好棒的泥土教案（優(yōu)質(zhì)19篇）

教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的學(xué)習需要。教案中的教學(xué)活動要具有足夠的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。希望大家通過閱讀以下范文，能夠更好地理解和運用教案設(shè)計。

好棒的泥土教案篇一

活動目標：1，能用目測的方法比較物體的大小，找出，最小的物體。2，學(xué)習按物體的大小差異進行5以內(nèi)的排序。活動準備：1，大小不一，顏色不同的石頭各4塊。2，小貓，小猴圖片。

活動過程：

一，教師出示圖片，以講故事為導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1，前幾天，動物王國漲水啦!小動物們回家的路被水沖走了，現(xiàn)在要找到很多的石頭來鋪好路，于是小動物們就來找石頭鋪路了。

2，看，這個是誰呀?(小猴)，它很積極，第一個來幫忙，

看，它在哪里找到了石頭(草地上)。

那它找到了幾塊石頭呢(4塊)，請你們拿出手指來數(shù)一數(shù)。

二，石頭比一比。

1，現(xiàn)在找到了石頭就要來鋪石頭路了，的石頭在哪里呢?最小的石頭在哪里呢?(兩幼兒回答)。

三，石頭擺一擺。

1，但是鋪路有一個要求，石頭要按從大到小的順序來鋪。那應(yīng)該怎么來擺一擺?

2，把的石頭放在紅旗最前面，把最小的石頭放在紅旗最后面。

3，拿還剩幾塊石頭呢?(2塊)，那哪個應(yīng)該放前面?(大石頭放前面，小石頭放后面)。

4，小貓呀，它也很勤快，它在池塘邊也找到了石頭，它找到幾塊石頭?(4塊)，請一個幼兒來幫小貓鋪好石頭路。

四，石頭路鋪一鋪。(幼兒操作)。

1，現(xiàn)在小動物們鋪路都累了，你們來幫忙好不好。你們的簍子里也有四塊圓形的石頭，操作紙一張。

操作時，老師有一個要求，先找到的石頭和最小的石頭，再按從大到小的順序來鋪石頭路。

好棒的泥土教案篇二

1、初步認識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

2、通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

【活動準備】。

1、課件：有用的石頭。

2、課-照片：巖石。

3、幼兒用水彩筆。

4、幼兒搜集的小石頭。

【活動過程】。

一、導(dǎo)入。

圖片欣賞：漂亮的巖石。

教師提出疑問：漂亮的巖石是怎樣形成的呢?引起幼兒的探索興趣。

二、展開。

1、教師講解巖石的形成。

巖石是經(jīng)過風吹日曬，又經(jīng)過雨水、空氣等外力的作用，沉積成巖固結(jié)而形成的巖石。

教師：你們出去旅游的時候看見過巖石嗎?想一想在哪里見過巖石?(提示：海邊，山林等)。

2、實驗。

出示：一團捏在一起的濕沙。

你們看這是什么?現(xiàn)在，我們用吹風機吹一吹，看看有什么變化?

小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石。

老師告訴小朋友，巖石經(jīng)過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢。

3、了解巖石的沙化特征。

課件演示：巖石和沙子。

教師：看看照片上是什么?，你們知道沙子是怎樣形成的嗎?

小結(jié)：巖石被風化成為小塊后，還必須經(jīng)水流的不斷沖涮，才能形成沙子，粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。

4、引導(dǎo)幼兒在探索中認識石頭。

(1)讓幼兒自己玩自己的石頭(每人一塊，顏色、大小、形狀不一)。

(2)啟發(fā)提問：

石頭是什么樣的?(硬硬的)。

摸上去有什么感覺?(粗糙、光滑)。

你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的?(引導(dǎo)幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……)。

5、討論：石頭有什么用?

課件演示：《有用的石頭》。

鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿。

結(jié)論：人們的生活離不開石頭。

三、結(jié)束。

引導(dǎo)幼兒在小石頭上作畫。

好棒的泥土教案篇三

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2、通過嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活動過程：

師：這是什么？請你們試著把他們分開。

2、老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？

3、引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。

4、說一說你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。

5、老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

1、師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？

2、試說給石頭洗澡后的結(jié)果。

3、給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。

三、做泥團。

1、能不能試著把泥做成團？

2、引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？

3、說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？

4、觀察泥土在水里的變化。（變混合）。

1、請幼兒試說石頭的用處。

2、老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。

3、請幼兒試著說出泥土的用處。

4、老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5、大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。

活動反思：

新《綱要》強調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗。

好棒的泥土教案篇四

3、適時進行語言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習。

1、重點：感受母愛親情。

2、難點：發(fā)散性思維及語言組織表達能力的訓(xùn)練。

1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)較簡單，但立意深遠，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的情節(jié)中體會缺位母愛的無所不在是本文教學(xué)的重點。

2、運用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開，鼓勵學(xué)生表述自己的意見。

3、教時：1課時

1、情境導(dǎo)入：前一節(jié)課我們學(xué)習了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學(xué)習另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛的偉大、無私。

2、引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來，還做好標志，下次挖起來再吃，結(jié)尾顯得有點突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識積累來猜猜這是什么文體？小小說。

小小說：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說”、“超短篇小說”。

3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的，這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動），歸納總結(jié)文章情節(jié)。

（板書）送奶糖

吃奶糖缺位母愛

埋奶糖無所不在

融奶糖融于社會

5、師生交流：讀文章時感覺文中哪些語句對你觸動比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大，缺少母愛的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點撥。

同學(xué)們：“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂；老師：“背過了身”——老師是成人，對小亮的處境有更多的理解和同情。

將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下，茁壯成長，因為他把這種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

7、發(fā)散思維：你認同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？

好棒的泥土教案篇五

萬物復(fù)蘇、百花齊放的春天來臨了!這時，泥土看著瑰麗無比的鮮花，心想：一定是鮮花在我的身上成長后，她才能開得這么美。

于是，他對綠葉說：“綠葉，你看，鮮花在我的身上成長后，她就開得這么美?！本G葉說：“那還不是我扶著鮮花，要不然鮮花早就倒下了?！薄昂?，反正我的功勞比你大!”泥土生氣地說?！安粚?，我的功勞更大!”綠葉大聲地說。

結(jié)果，他們就這樣你一句我一句地吵了起來。“是誰在吵啊?”這時，鮮花聽到了他們的吵架聲。泥土和綠葉同時說：“鮮花，你說，我們倆誰的功勞更大?”鮮花笑了笑，說：“呵呵，我來告訴你們吧，你們倆不應(yīng)該吵架的。因為，你們倆功勞都很大呀!泥土培育我成長，就像我的母親;綠葉支撐我，讓我見到陽光，得到營養(yǎng)，就像我的父親?！甭犕牾r花的話，泥土和綠葉低下了頭，說：“鮮花，我們錯了，我們不應(yīng)該吵架的，原來我們都有各自的作用啊。”

從此，泥土和綠葉再也沒吵過架了，他們相處得十分和諧，共同養(yǎng)育著鮮花，讓鮮花更加美麗，芳香撲鼻。

泥土、綠葉和鮮花的故事告訴我們不能總和別人進行比較，每個人都有自己的長處和短處，我們要互相尊重對方。

好棒的泥土教案篇六

3、 細細品味語言，分析人物形象

4、 體會母子之間的深情，能正確認識母愛、理解母愛，從而報答母愛

（1） 掌握加點字詞的讀音和寫法

黯淡暈眩慍色呆滯愣怔

滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭

瞅摳踉蹌吮驀地

（2） 用自己的話概括文章內(nèi)容

（3）本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解?

（3） 學(xué)習本文成功地運用了對比手法，例如學(xué)校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了他的通情達理,對王小亮的憐愛。請同學(xué)們朗讀課文,再找出幾處對比，,并說說這些對比的作用。

好棒的泥土教案篇七

1、引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2、通過嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

1、幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。師：這是什么？請你們試著把他們分開。

2、老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？

3、引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。

4、說一說你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的`。

5、老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

1、師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？

2、試說給石頭洗澡后的結(jié)果。

3、給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。

二、做泥團。

1、能不能試著把泥做成團？

2、引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？

3、說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？

4、觀察泥土在水里的變化。（變混合）。

1、請幼兒試說石頭的用處。

2、老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。

3、請幼兒試著說出泥土的用處。

4、老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5、大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。

好棒的泥土教案篇八

2、理解文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)重點及難點：

怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛。

教時：一教時;

一、導(dǎo)入：

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。

母愛，對有的人來說就是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙不可及。

今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的又是怎樣的母愛的故事?

二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學(xué)們準備簡單復(fù)述。要求交代清楚：

人物：王小亮、離異母親、(背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽)

時間：王小亮八歲生日當天

地點：學(xué)校門口、教室及回家路上

事件及結(jié)果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結(jié)果糖化為泥土。

(板書：奶糖)

原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。

三、請同學(xué)們再讀課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇文章中你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會深情。

我們來交流一下讀書體會。

關(guān)于離異母親

***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了。

賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。

***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。

好棒的泥土教案篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本,能復(fù)述故事情節(jié)。

2、學(xué)習本文妙用對比的寫作手法。

一、導(dǎo)入

親情是永遠不老的話題,一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!

二、初讀課文,整體感知:

側(cè)耳聆聽,細細感悟。

思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。

例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔繁重的家務(wù),這滋味真是太苦澀了。)

二、再讀課文,理清思路,學(xué)會復(fù)述。

(一)自由讀文,思考,交流。

(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)

(二)小組合作,先相互復(fù)述,評判,后全班交流。

三、合作探究,理解課文。

(4)本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

四、學(xué)習本文成功地運用了對比手法。

例如學(xué)校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比,體現(xiàn)了他的通情達理,對王小亮的憐愛。請同學(xué)們小聲讀課文,再找出幾處對比,并說說這些對比的作用。

五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請?zhí)岢鰜怼?/p>

六、教師小結(jié)。

今天我們共同學(xué)習了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時,他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。

甜甜的泥土(展示課)

1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界。

2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達到真正理解課文的主旨。

1、重點:感受母愛親情,啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界。

2、難點:通過語言和思維的訓(xùn)練,達到真正理解課文的主旨。

一、聽故事,聆聽母愛。

1976年7月28日凌晨3點42分,唐山發(fā)生了7.8級的大地震,整座城市夷為平地,24萬人喪生,成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。在那次的大地震中,很多人都埋在了廢墟里,其中有一對母子也被埋在了廢墟里,母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得,十多天了,沒有吃,沒有喝,可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時,母親剛剛咽下了最后一口氣,可那個只有八個月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子,發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊,他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。

聽了這個故事,老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎?(《世上只有媽媽好》)看來我們的感受是一樣的。好,我們一起來唱一唱。(師生同唱)

“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,沒媽的孩子像根草”。母愛,對許多人來說唾手可得,對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進《甜甜的泥土》,看看它表現(xiàn)的是怎樣的一種母愛。

二、讀課文,感知母愛。

(一)沒媽的孩子像根草

過渡:剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草”,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。

快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?

(二)有媽的孩子像塊寶

過渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現(xiàn)在的小亮確實像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看。

輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。

按句式表述:“讀,我體會到?！?/p>

示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了?！蔽殷w會到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。

三、議人物,品味母愛

過渡:在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因為在媽媽的心中始終裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的?？梢哉f小亮是不幸的,又是幸福的。

請同學(xué)們走進課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。

關(guān)鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達室老頭”“泥土”“奶糖”

示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他。

(師:請同學(xué)們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。

生交流:

媽媽是負責任的,又是不負責任的,因為她給小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。

傳達室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位,他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。

泥土是澀的,又是甜的,因為它融入了奶糖的味道。

老師的內(nèi)心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對小亮的身世是充滿同情的。

僅作參考,課堂是充滿變數(shù)的。

四、品奶糖,體會母愛

(甜甜的泥土的蘊涵:母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有。

a、我們常常把大地比做母親,因為它寬廣、深厚,作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的致愛親情猶如寬廣的大地,無處不在,無所不有。

b、從外因來看,小亮的遭遇雖然是不幸的,但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田,驅(qū)散了這些不幸,使他心中充滿了陽光。

從內(nèi)因來看,小亮的心理之所以充滿了陽光,是因為在他的身上有著樂觀的精神,和一顆感受愛的心。)

五、就實際,抒寫母愛

六、教師寄語

好棒的泥土教案篇十

教學(xué)目標：

1、體會離異的母親對兒子的至愛親情。

2、學(xué)習小說立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫法。

教學(xué)重點：感受母愛親情

教學(xué)難點：小小說的寫作特點

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛的偉大力量。

1、有不會讀的生字嗎？

2、小說講述了一個怎樣的故事？請按照情節(jié)的發(fā)展用簡要的語言概述。

黯淡呆滯蹭驀地愣怔吮涮凈暈眩

按情節(jié)發(fā)展

送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化

開端發(fā)展高潮結(jié)局

1、觀看圖片感受母愛

2、文中哪些地方可以看出母親對小亮的“至愛親情”？

她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。

她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，……

5、從文中你感受到小亮又是一個什么樣的人呢？

6、教師小結(jié)立意新穎，突破原有的母愛立意，立意升華。

7、理解結(jié)尾當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？（請結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢！）

他想到了……

想到了“過去媽媽”對自己的疼愛；想到了老師的關(guān)心；

想到了同學(xué)的幫助；想到了傳達室老爺爺?shù)年P(guān)心；

想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助；

教師小結(jié)：母愛已經(jīng)浸潤了泥土,整個大地都是甜的,人間至愛親情猶如寬廣的大地,無所不在.

口頭表達：用一句話表達你對親情的感悟。

討論：小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？（友情提示：人的體溫是37℃）

通過本文的學(xué)習，你還有什么問題？

通過本文的學(xué)習，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

好棒的泥土教案篇十一

通過對比體會母子情深。

通過對結(jié)尾的探究理解本文的主題。

對比手法；母子情深

本文的構(gòu)思；主題

教學(xué)過程：

（背景音樂：世上只有媽媽好）有媽的孩子是幸福的，那么離開媽媽的孩子呢？也許今天的課文會給你帶來答案，讓我們一起走進黃飛的《甜甜的泥土》。

（ppt顯示學(xué)習目標）

（一） 夯實基礎(chǔ)：

聽讀課文，要求：聽準字音；

速看課文，看完后，想想能不能用簡潔的語言概括全文。

討論、交流

糖是如何到達主人公的手里？

（二） 理解文意：

誰是本文的主人公？除了他文中還有誰？他們之間是什么關(guān)系？

王小亮被這些人包圍著，他幸福嗎？試說說理由

文中運用對比的地方還有哪些？對比有何作用？

看一篇文章，光了解它的基本意思是不夠的，還得有自己的見解。

（三） 發(fā)現(xiàn)問題：

再讀課文，聯(lián)系生活實際，看看課文有沒有什么地方不合常理。

例如：泥土為啥是甜的？

漫天飛雪的季節(jié)，糖怎么就化了？為什么在母親的懷里沒化？

如此關(guān)心孩子的母親怎就不知孩子在幾班？她為何不能和傳達室的老人聊聊相關(guān)情況？

……

1、 文章概括。

2、 對照學(xué)習目標看看自己是否完成。

3、 理解文章的基礎(chǔ)上選片段朗讀，注意情感。

1、如果王小亮就在你面前你打算送他什么禮物？

2、請給王小亮寫封信表示你對他的關(guān)心，注意信的格式。

好棒的泥土教案篇十二

教學(xué)重點及難點：

離異的母親對兒子的疼愛;

1、 本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母

親對兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點和重點;

2、 運用多媒體作為直觀教具;

3、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練;

4、 教時：一教時;

一、 情境導(dǎo)入：

1、 老師講述故事：

1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。

在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母親的半個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個只有八個月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。

2、 聽了這個故事，你有什么感受?(學(xué)生談感受)

3、今天啊，我們也要來學(xué)習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，(幻燈片)

請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事?(幻燈片

二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學(xué)們準備簡單復(fù)述。

人物+事情+結(jié)果

原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。

三、合作學(xué)習，理解課文

1、文章中的"她"是誰?到學(xué)校來干什么?

2、王小亮得到奶糖后，"驚喜極了"。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。

a、王小亮為什么不會想到爸爸和現(xiàn)在的媽媽呢?

b、從文中哪些地方可看出過去的媽媽非常愛王小亮?

3、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又

好棒的泥土教案篇十三

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)媒體：多媒體課件。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：背景音樂《世上只有媽媽好》。

一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲?！坝袐尩暮⒆酉駢K寶，沒媽的孩子像根草”，母愛，對有的人來說是那么的唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙不可及。今天，我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中感人至深得母愛。

二、整體感知：

自由朗讀課文，簡要復(fù)述故事，并談感受。

三、品讀課文：

（1）圍繞離異母親和王小亮，選擇你感觸最深的語句，品味體會其中深情。

（2）概括分析人物形象。

四、閱讀探究：

課文可不可以換一個標題？

那作者為什么用“甜甜的泥土”為題呢？

五、回味感悟：

請同學(xué)們回憶生活中母愛?“動人的一瞬”，表達你的感恩，傳遞你的深情。

六、布置作業(yè)：

1、小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎?？請把這種神情和心理活動描述出來，?200字左右。2、比較閱讀改寫后的《甜甜的泥土》，體會環(huán)境描寫的作用。

好棒的泥土教案篇十四

《甜甜的泥土》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的第二篇課文。這個單元都圍繞著一個“愛”字，貫穿著一個“情”字，這就是父母之愛，手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現(xiàn)了人類各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文化精粹，體現(xiàn)了時代發(fā)展和前進的方向。然而以我之見，現(xiàn)代作家寫的《甜甜的泥土》一文，讀來更讓人撕心裂肺，更感人臟腑，更催人淚下。從內(nèi)容和主旨上來說，這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛至情的社會問題。小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。它告訴我們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動力。望所有的孩子對父母的愛要倍加珍惜，愿天下父母和諧相處，給孩子一個溫暖的家，愿每個繼母也像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來說，本文有如下特點：

1、立意上本文打破舊窠，另辟溪徑，給人新鮮獨特之感。

2、結(jié)尾意蘊豐富深刻，富有詩情畫意，大大提高了小說的思想價值和藝術(shù)價值，令讀者拍案驚奇。

3、故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。

4、妙用對比襯托手法，推動情節(jié)發(fā)展，塑造鮮活的人物形像，打分理處讀者的心靈，令讀者產(chǎn)生共鳴，從而迸射出燦爛的思想火花。

鑒于此，根據(jù)新課標“‘知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀’三個唯一度的高度結(jié)合。”“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構(gòu)思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)?！薄白⒅乇砬楹驼Z氣，使說話有感染力和說服力的要求?！?/p>

結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標、重點、難點、課時安排如下：

1、能整體感知全文，理清文章的結(jié)構(gòu)思路。

2、有感情地朗讀課文，體會母子深情。

3、能抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句進行品味，理解文章主旨。

4、注意本文“襯托”手法的運用及巧妙藝術(shù)構(gòu)思。

5、以“快樂”的“三人世界”為題，編一個寫作提綱。

1、體會母子深情。

2、理清文章的故事情節(jié)。

3、品味關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句，領(lǐng)會文章主旨。教學(xué)難點：以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的手法及巧妙構(gòu)思。

一課時

為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，我認為本節(jié)課應(yīng)采用如下教學(xué)方法：

一、教法

1、情境設(shè)置法。葉圣陶先生有詩寫道：“作者胸有境，入境始與親?！北疚膶懥擞H媽又愛又恨又無奈，小亮又苦又澀又辛酸。這種愛，這份情，如何理解？怎樣體會？對，就是要把學(xué)生誘入“痛苦”，并在他們極端痛苦的時候，略加點撥，把他們引向新生?？鬃诱f的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是這個道理。

2、誦讀法。我們語文都知道，大部分學(xué)生對語文學(xué)習都不感興趣，對語文有一種厭學(xué)思想。而本文堪稱是“珍惜母愛，呼喚和諧”，對學(xué)生進行人文教育的經(jīng)典之作，如果不好好地讀，不把它讀懂，實在是對文本資源的一大浪費，枉費編導(dǎo)的良苦用心。那么，如何使學(xué)生由淺入深地進入意蘊層的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認識呢？劉無成先生告訴我們：朗讀是最有效益的記憶，領(lǐng)悟和審美的途徑。

3、提問、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的寫作技巧實在是高人一籌，另外，文末寫到“雪”與“糖”融為一體，仔細一想，“雪”便是繼母的化身，“糖”是親媽的化身，而這雪與糖融為一體，能說不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎？這高明的寫作技巧，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，如果我們當教師的不會給學(xué)生進行適當?shù)奶釂枴Ⅻc撥，不讓學(xué)生進行一番玩味，不讓學(xué)生進行交流討論，只讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。古人說“授人魚不如授人以漁”，因此，教師教學(xué)的目的是要教學(xué)生會學(xué)。

二、學(xué)法

1、朗讀法

（1）朗讀時要眼、口、耳、腦、手并用。

（2）朗讀時應(yīng)該做到：準確、流利、傳神。

2、圈點勾畫法在閱讀的過程中，對有疑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好地解決或賞析。

3、提問、玩味、討論法。

（1）要善于發(fā)現(xiàn)并提出有意義有價值的問題，而后進行思考討論。

（2）要抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞語、句子、段落加以玩味。

（3）倡導(dǎo)“自主----合作----探究”的學(xué)習方式。

然而，科學(xué)的教法與學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)在合理的教學(xué)過程中，本文的教學(xué)程序大致安排如下：

一、情境導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙遠而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。

二、整體感知。

1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。

2、自讀課文，理清文章思路，簡要復(fù)述故事梗概。

（1）自讀課文，抓住本文線索，理清文章思路。

（2）抽三名學(xué)生簡要復(fù)述故事梗概。

三、學(xué)生自由閱讀課文，通過“自主----合作----探究”這三個環(huán)節(jié)完成如下問題：

3、品味“那泥土，甜絲絲的”一語，教師的教參上對這句話的理解是：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有。你同意這種理解嗎？如果不同意或者不完全同意，請說說你的看法，相信你的理解更全面，更準確，更透徹，更深刻。

4、根據(jù)以上三個問題獲得的信息，概括文章的主旨。

五、深情誦讀，沐浴母愛

讓我們伴著舒緩的音樂《燭光里的媽媽》，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。讀出人物的感情，讀出文章的味道。

六、師生共同小結(jié)寫作特色、寫作技巧

七、拓展延伸

1、聯(lián)系自己的生活搜尋母愛，體會母愛。

2、奉獻課前準備的有關(guān)“母愛”的簡短的文學(xué)作品或精妙語句。

3、假如我是“繼母”，我該如何處理家庭成員間的關(guān)系，讓這個家更加和諧、更加美好。

八、布置作業(yè)

2、本文故事一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝。請你以“快樂的三人世界”為題，編寫一個寫作提綱，相依你的更精彩。

九、小結(jié)

母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報母親給我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！

根據(jù)教材特點及教學(xué)需要，在教學(xué)過程中可以進行如下板書：

（親媽）（甜）----糖（愛）甜甜的泥土（融）作者的心愿（繼母）（冷）----雪

好棒的泥土教案篇十五

2、學(xué)習本文妙用對比的寫作手法。

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文,整體感知:。

側(cè)耳聆聽,細細感悟。

思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。

二、再讀課文,理清思路,學(xué)會復(fù)述。

(一)自由讀文,思考,交流。

(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)。

(二)小組合作,先相互復(fù)述,評判,后全班交流。

三、合作探究,理解課文。

(4)本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

四、學(xué)習本文成功地運用了對比手法。

五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請?zhí)岢鰜怼?/p>

六、教師小結(jié)。

1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界。

2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達到真正理解課文的主旨。

教學(xué)重點:。

1、重點:感受母愛親情,啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界。

2、難點:通過語言和思維的訓(xùn)練,達到真正理解課文的主旨。

教學(xué)過程:。

一、聽故事,聆聽母愛。

二、讀課文,感知母愛。

(一)沒媽的孩子像根草。

快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?

(二)有媽的孩子像塊寶。

輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。

三、議人物,品味母愛。

請同學(xué)們走進課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。

關(guān)鍵詞:?“小亮”?“媽媽”“傳達室老頭”“泥土”“奶糖”????。

(師:請同學(xué)們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。

生交流:。

泥土是澀的,又是甜的,因為它融入了奶糖的味道。

僅作參考,課堂是充滿變數(shù)的。)。

四、品奶糖,體會母愛。

五、就實際,抒寫母愛。

六、教師寄語。

好棒的泥土教案篇十六

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本,能復(fù)述故事情節(jié)。

2、學(xué)習本文妙用對比的寫作手法。

一、導(dǎo)入。

親情是永遠不老的話題,一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!

二、初讀課文,整體感知:。

側(cè)耳聆聽,細細感悟。

思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。

例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔繁重的家務(wù),這滋味真是太苦澀了。)。

二、再讀課文,理清思路,學(xué)會復(fù)述。

(一)自由讀文,思考,交流。

(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)。

(二)小組合作,先相互復(fù)述,評判,后全班交流。

三、合作探究,理解課文。

(4)本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

四、學(xué)習本文成功地運用了對比手法。

例如學(xué)校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比,體現(xiàn)了他的通情達理,對王小亮的憐愛。請同學(xué)們小聲讀課文,再找出幾處對比,并說說這些對比的作用。

五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請?zhí)岢鰜怼?/p>

六、教師小結(jié)。

今天我們共同學(xué)習了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時,他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。

好棒的泥土教案篇十七

3適時進行語言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習。

二教學(xué)重點。

1重點：感受母愛親情。2難點：發(fā)散性思維及語言組織表達能力的訓(xùn)練。

三教學(xué)設(shè)想。

1本文是一篇小小說，故事情節(jié)較簡單，但立意深遠，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的情節(jié)中體會缺位母愛的無所不在是本文教學(xué)的重點。

2運用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開，鼓勵學(xué)生表述自己的意見。

3教時：1課時。

四教學(xué)進程。

1情境導(dǎo)入??：前一節(jié)課我們學(xué)習了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學(xué)習另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛的偉大、無私。

2引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來，還做好標志，下次挖起來再吃，結(jié)尾顯得有點突然。美國作家歐?亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識積累來猜猜這是什么文體？小小說。

小小說：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說”、“超短篇小說”。

3小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的，這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動），歸納總結(jié)文章情節(jié)。

（板書）??????????送奶糖。

吃奶糖???????????缺位母愛。

埋奶糖???????????無所不在。

融奶糖???????????融于社會。

5師生交流：讀文章時感覺文中哪些語句對你觸動比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大，缺少母愛的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點撥。

同學(xué)們：“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂；老師：“背過了身”——老師是成人，對小亮的處境有更多的理解和同情。

將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下，茁壯成長，因為他把這種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

7發(fā)散思維：你認同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？

好棒的泥土教案篇十八

學(xué)習

1.能用恰當?shù)脑~語概括出人物的特點。

2.能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

3.在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。

教學(xué)重難點：

1.能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

2.準確地分析歸納本文的主題。

課堂學(xué)習：

教學(xué)步驟

一、整體感知

廣告的確有些夸張，對于我們的

生活

1、 經(jīng)歷一段故事

(1)用自己喜歡的方式讀課文，在橫線上填上恰當?shù)脑~或短語，說說你看到了

怎樣

甜甜的泥土， 的媽媽， 的小亮。

(2)閱讀、思考。

(3)大組交流、教師點評：

2、 體驗一種滋味

媽媽給孩子送來一包奶糖，本來是件很普通的事，可這包奶糖卻讓我們感受到了另一番滋味，下面就讓我們仔細品味小說，一起去咀嚼這種滋味。

(1)選擇自己感受最的語段反復(fù)朗讀，說說你從中體驗到了怎樣的滋味。

(2)品味、交流

(3)教師小結(jié)：

二、精讀課文

1、收獲一點啟示

大家讀得真好，讓人覺得這個故事好象就發(fā)生在我們身邊一樣。這一方面要歸功于作者極富特點的描寫，通過對語言、動作、神態(tài)的描繪再現(xiàn)了生活，另一方面也要歸功于

同學(xué)

(1)默讀課文，思考：

a、王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢?

b經(jīng)歷了這些遭遇，小亮的心里為什么還會充滿陽光呢?

(2)小組討論

(3)大組交流、教師小結(jié)：

a、我們常常把大地比做母親，因為它寬廣、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致

愛

b、從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽光。

從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因為在他的身上有著樂觀的精神，和一顆感受愛的心。

三、拓展延伸

1、傳遞一片溫情

羅丹曾經(jīng)說過，生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的新心。希望我們每個人都能用心地感受身邊的愛，讓自己的生活充滿陽光，也希望我們能將這愛傳遞給更多的人。因為，在我們的生活中，還有許多和小亮有著同樣遭遇的孩子。在9月29日的心理訪談中提到了這樣一件事:多多是生活在內(nèi)蒙古的一個13歲的女孩兒,在她三歲的時候,由于爸爸酗酒成性,成天打罵她的媽媽,媽媽忍受不了,只能與爸爸離婚.由于身無分文,只好把小多多留給了爸爸,一個人到北京去闖蕩.媽媽走后,爸爸也走了,留下多多跟著奶奶過著顛沛流離的生活.媽媽在北京省吃儉用,拼命干活,四年后終于開了一間服裝店.于是,她到處打聽多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿認媽媽,既不看媽媽一眼,也不跟媽媽說一句話.更不愿意跟媽媽生活在一起.媽媽感到非常傷心,她不知道女兒怎樣才會原諒她,她當初也實在沒辦法呀!

2、 請你以小亮的身份對多多說一句話，幫多多的媽媽勸勸多多?

3、大組交流(理解、勇敢面對生活、學(xué)會接受、

珍惜

教師小結(jié)：把母愛當作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波;把愛母親譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠的旋律;珍惜愛吧!儲藏愛吧!

四、課外延伸： 從文中任選一個場景，改編成電視文學(xué)劇本。

要求：1、通過人物對白推動故事情節(jié)的發(fā)展。2、恰當?shù)剡x擇一個特寫鏡頭。3、適當進行環(huán)境描寫。(不必拘于原文語句，可根據(jù)故事內(nèi)容適當補充情節(jié)。)

好棒的泥土教案篇十九

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、隨文學(xué)習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的文化常識。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

1、理解并積累詞語

2、理解小說內(nèi)容，體會標題含義。

1、理清故事情節(jié)把握文章的主題

2、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精美傳神的語言。

感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有。

1、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精美傳神的語言。

2、感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在，無處不有。

教學(xué)課時：一課時

欣賞歌曲《母親》 是啊，母親給了我生命，給了我一個家?？捎羞@么一個孩子，母親給了他生命，卻無法給他一個完整的家。這節(jié)課，讓我們一起走進黃飛的小小說《甜甜的泥土》。

1、檢查預(yù)習 (生字詞)

請看大屏幕，以開火車的形式來讀。

2、 師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀并思考：泥土本應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜的呢？

明確：一夜之間氣溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。

3、 那奶糖又是從哪來的？

明確：親媽媽送的

4、 理情節(jié) ：好，老師就將它概括為送奶糖。接下來請大家在“奶糖”前加上動詞，概括余下情節(jié)。

明確：分奶糖 埋奶糖 挖奶糖

1、經(jīng)過大家的努力，一個動人的故事就展現(xiàn)在我們面前了。其中最能打動你的.是哪一個情節(jié)？（一起說看看大家是否產(chǎn)生了情感上的共鳴）

明確：送奶糖（同學(xué)們是頗有同感啊，老師也是這樣認為的）

2、 你能具體說說哪些語句使你感動嗎？請簡要分析

3、 通過以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母對兒子那深沉而又偉大的愛了吧?。ò鍟耗赣H對兒子深沉的愛）老師深信，在小亮收到那特別的生日禮物——奶糖，歡樂地與同學(xué)分享時，他也能品嘗出那份濃得讓人落淚的愛的！

明確：不敢?guī)Щ丶?是因為他在家中的處境

5、 哪些語句能看出小亮的生活現(xiàn)狀的。（找文中句子）

現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。

他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。

這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。

6、 小亮生活在這樣的家庭中，得不到一絲絲的關(guān)愛。此時他最大的愿望是什么？

明確：他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。

小亮想讓親媽媽回來，回來好好愛他，疼他，讓他能過上與同齡小朋友一樣的生活。（板書兒子渴望母親的愛）

7、我們再把目光轉(zhuǎn)向結(jié)尾？理解“那泥土甜絲絲的”深層含義？

奶糖是媽媽送的，這糖已不是一包普通的糖，而是一包蘊含著崇高母愛的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母愛是甜的，母愛也是偉大的。

8、為什么作者要讓象征愛的奶糖融入大地呢？

（眾生無言，師安排短時間討論。）

生：作者讓象征愛的奶糖融入大地，是要告訴我們，我們生活的大地上到處都有愛。

師：象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在。也就是“無所不有、無處不在”。這就是小說的主旨。（板書：愛像大地一樣寬廣，無所不有、無處不在。）

今天是王小亮的八歲生日，老師也想送王小亮一份禮物。雖然奶糖和冰雪一起融化了，但母愛將永駐心間：雖然家中的父母沒有給你關(guān)愛，但你有與你共歡笑的同學(xué)和為你擔憂的老師，人間的至愛親情會給你溫暖。如果你能以一顆堅強，寬容，理解，感恩的心去生活，相信你定會過上甜蜜和溫馨的生活！定會擁有一個屬于你的，完整的家！同時也送給與王小亮有相似遭遇的孩子們！

拿起你的筆，書寫你的父母對你的愛。選擇一個讓你感動的事件，至少運用三種描寫方法。選擇事例時要注意，能表現(xiàn)艱難中的愛，困境中的愛的事最能打動人。

板書：

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