總結能夠幫助我們更好地分析問題，找到解決方案。寫總結可以增加對所學知識的理解和掌握，幫助我們更好地應用所學。以下是一些相關案例分析
小學語文實踐課教學設計篇一
1.了解作者，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.
2品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。
3.感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。
ppt課件。
8分鐘。
錄屏型。
講授型。
五年級學生。
1.片頭：（20秒以內）本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.
3.找出描寫母親外貌和語言的詞句，體會深情。
4..體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。
（10秒以內）今天的微課就講到這，謝謝聆聽。
小學語文實踐課教學設計篇二
上課之前，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片，北師大版小學語文第六冊《炮手》教學設計和反思。
20xx年3月20日上午，伊拉克首都巴格達響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬人，有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
同學們，看了這組照片之后，你想說些什么？
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人民帶來的痛苦是不可估量的?？墒窃诒Ｐl(wèi)國家的戰(zhàn)場上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上，去聆聽一個普通炮手的心聲。（齊讀課題）。
二、初步感知：
課文我們已經(jīng)讀過多遍，不過你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請同學們進入到課文當中，把自己當成這位炮手，用心再讀課文，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么？（通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的）。
三、精心品讀：
1、那就請同學們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。
誰來告訴我，是哪幾個詞？（蒼白、煞白、慘白）板書。
3、當你臉色轉為煞白的時候你心里又想些什么？心情怎樣？我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
4、當你臉色最后變?yōu)閼K白的時候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長，陪我歡樂的家?！段覑畚壹摇?。
讓愛天天住你家。
讓愛天天住我家。
充滿快樂擁有平安。
讓愛永遠住我們的家。
同學們，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，沒有了家，便沒有了親人，沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準自己唯一的家。你的心里會想什么呢？我們不想瞄準，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭！他是多么殘酷?。。ò鍟簹埧幔?。
可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰有話想說？（板書：舍小家，為大家）的奉獻精神！
5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在，你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情？我們先練一練，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第六冊《炮手》教學設計和反思》。誰來讀。
6、全篇通讀（分角色）。
看來同學們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進一步走進將軍和炮手的內心。
在殘酷的戰(zhàn)爭中，炮手為了國家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點財產(chǎn)也奉獻了。其實，還有很多和炮手一樣的英雄。
四、課外延伸：
我們就來交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在，你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢？是的。希望世界永遠和平。希望奉獻精神能永留人間。
老師給大家推薦一組名言：
（103頁的名言）。
《炮手》教學反思。
課程改革的春風給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導的新的學習方式下，學生作為一個個活生生的人，使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學期的教學實踐中，我越來越深刻地體會到教師要"以人為本，以學定教"。新課標明確指出：語文課程應關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。不同的學習個體，對同一事物的理解是千差萬別的，互動是促進學生深入思考，促進學生個性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動走進我們的課堂，讓我們的語文教學煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學中，我努力地體現(xiàn)著這一點。
一、創(chuàng)設互動情境，讓學生學生走進課堂。
"興趣"是求知欲的源泉，是學生學習自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。"可見，興趣是學生互動的起點，教者應想方設法，調動一切手段，讓每一個學生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學中，我主要用語言來渲染。飽含感情地讀，感情地說。這樣以情感打動情感，學生動之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡。
二、以讀為本，體會感情。
首先我問學生怎么樣才能讀好對話，在學生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復朗讀，通過讀理解將軍以及炮手復雜的內心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神。但在教學中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進一步提高。
總之，語文教學是多方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內容，用不同形式的教學來感染學生，讓課堂輕松一點，使學生在輕松的環(huán)境中成長。
小學語文實踐課教學設計篇三
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學會做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學理念下的體育教學設計以規(guī)范的技能教學為主要目標，對復雜多變的體育教學活動作出確定性的假設，從而使體育教學活動程式化、機械化，既阻礙了教師的課堂教學創(chuàng)新，又扼殺了學生的主動性和主體性。新課程理念下的體育教學設計以學生發(fā)展為出發(fā)點，關注學生的發(fā)展，把體育教學看成既有計劃性的一面，又有生成性的一面，教學設計既為學生的學習與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務，又為體育教師的創(chuàng)造性教學提供舞臺。在此理念下的體育教學設計內容也將發(fā)生較大變化。
小學語文實踐課教學設計篇四
長葛市第一小學，河南長葛461500。
小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，作文教學作為小學語文的重要組成部分，是我們進行小學語文教學改革的重點。
許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認為，作文教學應該做好以下工作。
一、聯(lián)系實際，在生活中尋找素材。
現(xiàn)實狀況是很多學生作文脫離實際，生編硬套，夸大事實。其實，作文教學應該“以小見大”“細微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學忽視了學生的想象，認為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養(yǎng)學生的真情實感，這樣的做法扼殺了學生的創(chuàng)造力，如在春天來臨之際，為了讓學生寫好《春天來了》，我?guī)ьI學生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。
二、創(chuàng)設自由表達的氛圍。
首先，要讓學生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學生在作文中展示豐富多彩的.個性，允許學生表達他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程?！坝H情”是一個永恒的話題，說到這兩個宇，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上，我首先采用的是圖片激情――鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙，教師導語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學生觀之圖片中的細節(jié)，包括當時圖中的動作，結合想象。讓學生感受到親人的愛在細微處，親人的情無處不在。
學生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學生對親情的理解――親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學生有感而發(fā)――親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用圖片的視覺效應啟動學生的情感，讓學生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進。譬如：引導學生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學生用“親情是（）”來說圖意；再聯(lián)系生活說“親情還是（）”。讓學生的表達有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達還是一種積累，創(chuàng)設了自由表達的氛圍。
三、作文指導從內容入手。
《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。(語文教學論文)如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學生失去作文的興趣，甚至會使學生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。訓練注重做到課內閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，因此，教師參與指導學生開展多種讀書活動，并采取多種形式組織學生交流閱讀所得。
四、作文教學的內涵感召要有震撼的作用。
小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的內容。中、小學生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學”的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感表達出來。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內部動力。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多，了解得越深切?！眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗，往往是語文教學富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學生生活實際的作文，只能導致學生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學舌”，使學生失去真實的自我。只有讓學生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學會快樂而有意義地生活，學會快樂而有收獲地表達。
小學語文實踐課教學設計篇五
知識目標：學會10字，認識10個字。
能力目標：正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。
引導學生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句。
理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。
二課時。
初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。
一、導入，板書課題。
1．板書課題。
2．學生讀題。
3．解釋課題。
二、學生初讀課文。
1．學生自由讀課文。
要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2．小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。
3．講講課文大意?！罢媲椤笔鞘裁矗?/p>
4．學生質疑。
三、學習課文第1自然段。
1．學生讀課文。
2．反饋：讀后你了解到了什么？
3．理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。
四、學習生字。
五、教學小結。
理解課文內容，領悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
一、復習。
二、學習課文。
1．鞏固生字詞。
2．朗讀課文。
三、學習課文2、3自然段。
1．默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2．全班交流。
（1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
（2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛幫助的高煜年心情怎樣？
（3）指導在感情地朗讀課文。
四、學習課文4-8自然段。
1．默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2．全班交流。
（1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
（2）面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）。
（3）有感情朗讀課文。
五、拓展。
1．如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）。
2．聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）。
為放風箏幫寫作文。
14不瞞真相。
得到表揚深感慚愧。
小學語文實踐課教學設計篇六
內容提要：
小學器樂教學在素質教育中的意義、器樂教學的內容與方法。
關鍵詞：器樂教育全面回歸面向全體情感合作協(xié)調能力。
《音樂課程標準》指出：器樂教學對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在《音樂課程標準》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現(xiàn)領域的重要內容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領域都滲透了器樂教學因素。就此，音樂新課程實施以來，關于器樂教學的研究與思考比較少，這客觀上反映了新課程器樂教學的薄弱狀況。其實，器樂教學作為音樂新課程的重要組成部分，對于學生整體音樂能力的形成和音樂素養(yǎng)的提高，都是至關重要的。而器樂演教學的這一發(fā)展態(tài)勢，既反映了音樂教育本體屬性的全面回歸，也給我們提出了一個如何充分發(fā)揮器樂教學在審美教育中作用的重要課題。鑒于此，為了進一步研究器樂教學在音樂教育中的意義與作用，讓學生更多的參與音樂活動實踐，體現(xiàn)新課程標準要求，現(xiàn)就器樂教學的相關問題，作幾點個人的實踐與思考。
一、教學樂器的選擇。
音樂課堂教學所使用的樂器主要是適體器樂的普及性樂器。由于小學音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學形式，因此，選用的樂器應該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學易奏，又必須有一定的質量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動聽、在音質上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準確。此外，在制作上也要力求工藝精細，能夠給學生一個美好的視覺形象。當前，有些學校給學生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準，不僅沒有美感可言，而且成為學生音樂耳朵的殺手，這是應該引起我們高度重視的。器樂教學的樂器品種應該是比較寬泛的，沒有固定音高的樂器和有固定音高的樂器，都可以選擇一些進行學習。例如關于《音樂課程標準》中所規(guī)定的各種打擊樂器、豎笛、口風琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟又適用的樂種。從音樂審美心理方面來看，學習這些樂器很少有掌握音高的困難，容易激發(fā)學生學習樂器的興趣，可以因地制宜進行選用。而各種民族管弦樂器、西洋管弦樂器器樂技巧要求高，一般需要更多的練習時間，對于有興趣愛好的學生可以安排在課外或校外活動中學習。當然，樂器之間并沒有審美價值高低的界限，就小學音樂課的器樂教學來說，仍然存在一個合理選擇問題?！肮び破涫?，必先利其器?！痹谄鳂方虒W中，必須根據(jù)小學的實際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進行。此外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力，還可以指導他們自己制作一些簡易的'樂器（如一些沒有固定音高的打擊樂器等）來演奏，更可激發(fā)他們的學習興趣。
二、教學樂曲的選曲。
任何器樂教學，都是通過一定樂曲的練習進行的。這種具有教材性質的樂曲，既要遵循器樂技巧學習和訓練的規(guī)范，同時也必須符合審美教育的美感要求。就小學器樂教學而言，后者顯得尤為重要。在專業(yè)性的器樂教學中，為了強調技術訓練的系統(tǒng)性，往往是在一系列按照純技術要求的練習曲中進行的這對于培養(yǎng)專業(yè)器樂人才來說，是完全必要的。而在小學的普及性音樂教育中器樂教學是整個音樂審美教育的一個有機組成部分，其教學目標決定了“器樂教學應與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內容緊密結合?！保ā兑魳氛n程標準（實驗稿）》第24頁）因此，要盡可能避免那些枯燥無味練習曲的出現(xiàn)，而應該以學生熟悉和喜愛的歌曲與樂曲作為練習教材，即使是新的練習曲目，也必須具有流暢、優(yōu)美和易學易奏的特點。因為這種具有美感的“無障礙學習”，不僅給了學生以美的愉悅和享受，而且大大的增添了他們學習掌握器樂技能的信心與力量。從音樂器樂心理來看，樂曲的美感與器樂者的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關系，優(yōu)美的樂曲可以激發(fā)器樂者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂曲則會磨滅器樂者的表演興趣。因此，在器樂教學中，選擇既適合學生器樂，又具有審美價值的樂曲，是一個十分重要的課題。
當然，樂曲教材的選擇在一定程度上受到樂器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價值，但是由于該樂曲主奏樂器學生不能掌握，或由于長度和難度等原因，它們無法直接進入器樂教學課堂，為了解決這一矛盾，《音樂課程標準》提出了選用“欣賞曲的主題音調”的辦法，便很好地解決了廣大學生學習名曲、器樂名曲的美好愿望。這里，當然也為音樂教師提出了一個如何選擇音樂主題，甚至包括改編、處理欣賞樂曲能力的問題。為了拓寬學生的器樂曲目和加強操作實踐，器樂教學還應該和唱歌結合起來。學生在唱歌教學中所學習的歌曲，一般都是藝術精品，具有很高的審美價值。當他們通過學習演唱后，不僅對歌曲的曲調比較熟悉，而且對歌曲的內容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的樂器器樂出來，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨奏，是提高學生器樂興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂曲目的有效方法。
三、教學教法的研究。
如果說樂器和樂曲是器樂的“物質基礎”的話，那么教學就是將這些物質材料轉化為審美教育內容的具體實踐過程。在這方面，首先必須明確小學音樂課中的器樂教學目標是音樂審美教育的一個組成部分，而不是培養(yǎng)器樂家。由于“器樂對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！保ā兑魳氛n程標準（實驗稿）》第24頁）因此，應該把器樂教學作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導學生學習樂器技能時，盡量避免那些枯燥的純技術訓練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊涵的美感來激發(fā)他們學習器樂的信心。教師的范奏是器樂教學的重要方法之一，包括方法示范和樂曲示范兩個部分。方法示范主要是教師對器樂的姿勢、指法、呼吸等要點進行規(guī)范性的操作表演，使學生能夠通過看和聽直觀性的了解該樂器器樂的方法和要點，這種示范如結合簡要的方法講解，往往能夠收到事半功倍的學習效果。樂曲示范就是我們常說的作品范奏，由教師把所要教的樂曲進行完整而規(guī)范的器樂，學生通過觀摩、欣賞，不僅了解到所學樂曲的器樂姿勢和方法，而且受到了樂曲藝術美的感染，會產(chǎn)生強烈的學習器樂欲望。為了實現(xiàn)范奏預期的效果，教師應該在課前進行充分的練習和準備，必須達到準確而富有情感器樂的基本標準，才能走進課堂。而那些毫無準備的隨意性器樂，不僅產(chǎn)生不了應有的示范作用，而且還常常破壞了樂曲的藝術形象，造成了負面效應，這是音樂審美教育的大忌。由于器樂教學是通過課堂集體教學形式進行的，因此器樂練習和器樂的形式應該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個別教學那樣可以集中精力對學生進行個別指導，但是它不僅有助于訓練學生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調能力。在樂器和樂曲都比較簡易的中小學音樂課中，這種教學形式所蘊涵的美育功能是可以而且必須達到的。當然，器樂課堂教學也并不排斥少數(shù)有興趣愛好專長學生的能力發(fā)揮，如安排他們領奏、休息時請他們獨奏表演等，既滿足了這些學生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學習和觀摩的機會。
以上就是我個人對器樂教學的一些心得體會和反思。
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小學語文實踐課教學設計篇七
綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，教師可以更大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，貼近學生在各科所學到的知識及生活經(jīng)驗，以學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界感興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
了解家鄉(xiāng)水資源情況。
三、四年級活動地點：實地、教室。
1、水在動植物的生長和人類社會發(fā)展中所起的重大作用，了解家鄉(xiāng)水資源情況，增強節(jié)約用水的自覺性，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的美好情感。
2、認識到環(huán)境污染對人類的危害，讓學生學會對水污染進行調查的基本方法，學會對水污染進行測定這一實用技術。
3、通過收集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達、運用資料、計算等能力。
重點：整合多學科知識，多方面，多角度了解水資源，增強學生的環(huán)保意識。
難點：合理利用水資源。
1、搜集資料，了解家鄉(xiāng)水資源情況及水在人類生活中的作用。
2、通過查、看、聽、問，了解我們的家鄉(xiāng)缺水現(xiàn)狀。
3、觀察、統(tǒng)計哪些用水浪費和污染水源情況。
4、各種記錄表、圖片。
一、觀察家鄉(xiāng)水資源（時間：一周）。
學生自愿組合成三個大組，保證同一合作組內的學生優(yōu)差搭配，充分發(fā)揮學生團結合作能力。小組成員之間積極合作，積極互賴，互相補充。進行觀察家鄉(xiāng)水資源，并統(tǒng)計看到的.情況。提醒觀察時注意安全，并能專注、安靜地觀察，對這三個點采樣，從“水溫、顏色、臭、殘渣”進行統(tǒng)計。
二、各小組匯報調查的情況，
三、教師介紹以前家鄉(xiāng)山清水秀、風景優(yōu)美的畫面。
四、比較、分析：造成水污染的原因。
生1：家鄉(xiāng)河流屬于季節(jié)性河流，河水流量小，自凈能力差，河兩岸的植被遭受到嚴重的破壞。
生2：養(yǎng)豬戶的環(huán)保意識差，環(huán)衛(wèi)實施設備不健全，排污口設置不合理。
五、導行，做節(jié)水小衛(wèi)士，做環(huán)保小主人。
在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現(xiàn)象，同學們注意觀察了嗎？
看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電100度，生產(chǎn)化肥500千克。
師：節(jié)約用水就是創(chuàng)造財富。
算一算：每人每月節(jié)約2千克水，全校500多名師生可節(jié)約水多少千克？
談一談：看一幅黃河中游受污染的畫面，談談自己的看法。
教師在整個過程中，讓學生提出問題，形成假設，整理資料，作出結論，驗證結論，不能讓學生停留于淺層，要引導學生反思，養(yǎng)成探究性學習的習慣。
師：真是不算不看不知道，一算一看嚇一跳。
小組合作討論、交流：我們用什么方法來號召人們節(jié)約用水，保護水資源，保護生態(tài)環(huán)境？
師小結：節(jié)約用水，人人有責；保護環(huán)境，從我做起。
向家人、向社會廣泛宣傳節(jié)約用水，保護水資源的重要性。
小學語文實踐課教學設計篇八
一、本學期教學指導思想：
這一學期，護理專業(yè)的學生在老師的指導下學習第一冊基礎模塊語文課本的知識，并且開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作等多方面的文化活動，融課內課外知識于一堂。在原來的基礎上聯(lián)系生活，扎實、活潑、有序地進行語文基本訓練，進一步培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，提高學生的口頭語言表達能力和寫作能力;同時在訓練的過程中，傳授學生知識，發(fā)展智力，擴展知識面，輔助專業(yè)課程的學習，強化心理素質，培養(yǎng)了團體協(xié)作的精神，在文章的閱讀和學習中進行審美教育和品德教育，增強職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力使他們成為有一技之長的社會人才。
二、本學期教學的主要任務及目的：
1、重點學習第一冊的內容，通過閱讀大量課文，進一步掌握語文基礎知識，提高聽說讀寫的語文能力;掌握便條、單據(jù)、書信等多種應用文的寫作方法;加強自我介紹、主持、演講等口語交際訓練，鍛煉聽話和說話、電話交談、復述、介紹事物的能力;進行文言文賞讀，學習古代語言，提高古代漢語運用的能力;在閱讀中，豐富文化知識，加強文化修養(yǎng)，提高審美品位，學會求知、學會做事、學會生存和共處。
2、開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作、語文綜合實踐等多方面的文化活動，并指導學生辦板報，交流思想，交流學習，進行創(chuàng)新學習。努力運用多種有效的教學手段，合理的教學方法，進行教學改革，激發(fā)學生學習興趣和積極性，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，挖掘學生潛能，輔助學生更好地學習專業(yè)技能，使他們綜合素質得以提高，適應職業(yè)學校教育的要求，跟上新世紀社會現(xiàn)代化的進程。
三、本學期改進教學的具體措施及要求：
1、對自己高要求，嚴要求，努力達到優(yōu)秀的教師的標準，認真對待每一堂課和每一位學生。
2、結合教學理論進行教學實踐的改革創(chuàng)新，努力探究合理的教學方法和策略，進行優(yōu)化的教學設計。不斷調整教學思路，進行思索，尋找更好的教學方法，達到優(yōu)質的教學的效果。
3、制作課件，掌握運用多媒體進行教學的技能，進行輔助教學，提高教學質量和效果。
4、精心設計板書，提高教學語言運用能力。
小學語文實踐課教學設計篇九
音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創(chuàng)造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節(jié)音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。
體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。
準確演唱《搖籃曲》。
一課時。
（一）營造氛圍、醞釀情緒：
1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
（二）自主學習，保持興趣。
1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特。
師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
（三）學習歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。
放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽唱法學唱歌曲。
a、整體隨琴聽唱。
師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？
b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句。
對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節(jié)奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。
裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。
c、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱。
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。
（四）品味親情，回報感恩。
學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
（五）課堂小結，回味母愛：
師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應該富有激情，從而以情動情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看?！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調動起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設了一種輕松、愉悅的學習氛圍，學生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂活動。
教學過程中，教師重視學生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設計出最能激發(fā)和調動情感的教學方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學各環(huán)節(jié)，通過情感來撥動學生的心弦，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事讓學生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運用課件演示并講解故事，學生安靜地聆聽著。聽完故事，學生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長度的32倍?！薄笆娌睾芮诳?，他在學生樂隊里幫大家干雜務?！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅持作曲?！笨吹贸觯瑢W生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。
《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優(yōu)美的旋律想起時，學生安靜地聆聽著，很快就進入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。
在品味親情、回報母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛的，學生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽媽的情感。
讓我們的學生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。
小學語文實踐課教學設計篇十
1．認識本課的生字。
2．理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。
3．學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。
【過程與方法】。
1．體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。
2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。
重點。
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
難點。
運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集巴金的資料。
1課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1．同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎？當你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。
2．(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，讀準字音。(多媒體出示)。
2．查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。
密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。
3．分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文，體會作者情感。
1．默讀課文，完成表格。(多媒體出示)。
2．概括課文的主要內容。(多媒體出示)。
(1)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。
(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。
(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。
3．為什么作者三次看星空的情景和感受會不同？
(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)。
第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。
第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。
第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。
4．看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習說話。
(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。
(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。
擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
6．讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結課文，復習詞語。
1．請寫出幾個描寫星空的詞語。
例：星群密布。
()()()。
2．復習詞語。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。
五、總結仿寫，拓展作業(yè)。
1．仿寫。
在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。
(多媒體出示句式)。
我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。
(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2．拓展。
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。
(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。
教學反思：
這篇課文主要內容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美。這樣讓學生感受到散文語言的美，才能達到這節(jié)課的最終目標與良好效果。
小學語文實踐課教學設計篇十一
本次練習安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
1．養(yǎng)成處處留心的好習慣，學習在生活中學語文；認識幾種野生動物；學習修改一段話。
2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。
3．讀背成語和詩歌，豐富語言積累。
4．口語交際：學會感謝。
5．學寫毛筆字。
修改一段話，成語的識記，口語交際。
卡片，小黑板。
三課時。
1．懂得生活中處處要留心。
2．學會一些修改的方法。修改一段話。
處處留心。
一、指導學生自由讀這段話，說說小芳學到了什么？
小結：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。
練習實際談談體會。
二、認識動物標牌。
1．生自己認一認。
2．抽生讀。
3．說說對幾種動物的認識。
三、修改作文。
1．自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？
2．小組討論。
3．集體交流。
4．共同修改。
1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。
2．熟記8個成語與李嶠的古詩《風》。
一、寫好鋼筆字。
1．觀察所寫的三個字，有什么相同點？
2．讀小提示。
3．練習書寫。
二、讀讀背背。
1．自讀成語。
2．抽讀。
3．理解成語的意思。
4．背誦。
5．讀《風》這首詩。
6．體會詩中的意境。
7．背誦。
能說說曾得過誰的幫助，應怎樣向她表示感謝。
一、創(chuàng)設情景。
采訪被感謝的同學：你的心里是什么樣的感覺？
一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學會感謝吧！
二、設置不同場景練習。/article/。
1．父母踏著晨鐘送你上學；
2．同學為你解決了學習疑難；
小學語文實踐課教學設計篇十二
培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
培養(yǎng)聽的習慣，提高語言表達能力。
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。
二、活動前準備。
（一）學生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內容）。
（三）練習向家長介紹物品。家長幫助指導。
三、教師示范引導。
教師和一名學生進行交易活動，其他學生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點地說明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。
（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌。
四、學生展開交易活動。
給學生一定的時間，讓學生進行物品交易教師巡視了解學生交易的情況，并及時指導。
（一）選擇不成功的例子進行展示。
學生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進行展示。
學生談一談不成功的`原因。
五、學生今天交換物品時的體會。
學生在交易的過程中大多數(shù)學生都能夠注意文明禮貌，有個別的學生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
小學語文實踐課教學設計篇十三
1、自主學習找到圍裙的制作方法，在此基礎上小組合作完成圍裙的制作。
2、嘗試在活動中培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題能用適當?shù)姆椒ń鉀Q問題的能力。
3、激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，體驗合作探究的樂趣，感受圍裙創(chuàng)作的奧妙。
重點：掌握圍裙制作的方法和技巧，提升制作經(jīng)驗。
難點：在設計制作中能發(fā)現(xiàn)問題積極想辦法解決問題。
教師準備：課件ppt、示范作品、制作的材料。
學生準備：布袋若干、剪刀、筆。
一、情境導入，激發(fā)興趣：
1、魔術激趣：
師：今天我給大家變個魔術，請同學們看看布袋變成了什么？
生：圍裙。
師：老師穿上用布袋變成的圍裙好看嗎？
生：好看。
2、了解用途：
師：請同學們仔細觀察圍裙有哪些部分組成？
生：三部分組成：吊帶（肩帶）、圍布、圍帶（腰帶）。
師：圍裙是家庭勞務的主要服裝之一，都誰在家里穿圍裙？
生：爸爸、媽媽、奶奶給我們做飯…。
師：為什么穿圍裙？圍裙有哪些作用？
生：保護衣服不被磨損、污染；保護家人不被燙傷；
師：圍裙有這么多的用途，你們想不想自己動手為家長制作一個圍裙？
師：今天我們共同來學習用布袋變圍裙。（板書課題）。
二、自主探究、實踐體驗：
活動一：初次探索發(fā)現(xiàn)方法。
2、討論交流：小組討論如何用布袋制作圍裙，交流制作想法。
【ppt】活動提示：
a、小組合作學習用一個布袋嘗試完成圍裙的制作。
b、匯報制作中出現(xiàn)哪些問題，你們是如何解決的？
c、學會正確使用剪刀，操作時要注意安全和衛(wèi)生。
師：接下來就請同學們發(fā)揮你們的聰明才智，克服困難，用你們集體的智慧來找動手制作吧！
4、學生制作：教師深入小組進行指導，發(fā)現(xiàn)共性問題及時糾正解決。
5、教師講解：親自示范演示剪腰帶的方法。
活動二：交流困惑、解決問題。
1、展示圍裙：請每組派一名同學穿上圍裙到講臺前面進行展示。
2、交流反饋：交流小組的問題和解決問題的方法。
活動三：積累經(jīng)驗、創(chuàng)新改造。
1、積累經(jīng)驗：全班進行交流，介紹制作的小竅門，提升制作經(jīng)驗。
2、制作創(chuàng)新：請同學們結合大家總結出的方法和竅門，繼續(xù)完善小組的圍裙，進行大膽的創(chuàng)作。
3、巡視指導：教師巡視指導，重點輔導后進生動手能力的訓練。
三、拓展延伸、總結評價：
1、展示評價：請各個小組展示你們的圍裙作品，并簡單介紹作品。
2、拓展延伸：播放幻燈片讓學生欣賞不同的圍裙。
3、教師總結：同學們今天的表現(xiàn)很好，能完成了圍裙的制作。希望同學們積極準備參加“圍裙創(chuàng)新設計大賽”的活動！
小學語文實踐課教學設計篇十四
1、在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。
2、在學習活動中讓學生學會合作。
略
了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。
分好小組，每組派發(fā)記錄表格。
一、導入：
同學們，我們在平時水果吃得多了，但你對水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進行實踐活動，讓我們了解水果的特點。
二、新課：
1、組內分工，要求同學們學會與他人合作，安排好各組員工作。
2、活動安排，按各組商量好的工作步驟去安排。
3、用筆畫一畫我喜歡的水果，看水畫得漂亮。
4、寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。
5、認識你所知道的水果的生長環(huán)境及一些水果傳說。
三、板書設計：
5、果園實踐活動。
教學后記：略。
小學語文實踐課教學設計篇十五
教學過程：
1、談話導入。
同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。
是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）。
2．板書課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
1、認讀詞語，理解詞語。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。
2、分段朗讀課文。
思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進行描寫的？
第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（7、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
出示：
默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。
2.交流。結合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當時的心理活動。
（結合課文內容理解句子的意思。）。
3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。
出示：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？
（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）。
出示：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
（1）齊讀。
（2）結合生活實際談談體會。
人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）。
3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？
（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）。
4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？
1、背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
19頂碗少年。
鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣。
失敗再失敗成功。
（堅持到底就是勝利）。
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