種樹(shù)數(shù)學(xué)教案大全(23篇)

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種樹(shù)數(shù)學(xué)教案大全(23篇)
時(shí)間:2023-11-16 15:22:14     小編:筆塵

教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)教材的深入理解和思考。小編精心挑選的這些教案,具有清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟,能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇一

這一課的設(shè)計(jì)注重目中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué),目中有學(xué)情,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì),以學(xué)定教。切合學(xué)生實(shí)際,尊重學(xué)生個(gè)性,倡導(dǎo)在自己的閱讀中去體會(huì),讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟、自得;平等對(duì)話(huà)交流,鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí);體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn),體現(xiàn)語(yǔ)文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn),將知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,融入方法習(xí)慣之中,體現(xiàn)文道關(guān)系。

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)課后的字。

2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣,讓學(xué)生有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì)到種樹(shù)的快樂(lè),種樹(shù)的種種好處。

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。

認(rèn)寫(xiě)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。

教師:

1、制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖(簡(jiǎn)單課件)。

2、與音樂(lè)老師聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符和歌譜;與美術(shù)老師聯(lián)系,畫(huà)一畫(huà)樹(shù)。

學(xué)生:觀察樹(shù)木,了解種樹(shù)帶來(lái)的種種好處。

1—2課時(shí)。

1、齊讀課題,說(shuō)說(shuō):讀了課題你想到了什么?你想知道什么?

2、學(xué)生借助拼音自讀課文,看看兒歌里說(shuō)了些什么,初步感知兒歌內(nèi)容。

1、自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:

(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字多練讀幾遍。

(2)運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),試著記住字形。

(3)勾畫(huà)生字詞,把兒歌中不明白的詞語(yǔ)或句子做上問(wèn)號(hào)。

2、交流自主識(shí)字情況。

(1)學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。

(2)用生字?jǐn)U詞語(yǔ),選自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

學(xué)生個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)難,提出自己不明白的地方,全班交流討論,仍不能解決的問(wèn)題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如:“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸?!钡鹊取?/p>

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題,自讀課文。

提示:要聯(lián)系自己的生活實(shí)際,聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),邊讀邊想。

音樂(lè)常常與快樂(lè)相伴,一個(gè)個(gè)音符,就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的因素,它將構(gòu)成快樂(lè)的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(zhǎng),筆者認(rèn)為可從這一角度去理解,為理解后文“種下歌聲”、“種下幸?!钡於ɑA(chǔ)。

“音符”是什么?(樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào),這里用來(lái)比喻一棵小樹(shù)。)。

“歌譜”是用來(lái)干什么的?(歌曲的樂(lè)譜、譜子,人們唱歌時(shí)用的。這里用來(lái)比喻一行小樹(shù)。)。

2、樹(shù)會(huì)給我們帶來(lái)什么好處?

環(huán)境得到美化,生活更加快樂(lè),人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處。

3、讀讀自己喜歡的詩(shī)句。

1、采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、朗讀或背誦,積累語(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè),感受樹(shù)木的作用。

結(jié)合課后第二題,積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

學(xué)生提出難寫(xiě)的字、筆畫(huà)筆順不清楚的字,教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2、交流展示、展評(píng),激發(fā)寫(xiě)好字,主動(dòng)練字的積極性。

3、寫(xiě)寫(xiě)你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)、句子。

1、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備為小樹(shù)做點(diǎn)什么。

2、根據(jù)你對(duì)兒歌的理解給兒歌配畫(huà)。

3、試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇二

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天種樹(shù)的歡快,了解種樹(shù)對(duì)保護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。

3、喜歡讀兒歌,有主動(dòng)讀兒歌的愿望。

教師:教學(xué)掛圖,與音樂(lè)、美術(shù)教師聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)識(shí)音符和歌譜,畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)。

學(xué)生:動(dòng)手制作生字卡片,觀察、了解種樹(shù)有什么好處。

師生合作:在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng)。

1、讀課題,說(shuō)說(shuō)你想到了什么。

2、借助拼音自讀課文,說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)主要寫(xiě)了什么。

1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫(huà)生字詞,借助拼音多讀一讀,把不清楚的詞句做上記號(hào)。

2、交流識(shí)字情況。學(xué)生相互提醒,運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“種樹(shù)”的“種”等字的音。

3、學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不清楚的地方。

1、帶著問(wèn)題,自讀課文。聯(lián)系自己的生活,邊讀邊想:種樹(shù)會(huì)給我們的生活來(lái)什么?

2、朗讀自己喜歡的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課知道了些什么。

1、采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、朗讀或背誦,積累語(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè)。

1、把課文描繪的畫(huà)面用彩筆畫(huà)一畫(huà),或唱一首種樹(shù)、護(hù)樹(shù)的歌,或朗誦一首兒歌,或講一個(gè)人們愛(ài)護(hù)小樹(shù)的故事。

2、說(shuō)說(shuō)你想為小樹(shù)做點(diǎn)什么。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇三

1、有感情朗讀課文。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

1、明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

2、懂得做事要有自己的主見(jiàn)、有耐心,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢的道理。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

談話(huà)導(dǎo)入:引入“過(guò)五關(guān),斬六將”的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、出示帶拼音的詞語(yǔ)學(xué)生拼讀。

2、出示生字開(kāi)火車(chē)讀。

二、板書(shū)課題,提出問(wèn)題:

1.猴子都種了什么樹(shù)?2.結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答,師板書(shū):梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)沒(méi)種成)。

三、精讀感悟。

(一)出示小組學(xué)習(xí)提綱。

a、用自己喜歡的方式朗讀,小組選擇一次種樹(shù)過(guò)程學(xué)習(xí)。

b、用橫線(xiàn)劃出烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話(huà),用波浪線(xiàn)劃出猴子想的和做的句子。

1、“你有這個(gè)耐心嗎?”誰(shuí)來(lái)告訴大家“耐心”是什么意思?并用“耐心”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

2、“梨五杏。

四、杏四桃。

三、桃三櫻二”是什么意思?

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、總結(jié)式填空。

猴子種樹(shù),先是種了----,后不及,改種----,有等不及便改種----,還是等不及就種,結(jié)果-----也沒(méi)種成。

(二)學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1、猴子種下櫻桃樹(shù)后,天天盼著櫻桃樹(shù)快快成活,可是呢?(櫻桃樹(shù)卻一直沒(méi)有成活),哪段可以看出(第8自然段)。

2、指導(dǎo)朗讀。

“左等右等”語(yǔ)速慢些表示等的時(shí)間長(zhǎng),“一直”讀得重些表現(xiàn)出猴子失望的心情。

3、為什么櫻桃樹(shù)卻一直沒(méi)有成活?(錯(cuò)過(guò)了種樹(shù)的季節(jié),還有水土、氣候的不適應(yīng)等各種原因,使樹(shù)沒(méi)有成活,也正驗(yàn)證了一句話(huà)“櫻桃好吃樹(shù)難栽,不下苦功得不來(lái)”。

4、故事的結(jié)局是什么?(猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。)同學(xué)們,請(qǐng)你想想:猴子白白浪費(fèi)了這么多時(shí)間,什么樹(shù)也沒(méi)種成,他的心情會(huì)怎樣呢?(失望、傷心、難過(guò)等),請(qǐng)大家?guī)е恼Z(yǔ)調(diào)讀第9自然段。

四、分析猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

1、這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成,是它不夠勤勞嗎?哪一段可以看出(第1自然段可以看出猴子種下梨樹(shù),又澆水又施肥),對(duì)呀!其實(shí)猴子很勤勞。

2、是那些鳥(niǎo)兒的話(huà)不對(duì)嗎?

3、對(duì)!是因?yàn)楹镒樱ò鍟?shū):沒(méi)耐心、無(wú)主見(jiàn))才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

五、學(xué)了這篇課文你從中明白了一個(gè)什么道理?

1、指名回答。

2、教師總結(jié)這篇課文告訴我們:要有自己的主見(jiàn),無(wú)論做什么事只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),就要堅(jiān)持不懈,不要半途而廢。

六、續(xù)編故事。

4.每一個(gè)故事的結(jié)局都是不同的,每一個(gè)人對(duì)故事都有自己的理解,但這個(gè)故事告訴我們——。(出示道理學(xué)生齊讀。)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

梨樹(shù)。

拔掉。

杏樹(shù)。

拔掉。

沒(méi)有耐心。

桃樹(shù)。

拔掉。

沒(méi)有主見(jiàn)。

櫻桃沒(méi)有成活。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇四

一、教材分析:

《猴子種果樹(shù)》是一篇寓意深刻,發(fā)人深省的童話(huà)故事,寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心,盲目聽(tīng)信他人意見(jiàn),不斷更改自己的種植計(jì)劃,最終什么樹(shù)都沒(méi)有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié),先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù),再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果。教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不能急于求成。課文情節(jié)曲折,語(yǔ)言生動(dòng),極富兒童情趣,適合兒童誦讀、表演,從中理解深刻的道理。

二、學(xué)生分析。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論自學(xué)。并且二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡小動(dòng)物,童話(huà)故事更能吸引他們,能在老師的幫助下總結(jié)、提升從童話(huà)故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了合作意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)思路。

1、注重朗讀感悟。

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,不同要求、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),有助于學(xué)生充分感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感,并將之內(nèi)化、積淀,從而形成良好的語(yǔ)感。在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中,教師除了在朗讀方法上給予指導(dǎo),朗讀過(guò)后的評(píng)價(jià)也應(yīng)注重藝術(shù)性,這不僅對(duì)學(xué)生的朗讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo),而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

2、先扶后放,合作學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)內(nèi)容相近,敘述形式相似的段落時(shí),采用“先扶后放”的教學(xué)方法,先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段,再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段,然后全班交流評(píng)議。在這樣的教學(xué)過(guò)程中,既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了探究,評(píng)價(jià)的能力也得到了提高。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不能急于求成。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、讀懂反問(wèn)句并能感悟文中的寓意。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

頭飾:猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑;幻燈片。

七、教學(xué)過(guò)程。

(一)聽(tīng)《猴哥》音樂(lè),導(dǎo)入新課。

1、課前二分鐘播放《猴哥》,鈴響,問(wèn)好。

同學(xué)們,剛才這首歌大家都聽(tīng)過(guò)吧,歌中的主人公是誰(shuí)?它具有什么樣的特點(diǎn)?生舉手答,師總結(jié)。今天,老師也帶來(lái)了一只小猴子,(出示圖片)大家看這又是一只怎樣的小猴子呢?出示課題,齊讀課題,板書(shū)課題。

2、教學(xué)生字“種”,在寫(xiě)的過(guò)程中,老師一緊張,忘了這個(gè)“種”字怎么寫(xiě),有誰(shuí)告訴老師?(故意設(shè)疑,引起學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生注意力)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

出示幻燈片,指名認(rèn)讀,糾正讀音,齊讀。

2、檢查讀課文。

開(kāi)火車(chē)讀,指導(dǎo)讀通句子。

三、精講課文。

1、看來(lái)同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。(出示圖片)請(qǐng)看屏幕,觀察一下,圖上的猴子先種了一棵什么樹(shù)呢、他又是如何護(hù)理的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段,找出問(wèn)題的答案。(體會(huì)到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。

2、正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候,一只烏鴉飛來(lái)了,(出示圖片)板書(shū):烏鴉。

它對(duì)小猴子說(shuō)了些什么?自讀課文的第二自然段,用波浪線(xiàn)畫(huà)出烏鴉對(duì)小猴子說(shuō)的話(huà),畫(huà)出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。指名同學(xué)讀。(出示圖片)指導(dǎo)朗讀,齊讀。板書(shū)“梨五杏四”,找同學(xué)站起來(lái)回答“梨五杏四”的意思,進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。那么,小猴子又是怎么想的呢?自讀課文的第三自然段,用橫線(xiàn)畫(huà)出猴子是怎么想的?畫(huà)出來(lái)的同學(xué)坐好我就知道了。指名同學(xué)讀(出示圖片),指導(dǎo)朗讀??偨Y(jié):既然種梨樹(shù)比種杏樹(shù)多一年的時(shí)間,小猴子有那么急于想吃到梨子,它當(dāng)然怎樣?------等不及。(找同學(xué)讀“怎么做的”)師板書(shū)。分角色朗讀二、三自然段。

桃三櫻二。

拔找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對(duì)話(huà)內(nèi)容,分排分角色朗讀。

四、總結(jié)全文,回顧課文內(nèi)容?,F(xiàn)在咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下這個(gè)故事好不好?臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看誰(shuí)表演得最好?為什么?(注意:表演時(shí)要加上動(dòng)作)。

五、課外拓展。

3、討論:當(dāng)小猴子明白這個(gè)道理后,它又會(huì)怎么做呢?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

七、教學(xué)反思“授人以魚(yú)不如授之以漁”,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,能使學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,成為學(xué)習(xí)的主人?!逗镒臃N果樹(shù)》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內(nèi)容相近,結(jié)構(gòu)相似。因此,教學(xué)中,我以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)猴子為什么沒(méi)有種成果樹(shù),最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上,并讓學(xué)生互相交流評(píng)議,學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。朗讀時(shí)學(xué)生要求掌握的基本技能,是閱讀的基本任物之一,也是理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感的重要手段。因此,我以朗讀貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程,課前預(yù)習(xí),上課伊始,我讓學(xué)生讀課文,力求全體學(xué)生把課文讀通讀順后再開(kāi)講。教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,感悟人物的內(nèi)心世界,進(jìn)而讓學(xué)生有感情地讀出人物對(duì)話(huà),以朗讀的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文。使學(xué)生不僅深刻理解了課文內(nèi)容,還豐富了自己的語(yǔ)言積累。

烏鴉。

梨五杏四。

喜鵲。

杏四桃三。

杜鵑。

桃三櫻二。

櫻桃好吃樹(shù)難栽猴子種了一棵梨樹(shù)苗,天天澆水、施肥,等著將來(lái)吃梨子。

正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候,一只烏鴉“哇哇”地對(duì)猴子說(shuō):“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹(shù)呢?有句農(nóng)諺,‘梨五杏四’。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎?”

猴子一想:“對(duì),五年是太長(zhǎng),我可等不及?!庇谑蔷桶蔚衾鏄?shù),改種杏樹(shù)。

正當(dāng)杏樹(shù)成活的時(shí)候,一只喜鵲“喳喳”地對(duì)猴子說(shuō):“猴哥,猴哥,你怎么種杏樹(shù)呢?有句農(nóng)諺,‘杏三桃四’。杏樹(shù)四年才結(jié)果,你等得及嗎?”

猴子一想:“對(duì),四年太長(zhǎng),我也等不及?!庇谑蔷桶蔚袅诵訕?shù),改種桃樹(shù)。

正當(dāng)桃樹(shù)成活的時(shí)候,一只杜鵑“咕咕”地對(duì)猴子說(shuō):“猴哥,猴哥,你怎么種桃樹(shù)呢?有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹(shù)再短也得三年才結(jié)果,你不著急嗎?”

猴子一想:“對(duì),三年也太長(zhǎng),我還是等不及?!庇谑蔷桶蔚籼覙?shù),改種櫻桃樹(shù)。

猴子哪里知道,“櫻桃好吃樹(shù)難栽”,一連幾年都沒(méi)有載活。

就這樣,這只猴子什么樹(shù)沒(méi)種成。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇五

1.認(rèn)識(shí)各種樹(shù),能?chē)L試畫(huà)出各種不同的樹(shù)。

2.有保護(hù)樹(shù)的欲望,懂得主動(dòng)關(guān)心大樹(shù)和小樹(shù)。

課前帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種樹(shù)、ppt課件、幼兒用的畫(huà)紙、蠟筆、記號(hào)筆。

討論——操作——交流。

1.剛才我們?cè)谟變簣@看到了哪些樹(shù)?(鐵樹(shù)、桂花樹(shù)、木瓜樹(shù))它們是什么樣子的?我們?cè)鯓颖Wo(hù)樹(shù)?(給樹(shù)澆水、不采摘樹(shù)葉、花朵、果子、拔草、松土)。

2.播放課件:看看這些樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?它們什么地方不一樣?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)樹(shù)的粗細(xì)、高矮以及樹(shù)的顏色及外形特征。

1.教師講解畫(huà)樹(shù)的方法和要求。

(1)先用記號(hào)筆畫(huà)出樹(shù)干、再畫(huà)樹(shù)枝,然后畫(huà)出形狀不同的樹(shù)冠,最后給樹(shù)涂上深淺不同的顏色。

(2)畫(huà)樹(shù)是可以畫(huà)出各種粗細(xì)、高矮、形狀不同的樹(shù)、涂色時(shí)要把每個(gè)地方都涂滿(mǎn),注意不要涂到線(xiàn)的外面,比比誰(shuí)畫(huà)的樹(shù)又干凈又好看。

2.幼兒動(dòng)手操作,教師巡導(dǎo)。

(1)鼓勵(lì)幼兒大膽勾畫(huà)各種不同的.樹(shù)。

(2)啟發(fā)幼兒發(fā)出給小樹(shù)澆水、拔草等情節(jié)。

(3)提醒個(gè)別幼兒注意畫(huà)面整潔。

(4)指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒作畫(huà)。

2.展示作品,感受大樹(shù)帶來(lái)的生機(jī),激發(fā)主動(dòng)關(guān)心樹(shù)的欲望。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇六

1.嘗試將物體按照一定規(guī)律進(jìn)行排列,感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè)趣。

2.初步學(xué)會(huì)小組合作。

3.感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

1.常見(jiàn)樹(shù)種在不同地方的圖片;

2.不同顏色、不同種類(lèi)的樹(shù),底襯紙;

3.漢字"樹(shù)"。

4.背景音樂(lè);散文詩(shī)《樹(shù)真好》。

一、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的樹(shù)。

1.(出示漢字"樹(shù)")這是"樹(shù)",你在哪里見(jiàn)過(guò)什么樹(shù)?

小結(jié)。

2.剛才你們說(shuō)了很多樹(shù),我這里也有一些樹(shù),你們認(rèn)識(shí)嗎?(播放ppt)。

你喜歡哪一幅?為什么?

二、一起來(lái)種樹(shù)。

1.一幼兒進(jìn)行示范。

(出示操作用具)誰(shuí)能把這些樹(shù)種的又整齊又有規(guī)律?(請(qǐng)一幼兒示范操作,種在泥土里)。

操作完引導(dǎo)其他幼兒對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我很好奇,其他孩子是不是能種出更好看的樹(shù)?你們想試一試嗎?我喜歡和我種的不一樣的。

先說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2.孩子進(jìn)行小組第一次合作操作探索。

分發(fā)學(xué)具。

請(qǐng)每個(gè)人各拿一種樹(shù),兩棵樹(shù)是沒(méi)有辦法排出規(guī)律來(lái)的?怎么辦呢?

只有每個(gè)小組的成員進(jìn)行合作,把所有的樹(shù)放在一起排,才能排出一列好看的樹(shù)。

每組推選出一名組長(zhǎng),然后大家輕聲商量排列的規(guī)律。

由組長(zhǎng)確定一種規(guī)律。

請(qǐng)一組先說(shuō)一說(shuō)你們組的規(guī)律。

幼兒操作。

3.交流各自種樹(shù)的方法。

展示各組的作品。

你最喜歡哪幅作品?喜歡這幅作品的請(qǐng)舉手。為什么?

教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.孩子第二次合作操作探索。

(增加一種材料投放)。

樹(shù)多了,排列的方式也就更復(fù)雜了,你們想挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)幔?/p>

(出示設(shè)計(jì)好的圖)。

請(qǐng)幼兒找規(guī)律。

你們想再一次試試嗎?

幼兒操作,選定其中一幅,進(jìn)行按圖合作操作。

5.再次交流。

交流,評(píng)價(jià)。

6.欣賞園林作品。

剛才每組都很棒,種出了有規(guī)律的好看的樹(shù),現(xiàn)在我們一起去看一看真正的園丁設(shè)計(jì)出的作品。(播放圖片)。

三、樹(shù)真好(為什么要種樹(shù))。

剛才我們種了許多可好看的樹(shù),那么,你想在樹(shù)下干什么呢?

總結(jié):我們可以在樹(shù)下做很多事情,是啊,樹(shù)真好!

樹(shù)的好處還有很多,我們一起去看一看。

邊放音樂(lè)邊播放ppt邊朗誦散文詩(shī)《樹(shù)真好》。

四、總結(jié)。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇七

1、練習(xí)跳、平衡、連續(xù)跨跳等綜合技能。

2、體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

紙棍、易拉罐、沙、皮筋、平衡木(也可使用小椅子代替)、小樹(shù)苗(如果沒(méi)有也可制作樹(shù)的模型代替)。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)。教師以猴大王身份帶小猴練習(xí)本領(lǐng),指導(dǎo)幼兒拿紙棍做向上伸展、彎腰、擴(kuò)胸等運(yùn)動(dòng)。

2、教師提供材料,帶領(lǐng)幼兒分別進(jìn)行跳、連續(xù)跨跳、平衡的練習(xí),教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)。

跳:請(qǐng)幼兒一個(gè)跟一個(gè)站隊(duì)并把紙棍放到腳前,連續(xù)跳過(guò)小棍,前面的幼兒跳完回到開(kāi)頭再跳。請(qǐng)幼兒連續(xù)做幾個(gè)來(lái)回。

連續(xù)跨跳、平衡:教師組織幼兒一個(gè)個(gè)走過(guò)平衡木,跨跳過(guò)皮筋,教師著重指導(dǎo)幼兒“跨跳”的動(dòng)作。

3、教師以“小猴種樹(shù)”的游戲口吻,組織幼兒進(jìn)行游戲,熟練掌握連續(xù)跨跳、跳、平衡等技能。

4、教師介紹游戲玩法。

(1)組織幼兒游戲,提醒幼兒注意安全。

(2)教師將幼兒分成人數(shù)相等的`4—6組,交代玩法。游戲開(kāi)始后,小猴齊聲說(shuō):“東山坡,西山坡,山坡上面種樹(shù)多,媽媽、媽媽您快說(shuō),把樹(shù)種到哪山坡?”猴媽媽宣布種到哪個(gè)山坡后,每組排頭小猴要扛著“樹(shù)”走過(guò)獨(dú)木橋,連續(xù)跨過(guò)山溝,跑到指定的山坡,把小樹(shù)苗種到易拉罐里,然后原路返回,拍第二個(gè)小朋友的手,看哪組先完成。可視幼兒情況重復(fù)進(jìn)行游戲,先種樹(shù)然后澆水。

5、組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng),一個(gè)跟一個(gè)澆樹(shù)穿行,提醒幼兒不能碰到小樹(shù)。

整個(gè)活動(dòng)自始自終都是在自然的環(huán)境中進(jìn)行。自然中開(kāi)始,自然中結(jié)束。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇八

1、讓幼兒在自然的情景中,親近大自然,感受“種樹(shù)”活動(dòng)的快樂(lè)。

2、通過(guò)走小石墩、跳格子等途徑,發(fā)展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。

3、遵守游戲規(guī)則,注意活動(dòng)的安全。

1、自制的可插放的“小樹(shù)”每人一棵。

2、自然場(chǎng)景。

1、自主親親小樹(shù),要求:自由組合去抱抱樹(shù),聞聞樹(shù)的味道。

2、分男、女組親近樹(shù)木:繞小樹(shù)走、半蹲彎腰鉆。

3、碰碰樹(shù)枝:雙腳并攏向上跳。

1、走小石墩。要求幼兒雙手打開(kāi)往前走,盡量不要掉下來(lái)。

2、跳格子。要求幼兒雙腳并攏向前跳,注意輕起輕落,一格一格跳。

a、幼兒自由練習(xí)雙腳并攏向前跳。

b、按照正確的跳躍方法練習(xí)該跳躍。

3、走小石墩。要求幼兒雙手叉腰走。

要求:幼兒到達(dá)沙地,站在輪胎上后聽(tīng)老師口令進(jìn)行跳躍,要求半蹲往遠(yuǎn)處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹(shù)”,自由找一塊空的地方,將“樹(shù)”插進(jìn)去。種好之后馬上回到輪胎上。

1、欣賞小樹(shù)林。

2、唱歌《小樹(shù)》。

利用自然資源,讓幼兒在自然的情景中和樹(shù)木的親近,通過(guò)親親樹(shù)、繞樹(shù)走等形式,體驗(yàn)大自然帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)為下一個(gè)階段做準(zhǔn)備。

進(jìn)一步利用園內(nèi)資源開(kāi)展游戲活動(dòng),經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉,發(fā)展幼兒的平衡和跳躍能力,并學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則,注意安全。

通過(guò)沙地“種樹(shù)”,進(jìn)一步提升發(fā)展幼兒的跳躍能力。

通過(guò)欣賞小樹(shù)林和演唱歌曲《小樹(shù)》來(lái)分享活動(dòng)的快樂(lè),回味甜美的過(guò)程。

整個(gè)活動(dòng)自始自終都是在自然的環(huán)境中進(jìn)行。自然中開(kāi)始,自然中結(jié)束。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇九

1、指導(dǎo)樹(shù)木對(duì)環(huán)境的益處。

2、嘗試與父母一同進(jìn)行種植活動(dòng),了解粗淺的種植知識(shí)。

3、感受大自然、周?chē)h(huán)境的美好。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。

1、與本地區(qū)的公園、綠化部門(mén)聯(lián)系,確定種植地點(diǎn)、種植內(nèi)容。

2、與園林部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員聯(lián)系,請(qǐng)他們?cè)诜N植過(guò)程中指導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng)。

3、幼兒設(shè)計(jì)好種植樹(shù)牌(參照幼兒用書(shū))。

1、教師帶領(lǐng)幼兒及家長(zhǎng)來(lái)到種樹(shù)地點(diǎn)。

教師與幼兒共同討論種樹(shù)活動(dòng)和注意事項(xiàng)。

幼兒交流、討論。

2、幼兒與家長(zhǎng)共同進(jìn)行種樹(shù)的準(zhǔn)備。

引導(dǎo)幼兒集體念一首關(guān)于種樹(shù)的詩(shī)歌。

家長(zhǎng)和幼兒與專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行交流,了解種植知識(shí)和注意事項(xiàng)。

幼兒與家長(zhǎng)一同領(lǐng)取樹(shù)苗、工具。

3、幼兒與家長(zhǎng)一起種樹(shù)。

幼兒與家長(zhǎng)互相配合種樹(shù):擺放樹(shù)苗-填土-澆水。

幼兒將自己制作的植樹(shù)牌在小樹(shù)上。

幼兒和家長(zhǎng)與小樹(shù)合影留念。

幼兒相互參觀同伴種植的小樹(shù)。

這節(jié)課的'設(shè)計(jì)就是考慮小班孩子對(duì)小動(dòng)物會(huì)非常感興趣,仿變其實(shí)也沒(méi)有我們想象中那么難。只要孩子們感興趣、愛(ài)說(shuō)就可以成功。因此我想盡量形式多樣化一些、有趣一些抓住孩子們的興趣,這點(diǎn)我想做到了。課程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,因此我把:“歡歡喜喜”臨時(shí)給改成了“樂(lè)呵呵”,更易于孩子接受,讓我知道了其實(shí)沒(méi)必要非讓老師的來(lái),叫聲如果改成孩子們喜歡的三次,效果可能會(huì)更好一些。

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的課:

優(yōu)點(diǎn):1,形式多樣化,抓住了孩子們的興趣,圖片準(zhǔn)備充分,吸引幼兒。

2,層次性不錯(cuò),由易到難。結(jié)尾運(yùn)用歌曲孩子們喜歡,而且新穎結(jié)束自然。

缺點(diǎn):1,孩子們說(shuō)的過(guò)少,應(yīng)讓孩子們仿編的時(shí)間應(yīng)多一些,多給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)。

2,仿編時(shí)形式單一,可以增加一些趣味的形式,如把孩子們感興趣的歌曲錄下來(lái)邊唱邊學(xué)習(xí)孩子們更加感興趣效果會(huì)更好。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇十

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“澆水,施肥,拔掉,改種”幾個(gè)詞語(yǔ)。理解幾個(gè)農(nóng)諺的意思。

2.正確流利地朗讀課文。會(huì)自己講這個(gè)故事。

3.明白做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

2.明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),明白對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)要堅(jiān)持不懈的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們都愛(ài)吃什么水果?最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,種起了果樹(shù)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《猴子種樹(shù)》的故事。

二、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中的詞語(yǔ)。演示課件學(xué)生反復(fù)讀,加深印象。

三、老師講故事開(kāi)頭。

重復(fù)猴子做的兩件事:澆水、施肥。

板書(shū)澆水、施肥。

教學(xué)澆和肥字,澆字進(jìn)行換部首學(xué)新字,燒、曉、撓。

四、老師引導(dǎo)講故事第一部分。

猴子種梨樹(shù),烏鴉提建議,猴子聽(tīng)從建議。強(qiáng)調(diào)猴子拔掉梨樹(shù),改種杏樹(shù)。

板書(shū)拔掉、改種。

教學(xué)拔和改字。

學(xué)生自己讀故事。

指名學(xué)生看課件講故事,老師指導(dǎo)。

(注意烏鴉說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,猴哥要喊得急切些,農(nóng)諺要說(shuō)出有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)氣。猴子聽(tīng)了烏鴉的話(huà),不假思索就改變主意,心里想的話(huà)要說(shuō)出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái),比較肯定。)。

逐步加大難度,填空講故事。

正當(dāng)()快成活的時(shí)候,一只()對(duì)猴子說(shuō):“猴哥,猴哥,你怎么種()樹(shù)呢?有句農(nóng)諺:()。()樹(shù)要等()年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎?”

猴子一想:()。于是就拔掉(),改種()。

五、學(xué)生用這個(gè)格式講第二、三部分的故事。

只要把幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)換一下就行(換一種果樹(shù),換一種鳥(niǎo),換一句農(nóng)諺)。

六、補(bǔ)充故事的結(jié)尾。

七、討論:猴子什么樹(shù)都沒(méi)種成,他有什么想法呢?

猴子很后悔,后悔什么呢?造成猴子沒(méi)有水果吃的原因是什么?猴子不應(yīng)該聽(tīng)小鳥(niǎo)的話(huà)嗎?誰(shuí)錯(cuò)了,錯(cuò)在哪兒?(猴子沒(méi)有主見(jiàn))。

八、拓展思維。

繼續(xù)講故事,用固定的格式。

正當(dāng)猴子傷心的時(shí)候,一只狐貍跑過(guò)來(lái)對(duì)猴子說(shuō):“猴哥,猴哥,你怎么聽(tīng)這些鳥(niǎo)兒們的話(huà)呢?俗話(huà)說(shuō):林子大了什么鳥(niǎo)都有。這些鳥(niǎo)兒不是來(lái)幫你的,是來(lái)害你的,你看,白忙活了一場(chǎng)吧。”

猴子一想:()。于是就()。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

澆水施肥。

拔掉改種。

主見(jiàn)。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇十一

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《一起來(lái)種樹(shù)》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

1.嘗試將物體按照一定規(guī)律進(jìn)行排列,感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè)趣。

2.初步學(xué)會(huì)小組合作。

3.感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

1.常見(jiàn)樹(shù)種在不同地方的圖片;

2.不同顏色、不同種類(lèi)的樹(shù),底襯紙;

3.漢字"樹(shù)"。

4.背景音樂(lè);散文詩(shī)《樹(shù)真好》。

一、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的樹(shù)。

1.(出示漢字"樹(shù)")這是"樹(shù)",你在哪里見(jiàn)過(guò)什么樹(shù)?

小結(jié)。

2.剛才你們說(shuō)了很多樹(shù),我這里也有一些樹(shù),你們認(rèn)識(shí)嗎?(播放ppt)。

你喜歡哪一幅?為什么?

1.一幼兒進(jìn)行示范。

(出示操作用具)誰(shuí)能把這些樹(shù)種的又整齊又有規(guī)律?(請(qǐng)一幼兒示范操作,種在泥土里)。

操作完引導(dǎo)其他幼兒對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我很好奇,其他孩子是不是能種出更好看的樹(shù)?你們想試一試嗎?我喜歡和我種的不一樣的。

先說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2.孩子進(jìn)行小組第一次合作操作探索。

分發(fā)學(xué)具。

請(qǐng)每個(gè)人各拿一種樹(shù),兩棵樹(shù)是沒(méi)有辦法排出規(guī)律來(lái)的?怎么辦呢?

只有每個(gè)小組的成員進(jìn)行合作,把所有的樹(shù)放在一起排,才能排出一列好看的樹(shù)。

每組推選出一名組長(zhǎng),然后大家輕聲商量排列的規(guī)律。

由組長(zhǎng)確定一種規(guī)律。

請(qǐng)一組先說(shuō)一說(shuō)你們組的規(guī)律。

幼兒操作。

3.交流各自種樹(shù)的方法。

展示各組的作品。

你最喜歡哪幅作品?喜歡這幅作品的請(qǐng)舉手。為什么?

教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.孩子第二次合作操作探索。

(增加一種材料投放)。

樹(shù)多了,排列的方式也就更復(fù)雜了,你們想挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)幔?/p>

(出示設(shè)計(jì)好的.圖)。

請(qǐng)幼兒找規(guī)律。

你們想再一次試試嗎?

幼兒操作,選定其中一幅,進(jìn)行按圖合作操作。

5.再次交流。

交流,評(píng)價(jià)。

6.欣賞園林作品。

剛才每組都很棒,種出了有規(guī)律的好看的樹(shù),現(xiàn)在我們一起去看一看真正的園丁設(shè)計(jì)出的作品。(播放圖片)。

三、樹(shù)真好(為什么要種樹(shù))。

剛才我們種了許多可好看的樹(shù),那么,你想在樹(shù)下干什么呢?

總結(jié):我們可以在樹(shù)下做很多事情,是啊,樹(shù)真好!

樹(shù)的好處還有很多,我們一起去看一看。

邊放音樂(lè)邊播放ppt邊朗誦散文詩(shī)《樹(shù)真好》。

四、總結(jié)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇十二

1.認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。

2.分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

2.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們都愛(ài)吃什么水果?

師:這不,最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]。

[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,并自然引出本課內(nèi)容。]。

[板書(shū)課題]師:“猴”是個(gè)生字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

(一)讀文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。

1.用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,采用自己喜歡的方式識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2.組內(nèi)交流識(shí)字情況,教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。

3.檢查讀音情況。

(1)抽讀卡片指名,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀:猴、梨、將、諺、櫻。

(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法:

(3)擴(kuò)充詞匯,生為生字組詞,看誰(shuí)組得多。

4.師:現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái)。(生接龍讀課文,其他生認(rèn)真聽(tīng),然后師生共同評(píng)議。)。

[培養(yǎng)學(xué)生自信心,成就感。]。

(二)讀文了解課文內(nèi)容。

1.分組讀文,并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2.在讀的過(guò)程中,你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,多讀讀。

3.讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

你有這個(gè)耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子,體會(huì)它們的異同。

三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。

[課件展示]。

1.整體觀察字形:

形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。

2.“寸”字旁――耐。第四筆是“橫折鉤”,應(yīng)一筆寫(xiě)出。五、六兩個(gè)豎筆,右邊比左邊稍長(zhǎng)些。

3.與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

生字、字詞,朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查朗讀。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.開(kāi)火車(chē)讀生字,檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

2.說(shuō)自己記字的方法。

(二)檢查朗讀。

二、自主研讀,理解體味。

[打出思考題課件]。

個(gè)人自學(xué),小組交流,集體學(xué)習(xí)。

1.第2、3自然段。

(1)生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn):有不同意見(jiàn)嗎?

(2)學(xué)生自由讀。

(3)指名讀,其他人談聽(tīng)后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]。

(如生感受說(shuō)得不到位,師指導(dǎo)朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語(yǔ)氣?!霸趺?、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣,讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣?!拔迥辍钡摹拔濉币祥L(zhǎng)聲,“年”要重讀,讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?!皩?duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣,“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)。

(4)分角色練讀。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

2.自主學(xué)習(xí)第4―7自然段。

(1)按學(xué)法,學(xué)習(xí)4、5自然段。

(2)按學(xué)法,學(xué)習(xí)6、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力,感受閱讀的快樂(lè)。]。

3.問(wèn):最后,小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。)。

4.討論。

為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?

小組討論,全班交流。

三、角色表演,加強(qiáng)理解。

1.自愿結(jié)合小組,分配角色,準(zhǔn)備表演。注意:語(yǔ)言表達(dá)要到位,表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

2.上臺(tái)表演,同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、放飛想象,拓展思維。

五、作業(yè)。

回家給家長(zhǎng)感情朗讀,或表演。

9.《christmas》教學(xué)設(shè)計(jì)。

10.教學(xué)設(shè)計(jì)答疑。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇十三

設(shè)計(jì)理念:

這一課的設(shè)計(jì)注重目中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué),目中有學(xué)情,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì),以學(xué)定教。切合學(xué)生實(shí)際,尊重學(xué)生個(gè)性,倡導(dǎo)在自己的閱讀中去體會(huì),讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟、自得;平等對(duì)話(huà)交流,鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí);體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn),體現(xiàn)語(yǔ)文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn),將知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,融入方法習(xí)慣之中,體現(xiàn)文道關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)課后的字。

2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣,讓學(xué)生有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì)到種樹(shù)的快樂(lè),種樹(shù)的種種好處。

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)寫(xiě)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:

1、制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖(簡(jiǎn)單課件)。

2、與音樂(lè)老師聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符和歌譜;與美術(shù)老師聯(lián)系,畫(huà)一畫(huà)樹(shù)。

學(xué)生:觀察樹(shù)木,了解種樹(shù)帶來(lái)的種種好處。

教學(xué)時(shí)間:1―2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)引入,讀題激趣,感知兒歌大意。

1、齊讀課題,說(shuō)說(shuō):讀了課題你想到了什么?你想知道什么?

1、自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題,自讀課文。

提示:要聯(lián)系自己的生活實(shí)際,聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),邊讀邊想。

音樂(lè)常常與快樂(lè)相伴,一個(gè)個(gè)音符,就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的因素,它將構(gòu)成快樂(lè)的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(zhǎng),筆者認(rèn)為可從這一角度去理解,為理解后文“種下歌聲”、“種下幸?!钡於ɑA(chǔ)。

“音符”是什么?(樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào),這里用來(lái)比喻一棵小樹(shù)。)。

“歌譜”是用來(lái)干什么的?(歌曲的樂(lè)譜、譜子,人們唱歌時(shí)用的。這里用來(lái)比喻一行小樹(shù)。)。

2、樹(shù)會(huì)給我們帶來(lái)什么好處?

結(jié)合課后第二題,積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備為小樹(shù)做點(diǎn)什么。

2、根據(jù)你對(duì)兒歌的理解給兒歌配畫(huà)。

3、試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇十四

1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

2.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。

3.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。

1.請(qǐng)學(xué)生搜集樹(shù)的資料或圖片。

2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

3.教師:你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?

二、分享和討論植樹(shù)節(jié)的資料。

1、教師請(qǐng)學(xué)生展示和分享自己搜集的樹(shù)的`資料或圖片。

2、教師請(qǐng)學(xué)生討論樹(shù)的作用、好處。

3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

4、教師請(qǐng)學(xué)生討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。

三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。

1、教師請(qǐng)一組學(xué)生把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教師請(qǐng)一組學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。

延伸活動(dòng):組織學(xué)生踏青觀察春天的樹(shù)木。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇十五

1.通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),培養(yǎng)孩子的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),使孩子知道植物與水土的關(guān)系,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

1.兩個(gè)大盆、若干塊磚、兩個(gè)噴水壺、4幅卡通圖;

2.長(zhǎng)方形木板上面鋪滿(mǎn)草皮,另一塊木板鋪上與草皮同樣厚的土。一盆草本植物。

[活動(dòng)提要]。

本活動(dòng)分3次完成。

1.看圖說(shuō)話(huà)。

2.實(shí)驗(yàn)觀察:植物和水土的關(guān)系。

3.表演歌舞劇。

[具體活動(dòng)過(guò)程]。

(一)看圖說(shuō)話(huà)。

1.參見(jiàn)本篇插圖:

圖1:小熊與小兔同住在美麗的山坡下。

圖2:小熊為了蓋房子,砍光屋后邊的樹(shù)。小兔在門(mén)前種菜種樹(shù)。

圖3:一天,下起了大雨,雨水沖毀了小熊的家,而小兔的家則安然無(wú)恙。

圖4:小兔幫小熊種樹(shù),重建家園。小兔告訴小熊,植物的根能固著泥土,沒(méi)有植物土壤就會(huì)被水沖走。

2.啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并講出每幅圖意。然后用連貫的語(yǔ)言講故事。

3.教師提問(wèn):為什么小熊砍掉了樹(shù),大水就把小熊的家沖毀了呢?讓我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

二、做一做、試一試。

[實(shí)驗(yàn)一]。

(1)到草地上鏟一塊草皮;

(2)取兩塊木板,在一塊木板上鋪上草皮,在另一塊木板上鋪與草皮的土層同樣厚的土。把兩塊木板分別斜放在塑料盆里,使它們的坡度相同。

(3)在木板上方同樣的高度,用噴壺往兩塊木板上分別澆同樣多的水。

(4)比較從兩塊木板上流下來(lái)的水和土的量有什么不同(放草皮的木板上流下來(lái)的`水和土少于只放土的木板上流下來(lái)的水和土,而且流下來(lái)的是清水)。

[實(shí)驗(yàn)二]。

把花盆中的植物連根拔起,讓幼兒觀察植物的根緊密地和土結(jié)合在一起。

五、注意事項(xiàng)。

1.操作實(shí)驗(yàn)時(shí),木板斜度要相同。

2.用噴壺往兩塊木板上分別澆同樣多的水。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:分角色朗讀課文,弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

2.過(guò)程與方法:在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤,教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋,要堅(jiān)持到底,不可半途而廢。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、師:同學(xué)們,你們喜歡吃水果嗎?

有一只猴子跟你們一樣也非常喜歡吃水果,這不,它為了能吃到水果,還自己動(dòng)手種樹(shù)了呢,讓我們一起來(lái)看看猴子是怎樣種樹(shù)的。

2、板書(shū)課題,齊讀。

3、課題設(shè)疑。

4、師:同學(xué)們的問(wèn)題可真多,那就讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)課文中的猴子吧。

猴子:嗨,大家好,我就是文章里的猴子,你想學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,來(lái)過(guò)我的智慧大闖關(guān)吧。

5、ppt出示智慧大闖關(guān)。

師:同學(xué)們,猴子讓我們闖關(guān),你們敢嗎?生:敢。

二、智慧大闖關(guān)。

(一)、第一關(guān):初讀關(guān)。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本,我們一起聽(tīng)小老師讀,同學(xué)們可以跟著小老師輕輕地讀。

2、播放朗讀帶。

讀畢,師:我們來(lái)看看猴子給大家出了個(gè)什么題?

3、出示第一關(guān)題目,生回答并表?yè)P(yáng)。

師:第一關(guān)我們輕輕松松就完成了,來(lái)看看猴子的第二關(guān)吧。

(二)、第二關(guān):精讀關(guān)。

1、齊讀第1~3自然段。

師:你瞧,猴子為了能吃上水果種樹(shù)了,請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴老師猴子首先種了什么樹(shù)?(梨樹(shù))。

2、猴子非常精心的照料這棵梨樹(shù)苗,課文是怎么描寫(xiě)的?(又澆水又施肥)看到這里同學(xué)們對(duì)這只猴子有什么印象呢?生自由回答。

4、出示烏鴉飛來(lái)的ppt。師啟發(fā):你瞧,誰(shuí)來(lái)了?(烏鴉)。

請(qǐng)動(dòng)動(dòng)腦筋想一想:當(dāng)烏鴉看到猴子在種梨樹(shù)的時(shí)候,它會(huì)怎么想?生自由回答。

師:誰(shuí)來(lái)把烏鴉說(shuō)的話(huà)表演一下?

5、指名朗讀。

6、理解“農(nóng)諺”、“梨五杏四”、“耐心”詞語(yǔ)意思。

7、師:想想我們一般在哪些情況下要用到耐心這個(gè)詞語(yǔ)?你能用“耐心”說(shuō)一句話(huà)嗎?

(寫(xiě)作業(yè)需要耐心;事情多而雜的時(shí)候,需要耐心;我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。

如:我們學(xué)彈琴的時(shí)候,要有耐心才學(xué)得好。)。

8、我們來(lái)看看猴子聽(tīng)了烏鴉的話(huà)以后是怎么想的?怎么做的?出示圖片。

師:你瞧,猴子現(xiàn)在多苦惱啊,它也覺(jué)得等不及了,誰(shuí)愿意來(lái)表演這只猴子呢?

9、指名朗讀猴子所說(shuō)的話(huà)。

猴子想著等不及,于是??(拔掉梨樹(shù),改種杏樹(shù)。)。

10、學(xué)習(xí)4——5自然段。

師:猴子拔掉了梨樹(shù),種上了杏樹(shù),可是,這一次又發(fā)生什么事情了呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4~5自然段。指名讀第4~5自然段。

師:大聲告訴老師猴子的杏樹(shù)種成了嗎?(沒(méi)有)哎呀,為什么杏樹(shù)又沒(méi)種成呢,你知道原因嗎?當(dāng)猴子種杏樹(shù)時(shí),誰(shuí)來(lái)了?(麻雀)說(shuō)了什么?小組讀麻雀說(shuō)的話(huà)。

師:麻雀所說(shuō)的農(nóng)諺“杏四桃三”是什么意思?猴子聽(tīng)了麻雀的話(huà)心里是怎么想的?又是怎么做的呢?指名讀猴子的想法。

男女分角色朗讀麻雀與猴子的對(duì)話(huà)。

師:同學(xué)們朗讀得真棒,讓我們一起來(lái)欣賞猴子種杏樹(shù)時(shí)的情景吧。播放ppt。

11、學(xué)習(xí)第6~8自然段。

師:下面的內(nèi)容老師想請(qǐng)同學(xué)們自己去學(xué)習(xí),自己到課文中去找答案,看看誰(shuí)是最聰明的小孩。自由讀第6~8自然段。

12、說(shuō)話(huà):

正當(dāng)_______快成活的時(shí)候,________說(shuō):“___________________?!庇谑?,猴子就拔掉________改種____________。

師:都答對(duì)了,看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力已經(jīng)非常棒了,現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看猴子種桃樹(shù)時(shí)的情景。播放ppt。

師:剛剛同學(xué)們看得很起勁,想上來(lái)演嗎?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演杜鵑與猴子的對(duì)話(huà)。

(櫻桃好吃樹(shù)難栽,不下苦功得不來(lái))。

(因?yàn)榇禾煲呀?jīng)過(guò)去了,錯(cuò)過(guò)了種樹(shù)的時(shí)間)分組朗讀第6~8自然段。

15、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段齊讀最后一個(gè)自然段。

(三)、第三關(guān):升華關(guān)。

1、師:學(xué)了這篇文章,你覺(jué)得文章中的猴子是只怎樣的猴子?(沒(méi)耐心、沒(méi)主見(jiàn)、急于求成)師:你們喜歡這只猴子嗎?為什么?生說(shuō)出喜歡或不喜歡的理由。

a:猴子很勤勞,不斷種地。

b:猴子沒(méi)有耐心,不斷地拔掉樹(shù)又種上樹(shù)。

c:猴子沒(méi)有主見(jiàn),人家說(shuō)什么它就聽(tīng)什么。

2、師:學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?

寓意:沒(méi)有足夠的耐心,急于求成是什么事也辦不成的。

3、猴子:唉,我只是想吃水果,可是為什么我種不活樹(shù)呢?同學(xué)們,你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

4、放飛想象。

師:又是一年的春季到了,大家想像一下,這只猴子聽(tīng)了大家的話(huà)后,會(huì)怎么做呢?

生發(fā)表各種意見(jiàn)。

猴子:謝謝同學(xué)們給我提的意見(jiàn),我現(xiàn)在耐心種樹(shù),終于種出了美味的水果,你瞧。(出示圖片)歡迎大家來(lái)品嘗。

師:同學(xué)們,猴子邀請(qǐng)大家吃水果,你們想吃嗎?(想)那就趕緊到老師這來(lái)領(lǐng)取水果吧!下課!

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇十七

1.通過(guò)觀察、談話(huà)、種植、游戲等活動(dòng),讓幼兒知道3月12日是植樹(shù)節(jié),加深幼兒對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的認(rèn)識(shí),了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木及熱愛(ài)大自然的情感。

一、晨間談話(huà)。

植樹(shù)節(jié)的時(shí)間以及意義,我們可以做的事情。

二、利用午餐后時(shí)間。

1、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件,引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)。

2、夸樹(shù)(植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處)凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

三、種樹(shù)。

激發(fā)幼兒參與種樹(shù)的興趣。

1、教師要告訴幼兒那些東西我們種植在外面,不要去輕易動(dòng)它,每天來(lái)幼兒園早的小朋友可以給自己的種植物澆水,比比看誰(shuí)的種植物長(zhǎng)的最高。

2、教師帶領(lǐng)班上的幼兒,一起去種植地,要注意些什么?

3、師生共同參觀大班年級(jí)組的種植地。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇十八

一、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)閱讀文言文的習(xí)慣。

二、了解封建統(tǒng)治者實(shí)行煩令造成擾民的社會(huì)弊端。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、類(lèi)比這兩種比較手法進(jìn)行說(shuō)理。

煩令造成擾民的社會(huì)弊端。

運(yùn)用比較方法進(jìn)行說(shuō)理。

二教時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、作家作品。

柳宗元,字子厚,河?xùn)|解(今山西運(yùn)城西南解州鎮(zhèn))人,世稱(chēng)柳河?xùn)|。曾貶為永州司馬,后任柳州刺史,故又稱(chēng)柳柳州。柳宗元和韓愈齊名,并稱(chēng)“韓柳”,同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,與宋代的“三蘇”、歐、王、曾都以寫(xiě)散文著稱(chēng),并稱(chēng)“唐宋八大家”。有《柳河?xùn)|集》。

本文一篇寓言性傳記文,借“傳”立“說(shuō)”,用種樹(shù)之道,說(shuō)治民之理。人物形象郭橐駝是寓言中的虛構(gòu)人物。為什么作者將他設(shè)計(jì)成生理上畸形的駝背人呢?可能受莊子的影響,《莊子·達(dá)生》中承蜩的佝僂丈人,就是生理駝背與技藝精巧集中于一身的人物。一個(gè)身軀“拳曲”的人對(duì)生物自然生長(zhǎng)受到扭曲、傷害有切膚之痛,因而更能體會(huì)順應(yīng)生物自然規(guī)律生長(zhǎng)的可貴。

二、教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)文言,疏通文意(可先完成本環(huán)節(jié),亦可與分析課文合起來(lái),按自然段依次完成)。

(一)掌握課文有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的釋義。

(二)懂得課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象(見(jiàn)附件)。

(三)在以上基礎(chǔ)上理解文意。

2、分析課文,學(xué)習(xí)比較(對(duì)比、類(lèi)比)。

第一自然段緊扣了題目中“郭橐駝”三個(gè)字,介紹主人公名字由來(lái)、形象特征。寫(xiě)得生動(dòng)有趣,引人入勝。

第二自然段寫(xiě)主人公的籍貫、職業(yè)、身份和技藝,緊扣題目“種樹(shù)”兩字,然后分三方面寫(xiě)他精于種樹(shù)。首先,側(cè)面烘托:“凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣(mài)果者,皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)?!比缓?,正面描敘主人公精于種樹(shù):“視駝所種樹(shù),或遷徙,無(wú)不活,且碩茂,早實(shí)以藩?!鼻鞍刖鋸?qiáng)調(diào)種樹(shù)或移栽樹(shù)沒(méi)有不成活的,隱含一個(gè)“壽”字;后半句強(qiáng)調(diào)種的樹(shù)高大茂盛,且果實(shí)結(jié)得早、多,隱含一個(gè)“孳”。這句直敘主人公種樹(shù)技藝之高明。又說(shuō)明了“爭(zhēng)迎取養(yǎng)”的原因。最后以對(duì)比手段來(lái)反襯郭橐駝精于種樹(shù):“他植者雖窺伺效慕,莫能如也。”

要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹(shù)技藝相對(duì)比的語(yǔ)句。教師幫助梳理、歸納。

(板書(shū))以種樹(shù)技藝進(jìn)行對(duì)比:

郭橐駝————(對(duì)比)————“他植者”

所種樹(shù),或遷徙,無(wú)不活,窺伺效慕,

且碩茂,早實(shí)以藩莫能如。

第二自然段結(jié)尾設(shè)置了一個(gè)懸念,即“他植者雖窺伺效慕,莫能如也?!笔棺x者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。

第三自然段從郭橐駝與“他植者”種樹(shù)的態(tài)度方法的對(duì)比中,闡述種樹(shù)之道在于順天致性。緊承上文,采用對(duì)話(huà)形式展開(kāi)。

要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹(shù)態(tài)度和方法相對(duì)比的語(yǔ)句。教師幫助梳理、歸納。

(板書(shū))以種樹(shù)態(tài)度和方法進(jìn)行對(duì)比:

郭橐駝————(對(duì)比)———“他植者”

“順木之天,以致其性”“木之性日以離”

“舒”、“平”、“故”、“密”“拳”、“易”、“過(guò)”、“不及”

“其蒔也若子,其置也若棄”“愛(ài)之太殷,憂(yōu)之太勤”

通過(guò)這層層對(duì)比,闡述了郭橐駝的種樹(shù)經(jīng)驗(yàn),突出“順木之天,以致其性”的重要性。主人公種樹(shù)能“順木之天,以致其性”從而得到使木“壽且孳”的結(jié)果,與下段中寫(xiě)到的官吏“好煩其令”,從而造成使人民“病且怠”的惡果,這兩者也是對(duì)比。因此這段的對(duì)比也為下文進(jìn)行種樹(shù)與治民的類(lèi)比作了充分的鋪墊。

第四自然段以問(wèn)者的口吻寫(xiě)出“以子之道,移之官理,可乎?”然后,通過(guò)郭橐駝的答語(yǔ),由養(yǎng)樹(shù)術(shù)推出養(yǎng)人術(shù)。他植者“種樹(shù)”與為官者“治民”如出一轍。

要求學(xué)生從三、四兩段中找出他植者的“種樹(shù)”與為官者的“治民”相類(lèi)比的語(yǔ)句。教師幫助梳理、歸納。

(板書(shū))以他植者的“種樹(shù)”與為官者的“治民”進(jìn)行類(lèi)比:

他植者——(類(lèi)比)——為官者。

種樹(shù)馬馬虎虎不關(guān)心老百姓痛癢。

“愛(ài)之太殷,憂(yōu)之太勤”:“長(zhǎng)人者好煩其令”:

“旦視而暮撫”“爪其膚”“搖其本”?!暗┠豪魜?lái)而呼”“鳴鼓”“擊木”。

“木之性日以離”百姓在煩瑣政令下“病且怠”

同樣,我們可以通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想從郭橐駝的養(yǎng)樹(shù)術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。

要求學(xué)生根據(jù)三段中郭橐駝的養(yǎng)樹(shù)術(shù),參考四段為官者的“治民”推出做官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。教師幫助梳理、歸納。

(板書(shū))從郭橐駝的養(yǎng)樹(shù)術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù):

養(yǎng)樹(shù)術(shù)——(類(lèi)比)——養(yǎng)人術(shù)。

“順木之天,以致其性”順民之天,以致民之性。

“其蒔也若子”要愛(ài)護(hù)老百姓。

“其置也若棄”治國(guó)要讓老百姓休養(yǎng)生息。

第五自然段通過(guò)問(wèn)者之口,說(shuō)寫(xiě)本文的目的在于使當(dāng)官者作為鑒戒。

文章體現(xiàn)了柳宗元進(jìn)步的“養(yǎng)民”的治國(guó)思想。

運(yùn)用比較,研討弊端。

(一)柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》與《種樹(shù)郭橐駝傳》進(jìn)行對(duì)比,認(rèn)識(shí)暴政害民與惠政擾民同樣會(huì)造成民不聊生。

(二)聯(lián)系張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興,百姓苦;亡,百姓苦。”句里的“興,百姓苦”,理解封建社會(huì)的太平盛世百姓受壓迫受剝削的重要原因:煩令擾民。

(三)認(rèn)清封建統(tǒng)治階級(jí)打著愛(ài)民、恤民的幌子行擾民、傷民之實(shí)的虛偽面目。

三、小結(jié)。

1、比較說(shuō)理可以分對(duì)比和類(lèi)比兩種手法,對(duì)比是相對(duì)相反之比,類(lèi)比是相同相似之比。

2、苛政猛于虎,惠政也可比狼兇。

3、郭橐駝的形象是“丑”與“真”的統(tǒng)一體。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇十九

1、練習(xí)跳、平衡、連續(xù)跨跳等綜合技能。

2、體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

紙棍、易拉罐、沙、皮筋、平衡木(也可使用小椅子代替)、小樹(shù)苗(如果沒(méi)有也可制作樹(shù)的模型代替)。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)。教師以猴大王身份帶小猴練習(xí)本領(lǐng),指導(dǎo)幼兒拿紙棍做向上伸展、彎腰、擴(kuò)胸等運(yùn)動(dòng)。

2、教師提供材料,帶領(lǐng)幼兒分別進(jìn)行跳、連續(xù)跨跳、平衡的練習(xí),教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)。

跳:請(qǐng)幼兒一個(gè)跟一個(gè)站隊(duì)并把紙棍放到腳前,連續(xù)跳過(guò)小棍,前面的幼兒跳完回到開(kāi)頭再跳。請(qǐng)幼兒連續(xù)做幾個(gè)來(lái)回。

連續(xù)跨跳、平衡:教師組織幼兒一個(gè)個(gè)走過(guò)平衡木,跨跳過(guò)皮筋,教師著重指導(dǎo)幼兒“跨跳”的.動(dòng)作。

3、教師以“小猴種樹(shù)”的游戲口吻,組織幼兒進(jìn)行游戲,熟練掌握連續(xù)跨跳、跳、平衡等技能。

4、教師介紹游戲玩法。

(1)組織幼兒游戲,提醒幼兒注意安全。

(2)教師將幼兒分成人數(shù)相等的4—6組,交代玩法。游戲開(kāi)始后,小猴齊聲說(shuō):“東山坡,西山坡,山坡上面種樹(shù)多,媽媽、媽媽您快說(shuō),把樹(shù)種到哪山坡?”猴媽媽宣布種到哪個(gè)山坡后,每組排頭小猴要扛著“樹(shù)”走過(guò)獨(dú)木橋,連續(xù)跨過(guò)山溝,跑到指定的山坡,把小樹(shù)苗種到易拉罐里,然后原路返回,拍第二個(gè)小朋友的手,看哪組先完成??梢曈變呵闆r重復(fù)進(jìn)行游戲,先種樹(shù)然后澆水。

5、組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng),一個(gè)跟一個(gè)澆樹(shù)穿行,提醒幼兒不能碰到小樹(shù)。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇二十

1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

2.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。

3.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。

1.請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。

2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

a、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

3.教師:你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?

1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

2、教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。

3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。

1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇二十一

作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的種樹(shù)教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)各種樹(shù),能?chē)L試畫(huà)出各種不同的樹(shù)。

2.有保護(hù)樹(shù)的欲望,懂得主動(dòng)關(guān)心大樹(shù)和小樹(shù)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

課前帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種樹(shù)、ppt課件、幼兒用的畫(huà)紙、蠟筆、記號(hào)筆。

三、活動(dòng)流程:

討論——操作——交流。

(一)討論。

1.剛才我們?cè)谟變簣@看到了哪些樹(shù)?(鐵樹(shù)、桂花樹(shù)、木瓜樹(shù))它們是什么樣子的?我們?cè)鯓颖Wo(hù)樹(shù)?(給樹(shù)澆水、不采摘樹(shù)葉、花朵、果子、拔草、松土)。

2.播放課件:看看這些樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?它們什么地方不一樣?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)樹(shù)的粗細(xì)、高矮以及樹(shù)的顏色及外形特征。

(二)操作。

1.教師講解畫(huà)樹(shù)的方法和要求。

(1)先用記號(hào)筆畫(huà)出樹(shù)干、再畫(huà)樹(shù)枝,然后畫(huà)出形狀不同的樹(shù)冠,最后給樹(shù)涂上深淺不同的顏色。

(2)畫(huà)樹(shù)是可以畫(huà)出各種粗細(xì)、高矮、形狀不同的樹(shù)、涂色時(shí)要把每個(gè)地方都涂滿(mǎn),注意不要涂到線(xiàn)的外面,比比誰(shuí)畫(huà)的樹(shù)又干凈又好看。

2.幼兒動(dòng)手操作,教師巡導(dǎo)。

(1)鼓勵(lì)幼兒大膽勾畫(huà)各種不同的樹(shù)。

(2)啟發(fā)幼兒發(fā)出給小樹(shù)澆水、拔草等情節(jié)。

(3)提醒個(gè)別幼兒注意畫(huà)面整潔。

(4)指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒作畫(huà)。

(三)交流。

2.展示作品,感受大樹(shù)帶來(lái)的生機(jī),激發(fā)主動(dòng)關(guān)心樹(shù)的欲望。

教學(xué)目標(biāo)。

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天種樹(shù)的歡快,了解種樹(shù)對(duì)保護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。

3、喜歡讀兒歌,有主動(dòng)讀兒歌的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:教學(xué)掛圖,與音樂(lè)、美術(shù)教師聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)識(shí)音符和歌譜,畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)。

學(xué)生:動(dòng)手制作生字卡片,觀察、了解種樹(shù)有什么好處。

師生合作:在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考。

一、讀題激趣,感知大意。

1、讀課題,說(shuō)說(shuō)你想到了什么。

2、借助拼音自讀課文,說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)主要寫(xiě)了什么。

二、自主識(shí)字,交流評(píng)議。

1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫(huà)生字詞,借助拼音多讀一讀,把不清楚的詞句做上記號(hào)。

2、交流識(shí)字情況。學(xué)生相互提醒,運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“種樹(shù)”的“種”等字的音。

3、學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不清楚的地方。

三、朗讀課文,自主解疑。

1、帶著問(wèn)題,自讀課文。聯(lián)系自己的生活,邊讀邊想:種樹(shù)會(huì)給我們的生活來(lái)什么?

2、朗讀自己喜歡的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課知道了些什么。

四、誦讀課文,體會(huì)情感。

1、采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、朗讀或背誦,積累語(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、把課文描繪的畫(huà)面用彩筆畫(huà)一畫(huà),或唱一首種樹(shù)、護(hù)樹(shù)的歌,或朗誦一首兒歌,或講一個(gè)人們愛(ài)護(hù)小樹(shù)的故事。

2、說(shuō)說(shuō)你想為小樹(shù)做點(diǎn)什么。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.嘗試將物體按照一定規(guī)律進(jìn)行排列,感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè)趣。

2.初步學(xué)會(huì)小組合作。

3.感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1.常見(jiàn)樹(shù)種在不同地方的圖片;

2.不同顏色、不同種類(lèi)的樹(shù),底襯紙;

3.漢字“樹(shù)”。

4.背景音樂(lè);散文詩(shī)《樹(shù)真好》。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的樹(shù)。

1.(出示漢字“樹(shù)”)這是“樹(shù)”,你在哪里見(jiàn)過(guò)什么樹(shù)?

小結(jié)。

2.剛才你們說(shuō)了很多樹(shù),我這里也有一些樹(shù),你們認(rèn)識(shí)嗎?(播放ppt)。

你喜歡哪一幅?為什么?

二、一起來(lái)種樹(shù)。

1.一幼兒進(jìn)行示范。

(出示操作用具)誰(shuí)能把這些樹(shù)種的`又整齊又有規(guī)律?(請(qǐng)一幼兒示范操作,種在泥土里)。

操作完引導(dǎo)其他幼兒對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我很好奇,其他孩子是不是能種出更好看的樹(shù)?你們想試一試嗎?我喜歡和我種的不一樣的。

先說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2.孩子進(jìn)行小組第一次合作操作探索。

分發(fā)學(xué)具。

請(qǐng)每個(gè)人各拿一種樹(shù),兩棵樹(shù)是沒(méi)有辦法排出規(guī)律來(lái)的?怎么辦呢?

只有每個(gè)小組的成員進(jìn)行合作,把所有的樹(shù)放在一起排,才能排出一列好看的樹(shù)。

每組推選出一名組長(zhǎng),然后大家輕聲商量排列的規(guī)律。

由組長(zhǎng)確定一種規(guī)律。

請(qǐng)一組先說(shuō)一說(shuō)你們組的規(guī)律。

幼兒操作。

3.交流各自種樹(shù)的方法。

展示各組的作品。

你最喜歡哪幅作品?喜歡這幅作品的請(qǐng)舉手。為什么?

教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.孩子第二次合作操作探索。

(增加一種材料投放)。

樹(shù)多了,排列的方式也就更復(fù)雜了,你們想挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)幔?/p>

(出示設(shè)計(jì)好的圖)。

請(qǐng)幼兒找規(guī)律。

你們想再一次試試嗎?

幼兒操作,選定其中一幅,進(jìn)行按圖合作操作。

5.再次交流。

交流,評(píng)價(jià)。

6.欣賞園林作品。

剛才每組都很棒,種出了有規(guī)律的好看的樹(shù),現(xiàn)在我們一起去看一看真正的園丁設(shè)計(jì)出的作品。(播放圖片)。

三、樹(shù)真好(為什么要種樹(shù))。

剛才我們種了許多可好看的樹(shù),那么,你想在樹(shù)下干什么呢?

總結(jié):我們可以在樹(shù)下做很多事情,是啊,樹(shù)真好!

樹(shù)的好處還有很多,我們一起去看一看。

邊放音樂(lè)邊播放ppt邊朗誦散文詩(shī)《樹(shù)真好》。

四、總結(jié)。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇二十二

1、知道樹(shù)木的重要作用,積極參與種樹(shù)游戲。

2、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)接力游戲的樂(lè)趣。

3、初步了解種樹(shù)的步驟,樂(lè)意參與植樹(shù)。

音樂(lè)、紙棒4根、塑料瓶4個(gè)、用紙筒制作的小樹(shù)苗人手1個(gè)。

一、熱身活動(dòng)。

——跟著教師的口令做列隊(duì)練習(xí)。

——隨音樂(lè)做熱身操。

二、接力游戲種樹(shù)。

(1)教師介紹游戲玩法:

第一次接力游戲《挖坑》:幼兒手拿“鋤頭”(紙棒)跑到紙板前做挖坑動(dòng)作,然后跑回隊(duì)伍,將紙棒傳給下一個(gè)幼兒,依此反復(fù)。

第二次接力游戲《種樹(shù)苗》:幼兒手拿樹(shù)苗接力,跑到紙板前將樹(shù)苗擺在紙板上,然后跑回隊(duì)伍,下一個(gè)幼兒依次進(jìn)行游戲。

第三次接力游戲《給樹(shù)苗澆水》:幼兒手拿“花灑”(塑料瓶)跑到紙板前做澆水動(dòng)作,然后跑回隊(duì)伍,將塑料瓶傳給下一個(gè)幼兒,依此反復(fù)。

(2)游戲規(guī)則。

——提示幼兒伸出右手接紙棒或塑料瓶,跑回隊(duì)伍的幼兒要從隊(duì)伍的左側(cè)返回隊(duì)伍的`后面。

教師表?yè)P(yáng)活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則、合作比較好的幼兒;和幼兒一起總結(jié)種樹(shù)的要點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒在生活中多參與種樹(shù)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒保護(hù)樹(shù)木。

三、放松活動(dòng)。

——請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)做放松活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒放松關(guān)節(jié)的方法,提醒幼兒擦汗換衣服。

種樹(shù)數(shù)學(xué)教案篇二十三

在這春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,綠色嫩芽掛滿(mǎn)枝頭的季節(jié)里,我們逐漸感受到綠色植物賦予美妙的生機(jī),借此孩子們喊出“綠動(dòng)春天”的響亮口號(hào),通過(guò)組織本次活動(dòng)讓幼兒親自動(dòng)手給小樹(shù)苗澆水、愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí),人人爭(zhēng)做護(hù)綠小衛(wèi)士。

1、了解樹(shù)木的種類(lèi)及樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

2、能愉快的參與植樹(shù)活動(dòng),在勞動(dòng)過(guò)程中能與同伴相互合作。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然感受大自然、周?chē)h(huán)境的美好。

1、各種樹(shù)木的照片。

2、多媒體課件(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)。

3、植樹(shù)工具(小桶、水、各種飲料瓶等)。

1、組織幼兒學(xué)唱《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》,通過(guò)兒歌激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的情感。

2、介紹讓幼兒了解三月十二日是植樹(shù)節(jié),介紹小朋友認(rèn)識(shí)的各種樹(shù)木以及它們的生長(zhǎng)情況。

3、讓幼兒觀看有關(guān)沙塵暴危害的視頻,討論種植樹(shù)木的好處,真真切切地了解到樹(shù)木對(duì)人、動(dòng)物的重要性,教育幼兒要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,逐步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

4、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到植樹(shù)地點(diǎn)植樹(shù),提醒幼兒在植樹(shù)過(guò)程中注意同伴間的分工與合作以及注意事項(xiàng),并進(jìn)行安全教育。

5、植樹(shù)后的談話(huà),如何愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗及感受大自然的美好。

護(hù)綠小衛(wèi)士行動(dòng):

1、回家后認(rèn)養(yǎng)照料小樹(shù)苗。每天為小樹(shù)苗澆水,除草,清除垃圾。

2、為小樹(shù)做身份證,做好觀察記錄。

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