我想:( )。當(dāng)他刷完最后一面墻,我在給他點(diǎn)煙時(shí),竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn),我心里一驚,想:()。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來的小洞,我( )。

5.這篇文章的主角是誰(?刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書:側(cè)面描寫。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書:正面描寫。)

五、拓展閱讀,加深認(rèn)識(shí),揣摩方法。

(一)拓展閱讀《泥人張》。

“奇在人物,妙在故事?!边@一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問題閱讀《泥人張》(文章略)。

1.出示閱讀思考:

(1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子,寫一寫自己的體會(huì)。

(2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?

(3)找出精彩的語句再讀一讀,體會(huì)一下表達(dá)的效果。

(二)推薦閱讀《俗世奇人》。

六:板書設(shè)計(jì)

規(guī)矩奇

刷子李 動(dòng)作奇

效果奇

半信半疑

曹小三一落千丈

名不虛傳 (側(cè)面描寫) (正面描寫)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸,鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近等詞語。

2、能力目標(biāo)

正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

3、情感目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的'習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)媒體:

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

第一課時(shí)

一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語。

2、讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)

3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫)

二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯(cuò)的詞語。)

3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

三,整體感知,理清脈絡(luò)

自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)

1、口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

姿態(tài):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

四,初識(shí)高傲

1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲。

2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

3、表情朗讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

五,作業(yè)

1、寫生字。

2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

1、聽寫生字詞,訂正。

2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲

二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)高傲

1、出示兩句話:

(1)鵝的叫聲很高傲。

(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆(填空)

(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 )

(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么 )

三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)高傲

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。

如:(1)鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

(2)鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的

(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的

2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡

(1)食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

(4)有人侍候的句子。(堂倌,非……不可)

(5)狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。

3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

四,體會(huì)情感,朗讀背誦

1。作者寫鵝的高傲,你有什么看法 (透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

2。朗讀,背誦自己喜愛的部分。

五,作業(yè)

1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇三

設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。

2、正確流利有感情地誦讀詩文,熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,理解詩文的意思,讀出詩的節(jié)奏。

3、寫好好鋼筆字,注意整體布局。

4、練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。

5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。

教具準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

一、語文與生活。

1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段請(qǐng)大家打開課本,讀讀相聲片段。了解倒順詞的特點(diǎn)。

2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀,說一說這六個(gè)詞語的意思是否相同歸納一下:演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同,另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。

3、應(yīng)用與拓展根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容,練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞,加入到相聲片段里續(xù)說。我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí),因此,這就要求我們要處處留意生活,有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作,劉邦作為馬上得天下的開國(guó)君主,《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀,注意詩歌的停頓指名讀,讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解:兮是古時(shí)候表示語氣的詞,相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀,小組合作,邊讀邊體會(huì)詩歌的抑揚(yáng)頓挫,做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評(píng)議、交流展開想象,體會(huì)詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn):要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩,感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評(píng)議:同桌互相比一比,哪個(gè)描練的字漂亮。

口語交際:我喜歡的一句名言。

(二)學(xué)生討論交流師創(chuàng)設(shè)情境。

1、學(xué)生討論交流。小組討論交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。

3、指生交流,并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

4、學(xué)生評(píng)議。

5、師總結(jié)。

(三)指導(dǎo)學(xué)生做書簽。適當(dāng)加一些圖案,起到一個(gè)美化作用。

(四)總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇四

1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

3. 正確、流利的朗讀課文。

2課時(shí)

1.中找出本課要學(xué)的生字,做上記號(hào)。

2.借助拼音認(rèn)讀生字。

3.借助拼音朗讀課文,讀熟為止。

1. 本課掛圖

2. 詞語卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片:棵

3. 錄音帶:兒歌《一邊大,一邊小》

4. 把本課生字卡片貼于黑板上。(拼音部分折疊起來。)

一、認(rèn)讀生字詞

1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作?本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會(huì)認(rèn)嗎?自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了,你可以看看書,或者向你的同座請(qǐng)教一下。

2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)?提示一下同學(xué)們。

[設(shè)計(jì)說明:從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn),并提示其他同學(xué),培養(yǎng)其成就感]

3. 認(rèn)讀生字卡片。

4. 這些生字組成詞語以后,你還會(huì)認(rèn)嗎?(讀詞語卡片,讀完后貼于黑板上)

[設(shè)計(jì)說明:初步建立字詞概念;給生字變換語言環(huán)境,鞏固識(shí)字。]

5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來的?

[設(shè)計(jì)說明:初步滲透看圖方法——從整體到部分]

6. 對(duì)照?qǐng)D,再讀詞語卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。)

7. 用一句話說說,圖中都有些什么?

[設(shè)計(jì)說明:進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練]

二、學(xué)習(xí)量詞

1. 圖中的這些事物各有多少呢?

(1)當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來,再相機(jī)點(diǎn)撥,了解他們表示的數(shù)量較多。

(2)當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí),出示“棵”字,引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。

2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學(xué)生自由朗讀)

三、指導(dǎo)讀文

1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學(xué)生讀書時(shí),會(huì)讀得要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。

[設(shè)計(jì)說明:主要目的是讀準(zhǔn)字音,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]

2. 聽兒歌錄音,鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

[設(shè)計(jì)說明:既可作為課中游戲活動(dòng),又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍,出示了朗讀樣板]

3. 這個(gè)孩子(指錄音)讀的好嗎?你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

[設(shè)計(jì)說明:激發(fā)朗讀欲望,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]

4. 指名讀、齊讀,老師、學(xué)生拍手伴奏。

四、理解短文,指導(dǎo)說句

1. 看看課題“比一比”,到底在比什么呢?

[設(shè)計(jì)說明:在充分的讀文后,學(xué)生很容易找到答案——比大小,比多少。]

2. 指導(dǎo)說句:________比________多,________比________少。

________比________大,________比________小。

[設(shè)計(jì)說明:此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇五

背影分離時(shí):走幾步、回頭、說:落淚

混入、再找不著

終于自己送——愛子心切我自責(zé)

看講揀囑——無微不至內(nèi)疚

祖母死,父親差使交卸——禍不單行

還虧空,辦喪事,賦閑——家境慘淡

讀末段,讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇六

1、能正確拼讀音節(jié),讀拼音寫出漢字。

2、能區(qū)別同音字、形近字,并組成詞語。

3、根據(jù)例句把句子寫具體,會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。

重點(diǎn):

音近字、形近字的比較練習(xí),懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯(cuò)句。

難點(diǎn):

修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫句子。

教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。

第一教時(shí)。

1、能正確拼讀音節(jié),讀拼音寫出漢字。

2、能區(qū)別同音字、形近字,并組成詞語。

3、根據(jù)例句把句子寫具體。

1、自己拼讀音節(jié),指名拼,評(píng)議正音。

2、填寫,

3、指名板書,校對(duì)。

4、同桌批改。

1、自由說說每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同,哪些相同或相近。

2、給每個(gè)字口頭組詞。

3、劃去不能搭配的字。

4、校對(duì)。

1、自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

2、反饋,得出結(jié)論:

下面一行字是上面一行字加偏旁而來的,說說這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系?

3、口頭組詞。

4、書面完成,同桌交換批改。

1、讀例句,比較句子,你認(rèn)為哪一句寫得好?好在哪里?具體在哪里?。

2、指名說,

3、口頭填空,自由說——指名說,評(píng)議。

4、書面完成。

5、小結(jié):我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。

作業(yè)1——4。

第二教時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。

聽寫本單元詞語。

1、讀第一句,理解題意。

明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的。

2、學(xué)習(xí)第一句。

a、讀一讀。

b、說說“明亮”是有哪幾個(gè)字組成的,“明亮”是什么意思?它在句子中說明什么?

c、抄寫第一句。

3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。

1、讀三句話,想想錯(cuò)在哪里。

2、指名說,錯(cuò)在哪里,為什么是錯(cuò)的,正確的應(yīng)該怎么說?

3、反饋:

第一句:把“春天”改成“夏天”,或把“荷花”改成“桃花”

第二句:刪去“和白楊樹”,在“梨樹”前加個(gè)“和”

第三句:刪去“月亮和”

4、書面完成。

1、讀題,了解題意,明確要求。

2、仔細(xì)看圖,看懂圖意。

3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫什么,才能連成一段完整的話。

4、補(bǔ)寫。

地方飛過海釀母菌,沒,那么點(diǎn)忐忑后飛過海發(fā)揮。

5、交流反饋。

作業(yè)本作業(yè)5——7。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇七

【課題】:【本學(xué)期總第課時(shí)】。

【課題】:積累運(yùn)用一2。

【課型】:復(fù)習(xí)積累。

【主備人】:杜建民。

1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料,培養(yǎng)查閱資料的能力。

2.在做小道有的過程中,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出特點(diǎn)的能力。

難道:培養(yǎng)查閱資料的能力。

關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

【教具準(zhǔn)備】:

圖片投影儀。

展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。

小組交流,豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解,為學(xué)會(huì)上的口語交流做鋪墊。

1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝,我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?這節(jié)課,我們就來做小小導(dǎo)游員,向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。

2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢?讀讀要求,說說你知道了什么?(投影出示這次口語交際的要求)。

3.交流,弄清楚本次口語交際的要求:

(1)大大方方,用普通話;-。

(2)按照游覽的順序,把風(fēng)景或名勝講清楚,講出特點(diǎn)。

(3)講出感情。

(4)耐心解答聽著的問題。

1.小組內(nèi)介紹:向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出名勝的特點(diǎn),可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。

2.全班交流:推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。

3.情景模擬:學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn),選擇喜歡的導(dǎo)游員,組成旅游團(tuán),進(jìn)行“游覽”。

【教學(xué)反思】:

【課型】:復(fù)習(xí)積累。

【主備人】:杜建民。

1.通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料,培養(yǎng)查閱資料的能力。

2.在做小道有的過程中,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出特點(diǎn)的能力。

難道:培養(yǎng)查閱資料的能力。

關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

【教具準(zhǔn)備】:

圖片投影儀。

展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。

小組交流,豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解,為學(xué)會(huì)上的口語交流做鋪墊。

1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝,我們能給前來參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?這節(jié)課,我們就來做小小導(dǎo)游員,向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。

2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢?讀讀要求,說說你知道了什么?(投影出示這次口語交際的要求)。

3.交流,弄清楚本次口語交際的要求:

(1)大大方方,用普通話;-。

(2)按照游覽的順序,把風(fēng)景或名勝講清楚,講出特點(diǎn)。

(3)講出感情。

(4)耐心解答聽著的問題。

1.小組內(nèi)介紹:向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出名勝的特點(diǎn),可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。

2.全班交流:推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。

3.情景模擬:學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn),選擇喜歡的導(dǎo)游員,組成旅游團(tuán),進(jìn)行“游覽”。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇八

1、讀背積累。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3、介紹少兒節(jié)目。

4、寫寫自己的小發(fā)明。

4課時(shí)。

1、讀讀背背。

2、獨(dú)立閱讀。

一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。

1、簡(jiǎn)介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調(diào)韻遠(yuǎn)。

2、自由讀,把這首詞讀熟。

3、理解詞意。

榆關(guān):山海關(guān)。

那畔:那邊,指山海關(guān)外。

4、再讀,想象詞描繪的畫面。

5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。

(1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外,這首詞可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?

(3)作者揮毫寫詞的時(shí)候,在千帳燈火,風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤,后寫風(fēng)雪聒耳,欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情巧妙融為一體,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

(4)詞的大概內(nèi)容。

山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。

風(fēng)雪交加,長(zhǎng)夜難熬,風(fēng)雪之中不時(shí)傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

6、指導(dǎo)朗讀,背誦。

二、閱讀短文。

1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號(hào),想想讀懂了些什么?

2、檢查自學(xué)。

(1)讀懂了內(nèi)容。

(2)弄不懂的詞句。

教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。

3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題。

(1)自由讀并思考。

(2)討論交流。

作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。

(3)引導(dǎo)理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!

這句話中,固執(zhí)是說當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí),他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。

4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

5、小結(jié):人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值,應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇九

1課時(shí)

同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手,輕輕地,自由地漫步田間、道旁。清新的空氣,秀麗的景色,使人心曠神怡,流連忘返。散步是生活中平平常常的事情,然而這平常的小事,恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天,我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》,它像一首動(dòng)人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,讓我們來體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!

1、學(xué)生自由發(fā)言,讀出感受最深的句子

師歸納:感受最深的句子往往是:優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子

明確:

情節(jié) 發(fā)生:母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛母) 內(nèi)容

波瀾 發(fā)展:母親走大路 ,兒子走小路;我委屈兒子,順從母親(愛幼更尊老) 真切

起伏 高潮:母親變了主意,決定走小路(聽從兒子更愛 孫子) 感人

3、人物活動(dòng)總離不開一定的環(huán)境,“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?

明確后齊讀第4節(jié)。問:景物描寫抓住了春天的什么特征?體會(huì)景物描寫的作用。

景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命

(南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒

田野的冬水(起) 景 情

人類社會(huì)的生命

春天生機(jī)盎然的特征,寫景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛

4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處?

“我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大 心理描寫

(人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界 責(zé)任使命

摘句1、我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。

這是有序生活的再現(xiàn),詞語的位置不能換。其一,母親老了,自然是我陪伴;其二,兒子有妻子帶著;其 三,妻兒走在前,母親的視線就會(huì)受影響。這樣安排,體現(xiàn)了兒子的匠心。

摘句2、到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

“抱”不如“背”,母親不能去抱,背,一是穩(wěn),二是視野開闊。

摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇十

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。

3、學(xué)習(xí)課文,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、正確、流利地朗讀課文,在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程,并用“漸漸”說句子。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

三、教學(xué)課時(shí):1 課時(shí)。

四、教具準(zhǔn)備:

1、實(shí)驗(yàn)用品:裝少許水的小口瓶子,碎石子。

2、電腦課件:烏鴉喝水的過程。

五、教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入:

1、出示烏鴉圖片。問:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(烏鴉)課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。

2、板書課題: 19.烏鴉喝水。

(二)小組合作,交流預(yù)習(xí)成果。

1、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。

*.小組長(zhǎng)組織同學(xué)給生字組詞,并互編考題來識(shí)記生字的字形。

*.小組長(zhǎng)抽讀生字卡片,檢查組員生字識(shí)記情況。

*.小組齊讀。

2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評(píng)價(jià)。

*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。

*.另三位同學(xué)出題考大家:本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)?做動(dòng)作猜字、猜字謎等。

*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。

*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià),并提出自己的意見和建議。

(三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟課文的道理

1、師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考;:故事里的烏鴉做了一件什么事?

2、逐段朗讀,邊讀邊悟。

( 1 )請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

*.指導(dǎo)朗讀課文第一句:讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣。

*.請(qǐng)一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作,全班齊讀第一句。

*.問:烏鴉找到了什么?又遇到了什么困難?

*.小組活動(dòng):討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。

*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。

*.大家評(píng)議。

( 2 )請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二自然段。

*.問:烏鴉看到許多小石子,想出了什么辦法?

*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程,學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。

*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。

*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

( 3 )學(xué)習(xí)第三自然段。

*.過渡:烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎?

*.(播放課件:烏鴉喝水的過程)學(xué)生邊看課件邊思考:

烏鴉是怎樣喝到水的?這是一只怎樣的烏鴉?

*.體會(huì)“漸漸”的意思并說一說,然后用“漸漸”說一句話。

*.全班齊讀第三自然段。

4、邊欣賞課件邊背誦課文。

(四)提升訓(xùn)練。

1、問:假如在瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉怎么辦呢?小組討論,想出辦法。

2、學(xué)生分組討論。

4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。

《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思

馬曉梅

如何以學(xué)生為本,構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式?我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路,本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì):

1、運(yùn)用電化教學(xué),培養(yǎng)理解能力。

我在開課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動(dòng)畫片。精彩的畫面,生動(dòng)的情景,可以使深?yuàn)W的道理淺顯化,復(fù)雜的內(nèi)容條理化,形象具體,重點(diǎn)突出,幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)求異思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子,該怎么辦呢?同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛,并爭(zhēng)先恐后地回答這個(gè)多維的問題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里,有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵?!返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸?duì)問題、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的,學(xué)到這樣的課文時(shí),要學(xué)會(huì)提出求異性問題:“還有其他辦法解決嗎?還有更好的辦法嗎?”這樣,通過發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題,不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、注重自主實(shí)踐,開展合作學(xué)習(xí)。

動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì),“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué),而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)?!睉?yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景:學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里,并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣,不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇十一

1:理解什么是密鋪及其在日常生活中的應(yīng)用。

2:學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案。

3:經(jīng)歷密鋪認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;感受密鋪圖案的美感,培養(yǎng)審美情趣。

理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨(dú)密鋪。

出示俄羅斯方塊的動(dòng)態(tài)圖,引出密鋪。

觀察圖片,感知密鋪

1.同學(xué)們,生活中有很多奇妙而美麗的圖案,它們都是由一種或幾種平面圖

形拼成的。請(qǐng)大家欣賞。(課件出示五幅圖案)

2.你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把它們分分類嗎?先獨(dú)立思考 想好的同學(xué)同桌之間議一議。

3.你認(rèn)為什么是密鋪?

1.質(zhì)疑牽引、激起興趣。

2.鼓勵(lì)猜測(cè)、大膽想象。

師:誰愿意發(fā)揮你的想象力,大膽的猜測(cè)一下?“

學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測(cè)。

3.動(dòng)手操作、實(shí)踐驗(yàn)證。

師:剛才大家各抒己見,發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。那么這些猜測(cè)都對(duì)嗎?就讓我們一起來動(dòng)手來操作驗(yàn)證吧。

學(xué)生以小組分工合作,操作課件中的各種圖形分別進(jìn)行拼鋪,并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。

驗(yàn)證好的同學(xué),可以把你的觀點(diǎn)合同組的同學(xué)一起交流。

4.匯報(bào)結(jié)果、展示交流。

師:哪個(gè)小組愿意展示你們驗(yàn)證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪?zhàn)髌?,并讓學(xué)生匯報(bào)交流。

生1:我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。 生2:圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。

對(duì)于他的驗(yàn)證結(jié)果,你們有什么想說的嗎?贊成他的觀點(diǎn)嗎?

5.小結(jié)歸納、得出結(jié)論。

師:老師也很贊成你們的觀點(diǎn)。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出,在這組圖形中,正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。

1.談話牽引、激起激趣。

師:剛才我們欣賞了密鋪,探索了密鋪,接下來就讓我們動(dòng)手創(chuàng)作美麗的圖案吧?

2.動(dòng)手實(shí)踐、自由創(chuàng)作。

“咱們比一比看誰的設(shè)計(jì)更美觀、更新穎、更富有想象力?!?/p>

學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì),同組互相欣賞,說說自己的創(chuàng)作感受。

3.展示欣賞、交流感受。

師:誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。

學(xué)生展示自己的作品如下:說說你的作品吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇十二

以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動(dòng)畫片入手,讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情用一句話說出來,從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動(dòng),然后抓住重點(diǎn)句李丹為什么事猶豫了?直插文章的重點(diǎn)。

二、理解課文,讀中感悟

引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對(duì)話,分角色朗讀,在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法,自由展開討論:李丹到底該怎么做?使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行辯論、理解,培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)抓住李丹內(nèi)心想法的句子進(jìn)行朗讀體會(huì),使學(xué)生在朗讀體會(huì)中受到教育,明白答應(yīng)別人的事情,就一定要講信用,否則就會(huì)給別人帶來傷害。在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生補(bǔ)充詞語,揣摩人物內(nèi)心,自主閱讀,產(chǎn)生積極主動(dòng)地思考和感悟,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

制造矛盾,激活發(fā)散思維,升化認(rèn)識(shí)。文后的問題是:你遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣做的?這樣的問題,會(huì)使孩子們的思維受到課文的影響,大多會(huì)說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子?師生在思維的碰撞中悟出:李丹是什么樣的孩子?可老師覺得這樣的選擇對(duì)李丹來說多少有點(diǎn)遺憾,聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?制造矛盾,激活發(fā)散思維后,則需在引導(dǎo)哪些辦法(推遲表演的、請(qǐng)假等)失信了,哪些辦法(用錄相機(jī)拍馬戲、請(qǐng)爺爺奶奶看馬戲表演等)守信,哪種辦法是最合適的?最后回歸到我必須去不能對(duì)老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。

三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

1、講守信故事,使學(xué)生明白怎樣做人,在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。

2、讀誠(chéng)信格言,使學(xué)生從歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)知識(shí),學(xué)做人。

3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》,讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升閱讀能力。

[評(píng)析]

這是一篇思想性很強(qiáng)的課文,教師扣住誠(chéng)信教育,通過學(xué)文,重在明理。值得肯定的是,通過讀文,教師將一個(gè)兩難的問題擺在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論,這種問題情境,激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,引起感情的共鳴,學(xué)生在自由的表達(dá)中,展示自己的價(jià)值傾向,不管最終的結(jié)果如何,這一爭(zhēng)論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái),這是本節(jié)可最大的意義所在。最后,通過拓展練習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀誠(chéng)信格言和閱讀課外讀物,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)為人守信道德價(jià)值。

教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成,在訓(xùn)練中形成。在課的開始,教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入,在學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來后,教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文,而是利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情,當(dāng)學(xué)生說了幾句之后,教師進(jìn)一步提出,幾個(gè)人都用了非常這個(gè)詞,能換個(gè)說法嗎?。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié),正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng),學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的語言能力的訓(xùn)練。

新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)作用在問題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲,兩難的選擇交給學(xué)生,在這種融情與理、個(gè)人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中,學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上,表達(dá)自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下,學(xué)生沒有受外在因素影響,根據(jù)自己的價(jià)值取向來選擇,提出不同意見。爭(zhēng)論中,學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價(jià)值判斷的結(jié)論,實(shí)在是精彩之筆。在爭(zhēng)論不下之中,教師引導(dǎo)學(xué)生,站在敬老院爺爺奶奶立場(chǎng)上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題,這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考,有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示,使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。最后,教師用一句李丹是怎么想的呢?及時(shí)將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。

教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論,重在爭(zhēng)論的過程,在爭(zhēng)論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外,拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機(jī)延伸。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握,應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個(gè)過程,拓展的銜接就缺少自然之感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)欣賞、思考、想象、創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn):想象必須合乎情理。

教學(xué)設(shè)想:

1、采用“聽—看—說—寫—議”的方式。

2、音樂是流動(dòng)的,想象的畫面是活動(dòng)的,據(jù)此啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)細(xì)節(jié),或語言、動(dòng)作、神

態(tài),或環(huán)境等描寫。

3、作為圖畫,無論是山水、花鳥、人物,還是漫畫等等,都可以引發(fā)人們的想象與遐

思。借此,可以培養(yǎng)學(xué)生思考、理解、感悟的能力。

4、通過再造形象練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)、已有“現(xiàn)實(shí)”的基礎(chǔ)上,拓寬思路,展

開想象,傳達(dá)出新的思想,給人以新的教益與啟迪。

5、作為發(fā)表式作文練習(xí),擬以想象這一訓(xùn)練主線,落實(shí)語言表達(dá)與寫作運(yùn)用,體現(xiàn)學(xué)

生主體性原則,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛能發(fā)揮,提高學(xué)生的習(xí)作水平。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入、激發(fā)。

[教師板書:想象]

我們知道,想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它是人們?cè)谠懈兄牧系幕A(chǔ)上,通過分析、綜合、聯(lián)想,運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法,在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。比如,古人看到飛鳥,看到游魚想到了什么?這些,在今天是不是成了現(xiàn)實(shí)?對(duì),這些想象促進(jìn)了人類的發(fā)明,推動(dòng)著人類的進(jìn)步。

實(shí)際上,科學(xué)發(fā)明離不開想象,文學(xué)創(chuàng)作也離不開想象。詩歌、戲劇如此,寫文章也是如此。這正如高爾基所說“藝術(shù)是靠想象而存在的”。

二、欣賞、思考、表述。

其實(shí),現(xiàn)實(shí)生活中,能引起我們想象的內(nèi)容很多:一首歌、一幅畫、一段文字、一個(gè)情景,都可以引起我們的美妙想象?,F(xiàn)在,我們就揚(yáng)起我們想象的風(fēng)帆,來大膽地想象。請(qǐng)大家閉上眼睛,用心欣賞、體會(huì)一首歌曲,然后發(fā)揮你的想象,把你想象的內(nèi)容描述出來。

[教師請(qǐng)學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》]

優(yōu)美吧?假想一下,那時(shí)、那地、那人、那事、那環(huán)境、那心情乃至那細(xì)節(jié),如在眼前。來,說一說。

[學(xué)生表述,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)]

[小結(jié)、過渡]:

[教師出示:]

給你們兩分鐘時(shí)間思考,編出一個(gè)故事,并告訴我,你得到的啟示或者感受。

[學(xué)生表述,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)]

三、寫作運(yùn)用。

同學(xué)們的故事很精彩,也很有想象力,這一幅畫,使我們領(lǐng)悟到了許多道理,也受到了教益。說了不少,也很成功。我們想,我們說,為的是使我們今后的文章更生動(dòng)、更有新意。同學(xué)們剛學(xué)過《皇帝的新裝》一文,可有誰想過皇帝游行結(jié)束,回到宮里以后的情形將會(huì)怎樣呢?請(qǐng)我們拿出紙和筆,把你想象的內(nèi)容寫下來。

[出示投影]

[學(xué)生動(dòng)筆,教師巡視指點(diǎn),注意發(fā)現(xiàn)想象豐富、合理或欠生動(dòng)、合理的較典型的習(xí)作。]

四、交流、評(píng)議。

五、總結(jié)。

今天這節(jié)作文課,同學(xué)們用心聽、細(xì)心看、大膽說、認(rèn)真寫,熱烈討論,思維活躍,也很嚴(yán)密,我真的得向同學(xué)們學(xué)習(xí)。課后,請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)練筆。

請(qǐng)根據(jù)提供的詞語,創(chuàng)設(shè)情境,寫一篇想象作文,字?jǐn)?shù)不限。

暮春 小雨 傘

[結(jié)束語]

六、看圖想象

閱讀下面的文字與漫畫,按要求作文。(見圖1)

要求:必須按書信格式作文;題目自擬;所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān);不少于800字;不得抄襲、套作。

【寫作提示】

1.邁出正確的人生起步,收獲人生的黃金。

2.邁出錯(cuò)誤的人生起步,飽嘗人生的酸楚。

3.邁出了人生正確的一步,并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌。

4.人生第一步邁錯(cuò)了,并不注定人生一輩子的天空都是陰霾,人生充滿變數(shù),還可以在后天彌補(bǔ)。

5.這一步邁得正確與否,有時(shí)取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的書,一個(gè)人正在打開它的第一章,花兒開放,綠枝搖曳,上面寫著“青春”二字。

7.青春是書的第一章,是永無終結(jié)的故事。

8.“合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下?!弊吆萌松牡谝徊?,可以改變?nèi)说囊簧?;一生很長(zhǎng),必須有最開始的一步。

9.要讀好人生的第一章,珍惜人生的青春,努力學(xué)習(xí),不斷拼搏,切勿荒廢。

七、范文示例

未來的學(xué)校

20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月,激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽俏杷W(xué)的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧!

瞧,“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游,多熱鬧。飛船都是以水為燃料,排出的尾氣是凈化過的,毫無污染,并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”,如果遇到障礙物,會(huì)自動(dòng)地停下來。

學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等,都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的。可是,我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

春季樓,一個(gè)充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了,小草發(fā)芽了,果樹開花了,小朋友又長(zhǎng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘,同學(xué)們?cè)谶@里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓,一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱,昆蟲們忙忙碌碌,同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴,一會(huì)兒雨,變幻莫測(cè),像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上,秋日的黃昏是如此動(dòng)人??!那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣,落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來,地上已鋪滿了薄薄的一層,踩在上面發(fā)出沙沙的聲音,煞是好聽。我不由彎下腰,拾起一片落葉,??!它并不像我們平時(shí)所說的那么枯黃,毫無生命???!巴掌大的葉片中間,星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋,還有綠色的條紋作伴,整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看,秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶著學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。

冬季樓,安靜無聲的名字。雪靜靜地下著,誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片,只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺,她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。

學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理,學(xué)生可以自由選擇,想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以,說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人,而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí),來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快,學(xué)習(xí)得更輕松。 21世紀(jì)50年代的“舞小”隨著科技的發(fā)展日新月異??墒菬o論如何,五星紅旗依然是那樣鮮艷,依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變,只有她是永恒的!

八、教學(xué)反思:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇十四

物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本,最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對(duì)象具有極大的普遍性,它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中,應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門,它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此,我院將"大學(xué)物理"列為各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。 課程的教學(xué)目的和任務(wù)是:

1。使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面,較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。即學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念,基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué),了解自然界比較完整的物理圖象,對(duì)物理學(xué) 所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面,較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。

2。使學(xué)生在邏輯思維能力,抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)技能;使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。

3。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。

4。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),掌握工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。

本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo),并參照近年來國(guó)際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢(shì),本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn):

1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng),完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念,規(guī)律時(shí)盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn);注意增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。

2。以中學(xué)物理為起點(diǎn),注意知識(shí)銜接,避免簡(jiǎn)單重復(fù)。

3。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識(shí)來表達(dá)物理規(guī)律,分析和處理物理問題。對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。

規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確,完整地理解有關(guān)物理概念,規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn),能運(yùn)用這些概念和規(guī)律,熟練地分析和解決一些問題,包括某些帶有綜合性的問題。

規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,判斷,能應(yīng)用所學(xué)的公式進(jìn)行計(jì)算。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實(shí)驗(yàn)儀器,能應(yīng)用處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。

規(guī)定為了解的內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象,概念和規(guī)律,能識(shí)別其主要特征,方法和結(jié)論。對(duì)當(dāng)代物理前沿專題部分標(biāo)明的有關(guān)概念的定義能夠識(shí)記。

本課程共需64學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)分配如下:

第八章靜電場(chǎng) 26學(xué)時(shí)

第九章磁場(chǎng) 20學(xué)時(shí)

第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng) 10學(xué)時(shí)

總復(fù)習(xí) 8學(xué)時(shí)

1、理論核心部分

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的基本要求

緒論物理學(xué)與我們周圍的世界

8。1電場(chǎng) 庫侖定律 電荷守恒定率

8。2電場(chǎng)強(qiáng)度及電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

8。3e的通量

8。4高斯定理及應(yīng)用

8。5靜電場(chǎng)力做的功電勢(shì)能

8。6電勢(shì)與電勢(shì)差

8。7電勢(shì)的疊加原理及電勢(shì)的計(jì)算

8。8電勢(shì)梯度

8。9靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體

8。10電容 電容器

1。深入理解靜電場(chǎng),電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和電場(chǎng)強(qiáng)度疊加原理。

2。理解電場(chǎng)力的功。理解電勢(shì)能的概念。深入理解靜電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差及靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的概念。掌握簡(jiǎn)單情況下根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度分布,用線積分計(jì)算電勢(shì)差和電勢(shì)分布的方法。

3。理解真空中靜電場(chǎng)的高斯定理。掌握電荷分布具有對(duì)稱性時(shí)應(yīng)用高斯定理求解電場(chǎng)強(qiáng)度的基本方法。

4。理解靜電場(chǎng)的環(huán)路定理。

5。理解電容的概念。掌握電容器的儲(chǔ)能公式。理解真空中的電場(chǎng)能量密度公式。

9。1磁感應(yīng)強(qiáng)度 磁通量 磁場(chǎng)中的高斯定理

9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律

9。3安培環(huán)路定理

9。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用

9。5磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用及其應(yīng)用

9。6安培定律

9。7載流平面線圈在磁場(chǎng)中所受的力矩

9。8磁力的功

1。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。

2。理解磁場(chǎng)和磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。

3。掌握畢奧―薩伐爾定律,能應(yīng)用該定律求解通電長(zhǎng)直導(dǎo)線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應(yīng)強(qiáng)度分布。

4。理解磁場(chǎng)的高斯定理和安培環(huán)路定理。

5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場(chǎng)時(shí)作圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計(jì)算磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用力和對(duì)通電線圈的作用力矩的方法。

10。1電磁感應(yīng)定律

10。2感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

10。3自感和互感

10。4磁場(chǎng)能量

10。5位移電流

10。6麥克斯韋方程組的積分形式

1。理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律,熟練掌握其應(yīng)用。

2。理解電動(dòng)勢(shì),動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)的概念。

3。了解互感,自感和渦電流的概念。

4。了解磁能密度公式。

5。了解麥克斯韋位移電流假設(shè)。

6。了解電磁場(chǎng)的概念。

7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。

2。大學(xué)物理專題講座

大學(xué)物理專題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生對(duì)在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解,對(duì)其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。

大學(xué)物理專題講座以定性介紹的.內(nèi)容為主,不強(qiáng)調(diào)教學(xué)推導(dǎo)。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究,應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻(xiàn)以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。大學(xué)物理專題講座包含的內(nèi)容非常生動(dòng)和豐富。因此,各教學(xué)班應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生收看電視課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇十五

《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文,本單元課文的主題是各國(guó)人民之間的友好情誼。目的通過各國(guó)人民之間發(fā)生的故事,表現(xiàn)了各國(guó)人民之間的友愛,從而讓學(xué)生體會(huì)到無論是來自哪個(gè)國(guó)家,擁有怎么樣的膚色,但是我們都有一個(gè)共同的信念,那就是讓世界充滿愛和信任。

《太陽是大家的》是一首兒童詩,充滿了童真童趣,作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí),但是作者更想通過它來表達(dá)各國(guó)人民是平等的,友愛的,只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。

兒童詩具有鮮明的特點(diǎn),最主要的就是具有飽滿的兒童情感,洋溢著兒童情趣,從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩,整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻,但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。

因此,本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解,而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀,從中去感悟,去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受,讓學(xué)生自己有所感悟,這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且,三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇,所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可采用我是小詩人,我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。

根據(jù)以上教材分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

2.正確流利有感情地朗讀課文,并且背誦課文;

4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段,初步體味兒童詩擬人化的手法。

2.感受兒童詩中擬人化的手法,結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫;

2課時(shí)

1.播放歌曲種太陽,創(chuàng)設(shè)情境;

師:同學(xué)們,今天上課之前,我們先來欣賞一首歌。

【播放歌曲種太陽】

師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?

生:種太陽

【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽,課文里也有太陽,今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌,太陽是大家的來,咱們齊讀課題。。

【讓學(xué)生看板書齊讀課題】

【板書課題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】

【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式,讓學(xué)生讀通課文,并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】

【出示課件——初讀要求】

家課文讀通順了嗎?

2.認(rèn)讀生字詞

師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候,發(fā)生了什么變化呢?

生:變成了第一聲。

師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀。【讓學(xué)生齊讀】

【指名學(xué)生讀——開火車讀】

師:看來這些難不倒大家,那么現(xiàn)在老師要加大難度了,看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友,同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。

【課件出示詞語——--男女比賽讀】

師:這些詞語中,有哪些字你覺得不太好寫的?

生:霞

【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué),并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】

【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了,現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?

生:認(rèn)得

【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】

【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀,我也想讀一讀,可以嗎? 生:可以

【教師范讀第一自然段】

師:同學(xué)們,你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了

【學(xué)生發(fā)言交流】

生1:我看到了天上的朵朵白云;

生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

生1:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞; 生2:從東山上升起的太陽,到西山上就要落下。

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