高中歷史個(gè)人研修總結(jié)（模板19篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行全面回顧。10.寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性，遵循邏輯性和時(shí)序性，使讀者能夠順利理解和接受。借鑒以下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，可以幫助大家更好地寫出自己的總結(jié)。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇一

本學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:。

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)歸納、綜合，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

(1)歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識(shí)線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，比如中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。"為了使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的`面?？v向的單元是線，線的交織形成立體的知識(shí)體系".在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵(lì)學(xué)生把握由"知"到"識(shí)"的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。

(2)發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢;封建社會(huì)的繁榮階段隋、唐;封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng)，也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無(wú)視新情況的出現(xiàn)而照搬原來(lái)一套復(fù)習(xí)方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。

教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法xx具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇二

在__學(xué)年度下學(xué)期，本人擔(dān)任高一（1）、（2）、（8）、（9）、（10）五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這五個(gè)班中，除了（8）班系重點(diǎn)班之外，都是普通班，其中（1）、（2）、（10）三個(gè)班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(9班）為中上，（1）班排在第25名，（2）班排在第26名，（10）班則為倒數(shù)第一?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽明白，又要讓重點(diǎn)班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度！現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)!

一、想法提高自己的教育教學(xué)水平！

俗話說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平！主動(dòng)積極的訂購(gòu)相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，提高自己的教學(xué)理論。

積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請(qǐng)教。

教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉！教師要成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。

三、備好課！

因?yàn)榻痰陌嗉扔兄攸c(diǎn)班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時(shí)，就必須得照顧到全體，備教案?jìng)浣谭ǜ脗鋵W(xué)生！認(rèn)真的寫好教案，并主動(dòng)與同行切磋，交流教案！課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，爭(zhēng)取下一節(jié)有所改進(jìn)！

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。

這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。

五、不足：

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌！

不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。

思想工作缺乏耐性，尤其對(duì)睡覺(jué)、不聽課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對(duì)學(xué)生的寬容！

也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少！聽課的少！

這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的！也是往后努力方向之一！

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇三

前兩天，一次全國(guó)性的課堂比賽“我的模式我的課”在我的校園舉行，作為評(píng)委，我完整地聽了六堂課。

因?yàn)橐u(píng)出個(gè)你高我低，聽課時(shí)就不敢有一絲一毫懈怠，講得精彩，為之頷首;講得別扭，為之長(zhǎng)嘆。邊聽邊記，收獲不小，整理出來(lái)，既能夠供自己回顧，也能夠供同仁借鑒。

這次參評(píng)的課題，都是早就明確了的，事先有充足的時(shí)間準(zhǔn)備，所以對(duì)于教材的分析都不會(huì)出大問(wèn)題。課也可能反復(fù)地演練過(guò)，老師一環(huán)扣一環(huán)地像根據(jù)劇本排戲，流暢中也難免機(jī)械。這種情形下，靈活機(jī)智地即興“生成”，就顯得可貴，給人以真實(shí)感、親切感。有位老師講《雨巷》，當(dāng)天下雨，這位老師就從雨天帶給人的感受說(shuō)起，很自然地導(dǎo)入課題，這就極富生活感。另一位老師講《歸園田居》，看到教室后邊墻上“不忘初心”的對(duì)聯(lián)，就借此對(duì)聯(lián)來(lái)結(jié)束本課，既切合課題資料，又巧妙地就地取材，顯出了教學(xué)的智慧。

按照規(guī)定，這次參賽的老師事先與學(xué)生沒(méi)有接觸，這就容易帶來(lái)師生隔膜，設(shè)計(jì)不好，會(huì)影響課堂氣氛，而課堂缺乏了必要的興奮，死氣沉沉，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，當(dāng)然也影響老師的發(fā)揮。有兩位老師對(duì)于這一點(diǎn)處理得很好。他們的導(dǎo)入都別具匠心。有位老師一上來(lái)先來(lái)個(gè)猜圖片，不但引出感性思維理性思維之別，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。該老師還準(zhǔn)備了“簽名照”獎(jiǎng)勵(lì)那些用心發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)，這種小技如果是平時(shí)給自己的學(xué)生講課，也許不太必要，但應(yīng)對(duì)一群陌生的學(xué)生，應(yīng)用得當(dāng)，確實(shí)能夠起到調(diào)動(dòng)課堂氣氛的作用。另一位老師則從去年流傳極廣的“世界那么大，我想去看看”的辭職信說(shuō)起，導(dǎo)入陶淵明，打通古今，又饒搞笑味。又在閱讀環(huán)節(jié)提出“誦讀大pk”的推薦，收效也不錯(cuò)。

“小技”雖小，要運(yùn)用好也不容易。有個(gè)老師運(yùn)用分組競(jìng)賽法，按學(xué)生座次從南往北臨時(shí)分為8個(gè)小組，哪一排有學(xué)生回答問(wèn)題即加分。這本來(lái)是比較通用的一個(gè)辦法，但是，在這個(gè)老師的課中，卻幾乎沒(méi)有起到效果。究其原因，我以為主要有兩個(gè)方面：一、各組成員臨時(shí)由老師指定，彼此沒(méi)有交流，缺乏團(tuán)體認(rèn)同感，也形不成團(tuán)體榮譽(yù)感;二、老師為了照顧學(xué)生情緒，不論學(xué)生回答的質(zhì)量如何，一律給2分，缺乏差異評(píng)價(jià)，不能調(diào)動(dòng)用心性。

因是事先做足了功課，授課老師不存在無(wú)話可說(shuō)的困窘。相反，大多老師準(zhǔn)備得東西太多，仿佛突然做一次遠(yuǎn)游時(shí)的旅行箱，擠得滿登登的。

這樣做帶來(lái)的問(wèn)題不少。

從老師這方面說(shuō)，每個(gè)環(huán)節(jié)都預(yù)設(shè)好了時(shí)間，精確到分秒，恐怕越雷池半步，心里裝著任務(wù)，急急忙忙去完成，事實(shí)上不是完成任務(wù)，而是完成“步驟”。

從學(xué)生這方面說(shuō)，鼻子被老師緊緊地牽著，老師指東就向東，指西就向西，走一步算一步，無(wú)法深入思考，不能細(xì)細(xì)品味，所謂的個(gè)性閱讀也只能流于形式。

這次講課，有兩個(gè)老師都講“以詩(shī)入文”，她們都寫一手好字，都有很動(dòng)聽的普通話，都制作了精美的幻燈片，都把握住了“以詩(shī)入文”的價(jià)值和辦法，都展示了文采飛揚(yáng)的下水文段，然而，兩相比較，唯在一點(diǎn)上存在很大區(qū)別，一個(gè)步驟繁多，一樣接一樣，令人眼花繚亂，幾無(wú)喘息之余地;最后勝出的那個(gè)老師，則設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，氣定神閑，個(gè)性關(guān)注學(xué)生理解、理解、掌握的程度，其效果也就好一些，于是勝出。

這次大賽，主持者王敏勤教授再三提出“樸素”的要求，旗幟鮮明地反對(duì)花架子?？偲饋?lái)說(shuō)，老師們做得不錯(cuò)。讓我印象深刻的是，有個(gè)老師在即將結(jié)束課堂時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲吧?！边@樣的設(shè)計(jì)就很實(shí)在，很有價(jià)值。

一堂課應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有機(jī)的整體，前前后后各個(gè)環(huán)節(jié)和諧一致，給人一種舒服感，能集中力量較徹底地解決一個(gè)問(wèn)題。

可惜還是出現(xiàn)了不少生搬硬湊的東西。所謂“生搬”，是指盲目模仿，把別人的做法挪過(guò)來(lái)用;所謂“硬湊”，是指不顧一堂課內(nèi)在的和諧性，生硬地拼湊環(huán)節(jié)。兩者都有很重的形式主義的成分，都缺乏創(chuàng)新意識(shí)。例如課堂開始時(shí)播放歌曲，六堂課有三堂如此，再如課堂后半場(chǎng)的寫作訓(xùn)練，一節(jié)課目的明明在于欣賞詩(shī)詞，非要拿出10多分鐘來(lái)搞片段訓(xùn)練，前半是水，后半是油，不相融，很別扭。而片斷訓(xùn)練，又總是給課文中的人物寫頒獎(jiǎng)詞，僅從筆者的聽課經(jīng)歷，自打央視《感動(dòng)中國(guó)人物》頒獎(jiǎng)詞出現(xiàn)，近十年來(lái)，無(wú)數(shù)的公開課、競(jìng)賽課上采用這種形式，實(shí)在難以忍受。

一個(gè)不能朗讀、不會(huì)寫作的老師，在語(yǔ)文課堂上，是有些尷尬的。

我聽課的幾位老師，大多展示了自己朗讀、寫作的潛力。但是老師展示的文字，沒(méi)有一個(gè)是當(dāng)堂寫就，美則美矣，現(xiàn)場(chǎng)感沒(méi)有，震撼力就小些，推薦有此潛力的老師，能學(xué)學(xué)曹植、王勃，與學(xué)生同步寫作，這樣帶給學(xué)生的示范價(jià)值更大些。朗讀潛力也是語(yǔ)文老師很應(yīng)具備的素養(yǎng)，有的老師講詩(shī)詞，但是自己不范讀;有的老師雖范讀，但是讀得不如學(xué)生精彩;有的老師讓學(xué)生起來(lái)讀，但是不會(huì)評(píng)判優(yōu)劣，不能指導(dǎo)門徑。有兩個(gè)年輕老師在這一點(diǎn)上做得很好，他們極認(rèn)真地范讀，而且讀得聲情并茂。

對(duì)于一堂已經(jīng)準(zhǔn)備許久、演練充分的課，是不容易決定老師的人文素養(yǎng)尤其是學(xué)識(shí)素養(yǎng)的。但是如果留心，還是會(huì)有蛛絲馬跡。我聽這樣的課，個(gè)性關(guān)注老師與學(xué)生之間的交流：對(duì)于學(xué)生的看法，老師的評(píng)價(jià)到不到位;對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，老師的解答有無(wú)水平。

在這一點(diǎn)上，有的老師做得很好。例如，有學(xué)生在黑板上寫出“物是人非是是休”一句，句子切合語(yǔ)境，但出現(xiàn)別字，老師一句“瑕不掩瑜”就很得體。再如講《歸園田居》的那個(gè)老師，概括陶淵明最后的選取時(shí)，學(xué)生有“歸園田”“守園田”之爭(zhēng)，老師評(píng)點(diǎn)說(shuō)：“歸是一個(gè)客觀的動(dòng)作，守是內(nèi)心的執(zhí)著。”原話記不準(zhǔn)了，意思大致如此。這個(gè)評(píng)點(diǎn)就比較到位。有個(gè)學(xué)生說(shuō)自己感知中的《雨巷》是青色的，這時(shí)老師跟了一句：“天青青在等雨?！币脤W(xué)生們熟悉的周杰倫的歌詞，又恰合詩(shī)意，這就很有味。

有的老師則做的不夠好，對(duì)于學(xué)生的回答，或者一味說(shuō)好，或者充耳不聞，或者點(diǎn)說(shuō)些“這天天氣哈哈哈”之類不痛不癢的話，總之，不得要領(lǐng)，缺乏見(jiàn)識(shí)，體現(xiàn)不出水準(zhǔn)，暴露了語(yǔ)文素養(yǎng)的淺薄，而語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文老師的看家本領(lǐng)，糊弄不得的。

還有一些問(wèn)題，太瑣碎，略而不談了。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任了高一的歷史任課教師，我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，加之x市歷史科目是不記錄中考成績(jī)的科目，而只是參考科目，學(xué)生對(duì)歷史的重視度不夠，基礎(chǔ)不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學(xué)生有比較好的歷史基礎(chǔ)。現(xiàn)在是高中的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了專題式的教材編排。某些同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科的重視度也在增加。針對(duì)學(xué)生的情況，我努力做到因材施教。本學(xué)期我認(rèn)為自己在歷史教學(xué)方面做的好的有以下幾個(gè)方面：

歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些歷史故事，或者鼓勵(lì)學(xué)生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，但是也有一些對(duì)歷史特別感興趣的學(xué)生，課外看了很多和歷史有關(guān)的書籍。對(duì)這部分學(xué)生加以引導(dǎo)，就會(huì)在班級(jí)中起到很好的榜樣和帶動(dòng)作用。上開學(xué)初有一個(gè)學(xué)生在歷史課上非?；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實(shí)，尤其是世界史方面的知識(shí)了解很準(zhǔn)確細(xì)致。我也借機(jī)給了他一個(gè)“歷史小王子”的稱號(hào)，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的學(xué)生就增加了不少。在歷史課上通過(guò)分享式的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興起，也讓課堂快樂(lè)有活力。

本學(xué)期還未分文理科，所以歷史學(xué)習(xí)的最重要目標(biāo)仍然是抓基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)反復(fù)鞏固和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高其運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生通過(guò)談話，和設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強(qiáng)其歷史學(xué)習(xí)的信心。

在學(xué)期學(xué)習(xí)前就引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本的目錄，了解本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和基本的框架。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前都會(huì)花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本單元的知識(shí)框架。在每節(jié)課和每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，由學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生“大歷史”的意識(shí)。

這個(gè)學(xué)期聽了x在我校舉辦的講座中講到，如今中國(guó)的中學(xué)教育不重視情感教育，學(xué)生沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，導(dǎo)致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅(jiān)定了我在歷史課上注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀培養(yǎng)的心。

歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應(yīng)該傳達(dá)有深度的'歷史思想，要達(dá)到這個(gè)高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學(xué)的熱情和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我現(xiàn)在是熱情有余，所以這個(gè)學(xué)期主要從后兩個(gè)方面去努力，本學(xué)期看了《民主的細(xì)節(jié)》、《中國(guó)近代史綱要》風(fēng)書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學(xué)活動(dòng)，向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)。

2.豐富歷史教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)的可靠。本學(xué)期是以此為目標(biāo)的，但是做的還不夠，還需繼續(xù)努力。

在新的一年，新的學(xué)期，我將繼續(xù)奮斗在我的崗位上，傾盡我的全部，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇五

(1)對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥;也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法，讓已經(jīng)解決問(wèn)題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，教師要抓住問(wèn)題的要害，一語(yǔ)道破天機(jī)，受到教與學(xué)的高效率。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)。

(2)教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的能力。這些在上課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生向這些方面發(fā)展。

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練：

(2)針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行矯正，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的機(jī)會(huì);要讓學(xué)生有做題不全對(duì)就要重做的習(xí)慣，要讓他們有做題認(rèn)真的能力。

(3)布置適量有梯度的作業(yè)。學(xué)生課下學(xué)習(xí)主要是通過(guò)作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)在，所以一定要在布置作業(yè)上下功夫。

三、回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)：

做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學(xué)生印象。

指出：易疏忽的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視;。

評(píng)價(jià)：學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。

教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：

1、導(dǎo)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè)，或開展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過(guò)教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的目的。

2、導(dǎo)學(xué)法。

過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今教師要問(wèn)的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無(wú)窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。

3、導(dǎo)思維。

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納，這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

4、導(dǎo)創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見(jiàn)，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過(guò)活動(dòng)中的具體操作，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。

生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇六

我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實(shí)驗(yàn)中，他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過(guò)座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、形式多樣，講求實(shí)效。

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過(guò)各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后由各位教師對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。

三、繼續(xù)努力，力求完美。

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭(zhēng)取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教師的教。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇七

回憶這幾年來(lái)的中學(xué)歷史教學(xué)狀況，總是感覺(jué)自己有許多缺乏，我在一個(gè)偏遠(yuǎn)縣城任教，說(shuō)實(shí)話，生源不好，教學(xué)條件也比大城市的同行們要差許多，不過(guò)在幾年的任教經(jīng)驗(yàn)中，我對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有了一點(diǎn)相識(shí)體會(huì)，既有缺乏的地方，也有一些較為勝利心得，這里與各位同行溝通一二，請(qǐng)各位教師同學(xué)們予以指正。

在早期的教學(xué)中，因?yàn)橹T多條件的限制，以及自身經(jīng)歷的缺乏，在中學(xué)歷史教學(xué)中總是感到教學(xué)的方法、方式有多缺乏之處：

首先從教學(xué)方法來(lái)看，可能是因?yàn)樗幍乩砦恢煤徒虒W(xué)條件的緣由，教學(xué)方法比擬單一，陳舊，學(xué)生的主體地位表達(dá)的不夠突出，許多時(shí)候，我們是以講解法與講解并描述法相結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動(dòng)很不夠，很大程度上是老師的“一言堂”，事實(shí)上這些都是應(yīng)試教育留下的'病根。

其次從教學(xué)構(gòu)造來(lái)看，我們大多還是以歷史學(xué)問(wèn)經(jīng)歷傳授型的教學(xué)構(gòu)造為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識(shí)的理念和精神，這一點(diǎn)與我們此時(shí)此刻所倡議的素養(yǎng)教育的理念是完全相悖的。

在從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，歷史課講解并描述的是人類的歷史。由必須的人物“扮演”必須的事務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中簡(jiǎn)單忽視搜集與處理信息、分析與解決問(wèn)題的實(shí)力，經(jīng)常只是給出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論，但就書本傳授，學(xué)生經(jīng)常茫茫然，似懂非懂。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇八

總結(jié)。

三篇。

工作總結(jié)可以是一項(xiàng)官僚化工作，可以是一項(xiàng)任務(wù)和負(fù)擔(dān)，也可以是有效提升自我的一項(xiàng)工具，這全取決于如何應(yīng)用。2020年結(jié)束了，也要開始準(zhǔn)備寫工作總結(jié)，總結(jié)怎么寫大家知道嗎?為幫助大家學(xué)習(xí)方便，豆花問(wèn)答網(wǎng)小編收集整理了高中歷史教師個(gè)人研修總結(jié)三篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

20_-20_學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照。

教學(xué)。

計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期大力貫徹新課改精神。

在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。使學(xué)生樂(lè)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

努力實(shí)現(xiàn)歷史課的趣味化。歷史課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

二、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。

注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。

三、

輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。

月考是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

時(shí)光如白駒過(guò)隙，匆匆而逝，站在20__年的起跑線上，回首本學(xué)期年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樁樁件件，思古而憶今，追憶以求自勵(lì)。

本學(xué)期任高三15、16班歷史，且任15班班主任。因?yàn)槟贻p資淺，故不敢有任何懈怠，學(xué)習(xí)、生活、工作中仍以工作為重。德育方面：深知，教育育人，以德為先，生在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下，熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的有關(guān)決議，政策法規(guī)，努力提高自己的政治思想水平。

一、能力方面：作為一名年輕的歷史教師，深知責(zé)任重大，不敢有絲毫松懈。工作放在首位，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。認(rèn)真專研教材，研讀近四年高考文綜試題，緊根高考試題節(jié)奏，把握高考脈搏。每周共5個(gè)教案，10節(jié)課，8個(gè)自習(xí)輔導(dǎo)。工作量很大。雖工作壓力增大，同時(shí)也也是學(xué)校對(duì)自己教學(xué)能力的肯定。明知任重而道遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，多方查找資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;課上錘煉語(yǔ)言，旁征博引，注意相關(guān)知識(shí)的結(jié)合，在重點(diǎn)知識(shí)上多方設(shè)置新情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。在講授知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、生觀的教育。教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，做到以學(xué)生為鄰，以學(xué)生為伴，以學(xué)生為友。學(xué)生說(shuō)：“上郭老師的課是一種享受，是對(duì)歷史的理性回顧，是一次能力的升華?！边@有一些言過(guò)其實(shí)了，但也體現(xiàn)學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可。

二、出勤方面：遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，強(qiáng)化時(shí)間觀念，深信：“業(yè)精于勤而荒于戲”的道理，以工作為第一大事，學(xué)習(xí)為當(dāng)前之重任，嚴(yán)把時(shí)間關(guān)，不早退，不遲到，不曠輔。工作放在平時(shí)，積極主動(dòng)完成當(dāng)天的教學(xué)工作。利用課余時(shí)間，參加自學(xué)考試，并積極學(xué)習(xí)專研專業(yè)知識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真參加聽課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，積極發(fā)言，結(jié)合本組教研課題，組織教學(xué)。

三、成績(jī)方面：由于工作努力本學(xué)期取得了一些成績(jī)。班級(jí)管理方面：確立“嚴(yán)”字當(dāng)先，“責(zé)任”為重的原則，加大管理育人的力度，本學(xué)期全班秩序根本改觀，學(xué)習(xí)氛圍良好，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。在學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中我個(gè)人成績(jī)名列榜首。

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”，回首本學(xué)期，心中有了一些經(jīng)歷，多了一些理性。時(shí)間再慢慢流逝，我們?cè)俾兝?，但人是要發(fā)展的，成績(jī)也好，失誤也罷，只代表了過(guò)去，現(xiàn)時(shí)就在眼前，我還得努力。

本學(xué)期我擔(dān)任了高一的歷史任課教師，我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績(jī)的科目，而只是參考科目，學(xué)生對(duì)歷史的重視度不夠，基礎(chǔ)不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學(xué)生有比較好的歷史基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是高中的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了專題式的教材編排。某些同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科的重視度也在增加。針對(duì)學(xué)生的情況，我努力做到因材施教。本學(xué)期我認(rèn)為自己在歷史教學(xué)方面做的好的有以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，主張快樂(lè)教學(xué)。

歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些歷史故事，或者鼓勵(lì)學(xué)生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，但是也有一些對(duì)歷史特別感興趣的學(xué)生，課外看了很多和歷史有關(guān)的書籍。對(duì)這部分學(xué)生加以引導(dǎo)，就會(huì)在班級(jí)中起到很好的榜樣和帶動(dòng)作用。上開學(xué)初有一個(gè)學(xué)生在歷史課上非常活躍，他在課上和大家分享的一些歷史史實(shí)，尤其是世界史方面的知識(shí)了解很準(zhǔn)確細(xì)致。我也借機(jī)給了他一個(gè)“歷史小王子”的稱號(hào)，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的學(xué)生就增加了不少。在歷史課上通過(guò)分享式的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興起，也讓課堂快樂(lè)有活力。

二、對(duì)學(xué)生“低起點(diǎn)，高要求”，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

本學(xué)期還未分文理科，所以歷史學(xué)習(xí)的最重要目標(biāo)仍然是抓基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)反復(fù)鞏固和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高其運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生通過(guò)談話，和設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強(qiáng)其歷史學(xué)習(xí)的信心。

三、注重學(xué)生搭建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。

在學(xué)期學(xué)習(xí)前就引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本的目錄，了解本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和基本的框架。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前都會(huì)花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本單元的知識(shí)框架。在每節(jié)課和每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，由學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生“大歷史”的意識(shí)。

四、注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

這個(gè)學(xué)期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國(guó)的中學(xué)教育不重視情感教育，學(xué)生沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，導(dǎo)致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅(jiān)定了我在歷史課上注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀培養(yǎng)的心。

五、抓緊時(shí)間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動(dòng)。

歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應(yīng)該傳達(dá)有深度的歷史思想，要達(dá)到這個(gè)高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學(xué)的熱情和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我現(xiàn)在是熱情有余，所以這個(gè)學(xué)期主要從后兩個(gè)方面去努力，本學(xué)期看了《民主的細(xì)節(jié)》、《中國(guó)近代史綱要》風(fēng)書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學(xué)活動(dòng)，向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方有：

一、對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應(yīng)為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

二、豐富歷史教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)的可靠。本學(xué)期是以此為目標(biāo)的，但是做的還不夠，還需繼續(xù)努力。

文字大膽有氣勢(shì)！

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇九

隨著教齡的增長(zhǎng)，我加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷嘗試新的方式方法，取得了一些成果。

愛(ài)好是人對(duì)必須事物和活動(dòng)帶有踴躍心情色調(diào)的內(nèi)在傾向性，以往的教學(xué)經(jīng)歷也證明愛(ài)好是學(xué)習(xí)中最活潑、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是一種特別的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀緣由，具有追求探究性。

我在教學(xué)中留意通過(guò)多種多樣的方法造就學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，除采納直觀教學(xué)手段展示物品、圖片，或者影視片段，講解并描述歷史典故外，還通過(guò)傳奇、好玩的野史來(lái)講解并描述歷史，盡量將死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生們的愛(ài)好，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在開心的氣氛中駕馭學(xué)問(wèn)。

中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生漸漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)當(dāng)是對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔機(jī)械地記誦，它應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對(duì)歷史的原本進(jìn)展分析與理解，進(jìn)而學(xué)會(huì)用歷史的視角來(lái)相識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)思索人類的開展和人生的價(jià)值。因此作為中學(xué)歷史老師，為什么教、教什么、怎樣教，是經(jīng)常要思索的'問(wèn)題。

一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否表達(dá)，最終的評(píng)。

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否承受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種承受和理解是否主動(dòng)和深刻。駕馭好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的敏捷運(yùn)用。教無(wú)定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水平必需謹(jǐn)慎探究歷史學(xué)問(wèn)的根本特點(diǎn)，開掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進(jìn)展探究和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生實(shí)力造就的須要。作為一個(gè)從事教學(xué)工作僅僅幾年的年輕老師，就更有必要“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”。

在教學(xué)中，我留意做到不搞噱頭，不玩花哨，一切從實(shí)際啟程，務(wù)實(shí)為主，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，將課本學(xué)問(wèn)重新組織，整合，使學(xué)生思路清楚，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。

教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合學(xué)生的教學(xué)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在中學(xué)歷史教育這條路上，還須要我孜孜不倦地追求與探究。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇十

不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō),許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修?？梢哉f(shuō),學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō),校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。

近年來(lái),教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo)。

教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高。

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過(guò)程本身。

由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識(shí),有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。

缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇十一

為貫徹落實(shí)黨的十八大會(huì)議精神，深化素質(zhì)教育，堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展、以人為本、全面育人”的教學(xué)理念，以讓教師與學(xué)校共同發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)為目標(biāo)，特制訂以下研修計(jì)劃：

1.以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃生物教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化。

倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。

3.教學(xué)方式的最優(yōu)化、多樣化。

摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，在強(qiáng)調(diào)和呼吁轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)更要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展,要以教法的改革帶動(dòng)學(xué)法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。

師德教育：重點(diǎn)突出為人師表和終身教育的精神理念，懂得既教書又育人的道理。逐步形成用發(fā)展的眼光，教育的眼光看待學(xué)生和用整體的眼光看待教育性活動(dòng)。

學(xué)校文化教育：通過(guò)參觀、解讀、討論，理解和完善學(xué)校文化內(nèi)涵，牢記崇文尚理、文理并舉的校風(fēng)。

學(xué)科教育：加強(qiáng)學(xué)科教育基本知識(shí)。強(qiáng)化六認(rèn)真（備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)批改、課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)）和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)、教師手段和方法、教師基本功）學(xué)習(xí)。

2．新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題。

3．突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的要全做，條件暫不具備的至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4．精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

5．加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練，并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄本。

高一：第一學(xué)期雖然時(shí)間較長(zhǎng)，但課時(shí)并沒(méi)有比以往增加，所以只能完成至必修1第五章的內(nèi)容。通過(guò)深入學(xué)習(xí)考試說(shuō)明和考試大綱，嚴(yán)格把握教學(xué)難度與廣度。講練結(jié)合，不因?yàn)橼s課時(shí)而省略教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二學(xué)期完成必修3內(nèi)容。

高二：第一學(xué)期文科爭(zhēng)取盡快完成必修2模塊，組織會(huì)考復(fù)習(xí)，一月份完成會(huì)考工作。第二學(xué)期完成選修2的內(nèi)容，并進(jìn)入高考復(fù)習(xí)。

高三：在省單科質(zhì)檢前結(jié)束一輪復(fù)習(xí)；然后進(jìn)入二輪專題，到5月份省質(zhì)檢考試前結(jié)束；然后進(jìn)入三輪查漏補(bǔ)缺和回歸課本迎考。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇十二

本學(xué)期，本人任教高三級(jí)二個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇十三

通過(guò)聆聽西南大學(xué)趙寶鋼老師的《基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)》這節(jié)課，我知道了教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更好，從“物理學(xué)什么？”“學(xué)生怎么學(xué)？”以及“教師如何教？”這三個(gè)基本問(wèn)題來(lái)把握教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，也讓我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度找出學(xué)習(xí)物理的困惑。

通過(guò)張修文老師的《例談物理教師的“善思”》這節(jié)課讓我知道在平常的教學(xué)工作中多想想“為什么？”想想學(xué)生對(duì)某些概念或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么一直分不清，例如：加速度、速度變化大小和變化快慢、向心力、下滑力一直分不清等等。對(duì)于課前如何引入新課，如何提高學(xué)生興趣要多思考為什么要采用這個(gè)游戲，這個(gè)游戲能不能達(dá)到預(yù)定的目的.....總之，發(fā)現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，采用的每一種方式方法都應(yīng)該想想“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？我應(yīng)該如何更好的解決這個(gè)問(wèn)題？”

重慶市教科院教研員周智良老師的《例說(shuō)物理教育教學(xué)的幾個(gè)方面》教學(xué)了我可以通過(guò)多種教學(xué)方法生動(dòng)而有趣的幫助學(xué)生理解高中物理概念、眾多規(guī)律，降低學(xué)生的厭學(xué)心理。例如：可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做學(xué)具。也可以讓學(xué)生完成課后的小實(shí)驗(yàn)等。

在本次培訓(xùn)中西南大學(xué)附屬中學(xué)向顥老師講授的《班級(jí)文化建設(shè)的策略》，通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們傳授了自己多年的班主任經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)文化建設(shè)就好比一個(gè)家，一個(gè)國(guó)。每一個(gè)成員都是必不可少，每一個(gè)成員都有其職責(zé)與權(quán)力。按照管理國(guó)家的基本模式組織班干機(jī)構(gòu)，既有權(quán)力管理人，同時(shí)也被人所監(jiān)督。無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)生自己制定規(guī)則，自己主動(dòng)遵守。學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)logo，編寫班歌，記錄班史，制作班旗.......讓學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，為班級(jí)奉獻(xiàn)自己一點(diǎn)力量是營(yíng)造溫馨，團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化所不可或缺的。

重慶市教育科學(xué)研究院的張曉斌老師的《中學(xué)教師科研成果意識(shí)》讓我明白隨著新課程的改革不斷推進(jìn)，對(duì)教師的要求不再單純的是“教書匠”，而是做“專家型”教師。教師只有不斷的進(jìn)行課題研究，才能專注于教育教學(xué)，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能不斷思考解決問(wèn)題的方法，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的'辦法是否可行。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我知道自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多很多，未來(lái)物理教學(xué)的發(fā)展對(duì)物理教師的能力有更高的要求，要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展就應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思再實(shí)踐......爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的物理教師。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇十四

xx學(xué)年度第一學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻，我特對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也可以對(duì)以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。其實(shí)還應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情，這樣才能很好的把握全局。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生掌握的知識(shí)，形式是指讓學(xué)生掌握知識(shí)的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握，如果）只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順利完成的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生一般只對(duì)具體的事件感興趣，一遇到史學(xué)理論，則開始表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教學(xué)效果，在這種情況下，我一般先會(huì)采用一些學(xué)生感興趣的知識(shí)或問(wèn)題，舉一反三，觸類旁通，由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題，然后再形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)，既看到了樹木，也不會(huì)忽視森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽的過(guò)程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。既讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解，同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓教師達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授，但教學(xué)成績(jī)總是不見(jiàn)提高，而且久而久之，學(xué)生對(duì)歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí)，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些事件為什么會(huì)發(fā)生，我并沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵(lì)他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感，教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會(huì)到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。"學(xué)高為師身正為范"，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇十五

不知不覺(jué)，2017年初中新課程遠(yuǎn)程研修的

學(xué)習(xí)

暑假

一：教師角色的轉(zhuǎn)變。我從今年6月份剛剛邁出學(xué)校大門，進(jìn)入教師行業(yè)，由學(xué)生到老師，當(dāng)然主要還是在新課程改革下，教師本身的角色也必須有一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。這幾年的課改中，應(yīng)該說(shuō)這種角色已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以后的日子，我們要堅(jiān)持新課改，繼續(xù)完成這種轉(zhuǎn)變。這次學(xué)習(xí)讓我知道了由“教學(xué)大綱”到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)置換，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)面向大眾教育，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實(shí)施過(guò)程，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)； 進(jìn)一步使我知道引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考問(wèn)題——解決問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

以隨時(shí)隨地進(jìn)行。而課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。雖然近幾年課堂教學(xué)模式形式多樣化，但實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有多大的變革，很多東西流于形式。我們接下來(lái)要做的就是真正的把這些形式的東西內(nèi)化為實(shí)質(zhì)。新課改的課堂中，教師在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)。

學(xué)生成才的路。才能對(duì)得起“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。同時(shí)，使我明白了，師生之間的溝通是尤顯重要，與學(xué)生面對(duì)面，心與心的溝通交流，學(xué)生把老師當(dāng)朋友，增進(jìn)了雙方互相了解、互相配合，有利于更好地搞好教學(xué)工作，有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，更有利于學(xué)生的成才。

四、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀。豐富的教學(xué)方式，學(xué)生個(gè)性的差異與發(fā)展，必然決定教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀要做重大轉(zhuǎn)變。那種純粹以考試

成績(jī)

五、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的教材觀。我們的老師大多習(xí)慣了拿著教材教。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材則賦予了新的內(nèi)涵，它指出教材不是圣經(jīng)、不是寶典。每一位教師必須采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，合理利用，靈活利用。新課程、新教材、新理念要求我們每一位教師必須有新準(zhǔn)備、新姿態(tài)，以便能迅速適應(yīng)新課改，推動(dòng)教育教學(xué)的新發(fā)展。因此教師如何適應(yīng)新課改就成了當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教材的定位，它只是知識(shí)的載體，而不是全部。每一位教師必須樹立與學(xué)生一塊成長(zhǎng)的觀念，積極投身課程改革，努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽探索課改方向。

學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。

本次國(guó)培學(xué)習(xí)已接近尾聲，很榮幸能參加此次學(xué)習(xí)，通過(guò)本次國(guó)培學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，給我們提供了平臺(tái)，使我們不斷進(jìn)步，不斷提高。國(guó)培研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及

專業(yè)

小學(xué)

英語(yǔ)

一、 通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如:解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。 使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

三、 通過(guò)這次國(guó)培研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見(jiàn)和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

所有在線的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)著我， 不斷進(jìn)取，永不停息。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次國(guó)培研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇十六

本學(xué)期我擔(dān)任高二的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長(zhǎng)城》時(shí)候，這課的主題是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，教學(xué)難度比較大。

如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過(guò)單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如(1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。(2),觀看愛(ài)國(guó)主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降?、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇十七

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，網(wǎng)絡(luò)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇地讓我們?cè)谝痪€廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在這里，我們沉醉其中；在這里，我們樂(lè)此不疲。我有幸參這期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。通過(guò)研修，我的認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我認(rèn)真觀看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，參入了全組教師的熱烈討論，提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了自己的教學(xué)理念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行話與話的交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融。我們?cè)诮涣髦信鲎菜枷?，在交流中深入研討，在交流中解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，在交流中開拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富信息??網(wǎng)絡(luò)教研的神奇力量著實(shí)令人震撼！

在網(wǎng)絡(luò)研修中，我具體做了以下幾點(diǎn)：

(1)積極觀看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，時(shí)間達(dá)43小時(shí)之多，在觀看視頻的同時(shí)，積極發(fā)起話題。

(2)積極發(fā)表研修日志，并且主動(dòng)發(fā)表自己看法，積極向?qū)＜壹捌渌麑W(xué)員老師請(qǐng)教。

經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過(guò)程。我在觀看課例中學(xué)習(xí)，我在交流研討中學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺(jué)良好，但看了別人的課，聽了別人的見(jiàn)解，才深感自身的不足，直覺(jué)汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都為我搭建了教學(xué)研究的平臺(tái)。當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討，反思自己在教育教學(xué)與日常管理中的不足，結(jié)合課例，開展討論，形成自己的觀點(diǎn)，然后再與同行、專家共同探究。我在教育管理與教學(xué)中的困惑受同行、專家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開朗，如夢(mèng)初醒。對(duì)于研討中的疑問(wèn)，我也會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。

網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多。看到我們學(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去，盡管我們農(nóng)村一線教師，工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我們難以有喘息的機(jī)會(huì)，但我還是每天都準(zhǔn)時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動(dòng)。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。這是大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛(ài)，更是對(duì)自己教育事業(yè)的熱愛(ài)。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇十八

我認(rèn)為，生物教師本身就應(yīng)該具備較高的生物科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)教導(dǎo)他們的學(xué)生經(jīng)常留意身邊的生物科學(xué)。生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們?nèi)粘Ｉ镪P(guān)系最為密切的學(xué)科之一，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的身邊及周圍中處處有生物，處處是生物，處處都有生物科學(xué)的意識(shí)。尋常的如日常生活中的啤酒發(fā)酵原理，重大的有我們經(jīng)常耳熟能詳?shù)目寺〖夹g(shù)；小到傷口感染，大到人類基因組計(jì)劃；輕微的有生活中俯拾即是的各種生物，嚴(yán)重的有曾經(jīng)風(fēng)靡全球的sars病毒這一切無(wú)不說(shuō)明生物及其作用范圍之廣，只有這樣我們才能認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性。所以，學(xué)習(xí)是一種整體性、滲透性的學(xué)習(xí)，必須把生物教學(xué)置于社會(huì)生活的背景中，把生物教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，與教學(xué)主體(學(xué)生)的切身經(jīng)歷、體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。因此，就我們學(xué)校目前所倡導(dǎo)的“生本教育”模式和理念，我也經(jīng)常和同事探討的一個(gè)問(wèn)題就是：“生本教育固然是‘以生為本’的教育。但是‘生’絕不僅僅表述為學(xué)生，也可指生命、生活等意思。”既然如此，生物學(xué)就承載了一個(gè)十分重要的任務(wù)：以生本教育引領(lǐng)生物教學(xué)！

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：

1、生物教學(xué)首先貴在啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如我們一開始給學(xué)生上生物課，就可以講述一下“生物科學(xué)和我們”兩者之間的關(guān)系。比如，可以讓學(xué)生共同來(lái)探討一下我國(guó)隨著人口增長(zhǎng)而接踵而來(lái)嚴(yán)峻的糧食問(wèn)題、有效解決糧食問(wèn)題的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、以及近來(lái)南方醫(yī)科大學(xué)最新啟動(dòng)的“中國(guó)數(shù)字人男1號(hào)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)課本說(shuō)所要講述的內(nèi)容有個(gè)大致的了解與憧憬，讓他們知道我們接下來(lái)的整個(gè)學(xué)期都是圍繞《遺傳與進(jìn)化》進(jìn)行學(xué)習(xí)，生物科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，這些都為后續(xù)的課程開設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、生物課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教師可以經(jīng)常聯(lián)系課本上一些相關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)耐卣?，開拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操。比如，我們?cè)谏险n時(shí)，可以適當(dāng)?shù)孛杜e一些例子，例如“‘貓不吃老鼠便成為變瞎貓’、‘松土也是造成是目前環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)住?、‘質(zhì)壁分離一定發(fā)生在有液泡的植物細(xì)胞？’”等例子，激起他們的求知欲，開拓他們的思維空間，讓他們積極參與到生物教學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識(shí)和生活實(shí)際，發(fā)表一下個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。最后，把學(xué)生的正確觀點(diǎn)總結(jié)在一起，給他們的觀點(diǎn)作進(jìn)一步的篩選和凝煉，并給出一個(gè)正確的詮釋。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程既使學(xué)生們聽得津津樂(lè)道，也使他們的思想觀點(diǎn)在爭(zhēng)論中得到碰撞與升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察日常生物現(xiàn)象的能力，而我們以生為本的課堂教學(xué)也得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)。

3、積極開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查報(bào)告。新課程理念比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，并且積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。為此，我們生物學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和實(shí)際操作能力。開展一些小課題研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)去搜索資料，查找、分析與匯總信息。上個(gè)學(xué)期，我指導(dǎo)學(xué)生開展了一些比較具有實(shí)際意義的實(shí)際活動(dòng)，比如《校園植物的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)》、我縣特有生物物種的調(diào)查》、《在校學(xué)生高度近視比例的調(diào)查分析》、《靈山的植被的考察》、《我校學(xué)生在校吃零食情況的調(diào)查》等等，雖然這些調(diào)查報(bào)告顯得有點(diǎn)稚嫩和不夠完善，但卻能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是給學(xué)生一個(gè)開拓的視野和自我能力提升的平臺(tái)。使得我們的生本教育理念真正實(shí)現(xiàn)了“以生為本”的思想。

4、要善于培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于一些學(xué)有余力，對(duì)生物很感興趣的學(xué)生，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和培優(yōu)，目的是為了使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，為中考的生地綜合考試作準(zhǔn)備，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)“”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在于如何通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的理科綜合素養(yǎng)和辨證思維能力，以及如何在信息萬(wàn)變的時(shí)代中，及時(shí)地獲取信息，分析信息，處理信息。這些都是非常重要的，這樣才有利于我們學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

5、加強(qiáng)生物學(xué)與各學(xué)科之間的聯(lián)系。20世紀(jì)后期，生物科學(xué)在物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，已經(jīng)深入到分子水平探究生命活動(dòng)的本質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，新生的交叉學(xué)科在很大程度上是未來(lái)科學(xué)的先驅(qū)，而生物科學(xué)的研究領(lǐng)域正是產(chǎn)生這些新生科學(xué)學(xué)科啟蒙思想的沃土。因此，我們一線教師更應(yīng)在日常的生物教學(xué)中力求站在一個(gè)高的視點(diǎn)來(lái)縱橫生物學(xué)與其它各門自然學(xué)科的聯(lián)系。比如，比如說(shuō)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中就有關(guān)于了解生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的綜合性問(wèn)題。關(guān)于這方面的知識(shí)必須結(jié)合初中地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

6、充分利用有限課時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。由于生物學(xué)課程的新課標(biāo)教材容量大，涵蓋了必修1.2.3.4冊(cè)四本教材內(nèi)容，但課時(shí)安排相對(duì)較少，每周只有兩節(jié)，我們教師根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。而學(xué)生本身在生物方面花的時(shí)間就很少，也不太重視。經(jīng)常是學(xué)了后面忘了前面，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致成績(jī)不理想。針對(duì)這種情況，我們廣大的一線教師只有抓住50分鐘的課堂這塊主陣地，才能獲得主動(dòng)，取得好成績(jī)。因而，我們可以在上新課前的5分鐘對(duì)前面所學(xué)的基本概念、原理、生理過(guò)程等加以溫故，疏通整個(gè)知識(shí)章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，以求達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的效果。

我認(rèn)為，生物教師本身就應(yīng)該具備較高的生物科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)教導(dǎo)他們的學(xué)生經(jīng)常留意身邊的生物科學(xué)。生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們?nèi)粘Ｉ镪P(guān)系最為密切的學(xué)科之一，尋常的如日常生活中的啤酒發(fā)酵原理，重大的有我們經(jīng)常耳熟能詳?shù)目寺〖夹g(shù)；小到傷口感染，大到人類基因組計(jì)劃。這一切無(wú)不說(shuō)明生物及其作用范圍之廣，只有這樣我們才能認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性。

高中歷史個(gè)人研修總結(jié)篇十九

在充實(shí)、忙碌和愉悅中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿的句號(hào)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、學(xué)年教師的大力支持及本人的辛勤努力下，經(jīng)過(guò)一番努力拼搏，也較圓滿地完成了學(xué)校賦予我的教育教學(xué)工作，現(xiàn)主要對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

在工作中嚴(yán)格要求自己，約束自己的言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表。按時(shí)參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好記錄，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)并將之貫徹到實(shí)際工作中，通過(guò)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，使自己的思想不斷得到升華；在業(yè)務(wù)上，求真、求實(shí)、求善、求美，努力進(jìn)取，踏實(shí)做事；在風(fēng)格上，謙虛、謹(jǐn)慎、平和、寬容，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；在工作中，敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨；一直以“公正、無(wú)私、真誠(chéng)、博愛(ài)”作為自己的為師準(zhǔn)則，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友。

本學(xué)期，適應(yīng)新課程改革的要求，能及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，更新教育教學(xué)模式和方法，主要做了以下幾件事：

1、認(rèn)真鉆研新課程，樹立全新的教學(xué)理念。新課程教材跨度大，在備課過(guò)程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，注意模塊之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生而言，存在理解上困難，對(duì)此，我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下，對(duì)每課知識(shí)按照一定的邏輯思維進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統(tǒng)性。

選擇靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)以一些知識(shí)點(diǎn)為切入口，尋找學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適時(shí)利用知識(shí)容量大的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣可以幫助學(xué)生理解和接受教材中原本枯燥的知識(shí)。

堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更注重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題生成的能力，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，貼近時(shí)代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。

為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，我曾在每節(jié)課前給學(xué)生準(zhǔn)備內(nèi)容詳細(xì)并配有知識(shí)結(jié)構(gòu)的新課學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于容量很大的教學(xué)就容易了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不感覺(jué)吃力了。

2、認(rèn)真解讀教材，在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上努力提高學(xué)生的成績(jī)。

高考仍以成績(jī)高低論英雄，因此，我仍把提高每一名學(xué)生的成績(jī)作為我教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和主要任務(wù)。教學(xué)中，我堅(jiān)持抓兩頭促中間的的原則，注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)，多給他們拓展思想的空間，在備課時(shí)選擇了一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性同時(shí)又能培養(yǎng)他們多種思維能力的開放性習(xí)題和思考題，有些學(xué)生在課后主動(dòng)和我探討這些問(wèn)題，從中學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的能力，效果非常好；我沒(méi)有放棄每一名差生，而是因勢(shì)利導(dǎo)，在批改中和課堂上，我經(jīng)常給他們一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，并利用中午或是間休時(shí)間和他們談話，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，對(duì)他們講學(xué)習(xí)歷史的方法，并耐心地領(lǐng)他們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，再幫助他們選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，以盡快提高成績(jī)。

現(xiàn)在這些學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)有了明顯的改變，也表示要在期末考試中取得理想的成績(jī)；對(duì)于那些不太引起我們注意的中間生，我也是經(jīng)常向他們征求意見(jiàn)，幫助他們分析考試中的得失，解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，功夫不負(fù)有心人，課堂上，我所教的班級(jí)幾乎看不到睡覺(jué)的學(xué)生，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)勁頭也很足。

3、認(rèn)真挖掘教材，形成獨(dú)具特色的教學(xué)資源庫(kù)。

從開學(xué)的第一天起，我利用了近五個(gè)月的課余時(shí)間，翻閱了大量的圖書資料，幾乎是能查到的資料我不知翻閱了多少遍，針對(duì)每節(jié)課上的每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，逐一的從不同角度精選和設(shè)計(jì)了各類習(xí)題，并寫在課本相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)附近，主要以備期末復(fù)習(xí)時(shí)使用；同時(shí)在每幾節(jié)課中選編幾道典型綜合問(wèn)答題并配有答案，匯編成冊(cè)，形成了我個(gè)人的習(xí)題集，我把它命名為“歷史必修1題庫(kù)”，共收集選擇題1007道、材料題55道、問(wèn)答題103道，共計(jì)1165道，這也是我在新課改中對(duì)知識(shí)的'積累和延伸，雖用了我?guī)缀跞康臉I(yè)余時(shí)間，但看到這些被我一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的資源在課堂上得到合理利用時(shí)，我也感到了一點(diǎn)欣慰。

在期末復(fù)習(xí)時(shí)我主要是針對(duì)學(xué)生薄弱的材料題進(jìn)行了精講精練，幫助學(xué)生正確理解材料，分析問(wèn)題，從材料中如何提取有效的信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)55道典型題的訓(xùn)練，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已學(xué)會(huì)了基本的答題思路，形成了良好的答題方法，同時(shí)也規(guī)范了答題格式。

4、集體備課，發(fā)揚(yáng)備課組協(xié)作精神。

新的課程特別強(qiáng)調(diào)教師的合作意識(shí)，我與同組的老師經(jīng)常一起備課，有問(wèn)題一起探討、研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識(shí)的整合，課程資源的利用等進(jìn)行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求等一一進(jìn)行切磋，以免在的教學(xué)過(guò)程中走彎路，收到了很好的效果。同時(shí)我們也一起合作制作了一些教學(xué)課件，在教學(xué)中適時(shí)利用。

5、精選各類習(xí)題，認(rèn)真批改，及時(shí)評(píng)價(jià)。

本學(xué)期分單元對(duì)學(xué)生手里現(xiàn)有的習(xí)題冊(cè)《全優(yōu)設(shè)計(jì)》進(jìn)行了全面批閱。在期末復(fù)習(xí)時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以提高成績(jī)，共精選材料題55道，問(wèn)答題37道。對(duì)55道精選材料題進(jìn)行了全面分析和講解，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問(wèn)答題進(jìn)行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。

本學(xué)期，盡管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自己還有許多不足之處，如和學(xué)生的溝通交流不夠，性情有點(diǎn)急躁，有時(shí)對(duì)待學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)個(gè)別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠，對(duì)尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌不足。在教育科研方面，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)了很多教育理論方面的書籍，但今年顯得筆耕不勤，沒(méi)有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒(méi)有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭(zhēng)改正不足，繼續(xù)努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心投入到未來(lái)的教育教學(xué)工作中，為我們的學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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