小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 18:09:08
小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-16 18:09:08     小編:XY字客

教案是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況,依據(jù)教材和教學(xué)大綱,制定的用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃和安排。教案的編寫(xiě)需要與同行教師進(jìn)行交流和分享,共同提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。請(qǐng)大家仔細(xì)研究以下教案范文,嘗試從中獲得教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇一

1、練習(xí)十七題第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七題第2題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。

3、練習(xí)十七題第3、4題,學(xué)生獨(dú)立完成后,小組交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,又是怎樣做的。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇二

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課的師生共同探究,學(xué)生會(huì)用筆算乘法(不進(jìn)位乘法)進(jìn)行計(jì)算,并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。

2、學(xué)生在探究過(guò)程中,通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示,動(dòng)手操作,體會(huì)自主探究問(wèn)題,獲取知識(shí),獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。

3、學(xué)生通過(guò)小組合作,討論交流,情景再現(xiàn),動(dòng)手操作等活動(dòng),體驗(yàn)與人合作的樂(lè)趣,培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇三

學(xué)生:喜歡。

學(xué)生:彩筆,紙板,鉛筆。

教師:對(duì),大家觀察得很仔細(xì),大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2、學(xué)生會(huì)帶,教師選擇性板書(shū):一共有多少支彩筆?

(二)合作探究。

1、解決問(wèn)題。

教師:小精靈呀和大家一樣,也是想知道桌子上一共有幾支彩筆,大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖,圖中一共有三盒彩筆,每盒有12支彩筆。)大家知道了這些,要怎樣列式呢?分小組討論。

學(xué)生1:12+12+12=36,每盒彩筆12支,一共有三盒,就是三個(gè)12相加。

學(xué)生2:123=36,因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36。

學(xué)生3:123=36,因?yàn)?2=9+3,所以123=93+33=36。

引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。

教師:用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生回顧:加數(shù)加上加數(shù),相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

2、總結(jié)乘法的豎式計(jì)算。

教師:在乘法中,規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù),和加法豎式一樣,因數(shù)乘以因數(shù),相同數(shù)位對(duì)齊(教師列出乘法豎式,邊列邊講解)。那具體要怎樣計(jì)算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。

學(xué)生1:先把個(gè)位上的2和3相乘得6,把6寫(xiě)在個(gè)位,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個(gè)十,把3寫(xiě)在十位上。

學(xué)生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3寫(xiě)在十位上,再用個(gè)位上的2和3相乘得6,把6寫(xiě)在個(gè)位上。

教師:大家的想法呢,統(tǒng)一起來(lái)就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的,只是現(xiàn)在用豎式表示。

3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程。

4、小結(jié)。

大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么?

(三)鞏固提高。

學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題,集體糾錯(cuò)。

(四)回顧總結(jié)。

1、今天你學(xué)到了什么?

2、你今天的表現(xiàn)怎么樣?你覺(jué)得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣?

3、對(duì)全班學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇四

1.結(jié)合具體情景,靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、復(fù)習(xí)引入填空。

20+20+20+20+20=()×()=()。

400+400+400+400+400+400=()×()=()。

在學(xué)生完成此題后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出:幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。

二、探究新知。

1.估算賣(mài)出t恤的件數(shù)。

學(xué)生用82×5≈400估算出5個(gè)月一共大約賣(mài)出t恤400件,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)出是怎樣估算出來(lái)的。

2.估算賣(mài)出冬衣的件數(shù)。

教師:看來(lái)欣欣商場(chǎng)t恤的銷(xiāo)售量還不錯(cuò),下面我們?cè)賮?lái)看本商場(chǎng)12月份冬衣銷(xiāo)售的情況:(出示下表)。

種類(lèi)毛衣大衣羽絨服夾克其他。

數(shù)量(件)7270687069。

你能很快算出大約銷(xiāo)售了多少件衣服嗎?

怎樣才能做到“很快”呢?

這個(gè)問(wèn)題和剛才的問(wèn)題有什么相同的地方和不同的地方?

你準(zhǔn)備怎樣來(lái)估算這道題呢?

在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)整十?dāng)?shù)?這樣做是怎樣想的?

你是怎樣想到用乘法的呢?

你們的這種方法用算式該怎樣表示呢?

現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣(mài)t恤件數(shù)那道題比較,找出它們的共同點(diǎn)嗎?

那后一種情況要特別注意什么呢?

3.練習(xí)鞏固。

教師:你們能很快估算出欣欣商場(chǎng)7月份一共大約賣(mài)了多少件服裝嗎?(出示下表)。

短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。

297300305300300301。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意幫助有困難的學(xué)生,然后全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚:是怎樣估算的?為什么要像這樣估算?算式里用的是什么符號(hào)?特別要說(shuō)到表中的每個(gè)數(shù)都接近或等于300。

4.估算方法。

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)三第5,6,7,9,10題,思考題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。(略)。

四、全課。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣進(jìn)行估算?

五、拓展延伸。

在你的生活中還有哪些要用到估算的地方?舉一、兩個(gè)例子寫(xiě)在你的作業(yè)本上。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇五

1、掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法并能正確的進(jìn)行口算。

2、理解一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算過(guò)程,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法。

3、探究不進(jìn)位乘的計(jì)算方法。

參加人教學(xué)準(zhǔn)備第一教案。

(個(gè)案)集體修改意見(jiàn)。

(共案)個(gè)性意見(jiàn)。

(特色教案)教學(xué)過(guò)程:

一、【復(fù)習(xí)鋪墊】。

師:同學(xué)們好!大家看,今天誰(shuí)來(lái)作客了――。

今天大象給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

(請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上板演,其余同學(xué)口算。)。

筆算題是:

13203。

+13+6×2。

ddd―――――――。

口算題有:

2×43×31×56×25×87×9。

40+4030+30+3020+20+20+20。

8個(gè)十是()10個(gè)十是()15個(gè)十是()56個(gè)十是()。

(學(xué)生分別一一作答。)。

師:大家口答的很好!我們?cè)賮?lái)看一看,黑板上三位同學(xué)做的對(duì)嗎?

生:對(duì)!

師:這些題目答案中的6都在哪一位上?

生:都在個(gè)位上。

師:個(gè)位上的6都表示多少?

生齊答:都表示6個(gè)一。

師:對(duì)。那這里兩個(gè)2又表示多少?

生1:這兩個(gè)2都在十位上。

生2:這兩個(gè)2都表示2個(gè)十。

二、【學(xué)習(xí)例1】。

師:看來(lái)小朋友以前的知識(shí)學(xué)得非常扎實(shí)。

大家看――大象在干什么?

生:大象在用鼻子搬木頭呢。

師:有幾頭大象在搬木頭呀?

生:3頭。

師:每頭大象搬了多少根木頭?你是怎么知道的?

生1:我先數(shù)一堆是10根,兩堆就是20根。

生2:我用10×2得到20。

師:想得都很好。大象到底運(yùn)來(lái)了多少木頭呢?你能用算式表示出來(lái)嗎?

生1:我用3×20。

生2:我用20×3。

生3:我用20+20+20。

師:大家想出了不同的方法來(lái)解答,真不錯(cuò)!今天我們就來(lái)研究前面兩種方法,也就是“乘法”。(板書(shū))。

那這題20×3等于多少?

生(齊答):是60根。

師:哦,那你們是怎么得到這個(gè)答案的呢?

生1:我是用20+20+20得到60根的。

生2:我是看圖上有6堆,每堆10根,就是60根。

生3:我先想“二三得六”,再把那個(gè)0加上等于60。

生:我是這個(gè)0先不看,乘出來(lái)后,再把這個(gè)0加上去。

師:用這種方法想時(shí),先不看0,也就是先算2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十是60,再在6后面寫(xiě)0。

師:請(qǐng)看屏幕,又來(lái)了一些大象,現(xiàn)在一共運(yùn)來(lái)多少根木頭呢?你是怎樣列式計(jì)算的?

生1:一共有5頭大象,我用20×5。

師:可以的。20×5又等于多少呢?

生1:等于100根。

師:那你是怎樣想的呢?

生1:20+20+20+20+20,結(jié)果等于100根。

師:不錯(cuò)。有沒(méi)有同學(xué)跟他的想法不一樣?

生2:我是用“二五一十”這句口訣來(lái)算的。

師:哦,用“二五一十”,那這個(gè)0――。

生2:先不看這個(gè)0,等到乘出結(jié)果后再添上去。

師:為什么要再添上0?

生2:先用2×5=10,表示10個(gè)十,是100,所以要再添上一個(gè)0。

師:像圖上這樣,如果一共有8頭大象,一共運(yùn)來(lái)多少根木頭呢?

生3:20×8,想口訣“二八十六”,再添上0,就等于160根。

師:看來(lái),很多小朋友喜歡用這種方法來(lái)解答。那有沒(méi)有小朋友還有其他不一樣的想法呢?

生4:我不是這樣想的。開(kāi)始5頭大象一共運(yùn)來(lái)100根,后來(lái)3頭大象又運(yùn)來(lái)60根,這樣8頭大象一共運(yùn)來(lái)160根。

師:真好!很會(huì)動(dòng)腦筋,這種方法其實(shí)也不錯(cuò)??!

(老師和同學(xué)為這位同學(xué)鼓掌。)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把課本打開(kāi),翻到78頁(yè)的“想想做做”的第1題。請(qǐng)大家直接把得數(shù)寫(xiě)在課本上,在計(jì)算時(shí)邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。

生:(匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,投影隨機(jī)顯示答案)。

師:好,剛才這四組題都算對(duì)的小朋友請(qǐng)朝老師笑一個(gè)。

生:(紛紛作笑臉狀)。

師:這四組題在算的時(shí)候,有什么相同的地方?

生1:都可以用口訣來(lái)算。

生2:每組上下兩題都想同一句口訣。

生3:每組下面算式的結(jié)果都比上面多一個(gè)0。

師:那每組下面算式的結(jié)果為什么都會(huì)多寫(xiě)一個(gè)0的呢?

生3:因?yàn)槊拷M下面算式算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù),都是幾個(gè)十了,所以會(huì)多寫(xiě)一個(gè)0。

師:象這樣的算式你們還會(huì)算嗎?

生齊答:能!

師:好的,下面老師出一道,請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥褋?lái)對(duì)一道,看哪位小朋友對(duì)得快?4×6=24,請(qǐng)小朋友來(lái)對(duì)一道幾十乘幾的。

生1:4×60=240。

師:不錯(cuò)!還可以怎么對(duì)?

生2:40×6=240。

師:很好!其他同學(xué)想對(duì)嗎?

生齊答:想!

師:請(qǐng)同桌一位同學(xué)照老師那樣先說(shuō)一道一位數(shù)乘一位數(shù)的,另一位同學(xué)來(lái)對(duì)一道一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的,然后把答案算出來(lái),同桌之間交換進(jìn)行。

(全班學(xué)生同桌互動(dòng),分別舉例、計(jì)算,老師深入小組參與互動(dòng)。)。

三、【學(xué)習(xí)例2】。

師:同學(xué)們,請(qǐng)看――猴子也來(lái)到我們中間啦!看了這副圖,你知道了些什么信息?

生1:有兩只猴子在采桃,

生2:一只猴子采了14只,另一只猴子也采了14只。

生3:14只桃子都是10只放在一個(gè)筐里,還有4只放在另一個(gè)筐里。

師:那么兩只猴子一共采了多少只桃子?怎樣列式解答呢?

生1:14+14。

生2:14×2。

生3:2×14。

師:那這道題你是怎么算的呢?同桌間可以商量一下。

(學(xué)生交頭接耳進(jìn)行討論)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出結(jié)果的的?

生1:我是用14+14,得到28的。

生2:我是看圖的.,右邊筐里一共是8個(gè),左邊筐里一共是20個(gè),合起來(lái)是28個(gè)。

生3:我是用乘法來(lái)想的,10乘2等于20,4乘2等于8,20加8等于28。

生4:我的想法和他們不一樣。14是2個(gè)7,乘2后就是4個(gè)7,四七二十八。

師:哦,你這種想法真好!

(全班學(xué)生為生4熱烈鼓掌)。

師(指著屏幕):剛才有位同學(xué)說(shuō)4乘2等于8,其實(shí)就是指哪一部分呀?

生:是圖上右邊的那兩個(gè)筐里的8個(gè)桃。

師:那么計(jì)算左邊兩個(gè)筐里的桃子就是算什么呢?

生:10乘2等于20。

師:剛才我們先算了個(gè)位上的,再算了十位上的,接下來(lái)該怎么辦呢?

生:相加。

師:是啊,要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加,就可以算出一共的桃有多少個(gè)。

(師逐步板書(shū)如下:)。

14。

×2。

8…………4×2=8。

20…………10×2=20。

28……………8+20=28。

師:象這樣一種算法,我們稱之為――。

生齊答:用豎式計(jì)算。

師:對(duì),是一種用豎式進(jìn)行計(jì)算大方法,象這樣的算法你們想試試嗎?

生齊答:想!

師:好,請(qǐng)大家拿出自備本。我們一起來(lái)用豎式計(jì)算23×2,11×5,31×3。

(請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演,其余學(xué)生自己嘗試解答)。

131132。

×2×7×3。

――――――――――。

676。

207090。

―――――――――――。

267796。

師:我們來(lái)看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方?

師:你觀察很仔細(xì)。

(師板書(shū)課題――“一位數(shù)乘兩位數(shù)”)。

生2:第一次乘下來(lái)都得一位數(shù),第二次乘下來(lái)都得兩位數(shù)。

生3:我發(fā)現(xiàn)第二次乘下來(lái)都得整十的數(shù)。

生4:我發(fā)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇六

多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60頁(yè)的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課(不進(jìn)位乘法),是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇七

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入:

剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì),一定給大家留下深刻的印象了吧?。◣熒涣鳎?。

除了國(guó)球外,本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。

二、教授新課:

1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。

師:在這三個(gè)項(xiàng)目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書(shū))。

(課件出示:上面項(xiàng)目的門(mén)票價(jià)格)。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn),板書(shū)列式)。

讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題,點(diǎn)名口述,其余學(xué)生評(píng)價(jià);

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;

3、“火車(chē)對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽,比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;

4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。

使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)。

解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車(chē)——復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)。

30×40=80×30=900×10=60×70=。

21×20=88×10=13×30=32×20=。

2、筆算:

24×3=38×2=。

同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車(chē)的方式吸引孩子,讓孩子在愉悅的氛圍中,輕松完成準(zhǔn)備題?!?。

二、進(jìn)入兒童樂(lè)園——探究新知。

1、出示課本63頁(yè)例1的情境圖。

(1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?

(2)要算一共付多少錢(qián),該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?

3、分小組討論,嘗試計(jì)算。

4、全班交流,整理算法。

6、生嘗試用筆算方法計(jì)算。

7、師生共同分析24乘12的筆算方法。

說(shuō)明:在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了方便,這個(gè)0可以省略不寫(xiě),邊說(shuō)邊把0擦去。

(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;。

(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。

三、回顧反思。

四、布置作業(yè)。

完成練習(xí)十五第1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)計(jì)算方法的過(guò)程,能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教具準(zhǔn)備:小棒、卡片和多媒體課件。

學(xué)程預(yù)設(shè):

課前談話:

今天福娃來(lái)到了我們的課堂,想考考同學(xué)們,大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎?

一、舊知再現(xiàn)。

貝貝出示口算練習(xí):30+2526+314+407+52。

二、情境引入。

1.晶晶出示主題圖,從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容?提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題并列出算式。

三、探究算理。

1.教學(xué)24+6。

(1)讓學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)24+6的計(jì)算方法,媒體直觀演示。

(2)口算練習(xí)37+3=62+8=5+45=9+21=。

2.教學(xué)24+9。

(1)估算24+9,在學(xué)生估算的`基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計(jì)算方法(可以借助小棒操作)。

(2)學(xué)生操作,匯報(bào)展示。

(3)媒體演示計(jì)算24+9的不同方法。

(4)圈一圈,再計(jì)算。(想想做做的第一題26+7=)。

(5)口算練習(xí)29+7=58+6=7+38=5+59=。

四、鞏固運(yùn)用。

1.題組練習(xí),優(yōu)化算法(想想做做第二題)。

(1)口算比較,說(shuō)出計(jì)算過(guò)程(4+8=34+8=54+8=84+8=)。

(2).獨(dú)立計(jì)算剩余兩組練習(xí)。

2.游戲:小組口算比賽。

48+6=53+9=73+7=9+26=。

54+5=34+7=8+19=。

3.拓展練習(xí):計(jì)算24+6+9=。

4.解決問(wèn)題:用所學(xué)知識(shí)幫助福娃購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十

三位數(shù)的數(shù)法。

教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的'理解。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、提問(wèn):最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

二、新授。

板書(shū)課題:三位數(shù)的數(shù)法。

1、教學(xué)例子1。

板書(shū):10個(gè)十是一百。

(2)出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說(shuō)明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地?cái)?shù),從一百數(shù)到九百。

提問(wèn):九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?

板書(shū):10個(gè)一百一千。

(3)全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內(nèi)容。

(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語(yǔ)并回答:

十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

板書(shū):一-----十------百------千。

101010。

(5)小結(jié):每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)例子2。

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)。

(1)出示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

(2)教學(xué)例2的(1)。

借助計(jì)數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí),提問(wèn):“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子,個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十一

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法;在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較,弄清聯(lián)系和區(qū)別,加深理解,組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1、做p12(1)直接寫(xiě)出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。

2、做p12(2)做第一組。

強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。

先用豎式計(jì)算,指名板演。

做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做p12(3)做兩題。

做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。

4、做p12(4)看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。

直接填在書(shū)上。

集體訂正。

5、做p12(5)先看圖,說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。

小組交流,試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。

6、課堂作業(yè):p12(2)后兩組,p12(3)剩下兩題。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十二

《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60頁(yè)的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的`第一課(不進(jìn)位乘法),是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課的師生共同探究,學(xué)生會(huì)用筆算乘法(不進(jìn)位乘法)進(jìn)行計(jì)算,并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。

2、學(xué)生在探究過(guò)程中,通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示,動(dòng)手操作,體會(huì)自主探究問(wèn)題,獲取知識(shí),獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。

3、學(xué)生通過(guò)小組合作,討論交流,情景再現(xiàn),動(dòng)手操作等活動(dòng),體驗(yàn)與人合作的樂(lè)趣,培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理,會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。

多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1、課件出示美術(shù)課畫(huà)圖情景圖。

教師:同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫(huà)嗎?

學(xué)生:喜歡。

學(xué)生:彩筆,紙板,鉛筆。

教師:對(duì),大家觀察得很仔細(xì),大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2、學(xué)生會(huì)帶,教師選擇性板書(shū):一共有多少支彩筆?

(二)、合作探究。

1、解決問(wèn)題。

教師:小精靈呀和大家一樣,也是想知道桌子上一共有幾支彩筆,大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。(教師再約學(xué)生一起分析情景圖,圖中一共有三盒彩筆,每盒有12支彩筆。)大家知道了這些,要怎樣列式呢?分小組討論。

學(xué)生1:12+12+12=36,每盒彩筆12支,一共有三盒,就是三個(gè)12相加。

學(xué)生2:123=36,因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36。

學(xué)生3:123=36,因?yàn)?2=9+3,所以123=93+33=36。

引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。

教師:用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生回顧:加數(shù)加上加數(shù),相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

2、總結(jié)乘法的豎式計(jì)算。

教師:在乘法中,規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù),和加法豎式一樣,因數(shù)乘以因數(shù),相同數(shù)位對(duì)齊(教師列出乘法豎式,邊列邊講解)。那具體要怎樣計(jì)算呢?大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。

學(xué)生1:先把個(gè)位上的2和3相乘得6,把6寫(xiě)在個(gè)位,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個(gè)十,把3寫(xiě)在十位上。

學(xué)生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3寫(xiě)在十位上,再用個(gè)位上的2和3相乘得6,把6寫(xiě)在個(gè)位上。

教師:大家的想法呢,統(tǒng)一起來(lái)就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開(kāi)始時(shí)的第二種方法是一樣的,只是現(xiàn)在用豎式表示。

3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程。

4、小結(jié)。

大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么?

(三)、鞏固提高。

學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題,集體糾錯(cuò)。

(四)、回顧總結(jié)。

1、今天你學(xué)到了什么?

2、你今天的表現(xiàn)怎么樣?你覺(jué)得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣?

3、對(duì)全班學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88——89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)。

生:我會(huì)選擇第二種。

師:為什么?

生1(小聲說(shuō)):因?yàn)榈诙N比較整齊。

師:誰(shuí)還想大聲說(shuō)說(shuō)?

生2:我會(huì)選擇第二種,因?yàn)榈诙N比較整齊。

生3:我會(huì)選擇第二種,因?yàn)榈诙N有規(guī)律,很漂亮。

師:她的聲音真響亮,表?yè)P(yáng)她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種,請(qǐng)看。

二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1.觀察主題圖:

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生1:燈籠是一個(gè)紫色一個(gè)紅色排下去的。

師:你觀察得真仔細(xì)。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生2:小花是一個(gè)綠色一個(gè)紅色這樣排的。

師:哦,你看到了小花。誰(shuí)還想說(shuō)?

生3:三角形是紅黃紅黃這樣排的。

師:同意嗎?聲音怎么樣?

生(大聲說(shuō)):同意,聲音很響亮。

師:真棒,我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的,今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書(shū)課題:找規(guī)律)。

生(齊讀課題):找規(guī)律。

(1)彩旗圖中的規(guī)律。

師:今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室,想不想看看。

學(xué)生興趣高漲并大聲說(shuō):想。請(qǐng)看,彩旗有什么規(guī)律呢?

(學(xué)生活動(dòng):同桌討論)。

生:彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。

師(追問(wèn)):假如老師接下去排,下一個(gè)是什么顏色的旗?

生:下一個(gè)是紅色。

師:還有不同的意見(jiàn)嗎?

生:還是紅色。

師:大家認(rèn)為呢?

生(齊答):紅色。

(教師貼紅旗)。

師(追問(wèn)):練老師再接著貼,下一個(gè)會(huì)貼什么顏色的旗嗎?

生:黃色。

師(追問(wèn)):再接下去呢?

生:紅色。

師(小結(jié)):同學(xué)們真棒,彩旗的排列是有規(guī)律的,它是以一紅一黃為一組,重復(fù)排列的,至少要重復(fù)2次以上,我們就說(shuō)它的排列是有規(guī)律的。(板書(shū):一組重復(fù))。

師:彩旗的規(guī)律我們找到了,那我們?cè)賮?lái)找找彩花的規(guī)律。

(2)彩花圖中的規(guī)律。

師:彩花又有什么規(guī)律?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生1(小聲說(shuō)):是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。

師(糾正說(shuō)法):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

師:誰(shuí)能再大聲的說(shuō)一說(shuō)?

生2(大聲說(shuō)):綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

生2(大聲說(shuō)):綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

師(帶著學(xué)生說(shuō)):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

師(追問(wèn)):下一朵花是什么顏色。

生(齊答):綠色。

(3)燈籠圖中的規(guī)律。

師:我們班的同學(xué)真聰明,再請(qǐng)大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?

生(大聲說(shuō)):以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

師:說(shuō)得好不好。掌聲送給她。

生(齊鼓掌):好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

師:下一個(gè)是什么顏色呢?

生:紫色。

師:真棒。

(4)小朋友的隊(duì)形規(guī)律。

師:燈籠的規(guī)律也被你們找到了,還有什么規(guī)律呢?

生:小朋友的排列規(guī)律?

師:誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下自己呢?小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰(shuí)呢?

生:小朋友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個(gè)是女孩子。

2、小結(jié):

師:2個(gè)。剛才的像小朋友的一男一女,燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃,我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列,我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。

3、小練習(xí):火眼金睛。

師:會(huì)找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家,行不行?(行)有沒(méi)有信心?

生(興趣盎然):有。

師:好,請(qǐng)看,看誰(shuí)有火眼金睛?能很快說(shuō)出來(lái)它的排列規(guī)律?下一個(gè)是什么?

生1:是以梨和蘋(píng)果為一組重復(fù)排列。

生2:是以梨和蘋(píng)果為一組重復(fù)排列。

生:沒(méi)有。

師:誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)?

生3:以一個(gè)梨和一個(gè)蘋(píng)果為一組重復(fù)排列。

師:說(shuō)得真好,下一個(gè)是什么呢?

生:蘋(píng)果。

師:我們班的同學(xué)真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。

生(信心十足地說(shuō)):行。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),它又有什么規(guī)律呢?

生:以一架飛機(jī)和一輛汽車(chē)為一組重復(fù)排列。

師:下一個(gè)?

生:汽車(chē)。

師:下一題誰(shuí)來(lái)?

(同桌互說(shuō))。

生:以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列,下一個(gè)是蝴蝶。

生(齊說(shuō)規(guī)律):以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。

三、動(dòng)手操作,應(yīng)用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。

師:同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?

生:行。

1、涂一涂(課本中的例3)。

(師生齊讀題目)。

師:請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙,迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律,

再同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生同桌互說(shuō))。

師:說(shuō)完了,現(xiàn)在先請(qǐng)大家把兩組圖形中的一組圈出來(lái)。下面請(qǐng)大家把接下去涂出來(lái)。比一比誰(shuí)的速度最快!

(學(xué)生活動(dòng),教師巡視)。

師:誰(shuí)來(lái)告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?

生:涂綠色和黃色。

師:能說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律嗎?

生1:以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。

師:同意嗎?

生:同意。

師:下一題誰(shuí)來(lái)呢?

生2:以藍(lán)色黃色紅色為一組重復(fù)排列。

師:大家一起說(shuō)接下去是?

生:黃色、紅色。

2、擺一擺(課本中的例2)。

師:我接下去擺什么?

生1:圓柱。

師:為什么?能說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律嗎?

生1:以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。

師:下一題,我又有怎樣擺的?

生2:以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

師:剛才第一題同學(xué)說(shuō)了形狀的規(guī)律?這里有沒(méi)有顏色的規(guī)律呢?

生3:有,以一藍(lán)一紅為一組重復(fù)排列。

師:第2題剛才說(shuō)的是顏色的規(guī)律,誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)形狀的規(guī)律?

生4:以一個(gè)三角形、一個(gè)圓形和一個(gè)正方形為一組重復(fù)排列。

師:同意嗎?

生:同意。

師:好,同學(xué)們,剛才看了練老師擺了,想不想自己試一下?

生:想。

3、小小設(shè)計(jì)師:用手中的圖形設(shè)計(jì)花邊。

生:不是,要有規(guī)律的擺。

師(追問(wèn)):你會(huì)先擺什么?

生(教師引導(dǎo)說(shuō)):先擺出一組,接下去重復(fù)排列。

師:我們可以兩個(gè)為一組,可以三個(gè)為一組,可不可以四個(gè)為一組?

(教師講解一個(gè)例子后,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視輔導(dǎo)并挑選學(xué)生作品給予展示,學(xué)生都完成后,讓學(xué)生并說(shuō)說(shuō)規(guī)律。)。

師:同學(xué)們真了不起啊,小手真巧,設(shè)計(jì)了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學(xué)了什么知識(shí)?

生:找規(guī)律。

四、生活中的規(guī)律。

師:是的,其實(shí)規(guī)律在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)。

五、全課總結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十四

1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的算理,掌握豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行筆算。

2.使學(xué)生通過(guò)擺圓片的直觀操作,經(jīng)歷觀察、分析與類(lèi)比的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力及遷移類(lèi)推能力。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增加民族自豪感。

1.理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義。

2.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理及計(jì)算方法。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算。

32+10=54-9=78-40=60-3=()

2.筆算。

32+6=78+12=()

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示主題圖:提問(wèn):你知道了什么?

3.抽取出問(wèn)題:“美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌?”大家能解決嗎?

說(shuō)一說(shuō):筆算減法應(yīng)該注意什么?

相同數(shù)位對(duì)齊;

從個(gè)位開(kāi)始減起,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

設(shè)計(jì)意圖

此環(huán)節(jié)通過(guò)直觀圖配合筆算過(guò)程幫助學(xué)生理解筆算減法的算理及算法,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的豎式寫(xiě)法和從個(gè)位減起的計(jì)算順序,在孩子已有的計(jì)算基礎(chǔ)上要求不僅能正確地計(jì)算,并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程。

四、練習(xí)深化

1.完成教材第18頁(yè)“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?(注意被減數(shù)和減數(shù)的位置。)

2.完成教材第18頁(yè)“做一做”第2題。

完成后回答下面提出的問(wèn)題,這兩個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)了計(jì)算中的特殊情況:個(gè)位相減得0;十位相減得0,通過(guò)“想”的問(wèn)題,提醒學(xué)生,避免出現(xiàn)錯(cuò)誤,注意:差的十位如果是“0”,可以不寫(xiě)。

3.完成練習(xí)三第1題和第2題。

可先讓學(xué)生觀察3道題中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)(被減數(shù)相同,減數(shù)都由“8”組成),引導(dǎo)學(xué)生邊列豎式邊體會(huì)把數(shù)位對(duì)齊的道理。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?在計(jì)算過(guò)程中你還有哪些溫馨小提示嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十五

教材分析:本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)86至87頁(yè)的例題,試一試,這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識(shí),為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在討論交流中探索新知。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。

4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思,體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程。

一、知識(shí)鋪墊。

1、口算。

小結(jié):一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題,可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù),再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。

2、用豎式計(jì)算。

227×5=603×4=。

二、新課教學(xué)。

1、導(dǎo)入新課:談?wù)勛x書(shū)有什么好處?

2、教學(xué)例7。

1)出示插圖題目,找出已知條件和所求問(wèn)題。

2)怎樣列乘法算式計(jì)算?

3)估算一下結(jié)果。

4)用豎式計(jì)算,自己試一試。

5)學(xué)生板演,對(duì)比優(yōu)化方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本87頁(yè)的第1題。(要求用豎式計(jì)算)。

2、補(bǔ)充練習(xí):算一算。

3、課本87頁(yè)的第2題。

4、課本87頁(yè)的第3題。

四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

《設(shè)計(jì)意圖:回顧板書(shū),說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲,加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?!?。

五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做”

板書(shū)設(shè)計(jì):

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置:這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊;

積末尾0的個(gè)數(shù):多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積得末尾添上幾個(gè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

知識(shí)技能目標(biāo):

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

課時(shí)安排:

4-5課時(shí)。

第1課時(shí)前后。

教學(xué)內(nèi)容:

前后。

教學(xué)目標(biāo):

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境,讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、小黑板。

教學(xué)方法:

創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。

一、導(dǎo)入。

森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì),許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,你想知道什么?

請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。

3、說(shuō)一說(shuō):

鹿在最前面,誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時(shí)候,動(dòng)物賽車(chē)比賽開(kāi)始了??纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?

6、出示:(小黑板)。

在圖中,1號(hào)車(chē)是第x名,5號(hào)車(chē)在x號(hào)車(chē)的后面,在x號(hào)車(chē)的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成,報(bào)名匯報(bào)。

7、你還能提出哪些問(wèn)題?

三、鞏固練習(xí),練一練。

1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

讓學(xué)生自己觀察,說(shuō)給大家聽(tīng);交換位置再觀察前后變化。

2、看圖,明題意。

獨(dú)立完成,評(píng)析。

3、觀察圖。

自己說(shuō)說(shuō):下一站是xx。我去動(dòng)物園,還有x站。

四、數(shù)學(xué)故事。

1、看兩幅圖,用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說(shuō)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十七

這節(jié)課讓學(xué)生先自主探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。算法多樣化為學(xué)生提供了給每個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì),使他們?cè)趨⑴c中得到發(fā)展這樣的與機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索。學(xué)生通過(guò)自己的努力,發(fā)現(xiàn)了多種方法,找到適合自己的方法,無(wú)論程度如何,都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),這種快樂(lè)感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問(wèn)題,而沒(méi)有無(wú)可奈何的被迫的感覺(jué)。這樣的參與帶有極大的主動(dòng)性,每個(gè)學(xué)生在這樣的參與中都得到了更好的發(fā)展。每一種算法都是學(xué)生思維的體現(xiàn),無(wú)論對(duì)錯(cuò)都是學(xué)生思維火花的閃爍,一種算法就是一種思維過(guò)程。算法多樣化體現(xiàn)了思維方式的多樣化、解題策略的多樣化和思考角度的多元化。創(chuàng)造力作為一種復(fù)雜的高層次的心智操作方式,是多種認(rèn)知能力、多種思維方式共同作用的結(jié)果,在此之中學(xué)生可以捕捉到許多思維的亮點(diǎn),從而激發(fā)創(chuàng)新靈感。

這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,并用典型題來(lái)解決練習(xí)“呆板、老套”的`問(wèn)題,使學(xué)生更積極地完成題目。但在完成“填空”這題時(shí),許多學(xué)生多出現(xiàn)解題困難。在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我也想到了學(xué)生學(xué)習(xí)這題會(huì)有困難,特意在這題時(shí)請(qǐng)學(xué)生讀一讀題,并解釋其中的含義。沒(méi)有想到,學(xué)生根本沒(méi)有辦法用自己的語(yǔ)言將這個(gè)知識(shí)表達(dá)完整。教師在課前預(yù)設(shè)時(shí),還做得不夠細(xì)致。

這節(jié)課的重點(diǎn)是“掌握整數(shù)乘法的口算方法”。我在教學(xué)時(shí),是開(kāi)放著由學(xué)生自己想出計(jì)算方法,在優(yōu)化方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在探究時(shí),沒(méi)有出現(xiàn)先算高位,再算低位的情況,我在教學(xué)時(shí),也沒(méi)有將這種方法呈現(xiàn),是否違背教材的意圖。我不出示“口算要先從高位算起”這個(gè)方法的理由是:學(xué)生對(duì)多位數(shù)的計(jì)算,都習(xí)慣先計(jì)算地位,將最低位的數(shù)直接寫(xiě)在答案的位置上,再在心里默記進(jìn)位數(shù),并計(jì)算上一個(gè)高位的數(shù)。我也認(rèn)為這樣比“先從高位算起”學(xué)生更容易做對(duì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二位數(shù)乘一位數(shù)教案篇十八

難點(diǎn):

比較兩種方法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),正確計(jì)算。

說(shuō)教學(xué)方法與手段:

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:直觀操作法、小組合作、演示法。

主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),采用他們易于接受的方法和手段,從易到難,把抽象的知識(shí)形象化。故此在教學(xué)中采用了上述幾種方法。并通過(guò)多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生的注意力,提高教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)程序:

1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知:

(放映cai課件,春天的場(chǎng)景,伴隨著音樂(lè))春天到了,大地披上了綠色的盛裝,處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,人們都喜歡到郊外去游玩。同學(xué)們,你們喜歡嗎?好,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ソ加巍=酉聛?lái)出示圖:大公共車(chē),有42個(gè)座位,小公共車(chē)有30個(gè)座位,小轎車(chē)有3個(gè)座位。

提問(wèn):今天我們班有多少人?你認(rèn)為我們應(yīng)該坐什么車(chē)?為什么?(學(xué)生通過(guò)思考,回答:我們班有43人,一輛車(chē)坐不下,必須要兩輛車(chē)才行。)。

提問(wèn):同學(xué)們,請(qǐng)你們選擇一下,我們?cè)撟膬奢v車(chē)?

(3)通過(guò)剛才的計(jì)算,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋思考,下面我們來(lái)比較一下42+30和42+3有什么不同?學(xué)生觀察比較后回答。教師小結(jié):42+30先把十位上的40和30加起來(lái),再加個(gè)位上的2。42+3先把個(gè)位上的2和3加起來(lái),再加十位上的40。接下來(lái)是課間娛樂(lè):同學(xué)們,解決了前面的問(wèn)題?,F(xiàn)在,讓我們來(lái)聽(tīng)這首《春天在哪里》,感受一下春天來(lái)臨的美好氣息吧!

2、應(yīng)用鞏固新知:

(4)思維拓展:(應(yīng)用題)一筐蘋(píng)果有40個(gè),一筐梨有34個(gè),蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)?(學(xué)生列式并計(jì)算)。

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