總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，可以提高我們的分析和歸納能力。如何提高職場競爭力和創(chuàng)業(yè)能力？這是職業(yè)發(fā)展中必須面對的問題?？纯匆韵滦【帪榇蠹揖x的總結(jié)范文，或許能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭?/p>
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇一
參加寧陜縣第二屆語文教學(xué)活動的心得體會 蒲河九年制學(xué)校 龔德強(qiáng) 通過一個周的觀摩、學(xué)習(xí)和上課，我對五環(huán)四步教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識，了解，研究，并運(yùn)用這種教學(xué)模式上課，覺得課堂有了一定的改觀，感受到這種教學(xué)法的精髓在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力，并通過合作討論、展示交流反饋課堂教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)使我倍受啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中得到了一定的心得體會。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中是把課前交流和導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合。課前交流有利于師生有利于師生之間的相互了解，建立一種民主平等的師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生迅速的回到學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂狀態(tài)，學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)。課前交流的內(nèi)容看似與課堂無關(guān)，實(shí)則為教學(xué)埋下伏筆，交流的話題選擇學(xué)生熟知的，但又有激勵性、喚醒意識的內(nèi)容。 如在執(zhí)教《記金華的雙龍洞》一文時通過多媒體展示上課學(xué)校的照片、上課縣城的照片、再到西湖、廬山、長城，讓學(xué)生說一說，背一背相關(guān)的古詩，因?yàn)閺膶W(xué)生熟悉的景物開始，學(xué)生自然地投入到交流活動中來。最后出示一幅雙龍洞的圖片，導(dǎo)入到葉圣陶《記金華的雙龍洞》，學(xué)生就能快速投入到學(xué)習(xí)活動中來。
線索的用，可以是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果中的句子，也可以是某一部分人物、景物、事、理的關(guān)鍵句子，以此為導(dǎo)火索，拓展到第二步再讀文本，梳理結(jié)構(gòu)。在《晏子使楚》一課中，出示“楚王想乘機(jī)侮辱晏子”這個句子，檢查侮辱的認(rèn)讀，概括出事情的起因是侮辱，經(jīng)過和結(jié)果呢？讀文概括。
第三步：品讀句段，探究文意。承接第二步楚王是如何侮辱，晏子是如何反駁的？學(xué)生選一個故事讀一讀，說一說，從而明白了這是一個用巧妙的語言進(jìn)行反駁的語言藝術(shù)的故事。
第四步:細(xì)讀語句，品味文意。晏子的反駁妙在何處呢？深入到第二個故事，通過直話直說“楚王，您不能侮辱我晏子無能，更不能侮辱齊國沒有人才”后果會怎么樣和文中晏子委婉曲折的表達(dá)比較感受到晏子直話曲說的妙用。再通過分角色朗讀，體會到晏子以退為進(jìn)、將計就計、步步引誘的語言藝術(shù)。順勢而導(dǎo)：晏子為什么要反駁？他是一個怎樣的人?這樣環(huán)環(huán)相扣，深入字里行間，品悟出了文章的情意、情境。
這四步的探究是從字詞入手，到文章的整體，再到文章的局部，在回歸全文感悟的一個層層推進(jìn)的過程，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，又便于操作，老師在執(zhí)教時線索清晰，結(jié)構(gòu)明了。
所給的訓(xùn)練檢測題要有針對性和典型性，并且一定要注意要以基礎(chǔ)知識為主。
學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo)；大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒學(xué)會的原因，及時進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤。
在“遷移應(yīng)用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生據(jù)所學(xué)知識拓展延伸，從課內(nèi)走到課外，從導(dǎo)學(xué)走到自學(xué)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的一種導(dǎo)向。
我認(rèn)為"五環(huán)四步教學(xué)法"是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我們教育教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的"本土"特色和深深的個性烙印。我感覺它的最可貴之處在于讓符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，符合語文學(xué)科規(guī)律。在重點(diǎn)環(huán)節(jié)的探究，催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生的問題能力、學(xué)習(xí)能力，讓語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮，聽說讀寫樣樣落實(shí)。教師在教學(xué)中才有法可依，有規(guī)律可循，避免了教學(xué)的隨意性。但這種模式也因課型、文體、學(xué)生、教者不同產(chǎn)生變化和增減。
這就是我理解的“五環(huán)四步教學(xué)法"的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個內(nèi)涵，我們在具體運(yùn)用過程中才能做到融會貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無模的境界。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇二
教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲取知識和提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻意識到教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。本文將結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)目標(biāo)明確、設(shè)計合理教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與和及時反饋五個方面，談一談我對教學(xué)環(huán)節(jié)的體會和心得。
首先，教學(xué)目標(biāo)明確是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。作為一名教師，我始終堅(jiān)持設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)既包括知識的傳授，也包括學(xué)生的能力提升。為了明確教學(xué)目標(biāo)，我會在備課階段充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)。同時，我把目標(biāo)明確地告訴學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地把握學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我努力在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生的興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性安排，使學(xué)生能夠逐步深化對知識的理解，提高綜合應(yīng)用能力。
第三，靈活運(yùn)用教學(xué)方法也是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的重要因素。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)不同的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，在講解概念和原理時，我會采用講述、示范和對比等方法；在達(dá)到綜合運(yùn)用的目標(biāo)時，我會采用課堂小組討論、問題解決和案例教學(xué)等方法。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
此外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我鼓勵學(xué)生提問、討論問題，使他們在課堂上能夠積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，通過小組活動和合作項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生在合作中提高自己，并體會到集體智慧的力量。
最后，及時反饋對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和評價反饋。我會及時給予學(xué)生答疑和輔導(dǎo)，解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且在每堂課結(jié)束時進(jìn)行課堂總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，我也注重對自己教學(xué)的反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和方式，以提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心組成部分。通過明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計合理教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與和及時反饋，教師能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇三
本學(xué)年在縣教研室的倡導(dǎo)下，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我校教師積極推進(jìn)“四步教學(xué)法“，并在課堂教學(xué)中勇于探索和研究。在這幾個月的教學(xué)實(shí)踐中，我與學(xué)生同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步、齊歡樂，加深了對課堂改革的認(rèn)識和理解。現(xiàn)在這里我不再贅述“四步法”的概念和理論，只對自己在課堂上“四環(huán)節(jié)”的運(yùn)用及課堂效果兩方面談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。
四步法的四個環(huán)節(jié)是自學(xué)、研討、展示、檢測。剛開始時操作運(yùn)用不熟練，師生都不適應(yīng)，我的感覺是老師別扭，學(xué)生茫然。因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣在課堂給學(xué)生講解，這樣能夠展示自己的能力和才華，講課很有激情,現(xiàn)在不讓老師講了一節(jié)課幾乎全部讓學(xué)生活動,，我既有些不適應(yīng)，也有一種失落感。學(xué)生也有些無所適從，不知怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円蚜?xí)慣吃現(xiàn)成飯，不懂自己如何“找食吃”，在教學(xué)的過程中，我總想?yún)⑴c，不敢也有點(diǎn)不愿大膽放開學(xué)生，總怕學(xué)生不會學(xué)或?qū)W不會。特別是在展示這一環(huán)節(jié)中，我怕學(xué)生水平有限不會點(diǎn)評，就常常不由自主的參與點(diǎn)評，喧賓奪主，搶奪學(xué)生點(diǎn)評的權(quán)力，往往是學(xué)生點(diǎn)評過后，我再重復(fù)一遍，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生記不住。這樣就浪費(fèi)課堂時間，影響了教學(xué)進(jìn)程，一堂課下來四個環(huán)節(jié)往往進(jìn)行不完。這也是我把握不準(zhǔn)四個環(huán)節(jié)運(yùn)用時間的一個重要原因。在縣教研室的同志來聽課指導(dǎo)時，給我指出了這一點(diǎn)，我開始了反思。課下我又通過和學(xué)生交流才知道，我的重復(fù)是多余的，擔(dān)心也是多余的，因?yàn)樗麄冊谧詫W(xué)和研討過程都已經(jīng)牢固掌握了問題和答案，之后我就大膽放手，把點(diǎn)評的權(quán)力和機(jī)會還給了學(xué)生。
我把重心放在了對學(xué)習(xí)小組成員怎樣合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。以及對他們能力展示的培養(yǎng)，讓他們切實(shí)明白了展示風(fēng)采的意義和價值。提高了他們自主學(xué)習(xí)，研討的主動性課堂展示的積極性。慢慢地我對四個環(huán)節(jié)教學(xué)步驟駕驅(qū)自如，發(fā)揮正常了，對四個環(huán)節(jié)的時間也基本把握住了，把點(diǎn)評的權(quán)力還給了學(xué)生，我只做肯定表揚(yáng)或鼓勵。同學(xué)們便如魚得水，學(xué)習(xí)氣氛如火如荼，展示時你爭我搶，舉手如林，四個環(huán)節(jié)發(fā)揮的淋漓盡致。學(xué)生的口頭表達(dá)得到了鍛煉和提高，我班出現(xiàn)了一批展示點(diǎn)評高手?，F(xiàn)在的課堂，學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由原來的“要我答”變成了“我要答”，由原來的“怕出頭”變成了現(xiàn)在的“搶風(fēng)頭”，所以現(xiàn)在的課堂，孩子們學(xué)的開心，我也教的舒心、放心。在四個環(huán)節(jié)的教學(xué)探索環(huán)節(jié)中，我深深懂得了教學(xué)相長的意義，我和孩子們同學(xué)習(xí)、同進(jìn)步、齊歡笑。懂得放手的人，獲得輕松，所以，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)掘和發(fā)揮，身心得到解放，獲得了學(xué)習(xí)的滿足感、成就感和自豪感、自信感。我更是獲得精神上的輕松和愉快，課堂改革其樂融融。
倍增。檢測時，作業(yè)都能積極主動按時完成，再也不用催交逼交作業(yè)了，其中讓我感觸最深的是學(xué)生對于字詞的自學(xué)與展示。以前老師總是在客堂上反復(fù)講解字詞，學(xué)生還是記不住。現(xiàn)在學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)查找，記憶深刻，課堂展示幾倍都能回答正確，所以，現(xiàn)在我在課堂上不再留時間讓學(xué)生學(xué)字詞，把字詞全部放給學(xué)生在課前預(yù)習(xí)自學(xué)，只是在課堂上通過展示來檢查學(xué)習(xí)效果就行了，這樣既節(jié)省了課堂時間，又提高了學(xué)習(xí)效率，以前易錯的字詞，老師在作業(yè)批改反復(fù)指出，但收獲甚微，考試時仍然出錯較多?，F(xiàn)在讓各組成員到各自黑板上展示字詞，易混、易錯、共錯的字詞就清楚的出現(xiàn)在大家面前，再讓他們自己點(diǎn)評、糾錯、改錯，因?yàn)楦餍〗M都展示，所以經(jīng)過這樣反復(fù)幾次指出糾正，大家不但心服口服了，印象也深刻了以后就不容易再出現(xiàn)類似的錯誤，這點(diǎn)在平常的單元檢測中已得到印證。以前留大量的作業(yè)，甚至幾十遍的字詞，學(xué)生都記不牢，現(xiàn)在通過課堂展示和點(diǎn)評就能讓學(xué)生輕松記住了。這樣，我不用再留字詞方面的作業(yè)了，不用再批改字詞了，學(xué)生的作業(yè)量也減少了。不但減輕了工作負(fù)擔(dān)，也達(dá)到了事半功倍的效果。
總而言之，四步教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識、探究能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及自主學(xué)習(xí)的能力。挖掘并激活了學(xué)生的潛能和潛力，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課堂上學(xué)生原來是被動的學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，老師由原來的滔滔不絕、口干舌燥，變成了跑跑龍?zhí)?、敲敲邊鼓、穿針引線作指導(dǎo)。課堂氣氛由原來的枯燥乏味變成了活潑有趣。真是快樂了學(xué)生，輕松了老師。所以我發(fā)自內(nèi)心說：如此教學(xué)何樂而不為呢？四步教學(xué)法的確值得大力推廣。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇四
教學(xué)環(huán)節(jié)是教育教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每一次教學(xué)中，我都是虔誠的愿意將我的全身心投入其中，通過實(shí)踐不斷反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在這個過程中，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，下面我將從教育目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)反思和自我提升這五個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)環(huán)節(jié)心得體會。
首先，教育目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和核心。在我每一次的教學(xué)中，我會先明確教育目標(biāo)，確保和學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)保持一致。無論是知識的傳授還是能力的培養(yǎng)，我會通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和調(diào)研，為每一節(jié)課設(shè)定明確的目標(biāo)。例如，在教授漢字拼音的時候，我會通過明確的目標(biāo)，將語音運(yùn)用、書寫能力和詞匯積累有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正掌握拼音的技巧和方法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)明確的教育目標(biāo)可以使教學(xué)更加有針對性和實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。
其次，教學(xué)方法是教學(xué)環(huán)節(jié)的靈魂和關(guān)鍵。作為教師，我要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最合適的教學(xué)方法。在傳授知識的過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)能力的過程中，我注重項(xiàng)目化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在教學(xué)方法的選擇上，我不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平。
第三，教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和保障。在每一節(jié)課前，我都會認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教案，準(zhǔn)備教具和課件。在備課過程中，我會對教材進(jìn)行分析和解讀，挖掘教材中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的練習(xí)和拓展的學(xué)習(xí)資源。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個性化教學(xué)，為每個學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，我深刻體會到準(zhǔn)備工作的重要性和細(xì)致性，只有充分準(zhǔn)備，才能做到有的放矢，提高教學(xué)效果。
第四，教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和改進(jìn)。每一次教學(xué)結(jié)束后，我都會對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。我會回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā)，教學(xué)方法是否合理有效等方面。通過反思，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)只有勇往直前，不斷嘗試和改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
最后，自我提升是教學(xué)環(huán)節(jié)的追求和目標(biāo)。作為一名教師，我深知自身的不足和不完善，我要通過不斷學(xué)習(xí)和提升來不斷追求教育教學(xué)的卓越。我會參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，拓寬自己的教育視野，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。同時，我也會做好教學(xué)檔案的整理和總結(jié)，將每一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得都記錄下來，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。
總之，教學(xué)環(huán)節(jié)是教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，只有做好教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過教育目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)反思和自我提升這五個方面的努力，我相信我可以不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，做一名優(yōu)秀的教師。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇五
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師們面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，其中一個重要的方面就是教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)是指教學(xué)活動的各個階段和環(huán)節(jié)，如課前準(zhǔn)備、引入、教學(xué)過程、鞏固和復(fù)習(xí)以及評價等。而這些環(huán)節(jié)的設(shè)計和實(shí)施直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在近期的教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會地感受到了教學(xué)環(huán)節(jié)對于教學(xué)的重要性，并從中獲得了一些心得和體會。
課前準(zhǔn)備是教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。在課前，我會仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和多媒體資料。同時，我也會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計，以便能更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。這一階段的準(zhǔn)備工作，為教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極參與的重要環(huán)節(jié)。在引入環(huán)節(jié)，我通常會運(yùn)用問題、故事、圖片等多種途徑，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，一個引人入勝的引入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計引入環(huán)節(jié)時，我會盡量使其與學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施階段，是教師將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生的過程。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動交流。通過提問、討論和小組活動等形式，我積極與學(xué)生互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和思維潛力。同時，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，根據(jù)不同學(xué)生的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，并給予他們充分的指導(dǎo)和幫助。通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和靈活實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，他們對知識的理解和記憶也更加深入。
第五段：教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固和復(fù)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固和復(fù)習(xí)是在教學(xué)過程后進(jìn)行的，旨在幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和技能。在這一環(huán)節(jié)中，我通常會設(shè)置一些形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識的同時提高解決問題的能力。在復(fù)習(xí)階段，我會回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識，并與學(xué)生互動交流，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。通過鞏固和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)。
通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和實(shí)踐，我深刻體會到了教學(xué)環(huán)節(jié)對于教學(xué)的重要性。一個合理、高效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。而教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、引入、實(shí)施以及鞏固和復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)之間的銜接和有效結(jié)合，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為一名教師，我將繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和研究，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇六
本學(xué)期以來學(xué)校提倡“三步六環(huán)節(jié)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂。“三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是我校在學(xué)習(xí)、借鑒全市名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以。
總結(jié)。
提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。
“三步”即“自主學(xué)習(xí)——課中交流展示——課后反饋總結(jié)”。“六環(huán)節(jié)”即具體的以下六個操作步驟：
（一）情景導(dǎo)學(xué)（約3分鐘）。
（二）目標(biāo)引領(lǐng)（約2分鐘）。
（三）自主學(xué)習(xí)（約6分鐘）。
（四）探究展示。
（五）歸納總結(jié)。
（六）拓展延伸（約5分鐘）。
經(jīng)過這一段時期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會和會學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機(jī)會，其實(shí)，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。
“三步六環(huán)節(jié)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其次學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。
2有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。
3問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。
再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。
總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學(xué)生愛上課堂。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇七
在我們平時的課堂教學(xué)中，記敘類文章的閱讀教學(xué)占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時間內(nèi)，把一篇記敘文閱讀教學(xué)處理好，我粗淺地認(rèn)為，應(yīng)該從以下四個環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生著力弄清楚三個問題：
寫什么概括內(nèi)容情節(jié)；
怎么寫理清行文思路；
為什么寫領(lǐng)會思想感情。
第二，細(xì)讀課文，揣摩結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生要用心關(guān)注三個關(guān)鍵點(diǎn)：
標(biāo)題理解標(biāo)題的含義；
開頭與結(jié)尾掌握其特點(diǎn)與作用；
過渡與照應(yīng)學(xué)會找語言標(biāo)志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心在三個方面：
詞語品味關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力；
句子理解重點(diǎn)語句的含義以及句式、修辭上的特點(diǎn)和表達(dá)效果。
段落能概括內(nèi)容、歸納寫法、理解其與中心的`關(guān)系。
第四，賞讀課文，反思體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來做三件事：
積累了什么知識摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書面、口頭）感受啟示；總結(jié)寫作技巧。
學(xué)習(xí)了什么方法聯(lián)系自身生活體驗(yàn)寫作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細(xì)、由淺入深的為學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀提供了學(xué)法和思維方向，對學(xué)生正確的理解并很好的學(xué)習(xí)記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學(xué)中真正做到這四個環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學(xué)能起到事半功倍的效果。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇八
運(yùn)用了“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高，老師上課也輕松了，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活！
1、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。平時教學(xué)中總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
2、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。
3、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實(shí)際情況，把整個教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。
４、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
５、“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。
如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言或板書的形式告訴同學(xué)們，讓同學(xué)明確本節(jié)課要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。
“學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇九
記得大學(xué)的時候就學(xué)過學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性，作用全面性，內(nèi)容系統(tǒng)性，手段有效性，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育，而本次培訓(xùn)---教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個特點(diǎn)，同時也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢的方法。
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計劃，嚴(yán)格按照課程表上課，按時到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時，注重思想教育，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀，同時以身作則，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生做到知、情、行的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識的.積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。
所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，要做好課堂教學(xué)，完成上課要求，除了即時的課堂發(fā)揮，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件。備課必須備教材，備學(xué)生，備教法，備課件，備板書，備預(yù)設(shè)，備練習(xí)。教材是實(shí)施教學(xué)的一手資料，只有充分研讀教材，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能充分利用教材，完成教學(xué)任務(wù)，但教材是相同的學(xué)生是不同的，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力情況，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁，只有遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實(shí)際，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實(shí)施自己的教學(xué)計劃，使學(xué)生學(xué)會，學(xué)習(xí)，同時充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不僅能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)同時更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要，板書，更是幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)鞏固知識的有力用具，所以備課時應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式，力求板書清晰、扼要、突出重點(diǎn)。另外，還應(yīng)充分有效抓住集體備課，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請教，迅速提升自己，并在實(shí)施教學(xué)后針對自己的預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際情況進(jìn)行反思總結(jié)。
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集。
輔導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)十分必要的一種手段，既可以幫助個別進(jìn)步，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時間。進(jìn)行輔導(dǎo)，要全面了解，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案，確定輔導(dǎo)對象，針對具體情況制定輔導(dǎo)方案，教學(xué)過程要面向大多數(shù)，重視中等成績學(xué)生，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求，但從情感上應(yīng)平等對待，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣，既可教師直接輔導(dǎo)，也可鼓勵學(xué)生互助，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。另外，要配合班主任做好學(xué)生思想工作，加強(qiáng)對紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育，采取激勵機(jī)制使每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動力。
復(fù)習(xí)、考試、評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個階段的時間安排實(shí)施整個過程。并且復(fù)習(xí)時應(yīng)安排好講練的時間分配?？荚囍薪處煈?yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實(shí)性，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點(diǎn)關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。
教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十
一、引言（200字）。
“一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)心得體會”是一種有效的工作方法，旨在提高工作效率和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過遵循一標(biāo)準(zhǔn)、四步驟和八個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)原則，我們可以更好地組織和管理工作，避免浪費(fèi)時間和資源。在過去的幾年里，我積極嘗試并應(yīng)用了這種方法，并從中獲得了許多感悟和收獲。
二、主體段落1：一標(biāo)準(zhǔn)（200字）。
在實(shí)施“一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)心得體會”之前，首先需要確定一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)是我們工作的準(zhǔn)繩，也是我們一切努力的目標(biāo)。在我的工作中，我常常設(shè)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，例如每天至少完成五項(xiàng)任務(wù)，或者在每個項(xiàng)目中爭取達(dá)到客戶滿意度90%以上。這一標(biāo)準(zhǔn)幫助我明確目標(biāo)，激勵我更加專注和努力地工作。
三、主體段落2：四步驟（200字）。
“一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)心得體會”的四個步驟是收集信息、制定計劃、執(zhí)行任務(wù)和反思總結(jié)。在每個步驟中，我都會注意細(xì)節(jié)和時間管理，以確保順利完成工作。在收集信息階段，我會充分了解任務(wù)要求，并記錄相關(guān)的關(guān)鍵信息。然后，我會制定一個詳細(xì)的計劃，明確時間表和責(zé)任分工。在執(zhí)行任務(wù)時，我會積極配合團(tuán)隊(duì)成員，及時溝通和解決問題。最后，在反思總結(jié)階段，我會回顧整個過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出改進(jìn)措施。這四個步驟的遵循讓我在工作中更加有條不紊，也更加高效。
四、主體段落3：八個環(huán)節(jié)（200字）。
“一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)心得體會”的八個環(huán)節(jié)是目標(biāo)、計劃、組織、執(zhí)行、監(jiān)督、檢查、協(xié)調(diào)和總結(jié)。這些環(huán)節(jié)是工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是工作流程的有序銜接。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)中都需要遵循一定的規(guī)則和原則。例如，在目標(biāo)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該明確工作目標(biāo)，確保每個人都理解并致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在計劃環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該制定詳細(xì)的計劃，包括時間表、資源分配和任務(wù)分工。在執(zhí)行環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該高效地完成任務(wù)，并及時溝通解決問題。在協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該保持團(tuán)隊(duì)和諧，并確保各成員之間的協(xié)作順暢。通過遵循這八個環(huán)節(jié)，我在工作中遇到了更少的困惑和挫折，也更好地實(shí)現(xiàn)了工作目標(biāo)。
五、結(jié)論（200字）。
通過應(yīng)用“一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)心得體會”的方法，我獲得了更多的工作效率和成果。這種方法讓我更好地組織和管理工作，使我能夠更專注地完成任務(wù)，提高質(zhì)量和產(chǎn)品。它還教給我合理分配時間和資源的能力，并提醒我在工作中堅(jiān)持原則和規(guī)則。未來，我將繼續(xù)應(yīng)用并完善這種方法，以實(shí)現(xiàn)更高的工作效率和更好的工作成果。希望更多的人能夠了解并應(yīng)用“一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)心得體會”，從中受益，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)更多的成就。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十一
思政課是大學(xué)教育中重要的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要意義。而四步教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握思政課的內(nèi)容。在我參與思政課教學(xué)實(shí)踐過程中，我深切感受到了四步教學(xué)法的優(yōu)勢和意義。本文將從四個方面結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行闡述，探討四步教學(xué)法在思政課教學(xué)中的價值。
首先，四步教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。思政課作為一門理論性較強(qiáng)的課程，有時候容易讓學(xué)生感到乏味和枯燥。而四步教學(xué)法通過多種教學(xué)形式和方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，如講課、討論、分組探討等。這樣的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾用四步教學(xué)法來講解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過視頻、圖片、課件等多種媒體形式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和研究欲望，使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生也更加投入其中。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的參與度大大提高，課堂效果也顯著改善。
其次，四步教學(xué)法能夠提高學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)。思政課的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而思辨能力的提升是其中重要的一環(huán)。而四步教學(xué)法在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考和獨(dú)立分析，通過課前準(zhǔn)備、問題導(dǎo)入、小組討論、全員總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識和分析能力。在我教授大學(xué)生生涯規(guī)劃的課堂上，我用四步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。我通過提問學(xué)生大學(xué)為什么要學(xué)習(xí)，他們的人生目標(biāo)是什么等問題，引導(dǎo)他們展開思辨和討論。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅提高了自己的思辨能力，也培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。
再次，四步教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作與溝通能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，合作與溝通能力是每個人都需要具備的重要素質(zhì)。而四步教學(xué)法在課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與溝通。通過小組討論和整體總結(jié)的形式，學(xué)生們需要進(jìn)行積極的溝通和合作，共同尋找問題的解決辦法和答案。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾將四步教學(xué)法應(yīng)用于思政課的口頭表達(dá)訓(xùn)練中。通過課堂上的小組分組，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和溝通，共同討論解決問題，并在全員總結(jié)環(huán)節(jié)中進(jìn)行講解和討論。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的合作與溝通能力得到了提升，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力。
最后，四步教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。思政課要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識，更要有能力將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。而四步教學(xué)法在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)。通過課前鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行學(xué)生主導(dǎo)的問題探究和小組討論，學(xué)生們對知識的應(yīng)用和探索能力得到了鍛煉和提升。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾將四步教學(xué)法應(yīng)用于思政課的社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過實(shí)地走訪、調(diào)研和訪談等形式，將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際的社會問題中，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，四步教學(xué)法在思政課教學(xué)中的價值不可忽視。它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提高思辨能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)合作與溝通能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名思政課教師，我將繼續(xù)運(yùn)用四步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，為他們的成長發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十二
思政課是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，以及提高教學(xué)效果，近年來，學(xué)校采用了一種叫做“四步教學(xué)法”的教學(xué)方法。通過我個人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了這種教學(xué)法的獨(dú)特魅力和效果。以下是我對“思政課四步教學(xué)法”的心得體會。
首先，四步教學(xué)法從樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度開始。在思政課的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該主動參與，并以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)任務(wù)。這可以通過教師的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)，例如，教師可以以問題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過這種方式，學(xué)生會自覺地主動參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在思考問題的過程中，通過分析、歸納和推理來培養(yǎng)自己的思維能力。
其次，四步教學(xué)法注重分析問題的能力。在思政課的教學(xué)中，教師可以將課堂分為兩個步驟：第一步是提出問題，第二步是解答問題。通過這個過程，學(xué)生可以學(xué)會提問和思考的方法，并學(xué)會從多個角度和層面來分析問題。例如，在討論社會主義核心價值觀的時候，教師可以提問：“核心價值觀是什么？為什么要弘揚(yáng)核心價值觀？我們?nèi)绾卧趯?shí)踐中踐行核心價值觀？”通過這樣的提問，學(xué)生可以從不同的角度和層面來思考問題，形成全面、深入的理解。
再次，四步教學(xué)法重視鼓勵和樹立信心。在思政課教學(xué)中，教師應(yīng)盡量充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵他們自由的發(fā)表觀點(diǎn)，并提供正確的指導(dǎo)和鼓勵。例如，在講述“如何走好人生”這個話題時，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己的人生經(jīng)歷和感悟，并對學(xué)生提出的觀點(diǎn)給予肯定和鼓勵。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會獲得更多的自信，更愿意積極參與到課堂討論中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，四步教學(xué)法注重總結(jié)和應(yīng)用。在思政課的教學(xué)中，教師應(yīng)該將課程內(nèi)容與實(shí)際生活和實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)和應(yīng)用來深化對知識的理解。例如，在講述共享經(jīng)濟(jì)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考共享經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并就如何在實(shí)踐中更好地參與到共享經(jīng)濟(jì)中來展開討論。通過這樣的方式，學(xué)生不僅可以更好地理解課程內(nèi)容，而且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活和實(shí)踐中，提高思政課的實(shí)效性。
總之，思政課四步教學(xué)法通過樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)問題分析能力、鼓勵和樹立信心以及重視總結(jié)和應(yīng)用的方法，有效提高了學(xué)生的參與度和思維能力，更好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的思政課教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法，不斷探索和改進(jìn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，我也希望更多的教師能夠采用這種教學(xué)方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十三
記得剛剛進(jìn)入七小的時候，自己是一個十七八歲的毛頭小伙子，不管干什么事都是一個“勇”字當(dāng)先，結(jié)果跌了很多次跟頭，俗話說得好“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”，經(jīng)過一段時間的苦思、一段時間的冥想，始終沒有找到解決的辦法。自20xx年，我校結(jié)合實(shí)際提出了“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，猶如黑暗中一盞指路的明燈，給我指明了前進(jìn)的方向。
原來的課堂教學(xué)中想到哪講到哪，沒有章法、沒有邏輯性、沒有層次，通過對“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)使我明白，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，先給他一個整體的認(rèn)知，明白本節(jié)課將解決哪些問題，哪些是重、難點(diǎn)、哪些需要討論。更重要的是“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中“兵”教“兵”理念，對我觸動很大，以前教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽，如果碰上一個難度大的問題時，往往是反反復(fù)復(fù)講了很多遍，把自己累的暈頭轉(zhuǎn)向，可大部分學(xué)生還是一知半解。通過“兵”教“兵”，學(xué)生是最了解學(xué)生的，他們能站在彼此的`思維高度上，用自己能接受的語言講出來，這樣通過探索、交流、合作。學(xué)生掌握了知識，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)、工作量，又提高了學(xué)生的講解和思維能力。最后再通過當(dāng)堂的及時練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些共性問題、個性問題，這時再通過教師講解，解決學(xué)生的困惑，從而達(dá)到了教學(xué)的目的、解決了教學(xué)重、難點(diǎn)，并讓學(xué)生掌握了知識，通過長期使用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了普遍提升。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”借用屈原的名言激勵吾輩教師，繼續(xù)在教育教學(xué)的道路上勇于探索、奮勇前進(jìn)！
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十四
第一段：引言（150字）。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是指貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)的決策部署，具體要求是堅(jiān)定正確政治方向、嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，全面從嚴(yán)治黨。在我工作實(shí)踐中，我深刻體會到了這一方針和政策給組織帶來的積極影響，充分認(rèn)識到了這一方針和政策的重要性。
第二段：正確政治方向的堅(jiān)定（250字）。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)的第一步要求我們堅(jiān)定正確的政治方向。我明白黨的正確政治方向就是黨的基本路線，決定黨和人民的前途命運(yùn)。在工作中，我始終把堅(jiān)持正確的政治方向放在首要位置，始終聽從黨的指導(dǎo)，努力做到政治立場堅(jiān)定，不做兩面派，不打折扣。只有保持正確的政治方向，才能夠做到思想認(rèn)同、目標(biāo)積極。
第三段：嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活（250字）。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)的第二步要求我們嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，清除四風(fēng)。作為黨員，我深知要自覺抵制各種形式的“四風(fēng)”，如形式主義、官僚主義等，以保持優(yōu)良的黨內(nèi)政治生活。經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)自己的作風(fēng)確實(shí)得到了一定程度的改變，學(xué)會了自我約束，做到從小事做起，做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以求實(shí)、嚴(yán)以守紀(jì)，在工作中遵守規(guī)章制度，嚴(yán)禁違紀(jì)違規(guī)行為。嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，不僅有助于提高自己的工作效率，還能夠?yàn)榻M織注入新的活力。
第四段：加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)（250字）。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)的第三步要求我們加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。作為黨員，我認(rèn)為黨風(fēng)廉政建設(shè)是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容。我始終把加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作放在心上，積極參與黨風(fēng)廉政建設(shè)的活動，向同事宣講黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性，努力營造風(fēng)清氣正的工作氛圍。同時，我也把自己的標(biāo)準(zhǔn)提高到更高的高度，做到廉潔自律，不利用權(quán)力謀取個人私利。只有通過加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，才能夠推動組織的發(fā)展。
一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不是一蹴而就的，需要持之以恒地堅(jiān)持下去。作為一名黨員，我要不斷學(xué)習(xí)黨中央的方針政策，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，不斷加強(qiáng)思想政治建設(shè)。同時，我也要保持對黨的忠誠，保持對黨組織的絕對服從。只有做到持之以恒，才能夠真正做到“一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)”，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)（100字）。
通過堅(jiān)定正確的政治方向、嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，我深刻認(rèn)識到了一標(biāo)四步八環(huán)節(jié)的重要性。在今后的工作中，我將更加積極主動地踐行這一方針和政策，不斷提高自己的黨性修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范作用，為實(shí)現(xiàn)黨的各項(xiàng)決策部署貢獻(xiàn)我的力量。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十五
湯鳳。
記得大學(xué)的時候就學(xué)過學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性，作用全面性，內(nèi)容系統(tǒng)性，手段有效性，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育，而本次培訓(xùn)-----教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個特點(diǎn)，同時也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢的方法。
一、上課要求。
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計劃，嚴(yán)格按照課程表上課，按時到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時，注重思想教育，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀，同時以身作則，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生做到知、情、行的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識的積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。
二、備課要求。
所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，要做好課堂教學(xué)，完成上課要求，除了即時的課堂發(fā)揮，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件。備課必須備教材，備學(xué)生，備教法，備課件，備板書，備預(yù)設(shè)，備練習(xí)。教材是實(shí)施教學(xué)的一手資料，只有充分研讀教材，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能充分利用教材，完成教學(xué)任務(wù)，但教材是相同的學(xué)生是不同的，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力情況，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁，只有遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實(shí)際，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實(shí)施自己的教學(xué)計劃，使學(xué)生學(xué)會，學(xué)習(xí)，同時充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不僅能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)同時更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要，板書，更是幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)鞏固知識的有力用具，所以備課時應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式，力求板書清晰、扼要、突出重點(diǎn)。另外，還應(yīng)充分有效抓住集體備課，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請教，迅速提升自己，并在實(shí)施教學(xué)后針對自己的預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際情況進(jìn)行反思總結(jié)。
三、作業(yè)的布置與批改要求。
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集。
四、輔導(dǎo)要求。
輔導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)十分必要的一種手段，既可以幫助個別進(jìn)步，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時間。進(jìn)行輔導(dǎo)，要全面了解，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案，確定輔導(dǎo)對象，針對具體情況制定輔導(dǎo)方案，教學(xué)過程要面向大多數(shù)，重視中等成績學(xué)生，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求，但從情感上應(yīng)平等對待，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣，既可教師直接輔導(dǎo)，也可鼓勵學(xué)生互助，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。另外，要配合班主任做好學(xué)生思想工作，加強(qiáng)對紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育，采取激勵機(jī)制使每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動力。
五、復(fù)習(xí)、考試、評價要求。
復(fù)習(xí)、考試、評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個階段的時間安排實(shí)施整個過程。并且復(fù)習(xí)時應(yīng)安排好講練的時間分配。考試中教師應(yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實(shí)性，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點(diǎn)關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。
教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。
2012.09.23。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十六
我校自實(shí)施五步教學(xué)法以來，我們備課組的教師不但積極實(shí)施，而且相互交流探討在實(shí)施過程當(dāng)中的喜悅和困惑，因此，我們的教學(xué)水平和能力，尤其是運(yùn)用五步教學(xué)法的能力都有了很大的提高。下面把我在實(shí)施過程中的的一些喜悅和困惑拿出來和同志們進(jìn)行交流和分享，以期共同提高。
1、我校五步教學(xué)法是：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主質(zhì)疑、合作探究、達(dá)成目標(biāo)、鞏固提高這五步中，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)相對好操作，具體實(shí)施時，我讓學(xué)生先將導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀，然后用筆將自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞畫出來，然后，學(xué)生閱讀教材，畫出自己對教材中知識的理解，如果教材內(nèi)容簡單，就讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容包括幾點(diǎn)，然后小組交流，小組交流的主要內(nèi)容是本節(jié)教材主要包括那幾個問題，如何理解，經(jīng)過交流學(xué)生基本上能將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理清楚。然后學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案填空內(nèi)容，要求學(xué)生先不要看書自己做，不會的內(nèi)容在看書完成。較難的內(nèi)容，小組交流討論解決。
2、這五個步驟中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥主要體現(xiàn)在二三五步中，教師除了參與學(xué)生的小組討論中，還應(yīng)該在學(xué)生小組交流的某一關(guān)鍵思考，就學(xué)生存在的共同的主要問題進(jìn)行適時簡練清晰的引導(dǎo)點(diǎn)撥，占時一定要少，而且要簡潔明了，學(xué)生易理解接受，同時通過教師的點(diǎn)撥還要激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的效果。如學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時，我在學(xué)生討論的過程中舉了幾個生活例子人流、水流等讓學(xué)生理解平衡的本質(zhì)是進(jìn)量等于出量，學(xué)生聽完后興致勃勃，很快就抓住了化學(xué)平衡的本質(zhì)，解決了學(xué)生心中的困惑。
3、教師的主導(dǎo)地位一定要在以學(xué)生為主體的這個五步教學(xué)法中得以體現(xiàn)，引導(dǎo)要到位，還要注意不能喧賓奪主，時間把握要好，不能太長，同時還要點(diǎn)到位，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)只是表面的，能力難以提高。這點(diǎn)很重要，在教學(xué)中不太好把握，必須要經(jīng)常思考。
4、在學(xué)生自主質(zhì)疑的過程中，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，對學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容往往把握不到位，這時候教師就要在學(xué)生質(zhì)疑的時候，幫助學(xué)生提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，還要通過問題讓學(xué)生明確一些學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)有機(jī)物我在學(xué)生自主質(zhì)疑的時候，給學(xué)生提出問題，斷鍵方式是什么，同學(xué)們一定要關(guān)注，可以用前后比較的方法找到斷鍵的方式和規(guī)律，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這樣學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明這樣的引導(dǎo)比較成功。
總之，五步教學(xué)法要運(yùn)用的得心應(yīng)手，必須要觀察學(xué)生的困惑，點(diǎn)撥引導(dǎo)要適時，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實(shí)踐去思考去學(xué)習(xí)。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十七
湯鳳。
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計劃，嚴(yán)格按照課程表上課，按時到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時，注重思想教育，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀，同時以身作則，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生做到知、情、行的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識的積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。
二、備課要求。
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集。
四、輔導(dǎo)要求。
復(fù)習(xí)、考試、評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個階段的時間安排實(shí)施整個過程。并且復(fù)習(xí)時應(yīng)安排好講練的時間分配?？荚囍薪處煈?yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實(shí)性，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點(diǎn)關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。
教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。
2012.09.23。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十八
軍事拓展訓(xùn)練是用以激發(fā)個人潛能，提高企業(yè)生產(chǎn)力的新型學(xué)習(xí)方式，其中，北京明陽天下拓展基地的軍事拓展項(xiàng)目最為全面，這種學(xué)習(xí)方法的前提是：體驗(yàn)先于學(xué)識，學(xué)識與意義來自參加者的體驗(yàn)。每個參加者的體驗(yàn)都是獨(dú)特的，因?yàn)檫@個學(xué)習(xí)過程運(yùn)用的是歸納法，是由參加者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗(yàn)過程中提供的知識。
第一步：體驗(yàn)此乃過程的開端。參加者投入一項(xiàng)活動，并以觀察、表達(dá)和行動的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)是整個過程的基礎(chǔ)。
第二步：分享，有了體驗(yàn)以后，很重要的就是，參加者要與其它體驗(yàn)過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。
第三步：交流，分享個人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。
第四步：整合，按邏緝的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的`結(jié)果。
第五步：應(yīng)用，最后一步是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗(yàn)，有了新的體驗(yàn)，循環(huán)又開始了。因此參加者可以不斷進(jìn)步。軍事拓展訓(xùn)練的突出特點(diǎn)，投入為先：拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學(xué)員全情投入才能獲得最大價值。挑戰(zhàn)自我：拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理素質(zhì)的考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越"心理極限"。熔煉團(tuán)隊(duì)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的偉大力量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心與參與意識，樹立相互配合，相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作意識。高峰體驗(yàn)：在克服困難，順利完成訓(xùn)練項(xiàng)目要求以后，學(xué)員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。
通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與群體合作。
四步六環(huán)節(jié)教學(xué)心得篇十九
蒲河九年制學(xué)校龔德強(qiáng)通過一個周的觀摩、學(xué)習(xí)和上課，我對五環(huán)四步教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識，了解，研究，并運(yùn)用這種教學(xué)模式上課，覺得課堂有了一定的改觀，感受到這種教學(xué)法的精髓在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力，并通過合作討論、展示交流反饋課堂教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)使我倍受啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中得到了一定的心得體會。
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中是把課前交流和導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合。課前交流有利于師生有利于師生之間的相互了解，建立一種民主平等的師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生迅速的回到學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂狀態(tài)，學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)。課前交流的內(nèi)容看似與課堂無關(guān)，實(shí)則為教學(xué)埋下伏筆，交流的話題選擇學(xué)生熟知的，但又有激勵性、喚醒意識的內(nèi)容。如在執(zhí)教《記金華的雙龍洞》一文時通過多媒體展示上課學(xué)校的照片、上課縣城的照片、再到西湖、廬山、長城，讓學(xué)生說一說，背一背相關(guān)的古詩，因?yàn)閺膶W(xué)生熟悉的景物開始，學(xué)生自然地投入到交流活動中來。最后出示一幅雙龍洞的圖片，導(dǎo)入到葉圣陶《記金華的雙龍洞》，學(xué)生就能快速投入到學(xué)習(xí)活動中來。
線索的用，可以是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果中的句子，也可以是某一部分人物、景物、事、理的關(guān)鍵句子，以此為導(dǎo)火索，拓展到第二步再讀文本，梳理結(jié)構(gòu)。在《晏子使楚》一課中，出示“楚王想乘機(jī)侮辱晏子”這個句子，檢查侮辱的認(rèn)讀，概括出事情的起因是侮辱，經(jīng)過和結(jié)果呢？讀文概括。
第三步：品讀句段，探究文意。承接第二步楚王是如何侮辱，晏子是如何反駁的？學(xué)生選一個故事讀一讀，說一說，從而明白了這是一個用巧妙的語言進(jìn)行反駁的語言藝術(shù)的故事。
第四步:細(xì)讀語句，品味文意。晏子的反駁妙在何處呢？深入到第二個故事，通過直話直說“楚王，您不能侮辱我晏子無能，更不能侮辱齊國沒有人才”后果會怎么樣和文中晏子委婉曲折的表達(dá)比較感受到晏子直話曲說的妙用。再通過分角色朗讀，體會到晏子以退為進(jìn)、將計就計、步步引誘的'語言藝術(shù)。順勢而導(dǎo)：晏子為什么要反駁？他是一個怎樣的人?這樣環(huán)環(huán)相扣，深入字里行間，品悟出了文章的情意、情境。
這四步的探究是從字詞入手，到文章的整體，再到文章的局部，在回歸全文感悟的一個層層推進(jìn)的過程，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，又便于操作，老師在執(zhí)教時線索清晰，結(jié)構(gòu)明了。
所給的訓(xùn)練檢測題要有針對性和典型性，并且一定要注意要以基礎(chǔ)知識為主。
學(xué)生能夠完成目標(biāo)，稱謂達(dá)標(biāo)；大多數(shù)完不成任務(wù)，教師要及時調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒學(xué)會的原因，及時進(jìn)行矯正，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤。
在“遷移應(yīng)用，拓展探究”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生據(jù)所學(xué)知識拓展延伸，從課內(nèi)走到課外，從導(dǎo)學(xué)走到自學(xué)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的一種導(dǎo)向。
我認(rèn)為"五環(huán)四步教學(xué)法"是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我們教育教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的"本土"特色和深深的個性烙印。我感覺它的最可貴之處在于讓符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，符合語文學(xué)科規(guī)律。在重點(diǎn)環(huán)節(jié)的探究，催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生的問題能力、學(xué)習(xí)能力，讓語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮，聽說讀寫樣樣落實(shí)。教師在教學(xué)中才有法可依，有規(guī)律可循，避免了教學(xué)的隨意性。但這種模式也因課型、文體、學(xué)生、教者不同產(chǎn)生變化和增減。
這就是我理解的“五環(huán)四步教學(xué)法"的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個內(nèi)涵，我們在具體運(yùn)用過程中才能做到融會貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無模的境界。
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