讀后感可以使我們更加主動地思考閱讀中的問題和觀點，提高批判性思維和文學素養(yǎng)。那么寫一篇較為完美的讀后感應該注意哪些方面呢？首先，讀者在寫讀后感時可以從作品的主旨、情節(jié)、人物形象、語言風格等方面展開分析，既可以客觀地介紹作品的內(nèi)容，也可以主觀地表達個人的情感和思考。其次，讀后感應該具備一定的條理性和邏輯性，要遵循起承轉(zhuǎn)合的結構，清晰地展示自己的觀點和論述思路。此外，讀后感還可以注重情感的表達和感受的共鳴，通過細膩的描寫和真實的感受讓讀者能夠更深入地感知作品中所傳達的情感和內(nèi)涵。如果你想了解別人對這本書的看法和觀點，可以閱讀以下的讀后感范文。
科學讀后感篇一
我這些天一直在看一本叫做《游戲中的科學》的書，這本書很有趣，里面記載了很多的小游戲，而這些游戲中又包含了很多的科學道理。
我今天就給大家來做一個小游戲吧，這個游戲叫做“水火交融”，我想大家聽了這個題目肯定會想：俗話說水火不相容，水火根本不能在一起，又怎么能互相交融呢？嘿嘿，別急。讓我來教你！
首先要在大玻璃瓶中注入適量的水。再把鐵釘插入蠟燭中下部，以固定好蠟燭。然后把蠟燭放入水里，只留一小部分在外面，最后再用火柴點燃蠟燭。過一會兒，你會發(fā)現(xiàn)，盡管書面上的'蠟燭漸漸燃盡，但是在水中的火卻還在繼續(xù)燃燒。
這個游戲也告訴了我第一個科學道理，那就是：蠟燭燃燒形成的蠟液經(jīng)水冷卻后構成了一層很薄的外壁，這層外壁將水和火焰隔離開來，這樣火焰遇水時就不會熄滅了，而是繼續(xù)燃燒。因此，我們就能看到水火交融的奇景了。
這本書給了我很大的啟發(fā)，并且它十分好看。你看了嗎？
科學讀后感篇二
最近媽媽給我買了一套《男孩的冒險書》，包括極地冰河冒險書·、非洲草原、青藏高原等等系列的冒險書。我用了一星期的時間讀完了《極地冰河冒險書》，書中講述的是去北極探險的事情，首先是去之前要準備一些裝備工具，如刀子、水囊、打火石、繩索、睡袋鐵罐、滑雪板、魚線和釣鉤。這本書上的內(nèi)容豐富多彩，讓我學到以前不知道的知識，如北極和南極的區(qū)別；世界最大的島嶼---格陵蘭島；吃生肉的人因紐特人；在北極怎樣搭建雪屋，怎樣觀察天氣，預防暴風雪；怎樣做雪橇；北極的動物，如北極熊，人們稱它為北極霸主，讀到這兒我的眼前浮現(xiàn)出在電視上看的動物世界，北極熊捕捉食物的畫面，可謂殘忍。再說海象吧，給人的感覺胖墩墩的不大愛活動，以為它們善良可欺，那就大錯特錯了。即使遇上窮兇極惡的北極熊，也會在它們的合力攻擊下落荒而逃。看到這我們都明白了海象并不溫馴。最讓我興奮的是北極美麗的極光，雖然我不能親眼目睹，但從書中能感受到，恢宏而美麗的景象，在安靜的夜空中閃動著空靈的光彩，明亮而絢爛，璀璨而奪目，好像糅合了人間所有的顏色而成的，卻沒有固定的形態(tài)。說它像彩虹吧，它比彩虹要輕盈飄渺一萬倍；說它像閃電吧，它又能持續(xù)地閃現(xiàn)出光怪陸離的'顏色。如果真能對這些美麗的景象親自看上一眼，那該多好啊！原來只知道南極有企鵝，今天看完這本書明白為什么北極沒有企鵝，這還要從南極和北極的區(qū)別說起。南極盡管在條件上比北極更惡劣一些，但是它來自生物界的危險因素更少，事實上，南極沒有什么大型的肉食動物，除了只能偶爾在水邊上稱一下威風的豹形海豹。對于企鵝這種缺少抵抗能力、肥胖而且笨重的、不會飛的鳥類來說，天氣惡劣不可怕，它們最害怕的是外界猛獸的攻擊，假如南極有南極熊的話，就不會有企鵝。最后一章講述了假如極地冰雪全部融化產(chǎn)生怎樣的后果，不得不提醒我們?nèi)祟愐獝圩o地球，低碳生活。讀完這本書我深深感受到我們?nèi)祟惖闹厝危瑥奈易銎鸬吞忌睢?/p>
科學讀后感篇三
科學家故事100個是一本好書，好多人都愛看，我從上個月就一直想買，但媽媽都沒有買，直到大前天，終于買了，誰都愛聽有趣的故事。
這本書講了100多位科學家的100多個小故事。在每一個故事前面，還附有這個故事的主人公一科學家的簡介。
讀完這本書，你一定會被這些科學家熱愛科學，獻身科學的精神所感，動，并從中得到許多寶貴的教育。
從第一位華人宇航員中我知道了中國第一個升入太空的是王贛駿，是1985年4月29日。
王贛駿說的一句話，使干干萬萬的炎黃子孫為之振奮：“我以我國血統(tǒng)為榮。我想。我為中國人爭了一口氣。
科學讀后感篇四
著名的文學家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯。”由此可見，讀書能給我們帶來很多的好處。
最近我讀了一本書，書名是《愛上科學》。書里有：多彩的植物王國、人體的科學奧秘、有趣的動物世界、奇妙的數(shù)學故事和有趣的物理故事。通過一個個的小故事，帶我暢游了一趟科學王國。我印象最深的是青青、豆豆、臘臘這個故事，它以童話的形式生動有趣的向我們講述了一根名叫青青的小辣椒、一塊兒名叫豆豆的豆腐和一塊兒叫臘臘的牛肉一起在人體被消化吸收，又一起變成排泄物的過程。它告訴我們：消化系統(tǒng)是由消化腺和消化道兩部分組成。消化道是一條起自口腔延續(xù)為咽、食道、胃、小腸、大腸的'肌肉性管道，我們的身體就像一個大工廠，吃下去的食物經(jīng)過不斷的消化吸收，才能變成身體發(fā)育所需的營養(yǎng)。
通過讀這本書，我感受到我們生活的世界很神奇，隱藏了許多沒有揭曉的奧秘。只要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、強烈的自信心，就能揭曉一個個科學奧秘，為人類社會創(chuàng)造一個更加美好的明天！
科學讀后感篇五
更多是講解如何處理在oracle優(yōu)化過程中的人際關系問題，它把整個優(yōu)化過程分為幾個步驟：
醫(yī)師（定義問題）—》偵探（調(diào)查）—》病理學者（分離原因）—》藝術家（提出解決問題）—》魔術師（實施）。
很好地概括優(yōu)化性能的一些過程。自己看后最大的感受如何處理優(yōu)化過程的人際關系問題，如何找到與說服開發(fā)人員接受一些改變。
科學讀后感篇六
讀了他寫的《我的科學之路》一文，對他本人的了解更加深入，體會也更加深刻了。
從這一篇文章中我明白了他的成就來自于他的勤奮的學習態(tài)度、扎實的學科基礎知識、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、獨立的創(chuàng)新理念、執(zhí)著的獻身科學的精神、高尚的科學道德品質(zhì)……這些是他一生的科學之路上閃光的'印記，讀過此文，使我深受啟發(fā)。鄒先生用自己真摯的情感寫就的文字，使我有如沐春風的感覺。在這春風化雨般的文字交流中，我學習了許多做人、做事、做學問的道理，這些真知灼見將指導我進行以后的學習和工作。特別是在學術研究中，鄒先生求真務實做學問的方法和精神將是我一生學習的榜樣。
鄒先生在文中開篇第一句就說：“我一生做學問所遵循的基本原則可以歸納為：努力追求科學真理，避免追求新聞價值，跟蹤最新發(fā)展前沿，不斷提高水平，勤奮工作，永不自滿?！边@句話是他對科學研究的基本原則的總結，在他的一生中，他也一直身體力行，可為科學界之楷模。
鄒先生在中學和大學時期，勤奮好學，基礎知識牢固。后來留學英國劍橋大學，留學期間就曾在nature雜志上發(fā)表論文。1951年，鄒先生回國，組建研究組進行生物化學研究。在幾十年的研究生涯中，他安貧樂道、熱愛科學、對科學富有獻身精神，不追求高官厚祿的人，幾十年如一日孜孜不倦地追求科學真理，探索科學真諦，勇攀科學頂峰，為我國科學的繁榮進步做出貢獻。
鄒先生認為：研究工作需要經(jīng)常接觸新事物，追蹤科學發(fā)展新動態(tài)；養(yǎng)成自己去查閱參考書或文獻的自學習慣；對任何規(guī)律性知識都要問一個為什么。不僅要知其然，更重要的是要知其所以然；看到別人論文中的優(yōu)秀部分可以學習，錯誤可以提醒自己不犯或少犯類似的錯誤；前人知識的積累而成的基礎知識要完全弄清了來龍去脈，真正牢固掌握，為自己所用；閱讀文獻以追蹤當前發(fā)展動態(tài)時，務須切記發(fā)揮自己判斷力，不可盲從。
鄒先生工作嚴謹。做研究的過程中，從制定研究計劃，到做實驗，到收集實驗結果，再到總結研究工作，每一步都細致有加，嚴格之致。鄒先生對論文寫作的格式、篇章布局、圖表描述、文獻引用、投稿發(fā)表、署名、后期追蹤等一系列工作都認真對待，一絲不茍。
鄒先生務實，不圖虛名。對研究成果進行科學的評價和宣傳，態(tài)度嚴肅。他認為：研究成果要經(jīng)得住時間的考驗，用學術成就樹立聲望，不靠媒體追捧。對于研究中可能出現(xiàn)的錯誤要嚴肅對待，誠實負責。
科學讀后感篇七
這個暑假我讀了很多書，其中有一本書叫《昆蟲記》。
這是我第一次讀《昆蟲記》，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科學書，平實的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事啊！法布爾的《昆蟲記》，讓我沒有夢幻感，那些具體而詳細的文字，不時讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現(xiàn)場一樣。被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，我屏住呼吸，然后，憑它們穿透了我心靈。是法布爾，讓我看到了昆蟲跟我們?nèi)祟愒谏c死，勞動與掠奪等許多問題上都有著驚人的相似?！独ハx記》不是作家創(chuàng)造出來的.世界，它不同于小說，它們是最基本的事實！是法布爾生活的每一天每一夜，是獨自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。我仰起了頭，這一刻，我非常想仰起我的頭，像仰望星空一樣，來對待昆蟲們存在的奧秘。它使我第一次進入了一個生動的昆蟲世界。
接著往下看，是一個個有趣的故事：“螳螂是一種十分兇殘的動物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下。”蜘蛛織網(wǎng)，“即使用了圓規(guī)、尺子之類的工具，也沒有一個設計家能畫出一個比這更規(guī)范的網(wǎng)來”，豐富的故事情節(jié)使我浮想聯(lián)翩。看著看著，這些蟲子們漸漸地清晰起來，我思考著：如果我們保護環(huán)境，不污染環(huán)境，這些蟲子是不是還會在呢？現(xiàn)在的環(huán)境惡化，又是不是在以后還會有呢？我仔細地想著這彼此之間的關系，這一次的閱讀，《昆蟲記》為我打開了一扇全新的門。
我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環(huán)境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察?！独ハx記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書，我想無論是誰，只要認真地閱讀一下《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可更多。
科學讀后感篇八
這個寒假，媽媽與我共讀了《科學家故事》，書中科學家們的故事深深地吸引住了我，讓我讀得津津有味。
這本書是著名作家——葉永烈寫的，里面寫了很多科學家的故事，比如說：妙手神醫(yī)—華佗、真金不怕火的—賽爾維特、臨死的挑戰(zhàn)—哥白尼等。但是讓我印象最深刻的是炸不死的人—諾貝爾!有一次，諾貝爾拿了一把吸飽甘油的泥土進行試驗，結果發(fā)現(xiàn)，這種泥土引爆后，能夠猛烈地爆炸。這一次的爆炸空前猛烈，濃烈的煙霧直沖半空，人們都失聲的`喊著：“諾貝爾完了!“誰知這時候，從濃霧里沖出來一個鮮血滿臉的人，一邊跳躍著，一邊高喊著：“我成功了!”后來諾貝爾被人譽為“炸藥工業(yè)之父”。
我們要學習諾貝爾對事業(yè)不怕犧牲的精神!我以后再學習當中，也要認認真真的學習，將來報效祖國。
科學讀后感篇九
我非常喜歡我們愛科學這本書，它內(nèi)容豐富。下面，就由我來給大家介紹一下這本書以及我看完幾期我們愛吧！
我們愛科學是一本豐富有趣的科學雜志。里面介紹了好多形狀各異的植物和微生物，還寫了一些動物的故事。里面訴說了主人公嘟嘟和他的伙伴、教授一段奇妙之旅。情節(jié)生動有趣。還有漫畫，里面講的是一些生活中的小實驗，最后還總結了實驗后產(chǎn)生的現(xiàn)象的原理，而且還挺幽默！會讓讀者輕輕松松學到了知識。由于它的豐富有趣，使得讀者一直喜歡在科學知識的海洋里遨游，讓讀者越來越喜歡科學。
讀了這本書后，我受益匪淺。每當我看到書里面講做小實驗的漫畫時，都忍不住跟著做實驗。有一次我根據(jù)漫畫做了一個噴霧器，步驟很簡單。首先，把一根吸管折出一個直角，在那個直角上橫著剪一下，記住不要剪斷，要剪出一個小口。在一個紙杯上倒一些自來水，不要超過小口，最好在小口下面，然后將吸管的一頭放進去，對著吸管的另一頭向玻璃吹，??！還真的有霧了呢！后來，我查詢了有關的網(wǎng)站，才知道原理是這樣的：空氣從小口迅速流出，小口附近的壓強小，容器里液面上方的空氣壓強大，液體就沿小口下邊的吸管升上來，從吸管的上口流出后，受氣流的沖擊，被噴成霧狀。這本雜志里面還講了一些有毒的植物，并帶有圖片。我出門時，仔細的觀察了周圍的植物，發(fā)現(xiàn)沒有這些有毒的植物，才松了口氣。我最喜歡看的還是一些動物的生活，以及宇宙中的奧秘。那些動物的生活就像探險一樣，有時驚險，有時又好像平安無事，還有的`時候令人感到傷心，某些動物吃了某些比較弱的動物時，覺得那些動物十分兇狠，不過這是自然界的規(guī)律。
生活中，我經(jīng)常與同學交流，互相交換有關科學的內(nèi)容，自從看了我們愛科學之后，就有更多有關科學的話題想與同學分享。課間的時候，我拿出我們愛科學看看，就不會覺得無聊。
我們愛科學這本書不僅讓我懂得了很多關于科學方面的知識，還豐富了我的生活，使我更快樂！
科學讀后感篇十
暑假里，我看了《科學家的故事》這本書。
從《科學家的故事》這本書中，我知道了萬嬰之母林巧稚，目睹了母親病故事痛苦的一幕，便發(fā)誓要努力學習，考上北京協(xié)和醫(yī)院。經(jīng)過艱苦的努力，終于實現(xiàn)了愿望，她為了自己的事業(yè)，終身未婚，接生了五萬多個孩子。
錢學森是我國的火箭專家，他放棄了國外的`優(yōu)越生活，不懼威脅和各種阻撓，回到新中國，為國家貢獻了自己的畢生精力。
長大以后，我也要想這些科學家一樣，做個對祖國有用的人。
科學讀后感篇十一
學過的東西很快就忘，不管學什么，就是記不住。你是否有過此問題？如果直到現(xiàn)在，你還是這樣。別急，來聽聽，樊登讀書中的《考試腦科學》吧。
人體的大腦和電腦是一樣的，如果想長期的保存一個東西，就需要把它存在硬盤中，人腦中的大腦皮質(zhì)就等同于計算機中的.硬盤，而里面負責管信息進出的就是海馬體了。它判斷信息的方法也很簡單，就是這件事是不是對生存有不可或缺的意義。而知識就顯得特別無聊，就不能完全過關，這就是為什么我們的大腦不容易記住那些知識的一個非常重要的原因。
唯一的辦法就是欺騙海馬體。把考試的東西偽裝成跟我們生死存亡有關的信息。第一個最有效的方法就是一次一次的重復。復習可以降低我們忘記知識的速度。
第一次復習應該在學習后的第二天，第二次復習在第一次復習一周以后，第三次復習在第二次復習以后兩周，第四次在第三次后一個月，這就是所謂的學霸復習節(jié)奏。事實證明，分散學習比短期突擊效果更好。如果大量信息突然涌入，會使得我們的遺忘變得更快。
選參考書時應選定一本，徹底掌握，好好復習。感興趣的學的又快又牢，沒有好奇心學不會。正如達芬奇講過一句話，他說：“正如明明沒食欲卻去吃東西，會對健康不利。如果沒有興趣，還去學習，則有損記憶。”好奇心和記憶這件事是相輔相成的。
第二個騙過海馬體的竅門是激活杏仁核。杏仁核就是讓我們情緒激動的一個部分，只有有劇烈的情緒起伏，記憶往往都很深刻，進入長期記憶。如果給我們需要記的東西一點情緒，你會立刻記住。
長時程增強作用（lpp）怕壓力，如果父母天天吵架，孩子的學習成績會大幅度下滑。
“獅子記憶法”是什么？夢是什么？什么時間適合哪些需要記憶的科目？……且聽下回分解。
科學讀后感篇十二
生命科學史是一部思想史，它揭示了人類思考和解決生物學問題的思想歷程?？茖W史創(chuàng)始人喬治薩頓說的好――“科學史是自然科學與人文學科之間的橋梁，它能夠幫助學生獲得自然科學的整體形象、人性的形象，從而全面的理解科學、理解科學與人文的關系”。生命科學的研究歷程對生物課堂教學有很大的教育價值，上海市二期課改確立了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，生命科學史中蘊涵的教育價值對實現(xiàn)新課程的三維目標、對引導教師的教學方式、對轉(zhuǎn)變學生的學習方式都有很積極的現(xiàn)實意義。
中國是一個發(fā)展中國家，與先進的發(fā)達國家相比，我們在許多方面是落后的。但是，研讀科學史，能夠找到很多證據(jù)表明我們的科學家在許多可比的方面曾經(jīng)領先于世界，把這些內(nèi)容滲透到課堂教學中，可以激發(fā)學生的民族自豪感，重點突破三維目標中“情感態(tài)度與價值觀”在課堂教學中的落實。例如，中國古代賈思勰的《齊民要術》一書，總結了人工選擇、雜交的科學原理；明代學者李時珍的《本草綱目》，既是一本醫(yī)學書、也是一本生物學巨著等；現(xiàn)代的例子有1965年，中國科學家人工合成結晶牛胰島素，這是世界上首次人工合成蛋白質(zhì)；中國科學家在人類基因組計劃中的貢獻；“雜交水稻之父”袁隆平的巨大貢獻等等。
當然，學科滲透“兩綱”還是要注意無縫銜接。例如，高二生命科學中有“遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯”的內(nèi)容，教師在上到這一內(nèi)容時，正好是11月20日，就增加了一個教學內(nèi)容“歷史上的今天”――介紹了1981年11月20日中國科學家人工合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸的成就，民族精神的滲透做到了“落雪無痕”，取得了很好的教學效果。
《上海市中學生命科學課程標準》指出“生命科學素養(yǎng)是科學素養(yǎng)的重要組成部分，是指學生通過生命科學課程的學習，在今后的個人生活和社會實踐中應該具備的對生命科學信息的認識與理解、表達與交流、應用與實施、預測與判斷、探究與創(chuàng)新的能力，基本養(yǎng)成科學健康的行為習慣與生活態(tài)度，形成人與自然和諧統(tǒng)一的觀念、可持續(xù)發(fā)展的觀念、進化的觀念，增強社會責任感和使命感”。
科學是一個發(fā)展的過程。學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質(zhì)和科學研究的方法，學習科學家獻身科學的精神，這對提高學生的科學素養(yǎng)是很有意義的。所以，在課堂教學中可以讓學生部分重復科學家當時的研究歷程，例如，高一生命科學教材中有“細胞膜”的內(nèi)容，細胞膜的化學成分是蛋白質(zhì)和磷脂，教師在教學中介紹了一系列的科學家當年的研究過程，讓學生去探究，學生很自然就得出結論，知道了細胞膜的化學成分、結構及其特點，這樣的處理比原本教師的“灌輸”，效果好了很多。
類似這樣的事例還有很多，如光合作用的研究歷史、破譯遺傳密碼的過程等，都可以作為探究的材料為課堂教學服務。
課堂教學中，精心設計的導入能很快吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，有利于取得良好的學習效果。生命科學史以其真實性更有助于教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高理科學習的趣味性，幫助學生盡快掌握科學理論。例如，高二生命科學在講到“遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯”時，教師出示了一張郵票，郵票以第6屆歐洲生物化學大會為背景，郵票的圖案是克里克整理的rna遺傳密碼表，揭示了遺傳信息表達過程中信息的轉(zhuǎn)化；又如，講到“激素調(diào)節(jié)”，可以介紹加拿大醫(yī)生班廷發(fā)現(xiàn)胰島素的實驗過程；講到“條件反射”，介紹俄國生理學家巴甫洛夫的實驗。這些導入都極大激發(fā)了學生的學習興趣。
培根說：“讀史使人明智”?，F(xiàn)代只通過教科書來了解科學的中學生，往往以為科學的理論與生俱來的正確、是萬古不變的永恒真理，而從科學發(fā)展史上，科學理論的演變先是在黑暗中摸索，繼而漸漸地浮現(xiàn)出來的。
另外，科學史可以幫助學生樹立全面的科學形象和科學家形象，領悟科學精神和科學的人文性，從而溝通文理，加深對科學本身的理解。在歷史上，偉大的科學家都傳承獨立思考、追求自由的科學精神，傳播在人類生活中相當寶貴的協(xié)作、友愛、同情和寬容精神?？茖W史最有利于恢復這樣的科學家形象。
這樣的例子在《生命科學》教材中比比皆是，例如：近代遺傳學奠基人孟德爾是在修道院極其艱苦的條件下進行豌豆雜交試驗，而他的偉大成果被埋沒了35年之久。教材中添加了有關孟德爾的照片、生平簡介及其研究經(jīng)歷，這對學生更好地理解孟德爾的遺傳理論埋下了伏筆。又如，dna的雙螺旋結構是兩位年輕的科學家――發(fā)現(xiàn)的。這兩位年輕人并不是資深的生物學專家。他們從真正接觸dna結構的研究，到提出dna雙螺旋結構，只用了不到兩年的時間。他們默契配合發(fā)現(xiàn)dna雙螺旋結構的過程，作為科學家合作研究的典范，在科學界被傳為佳話。
總之，重視科學史在課堂教學中的運用是順應時代發(fā)展的需要，要用好科學史，讓科學史更好地為課堂教學服務，讓課堂教學“活”起來，則需要教師進一步的研究和探索。
科學讀后感篇十三
這本書一共有四章，從植物根、莖、葉的介紹講到飯碗中的植物園，最后特別介紹了能改造地球的植物員工。其中有一些小章節(jié)特別讓我著迷，讓我驚訝，讓我覺得植物的世界真是無比神奇，無比奇妙。比如“繩子草的萬年大復活”，“蘑菇催淚彈”和“魔女的紅杉樹”。
在“繩子草的萬年大復活里，我第一次知道植物的壽命極限居然有30.001年。永久凍土中含有的生命極限真不少，從細菌一直到其他生物的dna數(shù)不勝數(shù)，甚至還有一萬年前的活種子——北極羽扇豆?！蹦⒐酱邷I彈“有一個傳說，在16世紀，西班牙殖民者同類洲印第安人作戰(zhàn)的時候，印第安人使用了一種特別的武器。這種圓球狀物體一輕拋出，就可以釋放出大量濃烈的”煙霧“，催人淚下，讓西班牙人吃盡了苦頭。更有意思的是這種武器并非人工制造它們居然是一個個大蘑菇。如今，我們已經(jīng)無法考證這個故事的'真假了，但這些蘑菇依舊在散播自已的煙霧。這些磨菇就最是馬勃。
在《魔女宅急便》中，紅杉樹林多次成為故事的發(fā)生地。魔女琪琪在第一次送快遞的路上，遭遇強風，跌落在一片茂密的紅杉樹林里面，得罪了烏鴉，弄失了快件----玩具黑貓。為了尋回黑貓，她只能只身闖入森林，就此跟這片樹林結下了緣分。你會問，為什么那些就是紅杉呢?因為如此高大的針葉樹，也只有紅杉樹了。
大嚼科學——植物卷里面真最好裝了好多有趣的科學知識，要我們認認真真地“嚼”喲!讓我對植物進一步的了解、探索，我愛植物。
科學讀后感篇十四
今天，我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，書中的主人公——保爾使我油然而生敬意，讀紅書讀后感。
保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪，而且開始了他的.艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。
我非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業(yè)而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅強的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來了，重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。
最使我感動的是下面的故事。
索絡面卡區(qū)的團組織幾乎全部全上陣了。團省委去了三個人——杜巴瓦、潘克拉托夫和保爾。這三個人是朱赫來同志親自選定的。鐵路搶修工作開始了，誰也沒想到條件會有那么艱苦，寒冷的秋雨浸透了人的衣衫，沉甸甸、冰涼涼的;四周荒涼一片，幾百個人晚上只能睡在四間破房子里的水泥地板上，穿著淋濕了而又沾滿泥漿的衣服，緊緊地擠在一起，盡量對方的體溫取暖。早上，大家喝點茶就去干活，午飯?zhí)焯焓撬乇鉁鸵恢幻呵蛞粯拥暮诿姘?。但他們憑著對革命事業(yè)的無限忠誠和堅強的革命毅力，出色完成了任務。
我想，我國的創(chuàng)業(yè)者和建設者與他們的情況也有驚人的相似之處。今天我們的幸福生活是無數(shù)辛勞的勞動者和革命者用血汗換來的，來之不易，我們一定要好好珍惜今天的美好生活，好好學習，煉好本領，為將來把我們的祖國建設得更加美好而努力奮斗。
科學讀后感篇十五
暑假間，我按照作業(yè)的要求，閱讀了《世界上最臟最臟的科學書》，每當讀者看到這里，便都會情不自禁地，為什么稱這本書最臟最臟？是這本書外表難看，還是……？那我就毫不猶豫地回答：“里面的內(nèi)容雖然讓人惡心乏味，但卻真實地講述了身邊存在的危害性?！?/p>
這本書創(chuàng)作于韓國的任淑英，他為了讓孩子們能夠容易地了解科學，費盡了心血?！妒澜缟献钆K最臟的科學書》主要講了一些臟東西的危害，比如既吸血又吃皮膚的螨蟲，危害人類的惡魔傳染病和使人腹瀉的討厭鬼大腸桿菌等等，聽了這些后都能讓人毛骨束然。這本書給我印象最深的一句話是：“世界上所有的東西都有它們存在的理由?！彪m然那些蟲子招人厭惡，但是也能給人類帶來神奇的科學書知識。
《世界上最臟最臟的科學書》最大的成功之處，在于運用可怕的漫畫，周全的道理向我們解釋高深莫測的科學知識。讀了這本書，我的感受是不能隨便輕信謠言，要相信科學；知道了無論在什么地方，都想注意衛(wèi)生，防止病魔的趁虛而入。
科學讀后感篇十六
[摘要]高中生物新課程的主要目標是進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)，本文深入分析了生命科學史的重要價值，并討論了生命科學史在提高學生生物科學素養(yǎng)的作用。
[關鍵詞]新課程科學史價值。
重視生命科學史的教育價值是時代的呼喚?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準（實驗）》（簡稱《標準》）提出“提高學生的科學素養(yǎng)”、“面向全體學生”、“倡導探究性”、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的基本理念。在課程目標中也明確提出，“獲得生物學基礎事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件”。在實施建議的教學建議部分中，第七個專題“注重生物科學史的學習”中舉實例突出強調(diào)了“科學是一個發(fā)展的過程”。并特別說明“對于《標準》中沒有列出的其他生物科學史實也應注意引用”。
1、生命科學史揭示了自然科學的本質(zhì)。
生命科學史揭示了自然科學的本質(zhì)，同時顯示了產(chǎn)生每個知識點的科學過程。例如，20世紀初，薩頓和鮑維里在孟德爾遺傳學以及19世紀末在染色體的變化、體細胞與生殖細胞的分裂等方面的成果上，提出了染色體學說，即（孟德爾所說的）遺傳因子可能就在染色體上。
但是當時拿不出證據(jù)證明他們的.觀點。直到1910年，摩爾根通過一系列實驗發(fā)現(xiàn)，控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，才證明了薩頓、鮑維里的假說。從“基因位于染色體上”這一知識點的形成過程，可以看到科學過程的步驟。生命科學也是在自我更正的過程中積累和進步的。
2、生命科學史是前人探究生物學知識的科學過程史。
每一個知識點的產(chǎn)生過程，就是一個探究的過程。生命科學史就是前人探究生物學知識的科學過程史，生命科學史中蘊涵了知識與過程的統(tǒng)一。（過程中包含著思維方式，如好奇心、求知欲、質(zhì)疑、推理等；過程中包含著研究方法。）創(chuàng)造科學知識的科學家，哪一個不具備廣博的知識呢？dna雙螺旋結構模型的建立，匯集了許多不同學科背景科學家的智慧，顯示出知識是非常重要的，僅有沃森和克里克的知識也是辦不到的。知識和過程是自然科學的兩個維度，二者是統(tǒng)一的，不能割裂開來。
3、生命科學史展示了人們的合作過程。
生命科學史展示了在探究知識的過程中，有相同研究方向的人們之間和有不同研究方向的人們之間的合作。dna雙螺旋結構的問世充分說明了這一點。
這個事實表明從事不同學科研究的人，掌握的知識和技術是不同的，而且不同學科背景的人帶來了不同的思維方式（尤其是玻爾、德爾布呂克和薛定諤的思想為遺傳學研究注入了新的活力，他們的思想極大地影響了沃森和克里克），他們的合作為解決問題提供了不同的思路，他們在解決問題中相互啟發(fā)，相互補充，相互促進，同時共享了研究成果。
4．生命科學史展示了成功的實驗與選擇合適的實驗對象是分不開的孟德爾選擇了豌豆；摩爾根選擇了果蠅；細胞學說的創(chuàng)始人施旺選用具有相似于植物細胞壁的動物脊索細胞和軟骨細胞；貝爾登和鮑維里在研究細胞分裂時，選擇了馬蛔蟲細胞；悉尼·布雷內(nèi)、羅伯特·霍維茨和約翰·蘇爾斯頓（這三人是20xx年諾貝爾生理醫(yī)學獎獲得者）最終選擇了線蟲來探索“程序性細胞死亡”的奧秘；科學家選擇了擬南芥作為植物遺傳研究的模式植物。
以上事例說明了選擇合適的研究對象對解決問題非常關鍵。這些事實給予我們的啟示是：在高中生物新課程中的探究教學中，也涉及選擇探究對象的問題，要解決好探究問題，必須先選擇好探究對象。
1、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
科學就是客觀地研究事物。如實地認識客觀規(guī)律,符合邏輯地得出正確結論。所以,實事求是的態(tài)度就是科學的態(tài)度。在生物科學史的教學中,介紹科學家們客觀地觀察生物的形態(tài)結構、生理特性,踏踏實實地做好生物試驗,實事求是地分析觀察和實驗結果的科學態(tài)度,能為學生提供學習的榜樣,有效地培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生的科學精神。
科學精神是科學品質(zhì)的核心。科學精神就是敢于懷疑、敢于求真、敢于創(chuàng)新?？茖W的每一次進步,都是對過去的一次革命,它總是要突破以往的窠臼,達到一個新的起點。創(chuàng)新是科學進步的內(nèi)在動力。創(chuàng)新必需有勇敢的精神作基礎,要敢于懷疑現(xiàn)有的觀點,敢于冒險,敢于克服困難,敢于接受失敗的考驗,敢于抵制世俗的偏見和環(huán)境的壓力,堅韌不拔地追求真理?？v觀生物科學的歷史可以看到,是科學家們的不斷創(chuàng)新才有生物科學的不斷進步。因此,在生物科學史的教學中,引導學生學習科學家們的創(chuàng)新精神,有助于學生科學精神的形成。
3、培養(yǎng)學生的科學思維。
在科學研究的過程中,僅有觀察、試驗是不夠的,還要在對試驗的現(xiàn)象、結果、數(shù)據(jù)等進行分析、綜合、推理、想象、聯(lián)想的基礎上,進行創(chuàng)造性思維,才能得出正確結論,發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律,創(chuàng)立新的理論。因此,創(chuàng)造性思維是科學思維的本質(zhì)特征。在生物科學史的教學過程中,要用科學家們創(chuàng)造性思維的精彩事例啟迪學生的心智,為學生進行創(chuàng)造性思維提供借鑒和參考,促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
總之，學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質(zhì)和科學研究的方法，學習科學家獻身科學的精神。這對提高學生的科學素養(yǎng)是很有意義的?！稑藴省芬呀?jīng)向生物學教師提出了要求，生物學教師必須具備生命科學史方面的素養(yǎng)。
科學讀后感篇十七
不看不知道，一看嚇一跳。《小學科學》精彩紛呈的內(nèi)容展示著它神奇的面紗，讀來令人猶如徜徉在科學的沙灘，驚詫于自然的偉大。大自然真是鬼斧神工！西班牙安達盧西亞南部群山中有些石頭就像一枚枚棋子一個一個向上疊加卻不會倒下；美國科羅拉多州的一塊巨大石頭只有一點觸地卻巍然屹立；挪威的謝拉格山兩塊巨大石頭間騰空夾著一塊小石子，似乎輕輕一點就會砰然轟地，可一只山羊卻能悠然地站在上面“看”風景……我驚嘆于那些搖搖欲墜的巨大石頭是怎么找到支撐點而保持平衡的呢？大自然真是太神奇了！科學家通過研究發(fā)現(xiàn)，就算將海龜放在非常偏僻的角落，它仍然能夠準確無誤地找到家的方向。這是“路癡”（沒有方向感的人）的福音。傳說，在南美洲亞馬遜河流域那茂密的原始森林里生長著一種令人望而生畏的“吃人植物”——日輪花；在巴拿馬的熱帶原始森林里生長著一種類似奠柏的“捕人藤”……自然界蘊藏著無數(shù)的奧秘，知道的，不知道的，像無數(shù)的小星星在我的腦?？M繞，我想抓住一個看看，可是抓不著，我癡癡地看著它們，想象著，渴望著！
我想到了人類自己，想到了《20xx》之世界末日，也許有一天因為環(huán)境危機、核戰(zhàn)爭、神秘生物的入侵等諸多棘手問題，我們的家園——美麗的.地球而毀于一旦，可是生生不息的大自然依然會存在，他們以其存在的方式而存在，我們又該到哪里去追尋我們?nèi)祟惖嫩欅E呢！保護地球，保護我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@吧。多植一顆樹，節(jié)約每一滴水，愛護身邊的一草一木，環(huán)保出行，減少“尾氣”。我們要做的太多太多，我們能做的俯手可及！保護環(huán)境，從我做起，大樹更綠，空氣更清，天空更藍，花兒更艷。大自然如此美麗，大自然如此神奇，我們要與鬼斧神工的大自然同呼吸，共命運。用我們的智慧發(fā)掘自然的奧秘，用我們的眼睛欣賞自然的奇特，用科學的態(tài)度看待，用科學的態(tài)度實踐。讓我們的家園永遠鳥語花香，讓我們與科學一路同行！
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