總結(jié)是對(duì)我們經(jīng)歷的一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行梳理和歸納的過程。怎樣打造一個(gè)生動(dòng)有趣且令人印象深刻的總結(jié)？以下是小編為大家整理的問題解決方法，希望能幫助到大家。
中國(guó)人口說課稿篇一
1、教材的地位：
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人口眾多，是世界上人口最多的國(guó)家；掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn)；掌握我國(guó)人口基本國(guó)策；通過讀圖，找出我國(guó)人口分布情況等。
技能培養(yǎng)：學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度；培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國(guó)人口，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀；加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國(guó)人口基本國(guó)策及我國(guó)人口分布特點(diǎn)。（理由是計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問題的基本國(guó)策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。）。
難點(diǎn)：人口過多帶來的問題或影響。（理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力）。
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。
思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。
議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。
世界上人口最多的是哪個(gè)國(guó)家，我國(guó)在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國(guó)總?cè)丝谑嵌嗌?，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制？（理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對(duì)我國(guó)人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。）。
［課件］播放一組人口眾多的照片和錄像?
［提問］這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)言）師歸納小結(jié)。（能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多）。
接著展示[課件]我國(guó)人口增長(zhǎng)圖，師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時(shí)我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤?，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國(guó)人口數(shù)量多、增長(zhǎng)快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年-1949年百年多時(shí)間與1949年-20xx年50多年時(shí)間人口增長(zhǎng)情況，并討論分析其原因。
［課件］顯示“全國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量（1999）”圖。
［提問］我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)，人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)？（學(xué)生讀圖回答）（通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ)）。
接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際（加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育）針對(duì)前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國(guó)人口數(shù)量多，增長(zhǎng)快，給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來的問題或影響（設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，有利于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力）。
接著設(shè)問：針對(duì)我國(guó)人口眾多，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決？（前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn)）。
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國(guó)人口眾多，這么多的人口分布在哪里？從地圖上怎么閱讀？一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算？為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度（作業(yè)本），并根據(jù)結(jié)果思考：我國(guó)人口分布有何特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問題能力）。
［課件］顯示“中國(guó)人口密度圖”［讀圖提示］。
1.a、b兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍？
2.我國(guó)哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小？
3.我國(guó)人口界線是從什么地方到什么地方？
4.在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)）。
［課件］閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線?
［提問］人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國(guó)的比重各是多少？
學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國(guó)人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏（設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)，層層設(shè)問推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破）。
根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式。（目的：是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力）。
為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。
人口總數(shù)：1995年20xx年。
人口最多的省區(qū)和最少的省區(qū)。
我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。
影響。
最大的省區(qū)。
人口分布界線最小的省區(qū)。
中國(guó)人口說課稿篇二
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章中國(guó)的人口第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人口眾多，是世界上人口最多的國(guó)家;掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn);掌握我國(guó)人口基本國(guó)策;通過讀圖，找出我國(guó)人口分布情況等。
技能培養(yǎng)： 學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國(guó)人口，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國(guó)人口基本國(guó)策及我國(guó)人口分布特點(diǎn)。(理由是計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問題的基本國(guó)策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。)
難點(diǎn)：人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。
問題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個(gè)國(guó)家，我國(guó)在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國(guó)總?cè)丝谑嵌嗌?，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對(duì)我國(guó)人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)
探究新知，師生互動(dòng)：
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多)
接著展示[課件]我國(guó)人口增長(zhǎng)圖
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時(shí)我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤?，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國(guó)人口數(shù)量多、增長(zhǎng)快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長(zhǎng)情況，并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問]我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)，人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對(duì)前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國(guó)人口數(shù)量多，增長(zhǎng)快，給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，有利于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問：針對(duì)我國(guó)人口眾多，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn))
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國(guó)人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并根據(jù)結(jié)果思考：我國(guó)人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問題能力)
[課件]顯示“中國(guó)人口密度圖” [讀圖提示]
1.a、b兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國(guó)哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國(guó)的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國(guó)人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)，層層設(shè)問推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)
歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。
中國(guó)人口說課稿篇三
第九冊(cè)教材中《可持續(xù)發(fā)展》分為三個(gè)框題。第一框題“控制人口，提高素質(zhì)”講述了我國(guó)的計(jì)劃生育基本國(guó)策。第二框題“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”講述了我國(guó)保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，引導(dǎo)學(xué)生全面了解我國(guó)環(huán)境的現(xiàn)狀，使之意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。第三框題“走可持續(xù)發(fā)展之路”講述了我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
近年來，由于各種報(bào)道，學(xué)生了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀況，也懂得我國(guó)和世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。通過各種方式和各種渠道的教育活動(dòng)，中學(xué)生對(duì)我國(guó)人口、環(huán)境的現(xiàn)狀等也有所了解。但在認(rèn)識(shí)方法上也有偏激、片面、非理性的問題。本單元力圖在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)情、國(guó)策教育，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解我國(guó)的基本國(guó)情，了解我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)策，懂得制定這些國(guó)策的依據(jù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極支持國(guó)家的各項(xiàng)政策，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同計(jì)劃生育政策。
知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)人口的基本國(guó)情和我國(guó)的基本國(guó)策——計(jì)劃生育政策；實(shí)行計(jì)劃生育政策的目的是控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。
能力目標(biāo)：數(shù)據(jù)分析的方法，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，分析問題能力培養(yǎng)
重點(diǎn)是我國(guó)人口問題的現(xiàn)狀和計(jì)劃生育政策是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解人口問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。
我們的思品課思想性、時(shí)代性、開放性強(qiáng)，學(xué)生難學(xué)，教師難教。基于本框題的特點(diǎn)，主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：
收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，將抽象的理論形象化和具體化。
2.活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法
組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考與評(píng)價(jià)、分析與歸納、自主與探究、總結(jié)與反思。
1、用視頻導(dǎo)入
播放小品《超生游擊隊(duì)》片段（宋丹丹回憶剛結(jié)婚時(shí)的幸福和現(xiàn)在奔波不定的生活的一段）
激發(fā)學(xué)生的興趣，引出主題
2、通過圖片和數(shù)字讓學(xué)生對(duì)我國(guó)人口問題有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)
數(shù)字使學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口現(xiàn)狀
3、通過一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生掌握我國(guó)的人口狀況的特點(diǎn)
4、通過活動(dòng)進(jìn)一步感受我國(guó)人口壓力
5、宣傳和了解計(jì)劃生育政策。在講課時(shí)也可以解釋晚婚晚育、少生優(yōu)生的含義
6、課堂小結(jié)、練習(xí)鞏固知識(shí)。
板書主要是一個(gè)線索，便于導(dǎo)學(xué)，便于理清思路。
中國(guó)人口說課稿篇四
本節(jié)《人口的遷移》是人口機(jī)械增長(zhǎng)的表現(xiàn)，是引起人口增長(zhǎng)的另一種原因。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)從知識(shí)能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實(shí)例分析總結(jié)人口遷移的原因的能力，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求的角度要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體人口遷移的知識(shí)，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。為了更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)培養(yǎng)和情感培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中通過國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移不同時(shí)期的四個(gè)人口遷移案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀人口遷移路線圖，并通過討論分析得出影響人口遷移的因素，故教學(xué)重點(diǎn)在案例分析，難點(diǎn)在于人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。
課標(biāo)：舉例說明人口遷移的主要原因
活動(dòng)建議：
1．運(yùn)用比較法，對(duì)比二戰(zhàn)前后人口遷移方向、遷移路線、遷移原因等方面的差異。
2．運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)和原因。
3．結(jié)合其他案例對(duì)人口遷移的原因進(jìn)行探究。
4．舉行小型辯論會(huì)，加深人口遷移對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響的理解。
知識(shí)與技能：
1.了解人口遷移的概念、分類。
2.理解影響人口遷移的因素，能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。
過程與方法：
1．利用地圖，運(yùn)用比較法分析二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的不同特點(diǎn)。
2．運(yùn)用比較法分析我國(guó)不同時(shí)期國(guó)內(nèi)人口遷移具有的不同特點(diǎn)。
3．聯(lián)系當(dāng)?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．人口遷移客觀上促進(jìn)了民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2．樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。
3. 培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。
在講國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移時(shí)會(huì)涉及歷史知識(shí)，這部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，可以加深對(duì)本課知識(shí)的掌握。
本課的學(xué)習(xí)要用案例分析法和比較法。學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)將相關(guān)資料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生分析。另外對(duì)于二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)比較，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，對(duì)重點(diǎn)的遷移流向及遷移原因進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
案例分析法和比較法
1．教學(xué)用具：
多媒體展示；人口遷移的視頻。
2．設(shè)計(jì)思路：
本課沒有完全按照教材順序走，而是對(duì)教材進(jìn)行了重組。在講國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移的知識(shí)時(shí)，人口遷移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移的大量案例進(jìn)行分析，從而得出人口遷移的主要因素。
導(dǎo)入時(shí)，用一組對(duì)比鮮明的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感。一定要珍惜現(xiàn)在的生活，然后換位思考，可能會(huì)引起人口遷移。結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生觀看這些圖片，并進(jìn)行情感的升華。
3．教學(xué)流程
（一）新課引入
放映兩組圖片，一組是天津的美好生活圖片，另一組是西部貧困生活的圖片，引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生珍惜今天的美好生活的感觸。
提問：假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你重新選擇住所，你會(huì)選擇什么地方？
我們都有對(duì)美好生活的向往，這樣就可能發(fā)生人口遷移。
多媒體展示：
對(duì)更好生活的向往是人類歷史發(fā)展的首要驅(qū)動(dòng)力。 ——布洛赫《希望原理》
（二）講授新課
第二節(jié) 人口的遷移
提問：什么是人口遷移？
“人們出于某種目的移動(dòng)到一定距離之外，改變其定居地的行為。”
[板書]一、人口遷移的空間形式
人們出于某種目的移動(dòng)到一定距離之外，改變其定居地的行為。
提問：旅游、購物、出差等屬于人口遷移嗎？為什么，請(qǐng)簡(jiǎn)單說說理由。”
學(xué)生回答。老師總結(jié)出符合“人口遷移”的３個(gè)要素：（１）空間移位（必須超越一定的行政區(qū)界限）；（2）居住地變更（遷移目的是改變“定居地”）；（3）時(shí)間限度（一般在一年以上）。
多媒體展示：超越行政區(qū)域界限的判斷。
學(xué)生活動(dòng)：
判斷下列人口的移動(dòng)現(xiàn)象是否屬于人口遷移，并說出判斷理由。
1．外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親；
2．我國(guó)大學(xué)生出國(guó)攻讀碩士、博士學(xué)位；
3．外出讀書，寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生；
4．讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生；
5．居住在敘利亞難民營(yíng)中的伊拉克難民；
6．到中國(guó)來工作的外國(guó)人；
7．農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)工。
8．國(guó)家有計(jì)劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè)。
由于不同的緣故、特點(diǎn)，就有了各種各樣的“人口遷移”，請(qǐng)大家看書本，找一下 “人口遷移”有哪些類型？（永久遷移、季節(jié)遷移——這是按時(shí)間劃分；自發(fā)遷移、有組織遷移；個(gè)人遷移、集體遷移；自愿遷移、被迫遷移——這是按遷移方式劃分；國(guó)際遷移、國(guó)內(nèi)遷移——這是按地理范圍劃分?！叭丝谶w移”類型的劃分方法有多種多樣，其中“按地理范圍（也就是按照是否跨越國(guó)界）劃分出國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移”是主要的分類方法。
多媒體展示：為什么要遷移呢？
引發(fā)學(xué)生的思考進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。
問卷調(diào)查：家族人口遷移的過程及原因，分析圖表，結(jié)合現(xiàn)實(shí)舉例、分析回答問題。
問卷結(jié)果可能有兩種時(shí)期的人口遷移，一個(gè)是改革開放前的，一個(gè)是改革開放后的，讓同學(xué)們總結(jié)人口遷移的的方向和原因。
（投影顯示：新中國(guó)成立后的人口遷移路線圖）
引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出“20世紀(jì)50年代支援邊疆建設(shè)有組織的人口遷移”、“20世紀(jì)80年代務(wù)工經(jīng)商流動(dòng)人口”的遷移路線，得出結(jié)論：又可分為兩個(gè)階段。
1.改革開放前
讓改革開放前人口遷移的同學(xué)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，回答問題。
提問 1：當(dāng)時(shí)人口遷移的路線是什么？ 遷出地在哪？遷入地在哪？
提問 2：哪類地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較高？哪類地區(qū)的自然條件較好？
提問 3：當(dāng)時(shí)人口這樣遷移的原因何在？
結(jié)合新中國(guó)成立后的人口遷移圖把遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)總結(jié)一下。
[板書] 遷移特點(diǎn)：人口自由遷移較少，國(guó)家大規(guī)模有組織的遷移
遷移方向：從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向落后地區(qū)遷移，由沿海向內(nèi)地遷移
凈遷出區(qū)：上海、四川、浙江、江蘇等地
凈遷入?yún)^(qū)：東北、內(nèi)蒙古、青海、西*等地
遷移原因：響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開發(fā)內(nèi)地和邊疆（國(guó)家政策）。
老師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)人口自由遷移較少的原因。
2.改革開放后
材料1：截至20xx年年底，本市常住人口為1075萬 人，比上年增加32萬人
計(jì)算人口增長(zhǎng)率：
材料2：本市20xx年人口出生率為7.67 ‰ ，死亡率為6.07 ‰
計(jì)算自然增長(zhǎng)率：
以上兩個(gè)數(shù)據(jù)反映了什么問題？
材料3：天津市流動(dòng)人口快速增加，從1987年的3.03萬人，迅速增加到20xx年的89.14萬人。流動(dòng)人口年均增加速度達(dá)到25.19%。
說明我國(guó)地區(qū)間的人口流動(dòng)有什么新的特點(diǎn)？
觀看民工潮的圖片，讓學(xué)生感知流動(dòng)人口確實(shí)在增加。
選擇一個(gè)建筑工地走訪和調(diào)查：
1. 建筑工地人員數(shù)量、年齡和性別比例
2. 建筑工地人員收入和居住情況調(diào)查
3. 建筑工地人員子女生活狀況調(diào)查
4. 建筑工地人員外出打工的原因
5. 建筑工地人員家鄉(xiāng)所在省或地區(qū)
讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果，并進(jìn)行整理，總結(jié)人口流動(dòng)的特點(diǎn)。得出結(jié)論：
從性別構(gòu)成看:流動(dòng)人口以____性為主
從年齡構(gòu)成看:流動(dòng)人口以____為主
從遷移方向看:我國(guó)人口流動(dòng)的主要方向是從_____________________________________________________________________。
從遷移原因看：____________________________________________________。
針對(duì)前兩個(gè)特點(diǎn)，幾個(gè)工地可能不能完全概括出這個(gè)特點(diǎn)，這樣，就選擇另一個(gè)途徑，就是通過春運(yùn)時(shí)民工返鄉(xiāng)的圖片來反映。
觀看春運(yùn)圖片，讓學(xué)生體會(huì)圖片中反應(yīng)的男女性別比例，年齡特征等。
針對(duì)人口流動(dòng)的方向，讓學(xué)生觀看改革開放后流動(dòng)人口流向圖，概括總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)：城鄉(xiāng)間的人口遷移是國(guó)內(nèi)人口遷移的一種重要形式。
組織一個(gè)小型辯論會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)民工潮對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。這部分知識(shí)算是對(duì)課標(biāo)的延伸，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民工潮，產(chǎn)生尊重民工的感情。
由于課時(shí)有限，所以辯論會(huì)要限時(shí)3分鐘，并讓學(xué)生在課下充分查找資料，從民工潮對(duì)遷入地和遷出地有利和不利兩方面進(jìn)行辯論。共計(jì)6人，3人作為正方，辯題是：民工潮對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展利大于弊。另外3個(gè)人是反方，辯題是：民工潮對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展弊大于利。
同學(xué)們辯論的真是很激烈，說明課下真的下了不少功夫，查找了大量資料，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們表示感謝。
多媒體展示：政策移民（政治因素）
結(jié)合以下案例說明引起人口遷移的原因？
案例一：三峽移民的圖片和資料
三峽移民的原因：生態(tài)環(huán)境因素
案例二：巴勒斯坦難民圖和資料
分析遷移原因：戰(zhàn)爭(zhēng)（政治因素）
案例三：印巴分治的圖片和資料
遷移原因：（民族歧視）社會(huì)文化因素
最后，讓學(xué)生再舉出一些人口遷移的例子，并分析原因。
總結(jié)：經(jīng)過以上學(xué)習(xí)，我們知道了引起人口遷移的原因主要有經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、社會(huì)文化因素、生態(tài)環(huán)境因素及其他因素。其中，主要的經(jīng)常起作用的因素是：經(jīng)濟(jì)因素。
結(jié)束語：再觀看圖片引出結(jié)束語：再次看圖片大家又有什么感觸呢？我們都有對(duì)美好生活的向往，但如果大家都進(jìn)行遷移，誰來開發(fā)自己的家鄉(xiāng)。因此，我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學(xué)習(xí)，用自己的雙手和智慧為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
中國(guó)人口說課稿篇五
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)，是對(duì)世界人文地理學(xué)習(xí)的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識(shí)，重在從“人”的角度認(rèn)識(shí)世界“居民”特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我將分兩個(gè)課時(shí)講解，本次主要說第二課時(shí)，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識(shí)構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)； 2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)； 3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)： 難點(diǎn)：世界三大人種及其分布；世界人口分布； 難點(diǎn)：世界人口分布存在密度差異的原因。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言表達(dá)某一問題的含義。
人口與人種
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
（1）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
世界人口的分布及原因
[教學(xué)方法]
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國(guó)小朋友和中國(guó)小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁三大人種相關(guān)知識(shí)，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）
（過渡）人類在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
一、三大人種
（學(xué)生活動(dòng)2）：（展示 “世界人種分布圖” ），你知道三大人種主要分布在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師生的互相補(bǔ)充后，教師和學(xué)生一起總結(jié)并填寫表格。
膚 色
頭 發(fā)
面 部
體 毛
主要分布地區(qū)
白種人
淺白
金黃或棕色，呈波 狀
眼球呈碧綠或灰褐色，鼻高、唇薄
多
歐洲、美洲、
大洋洲、西亞、中亞、南亞、非洲北部
黃種人
黃 色
棕 色
黑 直
眼球?yàn)楹谏纨嫳馄?/p>
中 等
亞洲東部和東南部，美洲的土著居民
黑種人
黑 色
黑，卷 曲
眼球?yàn)楹谏?，鼻梁矮寬，嘴唇?/p>
少
撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地區(qū)
[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個(gè)人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動(dòng)3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過 渡] 我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[承 接] 不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）
1、小組對(duì)抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動(dòng)4] 接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）
[師生總結(jié)歸納]
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山地
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)] 世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
板書設(shè)計(jì)
人口和人種
三大人種
1、不同人種的體貌特征
2、不同人種的分布
3、人類有人種的不同，但沒有優(yōu)劣之分
二、 世界人口的分布
1、世界人口分布
（1）稠密區(qū)
（2）稀疏區(qū)
2、影響人口分布的原因
中國(guó)人口說課稿篇六
首先非常感謝組織了這次比賽，在過去的三個(gè)月內(nèi)讓我學(xué)會(huì)了很多，讓我對(duì)學(xué)生、課本、課件都有了更深的理解。在我看來一節(jié)好課的準(zhǔn)備就像是農(nóng)夫辛勤耕耘。在勞作的過程中感受快樂，在收獲的喜悅同時(shí)得到提升。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹我耕耘歷程。在《人口的空間變化——人口的遷移》這節(jié)課準(zhǔn)備的過程中，依次經(jīng)歷了選教材——備教材——備教學(xué)方法——進(jìn)行公開課——教學(xué)反思五個(gè)環(huán)節(jié)。在教材的選擇上基于以下考慮：
（1） 從信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合角度考慮，在傳統(tǒng)的教學(xué)中人口遷移是通過課本文字，插圖這些靜態(tài)的資源來反映人口遷移的動(dòng)態(tài)過程。無法讓學(xué)生獲得直觀感受上的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣不高。而信息技術(shù)中動(dòng)態(tài)的畫面、視頻可以幫助我更好的突破這些限制，輔助教學(xué)。充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)越性。
（2） 從學(xué)生的角度考慮，本次信息技術(shù)大賽有生上課環(huán)節(jié)開始之前，學(xué)生知識(shí)水平是不可預(yù)知的，所以我在選課時(shí)盡量避免理論性非常強(qiáng)的課程。偏重于選擇與社會(huì)聯(lián)系比較緊密，同學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的人口遷移。
（3） 從自身的優(yōu)勢(shì)考慮，這一課最大的困難莫過于政治事件、歷史材料、地理知識(shí)的相互交織。而這恰恰變成了我的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校史地教研組是一個(gè)整體，與政治教研組辦公室也只有一墻之隔。所以與別的學(xué)校老師相比，我可以很方便的從歷史、政治老師那里得到很多幫助，更好的完成這部分知識(shí)的整合。
正是基于以上三點(diǎn)考慮，我對(duì)這節(jié)課的選擇可謂“底氣十足”為耕耘找到了最合適的土壤。有了底氣，更需要精心的準(zhǔn)備。在備課階段，我重點(diǎn)分析了教材地位和作用，重難點(diǎn)和學(xué)生狀況。
（一）地位與作用
本節(jié)教材由兩部分組成，一是人口遷移的概念與分類；二是引起人口遷移的方向、原因、特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是舉例說明人口遷移的主要原因，活動(dòng)建議是運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)。
本節(jié)《人口的空間變化》是《高中地理必修2》第二章第二節(jié)的內(nèi)容，一方面，它是前一節(jié)人口增長(zhǎng)的發(fā)展與深入。另一方面，它又是后一章中城市化水平提高的主要原因。所以，從某種意義上講，人口遷移是聯(lián)系人口和城市兩部分的橋梁。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)安排與突破
【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解人口遷移的概念和特點(diǎn)。
2、不同時(shí)期人口遷移的方向，特點(diǎn)，原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】不同時(shí)期人口遷移的方向，特點(diǎn)，原因。
【突破】1.結(jié)合生活具體案例來分析人口遷移的概念及特點(diǎn)，變繁為簡(jiǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)生活中的地理。通過學(xué)生的.身邊的直接經(jīng)驗(yàn)的來理解課本上的間接經(jīng)驗(yàn)。更好的感知和接受課本的知識(shí)。
2.從具體的案例中引出不同時(shí)期人口遷移的方向、原因，特點(diǎn)。并加以對(duì)比，學(xué)生在思考、討論中掌握重難點(diǎn)；特別是鄉(xiāng)土材料的討論，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課程重點(diǎn)部分在高潮中得以解決。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上大膽的將歷史材料，政治背景，與地理知識(shí)相結(jié)合。以具體的歷史人物經(jīng)歷為支撐點(diǎn)，構(gòu)建國(guó)際人口遷移的完整過程；以具體的古代政治事件為背景，反映古代人口遷移的原因；讓教學(xué)的流程層次感鮮明、體系性更強(qiáng)。
（三）學(xué)情分析與對(duì)策
1、知識(shí)方面：學(xué)生在現(xiàn)階段已具備初步的人口知識(shí)和新航路開辟，殖民貿(mào)易等相關(guān)知識(shí)，但對(duì)人口遷移與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系知之甚少，平時(shí)對(duì)身邊的地理事象關(guān)注也比較少。
2、能力方面：學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，對(duì)新的學(xué)習(xí)情境有極大的興趣與學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)地圖的判讀能力比較欠缺。
教學(xué)方法使用是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果。輕松快樂但高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我追求的終極目標(biāo)。因此在教學(xué)方法和手段的選擇上。我在使用傳統(tǒng)的討論法，對(duì)比法的同時(shí)又努力體現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。
1、預(yù)先案——教學(xué)案——鞏固案模式。
利用預(yù)習(xí)案將課前自學(xué)與課堂教學(xué)相銜接。改變傳統(tǒng)教學(xué)中重教輕學(xué)的狀況。
利用鞏固案將課堂教學(xué)與課后鞏固相銜接，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。
改變過去單一的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
2、將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入課堂。
在中國(guó)古代人口遷移案例呈現(xiàn)中，我先后思考了三種表現(xiàn)形式，最后還是決定使用具有濃郁的中國(guó)特色的竹簡(jiǎn)。不僅收到了良好的效果，還讓學(xué)生們無形中接受了一次中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。另外在導(dǎo)入新課的時(shí)候我也適時(shí)加入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素。在后面教學(xué)思路部分我會(huì)詳細(xì)介紹我的新課導(dǎo)入。
（一）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)方案】
第一輪有生上課恰逢端午節(jié)放假后第一天上課，我在導(dǎo)入新課時(shí)果斷的放棄了原來精心設(shè)計(jì)的開場(chǎng)，以端午——屈原——《離騷》——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” ——“人類非洲起源論”的動(dòng)畫導(dǎo)入本課課題。將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日融入課堂。
【設(shè)計(jì)理由】
整個(gè)導(dǎo)入過程約3分45秒左右，整體略微有點(diǎn)長(zhǎng)。但在我看來卻很有必要。拉家常一樣對(duì)學(xué)生的端午生活的問候可以拉近師生之間的關(guān)系?！峨x騷》更是高中學(xué)生高一階段的必背詩詞?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣。自制的“人類非洲起源論”的動(dòng)畫，作為人類已知可能最早的人口遷移，不僅體現(xiàn)出人口遷移的歷史悠久，更在時(shí)間的軸線上對(duì)后面一系列時(shí)間段的人口遷移產(chǎn)生拋磚引玉的作用。同時(shí)，對(duì)于動(dòng)態(tài)畫面的捕捉也有利于引起學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生盡快的將注意力集中起來?？芍^“環(huán)環(huán)相扣，一舉數(shù)得”。
（二）新課教學(xué)設(shè)計(jì)思路與流程
1、人口遷移的概念與分類的教學(xué)方案
【設(shè)計(jì)2】實(shí)例分析：通過做題更好的掌握人口遷移的定義和分類。在做題的過程中及時(shí)解決學(xué)生提出的問題，并給出合理的評(píng)價(jià)。
2、關(guān)于人口遷移的各種原因探究教學(xué)方案
【設(shè)計(jì)方案1】以歐，亞，非三個(gè)具體的人物真實(shí)經(jīng)歷為線索，探究19世紀(jì)前國(guó)際人口遷移原因，特點(diǎn)，方向。
【設(shè)計(jì)2】以國(guó)際務(wù)工信息廣告為材料分析二戰(zhàn)后國(guó)際人口遷移原因，特點(diǎn)，方向。
【設(shè)計(jì)3】以中國(guó)古代歷史文獻(xiàn)記錄為背景，討論古代人口遷移的原因。
【設(shè)計(jì)4】以知情下鄉(xiāng)視頻和自身經(jīng)歷為案例，對(duì)比分析80年代前和80年代后國(guó)內(nèi)人口遷移的區(qū)別。
我用一個(gè)個(gè)不同的案例材料來展示影響人口遷移的因素，這樣做的目的在于一方面要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體性與思想性，另一方面又將每一個(gè)活生生人物的最終命運(yùn)穿插其中，激勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)、追求自我實(shí)現(xiàn)的精神和克服一切困難的決心和勇氣。
作為一名青年教師，我深知自己還需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練，無論是在教學(xué)理念還是教材的把握上都存在著不足。在此，真心的希望在座的評(píng)委老師給予批評(píng)指正。
中國(guó)人口說課稿篇七
人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題是目前人類最為關(guān)注的四大熱點(diǎn)問題。不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會(huì)引發(fā)包括資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境 的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。
第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地
區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個(gè)最直觀的角度來探討人口的變化，因?yàn)槟壳拔覈?guó)和世界上的人口問題，正是由于人口增長(zhǎng)過快引起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學(xué)生對(duì)該問題有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步樹立起人地關(guān)系的思想理念。
（一）知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。
（二）過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
對(duì)于人口及人口問題的基本知識(shí)，學(xué)生是具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過。但大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布，目的旨在使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題由初中的感性認(rèn)識(shí)為主提升到理性認(rèn)識(shí)層面。
重點(diǎn)：1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因。
重難點(diǎn)的突破主要是（1）通過教授讀圖方法及步驟讓學(xué)生在反復(fù)讀圖中真正掌握?qǐng)D表分析的一般步驟和方法。（2）通過課堂活動(dòng)及問題思考明白影響人口自然增長(zhǎng)的因素。
1課時(shí)（40分鐘）。
問題引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。
1、 學(xué)會(huì)掌握地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的閱讀方法（橫縱坐標(biāo)及曲線的含義）
2、 學(xué)會(huì)掌握柱狀統(tǒng)計(jì)圖的技能
一課前準(zhǔn)備
自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
二課堂教學(xué)過程
1、[新課導(dǎo)入]（多媒體顯示）pred 問題（人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題），
2、[講授新課]導(dǎo)入圖片1.1世界60億人口日，由書上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生清晰地意識(shí)到人口問題的嚴(yán)峻。
中國(guó)人口說課稿篇八
本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)，是對(duì)世界人文地理學(xué)習(xí)的開始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識(shí)，重在從“人”的角度認(rèn)識(shí)世界“居民”特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我將分兩個(gè)課時(shí)講解，本次主要說第二課時(shí)，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識(shí)構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說出各人種的主要分布地區(qū)；2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)；3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立人種沒有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：難點(diǎn)：世界三大人種及其分布；世界人口分布；難點(diǎn)：世界人口分布存在密度差異的原因。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的'能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言表達(dá)某一問題的含義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識(shí)目標(biāo)：
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
（1）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
（2）人口分布特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
世界人口的分布及原因。
[教學(xué)方法]。
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
[教具準(zhǔn)備]。
多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
（導(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國(guó)小朋友和中國(guó)小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁三大人種相關(guān)知識(shí)，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）。
（過渡）人類在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
一、三大人種。
（學(xué)生活動(dòng)2）：（展示“世界人種分布圖”），你知道三大人種主要分布在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師生的互相補(bǔ)充后，教師和學(xué)生一起總結(jié)并填寫表格。
膚色。
頭發(fā)。
面部。
體毛。
主要分布地區(qū)。
白種人。
淺白。
金黃或棕色，呈波狀。
眼球呈碧綠或灰褐色，鼻高、唇薄。
多
歐洲、美洲、
大洋洲、西亞、中亞、南亞、非洲北部。
黃種人。
黃色。
棕色。
黑直。
眼球?yàn)楹谏?，面龐扁平?/p>
中等。
亞洲東部和東南部，美洲的土著居民。
黑種人。
黑色。
黑，卷曲。
眼球?yàn)楹谏橇喊珜?，嘴唇厚?/p>
少
撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地區(qū)。
[師生歸納總結(jié)]世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個(gè)人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)。
（學(xué)生活動(dòng)3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過渡]我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布。
[承接]不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）。
1、小組對(duì)抗賽：用語言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動(dòng)4]接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）。
[師生總結(jié)歸納]。
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)。
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山地。
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)]世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
板書設(shè)計(jì)。
三大人種。
1、不同人種的體貌特征。
2、不同人種的分布。
3、人類有人種的不同，但沒有優(yōu)劣之分。
二、世界人口的分布。
1、世界人口分布。
（1）稠密區(qū)。
（2）稀疏區(qū)。
2、影響人口分布的原因。
中國(guó)人口說課稿篇九
唐朝人房玄齡在《晉書》中曾記載道：“顓帝以孟春正月為元，其時(shí)正朔元旦為春。”也就是說，那時(shí)的中國(guó)人是把春季的第一個(gè)月，即農(nóng)歷正月為“元”，初一為“旦”，這個(gè)月的初一恰逢立春。古代把日月相會(huì)叫做“朔”，這一天就叫做“朔旦”。
為區(qū)別其他月份，后世就把元月的“朔旦”改稱為“元旦”。換句話說，中國(guó)古代的“元旦”其實(shí)就是今日我們所說的春節(jié)。
“元旦”一詞的正式出現(xiàn)，最早出自南朝人蕭子云的《介雅》一詩：“四氣新元旦，萬壽初今朝?！彼未鷧亲阅猎凇秹?mèng)粱錄》卷一“正月”條目中又給了解釋，他說：“正月朔日，謂之元旦，俗呼為新年。一歲節(jié)序，此為之首?！?/p>
除此之外，“元旦”在中國(guó)歷史的不同時(shí)期中還有著截然不同的叫法。如在《書·舜典》中，元旦被稱作“元日”;漢代崔瑗的《三子釵茗》中則被喚作“元正”;晉代庾闡《揚(yáng)都賦》中被稱作“元辰”;北齊時(shí)的一篇《元會(huì)大享歌皇夏辭》中被呼為“元春”;而在唐德宗李適的《元日退朝觀軍仗歸營(yíng)》中，又被稱為“元朔”。
不過在中國(guó)歷史上，由于歷法的變更，元旦也不僅僅局限在農(nóng)歷正月初一這一天。夏代時(shí)，我國(guó)創(chuàng)立了一種以月亮繞地球一周為一個(gè)月，積十二個(gè)月為一年的歷法形式，這種歷法就是后來的“農(nóng)歷”，當(dāng)時(shí)被稱作“夏歷”。
在夏歷的規(guī)定下，每年的農(nóng)歷正月初一被定為“元旦”。但到了商朝，元旦便被定為農(nóng)歷十二月初一，周朝則是十一月初一。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，元旦的日子又被定到了十月初一。
直到漢武帝太初元年，司馬遷創(chuàng)立了太初歷，它規(guī)定以農(nóng)歷正月初一為元旦，與夏朝的規(guī)定基本一致，此規(guī)定一直沿用到辛亥革命之前。
辛亥革命成功，推翻了滿清王朝的統(tǒng)治，終結(jié)了封建專制統(tǒng)治，建立了中華民國(guó)。當(dāng)時(shí)，各省都督齊聚南京，經(jīng)商議后，決定在中國(guó)采用世界通行的“格列歷”，即公歷，并定公歷1月1日為元旦。
19初，孫中山先生在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。他認(rèn)為歷法事關(guān)重大，指出：“行夏正，所以順農(nóng)時(shí)，從西歷，所以便統(tǒng)計(jì)”，并正式將農(nóng)歷正月初一定為春節(jié)，而將每年公歷1月1日稱為“新年”，但仍可被稱為“元旦”。
1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議決議：“中華人民共和國(guó)紀(jì)年采用公元紀(jì)年法”，也就是我們所說的公歷，但又為了區(qū)別農(nóng)歷和公歷兩個(gè)新年，因此便將農(nóng)歷正月初一改為“春節(jié)”，而公歷的1月1日則被稱為“元旦”。
中國(guó)人口說課稿篇十
1、使幼兒知道自己中國(guó)人。
2、初步激發(fā)幼兒做個(gè)中國(guó)人的自豪感。
3、訓(xùn)練幼兒的觀察力和辨別能力。
1、一面鏡子。
3、漢語、英語錄音各一段。
(1)請(qǐng)小朋友照鏡子，說說自己的外貌特征，讓幼兒知道我們都是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚的中國(guó)人，我們的國(guó)家是中華人民共和國(guó)。
(2)請(qǐng)幼兒看圖片，觀察外國(guó)娃娃的外貌特征，(有的是黃頭發(fā)的，有的是黑頭發(fā)，有的是藍(lán)眼睛;有的是灰眼睛;有的是白皮膚，有的是黃皮膚，有的是黑皮膚……)說說他們和中國(guó)娃娃有什么不同。然后請(qǐng)幼兒從教學(xué)掛圖畫面上不同種族的娃娃中找出中國(guó)娃娃，并說出他們的特征來。
(3)請(qǐng)幼兒和同伴相互交談，說說對(duì)方及自己的相貌與外國(guó)娃娃有哪些不同，加深幼兒對(duì)中國(guó)人的外貌特征的認(rèn)識(shí)。
(1)請(qǐng)幼兒看世界地圖，找出中國(guó)在當(dāng)天上的位置，并觀察中國(guó)地圖的輪廓。
(2)讓幼兒知道中國(guó)很大，人口很多，有五十多億人口，是世界上人口最多的國(guó)家。
(1)放兩段錄音，一段漢語，一段英語，請(qǐng)幼兒說說自己聽到了什么。然后告訴幼兒我們說的語言是漢語普通話。
(2)請(qǐng)幼兒說說幼兒用書畫面上哪兒是我們國(guó)家的文字，然后告訴幼兒，我們寫的字是漢字，也叫方塊字。
幫助幼兒了解中國(guó)人在外貌形象、飲食習(xí)慣、語言文字等方面的特點(diǎn)。初步引發(fā)幼兒作為中國(guó)人的自豪感。
中國(guó)人口說課稿篇十一
《我愛漱口》選自小班下學(xué)期，設(shè)計(jì)思路：小班幼兒年齡小，在生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣方面比較欠缺，缺乏自我服務(wù)的意識(shí)，而小班第二學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，然后針對(duì)我們班幼兒在近階段的出現(xiàn)的飯后、點(diǎn)心后不會(huì)主動(dòng)擦臉、漱口等現(xiàn)象，并根據(jù)我園近階段的要求，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)利用品嘗食物的方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并利用歌曲的的形式幫助幼兒了解正確的漱口方法。
愿意漱口，學(xué)習(xí)正確的漱口方法。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解能力有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺得好玩，因此在本節(jié)課中，可以使幼兒了解到漱口的重要性。
掌握正確的漱口方法，養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣。
分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有很大的模仿性，有一首歌來表現(xiàn)比較好。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)一：出示芝麻糕，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
環(huán)節(jié)三：用"掛圖的引出"引發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的的興趣，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學(xué)習(xí)更有趣。
環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)漱口，利用掛圖和歌曲，運(yùn)用示范法和跟唱法，學(xué)習(xí)漱口的方法。最后表演歌曲《漱口》，這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓活動(dòng)的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!
1、通過活動(dòng)，幼兒了解了刷牙的重要性，但對(duì)如何保護(hù)牙齒的方法還不熟悉。
2、教具準(zhǔn)備得不夠。
中國(guó)人口說課稿篇十二
在中國(guó)，元旦是法定假日，會(huì)有1到2天的假期。但是我國(guó)對(duì)元旦節(jié)不如春節(jié)重視，所以一般中國(guó)元旦節(jié)的習(xí)俗就是張貼“歡度元旦”。
元旦的慶祝方式。
一、在國(guó)內(nèi)元旦最為重要的一件事之一就是會(huì)放假，很多國(guó)家都把元旦定位法定節(jié)日，在元旦這天放假。新中國(guó)成立后，也規(guī)定元旦為法定節(jié)日放假一天。
二、跨年活動(dòng)，比如各大衛(wèi)視回舉行跨年晚會(huì)，游樂場(chǎng)會(huì)有跨年倒數(shù)。還有由團(tuán)體組織的活動(dòng)，如元旦聯(lián)歡會(huì)、掛慶祝元旦的標(biāo)語、或舉行集體活動(dòng)等，以前就有組織敲鑼打鼓、集體跳民族舞的，現(xiàn)在在電視記錄片上還能看到，到科技發(fā)展的今天，就演變?yōu)槁?lián)歡晚會(huì)什么的了。近年更是有旅游、聚會(huì)等節(jié)目，反正元旦這天并沒有太多的傳統(tǒng)，在這一天假期了就任人發(fā)揮了。甚至，元旦這天對(duì)年輕一代來說只意味著一天的假期。
三、保留著中國(guó)傳統(tǒng)的慶祝方式就是在以民間了，尤其是在農(nóng)村。每到元旦，家家戶戶都會(huì)燃放炮竹，殺雞宰鵝的，拜祭過各方神靈后就是一家人團(tuán)聚一餐。至于更為濃重的慶祝方式暫時(shí)還沒見過。
美國(guó)的元旦怎么過。
元旦新年是全美各州一致慶祝的主要節(jié)日。美國(guó)人過新年，最熱鬧的是除夕晚上。是夜，人們聚集在教堂、街頭或廣場(chǎng)，唱詩、祈禱、祝福、懺悔，并一同迎候那除舊更新的一瞬。午夜12點(diǎn)，全國(guó)教堂鐘聲齊鳴，樂隊(duì)高奏著名的懷舊歌曲《一路平安》。在音樂聲中，激動(dòng)的人們擁抱在一起，懷著惜別的感傷和對(duì)新生活的向往共同迎來新的一年。
美國(guó)入還有一個(gè)有意思的習(xí)慣，就是在新年許愿立志，他們稱之為“新年決心”。這決心通常不是什麼宏圖大志，而是一些樸實(shí)而實(shí)際的打算。例如：“我一定戒煙”，或者“我要好好對(duì)待鄰居”等等。他們總是坦率地講給大家聽，以期得到監(jiān)督和鼓勵(lì)。
北美的印第安人，還有其獨(dú)特的風(fēng)俗。每到除夕之夜，他們就舉行富有特色的“簧火晚會(huì)”，一家入圍在篝火旁邊，載歌載舞，談笑風(fēng)生。待至晨曦微露，他們?cè)侔哑婆f衣物付諸一炬，作為除舊迎新的象征。
雖然元旦并不是最熱鬧的一天，但仍有不少州舉行極富地方色彩的慶?；顒?dòng)。加利福尼亞州有玫瑰花會(huì)，這是美國(guó)規(guī)模最大的新年慶典。七八十年前，加利福尼亞農(nóng)村的一些俱樂部成員，每逢柑桔成熟季節(jié)，使用鮮花裝飾自己的馬車，在村里搞一些小型慶?；顒?dòng)。時(shí)至今日，它已發(fā)展成十里長(zhǎng)街布滿鮮花的盛大慶典。五六十輛完全用鮮花、特別是用玫瑰花扎成的彩車徐徐而行，長(zhǎng)達(dá)數(shù)英里，車上還有用鮮花做的各種模型。這不僅吸引了加州的男女老少簇?fù)斫诸^，而且還吸引上百萬的電視觀眾。
在費(fèi)城，有長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)之久的化裝游行。這種活動(dòng)的起源要追溯到17世紀(jì)中葉定居于德拉瓦河沿岸的瑞典與英國(guó)移民的習(xí)俗。當(dāng)年他們總是身著盛裝在鄉(xiāng)村舉行新年慶祝游行。今日費(fèi)城的化裝游行固然比當(dāng)年更有組織，但仍然保留著昔日的特色。參加游行的人們，有的裝扮成小丑，有的化裝成婦女(按照古***俗，這個(gè)游行不允許婦女參加)，隨著彩車，載歌載舞，人流如水，熱鬧非凡。每年參加的入數(shù)總在一兩萬左右。
此外還有不少州舉行元旦足球賽。鮮花盛開的加利福尼亞州，有玫瑰杯足球賽;盛產(chǎn)棉花的得克薩斯州達(dá)拉斯城，有棉花杯足球賽;甘蔗產(chǎn)地路易斯安那州新奧爾良，有糖杯足球賽;后來又新出現(xiàn)佛羅里達(dá)州杰克森維爾城的鱷魚杯賽，以及得克薩斯州埃爾帕索城的太陽杯賽等等。
各國(guó)怎么過元旦。
日本：人們?cè)诮o親友拜年時(shí)，會(huì)送一條有自己名字的圍巾，給對(duì)方留作紀(jì)念。
朝鮮：元旦這天家家戶戶吃糯米加松子、棗泥、蜂蜜煮成的甜飯，象征新一年過得甜蜜、萬事如意。某些地方元旦這天送“龍蝦”，人們認(rèn)為龍蝦長(zhǎng)須、彎腰像個(gè)老人，送給親友做賀禮，象征長(zhǎng)命百歲，益壽延年。
伊朗：元旦的前一天，家家戶戶準(zhǔn)備好干柴，到了晚上，全家人把干柴點(diǎn)燃，并依次從火上跳過去，表示來年可免除疾病之害，給全家人帶來幸福。
印度尼西亞：人人都穿上新衣服拜訪親友，以此懺悔前一年的過錯(cuò)，尤其是有什么對(duì)不起親友的地方，請(qǐng)求原諒;而在印尼某些地區(qū)，過元旦時(shí)人們則相抱痛哭，感嘆人生短暫，歲月易逝。
匈牙利：人們?cè)谠┻@一天，忌吃家禽和魚類。親友之間互贈(zèng)小豬和掃煙囪工人瓷像，表示美好的祝福。
保加利亞：元旦前一天晚上十二點(diǎn)整，每家每戶熄燈三分鐘，親屬相互擁抱、接吻以示祝賀。燈亮后，大家坐下吃特制的新年蛋糕，誰吃到蛋糕里面的小錢幣，就表示他在新的一年里將成為幸福的人。
阿根廷：在元旦這一天，全家人都趕到郊外“匯河”中進(jìn)行“新年浴”，下水前，先把鮮花撒在水面上，之后全家人跳入水中，用花瓣擦揉全身，以便把舊年的晦氣洗掉。
葡萄牙：人們以斗牛迎接新年。元旦前后是斗牛的高潮。
德國(guó)：在元旦這一天，將會(huì)看到婦女表演奪權(quán)喜劇。許多地方的婦女成群結(jié)隊(duì)地沖進(jìn)市政府大廳，闖進(jìn)市長(zhǎng)辦公室，坐上市長(zhǎng)辦公椅，表示接管市長(zhǎng)的權(quán)力。
英國(guó)：在蘇格蘭地區(qū)，元旦之日家家戶戶大門敞開，歡迎任何人來做客。而客人則要隨身帶塊炭，投向主人的爐中，象征爐火久久地燃燒，家庭興旺。
法國(guó)：在元旦之日須把余酒喝光，以示新年萬事如意。如果還有存酒的話，新年會(huì)交厄運(yùn)。
羅馬尼亞：在元旦的前夜十二點(diǎn)整，男女青年走上街頭，挨家挨戶向主人祝賀新年，他們每到一家就唱曲歡歌，主人便請(qǐng)男女青年進(jìn)屋喝酒。
西班牙：在元旦的前夜，全家人團(tuán)聚，十二點(diǎn)鐘，以教堂的鐘聲為號(hào)，爭(zhēng)吃葡萄，每敲一下，必吃一顆葡萄，連吃十二顆，表示來年一帆風(fēng)順，大吉大利。
中國(guó)人口說課稿篇十三
我說課的內(nèi)容是滬教板小學(xué)語文第一冊(cè)中“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”第二單元第九課《漱口》。本課共分兒歌和聲母音節(jié)學(xué)習(xí)兩部分，我今天講得是第一部分兒歌學(xué)習(xí)。兒歌生動(dòng)地描寫了小朋友吃飯后漱口的情景。兒歌雖然短小但是很有童趣，特別是“清清水、咕嚕咕?！钡仍~語特別具有兒童的語言特點(diǎn)?！澳谩⒑?、抬、閉、吐”這幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，點(diǎn)出了“漱口”的過程。
（1）能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“口、手、茶、杯、吐”5個(gè)生字。
（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3）在老師的指導(dǎo)下，正確描寫“口、手、杯”3個(gè)生字。
（4）會(huì)拼讀兒歌中出現(xiàn)的音節(jié)。
（5）知道飯后漱口是良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（1） 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“口、手、茶、杯、吐”5個(gè)生字。
（2） 正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3） 能在田字格中正確描寫“口、手、杯”3個(gè)生字。
（1） 初步掌握“口、手、杯”3個(gè)生字在田字格中正確的位置。
（2） 通過兒歌朗讀初步了解“拿、喝、抬、閉、吐”5個(gè)表示動(dòng)作的詞。
一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)他們知識(shí)面較窄、活潑好動(dòng)、無學(xué)習(xí)意向的特點(diǎn)，我特定制定了符合他們學(xué)習(xí)的方法。
1、 交流法：通過師生談話式的語言交流，讓學(xué)生從比較了解的日常生活的習(xí)慣中很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，知道“漱口”原來也是我們生活中的一種衛(wèi)生習(xí)慣。
2、 師生合作學(xué)習(xí)法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生只會(huì)問不會(huì)說理由的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中老師必須起到引導(dǎo)作用。
3、 實(shí)物演示游戲法：出示制作的教具（用彩紙做了五個(gè)小茶杯），讓學(xué)生通過游戲演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的是為了在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不僅認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，而且能熟讀成誦，并且初步了解幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用。
4、 課堂練習(xí)法：在讀、說、演的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)既鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，也了解到學(xué)生本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)掌握的情況。
通過出示生字卡片引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，說說自己的識(shí)記方法。比如：在哪兒看過，或者通過怎樣的象形等。在朗讀方面老師可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，譬如：師范讀、引讀、指名讀、賽讀、演示讀等。在練習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生人人參與動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“我最棒”。
1、 師：小朋友，誰說說飯前、便后都要干什么？（洗手）那么，請(qǐng)問你們漱過口嗎？平時(shí)在什么時(shí)候會(huì)漱口呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的兒歌，讓我們一起來看看文中的小朋友是怎樣漱口的？（說明：從學(xué)生了解的飯前、便后洗手衛(wèi)生習(xí)慣引入，為學(xué)習(xí)兒歌“漱口”也是我們要養(yǎng)成的一種衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。）
2、 出示課題：9漱口（齊讀課題）
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“口”。
師：哪位小朋友能說說“口”向我們的面部上的哪個(gè)部位？（說明：讓學(xué)生通過觀察想象思維記住“口”。只要學(xué)生說的接近就給予肯定或表揚(yáng)。）
3、 引導(dǎo)學(xué)生書空“口”，請(qǐng)學(xué)生給“口”找朋友。（漱口、口中、口水）
1、聽課文錄音。（要求：左手壓書，右手點(diǎn)字，字字過目。）
2、師教讀，生跟讀。（要求：讀準(zhǔn)字音；思考：文中的小朋友是怎樣漱口的？他做了哪些動(dòng)作？）
板書：拿、喝、抬、閉、吐
師：簡(jiǎn)述每個(gè)字的特點(diǎn)，“拿、抬”與我們的手有關(guān)；“喝、吐”與我們的嘴有關(guān)；“閉”與門相似，“才”進(jìn)門就合起來了。漢字這么有趣，那么，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)，大家肯定喜歡。
（說明：通過先聽，后讀，再思考，大概了解兒歌內(nèi)容，再從5個(gè)動(dòng)詞的形象記憶上引起興趣，為下面學(xué)習(xí)“手、茶、杯”3個(gè)生字做以鋪墊。）
4、 出示生字卡片：手、茶、杯、口、吐
（2） 教讀生字，口頭組詞。
（3） 書空生字。
（4） 范寫“口、手、杯”。（邊寫邊說要點(diǎn)，“手”的第一筆是“撇”，第三筆“橫”在田字格的橫中線上，比較長(zhǎng)；“杯”的第四筆是“點(diǎn)”。）（說明：在范寫時(shí)只提醒學(xué)生要注意的地方，不要刻意要求學(xué)生不要怎樣。比如：寫“杯”時(shí)，就不能提示“不要把第四筆寫成‘捺’?！?/p>
因?yàn)橥绞翘嵝训牡胤皆绞侨菀追稿e(cuò)誤的地方。）
5、 再認(rèn)讀生字。（齊讀、開火車讀、指名讀、叫號(hào)讀、游戲讀。）（說明：用多種方式認(rèn)讀生字，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的枯燥，加強(qiáng)記憶。）
6、 送生字寶寶回家。（在句子里圈出生字，同桌相互查看是否正確。）（說明：訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)眼能力，發(fā)揮同桌之間的合作精神。）
7、 指導(dǎo)朗讀兒歌。
8、 出示實(shí)物5個(gè)茶杯，請(qǐng)5個(gè)學(xué)生演示，其他學(xué)生朗讀兒歌。（說明：通過演示游戲，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊，再次激發(fā)他們的興趣。）
9、 過渡：同學(xué)們，你們真棒！不僅讀得好，而且表演的也不錯(cuò)，那么，我們來集體背誦兒歌肯定沒問題！
10、 師由板書引導(dǎo)背誦兒歌。
1、 描寫“口、手、杯”3個(gè)生字。（師巡視輔導(dǎo)。）
2、 指名到黑板上寫一寫筆順。（說明：第一，了解學(xué)生對(duì)學(xué)過的筆畫掌握多少；第二，通過少數(shù)學(xué)生上臺(tái)演示，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的注意力，同時(shí)也審查自己是否會(huì)寫。）
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，會(huì)描寫3個(gè)生字。不僅會(huì)讀兒歌，而且還知道飯后漱口是我們講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1、抄寫“口、手、杯”三個(gè)生字各四遍。
2、回家當(dāng)一回小小衛(wèi)生宣傳員，督促家庭成員養(yǎng)成飯后漱口的衛(wèi)生習(xí)慣。
9漱口
拿
喝
抬
閉
吐
中國(guó)人口說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解我國(guó)人民過新年的多種方式，初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化和民間風(fēng)俗；
2.知道我國(guó)少數(shù)民族也有各自豐富多彩的新年慶?；顒?dòng)，要尊重少數(shù)民族的各種風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.中華民族把農(nóng)歷的正月初一作為新年的第一天，這一天也叫春節(jié)。
2.說說你以往過新年的心情。
二、新年的風(fēng)俗。
1.觀看過春節(jié)的視頻資料：
2.說說你和你家人春節(jié)里的各種活動(dòng)。
春節(jié)前夕：打掃衛(wèi)生、采購年貨、貼春聯(lián)（福）等。
大年三十：吃年夜飯（全家團(tuán)聚）、守歲（看“春節(jié)聯(lián)歡會(huì)”）、放鞭炮（驅(qū)邪）等。
大年初一：穿新衣、吃湯圓、給老人拜年、走親訪友、拿壓歲錢等。
3.各地過新年的方式都一樣嗎？
地域不同：如南北不同（北方人包餃子、舞龍、剪窗花等）。
民族不同：藏歷新年。
海外華僑：
4.新年風(fēng)俗的變化：
吃穿的變化：
城市中心城區(qū)不燃放煙花炮竹等。
5.人們?yōu)槭裁匆酶鞣N方式，隆重地慶祝新年？
重視自己的民族文化民族傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族的凝聚力，也是愛國(guó)、愛家的表現(xiàn)，是對(duì)未來的祝愿。
三、迎接新年：
1.收集有關(guān)各民族的新年風(fēng)俗。
2.記錄今年過新年的有意義的事。
四、總結(jié)：
1.要過一個(gè)有意義的新年。
2.尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
1.是否對(duì)我國(guó)各地新年表示出興趣。
2.是否收集有關(guān)春節(jié)的資料并進(jìn)行交流。
3.春節(jié)里是否遵守有關(guān)的規(guī)定。
中國(guó)人口說課稿篇十五
1、教材簡(jiǎn)析：
我說課的內(nèi)容是滬教板小學(xué)語文第一冊(cè)中“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”第二單元第九課《漱口》。本課共分兒歌和聲母音節(jié)學(xué)習(xí)兩部分，我今天講得是第一部分兒歌學(xué)習(xí)。兒歌生動(dòng)地描寫了小朋友吃飯后漱口的情景。兒歌雖然短小但是很有童趣，特別是“清清水、咕嚕咕嚕”等詞語特別具有兒童的語言特點(diǎn)。“拿、喝、抬、閉、吐”這幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，點(diǎn)出了“漱口”的過程。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“口、手、茶、杯、吐”5個(gè)生字。
（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3）在老師的指導(dǎo)下，正確描寫“口、手、杯”3個(gè)生字。
（4）會(huì)拼讀兒歌中出現(xiàn)的音節(jié)。
（5）知道飯后漱口是良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“口、手、茶、杯、吐”5個(gè)生字。
（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3）能在田字格中正確描寫“口、手、杯”3個(gè)生字。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）初步掌握“口、手、杯”3個(gè)生字在田字格中正確的位置。
（2）通過兒歌朗讀初步了解“拿、喝、抬、閉、吐”5個(gè)表示動(dòng)作的詞。
一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)他們知識(shí)面較窄、活潑好動(dòng)、無學(xué)習(xí)意向的特點(diǎn)，我特定制定了符合他們學(xué)習(xí)的方法。
1、交流法：通過師生談話式的語言交流，讓學(xué)生從比較了解的日常生活的習(xí)慣中很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，知道“漱口”原來也是我們生活中的一種衛(wèi)生習(xí)慣。
2、師生合作學(xué)習(xí)法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生只會(huì)問不會(huì)說理由的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中老師必須起到引導(dǎo)作用。
3、實(shí)物演示游戲法：出示制作的教具（用彩紙做了五個(gè)小茶杯），讓學(xué)生通過游戲演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的是為了在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不僅認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，而且能熟讀成誦，并且初步了解幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用。
4、課堂練習(xí)法：在讀、說、演的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)既鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，也了解到學(xué)生本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)掌握的情況。
通過出示生字卡片引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，說說自己的識(shí)記方法。比如：在哪兒看過，或者通過怎樣的象形等。在朗讀方面老師可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，譬如：師范讀、引讀、指名讀、賽讀、演示讀等。在練習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生人人參與動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“我最棒”。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：小朋友，誰說說飯前、便后都要干什么？（洗手）那么，請(qǐng)問你們漱過口嗎？平時(shí)在什么時(shí)候會(huì)漱口呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的兒歌，讓我們一起來看看文中的小朋友是怎樣漱口的？（說明：從學(xué)生了解的飯前、便后洗手衛(wèi)生習(xí)慣引入，為學(xué)習(xí)兒歌“漱口”也是我們要養(yǎng)成的一種衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。）。
2、出示課題：9漱口（齊讀課題）。
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“口”。
師：哪位小朋友能說說“口”向我們的面部上的哪個(gè)部位？（說明：讓學(xué)生通過觀察想象思維記住“口”。只要學(xué)生說的接近就給予肯定或表揚(yáng)。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生書空“口”，請(qǐng)學(xué)生給“口”找朋友。（漱口、口中、口水）。
（二）整體感知、學(xué)習(xí)兒歌。
1、聽課文錄音。（要求：左手壓書，右手點(diǎn)字，字字過目。）。
2、師教讀，生跟讀。（要求：讀準(zhǔn)字音；思考：文中的小朋友是怎樣漱口的？他做了哪些動(dòng)作？）。
板書：拿、喝、抬、閉、吐。
師：簡(jiǎn)述每個(gè)字的特點(diǎn)，“拿、抬”與我們的手有關(guān)；“喝、吐”與我們的嘴有關(guān)；“閉”與門相似，“才”進(jìn)門就合起來了。漢字這么有趣，那么，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)，大家肯定喜歡。
（說明：通過先聽，后讀，再思考，大概了解兒歌內(nèi)容，再從5個(gè)動(dòng)詞的形象記憶上引起興趣，為下面學(xué)習(xí)“手、茶、杯”3個(gè)生字做以鋪墊。）。
4、出示生字卡片：手、茶、杯、口、吐。
（2）教讀生字，口頭組詞。
（3）書空生字。
（4）范寫“口、手、杯”。（邊寫邊說要點(diǎn)，“手”的第一筆是“撇”，第三筆“橫”在田字格的橫中線上，比較長(zhǎng)；“杯”的第四筆是“點(diǎn)”。）（說明：在范寫時(shí)只提醒學(xué)生要注意的地方，不要刻意要求學(xué)生不要怎樣。比如：寫“杯”時(shí)，就不能提示“不要把第四筆寫成‘捺’。”
因?yàn)橥绞翘嵝训牡胤皆绞侨菀追稿e(cuò)誤的地方。）。
5、再認(rèn)讀生字。（齊讀、開火車讀、指名讀、叫號(hào)讀、游戲讀。）（說明：用多種方式認(rèn)讀生字，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的枯燥，加強(qiáng)記憶。）。
6、送生字寶寶回家。（在句子里圈出生字，同桌相互查看是否正確。）（說明：訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)眼能力，發(fā)揮同桌之間的合作精神。）。
7、指導(dǎo)朗讀兒歌。
8、出示實(shí)物5個(gè)茶杯，請(qǐng)5個(gè)學(xué)生演示，其他學(xué)生朗讀兒歌。（說明：通過演示游戲，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊，再次激發(fā)他們的興趣。）。
9、過渡：同學(xué)們，你們真棒！不僅讀得好，而且表演的也不錯(cuò)，那么，我們來集體背誦兒歌肯定沒問題！
10、師由板書引導(dǎo)背誦兒歌。
（三）課堂訓(xùn)練。
1、描寫“口、手、杯”3個(gè)生字。（師巡視輔導(dǎo)。）。
2、指名到黑板上寫一寫筆順。（說明：第一，了解學(xué)生對(duì)學(xué)過的筆畫掌握多少；第二，通過少數(shù)學(xué)生上臺(tái)演示，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的注意力，同時(shí)也審查自己是否會(huì)寫。）。
（四）總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，會(huì)描寫3個(gè)生字。不僅會(huì)讀兒歌，而且還知道飯后漱口是我們講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1、抄寫“口、手、杯”三個(gè)生字各四遍。
2、回家當(dāng)一回小小衛(wèi)生宣傳員，督促家庭成員養(yǎng)成飯后漱口的衛(wèi)生習(xí)慣。
板書：
9漱口。
拿
喝
抬
閉
吐
中國(guó)人口說課稿篇十六
中國(guó)人是重家的，家及回家是構(gòu)成春節(jié)的又一個(gè)要素。在中國(guó)人的文化觀念里，社會(huì)是由一個(gè)個(gè)家庭組成的，一個(gè)人如果游離家庭之外，便會(huì)游離社會(huì)之外?；貧w家庭，才能“找到組織”，才會(huì)有安全感。
俗話說，“大年三十吃一頓，正月初一穿一身”，在物質(zhì)匱乏的年代，春節(jié)兼作一個(gè)犒勞自己的節(jié)日，犒勞這一年來的辛勞和汗水?，F(xiàn)在物質(zhì)豐富了，豐盛的飯菜和漂亮的衣服不再是奢望，維系春節(jié)的內(nèi)核隨著歲月演繹為親情。親情是源自血緣和養(yǎng)育的感情，親情是父母的叮嚀，是兄弟姐妹的牽掛，是揮之不去的溫暖。我相信世上沒有哪一種感情比親情更可靠穩(wěn)固。有人盛贊愛情的美好，但愛情只有經(jīng)過歲月的積淀，變成了親情，方才堅(jiān)不可摧。
春節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)。
首先，春節(jié)是一個(gè)物質(zhì)的節(jié)日。臨到春節(jié)，家家戶戶購置年貨，蠟肉腌起來，餃子包起來，所有的辛勞都圍繞著一個(gè)字:吃?；丶液烷L(zhǎng)輩的在一起，多半會(huì)嘮叨起你聽過無數(shù)次的那一年春節(jié)怎么樣吃了一點(diǎn)好東西怎么樣幸福難忘。你在聽的時(shí)候，會(huì)感受到饑餓在他們的記憶里是如此的鮮活，幾十年后那細(xì)節(jié)都如在目前。于是乎，我有點(diǎn)頓悟的感受到，今天隆重的春節(jié)是對(duì)前三十年，不，不止前三十年，而是幾千年饑餓的紀(jì)念。因?yàn)橐荒甑筋^，就盼著過年的那一頓好飯，就是這點(diǎn)油葷，就給了國(guó)人極大的幸福和期盼。那洋溢著幸福的臉上啊，你都看不到平日里生活的愁苦。
其次，春節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。團(tuán)圓的概念在吃飽飯的后三十年達(dá)到了高潮，應(yīng)運(yùn)而生一個(gè)新詞兒叫做春運(yùn)，全世界最大規(guī)模的短時(shí)間的人口流動(dòng)，密密麻麻擠滿了車廂和車站。因?yàn)楹芏嗳?，吃飽飯的代價(jià)是骨肉分離，一年到頭在外奔波，過年的時(shí)候才回家看看，曬曬全家福團(tuán)圓飯。但是，難道一家人不應(yīng)該生活在一起?特別是孩子，難道不應(yīng)該在父母身邊成長(zhǎng)?中國(guó)有700萬留守兒童，這是什么概念?每一個(gè)留守兒童都足以讓人心痛!因?yàn)楹⒆有r(shí)候不在父母身邊，難以感受愛，不知道什么是愛長(zhǎng)大之后也不會(huì)愛，自己痛苦親友痛苦最終社會(huì)也痛苦。人是精神性動(dòng)物，沒有愛真的是活不下去的啊!前三十年的夫妻分居，后三十年的留守兒童，都是極為不人道的。
過年要做什么。
1.貼對(duì)聯(lián)福字。
一般人家都是三十一早去貼對(duì)聯(lián)福字，當(dāng)然也有一些人是晚上才貼，總之要把門上貼上喜慶的對(duì)聯(lián)和倒著的福字。
2.準(zhǔn)備年夜飯。
一般家庭都是好多人一早就開始準(zhǔn)備年夜飯了。一大家子十幾口人，必然要有一堆的飯菜要準(zhǔn)備，所以，年夜飯很多人家準(zhǔn)備的都是特別早的。
3.祭祀。
一般農(nóng)村會(huì)在春節(jié)去祭祀，城市的應(yīng)該很少會(huì)有祭祀的了，不過呢還是有人會(huì)在春節(jié)的晚上去燒紙，不過一定要注意安全哦!每年都有因?yàn)闊埗l(fā)生火災(zāi)的事情發(fā)生，盡量不要選擇荒山有草的地方。
4.吃年夜飯。
到了下午四五點(diǎn)鐘，年夜飯也就該開始了。有的人家會(huì)一直吃到半夜，也有吃完以后就去各回各家的。
5.看春晚。
雖然現(xiàn)在的春晚的確沒什么意思，雖然現(xiàn)在春晚的時(shí)間一般都用來玩手機(jī)聊qq上電腦，但是吧這電視還是得開著調(diào)到春晚，就像一種固定的模式一樣，哪怕偶爾看一下也要一家人聚在一起守候在電視機(jī)旁等到八點(diǎn)的春晚開始，也得一直守著電視機(jī)一直到半夜十二點(diǎn)才散去，所以春晚是一個(gè)固定的習(xí)俗了，可以不看但是電視機(jī)一定要開著春晚的頻道。
6.放鞭炮。
放鞭炮除舊迎新，是每個(gè)人家都要在春節(jié)做的，雖然現(xiàn)在年味不是很濃了但是鞭炮還是少不了的?，F(xiàn)在很多人比較迷信所以就算年味再不足也不會(huì)不放鞭炮。當(dāng)然鞭炮還是少放比較好，可以買電子的在家里放，因?yàn)楸夼趯?duì)環(huán)境污染可非常大，霧霾的產(chǎn)生就是因?yàn)檫@些污染造成的。
7.守歲。
這個(gè)當(dāng)然是必須的嘍!到了半夜十二點(diǎn)春晚一結(jié)束立馬吃餃子才能睡覺。不過很多小朋友恐怕堅(jiān)持不了那么久，依依小時(shí)候就是半夜再起來吃餃子的，堅(jiān)持到十二點(diǎn)實(shí)在有點(diǎn)困難。
8.給小孩子壓歲錢。
壓歲錢的傳說很多人都聽過，可是現(xiàn)在的壓歲錢只是給小孩子樂呵的一種形式罷了。小一點(diǎn)的孩子過一下手紅包就交給父母了，而大孩子一般都有自己的想法就都是自己留下存起來或者買書買玩具了。不過壓歲錢都是互相給的，除了老年人給孫子輩們其他的親戚哪家都會(huì)有孩子，別人給了你自然要還回去多少，所以其實(shí)壓歲錢也就是個(gè)意思罷了，但是小朋友們喜歡所以壓歲錢也算是一個(gè)習(xí)俗每年春節(jié)必不可少的。
9.電話拜年。
現(xiàn)在通訊比較發(fā)達(dá)，就是離的再遠(yuǎn)也可以通過電話來跟對(duì)方拜年。晚上看著春晚打著電話拜年，已經(jīng)成為過春節(jié)的一種習(xí)慣了。當(dāng)然像依依這么大的早就是qq拜年手機(jī)短信群發(fā)拜年了，也就少了一點(diǎn)感情在里邊，不過比電話拜年要省錢的多。
關(guān)于過年的傳說。
話說古代有一只四角四足的惡獸——夕，因冬季大雪覆蓋而短缺了食物常到附近的村莊里去找吃的，因其身體龐大、脾氣暴躁、兇猛異常，給村民帶來了很大的災(zāi)難。每到臘月底，人們都整理衣物扶老攜幼，到附近的竹林里躲避夕!
這一年，村里的人們?cè)谑帐皷|西逃走的路途中遇到一位年紀(jì)約七八歲的孩子，餓倒在路旁。有位好心的老婆婆將孩子救醒，并要這孩子一起上山躲避惡獸——夕，這個(gè)聰明的孩子告訴大家：多砍一些竹節(jié)帶著，今夜全村人都可以回家!在你們各家的門外掛一塊紅布，就好了，等到明天天亮之后夕就再也不會(huì)來了。鄉(xiāng)親們半信半疑地聽著這個(gè)孩子的話，由村里的老者帶著各自回了自己的家!
很快入夜了，村民們由于害怕“夕”會(huì)來沒有人敢睡覺，除都在自家的門外懸掛了紅布條之外，就來到村中間的空地上，守著一些從竹林里帶回來的一些碎的竹節(jié)。天氣寒冷大家點(diǎn)了火堆取暖，餓了就拿些吃的出來……子夜，便聽到一聲震天的巨吼，大家恐懼的縮做一團(tuán)。這時(shí)那個(gè)聰明的孩子突然間站出來告訴大家說：“我去把它引來，然后大家就往火堆里扔我們守了一夜的碎竹節(jié)!”
他大聲的叫到：你每年都來，害得百姓不能安居樂業(yè)，今天我一定要給你點(diǎn)厲害!!“夕”聽到孩子的叫聲，便循著聲音追來過來，可是它看到家家門墻都掛著紅紅的布條就沒敢進(jìn)，這時(shí)孩子大聲地說：“鄉(xiāng)親們，往火里扔碎竹節(jié)啊!!”，可是大家因?yàn)楹ε略缫呀?jīng)站在那里僵住了，這個(gè)瞬間“夕”用他的角把孩子挑了起來重重的甩在了地上。村民們聽到孩子落地的聲音反應(yīng)過來，紛紛往火里扔起了竹節(jié)。由于是砍伐不久，濕濕的竹節(jié)遇到旺火紛紛爆裂，噼里啪啦的響了起來!“夕”聽到這響聲掉頭鼠竄，沒有再損壞村里的東西!
天亮起來了，“夕”被人們?nèi)拥交鹄锏闹窆?jié)爆裂時(shí)發(fā)出的聲音嚇跑了，住戶家因?yàn)殚T前掛的紅條，“夕”沒有進(jìn)所以保住了，人們心中卻高興不起來。因?yàn)槟莻€(gè)救了這個(gè)村莊的聰明的孩子被“夕”挑死了。而這一天就是正月初一。這個(gè)聰明的孩子，他的名字就叫做“年”。
因?yàn)椤跋Α睕]有死，所以每年的臘月三十，大家都守著碎竹節(jié)等待著，希望早日除掉“夕”。可是一年年過去了，誰也沒有再見過“夕”，有的只是大家為防止“夕”的到來燃放的爆竹與門前掛的紅布條，然而卻給我們留下了這個(gè)傳說與過年的習(xí)俗：臘月三十的夜里，大家齊聚一堂吃著年夜飯，一起守歲等待除夕的鐘聲。放爆竹，貼門聯(lián)。等到天亮彼此走訪鄰里給予問候與祝福。初一早上鄉(xiāng)親們彼此走訪看看相鄰有沒有受傷說一些吉祥客氣的話。希望來年的臘月“夕”不再來!
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