通過(guò)總結(jié),我們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)。注重總結(jié)的邏輯性和條理性,使讀者易于理解和接受。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),將兒童帶入一種思想境界,以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性,使之在探究的樂(lè)趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式。《火車(chē)開(kāi)了》是一年級(jí)第一冊(cè)中的歌曲,一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好玩、我抓住這一特點(diǎn),以游戲和視唱、聽(tīng)唱相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),效果非常好。教學(xué)中,我設(shè)置學(xué)生坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手,在車(chē)廂里進(jìn)行模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的三聲部節(jié)奏訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在情境中玩、學(xué),使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我在以下兩點(diǎn)有了點(diǎn)滴突破:
1、首先,我引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了三聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。一年級(jí)的學(xué)生在節(jié)奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節(jié)節(jié)奏即可。但在這節(jié)課我嘗試著組織學(xué)生模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的節(jié)奏訓(xùn)練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲;一組用“honghonghong……”模仿慢慢開(kāi)動(dòng)的聲音;另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進(jìn)的聲音。學(xué)生在我的引領(lǐng)下有序的進(jìn)行著,開(kāi)始有些合不上,但經(jīng)過(guò)講解與練習(xí),最終三個(gè)聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強(qiáng)的。
2、其次,帶領(lǐng)學(xué)生試著視唱歌曲旋律,以培養(yǎng)學(xué)生初步視唱的能力。視唱旋律應(yīng)該在二年級(jí)進(jìn)行,我把這一環(huán)節(jié)在平時(shí)的課堂中逐一滲透,這樣不僅有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的視唱能力,還對(duì)口琴教學(xué)有了很大的幫助。我先彈兩小節(jié)歌曲旋律,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),然后在視唱,不僅培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)能力,也慢慢培養(yǎng)了學(xué)生視唱的能力。
在教學(xué)中還存在著不足:在孩子唱會(huì)歌曲后,我?guī)ьI(lǐng)孩子做了一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲,孩子一邊唱一邊模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作。在學(xué)唱歌曲時(shí),我采用的是中速。孩子們都能夠有表情的演唱,在表演唱這個(gè)環(huán)節(jié),歌曲的速度突然提到了快速,有的學(xué)生適應(yīng)力很強(qiáng),可以有節(jié)奏的唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái);但還是有部分學(xué)生只會(huì)做動(dòng)作,而忘記了歌詞。這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我所設(shè)想的效果。一年級(jí)的孩子年齡小、氣息不夠穩(wěn)。第一課時(shí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地隨音樂(lè)有表情的演唱歌曲,就很棒了。學(xué)唱歌曲要由慢到快,表演歌曲可放在第二課時(shí),這樣孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,我想效果會(huì)比較好些。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
對(duì)一年級(jí)的核子來(lái)說(shuō),音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。
只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),才能喚起他們對(duì)學(xué)門(mén)的那種緣自心底的熱愛(ài),并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
因此,課堂的設(shè)計(jì)將走、坐、站、唱等各種音樂(lè)課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中,讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常規(guī)、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng),通過(guò)小組合作聽(tīng)辯高音與低音,分角色扮演玩具兵練習(xí)走等。在這些合作的游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,與人對(duì)話,鍛煉了膽識(shí),增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中,"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了,"過(guò)程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。
這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式,方式的改變也讓老師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效,并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力,散發(fā)著濃濃的人文氣息。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
本課是一年級(jí)的一節(jié)唱歌課,由于歌曲中出現(xiàn)了樂(lè)理知識(shí)(強(qiáng)、弱),所以本課的教學(xué)內(nèi)容為:
1、音樂(lè)活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)聆聽(tīng),使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各種聲音,如火車(chē)行駛的聲音,老虎和小貓的叫聲。再由動(dòng)物的叫聲進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱的對(duì)比。老師用準(zhǔn)確地語(yǔ)言,將音樂(lè)中的強(qiáng)、弱及其字母f、p的概念出示,再讓孩子親身體驗(yàn)強(qiáng)和弱的對(duì)比感受,如:擊鼓、說(shuō)話和拍手。這樣,通過(guò)聆聽(tīng),再感受的方法,使一年級(jí)的小學(xué)生們理解了強(qiáng)和弱。在歌曲的學(xué)唱中,學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱,并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn)。
這節(jié)音樂(lè)課,在音樂(lè)活動(dòng)——聲音的強(qiáng)弱環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣,是一年級(jí)的小學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)——感受—聆聽(tīng)新授歌曲—再演唱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生通過(guò)本課,牢牢的把握住了聲音的'強(qiáng)弱。但也是由于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使得在歌曲《小動(dòng)物唱歌》的教學(xué)中,時(shí)間的安排和演唱的教學(xué)沒(méi)能很好的表現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只能說(shuō)是,會(huì)演唱歌曲了,并沒(méi)有很好的達(dá)到表演唱的效果。這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)一直在困擾著我。
我想,問(wèn)題肯定是出自老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排。音樂(lè)課應(yīng)該是活潑、輕松的。也許是由于主修鋼琴的原因吧,我總是對(duì)一些樂(lè)理知識(shí)特別關(guān)注。歌曲大家能較快地接受并學(xué)會(huì),但樂(lè)理這些專業(yè)性的知識(shí),是很難理解的。因此,使我總是將注意力過(guò)多的放在知識(shí)的教學(xué)中,沒(méi)有很好的表現(xiàn)歌曲。所以在我將來(lái)的教學(xué)中,要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。
課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也是很重要的,它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)更多地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),提高他們的音樂(lè)興趣和水平。作為音樂(lè)學(xué)科,要做到生動(dòng)豐富、機(jī)智巧妙,適時(shí)適地的評(píng)價(jià)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能建立自信,促進(jìn)音樂(lè)感知,有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的發(fā)展?!?/p>
在這方面,我只能用“你真棒”“你唱得真好聽(tīng)”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中,我要不斷訓(xùn)練自己對(duì)于學(xué)生的精彩之處,如何通過(guò)老師的語(yǔ)言,面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià),傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
新課標(biāo)下一年級(jí)音樂(lè)課的內(nèi)容非常豐富,欣賞,創(chuàng)編,器樂(lè),歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來(lái)非常的豐富而有趣,可是如果把握不好,課堂就會(huì)顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺(jué)得對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),才能喚起他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài),并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
所以在我的課堂里,一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的,那樣小孩子的興趣很濃厚。例如,歌曲教學(xué)《爺爺過(guò)生日》,我會(huì)先讓孩子們?cè)诟枨男上聛?lái)扮演爺爺過(guò)生日,小朋友為爺爺舉行慶祝晚會(huì)。讓同學(xué)們玩中學(xué),學(xué)中玩,潛移默化下引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,學(xué)會(huì)歌曲,并且獲得表演的樂(lè)趣。
在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí),一定要有好的組織紀(jì)律才能有的放矢,就是說(shuō)沒(méi)有好的組織教學(xué),游戲就不會(huì)達(dá)到效果。因此,每一節(jié)課都會(huì)要精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),靈活的將走、坐、站、唱以及表演等各種音樂(lè)課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中,讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常規(guī)、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。
游戲中,學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)(如;小組合作聽(tīng)辯高音與低音,學(xué)小金魚(yú)吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色),在這些合作的游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,與人對(duì)話,鍛煉了膽識(shí),增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中,"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了,"過(guò)程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式,方式的改變也讓老師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效,并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力,散發(fā)著濃濃的人文氣息。
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:。
允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,想說(shuō)就說(shuō);可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。
教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書(shū)本、教師、他人的觀點(diǎn),回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。
教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材,學(xué)科知識(shí)滲透,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放。
成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,使討論經(jīng)?;?自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是,討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo),像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了。
以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂(lè)教育中的一些體會(huì)和感想,我將在以后的教育,教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步!
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
本課我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,并通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作云來(lái)更深層次的理解歌曲。
在課的設(shè)計(jì)時(shí),我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求出發(fā),抓住學(xué)生們愛(ài)游戲、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特性,因此,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)诟惺芤魳?lè)的同時(shí),學(xué)到知識(shí),發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開(kāi)始,我就用變魔術(shù)的方式,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)老師動(dòng)手用紙撕云,激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望,同時(shí)也達(dá)到了點(diǎn)題的效果,為了讓學(xué)生更好的、更準(zhǔn)確的理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)生年齡小的情況下,通過(guò)制作出形象、生動(dòng)的flash動(dòng)畫(huà),用直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)。整堂課我從三個(gè)環(huán)節(jié)入手。
首先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)和觀看動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)感受歌曲,再通過(guò)老師帶動(dòng)學(xué)生用各種游戲的方式學(xué)習(xí)歌詞及旋律,并在此教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種音樂(lè)能力,最后讓學(xué)生用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
在學(xué)唱完歌曲《云》后,在學(xué)生動(dòng)手制作完云后,通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的理解,用手中云的道具來(lái)表現(xiàn)歌曲,學(xué)做云在天空中飄動(dòng)的律動(dòng),像一朵朵白云,并請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,想象自己手中的云像什么,為下一堂課的創(chuàng)編做鋪墊。
在教學(xué)中教師不僅是教者,而且是學(xué)生可親、可敬和值得信賴的朋友,要走進(jìn)學(xué)生的心里,捕捉學(xué)生的內(nèi)心世界。他們想什么,需要什么,喜歡什么,難在哪里?要用滿腔熱忱的贊譽(yù)、鼓勵(lì),保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造性。本堂課孩子們都在老師為其創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)氛圍中大膽表現(xiàn),讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái),當(dāng)我與孩子共同在自己制作的云海中,演唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲時(shí),我深深的感受到,教師要將音樂(lè)課堂變成美麗的大自然,讓孩子們放飛童心、童真,綻放出絢麗的花蕾。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
《我快樂(lè)》是一首非常活潑快樂(lè)的音樂(lè),內(nèi)容生動(dòng)有趣、圖文并茂,唱起來(lái)朗朗上口、富有節(jié)奏感。在我們的傳統(tǒng)理念中,人們總會(huì)謙遜地認(rèn)為自己處處不如別人、處處要向別人學(xué)習(xí)。而這首歌曲則傳達(dá)了“我很棒,你很棒,我們大家都很棒”的理念。它為培養(yǎng)孩子健康、自信的良好心理素質(zhì)搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)。
教學(xué)時(shí),我緊扣題目中的.“快樂(lè)”二字,創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍來(lái)吸引學(xué)生感受音樂(lè)。首先以《快樂(lè)的節(jié)日歌》導(dǎo)入,讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到了快樂(lè),調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的愿望。在感受歌曲內(nèi)容時(shí),利用多種方式啟發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)歌。教學(xué)第一節(jié)時(shí),我有節(jié)奏地?fù)u鈴鐺,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生的注意,再讓學(xué)生讀“我快樂(lè)”的歌詞,讓學(xué)生再次感受旋律帶給他們的快樂(lè)。這首歌曲當(dāng)中有兩種節(jié)奏型需要掌握,教師在教學(xué)過(guò)程中,利用節(jié)奏樂(lè)器拍打節(jié)奏,讓學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳的動(dòng)作模擬節(jié)奏。待節(jié)奏完全掌握以后,再哼唱歌曲的旋律,學(xué)生隨琴演唱歌曲。熟悉歌曲以后再邊做動(dòng)作邊演唱,讓學(xué)生富有表情的表現(xiàn)歌曲。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
孩子跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“于老師,你真厲害!”呵呵……這些孩子,一句“甜言蜜語(yǔ)”,竟讓我一下子有點(diǎn)“飄飄然”了!今天的`音樂(lè)教學(xué)真得讓我很快樂(lè)!
本單元主題好朋友,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)找到自己的好朋友。學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往,。喜愛(ài)并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。其中表演你的名字叫什么,學(xué)生拉著勾勾唱歌,感覺(jué)到了學(xué)生們?cè)谶@個(gè)美麗的校園里找到了自己的好朋友。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂(lè)句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行,顯得明亮而熱烈。第二樂(lè)句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行,賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù),強(qiáng)化了音樂(lè)主題。第四、五樂(lè)句出現(xiàn)了歌曲的最高音,第五樂(lè)句是第四樂(lè)句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù),突出了歌詞內(nèi)容,曲首的念白和第三樂(lè)句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運(yùn)用,使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。
教授這一課中,我主要讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)來(lái)結(jié)合歌曲的學(xué)唱、表演,學(xué)生在輕松而又愉快的氛圍中能自主投入到歌曲的學(xué)唱中,并能深深喜歡上該首歌曲。
首先在導(dǎo)入中學(xué)生聆聽(tīng)《星光圓舞曲》,邊做動(dòng)作邊進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí);然后在學(xué)唱歌曲時(shí),我讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出休止符和歌曲的情境;最后學(xué)生分組進(jìn)行表演唱,就這樣學(xué)生享受了一堂快樂(lè)又充滿樂(lè)趣的音樂(lè)課。
1。學(xué)生演唱歌曲的聲音不夠輕快。由于學(xué)生對(duì)歌曲非常熟悉,因此在演唱歌曲中時(shí)刻充滿著飽滿的激情,而我對(duì)于學(xué)生的聲音沒(méi)有非常好地去引導(dǎo)要用輕快的聲音演唱,這在本堂課甚至今后的歌曲教學(xué)中要時(shí)刻進(jìn)行關(guān)注。
2。教學(xué)語(yǔ)言顯得不夠富有童趣,顯得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然、流暢。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng),形體靈巧,比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段,進(jìn)行直觀的教學(xué),讓學(xué)生在歌唱和形體表演中積極愉快的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。一開(kāi)始我就抓住學(xué)生愛(ài)模仿表演的特點(diǎn),利用節(jié)奏律動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)有節(jié)奏的形體動(dòng)作,讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力,進(jìn)入了音樂(lè)學(xué)習(xí)。在第二部分的節(jié)奏練習(xí)中教師抓了學(xué)生好動(dòng)、好表演的特點(diǎn)把形體動(dòng)作表演加入到了相對(duì)枯燥的節(jié)奏練習(xí)中,引發(fā)了學(xué)生的'練習(xí)興趣,讓他們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),從而使得原本枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的愉快有趣。另外讓學(xué)生愉快的在音樂(lè)和肢體表現(xiàn)中提高了音樂(lè)表現(xiàn)能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也自然的引出了歌曲《玩具進(jìn)行曲》,為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲奠定了一個(gè)很好的情感基礎(chǔ)。
本課最后一個(gè)部分教師根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好表演特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,表現(xiàn)力為目標(biāo),設(shè)計(jì)了創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了一個(gè)舞臺(tái),讓他們主動(dòng)愉快的演唱表演,利用身邊的學(xué)習(xí)用具當(dāng)音樂(lè)伴奏的打擊樂(lè)器為《玩具進(jìn)行曲》演奏表演,從而即讓學(xué)生在音樂(lè)表演中獲得了愉快的感受與體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,也讓學(xué)生在主動(dòng)愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力和音樂(lè)素養(yǎng)。
一年級(jí)學(xué)生音樂(lè)表演技能,經(jīng)驗(yàn)積累較少,能力有限,同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn),還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出比較好的節(jié)目,因此教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,在學(xué)生現(xiàn)有的表演水平上有計(jì)劃的進(jìn)教學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編表演,同時(shí)對(duì)他們的創(chuàng)編作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),作出肯定性的評(píng)價(jià)。把動(dòng)作學(xué)習(xí)創(chuàng)編表演三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣,確保了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有計(jì)劃有目的的為達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。本課還存在許多不足之處:
1、學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步的培養(yǎng)和加強(qiáng)。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的唐詩(shī),詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng),情境的描述雖然廖廖幾筆,但富有情趣,想像的空間很大;歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起,展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫(huà)面。
這首歌曲基本上沒(méi)有什么難度,學(xué)生很容易學(xué)會(huì),所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點(diǎn),目的就是想利用兒童思維的特點(diǎn),啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來(lái)對(duì)歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下,通過(guò)分組的形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng),自由選擇表現(xiàn)形式。
如在朗誦創(chuàng)作組中,我引導(dǎo)學(xué)生采用提問(wèn)的方式進(jìn)行朗誦,將已有知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,效果不錯(cuò)。
在歌舞創(chuàng)作組中,我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙,學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具,增加了舞臺(tái)的氣氛,而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫(huà)創(chuàng)作組及樂(lè)器創(chuàng)作組,則讓一幫好靜和好動(dòng)的學(xué)生有了自己的舞臺(tái),同時(shí)也增強(qiáng)了他們的凝聚力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng),不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里,從自己的興趣愛(ài)好和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
一年級(jí)音樂(lè)《拉勾勾》教學(xué)反思《拉勾勾》是一首旋律優(yōu)美,感情親切的兒歌,但是一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng),因此在課上我充分利用了孩子的心理,通過(guò)各種形式的活動(dòng)和要求,讓他們明白音樂(lè)是他們的朋友,音樂(lè)課充滿了樂(lè)趣,以便給以后的課程開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)唱歌曲時(shí),我采用聽(tīng)唱法教學(xué)。把圖形譜畫(huà)在黑板上,從視覺(jué)上指導(dǎo)學(xué)生直觀地看圖形譜感受歌曲旋律的高低,并讓孩子們用手指著圖形譜“金勾勾,銀勾勾”唱。邊唱邊帶孩子們一起創(chuàng)編動(dòng)作,興趣很高。
學(xué)會(huì)歌曲后,還安排了這樣一項(xiàng)內(nèi)容,就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲,一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了,都去找朋友。這時(shí),我也走入他們之中,和每個(gè)孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了,都紛紛來(lái)到我的面前搶著和我勾指頭,使我感到特別親切。我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^,又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢!
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)賞歌曲,讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂(lè)等情感在音樂(lè)作品中的體現(xiàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽(tīng),我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好,在學(xué)生聽(tīng)賞的過(guò)程中沒(méi)有打斷他們的思路和感受,在聽(tīng)完三首歌曲之后我有意識(shí)的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流、并思考:這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽(yáng)》、《索爾維格之歌》時(shí),我簡(jiǎn)單的介紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格,并簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)劇《培爾金特》的故事情節(jié),讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解。
聽(tīng)賞完后,我選擇了旋律較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國(guó)之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài)。
本課以欣賞抒情歌曲為主,所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽(tīng),對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷,能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn),課后對(duì)抒情歌曲這一聲樂(lè)作品體裁的認(rèn)識(shí)和了解,以及對(duì)音樂(lè)的興趣等方面是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式主要以學(xué)生互評(píng)為主,我加以適時(shí)的引導(dǎo),每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià),以達(dá)到本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情緒、情感的能力,也為他們終身愛(ài)好音樂(lè)、享受音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為本課上的比較成功(突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)),稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂(lè)小故事的主人公的名字說(shuō)錯(cuò)了,這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新,在今后的教學(xué)中我會(huì)更細(xì)心的查閱資料,避免發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題。
另外,這節(jié)課所用的音樂(lè)資料都是湖南版音樂(lè)教科書(shū)的教學(xué)用光盤(pán),畫(huà)面清晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng),以后我會(huì)更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂(lè)資料,可以節(jié)省很多時(shí)間。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
在學(xué)習(xí)《唱唱跳跳去旅游》一課時(shí),為了讓小朋友在活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè),感受音樂(lè),培養(yǎng)音樂(lè)興趣,我就提前設(shè)計(jì)好了節(jié)奏練習(xí),有跑有跳有走,趣味無(wú)窮。
教授《唱唱跳跳去旅游》一課,我主要讓小朋友感受了四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、四分休止符的時(shí)值長(zhǎng)短,借助讀拍和走路、跑步的實(shí)際動(dòng)作以及拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)掌握、理解這些節(jié)奏的時(shí)值長(zhǎng)短。
開(kāi)始時(shí)讓小朋友在座位上邊拍邊做,而后起立在原地做,然后再組織小朋友向前或向后運(yùn)動(dòng)說(shuō)讀拍節(jié)奏,這些活動(dòng)的結(jié)合,小朋友做的很認(rèn)真,玩的也很開(kāi)心。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)節(jié)奏有了進(jìn)一步的接觸,在活動(dòng)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)了這些節(jié)奏,認(rèn)識(shí)了節(jié)奏的時(shí)值,掌握了這些節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)。在小朋友掌握了這幾條節(jié)奏后,我告訴小朋友當(dāng)看到某條節(jié)奏時(shí)你要做火車(chē)開(kāi)了、鉆山洞或過(guò)大橋、爬山坡、火車(chē)到站的律動(dòng)。小朋友學(xué)得不亦樂(lè)乎,節(jié)奏的學(xué)習(xí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了許多樂(lè)趣,也提高了學(xué)習(xí)效率。
興趣是最好的老師,只有讓小朋友帶著興趣去學(xué),從內(nèi)心中真正樹(shù)立對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài),他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué),認(rèn)真去學(xué),教師也會(huì)融入到孩子們愉快的活動(dòng)中,才會(huì)真正得到教學(xué)的愉快與樂(lè)趣。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四
只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),才能喚起他們對(duì)學(xué)門(mén)的那種緣自心底的熱愛(ài),并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此,本課的設(shè)計(jì)將走、坐、站、唱等各種音樂(lè)課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中,讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常規(guī)、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)(如;小組合作聽(tīng)辯高音與低音,學(xué)小鬧鐘和小松樹(shù)進(jìn)行比賽、分角色扮演玩具兵練習(xí)走等),在這些合作的游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,與人對(duì)話,鍛煉了膽識(shí),增強(qiáng)了自信心。
在這樣的學(xué)習(xí)方式中,"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了,"過(guò)程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的.學(xué)習(xí)方式,方式的改變也讓老師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效,并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力,散發(fā)著濃濃的人文氣息。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五
一年級(jí)本學(xué)期第一單元的主題是有趣的聲音世界。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的兒童,要重視聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。
從這一個(gè)作為出發(fā)點(diǎn),所以我就決定上一堂關(guān)于聲音的課,課前還一直擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)局面混亂,因?yàn)榻o一年級(jí)的同學(xué)上綜合課是第一次,我是做了很大的思想斗爭(zhēng)才準(zhǔn)備的這個(gè)的課題,也算是給自己一個(gè)壓力,做一個(gè)新的嘗試。
首先,有一點(diǎn)我覺(jué)得很值得開(kāi)心,那天一下完那堂課就有個(gè)學(xué)生跑過(guò)去跟我說(shuō),老師,我剛剛在樓梯口那里敲了一下欄桿上的鐵,發(fā)出了一個(gè)響聲,我要用這個(gè)聲音來(lái)創(chuàng)造故事,當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很開(kāi)心,最起碼教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,通過(guò)那堂課激發(fā)了在以后日常生活中他們對(duì)觀察和創(chuàng)造聲音的興趣。
課的開(kāi)始,我先啟發(fā)學(xué)生“觀察”與“傾聽(tīng)”生活中的聲音,并模仿這些聲音。還讓他們聆聽(tīng)了一段優(yōu)美的森林音樂(lè),這個(gè)環(huán)節(jié)是讓他們先感受音樂(lè)的美和感受到聲音在生活中的重要性,學(xué)生們都很喜歡,爭(zhēng)先恐后地去搶著回答我提出的問(wèn)題,但是,讓我意想不到的是我選擇的圖片讓學(xué)生誤解了,他們都覺(jué)得描述城市那張圖片是四川大地震時(shí)的情景,因?yàn)槲疫x擇的是一張黃昏時(shí)候的城市圖片,再加上我制作幻燈片時(shí)沒(méi)有考慮周到,所以最后我費(fèi)了九牛二虎之力才把學(xué)生引導(dǎo)過(guò)來(lái),所以在這里還費(fèi)了不少的時(shí)間。之后我利用聽(tīng)雷聲的這個(gè)環(huán)節(jié),到這兒主要是開(kāi)始讓他們?cè)囍鴦?chuàng)造一個(gè)小的聲音故事,激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)造和尋找聲音的興趣,引發(fā)了他們對(duì)探究聲音的愿望,我覺(jué)得出發(fā)點(diǎn)還是很明確的,從他們能夠開(kāi)始通過(guò)這個(gè)聲音去創(chuàng)編故事,我就知道離這堂課的教學(xué)目標(biāo)不遠(yuǎn)了,但是這部分可能由于我有點(diǎn)緊張,漏講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),就是認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱,比較聲音的強(qiáng)弱,結(jié)果準(zhǔn)備了的強(qiáng)弱卡片都沒(méi)用上,課后想想,如果這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有漏掉,這個(gè)將會(huì)是一個(gè)課堂亮點(diǎn),所以對(duì)于自己的課堂應(yīng)變能力,我覺(jué)得還是要好好學(xué)習(xí),待于提高。
在創(chuàng)造第2個(gè)聲音故事這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),因?yàn)檫@是到了快結(jié)束的時(shí)候,加上這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠恰當(dāng),環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng),所以激發(fā)不起學(xué)生們的興趣,到了最后結(jié)束課堂的時(shí)候就有點(diǎn)冷場(chǎng)了,有一種給別人前面轟轟烈烈,后面很快就銷(xiāo)聲匿跡的感覺(jué),我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的還是有一定的缺陷,如果把原來(lái)我設(shè)定好的聲音換成是一個(gè)動(dòng)物園里動(dòng)物的聲音,再配上一些打擊樂(lè)器的加入,我想可能效果會(huì)更好一些。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思,對(duì)一年級(jí)的核子來(lái)說(shuō),音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),才能喚起他們對(duì)學(xué)門(mén)的那種緣自心底的熱愛(ài),并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此,課堂的設(shè)計(jì)將走、坐、站、唱等各種音樂(lè)課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中,讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常規(guī)、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng),通過(guò)小組合作聽(tīng)辯高音與低音,分角色扮演玩具兵練習(xí)走等。在這些合作的游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,與人對(duì)話,鍛煉了膽識(shí),增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中,"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了,"過(guò)程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的'學(xué)習(xí)方式,方式的改變也讓老師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效,并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力,散發(fā)著濃濃的人文氣息。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七
這節(jié)課我用舞蹈引路,讓學(xué)生知道我們中國(guó)有56個(gè)民族,在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了主題。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲節(jié)奏,歌曲模唱,按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動(dòng)作,能用樂(lè)器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)來(lái)加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷熟悉它,感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè)情緒和與少數(shù)民族的孩子們?cè)谝黄鸪杼杩鞓?lè)喜悅的心情。
課堂里,前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò),學(xué)生興趣很濃,課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里,第一,讓學(xué)生唱的時(shí)間太短,沒(méi)有把歌曲唱熟;第二,我沒(méi)有放開(kāi),總擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì)唱,在他們唱的時(shí)候,總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng),沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋?,演唱質(zhì)量也不夠好。
如果在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些,爭(zhēng)取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中,我改變?cè)械闹鲃?dòng)身份,充分展現(xiàn)學(xué)生主體,讓他們自己唱,使之產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),增強(qiáng)了主體參入意識(shí),形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂(lè)句錯(cuò)誤時(shí),我再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱,糾正。那么歌曲掌握的'會(huì)非常熟練。另外在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)里,總是在教學(xué)生怎么做,沒(méi)有給學(xué)生想象的空間,沒(méi)有充分的讓他們自己展示。在最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)這一環(huán)節(jié)里,我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式,以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞、或用樂(lè)器伴奏,盡情表現(xiàn)音樂(lè),整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái),學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育,如嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲,搶位置等現(xiàn)象。在以后的課堂里,改變以上的一些方式方法,相信學(xué)生對(duì)音樂(lè)會(huì)增加更濃烈的興趣。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十八
針對(duì)有效教學(xué)這個(gè)問(wèn)題,在我的課堂上常常能悟出一些道理來(lái),例如對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),“音準(zhǔn)”是一個(gè)“摸不著,看不見(jiàn)”的東西。根據(jù)低年級(jí)兒童大腦直覺(jué)能力強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了把音準(zhǔn)訓(xùn)練與已學(xué)會(huì)的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法進(jìn)行練習(xí)。用學(xué)會(huì)的歌曲做音準(zhǔn)的“參照物”,使音準(zhǔn)這個(gè)無(wú)形的知識(shí)變成有形的知識(shí)。
節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)課的又一重要部分。低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練顯得被動(dòng)、盲從??梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯?/p>
1、用淺顯的事例說(shuō)明節(jié)奏的重要性。
2、循序漸進(jìn),做到一找、二練、三鞏固。找:找出實(shí)例領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。練:動(dòng)靜交替,用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節(jié)奏,或用樂(lè)器(打擊樂(lè))敲擊等方法練習(xí)。鞏固:用“變速”(每遍速度一致)方法,學(xué)生樂(lè)于接受。
低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,愛(ài)活動(dòng),想象力豐富。單純的一味的教唱,將會(huì)造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏,并影響學(xué)生的唱歌興趣。為此,我采用以下的方法進(jìn)行教學(xué):
1、設(shè)計(jì)“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、設(shè)計(jì)風(fēng)趣、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣。
3、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習(xí)舊歌,再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。比如:
師:“同學(xué)們,別說(shuō)話了。小弟弟要睡覺(jué)了,我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?!睂W(xué)生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學(xué)的例子有很多,但是只要對(duì)學(xué)生有所幫助,能提高音樂(lè)的教學(xué)水平就是好的教學(xué)!
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十九
這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè),首先讓學(xué)生在《在遙遠(yuǎn)的森林里》的樂(lè)曲聲中模仿小動(dòng)物進(jìn)教室,既把學(xué)生帶入到歌曲背景中,又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以森林為主線展開(kāi)。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分,我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了森林的美麗風(fēng)光,同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入迷、看得聚精會(huì)神,為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過(guò)程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用,這是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在學(xué)唱歌詞部分,我改變了讀歌詞的方法,采用了師生問(wèn)答法,把歌詞的內(nèi)容變成問(wèn)題,讓學(xué)生回答,這樣既使學(xué)生很好地理解歌詞,又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而牢記歌詞。
小學(xué)生年齡雖小,想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個(gè)階段用音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生,用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),在音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生只有在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的森林這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生理解歌曲的意境后,我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,把教室變成森林,把自己想成森林的一部分,共同表演歌曲,只見(jiàn)有的學(xué)生表演花、草、樹(shù);有的學(xué)生扮演的貓頭鷹和布谷鳥(niǎo)讓我看了都忍俊不禁,在音樂(lè)的襯托下,學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠(yuǎn)的森林,師生間共享著創(chuàng)造所帶來(lái)的美妙。
同樣創(chuàng)編歌詞部分,我讓學(xué)生分成小組,各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下互相配合,一起創(chuàng)作,在我適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)下和鼓勵(lì)下,學(xué)生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來(lái),一首首趣味盎然的歌詞應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)生在展示自己作品的時(shí)候,聽(tīng)到來(lái)自伙伴的掌聲時(shí),都充滿自豪的神情。每個(gè)孩子都需要贊美、肯定和鼓勵(lì),這樣他們對(duì)音樂(lè)的熱情以及創(chuàng)造力會(huì)不斷高漲。。
總之,課上還有許多不足和缺點(diǎn),如:教學(xué)思路還應(yīng)更為清晰;重點(diǎn)要突出;抓手要明確等,我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究與摸索的。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十
這是一首歌頌祖國(guó)的歌曲,首先我讓學(xué)生以聽(tīng)的方式感受歌曲情緒和旋律,然后讓他們跟著鋼琴的伴奏,用“l(fā)u”哼唱歌曲的旋律,這一過(guò)程大概需要1—2遍。然后繼續(xù)讓學(xué)生欣賞歌曲,讓他們聽(tīng)聽(tīng)歌曲都唱了些什么內(nèi)容,接下來(lái)請(qǐng)他們一個(gè)個(gè)的復(fù)述歌詞。最后老師把他們所復(fù)述的歌詞完整的念一遍,讓學(xué)生也跟著老師,按照歌曲的節(jié)奏來(lái)念歌詞。這一點(diǎn)非常重要,有助于學(xué)生更容易的學(xué)唱歌詞。最后我用多種形式的對(duì)唱和分組演唱,這樣能夠更好的幫助學(xué)生記憶歌詞。
在這次教學(xué)中我覺(jué)得不夠理想的是最后的念白部分,沒(méi)有讓學(xué)生確定節(jié)拍,所以試得他們?cè)谘莩胁粔蛘R,我想今后我會(huì)更注意這方面的教學(xué)的。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二十一
在跟學(xué)生交談中,學(xué)生特別喜歡《蟲(chóng)兒飛》,放了一次又一次,真是好歌百聽(tīng)不厭啊。我于是萌發(fā)了在音樂(lè)課深化一下他們的喜愛(ài)之情的想法,單單教唱感覺(jué)分量不夠,于是設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課,這其實(shí)是一種學(xué)習(xí)音樂(lè)能力的培養(yǎng),又無(wú)形中強(qiáng)化了識(shí)譜教學(xué),還引導(dǎo)了學(xué)生積極關(guān)注生活中的音樂(lè),一舉三得。不足之處是學(xué)生的聲音控制得不夠,達(dá)不到我所期望的集中、富有穿透力的感覺(jué),個(gè)別男學(xué)生的大嗓門(mén)、大白聲還浮在集體之外。得在今后的教學(xué)中,加以強(qiáng)調(diào)。
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