對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),若想站在世界舞臺(tái)的中央,就必須跟上時(shí)代的步伐,不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。如何建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,在集體中充分發(fā)揮自己的作用?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇一
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊(cè)第三課《幻想》中的欣賞曲,對(duì)于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫片學(xué)生都很熟悉,卻很少有學(xué)生知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱,旋律優(yōu)美、抒情,抒發(fā)了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段包含兩個(gè)樂(lè)句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊,后句(“每一個(gè)孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng),委婉動(dòng)蕩。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂(lè)段以前一樂(lè)段的音樂(lè)為基礎(chǔ),旋律提高了一個(gè)八度,情緒變得亢奮、強(qiáng)烈,宣泄出對(duì)母親熾熱的感情,并表達(dá)了“相信我會(huì)創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡、劈山救母的堅(jiān)定決心。最后,“天地已融化在我心里”的音樂(lè)是省略的再現(xiàn),氣氛寧?kù)o,情緒由激動(dòng)轉(zhuǎn)為平和,蘊(yùn)含著對(duì)自己擁有的力量的自信和對(duì)光明的未來(lái)的向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材,我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聆聽《天地在我心》進(jìn)一步拓展學(xué)生的幻想力,促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞,了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。
3、聆聽中由電聲音樂(lè)演奏的作品所造成的神奇氣氛中,讓學(xué)生感受幻想的意境。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo),我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是情境導(dǎo)入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹。
(一)情境導(dǎo)入。
1、由電影故事導(dǎo)入。
(二)聆聽感受。
(三)拓展感受。
(電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物,是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響,通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。
電子合成器是先用電子采集各種音源,把幾百種音源的分析,通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。)。
(四)課堂小結(jié)。
四、設(shè)計(jì)理念。
本堂課是一節(jié)欣賞課,因此是以聽為主,所以在每次聽之前都設(shè)計(jì)了問(wèn)題,爭(zhēng)取不讓學(xué)生在一遍遍聆聽的過(guò)程中失去對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽《天地在我心》和《望月節(jié)》讓學(xué)生感受音樂(lè)的神奇,并且初步了認(rèn)識(shí)什么是電聲音樂(lè)。最后通過(guò)聆聽和討論拓展學(xué)生的幻想力,感受到音樂(lè)的魅力。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇二
1、教材分析。
熱愛音樂(lè)是兒童的天性,音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力,他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn),并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解?!毒V要》中明確提出:“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣?!贝送膺€提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!币魳?lè)活動(dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容?;顒?dòng)中的樂(lè)曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂(lè)曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰,又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間?;顒?dòng)抓住幼兒愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,使幼兒在不知不覺中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板),并理解音樂(lè)的性質(zhì),體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè),體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神。
2、教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況,我制定了本活動(dòng)的目標(biāo):
(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的.表現(xiàn)。
(3)能理解樂(lè)曲的性質(zhì),根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)、幼兒的發(fā)展水平,我把重點(diǎn)定位為:引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè),感知、理解音樂(lè)的性質(zhì),體會(huì)和享受表現(xiàn)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)。能根據(jù)樂(lè)曲的變化,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動(dòng)重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)是。因?yàn)檫@就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),即對(duì)煮面條過(guò)程的記憶表象進(jìn)行重新加工、組合,最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動(dòng)作加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解,使音樂(lè)作品的性質(zhì)、速度、力度具體化起來(lái)。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào):“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力,是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?!币虼耍Y(jié)合本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容,我主要采用了以下三種教法:
1、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法:教師提出開放性問(wèn)題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活,表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合,讓幼兒置身于“玩”的過(guò)程中,感知到音樂(lè)的內(nèi)涵,更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì),以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
三、說(shuō)學(xué)法。
我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機(jī)會(huì),在這些參與方式中,又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂(lè)。同時(shí)根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征,在本活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),我主要采取了以下學(xué)法:
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀察煮面條的過(guò)程,運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)等手段,讓幼兒體驗(yàn)到參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、多種感官參與法:音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上,因此,本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法:以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力,發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行大膽、夸張地表現(xiàn),培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。
四、說(shuō)準(zhǔn)備。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,引發(fā)幼兒對(duì)參與活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。
1、組織幼兒觀察煮面條的過(guò)程,并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂(lè)碟,廚具(圍兜和撈勺),代表調(diào)味品的各色皺紙。
3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。
4、白板和廣告筆,數(shù)字1、2、3,滑音符號(hào),畫有煮面條過(guò)程的三幅畫(分別是沒煮前的面條,放進(jìn)鍋里的面條,水沸后的面條)。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
1、回憶煮面條的過(guò)程,交流感受。
面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))。
面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)。
水開了,面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了,纏在一起,繞在一起,粘在一起)。
(這一環(huán)節(jié),教師通過(guò)與幼兒交流,讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過(guò)程,把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中,為后面的動(dòng)作創(chuàng)造做好鋪墊。)。
2、欣賞樂(lè)曲,理解音樂(lè)性質(zhì)。
(1)傾聽第一遍音樂(lè),感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
(這一環(huán)節(jié),讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成。)。
(2)傾聽第二遍音樂(lè),幼兒隨老師徒手畫圖譜,感受樂(lè)曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂(lè)的不同性質(zhì)。
第一段聽了有什么感覺呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段聽了有什么樣的感覺?
(以上兩個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)讓幼兒隨老師徒手畫圖譜,引導(dǎo)幼兒描述聽了樂(lè)曲后的初步感受,使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂(lè)性質(zhì)如第一段雄壯有力,第二段輕柔、舒緩,第三段越來(lái)越快。)。
(4)感受滑音。
(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作,增加了幼兒活動(dòng)的情趣,也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。
小結(jié):我覺得這首樂(lè)曲很像我們煮面條的過(guò)程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去。(老師的語(yǔ)言概括,初步將音樂(lè)與煮面條過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。)。
(5)出示三幅圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖片,并想象創(chuàng)編動(dòng)作。
(幼兒有了畫面條的經(jīng)驗(yàn)之后,相信能很快找到圖片放置的正確位置,即哪張圖片搭配哪段音樂(lè)。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。)。
(6)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作。)。
3、音樂(lè)游戲。
老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師,其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。
(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固、加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。同時(shí)滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求,增強(qiáng)幼兒合作協(xié)調(diào)能力,使幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。)。
教學(xué)反思:
總觀這堂課,我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理,教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇三
人類的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷煙,雖然我們生活在和平年代,但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅,熱愛祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以,今天的.音樂(lè)欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。
其目的是:
1、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。
2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境,用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、激發(fā)幼兒從小熱愛祖國(guó),反對(duì)侵略,有i衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的情感。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn),目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備:
1、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。
3、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。
本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法,分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂(lè)踏步入場(chǎng),營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍,教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家,提出欣賞要求后,放磁帶整體欣賞歌曲2遍,然后讓幼兒討論:
這首歌曲聽起來(lái)怎么樣,你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。
然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié):分段欣賞,深入的理解與感受。
首先欣賞歌曲的前面部分,聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。
最后整體欣賞歌曲,比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同,讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng),保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國(guó)”,體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢(shì),激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的激情與i衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的決心。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv,豐富幼兒想象,增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。
最后:自由欣賞,自由表現(xiàn)。
幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛,等道具,在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn),同伴間相互合作交流來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。
整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,達(dá)到本次活動(dòng)的目的。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇四
設(shè)計(jì)意圖:
《牧童短笛》是我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作,這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè)曲。我在《中國(guó)傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸,具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情,是三段體音樂(lè),第一段四分之四拍的節(jié)奏,舒緩、悠揚(yáng),描繪了美麗的田園景色,牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛子;第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍,以歡快、跳躍的節(jié)奏,展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面,和第一段形成鮮明的對(duì)比;第三段再現(xiàn)第一段的音樂(lè)主題,夕陽(yáng)西下,牧童返回鄉(xiāng)村,給人余音裊裊,回味無(wú)窮的感覺。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),以及人之發(fā)展水平,幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè),理解音樂(lè),感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、區(qū)分音樂(lè)的性質(zhì),了解樂(lè)曲aba三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。
3、感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn):區(qū)分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn):分析了解樂(lè)段的表現(xiàn)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《牧童短笛》音樂(lè)。
2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫。
3、水墨材料及笛子。
教學(xué)手段:口頭語(yǔ)言,電子視聽設(shè)備和多媒體技術(shù)。
活動(dòng)過(guò)程。
開始部分:
一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè)器在歌唱”。
師:什么樂(lè)器在歌唱?(鋼琴、小鈴、鈴鼓)。
師:小朋友還知道什么樂(lè)器會(huì)唱歌呢?我們來(lái)聽一段音樂(lè)。
基本部分:
一、欣賞音樂(lè)《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)。
(1)幼兒靜聽欣賞音樂(lè)。
師:聽到什么了?感覺怎么樣?(悠揚(yáng)、歡快)猜猜看,這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的?(回答后出示笛子)。
(2)認(rèn)識(shí)樂(lè)器————笛子。
師:見過(guò)這個(gè)樂(lè)器嗎?見過(guò)誰(shuí)吹笛子?怎么吹笛子的?這么美的音樂(lè)會(huì)在什么地方吹呢?
小結(jié):笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器,演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊,它能吹美妙的音樂(lè)來(lái)。
教師:笛子演奏的這段音樂(lè)有幾段呢?我們接著聽。
二、再次完整欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)aba的曲式結(jié)構(gòu)。
師:聽出來(lái)了嗎?有幾段?音樂(lè)的節(jié)奏都一樣嗎?
哪一段是舒緩優(yōu)美的?哪一段是歡快活潑的?
小結(jié):每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的,有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺,有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂(lè)比較緩慢、抒情;第二段的'音樂(lè)聽起來(lái)比較歡快、跳躍;第三段的音樂(lè)和第一段一樣是緩慢抒情的。
師:這么好聽的音樂(lè)講了一件什么事情呢?我們來(lái)聽一聽、看一看,這一次我要邊聽邊畫了。
三、教師聽音樂(lè)“畫”牧童短笛的故事,了解樂(lè)曲表達(dá)的意義。
1、教師聽音樂(lè)快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師:看出來(lái)了嗎?有什么?講了一件什么事情?到底誰(shuí)在吹笛子呢?(幼兒根據(jù)畫面自由講述)。
2、小結(jié):這個(gè)音樂(lè)就叫《牧童短笛》,講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情,一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。
師:到底是什么有趣的事情呢?我們聽聽音樂(lè),看看你能想到什么?
四、分段欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、欣賞第一段音樂(lè),感受音樂(lè)悠閑、緩慢的特點(diǎn)。
師:這一段音樂(lè)聽起來(lái)什么感覺?(優(yōu)美、抒情、緩慢)牧童在做什么事情?
(幼兒自由講述)。
小結(jié):優(yōu)美抒情的音樂(lè)表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背,吹著手中的短笛,看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條,飛舞的小鳥,走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段,感受歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。
小結(jié):歡快活潑的音樂(lè)表現(xiàn)牧童從牛背上下來(lái),斜靠樹枝休息,水牛在水里嬉戲,在田間逗樂(lè)的場(chǎng)景。
3、欣賞第三段,再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)。
師:這段音樂(lè)和前面的哪一段音樂(lè)一樣?(第一段)牧童又在干什么?
小結(jié):和第一段的音樂(lè)一樣,牧童又騎上牛背,悠閑自得的吹著短笛,走遠(yuǎn)了。
五、幼兒欣賞視頻,教師配樂(lè)講述故事,感受水墨畫與音樂(lè)結(jié)合的意境美。
師:老師還帶來(lái)了一段視頻,我們看一看,聽一聽。
故事:彎彎的溪水旁,柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭,一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上,穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲,悅耳的笛聲,飄到郊外每一個(gè)角落,鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里,魚兒在水中歡快的游來(lái)游去,水牛下入河中,享受難得的清涼,水牛一會(huì)兒在水中和魚兒嬉戲,一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂(lè)嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上,進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
夕陽(yáng)西下,牧童醒來(lái),拿起笛子,喚回遠(yuǎn)處的水牛,騎在牛背上,牧童又悠然自得的吹著短笛,笛聲飄向郊外的每一處角落,越走越遠(yuǎn),越走越遠(yuǎn)......
結(jié)束部分:
延伸活動(dòng):
結(jié)合區(qū)域活動(dòng),將《牧童短笛》的音樂(lè)投放表演區(qū),幼兒聽音樂(lè)表演。
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音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇五
大家好!我今天說(shuō)課的題目是大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥》。音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分,它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感和品德,使幼兒身心健康成長(zhǎng)。其中的音樂(lè)欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式,是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中,幼兒非常喜歡。于是,我選擇這節(jié)欣賞活動(dòng)進(jìn)行探討。
1、教材分析。
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥》是一首意大利民歌音樂(lè)。樂(lè)曲有三段,全曲的結(jié)構(gòu)是abc。節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分。有很強(qiáng)的的吸引力,很容易激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。a段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹捉蟲。c段音樂(lè)較抒情優(yōu)美,表示大樹恢復(fù)健康,充滿朝氣,啄木鳥圍著它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎(chǔ),根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以及《綱要》為依據(jù),我選擇聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺,同步開放的參與方式,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、活動(dòng)目標(biāo):
(1)認(rèn)知方面:讓幼兒能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
(2)能力方面:讓幼兒能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。
(3)情感方面:讓幼兒能體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3、活動(dòng)重難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,正確理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)情感與聯(lián)想。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體、啄木鳥課件,音樂(lè)圖譜一幅,啄木鳥頭飾、大樹頭飾若干。
《綱要》指出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn),我精選以下教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、欣賞法。
這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法,也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個(gè)層次。在運(yùn)用欣賞法時(shí),我借助于動(dòng)感的多媒體課件,在視覺和聽覺上給幼兒積極的刺激,使幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。
2、啟發(fā)聯(lián)想法。
這首啄木鳥樂(lè)曲優(yōu)美歡快的旋律,很容易激發(fā)幼兒對(duì)啄木鳥及大樹的聯(lián)想。在引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想時(shí),我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式,如:語(yǔ)言和動(dòng)作,大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。
3、嘗試法。
陶行知先生說(shuō)過(guò):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步?!痹诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)我都注意面向全體幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,創(chuàng)編表演,并適時(shí)用動(dòng)作與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
另外,在學(xué)法指導(dǎo)中,我注意引導(dǎo)幼兒用眼看、耳聽、腦想,學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),做一做等多種方式,加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這種運(yùn)用多種感官參與的活動(dòng),給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
教學(xué)過(guò)程分為四部分:情境導(dǎo)入——全面展開欣賞——合作表演——聽音樂(lè)飛出活動(dòng)室。
第一部分:情境表演興趣引入。
此環(huán)節(jié)我先利用多媒體制作出的動(dòng)感的森林美景為背景,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的個(gè)性,大膽表現(xiàn)。這樣,幼兒樂(lè)在其中,自然的進(jìn)入了樂(lè)曲的欣賞過(guò)程。
第二部分:全面展開欣賞。
(1)分段欣賞。在引導(dǎo)幼兒欣賞第一段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“小朋友,你聽了這段曲子感覺怎樣呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了。“啄木鳥在森林里,它不知道哪些樹生病了,它應(yīng)該先怎樣做呢?(尋找)并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛,東瞧瞧,西望望,向左邊飛著尋找、向右邊飛著尋找,讓幼兒自由表演。在引導(dǎo)幼兒欣賞第二段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“現(xiàn)在我們聽的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎?你好像看到了什么?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹捉蟲?!白哪绝B找到了生病的大樹,開始為大樹捉蟲子了,它是怎樣捉蟲的呢?”引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒欣賞第三段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“小朋友,你聽了這段曲子感覺怎樣呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:抒情、優(yōu)美,表示大樹恢復(fù)健康,長(zhǎng)出綠色的葉子,啄木鳥圍著它翩翩起舞。“啄木鳥給大樹治好了病,它們都感覺怎樣呢?”(高興)并學(xué)一學(xué)高興的樣子,比如:滿臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著大樹翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒,更應(yīng)給他們積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),請(qǐng)他們上臺(tái)表演,肯定他們的想法和意見。
(2)完整欣賞。運(yùn)用課件演示和圖譜,引導(dǎo)幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問(wèn):“剛才我們聽的這首曲子有幾段呢?這首曲子說(shuō)了一件什么事情呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒理解:樂(lè)曲和故事一樣,說(shuō)了三件事,有三段,讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教師和幼兒一起為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作,并一起表演,讓每個(gè)幼兒都得到充分的參與和表現(xiàn)。
(3)重難點(diǎn)樂(lè)句的欣賞:運(yùn)用課件演示,引導(dǎo)幼兒欣賞:啄木鳥尋找生病的大樹——捉蟲治病——大樹恢復(fù)健康長(zhǎng)出綠色的葉子,加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這樣,將幼兒難以確定的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的畫面,從而有效的幫助幼兒感受樂(lè)曲。再就是結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒欣賞。比如:啄木鳥給大樹捉蟲時(shí),跳音的練習(xí),我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲,還能隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作,還可拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作表演,不知不覺中,完成了重難點(diǎn)的突破。
第三部分:分角色合作表演。
此環(huán)節(jié),我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的'方式,讓幼兒戴上啄木鳥和大樹頭飾,隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,自由表演,親身體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣,大膽表達(dá)自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華,也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
第四部分:結(jié)束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中,啟發(fā)提問(wèn):
(1)、“小朋友,啄木鳥幫大樹治好了病,大樹可高興了,它會(huì)對(duì)啄木鳥說(shuō)些什么呢?”
(2)、“小朋友,你喜歡啄木鳥嗎?為什么?”讓幼兒互相交流,互相學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)他人的情感,增強(qiáng)幼兒愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。隨著一聲:“小朋友,讓我們到外面去尋找生病的大樹吧!”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動(dòng)室。
俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,我將勇于實(shí)踐,不斷探索!我的說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,謝謝!
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇六
大家好!我是xx幼兒園的教師xxx,今天我說(shuō)的教育活動(dòng)是大班韻律活動(dòng)《啄木鳥》。
這是一首三段體式的意大利民歌,樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn),猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體;b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲;c段音樂(lè)優(yōu)美流暢,可理解為啄木鳥為大樹治好病,圍繞大樹歡快地跳舞?!毒V要》中明確提出:應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道,運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),選擇聽覺(耳聽音樂(lè))、視覺(眼看圖譜)、運(yùn)動(dòng)覺(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開放的參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美,同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力,使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。因此,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知方面:能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.能力方面:能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。
3.情感方面:體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
1.活動(dòng)重點(diǎn):能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題,我采用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏,如:a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動(dòng)作;b段做啄木鳥捉蟲的動(dòng)作;c段則是大樹恢復(fù)健康,快樂(lè)跳舞的動(dòng)作,這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂(lè)的不同,非常容易的理解了樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)跳音。對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜,用三個(gè)樹洞幫助孩子理解跳音,加上動(dòng)作和模仿捉蟲的聲音,孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?!币虼?,根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段,來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效益,如:體驗(yàn)法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、情景教學(xué)法等一系列方法,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),獨(dú)立獲取知識(shí),從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)以上使用的教法為依據(jù),在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則,充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?!边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,使幼兒在體驗(yàn)樂(lè)曲美的同時(shí),達(dá)到藝術(shù)性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在幼兒園音樂(lè)教育中,孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn),使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料。這時(shí),圖譜就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用,圖譜的運(yùn)用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,同時(shí),又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥,也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。同時(shí)為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,我還制作了精美的ppt課件。
所做準(zhǔn)備工作如下:
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、音樂(lè)cd、教學(xué)圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹木生病了該怎么辦的問(wèn)題討論。
空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合目標(biāo)和教材,我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):。
1.談話導(dǎo)題。
教師:今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)來(lái)了?(出示啄木鳥和圖譜)它還帶來(lái)一首好聽的樂(lè)曲,請(qǐng)小朋友聽…(欣賞音樂(lè))。
【創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)題,激發(fā)幼兒完整欣賞樂(lè)曲的興趣。】。
2.完整欣賞。
(1)完整欣賞樂(lè)曲,初步感受樂(lè)曲的旋律。
教師:聽了這首曲子,你有什么樣的感覺?你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么?
(2)教師播放ppt課件,講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂(lè)曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
(1)請(qǐng)幼兒分角色表演。
教師:誰(shuí)愿意當(dāng)“大樹”?誰(shuí)來(lái)當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生”?每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結(jié)伴,兩人面對(duì)面站好。聽著音樂(lè)表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作,教師以幼兒的身份參與到活動(dòng)中,激發(fā)幼兒表演的興趣。
(2)引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助。
教師:啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病,大樹可高興了,它會(huì)對(duì)啄木鳥醫(yī)生說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹對(duì)啄木鳥醫(yī)生的感激,“謝謝你啄木鳥醫(yī)生,以后你累了也請(qǐng)你到我的樹枝上休息?!保?。
活動(dòng)延伸:教師:森林里還有許多大樹需要檢查身體,現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。(教師和幼兒隨著音樂(lè)走出教室)可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景,投放頭飾繼續(xù)表演。
《綱要》中指出:幼兒音樂(lè)教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)。韻律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言,仍然具有一定難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下,讓幼兒欣賞這段音樂(lè),他們很難聽出什么,更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。因此在本活動(dòng)中我首先以提問(wèn)導(dǎo)入,引出主角;然后播放ppt講故事,讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事;接著讓幼兒欣賞音樂(lè),他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽到和感受到了什么。聽音樂(lè)時(shí),到了音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處再加上手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,幫助他們分辨旋律的變化。在活動(dòng)中我注意到提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關(guān)鍵詞,在此基礎(chǔ)上表演便會(huì)得心應(yīng)手。在活動(dòng)中,我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的優(yōu)美,鼓勵(lì)幼兒大膽想象、積極表現(xiàn),創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過(guò)程,讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣,孩子們通過(guò)親身參與、主動(dòng)探索、自我體驗(yàn),盡情扮演自己喜歡的角色,充分釋放自己的興趣和情感?;顒?dòng)中我設(shè)計(jì)的提問(wèn)都是開放性的,給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間,讓孩子充分表現(xiàn),對(duì)孩子們表現(xiàn)出來(lái)的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞,孩子們自始至終都保持著良好的情緒,體驗(yàn)自主活動(dòng)的樂(lè)趣。我在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用了圖譜和道具,幫助幼兒形象地感受音樂(lè),解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。生動(dòng)形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望,使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來(lái),充分激起孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,提高了音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
我想,好的韻律活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝大家!
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇七
音樂(lè)欣賞這種借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式,必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力,但對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),這一要求具有一定的難度。
本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的一個(gè)片段,樂(lè)曲生動(dòng)形象,為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂(lè)曲,活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我巧妙地運(yùn)用了故事貫穿全曲,并利用圖譜、動(dòng)作、合作游戲、打擊樂(lè)器等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂(lè)。使幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng),感受樂(lè)曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。為此,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1)活動(dòng)目標(biāo):認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)方面的目標(biāo):引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事和圖譜提供的線索初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。
2)能力方面的目標(biāo):?jiǎn)l(fā)幼兒探索用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在游戲過(guò)程中,與同伴相互交流、相互配合的能力。
3)情感態(tài)度方面的目標(biāo):讓幼兒體驗(yàn)參與、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。
重點(diǎn)是:通過(guò)反復(fù)欣賞音樂(lè),感知、理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的音樂(lè)形象、內(nèi)容。
難點(diǎn)是:探索用多種形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前組織幼兒觀看"獅子王"vcd,重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲音及生活習(xí)性。
2)物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音帶,錄音機(jī),投影儀,
自編故事,故事課件,
欣賞圖譜,動(dòng)物頭飾。
3)環(huán)境的準(zhǔn)備:我制作了森林幻燈片,利用投影儀讓畫面直接映在活動(dòng)室的墻壁上,遮上窗簾,在周圍擺上立體樹木與花草,使整個(gè)活動(dòng)室猶如美麗的大森林。
1、情境感染法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用,有效地促進(jìn)幼兒的'發(fā)展。我給幼兒創(chuàng)設(shè)了森林的氛圍,并引導(dǎo)幼兒扮演各種小動(dòng)物以故事的形式進(jìn)行活動(dòng),使幼兒猶如身臨其境,增強(qiáng)了幼兒的感知欲望。
2、圖譜教學(xué)法。
從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn),它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)由難變易。而幼兒在創(chuàng)編圖形符號(hào)的過(guò)程中,思維能力也得到很好的發(fā)展。
3、聽、視、動(dòng)結(jié)合法。
聽,就是引導(dǎo)幼兒集中注意傾聽;視,就是利用課件生動(dòng)的畫面幫助幼兒感受、理解、記住音樂(lè);動(dòng),就是利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作進(jìn)行游戲表演加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。
隨著心理發(fā)展水平的提高,大班幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性,他們有著強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣,好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè)于探索,嘗試自己解決問(wèn)題,對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣。些方法貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,能使幼兒得到不同的心理滿足,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
活動(dòng)分為四個(gè)部分:情境導(dǎo)入——欣賞音樂(lè)——游戲表演——延伸鞏固,這是一個(gè)層層深入的欣賞模式。
(一)設(shè)置情境,引起幼兒欣賞的興趣。
《綱要》中指出“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的。
這一部分我主要采用了情景感染法。首先我讓幼兒模仿小動(dòng)物隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入到我創(chuàng)設(shè)的森林環(huán)境中。同時(shí)我用語(yǔ)言把幼兒引入情境:“小動(dòng)物們,美麗的森林里充滿著神秘,讓我們進(jìn)去一探究竟吧?!边M(jìn)入到活動(dòng)室后我用眼神和語(yǔ)言提示幼兒“請(qǐng)你們找個(gè)舒服的地方坐下來(lái)吧”。這句提示的作用在于提醒幼兒調(diào)整自己與他人的距離,同時(shí)請(qǐng)幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離,給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。
(二)完整欣賞,感知音樂(lè)。
這一部份包含了三個(gè)環(huán)節(jié):
1、完整欣賞,初步了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。
1)我對(duì)孩子們說(shuō):“在這黑洞洞的大森林里,居住著百獸之王,每當(dāng)風(fēng)吹樹搖時(shí),遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?”
接著播放錄音《獅王進(jìn)行曲》,讓幼兒進(jìn)行第一次完整欣賞。
2)欣賞完了以后我向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn):“聽了音樂(lè)后你有什么感受?”允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。
3)有的孩子說(shuō)我聽到獅子的叫聲;有的孩子說(shuō)我聽到吹喇叭的聲音;還有的孩子說(shuō),我聽了想跳個(gè)舞……這時(shí),我對(duì)他們的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì),并引出活動(dòng)課題:
“你們真聰明,小耳朵真靈,這首音樂(lè)的名稱就叫《獅王進(jìn)行曲》,它里頭還蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的故事?!睆亩て鹩變旱母兄?/p>
第一次的完整欣賞沒有借助其他的輔助手段而是讓幼兒直接欣賞,那是因?yàn)閮和乃囆g(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師應(yīng)尊重幼兒對(duì)作品的感覺和表述,而不是以自己的經(jīng)驗(yàn)代替幼兒。
2、再次欣賞音樂(lè),以故事和畫面加深幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
1)我采用視聽結(jié)合的方法,結(jié)合課件有表情地向幼兒講述音樂(lè)故事。
2)隨后,我向幼兒發(fā)出再現(xiàn)性提問(wèn):“這個(gè)故事里有誰(shuí)?故事里有哪些聲音?”
從幼兒的回答中我們得知故事中有吹號(hào)、獅王走、獅王吼叫、小動(dòng)物為獅王表演等動(dòng)作形象。
3)接著我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編這些形象的身體動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作的表演鍛煉幼兒的類比聯(lián)想能力。
3、啟發(fā)幼兒探索用簡(jiǎn)單的符號(hào)制作圖譜,創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)我主要采用了圖譜教學(xué)法,讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的經(jīng)驗(yàn)。
1)第一步我請(qǐng)幼兒思考:“你們能不能用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)吹號(hào)、獅王走、獅王吼叫及小動(dòng)物為獅王表演的動(dòng)作?”啟發(fā)幼兒想象并創(chuàng)造圖形符號(hào),以此發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
2)第二步我把幼兒創(chuàng)編討論后選用的圖形符號(hào)一一對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的圖畫中去然后與幼兒隨音樂(lè)共同制作圖譜,通過(guò)圖譜使音樂(lè)內(nèi)容具體化。
(三)嘗試游戲表演,加深對(duì)音樂(lè)的記憶。
1、根據(jù)綱要精神我提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演,用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
2、請(qǐng)一名幼兒擔(dān)任獅王,其余幼兒和我一起扮演小動(dòng)物,聽音樂(lè)在活動(dòng)室的場(chǎng)景中游戲。
我以同伴的角色加入到游戲中是為了在游戲的過(guò)程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,對(duì)能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助,形成合作探究式的師生互動(dòng)。
3,熟悉游戲以后,把幼兒分成2――3組同時(shí)游戲。
《綱要》中指出,“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,老師要培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力?!彼晕艺J(rèn)為我設(shè)計(jì)的游戲表演是孩子領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
(四)活動(dòng)延伸,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
本次活動(dòng)后我利用課余繼續(xù)進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇八
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)教材上冊(cè)第三單元欣賞課《卡門序曲》。《卡門序曲》是一首管弦樂(lè)曲。法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門》中的前奏曲,是該歌劇中最著名的器樂(lè)段落,常單獨(dú)演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內(nèi)容,這首序曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,僅僅描寫了歡樂(lè)氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。
二、說(shuō)學(xué)情。
這一學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,參與意識(shí)和交往愿望較強(qiáng),在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗(yàn),表達(dá)情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化。因此音樂(lè)教學(xué)需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍和深度,有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入到學(xué)習(xí)中。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:了解《卡門序曲》,學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情,學(xué)生能夠?qū)W洲歌劇音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
過(guò)程與方法:完整而充分地聆聽音樂(lè),以小組探究、合作的方式,探究音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格,提升欣賞音樂(lè)的能力。
知識(shí)與技能:通過(guò)分析《卡門序曲》,對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)有一定的把控能力,并提高對(duì)歌劇音樂(lè)的欣賞力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
我的教學(xué)重點(diǎn)是分析《卡門序曲》各段落音樂(lè),了解每個(gè)主題的音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)是了解《卡門序曲》采用的曲式結(jié)構(gòu)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)中學(xué)生年齡特征,在學(xué)習(xí)中實(shí)行多聽多想多討論,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍學(xué)習(xí)思維,加深對(duì)音樂(lè)作品的理解,能夠更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。
我主要采取創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課程相關(guān)的音樂(lè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的吸收和掌握?;诒菊n的特點(diǎn),我還采用了以下的教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、設(shè)疑法、引導(dǎo)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用視頻方法進(jìn)行導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,播放斗牛場(chǎng)景的視頻,并播放幾段不同的音樂(lè),學(xué)生為斗牛場(chǎng)景的視頻配上認(rèn)為最適合的音樂(lè)。學(xué)生通過(guò)音頻、視頻直觀感受到斗牛的場(chǎng)景及斗牛音樂(lè)的基本特點(diǎn)。
這樣設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力,同時(shí)導(dǎo)入內(nèi)容與本節(jié)課的新課內(nèi)容相關(guān)聯(lián),為順利開展新課教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我將結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)。
學(xué)生隨著多媒體畫面,完整欣賞歌曲,視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)多種感官,啟發(fā)聯(lián)想和想象,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
我先播放樂(lè)曲《卡門序曲》,感受音樂(lè)并介紹作品背景與作者背景。并請(qǐng)同學(xué)為樂(lè)曲進(jìn)行分段。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我將采取分段欣賞的方式,對(duì)全曲進(jìn)行分析。學(xué)生反復(fù)聆聽不同分段的音樂(lè),感受各段音樂(lè)的旋律變化。
根據(jù)分段結(jié)果,播放第一段旋律并提出問(wèn)題,這段旋律的情緒是什么樣的,為什么會(huì)產(chǎn)生這種情緒。接著分小組欣賞、討論,播放第二段和第三段旋律,對(duì)比第一段旋律分析各段旋律、情緒有什么不同,分別表現(xiàn)了什么形象。
之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路。學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中,參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),能夠更快速、準(zhǔn)確地掌握新知。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
在拓展延伸環(huán)節(jié),介紹《卡門序曲》曲式結(jié)構(gòu),了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
在這節(jié)課的最后,我采用了歸納式的收尾。
我們欣賞了比才的作品《卡門序曲》,對(duì)歌劇《卡門》有了一些了解,同時(shí)又了解了一位優(yōu)秀的作曲家——比才,并且對(duì)回旋曲式有了一些初步的認(rèn)識(shí)。
作業(yè):對(duì)比欣賞《卡門》的其他選段。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
最后,就是我今天的板書設(shè)計(jì),通過(guò)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇九
在初中二年級(jí)音樂(lè)欣賞課《卡門》序曲中有兩個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容:一是欣賞作品《卡門》序曲;二是講解音樂(lè)知識(shí)回旋曲和序曲。
這節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè):一是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞,加深學(xué)生對(duì)浪漫主義音樂(lè)的了解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。
在整節(jié)課來(lái)說(shuō),教學(xué)重難點(diǎn)并不多,主要是對(duì)音樂(lè)作品《卡門》序曲的曲式結(jié)構(gòu)的辨別。
初中二年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)想象思維到邏輯思維的過(guò)度階段,好動(dòng)、好奇心強(qiáng),對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。學(xué)生通過(guò)本課意在初步了解歌劇音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí),曲式的基礎(chǔ)知識(shí),但是在把握音樂(lè)情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
了解《卡門序曲》,讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情,提高學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂(lè)的興趣。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
讓學(xué)生聆聽《卡門序曲》并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全曲進(jìn)行分析,綜合了解全曲。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
通過(guò)分析《卡門序曲》,讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)有一定的把控能力,并提高學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞力。
【重點(diǎn)】。
分析《卡門序曲》的曲式結(jié)構(gòu)分析,了解每個(gè)主題的音樂(lè)情緒。
【難點(diǎn)】。
《卡門序曲》曲式與傳統(tǒng)的曲式結(jié)構(gòu)不同,后面加入了與歌劇部分的連接段落。
我主要采用了討論法和講授法。將作品的內(nèi)容,作者的信息及回旋曲的特點(diǎn)講授給學(xué)生,并且還采用了分組討論的形式,為了是在保證專業(yè)知識(shí)完整講授的同時(shí)能讓更多的學(xué)生參與到課堂上來(lái),使學(xué)生更好的記憶知識(shí),提高學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)的興趣。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
1、為學(xué)生播放《卡門序曲》,在投影儀上播放斗牛士的圖片,使得音樂(lè)與圖像相互結(jié)合,目的是讓學(xué)生在腦中塑造畫面感。并且讓學(xué)生在聽得過(guò)程中思考作品整體的情緒。再提問(wèn)學(xué)生,在學(xué)生回答完之后給出最后的答案。目的是讓學(xué)生積極思考,盡快的進(jìn)入課堂的狀態(tài)。
2、告訴學(xué)生這段音樂(lè)描繪的斗牛場(chǎng)的場(chǎng)景,它選自歌劇《卡門》?!犊ㄩT序曲》是歌劇開幕前的短曲,它綜合的敘述了全劇發(fā)展的重要關(guān)鍵場(chǎng)面,奏出劇中代表主角的旋律。為了讓學(xué)生對(duì)今天要講的《卡門序曲》與《卡門》歌劇的關(guān)系有一個(gè)初步的了解,讓學(xué)生知道序曲是歌劇的引子。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。
(一)劇情介紹。
為學(xué)生講述歌劇《卡門》的大致劇情:唐霍賽鐘情于卡門,并參與了卡門的煙草,但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái),在一次斗?;顒?dòng)中,埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候,唐霍賽殺死了卡門。隨后,他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門這個(gè)追求個(gè)性解放的婦女形象,最終卻以她的死來(lái)結(jié)束,充滿了悲劇色彩。這個(gè)過(guò)程的目的是讓學(xué)生對(duì)整首作品的背景有一個(gè)了解,這樣在后面欣賞的過(guò)程中才更能好好的理解作品。
并且告訴學(xué)生本劇以女工、農(nóng)民出身的士兵和群眾為主人公,這一點(diǎn),在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。因?yàn)樽髡叩目桃鈩?chuàng)新,本劇在初演時(shí)并不為觀眾接受,但隨著時(shí)間的推移,這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認(rèn)可。
(二)作者簡(jiǎn)介。
對(duì)作者喬治·比才進(jìn)行介紹,目的是為了讓學(xué)生更好的了解作者,并告訴學(xué)生他是法國(guó)作曲家,生于巴黎,世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。后到羅馬進(jìn)修三年。1863年寫成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國(guó)民自衛(wèi)軍,后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩,富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展,以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐,創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。
(三)作品欣賞。
讓學(xué)生再次聆聽全曲,并詢問(wèn)學(xué)生:
(1)樂(lè)曲給了你們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
(2)樂(lè)曲一共分為幾部分?
目的是為了讓學(xué)生全都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),集思廣益。并且讓學(xué)生初步了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
(四)分段聆聽。
1、為學(xué)生播放樂(lè)曲a段,并讓學(xué)生思考:
(1)這段音樂(lè)是什么情緒?(向?qū)W生提問(wèn)后對(duì)學(xué)生的答案做一個(gè)總結(jié),并說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)了歡快熱烈的情緒,表現(xiàn)了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛)目的是為了讓學(xué)生討論,開動(dòng)腦筋,共同得出答案。
(2)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?(a段音樂(lè)節(jié)奏緊湊,連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面)目的是為了向?qū)W生介紹節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)的重要性。
再為學(xué)生播放一段斗牛士視頻,目的是從視覺角度讓學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面,增強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的記憶力。
提問(wèn)其中幾個(gè)小組代表,最終總結(jié)答案得出:表現(xiàn)的是婦女、兒童活潑歡快的場(chǎng)面。目的為了讓學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)中積極討論,最終得出結(jié)論。
請(qǐng)其中音樂(lè)基礎(chǔ)不錯(cuò)學(xué)生哼唱b段主題,目的是為了讓大家更好的記住b段主題。
3、再為學(xué)生播放樂(lè)曲c段,并告訴學(xué)生這段音樂(lè)表現(xiàn)了斗牛士的英勇形象。
在屏幕上給出《斗牛士之歌》的譜子,并帶著學(xué)生學(xué)唱這首歌曲,《斗牛士之歌》是一首世界名曲,帶著學(xué)生學(xué)唱這首歌可以更好的讓學(xué)生更好的記住第三段旋律,并增加了學(xué)生的歌曲積累量。
4、打亂三個(gè)段落的順序?yàn)閷W(xué)生播放,并找學(xué)生回答播放的是第幾個(gè)段落。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案并點(diǎn)評(píng)學(xué)生正確與否)這樣可以讓學(xué)生對(duì)剛才三個(gè)段落的旋律加深記憶,更好的了解樂(lè)曲。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
為學(xué)生講解回旋曲式:回旋曲式是主題周而復(fù)始地循環(huán)往復(fù),在其重復(fù)之間,插以對(duì)比性格的“插部”(副題),在回旋曲中,主要主題至少要呈現(xiàn)3次。這首樂(lè)曲的回旋曲式部分的結(jié)構(gòu)是abaca,通過(guò)對(duì)回旋曲式概念介紹并結(jié)合樂(lè)曲讓學(xué)生對(duì)回旋曲式有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
為學(xué)生播放樂(lè)曲《鮮給愛麗絲》,聆聽過(guò)程中依次為學(xué)生講解這首回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)是如何劃分的,這樣可以讓學(xué)生對(duì)回旋曲式進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),了解回旋曲式的基本結(jié)構(gòu)。
再告訴學(xué)生由于序曲是歌劇的引子部分,所以這首樂(lè)曲在回旋曲結(jié)束之后又插入了一個(gè)展開性樂(lè)段,目的是為了與歌劇主體部分相連,對(duì)這首曲子曲式部分最后一段的介紹,讓學(xué)生明白了這首曲子曲式與傳統(tǒng)回旋曲式的不同之處。
最后我會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行一個(gè)總結(jié),告訴學(xué)生這節(jié)課我們欣賞了《卡門序曲》,對(duì)歌劇《卡門》有了一些了解,同時(shí)也了解了又一位作曲家—比才,并且對(duì)音樂(lè)中常出現(xiàn)的曲式—回旋曲式有了一些初步的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),提高對(duì)歌劇的興趣,增加了音樂(lè)的鑒賞能力。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1.用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒,昌盛跳起來(lái)的愿望。
2.能隨歌曲的節(jié)奏跳躍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜、快跳起來(lái)音樂(lè)磁帶、大皮球一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)搿?/p>
師:“我們班的小朋友最愛做游戲是吧?今天,我們一起來(lái)做個(gè)手指游戲吧?!庇變汉徒處熒斐鍪持缸鍪种赣螒颉蹲鲈绮佟罚白鲈绮?,做早操,早上起床做早操?!钡谝槐樗俣嚷?,第二遍速度快。讓幼兒初步感受節(jié)奏的快慢。
二、讓幼兒學(xué)會(huì)慢跳和快跳、有節(jié)奏地跳。
1.師幼談話,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.出示大皮球。讓幼兒學(xué)習(xí)跟大皮球慢跳、快跳。
師:今天還有一位喜歡跳的朋友也來(lái)了,你們看皮球會(huì)一下一下地跳,你們會(huì)跳嗎?站起來(lái)和小皮球一起跳,慢慢地跳,快快地跳,重復(fù)兩遍。
3.播放音樂(lè),大皮球跟隨音樂(lè)有節(jié)奏的跳。
師:你看,大皮球還能跟著音樂(lè)一起跳呢,大皮球跳得節(jié)奏是一樣的嗎?有什么不一樣?什么時(shí)候跳的快、什么時(shí)候跳的慢。老師邊拍邊唱驗(yàn)證到底哪句快,哪句慢。
三、出示圖譜,讓幼兒跟隨圖譜學(xué)習(xí)有節(jié)奏的跳。
1.出示圖譜教師根據(jù)圖譜演唱歌曲一遍,邊唱邊指圖譜。
師:老師把大皮球跟音樂(lè)跳的節(jié)奏用圖譜記了下來(lái),我們來(lái)看一下。師唱看圖譜并拍節(jié)奏,幼兒一起伸手跟老師拍節(jié)奏。師幼同唱并拍節(jié)奏,反復(fù)練習(xí)掌握節(jié)奏。
2.教師啟發(fā)幼兒拍打身體的各部位來(lái)熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏。
師:這個(gè)大皮球太調(diào)皮了,跳到老師手上了,把老師的手當(dāng)做跳跳床了,你們的大皮球呢?師幼一起跟音樂(lè)有節(jié)奏的拍,想想大皮球還會(huì)跳到哪個(gè)部位?(胳膊、肩膀、頭、腿)好,現(xiàn)在大皮球跳到腿上了,師幼一起拍。小皮球準(zhǔn)備爬山了,腳底是山頂,哪里是山頂呢。師幼一起跟音樂(lè)拍節(jié)奏。
3.播放音樂(lè),老師和幼兒有節(jié)奏的跳躍。
師:學(xué)學(xué)小動(dòng)物一起跳,想學(xué)什么小動(dòng)物?現(xiàn)在找到好朋友一起跳一跳,可以是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè),找好了嗎?一起跟著音樂(lè)跳。
四、幼兒隨音樂(lè)游戲,并能根據(jù)樂(lè)曲的旋律快跳、慢跳。
師:我們玩灰太狼的游戲時(shí),灰太狼要捉我們,我們應(yīng)該怎樣跳,這時(shí)候的音樂(lè)是怎樣的,那灰太狼回家了,我們可以怎樣跳?這時(shí)候的音樂(lè)呢?要聽好音樂(lè)哦,不要被灰太狼抓走了,讓我們變成小兔子和小青蛙一起上山玩去嘍!聽音樂(lè)變快了,灰太狼來(lái)了,我們要快快地跳,灰太狼回家了,我們又可以慢慢地出來(lái)玩一玩了,聽節(jié)奏又快了,快躲起來(lái),灰太狼又走了,我們又可以出來(lái)玩了,灰太狼沒抓到我們,我們勝利了。
五、放松活動(dòng)。
師:讓我們一起放松一下,拍拍小腿,揉揉胳膊,扭扭屁股,扭扭腰,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇十一
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我利用教材制定的目標(biāo),它很適合我班幼兒,此次活動(dòng)目標(biāo)有三個(gè):
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作,并合拍地做貓走路的動(dòng)作。
2、在歌表演的過(guò)程中,根據(jù)教師的提問(wèn)及動(dòng)作暗示掌握游戲玩法。
3、游戲時(shí),小貓躲好后注意控制自己,不隨意走動(dòng)。
1、重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒在歌表演中根據(jù)教師的提問(wèn)及動(dòng)作暗示掌握游戲的方法。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是:
活動(dòng)中教師利用親切、精練的語(yǔ)言做好引導(dǎo),并運(yùn)用動(dòng)作的暗示來(lái)使幼兒掌握游戲的方法。
2、難點(diǎn):是幼兒能聽著音樂(lè)合拍的進(jìn)行游戲表演,并遵守游戲規(guī)則。
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使幼兒在活動(dòng)中得到全面發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
1、活動(dòng)前準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)“貓走路”的動(dòng)作,能初步會(huì)唱歌曲《找小貓》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1)、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶。
2)、貓媽媽頭飾一個(gè),小貓頭飾43個(gè)。
1、教法:
1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件,讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
2)、在教學(xué)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數(shù)的概念;活動(dòng)中感受音樂(lè)游戲的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。
開始部分教師和幼兒都戴好頭飾,來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今天老師和小朋友有什么不一樣,然后說(shuō)出小貓走路時(shí)怎樣,是怎樣走的?請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)。并請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)來(lái)合拍學(xué)小貓走路,此環(huán)節(jié)主要目的是在學(xué)走路的過(guò)程中練習(xí)輕輕地,聽節(jié)奏的學(xué)小貓走路。
基本部分第一環(huán)節(jié)是由課件引出演唱歌曲《找小貓》,目的是會(huì)激發(fā)幼兒演唱的興趣,增強(qiáng)游戲的意境。第二環(huán)節(jié)是教師根據(jù)提問(wèn)及動(dòng)作暗示來(lái)引導(dǎo)幼兒玩音樂(lè)游戲,因?yàn)樾“嗪⒆幼钥啬芰蛢A聽能力比較差,所以此環(huán)節(jié)我間接告訴幼兒游戲的規(guī)則,如藏好后能動(dòng)嗎?為什么?也就是讓幼兒自己說(shuō)出了游戲的規(guī)則,這樣幼兒就能自覺遵守游戲規(guī)則了。第三環(huán)節(jié)是教師和幼兒完整地玩音樂(lè)游戲,此環(huán)節(jié)是讓幼兒聽完整的音樂(lè),來(lái)合拍地做相應(yīng)動(dòng)作,并遵守游戲的規(guī)則,增強(qiáng)幼兒參與音樂(lè)游戲的興趣。還與三班配班教師調(diào)換角色,以此來(lái)增進(jìn)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
最后環(huán)節(jié)是幼兒聽著音樂(lè)休息,主要是讓活動(dòng)能有始有終,前后照應(yīng)。也是讓幼兒能有一個(gè)開心的心情結(jié)束本次活動(dòng)。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇十二
尊敬的評(píng)委老師,大家好:
我叫徐超,我今天說(shuō)課的題目是優(yōu)美與壯美,下面我將從八個(gè)方面闡述我的說(shuō)課:
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè)鑒賞》第二單元《音樂(lè)的美》的第一課,本單元通過(guò)大量的音樂(lè)作品,使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂(lè)的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》以及《國(guó)際歌》,這幾首樂(lè)曲的選擇突出了音樂(lè)作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力有很大幫助。
高中階段的學(xué)生,有了很好的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí),并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè)技能的學(xué)習(xí),但他們還缺少音樂(lè)理論知識(shí)的深化,對(duì)音樂(lè)的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”,所以需要引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵,從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)的目標(biāo)
感受理解《牧歌》、《國(guó)際歌》美的不同
2、 能力目標(biāo):
3、 情感目標(biāo):拓寬學(xué)生的視野,增進(jìn)他們音樂(lè)文化的興致
教法:根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),注重音樂(lè)的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵,主要運(yùn)用引導(dǎo)、練習(xí)、對(duì)比法。
學(xué)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我將采用合作討論練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué),這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性,也體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。
六、 教學(xué)過(guò)程
1、 情景導(dǎo)入
播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》片段,讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè)帶給他們?cè)鯓拥母惺?,老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結(jié),引出書中音樂(lè)美的概念及介紹,這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的樂(lè)曲片段入手,拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離,更好體會(huì)到音樂(lè)美的不同。
2、 新課講授
的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺感,音樂(lè)從視覺上獲得的情感體驗(yàn)要比聽覺上獲得的情感體驗(yàn)更快、更直接,從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊,啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的語(yǔ)言要素方面思考,隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》,欣賞過(guò)后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受, 接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎,有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎,學(xué)生回答后教師講解夜曲題材,引出肖邦的夜曲,聆聽《夜曲》片段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn),這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,隨后教師從旋律、速度、 力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)美的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。
2) 教師結(jié)合歷史知識(shí)介紹《國(guó)際歌》創(chuàng)作背景,并在多媒體上展示巴黎公社照片,使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會(huì)出歌曲所表達(dá)的情感,這樣的設(shè)計(jì)是通過(guò)歷史事件的引入更能加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解,隨后聆聽《國(guó)際歌》,接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格,隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯美的特點(diǎn),總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國(guó)際歌》并跟唱,體會(huì)作品情感。音樂(lè)的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的,通過(guò)聆聽學(xué)唱和音樂(lè)語(yǔ)言的分析,讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè)特點(diǎn),初步感受與優(yōu)美的異同。
3) 總結(jié)本課,通過(guò)音樂(lè)要素對(duì)優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較
1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章片段
2、 欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》主旋律,并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
板書要求做到突出重點(diǎn)、安排得當(dāng),樂(lè)曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。
1、 牧歌
優(yōu)美的特點(diǎn):溫柔、平和、純凈、細(xì)膩、詩(shī)情畫意
2、 國(guó)際歌
壯美的特點(diǎn):剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力
以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝!
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇十三
授課單位。
齊齊哈爾市第五中學(xué)。
年級(jí)。
初中一年級(jí)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
情
感
態(tài)
度
能夠用積極的態(tài)度參與、感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)、對(duì)歌劇、歌劇音樂(lè)感興趣,樂(lè)于學(xué)習(xí)、了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。
過(guò)
程
方
法
感受、講解、體驗(yàn)、拓展。
知
識(shí)
技
能
能夠感受體驗(yàn)《卡門序曲》各部分的音樂(lè)情緒,并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。知道“回旋曲式”的結(jié)構(gòu),了解比才的生平和貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解作品中各段落的音樂(lè)特點(diǎn)并熟記主題旋律。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受、體驗(yàn)、了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
師
生
活
動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖。
一、圖片導(dǎo)入。
輕松自然。
二、聆聽感受。
初步體驗(yàn)。
三、介紹背景加深了解。
四、分段復(fù)聽深入體驗(yàn)。
五、知識(shí)拓展參與實(shí)踐。
六課堂小結(jié)。
鞏固提高。
師:老師帶來(lái)了兩張照片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)描繪的是什么場(chǎng)面?
生:斗牛的場(chǎng)面。
師:關(guān)于斗牛你們還知道哪些知識(shí)?用怎樣的音樂(lè)表現(xiàn)這些場(chǎng)面呢?
生:牛是色盲等。音樂(lè)應(yīng)該用快的速度和強(qiáng)的力度。
師:作曲家又是怎樣用音樂(lè)表現(xiàn)的呢?這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作曲家比才的這首《卡門序曲》。
師:讓我們先來(lái)感受它的整體情緒(初聽《卡門序曲》)。
這首樂(lè)曲的整體情緒是怎樣的?
生:熱鬧、歡快、強(qiáng)的力度、快的速度,大家和作曲家的想法不謀而合。
師:這首《卡門序曲》共有三段旋律,都來(lái)自于《卡門》這部歌劇,下面就讓我們來(lái)了解歌劇《卡門》。
師:教師結(jié)合演出劇照介紹歌劇內(nèi)容。
分三組進(jìn)行聽辨、哼唱主題旋律。
1.聽辯老師彈奏a段旋律,說(shuō)出他們的區(qū)別后進(jìn)行模唱。
2.用0×。
0×∣0××‖節(jié)奏型為b段旋律配伴奏。
師:為斗牛場(chǎng)上的精彩表演吶喊助威應(yīng)怎樣表現(xiàn)?讓學(xué)生設(shè)計(jì)口號(hào)后教師指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏表現(xiàn),形成二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。
請(qǐng)學(xué)生哼唱出b段旋律。
3.聽辯老師彈奏c段旋律,說(shuō)出他們的區(qū)別后進(jìn)行模唱。
4.聽辯三段旋律。
5.欣賞歌劇中第二幕c主題《斗牛士之歌》。
6.學(xué)唱《斗牛士之歌》。
2.講解“回旋曲式”——多次再現(xiàn)的同一主題與兩個(gè)以上插部交替出現(xiàn)的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)形式。
3.聽賞另一個(gè)版本的《卡門序曲》,找出不同。
4.介紹序曲種類:歌劇序曲及音樂(lè)會(huì)序曲,《卡門序曲》屬于音樂(lè)會(huì)序曲,它是在歌劇序曲的基礎(chǔ)上變化而來(lái)的。
5.簡(jiǎn)介作曲家比才。
采用搶答的方式進(jìn)行本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的反饋。
師:通過(guò)學(xué)習(xí)《卡門序曲》我們一起了解了《卡門》這部歌劇,初步感受到了歌劇音樂(lè)的魅力,今后同學(xué)們可以通過(guò)各種途徑去了解和關(guān)注歌劇藝術(shù)。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主體作用。
拉近學(xué)生與作曲家的距離,提高學(xué)生自信心。
能夠用積極的態(tài)度參與、感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)。
使學(xué)生懂得在旋律相同的情況下不同的速度能表現(xiàn)不同的情緒,熟悉a段旋律。
在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。豐富和提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
使學(xué)生懂得在旋律相同的情況下不同的力度和音色能表現(xiàn)不同的情緒,熟悉c段旋律。
體驗(yàn)斗牛士氣宇軒昂的音樂(lè)形象。
了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)。
初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。
給學(xué)生充分的自信心,在課堂上展示自己的能力。
教師簡(jiǎn)介:
王旭1989年畢業(yè)于齊齊哈爾市師范學(xué)校音樂(lè)教育專業(yè),__年自考畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)音教系,并取得學(xué)士學(xué)位。從教20年來(lái),連續(xù)被評(píng)為市、區(qū)“先進(jìn)工作者”;撰寫的論文,教學(xué)案例多次獲獎(jiǎng);錄像課多次獲省一等獎(jiǎng),在__年齊市地區(qū)課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的公開課《可愛的家》獎(jiǎng)得好評(píng),并連續(xù)多年被評(píng)為市、區(qū)級(jí)骨干教師并獲得省音樂(lè)學(xué)科教學(xué)能手稱號(hào)。
點(diǎn)評(píng):齊齊哈爾市龍沙區(qū)進(jìn)修學(xué)校姚冬梅。
面對(duì)有著豐富多彩生活的、求知欲強(qiáng)烈、活潑好動(dòng)的學(xué)生,我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)定樹立起讓學(xué)生能廣泛參與的意識(shí),積極提倡充滿情趣、興趣的教學(xué)模式,運(yùn)用各種不同的教學(xué)手段,使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而使學(xué)生真正成為課堂的主人。
本節(jié)課改變了欣賞課單純“老師講、學(xué)生聽”、以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)欣賞教學(xué)模式,代之以引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中熟悉和了解序曲與歌劇的相關(guān)知識(shí)。
在教學(xué)中,整個(gè)課堂充滿活力,學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)展、去深思、去實(shí)踐;在活動(dòng)中進(jìn)行分組體驗(yàn),使學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,在成果展示中品嘗到了成功的喜悅。
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音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇十四
根據(jù)《大綱》要求,欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛,并擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高欣賞音樂(lè)的能力。
1、教材分析:本課是高中《音樂(lè)鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格,認(rèn)識(shí)民歌中常見的一些體裁形式,進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富,是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?!渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪;▋?,在全國(guó)各地頗具影響,聲譽(yù)極高?!赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目,表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
2)引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),利用超級(jí)女聲這樣一種流行要素的導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè),讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生的主體,老師為指導(dǎo)的作用,成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法。
2)然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女聲演唱民歌的視頻,從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(略)
1)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
2)引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中,我用感性到理性的教學(xué)法。
1)采用聽--想--觀看--討論的程序,讓他們聽三首歌曲的旋律片段,了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。
閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識(shí)鏈接、互動(dòng)鏈接
2)然后我將結(jié)合流行歌曲,給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。
閱讀音樂(lè)知識(shí),了解花兒、信天游,欣賞歌曲,互動(dòng)鏈接
4、拓展探究
引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng),深入地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂(lè)滿足學(xué)生的審美需求,自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。
總的來(lái)說(shuō),這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間,教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富,課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處,今后將努力改進(jìn),取得好的效果。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇十五
欣賞教學(xué)在音樂(lè)課中占有非常重要的地位。它是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野,下面為大家分享了小學(xué)音樂(lè)欣賞的說(shuō)課稿,一起來(lái)看看吧!
一、說(shuō)教材。
《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容,它緊緊圍繞《小螺號(hào)》?!缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
二、說(shuō)學(xué)情。
我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng),熱情開朗,通過(guò)前幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)呢已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜試唱,對(duì)音樂(lè)的情感也有初步的理解。不過(guò)這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散,因此我將采用有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)集中同學(xué)們的注意力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動(dòng)同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)理解這首歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲,學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、完整正確地演唱歌曲。
2、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、注意后十六分切分音符的演唱。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
六、說(shuō)教法。
根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽音樂(lè)作品,是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)制作一套課件,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫等全部用多媒體大屏幕展示,使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
七、說(shuō)學(xué)法。
為了突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛的情感教育。
八、說(shuō)教學(xué)程序。
一、新課導(dǎo)入。
1、故事導(dǎo)入:在新課開始之前我會(huì)通過(guò)語(yǔ)言為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景,通過(guò)故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時(shí)我的故事和接下來(lái)的歌曲有著緊密的聯(lián)系,對(duì)同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。
當(dāng)時(shí)的課堂情境是這樣的:同學(xué)們:早上好,今天在新課開始之前呢,老師給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng),出海打魚,到了傍晚,阿爸伴著夕陽(yáng),滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后,來(lái)到大海邊,欣賞著美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號(hào),螺號(hào)聲聲換船歸。同學(xué)們想聽聽小朋友的螺號(hào)聲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一首好聽的歌曲《小螺號(hào)》。
二、新課教學(xué)。
1、歌曲欣賞:根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽音樂(lè)作品,讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺的就能學(xué)會(huì)歌曲。新課教學(xué)重感受默化,輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫歌曲,每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的`情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽,然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音,并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn),即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音,并運(yùn)用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛之情。
(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演,教師給與激勵(lì)。
四、鞏固拓展。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音,如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲,各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞,并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開想象,大膽創(chuàng)編歌詞,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
2、分組進(jìn)行展示,其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句,進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。
4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸,一名同學(xué)扮演孩子,阿爸帶上漁帽,孩子拿上螺號(hào),老師彈琴學(xué)生拿著螺號(hào)唱歌,阿爸聽到號(hào)聲滿載而歸,和孩子唱著歌一同回去。。。通過(guò)音樂(lè)劇的表演更加活躍課堂氣氛,加深同學(xué)們對(duì)歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。
五、小結(jié)作業(yè)。
音樂(lè)劇結(jié)束之后我會(huì)向同學(xué)們說(shuō)明今天所學(xué)習(xí)的歌曲情感,鼓勵(lì)他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。
以上就是我說(shuō)課的全部過(guò)程,希望各位老師批評(píng)指正。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇十六
今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》,我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課,大班音樂(lè)欣賞《化蝶》說(shuō)課稿模板。
音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話,裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物,人類生活的關(guān)系,了解昆蟲的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè),整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲,結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫,通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽覺環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺。其次,由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。
1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備,通過(guò)春游,搜集蝴蝶知識(shí)圖片,標(biāo)本。vcd,組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等,加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲的了解,為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打;可以用畫筆涂涂畫畫;也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對(duì)地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。
(二)初步欣賞,動(dòng)畫結(jié)合。
(三)動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。
(四)感悟音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。
(五)扮演角色,充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,師談話:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明,原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。看(點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫)美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。讓我們一起來(lái)聽一聽。
設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。
1.聽完曲子后提問(wèn):聽這首《化蝶》,你感覺到了什么?(幼兒自由表述)。
2.談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的'樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽聽樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
3.師談話:聽這首樂(lè)曲,除了能感覺到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事呢?
(播放電腦動(dòng)畫)。
4.師生談話:你感覺到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)。
設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng),使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫,在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。
1.師設(shè)問(wèn):我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
(播放音樂(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。)。
2.師談話:我們聽出來(lái)了,這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)。
3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。
4.師生談話:為什么大家用的動(dòng)作,到樂(lè)句末都是慢慢的,或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)。
音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿篇十七
我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話,裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物,人類生活的關(guān)系,了解昆蟲的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè),整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲,結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫,通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽覺環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺。其次,由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。
1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備,通過(guò)春游,搜集蝴蝶知識(shí)圖片,標(biāo)本。vcd,組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等,加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲的了解,為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打;可以用畫筆涂涂畫畫;也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對(duì)地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》,接下來(lái),我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為:
(一)激趣引題,啟動(dòng)情感。
(二)初步欣賞,動(dòng)畫結(jié)合。
(三)動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。
(四)感悟音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。
(五)扮演角色,充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,師談話:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明,原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶??矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫)美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。讓我們一起來(lái)聽一聽。
設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。
1.聽完曲子后提問(wèn):聽這首《化蝶》,你感覺到了什么?(幼兒自由表述)。
2.談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽聽樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
3.師談話:聽這首樂(lè)曲,除了能感覺到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事呢?
(播放電腦動(dòng)畫)。
4.師生談話:你感覺到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)。
設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng),使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的.問(wèn)題。為此,我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫,在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。
1.師設(shè)問(wèn):我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
(播放音樂(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。)。
2.師談話:我們聽出來(lái)了,這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)。
3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。
4.師生談話:為什么大家用的動(dòng)作,到樂(lè)句末都是慢慢的,或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)。
形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè)表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。
3老師:我請(qǐng)xx小朋友來(lái)表演一下,他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作)。
4.點(diǎn)擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5.提供盆花(自制紙花),邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)。
6.師談話:祝賀被選中的小朋友,沒有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。
設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。
1.出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來(lái)了什么?
2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽音樂(lè),按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3.師觀察幼兒表現(xiàn),見解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了高潮)。
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