在工作、學習或其他方面，總結可以幫助我們找出問題、改進方法，提高自己的能力。首先，在寫總結之前，我們需要回顧整個過程，對自己的經歷和成果有一個全面的了解。以下是一些關于總結的范文，希望對大家在寫總結時有所啟發(fā)和借鑒。
小學賽課活動總結篇一
從20xx年10月20日開始，我校全面進入“全面賽課”活動。根據(jù)上級有關文件精神，積極、穩(wěn)妥、求實、創(chuàng)新地開展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進中的問題，在實踐中學習，在學習中反思，在反思中前進。
回顧這項工作，賽課活動的開展，給我們帶來了許多教學中遇到的新任務、新矛盾。各教研組積極調整工作的思路，重新整合教育、教學的資源，明確賽課精神，以切實提高教師自身的教學水平。
課堂教學是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來，從理想課程到文本課程再到實施課程之間客觀上存在著一定的'落差，如何在課堂教學過程中真正體現(xiàn)、落實新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而，通過賽課活動聚焦課堂教學，診治課堂教學的真問題，是我們賽課活動的重中之重。
在賽課活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能重視教學過程中問題情境的設置，堅持啟發(fā)式教學。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式首先是一種精神，是培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，轉變學習方式、豐富學習方式應該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼?zhèn)洹薄榇?，在課堂教學的評價上，我們注意從三個維度上對形成問題情境的“問題”進行引導和評價：一是問題有思考的價值，即學生覺得研究這個問題有用；二是問題有思考的必要，即學生覺得必須經過思考才能解決這個問題；三是問題有解決的可能，即學生覺得自己經過積極思考能解決這個問題。
強化學校發(fā)展的自主和有為學校的發(fā)展需要動力，動力可以是內在的，也可以是外在的。賽課活動是外在的動力，但我們以此為契機，化外在的動力為內在的動力。讓教師在賽課活動的過程感受成長。
為了有效引導新課程的教學，通過說課，上課，評課等環(huán)節(jié)，讓教師們進行“面對面”的對話、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長提供了良好的環(huán)境，更好地促進了教師隊伍整體素質的提升。
通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說、對話，以寬廣的胸懷去傾聽、接納，挖掘和盤活校本資源，揚長補短，共同提高。
總之，在近一個月的賽課活動中，在圍繞課堂教學環(huán)節(jié)中，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學”這一中心，在實踐中開拓創(chuàng)新，努力提升我校教師隊伍素質，努力提升我校教師的教學水平，努力提高我校的教學質量。展望未來，我們任重道遠!
小學賽課活動總結篇二
為進一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學的積極性和熱情，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進青年教師快速成長，本學期我校繼續(xù)開展了青年教師賽課活動。
活動共有19位青年教師參與，涵蓋語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、計算機6個學科。
在這次活動中，劉治會校長高度重視，親自參與聽課、評課，教務處也做了周密的安排，全體教師認真對待、積極參與，顯示了很高的聽課熱情，整個活動，參與聽課的老師達240余人次，有力促進了學校教學工作的增效提質。
賽課結束，學校利用各個學科的教研日時間，對此次活動進行了評課研討。大家積極發(fā)言，氣氛熱烈，肯定了優(yōu)點，更重要的是提出了建設性意見，讓教師達到改進和改善的效果。
此次活動青年教師們積極備課，認真開展教學活動，他們完整流暢的教學環(huán)節(jié)，精美的多媒體課件和扎實的教學功底，贏得了評委和聽課老師的好評，最終評出了一等獎10節(jié)課，二等獎9節(jié)課。
本次賽課活動一方面為青年教師創(chuàng)造了展示自我的機會，更為促進青年教師快速成長搭建了一個平臺，無論是聽課教師還是參賽教師，都收獲頗豐。
以賽促教，每一位青年教師在思維碰撞和深度探索中收獲成長，在教學研究之路上勇毅前行。相信____中心小學的年輕教師們將繼續(xù)優(yōu)化教學方式，深耕課堂，提質增效，早日成為我校的教學棟梁！
小學賽課活動總結篇三
10月28—11月18，為期四周的賽課活動已經結束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長的總結中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點。接下來，我從以下幾個方面來總結此次賽課。
1、參賽教師的教學設計科學合理，最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創(chuàng)意。如：雷玲老師在教學《為了五美元的禮物》時，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學生通過讀課文，自己提出問題，再進行歸納總結出重點問題，進行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點突出，又鍛煉了孩子的自主學習能力。宋 正梅老師在教學中很樸實，卻抓住了一個文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個知識點。扶紅麗老師是一個樂于學習的老師，文本的拓展”樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”對六（8）班同學影響至深，至今難忘。黃洋老師的進步我是看在眼里，喜在心里。記得上學期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力??！，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個他也比不上趙姐，她的教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨特的課堂導入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點的解析以及教學生如何做標注，真的讓我敬佩極了，頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師，而且是一個樂于教學生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點把握準確是她的風格，教學方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一群這學期剛剛加入我們這個團隊的新老師們，我以李艷老師為代表。知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。李老師以課題質疑的方法導入，讓學生的思維從問題開始，這認為這是一個好的開端，在整個教學過程中，李老師對于重難點的把握也非常準確，重點突出，難點有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會很快取得進步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學習，但是我一定會認真的看各位的賽課總結，我想從中我一定會有收獲。
2、課堂導入合理恰當。這是本次賽課的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂導入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導入。王蕊老師欣賞視頻導入，扶小孟老師分享故事導入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導入。王進老師用請張老師唱歌的方式導入。這些導入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學生的興趣。
3、能滲透創(chuàng)新教學的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導學生質疑，注重學生質疑問難，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話，知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。
4、重視課文插圖的運用。這個問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學生結合文中插圖來認識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學中，我們都應該充分地利用好文中的插圖。
5、教學過程能較好的發(fā)揮自己的特長。如：王主任的字，我并不是在標榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標之一。
1、對課標了解要到位。低級段一定要重視字詞教學，大多數(shù)教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學究竟有何區(qū)別？
低段重點是字詞教學
對于課文內容：了解————理解————揣摩
（低） （中） （高）
高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學生經歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。
2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點在備課時說的很好，但在實際上課過程中沒把握準確。
3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.
5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。
賽課是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個新起點。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進步。我也堅信我們語文組的工作會越做越好。
小學賽課活動總結篇四
為了進一步推進和落實《楚雄州教育局轉發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項活動項目文件的通知》和《楚雄市教育局關于在全市中小學深入開展感恩教育活動的實施意見》的文件精神，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校德育建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會課賽活動?，F(xiàn)總結如下：
1、學校多次在行政會、教師大會、班主任會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個階段：年級組內選拔賽和學校講賽。
3、學校領導和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學第一屆感恩教育主題班會課賽活動方案和賽課評分細則。
1、賽課分成兩個階段：
第一階段：學校出高初三外4個年級48個班級及其班主任參與年紀選拔活動。
第二階段：學校組織12位年級選拔活動優(yōu)勝教師進入學校講賽。共有學校校級領導、中層領導近100多人次進行聽評課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導學案。
3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，學校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場觀摩。
5、學校黨總支、政教處、信息處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質課教案和課件進行了收集和存檔。
a、教師的教學語言比較清楚流暢，主題班會重點突出，各種活動組織有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學生活動的參與。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案、活動對學生在課堂中的學習情況進行了及時的展現(xiàn)、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動手操作實驗、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結合了學生特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，讓學生在課前收集相關資料，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。課件內容豐富，知識面寬，與主題結合緊密，富有較強吸引力。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的教育水平提高。促進了德育教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了年級組、班主任的團結協(xié)作和凝聚力。
a、年級組德育教研建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強年級組德育教研建設。
b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
c、如何結合學生特點進行學法指導需要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
d、通過課賽進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，年級組的討論還不夠深入，對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
e、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。個別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。
小學賽課活動總結篇五
“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也?！?/p>
思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。
為深入推進課程改革，轉變教學觀念，改進教學方式，實踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會議，對本次活動進行了表彰和總結。
學然后能行思然后有得。
首先邀請了初中部____老師和小學部陳____老師作為代表，發(fā)表對本次活動的感想。
____老師結合學科特點，從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學生的好奇心，去提高他們主動、自發(fā)性地學習是重點。希望能保持課堂教學內容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學生自己總結思維導圖，要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學到知識，掌握能力。
陳____老師從科組賽前研學、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享?？平M利用這次賽課機會，組織老師們研讀新課標，進行網絡研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂，青年教師也根據(jù)自己的教學特點，展現(xiàn)出了自己的風采。
通過這次賽課有以下幾點體會：第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的準備，不打沒有準備的仗。第二，不斷學習，及時反思。多看相關的專業(yè)書，多去聽經驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學習，學習他們從課堂導人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。第三，學會共情，從學生的角度和情感來思考問題。
縱觀____麗景研育一樹花開。
藍青溢彩，筑夢前行。學校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。
教研促發(fā)展，攜手共進步。
小學部____主任對本次活動進行了總結，提出了十個亮點，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學生興趣、調動學生思考、教學設計合理，過渡自然，教學評價多元化等優(yōu)點，看出教師們基本功扎實，且精心準備了此次比賽。
此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現(xiàn)課堂課堂深度，提高學生參與度，優(yōu)化教學設計等方面思考，增加自己的教學經驗，不斷提高自身教學水平。
____副校長對本次活動提出了“三個感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點，高度贊揚了學校的青年教師，表示對學生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻；提出讓老師們要學會及時進行教學反思。
同時提出了“三個思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標、落實核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關注全體，要尊重學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，讓課堂真正達到高效。
以賽問道，立足成長。
最后，____校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊伍，又為青年教師樹立了標桿，只有抓住了課堂教學這個主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯，研無盡，相信老師們一定會在教學專業(yè)化路上越走越遠，教育之花會愈發(fā)燦爛！
小學賽課活動總結篇六
我校教師賽課活動已經圓滿落下帷幕。這次教師賽課活動在學校領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師精心設計，用精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術彰顯出了教師的聰明智慧與個人魅力。
下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我們的收獲：
一、備課充分、設計用心老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。始終考慮學生的需要，立足于學生的發(fā)展。
二、教學理念創(chuàng)新獨特課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學，基本能根據(jù)教學內容和學生的年齡特點及認知的規(guī)律，創(chuàng)設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。
三、注重情感激勵教育青年教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現(xiàn)和落實了新課標的精神，成為這次賽課的又一亮點。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。
四、教師素養(yǎng)良好通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。一些老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點，激勵著青年教師在日后的教學活動中不斷地總結、不斷地創(chuàng)新、不斷地完善，與學生在快樂和諧的教學中教學相長，樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研，肯付出，肯奉獻，我們的課堂教學一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提。
小學賽課活動總結篇七
我?！百愓n”活動從9月22日開始，到9月28日圓滿結束?；顒又薪萄薪M長認真貫徹學校賽課活動方案，組織本學科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實踐，廣大教師迅速行動，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實際行動再一次印證了我們學校是一個聲音，一個步伐，一個脈搏的和諧集體。
（一）為教師展示教學風采和互相學習搭建了一個平臺，賽課活動不僅完成了上級的任務要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節(jié)課，即是每個教師展示自己的窗口，也是老師間相互學習借鑒，取長補短的好時機，好的教學方法，先進的教學思想，個人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。
（二）為教師成長和發(fā)展搭建了一個平臺。教師的成長，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。
（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動為契機，教師在準備“賽課”過程中查閱資料，研討教法、學法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學內容。課后的研討，進一步明確了今后的教學的方向。
1、全體教師積極參與。虛心學習，交流研討，共同進步，基本上本組教師都參加了聽評課活動?！敖虒W相長”，“三人行必有我?guī)熝伞?，每個人在教學上至少有一個長處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。
3、在教學上進行深入探索，王偉玲老師在引導學生感悟方面下了許多功夫，通過對短文的感，再去“悟”，不斷把學生思維引向深入。數(shù)學組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。
4、學有目標，趕有方向。這樣賽課活動，不僅是學習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時也是校內同行互學的平臺。5、培養(yǎng)了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過一節(jié)課，我們看到了積極進取的意識，沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進取的。這項工作能夠順利地進行，是大家積極響應，通力合作的結果。大家用自己的實際行動表達了對學校工作的支持。
1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。
2、極少數(shù)教師沒有全程參與，認識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒有體現(xiàn)出探索內容，探索方法，探索過程，只是一節(jié)常規(guī)課。
4、不能充分有效和利用課堂時間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。
5、個別老師語言不規(guī)范。
6、個別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學互動。
7、仍然是在教學，只是教給學生死的知識，不是通過知識教方法。
8、教學目的不明確。教師不知道教給學生點什么，不知道讓學生學點什么。
1、這次活動結束了，但學無止境，教無定法。在平時的課堂教學中要不斷探索總結。教到老，學到老，探索到老，不斷改進教學方法，常改常新。
2、積極樂觀地參加每一項活動，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。
3、教師要靠高尚的品德和才學贏得學生尊重?，F(xiàn)在的學生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計從，所以同一個班級，教師獲得學生的尊重程度是不一樣，不是學生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養(yǎng)，增才干，博得學生的喜歡。
小學賽課活動總結篇八
為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動?，F(xiàn)總結如下：
1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
1、賽課分成三個階段：
第一階段：學校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。
第二階段：學校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質課。
第三階段：學校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達 400人次以上。
5、教科室、教務處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質課進行了全程錄象，并刻錄成光盤，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。
1、取得的成績：
a、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，唐鳳萍老師讓學生在課前收集相關資料，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組、備課組的團結協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
a、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。
b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
c、如何結合學科特點進行學法指導需要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
d、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
e、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。
小學賽課活動總結篇九
九年級語文教師賽課活動在兩個校區(qū)舉行，九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動。
與前幾年賽課活動相比，本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點：一是參與活動的教師的面更加廣泛；二是所選教學內容都取自課內的文學作品，展現(xiàn)了課堂教學的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正?，F(xiàn)象；三是展示的內容更加全面，既有記敘文的教學，也有小說、散文、詩歌的教學，還有文言文的教學，可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。五是設立監(jiān)審組，包科領導仇校長全程參與，賽課科學、規(guī)范、公正、透明。
在本次活動中，我們欣喜的看到經過“三先三后”教學模式的學習，教師們與新模式在一同成長。回顧這次賽課活動的12節(jié)課，我覺得有這樣一些優(yōu)點：
一是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標的實現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時，通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式，有效實現(xiàn)了“閱讀是文本與學生、教師的對話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽、說、讀、品活動中，學生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達的態(tài)度對待人生的開闊胸襟。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養(yǎng)、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養(yǎng)學生語文能力的基礎。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實；有的老師為了體現(xiàn)語文教學的開放性和探究性，在教學中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。如于艷老師對學生賞析古詩文語言方法的指導、鄭繼樂老師《陋室銘》對學生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學生主體，許多課學生發(fā)言的在20人次以上，給學生展示的平臺，讓學生體會學習的樂趣。
三是在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動漫畫多媒體的恰當運用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書設計的簡潔巧妙，陳萍老師圖片配樂，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。
在本次活動中，我們已看到一些不足：一是教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風情，過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導讀、課后聯(lián)系，展開教學研究、實踐不夠。一些課小組合作學習，形式是好，但時間不夠，說合作5分鐘，結果2分鐘就結束，有走過場的味道。三是忽視教學對象，過難的設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理；四是有的課，沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學的建議是：
關注每一個學生的發(fā)展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高，望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風范。我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學的“內在理路”，有學理的，有學術的，有價值的取舍，有意義的建構，有學科本體的本質特征的把握，有學科本質要義的自我覺醒。我們要在語文教學的“言語性”和“文學性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！同時，我還希望學校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的教師在交流學習中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
小學賽課活動總結篇十
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提升學校教育教學質量。高中部教導處于12月9日——12月13日開展了“同課異構”賽講活動。在賽講之前教導處制定了《同課異構賽講方案》，并分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上zz主任講了此次活動的目的，并對各參賽教師進行了要求：
1、認真?zhèn)湔n，講課前給各聽課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案；
3、講課后認真寫一篇教后反思。
為了讓賽講活動客觀、公平、公正，高中部成立了由彭校長任組長、教導處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領導組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認真看、認真聽、認真記、認真思，并依據(jù)“同課異構賽講”課堂評價表的各項內容給各賽講教師認真打分，同時寫出課堂的亮點、不足和建議。
在賽講活動中，講課28節(jié)，聽課共388節(jié)。講課教師的亮點是聽課教師要吸收的，講課教師的不足是聽課教師要借鑒的，這一活動既鍛煉了講課教師，也培訓了高中部全體教師。zz zz堅持聽完28節(jié)課，并對各位教師的課堂教學進行了一對一的點評和交流。
通過課堂能夠看出各位教師都是精心準備的，每個賽講教師的課堂都有可學之處，尤其突出的是zz老師能指導學生收集材料、整理材料、展示匯報，并引導學生分角色朗讀，大膽滲人方言，互動效果好；zz老師能在課件上用畫板畫拋物線，使學生容易接受又有學習興趣，在教學中認真解讀概念并組織學生推導標準方程；zz老師教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性，通過引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生再次感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；zz老師利用檢查學生預習情況落實英語單詞，教學環(huán)節(jié)設計合理，能很好地調動學生學習的積極性；zz老師能精講精練，注重變式訓練，讓學生能融會貫通所學知識；zz老師力的分解圖畫的非常認真，學生黑板畫圖也非常認真，言傳身教，教師怎樣做，學生就怎樣做；zz老師以學生熟悉的生活常識提出問題，激起學生學習的興趣，并在課堂教學中能很好的扮演組織者、引導者和合作者，指導學生自主和探究學習；zz老師能利用預習提綱引導學生閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教學效果好；zz老師板書設計好，粉筆字漂亮，教學環(huán)節(jié)設計合理。
但在課堂上也暴露出一些問題，具體表現(xiàn)在：
一是有些教師教學環(huán)節(jié)設計不合理的。如沒有組織學生自主學習或自主學習不到位，就組織學生合作學習；再如組織學生自主學習，但時間未保證，內容不明確，要求不具體；還有組織學生交流討論，但不組織學生展示。
二是有些教師指導不到位。課堂上讓學生為主體，但教師對學生的閱讀、朗讀、講解、總結等活動不指導，學生表達不條理，聲音不高，同學們聽不清，從而出現(xiàn)學生講一遍，老師重復一遍。
三是教師評價意識不強。教師對課堂教學中學生好的表現(xiàn)不能及時的給予肯定和鼓勵。
四是教師的基本素質有待提高。有的教師用生活語言代替了教學語言；多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范；有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖；多數(shù)教師沒有板書設計等。
在本次賽講活動中，電教中心也做了大量的工作，尤其是zz老師堅持錄制每節(jié)課，并將所有錄制課堂實況上傳至網上。
本次“同課異構”賽講活動的探索和開展，促進了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解，提高課堂效率，為減負增效奠定了堅實的基礎。
小學賽課活動總結篇十一
為期一周的“中青年教師課堂教學能力達標賽”已塵埃落定。在此次大賽中語文組有10位參賽教師，5位評委。每講完一節(jié)課后評委們及時評課，對執(zhí)教者提出意見或建議。特別是王校長精彩獨到的點評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結合的教學環(huán)節(jié)，使這項活動得以扎實地進行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學理念、教學設計、學科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進步。為了進一步促進我校教師教育教學基本功和教學技能的提高，加快中青年教師的專業(yè)化成長，特將本次活動總結如下：
一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點：
1、三維目標落實到位。此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標和諧的統(tǒng)一起來，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來。讓學生自己去積累、去感悟、去領會。
2、準確把握教材。教師在教學過程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問題，有效組織教學，引導學生閱讀理解，準確把握教材的重、難點，把傳授知識與培養(yǎng)能力結合起來。這一點在陳云霞老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。
3、堅持以學生為本。在此次賽課中，教師的組織教學，學生的主體意識體現(xiàn)充分，體現(xiàn)了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導者，給了學生足夠的時間思考和練習，學生的動手能力得到很好的培養(yǎng)。
4、重視朗讀，尊重學生個體的獨特感受，把學習的主動權還給學生。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學中抓住描寫老人語言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導學生在讀中理解，讀中感悟，表達自己獨特的體會，較好的實現(xiàn)了與文本的對話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩教學中，讓學生在反復誦讀的基礎上想象詩的畫面，理解詩的意境，把學習的主動權還給學生。
5、從別致新穎的導入開始，精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設輕松愉快、平等和諧的學習氛圍。如高麗、張娜老師的導課，都是從學生實際生活出發(fā)進行表揚、夸獎導入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學習當中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執(zhí)教《一去二三里》時，靈活運用多樣教學手段，寓教于樂。
6、課堂教學重視拓展，讓知識與實踐相結合，體現(xiàn)了語文教學的價值。如陳云霞老師在執(zhí)教《落花生》一課時，為了將讀與寫的結合落在實處，在幫助學生感知領悟作者的表達方法后，適時地填補文本空白，將所學到的寫作方法及時遷移運用到學生現(xiàn)場寫作實際中，使學生對托物言志的寫法由感性認識上升到了理性認識，真正實現(xiàn)了學以致用；張娜老師為了讓學生懂得保護環(huán)境的重要性，在理解了“紅領巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴重危害，從而發(fā)出保護環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓練了學生的口語表達。
7、展示出良好的語文教學功底和教學特色。專業(yè)扎實，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學環(huán)節(jié)緊湊完整，板書設計直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學中就應該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的教學特色，在夯實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。
二、本次賽講課存在的問題：
1、部分教師教學準備不充分，教學設計不規(guī)范，自信心不足。主要表現(xiàn)在教學目標不明確，教學重難點不突出，教學過程不流暢，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。
2、部分教師對教材內容理解和把握不到位，教學的重點、難點定位不夠準確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎上適當?shù)倪M行拓展延伸。
3、部分教師教學基本功欠佳，發(fā)音不準確，表達欠規(guī)范、不流暢。
4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘學生的情感，教師不能用自己的激情感染學生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。
5、教案過于簡單，從教案中反映不出自己明顯的教學思想或教學風格。
6、有些課堂留給學生思考、探究、活動的時間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。
三、對今后課堂教學的幾點建議：
1、切實加強基本功的訓練，深入鉆研教材，認真解讀新課程標準，研究教法，走進學生，了解學情，制定科學合理的“三維”目標，重視教學設計，處理好教學目標、內容、過程、效果之間的關系。既重視“雙基”的落實，學法的指導，又重視能力的形成與提高，把教學目標與教學質量都落實在課堂中。
2、在課堂實際教學中，教師要注意知識的歸納總結、思想方法的提煉、學生學習過程的體驗。教學要有目的性，將教學目標貫穿到教學活動過程的始終，科學合理組織教學過程，實現(xiàn)知識的遷移。
3、語文教學中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。讀是語文教學中的一種非常重要的教學手段，同時也是一種復雜的心理過程。有人說，讀既是實踐，又是訓練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內化過程，又是學生的心靈凈化，習性養(yǎng)成的過程，這種復雜的過程是學生個性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學實踐操作中，探索積累，把握讀的要領，具體的指導或范讀給學生，才能引導學生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。
4、精心設計課堂提問，將目標問題化，讓學生帶著問題自主學習。
總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學校整體課堂教學水平等方面都起到積極的作用?！百愓n”活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。讓我們的教學反思、教學研究長期堅持下去，努力提升自身素質，使我們的語文課堂更加精彩，更加完美。
小學賽課活動總結篇十二
為深入實施新課程改革，落實我校20xx年度師培工作計劃和校本教研工作方案，圍繞區(qū)教學質量活動，結合生命化課題研究，為改進課堂教學，提高教學質量，鼓勵我校教師不斷鉆研業(yè)務，提高自身教學水平，促進教師教育觀念的轉變，讓教師不斷反思，積極創(chuàng)新，形成團隊合作氛圍，提高教師的專業(yè)化水平。根據(jù)學校教學計劃，為保證活動順利實施，特制定活動方案。
年齡在三十五歲以下的在職教師。
準備在20xx年5月9、10、11日（周一、周二、周三）舉行本次活動。
（特殊情況另行安排）。
綜合活動室。
本校領導、市區(qū)骨干教師及教育辦和各校相關領導。
2、參評教師自選班級和教材上課，然后確定上課學年、學科及題目，上報學校主管領導，抽簽決定講課順序。
3、教師課前3分鐘說課。
4、參評的`課，課堂教學時間控制在40分鐘之內。課后參評教師上交說課材料、課堂教學設計，課后反思。
5、評委會成員按照《朝陽中心小學課堂教學評價標準》量化打分，去掉一個最高分和一個最低分，其余分數(shù)作為有效分計入總分，以平均分作為最終得分。
6、本次活動選取前三名教師推薦參加朝陽鎮(zhèn)青年教師賽課活動。
小學賽課活動總結篇十三
為促進課堂教學的有效性，進一步促進信息技術在教學中的有效運用，全面提升我校教師利用多媒體設備和優(yōu)質教育資源進行教學的能力，轉變教學方式，提高教育教學質量，決定在全校開展賽課活動，具體方案如下。
在扎實推進教學新常規(guī)的.基礎上，開展賽課活動，聚焦課堂，促進教師教的行為轉變和學生學的行為轉變，建設高效課堂，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，助推學生的生命成長。
組長：xxxx。
副組長：xxxx。
成員：xxxx。
全校所有在職任課教師，40周歲以上的教師自愿參加。
參賽學科：語文、數(shù)學、英語、科學、綜合學科。
參賽內容：賽課內容由學校統(tǒng)一提供，課堂教學中教師依據(jù)教學新常規(guī)的指導意見，有效結合多媒體，學為主的課堂。上課時間為35分鐘。
時間安排：10月26日至11月23日。
科目。
第一周賽課。
第二周賽課。
第三周賽課。
語文數(shù)學英語科學綜合學科。
10月26日。
11月2日至11月6日。
11月9日至11月13日。
11月16日。
11月20日。
11月23日。
賽課評委由學校中層及學科骨干教師代表組成。
各學科賽課評選出一等獎、二等獎各若干名。
1.各學科教研組于10月30日前將各自的賽課安排表發(fā)送到。
郵箱xxxx;。
2.賽課前一天公布賽課內，教師開放備課；
3.賽課前一小時抽取上課順序；
4.賽課后教師要將教案、課件、教學反思，于當周時間發(fā)送到郵箱xxxx;。
5．賽課教師自行安排人員拍攝課堂實錄,并上傳到數(shù)字化校園。
小學賽課活動總結篇十四
全校所有在職任課教師，40周歲以上的教師自愿參加。四、活動方式（一）全員曬課活動。
參賽學科：語文、數(shù)學、英語、科學、綜合學科參賽內容：賽課內容由學校統(tǒng)一提供，課堂教學中教師依據(jù)教學新常規(guī)的指導意見，有效結合多媒體，學為主的課堂。上課時間為35分鐘。
時間安排：20xx年10月26日至11月23日。
第一周賽課。
第二周賽課。
第三周賽課。
賽課。
總結。
大會。
語文數(shù)學英語科學綜合學科。
20xx年。
10月26日月2日至11月6日月9日至11月13日11月16日月20日月23日五、評委安排：
賽課評委由學校中層及學科骨干教師代表組成。六、賽課成果。
小學賽課活動總結篇十五
為進一步深化課堂教學改革，加大師資隊伍培訓力度，樹立“教學質量在課堂、教師成長在課堂”的理念，突破教師課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)，為教師提供學習鍛煉平臺，嘗試運用課堂教學模式，著力打造綠色課堂，提高教師教學、教研業(yè)務水平，促進教師在活動中不斷實踐、不斷反思，提升教學研究水平和教學實踐能力，結合我校教導處工作計劃，決定從3月6日—3月21日開展教師賽講活動，為此特擬定如下賽講方案：
一、參賽對象。
全體語文、數(shù)學、英語學科教師。
1、教學目標明確、適當。體現(xiàn)新的教學理念和學科特點，體現(xiàn)“三維”目標，教學中得到落實。
2、教學設計科學合理，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，目的明確。
3、學生得到發(fā)展。學生有效參與課堂，知識（基礎知識）掌握扎實，學習方法得到培養(yǎng)，思維得到訓練，對學習有興趣。
4、教學資源運用科學合理。教師基本功扎實，使用普通話，有感染力；多媒體、實驗器材能高效使用，等形式主義。
5、教學真實，有創(chuàng)新，有亮點。如：在改進教學方法、策略，探討實而活的教學模式上；在轉變學生學習方式上；在利用相關課程資源上；在加強與現(xiàn)實生活、兒童經驗的聯(lián)系上等等。
6、要求嘗試運用學校學科教學模式，各科還可根據(jù)本學科及課型特點，在模式框架下有所調整和變化。
三、活動評委。
李佳娟王萍朱貞亮。
四、活動說明：
1、本次賽講活動分為語文、數(shù)學、綜合三個學科，分別評出一、二、三等獎各若干名。
2、賽講的課題、課型等由教師自主選擇最能展示自己水平與風采的課題來參賽。
3、參賽教師寫好參賽課教學設計，寫清課題、教學目標、重難點、教具準備、教學步驟、板書等，“教學步驟”中各環(huán)節(jié)寫明設計意圖，體現(xiàn)模式運用，于上課前交教務處；賽講后當周內寫好說課。
4、所有任課教師要抱著虛心學習的態(tài)度，積極聽課，每人聽課不少于4節(jié)，每位教師不但要聽本教研組教師的課，還提倡跨學科聽課，比賽后以組將聽課筆記本交回教導處，聽課節(jié)數(shù)及筆記質量將作為本學期的一項評估內容記分。
5、每天聽課后，請老師們自覺在學校教研博客參與評課，教師每人評課不少于3節(jié)。
6、授課教師按順序授課，沒有特殊原因不予請假。
望廣全體教師抓住機遇，認真對待，精心準備，積極參賽，充分展示自己的才華，使自己的業(yè)務水平得到全方位、多角度的提高。
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