心得體會可以幫助我們總結經(jīng)驗教訓，為以后的工作和學習調整方向。寫心得體會時，可以結合具體的事例和實際情況，這樣可以使文章更具體生動。以下是小編為大家搜集整理的一些經(jīng)典心得體會，希望對大家的寫作提供一些參考和靈感。
教學策略培訓心得體會篇一
小學數(shù)學概念作為小學數(shù)學知識的重要組成部分，也有著極其重要的作用，能打開小學生對學習數(shù)學的興趣。教師在合理運用概念教學的同時，應該對其基本要求詳細了解，以不同的形式和不同類型的方法來使概念教學在小學數(shù)學中發(fā)揮最高效的作用。本文通過對小學數(shù)學概念教學方法形式和類別上的研究，希望能對小學數(shù)學概念教學有所貢獻。
關鍵詞：小學數(shù)學概念；圖畫式；定義式；描述式一、小學數(shù)學概念的理論概述。
小學數(shù)學概念的定義，就是數(shù)量關系和空間形式在人腦中以客觀的形式出現(xiàn)，并且形式多種多樣。數(shù)學概念的組成分為內涵和外延。概念的內涵就是本體的各種屬性相加得來的結果。概念的外延就是概念中所涉及一切對象的總和。
在小學教學系統(tǒng)中，數(shù)學概念尤為重要。學生在學習數(shù)學過程中，所接觸到的很多知識都與數(shù)學概念有著密不可分的關系。從皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論可以看出，小學時期不同階段需要學習的東西很多。為了學生能以最合理的方式學習小學數(shù)學教材中的知識，教師要以圖畫式、定義式和描述式等方法來幫助學生學習數(shù)學。
（二）小學數(shù)學概念所具有的性質1.多種多樣的呈現(xiàn)形式。小學階段的數(shù)學概念呈現(xiàn)方式多種多樣，起初以圖畫的形式呈現(xiàn)的概念來幫助學生更簡單的學習數(shù)學，后來隨著知識點的增多，學生學習和接受能力的提高，描述式概念被普遍使用，在延伸到中年級，定義式被廣泛應用。2.相對的直觀性。數(shù)學概念具有抽象性和概括性，同時小學階段的學生知識量不足，并不能完全接受其復雜的特點。所以，以學生已經(jīng)了解的知識點為根本，通過直觀易懂的形式進行教學，教師幫助學生全面掌握概念的具體內容。3.教學的階段性。數(shù)學教材在每一個階段的概念都是截然不同的，而且其中有很多概念會使低年級的小學生難以理解，這也是認知和思維發(fā)展受到局限的體現(xiàn)。那么，教師如何對教材合理的分段讓學生來接受就變得比較重要。
二、小學生數(shù)學概念學習的主要學習模式和影響原因。
數(shù)學概念包含的本質屬性和非本質屬性是區(qū)分數(shù)學概念的關鍵。小學生應用其思維對本質屬性有充分的了解和認知，通過自己的方式將數(shù)學概念消化成自己能夠理解的概念，這樣才會有事半功倍的效果，所以小學生要以最有效的學習方法來學習數(shù)學概念。
概念形成和概念同化這兩種學習模式在小學生學習概念的過程中有著關鍵性的作用。1.概念的初步形成。學生通過學習對事物的本質屬性有了初步的認知，并在類比和思考的同時概括出其特點，逐步形成概念，然后使其在本質屬性的事物中延伸，達到明確事物延伸過程的目的。2.將概念同化來促進學習。概念同化是指通過一類事物的定義，展示概念的本質屬性，并且在學生有一定的知識經(jīng)驗基礎的前提下對新舊概念之間的關聯(lián)有充分的了解，在其本身的結構基礎之上使舊概念改進成新概念的過程。
1.教師素質的高低。概念初步形成的過程和小學生的接受能力與思維發(fā)展通常是概念教學結果的重要影響原因，因為教師的忽略和不重視導致學生對概念了解不全面。概念之間的相互聯(lián)系并不能讓學生詳細掌握。所以，學科和學生的特點是學習概念的關鍵，也是教師應該了解的重點教學內容。2.學生獨自發(fā)展的局限性。學生自身存在的一些局限性問題也是小學生數(shù)學概念學習當中需要注意的問題，因為小學生知識的不足，缺乏學習經(jīng)驗，抽象的思維能力較弱，都是導致小學生學習概念比較關鍵的影響因素。3.數(shù)學素材中所包含影響學習概念的因素。小學生學習數(shù)學概念過程中所涉及的素材也很重要。概念的形成和同化是獲取概念的主要原因，那么概念素材必須要具備概念形成的特點，才會讓小學生學習概念的效率提高。小學生對原有知識結構中的新舊概念之間的相互聯(lián)系要有一定的掌握，這也是概念同化的主要過程。小學生學習概念的方式不應該是定義式的，這樣會打消學生的積極性。
數(shù)學無論是在低年級還是高年級都有著尤為重要的作用，而且等級分明，其知識點之間互相銜接，且十分重要。那么對數(shù)學概念的理解與延伸是學習數(shù)學的關鍵。所以，教師應合理進行概念教學，以最有效的教學方法讓學生對數(shù)學概念的認知提高，并在理解與延伸的同時奠定良好的基礎。為了讓學生深入的理解概念，教師應以不同的表現(xiàn)形式傳達小學數(shù)學概念其中所包含的內容。概念的形成與小學數(shù)學概念的特點有著密不可分的聯(lián)系。只有直觀的教學，才能讓學生建立正確的概念。一套完善的概念系統(tǒng)能夠幫助學生充分認識概念，并且?guī)椭鷮W生合理分類小學數(shù)學概念。小學數(shù)學的概念要以實用和容易理解的材料來展示，方便理解和掌握。
四、結語。
作為小學數(shù)學教師，我們應對每一位學生的學習狀況和每個數(shù)學概念的特征做到充分了解，并采取相應的教學方法幫助學生掌握數(shù)學概念，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻：
教學策略培訓心得體會篇二
數(shù)學概念是小學數(shù)學中重要的學習內容之一，在小學數(shù)學中有很多概念，包括：數(shù)的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及統(tǒng)計初步知識的有關概念等。這些概念是構成小學數(shù)學基礎知識的重要內容。掌握正確的數(shù)學概念，是學生學習數(shù)學知識的基石，是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的前提。數(shù)學概念一般比較抽象，對于以具體形象思維為主要形式的小學生來說，學習起來不易掌握。在小學數(shù)學中，學生計算能力和解答應用題能力的提高，空間觀念的形成，邏輯思維能力的培養(yǎng)，都必須在加強概念教學的基礎上進行。因此，重視數(shù)學概念教學，對于提高教學質量有著舉足輕重的作用。下面我從概念的“引入――理解――應用”三個基本環(huán)節(jié)出發(fā)，談談小學數(shù)學概念教學的一般性策略。
引入概念。
1.直觀引入。數(shù)學概念很抽象，而小學生對事物的認識，是從具體到抽象、從感性到理性、從低級到高級，逐步上升、逐步發(fā)展的。因此，我們在教學中，應該通過實物圖像的直觀性，聯(lián)系兒童熟悉的事例或已有的知識，來形象地引進新的概念。例如：在教學“千克”和“克”、“米”和“厘米”等較小的重量長度單位時，可先用讓學生稱、掂、量的方法，然后在此基礎上利用已有的概念，用思維的形式建立起“噸”、“千米”等較大的新的重量、長度單位的概念。
2.計算引入。有的概念不便直觀引入，但通過計算能使學生比較容易接受，這時就要采取計算引入的方法。如通過小數(shù)除法的計算引出“循環(huán)小數(shù)”的概念、通過除法計算引出“商不變的規(guī)律”。
3.運用舊知識引出新概念。數(shù)學中的有些概念，往往難以直觀表述。如比例尺、整除等，但它們與舊知識都有內在聯(lián)系。教學時，我就充分運用舊知識來引出新概念。例如從求出幾個數(shù)各自的“倍數(shù)”從而引出“公倍數(shù)”、“最小公倍”等概念。總之，把已有的知識作為學習新知識的基礎，以舊帶新，再化新為舊，如此循環(huán)往復，既促使學生明確了概念，又掌握了新舊概念間的聯(lián)系。
二、理解概念。
數(shù)學概念是客觀現(xiàn)實中的數(shù)量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映。學生理解概念的過程即是對概念所反映的本質屬性的把握過程。為準確把握概念的本質屬性，加深學生對概念的理解，可從以下幾個方面著手。
1.抓關鍵詞。小學數(shù)學中包含著大量的數(shù)學概念，而有些概念往往是由若干個詞或詞組組成的定義。這些數(shù)學語言表述精確，結構嚴謹，對這一類事物的本質屬性作了明確的闡述。我們在教學時就要“抓”住這些本質的東西不放，讓學生建立起正確的概念。如，在學習“在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線”這一概念時，就應抓住“同一平面內”、“不相交”和“兩條直線”這些關鍵字不放，從而讓學生明確組成平行線的三個基本條件，加深對平行線意義的理解。
2.運用變式。所謂變式，就是所提供的事例或材料，不斷地變換呈現(xiàn)形式，改變非本質屬性，使本質屬性恒在。在小學數(shù)學概念的教學中，巧用變式，對于學生形成清晰的概念有明顯的促進作用。例如我教梯形時，在按教材講了梯形認識后，出示不同形態(tài)、不同面積、不同方位的梯形，讓學生判斷是不是梯形，我再讓他們指出這個梯形的上底、下底和高。這樣改變一下形式，就能了解到他們對梯形的認識，以及對它的底和高是否確實理解和掌握了。
3.正反對比。從正反兩個方面進行概念教學，是數(shù)學教學行之有效的方法。例如小數(shù)的基本性質：小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。為了使學生進一步理解小數(shù)的基本性質，除了正面揭示外，還可以用反面襯托的方法，比如出示：小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。讓學生判斷對錯，并說明理由。通過正反兩面的分析，學生對小數(shù)的基本性質這一概念理解更為透徹。
4.對比辨析。在小學數(shù)學中，有些概念其含義接近，但本質屬性又有區(qū)別。如數(shù)位與位數(shù)，化簡比與求比值，時間與時刻，質數(shù)與互質數(shù)，比與比例，等等。對這類概念，學生常常容易混淆，必須及時把它們加以比較，以避免互相干擾。如我教學了“質數(shù)”與“互質數(shù)”這兩個概念后，就讓學生比較“質數(shù)”與“互質數(shù)”的區(qū)別。先出現(xiàn)兩組數(shù)：5；5和8，再讓學生觀察、比較，最后得出：質數(shù)是針對一個數(shù)而言，而互質數(shù)是針對兩個數(shù)而言。
三、運用概念。
正確、靈活地運用概念，就是要求學生能夠正確、靈活地運用概念組成判斷，進行推理、計算、作圖等，能運用概念分析和解決實際問題。理解概念的目的在于運用，運用的途徑有：
1.自舉實例。這是要求學生把已經(jīng)初步獲得的概念簡單運用于實際，通過實例來說明概念，加深對概念的理解。在學生通過分析、綜合、抽象、概括出概念后，讓他們自舉例證，把概念具體化。從具體到抽象又回到具體，符合小學生的認識規(guī)律，使學生更準確把握概念的內涵和外延。例如在學生初步獲得了真分數(shù)、假分數(shù)的概念后，就可以讓學生分別舉一些真分數(shù)和假分數(shù)的實例；知道了圓柱的特征后，讓學生說說日常生活中有哪些物品的形狀是圓柱形的。
2.運用于計算、作圖等。例如，在掌握分數(shù)的基本性質后，就要求學生能熟練地進行通分、約分，并說明通分、約分的依據(jù)。學習了小數(shù)的性質后，就可以讓學生把小數(shù)按要求進行化簡或改寫；學習了等腰三角形，可設計一組操作題；畫一個等腰三角形；畫一個頂角60度的等腰三角形；畫一個腰長為2厘米的等腰直角三角形。
3.運用于生活實踐。數(shù)學概念來源于生活，就必然要回到生活實際中去。教師引導學生運用概念去解決數(shù)學問題，是培養(yǎng)學生思維，發(fā)展各種數(shù)學能力的過程。例如在學習圓的面積后，我就設計了這樣的問題：“我們已經(jīng)學習了圓面積公式，誰能想辦法算一算，學校操場上白楊樹樹干的橫截面面積？”
教學策略培訓心得體會篇三
引言：在小學數(shù)學教學中，幾何概念問題是學生需要重點學習的內容之一，同時也是教師在教學中需要對學生進行著重提高的一部分內容。幾何圖形概念是解答結合問題的基礎，學生只有準確掌握了幾何概念，才能在解答幾何問題時做到對幾何圖形的性質準確的應用。然而，在當前的幾何教學中，有很多同學不重視幾何概念，不能做到熟練掌握就進行解答，這往往會造成學生因為概念的混淆而不能進行準確的解答。所以，教師在教學中也應該通過不斷對知識進行強化，以幫助學生熟練掌握幾何概念內容。１小學數(shù)學幾何圖形概念教學的意義１．１培養(yǎng)學生數(shù)學幾何的學習興趣：
第1頁/共5頁性，但由于對于幾何圖形概念的掌握程度不同，造成學生解答幾何問題的能力也有很大的不同。所以，教師通過強化堆積和圖形概念的教學，可以使學生對于幾何圖形概念應用的更加熟練，對于結合問題的解答能力也就會得到有效提高，進而學生對數(shù)學幾何學習的興趣也會得到有效的培養(yǎng)。１．２幫助學生理解抽象的幾何問題：
熟練掌握幾何圖形概念，不僅可以有效培養(yǎng)學生學習幾何的興趣，更重要的是可以幫助學生理解復雜又抽象的幾何問題。要想準確解答幾何問題，首先要做到的就是對幾何圖形的概念做到充分的理解和熟練的應用。教師在進行幾何圖形講解時，經(jīng)常會遇到某個幾何圖形概念時，部分學生表現(xiàn)很茫然。例如：因為三角形是等腰三角形，所以，這個三角形兩個底角相等掌握了相關概念的學生會很容易理解，然而對概念不清晰的學生可能就會覺得有些迷茫。這就可以充分地說明，提高學生對于幾何圖形概念的理解的重要性。２小學數(shù)學幾何圖形概念教學的途徑２．１實物教學，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形規(guī)律：
第2頁/共5頁只有真正的做到了對于幾何圖形概念的理解，才能在應用中更加得心應手，也就說明達到了教學效果。例如，在學習一年級上冊認識圖形時，教師就可以對這部分內容進行充分的講解，以此對今后學習內容起到有效地鋪墊作用。教師在課程開始前，可以為學生準備一些如長方形，正方形，三角形等基本圖形的紙板。在上課時讓學生通過觀察這些紙板來發(fā)現(xiàn)不同圖形的特點。學生通過直觀的感受，可以更容易把握不同圖形的特點，并且通過這種方式，可以有效幫助學生進行記憶。在學生探討之后，教師再對問題進行講解，學生的學習效率會更高，學習效果也就會更好。２．２發(fā)散思維，幫助學生掌握難點問題：
第3頁/共5頁將多邊形劃分為我們可以求解的普通圖形，最后通過求和算出多邊形的面積。解題方法是固定的，但是學生可以選擇不同的劃分方式，不同的方式解題的難易程度不同。通過應用這種教學模式，可以有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。２．３鞏固提高，在實踐中扎實所學知識：
第4頁/共5頁中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。
小學數(shù)學中學生對于幾何圖形概念的應用是一項非常重要的內容，幾何圖形概念的學習關系著學生幾何能力是否能夠得到有效的提升。所以，教師應該通過積極地引導，幫助學生不斷地進行幾何圖形概念的學習。
第5頁/共5頁。
教學策略培訓心得體會篇四
隨著教育改革的推進，學生培訓成為了教育領域的熱點話題。在學生培訓過程中，選擇合適的培訓策略，既能提高學生學習效果，又能激發(fā)學生學習興趣。在我多年的學生培訓工作中，總結出了一些有益的心得和體會。
首先，適應學生的個體差異是學生培訓的基礎。每個學生的特點和能力不盡相同，因此，在制定培訓方案時，要充分考慮學生的個體差異。在教學過程中，要根據(jù)學生的不同特點和需求，量身定制具體的培訓計劃，以滿足每個學生的學習需求。只有將培訓策略個性化，才能更好地激發(fā)學生的學習潛力，提高學習效果。
其次，運用啟發(fā)式教學法有助于激發(fā)學生的求知欲。啟發(fā)式教學法是一種以引導學生自主思考和發(fā)現(xiàn)為核心的教學方法。在學生培訓中，通過引導學生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題，并通過巧妙的提問和引導，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。以往的傳統(tǒng)教學方式往往沉溺于填鴨式教學，學生在接受知識時缺乏主觀能動性。而啟發(fā)式教學法則能夠調動學生的思考能力，使學習更加主動和積極。
第三，培養(yǎng)學生的學習習慣是學生培訓的關鍵。學習習慣是學生日常學習中形成的重復性、規(guī)律性的行為方式。學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對提高學習效果和培養(yǎng)學生終身學習能力起到了至關重要的作用。在學生培訓過程中，我們要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如按時上課、按計劃完成作業(yè)、合理安排學習時間等。只有通過不斷培養(yǎng)和強化學生的學習習慣，才能夠幫助學生更好地控制自己的學習，提高學習效果。
第四，注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在現(xiàn)代社會中，團隊合作能力是十分重要的素質之一。而在學生培訓中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識也是十分必要的。當學生參與到團隊合作中時，他們會與他人分享知識和經(jīng)驗、相互協(xié)助并共同解決問題，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的集體意識和溝通能力。因此，在學生培訓中，我們要適時安排團隊合作活動，使學生在合作中學習，從而培養(yǎng)學生的團隊合作意識。
最后，要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了衡量一個人綜合素質的重要指標之一。因此，我們在學生培訓中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。通過培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導他們尋找問題的解決思路，并鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。只有通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，才能適應當今社會的需求，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
總之，學生培訓是一項復雜而又重要的工作。在培訓過程中，根據(jù)學生的個體差異制定個性化的培訓方案，運用啟發(fā)式教學法激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣和團隊合作意識，以及注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，都是提高學生學習效果的重要策略。希望我的心得和體會能夠對學生培訓工作者提供一些啟示和幫助。
教學策略培訓心得體會篇五
201x年8月5日至17日，我有幸參加了xx區(qū)90學時美術培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，教學中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區(qū)一些具有特色的美術教學研究案例。確實給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導我們在教學中，要多關注學生學習的過程和表現(xiàn)，真正關愛學生，用情感傾注于教學中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學院姚起老師，給我們講授了新材料的應用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術創(chuàng)造的魅力和價值。
力，感觸頗深。幾天里，導師十分關心我們的學習，經(jīng)常給我們示范指導，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。
培訓即將結束，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進步。
我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過三個方面達到目的。
（一）、圖片欣賞法。
（二）、興趣激發(fā)法。
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。我在上《船》這一課時，先謎語導入，再取出學生常見的船的圖片給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。
（三）、想象激發(fā)法。
一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。
在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關注。謝謝支持！
教學策略培訓心得體會篇六
英語寫作作為初中英語學習的重點之一，是通過思考運用所學知識進行再創(chuàng)造的過程，是對學生要求最高的一環(huán)，但在現(xiàn)實中它卻處于英語學習的薄弱環(huán)節(jié)。筆者從事初中英語教學多年，在培養(yǎng)學生寫作習慣、興趣與能力方面，積累了一定的經(jīng)驗與心得，筆者將其。
總結。
如下，以供各位讀者參考，拋磚引玉。
一、高度重視，樹立信心，培養(yǎng)寫作興趣。
在具體的教學過程中，許多學生缺乏英語寫作興趣，一方面是因為寫作難度的加大，另一方面是當前應試教育的弊端所引起的學生對于英語寫作的漠視。筆者以為，英語與語文的教學有著相同之處，即實踐性與運用性極強，而英語考試對于英語寫作的分值要求遠遠沒能適應社會對于英語寫作的要求。也就是說，中考試卷上的寫作所占分值過小，這在一定程度上造成了學生對其不夠重視，缺少了高度的重視，再去談培養(yǎng)英語寫作的興趣也就成了空談。所以筆者首先是呼吁有關部門應當加大初中英語寫作分值的比例，重視初中英語寫作技能的培養(yǎng)。
有了教師對于英語寫作教學的極度重視，我們就要考慮提升學生英語寫作的興趣。以我個人之見，要培養(yǎng)學生英語寫作的興趣，首先就應該讓學生樹立堅定的信心。低年級的學生在堅持連詞成句(復合句)、造句(復合句)、看圖寫話訓練的基礎上，還要加強圍繞主題進行寫作的訓練。再進一步，教師要指導學生學習一定的寫作能力的技巧，譬如教師可以指導學生針對具體的教材文本，把每個單元的主題版塊中所涉及的詞語、句子、段落下來，加強背誦理解，然后讓學生對這些零散的材料進行重新組裝，拼裝成一篇新的文章，在教師給予他們極大的肯定的同時，不但提升了學生的作文能力，而且在一定程度上還提升了學生的寫作信心。這樣長期堅持下去，我相信，學生在自己的學業(yè)考試中也一定會交出一篇好作文。
二、堅持寫英語日記。
為了消除學生對于英語寫作的恐懼，筆者在自己的教學實踐中也采取了多種多樣的教學措施，其中筆者以為最為有效而且極易操作的一項策略就是要學生養(yǎng)成堅持寫英語日記的習慣。由于初中學生所學知識有限，教師應給予適當?shù)闹笇Ш鸵龑?。由于我們日常生活單一枯燥，學生寫語文日記的興趣都很低，那么我們可以針對我們英語學科的特殊性，讓學生用英語記錄我們日常生活的對話或活動，這樣學生就會感受到英語寫作以及生活中的莫大的樂趣，不但學習了英語專業(yè)知識，而且對于學生人文情懷的培養(yǎng)都有著一定的積極作用。此外，我還鼓勵學生發(fā)揮自己的想想，在頭腦中構思一些比較離奇古怪的故事，讓學生用簡單的英語記錄下來。這樣長期堅持下去，學生們的英語寫作能力就會在日復一日的日記寫作中逐漸提高。
三、搜尋訓練素材，拓寬學生思維。
在平時的閱讀訓練中，選一些簡單易懂的文章，引導學生復述、改寫、縮寫、仿寫；還可以給學生介紹一些幽默笑話、小故事，讓學生訓練寫作或講述，這樣學生會很感興趣，從而大大提高學生的寫作技能。通過長時間的指導性訓練，學生在實踐中不僅能熟練掌握已學過的基本句型的正確表達和靈活運用，還能積累一些日常生活用語。教師要隨時留意給學生搜尋寫作素材，不放過任何一個訓練的機會，見多才能識廣，熟練才能生巧。
四、采用師評、互評、組評多種批閱方式。
寫作訓練中，無論是筆者前面談到的英語日記，還是平時布置的主題寫作，教師都應當要給予學生一定的技術指導及評析，因為沒有教師的評價，學生就沒有繼續(xù)堅持的動力與契機。本文中，筆者強調的是在具體的教學實踐中，由于教師業(yè)務的繁忙，不可能對每一位學生、每一本作業(yè)的批改都面面俱到、點滴不漏，況且，教師單方面的評價對于學生來講也是比較枯燥的。我們應當在學生寫作評價方面采取多樣的批閱方式。我們應該在教師批閱的基礎之上，在學生具備了一定的寫作能力之后，讓學生進行互評、小組評價、輔以教師的抽查評價，還要結合一定的獎勵方式，比如讓寫作能力較強的學生做經(jīng)驗介紹，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展評等活動，長此以往，學生們就像一個個小醫(yī)生，能診斷出句子的“病因”，并能夠去掉“病根”。通過互評、組評，學生能夠取長補短，共同進步。隨著知識點的反復運用和訓練，學生做選擇題和完形填空題的正確率也大大提高了。
五、在課堂教學中加強訓練。
注重培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。授課過程中，對于文本教材中的重點詞語，可以組織學生圍繞這個詞語展開聯(lián)系，并延伸成一定的語句段落。例如，在學完方位介詞后，我設計了一個練習幫助學生迅速熟悉了這些介詞，即隨機指出其中一個介詞，如介詞on，讓學生快速把英語書或別的東西放在桌上，引導他們說出myenglishbookisonthedesk，etc.又如在學習了數(shù)種顏色后，教師在課堂上讓學生找出自己在教室中最感興趣的一種顏色，并組詞成句，說出一段話來，等等。這樣的方式如果長期堅持下去，對于提升學生的英語寫作能力很有好處。
總之，英語寫作能力在初中英語教學過程中處于非常重要的地位，我們應該堅持以學生為主體的教學理念，結合學校實際、學生實際，努力改善我們的教學策略，為培養(yǎng)學生良好的英語寫作能力做出自己的貢獻。
內容僅供參考。
教學策略培訓心得體會篇七
201x年8月5日至17日，我有幸參加了xx區(qū)90學時美術培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，第一天看到培訓安排，我就感覺這次培訓非常具有實效性，非常注重我們美術教師的專業(yè)技能成長，安排了很多實踐學習的時間，也感覺到領導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學院藝術學院合作的形式，為我們提供了良好的學習場地和優(yōu)良的師資?？傊?，能有這樣一次學習的機會，內心感到無比的幸福。
現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術創(chuàng)造的魅力和價值。
這次培訓我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學習是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內心卻對國畫藝術十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫班有一位十分優(yōu)秀的導師，鐘安老師，初見時就被他儒雅的氣質，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學習上提了寶貴的意見和建議，特別時在學習方法上的指導，給我指明了學習的方向。他提到藝術創(chuàng)作時，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導師十分關心我們的學習，經(jīng)常給我們示范指導，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。
培訓即將結束，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓，在認識上有了較大的.提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進步。
我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過三個方面達到目的。
（一）、圖片欣賞法。
（二）、興趣激發(fā)法。
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。我在上《船》這一課時，先謎語導入，再取出學生常見的船的圖片給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。
（三）、想象激發(fā)法。
一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。
還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
三、
讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
教學策略培訓心得體會篇八
自從接觸英語開始，我們的目的就是能用英語進行交流寫作，因此能寫一篇好的英語作文事教學大綱對學生的一個基本要求。那么作為教師，該如何在課堂教學中使學生掌握英語寫作，采用什么樣的教學方法可以使學生得到更好的寫作技巧呢。我認為一堂寫作課，可以按照以下三個階段去進行準備：（一）準備階段的教學目標是讓學生在教師的指導下全面分析、掌握材料，形成寫作提綱。具體內容包括：閱讀、分析有關材料；交流觀點；圈定要點；擬出寫作提綱。筆者在這一階段的教學中是采用下列方法體現(xiàn)學生主體作用，指導學生寫作訓練的：首先，教給他們如何擴大詞匯量和英語慣用法；其次，教他們掌握英語基本句型，尤其是動詞句型；接著，教他們動筆前如何分析材料、審題；再次，教他們利用已知的知識背景，用不同的詞和結構表達思想；然后，教他們如何評品一篇作文和教他們閱讀時記筆記。上述每一件事都是由學生完成的，能極有效地提高學生的寫作能力。教師的指導作用表現(xiàn)在決定學生該干什么，指導學生如何干，糾正學生的錯誤。
（二）寫作階段。
寫作階段的教學目標是要求學生在充分準備的基礎上進行文字寫作實踐。這一階段的具體內容包括：擬草稿；自檢錯誤；推敲文字然后初步定稿。
英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速勝論”。在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的。因此，教師應由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學，幫助學生逐步提高寫作的技能，逐級提升英語寫作水平。寫作階段的順序一般是這樣設計的。
1.控制寫作（controlledwriting）。在這一階段，學生在教師的指導下進行寫作活動，自由寫作的機會較少。應提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。例如，可以讓學生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們如何組織寫作，如何運用詞語和句子，從中學習一些寫作技巧；還可以讓學生做一些語句排序、填空練習或解答問題，用適當?shù)脑~句把這些答案重新組合起來構成一個有意義的故事。
2.引導寫作（guidedwriting）。在這一階段，學生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應給學生一些有效的指導。教師可以和學生一起議定若干寫作提綱，然后讓學生自己寫作文。近年來，高考中的“看圖作文”類型的“寫作”考題實際上即屬于引導寫作的范疇。
3.自由寫作（freewriting）。在這一階段，學生可以進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學生每天用英語記日記、寫信等，他們可充分表達自己的思想。教師也可每天定一個統(tǒng)一的題目（如myfavorite...等），讓學生寫。需要說明的是，開展這種活動最好要求學生有一個專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。這樣寫過后，學生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進步。
（三）修改階段。
修改階段是反饋機制下的一個開放性過程，其教學目標是通過師生信息互動，使學生的作文逐步完善。具體包括：學生自改、互改；教師面批或全批；根據(jù)學生普遍存在的錯誤編寫的《錯誤集》，然后對文章進行多層面的修改。學生的英語寫作應有教師的審閱和評價?？雌磳懞驼Z法結構；看表達的思想及表達方式；看對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。俗話說：“文章不怕千遍改。”修改是寫好作文的前提。教師要求學生的基本修改有四項：一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結尾用語是否正確；二是檢查要點是否齊全，字數(shù)是否符合要求；三是檢查語法是否有錯誤，可建議學生寫作時參考教科書或一些有關語法資料，或者向他人求教；四是檢查拼寫、大小寫、標點符號及詞形變化是否正確，行文是否流暢，語言是否豐富，對于文章的評判來說也是十分重要的。特別推薦教師對學生習作進行當面批改。因為面批更能體現(xiàn)因材施教；面批能培養(yǎng)師生感情，樹立學生自信而且面批在提高學生書面表達能力上見效特別快。
作文經(jīng)教師審閱后，學生還要繼續(xù)修改。這樣反反復復練習的機會就多，而且每循環(huán)一次就是一次提高，一次升華。這種方法，比不斷地讓學生寫新文章更能有效地提高學生的寫作能力。
教學策略培訓心得體會篇九
最近，我參加了一次關于策略培訓的課程，讓我對如何制定有效的商業(yè)策略有了更深入的認識。本文將介紹我在這次培訓中所學到的內容以及個人的心得體會。
第二段：培訓內容。
在培訓中，講師首先介紹了策略的概念和意義，并指出，制定正確的商業(yè)策略對成功的企業(yè)至關重要。隨后，講師詳細介紹了如何分析市場，了解競爭對手以及如何制定戰(zhàn)略計劃。同時，講師強調了數(shù)據(jù)分析的重要性，數(shù)據(jù)可為戰(zhàn)略決策提供基礎，必須在制訂策略之前深入了解和分析。
從這次培訓中我學到了，正確而有效的商業(yè)策略必須密切整個協(xié)調商的策略，才能保證長期的成功。公司策略本質上是決定能夠實現(xiàn)長遠成功的長期目標，而細分的部分長期計劃則是實現(xiàn)實際業(yè)務目標的關鍵。在實踐中，一個明智的策略應該同時考慮市場環(huán)境、競爭狀況和企業(yè)資源，可以根據(jù)這些因素制定出可持續(xù)發(fā)展的策略計劃。
還有一個非常重要的點是，決策制定和執(zhí)行是兩個截然不同的過程。在執(zhí)行策略時，需要把它分解為小的分支計劃，并且對于每個計劃都有明確的目標和所需的資源以及對于執(zhí)行過程進行細致的監(jiān)控以及反饋，以保證計劃的執(zhí)行順利、高效。在這個過程中，公司還需采用有效的管理制度。
第五段：總結。
總之，這次策略培訓讓我有機會更加深入地認識了商業(yè)策略的本質和制定，在跟隨講師學習的過程中，我逐漸明確了有效的戰(zhàn)略計劃背后蘊含的數(shù)學中的優(yōu)化方法，并了解了如何運用這些科學方法來有效地實現(xiàn)公司的目標。期待不久的將來，我能夠有機會將這些知識應用到我的日常工作中，為公司的長期發(fā)展做出貢獻。
教學策略培訓心得體會篇十
培訓是企業(yè)發(fā)展和員工成長的重要環(huán)節(jié)，因此培訓規(guī)劃與策略的制定至關重要。在過去的幾年時間里，我有幸參與并主導了一些培訓項目，從中積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將分享我對培訓規(guī)劃與策略的心得體會。
第二段：明確目標和需求。
有效的培訓規(guī)劃和策略需要明確企業(yè)和員工的目標和需求。在制定培訓計劃時，我們首先要關注企業(yè)的戰(zhàn)略目標，了解企業(yè)的發(fā)展方向和重要的技能要求。同時，也需要和員工溝通，了解他們的職業(yè)發(fā)展需求和興趣點。只有明確了目標和需求，我們才能制定出切實可行的培訓計劃。
第三段：培訓內容的選擇。
培訓內容的選擇是培訓規(guī)劃中最關鍵的一環(huán)。在這個階段，我們需要根據(jù)目標和需求，綜合考慮員工的崗位要求、個人能力和興趣，以及市場趨勢等因素。通過市場調研和行業(yè)分析，我們可以了解到最新的技術發(fā)展和企業(yè)了解的新趨勢，從而確定培訓內容。此外，我們還需要考慮到實施成本和可行性，確保培訓內容能夠產生實際效果。
第四段：靈活的培訓形式和方法。
培訓形式和方法的選擇是培訓策略中的一個關鍵環(huán)節(jié)。我們現(xiàn)在正處在一個信息技術高度發(fā)達的時代，培訓可以使用多種形式和方法來實現(xiàn)。傳統(tǒng)的面對面培訓仍然是有效的，但是在線培訓和遠程培訓也越來越受到重視。根據(jù)目標和需求的不同，我們可以靈活地選擇培訓形式和方法，例如課堂授課、研討會、團隊活動、在線課程等。同時，我們還可以結合多種方法，例如混合式培訓，以提高培訓的效果和針對性。
第五段：持續(xù)評估和改善。
培訓規(guī)劃和策略不是一成不變的，它們需要不斷地評估和改善。在培訓實施的過程中，我們需要定期進行評估，了解培訓的效果和員工的反饋。只有通過評估，我們才能看到培訓的成果和不足之處，并及時采取措施進行改善。此外，我們還可以借鑒其他企業(yè)的經(jīng)驗和最佳實踐，不斷研究和探索新的培訓方法和技術，以提高培訓的質量和效果。
結尾段：總結。
培訓規(guī)劃與策略是企業(yè)發(fā)展和員工成長的重要保障。通過明確目標和需求，選擇恰當?shù)呐嘤杻热?，靈活運用多樣化的培訓形式和方法，以及持續(xù)評估和改善，我們可以制定出切實可行的培訓計劃，并幫助企業(yè)和員工實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和成長。在今后的工作中，我將更加注重培訓規(guī)劃與策略的制定和實施，為企業(yè)和員工提供更優(yōu)質的培訓服務。
教學策略培訓心得體會篇十一
培訓是提升個人能力、補充知識和培養(yǎng)技能的有效方式之一。然而，培訓只有在正確的策略和方法指導下才能發(fā)揮最大的效益。在過去的幾年中，我參與了多個培訓項目，積累了一些關于培訓策略的心得體會。本文將從目標設定、課程設計、教學方法、評估手段和后續(xù)跟蹤等方面，總結我在培訓領域的經(jīng)驗和體會。
首先，培訓的目標設定是培訓策略中至關重要的一環(huán)。在開始培訓之前，明確培訓的目的和預期成果對于課程設計和實施起著決定性作用。在設定目標時，要盡量具體和可衡量，以便在評估培訓效果時進行比較。此外，還要根據(jù)不同的參訓人群，確定不同的學習層次和需求，以便提供個性化的培訓服務。目標設定應該是明確的、可行的，并且能夠激勵參訓人員投入學習。
其次，課程設計是培訓策略中的核心環(huán)節(jié)。一個好的課程設計能夠激發(fā)參訓人員的學習興趣，提高學習效果。在設計課程時，需要考慮參訓人員的背景和特點，將內容和形式進行有效的搭配。課程內容應該經(jīng)過篩選和精簡，重點突出，形成邏輯完整的知識體系。此外，還要注重培養(yǎng)參訓人員的實踐能力，在課程中加入案例分析和模擬演練等實際操作環(huán)節(jié)。課程設計需要具備可操作性和靈活性，以便根據(jù)不同參訓人員的需求進行調整和修改。
第三，教學方法是培訓策略中的重要組成部分。教學方法的選擇直接影響著學員的學習效果和參與程度。對于不同培訓目標和內容，應采用不同的教學方法。例如，針對理論學習的課程，可以采用講授、示范和討論等方法；而對于實踐技能的培訓，則可采用演練、實操和案例分析等方法。此外，教學方法還應注重激發(fā)學員的興趣和調動學員的積極性，多樣化的教學手段和互動環(huán)節(jié)可以增加學員的參與度，使培訓過程更加生動和具有吸引力。
第四，評估手段是培訓策略中的關鍵環(huán)節(jié)。對于培訓項目來說，評估是檢驗培訓效果和改進培訓策略的重要手段。在培訓期間，應及時組織測驗、問卷調查和小組討論等方式，收集學員對于培訓效果的反饋和評價。此外，還可以利用畢業(yè)測試、考試和實操評估等方式，對學員的學習成果進行量化和評估。評估結果不僅能夠幫助培訓機構和培訓師改進培訓策略，還能讓學員對自己的學習成果有一個客觀的認識和評價。
最后，后續(xù)跟蹤是培訓策略中容易被忽視的一個環(huán)節(jié)。培訓結束并不意味著教育過程的結束，而是一個新的開始。通過后續(xù)跟蹤，可以檢測學員在工作中的應用情況，并提供必要的支持和輔導，以保證培訓成果的轉化和落地。此外，通過與學員的反饋和交流，不斷改進培訓策略和方法，使培訓能夠與時俱進，適應變化的需求。
總之，有效的培訓策略是提高學員學習效果和滿意度的關鍵。在培訓過程中，目標設定、課程設計、教學方法、評估手段和后續(xù)跟蹤等方面的協(xié)調與實施至關重要。只有從多個角度和維度全面考慮，培訓策略才能更加科學、有效，并且能夠滿足不同參訓人員的需求，從而提高培訓的成功率和效果。
教學策略培訓心得體會篇十二
培訓是組織中至關重要的一環(huán)，它能夠提升員工的專業(yè)能力和綜合素質，提高整個團隊的工作效率和競爭力。然而，對于很多企業(yè)而言，培訓規(guī)劃和策略的制定并不容易。在我的工作中，我遇到了一些問題，也積累了一些心得和體會。
第一，培訓規(guī)劃應該與組織戰(zhàn)略相一致。每個企業(yè)都有自己的發(fā)展目標和戰(zhàn)略規(guī)劃，在制定培訓規(guī)劃時，要與企業(yè)的戰(zhàn)略相一致，確保培訓內容能夠與企業(yè)的需求和目標相契合。例如，如果企業(yè)的戰(zhàn)略是擴大國際市場，那么培訓的重點可以放在提高員工的外語能力和跨文化溝通能力上。只有與組織戰(zhàn)略相一致，培訓的效果才能更好地轉化為實際業(yè)績。
第二，培訓策略應該因人而異。不同員工的能力水平、職位需求和學習方式是不同的，因此，在制定培訓策略時，要因人而異，個性化地制定培訓計劃?？梢酝ㄟ^問卷調查、個別面談等方式來了解員工的培訓需求和學習偏好，將培訓內容和形式進行個性化定制。只有因材施教，才能真正激發(fā)員工的學習積極性，提高培訓效果。
第三，培訓要突出實戰(zhàn)導向。培訓的目的是為了提升員工的工作能力，讓他們在實踐中能夠運用所學知識和技能。因此，培訓應該突出實戰(zhàn)導向，注重培養(yǎng)員工的實際操作能力?？梢酝ㄟ^案例分析、模擬演練、團隊協(xié)作等方式，讓員工在培訓過程中親自動手，真實地感受和體驗工作，提高應對實際工作挑戰(zhàn)的能力。
第四，培訓要注重不斷反饋和評估。培訓不是一次性的活動，而是一個持續(xù)改進的過程。在培訓過程中，要及時反饋和評估培訓效果，了解員工的學習情況和能力提升情況?？梢酝ㄟ^考試、問卷調查、實踐演練等方式來評估培訓效果，并將反饋的結果應用于下一階段的培訓規(guī)劃中。只有不斷反饋和評估，才能不斷改進培訓計劃，提高培訓效果。
第五，培訓要與激勵機制相結合。培訓的目的是為了提升員工的工作能力和業(yè)績，而培訓的效果往往需要一定的時間才能顯現(xiàn)出來。因此，在培訓過程中，要將培訓與激勵機制相結合，給予員工一定的激勵和獎勵，激發(fā)他們的學習熱情和動力?？梢酝ㄟ^晉升加薪、崗位輪崗、項目獎勵等方式來激勵員工，讓他們在培訓中有所期待，有所收獲。只有激發(fā)員工的學習熱情，才能提高培訓的效果和員工的績效。
綜上所述，培訓規(guī)劃和策略的制定是一項艱巨而重要的任務。要與組織戰(zhàn)略相一致，因人而異，突出實戰(zhàn)導向，注重反饋與評估，與激勵機制相結合。只有在這些方面細致入微的把握，才能制定出科學有效的培訓計劃，提升員工的工作能力和組織的競爭力。
教學策略培訓心得體會篇十三
隨著教學理論的深入發(fā)展，教學策略的研究逐漸成為教學研究所關注的主題。最近我讀了華國棟《差異教學策略》一書，這本書致力于對教學策略理論的進一步探索，并力求在已有研究的基礎上有所作為。其中導言部分對教學策略及實用教學策略相關的理論知識有了一定的了解。通過十六章（第一章差異教學概述，介紹了差異教學的本質、內涵、主要觀點，它與個別化教學、分層教學的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章，逐章對十五個策略）進行闡述。讀了之后讓我深受啟發(fā)，一定將這些使用的教學策略用于教學中，提高教學效率。
這本書觸動了我對自己在以后的教學工作的幾點感悟。
《差異教學策略》告訴我們，為適應不同學生的需要，應根據(jù)不同的教學目標，學生的心理特征和學生的知識基礎，以及各學科的特點、教師特點和教學時間多少，選擇相應的教學方法。特別是八年級學生，他們好探究，如果教學方法不允許這樣做，他們就會感到乏味無趣。因此我在平時的教學中經(jīng)常引導學生通過活動去體驗生物知識，感受并探索生物世界里的奧秘。例如八年級會考復習中心臟結構與血液循環(huán)路線的時候，讓每個學生分別采用自己的好辦法，去巧妙的記憶那些知識點，以便學生記憶。為了讓學生更好的理解心臟結構與各個血管之間的關系，我還布置了學生的小對子互相幫助，尋找記憶的方法。最后在一些學習能力強的學生的帶領下，全體學生都動了起來。學習生物還能和化學結合起來，特別是種子的內部結構，用稀碘液與胚乳中的淀粉發(fā)生化學反應也是一件很開心的.事；在實驗過程中我懂得了做一件事一定要有耐心……這些活動激發(fā)了學生學習的主動性，不僅讓不同層次的學生都得到了發(fā)展，還能讓學生真正地領略生物教學中的魅力；幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)生物之美，在思考中感受生物之美，在創(chuàng)造中感悟生物之美，自然地對生物產生興趣。
《差異教學策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開，讓你靜下心來反思自己的教育生活，幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒?！恫町惤虒W策略》不僅對你闡明了一些心理學和教育學理論的觀點，更教會了你怎樣去測查學生的差異，在教學中如何照顧學生的差異和怎樣開發(fā)學生的潛能。特別是那些具有說服力的案例，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲。
讀完《差異教學策略》我更覺得教育是一個漫長而艱辛的過程，在這個布滿荊棘和坎坷的道路上，讓書籍成為你的朋友，多讀書，從書中你可以尋求實際工作中遇到的最復雜的問題的答案。非常感謝這本書，讓我從中受益匪淺，作為青年教師的我，一定會潛心研究自己的教學工作，努力提高自己的業(yè)務水平。
教學策略培訓心得體會篇十四
在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)面對許多挑戰(zhàn)和難題，如何有效地應對這些挑戰(zhàn)成為所有企業(yè)所迫切關注的問題。策略培訓作為企業(yè)管理中重要的一部分，能夠為企業(yè)解決實際問題提供幫助。本文將介紹策略培訓的相關內容并分享個人的體會。
策略培訓是一種針對企業(yè)內部管理人員進行的培訓課程，是為了幫助企業(yè)制定出合理的業(yè)務戰(zhàn)略和實施計劃。策略培訓內容覆蓋面廣，包括戰(zhàn)略定位、市場分析、競爭對手研究、組織管理等，幫助企業(yè)領導和內部管理人員了解市場的發(fā)展趨勢、了解競爭對手情況、制定出適合企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。
第三段：我的體會。
在我參加的策略培訓中，我深刻認識到制定一份好的商業(yè)計劃書的重要性和方法。商業(yè)計劃書是企業(yè)進行發(fā)展和投資決策的重要工具之一。通過策略培訓，我發(fā)現(xiàn)合理的商業(yè)計劃書不僅能夠反映出企業(yè)的發(fā)展方向，更能凸顯出企業(yè)所擁有的資源和優(yōu)勢。同時，良好的商業(yè)計劃書也能為企業(yè)獲取投資和貸款提供有力支持。
策略培訓對企業(yè)發(fā)展至關重要，它能夠幫助企業(yè)領導和管理層思考和制定出符合市場發(fā)展趨勢的競爭戰(zhàn)略，讓企業(yè)具備更強的競爭力。一份好的商業(yè)計劃書和實施方案能夠為企業(yè)的發(fā)展提供重要保障。通過策略培訓的學習，企業(yè)管理層能夠更好地進行市場分析，更清晰地了解競爭對手的情況，找到企業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，進而制定出符合企業(yè)實際情況的戰(zhàn)略和實施計劃。
第五段：總結。
策略培訓是現(xiàn)代企業(yè)管理中十分重要的一環(huán)，它能夠幫助企業(yè)建立起完善的管理機制，更好地提高企業(yè)的競爭力。通過我個人的體會，我更加深刻地認識到了商業(yè)計劃書和實施方案對企業(yè)發(fā)展的重要性。希望企業(yè)管理層能夠重視策略培訓，在實際管理中更好地運用所學知識，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的業(yè)績。
教學策略培訓心得體會篇十五
教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。新課程走近我們已有多年的時間了，通過學習《新課改實用教學策略》，使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學習，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在政治教學方面又有了新的體會和收獲。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《政治課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在政治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體政治素養(yǎng)，注重提高學生的政治實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的'學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施政治教學。
教學策略培訓心得體會篇十六
近期，我參加了一場關于企業(yè)策略的培訓課程。通過這次培訓，我深刻認識到了企業(yè)策略在組織發(fā)展和競爭中的重要性。以下是我對于這次培訓的體會和心得體會。
首先，企業(yè)策略是企業(yè)成功的關鍵。在培訓中，我了解到企業(yè)策略是企業(yè)在復雜和不確定環(huán)境中進行規(guī)劃，使企業(yè)能夠應對市場競爭和變化。一個明確定義的企業(yè)策略可以幫助企業(yè)明確目標、優(yōu)化資源分配、提高競爭力。企業(yè)策略要緊密結合企業(yè)的使命、愿景和核心價值觀，為企業(yè)發(fā)展提供戰(zhàn)略指導。對于任何一家企業(yè)來說，制定和執(zhí)行有效的企業(yè)策略都是至關重要的。
其次，制定企業(yè)策略需要全面的信息和數(shù)據(jù)支持。企業(yè)策略的制定離不開對外部環(huán)境和內部資源的了解和分析。在培訓中，我學到了很多關于市場分析、競爭分析和SWOT分析的方法。這些方法可以幫助企業(yè)了解自己的市場定位，找到競爭優(yōu)勢和劣勢，并有效規(guī)劃自己的發(fā)展路徑。在制定企業(yè)策略的過程中，同時也要考慮內部資源的匹配和整合，以確保策略的可行性和執(zhí)行力度。
再次，企業(yè)策略的執(zhí)行是成功的關鍵。在培訓中，我明白了一個策略再好，如果無法有效地執(zhí)行，那也只是紙上談兵。執(zhí)行力是企業(yè)成功的基石。通過培訓，我學到了許多關于項目管理、績效評估和團隊合作的知識和技能。這些技能對于策略的執(zhí)行至關重要。企業(yè)需要建立良好的管理體系和執(zhí)行機制，確保策略能夠落地并且取得成果。同時，還需要加強團隊合作和協(xié)作能力，將策略從頂層規(guī)劃轉化為全員行動。
最后，企業(yè)策略是不斷演進和適應變化的。在培訓中，我認識到企業(yè)策略不能一成不變，而是需要不斷監(jiān)測和調整。在一個不斷變化的市場環(huán)境中，企業(yè)策略需要時刻保持敏銳的感知力，及時做出調整。在培訓中，我學習了一些關于戰(zhàn)略管理和敏捷決策的方法。這些方法可以幫助企業(yè)及時識別并應對市場變化，確保企業(yè)能夠穩(wěn)健發(fā)展和適應變化。
通過這次企業(yè)策略培訓，我深入了解了企業(yè)策略的重要性和制定過程。我意識到企業(yè)策略要緊密結合企業(yè)使命和價值觀，全面分析外部環(huán)境和內部資源，并加強策略的執(zhí)行和監(jiān)測。這次培訓不僅增加了我的知識和技能，也為我今后在工作中制定和執(zhí)行企業(yè)策略提供了指導和方向。我相信，在這個不斷變化的競爭環(huán)境下，只有不斷學習和進步，才能在企業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。
教學策略培訓心得體會篇十七
第一段：引言（100字左右）。
干預策略培訓是一次獨特而有價值的經(jīng)歷，我很榮幸能夠參與其中。在這次培訓中，我學到了許多關于如何應對不同干預情況的策略，這些策略不僅在工作中具有重要意義，也在日常生活中起到了很好的指導作用。我通過這次培訓，不僅對自己的能力有了更全面的認識，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。
第二段：理論學習和技能訓練（300字左右）。
在干預策略培訓中，我們首先進行了理論學習，學習了各種干預策略的基本原理和方法。例如，我們學習了情緒管理的技巧，以及如何將積極的溝通方式應用于實際情境中。除了理論學習，我們還進行了大量的技能訓練。我們通過角色扮演和模擬場景的方式，鍛煉了自己的干預能力。在實踐中，我深刻體會到了不同干預策略對干預效果的影響，并學會了靈活選擇合適的策略。
第三段：心理素質的提升（300字左右）。
在這次培訓中，不僅僅是掌握了干預策略和方法，我還對自己的心理素質進行了深入的思考和提升。通過與其他培訓者的交流和討論，我意識到了自己的一些心理弱點，并通過培訓中提供的相關資源和工具進行了修復和改進。我學會了如何更好地管理自己的情緒，并有效地運用情緒管理技巧來處理壓力和溝通問題。這不僅對我的個人發(fā)展有很大的幫助，也對我在職場中的表現(xiàn)起到了積極的促進作用。
第四段：實際應用和成果展示（300字左右）。
干預策略培訓不僅僅是為了學習和提升自己的能力，更重要的是將所學知識應用到實際工作中。通過培訓之后，我在工作中積極運用所學的干預策略，盡力解決問題和化解矛盾。我發(fā)現(xiàn)，通過合理的干預策略，我能更好地促進團隊協(xié)作，提高工作效率，并有效地解決與他人的沖突。同時，培訓結束后我們還進行了成果展示，這不僅是對我們所學知識的鞏固，也是對我們能力的一次檢驗和展示。
第五段：總結和展望（200字左右）。
通過這次干預策略培訓，我不僅掌握了各種干預策略和方法，還提升了自己的心理素質和溝通能力。這對我個人的發(fā)展起到了積極的推動作用。同時，我也深感培訓只是一個起點，今后的發(fā)展還需要不斷學習和實踐。我將在以后的工作中繼續(xù)努力，不斷完善自己的干預策略，并運用到不同的情境中，以取得更好的成果。同時，我也希望通過不斷的學習和提升，能夠將所學的知識與更多的人分享，為推動干預工作的發(fā)展做出貢獻。
（該文章共1200+字，供參考）。
教學策略培訓心得體會篇十八
上個星期我們聽了關于肖川教授的演講報告,我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做一小結。
（1）情境創(chuàng)設應目的明確。一節(jié)課總有一定的教學任務，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設作為課堂教學的“擺設”。
（2）情境內容應從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和提煉事物本質的能力。
（3）教學情境應具有時代性、新穎性。我們應該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。
二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。
三、
教后反思的處理。新課程更強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。
三、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
從今后，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生？那一部分是教學的亮點？什么樣的問題學生喜歡答？那一部分教學效率高？下節(jié)課如何改進……主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。
教學策略培訓心得體會篇十九
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
興趣是最好的老師。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念&&引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
9月18日聽了李校長的講座《如何實施高效課堂教學策略》后,深有感觸。有以下-體會：
一、通過培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的.核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：
二、在教學中，從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。“有效的教”指的是促進學生“學”的“教”，有效性指通過課堂教學學生所獲得的發(fā)展。
三、重視課前有效預習：
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目；三要重視預習的課堂檢查。
四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
2、仔細推敲教學方法。在教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂實驗。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學生課堂練習的可操作性與實驗效果，從而使學生得出正確的結論。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學。提高學習的效率。
5、真正的走進學生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，與學生建立和諧融洽的師生關系。不要傷害孩子的自尊心。
6、教師要講究對學生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否
定評價。評價要中肯，要切合實際。
7、對學生的期望值不要太高。
因此，我認為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性。總之，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，使學生愿學。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學習效率。
教學策略培訓心得體會篇二十
“烙餅問題”以前是“奧數(shù)”輔導班學習的內容，現(xiàn)在放在了“數(shù)學廣角”，我個人覺得這類內容應該是屬于問題解決的內容，理解的難道大，數(shù)學思考性強。《烙餅問題》是《義務教育課程標準實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學廣角中的內容。教材編排這一內容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學生初步體會統(tǒng)籌思想在解決實際問題中的作用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。
因此，我確定本課的教學目標是：知識與技能目標：
1、通過操作學具模擬烙餅過程，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。過程與方法目標：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，生活中的簡單問題。教學重點是體會優(yōu)化的思想。教學難點是掌握3個餅烙的時候的統(tǒng)籌方法。
反思今天這堂課，具體有以下幾點體會：
1、數(shù)學課堂結構性強，數(shù)學味濃。
在本課的教學設計和實施中，我采用“主題式”數(shù)學課堂活動的形式，以“烙餅”為主題，以“數(shù)學思想方法”的學習為主線，圍繞“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”設計了烙1張餅要多長時間；烙2張明確烙餅規(guī)則；烙3張餅體驗優(yōu)化思想；烙4張、5張、6張、7張、8張餅尋找規(guī)律。四個活動層層遞進，結構性、思考性強，體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學味。
2、較好地擺正了“生活”與“數(shù)學”的關系。
“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”從情景材料看是一個生活問題，但從數(shù)學的角度去看，卻是一個經(jīng)典的數(shù)學問題，里面包含了豐富的數(shù)學思想與方法——優(yōu)化思想。今天我用學生易于理解的生活實例（實際生活中的烙餅與數(shù)學中的烙餅是有所不同的，它忽略了一個拿開冷了，重新再烙要多花時間的現(xiàn)實性），從而讓學生去感受數(shù)學與生活是有聯(lián)系的，數(shù)學是源于生活，但數(shù)學不完全是生活，數(shù)學要高于生活。這里的生活實例是一個原型，目的是建模，體會數(shù)學思想與方法。
3、學習方式靈活、多樣，學生參與的積極性、主動性強，效果好。四個活動，每個活動我都為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間，讓學生經(jīng)歷提出數(shù)學問題——解決數(shù)學問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律——建構數(shù)學模型過程。
4、數(shù)學思想方法的滲透還需繼續(xù)。本單元主要是通過日常生活中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用。運籌思想是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，這節(jié)課只是讓學生通過簡單“烙餅問題”的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。而運籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學生領悟清楚的，在今后的教學中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透，讓數(shù)學思想在學生的頭腦中扎根。
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