編寫教案可以幫助教師在備課過程中及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改進。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與能力。以下是小編為大家整理的教案范本，供大家參考。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫教案，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的質(zhì)量和準(zhǔn)備程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一堂課的教案編寫工作，注重細(xì)節(jié)，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
初中語文教師面試教案篇一
教學(xué)并沒有什么固定的模式，它要求教師靈活應(yīng)變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。
一、課題名稱。
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時。
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對學(xué)生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。
四、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點，以掃除學(xué)生理解教材的障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。
五、教具。
教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實物、音像等。
六、教學(xué)方法。
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)過程，是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動連成整體，以保證順利地完成各項預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來講，包括以下幾個部分：
1.導(dǎo)入。
導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計教案時，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。
2.講授新課。
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計這一部分時，要針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法；設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會學(xué)生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。
3.鞏固練習(xí)。
必要的練習(xí)有利于學(xué)生對新知的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習(xí)的進行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時間內(nèi)等。
4.歸納小結(jié)。
歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學(xué)內(nèi)容要點的回顧。教師在設(shè)計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)是教師為了促進學(xué)生對課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對不同程度的學(xué)生，設(shè)計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
九、板書設(shè)計。
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。
十、課后反思。
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，其目的在于改進和調(diào)整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細(xì)分析。
以上內(nèi)容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應(yīng)根據(jù)自身的實際靈活應(yīng)用，盡量多點實踐，將理論用到實際的`課堂教學(xué)中去。這樣才能在考場上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應(yīng)試！
初中語文教師面試教案篇二
(一)初次默讀，感知文意。
1.導(dǎo)語：很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學(xué)家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動物“對話”。他為了和動物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個瘋子。其實，他可是個大名鼎鼎的諾貝爾獎獲得者。他通過自己的親身實踐，給我們揭開了動物身上的許多秘密。大家想不想結(jié)識這個人呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)《動物笑談》，了解動物學(xué)家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。
2.出示任務(wù)：ppt出示默讀?勾畫。
學(xué)生自主默讀課文，勾畫語句。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生展示表明時間變化、地點轉(zhuǎn)換的語句，根據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內(nèi)容，然后用自己的話簡單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。
學(xué)生勾畫的語句：
有一段時期我正在做有關(guān)水鴨子的實驗……。
記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……。
于是我立刻著手去做這個實驗。就在復(fù)活節(jié)后的第七個星期天……。
六月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。
又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。
歸納四件趣事：作者學(xué)母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
(2)學(xué)生展示勾畫的幽默風(fēng)趣的句子，自主交流感受。
交流示例圈畫語句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。
教師提示學(xué)生默讀課文后面閱讀提示，對文章中幽默效果加深體會。
4.小結(jié)：通過第一遍默讀，同學(xué)們已經(jīng)能夠簡單描述作者筆下的四件趣事。作者的語言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。
(二)再次默讀，領(lǐng)會文章主旨及作者情感態(tài)度。
1.出示任務(wù)：ppt出示默讀?摘錄。
默讀課文，按要求在本上摘錄下列語句：
(1)請摘錄文中描寫人物心理活動或議論抒情的語句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。
(2)請摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。
學(xué)生自主默讀課文，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主找出自己勾畫的關(guān)鍵語句，進行交流，互相點評。
學(xué)生摘錄示例：
摘錄：在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。從而強調(diào)科學(xué)工作者從事研究時應(yīng)該具有的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嘲笑動物的行為并不可取。
3.小結(jié)：通過第二遍默讀，相信同學(xué)們一定感受到了作者勞倫茲是一個嚴(yán)謹(jǐn)、富有愛心的科學(xué)家，他的字里行間包含對動物的喜愛和欣賞，體現(xiàn)出他對生命的極大尊重。
(三)第三次默讀，批注、探究。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，古人說“不動筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動筆作批注是一種最高效的閱讀方法，下面我們就來親身體驗一下。
2.出示任務(wù)：ppt出示默讀?批注。
認(rèn)真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。
默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對課文的困惑和質(zhì)疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。
學(xué)生自主默讀課文，做旁批。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點評。
示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了”。
學(xué)生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來揣測小鴨子的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物!
(2)教師將學(xué)生旁批中的質(zhì)疑和困惑匯總，學(xué)生帶著這些問題再讀課文，大家一起分析探討解決。
示例：旁批：作者為什么要反復(fù)地寫自己草地上帶領(lǐng)小鴨子爬這個逗笑的情景呢?
解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時，反復(fù)做實驗，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強了文章幽默風(fēng)趣的效果。
4.總結(jié)：科學(xué)研究不全是為了實用，追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風(fēng)趣的文字，我們感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛動物，敬畏生命，與其他動物友好相處。
(四)作業(yè)：拓展閱讀。
(1)根據(jù)文章內(nèi)容，請寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個理由。
(2)課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》，請對你自己感興趣的一章進行圈點勾畫和批注，早讀時進行交流。
初中語文教師面試教案篇三
在教師考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《小兒垂釣》這首詩歌，主要描寫了一個學(xué)習(xí)釣魚的兒童的天真、自然、快樂的形象，以及作者對這個兒童的喜愛之情以及愉悅的情感。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力】。
學(xué)會認(rèn)讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞；有感情誦讀詩歌。
【過程與方法】。
通過教師范讀和指導(dǎo)書寫掌握生字詞；通過看圖記憶嘗試誦讀。
【情感態(tài)度與價值觀】。
體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情。
二、教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】賞析兒童的形象。
【教學(xué)難點】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩歌。
三、教學(xué)方法。
看圖誦讀、教師范讀、朗讀法、小組討論。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
通過聯(lián)系生活實際進行導(dǎo)入。
同學(xué)們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學(xué)習(xí)事物的場景嗎？同學(xué)們可以暢所欲言。（同學(xué)積極發(fā)言）。
同學(xué)們都非常積極，你們學(xué)習(xí)的精神也是旺盛的，那么今天我們就來看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學(xué)習(xí)的小孩兒。（板書：小兒垂釣，胡令能）。
（二）整體感知。
（1）同學(xué)們翻開書本，借助工具書自行解決生字詞。（時間5分鐘，教師巡視）。
（2）老師檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。出示“稚”和“蓬”兩個字檢查讀音并強調(diào)結(jié)構(gòu)書寫。
（3）教師進行范讀，并請同學(xué)們歸納講了一個什么故事？（用自己的話說）。
明確：一個學(xué)習(xí)釣魚的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚兒。
（三）深入研讀。
（1）詩中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。
1、仔細(xì)閱讀詩歌前兩句，同學(xué)們?nèi)c勾畫出描寫兒童外貌的詞語，并進行概括。
明確：蓬頭――不打扮的自然形象；稚子――天真的孩童（同學(xué)舉手發(fā)言）。
2、那兒童的動作又是什么樣子的？圈點勾畫關(guān)鍵詞語。
明確：學(xué)――學(xué)習(xí)的形象；側(cè)坐――隱藏自己（點同學(xué)回答）。
3、出示書中的配圖，進行想象，用詞語概括兒童形象。然后同學(xué)大生齊讀前兩句。
明確：這是一位天真、認(rèn)真、小心、謹(jǐn)慎的兒童形象。
（2）我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢？讓我們大生齊讀最后兩句詩句。
明確：怕路人驚嚇了魚兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的打招呼給路人，讓路人小點聲。
（3）那同學(xué)們覺得那個字用得好啊？為什么呢？（小組討論后派代表回答，教師總結(jié)）。
明確：“遙”，將兒童小心謹(jǐn)慎的樣子十足的展現(xiàn)了出來。
（4）那路人又因為這個而不高興嗎？（沒有）那路人的心情是什么樣子的呢？
明確：心情愉悅，而且對孩子還有喜歡的情感。
（5）那位同學(xué)能夠讀出這種感覺，請同學(xué)進行朗讀，并進行表揚。
（6）在一起大聲讀課文，然后進行聯(lián)想想象，結(jié)合圖片能夠誦讀詩歌。
明確：最后達(dá)成能夠初步有感情誦讀，借助圖片。
（四）拓展延伸。
組織誦讀比賽。
（五）小結(jié)作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了一首有關(guān)兒童的詩歌，雖然說唐詩很多，但是描寫兒童的還是很少的，同學(xué)們回去之后，搜集一首描寫兒童形象的詩歌，我們下節(jié)課做分享。
五、教學(xué)反思。
整首詩歌的教學(xué)中，深刻把握了學(xué)生的直觀特點，在解決了筆畫和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后，通過老師范讀，進行初次感受，其次在整個教學(xué)過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學(xué)們能夠嘗試初次在課上進行誦讀。另外我也將整首詩歌的重點放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細(xì)致。但是可能是因為課上過多的時間留給朗讀和誦讀，導(dǎo)致后面的小結(jié)比較倉促，使得整個教案頭重腳輕，這是值得改進的地方，使得本課教學(xué)設(shè)計更加完善。
初中語文教師面試教案篇四
1.能夠利用文字圖形元素進行封面設(shè)計。
2.通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，提高創(chuàng)造能力。
3.養(yǎng)成愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。
【重點】。
掌握字體變化原則。
【難點】。
體現(xiàn)書籍內(nèi)容的內(nèi)涵。
各類書籍(古籍書、兒童讀物、雜志、畫集)、封面設(shè)計作品。筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
(一)導(dǎo)入。
屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)。
提問：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同)書名：字比較大，《紅樓夢》用的是行書?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥窃谒误w的基礎(chǔ)上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。提問：怎么認(rèn)識的這些書體?特點是什么?a.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學(xué)們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的，請同學(xué)們觀察一下宋體在書寫時的特點。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍，報紙上應(yīng)用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。
大家對于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌，再說一說你設(shè)計的意圖。
端午的鴨蛋。
1.知識與技能目標(biāo)。
（1）體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。
（2）理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。
2.過程與方法目標(biāo)。
以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對民族深厚文化的熱愛，從而品味文章的韻味和情致。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
（1）通過學(xué)習(xí)課文，理解作者對兒時生活懷想的情感，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
（2）欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學(xué)價值。
重點：加強朗讀，感受文章的情趣。
難點：欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學(xué)價值。
1課時。
多媒體設(shè)備。
（一）新課導(dǎo)入。
大家知道我們中國的三大傳統(tǒng)佳節(jié)嗎？(春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié))春節(jié)是合家團圓，普天同慶；中秋是吃餅賞月，千里嬋娟；那端午節(jié)呢？請大家說說自己記憶中的端午節(jié)。(學(xué)生或談風(fēng)俗或說感受)今天，我們就隨作家汪曾祺一起去江蘇高郵，不但看看那兒的端午風(fēng)俗，還要嘗嘗他們端午的鴨蛋。
（二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生自由快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2.檢查學(xué)生自讀課文的'情況。
3.再讀課文，用勾畫圈點的方式思考下列問題。(先獨立思考，再二人討論，然后全班交流)。
問題一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
明確：質(zhì)細(xì)、油多、蛋黃紅。
問題三：作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？
明確：掛“鴨蛋絡(luò)子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。
（三）師生共同品讀課文。
1.讓學(xué)生從課文的三個層次中任選一層，同桌二人練讀，再主動在全班示范朗讀。師生共同評點，并交流閱讀感受。
2.教師先肯定并評價學(xué)生們的感受，然后介紹汪曾祺的創(chuàng)作特點。
3.師生合作探究，理解課文。
思考題一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫端午節(jié)的風(fēng)俗？明確：第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”、吃“十二紅”這兩種較為獨特的風(fēng)俗。從文章思路來看，先談端午風(fēng)俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個合理的背景。
(過渡：看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味令作者魂牽夢縈吧)。
思考題二：高郵鴨蛋有什么特點？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？明確：質(zhì)細(xì)而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個性。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋流露出對家鄉(xiāng)由衷的喜愛之情。(過渡：從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個心愿：讓高郵鴨蛋走出中國走向世界。請同學(xué)們用一句話替汪先生宣傳他家鄉(xiāng)的鴨蛋)學(xué)生交流，然后進行即興回答，并共同評出最佳語句。
明確：行文活潑生動，充滿童趣，抒寫了對兒時生活的懷想和留戀，對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。
（四）練筆延伸。
從下列4個話題中任選一個話題，寫一個片段。要求：既充分利用課文，又要有自己的創(chuàng)造。
1.假如你是一位高郵的導(dǎo)游，要向外地游客介紹你們高郵的端午風(fēng)俗，你會怎么說？
2.假如你是一位高郵的廚師，該怎么向游客們介紹高郵的咸鴨蛋的腌制方法和吃法？
4：這些年來，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但完全不能和這高郵的咸鴨蛋相比。這鴨蛋質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及?？曜宇^一扎下去，吱……紅油就冒出來了。而且蛋黃是通紅的，真是不吃不知道，一吃忘不掉。
（五）課堂小結(jié)。
請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
七、板書設(shè)計（略）。
初中語文教師面試教案篇五
展示課件并展示圖片素材“春雨潤物圖、夏雨臨湖圖”，板書課題。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受“雨”的多情與美麗，激發(fā)學(xué)生對“雨”和大自然的認(rèn)知興趣，同時激起學(xué)生對文章的閱讀興趣。
(二)作者簡介。
學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)的作者情況，教師補充。
劉湛秋(1935—2014)，當(dāng)代詩人，他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺和情緒，被譽為“抒情詩之王”。他兼創(chuàng)散文、報告文學(xué)及小說，也是著名的翻譯家、評論家，曾任《詩刊》副主編。著有詩集《寫在春天的信箋上》、《溫暖的情思》等，詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。
【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生更好得了解作者及其寫作風(fēng)格，便于對文章的學(xué)習(xí)。
(三)初步感知，體會情感。
(提醒學(xué)生關(guān)注老師朗讀過程中的語氣、語調(diào)、重音、停連，感受漢語的聲韻之美，同時聽讀過程中，展開想象，感受文本營造的畫面之美。)。
2.學(xué)生“圈點批注”春雨和夏雨部分。首先圈點出體現(xiàn)春雨、夏雨特點的語句和關(guān)鍵詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會，并嘗試有感情地誦讀文段。
(引導(dǎo)學(xué)生運用“圈點批注”讀書法應(yīng)從“找重點語句、抓關(guān)鍵詞語、關(guān)注修辭”三方面入手。從富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞入手，同時重點分析比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果，體會文段所展現(xiàn)的作者情感。)。
【設(shè)計意圖】教師配樂朗讀，帶給學(xué)生最直觀的聽讀感受，對文本有初步的感性認(rèn)識;學(xué)生“圈點批注”文本，并深情誦讀，既是對文本的理性認(rèn)識，又是對作者情感的深入體會。
(四)誦讀品析，合作探究。
教師引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀體會，圈點然后分組進行討論探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文中關(guān)鍵的詞句。
1.圈點批注文章第四、五自然段，圈點體現(xiàn)秋雨、冬雨特點的語句和詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會，并嘗試有感情地誦讀自己喜歡的語句。
(人稱由第三人稱“她”轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q“你”，情感抒發(fā)更為直接、強烈。直接抒情，抒發(fā)了作者對自然的熱愛贊美，對生命、活力的贊頌。)。
【設(shè)計意圖】學(xué)生實踐運用“圈點批注”讀書法，分析文本，品讀文本，體會作者情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者抒情方式的轉(zhuǎn)變，以及不同抒情方式的不同表達(dá)效果，深入體會作者所表達(dá)的情感。
(五)歸納總結(jié)。
劉湛秋先生是當(dāng)代著名的學(xué)者、詩人，他的詩歌往往能做到“詩中有畫，畫中有詩”，今天的這篇散文也可以算是“文中有畫，文中有情”。
我們在學(xué)習(xí)文章的時候，要從誦讀入手，通過不斷的朗讀，對文本形成初步的感性認(rèn)識，感知文中“雨”的不同形象，帶給人的不同感受，體會作者所抒發(fā)的情感;接著要運用“圈點批注”讀書法，關(guān)注關(guān)鍵字詞、文中運用的修辭方法，品析文本，同時寫下閱讀感悟，加深對文本的理解，體會作者對自然、生命的贊頌和熱愛。
【設(shè)計意圖】梳理文章內(nèi)容，總結(jié)讀書方法，做到一課一得。
(六)布置作業(yè)。
1.朗讀品味、圈點批注自讀課本《我的四季》第6頁《夏天的旋律》一文，分析不同節(jié)氣里自然景色的不同特點，分析文章修辭的表達(dá)效果，體會作者情感。
2.從《夏天的旋律》中選三五句自己喜歡的語句，做一些批注，寫出自己喜歡的理由。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
(七)板書設(shè)計。
本課板書是在教學(xué)過程中組建生成的，將師生課堂共同探討后的重點和知識點分列出來。突出了文章的情感脈絡(luò)，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
雨的四季。
劉湛秋。
“雨”特點情感圈點批注法。
春：美麗、嬌媚。
夏：熱烈、粗獷熱愛抓關(guān)鍵詞語：形象、色彩、動感。
秋：端莊、深沉贊頌關(guān)注修辭：比喻、擬人。
冬：自然、寧靜。
初中語文教師面試教案篇六
投影星空圖片，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想想象，進入情境。
(二)朗讀指導(dǎo)，整體感知。
教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：這首詩帶給你怎樣的感覺?請用一個詞將這種感覺表達(dá)出來。你會選擇一段怎樣的音樂作為配樂?(平和，舒緩的)。
出示第一小節(jié)的朗讀設(shè)計，學(xué)生配樂自由朗讀。
學(xué)生個別朗讀，教師點評指導(dǎo)。
學(xué)生自主設(shè)計后三個小節(jié)的朗讀并練習(xí)，教師點評。
全班配樂齊讀。
(三)把握想象片段，品析語言。
提問：作者在二三四小節(jié)中想象了哪兩個場景?(第二小節(jié)：美麗的街市;第三、四小節(jié)：牛郎織女的生活)。
請學(xué)生選擇最喜歡的一個場景，圍繞教師提供的問題組展開想象，任選一個詩節(jié)改寫為散文，分享交流，教師點評。
1.圍繞“美麗的街市”小練筆追問：這個街市有怎樣的特點?(美麗、新奇)。
2.圍繞“牛郎織女的生活”小練筆追問：傳說中牛郎織女的生活與詩中的有何區(qū)別?用一些詞語來形容詩中牛郎織女的生活。(幸福的，美好的，安寧的)。
(四)歸納小結(jié)，布置作業(yè)。
小結(jié)本節(jié)所學(xué)。
作業(yè)：完成積累拓展第3題。
(五)板書設(shè)計。
天上的街市。
郭沫若。
美好的街市牛郎織女的生活。
安寧祥和幸福美滿。
初中語文教師面試教案篇七
學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。
【教學(xué)難點】。
理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)方法。
朗讀法、自主合作與探究法、
四、教學(xué)手段。
ppt展示。
五、教學(xué)過程。
(一)生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。
結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花。
過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物。“荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點芳心兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天，我們就來品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知。
1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志?！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。
2.朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注解疏通文意;。
(2)教師范讀;。
(3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;。
(三)研讀課文，深入體會。
(1)作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師總結(jié)：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。
(3)文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
“蓮，花之君子者也”
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。
歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。
(4)本文運用了哪幾種修辭方法?
師總結(jié)：對偶，排比，比喻，擬人。
(四)遷移拓展。
(1)請欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達(dá)意而志為物核。
(2)積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。
(五)作業(yè)小結(jié)。
1.有感情的朗讀課文。
2.作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。
六、板書設(shè)計。
七、教學(xué)反思。
初中語文教師面試教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力目標(biāo)】。
了解《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容；理解《馬關(guān)條約》對中華民族的危害。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過填表的方式，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進行分類，增強分類概括能力；
通過小組討論，探究《馬關(guān)條約》的危害，提升解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。
正確認(rèn)識甲午中日戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭，體會到“落后就要挨打”的道理，初步。
樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容。
【難點】。
《馬關(guān)條約》的影響。
三、教學(xué)方法。
填表法、探究學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
多媒體播放聞一多《七子之歌?臺灣》的詩朗誦：我們是東海捧出的珍珠一。
串，琉球是我的群弟我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染。
了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母。
親！我要回來，母親！
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.黃海海戰(zhàn)之后的戰(zhàn)爭。
黃海大戰(zhàn)以后，清政府一味的妥協(xié)，使得日本更加的肆意橫行，無所顧忌。
引導(dǎo)學(xué)生看《甲午中日戰(zhàn)爭示意圖》。結(jié)合課本內(nèi)容，找?guī)孜煌瑢W(xué)說說黃海大戰(zhàn)。
后的戰(zhàn)爭概況。
學(xué)生回答，日軍很快侵占了遼東半島，后來又夾擊了威海衛(wèi)。
回答的很好，教師引導(dǎo)學(xué)生看課本小字部分和《日軍屠殺旅順居民》圖。講。
明日軍在占領(lǐng)遼東半島后，殘酷的屠殺旅順居民；威海衛(wèi)是北洋艦隊的基地，在遭受了日軍的海陸兩路的夾擊后，北洋艦隊全軍覆沒。
北洋艦隊?wèi)K敗，京師震動，慈禧急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣，赴日本求和。
2.《馬關(guān)條約》(1)基本信息。
請同學(xué)們迅速閱讀教材第二段內(nèi)容和小字部分，找出《馬關(guān)條約》簽訂的國。
家、時間、雙方簽訂者。找學(xué)生回答。
學(xué)生答，中國和日本，1895年、李鴻章和伊藤博文。(2)內(nèi)容。
這個喪權(quán)辱國的條約具體都有哪些內(nèi)容呢？
請同學(xué)們以小組為單位，以表格的形式將《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容進行歸納。
(引導(dǎo)學(xué)生從割地、賠款、開設(shè)工廠、開口通商進行歸類)。
開設(shè)工廠—允許日本在中國開設(shè)工廠；通商口岸—增辟通商口岸等。
過渡：通過《馬關(guān)條約》，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經(jīng)。
濟掠奪。
之前我們也和列強簽訂了許多的條約，如《南京條約》《北京條約》等。那。
么這次條約的簽訂又對中國產(chǎn)生了哪些進一步的危害，對中國社會危害到了什么。
程度？請同學(xué)們以歷史小組為單位，分為四組，分別就剛才咱們找到的條約的四。
方面內(nèi)容進行討論，一組討論割地的影響，二組討論賠款的危害，以此類推，給。
大家三分鐘時間。
找小組代表來回答。
第一組：割地，遼東半島和是京津北面的屏障，割讓遼東半島直接威脅了京。
津地區(qū)的安全。臺灣省是我國的寶島，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值，日本。
占領(lǐng)臺灣，掠奪了資源的寶庫。
教師總結(jié)，一組同學(xué)回答的非常好，他們結(jié)合地圖看出了臺灣和遼東的重要。
性，同時同學(xué)在政治上也很具有前瞻性，看到了日本把臺灣當(dāng)做跳板，可進一步。
侵略我國。
好的，我們來看一下第二組同學(xué)的討論結(jié)果。
第二組代表回答，賠款兩億兩白銀，清政府要想還清這筆巨款，肯定要從人。
民身上搜刮，還要向外國借錢還債。
第二組同學(xué)回答的很好。這嚴(yán)重破壞了中國的財政，大大加重了人民的負(fù)擔(dān)。下面請第三組同學(xué)回答一下他們的討論成果。
三組：日本可以在通商口岸開設(shè)工廠，這就能更進一步的對中國進行經(jīng)濟侵。
略。
資本輸出階段。侵略和阻礙我們本國工業(yè)的發(fā)展，可見危害之大。
接下來，四組同學(xué)闡述一下，你們的觀點吧。2015山西教師招聘考試。
四組：開口通商，使中國的市場進一步打開。便利了日本帝國主義進一步掠。
奪中國財富，恩，同學(xué)們都總結(jié)的非常好，我們也看到雖然條約只有短短幾行字，可是對。
我國的危害可是太大了。
教師總結(jié)，《馬關(guān)條約》的簽訂，進一步破壞了中國的主權(quán)，加重了人民的負(fù)擔(dān)，使得侵略勢力深入內(nèi)地，中國的半殖民地化和民族危機都大大加深了。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
課下搜集一些表明列強侵略進一步加深的材料，并進行分類，下節(jié)課進行交。
流。
五、板書設(shè)計。
六、教學(xué)反思。
更多教師考試信息盡在山西教師招聘網(wǎng)。
教師招聘歷史面試《中華民國的成立》教案。
一、教學(xué)目標(biāo)。
3.通過對袁世凱篡奪革命果實有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識中國的特殊國情決定了中國革命的曲折性和復(fù)雜性。
二、教學(xué)重點。
1.中華民國的成立是重點。中華民國是以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派歷經(jīng)十幾年的艱苦斗爭建立起來的資產(chǎn)階級共和國。
2.辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)是重點。辛亥革命是中國近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。
三、教學(xué)難點。
1.分析和認(rèn)識資產(chǎn)階級的軟弱性是難點。
2.認(rèn)識和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)是難點。
四、教學(xué)手段：
1.教學(xué)方法：講解法;。
2.電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯孫中山傳記等影視資料。
五、教學(xué)過程：
首先提問學(xué)生：回顧上節(jié)課太平天國運動的主要內(nèi)容，重點反思清王朝的自救歷程，突出引入本課主題。(一)“嚴(yán)守中立”和“南北議和”
關(guān)于“中外反動勢力壓力下的‘南北議和’”，教師要重點強調(diào)南方革命黨人同意議和的原因，以呼應(yīng)上節(jié)課的內(nèi)容。然后提醒學(xué)生注意談判地點和相關(guān)人物。
(二)南京臨時政府和《中華民國臨時約法》。
關(guān)于“中華民國對內(nèi)對外政策”，強調(diào)以下兩點：1、對內(nèi)政策反映出中華民國是一個資產(chǎn)階級政權(quán);2、對外的妥協(xié)反映出這個民族資產(chǎn)階級政權(quán)的軟弱性。
(三)袁世凱篡奪革命果實。
教師讓學(xué)生先閱讀課文，然后歸納總結(jié)出幾個方面：國內(nèi)政權(quán)和政治體制的變化;人民的權(quán)力和觀念;社會經(jīng)濟(主要是民族資本主義)的發(fā)展;對國際社會的影響。七、注意事項：
關(guān)于“分析和認(rèn)識資產(chǎn)階級的軟弱性”，建議教師補充資產(chǎn)階級的軟弱性的表現(xiàn)：1資產(chǎn)階級革命派始終沒有一個徹底的反帝綱領(lǐng)。三民主義沒有提出反對中華民族的主要敵人帝國主義。南京臨時政府成立后還幻想得到帝國主義的支持。沒有認(rèn)清真正的敵人，是資產(chǎn)階級革命派終歸失敗的原因之一。2資產(chǎn)階級革命派始終沒有一個徹底的反封建綱領(lǐng)。三民主義沒有徹底否定封建土地所有制，資產(chǎn)階級革命派沒有解決農(nóng)民的土地問題，因此得不到農(nóng)民的支持。農(nóng)民是中國革命的主要力量，沒有農(nóng)民的支持就無法戰(zhàn)勝強大的敵人。3資產(chǎn)階級革命始終沒有建立起自己的武裝力量。辛亥革命中，資產(chǎn)階級革命派發(fā)動的武裝斗爭都是短期的。
更多教師招聘的信息和學(xué)習(xí)交流可訪問中公教師論壇-園丁俱樂部-師說論壇。
2015海南教師資格面試：初中歷史“五四愛國運動”教案。
在海南教師資格面試考試中，面試知識點的復(fù)習(xí)向來是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點，其中中公教師考試網(wǎng)為面試知識點的復(fù)習(xí)為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力目標(biāo)】。
了解五四愛國運動的發(fā)展過程;。
知道五四愛國運動的導(dǎo)火索、時間、地點、口號、主力等;。
理解五四精神。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過填表，理解五四運動的發(fā)展過程中心和主力的變化，提高對比歸納能力。
通過觀察圖片和資料，概括史料的共同點，理解抽象的“五四精神”，提高學(xué)生從圖片史料中獲取有效信息的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】認(rèn)識到五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，激發(fā)愛國主義情感。
二、教學(xué)重難點。
重點：五四運動的過程。
難點：對“五四精神”的理解。
三、教學(xué)方法。
自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們我們中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，也有很多紀(jì)念性的節(jié)日。你們知道哪些節(jié)日是來源于我國近現(xiàn)代的歷史事件的嗎?為什么把五月四日定為中國的青年節(jié)?什么是五四精神呢?讓我們通過對五四運動的學(xué)習(xí)來揭開謎底吧!
(板書：第10課五四愛國運動)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
教師：請同學(xué)們閱讀導(dǎo)言和第一段小字，思考：五四愛國運動的導(dǎo)火線是什么?
學(xué)生回答后，教師總結(jié)，這是五四愛國運動爆發(fā)的直接原因也可以說是導(dǎo)火索-巴黎和會上中國外交失敗。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)，1919年5月4日;領(lǐng)導(dǎo)人：李大釗、陳獨秀;主要參加者：青年學(xué)生。主張“外爭國權(quán)、內(nèi)除國賊”、取消“二十一條”、反對在對德“和約”上簽字、懲辦賣國賊曹汝霖等人。過渡：五四運動像憤怒的火山一樣火烈爆發(fā)，設(shè)問：當(dāng)時的北洋政府是不是就此同意了學(xué)生們的主張呢?教師出示“北大學(xué)生被捕”圖。
學(xué)生回答，(沒有，北洋政府進行了鎮(zhèn)壓、逮捕了很多學(xué)生。)(2)發(fā)展。
在這樣的情況下，運動朝著怎樣的方向發(fā)展，請同學(xué)們繼續(xù)閱讀接下來的課本正文部分。并完成幻燈片上的表格。
出示表格：
分別提問幾名學(xué)生，填好表格。教師強調(diào)，運動前期中心在北京，后期轉(zhuǎn)至上海;前期主力是學(xué)生，后期是工人。
教師幻燈片給出三則材料：請同學(xué)們從中了解工商業(yè)者罷工、罷市的情況。
引導(dǎo)學(xué)生從材料中認(rèn)識到工人、商人群體的龐大力量。3.結(jié)果(初步勝利)。
請同學(xué)們看書，找到五四運動的結(jié)果。教師總結(jié)，在這樣形式的逼迫下，五四運動取得了初步勝利，北洋政府被迫釋放被捕學(xué)生、罷免了曹汝霖等賣國賊的職務(wù)、拒絕在對德“和約”上簽字。
請同學(xué)們以歷史討論組為單位，三分鐘時間討論。
初中語文教師面試教案篇九
(一)展示媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
(二)感知童趣1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。
2、學(xué)會朗讀。
3、學(xué)會表情朗讀。以趣激趣,教會朗讀方法。
用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性、主動性。
(三)理解童趣進行分散性學(xué)習(xí)：
1、閱讀、質(zhì)疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論，解疑。因材施教，發(fā)展個性;培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)品味童趣進行集中性學(xué)習(xí)：
討論三個問題：
(1)文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢?
(2)很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢?
(3)在你的生活中有類似體驗嗎?這些問題的設(shè)計。
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。
3、同上。
(五)課堂訓(xùn)練。
3、指導(dǎo)背誦。
2、檢驗學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語。1在教師的指導(dǎo)下背誦課文。
2、完成課后練習(xí)二。達(dá)到朗讀成誦。
檢驗學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。
(六)課外延伸以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行思維的能力。
初中語文教師面試教案篇十
在教師資格的考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《木蘭詩》是南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。本詩講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團聚的故事。熱情贊揚了這位女子保家衛(wèi)國的熱情、勇敢善良的品質(zhì)和英勇無畏的精神。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計以供參考。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力】。
結(jié)合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡(luò);了解樂府民歌知識;理解文中所涉及的互文、對偶、排比等修辭。
【過程與方法】。
學(xué)生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。
【情感態(tài)度與價值觀】。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。
二、教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】學(xué)生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。
【教學(xué)難點】學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。
三、教學(xué)方法。
談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.用ppt出示《木蘭詩》相關(guān)知識如下：
《木蘭詩》是一首北朝民歌，是一首長篇敘事詩，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北朝民歌的代表作?！皹犯姟笔抢^《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。
(二)通讀全文，整體感知。
1.通讀課文，結(jié)合注釋理解文章大意。
2.用ppt展示本文生詞“唧唧、機杼、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊時裳、理云鬢”
3.請學(xué)生簡述故事的脈絡(luò)是怎樣的。
學(xué)生對故事已有了全局上的把握，本文故事是圍繞人物展開，分析出人物的特色，故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問題用ppt出示，請學(xué)生默讀，然后教師點名回答。
《木蘭詩》是一首樂府長詩，既然是詩，就同樣有很多詩的特點，詩歌中常常蘊含著豐富的修辭，請同學(xué)們結(jié)合具體文本找找看，本文中都包含哪些修辭?對比閱讀《陌上?！?，結(jié)合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質(zhì)精神。
(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：結(jié)合板書請學(xué)生集體簡述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。
五、板書設(shè)計。
初中語文教師面試教案篇十一
聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重點和難點。這四種能力的培養(yǎng)中。又以寫作能力的培養(yǎng)最為難以把握。而且培養(yǎng)所需的時間長、效果不明顯。故而出現(xiàn)對英語教學(xué)中寫的能力培養(yǎng)重視不夠。寫的能力培養(yǎng)成了英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)這種情況究其原因主要有三點：
其一是認(rèn)識上的偏差：有的英語教師認(rèn)為初中階段學(xué)生所學(xué)英語詞匯和語法知識有限，學(xué)生不會寫也寫不好書面表達(dá)。
其二是：有的教師對寫的教學(xué)意義重視不夠。認(rèn)為寫作考試，分值不重，具體培養(yǎng)是高中老師的事。殊不知教學(xué)是一個整體，一種能力的缺失，其他能力必然受到影響。
其三是：書面表達(dá)訓(xùn)練是一個復(fù)雜的系統(tǒng)過程，訓(xùn)練需要時間和精力，面對這種情況，有的教師雖然有心訓(xùn)練，但為了趕課程和應(yīng)付考試就只好知難而退。
以上觀點是不對的，而且這種情況必須得到改變。要改變這種情況就應(yīng)該摒棄一些錯誤意識和功利思想。從大局出發(fā)在認(rèn)識上為教好書面表達(dá)做好準(zhǔn)備。首先，初中英語該不該要書面表達(dá)?我們知道，寫作技能與其他能力一樣，需要一個長時間的發(fā)展過程才能臻于成熟和穩(wěn)固。因此，寫作訓(xùn)練必須早期化，也就是說初中英語應(yīng)該有書面表達(dá)訓(xùn)練;其次，寫作能力訓(xùn)練有什么意義?一，聽、說、讀的能力的提高，必須是在寫作能力的綜合運用中得以提高。二寫作的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、邏輯思維能力，以及耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。三，寫作訓(xùn)練也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既然寫作訓(xùn)練有這么多重要作用，我們就應(yīng)該進行及時訓(xùn)練。切實搞好初中英語書面表達(dá)教學(xué)。
當(dāng)然早期書面表達(dá)訓(xùn)練困難會很多，因此就更加講求教學(xué)方法，尤其要求書面表達(dá)訓(xùn)練的系列化和系統(tǒng)化。也就是說書面表達(dá)應(yīng)由形式到內(nèi)容、由簡到繁、由易到難逐步地進行訓(xùn)練。只要注意方法，精心引導(dǎo)，步步提高，低年級的學(xué)生能寫出象樣的書面表達(dá)來。學(xué)生在寫作訓(xùn)練中會遇到多方面的困難。
其一是中英文化的差異導(dǎo)致的表達(dá)邏輯上的混亂。例如:igotoschoolbybus.學(xué)生總愛說成:ibybusgotoschool.
其二是詞匯少，語法不熟悉。學(xué)生想表達(dá)但說不出來，于是在寫作中亂說亂寫。
其三是思維邏輯性差，說話無條理，對所寫事物觀察不夠等。
為了幫助學(xué)生克服以上困難，教師最好先進行寫作分類。在開始時多進行模仿性練習(xí)，放寬要求，降低難度，以保證學(xué)生有一定的興趣。在此基礎(chǔ)上再進行看圖說話，看材料寫作，模仿寫作，復(fù)述課文等訓(xùn)練。同時還要注意方法指導(dǎo)和信心培養(yǎng)，學(xué)生不會寫或?qū)懖缓?，常常與心里障礙有關(guān)。有的認(rèn)為英語書面表達(dá)與漢語書面表達(dá)完全不同，從而產(chǎn)生畏難情緒。教師要有針對性的向?qū)W生講明英語書面表達(dá)并不難，只要經(jīng)常訓(xùn)練，自然就會到熟練的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生信心。
現(xiàn)行教材編寫更是突出了書面表達(dá)的重要性。如果我們忽略書面表達(dá)教學(xué)，一方面是對現(xiàn)行教材的浪費，另一方面也會制約其他能力的提高。
現(xiàn)行教材的編寫特點是每個單元都圍繞一個話題展開教學(xué)，而話題內(nèi)容又是學(xué)生所熟悉的。學(xué)生能比較集中地學(xué)習(xí)有關(guān)這個話題的日常用語。從而為簡單地寫這個話題的短文打下基礎(chǔ)。同時現(xiàn)行教材為書面表達(dá)提供了許多生動有趣的范文和練習(xí)形式;由此可見，只要我們能創(chuàng)造性地利用好課本，就能為書面表達(dá)教學(xué)助增添活力。
分析了書面表達(dá)存在的問題和教學(xué)可行性之后，緊接著要考慮的問題就是如何搞好書面表達(dá)教學(xué)。我認(rèn)為應(yīng)從兩方面著手：首先搞好基礎(chǔ)知識教學(xué)。萬丈高樓從地起，為沒有一定的基礎(chǔ)知識做保障，書面表達(dá)只能是空中樓閣;為此抓好每個單元的字、詞、句過關(guān)練習(xí)，抓好每個單元的對話、文背誦，為書面表達(dá)積累素材。其次，讓學(xué)生理解中英文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式。減少漢語表達(dá)習(xí)慣的干擾。當(dāng)然書面表達(dá)能力的提高離不開長期的系統(tǒng)訓(xùn)練。因為書面表達(dá)是一種技能技巧，而技能技巧是經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能形成的。
我總結(jié)了一下書面表達(dá)訓(xùn)練方式供大家參考。
2、仿寫或改寫。仿寫既可以仿課文上的短文也可以仿課外的短文。
3、復(fù)述課文訓(xùn)練。
4、先說后寫。對于某些功能話題，可以鼓勵學(xué)生在課堂上先口頭表達(dá)，下課后把所說的東西整理出來。
5、命題作文。這是書面表達(dá)訓(xùn)練的主要模式。
總之，聽、說、讀、寫四能力的培養(yǎng)中，最終都要落到寫作能力的培養(yǎng)上。我們不能為了一時的教學(xué)功利而忽略了書面表達(dá)教學(xué)。更不能為了自己的教學(xué)惰性思維，而忽視學(xué)生的成長。
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初中語文教師面試教案篇十二
最高學(xué)歷：本科。
應(yīng)聘類型：專/兼職皆可。
應(yīng)聘職位：教師,教學(xué)·教務(wù)管理人員,助教,班主任,培訓(xùn)師。
語文素養(yǎng)。
1熱愛文學(xué)，具有一定的文學(xué)功底和良好的文學(xué)感知能力，能夠深入體會文章的思想感情，感染、引領(lǐng)學(xué)生走入瑰麗的文學(xué)世界，以此豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生思想水平，在根本上提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。
2對多門學(xué)科（歷史、文化等）均有所涉獵，能夠以此充實語文課堂。
教師素養(yǎng)。
職業(yè)道德：富有愛心與責(zé)任感，希望通過自己的努力能夠有益于學(xué)生的人生。
教育思想。
教育目的：實現(xiàn)“立人”（學(xué)生情感思智人格的全面發(fā)展）與“應(yīng)試”間的協(xié)調(diào)。
實現(xiàn)途徑。
1“應(yīng)試”的實現(xiàn)途徑：
瓶頸：學(xué)生的閱讀寫作能力很難通過語文課堂獲得質(zhì)的提高。
解決辦法：立人?，F(xiàn)行的語文考試，其具體形式為閱讀寫作，但其考察的核心卻是無形人文素養(yǎng)，一個具有豐富心靈的學(xué)生，必然能夠讀懂另一顆心靈的語言—閱讀，亦不會面對作文題目無話可說。
2“立人”的實現(xiàn)途徑：
1詩化教學(xué)：教師的授課要成為一首詩，教師為文章所打動，作為一個抒情主體，用富有情感與思想光輝的語言，傳達(dá)自己的生命感受。
2回到生活：授課以生活，以篇章主題為中心，讓學(xué)生通過文章的視野重新關(guān)注被自己忽略了的生活，用被文章豐富了的心靈重新思考自己的人生。如講朱自清先生的《春》：本單元共5課，春夏秋冬各一篇，另有古詩四首，春秋各兩首，授課時打亂順序，將《春》（鄉(xiāng)野之春）與《錢塘湖春行》（湖畔之春）《次北固山下》（代表著光陰荏苒，歲月易逝的悲愁之春）并為一課，并附以以其它視角觀春的優(yōu)秀篇目作為補充閱讀，這樣學(xué)生的視野被極大拓寬，那個從未被細(xì)細(xì)體味的春天又會被憶起，這便是學(xué)生心靈、人生一步步豐盈起來的開始。
工作經(jīng)歷。
教育背景。
在校獲獎情況。
初中語文教師面試教案篇十三
詩歌的時代背景與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，且初一學(xué)生的朗讀能力還不夠強，把握不準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏、語氣、重音等。因而，根據(jù)上述我們分析《黃河頌》的特點，根據(jù)單元要求、課文的特點和學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與能力目標(biāo)：提高朗讀能力;培養(yǎng)學(xué)生理解、鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
教學(xué)重點：有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
初中語文教師面試教案篇十四
新課程目標(biāo)定位是三個維度合一，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的合一。新課程要求由原來的以文本為主轉(zhuǎn)到以學(xué)科課程發(fā)展為主，以理解內(nèi)容為主轉(zhuǎn)到語文能力發(fā)展為主。以前的語文教學(xué)基本上是靜態(tài)的分析和訓(xùn)練為主，結(jié)果必然導(dǎo)致無效重復(fù)，新課程要求語文教學(xué)轉(zhuǎn)到動態(tài)的體驗感受為主逐步達(dá)到個性化鑒賞，動態(tài)的四個層次：沉浸——體驗——感悟——思辯。因此，我給本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)知識與技能：
a、理解積累課后“讀一讀寫一寫”中的字詞。
b、了解文章中“蠟燭”故事的寫作背景，了解通訊這種體裁(以上兩點較為簡單，學(xué)生自己能通過查找資料等方式完成，所以我把它們在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。)。
c、學(xué)習(xí)怎樣把文章寫得感人，體會人物思想感情。
(2)過程與方法：從互聯(lián)網(wǎng)獲取有用信息幫助理解課文內(nèi)容。
體驗感悟課文中超越國界的母愛并主動與他人進行交流分享。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：體驗戰(zhàn)爭帶給人類的痛苦,解讀世上最寬厚的母愛,明確非正義戰(zhàn)爭必敗是社會發(fā)展的必然規(guī)律。
我給本課確定的教學(xué)重點和難點是：學(xué)習(xí)怎樣把文章寫得感人，體會人物思想感情。
初中語文教師面試教案篇十五
備課環(huán)節(jié)名稱：
第一課使用工具。
課時：第一課時。
授課時間：2018年8月28日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
2、過程與方法目標(biāo)：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
3、情感態(tài)度與價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。教學(xué)重點：選用不同工具解決問題。
課程資源：記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。教學(xué)過程：
1、首課民族團結(jié)教育：新疆維吾爾自治區(qū)，位于中國西北邊陲，面積166萬平方公里，約占中國國土總面積的六分之一，是中國面積最大的省級行政區(qū)。
2、導(dǎo)入新課：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）。
3、教學(xué)內(nèi)容：
二、我們用過什么工具。
1）、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）。
2）、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3）、小組匯報：
請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
4）、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）。
三、選用什么工具好。
2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說說你選擇這些工具的理由。
2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗。
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。
5、鞏固練習(xí)：
四、完成三項任務(wù)的工具選擇。
1、請大家觀察p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。
并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便。
第一課使用工具。
審批人意見（簽名）課后反思：
備課環(huán)節(jié)名稱：
第二課杠桿的研究。
課后反思：課時：第二課時。
正文（宋體，四號）。
授課時間：2018年9月3日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
2、過程與方法目標(biāo)：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
教學(xué)重點：對杠桿尺進行研究教學(xué)難點：對數(shù)據(jù)的整理和分析課程資源：課件、電子書教學(xué)過程：
1、民族團結(jié)教育：影響新疆的主要危險？民族分裂分子和非法宗教活動。
2、前提測評：機械指的是什么？
3、導(dǎo)入新課：
一、導(dǎo)入新課。
活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）。
哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）。
4、教學(xué)內(nèi)容：
二、認(rèn)識杠桿。
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。
杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。
5、在展臺底下進行反饋交流。
6、分辨杠桿。
觀察p4p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）。
學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密。
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。
2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法。
3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）。
2）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們學(xué)會了什么？布置作業(yè)：對杠桿尺進行研究。
板書設(shè)計：第二課杠桿的研究。
支點用力點阻力點。
審批人意見（簽名）：課后反思：
備課環(huán)節(jié)名稱：第三課。
杠桿類工具的研究。
課時：第一課時授課時間：2018年9月4日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
2、過程與方法目標(biāo)：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。
課程資源：長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。
教學(xué)過程：
1、民族團結(jié)教育：三個離不開指：1）漢族離不開少數(shù)民族。
2）少數(shù)民族離不開漢族。
3)各少數(shù)民族間相互離不開。
2、導(dǎo)入新課：
一、趣味引入。
游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。
3、教學(xué)內(nèi)容：
二、杠桿類工具的比較。
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）。
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）。
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）。
4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？
6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）。
7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）。
三、給各種杠桿類工具分類。
1、請同學(xué)們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）。
4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？教師小結(jié)。
5、鞏固練習(xí)：
四、小桿秤的研究。
1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）。
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參p17~18）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）。
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）。
布置作業(yè)：課后思考題：
出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？
板書設(shè)計：第三課。
杠桿類工具的研究開瓶器支點在前端，阻力點在中間；
鑷子支點在末端，用力點在中間。
審批人意見（簽名）課后反思：備課環(huán)節(jié)名稱：
第四課。
輪軸的秘密。
課時：第二課時。
授課時間：2018年9月10日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認(rèn)識輪越大越省力。
3、情感態(tài)度與價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。
教學(xué)重點：通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響教學(xué)難點：輪的大小對輪軸作用的影響。
課程資源：大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）教學(xué)過程：
1、民族團結(jié)教育：三股勢力：1）宗教極端勢力。
2）民族分裂。
3）暴力恐怖勢力。
2、前提測評：機械指的是什么？
3、導(dǎo)入新課：水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）。
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。
4、教學(xué)內(nèi)容：
二、輪軸作用的研究。
1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）。
2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。
3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：
（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本p10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）。
5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游戲。
一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對輪軸作用的影響。
1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進行大膽推測）。
2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（p11）的表格內(nèi)。
4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）。
5、鞏固練習(xí)：這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。
布置作業(yè)：找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
板書設(shè)計：第四課。
輪軸的秘密。
發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力支點。
審批人意見（簽名）課后反思：
初中語文教師面試教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。2.過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊，領(lǐng)悟作品主題。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體會中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重難點：1.品讀文章之美。
2.能夠領(lǐng)悟作品主題，領(lǐng)悟文章樸實文字下豐富的意蘊。教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。
以“讓愛住我家”這首歌曲導(dǎo)入。家是一個多么溫馨的字眼，它是避風(fēng)的港灣，是幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好，所以人們才會產(chǎn)生讓愛永遠(yuǎn)住我家的美好愿望。本節(jié)課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。
2.初讀課文，整體感知。
老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容，體會這是一個什么樣的家庭，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問題聽教師誦讀課文。
提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺得這篇文章美在哪里？通過學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。
(1)景物美。
學(xué)生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落，思考自己感覺在景物描寫的句子中，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色，品味景物描寫的作用。
學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天，以及充滿詩意的田園風(fēng)光。
(2)人情美。
提出問題：文章為我們描繪了4個人，在這4個人中，你最欣賞哪個？找出描寫的文字，簡要說一說自己喜歡的理由。
學(xué)生分小組討論，暢所欲言地表達(dá)自己的思想觀點，通過和他人交流，了解他人的觀點，對文章有更加深入的體會領(lǐng)悟。
(3)語言美。
如學(xué)生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這句話很押韻，讀起來朗朗上口。
4.拓展延伸，激發(fā)情感。
提出問題：通過本文的學(xué)習(xí)，我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。
播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學(xué)生對該視頻進行評價。5.小結(jié)作業(yè)。
(1)反復(fù)朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句。(2)結(jié)合自己的生活體驗，寫一個關(guān)于親情的文章。
初中語文教師面試教案篇十七
您好!首先感謝你在百忙之中垂詢我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門，給我一個邁向成功的機會。
我是一名于201x年7月畢業(yè)的全日制本科大學(xué)生。所學(xué)專業(yè)：中文系漢語言文學(xué),在大學(xué)的期間認(rèn)真學(xué)會了相關(guān)的專業(yè)知識，同時也獲得了同學(xué)和老師們的認(rèn)可。
經(jīng)過長期努力拼搏，今天我懷著滿腔熱血站在了人生的又一個起點。在這個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，強手如林，然而我堅信我自己不是弱者。競爭時代，實力為先，學(xué)歷不等于能力，努力才會有成績。
在大學(xué)期間，我以做一名新世紀(jì)的建設(shè)者為目標(biāo)，不斷充實和完善自己。學(xué)習(xí)上我刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)異，所學(xué)主要基礎(chǔ)課和專業(yè)課成績在優(yōu)良以上，平均成績84分，除了專業(yè)課學(xué)習(xí)外，我還注意優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時代人才要求，(考取了計算機國家二級證書以及普通話等級證書。
八、九月份教育實習(xí)中，我獲得了寶貴的教學(xué)管理經(jīng)驗，這將使我受益終生！!誠然，我不具備最高的學(xué)力，但我有達(dá)到最高學(xué)力的好學(xué)勤奮與務(wù)實，玉在櫝中求善價，釵于匣內(nèi)待時飛渴望學(xué)成之后的大手施展，更急盼有伯樂的賞識與信任。
附送：
應(yīng)聘醫(yī)院護士職位的自薦信。
應(yīng)聘醫(yī)院護士職位的自薦信。
尊敬的招聘主管：您好!我在上看到貴單位的招聘啟示，感謝你們給了我機遇。貴單位是一所醫(yī)療設(shè)備齊全的大醫(yī)院，是全國知名的信譽單位，我相信自己的知識與能力可以勝任貴醫(yī)院的護士職位。
知識。并且我利用課余時間進行勤工儉學(xué)，在學(xué)校早已培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神。除此之外，我還參加了青少年志愿者和英語協(xié)會。每次學(xué)校組織義務(wù)活動，我總是積極的參與。從這些課余活動中，使我懂得了做人要有奉獻(xiàn)精神，要有愛心。英語協(xié)會每天都要晨讀，慶幸的是我完全堅持下來了，我堅持不懈的意志也得到了更好的磨練!經(jīng)過我對貴醫(yī)院的了解，貴醫(yī)院創(chuàng)建于二十世紀(jì)五十年代，是一所醫(yī)療設(shè)備先進，齊全，名聲好和醫(yī)護人員的服務(wù)態(tài)度也得到了廣大人民認(rèn)可的大型醫(yī)院。而且最重要的一點是醫(yī)院的護患關(guān)系處理得特別融洽。這一點就深深的吸引了我。所以我希望成為貴醫(yī)院的一員!我從招聘信息上得知貴醫(yī)院招聘的是一個能吃苦耐勞的護士，我認(rèn)為我有資格，也符合貴醫(yī)院的招聘條件。
假如我能進入貴醫(yī)院從事該工作，我一定會努力做到更好!我有信心我一定能處理好與同事之間的關(guān)系，也能做到和患者更好的溝通!能吃苦耐勞，肯學(xué)，肯干，這是我的作風(fēng)!萬分。
初中語文教師面試教案篇十八
設(shè)計依據(jù)：體會到學(xué)習(xí)積累的樂趣。知人論世。
(二)新課導(dǎo)入。
設(shè)計依據(jù)：營造氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。
(三)學(xué)生誦讀。
設(shè)計依據(jù)：讀通、讀準(zhǔn)全詞，初悟詞的音韻美。
(四)反復(fù)誦讀，品味語言。
設(shè)計依據(jù)：激發(fā)和提高學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，領(lǐng)略語言帶來的無窮藝術(shù)魅力。
(五)再次誦讀，拓展延伸：
設(shè)計依據(jù)：好的詩詞鑒賞課，要求學(xué)生的誦讀、互評同學(xué)生習(xí)作欣賞相結(jié)合。
(六)教學(xué)小結(jié)。
設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生領(lǐng)會本文的內(nèi)容和藝術(shù)特色，整體上把握本詩。
(七)作業(yè)：(附板書)。
設(shè)計依據(jù)：注重反饋，跟蹤輔導(dǎo)。
板書直觀性藝術(shù)性。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12533071.html】
