在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!
課堂教學(xué)總結(jié)50字 課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
時(shí)間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳，眨眼間半年的實(shí)習(xí)生活悄然而逝?；叵氚肽昀铮宦纷邅?，感慨萬千，無論是悲是喜，是苦是甜，也許半年里我們?cè)?jīng)哭過，曾經(jīng)笑過，曾經(jīng)得意，或是曾經(jīng)失落，這都是成長的印記。唯一確定無疑的是，我們收獲了。
清晰的記得那一天是2010年9月6日，我來到了霸州21中，從那一天起開始了半年的實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史課，此外還擔(dān)任八年級(jí)一個(gè)班的語文課。每周十多節(jié)課。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面都有所提高，這讓我具備了當(dāng)一名合格教師的基本能力。下面將自己半年里教學(xué)技能的提高的幾個(gè)方面做一總結(jié)：
1.普通話水平提高：
教師擔(dān)任著"傳道，授業(yè)，解惑"這一重要使命，哪一項(xiàng)都離不開說話，其中最基本的就是普通話的標(biāo)準(zhǔn)。由于方言的原因，對(duì)一些字的前鼻音后鼻音念的不準(zhǔn).初上課時(shí)，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音，或是把后鼻音讀成前鼻音。記得在七年級(jí)一班講"秦王掃六合"這一課時(shí)，一開始導(dǎo)入新課，當(dāng)我念到："秦王掃六合，虎視何雄哉"時(shí)，班里有個(gè)女同學(xué)小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊，是秦qin王掃六合。當(dāng)時(shí)一聽到，我就意識(shí)到自己讀錯(cuò)了，因?yàn)樽约翰皇遣恢浪乔氨且簦且蛔x快了就容易說錯(cuò)。課堂就這樣進(jìn)行著，在之后說秦這個(gè)字時(shí)，就特別小心翼翼。緊接著講"焚書坑儒"，突然有些哽咽了，究竟這個(gè)"焚"是前鼻音還是后鼻音呢，我徘徊著，當(dāng)我脫口而出"feng書坑儒"，那個(gè)小女孩終于忍不住了，說道："老師，您又讀錯(cuò)了，應(yīng)該是"焚fen書坑儒"。被他當(dāng)場(chǎng)這樣一說，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸。當(dāng)時(shí)真想有個(gè)地縫轉(zhuǎn)進(jìn)去。
之后，每天備課我都會(huì)特別注意一些易錯(cuò)的字，不明確的就查字典，或問舍友們，平時(shí)說話也特別留意，讓他們對(duì)自己說錯(cuò)的字進(jìn)行糾正。后來又接了語文課，每講課之前都會(huì)查字典。經(jīng)過半學(xué)期的努力，自己普通話水平越來越標(biāo)準(zhǔn)來了
2.語言表達(dá)的另一方面還在于，你所表達(dá)的內(nèi)容是否吸引人，是否能被大眾理解和喜愛，好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識(shí)銘記在心，靈學(xué)活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識(shí)。而且對(duì)學(xué)生而言，老師表達(dá)的'越好，講的越幽默清晰，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識(shí)的接受你認(rèn)可你，上你的課他就會(huì)被你的語言吸引，不由自主的就認(rèn)真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問，這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會(huì)排斥你，初中階段的學(xué)生處于青春期，叛逆心極強(qiáng)，一旦講的不知所云，他就會(huì)產(chǎn)生如此想法：你還不懂，憑什么給我們講。其結(jié)果就是課堂一片混亂，自己在唱獨(dú)角戲還唱不下去，這我是神有感觸的。記得剛上語文課的時(shí)候，講"奇妙的克隆"。說到克隆羊多利的誕生過程時(shí)，本來對(duì)這些深?yuàn)W的科學(xué)實(shí)驗(yàn)就不太感興趣，自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的，孩子們一臉迷茫，最后我的一句話："總之這個(gè)過程沒有男羊的參與"。引來一陣哄堂大笑。
現(xiàn)在，通過半年的學(xué)習(xí)鍛煉，我的表達(dá)能力顯著提高，不僅掌握了一些說話的基本技巧，而且知道如何講能使大部分學(xué)生聽懂，再者能夠用幽默的語言講通一些道理。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個(gè)小故事，說：樹沒皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵。話說當(dāng)年冒頓繼位之初，東胡國王就派一名使臣。這位使臣他不是來喝喜酒的，而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮--三大件。哪三大件?自行車、縫紉機(jī)、半導(dǎo)體還是冰箱、彩電、洗衣機(jī)?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒，第二樣希望得到單于的閼氏，第三樣是土地。原來是趁火打劫。頭兩樣?xùn)|胡國王如愿以償，可最后一樣人家說啥也不給。沒辦法，雙方就大打出手，結(jié)果。這樣大家一方面明白了名族關(guān)系，一方面提高了興趣。課下有個(gè)同學(xué)和我說："老師，你講課越來越幽默。越來越有趣了，真喜歡聽你講"。聽了這句話，我渾身更加充滿了力量，之后更加注意講課的技巧，不時(shí)加入一些幽默的語言。
俗話說得好："好的開始是成功的一半"好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且更能使課堂有序的進(jìn)行，學(xué)生更能快速的接受；如果一上來就把新的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生介紹完，很難引起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考，工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告》。用什么方式來吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣呢?起初，我用機(jī)械化的方式講課，第一句話總是說："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機(jī)器人一樣，或是一上課就說："同學(xué)們回憶一下咱們上節(jié)課學(xué)的知識(shí)。"這樣每天千篇一律，學(xué)生都煩了。漸漸地，我總結(jié)出一些好的導(dǎo)入。例如講《三國鼎立》時(shí)，首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國演義》(幻燈片1)的開篇語：話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。進(jìn)入主題，接著用詩句帶著問題(步步深入的問題)設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，最后用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。)將學(xué)生帶進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)亂紛飛，英雄輩出的年代。這樣創(chuàng)設(shè)歷史情境，給學(xué)生身臨其境之感。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，我還用過故事導(dǎo)入法，影視片斷導(dǎo)入法，設(shè)疑法，問題探究法等等。這樣，基本上每節(jié)課都能抓住學(xué)生的心，使得他們有熱情繼續(xù)聽下去，跟著我一起學(xué)習(xí)。
提問是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題實(shí)現(xiàn)一種教學(xué)目標(biāo)的行為，它能起到激發(fā)學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)聯(lián)系新知識(shí)的作用。因此在教學(xué)中尤為重要。教學(xué)之初，我不太會(huì)提問，課堂上經(jīng)常自問自答，經(jīng)常說："同學(xué)們想一想，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說："大家說對(duì)不對(duì)啊?"這樣的問題沒什么意義，既起不到讓學(xué)生思考的目的，又浪費(fèi)時(shí)間。這一點(diǎn)，指導(dǎo)教師也幾次提出，現(xiàn)在自己終于總結(jié)出一套提問技巧：1所提問題要難以適度，太難會(huì)挫傷積極性，太簡單又激發(fā)不了興趣，要根據(jù)學(xué)生水平合理提問。2.根據(jù)不同問題所給不同時(shí)間，簡單問題時(shí)間短，復(fù)雜問題時(shí)間長，給同學(xué)們充分時(shí)間去互相討論，思考。3.提問要照顧到不同層次的學(xué)生，不要將困難的問題讓差生回答，那樣會(huì)打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問方式，以達(dá)到教學(xué)目的。
板書也是整個(gè)教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，例如：提示內(nèi)容要點(diǎn)，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學(xué)思路，強(qiáng)化記憶。所以我們要對(duì)它高度重視。也許受習(xí)慣形象，自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞"，自己認(rèn)識(shí)，大人認(rèn)識(shí)?？墒浅跻怀醵男『⒆觽儾徽J(rèn)識(shí)啊，記得一開始上課時(shí)，講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分，居然有個(gè)同學(xué)指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視。于是在平時(shí)我每天都練習(xí)龐中華的楷書鋼筆字貼，寫教案，日志都盡量工整，一筆一劃。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此。我還運(yùn)用多種板書形式：提綱式，總分式，分總式，對(duì)比式，并且還多次運(yùn)用圖示法。例如；講秦王掃六合中中央集權(quán)制度時(shí)，同學(xué)們一開始不明白是怎樣將權(quán)力集中于皇帝，后來通過圖表加講解終于明白了。圖示如下：
最高統(tǒng)治者
中央政府
地方政府
君主專制中央集權(quán)
皇帝
太尉
丞相
御史大夫
郡
縣
事實(shí)證明，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。
良好的課堂組織不僅能激發(fā)學(xué)生積極性，而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生感情交流。教學(xué)伊始，我就十分注意課堂的組織和管理。在課堂上一直都嚴(yán)格要求學(xué)生，同學(xué)們經(jīng)常說："老師，你長的那么溫柔，怎么對(duì)我們那么兇啊?"其實(shí)這都是"被逼的"。孩子們可愛天真，從心里喜歡他們，可是如果課堂松下來，就沒辦法講課。于是，在我的課上，大家都比較乖。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)，這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的。嚴(yán)厲只能讓他們反抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是"打一棒子，給個(gè)甜棗"，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們，這群學(xué)生每一個(gè)都非常可愛。要想組織好教學(xué)，自身必須有高的知識(shí)水平，這樣說話時(shí)才會(huì)有底氣，在學(xué)生面前才會(huì)有尊嚴(yán)，語言才會(huì)有威力，學(xué)生才會(huì)服氣。"清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和提高。經(jīng)過努力我總結(jié)出一些課堂組織管理技巧。上課開始，教師要掃視一下全班同學(xué)，看看學(xué)生到齊了沒有，檢查學(xué)生的歷史課本和其它學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備了沒有，學(xué)生安靜了沒有。如果個(gè)別學(xué)生還沒準(zhǔn)備好，要稍等一下，等他準(zhǔn)備好以后，教師再講課；授課中，個(gè)別學(xué)生在做小動(dòng)作，教師可以走到他的面前，用手勢(shì)或眼睛暗示一下，請(qǐng)他安靜下來；當(dāng)學(xué)生的注意力分散時(shí)，教師可立即改變講授方式，甚至恰當(dāng)?shù)夭迦胍粋€(gè)有趣的情節(jié)或歷史故事，把學(xué)生的興趣吸引到聽課中來；指名發(fā)言時(shí)，不要總是點(diǎn)幾名成績好的學(xué)生。也要給中等生和差生以發(fā)言的機(jī)會(huì)，做到一碗水端平，不要厚此薄彼；讓學(xué)生討論問題時(shí)，要使他們精神放松，敢于發(fā)言，并讓他們互相商討；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來回答問題后，教師要肯定成績，多做表揚(yáng)，即使回答不完整，或者是回答錯(cuò)了，教師也應(yīng)補(bǔ)充或鞭策他進(jìn)步；學(xué)生伏在桌子上聽課，教師要走過去問清楚原因，如果是有病，可派其他學(xué)生陪他到校醫(yī)務(wù)室去看病。如此方法，舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的，它要求科學(xué)，也要求耐心細(xì)致，歷史教師要想運(yùn)用自如，須在實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。歷史教師用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂管理，往往能起到事半功倍的效果，否則，則事倍功半，甚至徒勞無益或后患無窮。
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