比輕重大班教案雞蛋(實(shí)用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 06:37:09
比輕重大班教案雞蛋(實(shí)用13篇)
時(shí)間:2023-11-17 06:37:09     小編:影墨

教案是教師教學(xué)的重要工具之一,可以幫助教師更好地組織教學(xué)。教案的編寫應(yīng)注重反思和總結(jié),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。教案范文中的特色模塊和創(chuàng)新點(diǎn)能夠啟發(fā)教師的教學(xué)思路和方法。

比輕重大班教案雞蛋篇一

1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

2.在探索過(guò)程中,能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

比輕重大班教案雞蛋篇二

1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

2.在探索過(guò)程中,能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量,體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能掌握各種不同的比較方法,正確判斷并能用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。

2.每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。

2.多種材料的探索。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。

(2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻璃球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

師:請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺(jué)怎么樣?

幼:一樣重。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探索,體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

師:用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

幼:盛進(jìn)水或裝上東西。

師:用什么樣的'方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?

幼:東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

4.利用課件,拓展思維。

(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

師:請(qǐng)問(wèn)天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?

幼:最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。

(2)天平兩端分別是:一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭,兩邊重量相同,教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

師:如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快,過(guò)一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?

幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案):是平衡的。

(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師:同樣重的皮球和冰塊,隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

幼:冰塊會(huì)變得越來(lái)越小,會(huì)越變?cè)捷p,天平會(huì)傾斜,皮球會(huì)滾掉。

5、活動(dòng)延伸。

帶領(lǐng)幼兒到戶外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重,加深對(duì)物體輕重比較方法的理解。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法,使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重,提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),使孩子在比較物體輕重的過(guò)程中體會(huì)到了樂(lè)趣與成功感。通過(guò)活動(dòng)延伸,加深了孩子對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

但是在活動(dòng)過(guò)程中,個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng),活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富,為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

比輕重大班教案雞蛋篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1.在問(wèn)題情境中探索出比較物體輕重的方法,并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出物體的輕重關(guān)系。

2.能根據(jù)三個(gè)物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.蘋果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水,天平稱一臺(tái),記錄表等。

2.操作材料若干。

3:smart課件。

活動(dòng)過(guò)程:

比輕重大班教案雞蛋篇四

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別物體的輕重,并進(jìn)行排序,了解物體輕重的相對(duì)性;學(xué)會(huì)使用輕重的詞匯來(lái)表述事物的特性。

1.輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包,同樣大),里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱一個(gè)(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。

2.幼兒每?jī)扇艘槐P小石頭、一盤紐扣、一盤木塊(數(shù)量相同)、一個(gè)天平稱(自制,也可不要)。

3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

1.比較兩種不同輕重的物品。

(1)教師出示磚塊和木塊,提問(wèn):哪塊重?哪塊輕?怎樣才能知道?(用手掂)請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較,告訴大家輕重,選出重的交給教師。教師再出示木塊和泡沫塊,提問(wèn):哪塊重?哪塊輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較,告訴大家輕重,選出輕的交給教師。

(2)教師請(qǐng)幼兒找找活動(dòng)室內(nèi)有哪些物品比較重,有哪些物品比較輕,也可以回顧在生活中碰到過(guò)哪些不同輕重的物品。

2.比較三種不同輕重的物品。

(1)教師出示三包不同重量的物品,請(qǐng)幼兒猜一猜:這三包物品,哪包最重?哪包比較重?哪包最輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較,告訴大家比較的結(jié)果。教師出示天平,講解如何用天平看輕重,然后用天平稱一下上述三種物品,驗(yàn)證輕重給幼兒看。

請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō),三包物品同時(shí)比較時(shí),怎樣來(lái)說(shuō)清楚每一包物品的輕重,幼兒討論過(guò)后,教師小結(jié):三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí),可以說(shuō)最輕的,比較重的,最重的。然后請(qǐng)一名幼兒上來(lái),再做比較,將三包物品從輕到重排隊(duì),其他幼兒做評(píng)判。

(2)幼兒兩人一組,用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重,先找出不同輕重的物品,再按輕重排隊(duì),教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師出示比較重和最輕的包,在天平上稱給幼兒看,提問(wèn):哪包重?哪包輕?幼兒確定以后,教師把最輕的包拿走,出示最重的包與比較重的包在天平上相比較,提問(wèn):哪包重?哪包輕?幼兒確定以后,教師再把最重的包拿走,出示比較重和最輕的包相比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),在兩包比較中較重的包,和另一包包比較時(shí)可能是輕的(或重的),在兩包比較中較輕的包,和另一包比較時(shí)可能是重的(或輕的)。所以說(shuō)物品的輕重,要看和誰(shuí)比。

3.操作練習(xí)。

教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第24頁(yè)上的練習(xí)。

比輕重大班教案雞蛋篇五

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法,使幼兒的'動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重,提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),使孩子在比較物體輕重的過(guò)程中體會(huì)到了樂(lè)趣與成功感。通過(guò)活動(dòng)延伸,加深了孩子對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

但是在活動(dòng)過(guò)程中,個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng),活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富,為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

比輕重大班教案雞蛋篇六

1)掂沙包。請(qǐng)幼兒任取一個(gè)沙包,然后互相掂量、比較、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的沙包重,誰(shuí)的沙包輕。

2)請(qǐng)幼兒互相抱一抱,說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。

2、游戲:“猜輕重”。

1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品,讓幼兒用目測(cè)和用手掂量的方法判斷輕重。

2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。

3、分組活動(dòng),讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。

4、集體談話:還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?

5、小實(shí)驗(yàn):那個(gè)木塊上的東西重?

1)讓幼兒往浮在同一個(gè)臉盆中的兩個(gè)木塊上分別放不同的小物品,并根據(jù)木塊的沉浮情況判斷哪個(gè)木塊上的東西重,并想想為什么。2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡(jiǎn)單方法:船體深,船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。

6、指導(dǎo)幼兒完成書上的練習(xí):請(qǐng)幼兒給輕重不同的物體畫上標(biāo)記。

7、戶外游戲:蹺蹺板。

1)幼兒自由玩蹺蹺板,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。

2)請(qǐng)2—3個(gè)體重相差比較大的幼兒,讓他們通過(guò)蹺蹺板兩兩比較,找出最重的和最輕的,使幼兒明白輕重是相對(duì)的。

3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?

比輕重大班教案雞蛋篇七

1.輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包,同樣大),里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱一個(gè)(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。

2.幼兒每?jī)扇艘槐P小石頭、一盤紐扣、一盤木塊(數(shù)量相同)、一個(gè)天平稱(自制,也可不要)。

3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

比輕重大班教案雞蛋篇八

1、猜一猜,誰(shuí)輕誰(shuí)重。

教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。

(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水)。

2、掂一掂,誰(shuí)輕誰(shuí)重。

師:掂一掂大小一樣的皮球和鐵球,你感覺(jué)有什么不同?

幼:鐵球重,皮球輕。

比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

師:掂一掂,大棉花球和小磁鐵,又是怎樣的感覺(jué)?

3、比一比,誰(shuí)輕誰(shuí)重。

(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。

(2)與同伴分享交流操作成果。

教師小結(jié):

判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量方法的。

4、生活中的運(yùn)用。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的.創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

師:請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺(jué)怎么樣?

幼:一樣重。

(2)分享交流。

5、活動(dòng)延伸。

帶領(lǐng)幼兒到戶外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重。

比輕重大班教案雞蛋篇九

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,我充分利用教學(xué)資源,讓幼兒不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重,真正讓幼兒感受到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法,同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中感受到物體體積不一定重的道理,以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn)。

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

1、一個(gè)布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。

2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

1、教師出示一個(gè)小娃娃和橘子:

請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說(shuō)出方法。

教師小結(jié):剛才這方法叫惦一惦。

2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

教師:你們用什么方法分出它的.輕重?

啟發(fā)幼兒說(shuō)出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、教師出示自制的天平稱認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量。

介紹天平的使用方法。

師:老師手里有一個(gè)寶貝,它的名字叫天平,它有一個(gè)神奇的本領(lǐng),可以測(cè)量出哪個(gè)輕哪個(gè)重。

教師操作:教師在天平稱一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀察,哪邊重哪邊輕。

師小結(jié):玻璃珠重,木珠輕,重的一凸下去,輕的一頭翹起來(lái)。(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)。

4、幼兒分組操作。

5、師幼一同驗(yàn)證結(jié)果。

師:你們都測(cè)量好了嗎?我們一起在來(lái)看看你們都猜測(cè)量的都對(duì)不對(duì)。對(duì)的表?yè)P(yáng),不對(duì)的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯(cuò)。學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)在家的時(shí)候不知道哪個(gè)輕哪個(gè)重就可以用這個(gè)方法來(lái)測(cè)量。

以前,孩子們總認(rèn)為的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

開(kāi)始活動(dòng)時(shí),我出示兩個(gè)一樣小的雞蛋娃娃。其中一個(gè)是蛋殼做的。當(dāng)提出哪個(gè)重時(shí)有的孩子立刻答出一樣重,因?yàn)樗J(rèn)為兩個(gè)雞蛋一樣所以一樣重。我把兩個(gè)雞蛋放在孩子們的手中,讓他們感受了一下,他們體驗(yàn)到了用蛋殼做的輕,實(shí)蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。

給孩子們分組,發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),他們得出了端一端,提一提,抱一抱等的方法。通過(guò)感官去判斷物體的輕重。

天平測(cè)量法,告訴孩子們要準(zhǔn)確測(cè)量物體的輕重還可以用天平。通過(guò)操作發(fā)現(xiàn),(重的一邊垂下來(lái),輕的一邊翹上去。)這一發(fā)現(xiàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。他們不知道天平的原理,對(duì)重的垂下來(lái)輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來(lái)通過(guò)看圖判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕的活動(dòng)時(shí)有的幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

比輕重大班教案雞蛋篇十

處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認(rèn)知的增長(zhǎng),他們?cè)絹?lái)越喜歡擺弄和操作,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng),尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣,喜歡嘗試比較,發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)——比輕重,旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展幼兒的感知與判斷能力。

1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

2、在探索過(guò)程中,能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3、體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量,體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能掌握各種不同的比較方法,正確判斷并能用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

1、豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。

2、每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過(guò)程。

1、情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。

2、多種材料的探索。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。

(2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻璃球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

3、生活中的運(yùn)用。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

師:請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺(jué)怎么樣?

幼:一樣重。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探索,體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

師:用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

幼:盛進(jìn)水或裝上東西。

師:用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?

幼:東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

4、利用課件,拓展思維。

(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

師:請(qǐng)問(wèn)天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?

幼:最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。

(2)天平兩端分別是:一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭,兩邊重量相同,教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

師:如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快,過(guò)一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?

幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案):是平衡的。

(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師:同樣重的皮球和冰塊,隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

幼:冰塊會(huì)變得越來(lái)越小,會(huì)越變?cè)捷p,天平會(huì)傾斜,皮球會(huì)滾掉。

帶領(lǐng)幼兒到戶外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重,加深對(duì)物體輕重比較方法的理解。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法,使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重,提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),使孩子在比較物體輕重的過(guò)程中體會(huì)到了樂(lè)趣與成功感。[、來(lái)源教案網(wǎng)]通過(guò)活動(dòng)延伸,加深了孩子對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

但是在活動(dòng)過(guò)程中,個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng),活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富,為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

比輕重大班教案雞蛋篇十一

1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

2.在探索過(guò)程中,能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

比輕重大班教案雞蛋篇十二

1.認(rèn)識(shí)天平,學(xué)習(xí)使用天平,用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。

2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序,感知理解序列之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

比較的物品若干對(duì)。

一、請(qǐng)幼兒選擇3種(或4種)瓜果,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。

1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?

2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量,然后再記錄表“用手掂”一欄中,按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的,學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)。

二、教師設(shè)疑:有的瓜輕重差別很小,很難用手掂出來(lái),怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)。

提問(wèn):用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重,哪個(gè)輕呢?

三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具——天平。

1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中,物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕,哪邊下沉哪邊物品就重)。

2.猜想:這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

3.用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重,初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。

4.用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。

四、游戲“猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重”。

出示大小相差不多的瓜果,讓幼兒猜哪個(gè)輕,哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。

本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出,請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法,通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行,教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到,到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較,方式多變,但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺,喜歡重復(fù)幼兒的話語(yǔ),需要不斷反思。

比輕重大班教案雞蛋篇十三

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12635250.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔