教案按照課程標準和教學大綱的要求進行設計，能夠提高教學的針對性和有效性。在編寫教案之前，教師需要對所教授的知識點有充分的了解和掌握。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小學數(shù)學前后教案篇一
師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學生明白題意）
師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）
師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）
4、說一說，他們各住在哪里？
5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）
四、總結
師：這節(jié)課你有什么收獲？教學內(nèi)容
《義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學（一年級下冊）》第5～6頁內(nèi)容及練習一的4～7題。
教學目標
1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。
2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎。
3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學。
4.在數(shù)學活動中對學生進行適當?shù)乃枷虢逃怪畼淞⒄_的價值觀。
教學重點、難點
能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。
教具準備：課件
教學過程：
一、課前游戲，導入新課。
師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學習位置。板書課題，學生齊讀課題。
二、探究位置
師：經(jīng)過一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？
生：想
（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）
師：為什么不能一下就猜出是哪位同學？
生：因為第五組有4個同學，而且每一組都有第4個同學，所以無法確定是哪一個同學
（生自由回答）
師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）
師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）
生匯報后發(fā)給學生獎品，并及時鼓勵。
師：按我們現(xiàn)在的座位，同學們看一看，班級一共有幾組？
生：一共有6組
師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)
師：習慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……
請各組同學記住自己是哪一組的，聽老師的口令
請第一組的同學揮揮手 請第二組的同學跺跺腳
請第三組的同學拍拍肩， 請第四組的同學站起來轉一圈
請第五組的同學笑一笑， 請六組同學拍拍手
師：最近咱班的王爽學習上很有進步，你能說出他的位置嗎？
生：王爽在第6組第2個
師：第四組第一個同學請起立（張墨焜）
師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。
（生自由回答）
師：你的好朋友是誰？請小組的同學猜一猜
（生小組合作）
師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。
（生自由活動后匯報）根據(jù)學生的匯報適當板書
生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內(nèi)容。
三、鞏固練習
（出示做一做）
根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？
師：你還能提出 什么問題？
生自由提問
2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應該進哪扇門呢？”哪位同學能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）
學生分組討論怎樣幫助他。
（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）
生：先找8排再找13號
師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？
生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起。
小學數(shù)學前后教案篇二
2．培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．。
3．通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．。
正確數(shù)出物體的個數(shù)．。
正確書寫數(shù)字．。
教具、學具。
數(shù)字卡片、課件．。
（一）引入。
教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學之間互相介召、互相說．。
2．指名回答．。
教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個新朋友是誰？
教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認識了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣。
請笑笑到家里做客．。
（二）出示主題圖。
教師提問。
1．看到這幅圖，你想說些什么？
2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導學生說出圖上的物體數(shù)量．。
（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）。
同時也激發(fā)學生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。
（一）教師提問。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．。
1．小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．。
學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．。
（三）揭示課題。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導書寫．。
（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）。
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：淘氣和笑笑玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．。
出示水果圖。
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
4．數(shù)序。
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．。
出示火車圖。
小學數(shù)學前后教案篇三
p.10~12。
這部分內(nèi)容包括初步認識容量以及容量單位升。這是學生學習過長度、質(zhì)量、時間及其計量單位后，認識的又一類量及其計量單位，這對于豐富學生對量及其計量單位的認識是十分有益的。
1、使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。
2、使學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。
3、使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。
認識容量以及容量單位升。
形成一升的具體概念。
每生自帶2件左右常見的容器。
1、（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？
在學生回答的時候，教學生用容量來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為容量。
（2）拿兩個差不多大的容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大。
當有分歧的時候，讓學生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）
實驗，（略）得出結論。
想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？
完成書上的練習（1）和（2）
分別讓學生把圖的意思說一說，再得出某個結論。
在學生說理的基礎上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。
說說你通過昨天的預習，知道關于升的'哪些知識？
1、計量液體的多少，才用做升做單位
2、棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水
拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？
倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。
3、用學生帶來的常見的容器來認識1升
（1）請學生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。
分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分別請這部分學生舉起該容器，其他同學可估一估其容量大約是幾升。
老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實驗得出：1升多一點）
想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？
比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個這么高，那它的容量就可能是2升多。
取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實驗得出：2升）
以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）
再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動么？
分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝夠了么？
4、練習，完成（3）和（4）
說說今天的學習，讓你明白了哪些知識？
布置實踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。
小學數(shù)學前后教案篇四
本單元的基礎是學生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學會用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，然后進行教學。本單元的標題為分一分與除法，體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展分一分活動，可以讓學生由淺入深體會除法意義。因此，在教學分桃子這節(jié)課時，我準備充分利用教科書所提供的情境，開展教學活動。通過設計具體的教學情境，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，從而激發(fā)他們的學習欲望。讓學生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），逐步體會什么是同樣多、一樣多、平均分。結合學生的生活實際進行練習，體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運用所學的知識，去解決生活當中實際性的問題，從而加深印象。
課時說明：1課時。
本案例適合于二年級學生，由于二年級學生以形象思維能力為主，好動、注意力易分散，注意力持續(xù)時間較短。因此，教師應充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生多種感官參與教學活動（如：動手、動口、動腦），這樣更易于學生對知識的理解與掌握。但是，二年級學生在動手操作時，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價。
1、在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。
2、理解平均分的方法。
3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
小學數(shù)學前后教案篇五
同桌兩個同學合作完成。
教學內(nèi)容：操場上 p42
教學要求：
1、進一步體驗加減法的含義。
2、初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。
教學重點：
初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。
教學準備：投影、小圓片
教學過程：
一、出示情境圖
1、根據(jù)圖意請學生自由提出問題。
2、嘗試解決學生比老師多幾人這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。
3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？
４、思考：你還能提出哪些數(shù)學問題？
二、鞏固練習
1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、看圖，說一說都坐下的，還有（ ）把椅子空著。
先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實踐活動小調(diào)查
1、組織學生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。
2、你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。
四、課外延伸
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。
小學數(shù)學前后教案篇六
1、基本知識：在自主計算的過程中，通過體驗，感悟，能歸納總結小數(shù)加、減法筆算的一般方法。
2、基本技能：能用豎式計算小數(shù)加、減法，理解算理。
3、基本思想：在學生已有知識的基礎上，自主嘗試計算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學思想。
4、基本活動經(jīng)驗：在豎式計算的過程中積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗。能正確計算小數(shù)加減法，提高計算的正確率。滲透應用意識。
5、四能目標：引導學生讀懂情境，從問題入手，經(jīng)歷計算過程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題及解決問題能力。
6、情感與態(tài)度：在學習活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)認真、刻苦的學習習慣。
小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。
幻燈片。
一、課前放松，活躍氣氛。
（播放游樂場過山車游玩視頻）。
師：視頻里這是玩的什么游樂項目??？大家看完這段小視頻有什么感受啊？
生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動、、、、、、（找2-3人）。
生：海盜船，激流勇進、、、、、、（找3-4人）。
師：你能給大家介紹一下這個游樂項目嗎？
師：好玩嗎？聽著就覺得很刺激！
師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示任務。
生：碰碰車，旋轉木馬，旋轉秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、（找2-3人）。
師：聽著大家說的就覺得有趣，在出發(fā)之前，你想為游玩準備些什么東西呢？
生：巧克力，傘，照相機，帳篷，水，零食等。（找3-4人）。
師：大家想的真周到！我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看。
師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力（一起出）。
師：這么多食品，請大家仔細觀察一下，圖上有哪些數(shù)學信息，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。
生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。（找2個學生來說，一定引導孩子說完整話，因為圖中的信息多，老師最后在帶領學生梳理一遍）。
生：能。
師：那同學們根據(jù)其中的兩個數(shù)學信息自己提出一個數(shù)學問題，并嘗試著在練習本上用豎式進行解答。
（指名兩名學生板書解答過程一個加法問題一個減法問題）。
師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學問題，并且說一說你是怎么計算的，開始?。ê⒆咏涣鲿r，老師參與其中，心中有數(shù)）。
設計意圖：兩位小數(shù)加減法是在學生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎上進行的。培養(yǎng)學生利用遷移思想嘗試解決問題，以學生為課堂的主體，放手放學生去嘗試。
三、提出問題自主探究歸納交流。
師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的？其他同學要認真聽，看他的想法對不對。（學生到講臺給大家邊說邊講）。
生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元？
師：你是怎樣列式的？
生：4.29+6.45=。
師：大家看看這樣列式對不對？
生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。
生：相同數(shù)位對齊。
生：找2-3人。
設計意圖：本節(jié)課的難點就是理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。在第一個孩子表達列豎式方法的時候，老師引導孩子用規(guī)范的數(shù)學語言表述，同時面向全體學生，強化對這一知識點的理解。
師：請你接著說各個數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的？
生：百分位9+5滿十向前進一得14，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進一得10，小數(shù)點對齊，最后就是10.74。
4.29。
+6.45。
-------------------------------。
10.74。
師：說的非常好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家交流一下。
生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61。
師：這樣列式對不對？豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說，為什么這樣列豎式？
師：你能說說理由嗎？為什么寫13.9，去掉末尾的0？
生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時末尾的零可以省略不寫。
設計意圖：對于小數(shù)的性質(zhì)這一所學習過的知識活學活用，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。
師：誰還提出了加法的問題？
生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢？列式是2.58+14.39。
寫豎式時相同的數(shù)位對齊從低位加起，8+9滿十向前進一得17，十分位5+3+1得9，個位2+14滿十向前進一得得16，最后得16.97.
生：要注意小數(shù)點對齊，滿十向前一位進一。（找2人說一說）。
師：通過剛才的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時要做到相同的數(shù)位對齊，（板書：小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)為對齊）計算時滿十向前一位進一，不要忘了加小數(shù)點。
設計意圖：引導孩子自主概括總結的能力，同時為計算小數(shù)減法做基礎。
師：看來兩位小數(shù)的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學，你說說你提的什么問題？（學生到講臺給大家邊說邊講）。
生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？
列式6.45-4.29。
師：大家來看看他的式子寫得對不對？
生：對。
師：同學們認真聽他說說，為什么這樣列豎式。
生：我把相同數(shù)位對齊。
師：你能具體的說一說，相同數(shù)位怎么對齊嗎？
生：也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。
師：這樣對齊也就表示什么對齊？
生：相同數(shù)位對齊。
師：好，下面是怎么計算的？
生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2，結果是2.16.
師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題？
生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式。
14.39-9.64。
我把相同數(shù)位對齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個位14變成13-9得4，結果是4.75.（學生說完后教師評價）。
師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家展示一下。
生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢？列式14.39-6.45。
我把相同數(shù)位對齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個位14變成13-6得7，結果是7.94.（學生說完后教師評價）。
師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎？
生：列豎式時要把小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位對齊，計算時不夠減要向前一位借一。
師：誰再說說，計算小數(shù)減法應該注意些什么？（找兩人說）。
師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時要把相同數(shù)位對齊，計算時不夠減要向前一位借一。
設計意圖：及時小結并強調(diào)計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到相同數(shù)位對齊，突出重點。
生1：兩個加數(shù)交換位置再相加。
生2：也可以用和減其中一個加數(shù)驗算。
師：那小數(shù)減法呢？
生1：減數(shù)加差。
生2：被減數(shù)減差。
師：說的非常好，請同學們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對。（找兩個學生驗算黑板上的兩個問題）。
（學生做完后看黑板訂正黑板上的驗算）。
設計意圖：計算小數(shù)加減法不僅考察學生的仔細認真的計算能力，教師還要注意引導學生養(yǎng)成驗算的好習慣。
師：看來同學們都算對了，通過這節(jié)課的學習，我們知道計算兩位小數(shù)的加減法時，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。同學們，老師這收集了幾位同學的作業(yè)，大家看看他們做的對不對。（出示投影）。
四、鞏固練習應用拓展。
一出示下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
7.0315.6223.47.85。
———————————————————————。
7.018.2610017.04。
（逐一看說理由）。
師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說。
師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學的問題，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計算時肯定不會出現(xiàn)這些錯誤，我們做幾道題試試。
設計意圖：調(diào)動學生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學生不要犯同樣的錯誤，提高計算正確率。
五、計算下面各題。
師：一共六道題，分成三組。
師：獨立列式解答，并展示學生答案，師生共同分析對錯，強調(diào)需要注意問題。
師：全做對的同學舉手，大家真棒。同學們，小數(shù)在生活中的應用非常廣泛。比方說，去超市買東西，評比體育測試的成績，比較人的身高體重，都會用到我們今天學習的小數(shù)加減法，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。
師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習。好，同學們，下課。
小學數(shù)學前后教案篇七
1.進一步加深對計算器的認識，鞏固計算器的使用方法。
2.在探索的過程中，體會探索數(shù)學知識的方法，感受數(shù)學的形式美。
3.在有趣的探索活動中，逐步培養(yǎng)學生觀察比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學生探索的興趣，獲得成功的體驗。
教學重點：體會并掌握探索數(shù)學規(guī)律的方法。
教學難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點和蘊含的規(guī)律。
教學準備：課件
教學過程：
1.課件出示題目：用計算器計算下面各題。
1548÷43= 326+1856÷29
2.導入新課。
上節(jié)課，我們認識了計算器，學會了用計算器進行計算。今天，我們要用計算器來探索一些算式中蘊含的規(guī)律。(板書課題)
1.課件出示教材第42頁例題3。
2.學生用計算器進行計算，并將計算結果填寫在教材上。
3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)展示學生完成的作業(yè)。
(2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生觀察，獨立思考。
小組內(nèi)和同學說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
組織全班交流。
學生可能會有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3。
4.運用規(guī)律。
(1)提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)
(2)讓學生獨立進行填寫。
教師巡視，進行個別輔導。
學生填完后，引導用計算器驗算。
(3)組織匯報交流。
交流時，讓學生說說是怎么想的。
1.完成教材第42頁“練一練”。
讓學生先用計算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導用計算器驗算所寫的得數(shù)是否正確。
2.完成教材第44頁“練習七”第7題。
(1)引導學生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。
(2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。
(3)用計算器進行驗算。
通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?
小學數(shù)學前后教案篇八
2、通過創(chuàng)設運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前后關系。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。
重點。
會用自己的語言描述前后位置關系。
難點。
體驗前后位置關系的相對性。
關鍵。
體驗前后位置關系的相對性。
教學內(nèi)容。
1、今天，我們的好朋友小淘氣想請大家?guī)蛡€忙，你們愿意嗎？
（記住自己前面是誰，后面是誰就可以了）。
（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）。
（如有人說大象的話就提醒：大象相當于我們的體育老師，他是裁判）。
2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什么？
3、一起來看一看猜的對不對。（播放flash）。
4、誰跑在最前面？（小鹿）。
5、睡在它的后面？（小兔）。
（引導學生說完整：小兔在小鹿的后面）。
6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？（前面）。
7、誰來完整的說一遍？
（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）。
（讓多個學生練習說）。
8、誰在小兔的后面？
（小松鼠在小兔的后面）。
那小兔在小松鼠的？（前面）。
完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）。
9、老師都糊涂了，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢？
(因為和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面)。
11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？
12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習說一說。
2、說一說1號車排第幾？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？（4、2、3）。
完整的把題再讀一遍。
3、書上56頁有一道題和它非常相似，你們試著來做一下。
4、照樣子，你還能提出哪些數(shù)學問題？
（3號車排第幾？2號車排第幾？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面……）。
（1）回過頭來看一看你的后面同學，說一說你的前面是誰？后面是誰？
（指名練習回答）。
（2）說一說你的前面有哪些同學？后面有哪些同學？
（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學前面有幾個人？后面有幾個人？
（多練習幾個同學）。
這輛車是從哪開來的？（火車站），
下一站是？（大連灣）。
我們要去振興路小學，還有幾站？（3站）我們一起來數(shù)一下。
如果不去學校了，我們?nèi)ゴ筮B灣，還有幾站？（2站）。
去公園？（1站）。
1、剛才同學們學得非常好，老師出一個難題來考考你，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
2、小鹿前面有4個人，后面有3個人，這一排一共有多少個小動物？（8個）。
怎么算的？（4+3+1=8）。
4表示什么？（小鹿前面有4個小動物）。
3表示什么？（小鹿后面有3個小動物）。
1表示什么？（小鹿）。
3、現(xiàn)在老師前面有2個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？
（2+3+1=6）。
2、3、4分別表示什么意思？
板書。
設計。
前后。
鹿兔鼠龜蝸牛。
12345。
小學數(shù)學前后教案篇九
前后(第2頁)。
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
前與后的位置與順序。
學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
嘗試教學、情境教學、游戲。
紙制的方向盤4個、車站牌5個、
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）。
2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知。
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？
（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。
3、看書：第2頁上面的圖。
讓學生看圖答三、練習鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲。
（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）。
換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰?/p>
生：前。
師：背對的方向則是。
生：后。
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
小學數(shù)學前后教案篇十
義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學二年級下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。
1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。
多媒體，掛圖。
正方形紙。
1、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學能來說一說是哪四個詞語？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？
生1：可以看太陽升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
3、同學們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？
生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）。
誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）。
誰來說給大家聽一聽。（生描述）。
生：東南、東北、西南、西北。
現(xiàn)在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）。
2、（出示書p20掛圖）請同學們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。
生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
學生口答后在書上填寫認一認（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個建筑物，它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地。
方？
生1：在學校的斜方向的位置上。
生2：在兩個方向的中間的位置上。
生3：分別在學校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書館在學校的西北角，動物園在學校的東北角，少年宮在學校的西南角，電影院在學校的東南角。
5、你們認為哪種描述的比較準確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。
6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向？
（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）。
1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就。
一起來制作一個方向板。
請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。
剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？
（學生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學生相應的指導。）。
2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）。
你認為他制作的方向板怎么樣？（學生評價，完善）。
3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按。
照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）。
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）。
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）。
聽清老師的要求：以我們中間的這位同學為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。
（組織學生活動，并把卡片貼在相應的墻壁上，學生的學習興趣高漲。）。
5、同學們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。
（生依次描述）。
6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學嗎？（能）。
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）。
生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。
（生：象一只雄雞）。
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標。
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新。
小學數(shù)學前后教案篇十一
１、讓學生通過活動，初步感受有些事情一定會發(fā)生，有些事情不一定會發(fā)生，有些事情一定還會發(fā)生，初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來說說生活里的事情。
２、讓學生在探究學習中體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學猜測的興趣，同時培養(yǎng)學生團結合作、互相幫助的情感。
讓學生明白生活中的不確定現(xiàn)象，學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說生活里的事情。
讓學生通過猜測，體會事件發(fā)生的可能性及其大小，在猜測中尋找獲勝的策略。
硬幣、一個盒子、３個黃球、３個白球。
活動教學法。
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
１、在黑板上展示課前準備好的教具和幻燈片，以引起。
學生的注意力，從而導入新課。
２、承上啟下：以游戲引自對可能性的問題的學習。
二、拋硬幣。
１、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片。
２、拿起一枚硬幣，向空中拋去，然后用手平夾住，要。
求學生猜，落下后哪面朝上。
３、展開手掌開出是下面朝上（下）。
４、請一個學生上講臺來拋硬幣，讓全班同學猜落下后。
哪面朝上。開出結果。
５、要求學生２人一組在座位上做拋硬幣的游戲。
６、總結：正面、反面都有可能。
三、猜一猜。
１、把盒子放在講臺上，放進３個黃球和３個白球，把。
手放進盒子里摸，并問學生：老師摸出的是什么顏色的球？
２、接著引導提問：有可能摸到黑球嗎？
３、出示“連一連”，讓學生判斷哪些事件的發(fā)生是確定。
的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。
４、練習“轉一轉，比一比”：教師和學生都拿出轉盤，并問：每轉一次指針指向什么數(shù)？
５、要求學生在猜測中尋找獲勝的策略。
６、要求學生交流完成“小調(diào)查”。
四、總結：通過本課的學習，學生在大量的實驗的基礎上體會到：有些事情一定會發(fā)生；有些事情不一定會發(fā)生；有些事情一定不會發(fā)生。從而使學生明白簡單事件都有可能發(fā)生的結果。
板書設計：
拋硬幣。
一、硬幣拋起落下后哪面朝上？
二、摸出的球是什么顏色？
小學數(shù)學前后教案篇十二
2、探索正方體的特征。
3、引出認識五邊形和六邊形。
1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。
2、經(jīng)歷探索長方形和正方形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。
3、 在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。
同學們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看（課件）。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護環(huán)境，還要給小鳥做一個溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個小巢，我們一起來看這個鳥巢。
（一）長方形。
1、探索長方形的邊特征。
（1）你知道這個鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?（長方形的、正方形的）
（2）是嗎？為了讓同學們看得更清楚，老師把這個鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。（把鳥巢拆開，把每一個面都貼在黑板上）
（3）好，先看這個面，他是什么圖形的？（長方形的）
（8）看來，這個特征應該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長，再把它們倆對折，也是一樣長】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。
（9）和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手！看來經(jīng)過好幾個組的驗證，這個特征是真的。
（11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】
（13）真聰明！所以說，長方形邊的特征就是【對邊相等】板書：對邊相等。
2、認識長方形的長和寬。
（1）我們來給這四條邊起個名字。來，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長？
（2）對，這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。
板書：寬
（3）長方形有幾條長？板書：【2條】。幾條寬？板書：【2條】。
3、找出長方形的長和寬。
（1）你能指出黑板的長嗎？你能指出黑板的寬嗎？
（2）你能找到這個長方形的長嗎？寬呢？
（3）看來不是橫著的這個邊就是長。重點要看誰更長！
4、探索長方形角的特征。
（1）長方形有幾個角呢？那么長方形的這四個角又會有什么特征呢？【都是直角】
（2）你是怎么知道的？【看著像】
（4）長方形的角都是直角嗎？誰來演示你們組的的測量過程！
小學數(shù)學前后教案篇十三
設計意圖：
三歲半到四歲的小班幼兒已經(jīng)開始掌握計數(shù)活動，并學會按計數(shù)活動的要素進行計數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。經(jīng)過學習和訓練，已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù)，能手口一致地點數(shù)并嘗試說出總數(shù)。在已有認識3的形成的基礎上來初步感知4的形成，并將這一活動與招待客人的社會活動相融合，讓幼兒在感受招待客人快樂的同時去初步感知4的形成。
活動目標：
1、初步感知4的形成。
2、感受招待客人快樂。
活動重點：
讓幼兒在感受招待客人快樂的同時去初步感知4的形成。
活動準備。
水果：香蕉、蘋果、橙子、梨。
動物玩具4個。
水果盤。
活動過程。
一、手指小游戲?qū)搿?/p>
小朋友們，小手伸出來一起做游戲。
一個小手指呀，點點點。
兩個小手指呀，剪剪剪。
三個小手指呀，彎彎彎。
四個小手指呀，撓撓撓。
五個小手指呀，拍拍拍。
小手拍拍歡迎你。
今天呀，張老師請幾位小客人來我們班做客。你們歡迎嗎？
（歡迎）它們是誰呢？小手拍拍歡迎小客人吧。
出示小兔、小牛、大熊貓。
二、點數(shù)小客人的數(shù)量，感知4的形成。
1、小朋友們，伸出小手指，數(shù)一數(shù)來了幾位小客人了？
（1、2、3）3位小客人用數(shù)字幾來表示？
出示數(shù)字3.
2、咩咩咩，咩咩咩，不好意思，我來晚了----小羊。
來了幾只小羊？（1只）用數(shù)字幾來表示？
出示數(shù)字1。
一共4位小客人。
先來了小兔、小牛、大熊貓3位小客人。
又來了小羊1位小客人。
現(xiàn)在一共是4位小客人。那用數(shù)字幾來表示呀。
出示數(shù)字4。3添上1是4.
三、在招待客人的過程中再次感知4的形成。
1、先請客人喝飲料吧。端出3杯飲料。
數(shù)一數(shù)，有幾杯飲料？（1、2、3）。
4位客人，只有3杯飲料。小羊沒有，怎么辦呢？
（再端1杯飲料）。3杯飲料添上1杯飲料是4杯飲料。
用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字4）。
2、看這兒還為它們準備了好吃的水果，都是什么水果呀？
《小班數(shù)學教案“開心果果”》摘要：會按計數(shù)活動的要素進行計數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。經(jīng)過學習和訓練，已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù)，能手口一致地點數(shù)并嘗試說出總數(shù)。在已有認識3的形成的基礎上來初步感知4的形成，并將這一活動與招待客人的社會活動相...
小學數(shù)學前后教案篇十四
:動力系統(tǒng):對空間方位感興趣，積極參與操作和游戲活動。
1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。
2、在教師的示范和引導下，能夠以客體為中心區(qū)分前后。
認識前后。
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜
2、其他:黑板、磁扣
有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。
小朋友，熊妹妹的后面是誰？（小袋鼠）
熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
這時小刺猬跑過來幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友，小袋鼠的后面是誰？（小刺猬）
小袋鼠的前面是誰？（熊妹妹）
蘿卜終于被拔出來了！今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
小朋友，請你想一想，誰最先去拔蘿卜的？（熊哥哥）
開始時熊哥哥拔出來了嗎？（沒有）
誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜？（熊妹妹）
熊妹妹來幫忙了，這時蘿卜拔出來了嗎？（沒有）
后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了？（小袋鼠）
小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜，后來誰又來了呢？（小刺猬）
誰排在隊伍的最前面？（熊哥哥）
誰排在隊伍的最后面？（小刺猬）
小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎？（拔出來了）
幼兒自己操作，感知前后。
發(fā)《操作冊》第20頁，引導幼兒操作感知前后。
小朋友，看看《操作冊》里有什么？（公共汽車和一群小動物）
原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游，請你看看都有哪些小動物？
這些小動物分別坐在什么位置上？請你貼一貼。
小朋友，請你說一說，小動物們是按照什么順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的最后面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最后面，狐貍坐在熊貓的前面。）
總結回顧，自我評價。
小學數(shù)學前后教案篇十五
一.學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
二.通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
三.學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。
一.貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，"一只耳"老鼠頭飾一個。
二.紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三.玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
四.大型可站立的房子和大樹各一幅。
五.創(chuàng)設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六.讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
（一）談話導入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎？你們都喜歡誰？今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
(二)電話鈴響，警長聽電話。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)。
剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚xx、xxx警士。
但是最大最壞的老鼠"一只耳"逃走了。你們想把它抓住嗎？"一只耳"很狡猾，要抓到它，先要練好本領。
(一)聽命令行動。
請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。
三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(三)布置任務。
某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓"一只耳"。
其他老師扮演的大老鼠"一只耳"出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下"不許動"，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束游戲。
小學數(shù)學前后教案篇十六
讓幼兒能正確的使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。
1、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
1、慢羊羊頭飾一個
2、灰太狼頭飾一個
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數(shù)相同）
4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）
5、小兔子和小狗娃娃各一個
6、玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和后面）
7、創(chuàng)設活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經(jīng)驗準備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動重點：
學習以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
活動難點：
形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣，學習正確使用方位詞前后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。
1、做拍手律動，（上拍下拍前拍后拍）
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的后面。
4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導入游戲，分配游戲角色。
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋村長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
7、電話鈴響，懶洋洋村長接電話。
師：（鈴響后）喂，你是誰啊？哦，你是熊媽媽??？你打電話找
我懶洋洋村長有什么事？哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋村長來幫你把玩具找回來是不是??？那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（愿意）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準備來幫助你了。
8、引導幼兒學習方位詞
教師發(fā)號口令：
現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。
1）請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2）請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3）請所有的喜洋洋向前走一步。
4）請所有的美羊羊向后退兩步。
（好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。）
9、引導幼兒正確使用方位詞
師：現(xiàn)在我慢洋洋村長要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。
村長帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。
請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面（后面）找到了玩具。
10、進一步理解和運用方位詞
師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽??！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝??！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！
師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。
（幼兒上前按要求擺放。）
11、游戲結束：我們的抓狼任務成功，表揚表揚自己。
這節(jié)課結束以后并沒有達到我預期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由于過于緊張還給漏掉了一些個環(huán)節(jié)，導致整節(jié)課看起來過于簡單，時間也顯得太短，評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節(jié)課看來都很有用，通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領導給了我這次機會，以后我會更加努力加油的。
小學數(shù)學前后教案篇十七
1、通過猜測和實驗等活動，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)初步的分析和推理能力。
紅、黃、藍星星各一顆（紙星星）課件、紙條
一、激趣引入
1、猜神秘嘉賓
2、驗證——出示柯南圖片
二、新知教學
1、2個條件
（1）師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。
出示：左手藏的不是紅星星。
你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？
師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。
教師小結推理方法：我們在進行簡單推理的時候，可以根據(jù)提示排除一個確定另一個。
（2）快速搶答，猜一猜
課件出示：
小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？
星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？
小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？
2、3個條件
師：其實柯南帶來的星星里還有秘密呢，想知道嗎？
課件出示：紅、黃、藍星星各是一個數(shù)：9、22、30
紅：我不是22
黃：我不是22，也不是9
藍：
師：現(xiàn)在你能確定嗎？ 獨立思考——同桌互相說。
（2）反饋交流：
師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數(shù)？為什么第一句不能馬上確定一個數(shù)？
師小結推理方法：當我們碰到一些復雜的推理時，可以先找出關鍵句，然后根據(jù)提示排除一些情況，使問題變得簡單。
（3）如果黃星星說：我的個位和十位上的數(shù)的和是3，你會從哪句開始分析。為什么？
3、送兒歌
“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，確定哪個先排除，剩下越少越好猜。
從這首兒歌你知道了什么？
這節(jié)課，陳老師通過兩個猜測使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學生學習有趣味的數(shù)學，并讓他們及時地學以致用，這正是當前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚，學生們表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，營造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。
有了前面最簡單的推理的學習，學生學習例3時，教師可以放手讓學生去解決此題，從而培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力。通過比較，讓學生更深刻地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的相互了解，教師巧妙地設計了多重條件的推理。練習的逐漸深入和拓展，有利于提高學生的思維能力。
小學數(shù)學前后教案篇十八
1、知識目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系；發(fā)展學生的數(shù)感。
2、情感、能力目標：培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣；滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
一、談話激趣，鋪塹導入。
1、談話激趣。
家請看（師出示課件）。
二、引導交流，理解新知。
（一）觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學說一說。
（二）反饋。學生自由發(fā)言，師根據(jù)學生的發(fā)言并板書：
雞85只鴨42只鵝34只。
（三）說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導，幫助個別學習困難的小組。）。
（四）想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學生自由回答，師再板書，讀題后讓學生獨立完成。反饋交流時，讓學生自我評價或評價他人。）。
三、練習鞏固，扎實新知。
師：小朋友！闖關游戲開始了，今天要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！
1、p31第1題。引導學生看清題意，再讓生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，交流評價。
3、p31第3題。指名生說明題意，再獨立思考做答。（反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）。
4、游戲。
（1）師：恭喜小朋友闖完這三關，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）。
（2）30頁，兔子有多少只？
師：今天玩得開心嗎？你學會了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
小學數(shù)學前后教案篇十九
游戲目的：
1、使幼兒真正理解1~4的真正涵義；
2、訓練幼兒的聽覺能力、反應能力、培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。
游戲內(nèi)容：
1、家長準備小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。
2、家長先拿出小貓卡片說“你們是小貓，先叫以下（幼兒會叫“喵、喵”）現(xiàn)在我們做游戲。我說小貓叫一聲，你就叫“喵”我說小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”依次說到4聲。做完游戲后，家長和幼兒對換角色繼續(xù)下去。
說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續(xù)游戲，直到幼兒熟練掌握。
小學數(shù)學前后教案篇二十
讓幼兒能正確的使用方位詞：前、 后 。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。
1、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、慢羊羊頭飾一個
2、灰太狼頭飾一個
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數(shù)相同）
4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）
5、小兔子和小狗娃娃各一個
6、玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和后面）
7、創(chuàng)設活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經(jīng)驗準備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動重點：
學習以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
活動難點：
形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣，學習正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。
1、做拍手律動，（上拍下拍 前拍 后拍）
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的后面。
4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導入游戲，分配游戲角色。
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋*長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
7、 電話鈴響，懶洋洋*長接電話。
師：（鈴響后）喂，你是誰??？ 哦，你是熊媽媽??？你打電話找
我懶洋洋*長有什么事？ 哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋*長來幫你把玩具找回來是不是??？那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（愿意）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準備來幫助你了。
8、引導幼兒學習方位詞
教師發(fā)號口令：
現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。
1）請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2）請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3）請所有的喜洋洋向前走一步。
4）請所有的美羊羊向后退兩步。
（好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。）
9、引導幼兒正確使用方位詞
師：現(xiàn)在我慢洋洋*長要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。
*長帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。
請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面（后面）找到了玩具。
10、進一步理解和運用方位詞
師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽??！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝啊！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！
師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。
（幼兒上前按要求擺放。）
11、游戲結束：我們的抓狼任務成功，表揚表揚自己。
這節(jié)課結束以后并沒有達到我預期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由于過于緊張還給漏掉了一些個環(huán)節(jié)，導致整節(jié)課看起來過于簡單，時間也顯得太短，評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節(jié)課看來都很有用，通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領導給了我這次機會，以后我會更加努力加油的。
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