信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園（實(shí)用17篇）

方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)所制定的詳細(xì)計(jì)劃和步驟。關(guān)鍵是要明確問題的核心和根本原因。這里有一些方案樣本，可以供大家參考和借鑒。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇一

為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園信息化教學(xué)方案范文，希望能夠幫助到大家。

本著圍繞幼兒園中心工作，堅(jiān)持以人為本，逐步改善現(xiàn)代化教育條件，優(yōu)化育人環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)做好信息化教育工作，不斷提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展。我公司認(rèn)為幼兒教育信息化重點(diǎn)是在學(xué)校安全管理信息化、教學(xué)過程信息化、家校互動(dòng)信息化三個(gè)方面。下面對(duì)著三個(gè)方面做重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)討論。

幼兒好奇好動(dòng)，愛探索，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差，是社會(huì)成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢(shì)群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

1、平安寶寶系統(tǒng)。

如果想切實(shí)保護(hù)未成年人安全的話，對(duì)監(jiān)控設(shè)備的單一應(yīng)用是絕對(duì)不夠的，形成一套完善的安全管理系統(tǒng)，才有可能更為立體的保護(hù)孩子們的安全。幼兒園平安寶寶系統(tǒng)是為了方便幼兒園對(duì)家長接送兒童的管理，確保兒童能安全上、放學(xué)，不發(fā)生意外而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)。該系統(tǒng)將視頻監(jiān)控、門禁控制、身份識(shí)別的功能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互之間的.聯(lián)動(dòng)，使各個(gè)系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，有效起到了身份識(shí)別和安全防范的作用。

中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準(zhǔn)確的表達(dá)造成家長誤解。通過平安寶寶系統(tǒng)網(wǎng)站平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)校安全信息管理與公示，并將校園監(jiān)控圖像實(shí)時(shí)展現(xiàn)在網(wǎng)站上，同時(shí)也針對(duì)幼兒安全知識(shí)進(jìn)行宣傳。讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)，更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長的距離，增進(jìn)相互理解與信任。

2、健康寶寶系統(tǒng)。

早上家長帶幼兒入校時(shí)，保健老師經(jīng)過檢查，根據(jù)幼兒狀況，分別給健康、服藥、不衛(wèi)生等不同的幼兒做好標(biāo)記牌。結(jié)束后，還要詳細(xì)登記患病幼兒的病狀，體征、視病情進(jìn)行全日觀察和追蹤，明確最后診斷，為學(xué)期或年度多發(fā)病，傳染病的病率統(tǒng)計(jì)提供依據(jù)。

通過建立健康寶寶系統(tǒng)保健老師在檢查后家長刷卡，根據(jù)幼兒的健康狀況，保健老師在其刷卡后按下對(duì)應(yīng)的按鍵即可（如健康、服藥、觀察），對(duì)于異常情況（如請(qǐng)假，忘帶卡），保健老師可手工操作入園。結(jié)束后系統(tǒng)主機(jī)通過無線技術(shù)把所有刷卡信息傳輸?shù)綗o線面板控制器，此時(shí)每個(gè)班級(jí)里的面板上的指示燈就能顯示出對(duì)應(yīng)班級(jí)每個(gè)幼兒的出勤及健康信息，保健老師也可在主機(jī)上通過軟件查詢幼兒的出勤及健康信息，并且把當(dāng)日的刷卡信息上傳到服務(wù)器，之后就可以通過訪問相應(yīng)的站點(diǎn)以網(wǎng)頁的形式瀏覽幼兒的出勤及健康信息，軟件里的數(shù)據(jù)可永久保存以備調(diào)用。

1、多媒體教學(xué)。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體課件也得到了廣泛的開發(fā)與利用。由于多媒體課件有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

因此在教學(xué)班安裝多媒體教學(xué)設(shè)備也是勢(shì)在必行。由于幼兒教育教學(xué)班人數(shù)多數(shù)控制在20人以下，建議選擇55寸交互式液晶一體機(jī)作為幼兒教育多媒體設(shè)備。由于交互式液晶一體機(jī)具有成本低、安裝維護(hù)簡(jiǎn)單、使用成本低等特點(diǎn)，非常適合現(xiàn)階段幼兒教育的情況。

配備教師備課用機(jī)、建立了網(wǎng)絡(luò)教案系統(tǒng)，以幼兒園教師的教學(xué)資源為依托，創(chuàng)建一個(gè)幼兒園教師資源網(wǎng)站，打造優(yōu)秀教學(xué)資源庫。

2、電子書包。

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中為孩子播放各種老師制作的課件，這些課件因?yàn)樯术r艷又形象生動(dòng)，所以孩子們也愛看愛玩。但活動(dòng)一結(jié)束，這些課件就成了老師文件夾中的一個(gè)保存品。配備低成電子書包，將課件同步到電子書包上可以讓孩子自己來操作，自己來玩，教會(huì)他們?cè)趺慈c(diǎn)擊和使用桌面上的這些標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)他們掌握電腦的簡(jiǎn)單使用方法。

配合電子書包系統(tǒng)讓孩子上網(wǎng)尋找和查看一些好的網(wǎng)站資料，比如恐龍世界、各種植物等等，而且查找的內(nèi)容都是老師所制定的和符合活動(dòng)主題的內(nèi)容。孩子還能自己在休息時(shí)欣賞各種故事和歌曲，豐富了孩子的自由活動(dòng)內(nèi)容。

3、娃娃園地。

在幼兒教學(xué)中，各種幼兒活動(dòng)與親子活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在活動(dòng)室利用廣播級(jí)專業(yè)攝像設(shè)備、自動(dòng)錄播設(shè)備搭建起錄播系統(tǒng)，記錄下孩子們自己的表演。在網(wǎng)絡(luò)上搭建起娃娃園地，配合上電子書包，讓孩子能隨時(shí)看到自己的作品，有助于增強(qiáng)孩子的自信心、也可以做為兒童時(shí)期的足跡紀(jì)念。

利用專業(yè)云臺(tái)與簡(jiǎn)單易懂錄播控制臺(tái)，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。在需要在戶外舉辦親子活動(dòng)時(shí)，可將專業(yè)攝像機(jī)從云臺(tái)上取下，配合無線編碼系統(tǒng)，也可簡(jiǎn)單的錄制出視頻資源。從而減少重復(fù)投入、大大的節(jié)約資金投入。

1、寶寶在線。

中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準(zhǔn)確的表達(dá)造成家長誤解。對(duì)于家長來說，將孩子交由幼兒園管理，必定會(huì)慎重選擇。寶寶在線作為教學(xué)管理輔助，通過融合平安寶寶系統(tǒng)、健康寶寶系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)，讓家長隨時(shí)觀看孩子在幼兒園的情況，能定時(shí)接收到學(xué)校對(duì)還在在校整體情況的通報(bào)短信，能讓家長放心地把孩子交給學(xué)校。

通過寶寶在線系統(tǒng)學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)觀察學(xué)生到校情況、健康情況、老師考勤等管理細(xì)節(jié)，減少了現(xiàn)場(chǎng)巡視的次數(shù)，讓幼兒園的管理更透明化，遇到問題時(shí)可以積極溝通促改進(jìn)。另外，攝像頭對(duì)老師們的工作也形成一定約束，讓從事教育的幼兒老師能在工作中時(shí)刻注意言行，保證教育質(zhì)量。對(duì)于園內(nèi)的小朋友們來說也有一定約束作用，當(dāng)他們想到“爸爸媽媽會(huì)看到我，我要乖乖的”時(shí)，會(huì)更加注重在父母面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)，久而久之性格會(huì)變得更加活潑大方和善于表現(xiàn)自己。

寶寶在線讓領(lǐng)導(dǎo)和管理者高效地完成這些教學(xué)管理工作，更可讓家長看到學(xué)校的管理實(shí)力，這在無形中使得學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力倍增。

2、網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)校。

家校教育合力的重要性也一直為家長、教師和學(xué)校管理者普遍認(rèn)可。讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)，有助于更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長的距離，增進(jìn)相互理解與信任。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇二

1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料。

2．熟練掌握ppt的動(dòng)畫效果。

3．了解常見的圖片、視音頻及動(dòng)畫等素材的插入方式。

二．教學(xué)任務(wù)。

1．根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn),選擇一堂課,為該堂課設(shè)計(jì)ppt.2具體標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參照。

三．教學(xué)步驟。

的動(dòng)畫效果。

動(dòng)畫效果通常有兩種實(shí)現(xiàn)辦法：

(1)按照一定的順序依次顯示對(duì)象或者使用運(yùn)動(dòng)畫面。

從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動(dòng)畫方案”

(2)只想對(duì)某個(gè)幻燈片對(duì)象（包括文本框、圖表、藝術(shù)字和圖畫等）應(yīng)用動(dòng)畫效果選定該對(duì)象--“幻燈片放映--“自定義動(dòng)畫”--“添加效果”.注意:動(dòng)畫效果最好不要用得太多，好的動(dòng)畫效果能起到畫龍點(diǎn)睛的作用；太多的閃爍和運(yùn)動(dòng)畫面會(huì)讓學(xué)生注意力分散甚至感到煩躁。

2.特殊動(dòng)畫效果--繪制路徑。

“幻燈片放映”---“自定義動(dòng)畫”---“添加效果”

還可以在動(dòng)畫列表中選擇該對(duì)象，然后對(duì)“開始”、“路徑”和“速度”子菜單中的選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整（在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格）。

3.插入文本、圖片、視音頻及動(dòng)畫等素材。

（1）移形變影。

如果要在一張圖片中加入文字說明，可以將圖片先放到powerpoint中，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式，這樣不會(huì)像windows自帶的畫圖板，把整個(gè)文本框覆蓋在圖片上。當(dāng)然我們也可將文字保存為圖片，方便瀏覽。其具體操作如下：?jiǎn)螕簟拔募辈藛沃械摹傲泶鏋椤?，在“保存類型”框中選擇一種圖片格式，如gif、bmp、jpg、png等等，然后單擊［確定］，這時(shí)你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片，還是將當(dāng)前幻燈片保存為圖片。

（2）直擊要害。

要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記，只要在放映時(shí)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“指針選項(xiàng)”中的“繪畫筆”，就可以用它作標(biāo)記了。

（3）如出一轍。

為了形式美觀一致，我們要求每一頁的按鈕通常放在同一位置。在一個(gè)頁面做好按鈕以后，選定所有按鈕，按［ctrl+c］復(fù)制一下，然后換一頁，按［ctrl+v］粘貼一下就行了，并且以前設(shè)置好的動(dòng)作在其他頁面同樣有效，這是不是簡(jiǎn)單多了。利用這種方法，我們還可以將其他對(duì)象也放在不同頁面的同一位置。

（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表，先顯示出要添加excel圖表的幻燈片，然后單擊“插入”菜單中的“對(duì)象”。如果我們要?jiǎng)?chuàng)建新的圖表，就單擊“創(chuàng)建新對(duì)象”，再選擇“microsoftexcel圖表”。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表，就單擊“從文件創(chuàng)建”，然后再輸入文件名稱。使用microsoftexcel的工具和菜單來更改此圖表。在此圖表外單擊，返回powerpoint。如果我們要對(duì)此圖表進(jìn)行修改，可以雙擊圖表。

（5）刷出色彩。

如果要將一張幻燈的配色方案?jìng)鹘o另一張或者多張，重新去進(jìn)行配色比較麻煩。其實(shí)有很簡(jiǎn)單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”，可以重新著色一張幻燈片；如果要同時(shí)重新著色多張幻燈片，請(qǐng)雙擊。依次單擊要應(yīng)用配色方案的一張或者多張幻燈片。注意，如果重新著色多張幻燈片，請(qǐng)?jiān)谕瓿芍?，按［esc］鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片，“格式刷”也會(huì)自動(dòng)中止。利用這種方法，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應(yīng)用于另一份。方法是：同時(shí)打開兩份演示文稿，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”，然后按前述步驟操作即可。

做了一個(gè)自己滿意的幻燈片之后，為了方便以后的使用，不妨把它變成模板，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿，單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設(shè)計(jì)模板鍵入名字，在“保存類型”框中，單擊“設(shè)計(jì)模板”。以后要使用就可以直接通過“文件”菜單上的“新建”來使用這一個(gè)模板了。

四．教學(xué)評(píng)價(jià)。

能準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇三

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。

大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)屬于自然地理，本節(jié)課主要有“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”?！笆澜绾Ｑ蟊韺友罅鞯姆植肌敝饕榻B了洋流的定義、洋流的性質(zhì)分類（暖流和寒流）、洋流的構(gòu)成和世界洋流的分布情景。著重介紹了世界洋流的分布情景，由氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)世界洋流分布規(guī)律，分別分成南北半球中低緯、中高緯度及冬夏季的北印度洋來介紹。“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”主要講洋流對(duì)氣候、對(duì)海洋生物以及環(huán)境污染的影響。體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性。

上節(jié)課學(xué)生已學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》，了解了水在地理環(huán)境中以三態(tài)形。

式互相轉(zhuǎn)換，構(gòu)成水循環(huán)。并且學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程和意義。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必須的基礎(chǔ)。這節(jié)課將為學(xué)生主要介紹由于海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了洋流。著重介紹洋流的分布規(guī)律，成因，及影響。使學(xué)生對(duì)自然界的水有另一個(gè)新的概念。

新課程要求：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。所以結(jié)合三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能。

（1）會(huì)利用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)洋流分布；

（2）會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式；

（3）說明洋流對(duì)人類生活和地理環(huán)境的影響。

（二）過程與方法。

（1）由《泰坦尼克號(hào)》電影片段導(dǎo)出學(xué)習(xí)的課題，大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)；

（2）介紹各種本節(jié)課所需要的概念；

（3）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因；

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)世界表層洋流分布的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究本事及自主學(xué)習(xí)本事；

（5）分析洋流的成因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的本事，即自然地理環(huán)境的整體性概念；

（6）介紹洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，引發(fā)學(xué)生思考。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究本事；

（2）使學(xué)生對(duì)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)（洋流）的成因，特點(diǎn)，分布規(guī)律有清晰的認(rèn)識(shí)；

（3）經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然地理環(huán)境是相互制約、相互滲透、相互影響的。

世界海洋表層洋流的分布規(guī)律及成因；繪制世界洋流分布圖并熟記洋流。

1課時(shí)。

1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

首先學(xué)生自我在網(wǎng)絡(luò)或借閱資料，預(yù)習(xí)本節(jié)課的資料。

2、探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課中，能夠讓學(xué)生分組自我探究洋流分布的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3。小組合作學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在小組中分工合作，各自扮演必須的主角，擔(dān)任必須的任務(wù)，有助于培養(yǎng)他們的自信心。

導(dǎo)入：在多媒體上播放《泰坦尼克號(hào)》電影截取片段，即泰坦尼克號(hào)撞上冰山部分。學(xué)生看完后講解，泰坦尼克號(hào)沉沒的原因是在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。思考：在北緯40度是不可能發(fā)生這樣大的冰山，那么冰山是哪兒來的？回答：對(duì)，因?yàn)楹Ｋ沁\(yùn)動(dòng)的，而這個(gè)冰山就是因?yàn)楹Ｋ倪\(yùn)動(dòng)被帶到了北緯40度這個(gè)位置。那么問題來了，海水為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？海水運(yùn)動(dòng)的形式有哪些？我們今日就來學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》。

（此處板書：第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)）。

新課講解：首先我們來看本節(jié)課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：世界海洋表層洋流的分布。大家注意到一個(gè)新的名詞沒？（回答洋流），對(duì)，洋流，要了解世界海洋表層的洋流分布，我們得先了解洋流是什么，同學(xué)們能夠看課本57頁第一行，說：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定的沿著必須的方向做大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流。大家必須要注意這幾個(gè)關(guān)鍵詞：常年比較穩(wěn)定、沿著必須方向，說明洋流是有方向的，且比較穩(wěn)定。好了，明白了洋流的概念后，我們?cè)賮砹私庖幌滤姆诸?，能夠根?jù)其性質(zhì)將洋流分為暖流和寒流，顧名思義，暖流就是從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流；那比較分析大家就能夠明白寒流的概念，即從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。

（在黑板上畫出寒流和暖流，并且讓學(xué)生自主得出結(jié)論，一般由低緯度流向高緯度的都是暖流，相反由高緯度流向低緯度的都是寒流。）。

教師提問：我們都明白海水是運(yùn)動(dòng)的，那么同學(xué)們思考一下海水為啥會(huì)運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生回答：因?yàn)橛酗L(fēng)。

教師總結(jié)：很好，回答的很正確，盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＪ⑿酗L(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)下層海水運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成規(guī)模很大的洋流。在洋流運(yùn)動(dòng)時(shí)，陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力都會(huì)使其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。

在多媒體上打開洋流分布圖。

問：洋流的分布是不是很有規(guī)律性呢？那么有什么規(guī)律。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇四

在對(duì)所有教育階段的投入中，只有對(duì)前教育和小學(xué)低年級(jí)的投入所產(chǎn)生的回報(bào)，超過了成本機(jī)會(huì)，重視幼兒教育百利而無一害。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)馬路上的車輛，產(chǎn)生好奇和探索欲望，用多種表現(xiàn)手法表達(dá)對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)和喜愛。

2、了解車輛與日常生活的密切關(guān)系，感受它給人們帶來的便利。

3、掌握常見車的名稱、外形，特征和用途。

4、了解簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，提高自我保護(hù)意識(shí)，注意安全。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、汽車的圖片。

2、紙、蠟筆。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的基本外形特征。

活動(dòng)過程：

一、坐汽車。

認(rèn)認(rèn)這種車輛，簡(jiǎn)單說說不同車輛在生活中的不同作用。

小結(jié)：汽車廠，能生產(chǎn)各種各樣的的車，汽車給我們生活帶來各種方便。

二、看汽車。

這里的車一樣嗎?哪些地方是一樣的，哪些是不一樣的?

小結(jié)：這些車的形狀、顏色、大小都不一樣，但是它們都有車廂、

車燈、車輪、車窗。

三、做汽車。

出示小轎車圖片。

1、這輛車是什么形狀的?(車身，車頭，車尾的外形特征)車上還有什么?(車窗、車燈、車輪)。

老師根據(jù)幼兒的觀察結(jié)果邊講邊畫。

2、刷油漆。

汽車做好了，我們給它刷上漂亮的油漆。

小結(jié)：小刷子手中拿，先沿車身走一圈，慢慢走，小心別把油漆刷到外面去哦，車身上面也要刷，沿著一個(gè)方向刷，用點(diǎn)力，每個(gè)地方都刷到，不能露出白點(diǎn)。油漆刷好了嗎?別忘了給汽車按車輪、車燈、車窗。

3、做自己最喜歡的車。

制作要求：

(1)小朋友各畫一輛汽車。

(2)盡量畫大車的輪廓。

四、作品展示，互相討論。

你最喜歡什么車?它是什么樣的?(共同檢查車坐好了嗎?油漆刷好了嗎?)。

活動(dòng)延伸：

把做好的小汽車用小剪刀把它剪下來，送到我們的大馬路上，小汽車可以安全上路啦，可以為更多的人提供更多的方便。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情景中，練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。

2.能積極、大膽地參與活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能積極、大膽地參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

寬25厘米、高20厘米的平衡木，鴨媽媽頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶做準(zhǔn)備活動(dòng)。

1.教師戴著鴨媽媽頭飾一搖一擺走到寶寶們面前。

2.鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。

模仿動(dòng)作：梳頭、穿衣服、穿褲子、穿鞋，帶領(lǐng)幼兒做頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)和腿部運(yùn)動(dòng)。

師：鴨寶寶們快來和媽媽一起準(zhǔn)備出發(fā)了。

二、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶學(xué)跳水。

(一)鴨寶寶探索跳水的動(dòng)作。

1.師：鴨寶寶們，前面就是一片池塘了。怎樣跳水呢，哪個(gè)寶寶來做一做動(dòng)作?

2.幼兒上前嘗試做動(dòng)作從高處往下跳。教師在情景中，點(diǎn)評(píng)，如：“這個(gè)鴨寶寶重重的跳進(jìn)池塘里，水濺的好高呀。”

(二)鴨媽媽示范跳水動(dòng)作。

1.教師一邊講解，一邊示范從上往下跳的動(dòng)作：小腳并攏站在岸上，小手前后擺動(dòng)，一二三往下跳。

2.提問：鴨媽媽是怎么跳的?

幼兒說一說做一做動(dòng)作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒清楚要領(lǐng)。

(三)鴨寶寶練習(xí)跳水動(dòng)作。

1.教師組織幼兒8人一組，指導(dǎo)幼兒輪流練習(xí)跳水動(dòng)作。(練習(xí)兩到三次。)。

2.教師請(qǐng)動(dòng)作協(xié)調(diào)的幼兒上前展示跳水動(dòng)作。

三、游戲：小鴨跳水。

1.游戲?qū)搿?/p>

師：鴨寶寶們，跳水的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎?接下來，讓我們一起來跳水，去池塘里面游泳吧。

2.鴨寶寶跳水。

幼兒站在平衡木上聽口令從上往下跳到池塘里游水。游戲可反復(fù)進(jìn)行2~3次。

3.總結(jié)。

教師表揚(yáng)幼兒樂意參與跳水游戲。

四、游戲結(jié)束。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、對(duì)樹樁上的年輪感興趣，簡(jiǎn)單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。

2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、有年輪的大樹樁圖片。

2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。

活動(dòng)過程。

1、談話形式導(dǎo)入。

2、組織幼兒讓幼兒討論。

3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個(gè)圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。

4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡，簡(jiǎn)單了解年輪的含義。

5、請(qǐng)幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

6、操作游戲。

活動(dòng)目的：

1、感知各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征。

2、初步學(xué)會(huì)唱《誰會(huì)這樣》，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鳥頭飾一個(gè)，《小鳥飛》和《誰會(huì)飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、律動(dòng)：伴隨著《小司機(jī)》的音樂入室。

師：現(xiàn)在我們一起來做司機(jī)開車的動(dòng)作，邊唱歌邊進(jìn)活動(dòng)室。

2、師幼問好。

師：小朋友們好。

3、練聲：《布谷鳥》。

第一遍：要求用自然的聲音練唱。

第二遍：能配上動(dòng)作進(jìn)行練唱。

4、學(xué)唱歌曲：

(1)以談話的方式引入，鼓勵(lì)幼兒說出自己的看法。

師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個(gè)題目，現(xiàn)在大家一起來聽聽它說了什么?

(1)你們知道誰會(huì)飛?

(2)它是怎么飛?

幼兒自由回答問題，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。

(3)出示小鳥頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看看我請(qǐng)來的這只小鳥，它是怎么飛的?

(4)師扮演小鳥角色表演歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、知道吃西紅柿對(duì)身體有好處。

3、體驗(yàn)并享受科學(xué)觀察活動(dòng)所帶來的樂趣。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、知道吃西紅柿對(duì)身體有好處。

難點(diǎn)：

1、知道吃西紅柿對(duì)身體有好處。

2、體驗(yàn)并享受科學(xué)觀察活動(dòng)所帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：西紅柿。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知身邊的物體特征，培養(yǎng)幼兒觀察能力。

活動(dòng)過程：

(一)以謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

師：今天，老師帶來了一位新朋友，我把它藏在了一個(gè)謎語里面。

謎語：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，可以做菜吃，又能當(dāng)水果。

師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰呢?

幼：自由舉手回答。

師：西紅柿還有一個(gè)好聽的名字，叫做“番茄”。

(二)第一次觀察，運(yùn)用感官感知西紅柿的外部特征。

2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真安靜觀察，并請(qǐng)幼兒大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

3、師幼共同小結(jié)，西紅柿的外部特征。

4、教師小結(jié)：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的，涼涼的。聞起來有一點(diǎn)點(diǎn)西紅柿的香味。

(三)第二次觀察，感知西紅柿的內(nèi)部特征。

2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真安靜觀察，并大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

3、師幼共結(jié)，西紅柿的內(nèi)部特征。

師：西紅柿肚子里面藏了些什么?

師小結(jié)：西紅柿有一層薄薄的果皮，肚子里有幾個(gè)不同形狀的小房子，每個(gè)房子里面都有籽，還有汁，聞起來有西紅柿的味道，吃起來酸酸甜甜的。

(四)西紅柿對(duì)人體的作用。

師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜和水果呢?為什么喜歡吃?

幼：幼兒舉手自由回答。

師小結(jié)，西紅柿對(duì)人體的作用。

西紅柿中含有豐富的維生素，對(duì)人體有很重要的作用。我們可以生吃，也可以做西紅柿炒蛋當(dāng)菜吃，又酸又甜營養(yǎng)多。

(五)小結(jié)。

小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了西紅柿，多吃西紅柿有助于身體健康。結(jié)束課堂。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

識(shí)字及朗讀。

四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。

一、游戲激趣。

生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)。

請(qǐng)大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。

二、初讀課文，解決生字詞。

1、配樂范讀課文。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。

(課件出示)。

2、我們也想讀讀它是嗎請(qǐng)用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

3、檢查生字詞掌握情景。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎。

課件出示：字詞卡。

b小狗說：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)。

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧，我就請(qǐng)你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!

三、學(xué)習(xí)課文。

1、過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué))。

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：教師一()人站在講臺(tái)上。

后面有一()聽課的教師。

3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖。

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。

5、學(xué)習(xí)第六、七句。

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了。

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)。

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：(不好)。

師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。

四、小結(jié)全文。

課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品。

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺(tái)來幫幫教師啊(生上臺(tái)貼畫)。

2、大屏幕檢查是否正確。

3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇六

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、介紹文體常識(shí)。

“說”：是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對(duì)某些問題的看法。

“馬說”這個(gè)標(biāo)題，是后來人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”。

四、作者介紹。

1韓愈（768——824）字河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代,與同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“”之首。2自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱，謚號(hào)“”，又稱，官至吏部侍郎，故又稱。作品都收在《昌黎先生集》里。

五、背景介紹。

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求重用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

六、聽讀賞析1）聽準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，把握語速（在文中做出標(biāo)注）2）讀通文意。

以小組為單位，疏通每段文意，并找出每段重點(diǎn)，難點(diǎn)字詞3）讀出語氣。

韓愈不僅將自己對(duì)于千里馬的同情揮灑在字里行間，他那復(fù)雜的情感也寄托在文中每段末的那三個(gè)“也”字上。

七、深入思考（用文中原句回答）。

八、品悟主旨。

2.作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，寄托了作者什么樣的思想感情？

九、拓展延伸。

選擇選感興趣的話談?wù)劊?/p>

馬”？

話題3：當(dāng)今社會(huì)，“千里馬”一定要遇上“伯樂”嗎？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才？）。

十、布置作業(yè)課時(shí)練《馬說》。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇七

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

理論依據(jù)。

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

語文課程既要注重語文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能。

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事。

1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。

(1)通假字“屬”、“憑”;。

(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;。

(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;。

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意。

過程與方法。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);。

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;。

3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);。

3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。

信息素養(yǎng)。

經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的本事。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇八

1.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。

2.經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。

3.能夠準(zhǔn)確說出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。

【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能。

【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備。

(一)導(dǎo)入新課。

教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學(xué)生對(duì)購買電腦是不是很了解，并問同學(xué)們買來電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進(jìn)行連接。

——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用。

教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生回答問題后，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行。cpu：硬件的核心，由運(yùn)算器和控制器組成。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件，用于存儲(chǔ)信息，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。硬盤：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，斷電后信息不會(huì)丟失。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲(chǔ)單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī)。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件。

教師進(jìn)行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財(cái)務(wù)軟件等。

任務(wù)三：導(dǎo)購個(gè)人計(jì)算機(jī)。

教師請(qǐng)買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途，比如是娛樂還是辦公;其次，要理清各方面的詳細(xì)需求，比如保修和配置問題;第三，確定購買計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四，確定是購買臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案，有針對(duì)性地收集資料，以便購機(jī)時(shí)參考。

任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備。

教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計(jì)算機(jī)模型，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。

任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置。

教師提出這樣的問題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加，計(jì)算機(jī)的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。詢問同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。

(三)鞏固提高。

教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型，問同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

(四)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè)，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇九

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn)，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。

知識(shí)目標(biāo)：

1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

本事培養(yǎng)目標(biāo)：

1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)立快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，經(jīng)過總結(jié)、歸納、操作，提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，經(jīng)過討論和實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事。

1.說教法運(yùn)用。

從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

2.說學(xué)法指導(dǎo)。

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。

計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。

1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。

3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

一、引入新課：(4分鐘)。

二、講授新課：(30分鐘)。

1、“資源管理器”窗口：

(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。

(2)、窗口組成。

2、文件和文件夾的選定。

3、文件夾的建立。

4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))。

5、文件或文件夾的重命名。

6、文件或文件夾的查找。

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。

三、鞏固練習(xí)：(8分鐘)。

四、小結(jié)：(2分鐘)。

五、布置作業(yè)：(1分鐘)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇十

設(shè)計(jì)者：李艷萍。

學(xué)校：安康學(xué)院。

學(xué)科領(lǐng)域：科學(xué)、生物。

年級(jí)：中學(xué)初一初三年級(jí)。

導(dǎo)言。

春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長時(shí)間?人工如何孵化小雞?我們平時(shí)對(duì)于動(dòng)物的孵化不是很注意觀察，這次，我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程。

學(xué)習(xí)者特征分析。

對(duì)于中學(xué)生而言，隨著生理的急劇變化，也給心里帶來較大的變化。中學(xué)初期，他們還會(huì)表現(xiàn)出幼稚與董事，依賴性和獨(dú)立性，自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象，并且他們的認(rèn)識(shí)水平、能力還不夠。中學(xué)后期，則是一個(gè)趨于成熟的時(shí)期，他們分析問題的能力有所提高，并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。

這次的課題就是要求他們能團(tuán)結(jié)合作，共同努力完成這項(xiàng)課題研究。

教學(xué)目標(biāo)分析。

在這一課題中，學(xué)生將有以下操作：

1、根據(jù)他們記錄的筆記，大致做一個(gè)小雞孵化的過程表。

2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片，并且最后根據(jù)這些圖片做一個(gè)小雞孵化的圖示并演示。

3、通過網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片，并與他們討論其中的過程。

4、制作一個(gè)電子演講稿并附上圖片來交流他們的學(xué)習(xí)成果。

5、通過共享電子講稿，將其發(fā)布到網(wǎng)上，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。所需時(shí)間。

技術(shù)方面：數(shù)碼相機(jī)、internet連接。

印刷材料：用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。

學(xué)習(xí)用品：紙、筆、照蛋器或手電筒，用黑紙片留一個(gè)小孔貼在上面，讓光源成。

教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實(shí)施。

從一個(gè)雞蛋變成一只小雞，是一個(gè)復(fù)雜的生物學(xué)過程，即孵化過程。在觀察這個(gè)過程中，同學(xué)們必須有耐心，認(rèn)真觀察并且做好記錄，這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。

貼在上，讓光源成來觀察，并認(rèn)真觀察其變化，做好筆記。3)在小雞孵化的過程中，要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時(shí)間，并且繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的小雞孵化過程表。

5)讓每個(gè)同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn)，并解釋他們繪制的過程圖。

紹，以便讀者了解。

匯總。

教學(xué)評(píng)價(jià)。

量表評(píng)價(jià)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇十一

以深入推進(jìn)上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐新教材，不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)出一種更尊重幼兒，更關(guān)注幼兒完整個(gè)性發(fā)展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

我園現(xiàn)有8個(gè)班級(jí)，其中托班1個(gè)、小班3個(gè)、中班2個(gè)、大班2個(gè)，全園幼兒270多名?，F(xiàn)有區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象1名；高級(jí)教師8名，一級(jí)教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能力強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資結(jié)構(gòu)比較合理。

幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒喜歡參加各類活動(dòng)，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給予孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和時(shí)間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的能力仍有待進(jìn)一步培養(yǎng)，幼兒的語言都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。

在二期課改的大環(huán)境下，我園也積極開展了二期課改的實(shí)踐活動(dòng)，通過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學(xué)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。如：幼兒教育的學(xué)科性淡化，整合觀逐步體現(xiàn)；把工作的重點(diǎn)放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；能在教學(xué)過程中開始注意關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個(gè)層次：

1、有部分教師，具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，有一定的觀察分析幼兒，，回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平的能力，但在二期課改的大環(huán)境下，在對(duì)新課程學(xué)習(xí)使用中，還存在對(duì)新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經(jīng)驗(yàn)做事，缺乏提升自己教育行為的意識(shí)。

2、部分教師，從事幼教時(shí)間不長，在她們從事幼教時(shí)期，正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時(shí)期，她們中，注重學(xué)習(xí)積累的，提高很快，但對(duì)自己放松要求的，就會(huì)出現(xiàn)面對(duì)新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。

3、另一部分教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對(duì)學(xué)前教育有憧憬，有追求，但專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，業(yè)務(wù)能力缺乏，十分需要進(jìn)行直接間接的培訓(xùn)，讓她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)去感知幼教，實(shí)踐幼教。

在對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作方面，如活動(dòng)區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識(shí)強(qiáng)的教師，班級(jí)常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上，但不排除部分教師走過場(chǎng)，搞形式主義，主觀上對(duì)常規(guī)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致班級(jí)工作促一下，動(dòng)一下，動(dòng)一下，又放一下，工作到最后只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的`檢查，失去了其實(shí)際的價(jià)值。

1、繼續(xù)以《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》為指導(dǎo)，落實(shí)二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應(yīng)每一位孩子的發(fā)展，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、立足自培，完善師資工作體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在新教材的實(shí)踐研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。

3、加強(qiáng)教育特色的研究，逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。四、主要工作。

1、嚴(yán)格執(zhí)行《上海市學(xué)前教育常規(guī)管理》若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實(shí)。

2、進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作考核制度，加強(qiáng)教師一日活動(dòng)操作規(guī)范。

措施：

*（1）、注重保教工作日常管理，加強(qiáng)巡視及隨堂聽課，注重質(zhì)量反饋。

*（2）、將隨機(jī)考核、隨堂考核、月考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合，完善對(duì)教師的過程性評(píng)價(jià)。對(duì)教師學(xué)期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學(xué)期教育教學(xué)能力的慣例。主要從五個(gè)方面來權(quán)衡：

——將采取定期或不定期考核班級(jí)常規(guī)工作、

——不定期進(jìn)班聽課的質(zhì)效、

——教師參加學(xué)期內(nèi)研討活動(dòng)、的態(tài)度、實(shí)效，向教研園地投稿的次數(shù)等，

——期末的考核課，

——班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，

綜合評(píng)定教師在一學(xué)期內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。我們將采取分級(jí)制，在考核獎(jiǎng)的設(shè)立中拉開一定的距離。以此更客觀地評(píng)定教師的工作，促動(dòng)教師更注重平時(shí)的積累。盡量來避免工作中走過場(chǎng)、搞形式主義。增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺性。*（3）、根據(jù)新課程模式，班組長、教研組長在工作中注重資料的積累，對(duì)教師的各類記錄表、觀察記錄等經(jīng)常地翻閱，以便在字里行間追尋教師的教學(xué)蹤跡，把握教師教學(xué)心路，及時(shí)給予指導(dǎo)，使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。

*（4）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研實(shí)效。

開展每月一次班組長工作例會(huì)，業(yè)務(wù)園長參加每次的小教研，要求每次小教研班組長都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，并幫助和指導(dǎo)班組內(nèi)的教師共同參與教研活動(dòng)。

目標(biāo)：為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)展示藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)，通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感悟力和良好的情感。

措施：

1、做好指導(dǎo)小班及新生幼兒選擇藝術(shù)班工作，適當(dāng)調(diào)整中、大班幼兒參加藝術(shù)學(xué)習(xí)。

2、建立每班幼兒藝術(shù)教育檔案和幼兒個(gè)人藝術(shù)教育檔案，為教師的指導(dǎo)提供信息。

3、迎接區(qū)藝術(shù)教育復(fù)驗(yàn)工作，積極做好，找出藝術(shù)教育學(xué)習(xí)中的不足，有待于發(fā)展、提高。

4、期初聘請(qǐng)藝術(shù)顧問來園指導(dǎo)藝術(shù)教育工作，多渠道傾聽意見，努力打造品牌教育。

5、依托百音藝校開設(shè)電子琴班，讓幼兒初步掌握彈琴的方法，適當(dāng)分流藝術(shù)學(xué)習(xí)人數(shù)。

7、充分利用園內(nèi)教師的資源，對(duì)全園教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。

*鋼琴即興伴奏輔導(dǎo)————邵慶豐。

*民族舞輔導(dǎo)————董雙麗。

*寫生畫輔導(dǎo)————?jiǎng)㈡骆隆?/p>

*古箏基本知識(shí)輔導(dǎo)————申亞男。

8、鼓勵(lì)教師外出考級(jí)，對(duì)持有證書的教師適當(dāng)提高藝教費(fèi)，凸現(xiàn)藝術(shù)特色園教師的才華。

9、期末會(huì)同少年宮對(duì)藝術(shù)教師上崗證進(jìn)行初考，保證教師持有藝術(shù)教育證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個(gè)崗位。

注：每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望教師注意，做到月工作心中有數(shù)，合理有序安排班級(jí)、班組工作。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇十二

法院信息化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)管理向智能管理的轉(zhuǎn)變是法院發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提升法院工作層次，提高法院管理水平的重要途徑。

一、積極推進(jìn)信息化建設(shè)中的應(yīng)用。

信息化工作重在建設(shè)，根本在推廣應(yīng)用，具體要做好以下幾個(gè)方面工作。

1.審判管理網(wǎng)絡(luò)化。適應(yīng)審判流程管理的需要，利用訴訟管理系統(tǒng)，對(duì)每一起案件，從立案、審理、結(jié)案、評(píng)查、執(zhí)行、歸檔、統(tǒng)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)都在網(wǎng)上運(yùn)行，通過程序設(shè)定和對(duì)應(yīng)輸入審判要素的規(guī)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)案件的全過程監(jiān)督、全方位管理，實(shí)現(xiàn)外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合。

2.庭審活動(dòng)科技化。不斷提升對(duì)審判法庭的科技含量，充分優(yōu)化和整合信息網(wǎng)絡(luò)資源，依托數(shù)字化監(jiān)控體系和現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，建成科技審判法庭，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“網(wǎng)上法庭”?？萍紝徟蟹ㄍナ且粋€(gè)集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化音視頻技術(shù)、多媒體圖像技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)為一體的綜合性應(yīng)用平臺(tái)，構(gòu)建成一個(gè)功能完善、操作便捷、可視性好，能適合各類證據(jù)舉證的庭審證據(jù)展示系統(tǒng)。它能夠進(jìn)一步拓展科技在審判工作中的應(yīng)用范圍，使審判工作的各個(gè)環(huán)節(jié)納入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，形成一個(gè)暢通的信息環(huán)流，構(gòu)成了法院各類資源齊全、充分共享的應(yīng)用平臺(tái)。

4.機(jī)關(guān)辦公無紙化。推行“網(wǎng)上辦公”，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，積極發(fā)展電子政務(wù)，取消紙質(zhì)文件的內(nèi)部發(fā)放。各種材料的起草、簽發(fā)、印制和政務(wù)信息以及下發(fā)通知、安排任務(wù)全部在網(wǎng)上運(yùn)作、公布，全面實(shí)現(xiàn)辦公無紙化，這樣在很大程度上，能夠節(jié)約辦公經(jīng)費(fèi)，降低辦公成本。另外，建成gprs移動(dòng)辦公系統(tǒng)，外出人員可以利用gprs終端通過法院?jiǎn)为?dú)的apn訪問本院網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行移動(dòng)辦公。

二、增強(qiáng)信息化建設(shè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第一，制定長期有效的信息化建設(shè)保障機(jī)制。人民法院計(jì)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇十三

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。

1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂。

2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，積極面對(duì)生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。

4、制作一實(shí)物“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽）。

5、與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。

老師通過展示實(shí)物教具“快樂口袋”，提問并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂口袋有了一定的具象認(rèn)識(shí)。

教師用語參考：“老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”——引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。“口袋里裝了什么呢？”老師打開袋內(nèi)的隨身聽開關(guān)，里面播放出一些快樂的話語。如：“今天是我五周歲的生日，我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂！”“我的畫畫作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的'心里呀，真快樂！”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂！”

教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動(dòng)畫，聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。

教師用語參考：“快樂口袋有什么作用？”“小動(dòng)物對(duì)著快樂口袋說了什么？”“后來森林里發(fā)生了一件什么事？”“是什么讓小動(dòng)物們又重新快樂起來的？”

教師通過游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓罚?，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。

教師用語參考：“故事中小動(dòng)物們有許多快樂的事兒，你們平時(shí)遇到過快樂的事兒?jiǎn)幔俊薄拔覀儊碜鰝€(gè)游戲——把快樂告訴口袋，你們能像小動(dòng)物一樣也把自己的快樂對(duì)著口袋說說嗎？”

教師鼓勵(lì)幼兒探究討論，逐漸將話題過渡到“什么是真正的快樂？”使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享，使別人得到快樂的人自己才最快樂。

將活動(dòng)中用的教具“快樂口袋”放置活動(dòng)室一角，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂的事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來，插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”（錄音），看快樂圖畫，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得快樂，體會(huì)集體生活的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極樂觀地面對(duì)生活的良好品質(zhì)。

活動(dòng)中教師首先運(yùn)用直觀教學(xué)法導(dǎo)入課題使幼兒對(duì)“快樂口袋”產(chǎn)生濃厚的興趣，有了一定的具象認(rèn)識(shí)，然后又運(yùn)用活靈活現(xiàn)的電腦多媒體課件和層層遞進(jìn)地提問幫助幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒欣賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中，這樣教師便順?biāo)浦鄣剡^渡到游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)著實(shí)物“快樂口袋”說說自己的快樂，這時(shí)幼兒便說出了許多令人意想不到的，豐富多樣的快樂事兒，突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。最后運(yùn)用了探究討論法使幼兒真正地理解了快樂的內(nèi)涵，輕松的突破了難點(diǎn)。

總之，《快樂口袋》這一語言活動(dòng)，教師通過幼兒想想、聽聽、看看、玩玩、說說、畫畫等多通道參與讓幼兒層層深入，循序漸進(jìn)地理解作品、體驗(yàn)作品、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。是個(gè)成功的語言活動(dòng)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇十四

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。

1、情感目標(biāo)。

(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、認(rèn)知目標(biāo)。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。

(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。

2、技能目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)分析。

1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。

四、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。

五、設(shè)計(jì)思路：

1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。

2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。

3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。

4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。

5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。

6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。

7、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)。

8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)。

六、課件設(shè)計(jì)思路。

1、學(xué)習(xí)區(qū)。

風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、

(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)。

3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。

4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。

5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。

七、學(xué)習(xí)過程。

(一)、情景揭題，資料收集。

1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。)。

2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

(二)、討論交流，質(zhì)疑問難。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

(三)、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)。

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇十五

1、通過操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。

2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。

1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

四、活動(dòng)流程。

設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸。

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）。

3、討論：

（1）幼兒講述自己的方法并演示。

（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。

1、設(shè)疑：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）。

3、討論：

（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。

（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的'高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗(yàn)。

1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇十六

為了能夠設(shè)計(jì)有效的網(wǎng)絡(luò)課程，首先應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基本特點(diǎn)，也就是說懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給學(xué)習(xí)帶來哪些特別便利條件。筆者將網(wǎng)絡(luò)教育的主要特點(diǎn)歸結(jié)為四點(diǎn)：

1.資源共享：

一般而言，我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理器件硬件設(shè)備等，如計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信設(shè)備等，以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行空間的各類系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件;網(wǎng)絡(luò)信息資源則是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識(shí)、資料、情報(bào)、消息等的集合;網(wǎng)絡(luò)人力資源則通常包括具備或開發(fā)或建設(shè)或應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力的個(gè)體，如網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、維修人員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全維護(hù)人員、教育網(wǎng)頁開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)用戶等等。在這三部分資源中，網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心，因?yàn)槠渌麅刹糠仲Y源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務(wù)的。不同于以往傳統(tǒng)的教育信息資源是以書籍、報(bào)刊、磁帶、磁盤、膠片、廣播、電視等為物質(zhì)載體的，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一種以電子網(wǎng)絡(luò)為錄存載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源，具有傳遞迅速、取之不盡、用之不竭的非凡特性。

2.時(shí)空不限：

網(wǎng)上教育活動(dòng)可以在個(gè)體、群體、眾體三個(gè)層次上進(jìn)行，按活動(dòng)方式可分為異步教學(xué)和同步教學(xué)。同步教學(xué)具有空間上的自由度，異步教學(xué)在空間和時(shí)間上均具有很大的自由度。下表顯示可以用于支持各類教學(xué)活動(dòng)的部分網(wǎng)絡(luò)信息工具。

同步(實(shí)時(shí))異步。

個(gè)體ip電話，可視電話web,vod,ftp,e-mail。

眾體網(wǎng)絡(luò)視頻廣播，衛(wèi)星ipweb,vod,ftp,bbs。

網(wǎng)上教育的時(shí)空不限性給教學(xué)活動(dòng)帶來虛擬性，現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂道的話題。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式，校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應(yīng)用，校外模式指網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育?？梢园研?nèi)模式與校外模式有機(jī)結(jié)合起來，成為一個(gè)無縫連接新型教育系統(tǒng)。對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校來說，這種雙重辦學(xué)模式有助于進(jìn)一步發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在國家鼓勵(lì)重點(diǎn)院校開辦網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是一個(gè)明智之舉。

3.多向互動(dòng)：

雙向互動(dòng)曾經(jīng)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)，而網(wǎng)上教學(xué)能夠做到多向互動(dòng)。從學(xué)生視角來看，他一方面可以通過利用課件、信息資源及智力工具進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生互動(dòng)，另一方面可以通過與在線教師、同伴、專家等對(duì)話而產(chǎn)生互動(dòng)。圖1顯示這種互動(dòng)模式。

圖1網(wǎng)上學(xué)習(xí)的多向互動(dòng)(學(xué)員視角)。

4.便于合作：

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制，不僅能夠進(jìn)行交流研討，還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)帶有群件系統(tǒng)的功能，能夠支持一個(gè)學(xué)習(xí)群體方便地進(jìn)行通訊交流、工作空間共享、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。

二、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的若干原則。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)不能簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的思路和方法，一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長，二是要適當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代教育改革的精神。筆者提出以下建議，可以作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的基本原則。

1.以教育改革為宗旨。

利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革是當(dāng)代教育發(fā)展的大方向，網(wǎng)上教育應(yīng)該做到觀念更新、教法革新、內(nèi)容從新、評(píng)價(jià)創(chuàng)新。對(duì)于中小學(xué)教師教育來說，經(jīng)過這種革新課程學(xué)習(xí)熏陶的教師們無疑會(huì)轉(zhuǎn)而對(duì)中小學(xué)教育改革產(chǎn)生巨大的帶動(dòng)作用。

2.以異步學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)既可以支持同步學(xué)習(xí)，又可以支持異步學(xué)習(xí)。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的特性來說，更適合于異步學(xué)習(xí)，因?yàn)楫惒綄W(xué)習(xí)可以利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和空間兩個(gè)自由度，而同步學(xué)習(xí)只利用了它的空間自由度，并且目前的網(wǎng)絡(luò)線路還受到帶寬的限制。就目前而言，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行同步教學(xué)既不經(jīng)濟(jì)又不實(shí)用。對(duì)于網(wǎng)上成人教育來說，異步學(xué)習(xí)更是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的。

3.以多元載體為環(huán)境。

網(wǎng)上教育不應(yīng)該排斥其他媒體，特別是書本和光盤，可以作為離線學(xué)習(xí)資源。將離線資源與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，一是可以彌補(bǔ)目前網(wǎng)上中文教育資源不足的缺陷，二是可以減少網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)呢?fù)擔(dān)，三是通過減少在線學(xué)習(xí)時(shí)間而降低費(fèi)用。因此，我們主張采用網(wǎng)絡(luò)、書本、光盤三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置(圖2)。

圖2三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置。

4.以自主學(xué)習(xí)為中心。

網(wǎng)上教育應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)員為主體，營造一種有助于學(xué)員探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)一種自主學(xué)習(xí)的文化。學(xué)員自主學(xué)習(xí)活動(dòng)包括自學(xué)知識(shí)、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討、構(gòu)建作品、自我評(píng)價(jià)等。

5.以案例學(xué)習(xí)為抓手。

在醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，案例學(xué)習(xí)歷來被作為至關(guān)重要的教學(xué)方法。在教育領(lǐng)域，特別是在教師培訓(xùn)中，更應(yīng)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)員通過大量的案例觀察與分析，從中體驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。internet上有許多專門收集教案的網(wǎng)站(例如：/edu/,http:，/world/lecture/，)，其中存有成百上千個(gè)中小學(xué)學(xué)科教案，可以優(yōu)選出許多可供教師培訓(xùn)課程的案例學(xué)習(xí)資源。

6.以學(xué)習(xí)資源為支撐。

傳統(tǒng)的課程是一個(gè)內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是一個(gè)以信息資源利用為特點(diǎn)的開放系統(tǒng)，課程資源庫建設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法。比較而言，傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為中心的，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)為中心的，而且網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式尤其適用于成人學(xué)習(xí)者。

7.以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向。

合作學(xué)習(xí)是備受國際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樗兄谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和協(xié)同解決問題能力。在教師教育中，如果能夠讓教師們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上運(yùn)用電子手段進(jìn)行教學(xué)研討和協(xié)同設(shè)計(jì)教案，無疑會(huì)對(duì)他們今后的教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響，因此是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。

8.以電子作品為業(yè)績(jī)。

網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)。學(xué)員的電子作品可以傳送給老師，也可以通過網(wǎng)頁形式發(fā)布，以便接受多方評(píng)議。對(duì)于教師教育來說，特別有價(jià)值的電子作品是信息化教案，教師通過設(shè)計(jì)信息化教案的練習(xí)就能逐漸形成信息化教學(xué)能力，為我國教育信息化的發(fā)展積蓄力量。

9.以結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)為特色。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)通常采取客觀性評(píng)價(jià)辦法，利用大量選擇題型的測(cè)試方式。這種基于簡(jiǎn)單行為反應(yīng)的測(cè)試方式證明帶有很大的局限性。革新的測(cè)試?yán)碚撝鲝埐扇∶嫦蚩?jī)效的評(píng)價(jià)，不但要知道學(xué)員做得怎么樣，還要知道他是怎么做的。對(duì)于網(wǎng)上教育來說，比較易行的方法是依據(jù)學(xué)員的電子作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程設(shè)計(jì)者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出一些結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，稱之為量規(guī)。通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面確定評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)分量，并具體規(guī)定各分量的評(píng)分等級(jí)。有了這種量規(guī)，就能大大降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性，不但可以教師評(píng)，而且可以讓學(xué)員自評(píng)和同伴互評(píng)。如果事先公布量規(guī)，可以對(duì)學(xué)生作業(yè)起到導(dǎo)向作用。

10.以電子學(xué)檔為管理手段。

網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能，通過建立和維護(hù)學(xué)員的電子學(xué)檔來管理學(xué)習(xí)過程。電子學(xué)檔可以包括學(xué)員身份信息、學(xué)習(xí)任務(wù)信息、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息、電子作品選集等。

三、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)案例。

為了便于示范如何運(yùn)用上述原則來設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，筆者用自己承擔(dān)的一門網(wǎng)絡(luò)課程為例，在此展示此課程的基本結(jié)構(gòu)(圖3)。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方案吸收了信息化教學(xué)的理念和網(wǎng)絡(luò)教育研究的最新技術(shù)成果，主要特點(diǎn)是：

圖3網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)示例。

(1)基于資源庫的課程組織：這個(gè)課程按內(nèi)容專題組織成為若干模塊：各模塊采取網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)，并且與教學(xué)案例庫、常見問答庫(faq)、評(píng)價(jià)量規(guī)庫、媒體素材庫、參考文獻(xiàn)庫以及作業(yè)工具庫相連接。

(2)基于電子學(xué)檔的管理：本系統(tǒng)用電子學(xué)檔記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果，支持面向過程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

(3)開放式信息庫結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學(xué)員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫，也可以將學(xué)員中提出的常見問題加解答后作為新的faq存入答問庫。

(4)多向互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)：允許學(xué)員利用網(wǎng)上異步的及實(shí)時(shí)的通訊工具，與在線同伴合作學(xué)習(xí)，或者與在線教師和在線專家進(jìn)行信息交流。

本文在一定程度上反映了作者近年來在網(wǎng)絡(luò)教育研究方面形成的基本理念和實(shí)踐體會(huì)。由于這些研究和實(shí)踐都屬初步階段，文中觀點(diǎn)肯定有許多值得商權(quán)之處，僅作引玉之磚而已。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園篇十七

為深入貫徹全國、全省及阜陽市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，落實(shí)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和全國教育信息化電視電話會(huì)議工作部署，加快推進(jìn)太和縣教育信息化建設(shè)，結(jié)合省、市“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，以及關(guān)集鎮(zhèn)中心校教育信息化建設(shè)工作規(guī)劃，加快推進(jìn)信息化建設(shè)，結(jié)合我園，特制訂《關(guān)集》。

一、指導(dǎo)思想

以黨的精神和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以加快教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。整體推進(jìn)素質(zhì)教育，為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，為我園的建設(shè)和發(fā)展提供人才保障。

二、總體目標(biāo)

使我園共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展；培養(yǎng)幼兒初步感知現(xiàn)代化信息技術(shù)，加快農(nóng)村幼兒適應(yīng)并融入現(xiàn)代化社會(huì)的腳步，拉近農(nóng)村兒童與城市兒童之間的物質(zhì)領(lǐng)域與精神領(lǐng)域之間的距離。到2017年，我園教育信息化整體建設(shè)水平將邁進(jìn)全鎮(zhèn)前列，充分體現(xiàn)教育信息化對(duì)我園幼兒教育發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用。

1、加快“三通兩平臺(tái)”（三通：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)

2、加強(qiáng)幼兒園信息化應(yīng)用與管理，促進(jìn)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的深度融合。建設(shè)為教育信息化試點(diǎn)校和示范校，促進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用能力全面提升。

三、教育信息化建設(shè)目標(biāo)

（一）教育信息化建設(shè)階段性目標(biāo)及任務(wù)

為了穩(wěn)步推進(jìn)我園教育信息化建設(shè)，按照前瞻性、實(shí)用性、可擴(kuò)展性、規(guī)范性和我園實(shí)際情況，對(duì)教育信息化逐年進(jìn)行分級(jí)建設(shè)。

1、工程建設(shè)進(jìn)度

為使教育信息化的發(fā)展在“教育強(qiáng)縣”創(chuàng)建中發(fā)揮積極的作用，從2017年秋季開學(xué)起，到2017年

暑假

從本方案制定至2017年暑期是工程第一階段，為實(shí)施探索階段。結(jié)合我園實(shí)際情況，目標(biāo)達(dá)到或接近c(diǎn)級(jí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

2017年秋季開學(xué)至2017年暑假是工程第二階段，努力實(shí)現(xiàn)b級(jí)

教育信息化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

2017年秋季開學(xué)至2017年暑假是工程第三階段，為完善升級(jí)階段。根據(jù)我園具體情況，進(jìn)一步升級(jí)，把幼兒管理、教師考勤、資源管理等全方位納入教育信息化建設(shè)范疇，打造智能化

校園

（二）加快優(yōu)質(zhì)教育資源庫和共享平臺(tái)建設(shè)

加強(qiáng)教育資源庫和關(guān)集幼兒園教育資源共享平臺(tái)建設(shè)，積極完善幼兒園配置急需的教學(xué)資源；積極開發(fā)具有幼兒園特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

目標(biāo)：1.配合中心校教育資源平臺(tái)建設(shè)，參與共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.每年要開發(fā)我園優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，完成3節(jié)以上課例的學(xué)科審查、拍攝、制作和向中心校推薦上報(bào)工作。

具體措施：1、我園積極配合中心校建立優(yōu)質(zhì)教育資源庫（資源網(wǎng)）。

2、教師制作的課件要及時(shí)上傳到中心校信息處。

（三）、網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)

目標(biāo)：到2017年底完成我園互聯(lián)網(wǎng)寬帶升級(jí)。

四、信息化人力資源的培訓(xùn)

建立教育信息化人才隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制。加大引進(jìn)與培訓(xùn)的力度，

建立具有信息化素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍、

專業(yè)

（一）信息化的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍培訓(xùn)

目標(biāo)： 積極參與中心校組織的信息化管理及辦公自動(dòng)化培訓(xùn)。

（二）教育技術(shù)能力骨干隊(duì)伍培訓(xùn)

積極參加中心校開展的各級(jí)各類信息化培訓(xùn)。通過三年培訓(xùn)，我園達(dá)到縣、鎮(zhèn)級(jí)教育技術(shù)能力骨干教師1人。

（三）電教管理員隊(duì)伍培訓(xùn)

每年參與一期電教管理員培訓(xùn)，使我園電教管理員達(dá)到1人。

（四）教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

根據(jù)皖教秘〔2012〕489號(hào)《安徽省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施方案》要求，實(shí)現(xiàn)我園教師現(xiàn)代信息技術(shù)“人人會(huì)”的目標(biāo)。建立幼兒園信息技術(shù)教師包園的技術(shù)支持服務(wù)體系。

具體措施：

1、培訓(xùn)任務(wù)。2017年培訓(xùn)1人以上的學(xué)科教師，培訓(xùn)合格率達(dá)95%以上（下同）；2017年培訓(xùn)學(xué)科教師人數(shù)達(dá)4人以上；2017年達(dá)5人以上；2017年完成全部培訓(xùn)任務(wù)。

2、培訓(xùn)年度計(jì)劃。2017年1人，2017年4，2017年4，2017年3人，總計(jì)12人。

3、校本學(xué)科教師培訓(xùn)。按照《安徽省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)

施方案》要求，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，合理規(guī)劃培訓(xùn)安排。

五、信息化應(yīng)用推進(jìn)

（一）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

幼兒園進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，形成新技術(shù)、新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例，推廣在課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)。

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