學習和工作生活中的表現(xiàn)是我們進步和成長的重要標志。寫一篇完美的總結需要有系統(tǒng)性的思維和條理性的表達。以下是小編為大家匯總的讀書總結，希望對大家的閱讀有所幫助。
課堂教學的趣味性篇一
活動目標：
1、初步了解水的來源。
2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。
3、積極參與討論活動，知道要節(jié)約用水，保護環(huán)境。
活動準備：
1、已經(jīng)找到周圍的水資源。
2、有關水循環(huán)的圖片一套。
活動過程：
一、通過提問的方法，談論水從哪里來。
二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。
1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內容，提問。
提問：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？
（2）山羊也來了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰來了？他們?yōu)槭裁磿吲d得笑起來？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內容，講述水從哪里來。
三、了解水循環(huán)的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎？水是怎么來的呢？
2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關水的循環(huán)圖？引導幼兒根據(jù)圖片內容提示，講述水的來源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什么？
2、教師：水真的是太重要了，我們應該怎樣節(jié)約用水？
五、了解環(huán)保的重要。
教師向幼兒介紹有關酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）。
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
六、活動建議。
1、區(qū)角活動：在科學區(qū)域，收集并展示關于環(huán)保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進一步感知水的重要。
2、日?；顒樱嚎梢砸龑в變豪谩洞蟠蟮酿z頭哪里來》的曲調創(chuàng)編《水從哪里來》的歌曲。
3、活動延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來水廠，了解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。
課堂教學的趣味性篇二
案例教學法是指教師在教學過程中,根據(jù)教學目的和培養(yǎng)目標的要求,以案例為基本材料,把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題,從而培養(yǎng)學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。
案例教學法是指教師在教學過程中,根據(jù)教學目的和培養(yǎng)目標的要求,以案例為基本材料,把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題,從而培養(yǎng)學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。思想政治課中的案例教學法,就是圍繞思想政治課的教學內容和目標,把真實事例或虛擬情景加以典型化處理,形成可供思考、分析和決斷的案例,使學生通過自我研究和探討的方式,提高分析和解決問題的能力。下面筆者將圍繞案例教學法在思想政治課中的應用展開論述。
一、中學思想政治課實施“案例教學法”的步驟。
中學思想政治課案例教學的主要步驟有三個:課前案例選擇與準備、課堂中對案例進行討論交流、課后教師進行總結與反饋。
1.課前案例選擇與準備。
教學案例的選擇應遵循以下幾個原則。相關性:即必須與所講思想政治課程的教學目的相關,案例的內容應該服務于教學,而絕不能僅僅是為引起學生興趣;典型性:教學案例要能夠反映某一類社會現(xiàn)實問題,而這類問題既可以是學生關注的熱點問題,也可以是教學的重點和難點問題;啟發(fā)性:通過設置一些案例情景,啟發(fā)學生對社會、人生的感悟并使之明白道理,提升能力;參與性:教學案例展示的設計,要給學生的參與留下充分的空間,使學生能夠展開想象的翅膀,創(chuàng)造性靈感不斷閃現(xiàn)。此外,要注重案例的形象性,使用多媒體等手段讓案例生動形象,調動學生的學習興趣,可使案例教學收到良好的效果。
2.課堂引導學生交流討論。
一是討論材料的準備:事先教師把案例及相關材料等一并發(fā)給學生,要求學生認真做好預習工作,通過閱讀案例來把握案例所涉及的基本事實和問題,從而使他們能夠在課堂上積極投入到討論之中,以增強教學的實效性。二是引導學生對案例進行思考探索:學生在獲得生動、豐富的感性認識的基礎上,通過自己的思考,對問題嘗試性地作出解答和提出假設。與此同時,教師要指導學生運用正確的觀察、思維方法解決遇到的矛盾和沖突,啟發(fā)和引導學生對已獲得的感性認識進行認真的分析和歸納,形成自己的觀點和發(fā)言提綱。三是學生分組討論:學生互相討論在案例觀察和探索過程中獲得的初步知識和感受。在一場案例討論中,學生不僅要思考某個問題所涉及的各個方面,要大膽地將自己的觀點和想法準確、充分地表達出來,而且還要聽取和思考其他同學的觀點。在這一過程中,不僅能夠使學生逐步養(yǎng)成綜合分析問題、系統(tǒng)思考問題的習慣,同時也有助于鍛煉他們的溝通和表達能力。而教師在學生討論當中,要適時地進行評論,引導學生去挖掘案例中存在的問題,真正理解案例所反映的社會意義。四是教師總結歸納,消化提升。表述教師本人對案例的'看法,結合相關理論進行分析,并引導學生舉一反三,觸類旁通;通過案例聯(lián)想,引申出學習思想政治理論知識的現(xiàn)實意義,激發(fā)學生學習熱情,提高學生的理論水平和實踐能力。
3.課后檢查反饋。
“案例教學”結束后,教師應與學生保持密切的聯(lián)系,可通過讓學生寫案例報告、調查問卷的方式,收集反饋信息,了解教學效果,及時發(fā)現(xiàn)問題,提出不足之處,從而修正和調整教學活動,不斷改進教學方法,調控教學過程,完成教學目標。要完成一堂高質量的案例教學,從課前的案例選擇,課中巧妙地引導學生進入案例設置的情景、有效地控制課堂運作,到課后組織學生答疑,這些都對教師提出了很高的要求。因此,開展案例教學,教師要做好充分準備,完善知識結構,提升駕馭教學活動的能力。
二、中學思想政治課實施案例教學法應注意的問題。
1.處理好教師主導性與學生主體性的關系。在案例教學中,教師的角色在于“導”。教師的任務是權衡教學目的、內容和方法之間的關系,考慮所選案例涉及的問題、原理、代表性等。在討論過程中,要啟發(fā)學生認真思考、主動發(fā)言,把握討論方向和時間進度,調動學生參與討論的積極性。學生的角色在于“演”。學生的任務是做好課前準備,查閱與案例相關的參考資料、準備討論發(fā)言提綱等。課堂上學生是討論的主體,由被動變?yōu)橹鲃?積極參與討論。
2.處理好案例教學與傳統(tǒng)講授的關系。運用案例教學有助于提高中學思想政治課的教學效果,但教學是一個非常復雜的活動,學生具有個體差異性,教學活動具有不可預見性,這就要求教師根據(jù)教學內容選擇教學方法。傳統(tǒng)的講授法雖然形式上較為死板,但它可以在較少的時間里向學生傳授準確的抽象概念,有助于學生掌握系統(tǒng)的知識體系;案例教學法雖在一定程度上克服了傳統(tǒng)講授法的弊端,但它只能通過案例推導出一些基本的知識和內容。因此,教師要正確處理案例教學和傳統(tǒng)講授的關系,取長補短,優(yōu)化組合。
3.積極加強案例庫的建設。案例教學除了學生的積極參與和教師的有效組織外,還需要精選出一系列典型案例。案例庫的建設是實施案例教學的基本物質保證。
課堂教學的趣味性篇三
摘要新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。
新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。
一、創(chuàng)造一個優(yōu)美環(huán)境，讓學生愉快的學習。
環(huán)境對青少年個性的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響，對學生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環(huán)境中形成行為、品德、思想的。要根據(jù)教育目的，學校、班級要有計劃地設置、選擇和加工優(yōu)良而美化的環(huán)境。這不僅直接影響師生的心理狀態(tài)和教學秩序，同時也是精神文明的一種標志。在優(yōu)美的環(huán)境中，學生心情舒暢，精神煥發(fā)，，有助于教師愉快教學的順利進行。
二、師生關系要是友好、平等、民主的。
關鍵在教師，如果師生關系想和。教師應在師生間架起情感的橋梁，關心他們的學習和生活，熱愛所有的學生。學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格。
三、課堂氣氛要生動、活潑的。
良好的課堂氣氛與愉快教學的最佳效果分不開。與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協(xié)調才算好的課堂氣氛。必須有一個真正寬松自如的天地來實行教與學雙方的認知、思維活動。良好的課堂氣氛可以使學生奔馳在知識的大草原，產(chǎn)生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返。
首先，課堂上應提倡教師微笑教學。微笑是創(chuàng)設和諧的、協(xié)調的教學氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯(lián)系師生情感的紐帶。
其次，教師應以滿腔熱忱來組織教學活動，在教學過程中。做到態(tài)度端莊、情緒飽滿，富有激情，語言親切，并借助表情、姿勢、眼神來輔助說話，讓學生感受到一種精神享受而喜歡聽你的課。
再次，正強化的作用要善于發(fā)揮。是指運用肯定、表揚、激勵、鼓動等手段這一心理學上的術語叫“正強化”，它可以形成一種心理定勢，并發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展。語文課上經(jīng)常使用正強化，對形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會使學生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情。還可故意設置障礙，造成疑慮，把競爭機制引入課堂，教師可以引導他們爭論，激勵學生質疑問難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來，學生愉快地投入學習。這樣，學生對課文的理解更全面也，更深刻。
四、教學節(jié)奏要扣人心弦、善于調控。
杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽眾的心。也應象樂隊的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調節(jié)，演奏出優(yōu)美動聽的曲子。愉快教學藝術美的一個重要因素是教學節(jié)奏，不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學生感覺不到完美，也不能過快，否則感覺不到樂趣。既有“小弦切切如私語”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚頓挫，以此緊扣學生心弦。
教師的教學語言也應做到快慢適度，有節(jié)奏感，揚頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕?！按筠q論式”的.語言，“機關槍式”的語言，會對學生大腦細胞產(chǎn)生超荷刺激，從而產(chǎn)生厭煩心理。這是心理學研究表明的。調控教學語言的速度，教師還要按不同作品的基調，內心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快；內心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚揚，有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無窮美感。這樣才能達到愉快教學的目的，吸引學生，激發(fā)其興趣。
五、多媒體教學手段要靈活地運用。
在語文課堂上利用音像、掛圖、電教設備等形象化教學手段和現(xiàn)代化教具，就是多媒體教學手段，學生在多種媒體信息作用下能進行有效的學習。
可以取得很好的效果是中學語文教師在實踐的證明，它指在課堂教學中運用尤其是電教媒體的多媒體教學，能一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，增強語文教學的形象性、生動性、直觀性，有助于實現(xiàn)“輕負高質”和實施愉快教學，落實素質教育的要求，使學生的興趣大增?？梢哉f，給中學語文愉快教學帶來勃勃生機的就是多媒體的靈活運用。
總之，在語文課堂上運用愉快教學，能使學生更有趣、更有效地學習語文，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應用，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸。
參考文獻。
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課堂教學的趣味性篇四
隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展,教育改革的推行，教學過程中要求教師關注學生個體呈現(xiàn)的差異，以滿足學生的不同需求。但是在普通高中信息技術課實際教學中,由于受學習經(jīng)歷、學習態(tài)度、學習風格、家庭背景等等因素的影響,學生的信息技術基礎水平參差不齊。這就導致了班里蹙額生成績的差異化變大。每個人適應環(huán)境的能力不同，如何使信息教育技術教學的方式被更多的學生所吸收，并且縮小學生之間的差異成了現(xiàn)在高中教學的一個主要問題。
信息技術是一門必修課。但是信息技術教育的現(xiàn)狀卻存在很多的問題。學習兩級分化就是其中一個最大的問題。差異教學根據(jù)華國棟教授的理解就是“差異教學是指在班集體教學中立足學生差異，滿足學生個別的需要，以促進學生在原有基礎上得到充分發(fā)展的教學。在班集體教學中，利用和照顧學生個體差異，建立在教育測查和診斷基礎上、“保底不封頂”，促進學生最大發(fā)展為教學目標，多元化彈性組織管理的教學。
老師可以根據(jù)不同學生的學習狀況和成績，對他們進行“一對一”的輔導?？梢宰尷蠋煂W生做到“具體問題具體分析”。這對提升學生學習的積極性和成績都有著不小的幫助。
一、信息技術課堂。
1、高中信息技術課堂的理念。
高中信息技術課堂是以進一步提升學生的綜合素質為宗旨。在這個科技不斷迅速發(fā)展的時代，學生必須有很好的素質教育。而信息技術課堂不僅能夠提升學生的實際操作能力，對于他們的團隊合作精神，與人相處的能力都會得到很好的鍛煉。信息時代是一個更新?lián)Q代很快的一個時代，如果不能掌握最新的信息，那么在社會這個大環(huán)境中，會很艱難的生存下去。換句話說，高中信息技術課堂也是在為國家為社會培養(yǎng)未來的人才。
2、信息技術課堂的發(fā)展。
21世紀初，人類將全面邁向一個信息時代，信息技術革命是經(jīng)濟全球化的重要推動力量和橋梁。
隨著社會的發(fā)展，信息技術對社會的作用越來越大，學習信息技術是現(xiàn)在社會的必然。年，在上海舉行的中國教育及科研計算機應用與網(wǎng)絡研討大會上，教育部副部長趙沁平表示，“教育部高度重視教育信息化建設，在擬定的《2008-年教育振興行動計劃》中，‘教育信息化’作為一個獨立專題，正在深入調研，精心謀劃，必將進一步促進教育信息化的深入、健康、科學發(fā)展。信息技術課作為一門必修課程列入中學教學計劃。同時，信息技術作為一種新的教學手段及方式，正被越來越多地用于其他學科的教學之中。目的是為了讓學生從小開始接觸信息技術。
3、信息技術課堂的存在的問題。
信息技術課大部分的時間是進行實踐操作，上機實踐是信息技術教學的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師根本忙不過來，這會挫傷許多未能輔導到的同學的積極性。
計算機這門課基本上是靠課上的學習，課下學生們能做到資助學習的很少。整個學習環(huán)境對于學生來說可能會過于輕松，同學們很難去認真的學習，而且高中的信息技術教育它除了涉及計算機技術之外還涉及到數(shù)學，英語等各個學科，具有很強的綜合性，這對于一個高中生來說，需要他們必須有著很高的領悟力和專注力。
二、差異教學。
教師不僅是學生的“引領者”，更是“發(fā)現(xiàn)者”和“指導者”。差異教學的根本目的就是要因人而異，育成各式各樣的人才。差異教學不僅是在為了學生，也是在側面考驗一個教師的基本教學素養(yǎng)。例如耐心和對學生的觀察力和關心程度。所謂差異教學，就是指立足于學生的個性差異，滿足于學生個別學習的需要。
高中對于學生來說是一個比較敏感的時期，這個時期的學生往往承擔著更多的壓力。心理素質的狀態(tài)往往也是影響學生學習狀態(tài)的一個重要因素，課上有的學生聽不懂老師的教學內容，心里的壓力會迫使學生產(chǎn)生一些比較消極的想法，這就導致了很多學生“越學越不會”的一種狀態(tài)。而差異教學在一定程度上可以緩解這種狀態(tài)。
2、差異教學的教學理論。
很多人會把差異教學和幾個比較類似的概念所混淆，差異教學不等同于個別化教學和因材施教。教師用評估來引導教學決定的時候，他就在進行差異教學了。
偉人說過：“學生的學習能力不是天生的，固定不變的。而是后天形成的，可以改變的”。每個人學習能力之間的差異其實并不是很大，只不過是被各種因素給放大了而已。這種學生之間存在的個別差異，大部分是學生先前的學習成績的差異和所受學習環(huán)境影響的差異。
3、差異教學的.意義。
（1）是實現(xiàn)公平教學的一個嘗試。
人們在討論教學公平時，往往從一個比較宏觀的角度來談論，可是宏觀有時會被理解的比較狹隘，因為它包含的面積郭偉廣泛。其實在一個學校，一個年級，一個班級的這些教學過程中，其他宏觀條件基本相同，卻發(fā)生不同的學習方式和成績差異不同的現(xiàn)象同樣值得關注。教育公平的最終實現(xiàn)，必須落實到教學實踐中。
（2）提升學生的整體素質。
差異教學對于學生來說，是一件好事。每個學生自身的學習程度不同，這就導致了在課堂上接受老師講解知識的能力不同。很多時候老師講課是講給“大部分”同學聽的，因為老師要照顧到整個班級，還要趕學習的進度，所以不可能做到面面俱到。這就導致了一些同學本來不會的東西越來越不會。差異教學就是根據(jù)學生之間的這些個別差異進行的教學活動，這樣不僅可以培養(yǎng)學生之間的團隊合作精神，還可以提高學生接受能力的過程，有助于提升學生的整體素質。
（3）檢驗老師的一個標準。
差異教學對學生有著重要的意義，對于老師也是一個挑戰(zhàn)。原來的普通教學，老師只要在課堂上對著全班講解幾十分鐘的課就行，二差異教學你要更加了解的學生的各個狀態(tài)和學習的進度，并且還要在心理上對他們進行相應的輔導。最重要的要有耐心，這時你所承擔的就不僅僅是課上的那幾十分鐘。這也就要求老師也要不斷的提升自己素質并且要有充足的耐心和耐力。
（4）有利于現(xiàn)代化教學開放的趨勢。
班級授課制的的缺點有，不顧學生的個別差異和個別需要，教學內容、方法、時間、進度太過整齊劃一。差異教學適應現(xiàn)代教育尊重個性、發(fā)展個性的趨勢；差異教學的本質是以學生為中心的，開展了適當?shù)男〗M學習，適應現(xiàn)代教育以學習者為中心的趨勢；差異教學開始重視每個學生不同的學習狀態(tài)，適應現(xiàn)代化教育開放的趨勢。
1、小組合作的開展。
開展小組合作的學習形式是一個必然的趨勢。很多學生由于性格的一些原因可能比較靦腆不太愿意在公共場合，人多的時候與人進行交流，這也就導致了很多學生有想法但是不敢開口說。國家與國家間離不開合作，團體與團體間離不開合作，課堂實踐中學生與學生間就更離不開合作。在高中信息技術課堂上多進行小組合作，有利于提升學生的交流能力，這樣他們在交流中就能體會到學習的樂趣，提升了他們學習的興趣。
2、科學合理的分層分類。
開展差異化教學，首先就要合理的分類。每個學生的學習程度是不一樣的。具體到一個高中的信息課程課堂上而言，要結合學生的學習能力、知識背景、興趣愛好等綜合制定一個標準，針對不同學生設定的目標也要有差異，如果沒有差異那么與我們的傳統(tǒng)教學有什么區(qū)別呢。設置分層目標要遵循“既要讓全體學生達到教學大綱要求的基本目標，又允許學有余力的學生超過課程要求去學習”的原則，使目標層次與各類學生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應，讓不同起點學生都有力所能及的目標。簡單的來說，就是根據(jù)每個學生的發(fā)展狀況將他們進行分組，然后根據(jù)每組的情況制定教學計劃。
3、練習的技巧。
四、總結。
差異教學符合現(xiàn)代教學的一個標準，隨著社會的發(fā)展，信息技術對我們的生活越來越重要。如何要讓廣大學生可以更好的接受信息技術課堂，差異教學是可行的。重點是要了解到每個學生不同的學習狀態(tài)并制定相應的學習計劃，對學生進行施教。通過對信息技術課堂的現(xiàn)在存在問題和差異教學的深入分析，制定出一套比較全面完善的方法來促進學生的整體學習素質，是可行的，也是必要的。
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課堂教學的趣味性篇五
針對上述問題，為了實現(xiàn)電子白板和高中的政治課的有機融合，推進現(xiàn)代教育技術在高中思想政治教育領域的廣泛應用，優(yōu)化整個課堂教學過程，筆者從以下幾個方面談談自己的建議：
2.1高中的政治教師要學習現(xiàn)代教育技術促進學科教研能力提升。面對現(xiàn)代教育技術的完善和資源的豐富，高中思想政治教育面臨的一大障礙就是政治教師教育理念陳舊，對現(xiàn)代教育技術和電子白板設備帶有排斥心理。面對國家對思想政治課的要求、高中生的成長特點、電子白板設備的使用要求，高中的政治教師要更新教學理念，學習并熟練應用白板各項功能，提升教學理論素養(yǎng)和課堂教學技能。
2.2高中的政治教師要辯證對待電子白板。電子白板的優(yōu)勢，促使教師學習并掌握它的使用方法，但這并不代表它適用于所有的教學內容和教學階段。這就需要我們辯證地看待其在課堂教學中的地位，認清電子白板在高中的政治教學中的作用只是輔助手段。如在教授《色彩斑斕的文化生活》一課時，教師可以通過電子白板展示當前的豐富多彩的文化生活，讓學生能夠正確認識到精神需求與文化消費，面對當今復雜多樣的文化現(xiàn)象有合理的`態(tài)度，并結合實際，讓學生間相互溝通與交流。這樣利用電子白板，課堂的氣氛營造得較好，教學效果也不錯。但是需要明確的是，電子白板的作用只是輔助教學。
2.3高中的政治教師要不斷結合電子白板優(yōu)化課堂教學。利用電子白板創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的質疑意識和能力，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。通過教學資源的整合，讓電子白板創(chuàng)造性地利用高中的政治教材，不斷優(yōu)化課堂教學過程，從而實現(xiàn)高效的課堂教學。此外，教師還應該處理好黑板板書和電子白板的關系，要利用板書對學生的知識進行直觀的系統(tǒng)的展示，也可以與學生進行雙向的交流，劃出側重點，隨時記錄學生思維的閃光點。比如復習《生活與哲學》的唯物論部分時，白板展示的是一道唯物論的主觀題，筆者用板書把唯物論相關原理和方法論寫下來與白板上的主觀題材料進行一一對應，加深學生對唯物論知識的理解與運用能力。
總之，電子白板相比以往的教學手段有其先進的功能和相對優(yōu)勢，只要高中的政治教師能夠真正熟練地、合理地運用它，就會使原本相對枯燥的政治課堂活躍起來，真正做到教師為主導，學生為主體的高效課堂。
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課堂教學的趣味性篇六
跟對方向，找對方法。成功既靠先天基礎，也靠后天修煉。成功的從哪里來呢？看看以下的！
一、從好身體來。
二、從好心眼來。
人存好心，善良為本。慈善胸懷.厚德寬人。讓人感受到你的存在,這世界充滿陽光，好人多好報，今日不報，自有機會報。適當?shù)年P心別人，適時的對困難人給予協(xié)助，社會溫暖，人心溫暖，得道多助，路自寬行。這樣的人，命運當然會好。當然，并不是要求你濫用好心腸。對待惡人惡事，那就要區(qū)別對待了啊。
三、從好觀念來。
觀念帶來決定，決定影響行為，行為就有結果。人生在世，創(chuàng)造生存條件，努力學習生存本領，為自己活，活的像模像樣。有條件時，也幫助他人。憑著正確的生活觀點，靠誠實營造幸福，經(jīng)過不斷努力，必然會有好結果。好命，就是這樣來的。但是，如果出發(fā)點錯了，行為必錯，結果必錯。例如一心只想不勞而獲，即使一時得逞，卻不寧多災。這樣的人，也不會是好命。
四、從好脾氣來。
壞脾氣，破壞人際關系，影響健康，生氣將會污染生命。脾氣太壞的人，命運之神不會照顧你的。所以，要爭氣不生氣，不傷元氣，成得大氣。遇事冷靜，思成而行，少走彎路，增大成功的幾率。運氣好，命里幾多福!
五、從好表情來。
人說，出門看天色，入門看臉色，當你煩惱、憤怒、痛苦的時候，你那一副難看的嘴臉，任何人都不想見。你就是憑借某種力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假裝裝不來。所謂相由心生，尊敬別人，微笑總會給你帶來好運的。
六、從好言語來。
好話一句三冬暖，惡言半句六月寒。與人為善，和顏悅色、和氣生財，好運常在。敬人者人恒敬之。而抱怨無法解決問題.惡語更傷人,所謂病從口入、禍從口出。人際關系受到影響，是非只為多開口，煩惱皆因強出頭。有的時候，只因為那一言半句，從此改變了你的命運啊。謹慎言語，必有好運。
七、從好行為來。
正確的人生觀點，指導正確的人生行為。檢點自己的行為,讓自己具備被愛的條件,懂得惜福與造福,多做好事，所謂舍得，才有獲得.把方便讓與暫時困難的人，做了好事，并不一定會馬上得到回報。但是，養(yǎng)成好的行為，不但快樂了自己，也利于身心健康，還為你的后人樹立了德善愛仁的榜樣，蔭及子孫。每一種有意義的事，都會有好結果，只要努力經(jīng)營，將必改變你的命運啊。
八、從好關系來。
人在社會，在互動中求得生存、發(fā)展，無論從求學、求職、求進、圖通達，還是從家事、政事、財事、謀圓滿，無不需要借助各種關系支持、指導、幫扶。單打獨拼事難成，萬事開頭難，難在起步。這是非常淺顯的道理啊。好關系，靠好心德培植，情感投資只講真誠。你的親人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能幫你改變命運，當然也需要你會把握、珍惜這些關系。有時候，可以說，關系決定命運!
課堂教學的趣味性篇七
〔論文摘要〕英語語法的掌握是英語能力的基本功,而目前中國學生的英語語法的學習效果并不令人樂觀。改進教學方法,加強文化對比,注重正負遷移的影響,是改善英語語法教學的重要途徑。
長期以來,教育界關于英語語法的英語教學中的地位,一直莫衷一是。有些人認為,語法知識是不能通過表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語中潛意識地習得的。只要平時多做模仿練習,多聽英語磁帶,多和善英語之士交談便可以自然地掌握相關語法。在英語課堂上,教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識的傳播,包括詞匯的背誦、對話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內缺乏的有關句法結構的系統(tǒng)講解。對學生真正怎么“學”,“學”多少,“學會”多少卻關注較少。即使有的教師會在上課時講解語法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當,許多學生到了大學之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出,讓人覺得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長句、難句時,他們也不能正確地剖析句型結構,只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。據(jù)不完全統(tǒng)計:大約80%的大學生坦言其英語考試成績不理想,主要是由于句法結構的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或寫作時就會方寸大亂。在推進大學英語教學改革的今天,我們強調的是提高學生的英語運用能力便只能是空中樓閣。因此“還語法教學本來面目”、“讓語法教學重返課堂”的呼聲在英語教學上越來越強烈。
對中國學生學習英語而言,他們畢竟沒有使用目的語的環(huán)境,那么他們就很難及時、準確地辨別和判斷母語和目的語之間的語義特征和差異。從這一意義上來講,對語法的學習便顯得尤為重要。美國社會語言學家海姆斯說過:“一個學習語言的人應該有識別句子是否合乎語法規(guī)則的能力和造出合乎語法規(guī)則的句子的能力……?！闭抡癜?、張月祥等人也認為語法是語言的結構形式和組織規(guī)律,是人們使用語言進行交際時據(jù)以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學生而言,希望不學語法便能牢固地掌握英語,提高其英語運用能力是不切實際的。換言之,在大學英語教學過程中,重視語法教學,改善語法教學是提高學生英語運用能力必不可少的。
很多學生進入大學之后,意識到了缺乏語法知識對其英語提高的限制,便想方設法改善其對語法的認識與掌握。很多學生買來語法書,夜以繼日地研讀,結果發(fā)現(xiàn)越來越糊涂,始終未能理出其清晰的頭緒來。要想在短時間讓學生加深對語法現(xiàn)象的了解,使學生對語法的認識豁然開朗,大學英語教師可借助于以下一些方法:。
首先,為了讓學生能完整地了解語法的基礎知識,教師可以設法將語法內容進行適當?shù)挠袡C整合,在原理相通的情況下,刪除一些過于瑣碎的部分,采用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示和對比等多種方法。例如:將主語從句、賓語從句及表語從句聯(lián)系起來講解;將定語從句和同位語從句一同加以講解及區(qū)別;將動名詞和現(xiàn)在分詞進行比較;將過去分詞與現(xiàn)在分詞進行比較等。這樣使學生融會貫通,讓他們真正懂得語法知識的橫向聯(lián)系和它們之間的差異,使他們有意義地接受學習,使有潛在意義的語法知識在內化過程中被理解和吸收。這種將類屬學習和并列結合學習交互使用的方法(ausube,l1988)十分有利于新舊知識的銜接和聯(lián)系,加強學生有意識記憶的效果。教學實踐證明,這種方法言簡意賅,很受學生歡迎。
其次,由于中英文的語法結構在某些地方的相似和不同之處比較多,教師應時常對中英文的表達進行對比以進一步加深學生的理解。例如漢語中經(jīng)常出現(xiàn)主語不明和謂語是非動詞詞性(而非英語中主謂的省略)的情況時,就容易造成誤解和語態(tài)辯識的難度。如碰到“公園里又建了一個游樂場”這一句子時,學生很容易把作狀語的“公園”誤作為主語,只要經(jīng)過分析,學生便能明白這實際上是屬于主動形式、被動意義的結構,動作的執(zhí)行都并沒有出現(xiàn),用英語表達時應采用被動語態(tài)。再如當碰到“這個女孩非常可愛”這一句子時,學生很容易將其翻譯成一個缺乏謂語的表達,這時教師須向學生強調此類句式必須加上系動詞作謂語方能成立。
另外,語法在語言學習中既體現(xiàn)為語法知識條文的掌握,也體現(xiàn)為語言活動中語法結構應用能力的培養(yǎng)。也就是說能否讓學生學會在具體的語言環(huán)境中運用所學的知識以獲取有效信息,解決實際問題,是檢驗語法學習是否有效的標準。換言之,語法教學的重點是培養(yǎng)學生實際使用語法的能力。而應用技能的掌握是靠大量的操練和運用而獲得的。在語法練習中,教師應多采用學生喜聞樂見的形式,如改錯、英漢互譯、應用性的寫作等,而且采用的句子應多以貼近學生的現(xiàn)實生活和工作為主,與時代、潮流緊密相關,這不僅會激發(fā)他們思維的積極性和參與率,還能培養(yǎng)他們注重結構的辨識與運用,在應用中掌握規(guī)律的能力,并且這樣的練習會讓學生覺得很有意義和愿意為之。
三、加強文化對比,注重正負遷移的影響。
語言學家lado認為,語言學習者容易將母語的特征轉移或遷移到第二語言中來,當兩種語言的結構相似時,就會產(chǎn)生“正遷移”,促進外語學習;當語言結構不同時,就會產(chǎn)生“負遷移”,影響外語學習。因此翻譯教學首先應給學生進行文化引導,先采用對比法加深對文化差異和語言差異的了解,再在學習的過程中使學生產(chǎn)生自覺的轉變意識,使用不同的方法進行翻譯。
(一)通過英漢詞匯、句法結構和修辭的對比,加強對語言差異的了解。
美國著名的語言學家leonardbloomfield明確說:“外語中任何一個詞或一個句子的意思總是有別于本族語中一個近似的、相對應的詞或句子。”不同的民族,往往因其思維習慣的不同,而對同一客觀事實有著不同的語言傳達順序。以英漢兩種為例,它們各屬于不同的語系,在詞匯、句法結構和修辭方面差別都很大。漢語屬分析型為主的語言,主要特征之一是語序固定,而英語則是分析、綜合參半,以綜合型為主的語言,因此語序既有固定的一面,又有靈活的一面。英漢兩種語言在基本語序上是有同有異的?！巴钡氖侵髡Z、謂語和賓語的位置,“異”在狀語和定語的位置。在句法結構上英語注重形合、漢語則注重意合。在翻譯中將形和意結合起來,將固定和靈活的方式結合起來才能更好地達到效果。
(二)了解語言和文化的關系,加強文化差異的了解。
語言與文化密切相關,互相依存。語言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現(xiàn)形式。同時,語言本身就是文化的產(chǎn)物和一種文化成果。不同的語言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因為各個民族生活在同一物質世界中,有著相同的經(jīng)歷和體驗,因此在價值取向,行為準則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語言中。對比英漢兩種語言,我們會發(fā)現(xiàn)它們之間有許多極為相似的或相同的表達。在這種情況下,語言的正遷移作用就能發(fā)揮出來,在翻譯中就能找到對應的表達。當然,語言并不等于文化的`全部。但任何一種文化都需要語言的傳承,體現(xiàn)著不同的社會現(xiàn)實,有鮮明的民族特征。
一種文化環(huán)境賦予語言獨特的表達。不同的民族由于他們所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同而對事物和經(jīng)歷有不同的理解,在文化傳統(tǒng)、生活習慣以及思維方式上都有不同。因此在語言符號系統(tǒng)的音義關系及結構特點上有很大區(qū)別。文化的差異容易造成的“詞匯空缺”就是典型的例子。比如在漢語中顏色的表達方式很多,而在英語中除了通常的顏色表達外找不到完全一致的表達。以“青”色為例,“青山綠水”,“青衣棉袍”,“踏青”等,“青”可為藍色,黑色,綠色,如果對譯者對漢語中的“青”不了解,那翻譯就無從下手了。即使是相同的詞和事物,不同的文化模式賦予它的文化的色彩也不一樣。在對詞匯的理解上,外延和內涵意義就至關重要。但是有雙重意義的詞語很多,他們往往構成翻譯的主要障礙,因為他們常常兼指多意,甚至以內涵意義為主。這樣的詞語,雖然能在英語中找到概念相同的詞語,卻可能出現(xiàn)文化含義的不對應或假對應。如這幾個詞語在文化內涵上就有差異。紅(喜慶)―――red(暴力);藍(藍色)―――blue(清高,憂郁,淫穢);黃(王權,淫穢)―――yellow(怯懦);烏鴉(黑)―――raven(兇兆);貓頭鷹(兇兆)―――owl(聰明)。如果單單將單詞對號入座是達不到翻譯的目的的。以英語中的mushroom為例,它有生命力旺盛,生長速度快的意思,可以用漢語的“雨后春筍”來對應,但它同樣有表生命短暫的意味。如果不明白這一點就會造成誤解。
(三)在清晰認識文化差異的前提下提高對語篇的理解。
通過上下文,掌握隱含意義。原文的意義不一定通過具體的詞匯表達,有可能體現(xiàn)在上下文的邏輯關系,或全句的語氣上。這時,要善于從整體上把握這種彌漫在全文中的意義,并用適當?shù)姆绞奖磉_出來。例如:賈母因笑道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”(《紅樓夢》)顯然,這里的“脫了衣裳”指脫下外套,禮服之類,不能照字面譯成“takeoffone’sclothes”,所以譯文是withasmileatpao-yu,theladydowagerscolded:“fancychangingyourclothesbeforegreetingourvisitor?hurryupnowandpayyourrespectstoyoucousin?”(tr?yangxianyi&glaysyang)。
(四)加強培養(yǎng)學生文學功底,把握修辭特點。
為了讓學生更好地把握修辭特點,因此理解時要留意原文的感情色彩、形象色彩及語體色彩。這些聯(lián)想意義多用來達到某種修辭目的。只有透徹理解了原文的這些語言色彩,才能在表達時通過恰當?shù)倪x詞或結構將原文色彩意義傳達出來。例如,《艱難的國運與雄健國民》(李大釗)―――na-tionalcrisisv?s?heroicnation(張培基譯)。該題目的用詞體現(xiàn)了作者對國家命運的擔憂和對人民精神的贊美之情,譯文通過“heroic”一詞巧妙地體現(xiàn)了原文的感情色彩,相比之下,thebadluckofchinaandthepwillofthechinese這種譯文的感情色彩與原文相差深遠。
學習語法不是目的,但它卻是在沒有外語使用環(huán)境下掌握外語的一道不可逾越的大關。要提高學生的英語綜合運用能力,必須重視對語法的學習與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學生的語法知識。有了較好的語法知識之后,學生方能全面提高其英語能力,促成其英語水平質的飛躍,在英語學習中達到事半功倍的效果。有了較好的語法知識與豐富的詞匯這些語言基本功之后,他們方能從容、輕松地應付任何一種英語能力的考試。
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課堂教學的趣味性篇八
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。每一個“四化”建設者也必須具備一定的物理基礎知識。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的'學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數(shù)學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。
我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。
科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。
隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學習。
面對現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點。
1、插圖卡通化：cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2、實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影tv等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當時良好的環(huán)境。近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務制教育的教學發(fā)展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到――增長科學知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學對象――青少年成為新世紀的建設人才。
課堂教學的趣味性篇九
職業(yè)中學的語文課越來越難教了，進入中職學校的學生普遍文化課基礎較差，對語文課的學習沒有興趣。很大一部分學生認為自己就是來學技術的，根本沒必要學語文。學生沒有學習的動力，教師教起來也覺得索然無味。因此，培養(yǎng)職中生的語文學習興趣，讓語文課變得更加生動有趣，成為語文教學的首要問題。
一、明確語文學習的現(xiàn)實意義，提升語文學習的興趣。
美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的?！币虼?，讓學生明白語文課學習對他們以后工作和學習的重要作用，才有可能真正激發(fā)學生的學習興趣。
在高一新生的第一節(jié)語文課上，首先讓學生討論“職中為什么開設語文課”，學生通過頭腦風暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會發(fā)現(xiàn)，不論是服裝專業(yè)，幼師專業(yè)，還是營銷專業(yè)，動漫專業(yè)，計算機專業(yè)等，職中的大部分專業(yè)課與語文課的聯(lián)系都非常緊密。語文聽、說、讀、寫這些基本能力對其專業(yè)課的學習會有很大的幫助。以網(wǎng)絡營銷專業(yè)為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營銷客服都是離不開語言文字的。學生討論的結果加上教師鮮活的案例，學生很容易明確語文學習和他們所要從事的職業(yè)是息息相關的。另外，從人的終生發(fā)展考慮，語文學習是一種終生學習，現(xiàn)實生活中時時處處都離不開語言文字，無論是從詩意的精神層面，還是從現(xiàn)實層面，語文學習都是不可或缺的。當學生明確了語文學習的現(xiàn)實意義以后，語文學習的興趣會得到普遍提升。
二、嘗試運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性。
中職生普遍在學習上缺乏耐性，對單一的教學方式很難產(chǎn)生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學用得多了他們也會覺得厭煩，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式進行整合，根據(jù)不同的教學內容使用合適的教學方法，讓學生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習的興趣。例如，在講授《賣白菜》一課時，采用實物教學法，讓學生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會作者的情感；在講授《再塑生命的人》時采用親身體驗法，讓學生分別扮演海倫·凱勒和沙莉文老師，親身體驗沙莉文老師在教海倫·凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧；在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，可以結合《魂斷藍橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學生加以體會，因為是經(jīng)典影片和熱播電視劇，學生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感；在講授戲劇單元時，讓學生劇情再現(xiàn)，充分體驗劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突；學習詩歌單元，對于需要背誦的篇目，先在各小組內部進行pk，選出勝者參加班里的pk．學生的學習熱情會有很大的提高。詩歌單元結束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多職中生以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自己的自我價值，尤其是擔任主持的同學，收獲會更大。
三、課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學內容。
形式各樣、內容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學生的學習興趣，對于喜歡新鮮事物但惰性較強的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時既要結合課文內容，又要盡可能符合專業(yè)特點，還要做到生動有趣。例如，在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時，帶領學生去自己所在城市的老胡同進行采訪，讓動漫專業(yè)和網(wǎng)絡專業(yè)學習攝影的學生拍攝照片，一部分學生進行文字加工，制做成ppt在班內展示交流。這個作業(yè)學生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學生也充分體會到語文課和自己所學的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩詞單元時，讓服裝專業(yè)的學生根據(jù)詩詞的意境設計一款具有中國古詩詞元素的服裝，不少學生畫出的服裝款式圖將古典和時尚元素完美得結合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評。經(jīng)驗證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學生的興趣，學生是很樂意去做的。同時還把語文課上所學的知識靈活運用到實際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學生體會到了語文的實用性——學好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；也讓學生感受到語文學習可以讓自己的`生活充滿詩意。
四、改變傳統(tǒng)評價，讓評價方式活起來。
隨著教學方法的改變，評價方式也應該隨之調整。在評價過程中，可以采用小組評價和個人評價相結合，既發(fā)揮團隊的力量，也激發(fā)個體的積極性。同時還要采取適合學生特點的新穎有趣的評價方式。比如：對于小組評價，可以定為“幼兒園”、“小學”、“初中”、“高中”、“大學”等不同的等級，根據(jù)各小組的活動積分確定等級，小組之間的競爭就很激烈。也可以用學生常玩的游戲中的級別來確定等級，學生會更有興趣。對于個人評價，可以用“金幣”來代替分數(shù)，雖然只是名稱的改變，對學生的意義就大不一樣了。從評價內容上來說，要將平時作業(yè)、課堂參與情況、競賽參與情況等納入評價系統(tǒng)，并和學生一起制定客觀公正的評價標準。由于學生親身的參與，這一評價標準的約束性和認可性會更強。
職業(yè)學校的語文教學如果想擺脫被動的地位，還需要長期的實踐和創(chuàng)新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學生更容易理解和接受，這是職業(yè)學校語文老師要不斷探索的實際問題。希望通過我們的努力，讓更多的學生從語文教學中獲益，從而在以后的工作和生活中能靈活地加以運用，為自己的工作和生活帶來方便，讓學生真正體會到這一課程的價值。
課堂教學的趣味性篇十
田國麗漢語拼音學得好壞，對于以后學習語文知識有著直接的影響。教師必須運用各種教學手段，既要使學生學得愉快，又要使學生學得扎實，提高教學效率。在教學中我進行了大膽的嘗試。
一、以游戲激發(fā)興趣，讓學生在快樂中學習在教學(bpmf)一課中的m、f兩個聲母時，可用游戲“猜猜看”導入。教師請一個學生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機小模型、一瓶墨水、一個大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現(xiàn)在的學生在入學前已經(jīng)會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音了，教師在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行逆向教學，直接切入音節(jié)拼讀難點，使學生所學的新知與生活實際緊密聯(lián)系，在活動中自然而然地認識了m、f這兩個聲母。在此基礎上，教師進行發(fā)音指導，進一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點。游戲的設計既激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學生的認知規(guī)律，讓學生上課一開始就覺得語文課有意思。
二、以圖片引發(fā)興趣，讓學生在體驗成功中學習色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學生的興趣和關注。在拼讀音節(jié)時，通過出示圖片引導學生鞏固拼讀方法，如教學音節(jié)“ma”時，我出示了一張班上學生和他媽媽的合影，讓學生說一說照片上的是誰，然后問學生，“媽”這個音你們都會讀，你知道它是怎么拼出來的嗎？請你擺一擺拼音卡片，兩個同學拼一拼，請一個同學到黑板上拼擺，再引導學生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎上，進一步引導學生m還可以和誰相拼組成新的音節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學過程中教師隨時引導學生正確發(fā)音。這個教學環(huán)節(jié)的設計一改變過去教師教學生學的'教學方法，學生在前面b、p兩個聲母拼讀的基礎上，通過知識的遷移，學習了新的音節(jié)，這樣的設計真正把學生擺在學習的主體地位。
三、以多樣的形式保持興趣，讓學生在活動中學習將活動引進課堂，使課堂成為學習的園地，游戲的王國。如找朋友、小貓釣魚、快樂大轉盤、帶生字朋友回家……有的開展爭當“拼音小博士”“識字大王”等競賽活動；有的引導學生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學生說一說、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件，始終保持學生的學習興趣。
初入學的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復習鞏固時進行重復單調地訓練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達不到復習鞏固的目的、在進行拼音鞏固練習時．采用多樣練習形式，經(jīng)常變換的練習方式來吸引學生的注意力，能達到較好的教學效果。在復習鞏固這一教學環(huán)節(jié)我設計了幾種練習形式。
1．快樂大轉盤我設計一個可以轉動的輪盤。轉盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學生可搬過轉動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說一說含有這個音的詞語或一句話．說得正確的同學，會獲得一顆小星星。在以后的教學中，當學生音節(jié)掌握得比較多時，還可以利用這個轉盤，進行組與組之間的競賽。
2．儲詞罐通過課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學生拼讀出來，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號，教師給他或她帶上小博士帽。
3．商業(yè)街教師為學生創(chuàng)設一個商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請一位拼音掌握比較好的學生扮演營業(yè)員，每個組選派一個代表去購買商品，在購買商品時有個要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個練習的設計是促進學生與學生互動交往，在安排上注意學生之間的差異。我們通過學前測試了解到，有的學生在入學前已經(jīng)掌握了一些漢語拼音的知識，能夠拼讀一些音節(jié)．也認識很多字。為此，教師要有意識地為他們搭設舞臺，請他們當售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學也會拼讀，充當小老師的角色。這二個練習的安排從內容與形式上有一定的梯度，“快樂大轉盤”要求學生選擇自己會的音節(jié)來拼讀?！皟υ~罐”則是要求把本課所學音節(jié)都要掌握，有了一定難度?！吧虡I(yè)街”活動中有些音節(jié)超出了本課的學習范圍，但一些學過拼音的學生掌握了．他可以把自己會的教給其他同學。這樣的教學設計注意了學生間的差異，使不同層次的學生都得到發(fā)展，從而也激勵其他學生去自覺主動地學習。
通過實踐證明，這些方法的運用充分調動了學生的學習積極性，讓他們感受到成功的歡樂。學生喜歡學拼音．就會對語文課有濃厚的興趣。
課堂教學的趣味性篇十一
物理學作為一門重要的自然科學的'基礎科學,今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一.無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化,還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論.每一個建設者也必須具備一定的物理基礎知識.
作者：裴麗君作者單位：黑龍江泰來縣第四中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
課堂教學的趣味性篇十二
在物理教學過程中，教師應該在課堂上積極開展實驗教學，這樣能夠有效地調動學生對于物理的學習趣味性。對于初中生來說，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學模式的影響，學生對于口述的教學形式完全失去了興趣，對于物理實驗教學仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學過程中教師可以積極開展物理實驗教學，這樣才能夠增強課堂教學的吸引力，提高物理課堂教學趣味性。例如，在課堂教學開始的時候，教師可以先進行一個物理小實驗，這樣利用實驗的吸引力來增加學生的關注度，然后教師再增加課堂知識的引入，通過這樣的課堂知識導入不僅能夠吸引學生的目光，使學生積極地投入到學習中去，同時還會使學生對物理充滿興趣，讓學生對物理充滿好奇，有利于學習效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中教師也會偶爾進行物理實驗，但是這些實驗都是進行驗證形式的實驗，教師應該將實驗變成探索性的教學，這樣對于學生來說更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實驗的不確定性，使學生在實驗過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學生探究性的培養(yǎng)。同時，教師還應該給學生自己動手實驗的機會和空間。在傳統(tǒng)的實驗過程中都是教師進行操作，學生在旁邊觀看。通過讓學生自己動手實驗能夠讓學生自己體會實驗的真實性，讓學生更加了解物理的實驗實質，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的動手操作能力，提高學生的個性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對學生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學生學習的趣味性。
在初中物理教學過程中，教師應該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學生對于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學效率。對于初中生來說他們對于一些比較情節(jié)化的內容都比較有吸引力，將其與教材結合不僅能夠迎合學生的思維，還能夠充分調動學生的物理學習熱情，提高對教材的關注度。教師利用物理歷史趣聞進行教學,就是在教學過程中植入一些名人趣事或者是與教材內容相關的物理故事，通過故事的導入引出教學內容,提高興趣,還可以教育學生向那些著名的物理學家學習，滲透敢于創(chuàng)新、求真務實的精神，從而增加學生對于物理的學習決心，認真對待物理的`學習。
在傳統(tǒng)的物理教學過程中，教師都是進行滿堂灌的教學模式，教師在課堂上進行口述教學，學生在下面被動地聽課，這樣的教學使學生和教師之間缺少互動，教學課堂死氣沉沉。學生在面對這樣的物理課堂時不僅難以產(chǎn)生興趣，還會使學生對于物理課程的學習產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學習的心理。因此，在初中物理教學過程中教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上引入多媒體教學，通過多媒體將物理知識以趣味性的圖片、文字或者是動畫的形式展示給學生，這樣不僅能夠使學生的物理學習興趣迸發(fā)出來，還會給教師的教學減輕壓力。對于初中生來說，他們正處于青春時期，這個時期的學生叛逆心理特別強，如果教師的講課方式枯燥無味,缺少創(chuàng)新，學生就會對這樣的教學課堂產(chǎn)生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應該注重學生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學效率，從而培養(yǎng)新一代的高質量人才。
課堂教學的趣味性篇十三
人們常說舞蹈是“可視的畫卷”，而音樂則是“舞蹈的靈魂”，可見兩者關系的密切性。音樂在舞蹈的整個過程中起著表達情緒、體現(xiàn)個性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用。
兒童的認知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂。因為兒童做動作的快慢急緩需要明顯突出的點、拍以及各種強重音來提醒。如果節(jié)奏節(jié)拍模糊，律動感不強，兒童分辨能力不夠，無法認清強弱拍，還要自己內心去數(shù)節(jié)拍，那么必然使其在表演過程中分心，在群舞中則極容易出現(xiàn)“群魔亂舞”的現(xiàn)象。這就是為什么兒童對鼓樂、迪士高等風格類型的音樂那么感興趣的原因。這些音樂節(jié)奏強，便于兒童掌握，從而可以放開地、盡情地舞蹈。
兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂旋律也要便于兒童記憶。這樣的舞蹈音樂一方面能讓兒童演員記住音樂后可以加強對音樂的理解，從而可以更好的表現(xiàn)舞蹈;另一方面也能讓兒童觀眾加深對舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個特征：(1)旋律好聽。這樣的音樂首先給人以美的印象，兒童才愿意去哼唱，才可能去記住。(2)樂句短小。單個樂句短小讓兒童聽上兩遍就可以分辨出舞蹈音樂中的樂句起落，從而可以對音樂的起伏有所了解、掌握，從中理解舞蹈音樂、理解舞蹈。(3)音程跳動不大。要讓兒童記住音樂，首先是讓兒童學會哼唱旋律。然而，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范圍也有限(一般不超過十度)，這也就要求旋律音程最大跳動不能超越兒童所能及的十度范圍。
我們的兒童是生活在當今時代中的兒童，受到的是當今時代的各種文化的影響，他們的思維、舉止、談吐也都深深地印著時代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂時也要注意音樂的時代感。因為當今時代的音樂，距離兒童的校園生活最近，最能反映出當今兒童的風貌，也最易于當今的兒童去表現(xiàn)?，F(xiàn)在社會上的音樂多為新型電腦音樂或者是錄音質量上乘的管弦樂或民族管弦樂，可聽性、可悟性強。只有具有時代特征的兒童舞蹈音樂才能被當今時代的兒童所接受，才便于舞蹈在當今時代中的流傳。
除了以上幾點之外，值得一提的還有兒童舞蹈音樂中的民族性的取向問題。中國是由五十六個民族共同組成的大家庭，每個民族都有自己特有的音樂、樂器等。目前有這樣的情況：例如要編一個兒童的傣族舞，但只要有葫蘆絲吹奏的音樂就拿來編，也不管吹的是民族旋律還是流行歌曲。這會讓兒童誤以為傣族音樂就是這樣的，混淆民族音樂概念，對兒童的成長認識而造成不好的后果，當對外交流時也會讓兄弟民族反感。
舞蹈編排是應考慮到兒童的年齡特點，了解兒童的生理、心理特點及兒童實際動作發(fā)展和接受水平。兒童處在生理上發(fā)展時期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖維細，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點決定了兒童動作的平衡力、控制力都較差，所以應選擇簡單、生動、明快、富有兒童情趣和生活氣息，具有形象性，能反映兒童天真、活潑的性格和內心世界的'動作。他們好動、好奇、好模仿，有時會出現(xiàn)下意識的手勢動作，所以兒童舞蹈還應以模仿和感受為主，去表達他們的內心情感變化。比如用身體模仿水的柔，樹的挺拔與優(yōu)美等，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳也是兒童舞蹈常見的動作原型。這些動作來自兒童本身的生活，兒童做起來也親切。
1.“語言線索”教學。所謂語言線索，就是在舞蹈教學活動中，學任何一個舞蹈動作，都加上故事、詩歌、童謠等內容，讓幼兒可以十分有效地減輕理解動作的難度。如舞蹈《金葵花》，我先以故事情節(jié)引導幼兒理解：花苗在太陽下照耀生長?！吧煨∈?，踢小腳”，花兒開花了，手的“小五花”轉腕，左邊手，右邊手。借此語言記憶牽引，幼兒的理解能力增強了許多，而且隨著故事情節(jié)的發(fā)展，還可以記憶音樂的變化。
2.“小飾物”的輔助教學。孩子的年齡小，方向感差。我在舞蹈室里備有許多不同顏色的手腕花，小花環(huán)，減輕幼兒學舞蹈時辨別方向的困難。如在幼兒的右手都戴上手腕花，在跳雙圈舞時，教師只需提示戴有花的方向或沒有花的方向做動物，幼兒很快能明白。如教墊步時，給幼兒的右腳戴上手腕花，教幼兒有花的腳踩在節(jié)拍上，沒花的小腳墊起來，孩子們也很快能明白。不同顏色的飾物應用還可以幫助幼兒掌握隊形及動作的變換。
3.游戲式教學。玩游戲是孩子最喜歡的，每教完一個新動作，都需要反復的練習，幼兒才能掌握。為避免孩子們在反復練習時產(chǎn)生厭倦情緒，游戲式的練習，恰好一舉兩得。如《摘果子舞》，教了摘果子的動作，我便在活動室里吊掛一些果子，孩子們來進行果園的摘果子游戲，分組接力進行，孩子既體驗到摘的樂趣，也規(guī)范了舞蹈的動作。如學習《鳥兒學飛》的游戲舞蹈，我扮演鳥兒的媽媽，小朋友當小鳥兒，請小鳥兒跟媽媽學習飛的各種本領。先讓小朋友們想像、議論鳥兒飛的動作、姿勢，教師有意識地提出一些較困難的問題，如果游戲中有尚未掌握、或難度較大的動作，就由教師帶領幼兒一起練習這一動作，邊示范、邊講解、邊練習，直到幼兒學會為止。
課堂教學的趣味性篇十四
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。每一個“四化”建設者也必須具備一定的物理基礎知識。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個人的'教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
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課堂教學的趣味性篇十五
體育新課程的實施改變了教育觀念和教學行為,學生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產(chǎn)生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實紀所需要的人才為目標,主張在體育中淡化競技意識,專項體育意識,強化鍛煉意識,使體育教育思想,教學內容,教學方法跟上當代科學文化的發(fā)展步伐,符合經(jīng)濟和社會的需要,有利與培養(yǎng)學生從事鍛煉的興趣和習慣,獨立鍛煉的能力,為學生從事終身體育打好基礎。要想進行成功體育教學應該做到以下方面:。
一、體育課宜實行分層次教學。
1、體育課教學應分為三個層次:男女有別;強、中、弱區(qū)別對待;教學內容不同,教學方法不同。
在課堂教學中我把男女生分成兩大層次,依據(jù)性別的不同進行教學和身體素質練習,男生多進行一些劇烈的活動,注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進行一些柔韌性的素質練習,如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質訓練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質狀況也不盡相同。開學伊始,我依據(jù)學生體質的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強、中、弱的三個層次:體質比較好、綜合素質較強的成為強組;體質偏差,呈現(xiàn)明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對每個層次區(qū)別對待,對于強組,在進行素質練習時加大強度和密度,多進行一些技術技能較強的體育練習,使他們能有一技之長,成為體育活動的骨干;對于中組,在進行素質練習時適當加大強度和密度,針對本身弱點進行強化訓練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對于弱組的學生進行指導性的強化訓練,幫助他們訂計劃、樹信心,特別是造成一種競爭氣氛,趕超中、強組,達到提高身體素質的目的。
2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學環(huán)境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡易器材;合理利用現(xiàn)有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動,不但使師生關系更進一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學環(huán)境。
二、轉變教學觀念,樹立成功理念。
傳統(tǒng)的體育教學,教師依據(jù)的是教學大綱,往往以競技體育為中心,體育教學突出的是技術教學。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績.但是這只是屬于少部分人。而為了達到目的,反復機械練習,使學生體會不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學生明白“我參與了,我體會了運動的快樂;我會鍛煉,我有運動的能力,我就可以成功”,每個人都能成功,每個人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學生的信心。
三、教學內容實行多樣化。
1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結合,增強趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項受青睞的項目,學生也很喜歡,但是對動作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術很受男生歡迎,但比較單調.將武術和健美操結合,用當今很流行的有氧搏擊操教學,既掌握了健美操又體驗了武術,而且可以根據(jù)自身實際可難可易,方便調整.使大家都體會到成功體育的愉悅。而其中對音樂的把握,健美操的美感將藝術教育融入其中。
2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項目相結合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動的游戲。例如:將學生很喜歡玩的紙飛機,打水漂遷移到投擲項目,學生在快樂的玩耍中完成任務。
3、改造競技項目為游戲,降低難度,體會成功。體育項目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競技項目還原為游戲,既有趣味性,又有技術性。比如,將學生不喜歡的鉛球,設計為健身練習,滾球,打標志物,玩積分,進行分解目標管理和小目標管理,逐步達到效果,使學生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學設計多樣化。
跑步是學生比較害怕的項目,采用情景教學,可以轉化為樂趣。學生多數(shù)看過《阿甘正傳》這部電影,對其中激烈的戰(zhàn)斗場面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學用自己的方式擺脫對方,使變相跑一下變得自然輕松。簡單重復的練習故事化,學生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動以點帶面。
體育教師任教的班級多,對學生了解不全面,而學生對學生跟了解。讓學生參與教學設計,一方面使教學更加貼近學生實際,另一方面使學生提高了能力。以點帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項,先培訓,在讓其在課中示范,從而達到良好的效果。也增強了學生的自信心。
六、將體育活動延伸到課外。
1、收集體育資料進行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項活動,就必須熱愛這項活動。因此,我在班級中設立了體育信箱,引導學生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識、新聞和動態(tài)及時的投入到信箱中去,并定期組織學生開箱討論,使學生們關心體育,熱愛體育進而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動課不同于體育課,這是學生放松的一個好機會,它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對這一特點,我積極深入班級,指導學生體育活動,并力爭使每一趣味體活都針對某一項身體素質訓練的要求。如為了訓練學生彈跳能力,組織學生進行跳繩和多級跳競賽等等。融競爭性、知識性和趣味性于一體,使學生在不知不覺中得到了素質練習。
通過實施成功體育,使學生的參與意識增強了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學生的體育意識增強了。教學中的小老師有的本身文化成績不好,但通過當小老師,自信心大大增強,精神面貌發(fā)生轉變,從而帶動了學習。
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