讀后感是對(duì)作品內(nèi)容的加工和再創(chuàng)造，展示了我們個(gè)人的獨(dú)特思維和觀點(diǎn)。如何突出讀后感的獨(dú)到見(jiàn)解和見(jiàn)解的修辭方式？以下是小編為大家推薦的一些精彩讀后感范文，歡迎大家積極參與分享與交流。
繁星讀后感四年級(jí)篇一
今天我讀了一篇短文，叫《感恩是什么》。
這篇文章主要講了感恩是一種對(duì)愛(ài)的肯定，感恩是一種無(wú)言的鼓勵(lì)，感恩是一種讓人悄然淚下的感動(dòng)，感恩是一種能讓人前進(jìn)的力量。我們也一樣應(yīng)該感謝挫折。
張海迪是殘疾人的代表，她五歲時(shí)就因得病，從胸部以下就不能動(dòng)彈，正是因?yàn)檫@樣，張海迪更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，自學(xué)了小學(xué)和中學(xué)的所有功課，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ)，世界語(yǔ)，德語(yǔ)。學(xué)習(xí)了針灸，為別人看病。她榮獲了碩士學(xué)位。還榮獲了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。
還有一個(gè)人，她是在蜜罐里泡大的，在生活上沒(méi)受過(guò)一點(diǎn)挫折，父母什么活也不讓干，就讓她學(xué)習(xí)。當(dāng)她考大學(xué)時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)好，被一所優(yōu)秀的大學(xué)錄取了。由于她不能生活自理，所以由媽媽陪讀。就連包雞蛋也要媽媽包，系鞋帶要媽媽幫。最后父母只好讓她退學(xué)了退學(xué)了。
在生活中，也處處需要挫折。有一次，我們考《單元測(cè)試》，我只得了七十九分，心里十分難過(guò)，但就是因?yàn)槲疫@次沒(méi)考好，所以我以后好好聽(tīng)講，好好完成作業(yè)，我終于考了九十八分。如果沒(méi)有挫折，也就沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，所以我們要感謝挫折，感恩挫折。
世界上有許多我們要感謝的東西，只有用心去感受，才會(huì)感覺(jué)到，原來(lái)我們的生活處處包含感恩！
繁星讀后感四年級(jí)篇二
今天，我讀懂了許多道理。我分享給大家。
1誠(chéng)信如果你沒(méi)有誠(chéng)信，別人就不會(huì)相信你，也不會(huì)幫助你，最后一事無(wú)成。
2善良如果你不幫助別人，別人也不會(huì)幫助你，最后成為敵人，下場(chǎng)是一事無(wú)成。
3勤奮如果你不努力去干一件事，你就不會(huì)做的很完美，別人就會(huì)說(shuō)你。你煩，人家也覺(jué)得煩，別人不會(huì)找你幫忙，同時(shí)也不會(huì)幫你。
4簡(jiǎn)樸舉個(gè)例子。從前有個(gè)小孩，他爸爸是大富翁。有一天，他爸爸意外死了，他拿著遺產(chǎn)，天天晚上去化妝舞會(huì)上玩，拿硬幣打水漂，用紙幣糊風(fēng)箏玩，最后弄得傾家蕩產(chǎn)了。
5正直雖然要說(shuō)出，但也不要直接說(shuō)，也必須說(shuō)，要說(shuō)好，也要看你的口才了。
6謙虛是最重要的一點(diǎn)，做事做不好，人家提出意見(jiàn)要虛心接受，說(shuō)不定什么時(shí)候可以用得上。
好了，就講到這里。記住了，人生中有許許多多的困難需要我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們不要慌張，要想辦法。踏破鐵鞋無(wú)覓處，得還要想辦法。
繁星讀后感四年級(jí)篇三
今天我讀了《父與子》整本書(shū)，它的作者是德國(guó)漫畫(huà)大師卜勞恩。這是一對(duì)“頑皮”的父子，爸爸幽默搞笑，兒子淘氣可愛(ài)。
書(shū)中的父親疼愛(ài)兒子，做過(guò)一件惹人大笑的事情：父親看到兒子做作業(yè)很苦惱的樣子，就親自去幫兒子寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果事情敗露，遭到老師嚴(yán)厲批評(píng)。
在兒子不聽(tīng)話的時(shí)候，父親會(huì)拿出一根樹(shù)根打兒子。但更多的時(shí)候，父親總是無(wú)微不至地照顧兒子，他們過(guò)著平凡而幸福的日子。
這整本書(shū)讓我印象最深的是，有一次兒子將球踢到路人頭上，路人非常生氣，開(kāi)始教訓(xùn)兒子：“你怎么老在路邊踢球呢？”爸爸加入到指責(zé)的隊(duì)伍里來(lái)，但路人不依不饒，父親說(shuō)：“我的兒子已經(jīng)給你道過(guò)一個(gè)歉了，有完沒(méi)完？”路人沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，父親就帶兒子離開(kāi)了。兒子犯了錯(cuò)誤，父親會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)；當(dāng)兒子受了委屈，父親又會(huì)百般呵護(hù)。
從這本書(shū)中，我感受到了兩代人之間濃厚的親情、摯愛(ài)、理解、信任，也感受到了父子之間互相信任、互相扶持。生活中無(wú)論有多大的困難，只要有愛(ài)，我們都可以堅(jiān)強(qiáng)地度過(guò)。
我越來(lái)越覺(jué)得，書(shū)中那位令人敬重的他就是現(xiàn)實(shí)生活中我們的父親！
繁星讀后感四年級(jí)篇四
在寒假期間，我讀了冰心奶奶的一本書(shū)：《繁星春水》，這本是冰心奶奶22歲時(shí)出的書(shū)。
沒(méi)有花季時(shí)的躁動(dòng)與不安，磨去了尖刻的棱角，依舊是熱情如火的歲月，卻平添了幾絲溫柔和沉靜。
這本書(shū)當(dāng)中冰心多以花朵、小草、清流、、流星作為鋪墊來(lái)訴說(shuō)一個(gè)個(gè)藏匿在細(xì)心處的信念或是箴言?？此茰厝崽煺嫫鋵?shí)揭露了社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)的華而不實(shí)，自私自利的現(xiàn)象。也許，冰心常常輕撫花瓣細(xì)數(shù)花紋靜賞花艷傾聽(tīng)花開(kāi)花合的細(xì)微聲音，所以她的文章才如此細(xì)膩精致溫婉馨香。
因?yàn)楸呐客匀蝗跒橐惑w。她在享受自然的時(shí)候也使自己文字的無(wú)限魅力散發(fā)出來(lái)。我喜歡她的詩(shī)篇，可愛(ài)小巧;我喜歡她的人，溫柔沉靜;我更喜歡她的文筆，細(xì)膩清新!
最近，我讀了冰心奶奶的《繁星春水》這本書(shū)。這本書(shū)將她的隨時(shí)隨刻的感想記錄于此，我讀過(guò)之后漸漸的了解了冰心奶奶的心靈世界。
當(dāng)我讀完這本書(shū)后，將這本書(shū)所講的所有感情都感悟成一個(gè)字：愛(ài)。冰心是一為以愛(ài)對(duì)世間萬(wàn)物為中心思想的作家，他的作品中也毫無(wú)保留的傳承了這一思想。開(kāi)心時(shí)有愛(ài)，悲傷時(shí)有愛(ài)，憐憫時(shí)有愛(ài)，甚至無(wú)所事事時(shí)都會(huì)流露出愛(ài)。我說(shuō)的一點(diǎn)都不過(guò)分，書(shū)中的一句描景詩(shī)就是這樣：“平凡的池水——臨照了夕陽(yáng)，便成了金海?！毕绕蚕略⒁?，僅說(shuō)字面意義——對(duì)自然的贊美，贊美中還有幾分平淡的愛(ài)。她的詩(shī)里并沒(méi)有太多華麗的詞藻，即使是在贊美的詩(shī)句里也只是偶爾出幾處，可這卻像老朋友談話時(shí)一樣，流露出的愛(ài)是那么普通而又那么真實(shí)。
也像夕陽(yáng)下的湖景一樣，散發(fā)出金色的光芒。由此更可以看出，冰心奶奶不僅是一名詩(shī)人，更是一名思想家。
冰心，將愛(ài)充滿世界，將先進(jìn)的思想以文字的形式傳播與人們心間。讀讀她的作品吧，讓我們一起走進(jìn)冰心，用愛(ài)擁抱世界。
繁星讀后感四年級(jí)篇五
今天，我讀了《狐貍報(bào)恩》這個(gè)故事，就讓我給大家介紹一下吧！
從前有一個(gè)老奶奶從外面回來(lái)時(shí)，看見(jiàn)了一只奄奄一息的小狐貍。老奶奶把小狐貍抱回了家，老奶奶給小狐貍?cè)∨o他做粥喝，晚上睡覺(jué)時(shí)把它抱在懷里。
老奶奶和小狐貍相依為命。老奶奶上山砍柴，小狐貍跟著，老奶奶下地種田，小狐貍在旁邊趴著，就這樣，小狐貍逐漸長(zhǎng)大。
有一天，老奶奶發(fā)現(xiàn)小狐貍不見(jiàn)了，找了很久也沒(méi)找到，就傷心地回去了，老奶奶走著走著，不知從哪冒出了一只狼，老奶奶嚇得連連后退，就在這時(shí)，出現(xiàn)了幾只狐貍，領(lǐng)頭的是一只身材高大狐貍，狼看見(jiàn)這么多的狐貍，就嚇跑了。第二天，老奶奶正在做飯，突然聽(tīng)見(jiàn)了敲門(mén)聲，老奶奶打開(kāi)門(mén)看見(jiàn)了昨天那身材高大的那只狐貍，原來(lái)，狐貍長(zhǎng)大來(lái)報(bào)恩了。
這個(gè)故事告訴我們：“好心就有好報(bào)”。
繁星讀后感四年級(jí)篇六
讀了這本詩(shī)集后，我對(duì)冰心有了更進(jìn)一層的了解。翻開(kāi)書(shū)本，才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原來(lái)，冰心很小的時(shí)候，就顯露出她在文學(xué)寫(xiě)作方面極高的天賦。
細(xì)細(xì)地品味著書(shū)中的每一首小詩(shī)，讓我融入到詩(shī)的美好世界中。在這些詩(shī)里，我讀到了偉大的母愛(ài);幼稚的`童真、純潔的友誼和自然，其中，寫(xiě)母愛(ài)的那些詩(shī)最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自己母親對(duì)我愛(ài)，盡管這些愛(ài)都體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的一些小事中，但這是由這些細(xì)碎的小事，體現(xiàn)出了母愛(ài)的偉大。由此，我更加珍惜母親對(duì)我愛(ài)。
還有一些詩(shī)寫(xiě)的是童年，讀著這些詩(shī)，看著冰心的童年是多么的有趣與難忘，也讓我想起了自己的童年。我的童年一樣的難忘，有很多有趣的事情還記憶猶新。
我也通過(guò)大聲地朗讀這些詩(shī)來(lái)緩解自己的鄉(xiāng)愁?！斗毙谴核方o我?guī)?lái)了很多情感，豐富了我的生活。
繁星讀后感四年級(jí)篇七
這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)中，采用了以下的方法。
一初讀課文，整體把握。
上課開(kāi)始，充分的利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等，很好的填補(bǔ)了初一學(xué)生知識(shí)的空白，使學(xué)生對(duì)作者巴金的生平及作品留下了較為深刻的印象。在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識(shí)后，要求學(xué)生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫(xiě)了幾個(gè)生活片段，作者幾次看繁星？用對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫(xiě)這三處的星天時(shí)，三段在寫(xiě)法上有相似之處，都寫(xiě)了四方面的內(nèi)容，利用表格理清文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
二精讀課文，合作探究。
讓學(xué)生跳讀課文，畫(huà)出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在語(yǔ)境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟。想想作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)；三次看星的情景和感受有哪些不同，知道這三個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了，對(duì)生活有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往，對(duì)光明的追求。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生生活閱歷的差異，老師引導(dǎo)總結(jié)。讓學(xué)生明白在探究問(wèn)題要走進(jìn)文本，同時(shí)還要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景去理解，去思考。
三研讀賞析。
本文的語(yǔ)言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，從讀著手。
1、讓學(xué)生快速在文中找出你最喜歡的句子，讀出感情。
2、揣摩優(yōu)美的句子交流，想想這些句子，美在何處？表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、體會(huì)文中巧妙運(yùn)用修辭的語(yǔ)句，加以品味，讓學(xué)生體會(huì)這些句子表達(dá)了作者怎樣的情感。把教學(xué)放在朗讀上，而不是簡(jiǎn)單的分析。
四賞讀總結(jié)。
學(xué)生讀第三段，揣摩所表達(dá)的情感，歸納總結(jié)：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，壯寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫(xiě)作上顯著的特點(diǎn)。在描寫(xiě)時(shí)，作者先寫(xiě)觀察情景，后寫(xiě)感受。觀察仔細(xì)，抒情真切。如“我就會(huì)忘記一切，仿佛回到母親懷里似的?！币?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會(huì)給人如此的感受。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，使全文浸潤(rùn)在作者的童心中，寫(xiě)景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩童，又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生明白，要想寫(xiě)出美文，就要留心生活，學(xué)會(huì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，寫(xiě)下對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
五拓展延伸。
作者隨著自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在個(gè)性差異，那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
繁星讀后感四年級(jí)篇八
前幾天，老師讓我們看了臥冰求鯉的故事，講得是，王祥的后母對(duì)他很是不好，可王祥一心想孝順后母。后母生病了，他就去河邊釣魚(yú)，可冰太厚，他就脫下衣服，爬在冰上，讓冰融化。神仙見(jiàn)了，就送了他兩條大鯉魚(yú)。
故事中的王祥很孝順父母，為了后母可以不顧自己。在生活中，我們的`父母為了我們也在日夜操勞，我們都好像父母的掌上明珠，拖著怕碎了，包著怕化了。我們的生活靠父母，我們以后要好好對(duì)待父母。
我要向王祥學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也孝順父母。
繁星讀后感四年級(jí)篇九
當(dāng)我我讀了《狼來(lái)了》這本書(shū)后，感觸良多。這本書(shū)主要敘述了一個(gè)放羊的牧童，因?yàn)樗粋€(gè)人上山放羊，所以村民們告訴他，當(dāng)發(fā)現(xiàn)狼的.時(shí)候就大聲叫“狼來(lái)了”。一天牧童在山上放羊，他覺(jué)得很無(wú)聊就大聲喊“狼來(lái)了”，村民們聽(tīng)到后馬上趕來(lái)，村民們發(fā)現(xiàn)被騙后就走了。第二次也是這樣，當(dāng)?shù)谌握娴睦莵?lái)了的時(shí)候，村民們已經(jīng)不再相信牧童了，然后羊和他都被狼吃掉了。
從這個(gè)故事中，我們知道了人不能經(jīng)常撒謊。如果說(shuō)一次謊人家會(huì)原諒。但我們多次說(shuō)謊后，身邊的朋友們已不再相信自己。有困難需要他人的幫助的時(shí)候，已沒(méi)有人愿意幫忙了。
所以，我們一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人!
繁星讀后感四年級(jí)篇十
今天，我津津有味地讀了梅子涵伯伯寫(xiě)的《投降，不許動(dòng)》中的《星期六童話》。
故事主要講了：星期六，媽媽叫率率整天寫(xiě)作業(yè)，不許出去玩；叫爸爸做家務(wù)。媽媽上班去了，率率不想寫(xiě)作業(yè)，爸爸不想做家務(wù)，他們一起奔出家門(mén)，到外面去玩。出了家門(mén)的爸爸變成了小時(shí)候的“大頭”，他會(huì)很多游戲。大頭和率率玩斗雞，率率不會(huì)玩；他們玩跳山羊，率率不敢玩……大頭會(huì)玩彈子、刮香煙牌子、養(yǎng)蠶寶寶、釣魚(yú)……這些游戲率率都不會(huì)玩。
繁星讀后感四年級(jí)篇十一
讀《深度營(yíng)銷(xiāo)》，才知道營(yíng)銷(xiāo)并不只是營(yíng)銷(xiāo)人員的事情，也是公司各個(gè)崗位都可以為有效營(yíng)銷(xiāo)行為的產(chǎn)生添磚加瓦，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們還有很多工作要做。
做更貼合市場(chǎng)、用戶需求的產(chǎn)品。機(jī)械設(shè)備雖是我們手中制造出來(lái)的，但我們應(yīng)該站在用戶操作者的角度去衡量我們的設(shè)備，想客戶所想。首先考慮設(shè)備操作是否簡(jiǎn)便?是否具有較強(qiáng)的互換性?是否可靠安全?是否信息化、智能化?我們需要經(jīng)常關(guān)注最新的的技術(shù)發(fā)展成果，緊跟行業(yè)發(fā)展潮流，需要我們付出更多的努力去利用科技發(fā)展的前沿技術(shù)，應(yīng)用到我們的產(chǎn)品之中，主動(dòng)升級(jí)換代，只有這樣，我們的產(chǎn)品才會(huì)讓客戶眼前一亮，才能成為客戶心中的有用產(chǎn)品，他會(huì)主動(dòng)的說(shuō)“我需要這種產(chǎn)品”。
另外，從客戶角度出發(fā)，交付設(shè)備給客戶前，我們要做好詳細(xì)的全面模擬運(yùn)行，遇到問(wèn)題通過(guò)各種渠道去解決，真正做到了“想客戶之所想、急客戶之所急”，貼合客戶需求才能產(chǎn)生用戶粘性?？蛻粼谑褂迷O(shè)備遇到問(wèn)題時(shí)找到我們，如果是打電話我們就耐心的指導(dǎo)，甚至可以遠(yuǎn)程協(xié)助用戶解決問(wèn)題;如果需要我們到現(xiàn)場(chǎng)，我們就要準(zhǔn)備好備件盡快出發(fā)。我們要讓客戶買(mǎi)的放心。
通過(guò)《深度營(yíng)銷(xiāo)》的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到：凡事必須要認(rèn)真用心對(duì)待，絕不能放過(guò)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。我們要把敬業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣，我們要始終相信：簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家;重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。
繁星讀后感四年級(jí)篇十二
《繁星》這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)中，采用了以下的方法。
一、初讀課文，整體把握。
上課開(kāi)始，充分的利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等，很好的填補(bǔ)了初一學(xué)生知識(shí)的空白，使學(xué)生對(duì)作者巴金的生平及作品留下了較為深刻的印象。在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識(shí)后，要求學(xué)生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫(xiě)了幾個(gè)生活片段，作者幾次看繁星？用對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫(xiě)這三處的星天時(shí)，三段在寫(xiě)法上有相似之處，都寫(xiě)了四方面的內(nèi)容，利用表格理清文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
二、精讀課文，合作探究。
讓學(xué)生跳讀課文，畫(huà)出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在語(yǔ)境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟。想想作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)；三次看星的情景和感受有哪些不同，知道這三個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了，對(duì)生活有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往，對(duì)光明的追求。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生生活閱歷的差異，老師引導(dǎo)總結(jié)。讓學(xué)生明白在探究問(wèn)題要走進(jìn)文本，同時(shí)還要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景去理解，去思考。
繁星讀后感四年級(jí)篇十三
讀了文章地震中的父與子以后，感受到父愛(ài)在特殊的環(huán)境中爆發(fā)出巨大的能量，還有父與子之間那種相互信任和那種堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持。父親始終堅(jiān)信兒子在等待著自己的救援。而兒子也堅(jiān)信不論在什么情況下只要爸爸活著，就一定來(lái)救自己和同學(xué)們。就是這種信念幫助他和同學(xué)們活了下來(lái)，創(chuàng)造了奇跡。作為父親如果能使孩子這樣相信自己，同時(shí)感染別人。那一定是父與子之間長(zhǎng)久積累下來(lái)的，在孩子以后的'人生道路上，這種信念和堅(jiān)持一定伴隨著他，不論順境還是逆境，這是他人生最大的財(cái)富。
作為現(xiàn)代的父母，我感覺(jué)，我們?cè)谶@方面，還是有欠缺的。父母之愛(ài)，說(shuō)白了就是在點(diǎn)滴之間。希望能和其他孩子的父母共勉之。
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