廣泛了解寫作技巧有哪些?來(lái)和我一起學(xué)習(xí)吧。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士分享的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以從中獲取一些靈感和建議。
生物研究心得篇一
近年來(lái),隨著我國(guó)高考制度的改革和高等教育的普及,高考成為了每個(gè)學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。其中,生物科學(xué)作為高考重點(diǎn)科目之一,備受廣大學(xué)生關(guān)注。為了在考試中取得好成績(jī),我們必須深入研究生物高考試題,通過(guò)不斷總結(jié)和反思,提高自己的考試策略和認(rèn)識(shí)水平。在此,我將分享我對(duì)生物高考試題研究的心得體會(huì)。
首先,我們必須認(rèn)識(shí)到生物高考試題的重要性。生物科學(xué)作為一門課程,不僅僅是為了考試而存在的,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。然而,在現(xiàn)實(shí)情況下,高考成績(jī)往往成為了評(píng)判一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),這就使得生物高考試題的研究變得尤為重要。通過(guò)對(duì)試題的深入研究,我們可以更好地理解題目的出題思路,并針對(duì)此進(jìn)行備考。
其次,我們應(yīng)該重視試題的背景知識(shí)。生物科學(xué)是一門知識(shí)非常廣泛的學(xué)科,試題的涉及面也非常廣泛。在備考期間,我們應(yīng)該注重對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)和概念的學(xué)習(xí),比如人體生理、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等。熟悉這些背景知識(shí),不僅可以提高對(duì)試題的理解和答題的準(zhǔn)確性,還可以幫助我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候更好地把握試題的命題意圖。
第三,我們要注重解題思路的培養(yǎng)。當(dāng)我們面對(duì)一道生物高考試題時(shí),首先要明確題目的要求和限制,并且要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行分析和解答。此外,對(duì)于一些題目的答案選項(xiàng),我們要學(xué)會(huì)排除一些明顯不合理和錯(cuò)誤的選項(xiàng),從而更好地鎖定正確答案。解題思路的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和勤奮的訓(xùn)練,在備考期間,我們要注重解題思路的培養(yǎng),多做一些模擬題和真題進(jìn)行鞏固。
第四,我們要善于總結(jié)試題的考點(diǎn)和規(guī)律。生物高考試題的命題者往往會(huì)圍繞一些重點(diǎn)考點(diǎn)進(jìn)行出題,因此,我們要善于總結(jié)每一張?jiān)囶}的考點(diǎn)和規(guī)律,把握命題方向。通過(guò)總結(jié)試題的考點(diǎn),我們可以更加有效地進(jìn)行備考,了解哪些知識(shí)點(diǎn)或方法在考試中的權(quán)重較大,從而有的放矢地進(jìn)行備考。
最后,我們要保持樂(lè)觀的心態(tài)。備考生物高考試題是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,期間難免會(huì)遇到到一些困難和挫折。然而,我們不能因此而喪失信心,相反,要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂(lè)觀的心態(tài)。只有這樣,我們才能更好地應(yīng)對(duì)考試的壓力,發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。
在一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的高考環(huán)境下,生物高考試題的研究至關(guān)重要。通過(guò)深入研究試題,我們可以更好地理解題目的出題思路,提高解題能力,從而為我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,持續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)能力,在備考生物高考試題的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。
生物研究心得篇二
4、引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)展創(chuàng)新思維。
孩子愛提怪問(wèn)題,愛鉆牛角尖,在不少家長(zhǎng)和老師的心目中,就是頑劣搗蛋,考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長(zhǎng)要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長(zhǎng)此以往,孩子們就會(huì)形成思維的定勢(shì),習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué),習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅,創(chuàng)造的勇氣就會(huì)逐漸喪失。古人云:“疑者,覺悟之機(jī)也,一番覺悟,一番長(zhǎng)進(jìn)?!背S幸牲c(diǎn),才能常有思考,常有探索,才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中,我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本,敢于超越老師,敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,親自參與問(wèn)題的解決,這不僅無(wú)礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握,還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。
五、課題研究的成效。
近一年來(lái),我校多數(shù)教師接受了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗(yàn)課題,并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),付出了艱辛的勞動(dòng),也取得了階段性的成果。
1、形成了初步的經(jīng)驗(yàn),培植了一批優(yōu)質(zhì)課,鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。
2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過(guò)開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高,在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競(jìng)賽中,取得了可喜的成績(jī),各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。
3、在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯,學(xué)生的心態(tài)是開放的,主體是凸現(xiàn)的,個(gè)性是明顯的,創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過(guò)程也就成為自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
六、努力方向。
課題研究中,我們做了大量的工作,雖然取得了一定的成績(jī),但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:
1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教改水平。
為適應(yīng)教育改革的需要,我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng),建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平,使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
(1)、嚴(yán)格要求,勇壓擔(dān)子。
嚴(yán)格要求青年教師,對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼,要求青年教師把壓力。
變?yōu)閯?dòng)力,努力鉆研業(yè)務(wù),苦練基本功,提高自身素質(zhì)。
(2)、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)群體。
鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí),積極參加各種培訓(xùn),不斷完善自己,并將創(chuàng)造更有利的條件,讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討,開闊眼界,學(xué)習(xí)先進(jìn),改革教學(xué),將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽課、教研,使全體老師都能受益,使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展。
2、探索實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。
我校課題雖說(shuō)已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題,但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問(wèn)題,我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。
我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐,積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣,蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放,我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。
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生物研究心得篇三
最近,我有幸參加了一場(chǎng)生物研究講座。本次講座由一位專業(yè)的生物研究者主持,主題涵蓋了生物多樣性和環(huán)境保護(hù)等方面。在這次講座中,我深刻認(rèn)識(shí)到了生物研究的重要性以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。通過(guò)與專業(yè)人士的交流和學(xué)習(xí),我對(duì)生物研究這一領(lǐng)域有了更深刻的理解,并且得到了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以下是我在這場(chǎng)講座中的心得體會(huì)。
二、生物多樣性的重要性。
在講座中,我們首先討論了生物多樣性的重要性。生物多樣性是指地球上所有生物的種類、遺傳差異以及各種生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量。保持生物多樣性對(duì)于維持生態(tài)平衡和人類的健康至關(guān)重要。講座中,我們了解到了許多生物多樣性遭受破壞的現(xiàn)象,例如棲息地破壞和物種滅絕等。這些問(wèn)題對(duì)于全球的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。而作為生物研究者,我們的責(zé)任是為了保護(hù)和恢復(fù)生物多樣性,通過(guò)探索各種保護(hù)措施和方法來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)。
在講座的第二部分,我們討論了環(huán)境保護(hù)所面臨的挑戰(zhàn)。面對(duì)氣候變化、污染和生態(tài)破壞等全球問(wèn)題,環(huán)境保護(hù)面臨著極大的壓力。講座中,我們了解了如何利用生物研究的成果來(lái)解決這些挑戰(zhàn)。例如,通過(guò)了解生物的適應(yīng)性和耐受性,研究者可以提出更有效的適應(yīng)措施來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化。此外,通過(guò)研究生物與環(huán)境的相互作用,可以開發(fā)出更環(huán)保的能源和可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)方法。這些研究成果對(duì)于解決當(dāng)前環(huán)境保護(hù)中的問(wèn)題具有重要意義。
在生物研究講座的一部分中,主講者向我們分享了他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)了生物研究的復(fù)雜性和需要付出的努力。他提出了一些建議,幫助我們?cè)谖磥?lái)的生物研究中更加高效和有效。首先,他鼓勵(lì)我們?cè)谏镅芯恐斜3珠_放的心態(tài),勇于接受新的觀點(diǎn)和方法。其次,他強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,指出只有通過(guò)合作才能取得更有意義的成果。最后,他提醒我們要密切關(guān)注當(dāng)前的科研前沿,了解最新的研究動(dòng)態(tài),并投入到其中。這些建議對(duì)我有很大的啟發(fā),我將在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中盡量落實(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)參加這場(chǎng)生物研究講座,我深刻認(rèn)識(shí)到了生物多樣性和環(huán)境保護(hù)的重要性。我意識(shí)到作為一名生物研究者,我有責(zé)任為保護(hù)和恢復(fù)生物多樣性以及解決環(huán)境問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。我也學(xué)到了許多關(guān)于生物研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法。這些都將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生重要影響。我將努力學(xué)習(xí),保持對(duì)生物研究領(lǐng)域的關(guān)注,并投入到環(huán)境保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)中去。只有通過(guò)大家的共同努力,我們才能為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
生物研究心得篇四
高一生物研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)自主選擇課題、收集素材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié),逐漸培養(yǎng)出自主探究、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。我在高一的生物課上通過(guò)研究性學(xué)習(xí),得到了很多的收獲和體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)收獲。
在高一生物課上,我學(xué)習(xí)了很多生命科學(xué)的基本知識(shí),如遺傳規(guī)律、生態(tài)環(huán)境、生命活動(dòng)等等。同時(shí),通過(guò)研究性學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法和技巧,逐漸培養(yǎng)出自主探究和創(chuàng)新思維的能力。例如,在一次“調(diào)查環(huán)境污染對(duì)草莓的影響”的課題中,我們分析了不同環(huán)境因素對(duì)草莓生長(zhǎng)的影響,得到了一些有意義的結(jié)果,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)生命的影響。
研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于,它可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究自己感興趣的課題和問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣;同時(shí),它涉及到許多生命科學(xué)的前沿性課題,讓學(xué)生逐漸具備了開展綜合性研究的能力。在研究性學(xué)習(xí)中,憑借著自己的思考能力,學(xué)生可以在不斷實(shí)踐中,逐步增強(qiáng)自我認(rèn)知和體驗(yàn)。這不僅有利于提高生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果,而且非常有利于未來(lái)的科學(xué)領(lǐng)域研究和專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展。
第四段:研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,需要學(xué)生具備一定的研究性思維和方法論,但是也需要注重學(xué)生的實(shí)踐感知和探究精神的培養(yǎng)。例如,在一次“蛋白質(zhì)和碳水化合物吸水后的質(zhì)量變化”的實(shí)驗(yàn)中,我們通過(guò)實(shí)踐探究和數(shù)據(jù)分析,深入了解蛋白質(zhì)和碳水化合物的功能和變化規(guī)律。這種實(shí)踐性的探究,可以真正培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,有助于學(xué)生成長(zhǎng)為未來(lái)的研究人員。
第五段:總結(jié)。
總之,在高中生物學(xué)習(xí)中,研究性學(xué)習(xí)是非常重要的學(xué)習(xí)方法和思維能力。它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維和實(shí)踐探究精神,逐漸促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的深入理解和掌握。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我們都需要借鑒和繼承這種探究學(xué)習(xí)的精神,不斷探索和進(jìn)步,成為真正的科學(xué)家。
生物研究心得篇五
元認(rèn)知是認(rèn)知者(如學(xué)生)對(duì)自己心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的知識(shí)。同時(shí),又是認(rèn)知主體(如學(xué)生)對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。它對(duì)提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有重大指導(dǎo)意義。
4、張熊飛的誘思探究教學(xué)理論。
“誘思探究教學(xué)”提出了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,思維為主攻”的教學(xué)思想以及落實(shí)這一思想的誘思探究教學(xué)模式,即在課堂教學(xué)中按照“探索―――研究―――運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。
5、華國(guó)棟的差異教學(xué)理論。
差異教學(xué)的核心思想是:將學(xué)生個(gè)別差異視為教學(xué)的組成要素,教學(xué)從學(xué)生不同的準(zhǔn)備水平、興趣和風(fēng)格出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與結(jié)果,最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。
(二)主要參考文獻(xiàn)。
《走進(jìn)新課程》(教育部基教司組織編寫)、《為了中華民族的復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)、樸雪濤的《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》(當(dāng)代世界出版社出版)等。
五、本課題研究的主要方法。
1、文獻(xiàn)資料法:通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解生物課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵;實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的基本途徑;教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、觀察法:對(duì)生物教師課堂教學(xué)中如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行觀察,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研討。
3、個(gè)案研究法:本課題擬在我校每學(xué)期三個(gè)年級(jí)分別選取一課開展總課題組教學(xué)案例研究,組織課題組成員開展聽評(píng)課活動(dòng),探討實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑以及存在的問(wèn)題,運(yùn)用理論知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題或改進(jìn)教學(xué)的方法。
4、調(diào)查研究法:課題組核心成員將調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)成調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查教師是如何設(shè)計(jì)三維目標(biāo)以及達(dá)成目標(biāo)的途徑等內(nèi)容,另一方面調(diào)查學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)目標(biāo)的了解情況、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性如何、課堂氣氛、對(duì)教師課堂教學(xué)的滿意度及建議等。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:就是對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析、總結(jié),揭示實(shí)施三維目標(biāo)的方法、途徑以及教學(xué)效果之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)在規(guī)律,并撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),有助于進(jìn)一步開展課題研究。
七、本課題研究的思路、過(guò)程及主要措施。
(一)研究思路。
新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),與舊課程相比,教學(xué)目標(biāo)清晰,內(nèi)容更加具體,特別是能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)是新課程教學(xué)目標(biāo)的一大亮點(diǎn),有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的新型人才,體現(xiàn)了課程改革的理念和方向。但教師在課堂教學(xué)中使三維目標(biāo)有機(jī)整合,以及實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑方面了解的較少,甚至有時(shí)很難達(dá)成既定的目標(biāo)。本課題研究思路如下:
1、確定研究目標(biāo):課題組成員集體研究,明確本課題所達(dá)成的目標(biāo),即課題研究最終達(dá)到哪些成果。
2、理清研究?jī)?nèi)容:在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上,討論研究哪些內(nèi)容,為我們的課題研究指明方向。
3、明確研究重點(diǎn):本課題研究要明確課題研究的重點(diǎn),力爭(zhēng)是課題研究更有實(shí)效。
4、劃分子課題:將本課題分成3-4個(gè)子課題,以備課組為單位開展研究,定期進(jìn)行大組的課題研究活動(dòng)。
(二)過(guò)程。
1、課題準(zhǔn)備階段(.09-.01):
(1).查閱相關(guān)資料,組織教師學(xué)習(xí),使教師熟悉新課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵,研究在實(shí)施課堂教學(xué)中三維目標(biāo)達(dá)成方面面臨哪些問(wèn)題。
(2).撰寫開題報(bào)告及子課題實(shí)施方案:課題主持人與課題組核心成員積極研討,撰寫開題報(bào)告,并在開題報(bào)告的基礎(chǔ)上各子課題負(fù)責(zé)人撰寫子課題實(shí)施方案,明確分工及課題研究的方向。
2、研究實(shí)施階段(2012.02-.7):。
前期:各子課題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,選擇適合開展實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”路經(jīng)研究的一些內(nèi)容,積極開展集體備課活動(dòng),并推薦一名教師執(zhí)教,課題組內(nèi)其他教師聽課,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),研討在實(shí)施過(guò)程中優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足并提出改進(jìn)建議??傉n題組每月開展一次集體課題研究活動(dòng),主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、交流學(xué)期研究計(jì)劃、階段研究進(jìn)展情況、學(xué)期總結(jié)及教學(xué)案例研究。在此階段鼓勵(lì)課題組全體成員及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),階段研究小結(jié)等。
中期:課題組成員定期開展研究,對(duì)前期的教學(xué)案例進(jìn)行分析,改進(jìn)前期中存在的不足,并在改進(jìn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步開展課堂教學(xué)研究活動(dòng),積累經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)課題組全體成員根據(jù)課題研究情況及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上積極撰寫論文,并踴躍參加各級(jí)論文評(píng)比及投稿。課題主持人撰寫中期報(bào)告。
中后期:課題組全體成員在已有的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果下,在課堂教學(xué)中實(shí)踐已取得的成果,檢驗(yàn)它們的可行性、適用性,并進(jìn)行進(jìn)一步的思考與改進(jìn),繼續(xù)鼓勵(lì)課題組全體成員撰寫論文參加各級(jí)評(píng)比及投稿等活動(dòng)。
后期:總結(jié)實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)三維目標(biāo)的途徑,以及教師如何改進(jìn)生物課程的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、課題結(jié)題階段(2014.9-.6):。
(1)整理相關(guān)資料,總結(jié)研究成果。
(2)課題組全體成員撰寫論文。
(3)在階段性總結(jié)、中期報(bào)告等的基礎(chǔ)上,撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告;迎接課題研究評(píng)審驗(yàn)收;展示研究成果及推廣應(yīng)用等。
(三)主要措施:
1、重視課題研究工作。積極購(gòu)買有關(guān)參考書籍,組織有關(guān)人員外出考察學(xué)習(xí),確保課題研究工作正常開展。
2、每學(xué)期初各子課題組認(rèn)真制定研究計(jì)劃,學(xué)期末認(rèn)真分析、總結(jié)研究成果,撰寫研究報(bào)告。同時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出改進(jìn)措施。
3、組織有關(guān)老師積極參加專家講學(xué),以提高科研認(rèn)識(shí)和科研的理論水平、研究水平。
4、課題主持人關(guān)注課題研究工作,定期督查課題研究進(jìn)展情況,并提出建設(shè)性的意見或建議。
八、課題組分工與研究條件分析。
1、課題組分工。
(1)課題主持人:魯家根劉鳳芹。
(2)子課題負(fù)責(zé)人:孫義平、張劍華、喬偉俊。
(3)資料收集、整理:萬(wàn)蕓。
2、研究條件分析:
(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究工作,成立了課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究工作小組,并給予一定的經(jīng)費(fèi)和人力上的支持。
(2)學(xué)校將定期或不定期邀請(qǐng)專家前來(lái)講學(xué),這對(duì)于開拓全體教師的視野,熟悉課題研究的程序和要求具有指導(dǎo)作用,從而確保本課題有序正常開展。
(3)課題組成員組成合理:課題組由學(xué)校三個(gè)年級(jí)的教師組成,老中青結(jié)合,高級(jí)教師兩名,中學(xué)一級(jí)教師四名,骨干教師多名,有三個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng),都參加過(guò)十五、十一五的課題研究,十一五課題核心成員三名,具有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn),確保課題組成員結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性,為課題研究順利開展創(chuàng)造了一定的條件。
生物研究心得篇六
高考是每個(gè)學(xué)生都不可回避的一道重要關(guān)卡。而在眾多科目中,生物作為一門基礎(chǔ)科學(xué),也是讓很多學(xué)生苦惱的一個(gè)。然而,通過(guò)對(duì)生物高考試題的研究,我個(gè)人有了一些心得體會(huì),希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所幫助。
首先,在研究生物高考試題時(shí),我發(fā)現(xiàn)了它的知識(shí)點(diǎn)的分布規(guī)律。生物知識(shí)點(diǎn)眾多且分布廣泛,但是高考試題的出題思路呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。例如,某一年的試題可能會(huì)偏重于生態(tài)學(xué),而另一年則可能側(cè)重于遺傳學(xué)。通過(guò)研究歷年高考試題的知識(shí)點(diǎn)分布,我們可以明確知道哪些知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)較為重要的,從而更有針對(duì)性地進(jìn)行備考。同時(shí),也能夠避免在復(fù)習(xí)過(guò)程中過(guò)于偏重某一方面,而忽略了其他重要知識(shí)點(diǎn)。
其次,研究生物高考試題可以幫助我們摸清高考命題的脈絡(luò)。高考試題經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),往往綜合了多個(gè)知識(shí)點(diǎn),考察學(xué)生的綜合能力和解題思路。通過(guò)對(duì)試題的研究,我們可以深入了解高考出題的風(fēng)格和思考方式。例如,在一些試題中,它可能會(huì)要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,或者發(fā)揮創(chuàng)造力進(jìn)行推理和歸納。這種對(duì)高考題目的洞察可以幫助我們更好地理解考試的要求,從而在備考時(shí)有的放矢,提高答題的準(zhǔn)確性和速度。
第三,生物高考試題的研究也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。在研究試題時(shí),我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深刻或者掌握不牢固。這時(shí),我們就可以有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺,將這些薄弱環(huán)節(jié)作為備考重點(diǎn)進(jìn)行攻破。通過(guò)對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)的反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí),加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,從而提高整體的知識(shí)水平,并在考試中得到更好的發(fā)揮。
第四,通過(guò)研究生物高考試題,我們也能夠提高解題能力和答題技巧。高考試題往往涉及大量的圖表、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)信息,需要學(xué)生具備較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)試題的研究,我們能夠熟悉各種題型的出題方式和解題思路,從而提前培養(yǎng)解題的思維方式,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),我們也能夠?qū)W習(xí)到一些答題技巧,如如何合理分配時(shí)間、如何利用選項(xiàng)等,從而在考試中能夠更加游刃有余地解決問(wèn)題。
最后,研究生物高考試題也能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維。生物作為一門科學(xué),涉及的內(nèi)容豐富多樣,與我們的日常生活息息相關(guān)。通過(guò)研究生物高考試題,我們可以了解到生命的奧秘和科學(xué)的魅力,逐漸樹立對(duì)生物的興趣和熱愛。同時(shí),研究試題也能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)思維,使我們學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高我們的綜合素質(zhì)。
總之,通過(guò)研究生物高考試題,我們可以更好地了解知識(shí)點(diǎn)的分布規(guī)律,洞察高考命題的脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),提高解題能力和答題技巧,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維。希望同學(xué)們能夠利用這一方法,更好地備考生物,取得滿意的成績(jī)。
生物研究心得篇七
近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于生物研究的講座,講座內(nèi)容涉及了生物學(xué)的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用前景。通過(guò)這場(chǎng)精彩的講座,我深入了解了生物研究的重要性和其在解決全球性挑戰(zhàn)中的作用。以下是我對(duì)此講座的心得體會(huì)。
首先,這次講座加深了我對(duì)生物學(xué)研究的了解。講座全面而深入地介紹了生物學(xué)的基本概念和研究方法。通過(guò)講座中的案例分析,我了解到生物學(xué)的研究范圍廣泛,從基礎(chǔ)的生物分子研究到生態(tài)系統(tǒng)的研究都有所涉及。更為重要的是,講座突出了生物學(xué)研究對(duì)于人類生活的重要性。生物學(xué)不僅可以幫助我們更好地了解人類身體結(jié)構(gòu)和生命過(guò)程,還可以用于解決全球性的挑戰(zhàn),如食品安全問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)。通過(guò)這次講座,我對(duì)生物學(xué)研究有了更加清晰的認(rèn)識(shí),也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域的興趣。
其次,講座中涉及的生物研究成果讓我對(duì)生物學(xué)的前沿科技有了更深刻的認(rèn)識(shí)。講座中,演講者詳細(xì)介紹了一些最新的生物學(xué)研究成果和技術(shù),如基因編輯技術(shù)和組織工程。這些創(chuàng)新的研究成果引起了我的濃厚興趣。通過(guò)生物學(xué)的研究和應(yīng)用,科學(xué)家們可以更好地改善人類健康狀況,使人們能夠提前預(yù)防和治療各種疾病。同時(shí),這些前沿科技也為重大社會(huì)問(wèn)題的解決提供了新思路,比如通過(guò)轉(zhuǎn)基因作物來(lái)解決全球糧食危機(jī)等。這些研究成果的介紹讓我對(duì)生物學(xué)的前景充滿了信心。
另外,講座中舉行的專家座談會(huì)給我提供了一個(gè)與專業(yè)人士交流的機(jī)會(huì)。在座談會(huì)上,我有幸與一些從事生物研究的專家進(jìn)行了交流。他們不僅向我們介紹了他們的研究項(xiàng)目和成果,還分享了他們?cè)谏镅芯康缆飞系男牡煤徒?jīng)驗(yàn)。通過(guò)與他們的互動(dòng),我深刻體會(huì)到了生物研究的困難和挑戰(zhàn)。與此同時(shí),專家們也鼓勵(lì)我要堅(jiān)持不懈地追求自己的興趣,并為自己的目標(biāo)而奮斗。這次座談會(huì)讓我對(duì)生物研究的實(shí)踐性有了更加深刻的認(rèn)識(shí),并且也為我的未來(lái)職業(yè)生涯提供了一些建議和方向。
最后,這次講座還讓我對(duì)生物研究的重要性有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)講座中一系列的案例和數(shù)據(jù),我深深地體會(huì)到生物學(xué)的研究對(duì)于人類社會(huì)的重大影響。生物學(xué)的研究成果不僅可以改善人類的生活質(zhì)量,還可以促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。講座中提到的一些實(shí)際問(wèn)題,如全球糧食不足和環(huán)境污染等,都可以通過(guò)生物學(xué)的研究來(lái)解決。這種全球性的視野讓我對(duì)生物研究更加感興趣,并且也激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的愿望。
綜上所述,這次關(guān)于生物研究的講座讓我對(duì)這一領(lǐng)域有了更加全面和深入的了解。通過(guò)講座,我了解到生物學(xué)的研究范圍廣泛,研究成果前沿,對(duì)人類社會(huì)的重要性不可忽視。同時(shí),我也與專業(yè)人士進(jìn)行了交流,對(duì)生物研究的實(shí)踐性有了更多的認(rèn)識(shí)。這次講座讓我對(duì)生物研究充滿了熱情,并且也為我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供了一些啟示。希望通過(guò)我的努力和學(xué)習(xí),能夠?yàn)樯飳W(xué)的研究和應(yīng)用做出一些貢獻(xiàn)。
生物研究心得篇八
隨著教育體制改革的不斷深化,學(xué)生們逐漸接觸到了更多的科研活動(dòng)。課題研究作為一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要途徑,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí),還培養(yǎng)了科研思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng),取得了一定的研究成果。以下是我對(duì)課題研究的一些心得和體會(huì)。
首先,在選題階段,我們要選擇感興趣且具有實(shí)際意義的課題。只有興趣才是最好的老師,只有對(duì)選題感興趣,我們才能夠有持續(xù)的動(dòng)力和耐心去深入研究。同時(shí),我們也要考慮到選題的價(jià)值和實(shí)際意義。一個(gè)有意義的課題能夠引起廣泛的關(guān)注,為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此,我們?cè)谶x題時(shí)要多方面考慮,不僅關(guān)注自己的興趣,還要關(guān)注課題的實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值。
其次,在進(jìn)行課題研究過(guò)程中,我們必須按照科研的規(guī)范進(jìn)行??茖W(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蛧?yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。我們要先進(jìn)行文獻(xiàn)研究,了解已有的研究成果和進(jìn)展。通過(guò)文獻(xiàn)研究,我們可以對(duì)課題有一個(gè)初步的了解,并為后續(xù)的研究提供參考。然后,我們要進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)采集。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理,數(shù)據(jù)采集要準(zhǔn)確,以保證研究結(jié)果的可靠性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們還要注意保護(hù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的權(quán)益,遵循倫理規(guī)范,確保研究的合法性和公正性。
第三,在進(jìn)行課題研究過(guò)程中,我們要善于借鑒和應(yīng)用已有的研究成果。前人的研究經(jīng)驗(yàn)和成果是我們研究的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從前人的研究中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)習(xí)其科研方法和技巧。同時(shí),我們也要緊跟學(xué)術(shù)前沿,關(guān)注最新的研究成果。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,我們才能夠在科研中突破自己的瓶頸,取得更好的研究成果。
第四,團(tuán)隊(duì)合作是課題研究中不可或缺的一部分。在團(tuán)隊(duì)合作中,我們可以互相交流和借鑒,共同解決問(wèn)題。每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),共同推動(dòng)課題的研究進(jìn)展。在團(tuán)隊(duì)合作中,我們還能夠培養(yǎng)自己的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力和協(xié)作能力。
最后,在課題研究的結(jié)論中,我們要客觀地總結(jié)自己的研究成果及其意義。我們要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,同時(shí)也要對(duì)課題研究的不足之處進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。在結(jié)論中,我們要對(duì)未來(lái)的研究方向提出建議和展望,為后續(xù)的研究者提供參考。
總之,課題研究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要手段。通過(guò)課題研究,我們不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí),還能夠培養(yǎng)科研思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課題研究的過(guò)程中,我們要選擇感興趣且具有實(shí)際意義的課題,按照科研規(guī)范進(jìn)行,借鑒前人的研究成果,善于團(tuán)隊(duì)合作,結(jié)論要客觀總結(jié)。希望通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐,我們能夠不斷提升自己的科研能力,為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
生物研究心得篇九
第一段(引入)。
研究課作為一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科,以其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求在學(xué)生中引起了高度重視。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,總結(jié)研究課研究過(guò)程中的心得體會(huì),探討如何更好地開展研究工作。
第二段(認(rèn)識(shí)研究)。
研究是一種系統(tǒng)性的、科學(xué)的、有計(jì)劃的探究活動(dòng),需要經(jīng)過(guò)明確的目標(biāo)、合理的方法和可行的步驟,以解答或發(fā)現(xiàn)某個(gè)特定的問(wèn)題。在研究課中,我們要從選題、確定研究方向、制定研究計(jì)劃等方面著手,確保研究過(guò)程的科學(xué)與系統(tǒng)性。
第三段(實(shí)施研究)。
實(shí)施研究是整個(gè)研究過(guò)程中最考驗(yàn)?zāi)托暮鸵懔Φ碾A段。研究者需要耐心地收集、整理大量的信息和數(shù)據(jù),并進(jìn)行分析和解讀。在這個(gè)過(guò)程中,難免會(huì)遇到各種困難和挫折。但只要保持積極的心態(tài),堅(jiān)信研究的重要性和價(jià)值,就能克服一切困難,在實(shí)施研究中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第四段(取得成果)。
研究的最終目的是要取得實(shí)質(zhì)性的成果。在研究課中,成果的形式和表現(xiàn)形式多種多樣,例如科研論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、研究成果展等。無(wú)論成果以何種方式呈現(xiàn),都應(yīng)注重內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的優(yōu)良。此外,還要及時(shí)總結(jié)和反思自己的研究,以便更好地拓展研究的深度和廣度。
通過(guò)研究課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,個(gè)人獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。首先,研究是一項(xiàng)需要付出巨大努力的工作,需要我們具備堅(jiān)持不懈的精神和扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。其次,研究過(guò)程中注重團(tuán)隊(duì)合作和交流是十分重要的,相互之間的啟發(fā)和支持能夠推動(dòng)研究工作的進(jìn)行。最后,在研究中要有創(chuàng)新思維和敢于冒險(xiǎn)的勇氣,只有勇于嘗試和創(chuàng)新,才能取得令人滿意的研究成果。
總結(jié)。
總之,研究課研究是鍛煉學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)合理的選題、科學(xué)的方法和創(chuàng)新的思維,我們可以在研究中不斷提高自己的能力,為社會(huì)和科學(xué)的進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。希望通過(guò)對(duì)研究心得的總結(jié)與分享,能夠激發(fā)更多學(xué)生對(duì)研究的興趣和熱情,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和探究精神的人才做出貢獻(xiàn)。
生物研究心得篇十
研究課是研究生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),通過(guò)研究課的學(xué)習(xí),不僅能夠增進(jìn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解和掌握,還能培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。在研究課的學(xué)習(xí)中,我深刻地體會(huì)到了科研的魅力,收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,研究課的學(xué)習(xí)使我加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。研究課的內(nèi)容通常是對(duì)某個(gè)特定問(wèn)題進(jìn)行深入研究。在選擇研究題目之前,我需要進(jìn)行充分的文獻(xiàn)調(diào)研,了解前人的研究成果和現(xiàn)狀。通過(guò)查閱大量文獻(xiàn),我不僅了解到了學(xué)科的最新進(jìn)展,還掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧。在實(shí)踐中,我需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集和分析,最后得出結(jié)論。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)學(xué)科的理解和掌握越來(lái)越深入,對(duì)問(wèn)題的解決也變得更加熟練和有效。
其次,研究課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)??蒲惺且豁?xiàng)需要嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的工作,而研究課正是培養(yǎng)這些能力的良好機(jī)會(huì)。在整個(gè)研究過(guò)程中,我需要運(yùn)用邏輯思維和科學(xué)方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決,培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和分析問(wèn)題的能力。同時(shí),研究課還要求我們具有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力,這鍛煉了我的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我逐漸積累了一定的科研經(jīng)驗(yàn),并且能夠運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作。
再次,研究課的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了與優(yōu)秀科研人員交流的機(jī)會(huì)。研究課往往會(huì)邀請(qǐng)一些領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。在與導(dǎo)師的交流過(guò)程中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。導(dǎo)師們具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣,他們對(duì)問(wèn)題的理解和解決方式往往能夠引領(lǐng)我思考和進(jìn)一步改進(jìn)。與此同時(shí),與其他同學(xué)的交流也是我成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在研究課程中,我有幸結(jié)識(shí)了一批優(yōu)秀的同學(xué),他們的思維方式和方法對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。通過(guò)和他們的討論交流,我聽到了不同的聲音和觀點(diǎn),這讓我深刻認(rèn)識(shí)到科研是一個(gè)集思廣益的過(guò)程。
最后,研究課的學(xué)習(xí)讓我明白了科研需要堅(jiān)持和耐心??蒲泄ぷ餍枰度氪罅康臅r(shí)間和精力,而且常常會(huì)遇到困難和挫折。在這樣的過(guò)程中,只有堅(jiān)持下去才能取得成功。我在研究課中遇到了許多問(wèn)題和困難,但通過(guò)不斷地調(diào)整思路和方法,不斷地試錯(cuò)和改進(jìn),最終取得了一定的成果。這讓我深刻體會(huì)到,科研工作需要我們具備堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和耐心。
總之,通過(guò)研究課的學(xué)習(xí),我深刻地體會(huì)到了科研的魅力。研究課不僅加深了我對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握,還培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。與優(yōu)秀科研人員的交流讓我受益匪淺,堅(jiān)持和耐心的品質(zhì)讓我戰(zhàn)勝了困難和挫折。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的科研能力,為學(xué)科的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
生物研究心得篇十一
隨著教育改革的不斷推進(jìn),研究課成為了教育界矚目的焦點(diǎn)之一。在研究課的過(guò)程中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面,我將從選題的重要性、研究方法的選擇、團(tuán)隊(duì)合作、數(shù)據(jù)分析和對(duì)成果的運(yùn)用等方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
首先,選取一個(gè)合適的研究課題是研究課工作的前提和基礎(chǔ)。在選題過(guò)程中,我充分考慮到學(xué)生的需求和教育熱點(diǎn)問(wèn)題,力求選擇一個(gè)既與時(shí)代發(fā)展緊密相連,又能夠符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的課題。如此一來(lái),不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
其次,研究方法的選擇對(duì)于研究課的質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用。在這方面,我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,采用了實(shí)證研究方法與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。在實(shí)證研究中,我通過(guò)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的訪談以及課堂觀察來(lái)獲取所需數(shù)據(jù);而問(wèn)卷調(diào)查則可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)這兩種不同的研究方法相結(jié)合,可以使研究結(jié)果更加準(zhǔn)確和有說(shuō)服力。
此外,在團(tuán)隊(duì)合作方面,研究課的開展需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同合作。我積極協(xié)調(diào)各方面的資源,與學(xué)生和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,共同研究問(wèn)題,得出解決方案。在團(tuán)隊(duì)合作中,我充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)人的特長(zhǎng),形成了一種合力,為研究課的開展提供了有力的支持和保障。
接著,對(duì)于獲得的大量數(shù)據(jù),要進(jìn)行科學(xué)合理的數(shù)據(jù)分析和整理,才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。我在數(shù)據(jù)分析和整理過(guò)程中,采用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法,對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理,再進(jìn)行圖表展示和文字解釋,以便于更好地呈現(xiàn)研究成果。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的深入分析,我可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和原因,進(jìn)而提出科學(xué)合理的解決方案。
最后,對(duì)于研究課的成果,如何運(yùn)用到實(shí)際教育中也是至關(guān)重要的。我充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科特長(zhǎng),將研究課的成果與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方法。例如,在語(yǔ)文研究課中,我通過(guò)學(xué)生的訪談和問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度和習(xí)慣有待提高。因此,我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,增加了課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì),并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的閱讀任務(wù)和評(píng)價(jià)方式,以提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。
綜上所述,研究課的開展與實(shí)施需要我們注重選題、選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ā⒓訌?qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)合理的數(shù)據(jù)分析和整理,以及將研究成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。只有這樣,才能在教育實(shí)踐中取得實(shí)實(shí)在在的效果,提高教育質(zhì)量,推動(dòng)教育改革的不斷深化。同時(shí),我也深深感受到了研究課的意義和作用,它不僅是教育改革的重要內(nèi)容,更是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效果的重要途徑。希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參與研究課的工作,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
生物研究心得篇十二
摘要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和考核方式等方面介紹了研究生細(xì)胞分子生物學(xué)課程的教學(xué)開展與體會(huì),為適應(yīng)多研究方向的研究生培養(yǎng)要求、提高教學(xué)效果提供參考。
關(guān)鍵詞研究生;細(xì)胞分子生物學(xué);教學(xué);內(nèi)容;考核。
揚(yáng)州大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案課程設(shè)置將細(xì)胞分子生物學(xué)作為生物學(xué)一級(jí)學(xué)科的學(xué)位課程,包含植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)、水生生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生物物理學(xué)、生態(tài)學(xué)等11個(gè)生物學(xué)二級(jí)學(xué)科。揚(yáng)州大學(xué)是江蘇省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué),目前設(shè)有27個(gè)學(xué)院,11個(gè)生物學(xué)二級(jí)學(xué)科分散在生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院,各二級(jí)學(xué)科的研究方向也較廣泛,如何適應(yīng)這種多學(xué)院、多學(xué)科和多研究方向的碩士研究生培養(yǎng)要求,提高教學(xué)效果,揚(yáng)州大學(xué)不斷進(jìn)行嘗試、改革,構(gòu)建了適合各二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)要求的細(xì)胞分子生物學(xué)教學(xué)體系,現(xiàn)將這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和考核方式介紹如下。
1細(xì)胞分子生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。
細(xì)胞分子生物學(xué)是隨著細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)發(fā)展而興起的一門較新的學(xué)科,是一門在分子水平上研究基因?qū)?xì)胞活動(dòng)調(diào)控以及各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的形成和功能執(zhí)行的科學(xué)[1]。對(duì)生物學(xué)專業(yè)的研究生來(lái)講,本科階段都學(xué)過(guò)細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)這2門課程,因此研究生所開設(shè)的細(xì)胞分子生物學(xué)課程體系應(yīng)該和本科生的課程體系有所區(qū)別。由于傳統(tǒng)的細(xì)胞分子生物學(xué)教材與細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)在內(nèi)容上有很多雷同,若采用這些教材,很容易使研究生對(duì)該門課程失去興趣。揚(yáng)州大學(xué)將該門課程的教學(xué)內(nèi)容分為4個(gè)部分:細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞遺傳、細(xì)胞代謝與調(diào)控、細(xì)胞發(fā)育,該校沒有選擇任何固定教材,僅僅指定少數(shù)最新出版的教材作為參考書,如韓貽仁主編的分子細(xì)胞生物學(xué)[2]、geraldkarp主編的cellandmolecularbiology:conceptsandexperi-ments等[3]。
揚(yáng)州大學(xué)細(xì)胞分子生物學(xué)的授課對(duì)象差異比較大,學(xué)生的來(lái)源和專業(yè)背景也不同,在教學(xué)過(guò)程中,筆者嘗試使用開放式教師、開放式教學(xué)和開放式課堂的教學(xué)方法。
2.1開放式教師。
以往的研究生課程都是由固定的教師一上到底,由于教師的精力有限,不可能對(duì)細(xì)胞生物學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)都熟悉。為了解決這一問(wèn)題,揚(yáng)州大學(xué)采用不固定教師上課的制度,跨學(xué)科跨學(xué)院請(qǐng)資深教師進(jìn)行授課,確保學(xué)生能夠了解該領(lǐng)域的基本知識(shí)與前沿動(dòng)態(tài)。設(shè)置的4個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容中,每一部分由1~2位專業(yè)教師負(fù)責(zé)主講,教師可結(jié)合自己的`專業(yè)背景,根據(jù)不同教學(xué)模塊,設(shè)置具體的教學(xué)內(nèi)容,不拘泥于任何教科書進(jìn)行授課。有些教師的研究方向是植物,對(duì)植物細(xì)胞分子生物學(xué)的研究進(jìn)展和前沿動(dòng)態(tài)比較熟悉,講授植物細(xì)胞分子生物學(xué)可以做到深入淺出,而對(duì)動(dòng)物細(xì)胞分子生物學(xué)的講授效果會(huì)比較差,因此主講教師可選擇來(lái)自植物、動(dòng)物、微生物、病毒等研究方向的老師。對(duì)于學(xué)生,有些是來(lái)源于農(nóng)學(xué)院,其背景知識(shí)和興趣側(cè)重在植物方面,而有些來(lái)源于醫(yī)學(xué)院或獸醫(yī)學(xué)院,其背景知識(shí)和興趣側(cè)重在動(dòng)物方面,這就要求選擇具有不同學(xué)科背景的教師。開展開放式的教學(xué)方式,滿足不同學(xué)生的要求。
2.2開放式教學(xué)。
由于細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的前沿學(xué)科之一,因此在把握現(xiàn)有教材和參考資料的基礎(chǔ)上,教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際將細(xì)胞生物學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的新進(jìn)展、新知識(shí)、新方法介紹給學(xué)生,拓寬學(xué)生知識(shí)的深度、廣度,培養(yǎng)其對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)能力。
在每一個(gè)教學(xué)模塊中,教師可通過(guò)不同的教學(xué)方式講解不同側(cè)重點(diǎn)的專題。如細(xì)胞結(jié)構(gòu)部分包括講了2個(gè)專題,一個(gè)是細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng):結(jié)構(gòu)、功能、蛋白質(zhì)分選和膜泡運(yùn)輸,另一個(gè)是細(xì)胞骨架與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)。內(nèi)膜系統(tǒng)一般是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞核、溶酶體和液泡(包括內(nèi)體和分泌泡)5類細(xì)胞器膜的總稱,而廣義的內(nèi)膜系統(tǒng)概念也包括線粒體、葉綠體、過(guò)氧化物酶體、細(xì)胞核等細(xì)胞內(nèi)所有細(xì)胞器膜的總稱。在本科細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中,這些細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)生是分別獨(dú)立介紹。雖然這些細(xì)胞器具有各自獨(dú)立的結(jié)構(gòu)和功能[4],但它們又是密切相關(guān)的,尤其是它們的膜結(jié)構(gòu)是可以相互轉(zhuǎn)換的,轉(zhuǎn)換的機(jī)制則是通過(guò)蛋白質(zhì)分選和膜泡運(yùn)輸來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在講授內(nèi)膜系統(tǒng)時(shí),可通過(guò)蛋白質(zhì)合成這條線將這些相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)講述。由于核糖體在蛋白質(zhì)合成上與內(nèi)膜系統(tǒng)互為一體,因此將核糖體也加入進(jìn)來(lái),同時(shí)向上講可以提及細(xì)胞核中核糖體大小亞基及mrna的合成,向下還可講述細(xì)胞膜上的蛋白功能,從而用蛋白質(zhì)合成一條線將細(xì)胞的三大結(jié)構(gòu)即細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核聯(lián)系了起來(lái)。同時(shí),也啟迪研究生自己去找線索,找出一根主干,將盡可能多的內(nèi)容串起來(lái)。又如細(xì)胞骨架對(duì)于維持細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性以及在細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞和細(xì)胞分化分裂等一系列方面起重要作用,因此對(duì)細(xì)胞骨架的研究是近代生命科學(xué)中最活躍的研究領(lǐng)域之一,它的快速發(fā)展主要得益于大型分析儀器的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)方法技術(shù)的改進(jìn)。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中,可重點(diǎn)向?qū)W生講解細(xì)胞骨架的研究方法,包括每種方法的原理、基本過(guò)程和結(jié)果分析,以最新的國(guó)外權(quán)威期刊上發(fā)表的細(xì)胞骨架方面的論文為例,向?qū)W生介紹細(xì)胞骨架的研究是如何開展的。
2.3開放式課堂。
研究生課堂和本科生課堂相比,講授內(nèi)容量非常大。筆者一般會(huì)在課后將課件提供給學(xué)生,使他們?cè)谡n堂上不用花太多精力記筆記,而是將主要精力集中到聽課上,跟著教師的引導(dǎo)考慮問(wèn)題,這樣使其思維保持很高的興奮度,且感到疲勞。在嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的前提下,在上課時(shí)要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造性。課后要讓學(xué)生自己閱讀指定或推薦的原始文獻(xiàn),或者讓他們自己到網(wǎng)上查閱自己感興趣的問(wèn)題,以此可培養(yǎng)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)、查找資料、進(jìn)行科研的能力。
作為生物學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生的學(xué)位課程,細(xì)胞分子生物學(xué)的考核以考試為主,考慮到研究生學(xué)習(xí)細(xì)胞分子生物學(xué)課的目的主要是為了提高學(xué)生利用學(xué)到的細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)解決課題研究中的問(wèn)題,實(shí)用性較強(qiáng),因此筆者選用開卷考試的形式,所出的試題都是綜合性的分析題,在考場(chǎng)內(nèi)學(xué)生可以查閱任何參考資料,但參考資料中沒有現(xiàn)成的答案,促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),通過(guò)仔細(xì)分析才能得出答案。這種考核方式一方面提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,另一方面也使教師了解了學(xué)生對(duì)這門課程的掌握情況,檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,很大程度上促進(jìn)了以后教學(xué)的開展。
4參考文獻(xiàn)。
[2]韓貽仁.分子細(xì)胞生物學(xué)[m].2版.北京:科學(xué)出版社,20xx.
[3]geraldkarp.cellandmolecularbiology:conceptsandexperiments[m].(3rded).王喜忠,丁明孝,張傳茂,等,譯.北京:高等教育出版社,20xx.
生物研究心得篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
您好!
感謝您能抽看我的推薦信,我是一名***大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的碩士研究生,非常希望成為貴單位的一員。
研究生學(xué)習(xí)和工作使我各方面的能力得到了很大提高。在學(xué)習(xí)上,我廣泛獵取專業(yè)知識(shí),查閱了大量中外文資料,積極參加各種知識(shí)講座和專業(yè)討論,開闊了視野,也完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。艱苦的實(shí)驗(yàn)工作豐富了我的.專業(yè)理論知識(shí),鍛煉和培養(yǎng)了我的科研和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高了我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也鑄造了我獨(dú)立工作的能力。
社會(huì)需要專業(yè)性人才,更需要復(fù)合型的專業(yè)人才。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視,不僅讓我順利通過(guò)了碩士學(xué)位資格英語(yǔ)考試;而且對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、英漢互譯同樣得心應(yīng)手。計(jì)算機(jī)水平也得到了很大程度的提高,能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用。
過(guò)去已屬于歷史,明天需要?jiǎng)?chuàng)造!對(duì)于將要從事的工作,我將一如既往地以謙虛的求知態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神投入其中。希望因我的加入,這個(gè)集體增添更多的活力,更渴望親眼看見并切身感受這個(gè)集體的發(fā)展與壯大。
此致
敬禮
自薦人:***。
xxxx年xx月xx日。
生物研究心得篇十四
大學(xué)生是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才,代表著最先進(jìn)的流行文化,怎樣提高其綜合素質(zhì)和能力已成為高校工作的核心。微生物學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科,是生物類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程,其實(shí)驗(yàn)課更是鍛煉學(xué)生能力的重要載體,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其自學(xué)能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ墙虒W(xué)工作最重要的一環(huán)[1-2].在教學(xué)工作中,通過(guò)多種教學(xué)方法相結(jié)合能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
微生物細(xì)胞染色及形態(tài)觀察是微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)部分,學(xué)生在做微生物細(xì)胞革蘭氏染色后的顯微觀察時(shí),細(xì)胞經(jīng)過(guò)染色等步驟之后,加之觀察時(shí)使用油鏡,細(xì)節(jié)較多,操作不好容易失敗,也不易找到觀察對(duì)象,一般失敗幾次之后學(xué)生就容易覺得比較困難而放棄實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室沒有顯微數(shù)碼系統(tǒng)時(shí),老師在講解同學(xué)成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),往往是老師找到觀察對(duì)象,讓同學(xué)一個(gè)個(gè)的輪流看,很難有針對(duì)性地給每一個(gè)學(xué)生講解觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu),為了提高效率,增強(qiáng)與學(xué)生的交流,可就地取材,借助學(xué)生手機(jī)的拍照功能,讓其拍照,存儲(chǔ)到電腦上,然后給所有同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并可以直觀指出細(xì)胞的不同狀態(tài)和構(gòu)造,比如芽孢和營(yíng)養(yǎng)體。這個(gè)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了其積極性和參與性,不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果照片在電腦上很容易做對(duì)比,找到問(wèn)題,并可以做到有效的指導(dǎo),具有時(shí)效性、共享性、高效率等特點(diǎn),提高了學(xué)生的'實(shí)驗(yàn)積極性和教學(xué)效果。通過(guò)結(jié)果的對(duì)比及同學(xué)成功的示范,會(huì)起到激勵(lì)作用,學(xué)生往往會(huì)重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)直至成功,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及面對(duì)困難不拋棄、不放棄的精神。
實(shí)驗(yàn)課程一般包括驗(yàn)證性和綜合性等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,由于各方面的條件所限,我們的實(shí)驗(yàn)安排中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分為驗(yàn)證性試驗(yàn),而最能夠反映學(xué)生綜合能力的綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)則較少[3].驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般是老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料,講解實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)習(xí)基本的操作,并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些基本操作,能否把這些知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?為提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、協(xié)作能力,做綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)可以提供幾個(gè)跟學(xué)生生活密切或相關(guān)的選題,比如:茶杯中微生物的檢測(cè),食堂餐桌微生物檢測(cè),學(xué)校不同植物根系微生物的檢測(cè),芽孢菌的分離及初步鑒定等給學(xué)生作為參考,另外還可發(fā)揮他們自己的想象力和主動(dòng)性自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組做不同的實(shí)驗(yàn)。相對(duì)傳統(tǒng)的大家都做一個(gè)選題,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更提高了學(xué)習(xí)效果,通過(guò)自己查閱資料,不僅拓寬了知識(shí)面,也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的科研熱情,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。
在學(xué)生做微生物細(xì)胞大小的測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí),由于載物臺(tái)上不能同時(shí)放鏡臺(tái)測(cè)微尺和所要觀察的裝片,也就無(wú)法直接讀出物體的大小,所以必須借助目鏡微測(cè)微尺測(cè)定,學(xué)生對(duì)其原理:“目鏡測(cè)微尺每小格的實(shí)際值會(huì)隨著物鏡放大倍數(shù)的改變而改變,每改變一次放大倍數(shù)其大小都需要校正”感覺比較難以理解。在講解時(shí)用顯微鏡不方便演示,因?yàn)闇y(cè)微尺本身也很小,微生物也很小,不借助工具看不清,而借助放大鏡、普通的直尺和一張寫有字跡的紙可以很好的幫助學(xué)生理解。放大鏡相當(dāng)于物鏡頭,紙上的字跡作為觀察對(duì)象,先用尺子量好字的大小。
當(dāng)把尺子放在放大鏡上面觀察時(shí),此時(shí)尺子相當(dāng)于目鏡測(cè)微尺,隨著放大鏡距離的改變所觀察到的字跡大小也在改變,即放大倍數(shù)在改變,用尺子測(cè)得的數(shù)值也在改變,而字跡本身大小不會(huì)改變,說(shuō)明此時(shí)在放大鏡上的尺子測(cè)出的讀數(shù)是不準(zhǔn)確的,每一小格的實(shí)際值在改變,學(xué)生通過(guò)這些看得見摸得著的工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作,容易理解“目鏡測(cè)微尺每小格的大小會(huì)隨著物鏡放大倍數(shù)的改變而改變”,也懂得了為什么“每改變一次放大倍數(shù)目鏡測(cè)微尺每小格的值都需要校正”.具體怎么校正?可以在放大鏡上下分別放一把直尺,分別模擬目鏡測(cè)微尺和鏡臺(tái)測(cè)微尺,并且被觀察的字跡可以和放大鏡下的尺子放在同一個(gè)平面上,而學(xué)生懂得字體本身的大小不會(huì)變,這樣放在放大鏡上面的尺子每小格代表的實(shí)際值學(xué)生會(huì)比較容易算出,于是學(xué)生掌握了測(cè)微尺測(cè)定物體大小原理,后面的操作相對(duì)也就得心應(yīng)手了。這個(gè)過(guò)程不僅僅是老師教學(xué)生學(xué),學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),可以培養(yǎng)讓學(xué)生活學(xué)活用,善于思考、創(chuàng)造條件解決問(wèn)題的思維習(xí)慣。
由于微生物實(shí)驗(yàn)操作要注意的細(xì)節(jié)較多,比如培養(yǎng)基配置實(shí)驗(yàn)中稱取牛肉膏[4],融化瓊脂,分裝過(guò)程,僅通過(guò)一次講解,學(xué)生很容易忘記操作細(xì)節(jié),而如果在講解完之后,反復(fù)的播放視頻(視頻可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者自己拍攝),學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)更加有序,出錯(cuò)減少,提高效率和成功率。
再如無(wú)菌接種環(huán)節(jié),雖然操作時(shí)間不長(zhǎng),但步驟復(fù)雜,在講解步驟的同時(shí),可以讓學(xué)生先進(jìn)行空白練習(xí),利用塞好塞子的空試管,接種環(huán)先做演練:如何灼燒接種環(huán)、拔塞子、取菌、接種,反復(fù)播放視頻,學(xué)生可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤,也避免失敗,節(jié)省了實(shí)驗(yàn)材料。與單純的講解之后學(xué)生就做實(shí)驗(yàn)相比,通過(guò)多媒體反復(fù)播放視頻以及多次空白演練,不僅加深了學(xué)生的印象,而且在課堂上做到了眼動(dòng)、腦動(dòng)、手動(dòng),全方位的提高了學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合和應(yīng)用,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力??鬃诱f(shuō)過(guò)“不憤不啟,不悱不發(fā)”.學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考,在遇到不懂得問(wèn)題時(shí)也會(huì)積極請(qǐng)教老師,互動(dòng)的過(guò)程有利于學(xué)生素質(zhì)的提高,更重要的是提高了學(xué)生的科研積極性,能主動(dòng)的要求參與到老師的科研項(xiàng)目中??傊?,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),教育工作者需要不斷探索新方法新路子以期逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn)。
[4]沈萍,范秀容,李廣武。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)[m].北京:高等教育出版社,20xx.
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