預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃(實(shí)用17篇)

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預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-17 08:41:11     小編:翰墨

制定計(jì)劃可以讓我們更加自律和有條不紊地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。制定短期和長期的計(jì)劃,確保目標(biāo)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。下面是一個(gè)工作計(jì)劃的范例,通過明確目標(biāo)和分解任務(wù),提高團(tuán)隊(duì)的工作效率。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇一

為有效預(yù)防校園欺凌事件,全力保障學(xué)生身心健康,創(chuàng)建平安和諧校園,東關(guān)小學(xué)三項(xiàng)措施做好預(yù)防校園欺凌工作。

一是開展教育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。以校園欺凌防范為主題,通過國旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、手抄報(bào)等形式,結(jié)合校園欺凌典型案例,教育學(xué)生懂法守法,團(tuán)結(jié)友愛,引導(dǎo)學(xué)生建立融洽的同學(xué)關(guān)系,不對(duì)他人實(shí)施欺凌,強(qiáng)化學(xué)生法制觀念和遵紀(jì)守法意識(shí)。

二是筑牢校園安保,做到無縫管理。把好校門第一關(guān),嚴(yán)防可疑人員進(jìn)入校園;實(shí)行校園安全網(wǎng)格實(shí)名制管理,教師無縫隙輪流值勤;加強(qiáng)校園巡查,發(fā)現(xiàn)校園欺凌傾向及時(shí)制止;開展凈化書包活動(dòng),嚴(yán)控學(xué)生攜帶管制刀具和其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的`物品;及時(shí)更新和維護(hù)校園監(jiān)控設(shè)備,做到校園監(jiān)控全覆蓋。

三是建立家校聯(lián)系,不斷完善家校共管機(jī)制。通過“萬人家訪訪萬家”活動(dòng)并利用班級(jí)微信群、班級(jí)qq群等形式,積極與家長聯(lián)系溝通,了解學(xué)生家庭情況,關(guān)心學(xué)生家庭環(huán)境,對(duì)孩子遇到的問題給予正確的引導(dǎo)教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇二

1、給孩子的穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào),不要過于招搖。

2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍的同伴;在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。

3、教育孩子上下學(xué)和活動(dòng)時(shí)盡可能結(jié)伴而行;獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí),不要走僻靜、人少的地方;不要天黑再回家,放學(xué)不要在路上貪玩,按時(shí)回家。

4、如果侵犯者偷你孩子的東西,就給孩子要帶到學(xué)校去的學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的,甚至可能起到防止侵犯的作用。

5、教育孩子,如果他在某些方面與別人不一樣,這也沒有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點(diǎn),孩子會(huì)形成堅(jiān)實(shí)的自我價(jià)值感,會(huì)認(rèn)同自己,感到自己也同樣值得尊重。

6、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。你也許并不希望孩子對(duì)侵犯者實(shí)施身體上的報(bào)復(fù),但情況一旦惡化,讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán),減小他成為受欺負(fù)者的可能。

7、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的,告訴你的孩子不要理會(huì)那個(gè)侵犯者。有時(shí)侯,侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕的情況下,他們往往會(huì)失去興趣,事情就過去了(當(dāng)然,但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個(gè)目標(biāo))。

如果情形繼續(xù),讓你的孩子告訴侵犯者,他給別人帶來的感受是什么,并且要求他停止他的粗暴行為。有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時(shí),會(huì)收斂和停止自己的錯(cuò)誤行為。

8、如果遇到校園欺凌,首先可以大聲警告對(duì)方,他們的所作所為是違法違紀(jì)的,會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁,會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。(幼兒園的兒童可以說:你為什么打我,你這樣做是壞孩子。)這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為,二是欺凌者大都知道自己的行為不對(duì),心虛,洪亮的聲音可以起一個(gè)震攝作用。如果對(duì)方還是繼續(xù)欺凌行為的話,應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi),而不是忍受挨打。

自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去,而是同樣起一個(gè)震攝作用,以行動(dòng)告訴對(duì)方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬,若看到欺負(fù)對(duì)象奮起反抗,多會(huì)心虛停止攻擊行為,而如果被欺負(fù)者默默忍受,反而會(huì)讓他更加得意忘形,從而持續(xù)攻擊行為,直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對(duì)方仍未停止攻擊,應(yīng)該在自衛(wèi)的同時(shí)大聲呼救求助,并且尋找機(jī)會(huì)逃走,保護(hù)好自身安全是最重要的。

9、如果遇到校園暴力,一定要沉著冷靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間。當(dāng)他在公共場(chǎng)合受到一群人脅迫的時(shí)候,應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度,這種辦法會(huì)免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后,到了一個(gè)封閉場(chǎng)所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話,可能會(huì)遭來更加激烈的一些暴力。

人身安全永遠(yuǎn)是第一位的,不要去激怒對(duì)方。唯一的就是麻痹對(duì)方,順從對(duì)方的話去說,從其言語中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對(duì)方注意力,同時(shí)獲取信任,為自己爭(zhēng)取時(shí)間,尋找機(jī)會(huì)逃走,而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切。

受到這種暴力以后,很多人都是被威脅報(bào)案的話會(huì)受到報(bào)復(fù),但還是應(yīng)該告訴孩子,碰到這種事情一個(gè)是不要沉默,再一個(gè)是不要再以暴易暴,要以法律的方式來解決。

10、事情發(fā)生后,父母有必要保持冷靜,并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長??梢韵葐枂柡⒆邮窃敢庾约喝ジ嬖V,還是由你去告訴。嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護(hù)自身權(quán)益。

挪威。

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于通過了一個(gè)宣言,號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。

澳大利亞。

建立了政府支持的組織和網(wǎng)站,如“反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織”和“澳大利亞無欺凌計(jì)劃”,以幫助學(xué)校了解欺凌現(xiàn)象,為學(xué)校制定相關(guān)政策,提供教師培訓(xùn)的指導(dǎo)大綱。澳大利亞政府通過增進(jìn)師生們對(duì)社會(huì)正義問題的理解來解決校園欺凌問題。其理論依據(jù)是:只要認(rèn)識(shí)到騷擾、折磨與自己不同的人是錯(cuò)的,那么欺凌問題就得到解決了。

以色列。

以色列為解決校園欺凌問題采取了一系列措施,其中要求學(xué)校建立全校范圍的反欺凌政策,并對(duì)在職教職員工進(jìn)行培訓(xùn)。以色列還對(duì)正在進(jìn)行的調(diào)查和研究提供支持,以求尋找到個(gè)性化的解決辦法。調(diào)查發(fā)現(xiàn),欺凌現(xiàn)象發(fā)生最多的是在放學(xué)后的走廊和廁所,或教師監(jiān)控不力的時(shí)間段。很多學(xué)校采取的辦法很簡(jiǎn)單,如增加警力,保證照明,讓父母接送孩子,休息時(shí)間在走廊上安排更多教師等。

美國。

在美國,校園暴力被稱為“欺凌”(bullying)。校園欺凌在初中(6-8年級(jí))階段最嚴(yán)重,高中時(shí)逐漸減少,但依然存在,是中學(xué)普遍存在的問題。學(xué)校對(duì)“欺凌”十分重視,每年開學(xué)時(shí),會(huì)培訓(xùn)教師如何處理欺凌事件,發(fā)給指導(dǎo)材料。對(duì)學(xué)生也會(huì)有預(yù)防性的教育,告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章。

日本。

日本文部科學(xué)省加強(qiáng)了對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)校園欺凌的培訓(xùn),增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量,以幫助學(xué)生處理各種問題;同時(shí),允許學(xué)校對(duì)那些給同學(xué)帶來身體或心理傷害的學(xué)生停課,并為此制定了更加明晰的指導(dǎo)原則和程序。

韓國。

針對(duì)越來越嚴(yán)重的中小學(xué)校園暴力,韓國教育部決定,將從3月中旬開始向一些中小學(xué)生提供免費(fèi)“警衛(wèi)服務(wù)”,讓其免受校園暴力?!熬l(wèi)”工作,除了警察之外,還動(dòng)員民間保安公司的保安、體育館協(xié)會(huì)等人員來承擔(dān)。只要學(xué)生向?qū)W?;蚪逃龔d提出身邊保護(hù)申請(qǐng),政府就會(huì)安排“警衛(wèi)”到學(xué)?;蛱囟ǖ攸c(diǎn)保護(hù)學(xué)生。韓國教育部預(yù)計(jì),一年將向1600名學(xué)生提供這類服務(wù)。但一些家長和教師則對(duì)此表示擔(dān)心,認(rèn)為“警衛(wèi)服務(wù)”會(huì)令受害學(xué)生變得孤立。針對(duì)這種擔(dān)心,韓國教育部表示,警衛(wèi)人員將向求助學(xué)生提供暗中保護(hù)。

一、個(gè)性張揚(yáng)中的偏狹自私與冷酷。

相當(dāng)多的家長越來越困惑于讀不懂自己的孩子。孩子越大,接受的知識(shí)越多,和家長間的隔閡往往就越深。其實(shí)這種隔閡的焦點(diǎn),就是兩種不同價(jià)值取向的相互沖突。無論是做家長的,還是做子女的,都是立足在自身價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,試圖用自己的價(jià)值觀來規(guī)范對(duì)方的行為,這就勢(shì)必要產(chǎn)生矛盾。

問題的關(guān)鍵是總有少數(shù)家長的價(jià)值取向是非理性的,甚至是自相矛盾的。一方面,家長總是希望孩子能在學(xué)業(yè)上和品行上都出類拔萃;另一方面,出于一種原生態(tài)的本性,又時(shí)刻擔(dān)心孩子遭受挫折或蒙受委屈,這種兩難中的家長,大多學(xué)會(huì)了通過物質(zhì)或其他途徑來補(bǔ)償?shù)霓k法,以此來求得自己內(nèi)心的平衡。

然而這種補(bǔ)償多數(shù)情況下被演化成了一種放縱——文化課學(xué)習(xí)之外的放縱。由于放縱,孩子個(gè)性中的很多弱點(diǎn)被淡化忽視,許多違反行為規(guī)范的舉動(dòng)被認(rèn)可甚至縱容。這些小錯(cuò)的點(diǎn)滴積累,慢慢地養(yǎng)成了孩子個(gè)性中的偏狹自私與冷酷,使得孩子在處理問題時(shí)不能通過理性和規(guī)范來約束行為,而是率性而為不顧后果。因?yàn)閺男〉酱螅谙喈?dāng)多的孩子的腦海中,就沒有貯存過關(guān)愛他人與人為善的傳統(tǒng)美德。寫滿他們?nèi)松~典的,都是競(jìng)爭(zhēng)是殘酷是為了目的不擇手段。

正是這種極端的個(gè)人中心思想,養(yǎng)成了孩子惟我獨(dú)尊的畸形心態(tài),形成了遇事只考慮自身利益、漠視他人存在的偏狹性格。在這種心態(tài)的支配下,一旦自身利益受到了外界的侵犯,就立刻會(huì)采取一些極端行為來進(jìn)行反擊,其中就不乏通過傷害對(duì)方身體或者性命來發(fā)泄自身的憤怒的殘忍的“江湖仇殺”行為。

二、萬千寵愛集一身的價(jià)值取向錯(cuò)覺。

隨著獨(dú)生子女現(xiàn)象的出現(xiàn),“4+2+1”的家庭結(jié)構(gòu)形式,使得1個(gè)孩子處于6個(gè)成年人濃濃關(guān)愛的包圍中。這6份關(guān)愛的交匯,織成了一張厚重而溫柔的網(wǎng),呵護(hù)起孩子從童年到青年的一切,遮擋住孩子可能遭受的挫折和坎坷。

但正是這愛的網(wǎng),人為地割裂了個(gè)體的孩子和整個(gè)社會(huì)的有機(jī)交融,使得孩子的活動(dòng),絕大多數(shù)情況下被局限在這要風(fēng)有風(fēng)要雨得雨的狹隘范圍內(nèi)。在這個(gè)狹小的家庭王國中,孩子是當(dāng)然的國王,是可以左右家庭一切活動(dòng)的最高權(quán)威。孩子的要求,無論是對(duì)的還是錯(cuò)的,多數(shù)情況下,總會(huì)獲得滿足。于是,一切的付出都開始扭曲了,成了一種理所當(dāng)然的支出。孩子心靈的田園,喪失了感恩的思想,只有唯我獨(dú)尊的莠草沒有約束地漫延。

當(dāng)孩子的心中充徹了自我中心的思想意識(shí)之后,他的價(jià)值取向也就滑入了錯(cuò)覺的泥淖中。這種錯(cuò)覺,養(yǎng)成了他不能承受任何輕視嘲弄,更不能承受肉體和精神傷害的脆弱心理。而一旦這樣的傷害成為了事實(shí)之后,他們總會(huì)或是無法應(yīng)對(duì),躲避退讓,最終成為忍氣吞聲的被傷害者;或是惱羞成怒,憤然出擊,選擇他們認(rèn)為最好的“江湖”方法來解決問題。

更嚴(yán)重的是,極端寵愛中長大的孩子,往往自覺不自覺中就形成了別人必須聽從于我的錯(cuò)覺。他們把這種錯(cuò)覺帶入了校園,在和同學(xué)交往的過程中,總是希望時(shí)時(shí)刻刻能站在上風(fēng),希望大家都能聽命于自己,希望是“老大”。然而,有這樣心態(tài)的孩子太多,“老大”卻只能是一個(gè),矛盾自然也就產(chǎn)生了。大家都要做“老大”,學(xué)校又不可能來排這樣的位次,家長對(duì)此也是無能為力,如何解決呢?只有用從小說和電視上學(xué)來的方法,通過“江湖決戰(zhàn)”來解決問題。而這樣的“老大”形成后,其自身又確實(shí)能體味到一種滿足,其他弱小者為了不被欺凌,或主動(dòng)或被迫地總要巴結(jié)討好他們。如此,又反過來助長了他們的病態(tài)心理需要。

三、教育懲戒功能喪失后的放縱。

當(dāng)教育民主被哄抬到一個(gè)不切實(shí)際的高度之后,教育就成了一個(gè)什么人都可以指手畫腳的行業(yè)。教育的神圣外衣被媒體用尖刻的文字描繪成了一個(gè)令人望而生厭的黑斗篷。從事陽光下最偉大的事業(yè)的教師,也時(shí)常被定格成了一種“禽獸”。所以,絕大多數(shù)學(xué)校再不敢輕易地處分一個(gè)學(xué)生,哪怕這個(gè)學(xué)生已經(jīng)無惡不作。更有的省份干脆由決策機(jī)構(gòu)下文來統(tǒng)一規(guī)定,徹底廢除中小學(xué)校沿襲多年的最高處分——開除。

然而,教育永遠(yuǎn)都不是萬能的。失去了必要的懲戒功能后的校園,并沒有出現(xiàn)想象中的那種人人知書達(dá)理的好現(xiàn)象,反而是因?yàn)闆]有了高懸在頭頂?shù)摹斑_(dá)摩克里斯利劍”,一些原先收斂的惡行便都敢于公開表現(xiàn)出來。這些校園病毒又相互感染,使得原本健康的校園文化肌體上開始出現(xiàn)塊塊腐爛的肌肉。

懲戒功能的喪失,催動(dòng)了畸形心理的自由萌發(fā),使得丑陋和猥褻都變得無所畏懼;反過來,這些個(gè)性中的丑陋,又在懲戒的日益退縮中越發(fā)的強(qiáng)大起來,并慢慢地自發(fā)凝結(jié)成一個(gè)個(gè)的團(tuán)體,形成了帶有明顯江湖色彩的小集團(tuán)。這些小集團(tuán),常常為了點(diǎn)滴小事而發(fā)生毆斗,甚至是團(tuán)伙持械玩命,嚴(yán)重地干擾正常的學(xué)校教學(xué),也直接危害了社會(huì)治安。但即使如此,學(xué)校能采用的,也還是一個(gè)說服教育。這種說服教育和那血淋淋的砍殺相比照,是多么的蒼白無力。

四、教師權(quán)威地位顛覆后問題歸屬的誤判。

與教育懲戒功能的喪失同步的,是“師道”的尊嚴(yán)掃地。在中學(xué)生、特別是高中生的眼中和心中,教師僅僅成為了一種最沒有用的讀書人的代名詞。教師失去了應(yīng)該獲得的尊重和感恩,師生間的關(guān)系、教師和家長間的關(guān)系也日趨微妙起來。在相當(dāng)多的家長和學(xué)生心目中,老師成了單一的出售知識(shí)的人。家長學(xué)生與老師間的關(guān)系,就是一種顧客和銷售員的關(guān)系。這種價(jià)值取向,又反過來影響著老師們的工作情緒,使得一些教師也自動(dòng)地進(jìn)入家長和學(xué)生劃定地這個(gè)“售貨員”的角色中,成了除了教授知識(shí)別的就一概不加過問的甩手掌柜了。

教師權(quán)威地位顛覆帶來的后果是很明顯的。首先是師生間喪失了一種相互的理解和信任。學(xué)生遇見了無法解決的問題,不再愿意去征詢老師的意見,不愿意向老師敞開自己的心扉;而老師也是只從表面上依照學(xué)校的量化條款來接近學(xué)生,心靈深處的空間中,卻很少有一塊領(lǐng)地能真正屬于學(xué)生。學(xué)生和教師成了真正的被管理者和管理者的關(guān)系。其次是同學(xué)間發(fā)生糾葛時(shí),告訴老師并請(qǐng)老師幫助解決成了一種無能的體現(xiàn)。而且,大多數(shù)的孩子還認(rèn)為老師根本就解決不了問題,要切實(shí)解決好糾紛,依靠的只能是自己的力量和自己所歸屬的小團(tuán)體的力量。可以說,學(xué)生們?cè)谕品私處煹臋?quán)威地位后,又依照自己的經(jīng)驗(yàn),確立起了通過強(qiáng)權(quán)來獲取尊嚴(yán)并替代老師權(quán)威的新的地位觀。

這種完全依照少年的懵懂而生發(fā)出來的新地位觀,眼下正成為越來越多的中學(xué)生的價(jià)值信仰。在此信仰的操縱下,同學(xué)間的糾紛便有了新的“處理?xiàng)l例”,力量、財(cái)富和容貌等世俗社會(huì)用來評(píng)價(jià)判斷人的地位的標(biāo)準(zhǔn),成了這新的“處理?xiàng)l例”的基礎(chǔ),也成了裁定問題歸屬的新權(quán)威。這“法外法”撇開了所有發(fā)生矛盾時(shí)該走的正道,刻意地把原本簡(jiǎn)單的問題,上升到類似江湖紛爭(zhēng)的地步,使得單純的校園,平添了幾分恐怖江湖的陰云。

五、對(duì)強(qiáng)權(quán)政治、黑惡勢(shì)力、暴力游戲與灰色文學(xué)的認(rèn)同與膜拜。

相對(duì)于書本的說教,游戲和影視文學(xué)以其鮮明生動(dòng)的形象特征,在更寬廣的思想空間上影響甚至左右了青少年的道德和價(jià)值評(píng)判。暴力游戲的快意殺戮,港臺(tái)影視的黑社會(huì)英雄,在青少年心底播種的就是一種根深蒂固的對(duì)邪惡的認(rèn)同和膜拜。

這種建立在非理性基礎(chǔ)上的認(rèn)同和膜拜,內(nèi)化后又成為了部分“問題少年”處世的準(zhǔn)則,使得他們?cè)诖私游锏榷喾矫娑俭w現(xiàn)出一種對(duì)主流社會(huì)的反叛和仇視。因?yàn)榉磁?,他們便只想依照自己的?guī)矩行事;因?yàn)槌鹨?,他們便采用極端的手段來對(duì)待他人。

最高法的調(diào)研報(bào)告首先說明,校園暴力在我國時(shí)有發(fā)生,但是情況復(fù)雜,違法與犯罪交織,且多數(shù)事件未進(jìn)入司法程序追究法律責(zé)任,加上目前缺少統(tǒng)一的事件報(bào)告、統(tǒng)計(jì)制度,導(dǎo)致難以了解我國校園暴力發(fā)生的真實(shí)情況。今年5月,最高人民法院從-各級(jí)法院審結(jié)生效的校園暴力刑事案件中抽取100多件典型案件樣本進(jìn)行了梳理,在一定程度上反映出此類犯罪的特點(diǎn),最高法刑一庭審判長冉容介紹,校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對(duì)集中。針對(duì)人身的暴力傷害比例最高,其中,故意傷害罪占57%,故意殺人罪占6%。

校園暴力涉及的罪名還包括尋釁滋事罪占10%;性侵、侵財(cái)犯罪各占12%,還有很小比例的聚眾斗毆罪與綁架罪。

報(bào)告統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,抽查樣本涉及的159名未成年被告人中,已滿十四不滿十六周歲的被告人占35%;已滿十六不滿十八周歲的被告人占65%。

冉容介紹,雖然我國規(guī)定,十四歲是可以承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡,但是,已滿十四周歲不滿十六周歲的被告人只對(duì)八類嚴(yán)重暴力犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任,所以,未滿十六周歲的放在比較輕微的校園暴力行為,沒有進(jìn)入我們刑事犯罪處罰的程序,所以相對(duì)來看,這一百多件案件中,處罰的高中生及職業(yè)高中的未成年被告人占比較高。

抽取的案件樣本顯示,持兇器作案、造成人身傷亡后果比例較高?!叭珖男@暴力案件我們當(dāng)時(shí)看了一下,大概持兇器的占30%多,選的這100多件案件里,持兇器的達(dá)到了49%,基本上是一半了,這些孩子一般是帶彈簧刀、水果刀、獵刀……主要帶刀具的比較多一些,而且造成的后果非常嚴(yán)重,這一百多個(gè)案子,造成被害人死亡的占35%,重傷的占32%,也就是60多起案件將近七成的被害人要么死要么重傷,不能說明全部問題,但是比例是非常高了?!?/p>

被告人作案后自首、與被害人達(dá)成賠償諒解協(xié)議的比例分別占49%、54%。通常是構(gòu)成犯罪以后,公安機(jī)關(guān)將孩子拘留或抓捕,通知家長,家長才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

判刑情況統(tǒng)計(jì)顯示,致被害人重傷的32起案件中,宣告緩刑的22件,占68.75%;判處有期徒刑三年以下的4件,占12.5%;致被害人死亡的35起案件中,宣告緩刑的8件,占22.86%;三至五年有期徒刑的4件,占11.43%;五年以上十年以下有期徒刑的12件,占34.29%;十年以上有期徒刑的10件,占28.57%。

報(bào)告認(rèn)為,理念存在偏差,對(duì)校園暴力的危害性認(rèn)識(shí)還不夠的問題比較突出。如何做到寬容而不縱容,社會(huì)還缺乏共識(shí)。從近幾年處理的校園暴力事件來看,有的地方認(rèn)為校園暴力是青少年成長過程中出現(xiàn)的小問題,主要強(qiáng)調(diào)教育、挽救原則,沒有意識(shí)到對(duì)于那些社會(huì)危害性大的失足青少年,懲戒實(shí)際也是教育、挽救的一種重要方式,對(duì)同為未成年人的被害人的平等保護(hù)還不夠。

我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到,對(duì)于被告人,實(shí)施欺凌的被告人,我們要挽救、教育,但是對(duì)被欺凌,被傷害的孩子,更應(yīng)該得到法律和社會(huì)的關(guān)注和保護(hù),因?yàn)樗麄?,一是守法者,二,他們是弱者?/p>

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇三

近年來,發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學(xué)生身心健康,引起了社會(huì)高度關(guān)注。為加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和處理,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理。根椐《國務(wù)院督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)整治的通知》要求。為加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的預(yù)防和處理,我校決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理,特制訂如下方案:

一、治理目的。

通過專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安校園、和諧校園。

二、治理范圍。

本校全體學(xué)生(特別是四五年級(jí)學(xué)生)。

三、工作安排。

本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

第一階段:20xx年3月—4月。

1、開展教育。集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,開展思想品德教育、心理健康教育、校紀(jì)校規(guī)教育、遵紀(jì)守法教育、行為規(guī)范教育和安全防范知識(shí)教育,邀請(qǐng)公安部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。

2、主題班會(huì)。組織學(xué)生圍繞《遵紀(jì)守法、珍愛生命、共建平安校園》主題,結(jié)合近期全國發(fā)生的一些校園欺凌事件,根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行討論反思。通過班會(huì),幫助學(xué)生樹立紀(jì)律觀念、法制觀念,建立良好的人際關(guān)系,學(xué)會(huì)與人交往、溝通、交流能力。

3、完善制度。制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

4、加強(qiáng)預(yù)防。加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)。

5、排查建檔。班主任及任課教師要高度重視學(xué)生之間的矛盾排查和化解工作,班主任和任課教師要通過與學(xué)生談心、交流隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),認(rèn)真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛,做好矛盾化解工作,避免矛盾激化,發(fā)生過激行為。要特別關(guān)注學(xué)生的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān),防止因過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力引發(fā)事故案件。要對(duì)與學(xué)校、教師和學(xué)生家長存在糾紛和積怨的人員、精神異常人員、有暴力傾向或過激行為人員、仇視社會(huì)或揚(yáng)言滋事報(bào)復(fù)人員等重點(diǎn)對(duì)象和人員,進(jìn)行細(xì)致排查,屬于校內(nèi)人員的學(xué)校要切實(shí)做好工作,并逐一建檔,落實(shí)專人加強(qiáng)管控,如涉及校外的應(yīng)立即向公安等部門報(bào)告。對(duì)管制刀具和其他可能危及校園安全的物品進(jìn)行清查。

6、及時(shí)處理。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

第二階段:20xx年5月—6月。

我校要對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、排查建檔、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié),形成自查報(bào)告并報(bào)縣教育局。

四、工作要求。

1、成立學(xué)校校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。

組長:

副組長:

成員:

2、周密安排部署。開展好宣傳教育,進(jìn)一步制定完善相關(guān)制度,加強(qiáng)預(yù)防,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置類似事件,有效避免直至杜絕該類事件的發(fā)生。

3、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。認(rèn)真開展好自查和總結(jié)工作并接受教育局對(duì)此項(xiàng)工作的督查、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題,強(qiáng)化整改,將工作落到實(shí)處。

4、建立長效機(jī)制。把校園欺凌專項(xiàng)治理情況作為20xx年學(xué)校季安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)的重要內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)。通過此次專項(xiàng)治理形成工作長效機(jī)制,確保不發(fā)生校園欺凌事件,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇四

為了給幼兒營造良好的生活環(huán)境、我園開展校園欺凌暴力主題活動(dòng),落實(shí)有效措施,加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和整治,從而切實(shí)維護(hù)文明和諧的幼兒園秩序,保護(hù)幼兒的合法權(quán)益、人身及財(cái)產(chǎn)安全。

一、活動(dòng)目的。

通過專項(xiàng)治理,嚴(yán)格落實(shí)校園欺凌的規(guī)章制度,規(guī)范幼兒行為,強(qiáng)化校園及周邊治理,營造良好的教書育人環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,建設(shè)平安校園,和諧校園。

二、活動(dòng)安排。

1、進(jìn)行一次專題教育。各班級(jí)進(jìn)行“防欺凌專題教育”,教育幼兒遇到欺凌大膽說“不”,并告訴老師和家長,教師針對(duì)孩子反映問題采取有效措施,避免欺凌事件發(fā)生。

2、開展一次家訪活動(dòng)。各班要有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行家訪,也可以在幼兒園與個(gè)別幼兒家長進(jìn)行單獨(dú)交流。(重點(diǎn)是那些好欺負(fù)別人的孩子家長)。

3、進(jìn)行一次問題學(xué)生心理集中摸排和疏導(dǎo)。老師們對(duì)班里心思重、不善言語、心理有問題的幼兒進(jìn)行觀察摸排和談心活動(dòng),幫助孩子們有問題不積累,避免大的矛盾發(fā)生。

4、開好一次“我們是一家人”專題班隊(duì)課。教育班級(jí)孩子,我們?cè)谝粋€(gè)幼兒園,在一個(gè)班級(jí),是一家人,要相互愛護(hù),互相幫助,不能傷害別人。

5、完善一批“校園欺凌”防治制度。逐步完善制度,及時(shí)制定《工作方案》,指導(dǎo)預(yù)防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應(yīng)急處理,明確相關(guān)人員職責(zé),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。做好班級(jí)、樓道、廁所、走廊等幼兒所有活動(dòng)區(qū)域的排查,確保所有幼兒時(shí)刻在老師視線范圍內(nèi)。

7、開展一次“校園欺凌”專項(xiàng)督導(dǎo)活動(dòng)。園領(lǐng)導(dǎo)要監(jiān)督好本次活動(dòng)的開展,促使活動(dòng)落實(shí)。

三、活動(dòng)要求。

1、高度重視。領(lǐng)導(dǎo)要高度重視校園欺凌專項(xiàng)治理工作,確保每名幼兒的身心健康。高度重視校園安全工作,深刻汲取各地發(fā)生的校園欺凌事件教訓(xùn),嚴(yán)防此類事故的發(fā)生。加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)常規(guī)管理,嚴(yán)防因管理不當(dāng)而發(fā)生的意外。要采取措施,加強(qiáng)安全防范能力建設(shè),進(jìn)一步增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感和緊迫感,切實(shí)落實(shí)安全工作責(zé)任。

2、召開專題會(huì)議,分析和研究幼兒園欺凌情況。

3、按照有關(guān)規(guī)定,全體教職工要及時(shí)上報(bào)安全工作信息,尤其對(duì)重大情況和突發(fā)性事件要第一時(shí)間上報(bào),發(fā)生遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)現(xiàn)象的將追究相關(guān)責(zé)任人。

4、要認(rèn)真組織實(shí)施好專項(xiàng)治理活動(dòng),負(fù)責(zé)人要有工作開展匯報(bào)材料,對(duì)活動(dòng)開展情況認(rèn)真總結(jié),整理歸檔,專人負(fù)責(zé)。

本次活動(dòng)中,要把教育、預(yù)防、疏導(dǎo)放在工作首位,嚴(yán)格落實(shí)一日活動(dòng)常規(guī),讓每名幼兒始終處于老師的視線范圍以內(nèi)。各崗位教師明確自己職責(zé),履行好預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇五

牢固樹立“安全第一”的思想,增強(qiáng)大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí),積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件的工作,為保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立預(yù)防和處置校園欺凌事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織我校校園重大欺凌事件的預(yù)防和處置工作,對(duì)重大欺凌事件預(yù)防和處置工作作出決策,協(xié)調(diào)解決預(yù)防和處置工作中的重要問題,必要時(shí)向區(qū)教育局、當(dāng)?shù)嘏沙鏊认嚓P(guān)部門及時(shí)匯報(bào),檢查欺凌事件預(yù)防和處置工作落實(shí)情況。

(一)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組及責(zé)任。

組長:x。

副組長:xxx。

成員:xxx、xxx等各班班主任及護(hù)校教師隊(duì)成員。

以校長(楊國華)為組長、其他校領(lǐng)導(dǎo)和處室、部門負(fù)責(zé)人為組員的校園欺凌事件應(yīng)急處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織實(shí)施校園欺凌事件的應(yīng)急處置工作,加強(qiáng)部門、人員之間的溝通和協(xié)調(diào),決定應(yīng)急處置工作中的決策和措施,確保校園欺凌事件應(yīng)急處置工作及時(shí)、有序、高效。

(二)現(xiàn)場(chǎng)防暴組。

組長:xxx。

(三)組員:xxx、xxx、xxx、xxx。

發(fā)生暴力欺凌事件時(shí),組長馬上帶領(lǐng)本組人員趕赴現(xiàn)場(chǎng),對(duì)施暴者進(jìn)行強(qiáng)行阻止,必要時(shí)可實(shí)行正當(dāng)防衛(wèi)行為。

(三)疏散引導(dǎo)組。

組長:xxx。

組員:各班班主任。

發(fā)生欺凌事件時(shí),組長馬上按總指揮的要求組織人員到現(xiàn)場(chǎng)疏散未被施暴的學(xué)生,并機(jī)智地疏散到安全地帶。

(四)通訊聯(lián)絡(luò)組。

組長:xxx。

組員:xxx、xxx。

發(fā)生欺凌事件時(shí),組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場(chǎng),了解情況,同時(shí)向“110”和上級(jí)教育主管部門報(bào)告,保持通訊聯(lián)絡(luò)暢通,及時(shí)傳達(dá)情況。

(五)現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)組。

組長:xxx。

組員:xxx、xxx。

發(fā)生欺凌事件后,組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場(chǎng),對(duì)受傷人員進(jìn)行救治,并立即與“120”聯(lián)系。

三、處置原則。

1、堅(jiān)持“安全第一”的原則。增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí),積極、主動(dòng)、扎實(shí)、認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件的工作,維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建。

2、防止矛盾激化原則。對(duì)參與重大事件的學(xué)生,要堅(jiān)持可散不可聚、可解不可結(jié)、可順不可激,以教育疏導(dǎo)為主,力爭(zhēng)把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。對(duì)出現(xiàn)可能影響校園穩(wěn)定的言論、動(dòng)態(tài)或事態(tài),“寧可信其有,不可信其無”,不可麻痹大意、掉以輕心,要做到早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理,力爭(zhēng)把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。特別在三個(gè)主要環(huán)節(jié)上必須引起足夠重視:一是問題發(fā)生前,要立足防范,超前工作,掌握主動(dòng);二是問題發(fā)生后,要迅速判明性質(zhì),依法辦事,注意方法,及時(shí)果斷處置;三是事件平息后,要做好善后工作,防止出現(xiàn)反復(fù)。

3、本方案的辦事程序遵循預(yù)防為主、分級(jí)負(fù)責(zé)處置的原則。校長對(duì)學(xué)校整體安全負(fù)責(zé),學(xué)校各處室負(fù)責(zé)人對(duì)本處室安全負(fù)責(zé),各班級(jí)班主任對(duì)本班學(xué)生安全負(fù)責(zé),欺凌事件一旦發(fā)生,必須第一時(shí)間逐漸上報(bào)。對(duì)已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件,嚴(yán)格要求按“事故原因不查清不放過,事故責(zé)任者得不到處理不放過,整改措施不落實(shí)不放過,教訓(xùn)不吸取不放過”原則查明原因、嚴(yán)肅處理、追究責(zé)任,已維護(hù)法制和紀(jì)律的嚴(yán)肅性,對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)。

四、處置流程。

1、建立健全校園欺凌情況信息報(bào)告制度,確保信息暢通,確保監(jiān)測(cè)與預(yù)警系統(tǒng)的正常運(yùn)行,及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的隱患以及可能發(fā)生的敏感事件。

2、通訊聯(lián)絡(luò)組立即撥打報(bào)警電話110和急救中心電話120,并立即報(bào)告上級(jí)主管部門,先口頭、后書面。同時(shí),根據(jù)情況通知相關(guān)學(xué)生家長,并做好接待解釋工作,穩(wěn)定家長和家屬情緒。(負(fù)責(zé)人:辦公室、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、財(cái)務(wù)處、大隊(duì)輔助員、當(dāng)日值班教師、學(xué)校保衛(wèi)人員)。

3、防暴組立即采取有效措施,制止和控制欺凌者其進(jìn)一步施暴,防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大,有必要時(shí)協(xié)助公安民警制服施暴者(負(fù)責(zé):政教處、教務(wù)處、大隊(duì)輔助員、學(xué)校保衛(wèi)人員)。

4、救護(hù)組采取相應(yīng)措施進(jìn)行緊急救治(負(fù)責(zé)人:政教處、總務(wù)處、醫(yī)務(wù)室、班主任)。

5、疏散組馬上把學(xué)生疏散到安全地點(diǎn),清點(diǎn)人員,穩(wěn)定學(xué)生情緒,并把情況報(bào)聯(lián)絡(luò)組和校長(負(fù)責(zé)人:政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、大隊(duì)輔導(dǎo)員)。

五、具體工作。

(一)動(dòng)員部署階段(20xx年6月初)。

1、出一期校園宣傳櫥窗,校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳,讓學(xué)生全面了解校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容。(負(fù)責(zé)部門:辦公室、政教處)。

2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話,啟動(dòng)“反校園欺凌”活動(dòng)周。(負(fù)責(zé)部門:教務(wù)處)。

(二)組織實(shí)施階段(20xx年6月-7月)。

1、進(jìn)行全面的排查工作,在各班級(jí)內(nèi)排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團(tuán)伙者等,并對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行幫教,心理有問題者心理咨詢室個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),做到防患于未然(負(fù)責(zé)部門:教務(wù)處、政教處)。

2、舉行主題班會(huì),運(yùn)用多種形式進(jìn)行立體化宣傳普及(負(fù)責(zé)部門:教務(wù)處)。

3、班主任在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行初步摸底,填寫好《校園欺凌摸底表》,了解班級(jí)內(nèi)是否存在欺凌現(xiàn)象,針對(duì)現(xiàn)象制度專項(xiàng)治理具體措施。

4、舉辦多場(chǎng)法制現(xiàn)場(chǎng)會(huì),讓學(xué)生知法懂法(負(fù)責(zé)部門:政教處)。

5、舉行一次以“反校園欺凌,善待身邊人”為主題的征文比賽,全體學(xué)生參與,通過學(xué)生文章檢驗(yàn)學(xué)生接受教育的成果。(負(fù)責(zé)部門:大隊(duì)輔導(dǎo)員)。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇六

副組長:

組員:

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)矛盾糾紛排查化解整治的日常工作。

二、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門的學(xué)校安全工作會(huì)議精神,以《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針,按照“標(biāo)本兼治、重在治本”的原則,采取各項(xiàng)有效措施,切實(shí)加強(qiáng)幼兒園師生心理健康教育工作,認(rèn)真組織開展好幼兒園師生矛盾糾紛排查化解專項(xiàng)整治工作,堅(jiān)決遏制幼兒園師生不良思想和行為的發(fā)生,營造良好的教書育人環(huán)境。

三、工作目標(biāo)。

在矛盾糾紛的排查工作,我們要摸清情況、找準(zhǔn)重點(diǎn)、理清思路、明確責(zé)任,逐一對(duì)師生進(jìn)行排查,對(duì)發(fā)現(xiàn)的蛛絲馬跡要逐一調(diào)處化解,確保幼兒園的和諧穩(wěn)定,并以此建立矛盾糾紛排查化解的長效機(jī)制。

各班要把矛盾糾紛排查和化解工作擺上重要的議事日程上,認(rèn)真研究,積極主動(dòng)推動(dòng)矛盾糾紛排查工作的深入開展。園長為幼兒園的第一責(zé)任人,也是本該項(xiàng)工作的具體負(fù)責(zé)人。各班要結(jié)合自身實(shí)際,根據(jù)實(shí)驗(yàn)幼兒園矛盾糾紛排查化解工作計(jì)劃,明確成員各自職責(zé),組織抓好矛盾糾紛排查化解工作。

四、排查化解時(shí)間。

排查出一件,化解一件,建立矛盾排查化解檔案,跟蹤調(diào)查化解情況。

五、具體工作。

1、加強(qiáng)日常思想管理教育。

各班進(jìn)行法制宣傳教育、遵紀(jì)守法意識(shí)教育、心理健康教育及心理疏導(dǎo)工作。認(rèn)真開展好每學(xué)期的法制宣傳教育工作,組織學(xué)習(xí)校規(guī),班紀(jì)班規(guī),結(jié)合學(xué)校的德育工作,嚴(yán)格規(guī)范幼兒的言行舉止,杜絕不良行為和習(xí)慣,教育學(xué)生珍愛生命,刻苦學(xué)習(xí),與同學(xué)、教師、朋友和睦相處,文明娛樂、文明游戲、健康生活,以積極健康的心態(tài)迎接新的一天。各班心理健康教育課,認(rèn)真開展好幼兒的心理疏導(dǎo)工作,把幼兒的不良思想和不良行為化解在萌芽狀態(tài)。

2、加強(qiáng)園務(wù)管理,最大化減少矛盾糾紛的出現(xiàn)。

從園務(wù)管理來看,大多各種矛盾糾紛往往出現(xiàn)在那些管理混亂、無序管理或管理不到位的班級(jí)。由于園務(wù)的管理不到位,導(dǎo)致師生無組織無紀(jì)律,教師缺乏工作責(zé)任心,教師工作干好干壞一個(gè)樣,干與不干一個(gè)樣,巨大的打擊了積極干工作的教師。最終導(dǎo)致各種矛盾糾紛的產(chǎn)生,要避免這些問題的產(chǎn)生,一是要加強(qiáng)園務(wù)管理,倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,規(guī)范工資分配制度,加強(qiáng)民主管理,積極鼓勵(lì)教職工參政議政意識(shí)。加強(qiáng)幼兒管理,樹立正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,積極創(chuàng)建一個(gè)教風(fēng)正,愛崗敬業(yè),學(xué)風(fēng)濃,勤學(xué)苦讀的良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3、加強(qiáng)教職工政治思想教育,反對(duì)個(gè)人主義和拜金主義思想。

每學(xué)期工作結(jié)束時(shí),要充分利用培訓(xùn)期間的有利時(shí)機(jī),組織開展針對(duì)教職工的政治思想教育活動(dòng),大力宣傳教師隊(duì)伍中的愛崗敬業(yè)的典范,表彰獎(jiǎng)勵(lì)教育教學(xué)工作中的優(yōu)秀者。對(duì)在師生中出現(xiàn)的一些不良思想和不良行為要通報(bào)批評(píng),防止不良思想和行為在園蔓延。各班要在平時(shí)的工作中利用每周的周會(huì),班會(huì)等多種形式和活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行教育,幫助他們解開心中的結(jié),及時(shí)消除心理隱患。

4、要注重矛盾糾紛化解的方式方法一般而言,幼兒園矛盾糾紛主要有幼兒與幼兒之間的矛盾、家長與教職工之間的矛盾、教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾和教職工之間的矛盾,一些因工作之中的矛盾有時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)化為個(gè)人之間的矛盾。不管哪一級(jí)出現(xiàn)這些矛盾,我們都必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),都必須快速高效的拿出解決的辦法,而不能采取回避或能拖就拖的辦法,這不是解決問題的辦法,問題終究解決不了,還會(huì)使小事釀成大事,能平常的小事釀成惡性的事件。在解決矛盾時(shí),一定要查清問題所在,深究矛盾根源,弄清誰是誰非,拿出一個(gè)能解決問題的具體辦法。解決問題時(shí)一定要潤雨細(xì)物,耐心說服,從人性化管理的角度去處理問題,不要讓問題解決不了,反而使問題更加復(fù)雜化。

5、遵循教育規(guī)律,嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生。

近些年來,師生矛盾糾紛越來越多,根源在于教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),無視教育規(guī)律,忽視幼兒身體成長規(guī)律,在教學(xué)中方法簡(jiǎn)單,缺乏耐心,以至于出現(xiàn)教職工體罰或變相體罰幼兒。在教育教學(xué)管理中,一定要杜絕體罰與變現(xiàn)體罰幼兒現(xiàn)象。教師是人師,是幼兒的朋友,是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,不是敵人,更不是仇人。孩子是一個(gè)成長中的人,作為一個(gè)教師,一定要用平常心對(duì)待孩子,對(duì)待工作。要遵循教育規(guī)律,客觀看待每一個(gè)幼兒,要學(xué)會(huì)寬容,這才是做教師的最高工作境界。

總之,矛盾糾紛的排查和化解活動(dòng)是一項(xiàng)長期而持久的工作,要做好這項(xiàng)工作絕不是一件簡(jiǎn)單之事。要做好這項(xiàng)工作,得靠全體同志的共同努力,得靠各種規(guī)章制度的具體落實(shí),得靠社會(huì)各界的積極支持。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇七

(一)扎實(shí)開展行之有效的專題教育。

我們堅(jiān)持把做好保教日常工作、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來抓。9月12日,利用專題會(huì)議對(duì)全體教職工進(jìn)行以“反校園欺凌,建平安校園”的主題教育。9月19日,園委會(huì)例會(huì)上由張園長組織開展品德、心理健康和安全教育,組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

(二)為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

幼兒園把此項(xiàng)工作列入重要議事日程,成立了由園長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、各老師和保育員都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。還根據(jù)幼兒園安全工作的具體形勢(shì),把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人,做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的兼管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全,防止了工作上的相互推諉。從而形成了園長直接抓,副園長具體抓,保教主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施,全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

(三)建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。

與安全分塊包片人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書,將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中,嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故,或在各級(jí)工作檢查中,受到批評(píng)的,對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理:根據(jù)具體情況,分別給予取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的,追究法律責(zé)任。

為了及時(shí)快捷地開展工作幼兒園成立了現(xiàn)場(chǎng)指揮組、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組、后勤保障組等臨時(shí)性機(jī)構(gòu)。并對(duì)可能發(fā)生的欺凌事件的處理方法,提出了具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。

今后,我園仍將進(jìn)一步重視校園安全工作,及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題,不斷提高我園安全工作水平。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇八

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

大家好!

最近一段時(shí)間來,全國各地和中國留學(xué)生在世界各國,都出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的校園欺凌事件。如:山西應(yīng)城一名學(xué)生由開始被罵、后來被打,最后被打死的事件。有中國留學(xué)生在美國因?yàn)槠哿杵渌瑢W(xué),被法庭判刑14年等惡性的事件。今年6月,北京市響應(yīng)國家教委的號(hào)召,開展整治校園欺凌的工作。

我們龍校一直提倡同學(xué)們做高素質(zhì)的人,號(hào)召大家團(tuán)結(jié)友愛,大部分同學(xué)做得很好,能夠嚴(yán)于律己,寬以待人。同學(xué)之間發(fā)生矛盾也能友好的解決。這是一個(gè)人能力的表現(xiàn),也是一個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn),更是我校良好的校風(fēng)的一種表現(xiàn)。

那我們學(xué)校同學(xué)之間還有沒有校園欺凌呢?非??隙ǖ恼f:有!一直以來,我校各級(jí)老師和德育處都嚴(yán)肅處理各種校園欺凌行為。但是目前還有一些校園欺凌沒有被發(fā)現(xiàn)。所謂欺凌,一般來說是指?jìng)€(gè)人或者團(tuán)體,對(duì)另外的個(gè)人或者團(tuán)體。故意的攻擊性行為。這些行為主要包括三個(gè)方面,一是:身體欺凌,推搡、打等“,二是“言語欺凌”,包括惡意取笑、起侮辱性外號(hào)、辱罵等,三是“關(guān)系欺凌”。還包括通過惡意造謠和或者讓其他人不理他行為的社會(huì)排斥等形式,使受害者處于不利處境。

同學(xué)們,從現(xiàn)在開始,我們要更堅(jiān)決地對(duì)”校園欺凌“”說不!

有校園欺凌的學(xué)生,首先要意識(shí)到,欺凌行為是不道德的行為,欺凌行為是無能的表現(xiàn)。其次不要故意攻擊其他同學(xué),無論還是比你更弱小,還是他做錯(cuò)了事,還是對(duì)有傷害,還是你看不順眼,這些都不能成為你攻擊他的理由,要學(xué)會(huì)通過合理的方法解決問題,學(xué)會(huì)寬容。中國有一句古話叫:‘謠言止于智者’。核心是“聰明和智慧的人能夠?qū)氖驴刂谱?,不讓它繼續(xù)發(fā)展?!?/p>

被欺凌的同學(xué)也要站出來說不:當(dāng)你被其他同學(xué)欺負(fù)時(shí),首先你自己要勇敢反擊;如果你還控制不住,或者對(duì)方太強(qiáng)勢(shì),學(xué)會(huì)保護(hù)自己,然后尋求合理的幫助和解決問題,不要讓他蔓延。讓欺凌你的人得到有效的教育和處理。同時(shí)如果你有不恰當(dāng)?shù)男袨?,也要進(jìn)行控制。我們就發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)表不合適的語言,而受到其他同學(xué)的欺凌。

我們也號(hào)召,其他同學(xué)擁有正義感,見到有欺凌的現(xiàn)在站出來說不??刂剖聭B(tài)的發(fā)展,尋找合理的幫助。

同學(xué)們,人與人之間友好地相處,是我們終身要學(xué)習(xí)的一門最重要的功課。有人的地方就會(huì)有差異,就會(huì)有有矛盾,同學(xué)們讓我們用我們的理智、我們的愛心去化解這些矛盾,成為更加和諧和積極向上的大家庭,互相幫助,互相促進(jìn),在這個(gè)家庭里,少一些摩擦,把更多的精力投入到我們更有價(jià)值的學(xué)習(xí)和發(fā)展的活動(dòng)中去!

謝謝大家!

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預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇九

按照《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(國教督辦函[xx學(xué)校]22號(hào))和《市教委關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》精神為更好地開展我校校園欺凌專項(xiàng)治理活動(dòng),特制定以下活動(dòng)方案。

一、治理活動(dòng)目的。

通過專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安校園、和諧校園。

二、治理活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:

副組長:

成員:

三、安排及要求。

本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

第一階段:宣傳學(xué)習(xí)教育xx學(xué)校年9月—10月。

(一)開展教育。學(xué)校集中組織對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,同時(shí)開展品德、心理健康和安全教育,于9月15日前制定《城西實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》,依據(jù)《方案》組織、實(shí)施一系列教育和自查工作,達(dá)到加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安校園、和諧校園的目的。

1、專題教育啟動(dòng)儀式。學(xué)校德育處負(fù)責(zé)在9月20日開展“校園欺凌治理”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。內(nèi)容包括升旗儀式、德育主任宣讀《方案》、學(xué)生國旗下發(fā)言《我們拒絕校園欺凌傷害——校園欺凌治理倡議書》和張寶增校長講話四個(gè)內(nèi)容。

2、專題宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校組織全體教職工集中學(xué)習(xí)《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(國教督辦函[xx學(xué)校]22號(hào))和《市教委關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》精神,了解對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、法規(guī)和措施等。利用電子屏分早中晚三個(gè)時(shí)段顯示我校專題教育活動(dòng)主題——“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”,時(shí)時(shí)警醒師生。

3、主題班會(huì)教育。學(xué)校組織各班在9月20日開展“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”為主題的班會(huì)教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為的`危害性。同時(shí)適當(dāng)開展品德和安全教育。

4、法制教育。學(xué)校姜堰區(qū)派出所、司法等部門專業(yè)人士到校,在全校開展法制教育。

5、承諾簽名活動(dòng)。學(xué)校組織所有學(xué)生于9月27日進(jìn)行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動(dòng)。

6、學(xué)校德育處協(xié)調(diào)心理健康主管教師xxx,根據(jù)《心理工作計(jì)劃》,協(xié)同班主任,適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次心理團(tuán)體輔導(dǎo),并針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育(檔案存檔)。

(二)完善制度。學(xué)校由德育處負(fù)責(zé)制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

(三)加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校由校安辦負(fù)責(zé),加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),檢查校園一鍵報(bào)警線路,確保暢通;讓學(xué)生知曉遇到欺凌傷害時(shí),及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),必要時(shí)撥打110報(bào)警,及時(shí)制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或?qū)档阶畹汀?/p>

(四)及時(shí)處理。學(xué)校將強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),一旦校園欺凌傷害又發(fā)生必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴(yán)厲教育并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

第二階段:自查整改總結(jié)xx學(xué)校年11月—12月。

1、自查。學(xué)校校園欺凌治理活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查、整改和總結(jié),形成報(bào)告并上報(bào)。

2、加強(qiáng)預(yù)防工作。充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),通過設(shè)立校園欺凌舉報(bào)信箱、匿名問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、同伴舉報(bào)、調(diào)看監(jiān)控錄像、教師與家長報(bào)告等方式了解掌握校園欺凌的真實(shí)情況,公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。

總之,我校將認(rèn)真開展校園欺凌傷害專項(xiàng)治理活動(dòng),確保不發(fā)生校園欺凌事件;如若一旦發(fā)生將及時(shí)處置,對(duì)造成惡劣影響的,將予以通報(bào)、追責(zé)問責(zé)并督促整改。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇十

為加強(qiáng)對(duì)校園欺凌事件的預(yù)防與處理,根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)全省中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作方案的通知》以及市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作方案的通知》要求,縣教育局決定,從即日起至今年12月底,在全縣中小學(xué)校開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作?,F(xiàn)制定如下工作方案:

通過專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安、和諧校園。

全縣中小學(xué)校。

本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段進(jìn)行。

(一)第一階段:5月—7月。

1、迅速組織部署。各校接到本通知后,要高度重視,結(jié)合實(shí)際制定本校開展校園欺凌專項(xiàng)治理的具體實(shí)施方案,抓緊部署,認(rèn)真實(shí)施,并加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)。

2、開展專題教育。各校要集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,開展品德、心理健康和安全教育,邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。

3、完善規(guī)章制度。各校要制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

4、加強(qiáng)預(yù)防工作。各校要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),通過設(shè)立校園欺凌舉報(bào)箱、匿名問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、同伴舉報(bào)、調(diào)看監(jiān)控錄像、教師與家長報(bào)告等方式了解掌握校園欺凌的真實(shí)情況,公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。

5、及時(shí)有效處理。各校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

(二)第二階段:9月—12月。

各校要對(duì)第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié),形成報(bào)告并上報(bào)。

1、學(xué)校自查。各校按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié),中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)要積極協(xié)助學(xué)校做好自查工作,于9月15日前形成自查報(bào)告并報(bào)縣教育督導(dǎo)室和局安穩(wěn)辦。

2、縣普查??h教育督導(dǎo)室將組織督查組對(duì)全縣中小學(xué)校專項(xiàng)治理情況進(jìn)行全面督查,于20xx年9月27日前將督查情況報(bào)市教育督導(dǎo)部門、市教育局及本級(jí)政府。

3、市教育局復(fù)查。市教育督導(dǎo)部門將組織督查組對(duì)各縣(市、區(qū))專項(xiàng)治理情況進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查抽取單位比例不低于1/3,每縣(市、區(qū))抽取學(xué)校數(shù)量不少于6所。專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件,造成惡劣影響的,將予以通報(bào)、追責(zé)問責(zé)并督促整改。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇十一

為嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,加強(qiáng)法制教育,建設(shè)平安和諧校園,促進(jìn)學(xué)生身心健康。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件和通知精神,經(jīng)我校研究,決定制定我?!丁靶@欺凌”專項(xiàng)治理計(jì)劃》,落實(shí)有效措施,加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和整治,從而切實(shí)維護(hù)文明和諧的校園秩序,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益、人身及財(cái)產(chǎn)安全:

一、通過各種形式開展專題教育。

(一)國旗下講話。向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害,并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)。

(二)主題班會(huì)。通過主題班會(huì)深入開展討論、分析“面對(duì)校園欺凌,我們?cè)撛趺崔k?”。

(三)通過“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。

(四)專題講座,邀請(qǐng)派出所、司法所、法院或法律顧問來校開展專題講座,進(jìn)行宣傳教育,讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。

(五)召開教職工會(huì)議,組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

二、完善相關(guān)規(guī)章制度。

(一)及時(shí)制定《實(shí)施方案》,指導(dǎo)預(yù)防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應(yīng)急處理;

(二)制定《“校園欺凌”應(yīng)急處置預(yù)案》,明確相關(guān)人員“校園欺凌”處置的職責(zé)。

三、加強(qiáng)預(yù)防,防患與未然。

(一)加強(qiáng)值班和校園巡查工作,重要時(shí)間(早上上學(xué)至下午放學(xué)后)、重要場(chǎng)所(操場(chǎng)、教學(xué)樓)的巡邏和查看,并做好相關(guān)記錄。

(二)督促學(xué)校安保人員加強(qiáng)校園巡視。

(三)在重要場(chǎng)所安裝了高清監(jiān)控?cái)z像頭,從技術(shù)上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力。

(四)加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)人員督導(dǎo)和巡視,對(duì)發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題及時(shí)上報(bào)政教處。

(五)要求班主任利用加強(qiáng)家校溝通和聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時(shí)提醒,并共同教育。

(六)向?qū)W生公布學(xué)?!靶@欺凌”救助電話。

(七)利用教職工會(huì)議、班主任會(huì)議、校行政會(huì)議等加強(qiáng)宣傳教育,明確全體教職員工的全員育人職責(zé)和要求。

(八)充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭或存在的問題,并及時(shí)跟進(jìn)解決,防止事態(tài)惡化。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇十二

12月10日。

1、通過本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園凌辱以及校園凌辱的危害。

2、使學(xué)生把握面對(duì)校園凌辱時(shí)應(yīng)當(dāng)實(shí)行的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。

一、什么叫校園凌辱?

校園凌辱:校園凌辱是指同學(xué)間欺侮弱小、言語羞辱及敲詐訛詐甚至毆打的行為等,校園凌辱多發(fā)生在中小學(xué)。校園凌辱分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少偏僻處。

二、校園凌辱的危害?

1、嚴(yán)峻影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

2、影響學(xué)生身心的安康進(jìn)展,導(dǎo)致不健全人格的形成。

3、破壞社會(huì)秩序,使人們對(duì)法律失去信念。

三、校園凌辱的.預(yù)防措施?

1、家庭教育與預(yù)防。

2、學(xué)校教育與預(yù)防。

3、社會(huì)教育與預(yù)防。

4、在法律層面。

四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是凌辱的行為嗎?(舉例子)。

五、一旦遭受校園凌辱,怎么做才是正確的?

六、學(xué)習(xí)通知,發(fā)出建議。

七、教師總結(jié)。

呼吁大家共同創(chuàng)立平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非凌辱情感和自我愛護(hù)意識(shí)。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇十三

環(huán)翠區(qū)教育局進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法制教育,做好校園防欺凌工作,努力打造和諧、平安的校園,現(xiàn)做如下報(bào)告:

一是建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案。進(jìn)一步制定完善校園欺凌預(yù)防處理制度,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案。包括早期預(yù)警、及時(shí)上報(bào)、冷靜處理以及心理干預(yù)等全方位機(jī)制,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。每位教職員工積極參加校園欺凌事件的防護(hù),本著保護(hù)學(xué)生安全的原則,當(dāng)歹徒強(qiáng)行施暴時(shí),可實(shí)行正當(dāng)防衛(wèi)。對(duì)出現(xiàn)的校園暴力事件能夠反應(yīng)迅速,作出有效的防護(hù),切實(shí)保護(hù)學(xué)生的人身安全不受侵害。

二是進(jìn)行防欺凌法制講座。威海十中邀請(qǐng)環(huán)翠區(qū)檢察院檢察官馬天寶,為學(xué)生做了預(yù)防校園欺凌法制教育報(bào)告會(huì)。他用一個(gè)個(gè)具體的事例,以案釋法,以法論事,深入淺出地作了生動(dòng)報(bào)告。威海七中聯(lián)合張村派出所,開展法制教育。劉海波警官為全校學(xué)生做了“預(yù)防校園欺凌法制”講座,他列舉了校園中容易出現(xiàn)的欺凌事件,分析了這些事件產(chǎn)生的原因、危害以及后果,要求青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的嚴(yán)肅性,切實(shí)提高法律意識(shí)。會(huì)后,還向?qū)W生發(fā)放了預(yù)防青少年犯罪的宣傳資料。

三是開展防欺凌宣傳教育。中小學(xué)充分發(fā)揮德育課程主陣地,開展法制教育、紀(jì)律教育,培育學(xué)生的文明修養(yǎng),讓學(xué)生有一定的人際交往能力,尊重他人,尊重自我,形成健全人格。教育學(xué)生嚴(yán)守道德底線,做到自覺遵紀(jì)守法。鯨園小學(xué)開發(fā)校園防欺凌微課程,班主任利用晨會(huì)、班會(huì)和心理健康課,向?qū)W生進(jìn)行防欺凌宣傳教育。組織家長學(xué)習(xí)《中國教育報(bào)》上刊發(fā)的文章《校園欺凌頻發(fā),家長怎樣教孩子預(yù)防與面對(duì)?》引導(dǎo)家長掌握校園防欺凌的有關(guān)措施,教育影響孩子,在突發(fā)事件面前,沉著應(yīng)對(duì)。

四是提出具體要求,防患于未然。中小學(xué)校為學(xué)生提出了具體的要求,比如上課期間,學(xué)校大門關(guān)閉,學(xué)生不能私自走出校門。需家長來接的,需要班主任同意,填寫《出門單》,方可離校。要求學(xué)生放學(xué)后排好路隊(duì),及時(shí)回家,不在路上玩耍,不和陌生人搭訕。要求家長創(chuàng)造積極健康、和睦的家庭環(huán)境,為孩子提供處理問題的正向榜樣,培養(yǎng)孩子的自信和良好的交往能力,對(duì)孩子在學(xué)校中的情緒、交往等有足夠的關(guān)注,形成強(qiáng)大的校園反欺凌教育合力,確保中小學(xué)生的人身利益不受傷害。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇十四

教學(xué)目標(biāo):

拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園,給學(xué)生一個(gè)良好的成長、學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn):

了解校園欺凌基本內(nèi)容,對(duì)校園欺凌零容忍。

教學(xué)難點(diǎn):

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù),拒絕校園欺凌。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言:讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”,直面欺凌現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔(dān)憂!

1、視頻導(dǎo)入:你看到了什么?

師:在進(jìn)入今天的課題前,請(qǐng)大家先仔細(xì)看一段視頻。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(播放視頻:昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。)。

師:同學(xué)們請(qǐng)說說你們看到的內(nèi)容,誰先來?

所以,我們要拒絕校園欺凌。因此,我今天的主題班會(huì)是:拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園。(大屏幕顯示標(biāo)題)。

2、思考并討論:什么是校園欺凌?

師:所以請(qǐng)同學(xué)們注意了,以后不能輕易罵人了,因?yàn)檫@也是一種欺凌行為。

1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:你見過或經(jīng)歷過校園欺凌嗎?

下面老師想請(qǐng)大家一起來看兩個(gè)案例。

案例一:20xx年10月,花都金華中學(xué)的杜某某在籃球場(chǎng)正與楊某某聊天開玩笑,被正在打球的宋某聽到,由于宋某和杜某一向有宿怨,便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論,后與杜某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和打斗,期間楊某勸架但無效,最后杜某的眼睛被打腫,宋某的手臂也受到了傷。

案例二:楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的男生,家庭條件很優(yōu)越,學(xué)習(xí)成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個(gè)子在班上最矮,因此常被同班同學(xué)沈某等笑稱“小不點(diǎn)兒”,為此他非常生氣。終于有一天,他召集了自己幾個(gè)在外班要好的同學(xué)吳某、周某和蔡某,在沈某放學(xué)回家時(shí)將其攔住并進(jìn)行毆打,并揚(yáng)言“以后再說見一次打一次!”

師:現(xiàn)在再回到這個(gè)案例,案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關(guān)系,后來卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個(gè)原因,即:沒有樹立正確的是非觀念,盲目地幫同學(xué)出氣,成為欺凌行為中的幫兇。

(屏幕出示“沒有樹立正確的是非觀念,盲目地參與校園欺凌,成為欺凌行為中的幫兇。)。

師:現(xiàn)在我們來總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點(diǎn)原因。(屏幕出示:1、2、3)其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外,還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行欺凌行為的原因。

每個(gè)同學(xué)都要樹立正氣,這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣,這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己,養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。我們應(yīng)該努力做到十要十不要:

要舉止文明,不要口出臟話,隨意罵人。

要自尊自愛,不要自以為是,盛氣凌人。

要尊重他人,不要出口傷人或戲弄同學(xué)。

要團(tuán)結(jié)互助,不要欺弱怕強(qiáng)。

要禮貌待人,不要打架斗毆。

要強(qiáng)身健體,不要喝酒、吸煙。

要友誼為重,不要早戀。

要參加有益活動(dòng),不要看不健康的影視圖書。

要遵守秩序,不要圍觀、起哄。

要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí),不要個(gè)人意氣行事,我行我素。

如果我們做到了這幾點(diǎn),還在遇到了校園欺凌怎么辦呢?首先,遇到這樣的事情不要慌張害怕,更不能順從,要保護(hù)好自己、盡快脫離險(xiǎn)境,同時(shí)要第一時(shí)間向老師、家長或者其他成年人求助,在課余時(shí)間可以及時(shí)撥打110報(bào)警電話求助,在上課期間,可以到學(xué)校政教處等任何一個(gè)處室反映情況,或撥打?qū)W校校園欺凌專項(xiàng)治理投訴電話進(jìn)行投訴舉報(bào)。

四、教師總結(jié),提出希望。

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問題,我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對(duì),機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園,還校園一片凈土!”

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

以小組為單位,出一期以“預(yù)防校園欺凌,做守法好少年”為主題的手抄報(bào)。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇十五

學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)并傳達(dá)了“全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會(huì)議”和“省、市全力維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作”電視電話會(huì)議以及“公安部教育部加強(qiáng)校園安全緊急視頻會(huì)議”精神,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,將安全防范工作列入我校重要議事議程。分別于20xx年5月4、10、13、17日在學(xué)校階級(jí)教室召開了4次“安全工作專題會(huì)議”,玉扁校長主持了會(huì)議,會(huì)議講述了近期發(fā)生的多起校園傷害事故,并強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識(shí),尤其是禁止外來人員入校以及嚴(yán)格執(zhí)行上學(xué)、放學(xué)后教師必須接5送學(xué)生的制度。通過會(huì)議的傳達(dá),讓全體教職工充分認(rèn)識(shí)到校園暴力問題的嚴(yán)重程度以及帶來的社會(huì)危害,從而增強(qiáng)自我保護(hù)的能力和意識(shí)。會(huì)后要求各班主任認(rèn)真組織召開主題班會(huì),提高學(xué)生的安全意識(shí),強(qiáng)化安全防范教育和師生心理健康教育,提高師生應(yīng)對(duì)校園暴力的能力。

二、健全制度,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。

為保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全,切實(shí)維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序,市第二小學(xué)成立了《防范校園暴力事件領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校保安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校園安全巡邏領(lǐng)導(dǎo)小組》、《校園安全工作排查小組》、《校園安全工作應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組》;制定了《市第二小學(xué)防范校園暴力事件應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校緊急事態(tài)處理應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校突發(fā)性事件應(yīng)急總預(yù)案》、《學(xué)校大型群體活動(dòng)的公共事故處置防范和處理預(yù)案》、《校內(nèi)學(xué)生意外傷害事故處理應(yīng)急預(yù)案》等相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。建立健全了校園安全防范制度,明確各領(lǐng)導(dǎo)小組的分工職責(zé),確保防范工作開展得順利有序。

三、加大排查,認(rèn)真落實(shí)整改措施。

5月6日,學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)存在的各種安全隱患進(jìn)行了排查。排查中發(fā)現(xiàn):1、學(xué)校大門口過往車輛過多,沒有明顯標(biāo)志;2、路邊無證攤點(diǎn)食品衛(wèi)生存在隱患,學(xué)生食品安全得不到保障;3、學(xué)校內(nèi)正在施工建設(shè),造成一定的安全隱患。4、家住學(xué)校對(duì)面的我校退休教師楊秀略有精神異常,但目前未發(fā)現(xiàn)明顯的異常行為。

根據(jù)以上存在問題,學(xué)校制定了相應(yīng)的整改措施:1、學(xué)校門口的公路已增加四條標(biāo)準(zhǔn)化車輛減速帶;2、5月19日,學(xué)校聯(lián)合工商、文化、衛(wèi)生、質(zhì)檢、城管等部門對(duì)校園及周邊環(huán)境進(jìn)行綜合治理和排查,加大了對(duì)校園周邊商販占道經(jīng)營的打擊力度,有效維護(hù)了校園周邊治安秩序的穩(wěn)定,凈化了校園周邊環(huán)境;3、嚴(yán)禁學(xué)生外出購買三無食品;4、加強(qiáng)學(xué)生安全教育,嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)入學(xué)校施工地玩耍。5、學(xué)校已和楊秀老師的家屬達(dá)成一致,其不得隨意進(jìn)入學(xué)校。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇十六

1.正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害。

1.導(dǎo)入:通過一則新聞:一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù),而自殺。

2.核心內(nèi)容:

a、認(rèn)識(shí):什么是欺凌?

b、傷害:身心受哪些傷害?

c、應(yīng)對(duì):如何處理他人對(duì)自己的欺凌?

3.簽字儀式:共同抵制欺凌行為。

4.情感升華:張杰的仰望星空。

1.概念:指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱,造成身心傷害的行為。

2.主要表現(xiàn):

a、網(wǎng)上欺凌:利用qq群或者說說,發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。

b、給他人起侮辱性綽號(hào):粗言穢語、呵罵等。

c、對(duì)同學(xué)進(jìn)行人身攻擊,拉車頭皮。故意絆倒對(duì)方等。

d、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情。

e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。

f、敲詐:強(qiáng)勢(shì)奪取他人財(cái)物或索要金錢。

g、分黨結(jié)派:故意伙同同學(xué)孤立同學(xué),排擠同學(xué)。

面對(duì)欺凌,學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害,而是心靈的傷害,會(huì)給孩子造成以下后果:

1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯,進(jìn)而形成懦弱品行。

2、受到學(xué)生孤立后,悲觀消極,自卑,不能與他人正常溝通。

3、害怕去上學(xué),產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、構(gòu)成心理疾病,影響健康,阻礙健全人格的形成。

5、自我否定,對(duì)人生悲觀消極,嚴(yán)重者可能會(huì)自殺。

在面對(duì)同學(xué)之間的欺凌行為,我們要堅(jiān)決零容忍,要及時(shí)告訴老師或家長,下面推薦一些方法:

1.明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩,只要對(duì)你產(chǎn)生不利影響,你就應(yīng)該予以制止。

2.大聲說出來。如果對(duì)某人的評(píng)論或行為感到不舒服,你一定要及時(shí)告訴老師,最重要的是不要讓這個(gè)行為繼續(xù)下去。

3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個(gè)人和情緒管理身上,羅列出積極的目標(biāo),并努力實(shí)現(xiàn)它們。

面對(duì)欺凌行為,我們要做到還有很多,希望為孩子的.成長提供一個(gè)健康和諧的成長環(huán)境,讓孩子將來長成一個(gè)健全人格的人。

預(yù)防校園欺凌的工作計(jì)劃篇十七

1、每人預(yù)備說一件有關(guān)校園凌辱的事情。

2、播放幾則校園凌辱記實(shí)錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、預(yù)備一句反凌辱口號(hào)。

1、開場(chǎng)白。

校園凌辱是指同學(xué)間欺侮弱小的行為,校園凌辱多發(fā)生在中小學(xué),由于許多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長期受到凌辱。凌辱過程,隱藏著一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)狀態(tài),欺侮同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響安康,甚至影響人格進(jìn)展。

2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園凌辱最深的.一件事情。(略)。

3、大家說了許多凌辱大事,下面我們來看看一些真實(shí)的校園凌辱大事。(播放校園凌辱記實(shí)片)。

4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)。

5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反凌辱?,請(qǐng)大家說說想法。

6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶著大家讀口號(hào)。

7、活動(dòng)完畢,請(qǐng)班主任教師講話。

鼓舞學(xué)校對(duì)校園凌辱實(shí)行全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)章,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)展限制,組建教師職業(yè)進(jìn)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為凌辱者、受害者及其家長供應(yīng)心理詢問等。挪威于20xx年通過了一個(gè)宣言,號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體參加到盡快鏟除校園凌辱現(xiàn)象的行動(dòng)中。

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