人教版小學(xué)一年級語文教案人教版(專業(yè)21篇)

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人教版小學(xué)一年級語文教案人教版(專業(yè)21篇)
時間:2023-11-17 04:25:28     小編:念青松

教案是教育教學(xué)活動中為指導(dǎo)教師進(jìn)行具體教學(xué)準(zhǔn)備和開展教學(xué)活動而編制的一種工作規(guī)程和教學(xué)指南。它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價等內(nèi)容。教案的編寫需要教師具備良好的教學(xué)組織和管理能力,能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是一些創(chuàng)新教案的案例,希望對大家的教學(xué)有所啟示。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇一

1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,掌握23個聲母,24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音,并正確讀寫。

2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,認(rèn)識400個字,會寫100個。

3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,認(rèn)識近義詞和反義詞。

4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,熟讀本冊全部課文。

5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,能看圖說話、寫完整的話。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇二

1、學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道春天美好,要珍惜春光。

教學(xué)重點、難點。

學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

2、本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間。

1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、背誦《草》。

2、揭示課題。認(rèn)識“曉”,讀準(zhǔn)課題。

二、簡介作者和課文。

1、作者:唐代詩人孟浩然。

2、以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!焙鋈?,他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?!庇纱?,留下了一首好詩《春曉》。

3、范讀課文。

三、自讀課文,教師巡視。

要求:

(1)借助漢語拼音讀通古詩。

(2)畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字,讀正確。

四、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)。

2、認(rèn)讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)。

3、連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦。

1、朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。

春眠/不覺/曉,

處處/聞/啼鳥。

夜來/風(fēng)雨/聲,

花落/知/多少。

2、背誦課文。(指名、分組、齊背)。

六、指導(dǎo)寫字。

覺:“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點,上下排列,像檐下滴水。

聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。

知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。

七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。

八、鞏固練習(xí)。

1、填空。(完成課后練習(xí)3)。

指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

2、朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)。

3、補充詩句吟誦。

自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀,練習(xí)背誦。)。

推薦朗讀的詩句:

(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。

(2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

(3)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

(4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo):

有主動識字的愿望,能認(rèn)識“鐘、零”等8個字,會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確,流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要,不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備:

鬧鐘一只生字詞卡片課件。

教學(xué)過程:

一、談話設(shè)疑,揭示課題。

1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)。

2、這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知。

1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)。

3、再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。

1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。

2、讀了這一段,你知道了些什么?

板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3、我的。發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了,讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

指導(dǎo)書寫4個生字、重點指導(dǎo)“”欠“、的寫法。

過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學(xué)課文2~3自然段。

1、自由讀:教師個別指導(dǎo)。

2、匯報:自己讀后知道些什么?

3、觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4、投影顯示句子:“元元非常后悔?!?/p>

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因為什么而后悔。

(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。

(4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:

a、元元打了哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。

b、他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了?!?/p>

c、他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?/p>

五、拓展課文,實踐體悟(完成目標(biāo)4)。

1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)。

2、你想對元元說些什么呢?

3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4、匯報演出(在演中議一議)。

六、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

1、齊讀課文。

2、作業(yè):

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動物,交通工具……)。

(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上,借助多種活動進(jìn)行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。

課前準(zhǔn)備。

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。

課時安排。

1課時。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識"天、地、人"。

2.互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰",你們會嗎?比如我說左,你對--右。

3.(教師板書"天"和"地")引言:我們生活在天和地之間,我們是--人。(板書"人")。

設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到"課伊始,趣已生"的效果。

二、欣賞童謠,認(rèn)識"你、我、他"。

1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:"孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說:"娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?"我對爸爸說:"爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。"你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:"我"是誰,"你"是誰,"他"是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書"你我他",學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡,認(rèn)讀生字。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

天:(1)聯(lián)想識字。獨體字,"大"字多一橫就是"天","夫"字不出頭也是"天"。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候"天"字像正面站著的"人"形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),"也"字左邊加個""。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土",右邊是"也",合起來就是"地"。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),"也"字左邊加個"亻"。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻",右邊是"也",合起來就是"他"。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也",字的左邊不同,"他"與人有關(guān),所以是"亻","地"與土有關(guān),所以是""。

人:(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候"人"字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:(1)聯(lián)想識字。獨體字,"找"字頭上多一"撇"。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),"亻"加"爾"。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖:低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固,課堂總結(jié)。

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思。

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)"三務(wù)實",即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

1.多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動空間。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇五

也是長江日出飛翔小鳥。

木馬公交開車白云上山。

2、區(qū)別生字:

目山田目馬白木。

日出電木鳥日米。

3、組詞。

電()白()田()飛()。

米()鳥()云()車()。

三、練習(xí)題:

1、我會說。

彎彎的月亮像。

藍(lán)藍(lán)的天空像。

閃閃的星星像。

四、填空:

早晨起來,面向太陽。前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

1、在括號里填上合適的量詞。

一()小狗一()小河一()白云。

兩()鴨子一()木船幾()野花。

一()雨傘一()汽車一()樹葉。

一()衣服一()房子一()旗幟。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇六

1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式,熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),熟練的拼讀音節(jié),借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)說普通話。

2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式,認(rèn)識四百個生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形,掌握課文中的多音字。

3、學(xué)生能借助白板,通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式,正確書寫100個字,區(qū)別行近字和同音字。做到書寫規(guī)范,筆順筆畫正確美觀。認(rèn)識基本筆畫和偏旁部首,能寫出表示偏旁的字。

4、學(xué)生能借助白板,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,(1)、認(rèn)識近義詞和反義詞。(2)、能用指定的詞語說一句話,知道句子最后有標(biāo)點符號。

5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,閱讀(1)、正確流利的朗讀本冊課文。(2)、熟練背誦指定的課文,能按原文填空。(3)、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。

6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,(1)、能看懂圖畫表達(dá)的意思,用一句完整的句子表達(dá)出來。(2)、能根據(jù)要求寫己的感受,句子通順、完整。

7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式,口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學(xué)交流,做到聲音宏亮,表達(dá)有禮貌,敘述清楚。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇七

1、知識目標(biāo):

認(rèn)識、積累字詞。掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

2、能力目標(biāo):

通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

3、情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點:

識字,寫字,通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教學(xué)難點:

激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時:

2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們,下面我們來做我說你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子,教師說哪個人體器官,學(xué)生快速指出)。

二、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是人體器官)。

3、你還知道哪些人體器官?(眼睛、耳朵、手掌……)。

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀。

(1)學(xué)生自由讀詞語。

(2)教師范讀,學(xué)生正音。

(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(第一行詞語最后一個字都是“子”;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個字都是輕聲。)。

(4)小組再讀詞語。

(5)集體讀詞語。

四、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。

2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。

(注意三個字:點在正上方或左上方或右下方,先寫點)。

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握生字的筆順,并規(guī)范書寫。

2、積累詞語,培養(yǎng)閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡介作者賈島。

3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。(教師指導(dǎo))。

4、集體齊讀,學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?!?。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課,你懂得了什么?

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇八

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容:一是識字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認(rèn)識6個生字;二是讀六個帶有“張”字的詞語,體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思,即一字多義。日積月累這里包含三個內(nèi)容:“我會讀”要求讀一些常用詞語,在積累詞語的同時鞏固生字;“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》?!白R字加油站”,是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字,目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、課前談話,激發(fā)興趣。

1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。

1.學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。

漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識記和正音。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是。

__。

很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景,在師生、生生對話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

《天地人》教學(xué)建議。

一、識字。

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn),易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點,建議教學(xué)時以3個字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖,讓學(xué)生說說圖意,在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”,把識字和日常表達(dá)結(jié)合起來,充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。

本課要認(rèn)的6個生字中,“人”的聲母是卷舌音,“你、我”是第三聲,單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

(1)圖片示范正音??梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”,教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀,學(xué)生跟讀,理解字義。

(2)場景聽讀正音。如,借助生活場景認(rèn)讀“地”,教師可以用枚舉法展示各種生活場景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”,聽學(xué)生的發(fā)音,并及時正音。

(3)日常交流正音。“你我他”是日常交流用語,可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字?!疤?、人”結(jié)構(gòu)較簡單,“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜,“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等,形象化地理解字義,識記字形,感受漢字的趣味性。

(1)生活語境識字。

本課6個生字都是常用字,我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片,通過不同語境幫助學(xué)生識記、認(rèn)讀生字。

(2)比較識字。比較“地”和“他”,說說不同在哪里。

(3)動作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”,可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作,其他同學(xué)猜漢字。

學(xué)有余力的話,可以結(jié)合生活,積累“天地、他人”等詞語。

二、課文學(xué)習(xí)。

1.朗讀指導(dǎo)。

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。

由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時,要把聲調(diào)讀清楚,特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時,“你”要讀成半上,與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單,僅呈現(xiàn)了6個漢字,中間沒有標(biāo)點符號。朗讀時,教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解,引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,要避免6個漢字一字一頓地讀。

2.理解運用。

在語境中理解運用。“天地人”的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀,在新語境中進(jìn)一步理解字義。如:

晴天、陰天、雨天。

草地、菜地、雪地。

男人、女人、老人。

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流,理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問他人的方式,在交流中鞏固生字,如,“我叫李小明?!薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識記、認(rèn)讀,避免將這一實踐活動變成口語交際。教學(xué)時,可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對生字的識記認(rèn)讀和理解運用。

1.國畫《一望大江開》。

配合課文,用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝,龔半千和費密同游,吟詩唱和,眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白,遠(yuǎn)處空曠無垠,咫尺之間似有萬里之遙,讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”來源于《周易說卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它們既相互獨立,又緊密聯(lián)系?!安拧笔侵副举|(zhì),“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容,在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了?!疤斓馈笔顷幒完?,“地道”是柔和剛,“人道”是仁和義?!叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相當(dāng)廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,天地人”的說法。民間春聯(lián)也有:“福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見,“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰,對傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇十

2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分

3、讀詞語:英國一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動

4、用“誰是什么”造句

36、數(shù)星星的孩子

1、熟讀課文,特別是第一小節(jié)

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞

3、比喻句:什么像什么

37、一個奇怪的問題

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:題、提

古詩七步詩

1、背誦并能連線

2、書空會寫的字,填空

38、望梅止渴

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:渴、喝;朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”

39、花木蘭

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“?!币蛔珠_花

3、詞語搭配:披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山

讀詞語:巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)

40、責(zé)任

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字書空“必”

3、讀句子:一個能為自己的過失負(fù)責(zé)的人,將來是有出息的。

七、快樂宮7

1、加一筆變成另一個字

2、復(fù)習(xí)查字典

3、書空:善

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇十一

1、知道什么是種子。

2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光,獲得一些簡單的植物生長的知識。

3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

4、在讀中感受春天的美好。

5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

1、讀好指定的詞語和句子。

2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。

理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。

2、各種植物的種子。

1、多媒體課件《種子的生長過程》

2、有關(guān)種子的詩歌。

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生答。

師:你是怎么感受到的。

生:自由說。

師:幾陣春風(fēng),幾場春雨,萬物都醒來了,誰還在睡懶覺?快看一看。

生答。

師:對呀,就是種子小朋友!

板書課題:5種子,齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識新偏旁禾木旁)

師:你知道哪些植物種子的名字?

生出示圖片或圖畫作品并說一說。

師:讓我們到課文里看一看他們吧!

1、自讀課文,不認(rèn)識的字多讀幾遍拼音。

2、指名讀詞語

春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)

陽光/ 一( )陽光

化成/冰雪化成水珠

收藏

3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?

生答。

4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。

6、個別生分段讀課文。

師:漫長的冬天過去了,種子們在干什么?

師:學(xué)生自己讀課文,看看種子在干什么。

1、生匯報,師:你從哪知道的?(第二段)

你還知道什么?讀一讀。

出示句子:

它擰著一個個小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

師:想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

導(dǎo):種子終于醒來了,它有哪些活動呢?

2、自己讀第三自然段。

(1)個別生讀第三段,其他學(xué)生做動作。

(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看,二遍做動作,三遍背一背。

(3)不看課件背一背。

師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。

師:種子在濕潤的空氣里快樂的生長,帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

4、回歸整體:有語氣地朗讀全文。

我們的種子也和我們見面了,(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

(2)說說為什么要種下這些植物的種子?

春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié),是一個欣欣向榮的季節(jié),到田野里走一走,看一看,你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

5 種子

打 伸 揉揉 伸出 探

到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機拍下來)

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇十二

1、認(rèn)識吹、祝等14個生字。會寫吹、地等6個字。

2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、感受生活的快樂幸福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛生活的思想感情,激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)重點:

正確流利地朗讀課文,背誦課文。

課前準(zhǔn)備:

1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶。

2、字詞卡片、掛圖。

教學(xué)時數(shù):兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利的朗讀課文、

2、認(rèn)識吹、祝等14個生字。會寫吹、地等6個字。

3、感受生活的快樂幸福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛生活的思想感情,激發(fā)。

實現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)重點:正確流利的朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo):

1、練習(xí)背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀。

的樂趣。

教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受。

閱讀的樂趣。

低年級學(xué)生的模仿能力特別強,所以我設(shè)計了教師范讀,教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容,同時通過老師的“情”感染學(xué)生,拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此,我讓學(xué)生閉上小眼睛,自己深情并茂地把課文朗誦了一遍,學(xué)生一下子就被吸引了,感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后,讓他們迫不及待地去讀課文。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇十三

1、知識與技能:認(rèn)讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。

2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。

3、情感態(tài)度與價值觀:指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

1、會寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

2課時。

第一課時。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!

4、板書課題,齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。

3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。

2、“我當(dāng)小老師”。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。

4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文,互相評議。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。

5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。

6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?

7、交流匯報,教師總結(jié)。

想象訓(xùn)練。

2、鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。

3、評價、表揚鼓勵。

4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。

2、學(xué)生整理書包。

3、評出優(yōu)勝者,獎勵、鼓勵其他同學(xué)。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇十四

認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會“丁、字、他、用、還、正、認(rèn)”7個生字;認(rèn)識“對、紙、姐、筆、坐、呢、真、樣”8個字。認(rèn)識新筆畫“橫折提、橫折折撇”。

能力目標(biāo)正確流利地朗讀課文。德育情感目標(biāo)通過課文的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟到要想寫好字,要想做好任何事情,認(rèn)真是最重要的。

掌握要求學(xué)會的和會認(rèn)的字,能朗讀課文。難點讀中感悟,樹立做事認(rèn)真的態(tài)度。

生字、詞語卡片,課前準(zhǔn)備兩名學(xué)生書寫的作業(yè)。

一、從生活情境導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

1、(準(zhǔn)備兩張學(xué)生寫字的作業(yè)。一張字寫得不好,歪歪扭扭,有的字大,有的字小,作業(yè)紙不太干凈。作業(yè)紙下署名為“丁一小”。另一張作業(yè)紙上的字寫得整潔、規(guī)范、工整,署名為“丁一云”。)將兩張作業(yè)紙展示給學(xué)生觀察、比較。

2、學(xué)生交流自己比較后的想法。

3、看到姐姐的字,丁一小也正為自己寫不好字而苦惱呢!讓我們一起幫幫他吧!

4、出示課題,指名讀、齊讀。

二、自讀課文,合作識字。

1、教師有感情地范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文,一邊讀,一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶,并請拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。

3、同桌互讀,互相檢查字音是否都讀準(zhǔn)了。

4、出示生字、詞語卡片,指名讀、開火車讀、抽讀、賽讀。

5、識字游戲“遍地開花”:讀對了生字,“草地”上就開出一朵小花,讀準(zhǔn)了詞語,就開出一朵大花。比一比哪組的花開得最多。

6、相信聰明的同學(xué)們通過自己的努力,一定認(rèn)識了這一課的生字寶寶,就請你把他們送回課文中吧!(再讀課文。)

三、體驗內(nèi)心,指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀第一段,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說一說丁一小是怎樣寫字的。

2、同桌互讀課文,找出丁一小寫不好字時心里的想法,用“ ”畫出來。

3、(出示句子“對了,是我的紙不好!”)用心讀讀這句話,把丁一小此時的心情讀出來。(指導(dǎo)朗讀,注意讀出一種找到答案后一下子就明白過來的那種得意勁兒、喜悅勁兒。)

4、師引導(dǎo):丁一小用姐姐的紙寫字,寫得怎么樣呢?(指名學(xué)生讀第二段。)

5、為什么用姐姐的紙還是寫不好字呢?(指導(dǎo)朗讀:“對了,是我的筆不好!”)

6、丁一小用的姐姐的紙、筆,坐的是姐姐的位子,可寫來寫去,還是寫不好。唉,這可太奇怪了!丁一小這時會怎么想呢?(指導(dǎo)朗讀:“我還有什么東西不好呢?”讀出困惑、奇怪,若有所思的感覺。)

7、學(xué)生結(jié)合自己平時寫字的體驗,幫助丁一小分析寫不好的原因,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到良好的態(tài)度是寫好字的關(guān)鍵。

8、讓我們看看姐姐是怎么做的呢?(學(xué)生自由朗讀第五段,找出描寫姐姐寫字時的樣子的句子畫上“ ”。)

9、(出示重點句子:姐姐拿起丁一小丟掉的紙一筆一筆寫字)生試讀,師范讀。男女生分讀。

10、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看姐姐是怎么做的,說說自己讀懂了什么?

11、是呀,丁一小和大家一樣,明白了:“不是我的紙、筆不好,是我自己不好。”(男、女生賽讀第六自然段,讀出恍然大悟、略帶自責(zé)的情感。)

12、指名讀丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子,其余學(xué)生一邊聽句子,一邊學(xué)著“姐姐”的樣兒,在田字格中寫一個“丁”字。寫完后,互相欣賞、比較,說說怎樣才能把字寫好。

13、師:丁一小的字寫得多好?。≡蹅円黄饋肀頁P他吧?。ㄓ懈星辇R讀最后一段,重點讀好“一動不動,一筆一筆。”)

14、大家想對丁一小說些什么?(學(xué)生結(jié)合自己平時寫字的經(jīng)驗,領(lǐng)悟到要想寫好字,要想做好任何事情,認(rèn)真是最重要的。)

四、學(xué)以致用,指導(dǎo)寫字。

1、師:丁一小非常想把字寫好,只是不知道自己的問題究竟出在哪里,他一直在思考,在尋找答案。在你們的幫助下,丁一小終于把字寫好了,真是個可愛的好孩子!咱們也來試試寫字吧?。ǔ鍪旧郑瑢W(xué)生認(rèn)讀。)

2、學(xué)生觀察生字,交流識記方法。

3、認(rèn)識新筆畫“橫折折撇”,師范寫“還”:“走之”的起筆在左上,點為右向點,藏鋒。被包圍部分均宜向內(nèi)收緊,不宜外張?!安弧睉?yīng)寫得疏朗。

4、學(xué)生書空后,描紅。

5、小組內(nèi)展示,評比。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇十五

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點是第3自然段騎手所說的話。

兩課時。

第一課時。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

生字卡片、教學(xué)掛圖。

一、導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問題?

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾。

后鼻音:掌、曾。

邊音:烈。

只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書情況。

4、出示長句子,指導(dǎo)朗讀。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。

5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

7、再讀課文。

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導(dǎo)書寫。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇十六

1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認(rèn)識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

:學(xué)會8個字,背誦課文。

:1課時

一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后,完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識記要學(xué)會的字,代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計: 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧靜的港灣

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇十七

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。

2、朗讀課文能做到不加字、不漏字;在反復(fù)誦讀的過程中記住課文內(nèi)容,并嘗試背誦。

3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷,引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會孝敬老人。

一、引入課文,揭示課題:

1、出示:節(jié)(指名拼讀、齊讀)。

2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國,在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。

3、(出示節(jié)日名稱),春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年,可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝,今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。

4、出示課題,指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音,我們在35課中學(xué)過,出示:“輕重”(齊讀)這種一個字有兩個以上的讀音,我們稱它為——多音字。

5、今天,我們就來學(xué)習(xí)44課(出示課題,齊讀)。

二、讀通課文,教學(xué)生字:

1、出示自學(xué)要求:

(1)讀:借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

(2)想:一年一度的重陽節(jié)在哪一天?

2、出示課文,指名讀。(指名評:字音是否讀準(zhǔn)?)。

3、男女生讀文、同桌互讀(互評:加字不漏字)。

三、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

1、引讀:重陽節(jié)是——:九月九。九月九日是——重陽。

2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后,當(dāng)時的景色怎樣?自讀課文,找出課文中描寫秋天景色的句子。

(1)出示卡片:景色(指名拼。正音:后鼻音、平舌音)怎么記?。浚ㄈ?京)。

(2)找出文中描寫秋天景色的句子,讀。(文中句子變紅)。

(3)“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示:秋高氣爽。

“山風(fēng)清”可以用一個詞語來說——出示:云淡風(fēng)清。

3、那么,人們在重陽節(jié)會干什么呢?

(1)引讀:古人——。

我們——。

登高(指名、開火車拼)即登上高處,這“登高”可以是爬山、登高塔。

引讀:古人登高——。

我們登高——。

(4)讀了這兩句話,你有什么問題嗎?(聽重陽節(jié)的來歷的故事)。

4、后來,人們就重陽節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動。自己讀好課文,試著背誦。

6、重陽節(jié)登高的習(xí)俗之外,還有觀賞菊花、遍插茱萸(茱萸是一種植物,古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi))、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。

7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想,這一天,我們還可以為老人做些什么呢?(指名答)。

我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事,平時也應(yīng)該為他們做事。

四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸。

1、生字都認(rèn)識了嗎?猜字謎游戲。

一撇一捺不是八,猜猜我是誰?(人)羊兒羊兒大大大?(美)。

大下多一點。(太)我有十張口?(古)太陽照耀北京城?(景)。

2、出示:九月九日是重陽節(jié),正是秋高氣爽、云淡風(fēng)清的時節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)。現(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色,并祝愿家家平安。

(自讀、指名讀、齊讀)。

3、九九重陽,因為“九”與“久”同音,九在數(shù)字中又是的數(shù),有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié),人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。(出示:九月九日憶山東兄弟)。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇十八

1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。

練習(xí)6。

1、學(xué)習(xí)生字詞句,引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。

2、積累成語、兒歌。

3、綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。

4、學(xué)寫鉛筆字,使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認(rèn)識“走字底”的寫法。

5、口語交際。

1、學(xué)習(xí)字詞句,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分:

3課時。

20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。

教學(xué)目的:

1、在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞,建立圖像與詞語之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

2、積累成語、兒歌。

1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?

2、學(xué)生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。

(1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準(zhǔn)。

(2)指名讀,開火車讀,齊讀。

按以上的步驟教學(xué)八組詞語。

3、抽讀卡片讀音。

4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)。

5、你們都學(xué)會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎?

6、指名上來貼,齊讀詞卡。

7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?

1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?

2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)。

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導(dǎo)有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個成語造句?

6、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后,你知道了什么?

8、指導(dǎo)朗讀、背誦。

一、補充成語,并選擇一個成語造句。

漫()遍()()()成蔭。

天()日()()大()深。

二、背誦兒歌。

三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇十九

確書寫。

(二)練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,樂于運用所學(xué)知識。

難點讀準(zhǔn)復(fù)韻母an en in的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

拼音卡片

一課時

教材分析:

“漢語拼音”教學(xué)單元的每課一般包括4個部分:

(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖;

(2)音節(jié)拼讀練習(xí);

(3)拼音詞、兒歌朗讀練習(xí)。

(4) 漢語拼音書寫及會認(rèn)字。所有拼音部分都如此編排,教材編排循序漸進(jìn),適合遷移,具有啟發(fā)性,有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)?!皾h語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既給教師留有開發(fā)、選擇的空間,也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗、去探索,去表現(xiàn)自我,去參加自由的實踐活動。

學(xué)情分析:

對于一年級的學(xué)生來說,認(rèn)知尚淺,在教學(xué)中,應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實際生活,結(jié)合實際生活經(jīng)驗,進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習(xí),才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率。

設(shè)計理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律,自主學(xué)習(xí)an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

3、認(rèn)讀3個生字,正確朗讀句子和兒歌。

4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識事物,樂于表達(dá)。

教學(xué)重點、難點:前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點,三拼音節(jié)的拼讀是難點。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件和字母卡片。

教學(xué)流程:

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、喜歡猜謎嗎?猜啞謎,試過嗎?看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音,找到字母小卡片,舉起來讀一讀。(a―aie―eiu―ui)

2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎?(單韻母發(fā)音時,口形不動,復(fù)韻母發(fā)音時口形要變動,有前一個音滑向下一個音。)

小結(jié):發(fā)復(fù)韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音,連成一個音。

二、啟發(fā)引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、課件動畫跳出anenin

可愛的拼音家族又來了幾位新朋友,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個n)(每一個韻母前面都有一個單韻母)

3、教學(xué)-n的發(fā)音

這幾位都有一個-n,不過他不是聲母“n”,他跟在單韻母后面,我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分,用舌尖頂住上齒背(手勢)讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾,所以要讀得輕一點。

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇二十

1、借助拼音,能正確、通順地朗讀課文,并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)生知道要互相幫助,做一個關(guān)心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學(xué)們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

2、讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?

二、初讀課文。

(一)自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

(二)檢查

1、出示(帶拼音):著急,淋濕,蹦著跳著,急忙,心疼,嘩嘩嘩,嘭嘭嘭,蹬蹬蹬

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文(第1段)

1、齊讀第一段,通過朗讀,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)

2、出示:京京帶著傘,不要緊。小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示:

小玲——淋濕?京京——不會淋濕?

四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)

1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

2、讀了這幾段,你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

3、出示:小玲——淋濕?——沒淋濕

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時,我們就要走進(jìn)故事里面去,他們著急,我們也著急,他們開心,我們也笑瞇瞇的,這樣讀課文多有趣呀!

6、口頭填空:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。板書:小梅

五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)

1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

3、句式練習(xí):

出示:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。

帶了傘的京京,把傘借給了(),自己卻(),奶奶夸()是個好孩子。

(齊讀兩句話,用因為……所以…、、說一說)

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。

5、出示第7段,及彩圖,理解“一邊……、一邊…、、”,請兩位學(xué)生表演,感悟兩個動作同時做,練習(xí)說話。

六、小結(jié):這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中,你是個好孩子嗎?

我?guī)蛬寢? )

我?guī)桶职? )

我?guī)? )

人教版小學(xué)一年級語文教案人教版篇二十一

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、認(rèn)識17個生字,會寫其中的7個生字。認(rèn)識1個偏旁。

3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗的啟發(fā)。

教學(xué)重、難點:識字寫字,朗讀課文,背誦課文。

課時安排:二課時

20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)

第一課時

1、誰去過華山?想看看華山嗎?

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問?

1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自然段。

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

3、課件出示17個帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個就讀哪個,讀對了,其他同學(xué)跟讀3遍。

4、認(rèn)讀沒有拼音的生字。

5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。

6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。

教學(xué)后記:二類字比較難認(rèn)。

形式:開火車

1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

3、畫出講華山高的句子。

4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

7、吟誦詩句。

8、詩中有沒有不明白的地方?

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

11、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩來?你受到什么啟發(fā)?

12、記一記本自然段的生字。

教學(xué)后記:學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩,更容易讓他們理解詩的大意。

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