精衛(wèi)填海讀后感四年級(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 04:24:59
精衛(wèi)填海讀后感四年級(通用15篇)
時間:2023-11-17 04:24:59     小編:MJ筆神

閱讀是一種思考的過程,讀后感是我們思考的結(jié)果。寫讀后感時,我們可以運用豐富的修辭手法和文學(xué)語言,營造出良好的閱讀氛圍和情感體驗。以下是一些讀者針對某本書所寫的感悟和思考,或許能夠給你一些啟示。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇一

上一、二年級時,我考試成績不好時,總是希望考得好的同學(xué)下次考得很不理想,我們就能“扯平”了。但是,到三年級時,我的成績就跟不上了。

讀了“三人行,必有我?guī)熝伞!边@句話,我明白了要虛心學(xué)習(xí),不能指望別人為你做什么。

我下定決心,一定要追上大家。于是,我上課認(rèn)真聽講,眼睛緊緊地盯著老師,好像一眨眼,老師就會消失一樣。一開始,我先保證每節(jié)課發(fā)一次言,再慢慢增加發(fā)言次數(shù)。課前認(rèn)認(rèn)真真地預(yù)習(xí)、批注、讀課文。課后就認(rèn)真地把該默寫的都默寫一遍,該背的都背一遍??荚嚂r,我寫完后認(rèn)真檢查。而原來,我上課一直畫畫、一個字都聽不進去、更別提發(fā)言了。課后就什么都不管了??荚囎鐾觐}就無所事事,盯著卷子發(fā)呆。

我漸漸追上了大家,為此,我很高興。

從這件事中,我明白了要靠自己來完成目標(biāo),只要努力了,沒有什么事是不可能的。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇二

這幾天,老師推薦了一本叫《狼王夢》的書,讀完這本書后,我知道了紫嵐的鴻鵠之志是想讓自己的孩子、子孫們的其中一匹狼當(dāng)上狼王。

紫嵐的一生都在為她的孩子們爭奪當(dāng)狼王的機會。首先是讓黑仔當(dāng)狼王,可是被金雕吃了。又讓藍(lán)魂兒當(dāng)狼王,可是被捕獸夾子夾到了。紫嵐怎么也打不開捕獸夾子,就把藍(lán)魂兒咬死了。她又讓雙毛當(dāng)狼王,但是軟弱的雙毛在和狼王的打斗中,被狼王咬死了。紫嵐的兒子們都死了,就剩下了女兒媚媚,紫嵐就只能把希望寄托在媚媚的孩子身上了。

看完這本書,我覺得紫嵐很可憐,因為她一生的努力都白費了,兒子也死了。但是我還是很喜歡紫嵐,因為她很偉大,她一直在為自己的夢想而努力。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇三

我在這個短暫的寒假中讀完了一本優(yōu)美、生動的《草房子》這一本書。

我讀完這一本書收獲良多,還懂得里許多道理,比如:不可以給別人比,不要做壞事情。要互相尊重、要相親相愛、互相體諒。讀了后,我覺得我以后要把不良的習(xí)慣給改掉,做一個心胸寬廣的男孩。

整本書中,我印象最深刻的就是陸鶴一來到學(xué)校就被同學(xué)們嘲笑他沒有頭發(fā)。我覺得有一些人天生就沒有頭發(fā),有一些人天生就矮,有一些人天生就丑,這些都是天生的,不能因為外貌而取笑別人,也不要看低別人??赡荛L得很丑很矮小的人,他卻很能干。反而長得很美的可能就沒有很大才能,所以不能以貌取人。這一點我覺得很多小朋友要在這一點里改正改正,我也要深刻提醒自己。

還有在第五章中,桑桑是因為很多事情都比不過杜小康,所以才不跟別人玩。我覺得桑桑太自卑了,桑桑應(yīng)該多學(xué)習(xí)多努力,等學(xué)的知識多了這樣子一定能比得過社小康。我覺得因為在同學(xué)們之玩耍的事情是很多的,有時候會有磕磕碰碰,有時候也會吵吵鬧鬧,但同學(xué)們之間不能去報復(fù)或打人之類的事情。

在這一本書中教的都是和人相處的道理,教我們學(xué)會了東西,讓我們更加向上成長,做一個正直、勇敢、高尚的人。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇四

暑假,我讀了一本美國作家海明威寫的《老人與海》。這本書講的是:

一個古巴老人,名叫圣地亞哥,是靠捕魚為生,有一次他捕了84天也沒捕到一條魚,但是,他并不灰心,繼續(xù)捕到第85天時,他終于捕到一條大馬林魚,他好不容易條了這條馬林魚,把它綁在船上,可是,血腥味引來了鯊魚,鯊魚吃了大馬林魚的四分之一,這時,老人發(fā)現(xiàn)了鯊魚,他用魚叉和鯊魚搏斗,終于把鯊魚殺死了,但是,別的鯊魚又把剩下的肉給吃了,老人用棍子打鯊魚,但是,沒有打中,結(jié)果馬林魚只剩下了一個頭、一根骨頭、一條尾巴。老人把它們帶回村里,有些人嘲笑他,有些人佩服他,嘲笑他的人覺得這些東西沒什么用,還扛回來,佩服他的人覺得他能把這么大的魚搬回來,真了不起。

老人能把這么大的魚帶回來是因為他有永不言敗的精神。正象書中說:一個人可以被毀滅,但不能被打敗。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇五

今天我又讀了一遍《小鹿斑比》這篇小說敘述的是一只叫斑比的小鹿的成長故事。是一部關(guān)于愛、成長與生命的故事動物理想的世界是寧靜的、和諧的、美好的,但也是充滿了矛盾和危險的。

斑比出生了然后學(xué)回了奔跑與跳躍,還認(rèn)識了許多朋友,有戈博、法莉、松鼠、兔子、貓頭鷹……過了幸福的幾個月,斑比就再也沒見到母親了,之后鹿王常在暗暗保護斑比,幫助斑比。斑比又喜歡上了法莉,在這期間,斑比學(xué)會了如何攻擊別人還更勇敢了,之后,又過上了獨單的生活,而且越來越像鹿王,獨來獨往、無生無息。最后,它真的成為了鹿王,而且它爸爸就是前一代鹿王。

讀完這個故事,我覺得斑比小時后非常可愛、幸福,有一個非常愛著它的媽媽,在它很小的時侯媽媽帶它去學(xué)本領(lǐng),掌握了嗅聞的技巧,還學(xué)會辨音等。最重要的是學(xué)會了獨立生活。

我覺得斑比的精神、勇敢植得我們學(xué)習(xí),生或雖然充滿了艱險,但無論如何都要學(xué)會去適應(yīng)。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇六

前幾天,我讀了《愛的教育》這本書,書中主要講述了小主人公安利柯和不同同學(xué)間發(fā)生的各種事情,有正義勇敢的卡隆,學(xué)習(xí)總是第一名的德羅西,品格高尚的克萊諦,傲慢的諾比斯,虛榮的華梯尼……還有老師、父親、母親的教誨。伴隨著這些,安利柯度過了三年級的愉快生活。但是最后他不得不懷著悲傷沉重的心情告別了三年級的學(xué)期生活和朝夕相處的同學(xué)。

書中我最喜歡安利柯的同學(xué)卡隆,因為他勇敢、愛打抱不平、保護弱小,可以說就是一個正義的化身。有一次耐利被人嘲笑,卡隆勇敢的出現(xiàn)了,其他同學(xué)都走掉了,只有弗朗帝不把卡隆放在眼里,結(jié)果挨了一記耳光,并且原地轉(zhuǎn)了三圈。勇敢讓卡隆變得更加強大,別人都不敢欺負(fù)他,但他不因自己強大而欺負(fù)弱小,而是保護他們。

生活中,我也有一顆正義的心,也愿意幫助別人,保護弱小,但卻不夠勇敢。通過這本書,讓我明白了:不僅要有正義的心,還要勇敢,勇敢會讓自己變得更加強大。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇七

在這一課的教學(xué)中,我很重視對學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),時時刻刻給學(xué)生以方法的`指導(dǎo),讓學(xué)生嘗試自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗。具體表現(xiàn)如下:

針對中年級兒童的年齡特點,我靈活運用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化,營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛,如以圖激趣,以看動畫片引入等,讓學(xué)生在不知不覺中進入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的狀況,調(diào)動起學(xué)生閱讀神話故事的積極性,讓學(xué)生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

學(xué)生認(rèn)讀古典神話文本的難度較大,我結(jié)合學(xué)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文。先掃清字詞障礙,讓學(xué)生讀順句子、讀通文章,再采用以讀代講的方式,一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟,使古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣,還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,我詳解重難點語句,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握精衛(wèi)的形象,深刻理解精衛(wèi)填海的精神,并讓學(xué)生結(jié)合生活實際,暢談啟發(fā)和感悟。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇八

讀了《木偶奇遇記》這本書,我有了深深的感受。原來木偶也可以變成一個淘氣的孩子。

在這本書中,這塊普通的木頭竟有了生命,它就像孩子一樣,會發(fā)出孩子一樣的聲音,木匠杰佩托把它做成了一個木偶,但他有一些非常不好的習(xí)慣,他任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí),可是,在經(jīng)歷了諸多挫折之后,他受到了教育,最后變成了一個好孩子,而且不是一個木偶了。

我在看這些故事時,仿佛從小木偶的身上想到了自己身上的缺點,仿佛就像那個木偶一樣可笑。我們有時也任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí),正因為我們有了耐心的父母,可敬的老師,我們才改掉了這些不好的習(xí)慣樣,成為了有知識、有文化的好孩子。

這本書中的故事很有趣,這塊木頭被做成木偶后,在外遭遇了一些好笑又可怕的事。一開始讀就可以吸引讀者的眼球,忍不住要一口氣讀下去,到讀完了還想再讀一遍。這本書也教給了我們一些道理:我們要尊敬父母,要尊重他人,養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。

這本書使我受益匪淺,從這本書中我得到了許多教訓(xùn),明白了諸多道理。讀完這本書,可以使不聽話的孩子變成一個好孩子,可以使一個好孩子變得更加好。這本童話書可真是一本好書評,我非常喜歡它。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇九

1、會認(rèn)“帝、曰”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“少”,會寫“帝、曰”等5個生字。

2、通過不同形式的朗讀,讀出文言文的韻味和趣味,力求熟讀成誦。

3、能借助注釋,聯(lián)系上下文等方法讀懂課文,理解故事大意。

4、按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開想象講故事,感受精衛(wèi)堅持不懈、不屈不撓的精神。

5、通過學(xué)習(xí)文言文,豐富人文底蘊,培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。

1、能結(jié)合注釋,用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。

2、能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

1~2課時。

1、觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學(xué)們,剛才視頻里說《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛,關(guān)鍵還是我國古代神話故事的匯編,今天我們要學(xué)的課文就是出自這本書,且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填?!罚R讀課題。

2、精衛(wèi)是一只鳥,它長什么樣呢?(課件出示精衛(wèi)鳥的圖片及原著中描述外形的文言文)。

在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥的:其狀如烏,文首,白喙,赤足,名曰“精衛(wèi)”,其鳴自詨。學(xué)生自讀這段話,說說對這段話的理解。

1、生自讀課文,老師巡視,幫助學(xué)生明確生僻字的讀音。

2、生認(rèn)讀生字新詞:炎帝、名曰、溺而不返、銜、堙。

3、了解炎帝:炎帝是一個怎樣的傳奇人物?他跟我們有什么關(guān)系?(課件出示炎帝的資料,學(xué)生自讀后談?wù)J識)。

4、學(xué)習(xí)銜”字。

(1)課件展示:“銜”字的變形過程。明確古意:“銜”指的是為了控制馬匹的行進速度,橫在馬嘴里,兩端系著韁繩的小銅棒。

(2)讀文中句子:常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思?(口里含著)。

5、在田字格里書寫課文中的五個生字。

1、指名讀課文,教師范讀課文。

2、學(xué)生自由練讀后,全班按照節(jié)奏再讀課文。

中華文化歷史悠久,中華文明源遠(yuǎn)流長,這些歷史故事剛開始是口口相傳,后來就有了文字的記載,這是用金文記載的《精衛(wèi)填?!罚瑢W(xué)們都來讀一讀。

4、漢字經(jīng)過演變,人們慢慢地把筆畫、結(jié)構(gòu)、大小進行統(tǒng)一,就出現(xiàn)了篆書。

課件出示:篆書版《精衛(wèi)填?!?。生齊讀。

5、漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示:繁體字的《精衛(wèi)填?!?。這下子大家一定能認(rèn)出更多的字了,誰來讀讀?指名讀。

6、沒有標(biāo)點的課文,大家能夠讀得很流利了,如果現(xiàn)在再來讀課文,相信大家一定會讀得更好。全班齊讀課文。

1、借助注釋,了解內(nèi)容。借助注釋,同桌交流,說說文意。

2、檢查學(xué)習(xí)情況,逐句解釋,教師相機點撥。

用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思,以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思。

比較三個帶有“之”的句子,理解“之”的不同用法。

炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之(《司馬光》)。

比較后明確:“之”在不同的語言環(huán)境中,意思會發(fā)生變化。

3、理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果:精衛(wèi)為什么要填海?(溺而不返)故事的經(jīng)過是什么?(常銜西山之木石)結(jié)果呢?(以堙于東海)。

4、按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,并結(jié)合注釋,說說課文的意思。

5、學(xué)生講述故事。

(1)課件出示講故事的要求。

(2)學(xué)生先在四人小組內(nèi)說一說。

6、集體再次誦讀全文。

7、學(xué)生嘗試背誦這則文言文。

1、剛才我們通過反復(fù)誦讀,借助注釋,聯(lián)系上下文理解了課文內(nèi)容,還講了精衛(wèi)填海的故事,可是這廣闊無垠的大海,一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點樹枝、石頭能把它填平嗎?明知不可為卻偏要為之,還被老百姓們口口相傳,這是為什么呢?(人們在傳頌精衛(wèi)鳥兒堅韌執(zhí)著的精神)。

2、讀詩文,感受精衛(wèi)鳥的不屈精神。

精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊:

早在東晉時期,著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說:(生齊讀)精衛(wèi)銜微木,將以填滄海。刑天舞干戚,猛志固常在。

到了唐代,唐宋八大家之一的'韓愈也曾寫道:(生齊讀)鳥有償冤者,終年抱寸誠??阢暽绞?xì),心望海波平。

后來到了清朝,著名的思想家顧炎武也說過:我愿平東海,身沉心不改。大海無平期,我心無絕時。

就連著名作家茅盾也認(rèn)為:精衛(wèi)填海的神話故事,其實寫的就是一種百折不撓的意志,這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、讀了這些詩文,你對精衛(wèi)鳥有什么新的認(rèn)識?

剛才這節(jié)課通過反復(fù)誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法,我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了,在《山海經(jīng)》這本書中,像這樣的故事還有很多,課后大家可以讀一讀這本書。

溺而不返堙于東海堅韌不拔。

精衛(wèi)填海起因:女娃溺而不返。

經(jīng)過:常銜西山之木石。

結(jié)果:以堙于東海堅韌執(zhí)著。

教學(xué)本課時,我通過播放《山海經(jīng)》的視頻資料來激發(fā)學(xué)生對我國古代神話故事的興趣,并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段,讓學(xué)生對于《精衛(wèi)填海》這個故事有一個初步的了解。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀好停頓。再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,結(jié)合插圖,了解大意,講述故事,感受人物形象。最后熟讀成誦,結(jié)合本課的學(xué)法,拓展閱讀原著,培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十

1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

2、正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?!愤@個故事。

3、初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

1、范讀教學(xué)法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。

2、設(shè)疑引導(dǎo)法:通過設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。

討論法:針對教師提問展開討論。

講述法:通過講故事的方法。

知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。

重點。

按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。

難點。

教師:制作多媒體課件。

學(xué)生:閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

1課時。

1、同學(xué)們,你都讀了哪些神話故事生說。

你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。

2、簡介《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事,說說神話的特點。

大家回憶一下自己讀過的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同生說,教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你)。

小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語言的韻味。

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)確。

(1)打開課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時候,一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

(2)同學(xué)們,讀完了嗎這些文字都是幾千年前的語言,那時的語言顯然不同于現(xiàn)在,誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受(生硬,難讀,生字多)。

(3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰來試一試。

指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。

2、教讀難讀的句子。

同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。

師配樂范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

3、借助停頓,讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),評價鼓勵。

4、借助注釋,了解故事內(nèi)容。

對照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時候,就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考:本文寫了一個什么樣的故事(炎帝的小女兒,在東海游玩時被淹死了,化為精衛(wèi)鳥,立志要將大海填平)。

1、了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。

(1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說說這則故事的意思,可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

(2)分句出示課文,交流句子的意思。

(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

(4)朗讀全文,用自己的話說說全文的意思。

2、感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

(1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。

(2)指名讀,齊讀。(板書:溺而不返堙于東海)。

出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(4)教師小結(jié):不管春夏秋冬,酷夏嚴(yán)寒,刮風(fēng)下雨,精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書:堅韌不拔)。

(5)感情朗讀句子。

3、齊讀全文。

1、精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味,表達了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。

2、中國神話傳說浩如煙海,除了《精衛(wèi)填?!罚氵€知道哪些神話故事交流自己讀過的神話故事。

3、除了中國古代神話,還有許多國家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

板書設(shè)計:

溺而不返堙于東海堅韌不拔。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十一

《一千零一夜》是一本可以影響孩子一生的閱讀奇葩,里面有264個故事,每個故事都是具有人民良好習(xí)慣的良好基礎(chǔ)。

不僅題目新穎,內(nèi)容也很吸引人,比如說《阿里巴巴與四十大盜》里面,阿里巴巴與強盜結(jié)下了仇,強盜兩次來阿里巴巴的家,幸好阿里巴巴的仆人聰明,避免了死亡的`厄運。

我的話不多,可這番活可以讓人民保持良好的習(xí)慣……。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十二

今天,我看了《論語》,其中有幾句話使我很受感觸。

最讓我深受感觸的一句是孔子說的:三人行,必有我?guī)熝?。則其善者而從之,其不善者而改之。

這句話是說:三個人一起走路,其中必定有人可以做我的老師,我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí),看到他不善的地方就作為借鑒,改掉自己的缺點。

我每當(dāng)想到這到這句話時,我就想起了七歲時發(fā)生的一件事:那是一個陽光燦爛的日子,我,媽媽和我的表哥們來到蒲谷后便開始玩水。過了一會兒,我肚子餓了,便跑向一家便利店買了五碗超辣魚丸,再買了五瓶汽水,回去開餐了。我狼吞虎咽地吃完以后,就把膠碗隨便地丟在路上,正轉(zhuǎn)身,我聽到一把天真無邪的聲音:“姐姐,您掉東西了。”一看,是個四五歲的小女孩,用手指指著我丟在地上的膠碗,我紅著臉,走過去,對著小女孩說:“哦,對不起!”說完,我馬上彎下腰,拾起碗,向垃圾桶走去,把碗扔進桶里。小女孩笑了,我也笑了。

這個小女孩就是我的老師,她教會了我不要隨便扔垃圾。

其實,你的父母,家人,朋友都是你的老師,他們教會了你很多東西:教會你做人的道理;教會你要樂于助人;教會你不要亂扔垃圾。

讀了這本書,我學(xué)會了不少道理。今后,我得要多讀課外書,增長我的見識!

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十三

因為小紅帽的奶奶給了她一頂小紅帽,所以她取名為小紅帽。

有一天,媽媽對小紅帽說:“你奶奶病了,你給奶奶送點吃的去,不過路上要小心,千萬別離開大路,要不然會受傷的。”這里我正在想小紅帽為什么不能離開大路,要是離開大路會有什么事情發(fā)生。一會兒,小紅帽走到半路的時候遇到了一只大灰狼,雖然小紅帽不知道狼的個性,但小紅帽還是沒有被狼吃掉,我覺得文中的小紅帽太單純了,可能是她不知道狼是壞蛋吧!

如果我要是文中的小紅帽的話,當(dāng)我走到奶奶家門口前,感覺不對勁,那時我就要處處防備,提高警惕了,小紅帽走進去的時候,看見奶奶那副怪樣子就請應(yīng)該馬上掉頭就走,住奶奶家前方的大路走,那里也話話會有獵人在前方的林子里,要是這樣的話那可太好了,奶奶和小紅帽就得救了。在文中,對小紅帽和奶奶來說,她們遇到的.獵人可真是一位大好人,可對獵人一說他殺掉大灰狼根本就不是什么救人的善事。獵人自已覺得他殺死了大灰狼只是他應(yīng)該做的事。我想如果小紅帽下次送吃的給奶奶,走在半路上要是再次遇到大灰狼,她就不會像第一次遇到大灰狼那樣單純了,她就會提高警惕了,這段故事讓我受到了很大的教育。那就是,不琯是大人還是孩子,遇到困難的事,要認(rèn)真仔細(xì)地思考這件事的好壞結(jié)果。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十四

一、通過文白對照,讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?!返奈难源笠?。

二、了解文言文和白話文的不同特點。

三、懂得故事背后蘊涵的精神。

一、課件展示精衛(wèi)填海圖,激趣導(dǎo)入。

1、展示圖片“精衛(wèi)填?!保^察“精衛(wèi)”的樣子:花腦袋、白嘴殼、紅腳爪,有點像烏鴉。

2、它是誰?回憶讀過的“精衛(wèi)填海”故事。

二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段,文白對照,學(xué)習(xí)神話。

1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?!罚處熢谝魳仿曋姓b讀故事。

3、借助注釋或組詞語,初步理解文意。

1、小組成員開火車輪讀故事,掃除生字障礙。

2、小組展示朗讀情況,進一步感受故事情節(jié)。

3、進行文白對照,深入理解故事內(nèi)容,感受人物形象。

(1)在白話文旁將對應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上,注意整潔、美觀、有一定速度。

(2)同桌互查文白對照情況。

(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內(nèi)容,一生對應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)。

四、再入文本,體會神話人物精神品質(zhì)。

再次瀏覽白話文故事,討論交流:

1、精衛(wèi)為什么要填平大海?

2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論:你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)。

3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈,斗志昂揚、堅持不懈、矢志不渝)。

4、遇到困難時你會如何對待?

五、作業(yè)拓展,深化認(rèn)識。

2、將故事編成課本劇。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十五

《精衛(wèi)填?!肥且黄裨捁适?,文字不多,重點描寫了精衛(wèi)的執(zhí)著精神。這樣的精神在愚公的身上也存在。教學(xué)時抓住文章中關(guān)鍵詞語,對比體會大海之大和精衛(wèi)之小,體會對比懸殊,體會精衛(wèi)填海的決心與勇氣。

導(dǎo)課時問學(xué)生曾見過什么樣的大海?

學(xué)生答:波濤洶涌的大海、一望無際的大海、蔚藍(lán)的大海、風(fēng)平浪靜的大海......

這一環(huán)節(jié)設(shè)計有兩個目的,一作為一個語言訓(xùn)練點,提高學(xué)生表達能力;二為后文對比“大海之大”“精衛(wèi)之小”埋下伏筆。

抓住第二自然段“天天”體會精衛(wèi)從不間斷,無論天氣如何,忘記饑餓勞累,日日夜夜銜石子、樹枝來填海。這是面對強大欺辱時的無畏,這是弱者執(zhí)著的抗?fàn)?!學(xué)生在對比的過程中逐漸體會精衛(wèi)的內(nèi)心世界,走進它的精神王國。

文章中的關(guān)鍵詞語就是一串珍珠項鏈中最閃亮的珍珠,它藏著作者的情感,傳遞著豐富的內(nèi)涵,表達著某種精神,訴說著不一樣的情懷。教學(xué)中抓住這些關(guān)鍵詞語,牽一發(fā)而動全身,窺一斑而知全豹,這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當(dāng)逐漸提高自己慧眼識“關(guān)鍵詞”的能力,以一點想開去,讓學(xué)生找準(zhǔn)點,深挖井,收獲汩汩的思想甘泉。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12590615.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔