感悟是在內(nèi)心深處涌動(dòng)的一種情感和思考，它可以讓我們看到生活中的點(diǎn)滴美好。如何在忙碌的生活中找到感悟的空間？以下是一些關(guān)于感悟的文章，希望能夠給大家提供一些觸動(dòng)和共鳴。
自我反思感悟篇一
國(guó)家的振興在教育，教育的振興在教師，提高教師的素質(zhì)是全面實(shí)施新課程改革，全面推行素質(zhì)教育的根本保證。新課程改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，只有高素質(zhì)的教師，才能把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。李再湘老師以自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)寫(xiě)就的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)引導(dǎo)》一書(shū)，為推動(dòng)教師的整體素質(zhì)的提升提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，同時(shí)給好學(xué)的教師點(diǎn)燃了啟明燈，指引了前進(jìn)的方向。假期中有幸讀到了李老師的這套叢書(shū)，受益匪淺。
一直以來(lái)，面對(duì)“教學(xué)反思”，我倍感頭疼，要寫(xiě)的似乎很多，又覺(jué)得無(wú)從下手。反思中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題卻又不及時(shí)思考解決問(wèn)題的辦法。于是，“反思”成了走過(guò)場(chǎng)，成了應(yīng)付檢查時(shí)“臨時(shí)抱佛腳”的拼拼湊湊。歸根結(jié)底，沒(méi)有明白反思的重要性，更沒(méi)有把這個(gè)工作落實(shí)。讀了李老師關(guān)于教師教學(xué)反思能力的提升這一章節(jié)，收獲很大。他在書(shū)中明確了教學(xué)反思的概念，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的作用，闡述了教學(xué)反思的內(nèi)容，具體到三個(gè)步驟。讀完全篇，讓人有“撥開(kāi)云霧見(jiàn)晴空”的感覺(jué)。教學(xué)反思不是想象中那么神秘，那么高深。甚至我覺(jué)得反思應(yīng)該成為一個(gè)老師一堂好課必不可少的一部分。它是課堂的延續(xù)，是經(jīng)驗(yàn)的積累。李老師在反思內(nèi)容中提到了要反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)讓人耳目一新。我們總在乎一堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更多的時(shí)候我們?cè)谑占省６瑫r(shí)我們忽略了很多細(xì)節(jié)。課堂內(nèi)，教師不經(jīng)意的動(dòng)作言語(yǔ)往往容易給學(xué)生造成無(wú)形的傷害，可教師自己還難以察覺(jué)。也許一句用詞欠妥當(dāng)?shù)呐u(píng)或是一句嘲弄的玩笑話(huà)，都可能觸動(dòng)孩子敏感的心，打擊他的自信，更大的惡果是興趣的喪失。我們經(jīng)常說(shuō)到賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，我想這些都應(yīng)該落實(shí)在教育的每時(shí)每刻。教育要“以人為本”，我們當(dāng)老師的要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能因?yàn)楹⒆优紶柕恼{(diào)皮或退步就對(duì)其失望，或者在批評(píng)人時(shí)口不擇言。另外我們要反思課堂內(nèi)是否讓不同的.學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展。要防止優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不進(jìn)。也就是說(shuō)，課堂上要做到真正意義上的因材施教，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力安排不同的作業(yè)，優(yōu)生加上幾道“思維訓(xùn)練題”，讓他們多多思考，增加思維的含量。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。李老師在書(shū)中還提到了要反思教師自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。確實(shí)，要給孩子一杯水，自己就先得儲(chǔ)備好一桶水，否則豈不是誤人子弟？曾經(jīng)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們總認(rèn)為憑借已有水平教小學(xué)是綽綽有余，于是忽略了自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。殊不知，現(xiàn)代教育理念不斷更新，教育內(nèi)部進(jìn)行著深層次的全方位的改革，要求我們創(chuàng)造性地投入新課程的改革。因此我們要反思自己內(nèi)容教對(duì)了嗎？自己的知識(shí)儲(chǔ)備能滿(mǎn)足學(xué)生旺盛的求知欲嗎？自己的知識(shí)能夠滿(mǎn)足數(shù)學(xué)課程改革的需要嗎？要預(yù)先想好學(xué)生可能提出的形形色色的問(wèn)題，并要想好答案。不要不懂裝懂，或是搪塞學(xué)生“這是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。我想，一個(gè)優(yōu)秀的老師，必定以其淵博的學(xué)識(shí)成為其人格魅力的展示，俘虜學(xué)生的心，從而真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
看完李老師的著后感言，我更是對(duì)他多了一份敬佩。“天道酬勤”，勤勉好學(xué)的他與數(shù)學(xué)與教育結(jié)下不解之緣，一直沒(méi)有終止學(xué)習(xí)追求的步伐。我想，這肯定源于他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，才讓他有工作的熱情和動(dòng)力。很多時(shí)候，在平凡的工作崗位上，我們多了一份安逸，更多了一份惰性。我們總抱怨備課的單調(diào)，工作的辛苦，而更多時(shí)候我們沒(méi)有用心去享受工作的樂(lè)趣。我認(rèn)為心態(tài)很重要。借用楊讕的一句話(huà)，別人問(wèn)她家境那么好還這樣辛苦工作是為什么，她說(shuō)“有些人是舒舒服服過(guò)辛苦日子，我是辛辛苦苦過(guò)舒服日子。”人，一輩子總要有目標(biāo)，有追求。讓自己的人生精彩而有意義。李老師曾說(shuō)，藐視困難，迎難而上，是通向成功的天梯。人生總得有追求，而追求只有同事業(yè)聯(lián)系在一起，才能給我們留下有價(jià)值的東西。李老師用他的執(zhí)著追求和銳意進(jìn)取換取了他事業(yè)上的系列輝煌。與其相比，我感覺(jué)很慚愧，從教十五年了，雖說(shuō)工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，但沒(méi)有什么大的成績(jī)。很多時(shí)候，我總認(rèn)為當(dāng)老師上好課批改好作業(yè)就行了。卻不料久不動(dòng)連筆都會(huì)銹。而且在教研教改的浪潮中對(duì)我們老師提出了更高的要求，人文素養(yǎng)、寫(xiě)作素養(yǎng)等等。教師有涓涓源頭的溪，教學(xué)才能左右逢源；教師有兼容并蓄的海，教學(xué)才能融會(huì)貫通。在以后的工作中，要建構(gòu)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。閱讀面越廣，心胸才會(huì)更開(kāi)闊，做人就會(huì)更完整，吸取的營(yíng)養(yǎng)才會(huì)更豐富。
韶華易逝，歲月輪回，青春不悔！李老師面對(duì)成績(jī)“而今邁步從頭越”。我當(dāng)從他的經(jīng)歷中學(xué)會(huì)勤奮努力，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。在平凡的工作崗位上做一個(gè)真正受學(xué)生愛(ài)戴、尊重的好老師！今天，我在別人的經(jīng)歷中感悟，明天我在自己的感悟中成長(zhǎng)！
自我反思感悟篇二
快要期中考試了，我們開(kāi)始緊張的復(fù)習(xí)中，每天除了寫(xiě)完老師布置的作業(yè)，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)。
其實(shí)，考試對(duì)我來(lái)說(shuō)很緊張，我也想要個(gè)好成績(jī)。媽媽告訴我：“只要認(rèn)真，仔細(xì)?！?/p>
終于，星期五我們結(jié)束了考試。我的心理好像有一塊石頭落地了。但是，我還是害怕，不知道這次考得怎么樣？希望有一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)?？磥?lái)以后，我要上課認(rèn)真聽(tīng)講，多讀、多看、多練。
自我反思感悟篇三
我笨嗎?我沒(méi)向著自己的目標(biāo)前進(jìn)嗎?我這一次考試失敗了!我怎么會(huì)這樣?我粗心了嗎?我一定要加油,我不會(huì)永遠(yuǎn)做在后面的孩子!
這是我一次失敗的感受,充滿(mǎn)悲傷的感受,也許這是上天給我的一個(gè)泄露我成長(zhǎng)秘密的教訓(xùn);也許是風(fēng)姐姐把我的筆變成了做什么事都會(huì)失敗的那個(gè)人,可是我不能泄氣,我要繼續(xù)向著我的目標(biāo)前進(jìn)!加油!我一定能行!我對(duì)自己說(shuō)。
自我反思感悟篇四
今天早上，上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師宣布了考試成績(jī)，那時(shí)我的心情很激動(dòng)。
老師宣布完了之后，因?yàn)闈M(mǎn)分是五十分，我考了四十八分，我對(duì)這次考得成績(jī)不滿(mǎn)意，是比原來(lái)退步不少了，主要丟分原因是在用詞不恰當(dāng)，以后要加強(qiáng)課外閱讀量，我打算在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，做好復(fù)習(xí)工作，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。
在今后的考試中，細(xì)心做卷子，認(rèn)真檢查，還要書(shū)寫(xiě)工整，這樣就能夠把語(yǔ)文學(xué)好。
自我反思感悟篇五
此次考試給予我的反思有三點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會(huì)傾斜;只有走穩(wěn)了,才會(huì)輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);更不能基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我就先做那些基礎(chǔ)題，熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的`就上來(lái)了。
2.學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止死記硬背。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如學(xué)英語(yǔ)，一個(gè)句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運(yùn)用，使你的大腦思維更加活躍。
3.學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。
只要做到了這些，再加上一些你認(rèn)為自己適合的學(xué)習(xí)方法，相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的，在考試中取得好成績(jī)。
自我反思感悟篇六
幼師是一個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，我們的肩上擔(dān)負(fù)著孩子與家長(zhǎng)的希望。通過(guò)這幾個(gè)月向各位名師的學(xué)習(xí)，積極吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，并且不斷的反思自己在過(guò)程中的不足，這使我更加明確了教學(xué)目標(biāo)與方法。身為一位幼兒教師，我深知學(xué)無(wú)止境的道理，因此在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極的學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法，做到集大家之所長(zhǎng)，不斷提升自己的素養(yǎng)。下面就是我自己通過(guò)學(xué)習(xí)之后的一點(diǎn)：
一教師應(yīng)有的素質(zhì)。
(1)現(xiàn)代化的教學(xué)觀(guān)。
教學(xué)觀(guān)是對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，它集中反映教學(xué)現(xiàn)實(shí)，幼兒教育是以促進(jìn)幼兒健康，認(rèn)知，社會(huì)性，情感等方面的全面，和諧發(fā)展為目的，因此幼師應(yīng)該更加注重教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系性，教學(xué)方法和手段的綜合性：同時(shí)教師應(yīng)有創(chuàng)新性的思維，運(yùn)用有限的資源創(chuàng)造出孩子們學(xué)習(xí)的無(wú)限動(dòng)力，勇于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，開(kāi)創(chuàng)出更加人性化，創(chuàng)新性的教育模式，秉承“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)”的教育理念,培養(yǎng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力和思維能力，充分發(fā)揮孩子們的獨(dú)特性，使教師的教學(xué)理念更加的先進(jìn)，與時(shí)代接軌.
(2)科學(xué)化的兒童觀(guān)。
(3)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷的更新。未來(lái)滿(mǎn)足幼兒的求知需要，我們要不斷的學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果一味的教孩子書(shū)本上的知識(shí)，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，日積月累只會(huì)被淘汰，對(duì)孩子也是一件痛苦的事，是不負(fù)責(zé)任的?，F(xiàn)在我們要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果我們不去填充我們知識(shí)的海洋，那孩子們求知的小溪怎么會(huì)得到滿(mǎn)足!現(xiàn)在擺在我們面前的任務(wù)很艱巨，我們只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，才能對(duì)得起孩子們。
二積極引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。
在過(guò)去的教學(xué)中，我們只是一味的要求教師的作用，往往忽視了孩子們的主動(dòng)性，這對(duì)于幼兒的教育是不可取的。孩子們擁有好動(dòng)和對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇的天性，身為教師的我們不能將孩子的這一天性丟棄。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓孩子們盡情的發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，在課堂中一孩子們?yōu)橹黝}，老師起到輔助性的作用。從而培養(yǎng)孩子的探索能力和對(duì)事物的思考能力。
三師生共同創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛。
教師要對(duì)孩子們都一視同仁，對(duì)孩子們應(yīng)該多加教育，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心，構(gòu)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
以上這些都是我的一些心得體會(huì)，在今后的教育和學(xué)習(xí)中，相信我的教學(xué)觀(guān)會(huì)有所提升，自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足也會(huì)有所彌補(bǔ)。
上一篇：女人自愛(ài)自強(qiáng)的句子下一篇：沒(méi)有了
自我反思感悟篇七
快要期中考試了，我們開(kāi)始緊張的復(fù)習(xí)中，每天除了寫(xiě)完老師布置的作業(yè)，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)。
其實(shí)，考試對(duì)我來(lái)說(shuō)很緊張，我也想要個(gè)好成績(jī)。媽媽告訴我：“只要認(rèn)真，仔細(xì)。”
終于，星期五我們結(jié)束了考試。我的心理好像有一塊石頭落地了。但是，我還是害怕，不知道這次考得怎么樣？希望有一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。看來(lái)以后，我要上課認(rèn)真聽(tīng)講，多讀、多看、多練。
自我反思感悟篇八
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。
學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街?chē)耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書(shū)館查一些相關(guān)資料。
日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話(huà)說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒1500字自我反思1500字自我反思。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的.人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀(guān)世界觀(guān)。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。
回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷(xiāo)員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。
個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見(jiàn)面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的印象。
自我反思感悟篇九
肖川博士說(shuō)過(guò)：一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)作為教育的探索者，其探索的最佳門(mén)徑就是從自我反思開(kāi)始。在實(shí)踐中我通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控，矯正教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)、教統(tǒng)一。當(dāng)教學(xué)反思成為提高我課堂教學(xué)質(zhì)量的有效捷徑時(shí)，我的《植樹(shù)問(wèn)題》也成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)觀(guān)摩課；當(dāng)學(xué)生和我在情感和信息交流中達(dá)到高度的協(xié)調(diào)時(shí)，我感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)，也理解了成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，這一斯金納關(guān)于師生成長(zhǎng)的經(jīng)典公式的內(nèi)涵。
回顧《植樹(shù)問(wèn)題》一課的磨課經(jīng)歷，我通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)的過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，不斷反思適合的教法，找到幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的金鑰匙。
課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從指縫數(shù)與手指?jìng)€(gè)數(shù)的關(guān)系入手，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)間隔與手指數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生們興趣盎然，在游戲中一次次體驗(yàn)成功的喜悅。我以為他們已經(jīng)獲得了深刻的.體驗(yàn),但是進(jìn)入課例的學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生卻仍然不能把間隔與手指?jìng)€(gè)數(shù)的關(guān)系遷移到棵數(shù)與間隔的關(guān)系中,這是怎么回事?課后我反思并查閱了相關(guān)的書(shū)籍認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人對(duì)解決問(wèn)題的體驗(yàn)是有時(shí)效的，如果不及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，這種由經(jīng)歷帶來(lái)的體驗(yàn)就會(huì)消退?；谶@些認(rèn)識(shí)我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：再次試講中，當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲的快樂(lè)時(shí),我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行反思“同學(xué)們反映這么快，有什么好方法嗎？”課堂上短暫的平靜后,馬上有的學(xué)生說(shuō)：“老師說(shuō)幾個(gè)間隔我就加1，得到的是手指數(shù)?！绷硪粋€(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：“老師說(shuō)手指數(shù)我就減1，得到的是幾個(gè)間隔?！蓖瑢W(xué)們積極交流著自己的想法，在游戲中進(jìn)行自我反思，使棵數(shù)與間隔的規(guī)律自然生成。通過(guò)游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思解決問(wèn)題的方法，在比較內(nèi)化中完善自身知識(shí)建構(gòu)。
提出建議：組內(nèi)4人一起商議植樹(shù)方案，然后再按方案植樹(shù)，一人填寫(xiě)方案，倆人操作，一人監(jiān)督方案與操作是否一致。這次組內(nèi)每個(gè)人都各負(fù)其責(zé)，井然有序，生成了很多我沒(méi)有預(yù)設(shè)的“教學(xué)意外”。當(dāng)我時(shí)刻反思自己教學(xué)言行的正確性、教學(xué)活動(dòng)的有效性、處理課堂突發(fā)事件的能力時(shí)，我的教學(xué)行為更具科學(xué)性，學(xué)生的課堂收獲更超值。
孔子曰：“吾日三省吾身”，反思，是一個(gè)人人格成長(zhǎng)不可缺少的功課。由自身反思教學(xué)獲得的收獲，我想到了也應(yīng)提高學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思、自我修正，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想、方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的。在教學(xué)中我精心創(chuàng)設(shè)反思機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主反思。
當(dāng)學(xué)習(xí)了“奇數(shù)與偶數(shù)”的概念后，我拿出一個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)分為紅色和黑色相間的八部分，紅色部分標(biāo)為1、3、5、7，黑色部分標(biāo)為2、4、6、8。轉(zhuǎn)盤(pán)中間有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的指針，我說(shuō)：“同學(xué)們，你轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到數(shù)值是幾，那么你就從這個(gè)位置順時(shí)針再數(shù)幾，如果指針最后的位置是紅色的那么你就可以得到一份禮物?！焙⒆觽円宦?tīng)興致可高了，爭(zhēng)先恐后的要來(lái)試一試。一個(gè)同學(xué)先轉(zhuǎn)到5，再順時(shí)針數(shù)5個(gè)格最后落在了黑色格2上，失望地回到了座位上。另一個(gè)同學(xué)馬上跑到前邊，先轉(zhuǎn)到4，再順時(shí)針數(shù)4個(gè)格最后落在了黑色格8上，不甘心地回去了。第三個(gè)同學(xué)先轉(zhuǎn)到3再順時(shí)針數(shù)3個(gè)格最后落在了黑色格6上。這時(shí)舉手的同學(xué)明顯減少了，很多同學(xué)緊縮眉頭，陷入了沉思。突然剛才一個(gè)參加過(guò)活動(dòng)的同學(xué)站起來(lái)大聲地說(shuō)：“這個(gè)游戲不公平，我們無(wú)論轉(zhuǎn)到哪一個(gè)數(shù)，再順時(shí)針數(shù)相同的數(shù)，不就是這個(gè)數(shù)乘2嗎？得到的一定是偶數(shù)?！逼渌瑢W(xué)立即響應(yīng)“對(duì)！對(duì)！奇數(shù)都是紅色的，我們不可能轉(zhuǎn)到紅色格”。我開(kāi)心的笑了，這正是在我設(shè)計(jì)的矛盾沖突中，學(xué)生自主進(jìn)行深刻的反思。我立即問(wèn)“如果轉(zhuǎn)盤(pán)不變，那么怎樣才能使游戲公平呢？”一石激起千層浪，頓時(shí)教室里像沸騰的開(kāi)水，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，提出了各種各樣的游戲規(guī)則，望著孩子們臉上燦爛的笑容，我慶幸自己給學(xué)生提供了反思的時(shí)空，在這種和諧的交流氛圍中我們達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)。
擁有，才有可能去主動(dòng)應(yīng)用；在不斷地應(yīng)用與內(nèi)省中才會(huì)實(shí)現(xiàn)跨越與升華。我愿與學(xué)生共同在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中反思。
自我反思感悟篇十
教育的幸福來(lái)源于教師對(duì)教育深刻的理解和深切的體驗(yàn)。教育的幸福是一種積極向上的進(jìn)取，是一種永無(wú)止境的追求，是教師對(duì)教學(xué)的不斷感悟，是教師對(duì)教育工作的深入理解，是教師用平常心書(shū)寫(xiě)的“育人”。教師的幸福感不僅僅來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的認(rèn)同程度，更來(lái)自專(zhuān)業(yè)研究過(guò)程中所體現(xiàn)的成功感，來(lái)自于自覺(jué)地對(duì)教育的反思中。
“兩課兩反思”交流研討活動(dòng)圓滿(mǎn)閉幕了。同課異構(gòu)的教研形式讓老師們感受到了不同執(zhí)教風(fēng)格和獨(dú)特的個(gè)性解讀帶來(lái)的精彩。不管是宋順云老師的“潤(rùn)物無(wú)聲”，還是段智文老師的“大氣豪放”都讓我受益匪淺。腦海中現(xiàn)場(chǎng)情景還未散去，“高效課堂”對(duì)我的啟示已涌上心頭。
教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)是生命與生命的交往，心靈與心靈的對(duì)話(huà)，情感與情感的呼應(yīng)，智慧與智慧的交流。對(duì)于課堂而言，生命、生態(tài)是愛(ài)的溫暖下的“動(dòng)態(tài)”過(guò)程。作為教育的生命體——學(xué)生的發(fā)展是我們教學(xué)的追求的落腳點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知之前都不是白紙一張，都有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，作為執(zhí)教者的我們不僅要清楚這一點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)氖侄瘟私鈱W(xué)生的學(xué)情，激活他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓新知的學(xué)習(xí)泊于舊知的基礎(chǔ)之上，把新知的學(xué)習(xí)融于有趣的情境之中，從而為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)?？v觀(guān)兩節(jié)課，宋老師從學(xué)生喜歡玩的碰碰車(chē)開(kāi)始，讓孩子們?cè)凇耙惠v碰碰車(chē)兩個(gè)小朋友可以怎么做”的問(wèn)題情境中感悟“交換”的含義，在操作研究中懂得排列中“不重復(fù)、不遺漏”的原則。把枯燥乏味的思維活動(dòng)課巧妙的融合在以“樂(lè)園”為主線(xiàn)的氛圍之中。知識(shí)與趣味性活動(dòng)的結(jié)合讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得新知，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)的思維之美。段老師從玩撲克牌魔術(shù)入手，把知識(shí)融合在撲克牌的情境之中，并貫穿課堂始終，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，更讓學(xué)生的思維得到了提升！
教育需要激情，也需要詩(shī)情。對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿(mǎn)意的作品；對(duì)教師而言，最大的快樂(lè)是在課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情，與學(xué)生在課堂上心靈交匯，智慧碰撞。在宋老師和段老師的課堂中看到了。在鞏固練習(xí)階段，宋老師創(chuàng)設(shè)了“尋寶”的情境，段老師采用了“砸金蛋”的游戲，都不約而同地將所要鞏固的知識(shí)分散在尋寶之路的障礙或游戲之中。這些“障礙”就像一首首美麗的詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)了不由自主地“深陷”其中。學(xué)生在“尋寶”中運(yùn)用新知解決問(wèn)題，在爭(zhēng)辯中感受數(shù)學(xué)的美好。
教學(xué)中，兩位老師是睿智的。在教學(xué)中，我看到了教育是一種成全。他們用真情傳遞給學(xué)生美妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓孩子們品味到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到了成長(zhǎng)的力量。感受到了什么是一節(jié)好課？一節(jié)好課是把課堂的溫度建立在數(shù)學(xué)思維的深度之上的，讓數(shù)學(xué)課堂變得有血有肉、充滿(mǎn)智慧和挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中不斷追尋知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，步步深入，層層遞進(jìn)，在此過(guò)程中經(jīng)歷“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困惑，感受“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗。
感悟到了什么樣的教師是智慧的教師？一個(gè)聰明睿智的成功的教師，他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不是單單的教授學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能和方法；而是在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)中的“雙贏”即：既教會(huì)了學(xué)生，又提高了自己。單單地教授學(xué)生的知識(shí)的教師是愚蠢的，單純的提高自己的教師而忽視了學(xué)生的提高的教師是無(wú)知的，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的教師是明智的。所以在教育之路上要不懈的追求、靜心讀書(shū)、專(zhuān)心課堂、潛心實(shí)踐、細(xì)心反思、精心提高，在反思中品味教育教學(xué)的幸福。
自我反思感悟篇十一
高中生活是每個(gè)人人生經(jīng)歷中較為重要的一段時(shí)光，同樣，與此同時(shí)的我也即將度過(guò)這美好的三年學(xué)習(xí)生活。
三年的時(shí)間不僅豐富了我的頭腦，學(xué)會(huì)了更多的科學(xué)文化知道，而且也拓寬了我的視野，見(jiàn)識(shí)了更多的新鮮事物。這些都是無(wú)法從課本上學(xué)到的。作為一名高中生的我，在學(xué)校里，上課的時(shí)候，我認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立地完成，與同學(xué)友好相處，尊敬師長(zhǎng)，有著良好的同學(xué)關(guān)系，在老師心中樹(shù)立起了良好形象。積極參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，有時(shí)也幫助老師完成一些班內(nèi)工作，在校外，我始終謹(jǐn)記自己的身份，保持積極健康的良好形象。
更多。
自我反思感悟篇十二
第一教學(xué)內(nèi)容的反思，教學(xué)反思感悟。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二得的反思。我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和水平來(lái)思考我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。
第三教學(xué)方式的.反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等，教學(xué)反思《教學(xué)反思感悟》。
教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。
每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，只有用高層次和水平來(lái)思考,我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
而在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。
自我反思感悟篇十三
本課設(shè)計(jì)注重針對(duì)初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和思維水平，這一時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始與青春親密接觸，青春期的熱情、朝氣、連同青春的沖動(dòng)一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對(duì)青春的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生已不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的答案，喜歡思考人生與意義等重大問(wèn)題。因此，在教學(xué)中充分利用和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在整節(jié)課中，按照“四步12法”教學(xué)模式組織教學(xué)，其中引領(lǐng)探究環(huán)節(jié)，教師共設(shè)計(jì)層次性探究問(wèn)題4個(gè)，用時(shí)三十分鐘左右，全班54位同學(xué)發(fā)言58次，具體九個(gè)小組發(fā)言人數(shù)分配：第一小組共6次，第二小組共4次，第三小組共6次，第四小組共5次，第五小組共10次，第六小組共2次，第七小組共7次，第八小組共7次，第九小組共11次。
在設(shè)計(jì)的四個(gè)探究問(wèn)題中，各小組以小組匯報(bào)的形式與全班共同分享2次，小組每個(gè)成員運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)陳述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)2次，最后評(píng)出第九小組為優(yōu)秀小組。整個(gè)課堂氣氛熱烈、活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，較好地完成了三維目標(biāo)。但同時(shí)也存在不足。小組中第二小組和第六小組發(fā)言次數(shù)明顯較少，學(xué)生中也有個(gè)別同學(xué)未積極參與，從未進(jìn)行發(fā)言。這也反映了教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開(kāi)小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感。
自我反思感悟篇十四
去括號(hào)法則是本小節(jié)的主要內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)。這部分知識(shí)對(duì)于后面的整式加減，解方程，以及后來(lái)的因式分解，分式運(yùn)算等內(nèi)容及整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，都起著重要的基礎(chǔ)作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是去括號(hào)法則及其應(yīng)用；難點(diǎn)是括號(hào)前面是“–”號(hào)，去括號(hào)時(shí)括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)要變號(hào)的理解及應(yīng)用。
學(xué)生對(duì)去括號(hào)是比較陌生的，在學(xué)習(xí)必然存在一定的難度。特別對(duì)于括號(hào)前是負(fù)因數(shù)的情況加以練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。
由于去括號(hào)是以乘法分配律為理論依據(jù)，因此在課前先提問(wèn)乘法分配律，先是數(shù)的運(yùn)算，再上升到字母，讓學(xué)生感到本節(jié)課的知識(shí)與以前的知識(shí)緊密相連，這樣在教學(xué)中，就會(huì)降低難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)容易些。
去括號(hào)這節(jié)內(nèi)容，看似容易，實(shí)際上是學(xué)生最易出錯(cuò)的地方。在整式的加減與有理數(shù)運(yùn)算中，學(xué)生最容易搞錯(cuò)的地方就是括號(hào)和符號(hào)。在去括號(hào)這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師決不能疏忽大意。
上課的過(guò)程中覺(jué)得最困難的還是怎樣給學(xué)生最簡(jiǎn)潔明了的指令。總是覺(jué)得自己的話(huà)語(yǔ)很啰嗦，學(xué)生還是不太明白。一年多了，雖然和學(xué)生有一些默契，還是覺(jué)得很不夠，有時(shí)候甚至覺(jué)得舉步維艱，引導(dǎo)學(xué)生思考不成，也只能自己講解出來(lái)。比如今天去括號(hào)法則的推導(dǎo)，小組討論的結(jié)果就很不理想。以前去找同學(xué)玩的時(shí)候提到過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)的問(wèn)題，如果沒(méi)有好的學(xué)案引導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)生很自覺(jué)的思考，預(yù)習(xí)往往會(huì)對(duì)學(xué)生上課的思考起到相反的作用，某種程度上可能會(huì)限制了學(xué)生的思維。當(dāng)然上課時(shí)老師的指令也很重要，說(shuō)多了同樣會(huì)限制住學(xué)生的思維，怎樣才能恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣的“磚”才能引出“玉”來(lái)還是大有學(xué)問(wèn)的。
今天的課堂還是自己說(shuō)的太多，但是由數(shù)到式的類(lèi)比還沒(méi)有明確的指出來(lái)。數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)也沒(méi)有體現(xiàn)，不過(guò)選擇乘法分配律這個(gè)切入點(diǎn)去講“去括號(hào)法則”效果還是比較好的，只是下課后才發(fā)現(xiàn)缺少一個(gè)我和學(xué)生一起做的例題，只好在下一節(jié)課實(shí)現(xiàn)了。
哎，每次公開(kāi)課后總會(huì)有很多的遺憾。道路很艱辛，因?yàn)樯砗筮€有那么多可愛(ài)的孩子們，所以再艱辛也要繼續(xù)努力。
自我反思感悟篇十五
昨天我們的.?？汲煽?jī)出來(lái)了?；丶乙院?，媽媽問(wèn)我：“考了多少分？”我對(duì)媽媽說(shuō)：“我考的特別不好?！眿寢寙?wèn)我：“是粗心造成的還是你不會(huì)造成的？”我說(shuō)：“是粗心造成的?！眿寢尳o爸爸說(shuō)我考的不好，爸爸對(duì)我說(shuō)：“你怎么搞的考那么一點(diǎn)分，不過(guò)下一次考好就行了”。
媽媽也說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，下一次考好就可以了。我覺(jué)得這次考試是粗心和上課沒(méi)有好好聽(tīng)講造成的。我以后上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，把粗心這個(gè)壞毛病改掉。
自我反思感悟篇十六
上完跨越式跳高課，我針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了課后總結(jié)，大部分學(xué)生基本掌握了跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù)，能夠完成完整的跳躍動(dòng)作。
跨越式跳高是田徑跳躍教材，學(xué)生比較難以掌握，所以在教學(xué)中應(yīng)該控制好教學(xué)進(jìn)度，不宜太快。初學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生做誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)，兩腿依次擺過(guò)斜放的橫桿或皮筋，主要目的是讓學(xué)生初步體會(huì)兩腿依次過(guò)桿的動(dòng)作；然后再做原地或上步擺腿練習(xí)，主要目的是體會(huì)擺動(dòng)腿帶動(dòng)髖關(guān)節(jié)向前上方擺動(dòng)；接著可以做助跑單腳起跳后擺動(dòng)腿的腳尖或頭觸懸掛的球，主要目的`是體會(huì)助跑與起跳的銜接動(dòng)作；最后才做助跑起跳過(guò)桿的完整練習(xí)，體會(huì)完整的動(dòng)作。
教學(xué)中教師的示范、講解配合教學(xué)掛圖使學(xué)生更生動(dòng)、更形象、更直觀(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就更濃，記憶、理解就更深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)就更輕松。
另外在分組練習(xí)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)可以把橫桿改變成不同高度,分為合格級(jí)、達(dá)標(biāo)級(jí)、健將級(jí)。然后要求學(xué)生根據(jù)自己情況選擇高度，并要求保證動(dòng)作質(zhì)量，由低向高，逐步升級(jí)。在同一高度三次不過(guò)或動(dòng)作變型的要自動(dòng)降級(jí)。嚴(yán)格遵守練習(xí)紀(jì)律，不準(zhǔn)隨意插隊(duì)。這樣不僅可以同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲和表現(xiàn)欲，而且練習(xí)積極性穩(wěn)定持久，課堂氣氛相當(dāng)活躍，使教學(xué)效益顯著提高。根據(jù)各小組的能力，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所不同，使他們都能體會(huì)到成功的喜悅。
自我反思感悟篇十七
葉瀾教授曾說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果寫(xiě)三年反思，就可能成為名師。這句話(huà)充分揭示了教學(xué)反思在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用和意義。所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)水平。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，能促進(jìn)教師的思維向縱深發(fā)展，助力教師的經(jīng)驗(yàn)積累和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
反思所得：梳理亮點(diǎn)，豐富經(jīng)驗(yàn)。教師盤(pán)點(diǎn)自己上的每一堂課，總會(huì)有一些值得梳理與回味的出彩之處：或是應(yīng)變課堂教學(xué)中突發(fā)事件的有效措施，或是教育學(xué)、心理學(xué)中某些教學(xué)思想方法、基本原理的滲透與體現(xiàn)，或是突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的巧妙招數(shù)，或是教學(xué)策略上的有益嘗試與創(chuàng)新，或是教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，引發(fā)教學(xué)同頻共振的手段等。隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷展開(kāi)，師生思維發(fā)展及情感交流的加深，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感，出現(xiàn)“靈光一現(xiàn)”的場(chǎng)景，這些智慧的火花教師要及時(shí)利用課后反思去捕捉。
一節(jié)課結(jié)束，教師將課堂上的成功做法、獲得的啟發(fā)、積累的經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)加以記錄，作為寶貴的教研資料，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、推陳出新，這樣日積月累、堅(jiān)持不懈，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)能力，探索改革課堂教學(xué)的思路，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格都大有裨益。無(wú)論哪一方面的收獲，教師在課后要及時(shí)反思、用心挖掘，并把它們歸納、整理和提升，形成一些帶有規(guī)律性和指導(dǎo)性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考借鑒。
反思不足：回顧總結(jié)，明確不足。一節(jié)課即便是大放異彩，也難免有疏漏與失誤之處，因?yàn)閷W(xué)生的性格差異、知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際總會(huì)有不相適宜的地方，如目標(biāo)的確立、教法的運(yùn)用、知識(shí)的講授、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等。任何一節(jié)課，無(wú)論教師的備課多么細(xì)致縝密，也不可能完美無(wú)缺、無(wú)懈可擊。比如，對(duì)學(xué)情的把握不夠精準(zhǔn)，對(duì)教材的處理不夠靈活，啟發(fā)引導(dǎo)不夠得當(dāng)，訓(xùn)練不夠到位，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，對(duì)課堂中的偶發(fā)現(xiàn)象應(yīng)對(duì)力不從心，或者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的闡述有失偏頗等。
撰寫(xiě)教學(xué)反思，不僅能使教師直面課堂，從缺憾中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，分析背后的原因，總結(jié)梳理教學(xué)中的成敗得失，也會(huì)激發(fā)教師再次研究教材和學(xué)生，改變教學(xué)理念和思路，調(diào)整教學(xué)方法和策略。這也是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的理論高度。
反思改進(jìn)：追求完善，著眼重建。反思本身并不是目的，而是為了改進(jìn)課堂，需要教師有審視、調(diào)整、行動(dòng)的能力。教師經(jīng)反思找出自己的問(wèn)題后，根據(jù)原因探尋改進(jìn)的方法和途徑，制訂切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，在后續(xù)的教學(xué)中加以摸索與嘗試，在規(guī)定的期限內(nèi)取得改進(jìn)的實(shí)際效果。這樣，反思才能真正為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)也才能在研究中不斷走向新的樣態(tài)。
想要落實(shí)課堂教學(xué)促進(jìn)師生主動(dòng)成長(zhǎng)陣地的作用，教師就應(yīng)當(dāng)以教學(xué)反思為抓手，在有效教學(xué)理念指導(dǎo)下，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、變革課堂教學(xué)行為，使課堂教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施朝著更有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的方向邁進(jìn)。教師在反思中可以積極探討：教材解讀如何才能更加深入？學(xué)情把握如何才能更加精準(zhǔn)？教學(xué)目標(biāo)如何定位更精準(zhǔn)？教學(xué)重難點(diǎn)如何更突出？學(xué)生的主體地位如何得到彰顯？教學(xué)方法如何進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化？教師要將這些設(shè)想進(jìn)行必要的歸并與取舍，假設(shè)重新執(zhí)教此課或某個(gè)片段時(shí)，擬出“再教設(shè)計(jì)”，這樣就可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，為自己和他人下一輪的同期教學(xué)提供可行的參考，從而有效提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
教師反思的目標(biāo)是為了推動(dòng)教學(xué)的重建，重建課堂致力于從知識(shí)課堂向生命課堂的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不僅有課堂觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，還有課堂方法的轉(zhuǎn)變，更有課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師在一次次卓有成效的反思中，將生命課堂的理念與方法滲透到課堂教學(xué)的要素活動(dòng)之中，推動(dòng)課堂教學(xué)的改進(jìn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12845434.html】
