管理學(xué)心得論文(實(shí)用18篇)

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管理學(xué)心得論文(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-17 08:35:11     小編:飛雪

學(xué)會(huì)自律和自我管理,才能更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。總結(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),加入一些個(gè)人見解和感悟。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以提高自己的寫作水平。

管理學(xué)心得論文篇一

摘要:公共事業(yè)管理有效邊界的實(shí)質(zhì),是對(duì)政府、市場(chǎng)、社會(huì)權(quán)力選擇與實(shí)施邊界的確定。在三維權(quán)力架構(gòu)下,簡(jiǎn)單地組合這些權(quán)力,不會(huì)形成公共事業(yè)管理的有效邊界。因此,必須在審視權(quán)力性質(zhì)和作用的基礎(chǔ)上,分化、調(diào)整這些權(quán)力并進(jìn)行合理的制度安排。公共事業(yè)管理有效邊界的生成,并不是獨(dú)尊或否定哪一種權(quán)力,而是這三維權(quán)力保持一種動(dòng)態(tài)的平衡。

關(guān)鍵詞:公共事業(yè)管理;有效邊界;三維權(quán)力;分化。

政府權(quán)力是政府憑借其特殊身份所擁有的公共權(quán)力,它具有權(quán)威性和強(qiáng)制性。對(duì)公共事務(wù)而言,政府權(quán)力無(wú)疑發(fā)揮著積極的作用;而對(duì)準(zhǔn)公共事務(wù)的治理,完全由政府權(quán)力主導(dǎo)則會(huì)產(chǎn)生諸多弊端。政府權(quán)力的運(yùn)作往往傾向于公眾的平均需求和偏好,既無(wú)法滿足部分公眾的特殊需求,也不能對(duì)新的需求作出及時(shí)反應(yīng)。政府在提供產(chǎn)品時(shí)缺乏成本效益機(jī)制,往往因其“內(nèi)部性”過(guò)度追求準(zhǔn)公共產(chǎn)品的數(shù)量而忽視公眾的真實(shí)需求,這樣不僅造成產(chǎn)品資源的嚴(yán)重浪費(fèi),也使政府規(guī)模不斷擴(kuò)大,其間接表現(xiàn)為國(guó)家財(cái)政預(yù)算總額的增加,提高了準(zhǔn)公共產(chǎn)品的供給成本。

市場(chǎng)權(quán)力即企業(yè)擁有的追求利潤(rùn)最大化的權(quán)力,它具有追逐利益的特性。準(zhǔn)公共產(chǎn)品非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性的特性,致使企業(yè)缺乏提供這種產(chǎn)品的動(dòng)力和積極性。非排他性會(huì)使人們選擇這樣的消費(fèi)方式,即等其他人購(gòu)買后自己無(wú)償消費(fèi),若所有人都采用此消費(fèi)方式,其結(jié)果造成無(wú)人主動(dòng)付費(fèi)購(gòu)買這種產(chǎn)品;非競(jìng)爭(zhēng)性使得增加消費(fèi)者的邊際成本為零,增加邊際成本為零的產(chǎn)品其價(jià)格也應(yīng)為零。作為理性“經(jīng)紀(jì)人”的企業(yè)絕不會(huì)生產(chǎn)沒(méi)有消費(fèi)者或價(jià)格為零的產(chǎn)品。

由此可見,依賴政府或市場(chǎng)權(quán)力來(lái)治理準(zhǔn)公共事務(wù),都無(wú)法提升公共事業(yè)管理的效能。二維權(quán)力的“失靈”,使得人們積極尋求政府、市場(chǎng)之外的“第三種力量”,即公共事業(yè)組織所擁有的社會(huì)權(quán)力。社會(huì)權(quán)力是社會(huì)公眾賦予公共事業(yè)組織的一種非強(qiáng)制性的支配力量,它利用信用資源來(lái)溝通準(zhǔn)公共產(chǎn)品的供需雙方,來(lái)滿足社會(huì)部分共同需要。這種權(quán)力的權(quán)威來(lái)自供需雙方的信任,它的實(shí)施主要靠說(shuō)服機(jī)制。作為社會(huì)權(quán)力有效載體――公共事業(yè)組織的創(chuàng)新和發(fā)展,使得社會(huì)權(quán)力擁有良好的生存和增長(zhǎng)的“土壤”,從而突破了公共事業(yè)管理中二維權(quán)力的安排,呈現(xiàn)出政府、市場(chǎng)和社會(huì)三維權(quán)力結(jié)構(gòu)。

有效邊界分析是建立在權(quán)力擁有者――組織提供產(chǎn)品和滿足需求的作用之上的。根據(jù)產(chǎn)權(quán)的理論,公共事業(yè)管理有效邊界的確定是社會(huì)選擇的結(jié)果,其選擇標(biāo)準(zhǔn)就是交易成本。究竟是利用政府權(quán)力,還是利用市場(chǎng)權(quán)力,抑或是社會(huì)權(quán)力,要看哪種權(quán)力在實(shí)施過(guò)程中的運(yùn)行成本更經(jīng)濟(jì)、更有效率。

國(guó)家民主進(jìn)程。實(shí)踐表明,社會(huì)的民主化程度越高,公共事業(yè)組織的發(fā)展就越活躍,其所擁有的社會(huì)權(quán)力就越強(qiáng)。相反,在高度集權(quán)的社會(huì)里,國(guó)家總是通過(guò)控制主要的社會(huì)資源,建立縱向等級(jí)制度體系和組織體系,試圖將任何社會(huì)的、民間的力量納入到自身統(tǒng)一的支配之中。這種情況下,很難產(chǎn)生獨(dú)立于政府的社會(huì)權(quán)力:一方面,政府權(quán)力不斷向社會(huì)擴(kuò)散和滲透,使民間的社會(huì)力量被梳理進(jìn)縱向的行政關(guān)系之中;另一方面,國(guó)家往往視民間力量為改造的對(duì)象和實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的障礙,導(dǎo)致社會(huì)權(quán)力處于消極被動(dòng)、被排擠的地位。

市場(chǎng)發(fā)達(dá)程度。市場(chǎng)的發(fā)達(dá)程度影響著政府、市場(chǎng)和社會(huì)權(quán)力在公共事業(yè)管理中的地位和作用。一般來(lái)說(shuō),市場(chǎng)健全國(guó)家的市場(chǎng)、社會(huì)權(quán)力在公共事業(yè)管理中的作用大于市場(chǎng)欠健全國(guó)家,市場(chǎng)健全國(guó)家的政府權(quán)力的作用小于市場(chǎng)欠健全國(guó)家。就中國(guó)目前狀況而言,雖然由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)制,但由于缺乏歷史基礎(chǔ),市場(chǎng)的健全完善程度仍比較低下,傳統(tǒng)的計(jì)劃色彩仍十分嚴(yán)重。在這種情況下,政府權(quán)力在分配社會(huì)資源方面的作用比那些市場(chǎng)發(fā)達(dá)的國(guó)家大得多,在準(zhǔn)公共產(chǎn)品領(lǐng)域,政府往往是唯一、直接的供給者。而在市場(chǎng)發(fā)達(dá)的國(guó)家中,準(zhǔn)公共產(chǎn)品的提供主要由公共事業(yè)組織承擔(dān),政府只扮演“裁判員”、“掌舵”的角色。

歷史資源稟賦。歷史形成的資源稟賦集中在政府手里的國(guó)家,政府權(quán)力的作用自然大于資源分散的國(guó)家。例如,實(shí)行福利國(guó)家政策的瑞典,依靠市場(chǎng)權(quán)力解決不了的問(wèn)題,都是通過(guò)政府權(quán)力,即社會(huì)福利制度來(lái)解決的,社會(huì)權(quán)力的作用極小;而在美國(guó)則相反,社會(huì)權(quán)力的作用很大。盡管中國(guó)正在完成由依賴政府、市場(chǎng)權(quán)力的體制向依賴社會(huì)權(quán)力的體制轉(zhuǎn)化的任務(wù),但政府權(quán)力仍在過(guò)渡過(guò)程中起很大作用。在目前公共事業(yè)組織尚不成熟、社會(huì)權(quán)力還比較弱小的狀況下,政府權(quán)力在公共事業(yè)管理中的作用,仍將比發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家大得多。隨著以事業(yè)單位改革為切入點(diǎn)的現(xiàn)代事業(yè)制度的完善,政府權(quán)力將日益減弱,社會(huì)權(quán)力會(huì)不斷加強(qiáng)。

社會(huì)文化背景。崇尚集體主義的國(guó)家,認(rèn)為社會(huì)進(jìn)步是國(guó)家引導(dǎo)的結(jié)果,而非個(gè)人力量所致;崇尚個(gè)人主義的國(guó)家,認(rèn)為社會(huì)是由一個(gè)個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)人組成的,社會(huì)進(jìn)步是追求效用最大化的個(gè)人不斷進(jìn)取的合力推動(dòng)的。前一種文化相信組織的力量,后一種文化相信契約的效力。在有前一種文化背景的國(guó)家里,政府權(quán)力的作用大于有后一種文化背景的國(guó)家,市場(chǎng)權(quán)力特別是社會(huì)權(quán)力的作用則小于有后一種文化背景的國(guó)家。中國(guó)的文化傳統(tǒng)是崇尚集體主義的,是相信國(guó)家在社會(huì)進(jìn)步中的引導(dǎo)作用的;同時(shí)又相對(duì)地缺乏契約傳統(tǒng),人們不甚相信契約的效力。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,中國(guó)形成了“大政府、小社會(huì)”的管理模式。政府高度集權(quán)化,事無(wú)巨細(xì)均由政府一手操辦,從時(shí)間的跨度上包括了“搖籃到墓地”的全過(guò)程,政府作為社會(huì)、個(gè)體的保姆或監(jiān)護(hù)人,全面承擔(dān)起廣泛的社會(huì)事務(wù)。其極端形式就是政府包攬一切社會(huì)事務(wù),社會(huì)為政府所吞沒(méi)。事實(shí)經(jīng)驗(yàn)表明,“政府辦社會(huì)”模式是低效率的。隨著政府職能的轉(zhuǎn)變和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,在治理準(zhǔn)公共事務(wù)中,首先出現(xiàn)了政府權(quán)力和市場(chǎng)權(quán)力的分離。按照“政企分開”的原則,政府收縮公共產(chǎn)品提供的范圍,改變傳統(tǒng)的大包大攬的做法,將原來(lái)由政府承擔(dān)準(zhǔn)公共事務(wù)逐步讓渡給營(yíng)利部門。這一分離階段,政府權(quán)力逐漸下降,市場(chǎng)權(quán)力不斷提升。

在這一治理變革中,市場(chǎng)化是一種國(guó)際性潮流。市場(chǎng)化是通過(guò)一系列化公為私、公私合作方式,借以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量,從而達(dá)到更好的社會(huì)治理效果。市場(chǎng)化價(jià)值取向推動(dòng)了“企業(yè)辦社會(huì)”模式的形成。市場(chǎng)化改革在某種程度上降低了準(zhǔn)公共產(chǎn)品供給成本,提高了準(zhǔn)公共服務(wù)的質(zhì)量,減少了國(guó)家的財(cái)政開支,同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。從公共性的角度,政府市場(chǎng)化改革存在著經(jīng)濟(jì)性損失、公平性損失、腐敗、公共責(zé)任缺失、社會(huì)穩(wěn)定、引發(fā)政府管理危機(jī)等六個(gè)方面的問(wèn)題。為了克服市場(chǎng)化的弊端,于是出現(xiàn)了第二次權(quán)力的分離,即市場(chǎng)權(quán)力與社會(huì)權(quán)力的分離。按照“企事分開”的原則,由政府交給企業(yè)的準(zhǔn)公共事務(wù)又逐步轉(zhuǎn)移給公共事業(yè)組織來(lái)承擔(dān)。

隨著“大政府”向服務(wù)、有效政府的轉(zhuǎn)變以及民主化的縱深發(fā)展,推動(dòng)了準(zhǔn)公共服務(wù)的社會(huì)化進(jìn)程。社會(huì)化意味著政府向社會(huì)轉(zhuǎn)移了一部分職能,同時(shí)也把與職能相對(duì)應(yīng)的權(quán)力轉(zhuǎn)移給公共事業(yè)組織。社會(huì)化不僅是政府“放權(quán)”的過(guò)程,更是政府“還權(quán)”的過(guò)程,權(quán)力向社會(huì)分散是社會(huì)化的實(shí)質(zhì)所在。社會(huì)化推動(dòng)了權(quán)力的第三次分離,即政府權(quán)力和社會(huì)權(quán)力相分離,其變化趨勢(shì)是進(jìn)一步弱化政府權(quán)力的作用,增強(qiáng)社會(huì)權(quán)力的作用。按照“政事分開”原則,徹底改變公共事業(yè)組織作為政府附屬物的狀態(tài)和以政代事的局面,將政府承擔(dān)的具體技術(shù)性、服務(wù)性的社會(huì)職能剝離出來(lái),同時(shí)將公共事業(yè)組織承擔(dān)的行政職能回歸政府部門。簡(jiǎn)而言之,就是政府作為提供準(zhǔn)公共產(chǎn)品的“政治決定”者與公共事業(yè)組織作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品的承擔(dān)者分開。

公共事業(yè)管理有效邊界形成之前,總體來(lái)說(shuō),政府權(quán)力、市場(chǎng)權(quán)力和社會(huì)權(quán)力之間的各種組合所產(chǎn)生的效率都是低下的。經(jīng)過(guò)三次權(quán)力的分化與調(diào)整,逐漸生成了公共事業(yè)管理的有效邊界。有效邊界的形成,既不意味著獨(dú)尊唯一的社會(huì)權(quán)力,也不意味著政府權(quán)力和市場(chǎng)權(quán)力的退卻、消失,而是三維權(quán)力一種動(dòng)態(tài)的平衡。它們?cè)诠彩聵I(yè)管理中的作用比重應(yīng)是:社會(huì)權(quán)力市場(chǎng)權(quán)力政府權(quán)力。在公共事業(yè)管理中,政府權(quán)力的作用是對(duì)公共事業(yè)組織進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)則。政府通過(guò)一定的政策、規(guī)則制度、法律、法規(guī)等,運(yùn)用法制化的手段對(duì)公共事業(yè)組織的活動(dòng)進(jìn)行審時(shí)度勢(shì)的調(diào)節(jié),根據(jù)其活動(dòng)是否符合法律和政策的要求,進(jìn)行積極的鼓勵(lì)、促進(jìn)或消極的限制、禁止。換言之,政府通過(guò)法規(guī)政策引導(dǎo)社會(huì)權(quán)力的正確行使,規(guī)制公共事業(yè)組織的有效運(yùn)作。對(duì)于市場(chǎng)權(quán)力,其作用并不是對(duì)社會(huì)權(quán)力的替代,而是將需求、價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制引入公共事業(yè)組織中。公共事業(yè)組織通過(guò)需求機(jī)制,進(jìn)入事業(yè)型市場(chǎng)充分調(diào)研公眾對(duì)準(zhǔn)公共產(chǎn)品的需求狀況,制定合理戰(zhàn)略規(guī)劃;利用價(jià)格機(jī)制,制定產(chǎn)品的合理價(jià)格;通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,逐步打破壟斷的局面;利用激勵(lì)機(jī)制,不斷激發(fā)其成員的積極性和創(chuàng)造性,更好地提升公共事業(yè)管理效能。社會(huì)權(quán)力在公共事業(yè)管理過(guò)程中則發(fā)揮著主導(dǎo)作用,通過(guò)公共事業(yè)組織采取計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等方式對(duì)準(zhǔn)公共事務(wù)進(jìn)行具體的管理。

[2]趙立波.公共事業(yè)管理[m].濟(jì)南:山東人民出版社,20xx:23.

管理學(xué)心得論文篇二

第一段:引言(150字)。

管理學(xué)是一門研究組織、規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和控制資源以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的學(xué)科。在我接觸管理學(xué)的過(guò)程中,我意識(shí)到管理學(xué)的理論和原則不僅僅適用于組織和企業(yè),還可以應(yīng)用于個(gè)人的日常生活和職業(yè)發(fā)展中。通過(guò)對(duì)管理學(xué)的學(xué)習(xí)和思考,我得出了一些心得體會(huì)和應(yīng)用。本文將從目標(biāo)設(shè)置、團(tuán)隊(duì)管理、決策、溝通和領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)方面,分享我在管理學(xué)中的收獲和應(yīng)用。

第二段:目標(biāo)設(shè)置(250字)。

目標(biāo)設(shè)置是管理學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。在個(gè)人生活中,設(shè)置明確的目標(biāo)可以幫助我們激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力,指導(dǎo)行為,并提高效率。我將自己的職業(yè)目標(biāo)分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),設(shè)定了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃,并定期進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。例如,我設(shè)定了學(xué)習(xí)一門新技能的短期目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,提升業(yè)務(wù)能力成為中期目標(biāo),并最終進(jìn)入管理層成為長(zhǎng)期目標(biāo)。通過(guò)這樣的目標(biāo)設(shè)置,我能夠明確自己的方向,并緊緊抓住機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第三段:團(tuán)隊(duì)管理(250字)。

團(tuán)隊(duì)管理是在組織中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的重要一環(huán)。在我工作中,我意識(shí)到一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)需要清晰的角色分工、有效的溝通和明確的目標(biāo)。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員,我積極主動(dòng)地與團(tuán)隊(duì)溝通,共享信息,并為團(tuán)隊(duì)設(shè)定明確的目標(biāo)和里程碑。同時(shí),我也接受和尊重團(tuán)隊(duì)內(nèi)的不同觀點(diǎn),充分發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)和才華。通過(guò)團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)踐,我培養(yǎng)了協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神,取得了良好的團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

第四段:決策(250字)。

決策在管理學(xué)中扮演著重要的角色。在日常生活和職業(yè)發(fā)展中,我們經(jīng)常需要做出各種決策。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐管理學(xué)中的決策理論和方法,我能夠更加客觀、理性地分析和評(píng)估問(wèn)題,并做出明智的決策。在復(fù)雜的決策過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、充分收集信息、尋求多方意見,并在壓力下保持冷靜。這些決策技巧不僅在工作中發(fā)揮了作用,也在生活中幫助我更好地解決問(wèn)題。

第五段:溝通和領(lǐng)導(dǎo)(300字)。

溝通和領(lǐng)導(dǎo)是管理學(xué)的核心內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐管理學(xué)中的溝通和領(lǐng)導(dǎo)理論,我培養(yǎng)了良好的溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。在與他人溝通時(shí),我注重傾聽和理解對(duì)方的需求和觀點(diǎn),并用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。在領(lǐng)導(dǎo)他人時(shí),我通過(guò)激勵(lì)和激發(fā)他人的潛力,以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。我也意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅來(lái)自于職位和權(quán)力,而是通過(guò)影響他人的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。通過(guò)這些實(shí)踐,我不僅在工作中取得了好的業(yè)績(jī),還得到了同事和下屬的尊重和支持。

結(jié)尾(150字)。

通過(guò)對(duì)管理學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,我深刻體會(huì)到了管理學(xué)的重要性和實(shí)用性。無(wú)論是在組織中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力,還是在個(gè)人生活中拓展自己的才能,管理學(xué)都能為我們提供指導(dǎo)和幫助。通過(guò)目標(biāo)設(shè)置、團(tuán)隊(duì)管理、決策、溝通和領(lǐng)導(dǎo)等方面的實(shí)踐,我不僅提高了自己的綜合素質(zhì),也取得了工作和生活的成功。我相信,在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)中,管理學(xué)將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)和支持我前行。

管理學(xué)心得論文篇三

財(cái)務(wù)管理作為管理學(xué)的一個(gè)重要分支,在現(xiàn)代企業(yè)中扮演著越來(lái)越重要的角色。要想在這個(gè)領(lǐng)域中取得成功,培養(yǎng)自己優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理能力是必不可少的,而學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文就是一個(gè)提高自己能力的好方式。在這篇文章中,我將分享我在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文方面所得到的心得和體會(huì)。

第二段:認(rèn)真對(duì)待每篇論文。

財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文是探索和研究財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的重要手段。在閱讀論文的時(shí)候,有些人會(huì)對(duì)一些觀點(diǎn)和理論進(jìn)行選擇性的閱讀,但是這樣不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,也會(huì)影響對(duì)論文的理解。因此,建議每讀一篇論文時(shí),都要認(rèn)真閱讀全文,甚至可以多讀幾遍。必要時(shí),可以查閱一些相關(guān)的參考文獻(xiàn),以便更好地理解論文內(nèi)容。

第三段:注重批判性思維。

財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域是一個(gè)經(jīng)常變化的領(lǐng)域,因此理解并接受新領(lǐng)域中的觀點(diǎn)和理論,是十分重要的。然而,我們?cè)趯W(xué)術(shù)論文中可能會(huì)遇到一些有爭(zhēng)議的論點(diǎn)或不太成立的結(jié)論,這時(shí)候就需要我們運(yùn)用批判性思維,對(duì)論文進(jìn)行評(píng)估和分析。批判性思維可以幫助我們更好地理解論文內(nèi)容,并從過(guò)去的研究中得到啟示,指導(dǎo)我們?cè)谖磥?lái)的財(cái)務(wù)管理中取得更好的成果。

第四段:重視文獻(xiàn)綜述。

在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文時(shí),文獻(xiàn)綜述有常常被忽略的情況。但實(shí)際上,對(duì)于財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的研究可以說(shuō)是非常繁雜的,大量的研究成果可以幫助我們更好地理解和實(shí)踐相關(guān)的理論和技術(shù)。文獻(xiàn)綜述可以幫助我們了解財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài),并有助于我們發(fā)現(xiàn)迄今為止未被解決的問(wèn)題,以便我們進(jìn)行更深入的研究和探討。

第五段:總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文,我們可以了解到財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的最新理論、技術(shù)和應(yīng)用,從而更好地指導(dǎo)未來(lái)的管理實(shí)踐。同時(shí),認(rèn)真閱讀論文、注重批判性思維、重視文獻(xiàn)綜述也是提高我們理論和實(shí)踐水平的關(guān)鍵因素。當(dāng)然,以上幾點(diǎn)只是我學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文中的微薄感悟,希望更多有興趣的同學(xué)可以共同交流和探討,共同發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文的更深層次的奧秘和價(jià)值。

管理學(xué)心得論文篇四

目前,高校畢業(yè)生的就業(yè)前景日益嚴(yán)峻。20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn),比20xx年增加19萬(wàn)人。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻,工作任務(wù)艱巨繁重?!笆濉逼陂g,高校畢業(yè)生總量將以3%的速度增長(zhǎng),年均規(guī)模達(dá)到700萬(wàn)人。加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生,就業(yè)大軍超過(guò)xx00萬(wàn)人。而當(dāng)前全球金融危機(jī)影響下不景氣的國(guó)際經(jīng)濟(jì)大氣候,使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。作為我國(guó)高校中開設(shè)最普遍專業(yè)大類之一的工商管理專業(yè),其畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。除了受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響外,工商管理類專業(yè)學(xué)生在求職過(guò)程中因?qū)I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不夠碰壁不少。

工商管理專業(yè)課程涉及工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等領(lǐng)域。從理論上說(shuō),該專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向一般包括國(guó)家和省市各級(jí)經(jīng)濟(jì)綜合管理部門或行業(yè)管理部門;國(guó)有工商企業(yè)、民營(yíng)企業(yè);外資或涉外經(jīng)營(yíng)的工商企業(yè),以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所和其他類型的咨詢服務(wù)等中介企業(yè);銀行、證券公司等各類金融機(jī)構(gòu)等。當(dāng)前工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍不強(qiáng),從應(yīng)聘這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看,主要體現(xiàn)為以下兩方面的問(wèn)題:

1.1職業(yè)技能和素養(yǎng)無(wú)法滿足工作崗位的需要。

現(xiàn)在的企業(yè)單位對(duì)工商管理類人才的需求很大,包括人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)在內(nèi),然而,讓人遺憾的是,面對(duì)如此巨大的崗位需求很多畢業(yè)生居然只能“望洋興嘆”。究其原因,工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。比如,市場(chǎng)營(yíng)銷崗位需求很大,但有的學(xué)生眼高手低,不愿從基層做起,從基礎(chǔ)的銷售工作做起,覺(jué)得這是個(gè)中專生都能干的低技術(shù)含量的活兒。愿意從事基層銷售工作的學(xué)生也往往因?yàn)槿狈Ρ匾匿N售技巧實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練(如銷售語(yǔ)言、心理培訓(xùn),銷售人員外形設(shè)計(jì)包裝等)而在實(shí)際的銷售工作中難以達(dá)到用人單位的要求,一段時(shí)間后遭到淘汰或自己放棄。很多應(yīng)聘人力資源崗位的工商管理類學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),缺乏與人溝通的技巧,無(wú)法勝任人力資源崗位的工作。

1.2畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻來(lái)自受到非專業(yè)求職者的沖擊,工商管理類學(xué)生在找工作的過(guò)程中面臨的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈:不僅要面對(duì)本專業(yè)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng),還要接受其他專業(yè)同學(xué)的挑戰(zhàn)。大部分學(xué)生雖然按照培養(yǎng)計(jì)劃大綱完成了所有的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié),但在求職的時(shí)候,往往感覺(jué)自己在市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資策劃幾乎所有部門的工作都能勝任,但具體到一個(gè)崗位一個(gè)工作的時(shí)候卻又手忙腳亂了。受到專業(yè)課程設(shè)置的限制,工商管理專業(yè)往往忽視專業(yè)分支的差異性,導(dǎo)致在人才培養(yǎng)上同質(zhì)化,工商管理類學(xué)生雖然廣泛涉獵了各方面的專業(yè)知識(shí),但在專業(yè)縱深上知識(shí)技能的積累卻不夠。作為偏“文”專業(yè)的工商管理類學(xué)生由于沒(méi)有理工類學(xué)生那樣擁有一門實(shí)用的專業(yè)技術(shù),而且在求職過(guò)程中由于崗位設(shè)置的門檻比較低,常常受到其他跨專業(yè)求職者的沖擊,甚至落敗于理科背景的應(yīng)聘者。

2從人才培養(yǎng)角度分析就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的原因。

2.2專業(yè)知識(shí)面寬但不夠深入工商管理專業(yè)要求學(xué)生具有較寬的知識(shí)面,從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等學(xué)科專業(yè)的核心知識(shí)。因此不少同學(xué)對(duì)今后的就業(yè)去向很迷惘,覺(jué)得自己什么都學(xué)卻什么都學(xué)不精,甚至有人置疑,有了人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)后,工商管理專業(yè)還有沒(méi)有必要開設(shè)。沒(méi)有針對(duì)性也就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3重理論知識(shí)的傳授,輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)工商管理專業(yè)是培養(yǎng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門的管理人才,其教育必須體現(xiàn)“與市場(chǎng)接軌,為社會(huì)需求服務(wù)”的宗旨。在課程設(shè)置上,專業(yè)理論課的比重依然恨大,而傳授應(yīng)用性知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)受到輕視,有些課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié),也僅僅流于形式。其結(jié)果是,學(xué)生的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力越來(lái)越差,在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越弱。學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。工商管理類專業(yè)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中普遍缺少對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入和重視,再加上隨著近年來(lái)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、人員以及經(jīng)費(fèi)等跟不上學(xué)生人數(shù)的急劇膨脹,有限的教學(xué)資源與實(shí)踐環(huán)節(jié)的矛盾曰益突出,導(dǎo)致每位工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間比計(jì)劃要求的大大縮短。

2.4教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)計(jì)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相脫節(jié)。

改革開放以來(lái),我國(guó)高等院校注重引進(jìn)一些國(guó)外經(jīng)濟(jì)管理的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況設(shè)置了一些新課程,或?qū)υ姓n程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修訂,比較典型的課程有電子商務(wù)、人力資源管理等。這些課程的設(shè)置使我國(guó)工商管理專業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,但與我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是加人wto之后中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相比,還存在著較大差距。此外,目前大部分工商管理專業(yè)教材都是舶來(lái)品,即使是國(guó)內(nèi)編寫的,從理論到案例分析都與西方教科書如出一轍。誠(chéng)然,我們要學(xué)習(xí)西方一些先進(jìn)的、有益的理論和經(jīng)驗(yàn),但是中國(guó)與外國(guó)的社會(huì)歷史文化不同,所處的發(fā)展階段也有很大差距,用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論已很難解釋中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,用一種固定的管理模式更難套用中國(guó)的客觀實(shí)際。

3以提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力為核心,發(fā)展專業(yè)特色建設(shè),走課程創(chuàng)新之路。

3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)有明顯的地區(qū)性,為北部灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供全方位的專業(yè)管理人才。

20xx年1月16日,國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是我國(guó)西部大開發(fā)和面向東盟開放合作的重點(diǎn)地區(qū),對(duì)于國(guó)家實(shí)施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和互利共贏的開放戰(zhàn)略具有重要意義。要把廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)成為中國(guó)-東盟開放合作的物流基地、商貿(mào)基地、加工制造基地和信息交流中心,成為帶動(dòng)、支撐西部大開發(fā)的戰(zhàn)略高地和開放度高、輻射力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)和諧、生態(tài)良好的重要國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作區(qū)。

對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),地處廣西,面臨新的經(jīng)濟(jì)合作形勢(shì),這是一個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。本專業(yè)在課程設(shè)置上兼顧本專業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的需要,夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ);此外,針對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)的技能與技術(shù)需要,有針對(duì)性地增加了北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)、越南語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、物流等課程,以更好地滿足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的要求。

3.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和方法根據(jù)應(yīng)用型的辦學(xué)方向,以及培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的要求,我們將建立實(shí)踐教學(xué)體系放在更加重要的地位,與理論教學(xué)協(xié)同發(fā)展。本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向大致可分為:企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理四個(gè)大方向,在四個(gè)大方向中都設(shè)置了實(shí)操性的具體課程,如財(cái)務(wù)方向有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、成本管理、統(tǒng)計(jì)原理;企業(yè)管理方向有物流管理、小企業(yè)管理、項(xiàng)目管理等;市場(chǎng)營(yíng)銷方向有推銷理論與技巧,提供營(yíng)銷師的考證支持;人力資源管理方向提供了助理人力資源師的考證支持。

課程實(shí)踐環(huán)節(jié)從明確要求、嚴(yán)密組織、成果考核三個(gè)方面確保其教學(xué)質(zhì)量。環(huán)節(jié)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、綜合性,注重提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中,建立完整配套的教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系,包括利用課堂教學(xué)的課程實(shí)踐、獨(dú)立開設(shè)的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)、校外的見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),與理論教學(xué)一樣,精心編制教學(xué)大綱。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)習(xí)完畢后都要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,記錄實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)成果。教研室保持與實(shí)習(xí)單位的定期聯(lián)系,了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

為了確保實(shí)踐教學(xué)開展,可考慮在系部設(shè)置專人統(tǒng)一負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)事務(wù)性工作。同時(shí)校方會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),包括基本技能訓(xùn)練基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和專業(yè)閱覽室的建設(shè)。

此外,還注意推動(dòng)工商管理專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和條件積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中應(yīng)用和擴(kuò)展知識(shí)和能力,更好地全面發(fā)展。通過(guò)寒暑假社會(huì)調(diào)査,參加校、全區(qū)、全國(guó)的競(jìng)賽,促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究、拓展能力。

3.3實(shí)施素質(zhì)教育’拓寬學(xué)生專業(yè)口徑,增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

本專業(yè)確立知識(shí)、能力和人格三位一體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,并按照系統(tǒng)的思想對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)。借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校課程設(shè)置先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),精選壓縮必修課,突出企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等課程的核心地位,加強(qiáng)人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng),增設(shè)管理溝通、服務(wù)業(yè)管理理論等課程。增大選修課范圍,通過(guò)采取擴(kuò)大選修課種類與數(shù)量,適度放開專業(yè)方向選擇權(quán)等措施,優(yōu)化學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu),增強(qiáng)課程的應(yīng)用性與針對(duì)性,把因材施教落到實(shí)處。同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)造跨學(xué)科選修、主輔修等多種教育形式和機(jī)會(huì),為學(xué)生挖掘、拓展各自的志趣、潛力和特長(zhǎng)提供條件。

而且,如果學(xué)生畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造,提高學(xué)歷,全面扎實(shí)的專業(yè)課程也為他們提供良好的基礎(chǔ)。再次,我們?cè)谡n程里開設(shè)了小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)管理等課程,專門針對(duì)有創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生,為他們畢業(yè)后多一條可選擇的道路。同時(shí),校方也會(huì)努力幫助學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金,對(duì)他們的發(fā)展給予盡可能的指導(dǎo)與幫助。

3.4優(yōu)化課堂教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

在我們專業(yè)課程教學(xué)中,案例教學(xué)已經(jīng)是廣為采用的有效教學(xué)方法,除此之外,我們會(huì)嘗試新型教學(xué)方法:比如體驗(yàn)式教學(xué)、情景式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、開放式教學(xué)等等。建立全方位的教學(xué)方式組合,將課堂講授與案例分析和討論、實(shí)地參觀考察、問(wèn)題調(diào)研、文獻(xiàn)査閱、撰寫課程論文、情景模擬和角色扮演等教學(xué)方式相結(jié)合。配合課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí),提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

在考試方法上也可以嘗試改革,突破以往的傳統(tǒng)考試方法。針對(duì)素質(zhì)教育、能力教育的要求,考試可側(cè)重對(duì)學(xué)生的能力考核。采用多種考核方式,如采用筆試與口試相結(jié)合的形式。筆試內(nèi)容面廣題活,既有宏觀的國(guó)情政策問(wèn)題,也有微觀的個(gè)案;既考邏輯判斷推理能力,也考想象和合理發(fā)揮??谠嚳己藨?yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力與當(dāng)場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。就改革中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,要求考生結(jié)合實(shí)際,談見解、提對(duì)策,使考試能真正對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力有促進(jìn)作用。這樣可以改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生平時(shí)不努力,考試靠突擊記憶的狀態(tài),讓學(xué)生從考試方式的改革中體會(huì)到必須重視學(xué)習(xí)的有效性與實(shí)用性。

管理學(xué)心得論文篇五

化學(xué)因其在日常生活、國(guó)民經(jīng)濟(jì)中不可或缺的支柱地位,及其在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的基礎(chǔ)作用,被國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)協(xié)會(huì)譽(yù)為“21世紀(jì)的中心學(xué)科”同時(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種化學(xué)教學(xué)載體,在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。

古人對(duì)實(shí)踐的理解很深刻,西漢戴圣《禮記?中庸》中提到“無(wú)征不信”,元代蘇天爵說(shuō)“不患踐言之難”,明末王夫之也認(rèn)識(shí)到“力行而后知之真”、“士雖有學(xué),而行為本焉”,都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。

李政道教授曾說(shuō)過(guò),實(shí)驗(yàn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉在第八屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽開幕式上致辭說(shuō):“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂,是化學(xué)的魅力源泉,而從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看,更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的重要方法和手段?!爆F(xiàn)行教師教育平臺(tái)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也突出強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué),對(duì)于化學(xué)專業(yè)學(xué)生,實(shí)驗(yàn)課程作為實(shí)踐教學(xué)的重要載體,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),更是本科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)富有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

國(guó)外大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),像麻省理工學(xué)院設(shè)立了3門實(shí)驗(yàn):化學(xué)實(shí)驗(yàn)入門、中級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高等化學(xué)實(shí)驗(yàn)與儀器應(yīng)用,特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以德國(guó)、法國(guó)為代表的歐盟國(guó)家近年來(lái)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改進(jìn)也強(qiáng)調(diào)重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),與美國(guó)的教學(xué)思想趨勢(shì)相同,但是歐盟諸國(guó)各有其重視人類文明思維與人文關(guān)懷的獨(dú)特教育精神。我國(guó)從上世紀(jì)80年代起,也開始探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程改革和新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,既要重視規(guī)范扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本操作技能,又要吸取專業(yè)實(shí)驗(yàn)及科研課題的精華,突出現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。新的實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo)注重從知識(shí)到能力、素質(zhì)等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育部在“質(zhì)量工程”相關(guān)文件中明確指出,要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革,重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”.但是,現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。

2.1教學(xué)觀念落后。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重以教師、教材為中心。多數(shù)教師重視如何把教材講清楚,而不重視如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng),如科學(xué)態(tài)度與觀念、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)等,簡(jiǎn)直是“不知天下士,猶作布衣看”.

2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊。

在很多學(xué)校,實(shí)驗(yàn)課太過(guò)于依賴?yán)碚撜n,沒(méi)有自身的一個(gè)完整體系,各門實(shí)驗(yàn)缺乏相互聯(lián)系,且內(nèi)容重復(fù)、陳舊,脫離生產(chǎn)、生活實(shí)際,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力及科學(xué)方法的訓(xùn)練僅限于簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械模仿,不利于學(xué)生能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué),其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多,偏重于理論知識(shí)驗(yàn)證和專業(yè)技能訓(xùn)練。

2.3教學(xué)模式單一。

對(duì)于很多高校,在過(guò)去十多年內(nèi),本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)遵循“基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)-綜合實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”.專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中存在部分內(nèi)容重復(fù),或者是沿襲很多年的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),不免有“明日黃花、吳下阿蒙”之嫌,21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)新成果僅一鱗半爪而已。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)以及探究性實(shí)驗(yàn),由于學(xué)生的精力、課程設(shè)置等問(wèn)題,沒(méi)有很好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo),于是有了“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”的惆悵。

2.4教師隊(duì)伍匱乏。

由于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施較差、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作繁雜、實(shí)驗(yàn)課時(shí)量少,許多教師不太愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),優(yōu)秀師資匱乏,影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果[2].

2.5實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋。

在很多學(xué)校,實(shí)驗(yàn)資金投入較少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋,只能完成大綱要求的實(shí)驗(yàn),新的儀器設(shè)備在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中涉及不多,導(dǎo)致學(xué)生綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)條件限制較難完成,也滿足不了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位的要求。

“一語(yǔ)不能踐,萬(wàn)卷徒空虛”.為此,我做了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試,將管理學(xué)原理在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3.1.1應(yīng)用于宏觀目標(biāo)。

應(yīng)用管理學(xué)原理,給課堂定一個(gè)宏觀基調(diào),用于總體指導(dǎo)、控制,進(jìn)行組織管理,教師在課堂要以身作則;蝴蝶效應(yīng),初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大,對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的變化。

3.1.2應(yīng)用于具體措施。

在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中,管理學(xué)原理可用于指導(dǎo)課堂管理,如羊群效應(yīng),頭羊往哪里走,后面的羊就跟著往哪里走,效仿作用,榜樣的力量,東施效顰;鯰魚效應(yīng),異己鯰魚分子對(duì)打破舊的沉悶局面的貢獻(xiàn);霍桑效應(yīng),即實(shí)驗(yàn)者效應(yīng),當(dāng)人被關(guān)注時(shí),學(xué)習(xí)、工作效率等會(huì)大大提高;羅森塔爾效應(yīng),即“權(quán)威性的謊言”的暗示,當(dāng)對(duì)一個(gè)人抱有較高期望,他能感受到關(guān)懷、被關(guān)注,會(huì)帶來(lái)積極的實(shí)際行為結(jié)果。

將管理學(xué)原理應(yīng)用于課堂組織和管理,采用了如下一些措施。

3.2.1課堂目標(biāo)。

在上課之前講清楚紀(jì)律規(guī)則及具體要求,如在正式上課時(shí)禁止翻手機(jī),教師和學(xué)生一起關(guān)掉手機(jī)等,以及具體學(xué)習(xí)目標(biāo)等(手表法則)。在課堂上,觀察學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn),如積極的或消極的,進(jìn)行激勵(lì)或改變,可以一當(dāng)十或防微杜漸(蝴蝶效應(yīng))。

3.2.2具體管理。

在教學(xué)過(guò)程中,積極應(yīng)用不同的管理學(xué)原理,以期“戮力同心,各擅勝場(chǎng)”,為課堂教學(xué)錦上添花,使教師的教學(xué)武器不再是“孤舟蓑笠翁”.如關(guān)注學(xué)生的特色,選積極的頭羊做小老師,進(jìn)行操作示范、管理協(xié)作;也關(guān)注消極的頭羊,請(qǐng)他站在我身邊,方便聽清楚(羊群效應(yīng))。作為教師,還要努力地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)特色,鯰魚式特色,吸引學(xué)生的眼球,如儀器實(shí)際使用的重要性,使用之廣泛;同時(shí),當(dāng)面對(duì)沙丁魚學(xué)生的死氣沉沉?xí)r,要發(fā)現(xiàn)鯰魚分子,并讓他跳出來(lái)攪一攪沙丁魚課堂(鯰魚效應(yīng)[3])。另外,也需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,保持關(guān)注并精神激勵(lì),如我會(huì)刻意地關(guān)注學(xué)生,無(wú)論是姓名特色,還是服飾打扮等細(xì)節(jié),或者是課堂的積極思考表現(xiàn),眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)頻率,我把我的觀察、想法講出來(lái),這些會(huì)引起學(xué)生的小激動(dòng)或小興奮,在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們會(huì)一直表現(xiàn)得很好(霍桑效應(yīng))。于此同時(shí),在課堂行為中,對(duì)一些表現(xiàn)積極的學(xué)生,我會(huì)適當(dāng)?shù)仡A(yù)期他們的學(xué)習(xí)效果,給予心理期待;如在觀察到學(xué)生的細(xì)微積極表現(xiàn)后,鼓勵(lì)他們,告訴他們,依照現(xiàn)在的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力,完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作以及這些思考題,完全沒(méi)有問(wèn)題;結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)超過(guò)我的想象,這些都是積極的心理暗示(羅森塔爾效應(yīng))。

3.2.3教學(xué)啟發(fā)。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多樣化,有的學(xué)生對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的掌握相當(dāng)完整。因此,想提高教學(xué)效果,首先要考慮學(xué)生的需求,如精神需求、心理需求、人生目標(biāo)需求等,以及教學(xué)過(guò)程中滲透不同學(xué)科的知識(shí),如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等,這樣有助于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。該管理學(xué)原理也可借鑒應(yīng)用在其他學(xué)科課堂。

關(guān)于教學(xué),教師應(yīng)該首先改變“知識(shí)權(quán)威”的角色,把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的引導(dǎo)者,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新精神,以及實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、綠色化學(xué)意識(shí)[4]等等。目前,我國(guó)的教育總體是培養(yǎng)技能型人才,要想把中國(guó)制造變成中國(guó)創(chuàng)造,還需要持之以恒,付出努力;不殆不罔,長(zhǎng)教常新。

參考文獻(xiàn)。

[1]羅婭君,李松,王志國(guó),胡曉黎,劉曉燕,王洪,王秀峰,黃寶美,劉思曼.綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,29(2),145.

[2]張樹永,張劍榮,陳六平.大學(xué)化學(xué),20xx,24(4),24.

[3]武漢理工大學(xué)國(guó)家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地.“鯰魚效應(yīng)”策略在實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用//第十三屆全國(guó)大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)會(huì)議論文集。武漢:武漢理工大學(xué)出版社,20xx:386.

[4]汪朝陽(yáng),李景寧.大學(xué)化學(xué),20xx,16(2),19.

管理學(xué)心得論文篇六

財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生重要的學(xué)術(shù)考核之一,通過(guò)撰寫論文,既能夠提高學(xué)生的財(cái)務(wù)專業(yè)素養(yǎng),也可以有效展示學(xué)生的研究能力和寫作水平。在撰寫財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、選擇合適的研究課題非常重要。

學(xué)術(shù)論文研究是需要時(shí)日積累的過(guò)程,因此在選擇研究課題時(shí)一定要慎重考慮,必須確保所選擇的課題有足夠的研究深度和廣度,切忌選擇過(guò)為簡(jiǎn)單或過(guò)于狹窄的課題進(jìn)行研究,否則無(wú)法順利完成研究任務(wù)。

二、細(xì)致的研究是論文成功的關(guān)鍵之一。

研究的細(xì)致程度是論文成敗的關(guān)鍵因素之一。只有在深入的研究基礎(chǔ)上,才能準(zhǔn)確全面地判斷所獲得的研究結(jié)論的合理性和可靠性,并從中提出創(chuàng)新性觀點(diǎn),不斷豐富和完善所研究的論文內(nèi)容。

三、規(guī)范的論文格式使論文更具可讀性。

論文格式是學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)化要求之一,合理完整的格式不僅能夠提高論文的美觀程度,更能讓讀者快速準(zhǔn)確地理解論文內(nèi)容。在撰寫論文過(guò)程中,一定要遵循學(xué)術(shù)成文規(guī)范的文獻(xiàn)引用標(biāo)準(zhǔn)和排版格式要求。

四、對(duì)論文中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要高度重視。

論文中所給出的數(shù)據(jù)應(yīng)如實(shí)告知,并且必須經(jīng)過(guò)充分的統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析認(rèn)證。在論文寫作過(guò)程中,一定要注意校對(duì)、檢查每一個(gè)數(shù)據(jù)的正確性和準(zhǔn)確性,避免數(shù)據(jù)混淆、錯(cuò)誤或遺漏。

五、不斷修正是提高論文水平的重要途徑。

在論文的撰寫和修改過(guò)程中,不免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題和不足,只要不斷修正,進(jìn)行多次反復(fù)修改,就能使論文更加精準(zhǔn)合理,并加強(qiáng)論文的可讀性和可懂性。因此,不論是在論文的內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言上,都需要進(jìn)行多次修正和改動(dòng)。只有如此,才能做到切實(shí)提高論文的水平和質(zhì)量。

總之,在財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文寫作過(guò)程中,準(zhǔn)確把握研究課題,精細(xì)分析數(shù)據(jù),規(guī)范化的論文格式和多次修正修改,是成功完成學(xué)術(shù)論文的重要因素,只有努力耕耘才能收獲真正的成果。

管理學(xué)心得論文篇七

管理學(xué)作為一門交叉學(xué)科,研究組織管理、人力資源、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面的知識(shí)和技能,是現(xiàn)代企業(yè)和組織成功的關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了管理的重要性和不斷學(xué)習(xí)的必要性。本文將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),分享一些管理學(xué)的心得體會(huì),并探討如何將管理學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。

在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一個(gè)成功的管理者需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力,能夠有效地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系,發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和合作,我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)與他人溝通、協(xié)調(diào)沖突,并將團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)分解成具體的任務(wù),以確保每個(gè)人能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)做出自己的貢獻(xiàn)。

此外,有效的溝通也是管理學(xué)中的重要概念。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際工作中,很多問(wèn)題都可以通過(guò)良好的溝通得到解決。溝通不僅僅是簡(jiǎn)單的傳遞信息,還包括傾聽他人的意見和理解他人的立場(chǎng)。通過(guò)良好的溝通,我能夠更好地理解他人的需求和期望,并與他們建立良好的關(guān)系。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中,有效的溝通不僅可以減少誤解和沖突,還能夠提高工作效率和質(zhì)量。

此外,學(xué)習(xí)管理學(xué)也讓我意識(shí)到重要的決策制定和問(wèn)題解決能力。管理者需要經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),需要能夠快速有效地做出決策,并解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了使用各種分析工具和技術(shù),以幫助我做出更明智的決策和解決問(wèn)題。我還學(xué)會(huì)了如何收集和分析數(shù)據(jù),以便為決策提供可靠的依據(jù)。這些技能在實(shí)際工作中非常有用,使我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

管理學(xué)的理論和概念不僅僅適用于商業(yè)組織,也可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域。無(wú)論是政府機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利組織還是學(xué)校,都可以從管理學(xué)的角度來(lái)提高組織的效率和運(yùn)作。例如,在學(xué)校中,我可以運(yùn)用管理學(xué)的知識(shí)來(lái)協(xié)調(diào)教師和學(xué)生之間的關(guān)系,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在政府機(jī)構(gòu)中,可以利用管理學(xué)的理論來(lái)提高工作效率、優(yōu)化資源分配。管理學(xué)的應(yīng)用不僅有助于提高組織的整體績(jī)效,也可以為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。

盡管管理學(xué)為組織和個(gè)人帶來(lái)了許多好處,但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。管理者需要面對(duì)不確定性和復(fù)雜性,需要能夠應(yīng)對(duì)變化和壓力。例如,在面對(duì)經(jīng)濟(jì)衰退或市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈時(shí),管理者需要靈活應(yīng)對(duì),做出正確的決策。此外,管理者還需要具備領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力,以及處理沖突和解決問(wèn)題的能力。

為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),管理者需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能。例如,可以參加管理培訓(xùn)課程和研討會(huì),與其他管理者交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),管理者還需要保持對(duì)行業(yè)和市場(chǎng)的了解,以便能夠適應(yīng)變化和制定正確的戰(zhàn)略。

五、結(jié)語(yǔ)。

管理學(xué)作為一門交叉學(xué)科,為人們了解和應(yīng)對(duì)組織管理、人力資源和戰(zhàn)略規(guī)劃等方面的問(wèn)題提供了寶貴的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)管理學(xué),我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作、有效溝通和決策制定的重要性,并將這些理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能,我相信我可以成為一名優(yōu)秀的管理者,并在組織和個(gè)人的發(fā)展中取得更大的成就。

管理學(xué)心得論文篇八

印象很深刻的是管理學(xué)中的一節(jié)課,當(dāng)時(shí)老師布置了一個(gè)關(guān)于我們運(yùn)用管理學(xué)的知識(shí)對(duì)于未來(lái)自己從事職位的規(guī)劃。其實(shí)課下我也思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,可是當(dāng)真正在課堂的時(shí)候我卻并沒(méi)有站起來(lái)回答自己的觀點(diǎn)。這是很惶恐的一種心態(tài),特別是在聽了班上同學(xué)的一些看似遙遠(yuǎn)但卻真正是經(jīng)過(guò)思考的回答。有人設(shè)想自己是某市的市委書記,他會(huì)通過(guò)明確自己工作重點(diǎn)首先將目光關(guān)注民生問(wèn)題,利用資源組織考察;也有設(shè)想自己是家鄉(xiāng)養(yǎng)殖場(chǎng)的廠長(zhǎng),就會(huì)利用農(nóng)村的環(huán)境和生產(chǎn)優(yōu)勢(shì),吸收附近剩余勞動(dòng)力甚至農(nóng)民的養(yǎng)殖技術(shù)來(lái)擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)??赡苓@些想法在目前看來(lái)都是比較幼稚的,老師點(diǎn)評(píng)了同學(xué)的發(fā)言,并以自己的專業(yè)知識(shí)提供了很多新的思路來(lái)啟發(fā)我們進(jìn)行更有深度的思考。在這堂課上我學(xué)到了一點(diǎn),很多事不是你做不到而是你因?yàn)橹R(shí)的局限性無(wú)法去深入地想到。管理學(xué)就為我們?cè)谌粘5纳詈蛯W(xué)習(xí)中提供了很多新穎的想法。

彼得·德魯克說(shuō)過(guò):“管理,從根本上講,意味著用智慧代替魯莽,用知識(shí)代替習(xí)慣與傳統(tǒng),用合作代替強(qiáng)制。”我理解的管理就是為人們?nèi)蝿?wù)和工作的有效率、成功的完成提供的一種具有規(guī)范性、實(shí)用性、藝術(shù)性的程序或模式。管理現(xiàn)象也是無(wú)處不有,無(wú)時(shí)不在的,管理學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)就會(huì)為我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)提供新穎的想法。例如我作為班級(jí)的學(xué)習(xí)委員,那么首先我就必須明確學(xué)習(xí)委員的工作范圍和職責(zé),在此基礎(chǔ)上我會(huì)寫一個(gè)相關(guān)的工作。

計(jì)劃。

來(lái)保證工作的有序進(jìn)行。下一步就是充當(dāng)老師和同學(xué)間交流的傳聲筒,就要掌握一定的溝通。

技巧。

其次為自己建立一個(gè)獎(jiǎng)懲機(jī)制以此勉勵(lì)個(gè)人工作進(jìn)步可能的話就是在班級(jí)內(nèi)部創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,正如李安民說(shuō)的“現(xiàn)代企業(yè)管理重要的一面是建立企業(yè)文化,把人當(dāng)做管理的主體,把文化當(dāng)做管理人和維系企業(yè)的最有效手段”其實(shí)班級(jí)就相當(dāng)于一個(gè)小型的企業(yè)或組織,班級(jí)學(xué)習(xí)文化的提倡就會(huì)更加有效的促進(jìn)同學(xué)的積極性管理學(xué)課程都有利于提升我們能力的一方面,重點(diǎn)不是在于把知識(shí)記住,而是如何運(yùn)用到生活中,系統(tǒng)妥善地安排自己的事情。

管理學(xué)心得論文篇九

歷經(jīng)百年發(fā)展,管理學(xué)仍然面臨著諸多困境和挑戰(zhàn),人們對(duì)學(xué)科內(nèi)一些元問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍然充滿爭(zhēng)議。下面是本站小編為大家整理的管理學(xué)。

論文,供你參考!

我是教師發(fā)展在線的學(xué)員王林,我報(bào)的課程是盧昌崇鄭文全、李品媛老師主講的《管理學(xué)》課程。本視頻主要由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)鄭文全和李品媛教授主講,主講教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有透徹的理解和充分的把握,采用了靈活有效的先進(jìn)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段,反映出主講教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);主講教師的教學(xué)錄像儀態(tài)端莊,語(yǔ)言表達(dá)邏輯性強(qiáng),聲音清晰、洪亮具有親和力,富有教學(xué)激情和強(qiáng)烈的感染力;講課內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象、直觀簡(jiǎn)潔,講課方法靈活,課堂教學(xué)氣氛活躍,教學(xué)效果十分突出。

通過(guò)教師發(fā)展在線的《管理學(xué)》課程學(xué)習(xí),我深刻地意識(shí)到一個(gè)企業(yè)或者團(tuán)隊(duì)的成功需要具備各方面的條件。管理學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科,在實(shí)踐中起明顯作用學(xué)習(xí)管理學(xué)不光是學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的東西,而是要將知識(shí)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái),將書本上的知識(shí)學(xué)以致用,運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去,在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)管理學(xué)要結(jié)合自身,獨(dú)立思考,研究病區(qū)實(shí)踐。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,全面提高自己的管理能力和教學(xué)能力。

大三上學(xué)期我選修了管理學(xué),因?yàn)閾?dān)任校紀(jì)檢部部長(zhǎng)想了解一點(diǎn)有關(guān)管理的學(xué)問(wèn),以前對(duì)于管理學(xué)不了解,但對(duì)管理有些了解,但不系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)半年的公共選修課的學(xué)習(xí),我有了不少收獲,慢慢知道原來(lái)管理不僅是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科涉及面非常廣,有效的管理,是沒(méi)有一種固定模式的,但好的管理必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn),首先必須是結(jié)合實(shí)際,對(duì)不同的情況、不同的目標(biāo),都會(huì)有很多個(gè)管理的選擇,而我們則要從中選擇一種最有效、最節(jié)約,或最易實(shí)現(xiàn)的辦法。因此,我們必須要先認(rèn)識(shí)到一個(gè)最核心最本質(zhì)的目標(biāo)。

管理學(xué)大師彼得·德魯克對(duì)于管理提出了經(jīng)典論斷,而有關(guān)企業(yè)管理更是情有獨(dú)鐘,所有的企業(yè)都是由無(wú)數(shù)人來(lái)?yè)?dān)任無(wú)數(shù)職位然后形成的,因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式,同時(shí)每一個(gè)職位的人,不論是管理者、技術(shù)人員、工人,他們需要完成的工作也是在一定的計(jì)劃內(nèi)的,這些都是企業(yè)在運(yùn)作前需要設(shè)計(jì)規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項(xiàng)也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計(jì)劃安排好。單從工作的角度看,如果一個(gè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達(dá)到了最合理最科學(xué),而企業(yè)中每個(gè)人的工作也是最恰當(dāng)最精準(zhǔn),那么這個(gè)企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報(bào),現(xiàn)實(shí)中這是不可能的,因?yàn)橛肋h(yuǎn)找不到一個(gè)最完美的組織結(jié)構(gòu),現(xiàn)實(shí)的要求在不斷改變,如果要“最完美”,那就必須不停的改變,這對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)也是極不現(xiàn)實(shí)的,因此管理學(xué)家只是致力于更大地提高工作效率,而非求一個(gè)“最完美”。

其次,如果說(shuō)對(duì)于工作方式的設(shè)計(jì)和調(diào)整是屬于比較固定和硬性的話,那么對(duì)于人的工作則是充滿彈性和不固定因素的。因?yàn)槿撕凸ぷ鞣绞绞遣煌?,人的心理和生理上的各種因素會(huì)影響人工作的效率。如果想提高工作效率,對(duì)人的關(guān)注是絕對(duì)不能忽視的,霍桑效應(yīng)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。如果不這樣,光靠改善組織結(jié)構(gòu),越來(lái)越機(jī)構(gòu)冗腫,這樣會(huì)使其辦事效率大大降低。如果長(zhǎng)久忽視對(duì)人的關(guān)注,則會(huì)產(chǎn)生更消極的影響。對(duì)于人,管理者要做到的是,使人的工作效率達(dá)到最大,這需要人對(duì)工作有很大的積極性,并且一切工作因素都是利于人發(fā)揮出他們的最大工作效率。工作環(huán)境、人際關(guān)系、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)秩序等方面都是非常重要的。在這一方面,梅奧的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)開創(chuàng)了這一領(lǐng)域。他通過(guò)著名的霍桑實(shí)驗(yàn),提出了與科學(xué)管理不同的新概念,包括工人生理、心理的需求、非正式組織。梅奧的理論使人們開始關(guān)注工作中的“人”。一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境、一群和睦競(jìng)爭(zhēng)的工人、一股積極向上的工作風(fēng)氣,能產(chǎn)生的工作效率將會(huì)很大地超過(guò)一般情況下的工作環(huán)境。這一方面顯然不同與工作方面,充滿著很大的彈性和變化,也對(duì)管理者有更高的要求。不同類型的管理者或許會(huì)營(yíng)造截然不同的工作環(huán)境,即使是優(yōu)秀的管理者也是一樣。好的工作環(huán)境沒(méi)有特定的標(biāo)準(zhǔn),只要能更好地促進(jìn)人們工作就算是。管理者需要有很強(qiáng)的人際交往和溝通能力,才能把對(duì)人的工作做好,這一點(diǎn)也是相當(dāng)?shù)牟蝗菀住?偟膩?lái)說(shuō),對(duì)于人這一方面,雖然不及對(duì)于工作那一方面重要,但是它產(chǎn)生的效果可能更顯著,同時(shí)也會(huì)給一個(gè)企業(yè)帶來(lái)一些不能靠改善工作帶來(lái)的效果。

我認(rèn)為企業(yè)中的管理,大致可分為對(duì)于物和對(duì)于人的管理,而管理所包括的計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)五方面工作,都可以包含在這兩方面的具體任務(wù)之中。管理是一種藝術(shù),它需要管理者有各方面的能力,同時(shí)其具體操作方法又不局限和拘束,需要有很好的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)管理學(xué),我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容,也要從其他方面全面的提高自己,更要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,管理學(xué)是一門很需要自己思考、研究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)科,并且所學(xué)的知識(shí)都必須要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn),在實(shí)踐中創(chuàng)新管理模式。

《管理學(xué)》這門課是我在本期修的。我學(xué)習(xí),是因?yàn)?,我認(rèn)為我將來(lái)就是一個(gè)企業(yè)家或是一個(gè)公司老板,首先面臨的問(wèn)題就是“人才”,然而,間接面對(duì)的就是“管理”曾聽說(shuō)過(guò)“天時(shí)不如地種,地利不如人和”,這句話側(cè)面說(shuō)明了管理的重要,因?yàn)?,要留住人才,關(guān)鍵總在于管理。因此,我修了這門課。

我先說(shuō)明,我寫的算不上什么“體會(huì)”只能算是“心得”罷了,所謂“心得”即心里所得到的,就這一點(diǎn),我想每個(gè)人只要接觸了什么,也都會(huì)自然而然的有一點(diǎn)兒心得,因此,我寫的是我自己的心得。

第一:了解了這門學(xué)科的組成:《管理學(xué)》的出現(xiàn)和發(fā)展,古代以及現(xiàn)代的經(jīng)典《管理學(xué)》原理,這一章里,我們學(xué)習(xí)到了許多經(jīng)典的管理榜樣,首先,管理的最重要原則——以人為本。這和現(xiàn)代的管理理念一致,到處都是聽說(shuō)的“以人為本”,因此,在這里我才真正的在書接觸到了這個(gè)觀念。

其次,管理中的“人際技能”,這又映證了“天時(shí)不如地利,地利不如人和”一個(gè)優(yōu)秀的管理者必須處理好人際關(guān)系,同時(shí)“人際關(guān)系”也是一個(gè)立足社會(huì)的基本點(diǎn)。

再次,分工與協(xié)作,分工要求各盡其職,協(xié)作便又是現(xiàn)在熱炒的“團(tuán)隊(duì)精神”。

老師在總結(jié)這一章時(shí),提出了以下一些令人受益匪淺的五點(diǎn)意見:

1、自我超越(pemonalmastey)。

2、改善心智模式(improvigmentalmodls)。

3、建立共同的愿意(buildingsharedvision)。

4、團(tuán)體學(xué)習(xí)(teamleaning)。

5、系統(tǒng)思考(systemsthinking)。

第二:了解了這門課的一些基本思想。首先是“道德與社會(huì)責(zé)任”我想無(wú)論是那門課,這都是非常非常重要的,在這競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì),“道德與責(zé)任”便成了我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)能夠得以生存的關(guān)鍵。人生觀,價(jià)值觀,價(jià)值取向也被提到了。其次,全球化管理,這一點(diǎn),是當(dāng)今社會(huì)非常流行的,因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展就是面向世界,面向未來(lái)。面向21世紀(jì),還有就是“信息管理”這是一個(gè)新觀念,因?yàn)橐酝鶝](méi)有,這也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展而提出,internet的建立,改變了人們的思想方式,同時(shí)也改變了人類的行為模式,這就是不斷要求現(xiàn)代人要專門化的從事這門管理。

第三:管理有幾個(gè)方面:決策與計(jì)劃,組織,領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。在提到?jīng)Q策時(shí),老師曾說(shuō)了兩句他人的。

名言。

“做一件事情,在沒(méi)有最好意見之前最好不要做決定(即集思廣益)。如果一件事情,看上去只有一種方法,則此種方法可能是錯(cuò)誤?!蔽蚁脒@便說(shuō)明了我們?cè)谧鲆患聸Q策時(shí)候應(yīng)把握的兩個(gè)基本觀點(diǎn)。它教導(dǎo)我們不要“唯心主義”同時(shí)自己也要有自己的觀點(diǎn)!同時(shí)老師不拘書本上的知識(shí),概括地提出以下6w和3h的思想,“whatwhywhenwhichwhowherehowhowmuch”,有了這些,我們便能更好的決策第一件事了!

在談到領(lǐng)導(dǎo)時(shí),老師也同樣不遺力的講述了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng),其中的“不可求全責(zé)備,切忌用人唯親,應(yīng)當(dāng)用其才,力戒貽誤時(shí)間,以及用人不疑,疑人不用”等,給我留下了深深的印象。

作為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo),以下兩點(diǎn)又是不可或缺的。絕對(duì)深度的溝通技能作為一定的激烈措施。溝通是領(lǐng)導(dǎo)能夠深得人心的重要保證,而激勵(lì)便宜是領(lǐng)導(dǎo)能夠留住人心的重要措施。

由于本人未能深入研究這門課程,只是相當(dāng)淺顯的心得而已,還望見諒!

管理學(xué)心得論文篇十

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化的加速,財(cái)務(wù)領(lǐng)域也逐漸得到廣泛的重視。因此,我在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)期間,深入研究和寫作過(guò)許多有關(guān)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文。通過(guò)這些經(jīng)歷,我深刻地認(rèn)識(shí)到了寫作過(guò)程中的挑戰(zhàn)和需要注意的要點(diǎn)。本文將分享我在撰寫本專業(yè)論文過(guò)程中所獲得的幾點(diǎn)體會(huì)。

第一段:選擇研究主題的重要性。

論文的寫作從最初的選擇研究主題開始。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,選題能力直接影響后期論文的質(zhì)量成敗。我發(fā)現(xiàn),一個(gè)好的論文主題應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā),選取與實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)主題進(jìn)行研究。通過(guò)具體的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)分析,尋找問(wèn)題并提出解決方案。同時(shí),還應(yīng)該根據(jù)自身研究方向和專業(yè)特長(zhǎng),確定所選題目的可行性和實(shí)用性。

第二段:全面審視文獻(xiàn)資料。

研究過(guò)程中,對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的全面審視是必不可少的環(huán)節(jié),有時(shí)比實(shí)際研究工作本身還要重要。在撰寫財(cái)務(wù)管理專業(yè)論文時(shí),我們應(yīng)該查閱大量對(duì)同一研究領(lǐng)域的已有研究,分析各類觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)成果,從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存問(wèn)題并且總結(jié)出優(yōu)缺點(diǎn)。查閱文獻(xiàn)可以增加論文深度和廣度,幫助我們理清思路和方法,為后期研究的準(zhǔn)確性和成果的質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:合理組織文章結(jié)構(gòu)。

論文結(jié)構(gòu)的合理性對(duì)于整篇論文的闡述和展開至關(guān)重要。在撰寫過(guò)程中,我們需要清晰地構(gòu)建出論文的各個(gè)章節(jié)和分段,讓讀者在閱讀過(guò)程中能夠順利擬定出尋找文章資料和設(shè)計(jì)文章架構(gòu)的關(guān)鍵信息點(diǎn),極大地增加論文審讀的清晰度和連續(xù)性。有序的結(jié)構(gòu)和條理清晰的文章可以更好地傳達(dá)我們的思想和觀點(diǎn),同時(shí)也更容易獲得更高的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

第四段:精準(zhǔn)明確的表述語(yǔ)言。

作為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)科,財(cái)務(wù)管理非常重視嚴(yán)謹(jǐn)性和表述的精準(zhǔn)性。因此,我們?cè)谧珜懻撐臅r(shí),應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。盡可能用準(zhǔn)確、精簡(jiǎn)的語(yǔ)言和專業(yè)的詞匯來(lái)表達(dá),同時(shí),也要注意用易貫通、簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句來(lái)傳達(dá)概念和觀點(diǎn),從而讓讀者更容易抓住論文的主旨和關(guān)鍵點(diǎn)。此外,文中的論述必須具備嚴(yán)密的邏輯性和有效性,這是權(quán)威性的重要體現(xiàn)。

第五段:不斷修正改進(jìn)。

最后,我們需要意識(shí)到,論文撰寫是一個(gè)長(zhǎng)期而反復(fù)的過(guò)程。極有可能出現(xiàn)大量的修改和改進(jìn),必須將其視為提高論文質(zhì)量的利器和推動(dòng)自身創(chuàng)造力的助力。在鏈?zhǔn)椒磻?yīng)中,一個(gè)有缺陷的領(lǐng)域會(huì)不第一時(shí)間被發(fā)現(xiàn),不斷被修正和圓滿完成后,最后才能達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀的作品水平。因此,我們必須在寫作過(guò)程中不斷審視和修正,采取更好的寫作方式和學(xué)術(shù)論述,以提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用能力。

總之,寫作財(cái)務(wù)管理專業(yè)論文是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)、復(fù)雜且困難的過(guò)程。與此相比,我們所取得的成就和思維初步初步成熟相對(duì)較高。在這個(gè)過(guò)程中,我們要選好主題,查閱文獻(xiàn)資料,合理組織文章結(jié)構(gòu),精準(zhǔn)明確的表述語(yǔ)言和不斷修正改進(jìn),才能最終完成既符合學(xué)術(shù)規(guī)范又富有實(shí)用性的財(cái)務(wù)管理專業(yè)論文。

管理學(xué)心得論文篇十一

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是一個(gè)古老的應(yīng)用型學(xué)科,曾經(jīng)為我國(guó)農(nóng)村發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量人才,隨著社會(huì)發(fā)展,農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中比重逐年下降,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)該定位于管理學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)的`爭(zhēng)論也漸趨熱烈。

對(duì)目前美國(guó)、加拿大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科設(shè)置名稱進(jìn)行統(tǒng)計(jì),進(jìn)而分析學(xué)科名稱變動(dòng)的原因,指出學(xué)科發(fā)展必然伴隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀而出現(xiàn)變化,提出未來(lái)中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須依照社會(huì)需求修改課程設(shè)置,完善技能培訓(xùn),提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

事實(shí)上,美國(guó)在建國(guó)之初,為發(fā)展地方農(nóng)業(yè),由聯(lián)邦政府制定法律,在每個(gè)州撥出一大片土地,設(shè)立州立大學(xué),從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)研究,以便為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理作為指導(dǎo)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)、管理的學(xué)科在各大學(xué)開設(shè),為美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二戰(zhàn)后,隨著美國(guó)、加拿大等北美國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和實(shí)踐研究逐漸位居全球前列,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也在時(shí)代變遷中逐漸擴(kuò)大或轉(zhuǎn)移研究?jī)?nèi)容,紛紛修改系科名稱,應(yīng)對(duì)時(shí)代變化。

一、美加有經(jīng)濟(jì)學(xué)(及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué))博士點(diǎn)的院校及系科名稱統(tǒng)計(jì)目前,美國(guó)的學(xué)科專業(yè)目錄設(shè)置(cip-20xx)將學(xué)科專業(yè)分為三個(gè)級(jí)別:學(xué)科群(共38個(gè))、學(xué)科(相當(dāng)于我國(guó)的一級(jí)學(xué)科)以及專業(yè)(二級(jí)學(xué)科)。

管理學(xué)心得論文篇十二

摘要:隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平不斷增長(zhǎng),科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)水平也不斷提高,而且在近些年來(lái)我國(guó)大力重視對(duì)科學(xué)以及信息技術(shù)的發(fā)展,因此,我國(guó)在信息科學(xué)領(lǐng)域得到了極大的進(jìn)步和發(fā)展。電子信息技術(shù)的應(yīng)用也為各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展生機(jī)。但是同西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)在這些方面的研發(fā)還存在一定的弊端,因此本文將簡(jiǎn)要討論一下電子信息技術(shù)與工程管理的應(yīng)用。

電子信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛,它為各行各業(yè)提高了綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。工程管理在不斷的發(fā)展中受到了大眾的廣泛重視,電子信息技術(shù)能夠?yàn)楣こ探ㄔO(shè)管理創(chuàng)造更大化的工作效率,促進(jìn)工程建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。現(xiàn)在,電子信息技術(shù)很大程度上已經(jīng)成為了工程建設(shè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素,但是目前還有很多企業(yè)沒(méi)有意識(shí)到電子信息技術(shù)的重要作用,還在認(rèn)為工程建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)力在于能夠拉到的建設(shè)項(xiàng)目,所以電子信息技術(shù)在工程建設(shè)管理中的應(yīng)用程度還不高。但是電子信息技術(shù)的重要性和影響正在不斷提高,因此工程建設(shè)管理合理運(yùn)用電子信息技術(shù)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

工程項(xiàng)目管理就是在遵守工程建設(shè)的相關(guān)規(guī)定的條件之下,采取各種有效資源和措施,滿足工程建設(shè)的各方面的需求,及時(shí)的對(duì)自身工程項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行調(diào)整滿足施工進(jìn)度,以及能夠合理的有效計(jì)算工程施工的費(fèi)用,選取適合的工程建設(shè)材料,高度重視工程項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程,盡最大可能保證工程的順利進(jìn)行以及保證工程質(zhì)量和安全并且能夠做到按期完工。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,促使電子信息技術(shù)工程管理受到了社會(huì)大眾的高度重視,而同時(shí)電子信息技術(shù)工程管理也隨之而有了新的要求。電子信息技術(shù)的應(yīng)用為工程項(xiàng)目提供了更加科學(xué)的,高效的,專業(yè)的管理技術(shù)和手段。同時(shí),電子信息技術(shù)的應(yīng)用也促使工程企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目數(shù)據(jù)管理的時(shí)候能夠更加快捷,高效地完成數(shù)據(jù)的收集,分類,整合以及處理,極大的提高了工程數(shù)據(jù)管理的工作效率。進(jìn)而影響工程項(xiàng)目的其他方面的成本或者是工作效率。工程項(xiàng)目建設(shè)在應(yīng)用電子信息技術(shù)的時(shí)候要嚴(yán)格按照工程建設(shè)的規(guī)矩,在開展任何一種工作的時(shí)候都應(yīng)該提前進(jìn)行詳細(xì)的溝通和策劃,確保資源能夠被有效利用,隨時(shí)監(jiān)控工程項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,促使工程項(xiàng)目管理能夠做到利益最大化。

2.1維護(hù)信息數(shù)據(jù)安全。

傳統(tǒng)工程管理對(duì)于數(shù)據(jù)信息的記錄方式都是手工記載,這種方式雖然具有一定的便捷性,但是仍然會(huì)存在著諸如數(shù)據(jù)記錄混亂,數(shù)據(jù)不明或錯(cuò)誤,信息缺失等弊端。尤其是在遇到大型工程的時(shí)候,數(shù)據(jù)和信息往往非常龐雜,這個(gè)時(shí)候傳統(tǒng)手工記錄的方式則越來(lái)越凸顯出了他的弊端。而電子信息技術(shù)在工程數(shù)據(jù)管理的過(guò)程中能夠通過(guò)強(qiáng)大的技術(shù)對(duì)龐大的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行全面的整合和處理,極大的提高了信息和數(shù)據(jù)的完整性和安全性,極大的便利了數(shù)據(jù)管理的工作,減少工作失誤。同時(shí)計(jì)算機(jī)還能對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行永久性的保存,確保信息不會(huì)丟失。

2.2保證工程計(jì)算和材料物資的準(zhǔn)確性。

在工程建設(shè)的一系列過(guò)程中需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)計(jì)算,像工程造價(jià),材料預(yù)算等,計(jì)算數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度是保證工程順利完成,促使工程建設(shè)成本資金有效運(yùn)作的重要保證。電子計(jì)算機(jī)以其高效,精確的計(jì)算能力為工程計(jì)算工作創(chuàng)造了極大的條件。工作人員可以利用計(jì)算機(jī)為工程建設(shè)提供更加精確的計(jì)算數(shù)據(jù),有效保證工程建設(shè)的工作順利進(jìn)行。同時(shí)工程建設(shè)的過(guò)程中會(huì)用到非常多的材料和物資,這些東西的擺放位置,儲(chǔ)存條件,質(zhì)量安全等都和建設(shè)的完成情況和建設(shè)的'整體質(zhì)量有著直接。所以在材料物資管理方面使用電子信息技術(shù)能夠?qū)Σ牧虾臀镔Y的用量進(jìn)行提前估算,嚴(yán)格把控材料的質(zhì)量和安全,對(duì)所有的物資進(jìn)行合理的安排和排列,有序的材料擺放能夠更加便利工程建設(shè)的順利進(jìn)行,這一定程度上也實(shí)現(xiàn)了物資的數(shù)字化管理。

2.3合理規(guī)劃工程項(xiàng)目建設(shè)。

工程項(xiàng)目規(guī)劃是工程建設(shè)過(guò)程當(dāng)中非常重要的一環(huán),同時(shí)對(duì)工程管理也有著重要的影響。時(shí)代在發(fā)展,信息科學(xué)技術(shù)正在不斷發(fā)展,工程建設(shè)也在逐漸朝著現(xiàn)代化,大型化,規(guī)模化的方向邁進(jìn),所以工程建設(shè)的過(guò)程中所涉及到的環(huán)節(jié)和工作也將越來(lái)越多。因此,在進(jìn)行工程建設(shè)之前必須進(jìn)行合理的工程項(xiàng)目規(guī)劃,對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)管,有效保證工程建設(shè)的質(zhì)量和安全,以及建設(shè)項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。而電子信息技術(shù)的引入則為工程項(xiàng)目的規(guī)劃提供了更加高效便捷的手段和技術(shù),同時(shí)電子信息技術(shù)也發(fā)揮了一定的指導(dǎo)作用,促使工程項(xiàng)目規(guī)劃工作能夠在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下不斷優(yōu)化和發(fā)展。

2.4優(yōu)化工程項(xiàng)目管理。

電子信息技術(shù)能夠優(yōu)化工程項(xiàng)目管理,利用先進(jìn)的電子信息技術(shù)提高工程項(xiàng)目管理的工作效率和工作質(zhì)量。電子信息技術(shù)還能夠以極快的速度查閱各個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理所提供上來(lái)的信息和數(shù)據(jù),對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和分析,最后為工程的招商和投資計(jì)劃提供詳細(xì)的項(xiàng)目分析方案。充分利用所有有效資源,提高工程管理的效率,同時(shí)能夠節(jié)約成本,有效協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,進(jìn)一步保證工程建設(shè)的進(jìn)行。而工程建設(shè)過(guò)程當(dāng)中都有嚴(yán)格的工作流程,在開展一項(xiàng)工作的時(shí)候必須提前打報(bào)告,在工作過(guò)程當(dāng)中也要按時(shí)完成工作匯報(bào),及時(shí)發(fā)現(xiàn)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中有可能會(huì)出現(xiàn)的安全隱患,保證建設(shè)過(guò)程中工作人員的工作嚴(yán)謹(jǐn)性,從而才能有效保證工程建設(shè)的安全性。

我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展為各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造了良好的保障和支持。而我國(guó)的工程建設(shè)企業(yè)想要依托電子信息技術(shù)提高企業(yè)的管理效率以及綜合實(shí)力還需要借鑒和引進(jìn)其他發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)的電子信息技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新,深入探索,讓電子信息技術(shù)成為工程建設(shè)管理的重要手段。因此,工程建設(shè)企業(yè)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到電子信息技術(shù)的重要性,合理運(yùn)用電子信息技術(shù)進(jìn)行工程建設(shè)的管理,為企業(yè)未來(lái)發(fā)展中良好的經(jīng)濟(jì)效益創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

管理學(xué)心得論文篇十三

3、分析如何把公共衛(wèi)生管理運(yùn)用在衛(wèi)生監(jiān)督工作中。

4、我國(guó)公共衛(wèi)生管理體制改革研究。

5、公共衛(wèi)生事件檔案的管理與利用。

6、公共管理視閾下檔案服務(wù)社會(huì)化淺析。

7、構(gòu)建農(nóng)村公共設(shè)施基層管理模式的思路。

8、公共自行車智能管理系統(tǒng)的改進(jìn)。

9、突發(fā)公共事件病區(qū)批量患者搬遷的流程管理與評(píng)價(jià)。

10、城鎮(zhèn)化背景下體育公共服務(wù)管理淺析--以陜西省為例。

11、新聞媒體對(duì)公共危機(jī)管理的積極介入。

12、醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究。

13、新常態(tài)下的公共管理:困境與出路。

14、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與公共管理制度創(chuàng)新關(guān)系論述。

15、新公共管理在人力資源和社會(huì)保障中的利與弊。

16、淺談公共管理中的數(shù)字化城市管理。

17、關(guān)于公共建筑工程項(xiàng)目管理的探討。

18、新時(shí)期我國(guó)非政府組織參與公共危機(jī)管理研究。

19、包容性視野下的公共安全管理:維度分析與戰(zhàn)略創(chuàng)新。

20、新公共管理理論視域下高等教育行政管理體制研究。

21、城市公共危機(jī)網(wǎng)格化應(yīng)急管理模式存在問(wèn)題及解決路徑研究。

22、基層公共圖書館電子閱覽室科學(xué)管理及服務(wù)優(yōu)化。

23、淺析人力資源與社會(huì)保障在公共管理中的作用。

24、公共治理視域下高等教育管理改革路徑探析。

25、公共部門人力資源管理探究--以新公共管理為視角。

26、公共部門信息質(zhì)量管理的基本問(wèn)題研究。

27、公共管理視角下政府機(jī)構(gòu)借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)對(duì)非遺的保護(hù)機(jī)制研究。

28、城鄉(xiāng)公共服務(wù)網(wǎng)格化管理模式的設(shè)計(jì)及運(yùn)行。

29、論自媒體時(shí)代下的.政府公共危機(jī)管理。

30、探究公共危機(jī)管理的法律規(guī)制。

31、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下公共安全管理教學(xué)改革架構(gòu)。

32、關(guān)于高校公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)分析。

33、公共管理視角下的企業(yè)社會(huì)責(zé)任。

34、淺談基于gis的公共衛(wèi)生管理與分析決策系統(tǒng)。

35、醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理特色專業(yè)建設(shè)。

36、知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)與企業(yè)專利管理人才培養(yǎng)研究。

37、網(wǎng)絡(luò)輿情參與對(duì)現(xiàn)代公共管理的影響。

38、加強(qiáng)公共安全管理的三維空間。

39、我國(guó)公共組織管理中人員激勵(lì)問(wèn)題的思考。

40、淺談新公共管理視域下的社區(qū)警務(wù)。

41、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的公共管理學(xué)科。

42、民族地區(qū)公共危機(jī)生態(tài)化管理的優(yōu)化路徑探析。

43、論新常態(tài)下公共管理的困境與出路。

44、法治視角下地方政府公共管理法律風(fēng)險(xiǎn)防控體系的構(gòu)建研究。

45、檔案部門參與民族地區(qū)公共危機(jī)管理實(shí)現(xiàn)路徑探析。

46、公共品視角的創(chuàng)客空間分類管理研究。

47、現(xiàn)代公共管理理論下政府流程再造的路徑選擇。

48、公共危機(jī)管理視角下重塑政府形象的思考。

49、公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的完善。

50、城市公共交通管理系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)。

51、公共自行車租賃管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究。

52、醫(yī)院公共衛(wèi)生管理的功能定位研究。

53、公共管理部門人力資源管理的特點(diǎn)及改進(jìn)對(duì)策。

54、公共項(xiàng)目管理視角下民族地區(qū)特色文化教育問(wèn)題探究。

55、公共政策排斥語(yǔ)境下網(wǎng)絡(luò)預(yù)約出租車管理規(guī)范。

56、關(guān)于完善公共財(cái)政框架下部門預(yù)算管理的探討。

57、公共危機(jī)管理中的政府形象塑造的途徑。

58、試論政府公共危機(jī)管理中的新聞傳播。

59、論公共政策導(dǎo)向的城市規(guī)劃與管理。

60、政府管理下的基本公共服務(wù)均等化研究。

管理學(xué)心得論文篇十四

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使我國(guó)很多行業(yè)在無(wú)形之中受到影響,我國(guó)正在快步進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,很多涉及現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式在高校課堂上受到老師和學(xué)生的歡迎,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中快速吸收各種現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容。但是這種教學(xué)模式也存在著一些問(wèn)題。本文主要從近年來(lái)高?!豆芾韺W(xué)》課程教學(xué)中基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代教學(xué)手段的實(shí)踐出發(fā),進(jìn)行該課程教學(xué)的創(chuàng)新研究。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展非常迅速,推動(dòng)著管理學(xué)理論快速發(fā)展。當(dāng)前,社會(huì)上很多從事管理工作的工作人員面臨著更多的挑戰(zhàn),因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于管理者的要求越來(lái)越高,所以這樣的社會(huì)現(xiàn)狀使高校內(nèi)從事《管理學(xué)》教學(xué)的老師也面臨著很多的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代,在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)環(huán)境下的高校教育工作,需要進(jìn)行教育方式和教育思想的革新。高校需要充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)信息,為高校課程提供更多有效的教學(xué)手段,從而提升高校的教學(xué)質(zhì)量和效果。

在當(dāng)前社會(huì),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛使用,而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下發(fā)展起來(lái)的新興的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著很大的差異。由于在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響下,教師可以在網(wǎng)上收集到更多的教學(xué)資源,但是傳統(tǒng)的教學(xué)資源來(lái)源于課本,因此教學(xué)知識(shí)很受限制。比如,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得很多與課程相關(guān)的信息和資料,所以學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取本專業(yè)的最新知識(shí)。有了互聯(lián)網(wǎng)的支撐,高校的課堂教學(xué)方式也變得更加多樣化,如微課、慕課等,這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將高校內(nèi)傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)授課方式變成隨時(shí)隨地的教學(xué)方式,充分利用了學(xué)生課前、課中和課后的時(shí)間。同時(shí),老師還可以通過(guò)qq、微信等社交平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流,從而更加有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),網(wǎng)上的課程資源可以有效地縮短老師課前的備課時(shí)間和精力,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以為老師和學(xué)生提供非常好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)讓高校的學(xué)生不再局限于高校老師的課堂教學(xué)和教材上的知識(shí),很多學(xué)習(xí)資源都是來(lái)源于自己的發(fā)掘。值得注意的是網(wǎng)絡(luò)上雖然存在著很多的信息,但是需要老師和學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的辨別,才能真正地獲取自己想要的知識(shí)。

在信息時(shí)代下,企業(yè)的管理理念、溝通渠道和管理手段都發(fā)生了翻天覆地的變化,高校要盡可能提高管理學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)社會(huì)的需求,但是受到過(guò)去教學(xué)方式的影響,高?!豆芾韺W(xué)》課程的教學(xué)依然存在著很多的問(wèn)題。

1.課程缺乏實(shí)踐。

我國(guó)高校的很多專業(yè)課過(guò)分地注重理論知識(shí),而缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一些課程的設(shè)置沒(méi)有創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容陳舊。由于中國(guó)有很多理論考試,使高校的老師過(guò)度地重視課程理論的教學(xué),而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然有的高校設(shè)置實(shí)踐課程,但是依然沒(méi)有具體的實(shí)施過(guò)程,所以學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法正確有效地消化理論知識(shí),這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的'阻礙。

2.教師素質(zhì)偏低。

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)教師的素質(zhì)要求也在不斷提高。高校教師一般是高校研究生畢業(yè)后直接任教的,所以對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。由于老師的綜合素質(zhì)普遍低下,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),老師會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的偏重理論的教材,這些知識(shí)有些過(guò)于落后。所以為了更好地進(jìn)行課堂理論及實(shí)踐教學(xué),老師需要更好地提升自己的專業(yè)素質(zhì),因?yàn)槔蠋煹木C合素質(zhì)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有重要的推進(jìn)作用,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的影響作用。

3.選擇錯(cuò)誤的教學(xué)案例。

一些高校仍然采用老師灌輸性的教學(xué)方式,所以很多老師使用的教學(xué)方法和教學(xué)模式還是非常單一,課堂的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)較少,這在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是非常不適應(yīng)的,特別是有的老師在選擇教學(xué)案例的時(shí)候由于對(duì)當(dāng)代管理的近況不熟悉,使他們選擇的案例缺乏時(shí)效性,甚至與我國(guó)的國(guó)情和時(shí)代發(fā)展背道而馳。

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,新型的教學(xué)手段對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的沖擊是非常大的,所以高校教師需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,這樣才可以滿足學(xué)生發(fā)展的要求。在新時(shí)代下,學(xué)生不愿被動(dòng)地接受老師的教學(xué)灌輸,而是通過(guò)與老師進(jìn)行互動(dòng)討論而獲得知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)信息資源下,老師可以輕松地獲得教學(xué)資源,學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)自己的課程。老師還可以創(chuàng)建很多討論式教學(xué)模式,以及探索式教學(xué)模式,通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生可以自由地進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)大多數(shù)體現(xiàn)在多媒體技術(shù)上的運(yùn)用。比如,老師可以通過(guò)課前課后用微課和慕課等手段讓學(xué)生溫習(xí)《管理學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容,還可以在其他的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生安排一些討論性的話題,或者準(zhǔn)備一些課前的知識(shí)問(wèn)答,這樣學(xué)生就不會(huì)局限于課堂內(nèi)的聽講。學(xué)生可以和老師通過(guò)郵件、微信和qq等網(wǎng)上社交平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)上的溝通,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)更加的輕松。高校創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)需要老師在備課環(huán)節(jié)和多媒體課件環(huán)節(jié)上多下功夫。比如,老師在備課的過(guò)程中需要綜合各大高校的《管理學(xué)》課程,綜合這些高校老師發(fā)布在慕課上的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自身的教學(xué)水平。多媒體課件的制作需要從網(wǎng)上收集相關(guān)的理論知識(shí)和資料素材來(lái)拓展教材上的管理學(xué)知識(shí)。

1.需注意提升教師的素質(zhì)和教學(xué)能力。

互聯(lián)網(wǎng)在教育事業(yè)上有很大的用處,對(duì)管理行業(yè)也有很大的影響。隨著近幾年的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)無(wú)形之中深入管理行業(yè)中,而且受到廣泛的應(yīng)用。這個(gè)變化和發(fā)展要求老師在教學(xué)過(guò)程不斷拓展自身的知識(shí)范圍,同時(shí)管理手段也要有相對(duì)的提高,在提升老師的素質(zhì)與教學(xué)能力時(shí)需要嚴(yán)格地遵守以下幾點(diǎn)。第一,要具備完善的管理學(xué)理論知識(shí)體系。在這個(gè)體系下,老師的教學(xué)效果會(huì)得到很大的提升,教學(xué)質(zhì)量能得到充分的保障,因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中可以將管理學(xué)知識(shí)教學(xué)展現(xiàn)得更加完整和透徹。任何一個(gè)學(xué)科都需要建立完整的理論知識(shí)體系,這對(duì)學(xué)科的教學(xué)起著很大的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),完備的管理學(xué)理論知識(shí)體系可以讓他們學(xué)到更多的管理學(xué)知識(shí)。第二,要具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力。我國(guó)的大學(xué)課堂由于手機(jī)的普及,使一些學(xué)生在課堂上都是“低頭族”,這是非常不好的。所以老師要盡可能地讓《管理學(xué)》的課堂更加生動(dòng)形象有趣,這樣才能讓學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的激情回歸到課堂上。而且由于《管理學(xué)》課程的理論性強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)難免顯得枯燥乏味,老師擁有高超的課堂教學(xué)組織能力,對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō),在課堂上的互動(dòng)都會(huì)顯得非常的輕松和有效。第三,要求老師與時(shí)俱進(jìn)了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)管理人才的最新要求。如今管理行業(yè)在發(fā)生著翻天覆地的變化,管理學(xué)專業(yè)的老師需要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)上和企業(yè)的管理新手段,這樣在教學(xué)的過(guò)程中,才能把最新管理方法傳授給學(xué)生,從而讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)的時(shí)候,可以快速地滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。高校的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)適合的人才,所以高校的管理學(xué)授課老師需要掌握自身專業(yè)的各種新概念。作為一名管理學(xué)專業(yè)的授課老師必須要做到以上幾點(diǎn),這樣才可以有效地滿足社會(huì)對(duì)高校老師的要求,提升老師的素質(zhì)和教學(xué)能力,對(duì)于老師和學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助,也能有效提高高?!豆芾韺W(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量,并且為社會(huì)提供更多的有用人才。

2.需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是非常重要的,較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力可以讓管理專業(yè)的學(xué)生盡快達(dá)到進(jìn)入社會(huì)的自身?xiàng)l件,專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能也必須扎實(shí)。高校管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是為社會(huì)服務(wù)的,與社會(huì)脫軌的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的。任何專業(yè)都需要學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn),這樣才能有效滿足我國(guó)對(duì)人才的需求。高校的老師要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)管理人才專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。高校在《管理學(xué)》課堂教學(xué)的過(guò)程中,要注重管理學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合,這兩者是相輔相成的,缺一不可的。此外,高校需要積極地拓展校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),這樣的校企合作教學(xué)手段可以有效加強(qiáng)學(xué)生的管理學(xué)的實(shí)際掌握能力,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),有效提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校的管理學(xué)課程變得更加具有生動(dòng)性和多樣性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),高校教師可以利用相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)課堂,使管理學(xué)課堂教學(xué)更加新穎,學(xué)生可以身臨其中,通過(guò)自主學(xué)習(xí)接受大量的管理學(xué)知識(shí),這對(duì)于提高高校的管理學(xué)課程的實(shí)效性有很大的幫助。這種不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,不僅可以有效推進(jìn)高校教學(xué)改革的發(fā)展,而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)非常有意義。

[7]馬香蓮.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的重新解構(gòu)[j].現(xiàn)代教育技術(shù),20xx[8]余莎莎.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師角色期待[j].科教文匯(中旬刊)。

管理學(xué)心得論文篇十五

團(tuán)隊(duì)合作指的是一群有能力,有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中,為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互支持、奮斗的過(guò)程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員所有的資源和才智,增強(qiáng)相互間的信任,從而有效地解決問(wèn)題,提高工作效率。

雖然團(tuán)隊(duì)合作對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用,但是當(dāng)前的學(xué)校教育體系對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作”的教育不夠重視,也沒(méi)有開設(shè)相關(guān)的課程。而在《高級(jí)管理學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師通過(guò)小組討論案例、小組分工完成ppt的形式,將“團(tuán)隊(duì)合作”教育融入到了這門課程的教學(xué)中,讓我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了自己的認(rèn)識(shí)。

這里,我以小組做ppt的例子進(jìn)行分析。老師剛下發(fā)這個(gè)任務(wù)時(shí),我們組選了一個(gè)代表,我們都以為這個(gè)代表能將所有的事都完成,就沒(méi)有我們的事了。最后,發(fā)現(xiàn)僅靠一個(gè)人來(lái)完成這個(gè)ppt工作量有點(diǎn)大,于是我們小組課后進(jìn)行討論決定每個(gè)人完成其中的一部分,有人搜集材料、有人專門制作ppt、有人專門負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并制作圖表。在這個(gè)分工的過(guò)程中,我就學(xué)到了不少。首先,對(duì)人員進(jìn)行分工,都是根據(jù)每個(gè)成員的長(zhǎng)處進(jìn)行分配的,計(jì)算機(jī)比較好的同學(xué)制作圖表,打字速度快的同學(xué)制作ppt,擅于收集材料的同學(xué)通過(guò)各種途徑查找所需的資料,而不是隨便進(jìn)行分配的。其次,學(xué)會(huì)相互寬容,因?yàn)榉止さ拿總€(gè)部分內(nèi)容有多有少,我們不能因?yàn)榉峙洳痪г梗蛘哂X(jué)得吃虧,我們應(yīng)相互包容。最后,團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中溝通比較重要,在溝通中確定我們所要講的大概內(nèi)容、我們所要解決的問(wèn)題是什么以及重點(diǎn)是什么等內(nèi)容,如果我們之間都不相互交流,各做各的,不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力,做出來(lái)的東西也不是我們想要的。

在小組成員的共同努力下,這個(gè)ppt完成了,但是效果不是很好。我對(duì)其原因進(jìn)行分析大致表現(xiàn)在以下方面:

一是,為了完成任務(wù),沒(méi)有做到精益求精。這主要是前期沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作,小組成員間也沒(méi)有進(jìn)行交流,認(rèn)為只要有人做就好了。

二是,對(duì)所要解決的問(wèn)題不明確,剛開始我們組準(zhǔn)備做管理移植方面的,后來(lái)覺(jué)得難度有點(diǎn)大換成了企業(yè)社會(huì)責(zé)任,最后又改成了食品安全問(wèn)題,這樣換來(lái)?yè)Q去也會(huì)影響我們的成果。三是對(duì)高效團(tuán)隊(duì)的特征認(rèn)識(shí)不足,楊文士在《管理學(xué)》一書中指出,高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征主要有:有效的領(lǐng)導(dǎo)、靈活和適應(yīng)、持續(xù)地學(xué)習(xí)、高效的工作程序、共同目標(biāo)、相互信任和尊重、充分的溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們小組雖然進(jìn)行了交流,但沒(méi)有達(dá)到有效的溝通,這與團(tuán)隊(duì)合作中“個(gè)性過(guò)去突出”也有一定的關(guān)系。

通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí),我獲益匪淺,并對(duì)管理學(xué)又產(chǎn)生了一些興趣。在老師的教導(dǎo)下,不僅增強(qiáng)了我們有關(guān)管理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),同時(shí)為我們以后開展集體或社團(tuán)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這次的小組合作,讓我明白成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)分工的重要性。以后,我們可以將這種“團(tuán)隊(duì)合作”的精神滲透到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。

管理學(xué)心得論文篇十六

趙義是裝配車間的一名青工,愛喝酒,講哥們義氣,喜歡打架,為此,受過(guò)勞動(dòng)教養(yǎng)的處分。但也有優(yōu)點(diǎn),干活不惜力,為人豪爽。在最近的一次突擊裝配任務(wù)中,優(yōu)質(zhì)高效的完成了任務(wù),獲得了車間一致好評(píng),獲得了優(yōu)秀突擊隊(duì)員的光榮稱號(hào)。廠部決定給裝配車間每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

別人的獎(jiǎng)勵(lì)都不成問(wèn)題,趙義的獎(jiǎng)勵(lì)可讓車間領(lǐng)導(dǎo)犯了難。直接發(fā)錢吧,趙義肯定會(huì)帶幾個(gè)哥們?nèi)ワ堭^吃一頓。喝醉酒,說(shuō)不定又會(huì)惹事。車間領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)商量,決定給趙義買一套高檔運(yùn)動(dòng)衣,因?yàn)樗麄€(gè)性喜歡打球。前胸上印著一個(gè)大大的獎(jiǎng)字,后背上印著生產(chǎn)能手。趙義接到這件禮品,愛不釋手。他說(shuō):

加體育活動(dòng),在廠里跑來(lái)跑去,大家都對(duì)他投以驚訝的眼光。慢慢的他的愛打架、愛喝酒的毛病也改掉了。閱讀上述案例后回答下列問(wèn)題:

(1)車間領(lǐng)導(dǎo)對(duì)趙義采用的是什么激勵(lì)方式?

(2)這種激勵(lì)方式運(yùn)用了什么激勵(lì)理論?

解答題提示:

(2)車間主任對(duì)趙義得獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用了需求層次理論或激勵(lì)強(qiáng)化理論。

需求層次理論主張根據(jù)員工不一樣層次的需求,引導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)其要求。

也能夠認(rèn)為運(yùn)用了激勵(lì)強(qiáng)化理論。

還能夠認(rèn)為運(yùn)用了雙因素理論激勵(lì),使其激勵(lì)因素得到發(fā)揮。

(為什么說(shuō)該案例運(yùn)用了或體現(xiàn)了上述激勵(lì)理論呢?請(qǐng)同學(xué)們從案例中找出具體依據(jù)來(lái)。)。

2、集權(quán)與分權(quán)。

不聽“王命”了,xx公司那時(shí)的組織簡(jiǎn)直是一盤散沙。

之后,xx公司不得不建立一個(gè)高度集權(quán)的現(xiàn)金管理體制。即以xx汽車公司的名義開帳戶,由總會(huì)計(jì)室負(fù)責(zé)控制,所有收入一律計(jì)入公司貸方,所有支出也都在公司名下的各戶頭上支付。這樣,各戶頭的主管會(huì)計(jì)之間便能夠在全國(guó)范圍內(nèi)迅速而簡(jiǎn)便地調(diào)撥現(xiàn)金。當(dāng)一個(gè)單位急需現(xiàn)金時(shí),就從另一個(gè)存有現(xiàn)金的單位調(diào)撥過(guò)去。至于各地分戶頭收付金額上下限的規(guī)定,公司間結(jié)算手續(xù)的簡(jiǎn)化,以及現(xiàn)金預(yù)約計(jì)劃的制定等業(yè)務(wù),全部都在公司總會(huì)計(jì)室的控制之下。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1、你如何認(rèn)識(shí)xx公司這次的分權(quán)到集權(quán)?

答:xx汽車公司從實(shí)際工作中認(rèn)識(shí)到分權(quán)的弊端,由分權(quán)改為集權(quán),從而提高了管理效率。這一做法是正確的。

2、該案例給你什么啟示?

答:該案例給我們的啟示是:

(1)集權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級(jí)系統(tǒng)中較高層次上的集中,也就是說(shuō)下級(jí)部門和結(jié)構(gòu)只能依據(jù)上級(jí)的決定、命令和指示辦事,一切行動(dòng)務(wù)必服從上級(jí)指揮。分權(quán)是指決策指揮權(quán)在組織層級(jí)系統(tǒng)中較低管理層次上的分散。

(2)集權(quán)與分權(quán)沒(méi)有那個(gè)絕對(duì)的好或絕對(duì)的壞。集權(quán)與分權(quán)各有其優(yōu)缺點(diǎn)。

(3)企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況靈活選用集權(quán)或分權(quán)方式。xx汽車公司從實(shí)際狀況出發(fā)由分權(quán)改為集權(quán),只要效果好即可。

3、小劉的疑惑。

教授商量,王教授聽罷周廠長(zhǎng)的訴說(shuō),思忖一陣,對(duì)周廠長(zhǎng)說(shuō):“你何不如此這般呢??”周廠長(zhǎng)聽完,喜上眉梢,連聲說(shuō):“好辦法、好辦法”,于是便按王教授的意圖回去組織實(shí)施,果然,不出兩個(gè)月,宇宙廠又恢復(fù)了生機(jī)。王教授到底如何給周廠長(zhǎng)出謀劃策的呢?原先他推薦該廠再設(shè)一個(gè)生產(chǎn)指揮部,把李英升為副指揮長(zhǎng),另命一懂生產(chǎn)有潛力的趙翔為生產(chǎn)指揮長(zhǎng)主管生產(chǎn),而讓李英負(fù)責(zé)抓零部件、外協(xié)件的生產(chǎn)和供應(yīng),這樣既沒(méi)有得罪二輕局,又使企業(yè)的生產(chǎn)指揮的強(qiáng)化得到了保證,同時(shí)又充分利用了李、趙兩位同志的特長(zhǎng),調(diào)動(dòng)了兩人的用心性,解決了一個(gè)兩難的問(wèn)題。

小劉是該廠新分來(lái)的大學(xué)生,他看到廠里近來(lái)的一系列變化,很是不解,于是就去問(wèn)周廠長(zhǎng):“廠長(zhǎng),咱們廠已經(jīng)有了生產(chǎn)科和技術(shù)科,為什么還要設(shè)置一個(gè)生產(chǎn)指揮部呢?這不是機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置嗎?我在學(xué)校里學(xué)過(guò)的有關(guān)組織設(shè)置方面的知識(shí),從理論上講組織設(shè)置就應(yīng)是‘因事設(shè)人’,咱們廠怎樣是‘因人設(shè)事’,這是違背組織設(shè)置原則的呀!”周廠長(zhǎng)聽完小劉一連串的提問(wèn),拍拍他的肩膀關(guān)照說(shuō):“小伙子,這你就不懂了,理論是理論,實(shí)踐中并不見得都有效?!毙⒙犃?,仍不明白,難道是書上講錯(cuò)了嗎?問(wèn)題:

1.企業(yè)應(yīng)如何設(shè)置組織結(jié)構(gòu)?到底就應(yīng)“因事設(shè)人”還是“因人設(shè)事”?(10分)。

2.你認(rèn)為王教授的推薦是否適宜?(5分)。

3.你怎樣看待小劉的疑問(wèn)?(5分)。

參考答案:

(答案僅供參考,案例分析只要緊密結(jié)合案例和相應(yīng)的管理原則,即可得分。能夠有不一樣見解,但要自圓其說(shuō))。

1.企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)的原則。

依據(jù)教材上的觀點(diǎn),企業(yè)設(shè)置組織結(jié)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持以下原則:目標(biāo)任務(wù)原則;權(quán)責(zé)利相結(jié)合的原則;分工協(xié)作及精干高效原則;適宜的管理幅度的原則;統(tǒng)一指揮和權(quán)力制衡原則;集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合原則。依據(jù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)原則,應(yīng)堅(jiān)持因事設(shè)人,以事為中心,因事設(shè)機(jī)構(gòu)、設(shè)崗位、設(shè)職務(wù),配備適宜的管理人員。但是,這并不是一成不變的。為了適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化,適應(yīng)企業(yè)目標(biāo)任務(wù)的要求,對(duì)職務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,對(duì)人員進(jìn)行調(diào)配,也是對(duì)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置原則的靈活運(yùn)用。

2.王教授的推薦比較適宜,這是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的。正如王教授所說(shuō),理論就應(yīng)隨著管理環(huán)境以及管理實(shí)際的需要而改變。

3.關(guān)于小劉的疑問(wèn)。小劉剛剛大學(xué)畢業(yè),沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),難免事事唯書為上,理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

4、誰(shuí)是最適合人選。

任、總經(jīng)理助理等職,具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)潛力。陳倩,40歲,總經(jīng)辦主任,她具有很強(qiáng)的行政管理協(xié)調(diào)潛力,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指示領(lǐng)會(huì)快,群眾基礎(chǔ)也很好。

假設(shè)上述4位候選人除了以上提到的狀況以外,其他方面的差異不大。你認(rèn)為哪位擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理最為適宜?請(qǐng)說(shuō)明理由。

答:李鋒任項(xiàng)目經(jīng)理最為適宜。

理由:項(xiàng)目經(jīng)理作為一個(gè)項(xiàng)目的全面管理者主要考核的是溝通協(xié)調(diào)潛力和全面管理的經(jīng)驗(yàn)與技能要求。

選取其他人選可根據(jù)其對(duì)管理者的認(rèn)識(shí)相應(yīng)給分。

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管理學(xué)心得論文篇十七

a、組織資源b、提高效率c、正確決策d、有效領(lǐng)導(dǎo)。

2、管理者的首要職能是()。

a、計(jì)劃b、領(lǐng)導(dǎo)c、控制d、組織。

3、高層管理者的主要工作是()。

a、領(lǐng)導(dǎo)b、協(xié)調(diào)c、決策d、控制。

4、與基層管理者和高層管理者相比,高層管理者更需要的技能是()。

a、人際技能b、領(lǐng)導(dǎo)技能c、技術(shù)技能d、概念技能。

5、管理者在最為組織代表履行禮儀性和象征性義務(wù)時(shí),其扮演的主角是()。

a、人際系方面b、信息傳遞方面c、決策制定方面d、組織管理方面。

6、對(duì)基層管理人員而言,其管理技能側(cè)重于()。

a、談判技能b、技術(shù)技能c、人際關(guān)系技能d、財(cái)務(wù)技能。

7、有效的管理者在其管理活動(dòng)中花費(fèi)最多時(shí)光的是()。

a、傳統(tǒng)管理b、人力資源管理c、網(wǎng)絡(luò)管理d、溝通。

8、管理學(xué)家西蒙認(rèn)為“管理就是決策”,其含義是()。

a、決策的正確就意味著管理的成功。

b、管理潛力對(duì)于管理的成功起著很重要的作用。

c、管理是在多個(gè)方案中選取一個(gè)正確方案。

d、管理是一個(gè)協(xié)調(diào)工作活動(dòng)的過(guò)程。

9、研究發(fā)現(xiàn),一位管理者花費(fèi)13%的時(shí)光在傳統(tǒng)管理上,28%的時(shí)光在溝通上,11%的時(shí)光在人力資源管理上,48%的時(shí)光在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上。根據(jù)這一研究結(jié)果,如下結(jié)論那種是正確的()。

a、一般管理者將主要精力集中在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上。

b、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)管理者的成功貢獻(xiàn)最大。

c、從事人力資源管理活動(dòng)對(duì)有效管理者相對(duì)共享較小。

d、成功管理者與有效管理者的管理風(fēng)格相似。

10、在企業(yè)制企業(yè)中,公司總經(jīng)理與部門總經(jīng)理的考核有什么不一樣的標(biāo)準(zhǔn),已下那種標(biāo)準(zhǔn)更能體現(xiàn)二者的區(qū)別()。

a、總經(jīng)理比部門經(jīng)理掌握公司經(jīng)營(yíng)方面的信息更全面。

b、總經(jīng)理比部門經(jīng)理參加公司的會(huì)議更多。

c、總經(jīng)理比部門經(jīng)理掌握的資金更多。

d、總經(jīng)理不部門經(jīng)理對(duì)環(huán)境的洞察力更強(qiáng)。

11、領(lǐng)班是屬于下述管理人員中的()。

a、基層第一線管理人員b、中層管理人員c、高層管理人員d、操作人員。

12、管理的核心是處理()。

a、人與物關(guān)系b、財(cái)與物關(guān)系c、各種人際關(guān)系d、隸屬關(guān)系。

13、溝通、了解、激勵(lì)下屬的管理技能是()。

a、技術(shù)技能b、診斷技能c、人際關(guān)系技能d、分析技能。

14、管理者在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策時(shí)扮演的主角是()。

a、企業(yè)家b、糾紛調(diào)解者c、信息傳遞者d、組織發(fā)言者。

15、中層管理者的主要職能是()。

a、戰(zhàn)略管理b、現(xiàn)場(chǎng)管理c、組織管理d、技術(shù)管理。

16、構(gòu)成推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“兩個(gè)車輪”分別是()。

a、科學(xué)和技術(shù)b、先進(jìn)的科學(xué)和先進(jìn)的技術(shù)。

c、技術(shù)和人才d、先進(jìn)的管理和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

17、管理者主角強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)會(huì)隨組織的層次不一樣而變化,在低層管理者身上表現(xiàn)的更加顯著的主角是()。

a、掛名首腦b、談判者c、領(lǐng)導(dǎo)者d、發(fā)言人。

18、雖然組織中所有管理者都要執(zhí)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四項(xiàng)基本職能,但處于不一樣的層次的管理者在這四項(xiàng)職能上耗費(fèi)的時(shí)光是不一樣的。對(duì)于基層管理者來(lái)說(shuō),更多的時(shí)光耗費(fèi)在()職能上。

a、計(jì)劃b、領(lǐng)導(dǎo)c、控制d、組織。

19、成功的管理者在對(duì)于所從事的管理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)上與有效的管理者不一樣之處在于:成功的管理者認(rèn)為()。

a、人力資源的相對(duì)貢獻(xiàn)最大b、傳統(tǒng)管理的相對(duì)貢獻(xiàn)最大。

c、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的相對(duì)貢獻(xiàn)最大d、溝通的相對(duì)貢獻(xiàn)最大。

20、一般來(lái)說(shuō),作為管理者需要具備的技術(shù)技能、人際關(guān)系技能和概念技能這三項(xiàng)基本技能,而對(duì)于管理者處于不一樣管理層次,對(duì)這三項(xiàng)技能的掌握和應(yīng)用又有所不一樣。當(dāng)一名管理者由低到高晉升時(shí),這三種技能相對(duì)重要性的變化狀況是()。

a、概念技能急需增強(qiáng),其次是技術(shù)技能,最后是人際技能。

b、人際技能急需增強(qiáng),其次是概念技能,最后是技術(shù)技能。

c、概念技能增強(qiáng),人際技能降低,技術(shù)技能持續(xù)不變。

d、三種技能同時(shí)增加。

二、多項(xiàng)選取題。

1、管理的二重性()。

a、科學(xué)性b、藝術(shù)性c、自然屬性d、社會(huì)屬性e、實(shí)踐性。

2、管理的科學(xué)性強(qiáng)調(diào)()。

a、管理具有系統(tǒng)性b、管理學(xué)是完整獨(dú)立的學(xué)科c、管理具有實(shí)踐性。

d、管理具有藝術(shù)性e、管理具有隨機(jī)性。

3、管理職能包括()。

a、計(jì)劃職能b、組織職能c、激勵(lì)職能d、領(lǐng)導(dǎo)職能e、控制職能。

4、管理者在管理中承擔(dān)的職責(zé)是()。

a、提出目標(biāo)b、制定計(jì)劃c、合理組織d、指揮部署e、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

5、管理人員所從事的工作的領(lǐng)域,能夠分為()。

a、高層管理者b、中層管理者c、基層管理者d、綜合管理者e、專業(yè)管理者。

6、在組織中扮演決策指揮者的主角是指()。

a、傳播者b、談判者c、資源分配者d、企業(yè)家e、障礙處理者。

7、在組織中扮演信息傳遞方面的主角是指()。

a、聯(lián)絡(luò)者b、監(jiān)聽者c、傳播者d、談判者e、發(fā)言人。

8、作為高層管理者所應(yīng)掌握和應(yīng)用的技能,按照重要性排列()。

a、技術(shù)技能b、人際技能c、計(jì)劃技能d、演說(shuō)技能e、概念技能。

9、皮特由于做過(guò)酒店管理工作很出色,被某家電公司聘為總經(jīng)理,上任兩年后使這家瀕臨倒閉的企業(yè)變?yōu)橛髽I(yè)。皮特的成功說(shuō)明()。

a、成功的管理者經(jīng)驗(yàn)具有普遍適用性。

b、最高管理者不需要專業(yè)知識(shí)。

c、成功的管理者的關(guān)鍵是搞好人的管理。

d、管理者需要有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)潛力。

e、高層管理者需要有較高的概念技能。

10、一項(xiàng)研究結(jié)果證明,在有效的管理者中,用于傳統(tǒng)管理的時(shí)光為19%,網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的時(shí)光為11%,人力資源的時(shí)光為26%,溝通的時(shí)光為44%。根據(jù)這一研究結(jié)果,能夠得出如下結(jié)論()。

a、溝通對(duì)有效管理者的相對(duì)貢獻(xiàn)最大。

b、溝通對(duì)成功管理者來(lái)說(shuō)相對(duì)貢獻(xiàn)最大。

c、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)有效管理者來(lái)說(shuō)相對(duì)貢獻(xiàn)較小。

d、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)成功管理者來(lái)首相對(duì)貢獻(xiàn)較小。

e、成功管理者與有效管理者的管理風(fēng)格沒(méi)有明顯影響。

三、決定題。

1、任何管理都是某一特定組織進(jìn)行的,是為特定組織服務(wù)的。()。

2、管理的有效性在于充分利用各種資源,以最小的消耗正確的實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。()。

3、管理的對(duì)象是組織的全體成員。()。

4、企業(yè)的超多日常管理在很大程度上要由中層管理人員直接負(fù)責(zé)進(jìn)行。()。

5、管理普遍適用于任何類型的組織。()。

6、管理者和我們常說(shuō)的干部是一個(gè)概念,都是對(duì)他人工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以期實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的.人()。

7、領(lǐng)導(dǎo)工作涉及為各項(xiàng)職務(wù)配備適宜的人選,并透過(guò)激勵(lì)調(diào)動(dòng)各方面的用心性。()。

8、基層管理者用在組織時(shí)光最多。()。

9、領(lǐng)導(dǎo)是指一種影響群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的潛力,其生產(chǎn)于正式的組織中。()。

10、優(yōu)秀的管理者的技能是一種稀缺的商品,較高的薪酬是組織對(duì)這種稀缺商品價(jià)值的衡量。()。

答案:

一、單項(xiàng)選取。

二、多項(xiàng)選取。

三、決定。

1-5ttfft6-10ftfft。

管理學(xué)心得論文篇十八

通過(guò)對(duì)《管理學(xué)原理》的學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到:管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。從個(gè)人、家庭、企事業(yè)單位乃至其他社會(huì)組織,從農(nóng)村、城市、國(guó)家乃至世界都需要管理,都存在管理活動(dòng)。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域,都存在與之相適應(yīng)的管理。

管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者,通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能,有效地利用各種資源,以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。管理總是存在于一定的組織之中,組織是管理的載體,是人類集體協(xié)作的產(chǎn)物。其管理的基本含義大致包括以下幾點(diǎn):

(1)、管理是在一定環(huán)境中進(jìn)行的。任何一個(gè)組織都有一定的生存環(huán)境,包括組織的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。管理始終處于不斷變化的環(huán)境之中。能否適應(yīng)環(huán)境的變化,是決定管理成敗的重要因素。

(2)、管理是在一定的組織中進(jìn)行的。由兩個(gè)以上的人組成的、有共同目標(biāo)的組織,就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)要演奏出動(dòng)人心弦的樂(lè)章,就需要指揮使演奏不同樂(lè)器的人員分工協(xié)作。指揮就是管理。管理是一切有組織的集體活動(dòng)所不可缺少的因素。

(3)、管理的主體是管理者。所謂管理主體,是指在管理過(guò)程中具有主動(dòng)支配和影響作用的要素。一切管理職能都要通過(guò)管理主體去發(fā)揮作用。要成為一名管理者,必須具備一定的素質(zhì)和技能。

(4)、管理的客體是組織中的各種資源。所謂管理客體也就是管理的對(duì)象,指的是管理過(guò)程中管理者所作用的對(duì)象。在一個(gè)組織中,管理客體主要是指人、財(cái)、物、信息、技術(shù)和時(shí)間等一切資源,其中最重要的是人力資源,是對(duì)人的管理。

(5)、管理是一個(gè)過(guò)程。管理是實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制管理職能的過(guò)程,這四個(gè)管理職能構(gòu)成了管理過(guò)程。

(6)、管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理本身并不是目的,管理是圍繞組織目標(biāo)進(jìn)行的,其最終目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo),管理沒(méi)有目標(biāo)就是一種盲目的行動(dòng)。世界上不存在沒(méi)有目標(biāo)的管理,也不可能實(shí)現(xiàn)無(wú)管理的目標(biāo)。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)宗旨,完成任務(wù),達(dá)到目標(biāo)。

(7)、管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和維持一個(gè)良好的工作環(huán)境,使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng)、熱情高效并愉快地工作,使組織有效地完成任務(wù)。

另外,管理學(xué)的產(chǎn)生對(duì)人類社會(huì)的影響是史無(wú)前例的。在當(dāng)今社會(huì),管理已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,大到國(guó)家、政府,小到家庭、個(gè)人,無(wú)不需要有效的管理。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)發(fā)展和組織運(yùn)行更是一刻也離不開管理,因此,可以說(shuō)管理已滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。

在管理科學(xué)的學(xué)科體系中,管理學(xué)屬于一般管理學(xué)。管理學(xué)研究的是管理活動(dòng)的基本規(guī)律與一般方法。管理學(xué)具有一般性、綜合性、歷史性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。管理學(xué)研究?jī)?nèi)容的主線是從管理者出發(fā)來(lái)研究管理過(guò)程,從總體上看,也顧及從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑三個(gè)方面來(lái)研究管理學(xué),以及從歷史角度來(lái)研究管理理論的形成與演變。

所以,無(wú)論有沒(méi)有時(shí)間,我們多多少少都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些管理知識(shí)。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來(lái)武裝自己,充實(shí)自己;以社會(huì)實(shí)踐與生活來(lái)解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平,使我們的'管理在社會(huì)實(shí)踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展,并與社會(huì)潮流同行,與國(guó)際舞臺(tái)共舞!

二、學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性:

在《管理學(xué)原理》中,學(xué)習(xí)和研究管理學(xué)的方法主要有唯物辯證法、系統(tǒng)方法、觀察總結(jié)法、比較研究法、歷史研究法、案例分析法、試驗(yàn)研究法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。其學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

(1)、管理在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用決定了學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性。為了不斷完善我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,加速我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè),增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,必須建立一支高素質(zhì)的管理人才隊(duì)伍,努力提高我國(guó)的管理水平,加速實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。因此,我們要學(xué)習(xí)和掌握管理理論與方法,在實(shí)踐中不斷總結(jié),在總結(jié)中不斷發(fā)展。

(2)、學(xué)習(xí)管理學(xué)是提高管理者管理能力的重要途徑。管理者要提高自己的管理能力,必須把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),管理學(xué)的學(xué)習(xí)是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的最有效、最迅速地途徑。

(3)、未來(lái)的社會(huì)更需要管理。未來(lái)社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大,勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì),社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜,管理就更加重要了。未來(lái)社會(huì)科學(xué)技術(shù)將有更大的發(fā)展,需要一套更科學(xué)的管理才能使新的技術(shù)、新的能源、新的材料等各種資源來(lái)充分發(fā)揮它們的作用。

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