滬粵版八年級物理教案全冊范文(17篇)

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滬粵版八年級物理教案全冊范文(17篇)
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編寫教案需要考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和能力水平,以便靈活調(diào)整教學(xué)策略。編寫教案時,首先要明確教學(xué)目標,確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和效果。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)案例,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

滬粵版八年級物理教案全冊篇一

教學(xué)目標:

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

能保持對自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點:

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學(xué)器材:

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)過程:

一、前提測評:

完成光路圖:

空氣 玻璃

水 空氣

二、導(dǎo)學(xué)達標:

引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機的鏡頭,它們有什么作用?

進行新課:

1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實物觀察)

凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡 (圖3.1-1示)

2、透鏡的做法:

主光軸:連接圓心的直線

光心:透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用:

(1)、凸透鏡對光有會聚作用,又叫會聚透鏡。

(2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點和焦距:

焦點:與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點,叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個?

焦距:焦點到光心的距離。單位是什么?

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達標練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。

課后活動:完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記:對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

滬粵版八年級物理教案全冊篇二

知道防治噪聲的途徑,增強環(huán)境保護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學(xué)重難點

重點:噪聲控制的途徑 難點:噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

三、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過程:

放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源(學(xué)生討論)

總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)

2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論)

總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:

90db,會破壞聽力;

70db,會影響學(xué)習(xí)和工作;

50db,會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:

聲源的振動產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動

(聲源發(fā)生處) (聲音的傳播過程) (人耳)

演示實驗:讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié):

1、 噪聲的來源和危害有哪些?

2、 怎樣防治噪聲?

六、布置作業(yè):

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

七、教學(xué)后記:

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時,可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

滬粵版八年級物理教案全冊篇三

課標要求:

1、在地圖上找出我國主要的河流,歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。

2、運用地圖和資料,說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。課標分析:

1、本條標準是在運用《中國水系圖》,了解我國主要河流的位置、流向、最終歸宿,能根據(jù)我國主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系,并將其分為外流河和內(nèi)流河兩類。結(jié)合《中國內(nèi)、外流區(qū)分布圖》,歸納其分布特點。

2、本條標準是分別運用長江和黃河的水系圖,了解長江和黃河的基本概況。其次通過對材料的分析整理、歸納長江、黃河的水文特征,理解長江、黃河存在的問題及如何開發(fā)利用,在社會經(jīng)濟發(fā)展中的利、弊影響,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

【教材及學(xué)情分析】。

教材分析:本節(jié)課是湘教版八年級中國地理下冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)的內(nèi)容,在本冊書中上承地形、氣候,啟下水資源。

本節(jié)教材從我國的河湖概況、母親河——黃河、我國最大的河流——長江等三大方面介紹中國主要河流的水文特征和對人類的影響,體現(xiàn)了河流在中國自然環(huán)境的特殊性,及社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性。展現(xiàn)了地形、氣候及人類活動與河流之間的相互影響,能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對人類生存環(huán)境的關(guān)注。

教材在介紹長江、黃河時,采用了例舉現(xiàn)實材料的方式,能從實際生活出發(fā),清楚的表現(xiàn)長江、黃河的問題所在。對于課文中所給材料雖然典型,但不夠新穎,可適當補充一些近年的相關(guān)資料,來讓學(xué)生意識到河流流域環(huán)境岌岌可危。學(xué)情分析:

八年級的學(xué)生,思想開放活躍,有極強的好奇心和求知欲。學(xué)生已掌握一定量的世界地理知識和中國地理基本概況,能從網(wǎng)絡(luò)、電視、科普書籍等信息渠道,對中國的河流有一定的了解。在中國自然地理的學(xué)習(xí)中,學(xué)生較為熟練的掌握了學(xué)習(xí)自然地理的方法,具有一定歸納總結(jié)自然地理知識的能力,并能初步分析各地理要素之間的關(guān)系。然而,以學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,認識自然環(huán)境對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響還有一定困難,需教師組織教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系的角度入手進行推理分析。

【教學(xué)目標】。

1、在地圖上找出我國主要的河流,根據(jù)河流的歸宿區(qū)分外流河、內(nèi)流河,歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。

2、運用資料,比較我國南、北方外流河的水文特征。

利用;感悟它們對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

5、通過對現(xiàn)實問題的分析,知道長江、黃河存在的問題與治理的對策,感悟合理利用和保護河流的重要性。

【教學(xué)重難點分析】。

重點:我國內(nèi)、外流河的分布特征;長江和黃河的開發(fā)和利用。難點:長江、黃河開發(fā)和利用對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

【教學(xué)方式與方法】啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)設(shè)計思路】。

本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上,主要分為我國的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國最大的河流——長江三大部分。在學(xué)習(xí)新課中首先是通過直觀材料來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)興趣。并圍繞內(nèi)、外流河分布、長江黃河特征及開發(fā)利用等核心內(nèi)容整合相關(guān)的課程資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活,源于生活實際的學(xué)習(xí)情境,并在教學(xué)過程中組織學(xué)生合作探究,讓學(xué)生在情境體驗和合作探究中認識我國的河流的分布特點,及河流開發(fā)利用對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響,感悟合理利用和保護河流的重要性。每節(jié)的課后拓展借助熱點問題,引發(fā)學(xué)生對我國環(huán)境的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生思考、探究能力和關(guān)注現(xiàn)實的精神。使學(xué)生的認知過程是由淺到深,由基礎(chǔ)到提高,循序漸進,逐步突破的。

【教學(xué)資源】課本、圖冊、多媒體課件、空白水系圖?!窘虒W(xué)過程設(shè)計】。

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滬粵版八年級物理教案全冊篇四

知識與技能:知道功率的概念,計算公式和單位,能說明有關(guān)問題并進行計算。

過程與方法:會用不同的方法判斷做功的快慢。

情感態(tài)度與價值觀:調(diào)查了解常用機械的銘牌,了解機械功率。教學(xué)重、難點:

1、功率的概念及單位。

2、功率的計算。

比較法、觀察法、討論法。

ppt課件

1、做功的兩個必要因素是什么?

2、怎樣計算功?功的國際單位是什么?

無論是人做功,還是利用機械做功,都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。

1、怎樣比較物體做功的快慢

甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,在6min的時間里,甲搬12塊磚,乙搬6塊磚。

分析可得:在相同的時間里,比較物體做功的多少,做功多則做功快。

如果同樣搬12塊磚,甲用了6 min、乙用了12min

分析可得:做相同的功,比較所用時間的長短,時間短則做功快。

通過總結(jié)歸納得出:

(1)在相同的時間里,比較做功的多少。

(2)做相同的功,比較所用時間的長短。

若做功和時間都不相同,怎樣比較做功的快慢呢?

2、功率與測算功率的方法

為了表示物體做功的快慢,我們引入了功率這個物理量,功率如何定義?

這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點。這樣設(shè)計的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗,也符合學(xué)生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機的火車,雖然繼續(xù)運行,但是最后也將停下來?;疖嚍槭裁磿O聛砟?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢?”的疑問,激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點:運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性,并用接著以flash的形式演示,伽利略理想實驗。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。

2、穿越時空,感受物理發(fā)展的歷程

因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點,讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔(dān)當評判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像,通過所設(shè)計的幾個問題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達到絕對真空嗎?我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實驗的實驗理念是什么?”讓學(xué)生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設(shè)計理念,“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”

引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題,假設(shè)猜想,再設(shè)計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。

3、合作探究伽利略理想斜面實驗,突出重點,突破難點。

根據(jù)剛才的引導(dǎo),猜想,讓學(xué)生自主設(shè)計實驗,大膽放手讓學(xué)生實驗,觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力,小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持,從而理解了“力不是維持物體運動的原因,而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點,為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點。我設(shè)計了幾組動畫和這樣的問題:小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠;讓學(xué)生觀看flash演示,總結(jié):水平面越來越光滑,摩擦力越來越小,圓柱體運動的越來越遠。讓學(xué)生推理得出:在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上,小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài),從而驗證學(xué)生推理的正確性,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

4、理性感知牛頓第一定律

通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上,建立了力和運動關(guān)系的第一條定律,“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。”教師強調(diào)內(nèi)容中的重要知識要點,讓學(xué)生正確認識到科學(xué)是嚴密的,來不得半點馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點,讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認識了世界。

5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實際,畫龍點睛。

在講授慣性知識點時,我先以開車撞墻的趣圖,冰上運動的力與美的展示,吸引了學(xué)生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計了簡易又有趣的兩組慣性實驗:慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗,讓學(xué)生感受身邊的物理,通過幾個問題的設(shè)計得出了慣性的定義,并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學(xué)生認識到一切物體在任何情況下都有慣性。

靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點。

6、強化慣性利弊的對比,對學(xué)生進行情感教育

最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便,哪些是慣性帶來的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對學(xué)生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實際的生產(chǎn)生活,促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高,起到畫龍點睛效果。

有待深入思考的教學(xué)問題

慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關(guān),以及講到汽車要限速,以免慣性帶來危害時,容易讓學(xué)生誤認為慣性與速度有關(guān)。當教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,或問到慣性與什么有關(guān)時,教師要及時解答學(xué)生的疑問,并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因為及時解惑是教師的職責(zé)。

滬粵版八年級物理教案全冊篇五

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增加對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時:1課時

四、教法與學(xué)法:閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(2)觀看相關(guān)的錄像;

(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計算:小明向較遠的高山大喊一聲,經(jīng)過1.2s聽到回聲,請問:小明距離高山多遠?(當時氣溫是15℃)

學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細機械;

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié):

聲可以應(yīng)用在哪些方面?

課后作業(yè):

完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

滬粵版八年級物理教案全冊篇六

1.重點:

(1)色散現(xiàn)象

(2)物體的顏色

(3)光的三基色和顏料的三原色

2.難點:

(1)決定物體顏色的因素

(2)會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色

1.學(xué)生課前準備:一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

2.教學(xué)器材:三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍三色板、多媒體課件

提出

問題由生活中的自然現(xiàn)象提問:

這些美麗的色彩是從哪里來的呢?

難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎?利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗,引發(fā)他們的思考

光的色散演示實驗:

七色光

復(fù)合成

白光使用七色光板,通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。

請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例,畫在圓盤上,現(xiàn)場制作七色光板。

讓學(xué)生用自己做好的七色光板,完成七色光復(fù)合成白光的實驗。學(xué)生觀察

學(xué)生動手制作七色光板:

在預(yù)先準備好的圓紙板上,劃分成六個面積不等的扇形,扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為:紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色.顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上,也可以貼上不同顏色的色紙.然后用筆在圓盤中心扎一個孔,再插入一根火柴棍即完成。

學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實驗.轉(zhuǎn)動這個圓盤,觀察盤上顏色的變化。

滬粵版八年級物理教案全冊篇七

3、體驗自主探究活動過程,領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法

了解實驗探究的基本要素

學(xué)習(xí)實驗探究的基本技巧

一.學(xué)前準備

自學(xué)、相信自己

1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關(guān)。

2、在設(shè)計實驗時,常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響,而保持其它因素不變,這種方法叫做 法。

4、測量儀器在使用前,一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ,這個過程叫做 。

三、交流研討,學(xué)習(xí)新知

(一)、控制變量法

1、閱讀p16內(nèi)容,探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)?”

2、在設(shè)計實驗時,如果有多個因素對研究問題有影響,常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響,而保持其他因素不變,這種方法叫做“控制變量法”。

(二)、測量儀器的選擇與使用

1、看圖,提問:怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢?

2、引出儀器的使用和選擇,引導(dǎo)看圖p17.

調(diào)零: 。

(三)、不規(guī)則面積的測量方法

1、問題:若要測量鞋底的面積怎么辦?

2、歸納方法: 。

3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟:

三.鞏固?延伸

2221、(1)、3600cm=dm= m

(2)、2h30min=h= s

2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)的實驗中,某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關(guān),應(yīng)在的條件下進行實驗,這種探究的方法叫。

3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進行一些物理量的估測。例如:利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。

4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。

(1)、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想,他們利用所選的儀器進行實驗時,必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ,這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)。

(2)、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想,他們利用所選的器材和工具進行實驗時,必須保持 、 、 和 等不變,只改變傘的,這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關(guān)。

(3)、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想,他們實驗時必須保持 、 、 和 等不變,只改變,這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關(guān)。

(4)、以上探究過程中采用了 的方法進行科學(xué)探究。

5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了,他想換一塊玻璃,需測一下尺寸,他應(yīng)選擇()

a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺

c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺

6、對于儀器量程的選擇,下列說法正確的是()

a、隨便選擇,只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好,沒有不能測的

c、小量程較好,精確度高d、根據(jù)實際需要,選擇合適的量程

7、每次只改變其中的一個量,而保持其他因素不變,這種方法叫()

a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法

8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時間,出發(fā)前他看了一下手表,時間為7:50,到學(xué)校時,他又看了一下手表,時間為8:10,則他從家到學(xué)校所用的時間為( )

a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對

9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm,后來經(jīng)過精確測量,發(fā)現(xiàn)此米尺上所標出的1m實際為1002.0mm,則該工件的真實長度最接近于()

a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm

10、有如下幾種刻度尺:a、米尺;b、分米刻度尺;c、厘米刻度尺;d、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度,請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。

(1)、環(huán)形跑道的長 ;

(2)、公路上兩里程碑之間的距離 ;

(3)、量機械零件的長度。

四、當堂反饋小結(jié)

1.交流檢查錯誤訂正的情況,老師巡視答疑。

2.回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你學(xué)到哪些?還有哪些疑問?

五、學(xué)/教后反思:

滬粵版八年級物理教案全冊篇八

了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生具有眼保健意識。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

重、難點:眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材:近視眼鏡、遠視眼鏡

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、前提測評:

1、完成光路圖:

空氣

f f

二、導(dǎo)學(xué)達標:

引入課題: 眼睛是如何看見物體的?為什么有的人會近視?

進行新課:

1、眼睛:

(1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3.4-1示

各部分的作用…… 晶狀體:

睫狀體:

視網(wǎng)膜:

(2)、眼睛如何看到物體:課本p63示

總結(jié):眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機

2、近視眼與遠視眼的產(chǎn)生原因:

(1)、近視眼: 晶狀體太厚,折光能力太強

眼球前后方向太長 光線會聚在視網(wǎng)膜的前面

(2)、遠視眼: 晶狀體太薄,折光能力差

眼球前后方向太短 光線會聚在視網(wǎng)膜的后面

探究:如何調(diào)整?

3、眼鏡: (1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡

(2)、遠視眼鏡:讓光線會聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù): 度數(shù)越大,折光能力越強。

遠視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)

近視眼鏡(凹透鏡)……負數(shù)

達標練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。

課后活動:完成課本練習(xí)。

教學(xué)后記:實物眼睛……凸透鏡 比較

總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡

可以播放動畫說明近視眼、遠視眼及調(diào)整方法

滬粵版八年級物理教案全冊篇九

1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。

2.理解光的反射定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。

3.知道鏡面反射和漫反射,并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。

1.通過觀察分析實驗,總結(jié)得出光的反射定律,培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。

2.通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

4.通過對光路圖的應(yīng)用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。

通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象,然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律,通過實驗總結(jié)出光的反射定律,并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象:鏡面反射和漫反射,同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律,難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。

1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確,這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個實驗的準確度非常重要,做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2)要給學(xué)生樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖,很容易造成學(xué)生的錯覺,認為光現(xiàn)象都是平面的,要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的認識光現(xiàn)象的空間感。

3)通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解。

4)光的反射定律的表述一定要清楚,語言要準確,要注意入射光與反射光,入射角與反射角的因果關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計示例

:

正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律

引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi),打開電燈,我們不僅能看到發(fā)光的電燈,同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體,這是什么原因?從而引出“反射”的概念,還可舉例我們看到月亮是因為它反射光,但它不是光源,有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后,可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問題:光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.光的反射定律

方法1:演示實驗總結(jié)規(guī)律,按照書67頁實驗進行教學(xué)。

演示前,將演示器材一一展示給學(xué)生。其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。

實驗中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖,如圖5-2-1,并標出入射角、反射角的度數(shù)。

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角。

方法2:探究光的反射規(guī)律(對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)

向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材,并介紹基本概念:入射點、法線、入射角、反射角。

學(xué)生猜想并設(shè)計實驗(可超出書上所給的器材)

實驗探索并得出結(jié)論。

教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。

2.光發(fā)生反射時光路可逆。

演示:如圖5-2-2圖,a點發(fā)出的光經(jīng)o點反射后到達b點,在b點再放一光源,使其發(fā)出的光射向鏡面某點如c點,調(diào)整光線bc的方向,使其與bo重合,發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合,從而說明反射時光路可逆。

在講完反射定律以后,可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少?

2)入射光與界面夾角60 °,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大?

4)完成光路圖。(圖略,可選不同類型的題目,參考習(xí)題精選5、6、7題形式)

方法1:教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。

演示:讓一束太陽光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個方向都看不到耀眼的亮光,同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題:這是為什么?然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

方法2:從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,引導(dǎo)學(xué)生想象當入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板隨意彎折,如圖5-2-4,這時學(xué)生會看到法線不再平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤演示:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

滬粵版八年級物理教案全冊篇十

《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實際生活中應(yīng)用廣泛,與我們生活聯(lián)系非常緊密,為進一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準備,并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求,因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力上都起著十分重要的作用。

(二)教學(xué)目標。

根據(jù)《中學(xué)物理課程標準》的要求,結(jié)合本節(jié)教材的特點以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,我確定了以下教學(xué)目標:

1、知識與技能目標:

(1)了解質(zhì)量的基本概念,知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算。

(2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性,而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變。

(3)了解常見的質(zhì)量測量工具,通過實際操作,初步掌握托盤天平的使用方法。

2、過程與方法目標:

(1)通過觀察、比較,形成對質(zhì)量概念的初步認識。

3、情感態(tài)度和價值觀目標:

通過對托盤天平的實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程中,應(yīng)遵循從感性到理性,從簡單到復(fù)雜的原則,以符合初中學(xué)生的認知規(guī)律。

(三)重點和難點。

質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ),但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,生活中不為學(xué)生所熟悉,因此我確定了以下的重難點:

1、教學(xué)重點。

質(zhì)量的概念和屬性,托盤天平的使用。

2、教學(xué)難點。

托盤天平的使用。

二、學(xué)情分析。

初二學(xué)生好奇心較強,并且具備了一定的研究問題的能力,但思維方式還是比較形象,欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用,動手操作學(xué)生基本可以完成,但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

基于以上的分析,我將采用以下的教學(xué)方法:

三、教法分析。

為突出重點,本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線,以提問拓展學(xué)生思維,用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實質(zhì),結(jié)合比較法,最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論;為突破難點,采用多媒體演示法,以生動的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣,加深對知識的印象;并用實驗探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點;用反饋練習(xí)法檢驗所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)法分析。

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會,需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才,所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了,為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識,本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實驗探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力;通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達能力;而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

五、教學(xué)過程。

我的上課,設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié):

分類比較導(dǎo)入新課討論交流激發(fā)興趣小組合作突破難點。

巧記妙學(xué)掌握重點鞏固練習(xí)學(xué)以致用。

1、分類比較導(dǎo)入新課。

首先通過學(xué)生活動,將課件上出示的圖片:鐵錘,小木塊,鐵釘,桌子等物體進行分類,并說出分類的理由,從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論;接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣,引出質(zhì)量的概念。

2、討論交流激發(fā)興趣。

小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系,通過閱讀書本109頁的小資料,讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍?”

隨后小組交流:1、一張郵票的質(zhì)量為50。

2、一枚硬幣的質(zhì)量為10。

3、一個中學(xué)生的質(zhì)量大約是。

4、一頭大象的質(zhì)量約5。

使學(xué)生對質(zhì)量的大小有感性的認識,從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。

3、小組合作突破難點。

本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法,為了攻破這一難點,我將采用小組合作的方法。

(1)通過自主學(xué)習(xí),觀察天平,說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用;。

(通過學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)。

(2)學(xué)生分組實驗動手操作,討論天平的使用方法;。

(討論天平使用時的方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。)。

(3)小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項;。

(4)教師總結(jié)天平使用的步驟:放、撥、調(diào)、測、讀、收。

(引領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量,并通過討論、交流和協(xié)作,使學(xué)生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量,從而完成教學(xué)目標,并突破教學(xué)重點。)。

4、巧記妙學(xué)掌握重點。

通過順口溜,幫助學(xué)生記憶。

先把天平放水平,后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針,左放物體右放砝。

讀準質(zhì)量收完備,三點注意要記清。

5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用。

例1:(1)對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié);先將游碼放在標尺的刻度線處。當天平平衡時,所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示,則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè),要使橫梁平衡,應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量:把銅塊放在天平的盤內(nèi)。

例2:使用天平測量物體質(zhì)量時,物體應(yīng)放在天平_________盤,測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示,燒杯和水的總質(zhì)量為________g.

滬粵版八年級物理教案全冊篇十一

教學(xué)目標:

1、初步理解力的概念。

2、知道力所產(chǎn)生的效果。

3、知道物體間力的作用是相互的。

教學(xué)重點:

力的概念。

教學(xué)難點:

物體間力的作用是相互的。

教學(xué)用具:

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。

教學(xué)過程:

一、引入新課。

我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念,也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。

二、力是物體對物體的作用。

教師:我們常常提到“力”這個字,但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。

人推車需要力;人把水桶提起來需要力;馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的'。但在在大量情況下,雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況,仍然有力存在,因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看,用吸鐵石吸住這些大頭針,盡管沒有肌肉緊張,不是也有力存在嗎?(演示)。

請大家舉出有力存在的實例。

請大家考慮,當有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?

教師:有力存在時,一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸住、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

上述的例子說明,有力存在時,總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以,力是物體對物體的作用。一組物體是施力的,另一組物體是受力的。對一個力來說,有施力物也有受力物。現(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對拖車的拉力;推土機對土的推力;起重機向上吊起集裝箱的力。

教師:力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現(xiàn)時,應(yīng)分清施力物體和受力物體,尤其是注意認清哪個物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的。

1、演示實驗:吸鐵石吸住大頭針。

2、演示實驗:鐵塊吸住小磁針的一個極。

四、力的作用效果。

1、力可以改變物體的形狀。

(1)實驗:用手將彈簧拉長。

教師:彈簧受到拉力時變長了。

(2)實驗:手用力使鋸條變彎曲。

教師:氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2、力可以改變物體的運動狀態(tài)。

(1)教師:足球靜止在地面上,腳踢它時給它一個力,足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機后,由于汽車受到阻力,速度逐漸變小,最終停下來??梢娏梢允刮矬w運動的速度變大,也可以使運動物體的速度變小。

(2)教師:乒乓球向我們飛來,我們揮拍打去,球的運動方向變化了,又向?qū)Ψ降那蚺_飛去??梢娏€可以改變物體運動的方向。

滬粵版八年級物理教案全冊篇十二

1、知識目標:

理解力的概念,知道力是物體之間的相互作用,在具體問題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運動狀態(tài),可以引起物體的形變。

2、能力目標:

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標:

通過力的知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神,提高科學(xué)素質(zhì)。

力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。

物體間力的作用是相互的。

列舉大量事例,精心設(shè)計實驗,使學(xué)生對難點問題有深刻的感性認識。

一課時

教學(xué)過程:

一、引入課題:

“力”字的含義是非常廣泛的,在物理學(xué)中,力是一個重要的物理量,主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識。

二、力是什么?

1、請學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

我們?nèi)粘I钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力?

其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢?

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?

(教師有選擇地板書)

2、分析上述事例,得出力的概念:力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎(chǔ)上,進一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學(xué)生上臺演示力的作用效果

3、學(xué)生談生活中力的作用效果

歸納:力可以使物體的形狀發(fā)生改變(簡稱形變),也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

三、力的作用是相互的

1、演示實驗:磁鐵吸引鐵塊,鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名學(xué)生上臺演示實驗:拉彈簧

3、請同學(xué)們用手拍桌子。

4、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的.例子。船離岸時竹篙點岸;手拉橡皮筋;

歸納:甲物體對乙物體施力時,乙物體對甲物體也施力,因此,力的作用是相互的。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識,知道了力是物體對物體的作用,力的作用效果可以改變物體的運動狀態(tài),還可以改變物體的形狀,知道了物體間力的作用是相互的。

滬粵版八年級物理教案全冊篇十三

1.理解動能和重力勢能的初步概念。

2.知道什么是彈性勢能。

3.理解機械能的初步概念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

理解動能和重力勢能。

能的概念的建立。

鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。

(一)引入。

我們在日常生活中經(jīng)常提到能,諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等?!澳堋贝_是物理學(xué)中的一個重要概念,能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功,這個物體就具有能。電流能做功,具有電能;燃料燃燒放熱可以做功,有熱能。

自然界中,能的形式很多,今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——動能和勢能。

(二)動能。

1.什么樣的物體具有動能?

急流的河水能把石頭沖走,流水能做功;飛行的子彈能把木板打穿,飛行的子彈能做功;風(fēng)吹動帆船航行,空氣流動形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功,它們都具有能。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。

物理學(xué)中把物體由于運動而具有的能叫動能。一切運動的物體都具有動能。

2.請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動能。

靜坐的人,足球場上奔跑的運動員,炮膛中準備發(fā)射的炮彈,從飛機上投出的炸彈,被電風(fēng)扇吹動的空氣。

(學(xué)生回答)。

奔跑的運動員,飛機投出的炸彈,被吹動的空氣具有動能。原因是運動員、炸彈和空氣是運動的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的,所以不具有動能。

3.動能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。

物體能夠做的功越多,表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢?現(xiàn)在我們通過實驗來研究。

這是個帶槽的木板,我們把鋼球放到斜面上令其滾下,到達平面上打擊一個小木塊,推動木塊做功,根據(jù)木塊被推動的距離遠近來判斷鋼球具有的動能的大小。

(教師演示、學(xué)生觀察實驗)。

第一次,我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。

第二次,我們換一個質(zhì)量大的鋼球,從同一位置由靜止開始滾下,到達平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度,再觀察木塊被推動的距離。很顯然,第二次木塊被推的距離比第一次遠得多。說明大鋼球做的功多,也就是大鋼球具有的動能大。

提問,這個實驗說明了什么?(學(xué)生回答)。

這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量有關(guān),速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大。

我們用同一個鋼球再做兩次實驗。(教師演示,學(xué)生觀察)。

第一次,我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。

很顯然,鋼球從更高的位置滾下來,到達平面上時具有更大的速度,木塊被推的更遠。

提問,這個實驗說明了什么?(學(xué)生回答)。

這個實驗說明同一個物體速度越大,動能越大。

通過以上實驗可知,物體的質(zhì)量越大,速度越大,動能就越大。

4.課堂練習(xí)。

(1)一輛汽車加速運動,它的動能xxxx。

(2)火車進站時做減速運動,它的動能xxxx,停止后,它的動能=xxxx。

(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進并正在灑水,它的'動能xxxx。

(三)勢能。

運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運動,但是它們也能做功,也具有能。

1.什么樣的物體具有重力勢能?

人們在打樁時,必須把重錘高高舉起,當重錘落下時可以做功,因為重錘受到豎直向下的重力,重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離,所以舉高的重錘可以做功,將木樁打入地里。試想,一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功,即重錘被舉高時才具有做功的本領(lǐng)——能。

一池靜止的水是不能做功的,但是這一池靜止的水如果處在高山上,水落下時就可以做功,把水車沖得轉(zhuǎn)起來。

被舉高的物體具有的能叫重力勢能。

2.重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。

請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。

(1)打地基時,質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高,誰的重力勢能大?(學(xué)生回答)。

(2)同一個重錘,被舉高1米或3米兩種情況下,哪種情況重力勢能大?(學(xué)生回答)。

通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān),物體的質(zhì)量越大,舉得越高,它具有的重力勢能越大。

3.什么樣的物體具有彈性勢能?

大家看一個實驗。(教師邊演示,邊講授)。

能!放開手,砝碼被彈簧舉起來。

可見,被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能,它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以,發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。

物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變,具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能,通過做功來帶動鐘表機件正常轉(zhuǎn)動。

4.物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān),彈性形變越大,它具有的彈性勢能越大。

5.重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。

(四)機械能。

1.提問:飛行中的飛機具有什么能?(學(xué)生回答)。

飛機是運動的,它具有動能。飛機從地面飛上高空,所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機械能。

2.一個物體能夠做的功越多,表示它的能量越大。物體做了多少功,必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同,也是焦耳。例如,推出去的鉛球,動能是300焦耳,重力勢能是200焦耳,彈性勢能為0,那么鉛球的機械能就是500焦耳。

(五)布置作業(yè)。

(1)復(fù)習(xí)課文。

(2)習(xí)題1、2、3。(盛重光)。

【評析】。

以整體上看,本節(jié)教案是一個好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當,因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上,注意了密切聯(lián)系實際,從問題的提出,概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。

滬粵版八年級物理教案全冊篇十四

培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。

通過照度對視力影響的介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標準中的學(xué)校用房的'平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

1)通過實驗觀察與測量加強學(xué)生對照度的感性認識.

2)讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標準.從而使學(xué)生增強“標準”意識.

3)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系,最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.

照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。

照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒。

在暗室中進行學(xué)生實驗:用手電筒垂直照射桌面,改變與桌面的距離,觀察桌面明亮程度的變化,引入照度的概念.

給出照度的概念后,介紹自然界中典型情況下的照度,以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標準.

讓學(xué)生感知照度:給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準,通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù),來達到桌面的規(guī)定照度標準,若教室燈的亮度不夠,可采用手電筒輔助照明.

提出問題:照度與哪些因素有關(guān)?

學(xué)生猜想:學(xué)生可能猜測出很多方面,如與光源有關(guān)等,正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.

設(shè)計實驗:

實驗探究:

限定條件:同一光源。

研究內(nèi)容:

1)照度與光源距離的關(guān)系。

2)照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。

學(xué)生交流分析得出結(jié)論:

對同一個光源來說,光源離光照面越遠,光照面上的照度越小;光源離光照面越近,光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下,垂直照射與斜射比較,垂直照射的照度大;光線越傾斜,照度越小.

進行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

滬粵版八年級物理教案全冊篇十五

教學(xué)目標:

1.知識與技能:知道力的概念和力的單位。

2.過程與方法通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價值觀:在觀察體驗過程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。從力用三要素表示的事例中認識科學(xué)方法的價值。

教學(xué)重點:力的三要素,用示意圖表示力。

教學(xué)難點:力的概念,認識物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)課型與教學(xué)方法:新授課。先學(xué)后教、適當點撥,自主學(xué)習(xí),學(xué)生實驗。

教學(xué)資源的利用及教學(xué)準備:

多媒體課件、教案、檢測題,彈簧,磁鐵,氣球,橡皮筋。

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)設(shè)情境、引入課題(時間2分鐘)。

二.學(xué)習(xí)目標。

1:掌握感受力作用的效果。

2:力的三要素。

3:用示意圖表示力。

4:認識物體間力作用是相互的。

活動一:觀察教材圖片,完成下列問題。

二.先學(xué)后教。

活動二:閱讀課本42頁你能說說力的單位及符號嗎?

活動三:閱讀書本第42頁“力的大小、方向、作用點”,讓學(xué)生提出猜想:可能與力作用的大小有關(guān);可能與力作用的方向有關(guān);可能與力作用的位置有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實驗結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗進行論證。完成下列問題:

活動四:閱讀書本第42頁,完成下列問題:教師適當提示:畫力的示意圖的要領(lǐng):確定受力物體、力的作用點和力的方向,從力的作用點沿力的方向畫一條線段,在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向,線段的起點或終點表示力的作用點,在同一圖中,力越大,線段應(yīng)越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小,把力的三要素都表示出來。

活動五:探究:力的作用是相互的。

(1)演示:用一個氣球去壓另一個相同的氣球,讓學(xué)生觀察:兩個氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時變扁了,說明它同樣受到另一個氣球作用力)。

(2)演示:兩個帶相同電荷的通草球靠近時相互排斥。(一個通草球排開另一個通草球時,自己也被排開了,說明兩個通草球同時都受到了對方力的作用)。

(3)學(xué)生實驗:伸出手去,讓一個同學(xué)打你的手,你感到疼嗎?打你的同學(xué)也感到疼嗎?(打的.同學(xué)感到疼,說明他的手也被打了)。

(4)學(xué)生實驗:向上擰書包,你對書包用力了,你是否感覺到了書包也在拉你?(拎書包手同時受到書包向下的拉力)。

(5)看課文第33頁圖11.4-4,坐在小船上的人用力推另一只船,把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船,把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時受到另一只船的推力,推船的人被推開時連同他坐的船也被推開。)。

概括以上分析,得到結(jié)論:一個物體對別的物體施力時,也同時受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。完成下列問題:

課堂小結(jié):(約4分鐘)(可師生共同小結(jié)本科收獲)。

滬粵版八年級物理教案全冊篇十六

3.通過慣性現(xiàn)象,向?qū)W生進行交通安全教育.

慣性球、慣性小車和木塊.

一、復(fù)習(xí)提問

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

二、慣性

這里提出了一切物體都有慣性,物體在任何情況下都有慣性.

三、慣性現(xiàn)象

教師:一切物體都有慣性.下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實驗.

1.慣性小球?qū)嶒?/p>

(演示)

小木片彈出去后,小球落在了原處.

大家都知道這是由于小球有慣性.但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢?

2.鋼筆帽的.慣性實驗.

(學(xué)生操作)

教師提問:請大家解釋當紙條抽出時,筆帽為什么不倒?

(學(xué)生回答,教師講評)

3.剎車時的慣性現(xiàn)象

(演示,并請學(xué)生解釋,教師講評)

這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象.

4.汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象

教師:請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒?

(學(xué)生回答:教師講評)

四、學(xué)生練習(xí)

1.章后習(xí)題1

(教師講評從略)

2.章后習(xí)題4

(教師講評從略)

3.習(xí)題3

(教師講評從略)

4.習(xí)題2

(學(xué)生答)

飛機速度越大,高度越大,提前量也應(yīng)該越大.飛機投彈也遵循這個規(guī)律.

5.節(jié)后練習(xí)4

(學(xué)生答)

五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”

我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此.不騎快車、精神集中、車閘要靈.

滬粵版八年級物理教案全冊篇十七

教學(xué)準備。

教學(xué)目標。

1.知識與技能:

(1)知道摩擦力的存在及對物體運動的作用。

(2)知道決定摩擦力大小的因素。

(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。

2.過程與方法。

(1)觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗過程。(3)經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實驗的過程,學(xué)習(xí)控制變量的方法。

(4)學(xué)習(xí)設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀通過對摩擦的分析,激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實際問題的熱情,養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點。

摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。

探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。

教學(xué)工具。

木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等。

教學(xué)過程。

一.引入新課。

日常生活中,自行車在水平道路上滑行時,無論道路多么光滑,總會慢慢停下,為什么?(受地面摩擦力)討論認識:相互接觸的兩個物體,當它們做相對運動時,接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力。

二.新課教學(xué)。

(一)摩擦力:兩個互相接觸的物體,當它們做相對運動或具有相對運動的趨勢時,在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運動的力,這種力叫摩擦力。

(二)產(chǎn)生摩擦力的條件:接觸、不光滑、相對運動或具有相對運動的趨勢。

提問:摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?

日常生活中知道:推箱子,箱子越重,用的推力越大。地面越粗糙,用的推力越大,猜想:影響摩擦力大小的因素可能有:

(1)接觸面所受的壓力。

(2)接觸面的粗糙程度。

(3)接觸面面積的大小……可用下面實驗驗證你的猜想。方法:控制變量法。原理:二力平衡條件:f=f(轉(zhuǎn)換法)。

表格設(shè)計:

(三)圖甲和圖乙實驗表明:摩擦力的大小跟壓力有關(guān),并且,表面受到的壓力越大,摩擦力就越大。

圖甲和圖丙實驗表明:摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大。

(四)摩擦的利與弊:

利的方面:例如,鞋(車輪)與地面間的摩擦。

弊的方面:例如,機器部件間的摩擦。

(五)增大摩擦的方法:

1.增大壓力。

2.增加接觸面的粗糙程度。

(六)、減小摩擦的方法:

1.減小壓力。

2.加潤滑油。

3.安裝滾動軸承(滾代替動)。

4.壓縮空氣或電磁場使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。

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