教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)環(huán)境。教案的編寫要注意整體的邏輯性和層次性，使教學(xué)過程更加連貫和流暢。如果你正在為編寫教案而犯愁，不妨看看下面的教案范文，或許能給你一些靈感。
畫的教案及反思篇一
1.能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。
2.發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。
1.幼兒與家長共同收集不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2.各種造型的瓶子，各色油泥。
3.范畫一張。
1.出示各種各樣的種于，觀察種子的各自特點。
2.欣賞范畫。提問：這些小種子們湊在一起，能組成一幅畫嗎?出示種子鑲嵌畫，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。共同討論制作的方法及注意事項。
3.幼兒制作，教師指導(dǎo)。選擇所需要的種子，分部位進行鑲嵌：先在瓶體上覆蓋一層油泥，再用種子鑲嵌(芝麻、小米等體積較小的種子可撒在糨糊上)，用手輕壓，固定后再繼續(xù)鑲嵌其他部分。鼓勵幼兒膽想象、制作。
4.作品展覽。
1.還可以利用紙板或者舊蛋糕盒制作種子粘貼畫。
2.在美工區(qū)提供材料，供感興趣的.幼兒繼續(xù)制作。
1.能利用種子的外形特征組合不同的圖案。
2.能細致地制作種子鑲嵌畫。
畫的教案及反思篇二
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪、粘、畫、拼接的方法設(shè)計、制作服裝。
2、知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。
3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、各種廢舊材料，如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子、膠水、雙面膠、訂書機。
2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗。
3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件讓3位幼兒穿在身上。
4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。
活動流程：
1、談話引起幼兒興趣。
師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演?！?播放音樂，幼兒模特隊上場)。
2、引導(dǎo)幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。
(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的？這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？……還有哪些不一樣的地方？”
(幼兒自由交流討論、回答)，教師引導(dǎo)幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。
（2)探索裝飾方法。師：“這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮？(幼兒自由回答)以魔術(shù)的方式把服裝表的更漂亮。
師：“他們是怎樣裝飾的？”(留給幼兒一定的時間觀察想象)。
3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。
以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會，小動物們想請我們?nèi)⒓印?/p>
我們就來當(dāng)回小小服裝設(shè)計師，為自己設(shè)計一套服裝，你們想為自己設(shè)計一套什么樣的服裝？”(幼兒自由討論)。
(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢？把你的想法告訴你的同桌和好朋友。
師：“先要怎么樣？”(撕領(lǐng)口)教師示范。師：“然后呢？”(幼兒自由交流想象)。
4、幼兒制作服裝，教師適時指導(dǎo)。幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設(shè)計并動手制作。
師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設(shè)計大師哦！
5、幼兒穿上服裝，自由評價。
師：“你做得是什么服裝？你覺得自己設(shè)計的服裝什么地方最好看？為什么呢？講講大家聽一聽？“你最喜歡誰的'服裝？為什么？”(鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解)。
6、師幼共同進行時裝表演。
活動反思：
傳統(tǒng)的教學(xué)地點是學(xué)生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具，這樣學(xué)生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)一致，碰到問題束手無策，不能利用已有的知識舉一反三地解決實際問題，為此，我們嘗試下面的做法：
（1）、課堂教學(xué)走進企業(yè)。
德國職業(yè)教育的成功模式，在于其成功地實施了雙元制教育，這種教育模式和內(nèi)涵為我國職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中，整個教學(xué)過程十分重視學(xué)生實踐技能與技巧的培訓(xùn)。理論教育注重實用性，并與實際緊密相連，服從時間需要，整個教學(xué)是針對企業(yè)的需要來展開的，整個培訓(xùn)內(nèi)容是在國家培訓(xùn)大綱基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)的實際情況來制定的，較好的保證了學(xué)生訓(xùn)練項目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實踐技能，為未來工作而學(xué)習(xí)是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進學(xué)校、學(xué)校走進企業(yè)，通過校企結(jié)合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強有力的后盾，也增強了企業(yè)的競爭能力。通過校企結(jié)合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向；從而做到洞悉市場行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強有力的保證。
（2）、讓課堂走進市場。
職業(yè)教育如何把握市場需求的脈搏，培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場，服務(wù)市場經(jīng)濟，這是個嶄新的問題。對此，我對服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)課堂地點進行了大膽嘗試，讓學(xué)生走出學(xué)校，走出教室，走向市場，走向商店，進行真刀實槍的課堂教學(xué)。如我們在上西服駁領(lǐng)配領(lǐng)時，教材的配領(lǐng)方法沒有對領(lǐng)面進行翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割，而目前市場上大多數(shù)西服的領(lǐng)面是進行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學(xué)生會被動接受，但是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)不起來。因此，我嘗試進行改革，要求學(xué)生通過對市場西服領(lǐng)子結(jié)構(gòu)造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學(xué)效果是顯而易見的，這就增加了我開設(shè)第二課堂的信心。在以后的教學(xué)過程中，我利用周末、假日、自習(xí)課等時間，對款式結(jié)構(gòu)、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學(xué)生的視野，縮短了所學(xué)內(nèi)容與市場的距離，提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
小百科：服裝，是衣服鞋包及裝飾品等的總稱，多指衣服。在國家標(biāo)準(zhǔn)中對服裝的定義為：縫制，穿于人體起保護和裝飾作用的產(chǎn)品，又稱衣服。
畫的教案及反思篇三
設(shè)計意圖：
唐裝是我們中國特有的民間服飾，它款式獨特，顏色艷麗，蘊涵著美好的意義。在民族文化共享的今天，唐裝也走上了世界文化的行列，深受大家的喜愛，國內(nèi)國外都有它的影跡，它是我國傳統(tǒng)民族文化中一顆璀璨的明珠。大班幼兒對成人的衣著打扮有著具有濃厚的關(guān)注點與模仿性。所以我們選擇了“唐裝”設(shè)計成為大班美術(shù)欣賞活動，讓幼兒在活動中欣賞、感受中國“唐裝”獨特之美和美好寓意，引發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒從色彩、圖案、盤花扣三個方面欣賞唐裝，感受唐裝的美。
2、知道它是中國傳統(tǒng)的民間服飾，初步了解唐裝所包含的象征意義。
3、弘揚民族文化，引發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
唐裝服飾若干、音樂磁帶、唐裝圖案、盤花扣圖片多媒體課件。
活動要點：
從色彩、圖案、盤扣上欣賞、感受唐裝的美，初步了解唐裝所包含的意義。
活動過程：
1、帶幼兒觀看“唐裝”服飾展演，引起幼兒興趣。
今天，我們一起去觀看一場精彩的服裝表演，那里有好多好多漂亮的衣服，而且這些服裝是我們中國特有的，是我們中國人自己設(shè)計的`，猜猜是什么？哦，讓我們趕緊去看看吧。
2、交流、討論，了解唐裝，喜歡唐裝。
你們知道我們剛才看到的是什么服裝嗎？
你們是從哪里看出來的？
你們都喜歡唐裝的什么？
3、引導(dǎo)幼兒欣賞唐裝(1)從色彩上欣賞：
教師提問：剛才我們看了那么多漂亮的唐裝，小朋友們說說唐裝都有些什么顏色？哪種顏色最多？(鮮艷的顏色，以紅色、暖色調(diào)為主)，我們穿上顏色那么鮮艷的衣服心情會怎么樣？為什么唐裝都是以暖色調(diào)為主呢？(喜慶、熱鬧……)。
教師：紅色是中國的顏色，是喜慶的顏色，代表吉利祥瑞的意義，過年過節(jié)、家逢喜事都要大量使用紅色，因為只有熱烈的紅色才最能表達人們心中快樂的心情。
黃色我們的母親河--黃河的顏色，也我們中國人皮膚的顏色，黃色還是中國皇帝們專用的顏色。所以，黃色既代表神圣，又代表吉祥。綠色是植物的顏色，有樹的地方就有生命，象征著青春和生命。
(2)從圖案上欣賞：
播放唐裝圖案多媒體課件。
教師：中國的唐裝圖案以團花為主，花紋呈四周放射或旋轉(zhuǎn)式紋樣。有牡丹、梅、蘭、竹、菊等花卉，也有福、祿、壽、雙喜等文字圖案，還有“萬”字花、蝙蝠、石榴等圖案。(教師邊講邊出示相應(yīng)的圖片，便于幼兒欣賞不同的圖案)這些圖案都是中國傳統(tǒng)裝飾，用來象征吉祥、喜慶的符號。
(3)從盤花扣上欣賞：
播放盤花扣圖案多媒體課件。
教師提問：這些扣子像什么呀？和我們平時系的扣子有什么不同？
教師：這些是盤花扣，也叫盤扣，是專門為唐裝設(shè)計的扣子，扣子由紐結(jié)和紐袢兩部分組成，花狀的造型象征著吉祥的祝愿。
4、讓幼兒展示自己的唐裝，從顏色、圖案、扣子上說說自己的唐裝的特點。
活動反思：
我覺得在上這堂課中，可能是幼兒以前都沒接觸過有關(guān)服裝之類的課，所以有些問題都答不上來，（比如：我出示一件夾克衫，提問：小朋友你們知道這是什么服裝嗎？他們雖然知道這是春秋季節(jié)穿的衣服但不知道它叫什么。）其實我應(yīng)該在課前讓家長在家多收集一些季節(jié)的服裝供幼兒認識，或者讓他們給孩子們說說各種服裝的名稱，這樣可能幼兒在課堂上就不會出現(xiàn)回答不出服裝的名稱了。而我在準(zhǔn)備上也不夠充分，準(zhǔn)備的服裝太少了，所以也激不起幼兒的興趣。不過在自己設(shè)計服裝的這個環(huán)節(jié)中，幼兒們還是挺積極的，有些幼兒設(shè)計的服裝都很漂亮。總體來說還是挺完整的，幼兒能通過活動了解服裝的不同種類、并能夠根據(jù)不同的要求將服裝進行分類。
經(jīng)過這個活動也讓我了解到課前做好準(zhǔn)備是很重要的，所以今后我將會在課前做好充分的準(zhǔn)備來迎接每堂課。
畫的教案及反思篇四
1、引導(dǎo)幼兒看圖示，用正方形紙折、剪的方法制作馬。
2、培養(yǎng)幼兒的耐心做事的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
正方形紙張、剪刀。
2、教師講解示范。
（1）首先我們要將正方形紙張對邊折，變成長方形。我們再把長方形對角折一下，再打開。
（2）然后我們再把它折成雙三角形。一個往外折一個往里折。對到中線來，輕輕壓平。
（3）我們那周放在中間變成了菱形，用剪刀把雙三角形的中間對半剪開。
（4）將雙三角形的四個角分別向四個斜下方拉開。
（5）將上面的兩個角分別折出馬的頭和尾巴。
3、小朋友你們看，你們知道怎么樣折馬了嗎？現(xiàn)在老師再示范折馬，請小朋友仔細看。
4、教師再次示范折馬。
1、分發(fā)紙張和剪刀。
小朋友你們想來折馬嗎？現(xiàn)在老師給小朋友分發(fā)剪刀和紙張，小朋友拿到剪刀后，不能拿來玩，在使用剪刀的時候要注意安全。
2、幼兒折紙，教師巡回指導(dǎo)。
請小朋友按照圖示的方法來折馬，在用剪刀剪的時候要注意不能剪的太下了。折馬的頭和馬尾巴的時候，馬的頭應(yīng)比尾巴折得更短。幫助能力差的幼兒完成作業(yè)。
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、集體交流，解決重難點。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？幼兒甲：我折到第四步不會了。師：還有誰也是折到第四步不會了？師：誰能幫助解決？幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？師：還有哪位小朋友也學(xué)會了折第四步？師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。師生一起商量解決難題。
我們一起來看一看、比一比誰的馬折得最漂亮。
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力？促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試。活動中，我設(shè)計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，動手動腦去嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受成功的樂趣。幼兒之間的互動，有時是互相幫助，有時也會是各持己見，教師應(yīng)幫助孩子展開討論，實際進行比較，最終給幼兒自己解決問題的機會。幼兒在嘗試中碰到問題，在積極的師幼互動、生生互動中解決了問題，這一切都蘊涵著老師的.精心設(shè)計，幼兒學(xué)習(xí)的過程不再是被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。
畫的教案及反思篇五
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒制作葉子版畫的興趣，在活動中體驗成功的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用草葉做版畫，同時能拓印出不同的作品。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動手制作能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前帶領(lǐng)幼兒去采集“漂亮”的葉子，將葉子夾在報紙內(nèi)壓平。
2、準(zhǔn)備好工作臺、顏料、排筆、白紙、廢報紙、彩筆、濕抹布、鑷子。
3、范例作品。
活動過程：
1、用談話的方式導(dǎo)入。
幼：老師我喜歡的這片草葉，外形是鋸齒狀的，好像被蟲子咬過似的。
幼：我喜歡的這片草葉長長的，綠綠的，如果把它染成各種顏色就象大公雞的尾巴了。
幼：我喜歡的這片草葉就像金魚的尾巴，你看他的外形一彎一彎的。
（通過討論，教師適時的引導(dǎo)，并向幼兒介紹葉子是有三部分組成的：葉柄、葉片、葉脈并請幼兒著重觀察一下葉脈的走向，感受葉脈的紋理美。葉子的紋理以及形狀都是天然而生的，今天我們就利用他們的這些特點學(xué)習(xí)草葉版畫。）。
2、出示版畫范例，介紹草葉版畫的制作方法。
（1）出示范例，向幼兒介紹每一幅作品的特點以及制作的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
（2）教師演示制作的方法：
在樹葉下墊一張報紙，用排筆蘸色涂在葉子上，用鑷子鉗起樹葉放在作業(yè)紙上（涂色的部分向下），樹葉上面覆蓋報紙，用手按壓報紙（一定要保持紙面的清潔，勤用抹布擦手），樹葉的形狀就拓印在作業(yè)紙上了。
3、幼兒操作。
（1）第一次：幼兒學(xué)老師的樣子，選擇一片喜歡的葉子及喜歡的顏色進行版畫的制作。
動手操作后討論自己的感受，探討簡便的制作方法幼：做的時候一定要用心，不然會把畫面搞壞。
幼：涂顏料時水分一定要少，水分一多印出來的葉子就沒有老師印的那種效果。
幼：我用了三種顏色涂色，也非常漂亮。
……。。
（2）第二次：幼兒吸取上次的經(jīng)驗再一次制作版畫幼兒將自己操作的結(jié)果及感受進行探討幼：老師，我把一片一片的樹葉單個印制，讓他們重疊在一起，有點像秋天的樹林。
幼：老師，我把外形獨特的樹葉組成一幅畫，然后涂顏色再印制是這樣的效果。
幼：老師，我是按你的方法印制，但是我利用樹葉的外形組成了一只大烏龜。
幼：我也是，我組成的是魚教師小結(jié)：我們可以通過對樹葉的外形和顏色展開聯(lián)想，用不同形狀的樹葉拼成完整的畫面。
（3）第三次幼兒吸取成功小朋友的經(jīng)驗，自己展開想象力再次進行版畫制作。
經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)、研討，孩子們一幅幅美麗的作品誕生了。
4、作品展示，體驗成功的樂趣。
請幼兒將作品張貼在展示板上，師幼共同欣賞，然后合影留念。
5、活動延伸。
小朋友想一下，我們美麗的樹葉還可以做什么呢？
活動反思：
本次活動根據(jù)大班孩子的年齡特點和操作能力進行了設(shè)計。在版畫材料的準(zhǔn)備上利用孩子們喜愛的草葉，易于幼兒操作。在活動形式上，選擇讓幼兒做了講，講了做的方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，極大提高了幼兒的制作熱情。在用水粉顏料涂樹葉上進行制作時，大家都覺得非常好玩有趣，涂上不同的色彩就會得到色彩繽紛的葉子，也可以一片葉子多種顏色。孩子們還發(fā)現(xiàn)涂顏料時水分一定要少，水分一多印出來的葉子不僅色彩淡，而且缺了肌理美。孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題來解決要比老師的說教更易接受。孩子們在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。同時這些游戲作畫方式，讓孩子們享受了版畫的樂趣，知道版畫工具、材料、方法是多種多樣的。在最后的作品展評中，老師對作品沒有做太多的說教，因為孩子永遠是最棒的藝術(shù)家，只是用合影的方法，把孩子們的制作熱情再一次推向了**?？傊?，本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。但在活動的組織中，還存在許多不足的地方，還請老師給我提出寶貴的意見。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的7篇《大班美術(shù)兒童畫的創(chuàng)作教案及反思》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
畫的教案及反思篇六
活動目標(biāo)：
1、感受、梳理大自然的美麗和神奇。
2、能把熟知的大自然某些事物，大膽的運用水粉畫美術(shù)方式表現(xiàn)出來，進一步提高繪畫興趣和審美意識。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動重點難點：
活動重點：
1、感受、梳理大自然的美麗和神奇，熱愛大自然。
2、能夠大膽的運用水粉畫方式表現(xiàn)大自然的美。
活動難點：
運用水粉方式表現(xiàn)大自然美的同時，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對自己有用的經(jīng)驗并學(xué)會正確的評價自己及他人的作品。
活動準(zhǔn)備：
材料：事先對大自然有大體的了解，部分動植物的圖片、棉棒若干、水粉紙、調(diào)色盤、水粉顏料、小抹布等。
活動過程：
一、回憶答自然的美麗和神奇，引發(fā)作畫興趣。
我首先提出問題：“孩子們，你們了解的大自然是什么樣子的？”孩子們的回答是：“有許多的植物和動物……”我提議：我們一起把看到的、喜歡的大自然的事物用多彩的水粉畫出來，好不好？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調(diào)動了起來。
二、發(fā)放材料鼓勵幼兒大膽用水粉進行繪畫，提高想象力和創(chuàng)造力。
1、出示教師作品，引導(dǎo)幼兒觀察水粉畫簡單的繪畫方法。
2、講述繪畫的具體要求：姿勢及衛(wèi)生等等。
3、鼓勵幼兒大膽作畫。
在整個繪畫創(chuàng)作過程中，我充當(dāng)?shù)氖且粋€參與者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。幼兒依據(jù)自己的已有經(jīng)驗來選擇繪畫內(nèi)容，通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過對事物的觀察大膽表現(xiàn)，從而幼兒想象力、觀察力都有很大提高。幼兒親身在感受和體驗水粉繪畫的過程中，水粉繪畫的'技巧同樣有所提高。
三、交流欣賞作品。
這個環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的選材、構(gòu)圖、線條、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經(jīng)驗。
活動延伸：
將孩子們的繪畫作品擺放在走廊里，供家長及幼兒參觀欣賞，促進家園合作。
活動反思：
在本次藝術(shù)活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內(nèi)容，使活動自然拓展、延伸。充分調(diào)動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的機會?；顒又?，幼兒帶著愉快的情感體驗參與創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧群體需要與個別差異，關(guān)注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導(dǎo)，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，并在活動的過程中獲得新的發(fā)展。活動整體效果很好。
畫的教案及反思篇七
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將深綠和淺綠色圓片間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
教具：范例一幅(毛毛蟲)學(xué)具：畫好的樹葉圖每人一份；漿糊、深綠，淺綠顏色圓片片若干；毛巾人手一塊。
活動過程：
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。
出示“毛毛蟲”。提問：
這是什么？(毛毛蟲)請小朋友看看這個毛毛蟲是由什么形狀組成的？(圓片片)它是那兩種顏色組成的？是一個深綠一個淺綠間隔排列的。
那這個毛毛蟲漂亮嗎？(漂亮)你們想做嗎？(想)2、教師進行示范，要求幼兒認真仔細的觀察，與此同時，著重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進行操作，教師進行指導(dǎo)。
4、教師對幼兒的作品進行講評。
畫的教案及反思篇八
該課是一節(jié)繪畫課，它通過對兒童畫這一特殊繪畫藝術(shù)語言的講解與練習(xí)，使學(xué)生了解和掌握兒童畫的表現(xiàn)技法，同時培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的審美情操，并通過兒童畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒童畫這一特殊繪畫語言的基礎(chǔ)知識和基本技能。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德。
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
教學(xué)難點：如何進行兒童畫創(chuàng)作構(gòu)思。
針對本課的知識特點和學(xué)生的認識特點，在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我主要采用了欣賞引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，通過學(xué)生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。增強了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大量兒童畫、資料、電腦、音樂等教學(xué)手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。
1、新課導(dǎo)入。
本課我采用“激發(fā)情趣式”導(dǎo)入，通過教師邊講故事邊繪畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新課講解。
通過讓學(xué)生欣賞大量的兒童畫資料，學(xué)會兒童畫的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學(xué)生更完全地了解兒童畫創(chuàng)作的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習(xí)作鋪墊。
3、練習(xí)反饋。
學(xué)生通過欣賞多幅兒童畫資料，增強了創(chuàng)作的信心，可任意設(shè)計一幅有意義的兒童畫形象，從而達到培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德的目的。
4、作品講解（采用學(xué)生自評的方式）。
5、本課小結(jié)。
通過4名同學(xué)表演幽默小品，為下節(jié)課創(chuàng)作兒童畫提供素材（留作業(yè)）?？傊菊n教學(xué)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上有所嘗試。但還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
畫的教案及反思篇九
活動目標(biāo)：
1、欣賞天鵝視頻，感受并發(fā)現(xiàn)天鵝的不同姿態(tài)，從而大膽進行繪畫活動。
2、學(xué)習(xí)使用粗細不同的筆，表現(xiàn)天鵝的不同姿態(tài)。
3、通過創(chuàng)作天鵝，感受色彩對比產(chǎn)生的美感。
活動準(zhǔn)備：
教具：天鵝美麗視頻及ppt圖片、音樂、大幅天鵝湖背景圖。
學(xué)具：紅白水粉；粗、細兩支水粉筆、抹布、筆筒、湖藍色底板水粉紙。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，視頻導(dǎo)入。
1、師：“在藍色的湖面上，有著一群這樣的伙伴，它們長著潔白的羽毛，有著優(yōu)美的姿態(tài)。瞧！它們來了！”
2、幼兒觀看天鵝視頻，欣賞美麗的`天鵝。
教師提問：“剛剛看到的天鵝都是什么樣子的？它哪里最美？”
幼兒個別作答。
二、再次欣賞天鵝視頻，感受與表現(xiàn)天鵝的不同姿態(tài)。
1、欣賞視頻。
教師提問：“仔細觀察你喜歡的天鵝是什么樣子的？和周圍的小伙伴說一說怎么用身體動作來表現(xiàn)它們？”
幼兒相互討論后，請個別幼兒進行表現(xiàn)。
2、幼兒自由合作用身體動作來表現(xiàn)天鵝的不同姿態(tài)。
教師提問：“每個小朋友都有自己最喜歡的天鵝，我們怎樣用身體動作來表現(xiàn)呢？請你和小伙伴一起試試吧！”
3、幼兒用身體動作表現(xiàn)天鵝的不同姿態(tài)，教師及時的詢問、肯定和鼓勵。
教師小結(jié)：“有的天鵝在伸脖子，有的天鵝在低頭照鏡子，有的天鵝交頸而臥，有的天鵝一前一后，有的天鵝張開翅膀高飛……這些姿態(tài)都很美，怎么樣把這些優(yōu)美的姿態(tài)都留下來呢？”
三、介紹材料，提出作畫要求。
教師與幼兒一起觀察材料，討論創(chuàng)作方法。
教師提問：“看，老師這兒有粗細不同的兩根水粉筆，那粗的和細的水粉筆分別可以畫天鵝的哪些部分？粗的水粉筆的正面很寬，當(dāng)我們需要畫比較細致的地方比如天鵝的嘴巴，我們應(yīng)該怎樣用水粉筆呢？”
請個別幼兒進行回答。
小結(jié)：用粗的水粉筆蘸白顏色刷涂天鵝的脖子和身體，細的水粉筆蘸紅顏色點畫天鵝的嘴巴，需要修飾的地方我們可以用水粉筆的側(cè)面或筆尖來進行。
四、幼兒創(chuàng)作與表現(xiàn)天鵝的姿態(tài)。
幼兒主動創(chuàng)作，教師觀察并為幼兒提供及時的幫助和引導(dǎo)。
五、評價與欣賞。
以大幅天鵝湖的背景圖為底，將幼兒的天鵝作品作以展示分享，伴隨美妙的音樂，重溫《天鵝湖》的美好回憶，使活動達到高潮。
師：“在湛藍色的湖面上，明月靜靜的照著，一群美麗的天鵝在湖面上快樂的嬉戲。有的伸長了脖子，有的在照鏡子，有的互相追逐在做游戲……它們在演繹著美麗的天鵝湖?！焙⒆觽?，為我們的作品鼓鼓掌吧！
畫的教案及反思篇十
1、學(xué)習(xí)刮蠟畫的技巧，了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的方法。
2、感知色彩明暗的對比，激發(fā)幼兒對色彩的感受力，體驗色彩與生活環(huán)境的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的想象力和口語表達能力。
1、教師范畫掛圖、油畫棒、筆、半成品幾張(一張鋪好淺色底色的半成品，一張在淺色底色上涂好深色的半成品)。
2、幼兒作畫工具(畫紙、油畫棒、無尖鉛筆)。
3、幼兒認識過深色和淺色。
4、歌曲《月亮是我好朋友》。
5、七色花花瓣50個。
(一)引出課題。
(二)欣賞俘示范講解。
我可不害怕黑夜，因為我有一支魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的圖畫。(教師邊講邊出示掛圖現(xiàn)場做畫)。
我用摩筆刮破夜幕，一顆小星星鉆了出來，又鉆出來一顆小星星、月亮……。
小朋友們，你們說我的這支魔筆是不是很神奇?想知道是一支什么樣的魔筆嗎?(出示無尖鉛筆)啊!原來就是一支沒有尖的小鉛筆呀!一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢?原來我的畫紙也有點特別，畫紙上用油畫棒涂過了。這種畫就叫“刮蠟畫”
(三)認識刮蠟畫熟悉作畫步驟。
今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的畫法“刮蠟畫”。學(xué)習(xí)刮蠟畫之前我們來玩?zhèn)€游戲《七色花》你們聽過七色花的故事嗎?你們想擁有一片七色花的花瓣嗎?玩法：我說出兩種顏色請你判斷哪個是深色哪個是淺色?如果說對了，我就送你一片小花瓣。
七色花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)顏色美麗真好看你想要個小花瓣。
深色淺色你來斷現(xiàn)在我們知道了哪些顏色是深色哪些顏色是淺色，下面就開始學(xué)習(xí)這種新的畫法“刮蠟畫”。刮蠟畫與其他畫的區(qū)別就在于畫畫之前，必須要把畫紙?zhí)幚硪幌拢?/p>
1、在畫紙上均勻的涂上一層淺色。
2、在淺色上涂兩遍深色：第一遍橫著涂、第二遍豎著涂。
在這個五彩斑斕的`千世界中，有許多神奇美妙的地方，正發(fā)生著許多有趣的故事，下面就請小朋友們拿出老師送你們的摩筆，乘著摩筆出發(fā)吧!
(四)幼兒作畫教師指導(dǎo)提出要求。
1、先涂一層淺色的顏色，涂滿了再涂深色，在涂深色的時候，涂得均勻，涂得滿，動作要快。
2、想好了主題再刮畫，錯了的話用同樣的深色蠟筆，蓋上重畫。
(五)幼兒講述自己的作品。
(六)活動結(jié)束：幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。
畫的教案及反思篇十一
１、課前對學(xué)生的學(xué)情估計不足：
在上個學(xué)習(xí)單元的《語文園地一》中，學(xué)生們就已經(jīng)接觸了反義詞的概念，并在課上進行了說反義詞的練習(xí)。在這節(jié)課上，我只是想將課后練習(xí)引入課堂教學(xué)，借助學(xué)生對五課文內(nèi)容的初步理解，讓學(xué)生在課文中找出反義詞，然后順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生進行說反義詞的拓展練習(xí)。因此，在課上，我試圖讓孩子直接找出課文中的三組反義詞，認為這一教學(xué)環(huán)節(jié)只是引入練習(xí)的一個過渡，但怎么也沒想到就是這么一個簡單的環(huán)節(jié)，學(xué)生們竟然沒有一個人能夠完整、正確找出課文中的反義詞，甚至還有一個同學(xué)在課上隨便地問出：“反義詞是什么東西？”這樣的情況，是我在備課過程中沒有預(yù)期的，一時間我慌亂無策，沒想到以前連練習(xí)都做過了，學(xué)生們說出了遠比書上更難的反義詞，沒有辦法只得重新引導(dǎo)學(xué)生回憶反義詞的概念，然后又通過現(xiàn)場表演引導(dǎo)學(xué)生體會“近與遠”、“來與去”、“有與無”之間的相反意思。在課后的認真反思中，我認為這樣的情況其實是完全可以避免的，只要是課上我引導(dǎo)學(xué)生從《語文園地一》中的題目說起，引導(dǎo)學(xué)生先理解反義詞的概念，再讓學(xué)生練習(xí)操作就可以了。由此，我想到自己在備課過程中，過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，而忽略了學(xué)生的學(xué)情，沒有一個緊急的預(yù)案，才會被學(xué)生在課上弄得個措手不及，毫無防備。我想這就是新課標(biāo)中反復(fù)強調(diào)是“教師是的在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?！?/p>
２、在指導(dǎo)朗讀的過程中，忽視了對學(xué)生唱讀的糾正：
由于剛剛接手一年級的新班，對于一年級學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不清楚應(yīng)該把握到何種程度，在以前的四年級的語文教學(xué)過程中我比較重視糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象，認為一年級的小學(xué)生只要將字音讀準(zhǔn)就好，唱讀也屬自然現(xiàn)象，所以沒有及時糾正。在聽過了指導(dǎo)教師的評課后，我認為自己對于學(xué)生的朗讀要求過低，應(yīng)在朗讀上對學(xué)生加以規(guī)范和指導(dǎo)。
在這次講課過程中，我深切地感覺到自己的組織課學(xué)能力急需加強。不斷地亂動、坐不住，站在講臺上的我，還要對其微笑提醒，真是感覺力不從心、很是著急，但在著急之余我也在分析其原因所在：
１、課上對學(xué)生的即時性評價，僅停留在口頭表揚階段，實效性不強：
在課上，看到有部分同學(xué)坐不住，甚至有說話的現(xiàn)象，我沒有直接批評，而是從正面肯定了做得好的小組和個人，但評價的形式僅僅是口頭評價，評價的語言僅僅是“現(xiàn)在某某小組做得好”，如此而已。當(dāng)時也有的同學(xué)出于集體榮譽感也做好了，但是堅持的時間很短，不一會就又想做什么就做什么了。其實，對于本班的學(xué)生，我在課下也采用小組評比和發(fā)獎勵貼紙的`形式對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評價和鼓勵，只是有老師來聽課，我認為在課上給學(xué)生們發(fā)貼紙會耽誤教學(xué)時間，可能會完不成教學(xué)任務(wù)。但沒想到，在課上反復(fù)提醒學(xué)生的課堂紀(jì)律及坐姿，指出個別學(xué)生的問題非但沒有節(jié)省時間，反而因此延誤了許多教學(xué)時間，沒有良好的課堂秩序作保障，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)得更加吃力，我講起課來也覺得力不從心了。因此，我想，低年級的課堂教學(xué)，即時性的評價以及評價形式多樣化至關(guān)重要，無論幾年級的教學(xué)都要從學(xué)生的認知特點及心理特征出發(fā)。
２、課堂常規(guī)體現(xiàn)在細微處：
學(xué)生在課上打書、翻書不出聲音，寫字時桌椅不出聲，這些都是教學(xué)過程中的細節(jié)問題，但它們卻是反映一個班級是否建立起了嚴(yán)格有序的課堂常規(guī)的一個評價標(biāo)準(zhǔn)。在課上，聽到我們班的同學(xué)放書霹靂啪啦的聲音，以及轉(zhuǎn)身寫字時掉轉(zhuǎn)椅子的聲音，我的心理說不出來的滋味。學(xué)生開學(xué)盡兩個月的時間了，在這期間，我也曾專門地對學(xué)生進行訓(xùn)練，在深入地反思后，我想：對于學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，絕非一次、兩次地專項訓(xùn)練就可以初見成效的。“好習(xí)慣２１天養(yǎng)成”，我想在平時的課堂教學(xué)中我也不應(yīng)忽視這些細節(jié)，都說“細節(jié)決定成敗”，課設(shè)計得再好，學(xué)生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題，導(dǎo)致學(xué)生的狀態(tài)顯得特別的浮燥，也會使教學(xué)效果大打折扣。
總之，對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還有許多不足，還需要向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗及班級管理經(jīng)驗還有許多，今后需要不斷地錘煉自己。
畫的教案及反思篇十二
《添畫》主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)風(fēng)景畫中的情境進行大膽地想象，并添加相關(guān)的`內(nèi)容，使畫面變得生機勃勃，富有情趣。因此，一上課，我便興致勃勃地向?qū)W生展示了一張美麗的風(fēng)景圖片?？吹叫∨笥褌冞@么興奮，我準(zhǔn)備乘熱打鐵，讓學(xué)生緊接著觀察畫面中有些什么景物，再進行想像添物?！澳阆氲疆嬂锶ネ鎲?？”、“那你想怎么去呢？”“我騎自行車去?！备鶕?jù)學(xué)生的想像，我快速地用彩紙剪了一個小朋友騎車的形象貼到畫中?？吹阶约旱男蜗罂梢哉故驹诿利惖娘L(fēng)景畫上，學(xué)生們格外激動。他們爭先恐后舉起了小手：“我要乘汽車到畫里去?！薄拔乙藷釟馇颉！薄拔易ァ！薄拔蚁氤孙w機去?！薄霸谶@風(fēng)景如畫的地方，你最想干什么呢？”這一石擊起千層浪，學(xué)生們別出心裁的想法噴涌而出?！拔蚁肴バ『舆呩烎~?！薄拔蚁肴ゲ莸厣仙⑸⒉?，再采些美麗的野花。”“我想在小河里種滿荷花，這樣小魚可以在水里捉迷藏了?！薄拔覀冞€可以在小河邊吟詩一首：江南可采蓮，蓮葉何田田，???”“我要帶小白兔和小山羊到草地上去吃新鮮的青草。”“我要和我的好朋友一起劃船?！薄拔乙ヅ郎?，從高處看風(fēng)景?！??望著班級里林立的小手，我抑不住滿腔的欣喜，笑著對大家說：“你們想得真好，現(xiàn)在就請大家把自己想到的添到美麗的風(fēng)景畫里去吧。比一比，誰能把畫添得更有趣，更漂亮！”學(xué)生們聽了，一個個地忙開了。而在另一個班上這課時，我讓學(xué)生先觀察畫面，看看有些什么景物，再想想可以添加什么。
學(xué)生的反應(yīng)也比較活躍，有的說可以添上小朋友，也有的說可以添上小鳥、汽車、飛機??但由于教師地牽制，學(xué)生的觀察、想像，學(xué)生的體驗難免比較膚淺、模糊，想像也略顯生澀、呆板，缺少靈性。而“你想到畫里去玩嗎？”就截然不同，通過這一語，道出了低年級學(xué)生愛玩好動的天性，像一次有趣的心靈旅行，它給了學(xué)生一對想像的翅膀，讓他們在想象的世界里自由地翱翔。在教學(xué)中教師如果能準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，那學(xué)生就能在教師地引導(dǎo)中，不知不覺地表現(xiàn)出自己的充分體驗、自由暢想，這樣學(xué)生就能更好地體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松和愉快。
畫的教案及反思篇十三
1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。
“肯德基餐廳”的游戲材料。
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？
經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務(wù)，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。
6、簡單評價：你做了什么？你怎么做的.？
在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗，但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調(diào)：事情分著做很有意思，但要認真去做相應(yīng)的事，明確各個角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。
當(dāng)然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。
畫的教案及反思篇十四
七年級學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選個別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問，重點可放在景物描寫，因為借景抒情是這首詩的特點。背景也要講一點，切忌展開。
以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點撥，加深對詩的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語速及語調(diào)等方面的)。
2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩。
3、理解并能解說詩歌的意思。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，通過對詩歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。
5、啟發(fā)學(xué)生像本詩作者一樣，心存遠大志向，將來為促進社會的進步而建功立業(yè)。
教學(xué)重點和難點。
1、進行誦讀訓(xùn)練。
2、理解詩歌意思，解說詩句的意思。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。(難點)。
課時安排：1課時。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達自己對課文的理解。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、開課入題，揭示目標(biāo)。
1、解題：觀，看。滄，是暗綠色。“滄?！庇猩剩取按蠛！毙蜗蟆?/p>
二、簡介作者。
曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。
三、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。
(一)首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細地聽，將生字標(biāo)記出來，不懂意思的詞加上點，仔細聽這些字詞的發(fā)音。
掌握生字詞的讀音，認讀兩遍，對生字的結(jié)構(gòu)進行講解幫助學(xué)生識記。
學(xué)生一讀課文，齊讀，讀準(zhǔn)字音。老師要及時糾正學(xué)生讀錯的字音。
(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)。
古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：
xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句)(本詩為四言樂府詩，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)。
賞景詩一般語速較慢，詩人往往是邊賞景邊歌從心來。
此詩的語調(diào)比較激昂、雄渾有力。
學(xué)生二讀課文，要讀好詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)?？雌聊毁p讀，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩人當(dāng)時的感受。
(三)理解詩歌內(nèi)容，先要明白生字詞的.意思。
學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料，補充注釋一些字，然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句。
原文譯文。
東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山，來觀賞大海。
登臨來。
水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
多么。
樹木叢生，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長，各種草長得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
大水波升騰，向上冒。
日月之行，若出其中;日月的運行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
運行好像其，指大海。
星漢燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。
幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。
極點來。
四、賞析與理解：
學(xué)生四讀：快速默讀，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下，首先是哪些事物，請舉手回答。
描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。
討論1、所寫之景有什么特點?
海水蕩漾動景山島聳立靜景實。
草木豐茂靜景洪波涌起動景景。
寫實景中有動有靜，這樣動靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。
日月之行，若出其中。想象之景虛景。
星漢燦爛，若出其里。
意境開闊，氣勢雄渾。
常言說：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個什么詞來準(zhǔn)確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來”，意思是它們也在運動中，它們每天要從海里升上天空，在它們?nèi)粘＿\行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。明確：最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
看到這么宏偉的景象，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2：“詩言志”。此詩表達了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情，有一個最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時代的介紹，請看一下幻燈片展示的時代背景。
公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利，九月，在歸途中經(jīng)過碣石山。現(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方，這正是他躊躇滿志的時候。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對著波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩篇。
我們已經(jīng)知道“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩人博大的胸襟。我們再來分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前，也在詩人心中，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰，號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”，詩人不會為了寫景而寫景，我們透過這些景物了解詩人的情感。正是：這首詩表達了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負。)。
此時，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有。所以，這一統(tǒng)天下是他的抱負，是他的遠大理想。同學(xué)們有沒有遠大理想?你的遠大理想是什么?找個時間，我們師生一起來說說，好不好?現(xiàn)在，讓我們帶著我們的遠大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。
接下來我們來看看這首詩是怎么寫的，探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)。
這首詩先寫景，在寫景中自然的抒情，這首詩采用借景抒情的寫法。
全詩14句。3-12句是寫景。據(jù)此，該詩的層次也就明晰了。
討論3：此詩分幾層來寫的?
第一層(1—2)交代觀海的地點。
第二層(3—8)描寫海水和山島。
第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。
最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。
討論4：全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩的詩眼?)。
全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開。“觀”是“詩眼”。
五、小結(jié)：這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。
這首樂府詩借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。
“詩言志”。這首詩所言之志是作者想要統(tǒng)一中國的宏偉抱負。
這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人。
六、課內(nèi)鞏固：
試背此詩。展示繪畫作品。
比比誰記得快!
誰來朗誦這首詩歌?
畫的教案及反思篇十五
關(guān)于這節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生玩律動游戲，激趣導(dǎo)入課堂，將學(xué)生帶入課堂氣氛中去，然后讓學(xué)生用繪畫語言表現(xiàn)聽到的樂器敲打聲，由此引出點線面是表現(xiàn)音樂的繪畫語言，用畫家蒙德里安的作品《百老匯爵士樂》進行欣賞以此來過渡到色彩，之后讓學(xué)生進一步欣賞音樂，然后動手用水粉來表現(xiàn)畫面。最后是展示作品環(huán)節(jié)。
整個課堂比較活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)還算順當(dāng)。但是關(guān)于最后呈現(xiàn)的展示作品效果不是很理想，本身我設(shè)計的展板背景不符合音樂上的五線譜的規(guī)律，需要改進。教師最恰當(dāng)?shù)姆绞竭€是讓學(xué)生直接作畫在音符圖形的紙張上，甚至可以是有色的彩紙，讓學(xué)生自由選擇。保證作品的整體性，不適合裁剪。最后由教師添加細節(jié)效果，以及小節(jié)線等細節(jié)。
學(xué)生自己聽音樂創(chuàng)作的這個階段，我選用了有異域風(fēng)情的`《波斯市場》這個音樂。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生講講這個《波斯市場》的音樂背景和故事，能先讓學(xué)生聽一聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這個樂曲的旋律感覺，師生共同分析一下對音樂的感受，對點線面與色彩運用上的想法，再讓學(xué)生去表現(xiàn)會更好。
第二個環(huán)節(jié)是聽樂器用點線面表現(xiàn)，有可能的話讓學(xué)生可以拉拉小提琴、吹吹口琴等等，再是打擊樂。對比更明顯。并且在聽的時候可以請學(xué)生上臺進行演示，更加直觀，便于教師直接講解。
關(guān)于這節(jié)課堂中的老師示范環(huán)節(jié)，我試想過是否有進行示范的必要，最終還是進行了示范，因為在示范過程中老師懂得更快得從畫家作品中汲取靈感，及時進行添加改進，使得作品更加吸引人。從中可知技能的學(xué)習(xí)雖然是多方面的，但更直接更主要的還是要依靠老師的傳授，很多技能的東西是“不看不知道”，通過示范，可以讓學(xué)生在欣賞，觀察，思考中模仿，很容易掌握基本繪畫方法，學(xué)生通過示范的學(xué)習(xí)，初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法，找到了一些筆墨技巧，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了體現(xiàn)。
那么如何更好地進行美術(shù)課堂中教師示范的環(huán)節(jié)，我概括了以下幾個特征：趣、活、實、美。
二、活——范畫活用。示范環(huán)節(jié)中，這節(jié)課的畫面語言本身就是要求學(xué)生進行主觀地抽象地表現(xiàn)，此環(huán)節(jié)可見老師在準(zhǔn)備期間所花下的功夫，個人覺得自己需要改進的地方就是教師的范畫可以再更加具體生動一點，適當(dāng)增加教師的語言魅力，這個可以向語文教師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是不是會更加讓學(xué)生直觀地感受到畫畫的魅力，但同時對于老師本身來講也更具挑戰(zhàn)意義。
三、實——技法實在。示范活動是一種特殊的認識活動，不能只走過場，要讓孩子學(xué)有所得，就得做“到位”。在示范中不僅僅是把畫畫完，更多的是將本節(jié)課要解決的重點和知識點巧妙的結(jié)合進去。讓學(xué)生通過教師示范，領(lǐng)會本節(jié)課中的要點。
四、美——身心美麗。作為老師在示范過程中給予學(xué)生的人文關(guān)懷也很重要，例如在進行示范的時候，教師可以有這樣的語言，“這邊的同學(xué)能看清楚老師的畫面嗎?看不到的話，老師轉(zhuǎn)個方向吧?！痹诮虒W(xué)過程中，重視學(xué)生的感受，站在學(xué)生的立場上為學(xué)生著想，如果我是學(xué)生，我覺得我會很喜歡這樣細心的老師。
總之，我認為教師示范在美術(shù)教學(xué)過程中有著非常重要的作用。但是教師要掌握好各種示范技巧和靈活地運用示范過程，才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法和技巧，提高教學(xué)效率。在教師示范的過程中，教師要深入分析教材，了解學(xué)生認知水平，制定出實際有效的示范過程，注重示范中與學(xué)生的交流與引導(dǎo)，其結(jié)果同樣可以在掌握技法的同時，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
畫的教案及反思篇十六
今天早上上了一節(jié)公開課，這是赴xx學(xué)習(xí)上的第一節(jié)課：《草船借箭》第二課時。一節(jié)課下來，心情比較復(fù)雜，深切感受到了自己存在的不足。雖然整堂課都比較順，都能按教學(xué)環(huán)節(jié)進行，重點能突出，教學(xué)目標(biāo)也順利地完成了，學(xué)生回答問題也很積極，也有幾處亮點。但總覺得少了點什么，課堂生成的東西比較少，課堂的氣氛也不夠活躍，感覺是我引著學(xué)生按著我的思路、按著我的預(yù)設(shè)走，好像我變成了主人，沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。課堂上應(yīng)該是教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的獨特感受，有的放矢地進行指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，教師只是起著“導(dǎo)”的作用，然后能巧妙地完成教學(xué)任務(wù)?？晌覅s沒能和學(xué)生在課堂上碰撞出火花，僅僅是走過場而已。
這堂課，我主要圍繞“諸葛亮的‘神機妙算’表現(xiàn)在哪幾方面？”這一問題展開教學(xué)。先讓學(xué)生默讀課文，找出最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子，然后進行交流。學(xué)生都能找出相關(guān)的語句，并能說出自己的理解和體會，這讓我感到了我們的學(xué)生和津南的學(xué)生的明顯不同，通常我們的學(xué)生能根據(jù)老師的問題找出答案，但很少能說出自己的理解和體會，即使能說也是簡單的幾句，這的孩子就不一樣，每個孩子回答問題時已經(jīng)習(xí)慣性地把自己的體會說一說了，這和老師的長時間訓(xùn)練有關(guān)，平時注重學(xué)生理解能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，使每個孩子對所學(xué)的知識有自己獨特的'感受。不僅如此，這的老師對每個學(xué)年段的訓(xùn)練重點都非常熟悉，在教學(xué)中都能把課程標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練重點落到實處，就像我聽導(dǎo)師的常態(tài)課，在第一課時的教學(xué)中就以訓(xùn)練學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)為主，第二課時就深入地分析課文，抓重點詞句幫助學(xué)生理解、感悟，尊重學(xué)生的獨特感受。
在這堂課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分地感受人物的性格特點，我主要抓住句子：“諸葛亮笑著說：‘霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！眮硪龑?dǎo)學(xué)生理解，抓住“笑”讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會：“諸葛亮?xí)φl？”。然后通過重點詞句的推敲，感受曹操的生性多疑、魯肅的忠厚老實、周瑜的嫉賢忌能。在引導(dǎo)的過程中，我覺得孩子們都能從字里行間感受到了人物的性格特點，可是我覺得自己少了點激情，沒有把當(dāng)時那種緊張的氣氛營造出來，如果氣氛調(diào)動起來，課堂的教學(xué)效果會更好。
總之，一堂課下來，有得有失，也清楚地認識到自己今后課堂上應(yīng)改進的地方還有許多，駕馭課堂的能力還有待提高。
畫的教案及反思篇十七
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言本事。
畫的教案及反思篇十八
活動目標(biāo)：
1.步加強對機動車、非機動車特點的了解。
2.認識機動車給人們生活帶來的方便和其排放廢氣對人們生活環(huán)境造成的影響。
3.愿意向大家宣傳環(huán)保知識，培養(yǎng)愛護環(huán)境的習(xí)慣。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動準(zhǔn)備：
1.圖片3張。
2.自行車、卡車、轎車、摩托車、公共汽車、三輪車、拖拉機的卡片。
活動過程：
（一）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍車店。
師：小狐貍車店里有什么車？
（三）完整講述故事，引導(dǎo)幼兒了解機動車的危害（四）出示車輛圖卡，引導(dǎo)幼兒分析、比較機動車、非機動車的優(yōu)點和不足總結(jié)：與幼兒一起總結(jié)非機動車的優(yōu)點是沒有污染，缺陷是費時費力；機動車的優(yōu)點是便利、快捷，缺陷是排放到大氣中的廢氣污染較大。通過電動車的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣及探索欲、求知欲。
活動延伸：
請幼兒在家長的幫助下，設(shè)計幾種減輕機動車污染問題的方法，上課時與大家一起分享。
故事：森林車店 在美麗的森林里，小狐貍開了一家車店。車店里的車可多了，有自行車、摩托車，還有最新產(chǎn)品：小狐貍牌省力機動車。
一天，聰明的小狐貍在樹林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機動車體積小，速度快，省時、省力、省油，價格便宜”。消息傳開，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來了。大家爭著購買小狐貍牌省力機動車，它們覺得有了機動車方便極了。
從這以后，森林里到處回響著機動車“突突突”的聲音，彌漫著機動車冒出的一股股黑煙。
沒多久，奇怪的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴(yán)重的還住進了醫(yī)院。獅王很著急，命令黑貓警長進行調(diào)查。
黑貓警長經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助黑貓警長查出原因嗎？
活動反思：
本活動雖然是一堂探險課，但在探險的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場景和裝備既使用又簡單，如過河用的橋墩（塑料墊）這些簡單的道具，給我們整堂課帶來很大的趣味性，所以課堂氛圍和學(xué)生積極性得到充分的展示。 雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯，但通過實際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了不少的問題。因為本課，模擬的是一次野外探險活動，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn)，實際反映出許多的問題。在教學(xué)教法上，語言指導(dǎo)和激勵方面還不夠準(zhǔn)確，我的表情和情緒不是完完全全地和學(xué)生能打為一片。評價時，語言不夠簡練，不能一點到位，缺乏激勵性評價。
通過本次課的教學(xué)，我得到很大的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評價、運動量等諸多方面得到啟發(fā)。（通過課堂教學(xué)，我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習(xí)，能不能達到鍛煉的效果，同時在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，我應(yīng)該采取哪些方法、手段和組織形式來引導(dǎo)孩子們參與到活動中來，通過積極有效的評價以及合理的運動量，來達到孩子們在認知、技能和情感上的發(fā)展目標(biāo)）。
最后寫一下這次活動我的一個很深的感悟就是：一堂成功的體育教學(xué)游戲就必須給孩子們提供一個發(fā)展的平臺，即：給孩子們一個探索、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展的空間和時間。
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