小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)(實(shí)用19篇)

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小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-11-17 05:43:08     小編:LZ文人

教案是教學(xué)的依據(jù),也是教師進(jìn)行備課的必備工具之一。教案在安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是幾篇經(jīng)典的教案設(shè)計(jì),希望對大家了解教案的編寫和優(yōu)化有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇一

這是一篇精讀課文,寫小星和同學(xué)們到植物園參觀,農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學(xué)習(xí),開闊學(xué)生的視野,增長見識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】。

小組合作,自主探究,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“嚼、醉、蚌”等生字,會(huì)寫“園、導(dǎo)”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、識(shí)字,有感情地朗讀課文。

2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。

【教具準(zhǔn)備】。

課件、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入,引出新課。

師:大千世界,無奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢?(學(xué)生自由說說)。今天,我們請農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?,去植物園參觀一下,看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

二、提出學(xué)習(xí)要求。

1、自由組合學(xué)習(xí)小組。

2、初步認(rèn)識(shí)本課生字。

3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通順。

2、播放課文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫字”。

3、同桌互讀課文,結(jié)合課文插圖,想想課文主要介紹了哪幾種植物。

4、小組合作,自主識(shí)字。

5、教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況(卡片認(rèn)讀)。

6、指導(dǎo)寫好生字。

(1)觀察田字格上的范字,你認(rèn)為哪些字比較難寫?難在什么地方?怎樣才能寫好?

(2)學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

(3)小組交流,互相評價(jià)。

四、再讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式朗讀全文,找出你最喜歡的段落,多讀幾遍。

2、參觀完植物園后,能不能說說你的感想?

3、你最感興趣的是什么?有什么問題要提出來的?小組合作解疑。

五、課后交流,拓展延伸。

課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。

第二課時(shí)。

一、小組合作,交流評價(jià)。

把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示,互相交流,選出的向全班展示。

二、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。

1、指名分段朗讀課文,想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

2、從文中找出這幾種植物,理解“奇異”的意思。

3、小組學(xué)習(xí),思考:這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫出來。

(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說,選出說得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。

(2)師小結(jié)。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解:同學(xué)們見到這些植物時(shí)是怎么想的,又是怎樣做的?體會(huì)這些植物的“奇異”。

5、學(xué)生再自由讀課文,思考:同學(xué)們按照什么路線去參觀的。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。

7、課堂拓展。

課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來寫的。在習(xí)作中,同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物。

三、指導(dǎo)朗讀,積累詞匯。

1、過渡:同學(xué)們見到不同的植物時(shí)感受是不一樣的,課文分別用了什么詞來描寫的,請?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思,并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。

3、自由說說你喜歡哪些詞語,并記住了哪些詞語。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)。

1、參觀完奇異的植物園后,你有什么想說的嗎?在小組交流。

2、自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私猓ヌ剿鳌_€有些什么呢?同學(xué)們可以課后找找課外讀物,認(rèn)真讀一讀,相信你會(huì)有更多的收獲。

3、你還知道哪些奇異的植物?說給大家聽。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇二

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了―些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀,押韻上口,便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識(shí)。

【教學(xué)要求】。

德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字,其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字新詞。

2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

生字卡片、投影片。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字,而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題:識(shí)字3(齊讀)。

二、初步看圖,讀韻文。

1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。

師:同學(xué)們說得對。“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師:同學(xué)們說的對?!昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?,有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。

出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:松柏、楊柳]。

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。

3.出示詞卡:桌椅。

4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡:秧苗]。

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:莊稼]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況。

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。

1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。

(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)。

“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。

(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。

出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]。

2.中國的`老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡:茶葉]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

七、指導(dǎo)書寫。

1.指名說“籃、筐”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫詞語,檢測效果。

二、指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀。

(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。

(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)。

(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。

(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。

2.多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁。

1.做找朋友游戲。

2.教歌訣:“禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃。”

四、課內(nèi)作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇三

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了,秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸地涼了,寒冷的冬天就要來了。(課件展示:秋風(fēng)掃落葉的畫面,秋風(fēng)刮起的"呼呼"聲。)。

小動(dòng)物們怎么過冬呢?(課件展示3個(gè)小動(dòng)物。)。

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內(nèi)交流:三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬?為什么要這樣過冬呢?

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

生:燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚?,蟲子多。

生讀第二節(jié)。

師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴--叫候鳥。)。

師:還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢?

生1:大雁也到南方過冬。

生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有......

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師:老師做小燕子,誰來讀青蛙的話,和老師配合一下?

師生合作朗讀。

師:青蛙哥哥,你睡一個(gè)冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!

生:不會(huì)的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺,一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。

師:哦,這我就放心了。對了,這好像就叫做--冬眠。

生:對,對!

師(面對大家):還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢?

生1:我,大狗熊。

生2:我,小烏龜。

生3:還有我,大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣,做一只小燕子,去問問小蜜蜂?請兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié),理解冬天沒有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

四、分角色朗讀課文。

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時(shí)評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo):燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會(huì)說些什么?(無需回答,可以師生同做。)。

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼"哥哥"、"姐姐";相互關(guān)心。)。

六、鞏固練習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

20美麗的丹頂鶴。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、學(xué)會(huì)本課的生字,正確、美觀地書寫。

2、通過朗讀和感悟,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。

[設(shè)計(jì)理念]。

《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語言簡約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)"三維"的統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]。

本課設(shè)計(jì)緊緊扣住"美麗",植根于文本,透過語言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時(shí)不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實(shí)際,使語言、畫面、情感相互交融,激發(fā)學(xué)生熱愛美。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇四

2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍,她的名字叫花木蘭。

3、小朋友,你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎?(小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少?)。

4、我國古代男尊女卑,男的可以當(dāng)兵,女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢?

5、帶著這個(gè)問題,讓我們一同來學(xué)習(xí)第12課——《木蘭從軍》。

二、初讀感知。

(一)練讀。

1、請小朋友們先自己讀一遍課文,注意將生字的字音讀準(zhǔn),讀完后標(biāo)好自然段。

2、與同桌輪流讀一遍,注意將句子讀通順。

3、和你的好朋友一起再讀一遍課文,注意要將課文讀正確、流利。

(二)檢查。

1、出示生字詞。

名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美。

2、多音字。

燕子燕山。

將軍將士。

3、課文一定也能讀好。

(1)齊讀第一段,師評。

(2)指名讀第二段,自評。

(3)指名一組讀第三段,其他生評價(jià)。

(4)男生讀,女生評。

4、解決問題。

三、精讀第一、二自然段。

(一)小朋友們真聰明,那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?

1、請你們自己讀讀課文的第二自然段,再說給同桌的小朋友聽。

2、指名交流體會(huì)。(恩,小朋友們說的都不錯(cuò)。)。

3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期,時(shí)局動(dòng)蕩,戰(zhàn)爭頻繁。(經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)。

4、那時(shí)侯,朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天,朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來,這是份一般的文書嗎?(緊急征兵文書)。

5、木蘭看到這文書后,有什么感受?(焦急萬分)。

6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬分?她是怎么想的?指名說,指名讀,強(qiáng)調(diào)“焦急萬分”。

7、可以不去呀,或者等過幾年弟弟長大了再去呀,強(qiáng)調(diào)“緊急征兵”。體現(xiàn)愛國精神。

8、說話訓(xùn)練:因?yàn)椤裕咎m要女扮男裝,替父從軍。

(二)花木蘭此時(shí)已打定主意,替父從軍,但戰(zhàn)場上兩軍廝殺,充滿了艱辛和危險(xiǎn),花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢?(說服)。

1、假設(shè)你是花木蘭,你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢?小小組中相互說。

2、老師就是花木蘭的家人,指名來說服老師。

(三)就這樣,花木蘭為了她那年老多病的父親,為了她那年紀(jì)尚小的弟弟,更為了她深深熱愛的國家,毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。

(四)小朋友,通過你們的朗讀,我看見了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國事為己任的花木蘭,也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄,讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。

四、生字教學(xué)。

1、出示生字:名、征、兵、父、病、男。

2、說說如何記住這些漢字。

3、教學(xué)“疒”,范寫“病”。

4、學(xué)生描紅。

五、課后練習(xí)。

剛才,小朋友都當(dāng)了一回花木蘭,展開想象,說服家人,替父從軍。課后請小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語9個(gè)。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)手段:

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學(xué)過程:

一、談話引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。

1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。

(嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)。

師:在這些詞語寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)。

(1)學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:筑、端的讀音,再帶拼一次。)。

(2)討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn):修的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書空右邊部分;端做動(dòng)作;談?wù)液门笥选?。

(3)字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。

出示:

1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜。

2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯。

二、整體感知,揭示課題。

師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭論了起來,他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥?

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什么事而爭論呀?

3、對呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。

三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。

1、師:在小組長的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。

出示:滿、憤、丈、求、

2、交流:我們先交流字音,哪組來教。

(丈、憤的讀音。)。

3、大組交流字形:滿的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書空求。)。

4、請五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,老師請你做小評委,看看他們誰讀得正確,聲音響亮。

5、師:到底誰的本領(lǐng)大?請你讀讀課文的14小節(jié),用直線劃出手和嘴爭論時(shí)說的話。

6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭論時(shí)說的話,我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。

7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯(cuò)了,請立刻改過來。如果劃對了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。

8、交流。

9、過渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門,仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

10、根據(jù)學(xué)生交流板書,并指導(dǎo)朗讀。

板書:手:傲慢憤憤不平。

嘴:不服氣火冒三丈。

(傲慢:特別得意、特別驕傲。

指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。

憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)。

11、師:你們都讀得非常好,連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

四、說話練習(xí),明白道理。

1、師:對呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰也離不開誰?

出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰也離不開誰。(指名讀,集體讀)。

2、讀了它們的故事,你想對他們說些什么呢?

五、復(fù)習(xí)鞏固。

師:聽了你們的話,手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇六

俗話說一篇好的文章,能激起讀者的閱讀興趣,就如遇到了一頓美餐,讓你垂延三尺,美美地享受一番。同樣的道理,一段好的導(dǎo)語,能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心,有一種不達(dá)目的,誓不休的求知欲望,我就抓住他們的這種心理,精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語,積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如:我在教學(xué)“雨”這篇課文是,我引導(dǎo)學(xué)生說:“你們都見過雨,雨對我們大家是再熟悉不過的事物,它與我們的生活時(shí)時(shí)相伴,就象我們的好朋友,誰也離不開誰,可你們知道下雨時(shí)天氣怎樣?風(fēng)怎樣?雨水是怎樣的?莊稼又是怎樣等這些情景嗎?你們想了解嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻地回答:“想”。于是我就說:“好,今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫雨的課文,課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識(shí),請你們用自己的能力去閱讀課文,并尋求答案好嗎?”話音剛落,學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來。

2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論解疑。

即在課堂上師生共同討論,學(xué)生在課前自學(xué)過程中解決不了的問題。對于較簡單的問題,可以直接得出結(jié)果,對于能貫穿整篇文章的問題,教師可以把它與自己備課時(shí)精擬的有關(guān)課文的問題相結(jié)合,作為主線問題,引導(dǎo)學(xué)生再次自學(xué),圈點(diǎn)批畫,體會(huì)理解,對于課文中的重點(diǎn)段落或?qū)W生個(gè)人學(xué)習(xí)理解有困難的,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,互幫、互學(xué)。

對于學(xué)生提出的問題,教師不要急于回答,可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行交流、討論,互相啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,在小組討論中不能解決的,可進(jìn)行全班討論,仍不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣有利于學(xué)生加深理解和體會(huì)。有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在讀的方法上,教師可通過朗讀指導(dǎo),范讀或錄音朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,引領(lǐng)他們展開想象和聯(lián)想,將他們帶入課文中的情境,并進(jìn)入角色,練習(xí)有感情地朗讀課文,同桌對讀,分角色朗讀和全班齊讀等,讀出變化的語氣,表達(dá)出人物的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!睂?dǎo)入新課后,教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,可放聲讀,可輕聲讀,怎么有利于學(xué)生的思考就怎么讀,然后讓學(xué)生說說自己讀懂了什么,繼而提出一些有價(jià)值的問題。因?yàn)閱栴}是提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)。是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著問題走向課本,帶著信息儲(chǔ)備主動(dòng)地走向課堂,走向教師。然后根據(jù)學(xué)生提出的這些問題來組織教學(xué)。教師也可以讓學(xué)生自由讀課文,找出自己最感動(dòng)的地方,或自己最喜歡的地方多讀幾遍,然后全班交流初讀感受,整體把握課文內(nèi)容。

3、交流感受,課外延伸。

在布置作業(yè)時(shí),可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書收獲,交流一下自己的感受;可以讓學(xué)生查閱資料,了解有關(guān)的課外知識(shí);可以讓顯示根據(jù)自己的興趣愛好畫一幅畫,作一首詩;可以讓學(xué)生寫廣告詞、心得;可以讓學(xué)生讀一些課外讀物……讓學(xué)生在課下拓展思維,培養(yǎng)語文能力及創(chuàng)新能力,又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了課文內(nèi)容的美。

特別需要指出的是,并不是所有的課都固定這一模式。由于每篇課文的要求不同,在單元里的地位不同,課文的題材、體裁、表達(dá)方式不同,因此,對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)提倡多樣化、個(gè)性化。有的課,可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā);有的課,以學(xué)生自讀為主,輔之以合作學(xué)習(xí);有的課以合作學(xué)習(xí)為主,先分組,后交流,然后提取各組之長;有的課可直接從課文的重點(diǎn)切入,以點(diǎn)帶面,從部分返回整體。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需要的不同決定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化。要提倡不拘一格、標(biāo)新立異,鼓勵(lì)教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇七

這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險(xiǎn),奔向華山,他一心救母的誠意感動(dòng)了仙人,獲得了贈(zèng)斧之助,打敗了二郎神,劈開大山,救出母親。全文共有四個(gè)自然段,按照救母經(jīng)過展開故事情節(jié):拜別師傅,奔向華山;歷經(jīng)艱險(xiǎn),一往直前;感動(dòng)仙人,得到幫助;劈開大山,救出母親。故事環(huán)環(huán)相生,銜接緊湊。

學(xué)情分析。

教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,然后要求大家?guī)е鴨栴}自讀課文,要求學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,指名逐段讀課文,及時(shí)正音,通過朗讀回答提出的問題,初步感知課文大意。

教學(xué)要求。

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,講述故事。

3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4.體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。

教學(xué)重點(diǎn):通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對母親的摯愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)沉香對母親的摯愛之情。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。

2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后,是怎樣解救母親的呢?板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,一邊讀一邊畫生字詞,標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3、出示詞語:救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。

渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。

(1)自讀這些生字詞。

(2)哪些字音值得注意?

“誠”讀翹舌音。

“奔痕”讀前鼻音。

“捧誠”讀后鼻音。

“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字,你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

(3)帶讀,指讀,齊讀。

4、把生字詞帶入課文中在讀讀,把課文讀得正確流利。

5、指名分段朗讀課文,師生共同糾正。

6、指名比賽讀書。

7、課文主要講了什么?

三、教學(xué)生字。

1、分析字形(略)。

2、指導(dǎo)寫字。

救:左邊的求寫得稍微緊湊些,末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。

激:中間上面的“白”,下面的“方”寫得緊些,左中右依次放開寬度。

3、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

正確美觀地臨寫生字一遍。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、圖文結(jié)合,理解由生字組成的詞語。

2、會(huì)用“幫助”造句。

3、通過學(xué)習(xí)課文,再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)。

2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事?

二、新授。

1、教學(xué)第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段主要講了什么?

(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?

(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。

2、教學(xué)第2自然段。

(1)自讀。

(2)從該段,你有讀懂了什么?

(3)出示:1、他翻過高山,跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎?

這兩句話的不同,你能體會(huì)出來嗎?

有感情地讀讀。

(5)齊讀第2自然段。

3、教學(xué)第3自然段。

(1)從沉香這些做法,我們感受到了什么?

(2)是啊,誠心感動(dòng)了仙人。

4、教學(xué)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段。

(2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣?

(3)有感情地讀第一句。

(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)?

(5)看到這個(gè)感人的場面,你想說些什么?

(6)帶著這種感情齊讀第4自然段。

5、齊讀有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)。

四、作業(yè)。

1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。

一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。

母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。

沉香身上劃了()血痕。

我把玩具()地收拾起來。

沉香腳上磨出了()血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求。

1、能正確流利地復(fù)述課文。

2、會(huì)用“幫助”造句。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、指名說說課文內(nèi)容。

2、再次讓學(xué)生默讀要求。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

1、自己一邊默讀課文,一邊記下故事的情節(jié)。

2、看掛圖,想情節(jié),說說這個(gè)故事。

3、同座位互相復(fù)述,指名復(fù)述這個(gè)故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、指導(dǎo)造句。

1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。

2、你能仿照句子,也來用“幫助”造句嗎?

3、你能用“幫助”造句時(shí),把“幫助”放在句中不同的位置嗎?

學(xué)生說,師生共同糾正。

四、作業(yè)。

1、造句(兩個(gè)位置不同的句子)。

幫助……。

幫助……。

2、把兩課的故事連起來說一說,說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇八

1、借助漢語拼音讀課文,做到正確、流利、有感情。

2、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好,教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng),長大報(bào)效祖國。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容,體會(huì)少年兒童的快樂心。

3、進(jìn)行革命理想教育,結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、音樂導(dǎo)入,渲染“快樂”

1、播放《快樂的節(jié)日》,會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。

2、談話引出課題。

3、板書課題,讀課題。

4、說說你是怎樣度過節(jié)日的?

二、自讀課文,感悟“快樂”

1、學(xué)生自由讀課文,想想:從文中哪里可以看出我們的快樂?

2、學(xué)生反饋。

3、指導(dǎo)朗讀:怎樣才能讀出快樂的心情?

4、比賽讀:看誰能讀出快樂的語氣?

6、指名讀第三小節(jié),說說:

(1)每句所表達(dá)的是什么樣的感情?

(2)為什么要感謝祖國?

(3)這里把少年兒童比作什么?“羽毛豐滿”是什么意思?

(4)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么?

(5)小組討論:你是如何健康成長的?你的理想是什么?

7、齊讀最后一小節(jié),再次感受少先隊(duì)員快樂的心情。

三、回歸整體,積累語言。

1、配樂讀課文,并練習(xí)背誦。

2、嘗試背誦。

3、唱歌曲,再次體驗(yàn)快樂。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、畫一幅歡慶節(jié)日的畫或唱首快樂節(jié)日的歌。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇九

為了營造濃郁的讀書氛圍,推進(jìn)我校課外閱讀活動(dòng)的效果,發(fā)揮語文老師對學(xué)生的激勵(lì)作用,教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法,本學(xué)期語文組的公開課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容,通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,滲透了具體的讀書方法。

一、活動(dòng)內(nèi)容。

本學(xué)期的第七周至第九周為公開課教學(xué)活動(dòng)周,我們從高年級(jí)開始,每個(gè)年級(jí)由一名老師承擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù),一共有六名老師進(jìn)行了展示,分別是牟亮老師的《青銅葵花》,劉煥妮老師的《今天我是升旗手》,閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》,尋香萍老師的《名人故事》,寇曉偉老師的《逃家小兔》,以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級(jí)讀書計(jì)劃,精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),高年級(jí)老師向?qū)W生介紹作者,教會(huì)學(xué)生看目錄,提取信息,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象情節(jié),培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級(jí)老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)具體情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,展開想象,合理表達(dá),挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力,提高了語言表達(dá)能力,豐富了情感體驗(yàn)。

二、取得的成效。

1、點(diǎn)燃了老師們的讀書和鉆研熱情,大家將讀書作為自己的日常所需。平時(shí)繁忙的工作讓老師無暇去認(rèn)真閱讀課外書,現(xiàn)在為了上好閱讀課,老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計(jì)劃,利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時(shí)間翻開課外書去閱讀,陶醉在書香中,浸潤在人間最美好的情感里,對書的感情更濃了,心更靜了,工作的熱情更高了,閱讀的感悟更深了。

2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中,改變了以往老師只布置閱讀任務(wù),不進(jìn)行閱讀指導(dǎo),學(xué)生只盲目去讀,不注意方法的閱讀模式。以前沒有閱讀指導(dǎo)課,老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書,至于讀什么,怎么讀都沒有明確的說明,學(xué)生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成,讀完也不會(huì)留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后,學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序,擺脫了以往的盲目和尷尬。

3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,營造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生,很多學(xué)生對閱讀沒有興趣,尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏,通過閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦,學(xué)生讀書熱情高漲,類似的書籍也成為炙手可熱、大家爭相傳誦的好東西。

4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法,使學(xué)生閱讀時(shí)有章可循。低年級(jí)的繪本閱讀,老師在通過對繪本的形象講解,讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中透過感受教師在說故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度,學(xué)生會(huì)了解到說故事本身也是一種很有趣,很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來,學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。中高年級(jí)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主,教給學(xué)生閱讀整本書的方法,在閱讀中隨時(shí)摘抄優(yōu)美語句,積累文字,記寫心得,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

三、不足之處。

1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書比較單一,都是故事性很強(qiáng)的作品,沒有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。

2、課堂上只提到了整本書的閱讀,方法是廣泛而概括的,沒有針對某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。

3、課外閱讀指導(dǎo)沒有成為一項(xiàng)長期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng),上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了,對學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查,閱讀效果不佳。

四、改進(jìn)措施。

1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作,每個(gè)月的月初向?qū)W生推薦一本課外書,每學(xué)期進(jìn)行四次。

2、老師要堅(jiān)持進(jìn)行閱讀,和學(xué)生一起讀書,向?qū)W生推薦不同文體的課外書,定期檢查學(xué)生的讀書進(jìn)展情況。

3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法,如略讀了解大意,精讀體會(huì)情感、積累語言等。

課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是我們整個(gè)閱讀活動(dòng)的重要組成部分,作為語文教師應(yīng)該從自己做起,熱愛讀書,以書為友,做學(xué)生的表率,將閱讀活動(dòng)持久而深入地進(jìn)行下去。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇十

小學(xué)時(shí)期,是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此,小學(xué)語文教育就在小學(xué)教育體系中扮演了一個(gè)重要的角色。我國語文教育歷來重視聽、說、讀、寫四個(gè)方面,在這四個(gè)方面上的實(shí)踐也頗有成效。

小學(xué)讀閱讀是小學(xué)語文中的重要組成部分。閱讀指導(dǎo)的好壞直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。這就要求我們必須加強(qiáng)對閱讀指導(dǎo)課的研究。切實(shí)提高閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量。那么當(dāng)前的小學(xué)閱讀指導(dǎo)課的狀況到底是怎樣的呢?下面筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)極其搜集到的材料來談一談如何上好小學(xué)閱讀指導(dǎo)課。

一、要發(fā)揚(yáng)小學(xué)生在閱讀中的發(fā)散思維。

思維有兩個(gè)翅膀,一是求同,二是求異。二者缺一不可,思維就是不能起飛,求同,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)事物共性,求異,發(fā)現(xiàn)提點(diǎn),認(rèn)識(shí)事物的個(gè)性,二者互相聯(lián)系,互相轉(zhuǎn)化,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能創(chuàng)造。因此,在閱讀求異,即發(fā)散思維。在校學(xué)生閱讀訓(xùn)練中,教師要指導(dǎo)學(xué)生能從事物的幾個(gè)方面,多個(gè)層次來看問題,可以順向思維,也要學(xué)習(xí)逆向思維,這樣就可以;培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和討論能力,討論特別能啟發(fā)學(xué)生的思維。討論過程是學(xué)生反饋信息、糾正錯(cuò)誤,提高認(rèn)識(shí),也是接受教師指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤,提高認(rèn)識(shí),形成規(guī)律的過程。通過討論,不同的觀點(diǎn)相互碰撞,思維更加活躍,沿逆向或多項(xiàng)發(fā)展,學(xué)生的意志品質(zhì)也會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。例如,小學(xué)課本中又一篇《十里長街送總理》。學(xué)生在自學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)有很多不同層次,不同年齡的人自發(fā)來送總理這表達(dá)了他們對總理的無比熱愛之情,這是正確的。但是從哪里可以看出來呢?這就需要同學(xué)們自己去尋找答案。讓學(xué)生自己去讀課文,從中學(xué)生很快得找到了這段文字的幾個(gè)描寫送總理的人的重點(diǎn)動(dòng)詞:拄|、靠、擠、等詞語,學(xué)生在讀這段文字時(shí)一定要讀的重一些,一定要突出這幾個(gè)動(dòng)詞,一定要指導(dǎo)學(xué)生們讀出人們迫切、凝重的心情,不辭辛勞的事實(shí)就如同一幅畫娟一樣展現(xiàn)在同學(xué)們面前,那么總理的形象就得更高大了,人們對總理的愛戴就得到了升華,這樣,教師誘發(fā)學(xué)生以讀代講就事半功倍了,同學(xué)門就可以在讀中尋找知識(shí)。但是過多地講究發(fā)散性思維在小學(xué)閱讀指導(dǎo)中有了一些牽合附會(huì)和舍本逐末的弊病,追其原因就是教師過多的重視講解,而忽略了學(xué)生的讀。例如教師在教《小站》的時(shí)候教師讓學(xué)生大談特談學(xué)了這篇課文的體會(huì),而沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生的讀中,這樣的教學(xué)就偏離了教學(xué)的目的。

二、教師在指導(dǎo)校學(xué)生閱讀時(shí)要講究提問的技巧。

在校學(xué)生閱讀指導(dǎo)中,在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下,教師對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)有著關(guān)鍵的作用,教師的指導(dǎo)主要又是靠提問來體現(xiàn)的。心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程可以解釋為兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境相互作用,通過同化、順應(yīng)達(dá)到認(rèn)識(shí)與外界一致即平衡的過程。而要引起學(xué)生對外界的注意就要提問,所以說提問已經(jīng)是非常重要的讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的手段了。

1、是讓學(xué)生明白思考問題的策略。

在閱讀課中教師要讓學(xué)生不斷的思考,反復(fù)的讀。例如有些時(shí)候教師問的問題并不是很難。但學(xué)生依然答不上來這是為什么呢?究其原因就是學(xué)生讀得少,沒有體會(huì)課文的真正含義。從而導(dǎo)致了教師不得不自問自答,唱獨(dú)角戲的情況出現(xiàn)。其實(shí),教師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)講究技巧指導(dǎo)學(xué)生回答不出問題的原因。一些專家發(fā)現(xiàn)了學(xué)生回答不出來問題的幾種原因:(1)不知所問弄不清楚這個(gè)問題究竟問的是什么,這主要是學(xué)生對問題的問句缺乏分析理解能力,因而無從回答(2)知道問什么,但都不會(huì)組織答案,不知道從什么地方答起。這主要是學(xué)生不能將問題的信息與答的信息聯(lián)系起來。(3)心中明了,卻回答不清,不能扣問而針對性的答,這主要是學(xué)生不了解各種問題回答時(shí)的基本敘述模式(4)而針對綜合性問題。往往顧此失彼,或者不知從何入手,找不到突破口,這主要是學(xué)生對問題缺乏分解的技巧。針對這四個(gè)不同方面的問題,教師提問的同時(shí)就要教給學(xué)生關(guān)于各種問題的基本思考過程與方法。幫助學(xué)生掌握必要的閱讀時(shí)的思維策略。

具體方法有,教師可以自問自答一個(gè)問題,但在問題中插入講解得自己對問題的思考過程,供學(xué)生模仿,教師可以先提出問題讓學(xué)生帶著問題去讀課文,一邊讀一邊想葉老先生說過:好的文章時(shí)讀出來的,美文由需美讀。我想,面對語文課本中的一篇篇經(jīng)典范文,我們應(yīng)該沉下心來組織學(xué)生原汁原味的讀,認(rèn)真反復(fù)的讀。

2想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

興趣是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師是會(huì)想方設(shè)法喚起學(xué)生對自己所教課程的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在指導(dǎo)閱讀時(shí),能盡量抓住學(xué)生的好奇心理,對語言優(yōu)美的作品,朗讀其中一段,對故事強(qiáng)的作品,講一些有趣的情節(jié),如此常抓不懈定能激發(fā)學(xué)生約興趣。

3根據(jù)程度不同分別指導(dǎo)。

我們要根據(jù)她們的不同特點(diǎn),進(jìn)行分別指導(dǎo)。比如指導(dǎo)一、二、三年級(jí)的學(xué)生讀課文,主要是提高她們對閱讀的興趣和能力。在對高年級(jí)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)中,我側(cè)重于開發(fā)他們的智力。幫助他們選擇合適的讀物,在閱讀中教給他們方法,提高了他們閱讀課文的興趣。

三、要注意應(yīng)用最新的硬件設(shè)備來幫助學(xué)生閱讀。

心理學(xué)上建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性,學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此。按照建構(gòu)主義理論的指導(dǎo),小學(xué)閱讀指導(dǎo)水平應(yīng)該注重原有的閱讀水平和能力。并以此為基礎(chǔ),通過使用教學(xué)課件有效的建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在閱讀中應(yīng)用多媒體已成為小學(xué)閱讀課文的新突破。

多媒體教學(xué)在小學(xué)閱讀中又很重要的作用,在傳統(tǒng)的閱讀中,閱讀教學(xué)工作主要是通過:語系、講解、默讀、朗讀。等環(huán)節(jié)來俄完成。由于班集體授課、課時(shí)等影響校學(xué)生閱讀理解能力的提高速度是很慢的。而多媒體就存儲(chǔ)了大量的閱讀材料,并可以隨時(shí)讓學(xué)生能聽到標(biāo)準(zhǔn)化朗讀示范。這樣使學(xué)生接觸大力朗的閱讀材料。多媒體非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),能夠激發(fā)小學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)興趣,成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣校學(xué)生的閱讀能力自然得到迅速的提高。

我們要將小學(xué)閱讀教育開展的更生動(dòng),更能符合小學(xué)生的生理,心理發(fā)展水平。使的閱讀教學(xué)更能促使學(xué)生增加對語言的學(xué)習(xí)興趣。就讓我們共同努力發(fā)掘,加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng),為語文閱讀教學(xué)添磚加瓦吧!

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇十一

板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字。

出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語,自由認(rèn)讀(可以下位置找伙伴合作完成)。

三、感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟。

1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章描寫的美景。

4、比賽讀,看誰讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

五、集中識(shí)字。

1、展示“蘋果”卡片,讓學(xué)生自由讀,自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

評課:二年級(jí)的`小朋友,天真爛漫、愛玩愛動(dòng),對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”,強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始?!睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問題,組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇十二

《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊的一篇選讀課文,文章淺顯易懂,有很多對話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天,了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個(gè)道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下,也明白了小蜜蜂也是有生命的,等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物,要與自然和睦相處,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。

二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差,但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言,并從中樹立正確的價(jià)值觀。

1、通過自主學(xué)習(xí),掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。

4、通過學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感,有感情朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】:花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。

【課時(shí)安排】:一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè),做的很工整,誰來跟老師說說,你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語:一項(xiàng)作業(yè)、布置)。

1、出示課題:指名讀-齊讀(板書課題:特別的作業(yè))。

2、誰能給特殊找個(gè)近義詞。

3、讀了題目,你有什么疑問嗎?

預(yù)計(jì):作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?

4、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文。(出示:第一自然段)。

a、自由讀讀這一自然段。

b、(指名讀)誰愿意用響亮的`聲音來幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)。

5、有什么特別的嗎?

4、老師覺得這個(gè)句子可有趣了,于是給他們排著隊(duì)伍出來了,我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香。

有放在鉛筆盒里的蘭花。

有插在瓶子里的柳枝。

有裝在塑料袋里的青草。

5、師生合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文。

2、哇!這么快就找到了啊,我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了,可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來介紹,看來課文有的介紹的很簡單,有的介紹的詳細(xì)。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫,直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個(gè)怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式,送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?

5、自由讀句式,你覺得誰的作業(yè)做得最好,

6、是啊,那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天,還表示了他們對大自然的愛,難怪于老師說······(出示最后一個(gè)自然段)。

7、(貼笑臉)老師笑了,今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒,胡老師也笑了。

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃,桃花開了········。

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡,有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。

3、老師送給你們幾幅圖片,誰也來學(xué)著句式說說:有的。

2、師巡視指導(dǎo)。

3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè),老師給予評價(jià)。

一朵花的圖片。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué);理解“國慶”的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀、背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學(xué)方法:圖文結(jié)合法。

學(xué)習(xí)方法:朗讀感悟法。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件、

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過程:

課前猜謎語:兩層樓,六間房,兩個(gè)煙囪在中央。

一、導(dǎo)入:

1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了,你知道十一是什么喜慶日子嗎?(祖國媽媽的生日)。

(歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié))。

二、學(xué)習(xí)詩文。

(一)初讀詩文,整體感知。

1、課文是怎樣歡慶的呢?聽老師讀一讀。

2、親愛的小朋友,大家把書翻到書44頁,大聲讀讀!要讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

(二)識(shí)字教學(xué)。

1、檢查自學(xué)情況???,生字寶寶出來和大家見面了,你能讀對嗎?指名讀。

2、生字寶寶摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?哪一組想讓小火車開起來呢??。ㄉ〗M開火車讀生字,讀對了全班跟讀,錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤)。

3、出示詞語。讀對一個(gè)詞就會(huì)得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。

4、讀帶生字的詞語:出示多音字:樂學(xué)生認(rèn)讀,教師提示讀:歡樂樂曲。

(三)再讀詩文、感悟。

1、個(gè)別讀:同學(xué)們真棒,一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字,課文肯定讀得更好了,讓我們聽聽。聽的孩子想想:這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方?板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海。

2、領(lǐng)讀:田野——楓林——打開課件,一句一句細(xì)讀。

c、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?

d、課件大海。問:你聽見了什么?你聽見大海會(huì)對我們高唱一首什么歌曲?

是呀,新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧!同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時(shí),觀看了這令人激動(dòng)的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)好,那么大家滿懷激情的讀第二句話。

有感情朗讀最后一句。

三、布置作業(yè)。

過渡:我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

十三億孩子??????歡慶???祖國媽媽的生日。

田野?????獻(xiàn)上?????果實(shí)。

楓林?????舉起?????旗幟。

藍(lán)天?????飛著?????潔白的鴿子。

大海?????奏起?????樂曲。

【教學(xué)反思】。

“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”:向課前開放,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料,不僅加深了對國慶的了解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開放,在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開放,為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,能挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮每個(gè)孩子的特長,又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。

同時(shí),我通過參加了教育總校的“低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)”活動(dòng)后,也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先,課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣,總是幾個(gè)學(xué)生;其次,課上使用了課件,卻沒有很好的利用課件為識(shí)字教學(xué)服務(wù);在理解詩句意思時(shí),我先讓學(xué)生觀察畫面,再說一說:田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí),這樣限制了學(xué)生思維。應(yīng)該改成:先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)?”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。

還有,在學(xué)生理解課文第一句后,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,老師引讀課文,我應(yīng)該再讓學(xué)生多讀一讀,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外,我要在今后的教學(xué)中,錘煉自己的語言,提高自己駕馭課堂的能力,提高課堂的實(shí)效。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇十四

1、感悟小草向前走的快樂,激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字,學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學(xué)難點(diǎn):感悟小草向前走的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音帶。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《小草,向前走》。看了題目,你有什么疑問嗎?

1、自由試讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀,教師檢查指導(dǎo)。

3、教師配樂范讀,學(xué)生標(biāo)出自然段。

4、讀了課文,你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?

5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來欣賞、贊美小草:你想對小草說點(diǎn)什么?

2、結(jié)合課文,動(dòng)手畫出插圖。

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小草,向前走》這篇課文,感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭,那么,我們的心中一定會(huì)充滿陽光和快樂的!

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇十五

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

識(shí)字寫字,朗讀感悟。

生字卡、掛圖、小黑板。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入:

1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎樣的?

二、自由讀課文,初步感知。

1、自讀課文,畫出生字新詞。

2、思考:課文共有幾句話?(4句)。

3、指名分句朗讀,讀后評議。

4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

三、認(rèn)讀生字。

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

2、出示生字卡片,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀,看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)記生字字音。

出示要求寫的生字,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

2、識(shí)記字形。

3、組詞語理解字義。

4、范寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。

四、課外作業(yè)。

1、我會(huì)畫:畫秋天的果園。

2、我會(huì)做:

(1)用落葉做書簽。

(2)用自己的畫做賀卡。

(3)用句子、短詩贊美秋天。

五、課堂作業(yè):

抄寫生字。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇十六

師生在人格上是完全平等的,學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑,在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生,盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí),當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí),我用微笑的神情,親切的語言,給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,盡量縮小師生間感情上的距離,讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問題、解決問題,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己,闖過暫時(shí)的難關(guān)。

下面是我上小語第三冊《北京)一文時(shí),學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實(shí)錄。

師:讀了這段你們還有什么地方不懂。

學(xué)生:“莊嚴(yán)”這個(gè)詞是什么意思。

(許多同學(xué)都舉起手)。

師:你多會(huì)提問題呀!大家都想幫助你,不過老師相信,你自己經(jīng)過努力是會(huì)弄明白的。

(教師出示天安門的投影片,讓他視察、感受后,說出對天安門的印象怎樣整個(gè)場面有一種什么氣氛)。

學(xué)生:天安門很美麗,非常莊重、嚴(yán)肅。

師:你能聯(lián)系生活實(shí)際,想象在哪些場面上體會(huì)到了莊重、嚴(yán)肅的氣氛。

學(xué)生:每周星期一的升旗儀式上,我感到天安門非常莊嚴(yán)。

師:你多聰明??!還有能超過他的同學(xué)嗎。

生:在國慶50周年的閱兵式上,解放軍邁著矯健的步伐,好威武,中國人好了不起呀!那是多么莊嚴(yán)的場面啊!

師:大家一學(xué)會(huì),就知道用,真能干。我要把最高榮譽(yù)獎(jiǎng)給這位既會(huì)提出問題,又會(huì)靠自己的努力解決問題的同學(xué)。是什么獎(jiǎng)呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí),相信自己,要有自信心,和你一樣會(huì)越來越聰明。

以上片斷實(shí)錄給我們的啟示:教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,處于平等、和諧的關(guān)系,感情上會(huì)更融洽,心理上會(huì)更溝通,氣氛會(huì)更寬松,也就會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思考研究,在合作中學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí),從而獲得新知識(shí),運(yùn)用知識(shí),讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,這樣孩子的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。

二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。

課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式:“師——個(gè),師——班,個(gè)——班”三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式,力求“交往全面化”,即類型,形式包含以下6種(如圖1〕:

交往類型。

師生交往。

生生交往。

交往形式。

個(gè)體。

師——個(gè)。

個(gè)——個(gè)。

小組。

師——組。

組——組。

班級(jí)。

師——班。

個(gè)——班。

這樣,師生之間,學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流,能促使師生共同參與教學(xué)過程?,有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn),間接地作用于學(xué)生的認(rèn)知成長。其中,同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式,能形成多種方向的信息流,這樣,不僅解決問題的速度快,而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如:小語第三冊(北京)。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后,再分組討論,然后在全班交流。(請看課堂片斷實(shí)錄)。

生2:我認(rèn)為是可以的。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。

生3:我不同意她的看法。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”不但寫出草坪是綠顏色的,還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。

生4:我認(rèn)為書上的句子寫得很美。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣,用手去摸毛茸茸的,要是我躺在草坪上面,一定會(huì)軟綿綿的。多么舒服、多么暖和?。?/p>

生5:讀了書中的這句話,我體會(huì)到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境,美化家園的。北京真是一座美麗的城市??!我多么想去北京游一游??!

師:討論得棒極了!多么聰明的一群孩子,你們真會(huì)讀書。你們不僅會(huì)提出問題,還善于用不同的觀點(diǎn)解決問題,真是了不起!

因此,教師根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn),把語文課上成生動(dòng)活潑、情境變?nèi)凇⒅榻Y(jié)合、思維活躍的課,從而達(dá)到提高效率、開發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的目的。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇十七

活動(dòng)目的。

1、閱讀《弟子規(guī)》片斷,學(xué)習(xí)弟子規(guī)里介紹的知識(shí),了解其中的人文故事,懂得恪守規(guī)范的道理。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。

活動(dòng)過程。

課前談話:交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

一、談話導(dǎo)入,整體感知《弟子規(guī)》。

1、師問:同學(xué)們,我們班的口號(hào)是什么?學(xué)生回答:“讀經(jīng)典美文,做正人君子!”師:還記得我們讀了哪些書嗎?誰來說一說?生回答。師:經(jīng)常讀書會(huì)使我們增長知識(shí),陶冶情操。這學(xué)期學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了《弟子規(guī)》這部經(jīng)典。那關(guān)于《弟子規(guī)》這部書,你知道哪些呢?(作者、書的內(nèi)容等)師隨機(jī)評價(jià)。

2、簡介《弟子規(guī)》:

《弟子規(guī)》是清朝康熙年間的`秀才李毓秀依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫而成,教導(dǎo)學(xué)生為人處世的規(guī)范,做到與經(jīng)典同行為友?!兜茏右?guī)》原名《訓(xùn)蒙文》,全書分為五個(gè)部分,具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。后來清朝賈存仁修訂改編《訓(xùn)蒙文》,并改名《弟子規(guī)》,是同學(xué)們養(yǎng)成遵紀(jì)守法習(xí)慣的最佳讀物。這本書,影響之大,讀誦之廣,僅次于《三字經(jīng)》。

今天這節(jié)課,我們一起來走進(jìn)這部奇書,讀讀《弟子規(guī)》。

百事孝為先,今天我們先看看《弟子規(guī)》中“入則孝”

二、學(xué)習(xí)“入則孝”

出示:父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶。

父母教須敬聽父母責(zé)須順承。

(一)多種方式誦讀。

1、教師:先請同學(xué)跟著老師讀一遍。(老師示范讀,學(xué)生輕聲跟讀。提示學(xué)生注意停頓)。

(父母︱呼應(yīng)︱勿緩父母︱命行︱勿懶。

父母︱教須︱敬聽父母︱責(zé)須︱順承)。

2、同學(xué)們自己試著讀一讀。

3、指名四位同學(xué)來領(lǐng)讀。

(二)理解含義。

1、教師:讀了這四句話,你讀懂了什么?(學(xué)生思考)。

2、指明說說,讀懂了哪一句。

3、播放“孟母三遷”的視頻,幫助學(xué)生理解。

4、創(chuàng)設(shè)語言情境:

當(dāng)父母呼喚我們的名字,我們應(yīng)——“父母呼,應(yīng)勿緩”

(應(yīng)及時(shí)回答,不要慢吞吞的很久才應(yīng)答);。

當(dāng)父母有事向我們交代,我們應(yīng)——“父母命,行勿懶”

(要立刻動(dòng)身去做,不可拖延或推辭偷懶);。

當(dāng)父母教導(dǎo)我們做人處事的道理時(shí),我們應(yīng)——“父母教,須敬聽”

(應(yīng)該恭敬的聆聽);。

當(dāng)我們做錯(cuò)事,父母責(zé)備我們時(shí),我們應(yīng)——“父母責(zé),須順承”

(應(yīng)當(dāng)虛心接受,不可強(qiáng)詞奪理,使父母親生氣、傷心。)。

5、師生分角色讀:讓我們演讀一遍,老師讀父母,你們讀小朋友。

過渡:那么,當(dāng)父母有過錯(cuò)的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做呢?

出示:親有過諫使更怡吾色柔吾聲。

諫不入悅復(fù)諫號(hào)泣隨撻無怨。

(一)學(xué)生自讀自悟。

(二)反饋。

1、指名讀,知道停頓。

2、指名說說四句話意思。

(父母親有了過失,當(dāng)子女的一定要?jiǎng)裰G改正,而勸諫的時(shí)候,絕對不可板著面孔,聲色俱厲,臉色要溫和愉悅,話語要柔順平和。假如父母親不接受我們的勸諫,那要等到父母高興的時(shí)候再勸諫。若父母親仍固執(zhí)不聽,有孝心的人不忍父母親陷于不義,甚至放聲哭泣,來懇求父母改過,即使招父母親責(zé)打也毫無怨言。)。

三、多種方式背誦。

1、師引背。

2、同桌互背。

3、分組分句背。

4、其實(shí),這幾句句話是《弟子規(guī)》“入則孝”中節(jié)選的,其他內(nèi)容我們可在“早讀課”上誦讀。

父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶。

父母教須敬聽父母責(zé)須順承。

冬則溫夏則凊晨則省昏則定。

出必告反必面居有常業(yè)無變。

事雖小勿擅為茍擅為子道虧。

物雖小勿私藏茍私藏親心傷。

親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去。

身有傷貽親憂德有傷貽親羞。

親愛我孝何難親憎我孝方賢。

親有過諫使更怡吾色柔吾聲。

諫不入悅復(fù)諫號(hào)泣隨撻無怨。

親有疾藥先嘗晝夜侍不離床。

喪三年常悲咽居處變酒肉絕。

喪盡禮祭盡誠事死者如事生。

四、總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走近經(jīng)典,讀了《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分,但卻讓我們深深地感受到《弟子規(guī)》真是“千古一奇書”,可以說濃縮了中華民族五千年集體智慧的結(jié)晶。值得我們?nèi)タ?,去想,去品味,去研究,最好能夠背下來,用它來?guī)范自己的言行。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖,準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能圍繞中心,抓住重點(diǎn),展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能仔細(xì)觀察圖畫,準(zhǔn)確理解圖意,并展開合理想象,使故事情節(jié)更加完整具體。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、習(xí)作用紙。

課時(shí)安排:20分鐘。

教學(xué)過程。

(一)、導(dǎo)入。

1、板書:篆書燕。

2、燕子是一種益鳥,自古以來,咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢,生兒育女,大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上.(板書:習(xí)作6)。

(二)、指導(dǎo)看圖,把握圖意。

1、請大家仔細(xì)觀察兩幅圖,從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎?

2、此時(shí)此刻,小燕子的處境怎樣?

3、眼看一只燕子從天而降,這只小貓有何表現(xiàn)?(表情:眼睛胡須等;動(dòng)作:身體、腿、爪;叫聲;心理)。

4、如果你是小燕子,看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?(神色:眼睛;動(dòng)作:身體、頭、爪、翅;叫聲;內(nèi)心)。

5、誰能將這個(gè)畫面用自己的話來說一說呢?

(三)、大膽想象。

1、圖畫到這兒就戛然而止了,可故事卻沒有結(jié)束,?接下來可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)。

2、同學(xué)想象力真豐富,想到了那么多的可能性,現(xiàn)在請大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的事,把你看到的.,聽到的,想到的都說到你的故事中去。

3、給所編的故事擬一個(gè)題目。

(四)、結(jié)語。

同學(xué)們想的豐富,說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性,只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個(gè)故事完整地寫下來,再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目,我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木剩嗟母袆?dòng)。

板書:??習(xí)作6。

所見。

所聞。

所想。

小學(xué)二年級(jí)語文閱讀教案設(shè)計(jì)篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過朗讀感悟,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)方法:情景法、討論法、講讀法。

課前準(zhǔn)備:搜集資料,了解國慶節(jié)。

教學(xué)媒體:多媒體課件。

教學(xué)過程?:

一、激情導(dǎo)入??:

同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。(課件展示)。

二、揭題解題:

1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩,讀課題。

2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶?除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么?

3、想一想,你能用什么巧辦法來記住這兩個(gè)字?在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么?(老師范寫,學(xué)生練寫,并在小組里交流,展示給小伙伴看)。

三、識(shí)字讀文:

1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,同桌互讀。

3、玩“猜字迷宮”游戲,鞏固生字。

4、出示詞語,讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。

5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

四、精讀理解:

1、自由讀課文,把不懂的地方劃起來,四人小組共同商量解決。

2、小組匯報(bào):讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?(師生共同研究解決)。

課文描寫了哪些景物?祖國媽媽生日了,大海唱什么歌?鴿子會(huì)對祖國媽媽說些什么祝福的話呢?(師生共同研究解決)。

3、把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情。(指名讀、互評,老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)。

4、課件展示祖國的新面貌,問:你們自豪嗎?驕傲嗎?

5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

6、懷著對祖國的熱愛之情,把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸。

1、欣賞歌曲《今天是你的生日,我的中國》。

2、祖國媽媽生日了,小朋友想送些什么禮物給她。

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