教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，注重原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。設(shè)計合適的學(xué)習(xí)活動和評價方式，提供有效的反饋和評估。以下是小編為大家收集的一些實用教案模板和案例，供大家參考使用。
北京版新編二年級語文名師教案篇一
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動。
引入新課。
2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師。
學(xué)習(xí)新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
3.課堂組詞(開火車形式進行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思。
1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，
3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字。
4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀。
5.傾聽思考。
布置作業(yè)。
1.抄寫課文生字。
2.給課文生字組詞。
3.熟讀課文記錄作業(yè)。
火紅的楓葉(第2課時)。
知識技能：
1.指導(dǎo)朗讀。
2.賞析誦讀。
3.分析理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動。
新課。
1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2.這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。
5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
齊讀課文第一自然段。
(楓葉很紅，一片比一片紅)(朗讀時注意快慢、輕重)。
把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。
仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說比喻句。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
拓展升華。
北京版新編二年級語文名師教案篇二
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會作品表達(dá)的情感。
3、通過學(xué)習(xí)課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。
教學(xué)重點：讓學(xué)生體會到母愛是無私的。
教學(xué)難點：理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛是遮雨的傘?！眿寢尩膼凼堑温涞臏I。媽媽的愛是責(zé)備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進入情景體會媽媽無私的愛。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字，可以給它口頭組詞。
3、對簡單的生字直接聽寫，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個別讀自己喜歡的部分。
3、說說自己通過初讀課文知道了什么。
4、生生互評，教師點評。
第二課時。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個別讀。
3、生生互評，教師點評。
4、這首詩感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會作品表達(dá)的情感。
二、理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?
三、說說討論的情況。
讓學(xué)生說說自己討論的情況，生生互評，教師點評。
四、擴展活動。
讓學(xué)生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關(guān)心你的?
北京版新編二年級語文名師教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學(xué)要求：
1.認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?
對比讀感悟美：
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場。
a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。
b.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
北京版新編二年級語文名師教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
教學(xué)難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、板書課題，出示目標(biāo)。
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個目標(biāo)，教師口述，有沒有信心完成。
二、字詞回顧。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、第一次先學(xué)后教。
出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧!
指名學(xué)生說。為什么這么起名?
它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。(貼板書)。
四、第二次先學(xué)后教。
師：那它們小時候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來看看吧。
出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流，指名說。
1、勤勞的獅子。
課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?
抓住“整天練習(xí)”“非?？炭唷眮眢w會小獅子的特點。
課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。
師：老師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬?！庇惺裁醋饔?
師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。
2、懶獅子。
師：勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢?
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點讀出紅色的字。
五、第三次先學(xué)后教。
師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那?
出示自學(xué)指導(dǎo)：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來。
課件出示。
“我才不去吃那苦頭呢!”
(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)。
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因為爸爸媽媽是大王。)。
六、第四次先學(xué)后教。
出示自學(xué)指導(dǎo)(四)：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?
課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
1、點名讀。
2、師：那媽媽說這話時，應(yīng)該用什么樣的語氣?
3、再找學(xué)生讀。
七、擴展練習(xí)。
1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做?
2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么?
師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，
總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者!
八、寫一寫。
在生活中，你應(yīng)該學(xué)會那些生活的本領(lǐng)?
北京版新編二年級語文名師教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會5個生字，理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。
2、能用“我們的祖國有...，有...，還有...?！焙汀拔覑?..，我愛...，我愛...，我最愛...。說寫一句話?！?/p>
3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，體會祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，投影，田字格黑板。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會“萬、翔、鴿、參、偉”五個生字。
2、學(xué)習(xí)第1-3節(jié)：理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思;指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、口頭引答，進行啟發(fā)：小朋友，我們的祖國叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學(xué)生回答的完整性。)。
2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。
二、初讀課文，自學(xué)檢查生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)號小節(jié)號自己拼讀生字的讀音，想辦法記住字形。
2、當(dāng)小老師匯報學(xué)習(xí)情況。突破重難點。
3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。
4、整首詩共有幾節(jié)?
三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，理解體會詞語。
1、自由讀1-3小節(jié)，用--劃出：“我”愛什么?，在不理解的地方用?表示。
2、指名匯報，教師板書。
3、學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解答。
萬里長城：出示掛圖，教師簡介(從中體會長城的雄偉，長城是我國勞動人民智慧和勞動的結(jié)晶，長城是祖國的象征。)。
無邊：看不到邊，說明大海的遼闊;飛翔：白鴿是和平的象征，體會祖國的祥和。
參天：結(jié)合圖片進行理解，從中體會祖國的富饒和魅力。
四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。
1、教師范讀，學(xué)生自由讀。
2、指名朗讀，師生評議。
3、挑戰(zhàn)讀。
4、齊聲讀。
5、結(jié)合半數(shù)，嘗試背誦。
五、出示“我愛...，我愛...?！边M行說話訓(xùn)練。
六、教師小結(jié)課文內(nèi)容和思想感情，從中體會詩中的詞語的準(zhǔn)確和形象。
七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。
1、抄寫生字。
第二課時：
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)，學(xué)會生字“偉”理解“偉大”。
2、通過三個句式的訓(xùn)練，引導(dǎo)體會“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國?”初步培養(yǎng)愛祖國的思想感情。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字，完成課后練習(xí)1。]。
2、齊背地1-3小節(jié)。
二、講讀4、5小節(jié)課文。
1、齊讀第4節(jié)，說一說：“我”還愛誰?
2、教師教育學(xué)生：大家都生活在祖國的懷抱中，都應(yīng)該互相愛護，親如一家人。
3、教師范讀第5節(jié)。
(1)學(xué)會“偉”字。
(2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解：最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學(xué)生體會愛的程度極深。)。
(3)指導(dǎo)朗讀。(突出“最愛”的情感。)。
三、為什么我最愛偉大的祖國?帶著問題，齊讀全詩。通過句式訓(xùn)練回答問題。
1、出示句式：我們的祖國有()，有()，還有()。
2、出示句是：我們的祖國多么()，多么()，多么()。
(訓(xùn)練面要廣，有層次。句式1請中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說。)。
3、在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答：“我為什么最愛偉大的祖國?”(自由準(zhǔn)備-指名說-同桌互說。)。
4、出示句詩：我愛...，我愛...我最愛...”(在說的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把這句話寫下來。)。
四、配樂朗讀課文。
五、背誦課文。(各自準(zhǔn)備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。)。
六、教師總結(jié)課文：鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻，把祖國建設(shè)的更加繁榮富強。(愛祖國的行為熏陶)。
七、課堂作業(yè)。
北京版新編二年級語文名師教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法:。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀:。
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點:。
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點。
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程:。
第1課時。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)。
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第2課時。
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程,品味語言。
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)。
7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習(xí)。
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
北京版新編二年級語文名師教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)。
2、初讀課文，3、隨文識字。
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
9、生字游戲。
4、熟讀課文。
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。
5、課堂評價。
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時。
1、復(fù)2、習(xí)。
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文。
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：(學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))。
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子媽媽說的話。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
北京版新編二年級語文名師教案篇八
1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點難點。
重點：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
難點：會講述“黑板”跑了這個故事。
教學(xué)方法：自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學(xué)習(xí)他的另外一個有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書：“黑板”跑了)。
3、讀了這個題目，你有什么疑問呢?
(1)黑板沒有腳，怎么會跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號?
(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?
4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學(xué)生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時怎么樣?(法國專心)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
過渡：他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?！?/p>
2、這么熱鬧，安培他看到了嗎?出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?/p>
他是真的沒有看到嗎?(不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。)。
3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。
4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀?引讀最后一句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
過渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來。
1、理解心算。
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復(fù)雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
3、正在這時候，他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。
4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評價。
5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來?！?/p>
設(shè)疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)。
6、他為了能隨時隨地地進行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學(xué)們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀，結(jié)果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢!誰來讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會神地演算著?！?/p>
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解：聚精會神)。
(3)從這里你又體會到什么?
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。(這時候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。)。
3、從這里，你又體會到了什么?
三、說話訓(xùn)練此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么?
四、小結(jié)：今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學(xué)習(xí)專心致志，聚精會神。
北京版新編二年級語文名師教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求：學(xué)會7個生字及新詞，認(rèn)識13個字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。
重點難點。
重點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
難點：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、
引入。
昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩，誰能用背誦的方式，再現(xiàn)大詩人杜牧筆下的秋天美景?(抽生背誦)。
秋天真美啊!因為秋天的美麗，所以它一直是作家的寵兒，從古到今，描寫秋天的詩句比比皆是，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一首小詩——《秋天到》(齊讀課題)。
二、
初讀課文(解決字、詞)。
昨天，老師帶著大家一起預(yù)習(xí)了這首小詩，來，翻開書第一頁，讓我們再來讀一讀，看誰把字音讀得準(zhǔn)、句子讀得通。(自讀課文)。
抽生讀，評價。
孩子們句子讀通了，字音也讀準(zhǔn)了，字寶寶說他要來考考你們，看看大家能不能讀準(zhǔn)它的名字。(開火車)。
生字寶寶見考不倒孩子們，請來了幫手——詞語寶寶，想讓他們?yōu)殡y一下你們，你們會被難住嗎?(抽讀，評價)。
生字寶寶、詞語寶寶見考不到你們，就又藏回了小詩當(dāng)中，讓我們一起再來讀一讀這首詩，把他們的字音記得更牢。(齊讀)。
三、
再讀課文(整體感知)。
(生自由朗讀)。
全班交流、匯報，相機指導(dǎo)朗讀(個別示范讀、分組賽讀等)，填寫秋季還有香、紅、黃，教寫“黃”(‘共’的肚子里有個‘由’)。
四、
升華情感，
秋天到了，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄一片，在微風(fēng)的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹上飄落下來，像彩蝶飛舞。
秋天到了，許多果實成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭，紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開了嘴，柿子掛在樹上，像一只只紅燈籠。
秋天真美啊!
讓我們再帶著喜歡的感情、按時間順序讀一讀這首小詩，能背誦的孩子背一背。
北京版新編二年級語文名師教案篇十
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的'娃娃，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
1、提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、認(rèn)讀沒有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
3、小組合作：
想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導(dǎo)吸。
3、配練習(xí)書寫。
4、同桌欣賞、評價。
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點。
通過游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習(xí)書寫。
展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么?
北京版新編二年級語文名師教案篇十一
學(xué)會"梨、桃"兩個字，學(xué)會本課的詞語子，感悟到水果豐收的美麗景象。
1．學(xué)習(xí)和積累詞語。
2．復(fù)習(xí)識字方法，用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)本課生字。
3．指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。
有的生字筆畫較多不好掌握。
1．揭示課題師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書：水果。
師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認(rèn)真寫。
2．多種形式讀書師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看看（打開書41。
（1）自己讀，借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。
（2）你們都認(rèn)識這些水果了嗎？讀給同桌聽，一定要叫對水果的名字呀！
（3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀一邊用筆圈出來。
（5）沒有圈對的同學(xué)，趕快改一下。誰改完已經(jīng)坐好了？
（1）你還認(rèn)識嗎？自己讀讀。
（2）誰領(lǐng)大家讀讀。
師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？
第一次：菠、梨、桃；那這幾個字呢？應(yīng)該貼在哪？
第二次貼：彎、沙、甜。
3．筆順。
師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6個字吧！你們能運用學(xué)過的方法記住他們嗎？師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
（1）實物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆，跟老師一起邊說邊寫。
（2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順記清楚。
師：接下來就是我們自己記字的.時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。你們能記好這些字嗎？真能？不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。
（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅），和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動作告訴我。
（2）甜：這個字呢？怎么記？右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟老師一起寫寫。瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。
（3）小結(jié)：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎？那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會可要聽寫呦?。ńo學(xué)生充分的時間記）。
（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準(zhǔn)備聽寫了：第一個字要猜個謎語：桃（渾身長滿小細(xì)毛，歪著小嘴對我笑）想想，是什么？快寫下來吧。第二個字還是一個謎語：梨（長得像葫蘆，顏色黃澄澄）下面的字看拼音寫，課件出示。
（5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。
（6）展示學(xué)生的聽寫，糾正錯誤。
1．仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的地方？（都有木）。
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰表音來，誰表意，請你留心多注意！別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一個是扁扁木字底。寫好它們可不容易！
2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁。
3．師范寫5．展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進步多了。
學(xué)會這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！
北京版新編二年級語文名師教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的7個生字，認(rèn)讀6個字，認(rèn)識1個多音字。
2.能夠給指定的句子填空。
3.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
4.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的'想象力，并對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點：
聯(lián)系生活實際理解第2---5自然段。
教學(xué)難點：
寫字，在朗讀時邊讀邊想象。
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)7個生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。
2.培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。
3.初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識字的興趣。
教學(xué)重點：
正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫。
教學(xué)過程：
一、詩歌引入：
朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的感受落葉嗎？那就打開書，讀一讀14課吧。
二、新授：
1.初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確）。
2.自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫下來）。
3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領(lǐng)讀。
4.擴詞練習(xí)。
5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次）。
6.體會著讀一讀，小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。
7.學(xué)習(xí)匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）。
8.大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。
三、指導(dǎo)寫字：
1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。
2.先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導(dǎo)。
3.先描一個，再寫一個。
四、作業(yè)：
抄寫本課的生字和詞語。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。
2.對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點：
聯(lián)系生活實際理解第2---5自然段。
教學(xué)難點：
在朗讀時能夠邊讀邊想象。
教學(xué)過程：
一、讀課文，整體感知：
1.課文中是怎么寫秋天的呢？自己讀書。指名讀。
2.樹葉是怎么一片一片地落下來，誰來讀讀？
二、發(fā)揮想象讀課文。
思考：樹葉都落在了哪里，又有哪些小動物把樹葉當(dāng)作了什么？
1.小蟲爬過來躲在里面，把它當(dāng)做屋子。
小蟲怎么躲的呀？誰愿意做個動作？
落葉就像小蟲子的家。
你就是小蟲子，你來讀一讀。
2.螞蟻把落葉當(dāng)做船。你要是小螞蟻，坐在樹葉船里，你怎樣想？
3.小魚游過來藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘。
小魚怎么藏呀？
你能做個動作嗎？
4.燕子把落葉當(dāng)做信，你猜他會說些什么？
你們都是小燕子，小燕子們說一說。
這只小燕子說說，小燕子們一起說說。
為什么說催我到南方去呢？一個“崔”說明了什么？應(yīng)該怎樣讀？
三、總結(jié)課文：
通過讀書，我們把書都讀懂了嗎？真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！
四、發(fā)散思維：
1.討論：樹葉還會落在哪，還有那些小動物把落葉當(dāng)做什么。
2.三道題，任選一個，也可以三個都做：
落葉落在（），（）把它當(dāng)作（）。
如果我是一片落葉，（）。
3.請你寫一句和落葉有關(guān)的句子。
教學(xué)反思：
學(xué)生能結(jié)合生活實際了解詞句意思。
北京版新編二年級語文名師教案篇十三
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容)。
出示：因為秋______，所以有兩個學(xué)生______。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
三、學(xué)習(xí)第二段。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此(出示)齊讀。
四、總結(jié)課文。
出示：
一個學(xué)生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學(xué)生因為___，所以棋藝_____?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
北京版新編二年級語文名師教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：認(rèn)識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們帶字典了嗎?趕快翻翻，說說你對它有什么印象?讓我們到課文里了解了解它吧!
二、自學(xué)。
1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認(rèn)識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認(rèn)識字。
2、嘗試查字典。
三、識字。多種方式鞏固識字。
四、交流。
1、讀文整體感知。
2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。
五、誦讀。
1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習(xí)讀文。
2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。
六、評價。
七、寫字。
1、認(rèn)讀生字卡片并擴詞。
2、自主學(xué)習(xí)較簡單的字。
北京版新編二年級語文名師教案篇十五
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字促成的詞。
2、看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
3、學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。
重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
2、通過點難點。
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景;。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、自讀識字。
(一)介紹相關(guān)知識，導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。
此教學(xué)過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。
(二)指導(dǎo)看圖。
出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。
(1)圖上畫的是誰和誰?他們在干什么?(用誰和誰干什么的句式說一句話)。
(2)除人物之外，圖上還畫了什么?(除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。)。
(三)初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。
(3)指名中差生讀課文，學(xué)生聽后評議，糾正讀錯的字音。
(4)指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯誤。
二、合作交流。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、讀好長句。
(1)學(xué)生標(biāo)出自然段的序號，嘗試讀好長句。
(2)檢查自然段標(biāo)序號情況。
(3)指導(dǎo)讀長句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號。
3、讀好感嘆句。
(1)找出感嘆句。
(2)指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號。
4、讀重點段。
(1)哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間?讀一讀。
(2)哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福?讀一讀。
5、看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。
(四)布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。
第二課時。
三、品讀領(lǐng)悟。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。
(二)細(xì)讀課文。
1、指名朗讀第一自然段。
(1)火紅火紅，一年一度是什么意思?(火紅火紅——特別紅;一年一度——一年一次)。
(2)體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同?(火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。)。
(3)讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。
2、指名讀第二自然段。
用“因為……所以……”的句式說一說這段話的內(nèi)容。(原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。)。
(1)先自由小聲說。
(2)指名說。(今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特別高興。)。
(3)齊讀第二自然段。
3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么?
(1)學(xué)生討論。(共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。)。
(2)四面八方、趕來是什么意思?(四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達(dá)，生怕來遲了。)。
把“趕來”換成“走來”行不行?為什么?
(3)“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同?
(4)用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。)。
4、齊讀第四自然段。
(1)指名讀第1句話，說這句話寫什么?(周總理外貌)。
(2)找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。
(3)笑容滿面是什么意思?用“~~~~”標(biāo)出這個詞。
(4)看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。
(5)比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。
(6)自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動作的詞。
(7)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
5、指名讀第五自然段。
(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。)。
(2)想象周總理會說什么?傣族人民會說什么?
(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。)。
(4)看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。
(5)有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
(6)嘗試背誦這一自然段。
6、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。
(1)“開心”是什么意思?“令人難忘”是什么意思?為什么傣族人民這么開心?1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?(用“因為、、所以、、”的句式回答)。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
(3)熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。
(4)背誦五——八自然段。
(三)布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、背誦課文五——八自然段。
四、鞏固延伸。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1、指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。
2、分析記憶字形。
(1)用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
潑炮鮮祝。
潑，三點水右邊加“發(fā)”字。
炮，火字旁右邊加“包”字。
鮮，魚字旁右邊加“羊”字。
祝，示字旁右邊加“兄”字。
(2)用替換部件的方法分析記憶字形。
瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。
(3)用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
敬節(jié)福駛毯幸。
敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。
福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。
駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。
毯，毛字旁，右上加兩個火字。
幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。
(4)用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。
瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。
節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。
福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。
毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書，學(xué)生跟著寫一遍。
(2)學(xué)生自己練習(xí)，每字寫3個，教師巡回指導(dǎo)。
(3)學(xué)生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。
北京版新編二年級語文名師教案篇十六
1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
一、談話導(dǎo)入。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。(出示詞語)。
3、輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀。
(一)再讀課文。
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎?
3、說說看，他讀得怎么樣?
4、指導(dǎo)：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要注意停頓。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、教學(xué)第二自然段：
(1)點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
(2)說說你看了什么?
(3)教師范讀第二自然段。
(4)你讀懂了什么?有什么不明白的問題?
解釋“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
(5)小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“朗讀獎”。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段：
(1)課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
(2)先說說你看到了什么?再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
(3)學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
(4)分小組匯報討論結(jié)果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
(5)分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“朗讀獎”。
3、教學(xué)第三自然段，拓展知識。
(1)集體朗讀第四自然段。
(2)點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。
(3)自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
(4)當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應(yīng)的圖畫?！奥每汀庇袉栴}，也可以向“導(dǎo)游”提問。
(5)評出“導(dǎo)游獎”和“小組合作獎”。
四、課外延伸。
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關(guān)于北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文。
北京版新編二年級語文名師教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識9個生字，會寫12個字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過程：
一、談話看片，揭示課題。
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?
2、在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。
3、朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。(揭示課題，齊讀)。
二、初讀課文，整體感知。
1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字。)。
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況。
(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進行朗讀)。
(在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)。
(2)看圖識詞。
在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
附近、群山、環(huán)繞、樹木、茂盛、建筑。
請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評議、幫助正音。
(3)看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟。
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎?
(1)指名讀。
(2)集體評議。
(3)教師指導(dǎo)后再指名讀。
(在學(xué)生讀文過程中，適機出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。)。
a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
c、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
d、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)。
4、交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)。
你能來試一試嗎?(多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書;再介紹給同桌聽)。
6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)。
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?
8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))。
9、向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進行)。
10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動。
(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)。
1、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點。
2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫。
1、出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點)教師范寫。
2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書寫姿勢)。
六、課后作業(yè)。
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
北京版新編二年級語文名師教案篇十八
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織同學(xué)說一說自已認(rèn)識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
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