科技的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了諸多便利。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)娑陀^地觀察和分析。這些總結(jié)范文來(lái)源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每一篇都有自己的價(jià)值和意義。
課堂教學(xué)的趣味性篇一
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練的過(guò)程。
由于cai具有能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形圖象、動(dòng)畫等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以及靈活的人機(jī)對(duì)話等特點(diǎn)，能充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并能使學(xué)生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。因而備受廣大教育工作者的喜愛(ài)，近幾年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。
作為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)效果是不言而喻的，作為政治教師，本人比較關(guān)心的是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用，因此，本文著重就政治課教學(xué)采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必要性，以及多媒體政治課件的制作和應(yīng)用，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)自己的看法，以期拋磚引玉。
一、職高政治課采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的必要性。
政治課是貫穿于職高教育全過(guò)程，涵蓋各個(gè)專業(yè)的一門課，政治課的教學(xué)有其自身獨(dú)有的、與其他科目不同的特點(diǎn)。使得政治課更有必要采用多計(jì)算多媒體輔助教學(xué)。
1．政治課是一門具有很強(qiáng)德育功能的課程。
政治課是一門以“對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識(shí)和黨的路線、方針、政策教育為主要內(nèi)容?！?，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主要任務(wù)的課程，此外政治課還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主法制教育以及職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、責(zé)任心教育等重要任務(wù)，政治課教學(xué)內(nèi)容的抽象性，和教育任務(wù)的艱巨性要求政治教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。單一的簡(jiǎn)單說(shuō)教則無(wú)法完成政治課的教學(xué)任務(wù)因此，要使職高學(xué)生喜歡政治課，對(duì)政治課感興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其中行之有效的辦法，就是充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)．聽(tīng)覺(jué)及審美能力。輕輕松松掌握知識(shí)，寓教于樂(lè)。把枯燥的理論用生動(dòng)活潑的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)，接受正面思想教育。
2．政治課的另一大特點(diǎn)是：與時(shí)事緊密相聯(lián)、信息量大。
政治課與社會(huì)聯(lián)系非常密切，要求老師對(duì)時(shí)事、國(guó)內(nèi)外大事有高度的敏感性。這就需要教師在深挖課本內(nèi)容同時(shí)，掌握大量的第一手的時(shí)事資料。按傳統(tǒng)的方法，主要是通過(guò)報(bào)刊、雜志，以及電視廣播等來(lái)收集，這樣既要化費(fèi)大量的時(shí)間，又很難掌握全面的有關(guān)的報(bào)道。如今我們只要利用電腦上網(wǎng)瀏覽，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容輸入需要查找的有關(guān)的詞條，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的資料。然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一定的工具軟件編制成相應(yīng)的多媒體課件，這就大大增加了政治課的時(shí)效性、說(shuō)服力和趣味性。
另外，職高政治課又具有與普高政治課不同的特點(diǎn)。
職高學(xué)生綜合素質(zhì)較低，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，辨別是非能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志品質(zhì)較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。再加職高政治課取消了會(huì)考，沒(méi)有了應(yīng)試壓力，傳統(tǒng)的“上課講條條，學(xué)生記條條，考試背條條”的政治課教學(xué)方法再也不能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就妨礙了政治課教學(xué)作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)，多渠道、多形式地向?qū)W生傳授政治學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，就成了職高政治課教學(xué)亟待解決重要課題。
多媒體課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它是可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)介的教學(xué)媒體。又稱cai課件。多媒體課件在教學(xué)中的使用，極大的改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更為具體和生動(dòng)，所傳播的知識(shí)更易為學(xué)生所接受。因此，如何制作一個(gè)即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)的多媒體課件，就成為我們教師最關(guān)心的問(wèn)題。下面本人就以自己最近制作多媒體政治課件《貨幣》為例談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
1）、選擇制作課題。
制作多媒體課件的目的是為教學(xué)服務(wù)，因此，在制作多媒體課件必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度選擇制作課題，通常要選擇那些適合用多媒體技術(shù)表現(xiàn)，運(yùn)用常規(guī)手段難以解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的課題。如：《高一經(jīng)濟(jì)-政治》中的商品貨幣價(jià)值規(guī)律、消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)、一國(guó)兩制；高三成人高考復(fù)習(xí)中的臺(tái)灣問(wèn)題專題復(fù)習(xí)；《高二哲學(xué)》的用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題等課題都比較適合采用多媒體教學(xué)。在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這些因素，所作的多媒體課件才能真正起到輔助作用。如果課件因追求美感、直觀和動(dòng)感而流于形式，也就起不到應(yīng)有的作用。
2）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
確定制作課題后，就要對(duì)該部分教材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、了解學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。包括如何導(dǎo)入新課、如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、如何鞏固新課、需要用到哪些素材，設(shè)計(jì)哪些練習(xí)、師生之間應(yīng)如何雙向交流等。在此基礎(chǔ)上，寫出詳細(xì)的課件腳本，構(gòu)建完整的教學(xué)框架。例如：本人近期開(kāi)發(fā)的多媒體課件《貨幣》之所以在課堂教學(xué)中獲得了很大的成功，就是因?yàn)槭孪葘?duì)課件進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，整個(gè)課件由教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、課外知識(shí)、開(kāi)心一刻、交流園地五個(gè)部分組成。在“教學(xué)指導(dǎo)”部分明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；在“教學(xué)過(guò)程”中對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)作了周密合理的布局，便于學(xué)生掌握和理解教學(xué)內(nèi)容；在“課外知識(shí)”一欄中設(shè)計(jì)了貨幣欣賞、貨幣小常識(shí)、貨幣收藏以及貨幣相關(guān)網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容，既可以在教學(xué)過(guò)程中穿插使用，也可以供學(xué)生課外瀏覽，非常靈活方便。為了突破對(duì)待貨幣的正確態(tài)度這一教學(xué)難點(diǎn)，在“開(kāi)心一刻”一欄中設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞、幽默故事等欄目，為了鞏固知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、方便師生和同學(xué)之間的交流，課件在“交流園地”設(shè)置了貨幣論壇、聊天室、網(wǎng)上調(diào)查、考考你等欄目。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)這樣設(shè)計(jì)的課件必然是條理清晰、趣味盎然，也必然受學(xué)生歡迎。
3）收集教學(xué)素材。
多媒體政治課件的素材非常豐富，天文地理、社會(huì)經(jīng)韋、軍事百科無(wú)所不包，就其類型來(lái)說(shuō)，可分為文本、圖像、聲音、視頻等。其來(lái)源主要是網(wǎng)上下載。internet,是現(xiàn)今世界上最大最流行的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。又被人們稱為全球的、開(kāi)放的信息資源網(wǎng)。它為我們準(zhǔn)備了取之不僅，用之不竭的信息資源。通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，可以迅速及時(shí)掌握大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息資源。及時(shí)獲得最新的教學(xué)素材、輔助教學(xué)資料和參考文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)手等。其次，還可以從音像材料如光盤、磁帶中截取或通過(guò)掃描儀獲得。另外，也可以運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)自已拍攝制作。本人為了完成課件《貨幣》的制作，就瀏覽了大量貨幣相關(guān)網(wǎng)站，并下載了許多古今中外的貨幣圖片、動(dòng)畫和文檔資料，包括各種形狀的古幣、五套人民幣票樣、歐元等外國(guó)貨幣圖片以及歌曲、midi音樂(lè)等充實(shí)到課件中，并下載了《世界貨幣》、《網(wǎng)上貨幣展》、《古幣收藏》等網(wǎng)站作為課件的相關(guān)鏈接，增加外圍知識(shí)。
4）選擇制作軟件。
用來(lái)制作多媒體課件的軟件較多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奧思、frontpage以及其他一些工具軟件。因此，選擇什么軟件來(lái)完成課件制作可以因人而異，如果想把課件做得簡(jiǎn)單些，可以選擇powerpont軟件，powerpont的優(yōu)點(diǎn)是，制作簡(jiǎn)單，操作方便，容易學(xué)會(huì)，適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴(yán)密的課件；powerpont缺點(diǎn)是比較單調(diào)、交互性差。authorware是交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強(qiáng)大，但制作過(guò)程比較復(fù)雜和費(fèi)時(shí)，適合于制作有多個(gè)主題、容量大和學(xué)生自學(xué)的課件，如：系統(tǒng)講座等。容量不大，主題比較單一的課件，如沒(méi)有什么特別需要，用powerpoint來(lái)制作也未嘗不可。至于frontpage是制作網(wǎng)頁(yè)的軟件，因其與word具有相同風(fēng)格的操作介面，易學(xué)易用且功能強(qiáng)大，加上javascript及asp技術(shù)，可以設(shè)計(jì)出交互性很好的網(wǎng)頁(yè)，因此可以用來(lái)制作網(wǎng)絡(luò)課件，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成和迅速發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式，因此，利用frontpage制作多媒體政治課件成了首選，前面提到的課件《貨幣》正是用frontpage制作的網(wǎng)絡(luò)課件，它實(shí)際上就是一個(gè)貨幣教學(xué)法網(wǎng)站，貨幣資料庫(kù)，這樣的課件發(fā)布到網(wǎng)上既可用于上課教學(xué)，又可以供學(xué)生自學(xué)，相關(guān)素材還以供廣大師生下載使用，這就大大擴(kuò)展了教學(xué)的時(shí)間和空間，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，方便了師生之間、同學(xué)之間的交流，拉近了師生之間、同學(xué)之間距離。
2、制作和應(yīng)用多媒體政治課件應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
作為德育主渠道功能的職高政治課教學(xué)不同于其他學(xué)科。它既重視理論學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐；既重視知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，更注重行為目標(biāo)的達(dá)成。因此，在政治課教學(xué)中應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，制作多媒體課件，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1）、注意理論聯(lián)系實(shí)際，
理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的根本原則，因此，制作多媒件所選用的素材必須既與教學(xué)內(nèi)容相吻合、又能緊扣時(shí)代脈搏、反映社會(huì)生活，同時(shí)還必須具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。切忌無(wú)的放矢或牽強(qiáng)附會(huì)。設(shè)計(jì)問(wèn)題的深度和廣度也必須貼近學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，才易于學(xué)生接受和理解。不能一味追求形上的新穎別致，忽視教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的接受能力。
2）、注意適度原則。
任何一門學(xué)科，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的目的都是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。因此，多媒體課件的運(yùn)用既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。我們制作或利用某個(gè)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂容量不宜太大，要給學(xué)生留一點(diǎn)思考的余地；播放的節(jié)奏、屏幕的切換不宜太快，要給學(xué)生留一點(diǎn)回味的時(shí)間、選用的圖片和動(dòng)畫也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主，分散學(xué)生的.注意力。另外，課件色彩、背景音樂(lè)的設(shè)置等都應(yīng)適度適量，以免造成學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。
3）．要注意課件的直觀性、藝術(shù)性、針對(duì)性、趣味性和科學(xué)性。
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻（錄象）、動(dòng)畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來(lái)突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，制作和使用多媒體課件時(shí)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力，選擇那些直觀的，富有趣味性、科學(xué)性和針對(duì)性的材料并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。所選材料和設(shè)計(jì)有趣味性、藝術(shù)性才能吸引學(xué)生的注意力；有科學(xué)性才能具有說(shuō)服力，有針對(duì)性才能有感染力、才能引起學(xué)生哄鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課件《貨幣》中，本人選用歌曲------遲志強(qiáng)演唱的《秒票》來(lái)說(shuō)明必須正確對(duì)等貨幣，不能一切向錢看，其針對(duì)性就很強(qiáng)，因而特有說(shuō)服力和感染力。
另外，通常作為多媒體教學(xué)的課件，具有友好的人機(jī)交互，診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能，多媒體課件的設(shè)計(jì)還要注意面向不同使用者的通用性。課件的使用要符合一般人的使用習(xí)慣，具有通用性和操作的簡(jiǎn)易性、靈活性等。
三、制作和應(yīng)用多媒體政治課件的實(shí)踐。
我校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施都較好，有專門的教師多媒體課件制作室并有專業(yè)教師指導(dǎo)。并建有多個(gè)多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，隨著校園網(wǎng)的開(kāi)通和完善，各辦公室都可以直接上網(wǎng)，為廣大教師開(kāi)展多媒體教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，目前，多媒體教學(xué)已在我校各科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，頗受學(xué)生歡迎，取得了較好的教學(xué)較果。
1）制作課件。
我校政治組是一支年輕的隊(duì)伍，教師的綜合素質(zhì)較高，每位教師都能制作和應(yīng)用powerpoint制作課件，部分教師能用authorware、flash和方正奧思等軟件制作課件，校園網(wǎng)開(kāi)通后，大部分教師學(xué)會(huì)了用frontpage制作網(wǎng)絡(luò)課件，近兩年來(lái)，我校政治教師為配合職高政治課教學(xué)制作了大量政治課件，如《民族特征》、《量變和質(zhì)變的關(guān)系》、《中國(guó)加入世界貿(mào)易組織問(wèn)題》、《堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合》、《樹立正確的消費(fèi)觀》、《財(cái)政稅收和納稅人》、《銀行的分類及其職能》、《遺產(chǎn)繼承》、《民法通則》、《價(jià)值規(guī)律》、《當(dāng)代世界市場(chǎng)和我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易》、《貨幣》等等。其中有不少課件非常優(yōu)秀，這些課件集科學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性和思想性于一體，深受學(xué)生歡迎，在學(xué)校一年一度的多媒體課件評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)，部分課件在杭州市和浙江省課件評(píng)比中獲獎(jiǎng)，受到同行和專家的好評(píng)。
2）收集課件。
制作課件是一件比較費(fèi)力、費(fèi)時(shí)的事，制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體政治課件，從設(shè)計(jì)腳本、收集材料到調(diào)試完成往往要耗費(fèi)教師很多精力，因此，教師不可能每節(jié)課都自已制作課件。同事、同行制作的課件，只要與自已的教學(xué)內(nèi)容相符合，完全可以大膽采用，因此，本人非常注意收集一些優(yōu)秀課件，看到好的多媒體政治課件，不論目前是否用得到，都有先保存到自已的電腦，需要用時(shí)，只要根據(jù)自已的習(xí)慣稍作修改即可。收集課件的途徑也很多，主要有兩條途徑，一是網(wǎng)上下載，網(wǎng)上有許多非常優(yōu)秀的政治課件，可供廣大教師免費(fèi)下載。二是同行、同事之間進(jìn)行交流，互通有無(wú)，資源共享。另外，還可以用錢購(gòu)買，只要多加留意，政治多媒體課件資源還是相當(dāng)豐富的。
3）使用課件。
我校多媒體政治課件的使用和推廣經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，最早的時(shí)候，政治教師只在全市范圍的公開(kāi)課或示范課上才使用多媒體課件輔助教學(xué)，做做樣子而已，近兩年來(lái)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施越來(lái)越好，學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越高，要求也越來(lái)越高，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用和推廣，經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行定期多媒體課件制作和應(yīng)用培訓(xùn)，在廣大教師努力下，多媒體課件的應(yīng)用才變得經(jīng)常和普遍。現(xiàn)在，我校政治教師不但在上公開(kāi)課時(shí)使用多媒體教學(xué)，平時(shí)上課也喜歡用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。隨著校園網(wǎng)終端和液晶投影儀進(jìn)入教室，多媒體教學(xué)將會(huì)越來(lái)越普及。
放眼世界、展望未來(lái)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)變革瞬息萬(wàn)變。歷史的進(jìn)程將把所有的學(xué)校卷入到中國(guó)和世界現(xiàn)代化的強(qiáng)大旋渦中，教育的觀念正迅速轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容不斷更新，教學(xué)手段日新月異，一場(chǎng)席卷全球的教學(xué)改革浪潮即將興起，職高思想政治課教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但更多的是機(jī)遇。
課堂教學(xué)的趣味性篇二
針對(duì)上述問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)電子白板和高中的政治課的有機(jī)融合，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高中思想政治教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱慕ㄗh：
2.1高中的政治教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研能力提升。面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的完善和資源的豐富，高中思想政治教育面臨的一大障礙就是政治教師教育理念陳舊，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和電子白板設(shè)備帶有排斥心理。面對(duì)國(guó)家對(duì)思想政治課的要求、高中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、電子白板設(shè)備的使用要求，高中的政治教師要更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用白板各項(xiàng)功能，提升教學(xué)理論素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能。
2.2高中的政治教師要辯證對(duì)待電子白板。電子白板的優(yōu)勢(shì)，促使教師學(xué)習(xí)并掌握它的使用方法，但這并不代表它適用于所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段。這就需要我們辯證地看待其在課堂教學(xué)中的地位，認(rèn)清電子白板在高中的政治教學(xué)中的作用只是輔助手段。如在教授《色彩斑斕的文化生活》一課時(shí)，教師可以通過(guò)電子白板展示當(dāng)前的豐富多彩的文化生活，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到精神需求與文化消費(fèi)，面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多樣的文化現(xiàn)象有合理的`態(tài)度，并結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生間相互溝通與交流。這樣利用電子白板，課堂的氣氛營(yíng)造得較好，教學(xué)效果也不錯(cuò)。但是需要明確的是，電子白板的作用只是輔助教學(xué)。
2.3高中的政治教師要不斷結(jié)合電子白板優(yōu)化課堂教學(xué)。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)教學(xué)資源的整合，讓電子白板創(chuàng)造性地利用高中的政治教材，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該處理好黑板板書和電子白板的關(guān)系，要利用板書對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行直觀的系統(tǒng)的展示，也可以與學(xué)生進(jìn)行雙向的交流，劃出側(cè)重點(diǎn)，隨時(shí)記錄學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。比如復(fù)習(xí)《生活與哲學(xué)》的唯物論部分時(shí)，白板展示的是一道唯物論的主觀題，筆者用板書把唯物論相關(guān)原理和方法論寫下來(lái)與白板上的主觀題材料進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)唯物論知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。
總之，電子白板相比以往的教學(xué)手段有其先進(jìn)的功能和相對(duì)優(yōu)勢(shì)，只要高中的政治教師能夠真正熟練地、合理地運(yùn)用它，就會(huì)使原本相對(duì)枯燥的政治課堂活躍起來(lái)，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
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課堂教學(xué)的趣味性篇三
案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,以案例為基本材料,把學(xué)生帶入特定的事件情景中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)并形成技能技巧的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,以案例為基本材料,把學(xué)生帶入特定的事件情景中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)并形成技能技巧的一種教學(xué)方法。思想政治課中的案例教學(xué)法,就是圍繞思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),把真實(shí)事例或虛擬情景加以典型化處理,形成可供思考、分析和決斷的案例,使學(xué)生通過(guò)自我研究和探討的方式,提高分析和解決問(wèn)題的能力。下面筆者將圍繞案例教學(xué)法在思想政治課中的應(yīng)用展開(kāi)論述。
一、中學(xué)思想政治課實(shí)施“案例教學(xué)法”的步驟。
中學(xué)思想政治課案例教學(xué)的主要步驟有三個(gè):課前案例選擇與準(zhǔn)備、課堂中對(duì)案例進(jìn)行討論交流、課后教師進(jìn)行總結(jié)與反饋。
1.課前案例選擇與準(zhǔn)備。
教學(xué)案例的選擇應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。相關(guān)性:即必須與所講思想政治課程的教學(xué)目的相關(guān),案例的內(nèi)容應(yīng)該服務(wù)于教學(xué),而絕不能僅僅是為引起學(xué)生興趣;典型性:教學(xué)案例要能夠反映某一類社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,而這類問(wèn)題既可以是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,也可以是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題;啟發(fā)性:通過(guò)設(shè)置一些案例情景,啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的感悟并使之明白道理,提升能力;參與性:教學(xué)案例展示的設(shè)計(jì),要給學(xué)生的參與留下充分的空間,使學(xué)生能夠展開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造性靈感不斷閃現(xiàn)。此外,要注重案例的形象性,使用多媒體等手段讓案例生動(dòng)形象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可使案例教學(xué)收到良好的效果。
2.課堂引導(dǎo)學(xué)生交流討論。
一是討論材料的準(zhǔn)備:事先教師把案例及相關(guān)材料等一并發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作,通過(guò)閱讀案例來(lái)把握案例所涉及的基本事實(shí)和問(wèn)題,從而使他們能夠在課堂上積極投入到討論之中,以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考探索:學(xué)生在獲得生動(dòng)、豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)自己的思考,對(duì)問(wèn)題嘗試性地作出解答和提出假設(shè)。與此同時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察、思維方法解決遇到的矛盾和沖突,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已獲得的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的分析和歸納,形成自己的觀點(diǎn)和發(fā)言提綱。三是學(xué)生分組討論:學(xué)生互相討論在案例觀察和探索過(guò)程中獲得的初步知識(shí)和感受。在一場(chǎng)案例討論中,學(xué)生不僅要思考某個(gè)問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面,要大膽地將自己的觀點(diǎn)和想法準(zhǔn)確、充分地表達(dá)出來(lái),而且還要聽(tīng)取和思考其他同學(xué)的觀點(diǎn)。在這一過(guò)程中,不僅能夠使學(xué)生逐步養(yǎng)成綜合分析問(wèn)題、系統(tǒng)思考問(wèn)題的習(xí)慣,同時(shí)也有助于鍛煉他們的溝通和表達(dá)能力。而教師在學(xué)生討論當(dāng)中,要適時(shí)地進(jìn)行評(píng)論,引導(dǎo)學(xué)生去挖掘案例中存在的問(wèn)題,真正理解案例所反映的社會(huì)意義。四是教師總結(jié)歸納,消化提升。表述教師本人對(duì)案例的'看法,結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析,并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通;通過(guò)案例聯(lián)想,引申出學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。
3.課后檢查反饋。
“案例教學(xué)”結(jié)束后,教師應(yīng)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系,可通過(guò)讓學(xué)生寫案例報(bào)告、調(diào)查問(wèn)卷的方式,收集反饋信息,了解教學(xué)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出不足之處,從而修正和調(diào)整教學(xué)活動(dòng),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)控教學(xué)過(guò)程,完成教學(xué)目標(biāo)。要完成一堂高質(zhì)量的案例教學(xué),從課前的案例選擇,課中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例設(shè)置的情景、有效地控制課堂運(yùn)作,到課后組織學(xué)生答疑,這些都對(duì)教師提出了很高的要求。因此,開(kāi)展案例教學(xué),教師要做好充分準(zhǔn)備,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升駕馭教學(xué)活動(dòng)的能力。
二、中學(xué)思想政治課實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題。
1.處理好教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系。在案例教學(xué)中,教師的角色在于“導(dǎo)”。教師的任務(wù)是權(quán)衡教學(xué)目的、內(nèi)容和方法之間的關(guān)系,考慮所選案例涉及的問(wèn)題、原理、代表性等。在討論過(guò)程中,要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、主動(dòng)發(fā)言,把握討論方向和時(shí)間進(jìn)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。學(xué)生的角色在于“演”。學(xué)生的任務(wù)是做好課前準(zhǔn)備,查閱與案例相關(guān)的參考資料、準(zhǔn)備討論發(fā)言提綱等。課堂上學(xué)生是討論的主體,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),積極參與討論。
2.處理好案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授的關(guān)系。運(yùn)用案例教學(xué)有助于提高中學(xué)思想政治課的教學(xué)效果,但教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的活動(dòng),學(xué)生具有個(gè)體差異性,教學(xué)活動(dòng)具有不可預(yù)見(jiàn)性,這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。傳統(tǒng)的講授法雖然形式上較為死板,但它可以在較少的時(shí)間里向?qū)W生傳授準(zhǔn)確的抽象概念,有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系;案例教學(xué)法雖在一定程度上克服了傳統(tǒng)講授法的弊端,但它只能通過(guò)案例推導(dǎo)出一些基本的知識(shí)和內(nèi)容。因此,教師要正確處理案例教學(xué)和傳統(tǒng)講授的關(guān)系,取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)化組合。
3.積極加強(qiáng)案例庫(kù)的建設(shè)。案例教學(xué)除了學(xué)生的積極參與和教師的有效組織外,還需要精選出一系列典型案例。案例庫(kù)的建設(shè)是實(shí)施案例教學(xué)的基本物質(zhì)保證。
課堂教學(xué)的趣味性篇四
摘要新課改精神，要求教師要改變過(guò)去“師授生聽(tīng)”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學(xué)。本文就愉快教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)意見(jiàn)。
新課改精神，要求教師要改變過(guò)去“師授生聽(tīng)”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學(xué)。本文就愉快教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
環(huán)境對(duì)青少年個(gè)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環(huán)境中形成行為、品德、思想的。要根據(jù)教育目的，學(xué)校、班級(jí)要有計(jì)劃地設(shè)置、選擇和加工優(yōu)良而美化的環(huán)境。這不僅直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序，同時(shí)也是精神文明的一種標(biāo)志。在優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，，有助于教師愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、師生關(guān)系要是友好、平等、民主的。
關(guān)鍵在教師，如果師生關(guān)系想和。教師應(yīng)在師生間架起情感的橋梁，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，熱愛(ài)所有的學(xué)生。學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場(chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格。
三、課堂氣氛要生動(dòng)、活潑的。
良好的課堂氣氛與愉快教學(xué)的最佳效果分不開(kāi)。與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)才算好的課堂氣氛。必須有一個(gè)真正寬松自如的天地來(lái)實(shí)行教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生奔馳在知識(shí)的大草原，產(chǎn)生一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂(lè)而忘返。
首先，課堂上應(yīng)提倡教師微笑教學(xué)。微笑是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯(lián)系師生情感的紐帶。
其次，教師應(yīng)以滿腔熱忱來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中。做到態(tài)度端莊、情緒飽滿，富有激情，語(yǔ)言親切，并借助表情、姿勢(shì)、眼神來(lái)輔助說(shuō)話，讓學(xué)生感受到一種精神享受而喜歡聽(tīng)你的課。
再次，正強(qiáng)化的作用要善于發(fā)揮。是指運(yùn)用肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、鼓動(dòng)等手段這一心理學(xué)上的術(shù)語(yǔ)叫“正強(qiáng)化”，它可以形成一種心理定勢(shì)，并發(fā)掘一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)使之得到及時(shí)鞏固、發(fā)展。語(yǔ)文課上經(jīng)常使用正強(qiáng)化，對(duì)形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè)和愉快的心情。還可故意設(shè)置障礙，造成疑慮，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，教師可以引導(dǎo)他們爭(zhēng)論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解更全面也，更深刻。
四、教學(xué)節(jié)奏要扣人心弦、善于調(diào)控。
杰出的樂(lè)師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽(tīng)眾的心。也應(yīng)象樂(lè)隊(duì)的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調(diào)節(jié)，演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子。愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個(gè)重要因素是教學(xué)節(jié)奏，不能過(guò)慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生感覺(jué)不到完美，也不能過(guò)快，否則感覺(jué)不到樂(lè)趣。既有“小弦切切如私語(yǔ)”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚(yáng)頓挫，以此緊扣學(xué)生心弦。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)做到快慢適度，有節(jié)奏感，揚(yáng)頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕?！按筠q論式”的.語(yǔ)言，“機(jī)關(guān)槍式”的語(yǔ)言，會(huì)對(duì)學(xué)生大腦細(xì)胞產(chǎn)生超荷刺激，從而產(chǎn)生厭煩心理。這是心理學(xué)研究表明的。調(diào)控教學(xué)語(yǔ)言的速度，教師還要按不同作品的基調(diào)，內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時(shí)，語(yǔ)速就要加快；內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語(yǔ)速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚(yáng)揚(yáng)，有時(shí)娓娓道來(lái)，像涓涓而去的溪流，有時(shí)慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無(wú)窮美感。這樣才能達(dá)到愉快教學(xué)的目的，吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣。
五、多媒體教學(xué)手段要靈活地運(yùn)用。
在語(yǔ)文課堂上利用音像、掛圖、電教設(shè)備等形象化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教具，就是多媒體教學(xué)手段，學(xué)生在多種媒體信息作用下能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
可以取得很好的效果是中學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)踐的證明，它指在課堂教學(xué)中運(yùn)用尤其是電教媒體的多媒體教學(xué)，能一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的形象性、生動(dòng)性、直觀性，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生的興趣大增?？梢哉f(shuō)，給中學(xué)語(yǔ)文愉快教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)的就是多媒體的靈活運(yùn)用。
總之，在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用愉快教學(xué)，能使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，使有限的課堂教學(xué)向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸。
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課堂教學(xué)的趣味性篇五
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育改革的推行，教學(xué)過(guò)程中要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體呈現(xiàn)的差異，以滿足學(xué)生的不同需求。但是在普通高中信息技術(shù)課實(shí)際教學(xué)中,由于受學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、家庭背景等等因素的影響,學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊。這就導(dǎo)致了班里蹙額生成績(jī)的差異化變大。每個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的能力不同，如何使信息教育技術(shù)教學(xué)的方式被更多的學(xué)生所吸收，并且縮小學(xué)生之間的差異成了現(xiàn)在高中教學(xué)的一個(gè)主要問(wèn)題。
信息技術(shù)是一門必修課。但是信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀卻存在很多的問(wèn)題。學(xué)習(xí)兩級(jí)分化就是其中一個(gè)最大的問(wèn)題。差異教學(xué)根據(jù)華國(guó)棟教授的理解就是“差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足學(xué)生差異，滿足學(xué)生個(gè)別的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。在班集體教學(xué)中，利用和照顧學(xué)生個(gè)體差異，建立在教育測(cè)查和診斷基礎(chǔ)上、“保底不封頂”，促進(jìn)學(xué)生最大發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，多元化彈性組織管理的教學(xué)。
老師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)，對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)?？梢宰尷蠋煂?duì)學(xué)生做到“具體問(wèn)題具體分析”。這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成績(jī)都有著不小的幫助。
一、信息技術(shù)課堂。
1、高中信息技術(shù)課堂的理念。
高中信息技術(shù)課堂是以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨。在這個(gè)科技不斷迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生必須有很好的素質(zhì)教育。而信息技術(shù)課堂不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)于他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，與人相處的能力都會(huì)得到很好的鍛煉。信息時(shí)代是一個(gè)更新?lián)Q代很快的一個(gè)時(shí)代，如果不能掌握最新的信息，那么在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，會(huì)很艱難的生存下去。換句話說(shuō)，高中信息技術(shù)課堂也是在為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的人才。
2、信息技術(shù)課堂的發(fā)展。
21世紀(jì)初，人類將全面邁向一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)革命是經(jīng)濟(jì)全球化的重要推動(dòng)力量和橋梁。
隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用越來(lái)越大，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是現(xiàn)在社會(huì)的必然。年，在上海舉行的中國(guó)教育及科研計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)研討大會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)趙沁平表示，“教育部高度重視教育信息化建設(shè)，在擬定的《2008-年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，‘教育信息化’作為一個(gè)獨(dú)立專題，正在深入調(diào)研，精心謀劃，必將進(jìn)一步促進(jìn)教育信息化的深入、健康、科學(xué)發(fā)展。信息技術(shù)課作為一門必修課程列入中學(xué)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段及方式，正被越來(lái)越多地用于其他學(xué)科的教學(xué)之中。目的是為了讓學(xué)生從小開(kāi)始接觸信息技術(shù)。
3、信息技術(shù)課堂的存在的問(wèn)題。
信息技術(shù)課大部分的時(shí)間是進(jìn)行實(shí)踐操作，上機(jī)實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過(guò)程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，特別是在剛開(kāi)始上機(jī)操作的時(shí)候，教師根本忙不過(guò)來(lái)，這會(huì)挫傷許多未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。
計(jì)算機(jī)這門課基本上是靠課上的學(xué)習(xí)，課下學(xué)生們能做到資助學(xué)習(xí)的很少。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)過(guò)于輕松，同學(xué)們很難去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而且高中的信息技術(shù)教育它除了涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)之外還涉及到數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等各個(gè)學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性，這對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，需要他們必須有著很高的領(lǐng)悟力和專注力。
二、差異教學(xué)。
教師不僅是學(xué)生的“引領(lǐng)者”，更是“發(fā)現(xiàn)者”和“指導(dǎo)者”。差異教學(xué)的根本目的就是要因人而異，育成各式各樣的人才。差異教學(xué)不僅是在為了學(xué)生，也是在側(cè)面考驗(yàn)一個(gè)教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。例如耐心和對(duì)學(xué)生的觀察力和關(guān)心程度。所謂差異教學(xué)，就是指立足于學(xué)生的個(gè)性差異，滿足于學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要。
高中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較敏感的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往承擔(dān)著更多的壓力。心理素質(zhì)的狀態(tài)往往也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)重要因素，課上有的學(xué)生聽(tīng)不懂老師的教學(xué)內(nèi)容，心里的壓力會(huì)迫使學(xué)生產(chǎn)生一些比較消極的想法，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生“越學(xué)越不會(huì)”的一種狀態(tài)。而差異教學(xué)在一定程度上可以緩解這種狀態(tài)。
2、差異教學(xué)的教學(xué)理論。
很多人會(huì)把差異教學(xué)和幾個(gè)比較類似的概念所混淆，差異教學(xué)不等同于個(gè)別化教學(xué)和因材施教。教師用評(píng)估來(lái)引導(dǎo)教學(xué)決定的時(shí)候，他就在進(jìn)行差異教學(xué)了。
偉人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是天生的，固定不變的。而是后天形成的，可以改變的”。每個(gè)人學(xué)習(xí)能力之間的差異其實(shí)并不是很大，只不過(guò)是被各種因素給放大了而已。這種學(xué)生之間存在的個(gè)別差異，大部分是學(xué)生先前的學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和所受學(xué)習(xí)環(huán)境影響的差異。
3、差異教學(xué)的.意義。
（1）是實(shí)現(xiàn)公平教學(xué)的一個(gè)嘗試。
人們?cè)谟懻摻虒W(xué)公平時(shí)，往往從一個(gè)比較宏觀的角度來(lái)談?wù)?，可是宏觀有時(shí)會(huì)被理解的比較狹隘，因?yàn)樗拿娣e郭偉廣泛。其實(shí)在一個(gè)學(xué)校，一個(gè)年級(jí)，一個(gè)班級(jí)的這些教學(xué)過(guò)程中，其他宏觀條件基本相同，卻發(fā)生不同的學(xué)習(xí)方式和成績(jī)差異不同的現(xiàn)象同樣值得關(guān)注。教育公平的最終實(shí)現(xiàn)，必須落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。
（2）提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
差異教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件好事。每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度不同，這就導(dǎo)致了在課堂上接受老師講解知識(shí)的能力不同。很多時(shí)候老師講課是講給“大部分”同學(xué)聽(tīng)的，因?yàn)槔蠋熞疹櫟秸麄€(gè)班級(jí)，還要趕學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以不可能做到面面俱到。這就導(dǎo)致了一些同學(xué)本來(lái)不會(huì)的東西越來(lái)越不會(huì)。差異教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生之間的這些個(gè)別差異進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以提高學(xué)生接受能力的過(guò)程，有助于提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
（3）檢驗(yàn)老師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
差異教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要的意義，對(duì)于老師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。原來(lái)的普通教學(xué)，老師只要在課堂上對(duì)著全班講解幾十分鐘的課就行，二差異教學(xué)你要更加了解的學(xué)生的各個(gè)狀態(tài)和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并且還要在心理上對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。最重要的要有耐心，這時(shí)你所承擔(dān)的就不僅僅是課上的那幾十分鐘。這也就要求老師也要不斷的提升自己素質(zhì)并且要有充足的耐心和耐力。
（4）有利于現(xiàn)代化教學(xué)開(kāi)放的趨勢(shì)。
班級(jí)授課制的的缺點(diǎn)有，不顧學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)別需要，教學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間、進(jìn)度太過(guò)整齊劃一。差異教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教育尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的趨勢(shì)；差異教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為中心的，開(kāi)展了適當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代教育以學(xué)習(xí)者為中心的趨勢(shì)；差異教學(xué)開(kāi)始重視每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育開(kāi)放的趨勢(shì)。
1、小組合作的開(kāi)展。
開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)形式是一個(gè)必然的趨勢(shì)。很多學(xué)生由于性格的一些原因可能比較靦腆不太愿意在公共場(chǎng)合，人多的時(shí)候與人進(jìn)行交流，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生有想法但是不敢開(kāi)口說(shuō)。國(guó)家與國(guó)家間離不開(kāi)合作，團(tuán)體與團(tuán)體間離不開(kāi)合作，課堂實(shí)踐中學(xué)生與學(xué)生間就更離不開(kāi)合作。在高中信息技術(shù)課堂上多進(jìn)行小組合作，有利于提升學(xué)生的交流能力，這樣他們?cè)诮涣髦芯湍荏w會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升了他們學(xué)習(xí)的興趣。
2、科學(xué)合理的分層分類。
開(kāi)展差異化教學(xué)，首先就要合理的分類。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不一樣的。具體到一個(gè)高中的信息課程課堂上而言，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)背景、興趣愛(ài)好等綜合制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)也要有差異，如果沒(méi)有差異那么與我們的傳統(tǒng)教學(xué)有什么區(qū)別呢。設(shè)置分層目標(biāo)要遵循“既要讓全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱要求的基本目標(biāo)，又允許學(xué)有余力的學(xué)生超過(guò)課程要求去學(xué)習(xí)”的原則，使目標(biāo)層次與各類學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應(yīng)，讓不同起點(diǎn)學(xué)生都有力所能及的目標(biāo)。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r將他們進(jìn)行分組，然后根據(jù)每組的情況制定教學(xué)計(jì)劃。
3、練習(xí)的技巧。
四、總結(jié)。
差異教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)我們的生活越來(lái)越重要。如何要讓廣大學(xué)生可以更好的接受信息技術(shù)課堂，差異教學(xué)是可行的。重點(diǎn)是要了解到每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)在存在問(wèn)題和差異教學(xué)的深入分析，制定出一套比較全面完善的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)，是可行的，也是必要的。
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課堂教學(xué)的趣味性篇六
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得越來(lái)越多，電子白板隨即進(jìn)入了萬(wàn)千課堂。電子白板以其豐富的資源和強(qiáng)大的功能推動(dòng)了當(dāng)前高中的政治的教學(xué)。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高中的政治課中使用電子白板出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動(dòng)電子白板環(huán)境下的高中的政治課堂更高效。
關(guān)鍵詞：電子白板;政治課堂;問(wèn)題;建議。
傳統(tǒng)高中的政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺(jué)疲憊。電子白板的應(yīng)用讓學(xué)生從多樣化的教學(xué)模式中體驗(yàn)出政治學(xué)習(xí)的靈活性，從開(kāi)闊的感官視野中發(fā)現(xiàn)了政治學(xué)習(xí)的多彩面，為當(dāng)前高中的政治的教學(xué)起了巨大的推動(dòng)作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
課堂教學(xué)的趣味性篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解水的來(lái)源。
2、通過(guò)聽(tīng)故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來(lái)的。
3、積極參與討論活動(dòng)，知道要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)找到周圍的水資源。
2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)的方法，談?wù)撍畯哪睦飦?lái)。
二、感受故事，了解水循環(huán)的過(guò)程。
1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問(wèn)。
提問(wèn)：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？
（2）山羊也來(lái)了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰(shuí)來(lái)了？他們?yōu)槭裁磿?huì)高興得笑起來(lái)？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來(lái)。
三、了解水循環(huán)的來(lái)源過(guò)程。
1、教師再次講述故事，提問(wèn)：水會(huì)流完嗎？水是怎么來(lái)的呢？
2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來(lái)源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1、教師：人類能不能沒(méi)有水，為什么？
2、教師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
五、了解環(huán)保的重要。
教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）。
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
六、活動(dòng)建議。
1、區(qū)角活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)域，收集并展示關(guān)于環(huán)保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進(jìn)一步感知水的重要。
2、日?；顒?dòng)：可以引導(dǎo)幼兒利用《大大的饅頭哪里來(lái)》的曲調(diào)創(chuàng)編《水從哪里來(lái)》的歌曲。
3、活動(dòng)延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來(lái)水廠，了解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。
課堂教學(xué)的趣味性篇八
初中物理教師的教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，綜合表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)，正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段的應(yīng)用和教師語(yǔ)言表達(dá)的趣味性能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性貫穿于物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來(lái)，的`確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問(wèn)題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過(guò)幾次改編應(yīng)該說(shuō)較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，科學(xué)可行、生動(dòng)有趣，成為初中生愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物，使每一位初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中取得事半功倍的效果是急待解決的問(wèn)題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學(xué)生第一感官就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
一、實(shí)驗(yàn)游戲化。
“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲開(kāi)始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中增加了不少學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、多媒體等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，給學(xué)生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)、能力不同，因而教學(xué)特色各有千秋。
近年來(lái)，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來(lái)初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到：增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，使我們的教學(xué)對(duì)象成為新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級(jí)中學(xué)）。
課堂教學(xué)的趣味性篇九
摘要：合作探究學(xué)習(xí)是新課程改革背景下所倡導(dǎo)的一種有效學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；有利于學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。合作探究學(xué)習(xí)必須在合理劃分學(xué)習(xí)小組，明確小組成員角色分工，把控合作探究進(jìn)程的條件下組織實(shí)施。該方法在實(shí)踐過(guò)程中還面臨許多需要破解的難題，需要加以研究和完善。
關(guān)鍵詞：合作探究新課程問(wèn)題。
“合作探究”是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施新課程改革以來(lái)，高中思想政治課教材在編寫體例、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，突出的表現(xiàn)之一就是新課程更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，更加注重激發(fā)學(xué)生在知識(shí)生成、能力達(dá)成和情感態(tài)度價(jià)值觀形成上的自主和自覺(jué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)上，要求必須改造我們的課堂，必須將學(xué)生主體地位落到實(shí)處，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為課堂的主人。合作探究法就是一種有益的嘗試。
一、合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考。
1.科學(xué)合理劃分探究小組。探究小組一般以6至8人為宜，組與組之間盡量保持相對(duì)的平衡性和穩(wěn)定性，這樣既利于學(xué)習(xí)成員的公平競(jìng)爭(zhēng)和教師的輔導(dǎo)，也有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生之間的交流溝通。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，觀其合作探究的成效、組織方法的得失，也可讓其他有特長(zhǎng)、有創(chuàng)意、組織能力強(qiáng)的成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，但調(diào)整要適當(dāng)，以不打亂全局為重，切忌頻繁輪換。
科學(xué)、合理劃分探究小組，必須遵循以下兩個(gè)原則：一是同一小組內(nèi)部實(shí)行異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、性格差異等，把學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組。思維相對(duì)比較活躍、反應(yīng)較快的與思維反應(yīng)相對(duì)較慢的搭配；愛(ài)發(fā)言的同學(xué)與不愛(ài)發(fā)言的組合在一起。
為有效開(kāi)展合作探究，對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)合理分工。一般每個(gè)小組設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)兩位組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本組學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，合作探究節(jié)奏的調(diào)控，疑難問(wèn)題的收集，并作為小組的中心發(fā)言人積極地參與到全班教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。紀(jì)律組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)小組合作探究時(shí)的秩序，對(duì)小組成員表現(xiàn)情況進(jìn)行量化考評(píng)，以便于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生在小組合作探究中的表現(xiàn)，有針對(duì)性的開(kāi)展課堂指導(dǎo)。其他小組成員根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)承擔(dān)討論、記錄、問(wèn)題匯總、課下搜集資料等學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛煉與提高，小組成員的分工最好是相對(duì)固定。所謂相對(duì)固定是指在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員的分工應(yīng)進(jìn)行階段性調(diào)整，過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行微調(diào)，依次輪流擔(dān)任，這樣小組成員都可能在各方面得到鍛煉。
3.調(diào)控好小組合作探究的進(jìn)程。
教師作為課堂教學(xué)的“總導(dǎo)演”，在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)要有嫻熟的駕馭課堂的能力，適時(shí)調(diào)控好學(xué)生討論的進(jìn)程，使課堂合作探究真正收到實(shí)效。為此必須做到：適時(shí)“收放”即該放則放，當(dāng)收則收，反對(duì)一放不收，或一放即收；要給學(xué)生展示發(fā)表探究結(jié)果的機(jī)會(huì)，要有耐心聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)，即使觀點(diǎn)錯(cuò)誤也要讓學(xué)生把話說(shuō)完，同時(shí)要組織好其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，并及時(shí)給予恰當(dāng)而適合的評(píng)價(jià)；教師要敢于放手，切忌表面上組織學(xué)生合作討論，實(shí)質(zhì)上還是放不下，對(duì)學(xué)生合作探究中迸發(fā)出的新思想、新方法一棍子打死。
二、合作探究學(xué)習(xí)面臨的困惑。
合作探究學(xué)習(xí)方式在我們實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中面臨很多困惑，有很多環(huán)節(jié)和層面需要加強(qiáng)研究，加以改進(jìn)。譬如，學(xué)生在合作探究過(guò)程中，教師如何參與的問(wèn)題。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的合作者。合作探究學(xué)習(xí)成功與否，與老師的引導(dǎo)與參與是分不開(kāi)的，如何組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的合作探究活動(dòng)，教師如何適時(shí)的參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，與學(xué)生合作，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。再如，如何對(duì)學(xué)生在合作探究中的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)也是亟待解決的問(wèn)題，有效評(píng)價(jià)要讓學(xué)生感興趣，能夠激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，這也是我們比較困惑的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，這些問(wèn)題的解決除加強(qiáng)對(duì)合作探究學(xué)習(xí)方式的研究外，還依賴于教師自身素質(zhì)的提高。
合作探究學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中還處在嘗試和探索中，還有許多需要破解的難題和未解的困惑。新課程改革為每位教育工作者大膽進(jìn)行研究和探索提供了難得的機(jī)遇和平臺(tái)，讓合作探究這朵新課改之花越開(kāi)越盛，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)的趣味性篇十
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開(kāi)物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）等。而從初中物理教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過(guò)程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的'教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
[1][2][3]。
課堂教學(xué)的趣味性篇十一
初中歷史學(xué)科如何適應(yīng)時(shí)代需求,如何夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ),如何進(jìn)行趣味性教學(xué),提高學(xué)生能力?提高教師素質(zhì)是前提,改進(jìn)教學(xué)方法是手段,應(yīng)用多種教學(xué)手段是途徑,合理利用鄉(xiāng)土教材是條件,發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí),調(diào)動(dòng)教學(xué)手段,達(dá)到教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化,圓滿地完成素質(zhì)教育對(duì)初中歷史教學(xué)提出的要求。
關(guān)鍵詞:初中;歷史;趣味;教學(xué)。
興趣是推動(dòng)人們自覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,也是成就任何事業(yè)所必須具備的心理?xiàng)l件。目前,素質(zhì)教育已匯成時(shí)代的潮流,中學(xué)歷史學(xué)科如何適應(yīng)時(shí)代的需求,如何夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ),提高學(xué)生能力,較好地完成《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),這是擺在初中歷史教師面前亟待解決的問(wèn)題。本人從加強(qiáng)趣味性教學(xué),從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)科教育質(zhì)量的角度,闡述初中歷史適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,旨在拋磚引玉。
一、提高教師素質(zhì)是實(shí)施趣味性教學(xué)的前提。
初中歷史教師除必備的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)外,學(xué)科特點(diǎn)決定了還必須有系統(tǒng)的而不零散的、淵博的而不狹窄的、扎實(shí)的而不膚淺的學(xué)科知識(shí),而且知識(shí)決不能停留在一個(gè)水平上。不論是剛畢業(yè)的'大學(xué)生還是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,都必須進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、積累。不僅如此,還要及時(shí)地了解史學(xué)研究的信息動(dòng)態(tài),站在科研前沿,掌握最新研究成果,不斷更新知識(shí)。只有具備了“長(zhǎng)流水”,才能給學(xué)生“一滴水”。同時(shí),由于歷史學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的人文社會(huì)學(xué)科,同政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技以及人們的社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系,這就要求教師廣泛涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化等各學(xué)科知識(shí),拓展知識(shí)面,使各學(xué)科之間相互聯(lián)系和滲透,做到“一專多能”。只有這樣,教師才能在教學(xué)中熟練地駕馭教材、活化教材,展得開(kāi)、收得住,居高臨下、運(yùn)用自如,從而喚起學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的求知欲。從某種意義上講,教師素質(zhì)的高低、知識(shí)面的寬窄是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。
二、改進(jìn)教學(xué)方法是實(shí)施趣味性教學(xué)的有效手段。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,做到低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生通過(guò)相互作用的雙邊活動(dòng),構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的整體。因現(xiàn)代中學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,故大量的機(jī)械的知識(shí)及許多問(wèn)題學(xué)生自己能夠去解決,教師關(guān)鍵是要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo),在課堂教學(xué)中注意情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)啟發(fā)、組織討論、質(zhì)疑解難和變式訓(xùn)練等方法的運(yùn)用,并及時(shí)捕捉反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息,真正起到教師“誘”和“導(dǎo)”的作用。使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握中外歷史不同時(shí)期階段特征及其發(fā)展趨勢(shì),把握基本線索和發(fā)展規(guī)律,能夠從對(duì)比中找出共性與個(gè)性、原因和結(jié)果等。通過(guò)學(xué)史,得出正確認(rèn)識(shí),啟迪活躍學(xué)生思維,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師還必須通過(guò)深入開(kāi)展教學(xué)研究,不斷進(jìn)行教學(xué)改革,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短,包括分析、綜合、歸納、比較、抽象、概括等,培養(yǎng)學(xué)生多問(wèn)、善問(wèn)、好問(wèn)的習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀、理解、分析的能力以及運(yùn)用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)觀察解決問(wèn)題的能力。
三、應(yīng)用多種教學(xué)手段是實(shí)施趣味性教學(xué)的有效途徑。
歷史是已經(jīng)過(guò)去的人類社會(huì)的全部活動(dòng),初中歷史教材是中外歷史的高度濃縮。這就要求教師應(yīng)用多種教學(xué)手段,加強(qiáng)教學(xué)中的直觀性。充分利用圖表、聲像、影視等多種手段進(jìn)行教學(xué),通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等直觀感知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡量縮短學(xué)生與歷史的距離,再認(rèn)再現(xiàn)歷史,以增強(qiáng)教學(xué)效果,盡可能地讓學(xué)生直觀形象地全面掌握歷史知識(shí)。
四、合理利用鄉(xiāng)土教材是實(shí)施趣味性教學(xué)的必要條件。
中華民族有著悠久的歷史,燦爛的文化。充分利用這些豐富的資源,安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去參觀學(xué)習(xí),安排課堂討論,撰寫歷史內(nèi)容的短小文章,不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)情感,也滲透了德育,并且根據(jù)教材的特點(diǎn)安排相應(yīng)的活動(dòng),充分利用各地的鄉(xiāng)土教材,作為對(duì)歷史教材的重要補(bǔ)充,既能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感,同時(shí)也極大地豐富了教材,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的最主要的工具,講述法仍是目前重要的教學(xué)方法。這就要求教師必須以生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,準(zhǔn)確的歷史術(shù)語(yǔ),抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),將學(xué)生帶入特殊的歷史環(huán)境,強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有身臨其境之感。相反,語(yǔ)言空乏蒼白,呆板無(wú)力,缺乏生動(dòng)形象,學(xué)生聽(tīng)著索然無(wú)味,“昏昏欲睡也”。久而久之,學(xué)生必然形成逆反心理。因此,教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的魅力,狠抓語(yǔ)言基本功,在實(shí)施素質(zhì)教育中過(guò)好語(yǔ)言關(guān)。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“為了使學(xué)生學(xué)好,必須使他們學(xué)好?！倍蛊洹皩W(xué)好”,變被動(dòng)為主動(dòng),必須使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,成為一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中。誠(chéng)然,素質(zhì)教育中的趣味性教學(xué)絕非是“笑料”,而是包含著嚴(yán)肅認(rèn)真的思想與情感。初中歷史教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí),必須加大改革力度,充分調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段,達(dá)到教學(xué)過(guò)程的全優(yōu)化,圓滿地完成素質(zhì)教育對(duì)初中歷史教學(xué)提出的要求。
課堂教學(xué)的趣味性篇十二
〔論文摘要〕英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握是英語(yǔ)能力的基本功,而目前中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果并不令人樂(lè)觀。改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)文化對(duì)比,注重正負(fù)遷移的影響,是改善英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要途徑。
長(zhǎng)期以來(lái),教育界關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的英語(yǔ)教學(xué)中的地位,一直莫衷一是。有些人認(rèn)為,語(yǔ)法知識(shí)是不能通過(guò)表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語(yǔ)中潛意識(shí)地習(xí)得的。只要平時(shí)多做模仿練習(xí),多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,多和善英語(yǔ)之士交談便可以自然地掌握相關(guān)語(yǔ)法。在英語(yǔ)課堂上,教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識(shí)的傳播,包括詞匯的背誦、對(duì)話和課文的講解,而常常一帶而過(guò)或忽略課本內(nèi)缺乏的有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)講解。對(duì)學(xué)生真正怎么“學(xué)”,“學(xué)”多少,“學(xué)會(huì)”多少卻關(guān)注較少。即使有的教師會(huì)在上課時(shí)講解語(yǔ)法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學(xué)生造成一種東一榔頭西一棒的“無(wú)序”或“霧里看花”的感覺(jué)。由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法重要性的忽略或語(yǔ)法講解過(guò)程中使用的方法不當(dāng),許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語(yǔ)法知識(shí)薄弱、句法概念不清、語(yǔ)言運(yùn)用能力差等缺陷便暴露無(wú)遺。他們所寫、所譯的東西錯(cuò)漏百出,讓人覺(jué)得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長(zhǎng)句、難句時(shí),他們也不能正確地剖析句型結(jié)構(gòu),只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯(cuò)誤。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):大約80%的大學(xué)生坦言其英語(yǔ)考試成績(jī)不理想,主要是由于句法結(jié)構(gòu)的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時(shí)一遇到閱讀、詞匯、語(yǔ)法、翻譯或?qū)懽鲿r(shí)就會(huì)方寸大亂。在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的今天,我們強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力便只能是空中樓閣。因此“還語(yǔ)法教學(xué)本來(lái)面目”、“讓語(yǔ)法教學(xué)重返課堂”的呼聲在英語(yǔ)教學(xué)上越來(lái)越強(qiáng)烈。
對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言,他們畢竟沒(méi)有使用目的語(yǔ)的環(huán)境,那么他們就很難及時(shí)、準(zhǔn)確地辨別和判斷母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的語(yǔ)義特征和差異。從這一意義上來(lái)講,對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯說(shuō)過(guò):“一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人應(yīng)該有識(shí)別句子是否合乎語(yǔ)法規(guī)則的能力和造出合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子的能力……?！闭抡癜?、張?jiān)孪榈热艘舱J(rèn)為語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式和組織規(guī)律,是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)據(jù)以組詞成句,使語(yǔ)言具有明確的意義并能為對(duì)方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國(guó)學(xué)生而言,希望不學(xué)語(yǔ)法便能牢固地掌握英語(yǔ),提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力是不切實(shí)際的。換言之,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,重視語(yǔ)法教學(xué),改善語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力必不可少的。
很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后,意識(shí)到了缺乏語(yǔ)法知識(shí)對(duì)其英語(yǔ)提高的限制,便想方設(shè)法改善其對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)與掌握。很多學(xué)生買來(lái)語(yǔ)法書,夜以繼日地研讀,結(jié)果發(fā)現(xiàn)越來(lái)越糊涂,始終未能理出其清晰的頭緒來(lái)。要想在短時(shí)間讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的了解,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)豁然開(kāi)朗,大學(xué)英語(yǔ)教師可借助于以下一些方法:。
首先,為了讓學(xué)生能完整地了解語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí),教師可以設(shè)法將語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)整合,在原理相通的情況下,刪除一些過(guò)于瑣碎的部分,采用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示和對(duì)比等多種方法。例如:將主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句及表語(yǔ)從句聯(lián)系起來(lái)講解;將定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句一同加以講解及區(qū)別;將動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞進(jìn)行比較;將過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞進(jìn)行比較等。這樣使學(xué)生融會(huì)貫通,讓他們真正懂得語(yǔ)法知識(shí)的橫向聯(lián)系和它們之間的差異,使他們有意義地接受學(xué)習(xí),使有潛在意義的語(yǔ)法知識(shí)在內(nèi)化過(guò)程中被理解和吸收。這種將類屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)交互使用的方法(ausube,l1988)十分有利于新舊知識(shí)的銜接和聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生有意識(shí)記憶的效果。教學(xué)實(shí)踐證明,這種方法言簡(jiǎn)意賅,很受學(xué)生歡迎。
其次,由于中英文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在某些地方的相似和不同之處比較多,教師應(yīng)時(shí)常對(duì)中英文的表達(dá)進(jìn)行對(duì)比以進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。例如漢語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)主語(yǔ)不明和謂語(yǔ)是非動(dòng)詞詞性(而非英語(yǔ)中主謂的省略)的情況時(shí),就容易造成誤解和語(yǔ)態(tài)辯識(shí)的難度。如碰到“公園里又建了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)”這一句子時(shí),學(xué)生很容易把作狀語(yǔ)的“公園”誤作為主語(yǔ),只要經(jīng)過(guò)分析,學(xué)生便能明白這實(shí)際上是屬于主動(dòng)形式、被動(dòng)意義的結(jié)構(gòu),動(dòng)作的執(zhí)行都并沒(méi)有出現(xiàn),用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)應(yīng)采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。再如當(dāng)碰到“這個(gè)女孩非?？蓯?ài)”這一句子時(shí),學(xué)生很容易將其翻譯成一個(gè)缺乏謂語(yǔ)的表達(dá),這時(shí)教師須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)此類句式必須加上系動(dòng)詞作謂語(yǔ)方能成立。
另外,語(yǔ)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中既體現(xiàn)為語(yǔ)法知識(shí)條文的掌握,也體現(xiàn)為語(yǔ)言活動(dòng)中語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)能否讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以獲取有效信息,解決實(shí)際問(wèn)題,是檢驗(yàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。換言之,語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)法的能力。而應(yīng)用技能的掌握是靠大量的操練和運(yùn)用而獲得的。在語(yǔ)法練習(xí)中,教師應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,如改錯(cuò)、英漢互譯、應(yīng)用性的寫作等,而且采用的句子應(yīng)多以貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和工作為主,與時(shí)代、潮流緊密相關(guān),這不僅會(huì)激發(fā)他們思維的積極性和參與率,還能培養(yǎng)他們注重結(jié)構(gòu)的辨識(shí)與運(yùn)用,在應(yīng)用中掌握規(guī)律的能力,并且這樣的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很有意義和愿意為之。
三、加強(qiáng)文化對(duì)比,注重正負(fù)遷移的影響。
語(yǔ)言學(xué)家lado認(rèn)為,語(yǔ)言學(xué)習(xí)者容易將母語(yǔ)的特征轉(zhuǎn)移或遷移到第二語(yǔ)言中來(lái),當(dāng)兩種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)相似時(shí),就會(huì)產(chǎn)生“正遷移”,促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí);當(dāng)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不同時(shí),就會(huì)產(chǎn)生“負(fù)遷移”,影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此翻譯教學(xué)首先應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行文化引導(dǎo),先采用對(duì)比法加深對(duì)文化差異和語(yǔ)言差異的了解,再在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)的轉(zhuǎn)變意識(shí),使用不同的方法進(jìn)行翻譯。
(一)通過(guò)英漢詞匯、句法結(jié)構(gòu)和修辭的對(duì)比,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言差異的了解。
美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家leonardbloomfield明確說(shuō):“外語(yǔ)中任何一個(gè)詞或一個(gè)句子的意思總是有別于本族語(yǔ)中一個(gè)近似的、相對(duì)應(yīng)的詞或句子。”不同的民族,往往因其思維習(xí)慣的不同,而對(duì)同一客觀事實(shí)有著不同的語(yǔ)言傳達(dá)順序。以英漢兩種為例,它們各屬于不同的語(yǔ)系,在詞匯、句法結(jié)構(gòu)和修辭方面差別都很大。漢語(yǔ)屬分析型為主的語(yǔ)言,主要特征之一是語(yǔ)序固定,而英語(yǔ)則是分析、綜合參半,以綜合型為主的語(yǔ)言,因此語(yǔ)序既有固定的一面,又有靈活的一面。英漢兩種語(yǔ)言在基本語(yǔ)序上是有同有異的。“同”的是主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置,“異”在狀語(yǔ)和定語(yǔ)的位置。在句法結(jié)構(gòu)上英語(yǔ)注重形合、漢語(yǔ)則注重意合。在翻譯中將形和意結(jié)合起來(lái),將固定和靈活的方式結(jié)合起來(lái)才能更好地達(dá)到效果。
(二)了解語(yǔ)言和文化的關(guān)系,加強(qiáng)文化差異的了解。
語(yǔ)言與文化密切相關(guān),互相依存。語(yǔ)言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現(xiàn)形式。同時(shí),語(yǔ)言本身就是文化的產(chǎn)物和一種文化成果。不同的語(yǔ)言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因?yàn)楦鱾€(gè)民族生活在同一物質(zhì)世界中,有著相同的經(jīng)歷和體驗(yàn),因此在價(jià)值取向,行為準(zhǔn)則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語(yǔ)言中。對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間有許多極為相似的或相同的表達(dá)。在這種情況下,語(yǔ)言的正遷移作用就能發(fā)揮出來(lái),在翻譯中就能找到對(duì)應(yīng)的表達(dá)。當(dāng)然,語(yǔ)言并不等于文化的`全部。但任何一種文化都需要語(yǔ)言的傳承,體現(xiàn)著不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí),有鮮明的民族特征。
一種文化環(huán)境賦予語(yǔ)言獨(dú)特的表達(dá)。不同的民族由于他們所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同而對(duì)事物和經(jīng)歷有不同的理解,在文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣以及思維方式上都有不同。因此在語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的音義關(guān)系及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上有很大區(qū)別。文化的差異容易造成的“詞匯空缺”就是典型的例子。比如在漢語(yǔ)中顏色的表達(dá)方式很多,而在英語(yǔ)中除了通常的顏色表達(dá)外找不到完全一致的表達(dá)。以“青”色為例,“青山綠水”,“青衣棉袍”,“踏青”等,“青”可為藍(lán)色,黑色,綠色,如果對(duì)譯者對(duì)漢語(yǔ)中的“青”不了解,那翻譯就無(wú)從下手了。即使是相同的詞和事物,不同的文化模式賦予它的文化的色彩也不一樣。在對(duì)詞匯的理解上,外延和內(nèi)涵意義就至關(guān)重要。但是有雙重意義的詞語(yǔ)很多,他們往往構(gòu)成翻譯的主要障礙,因?yàn)樗麄兂３＜嬷付嘁?甚至以內(nèi)涵意義為主。這樣的詞語(yǔ),雖然能在英語(yǔ)中找到概念相同的詞語(yǔ),卻可能出現(xiàn)文化含義的不對(duì)應(yīng)或假對(duì)應(yīng)。如這幾個(gè)詞語(yǔ)在文化內(nèi)涵上就有差異。紅(喜慶)―――red(暴力);藍(lán)(藍(lán)色)―――blue(清高,憂郁,淫穢);黃(王權(quán),淫穢)―――yellow(怯懦);烏鴉(黑)―――raven(兇兆);貓頭鷹(兇兆)―――owl(聰明)。如果單單將單詞對(duì)號(hào)入座是達(dá)不到翻譯的目的的。以英語(yǔ)中的mushroom為例,它有生命力旺盛,生長(zhǎng)速度快的意思,可以用漢語(yǔ)的“雨后春筍”來(lái)對(duì)應(yīng),但它同樣有表生命短暫的意味。如果不明白這一點(diǎn)就會(huì)造成誤解。
(三)在清晰認(rèn)識(shí)文化差異的前提下提高對(duì)語(yǔ)篇的理解。
通過(guò)上下文,掌握隱含意義。原文的意義不一定通過(guò)具體的詞匯表達(dá),有可能體現(xiàn)在上下文的邏輯關(guān)系,或全句的語(yǔ)氣上。這時(shí),要善于從整體上把握這種彌漫在全文中的意義,并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。例如:賈母因笑道:“外客未見(jiàn),就脫了衣裳,還不去見(jiàn)你妹妹!”(《紅樓夢(mèng)》)顯然,這里的“脫了衣裳”指脫下外套,禮服之類,不能照字面譯成“takeoffone’sclothes”,所以譯文是withasmileatpao-yu,theladydowagerscolded:“fancychangingyourclothesbeforegreetingourvisitor?hurryupnowandpayyourrespectstoyoucousin?”(tr?yangxianyi&glaysyang)。
(四)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)功底,把握修辭特點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地把握修辭特點(diǎn),因此理解時(shí)要留意原文的感情色彩、形象色彩及語(yǔ)體色彩。這些聯(lián)想意義多用來(lái)達(dá)到某種修辭目的。只有透徹理解了原文的這些語(yǔ)言色彩,才能在表達(dá)時(shí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪x詞或結(jié)構(gòu)將原文色彩意義傳達(dá)出來(lái)。例如,《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健國(guó)民》(李大釗)―――na-tionalcrisisv?s?heroicnation(張培基譯)。該題目的用詞體現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)人民精神的贊美之情,譯文通過(guò)“heroic”一詞巧妙地體現(xiàn)了原文的感情色彩,相比之下,thebadluckofchinaandthepwillofthechinese這種譯文的感情色彩與原文相差深遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是目的,但它卻是在沒(méi)有外語(yǔ)使用環(huán)境下掌握外語(yǔ)的一道不可逾越的大關(guān)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,必須重視對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。有了較好的語(yǔ)法知識(shí)之后,學(xué)生方能全面提高其英語(yǔ)能力,促成其英語(yǔ)水平質(zhì)的飛躍,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。有了較好的語(yǔ)法知識(shí)與豐富的詞匯這些語(yǔ)言基本功之后,他們方能從容、輕松地應(yīng)付任何一種英語(yǔ)能力的考試。
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課堂教學(xué)的趣味性篇十三
人們常說(shuō)舞蹈是“可視的畫卷”，而音樂(lè)則是“舞蹈的靈魂”，可見(jiàn)兩者關(guān)系的密切性。音樂(lè)在舞蹈的整個(gè)過(guò)程中起著表達(dá)情緒、體現(xiàn)個(gè)性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用。
兒童的認(rèn)知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見(jiàn)。這直接影響到舞蹈動(dòng)作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂(lè)。因?yàn)閮和鰟?dòng)作的快慢急緩需要明顯突出的點(diǎn)、拍以及各種強(qiáng)重音來(lái)提醒。如果節(jié)奏節(jié)拍模糊，律動(dòng)感不強(qiáng)，兒童分辨能力不夠，無(wú)法認(rèn)清強(qiáng)弱拍，還要自己內(nèi)心去數(shù)節(jié)拍，那么必然使其在表演過(guò)程中分心，在群舞中則極容易出現(xiàn)“群魔亂舞”的現(xiàn)象。這就是為什么兒童對(duì)鼓樂(lè)、迪士高等風(fēng)格類型的音樂(lè)那么感興趣的原因。這些音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)，便于兒童掌握，從而可以放開(kāi)地、盡情地舞蹈。
兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂(lè)旋律也要便于兒童記憶。這樣的舞蹈音樂(lè)一方面能讓兒童演員記住音樂(lè)后可以加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，從而可以更好的表現(xiàn)舞蹈;另一方面也能讓兒童觀眾加深對(duì)舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個(gè)特征：(1)旋律好聽(tīng)。這樣的音樂(lè)首先給人以美的印象，兒童才愿意去哼唱，才可能去記住。(2)樂(lè)句短小。單個(gè)樂(lè)句短小讓兒童聽(tīng)上兩遍就可以分辨出舞蹈音樂(lè)中的樂(lè)句起落，從而可以對(duì)音樂(lè)的起伏有所了解、掌握，從中理解舞蹈音樂(lè)、理解舞蹈。(3)音程跳動(dòng)不大。要讓兒童記住音樂(lè)，首先是讓兒童學(xué)會(huì)哼唱旋律。然而，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范圍也有限(一般不超過(guò)十度)，這也就要求旋律音程最大跳動(dòng)不能超越兒童所能及的十度范圍。
我們的兒童是生活在當(dāng)今時(shí)代中的兒童，受到的是當(dāng)今時(shí)代的各種文化的影響，他們的思維、舉止、談吐也都深深地印著時(shí)代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂(lè)時(shí)也要注意音樂(lè)的時(shí)代感。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的音樂(lè)，距離兒童的校園生活最近，最能反映出當(dāng)今兒童的風(fēng)貌，也最易于當(dāng)今的兒童去表現(xiàn)?，F(xiàn)在社會(huì)上的音樂(lè)多為新型電腦音樂(lè)或者是錄音質(zhì)量上乘的管弦樂(lè)或民族管弦樂(lè)，可聽(tīng)性、可悟性強(qiáng)。只有具有時(shí)代特征的兒童舞蹈音樂(lè)才能被當(dāng)今時(shí)代的兒童所接受，才便于舞蹈在當(dāng)今時(shí)代中的流傳。
除了以上幾點(diǎn)之外，值得一提的還有兒童舞蹈音樂(lè)中的民族性的取向問(wèn)題。中國(guó)是由五十六個(gè)民族共同組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己特有的音樂(lè)、樂(lè)器等。目前有這樣的情況：例如要編一個(gè)兒童的傣族舞，但只要有葫蘆絲吹奏的音樂(lè)就拿來(lái)編，也不管吹的是民族旋律還是流行歌曲。這會(huì)讓兒童誤以為傣族音樂(lè)就是這樣的，混淆民族音樂(lè)概念，對(duì)兒童的成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)而造成不好的后果，當(dāng)對(duì)外交流時(shí)也會(huì)讓兄弟民族反感。
舞蹈編排是應(yīng)考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，了解兒童的生理、心理特點(diǎn)及兒童實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。兒童處在生理上發(fā)展時(shí)期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖維細(xì)，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點(diǎn)決定了兒童動(dòng)作的平衡力、控制力都較差，所以應(yīng)選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)、明快、富有兒童情趣和生活氣息，具有形象性，能反映兒童天真、活潑的性格和內(nèi)心世界的'動(dòng)作。他們好動(dòng)、好奇、好模仿，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)下意識(shí)的手勢(shì)動(dòng)作，所以兒童舞蹈還應(yīng)以模仿和感受為主，去表達(dá)他們的內(nèi)心情感變化。比如用身體模仿水的柔，樹的挺拔與優(yōu)美等，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳也是兒童舞蹈常見(jiàn)的動(dòng)作原型。這些動(dòng)作來(lái)自兒童本身的生活，兒童做起來(lái)也親切。
1.“語(yǔ)言線索”教學(xué)。所謂語(yǔ)言線索，就是在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)任何一個(gè)舞蹈動(dòng)作，都加上故事、詩(shī)歌、童謠等內(nèi)容，讓幼兒可以十分有效地減輕理解動(dòng)作的難度。如舞蹈《金葵花》，我先以故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒理解：花苗在太陽(yáng)下照耀生長(zhǎng)。“伸小手，踢小腳”，花兒開(kāi)花了，手的“小五花”轉(zhuǎn)腕，左邊手，右邊手。借此語(yǔ)言記憶牽引，幼兒的理解能力增強(qiáng)了許多，而且隨著故事情節(jié)的發(fā)展，還可以記憶音樂(lè)的變化。
2.“小飾物”的輔助教學(xué)。孩子的年齡小，方向感差。我在舞蹈室里備有許多不同顏色的手腕花，小花環(huán)，減輕幼兒學(xué)舞蹈時(shí)辨別方向的困難。如在幼兒的右手都戴上手腕花，在跳雙圈舞時(shí)，教師只需提示戴有花的方向或沒(méi)有花的方向做動(dòng)物，幼兒很快能明白。如教墊步時(shí)，給幼兒的右腳戴上手腕花，教幼兒有花的腳踩在節(jié)拍上，沒(méi)花的小腳墊起來(lái)，孩子們也很快能明白。不同顏色的飾物應(yīng)用還可以幫助幼兒掌握隊(duì)形及動(dòng)作的變換。
3.游戲式教學(xué)。玩游戲是孩子最喜歡的，每教完一個(gè)新動(dòng)作，都需要反復(fù)的練習(xí)，幼兒才能掌握。為避免孩子們?cè)诜磸?fù)練習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭倦情緒，游戲式的練習(xí)，恰好一舉兩得。如《摘果子舞》，教了摘果子的動(dòng)作，我便在活動(dòng)室里吊掛一些果子，孩子們來(lái)進(jìn)行果園的摘果子游戲，分組接力進(jìn)行，孩子既體驗(yàn)到摘的樂(lè)趣，也規(guī)范了舞蹈的動(dòng)作。如學(xué)習(xí)《鳥兒學(xué)飛》的游戲舞蹈，我扮演鳥兒的媽媽，小朋友當(dāng)小鳥兒，請(qǐng)小鳥兒跟媽媽學(xué)習(xí)飛的各種本領(lǐng)。先讓小朋友們想像、議論鳥兒飛的動(dòng)作、姿勢(shì)，教師有意識(shí)地提出一些較困難的問(wèn)題，如果游戲中有尚未掌握、或難度較大的動(dòng)作，就由教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)這一動(dòng)作，邊示范、邊講解、邊練習(xí)，直到幼兒學(xué)會(huì)為止。
課堂教學(xué)的趣味性篇十四
在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在課堂上積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)趣味性。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)于口述的教學(xué)形式完全失去了興趣，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中教師可以積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，提高物理課堂教學(xué)趣味性。例如，在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，這樣利用實(shí)驗(yàn)的吸引力來(lái)增加學(xué)生的關(guān)注度，然后教師再增加課堂知識(shí)的引入，通過(guò)這樣的課堂知識(shí)導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，讓學(xué)生對(duì)物理充滿好奇，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師也會(huì)偶爾進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)都是進(jìn)行驗(yàn)證形式的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)變成探索性的教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的不確定性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠積極思考和探索，自己尋找問(wèn)題的答案，從而有利于學(xué)生探究性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和空間。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都是教師進(jìn)行操作，學(xué)生在旁邊觀看。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己體會(huì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，讓學(xué)生更加了解物理的實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的個(gè)性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對(duì)學(xué)生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學(xué)效率。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)他們對(duì)于一些比較情節(jié)化的內(nèi)容都比較有吸引力，將其與教材結(jié)合不僅能夠迎合學(xué)生的思維，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)教材的關(guān)注度。教師利用物理歷史趣聞進(jìn)行教學(xué),就是在教學(xué)過(guò)程中植入一些名人趣事或者是與教材內(nèi)容相關(guān)的物理故事，通過(guò)故事的導(dǎo)入引出教學(xué)內(nèi)容,提高興趣,還可以教育學(xué)生向那些著名的物理學(xué)家學(xué)習(xí)，滲透敢于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的精神，從而增加學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)決心，認(rèn)真對(duì)待物理的`學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師都是進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)模式，教師在課堂上進(jìn)行口述教學(xué)，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)課，這樣的教學(xué)使學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)，教學(xué)課堂死氣沉沉。學(xué)生在面對(duì)這樣的物理課堂時(shí)不僅難以產(chǎn)生興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的心理。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上引入多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體將物理知識(shí)以趣味性的圖片、文字或者是動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，這樣不僅能夠使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)出來(lái)，還會(huì)給教師的教學(xué)減輕壓力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生叛逆心理特別強(qiáng)，如果教師的講課方式枯燥無(wú)味,缺少創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)課堂產(chǎn)生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應(yīng)該注重學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)新一代的高質(zhì)量人才。
課堂教學(xué)的趣味性篇十五
其一、這次培訓(xùn)得到教育局領(lǐng)導(dǎo)和師訓(xùn)教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。我才有機(jī)會(huì)參加了這次學(xué)習(xí)。
其二、此次培訓(xùn)不僅使我領(lǐng)悟了新課程理念下對(duì)歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實(shí)高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導(dǎo)作用?？h師訓(xùn)中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的變化出發(fā)，對(duì)我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)思路、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)追夢(mèng)及教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師要博覽群書、腳踏實(shí)地地提升自身的`教育教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)。
其三、三位教師的公開(kāi)課和示范課讓我領(lǐng)略到如何進(jìn)行有效教學(xué)。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點(diǎn)，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主題、導(dǎo)入課設(shè)計(jì)新穎、課件和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)等等，都是我今后在教學(xué)中要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。
其四、聽(tīng)了幾位省級(jí)教學(xué)能手的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，給了我很大的信心，因?yàn)樗麄兤渲幸灿袑W(xué)歷低，更不說(shuō)是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽(yù)的，四個(gè)字，勤奮拼搏，()在奮斗的過(guò)程中他們嘗過(guò)失敗的滋味，也享受過(guò)成功的喜悅。他們是一步步腳踏實(shí)地通過(guò)自己不懈的追求，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，才換來(lái)今天的這份收獲的。
總之，在教學(xué)這場(chǎng)馬拉松比賽中，沒(méi)有永遠(yuǎn)的終點(diǎn)。需要教師不斷的更新教育教學(xué)理念。只有對(duì)教學(xué)充滿激情，不懈追求，把教學(xué)視為人生不可缺少的一部分，人生將會(huì)更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認(rèn)真專研，齊心協(xié)力。不久的將來(lái)一定會(huì)改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實(shí)現(xiàn)從素質(zhì)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們的課堂才會(huì)更加高效。
課堂教學(xué)的趣味性篇十六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。“知牛網(wǎng)”歸納了以下幾種拼音教學(xué)策略，相信對(duì)語(yǔ)文老師拼音教學(xué)會(huì)有所幫助和啟發(fā)：
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)，亮一亮，讀一讀。
教材中，無(wú)論哪一個(gè)拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要著急出示漢語(yǔ)拼音，先充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看到什么，并指導(dǎo)學(xué)生用一句話說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景；然后運(yùn)用多媒體出示含有所學(xué)拼音字母的漢字、音節(jié)，再?gòu)囊艄?jié)中提煉出字母，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學(xué)，不是純粹的學(xué)習(xí)拼音，而是將識(shí)字、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)地結(jié)合在了一起，拼音教學(xué)不再單調(diào)。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)變換不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方式去讀。例如，學(xué)習(xí)“a”，除了可以四聲變調(diào)朗讀之外，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺(jué)了，你會(huì)怎么讀？站在講臺(tái)上展示，你會(huì)怎么讀？模仿火車?guó)Q笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學(xué)習(xí)了新知，又減除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
3、猜一猜，過(guò)過(guò)關(guān)，考一考，升升級(jí)。
在進(jìn)行拼讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學(xué)生猜，猜對(duì)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。猜的過(guò)程不是亂哄哄的東扯西扯的過(guò)程，而是有思考的過(guò)程。具體操作過(guò)程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說(shuō)：這個(gè)音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來(lái)讓學(xué)生猜音節(jié)，這樣的拼音學(xué)習(xí)過(guò)程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另外，拼讀教學(xué)還可以聽(tīng)寫帶有聲調(diào)的音節(jié)，讓學(xué)生考級(jí)，頒發(fā)考級(jí)證書；還可以通過(guò)“找朋友”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生們用帶聲調(diào)的字組詞，說(shuō)一句話，將拼音學(xué)習(xí)與口語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)，當(dāng)然，口語(yǔ)表達(dá)不必要求過(guò)高。
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