教案的執(zhí)行過程要靈活調整，根據(jù)學生的學習情況進行及時調整和改進。了解學生的學習特點是編寫教案的基本出發(fā)點。掌握了正確的教案編寫方法，將有助于提高教學效果。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇一
喜歡聽故事，了解故事內容。
（認知準備）看過小蝌蚪；
（材料準備）圖片、故事錄音。
1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？
小結：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？
2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？
小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？
青蛙媽媽到底長的怎么樣？
2、玩表演游戲。
幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動延伸：
區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇二
教學要求：
1.學會本課生字、新詞。
2.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
3.能看單幅圖，理解課文意思。
4.會分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。
2.會分角色有感情地朗讀課文。
教學難點?：
1.“迎”和“追”的意思，需強化理解。
2.青蛙在不同階段的形體變化。第一課時。
一、教學字、詞。
1.劃出帶有生字的新詞。(讀)。
2.自學生字。反饋：學會了什么?
3.師重點教：
蹲——右半部筆畫。
鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
鼓——左上部上橫長下橫短。
碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語)。
4.生字連詞讀。
5.書寫生字、指導。
二、朗讀課文：要求正確、整齊。第二課時。
一、讀題，導入??。
二、復習字詞。
師：讀得不錯，同學們昨天我們學習了生字、詞語、課文，還記不記得?
生：記得。
師：那好，我們來看生字卡片。
生：腦。
師：書空右半部分。
生：點、橫、撇、點、豎折、豎。
師：不錯，再看——。
生：袋。
師：書空它的上半部。
生：撇、豎、橫、斜勾、點。
師：看，下面一個字可難了!
生：蹲。
師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫?
生：12畫。
師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)。
生：鯉。
師：寫這個字的時候要注意什么呢?
生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。
師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?
生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。
師：板書：鼓。
生：鼓。
師：給它組個詞。
生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
生：愿意。
師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。
生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
三、引人課文。
師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。
師：是這樣嗎?
生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。
生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。
師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。
生：(做手勢)。
(生寫甩)。
師：字寫得很不錯，老師還有個本領，你想不想學。
生：想的。
生：會。
師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生：大大的腦袋；
師：寬嘴巴。
生：寬寬的嘴巴。
師：黑身子。
生：黑黑的身子。
師：你們學得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?
生：一只!一條!
師：看(打開投影)，這兒有多少啊?
生：十二只!十三只：
師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?
生：一群!
師：真能干!還有一道題，你會做嗎?
生：什么題?
師：仔細看著!(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。
生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。
師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。
生：(讀)。
師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。
生：(讀)。
師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?
生：長出了兩條后腿。
師：(師畫)是這樣的嗎?
生：是的。
師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。
生：(邊讀邊劃)。
師：學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？
生：鯉魚媽媽!
師：(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。
生：我們的媽媽在哪里?
師：誰向我打聽?
生：我!我!(搶著答)。
師：不急，一個一個來!
生：(一次又一次地練習)。
師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
(師生對讀，邊讀邊做動作)。
師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!
生：(表演)。
師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?
生：“迎”還沒有做出來。
師：怎么樣是“迎”?誰來試試?
生：(表演“迎”)。
師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)。
師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)。
師：他們這回表演得怎么樣?
生：很好！
師：來：我們一起來把這一段讀一遍。
生：(齊讀)。
師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?
生：因為它們看見……。
師：快看看書上的圖吧。
師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。
生：(讀蝌蚪的話)。
師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天——。
生：又長出了兩條前腿。
師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)。
師：畫對了嗎?
生：可以。
師：為什么說是“又”長出兩條前腿。
生：它已經長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。
師：你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。
生：(學習)。
師：準備好了嗎?
生：好了。
師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)。
師：誰上來表演這一段?(學生表演)。
師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。
四、總結、布置作業(yè)?。
生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。
生：青蛙。
生：(提問)。
師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。
(第三課時略)。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇三
1、欣賞童話故事，感受"媽媽們"的熱情和關懷。
2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特征。
3、學習根據(jù)自己對故事的理解表演故事的基本情節(jié)，提高語言的表現(xiàn)力。
學習包書；
各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學掛圖。
1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文，通過提問幫助幼兒理解故事內容。
2、指導幼兒復述人物對話，要啟發(fā)幼兒通過不同語調、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。
3、組織幼兒分組討論（可邊拿手中的.小圖畫書邊討論）：
（1）故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？
（2）動物媽媽們的外形特征各有哪些不同？
（3）小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的？（可讓幼兒邊找材料邊求得答案。）。
（4）最后請各組派一人來分別回答這些問題。
4、引導幼兒自由組合成幾個表演組，自己創(chuàng)設場景表演故事情節(jié)，教師當"媽媽"的角色，參與表演，有目的地指導幼兒表演。
5、讓幼兒自己選擇故事某個情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的畫，讓幼兒畫好的作品與其他人分享。
教學反思：
這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式。
在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內容，并很積極的回答了老師提出的問題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。
如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇四
(一)知識教學點：1、聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓練點：1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2、培養(yǎng)學生的語言能力和實踐能力。在教學過程中讓學生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。
(三)德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
出示小蝌蚪圖片，指導學生觀察其形狀、顏色。同學們認識他們嗎?(小蝌蚪)。
1、用1、2、3……標出課文有幾個自然段。
2、圖文對照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。
(3)指導朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2)指導學生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?
指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的`圖片，并請學生上臺畫出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴。
(5)過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學生上臺畫出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰?
指導學生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。
5、學習理解四、五自然段。
(1)過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?
(2)學生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學生上臺畫尾巴。
他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?
指名回答。引導學生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
(4)進行思想教育，引申擴展：通過學習第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應該保護青蛙。)。
保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……。
6、小結：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學生說出來。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學會了。
投影出示練習題：
(1)小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，變短了，長成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對，披著，露出。
板書：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇五
1、理解故事內容，學說對話。
2、在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特征。
環(huán)境創(chuàng)設：
1、春天到了，媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍，看，它們是誰呢？（顯示畫面，引導幼兒看看、聽聽、說說有誰。）。
2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎？你是怎么知道的？（個子的大小來區(qū)分）誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶？（引導幼兒根據(jù)體型特征，一一對應）。
4．小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子，我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。
1、春天來了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會變呢?？?，變成了什么？（許多小蝌蚪）。
——看，那是誰？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。
教師問：鴨媽媽，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？
鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？
幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！
又有誰來了？（魚媽媽和小魚）。
幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？
魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。
魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？
幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！
——咦，那是誰的`媽媽？
請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？
烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。
我們的媽媽有白白的什么？（肚皮）。
幼兒：謝謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！
——我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？
幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？
大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。
哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見?。?。
——剛才幾位媽媽告訴我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎么樣啊？（頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）。
——我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導幼兒小結青蛙的特征）。
老師操作多媒體畫出青蛙。
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們去干嗎了？青蛙媽媽最大的本領是什么？
2、律動：小青蛙。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇六
1、認識“灰、迎”等7個生字，會寫“灰、阿”等7個字。
2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
【重點難點】。
1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化過程。
2、識字、寫字。
【教具準備】。
生字詞語卡片，頭飾。
【教學課時】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
—、猜謎語，激發(fā)興趣，導入新課。
二、初讀課文.了解故事內容。
1、自由讀課文，請你標畫出文中的生字。
2、出示生字卡片，引導學生認讀。
3、聽故事錄音，邊聽邊標畫出自然段序號。
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^程。
1、讀課文第一自然段，
(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢?
2、學習課文第二自然段。
(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫了什么?
(2)分組進行議論。
(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想象他們談話時的語氣，試著讀—讀，再分角色進行表演。
(4)學生練讀。表演。
(5)匯報后評價。
板書：四條腿寬嘴巴長后腿。
3、仿照以上的學習方法，自學第三、四、五自然段。
板書：烏龜青蛙。
(2)自選學習內容。
思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關的語句畫出來。
用讀的形式匯報出小蝌蚪的變化。
4、學生自學后匯報交流。
5、學生匯報自學情況。
(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。
7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。
8、戴頭飾表演。
9、教師小結：小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)。
1、把這個故事講給自己的家長聽。
2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲的有關資料。
第二課時。
一、復習課文內容。
1、讀課文，引導學生讀出感情。
2、分小組表演這個節(jié)目。
二、鞏固本課的生字、新詞。
1、認讀生字卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結構規(guī)律。
2、認識本課要求認識的生字。
(1)出示生字卡片。
灰迎阿姨追頂披鼓。
(2)同桌合作學習，討論如何記住這些生字。
(3)學生匯報。
3、指導學生寫本課的生字。
先認讀田字格中的生字，再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。
(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時應注意的問題。
(2)教師與學生一起書空。，重點指導“灰、條”。
(3)學生仿寫，老師訂正。
(4)認真書寫。展示部分學生寫的字。
三、課堂作業(yè)設計。
1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2、師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過程說清楚。
四條腿寬嘴巴長后腿。
烏龜青蛙。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇七
2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
活動準備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點（或難點）：理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的。
動手操作能力。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）。
3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。
1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么。
龍蝦公公是怎么回答它們的？
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？
大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。
5、完整的再聽一遍故事。
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇八
1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。
2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內容，并用想象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。
3、感受探究生長過程的樂趣。
3、視頻。
一、導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？
師：它是誰？它長得什么樣？
我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）。
3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？
我們一起陪它去找媽媽吧。
二、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。
1、出示幼兒用書。
師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。
2、幼兒自主閱讀。
3、引導幼兒根據(jù)畫面大膽講述。
師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)幼兒的回答出示對應的畫面）。
（1）鴨子。
師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？
（2）大魚。
師：它們在說什么呢？
（3）烏龜。
師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？
（4）大白鵝。
（5）青蛙。
師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？
4、完整閱讀故事。
師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。
三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。
2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇九
1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
3、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。
1、學習生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開火車讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學習多音字“教”。
（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會讀。
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。
過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。
2、學習第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）板書：長后退，貼小蝌蚪圖。
3、學習第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。
小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇十
“"新綱要”明確指出：“要促進孩子發(fā)展，首先要為幼兒設計一個自由、寬松的，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，他們好動、好模仿，對直觀的東西比較感興趣，他們常常學著小蝌蚪的樣子游呀游。有一次，我問小朋友：“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呀？”大部分小朋友說是‘大蝌蚪’，只有個別幼兒說是‘青蛙’。為了讓小朋友都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，于是我設計了綜合活動‘小蝌蚪找媽媽’，創(chuàng)設了找媽媽的情景。把課當游戲做，使幼兒在游戲活動中輕松愉快地學到知識，掌握本領，促進幼兒多方面技能的發(fā)展。
1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學習簡單的語言表達，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
2、發(fā)展跑、跳、鉆等動作技能。
3、體驗游戲活動的快樂。
1、小橋洞（拱形門）若干
2、人手一個胸飾
3、蟲子若干條，磁帶，圖片
4、場地布置
1、開始部分
（1）聽音樂《春天》，自由地跟老師做動作進教室
（2）春天來了，天氣越來越暖和了，小蝌蚪，我們一起來做做運動吧！
2、基本部分
（2）我們游過小溝去找找我們的媽媽吧?。ㄐ◆~圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰的媽媽呢？我們的媽媽長得什么樣呢？（幼兒自由回答）
（3）這兒有許多小橋洞呢？我們鉆過小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時，誰也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什么不是我們的媽媽呢？它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）
（4）游啊游，跑啊跑，我們再到前面去找找我們的媽媽吧?。Z圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由討論回答）
（5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長呀長呀變成青蛙的，那么你們長呀長呀也會變成什么呀？讓媽媽看看誰已經變成小青蛙了？（請幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學青蛙走路）我們青蛙有什么本領呀？（捉害蟲）
（6）今天呀，媽媽要帶你們到田里去捉害蟲，可是去田里的路上有一條小溝，我們要用力的跳過去，先看媽媽是怎么跳過小溝的，雙腳并攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來試一試。小青蛙們跳得真好。現(xiàn)在我們要到田里去捉害蟲了，先看媽媽來一遍（教師示范）媽媽請小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲子然后跑回來。（幼兒捉一條紅蟲子，然后跑回來）現(xiàn)在媽媽要請我們小青蛙跳過小鉤去捉兩條綠蟲子（幼兒捉兩條綠蟲子，跑回來）。我的小青蛙呀真能干，田里呀還有蟲子，現(xiàn)在請小青蛙去捉三條黃蟲子。（捉三條黃蟲子）好了，孩子們把田里的害蟲都去捉回來，捉許多許多條。
結束部分
師：田里的害蟲都到哪里去了？田里的害蟲都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。
（聽音樂做放松運動）
小蝌蚪找媽媽教案教案篇十一
(一)導入課題，解題：
同學們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)。
(二)看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
(三)借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：
1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。
4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問：
(2)結合課文，找出相關語句，讀一讀。
(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課后練習2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇十二
1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
一、引導語：
1、現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。
二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
三、完故事后教師提問教師設
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇十三
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、ppt
一、老師帶領幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"
2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。
參考資料：
1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。
2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。
3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。
三、師生共同小結，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。
1、小結：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。
2、提問：
（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈?，舊皮對它們來說也是最好的食物。
（3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們人類來說是有益的，所以要愛護它、保護它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）
3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇十四
1、 在有困難時能進行語言求助。
2、 激發(fā)參與活動的積極性。
胸飾魔法場景，配班教師扮演魔法師
學說“請你幫幫我?！蹦芰θ醯挠變簩W說“幫幫我?！?/p>
一、 引題
“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點點頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留。”（念兒歌進場）
“咦？媽媽是誰呀？我們去找找吧！”
二、 過程
1、 教授咒語“請你幫幫我！”，并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學一學吧?！?/p>
“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準備好了嗎？出發(fā)?！?/p>
2、 教師引導幼兒游戲
第一道門：請幼兒一起說，并引導幼兒說出想幫什么忙。
第二道門：請部分幼兒一起說，并引導幼兒說謝謝。
第三道門：請個別幼兒說，并繼續(xù)引導幼兒說謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰?！薄翱?！她是誰？”（幼兒回答）
“對，原來我們的媽媽就是能干的小蛙?！?/p>
三、 結束
“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時候請人幫忙。現(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場）
小蝌蚪找媽媽教案教案篇十五
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
一、引導語：
1、現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）。
3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
三、完故事后教師提問教師設。
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪。
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇十六
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節(jié)，并參照有關的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有一定的基礎。
1、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)。
5、提出要求：
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
小蝌蚪找媽媽教案教案篇十七
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
活動準備：
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。
嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。活動準備：故事錄音、ppt、圖片等?；顒舆^程：1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，...
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