小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 07:40:04
小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思(精選20篇)
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在總結(jié)中,我們可以回顧過(guò)去的經(jīng)歷,找出其中的亮點(diǎn)和問(wèn)題所在??偨Y(jié)要有條理,可以按照問(wèn)題、項(xiàng)目或階段來(lái)組織內(nèi)容,確保邏輯清晰。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們拓寬思路,發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)的不足和盲點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇一

《科學(xué)》是一門綜合性的理科課程,綜合了物理、化學(xué)、生物和地理的有關(guān)知識(shí),內(nèi)容多,知識(shí)面廣,在教學(xué)過(guò)程中要突出內(nèi)容的整合和聯(lián)系,要從自然界整體性的存在和變化過(guò)程中看待每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容,從而理解科學(xué)原理的統(tǒng)一性和普遍性。那么,在新課程的教學(xué)中,教師的主要任務(wù)不僅是知識(shí)的傳授者,而且是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者,是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人,在教學(xué)活動(dòng)中,教師的三種角色是在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支架,為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,引導(dǎo)學(xué)生投入到活動(dòng)中去,并在活動(dòng)中支持他們的各種嘗試。

《科學(xué)》的本質(zhì)是科學(xué)探究,科學(xué)探究的基本過(guò)程是:提出問(wèn)題、建立假說(shuō)和猜想、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、獲取事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、合作與交流。那么,在教學(xué)過(guò)程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣,讓他們把被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢?問(wèn)題情景的形成是整個(gè)探究活動(dòng)的起因,問(wèn)題得出的好壞與否,將決定著探究活動(dòng)的方向,在一定程度上它將決定學(xué)生探究的積極性。因此,問(wèn)題的提出是課堂探究能否順利完成的前提。由教師引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,可以直接切入主題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,并產(chǎn)生一種探究的動(dòng)力,支持他們不遺余力地自已去探索。如:在講解“物質(zhì)溶解性”時(shí),教師可以先問(wèn)學(xué)生:在一定量的水中,不斷增加蔗糖,蔗糖是否都能溶解呢?又如:把兩個(gè)雞蛋分別放進(jìn)裝有水和醋的杯子中,雞蛋會(huì)下沉還是上浮呢?學(xué)生一般都會(huì)回答下沉,然后教師做演示,發(fā)現(xiàn)雞蛋在水中是下沉的,而在醋里的雞蛋先是下沉,蛋殼表面產(chǎn)生大量的氣泡,然后會(huì)慢慢上升,最后浮在液面上。學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象感到奇怪,產(chǎn)生了探究的欲望,心里就想要了解兩者的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以引發(fā)很多問(wèn)題。如:在講解“物質(zhì)變化’’時(shí),事先準(zhǔn)備好澄清的石灰水,然后讓學(xué)生用嘴通過(guò)玻璃管向里面吹氣,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“水”變得白色渾濁不清,學(xué)生看到明顯的顏色變化會(huì)產(chǎn)生極大的興趣,想要問(wèn)明白其中的道理。要留意學(xué)生生活中感興趣的問(wèn)題,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考身邊的自然現(xiàn)象,引導(dǎo)他們自覺地提出疑問(wèn),激發(fā)探究的興趣。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇二

首先回顧一下我上課的思路:本節(jié)課共有三個(gè)大環(huán)節(jié):1、讓學(xué)生談以前對(duì)于空氣的認(rèn)識(shí)和了解,完成氣泡圖的填寫;2、學(xué)生想出多種證據(jù)證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中;3、空氣和水的比較,完成維恩圖的填寫。在第一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生談對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解時(shí),由于我給的時(shí)間少,對(duì)于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)了解不夠,本來(lái)以為學(xué)生能夠填寫出來(lái),結(jié)果匯報(bào)時(shí)學(xué)生都不愿意舉手,對(duì)于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動(dòng)植物的關(guān)系等幾個(gè)地方填寫出來(lái)后,其他的兩個(gè)空填不出來(lái),在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生共同完成氣泡圖,并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)果太不沉著,缺乏隨機(jī)處理課堂的靈活性,把這個(gè)氣泡圖空著就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。

遺憾之一。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進(jìn)而證明空氣存在,這個(gè)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)可以是感覺到的,也可以是看到的,我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)課件提示大家,感覺到什么,看到了什么能證明塑料袋中確實(shí)存在空氣,并提醒大家實(shí)驗(yàn)中注意合作交流,注意了實(shí)驗(yàn)品質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生充分動(dòng)手了,但是我的目標(biāo)指向不明確,致使這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學(xué)生都在動(dòng)手做游戲了,拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩,把找證據(jù)拋在腦后了,雖然也找到了幾個(gè)證據(jù),但我感覺這里我的調(diào)控能力太差,放手讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該有度,我沒有控制好,學(xué)生在玩得時(shí)候都很有興致,但是一回答問(wèn)題就都沉默了,除了反復(fù)的那幾個(gè)組長(zhǎng)在回答問(wèn)題,其他同學(xué)的參與度很低,這也是這節(jié)課一個(gè)很失敗的地方。

遺憾之二。第三個(gè)環(huán)節(jié)比較空氣和水時(shí),為了讓學(xué)生明白,空氣雖然看不見,但是它可以通過(guò)一些現(xiàn)象,借助很多事物知道它在流動(dòng),我每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的東西,香水瓶、香、風(fēng)車、扇子、泡泡器,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手知道這些東西在使用的過(guò)程中都能感覺到風(fēng)或看到一些現(xiàn)象,從而知道空氣在流動(dòng)。同時(shí)也和生活聯(lián)系起來(lái),解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動(dòng)有關(guān),借助課件展示風(fēng)的利用(發(fā)電),風(fēng)的危害等,這里我本想進(jìn)行知識(shí)的拓展,可是又太過(guò)充分了,這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時(shí)間,只能留作課下去作,可是課下的效果與課上的效果相去甚遠(yuǎn)。

遺憾之三。教材的處理和時(shí)間的分配上都不太合理。遺憾之四。有效課堂的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在:1、導(dǎo)課時(shí),由學(xué)生憋氣的游戲,讓學(xué)生知道我們周圍有空氣,揭示課題的同時(shí),也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)于我們的重要性,為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔又利落,但是,實(shí)際的效果與想象的存在差距。2、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。證明空氣確實(shí)存在于塑料袋中這個(gè)環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了大頭針、細(xì)線和水,期望學(xué)生能動(dòng)手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動(dòng)環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了多種多樣的東西,每個(gè)小組一種,讓學(xué)生感知空氣的流動(dòng),這樣既有了親身體會(huì)又舉出了多種現(xiàn)象,認(rèn)為能節(jié)約時(shí)間,可是實(shí)際教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中處理不當(dāng),費(fèi)時(shí)較多。3、課堂上注意了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)驗(yàn)中的合作交流,時(shí)時(shí)注意了學(xué)生了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

最后,懇請(qǐng)各位科學(xué)老師不吝賜教,對(duì)這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議,我將虛心接受,并衷心感謝各位老師的批評(píng)指正,在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn),力求在各位老師們的指導(dǎo)中有所提高,不斷進(jìn)步!

初中科學(xué)空氣教學(xué)反思四:初中科學(xué)公開課教案《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與反思(977字)。

整個(gè)思路我是這樣設(shè)計(jì):理解兩個(gè)科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的。而恰恰這也是最重要的,要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認(rèn)識(shí)到空氣也是一種物質(zhì)。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)這節(jié)課主要安排:用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法,進(jìn)行觀察空氣占據(jù)空間的變化;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。達(dá)到培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

針對(duì)這節(jié)課的目標(biāo),整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題展開:一、空氣占據(jù)空間嗎?二、杯中的紙會(huì)濕嗎?三、空氣占據(jù)空間有變化嗎?三個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望,讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考,動(dòng)手驗(yàn)證,動(dòng)口解釋。

首先解決第一個(gè)問(wèn)題:空氣占據(jù)空間嗎?

分組實(shí)驗(yàn)完成后,交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象使學(xué)生初步理解空氣占據(jù)空間。

二、杯中的紙會(huì)濕嗎?

接下來(lái)讓學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),交流實(shí)驗(yàn)情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋:杯中的紙巾有沒有被水浸濕,水為什么不能進(jìn)入杯子里面,進(jìn)一步明確空氣占據(jù)空間。

學(xué)生有了這兩個(gè)充分實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣也象水、石頭一樣是占據(jù)空間的也有了深刻的理解。

第三個(gè)問(wèn)題:空氣占據(jù)空間有變化嗎?

我是讓學(xué)生充分利用注射器對(duì)比實(shí)驗(yàn)法,請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,對(duì)比得到空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的。

充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做;充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議、去說(shuō)。在給學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí),豐富了他們的腦、靈活了他們的手,鍛煉了他們的口,這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生越“玩”越愛“玩”,在玩中求樂(lè),樂(lè)中求知,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)無(wú)限科學(xué)知識(shí)的向往。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇三

《日食和月食》這課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解日食和月食的形成,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)食物的能力和空間想像能力,培養(yǎng)探索宇宙的興趣,難點(diǎn)是日食和月食現(xiàn)象的成因。月食和日食的形成,關(guān)鍵是上一節(jié)課是否真正了解了月相的形成過(guò)程,了解了月球的公轉(zhuǎn)軌道。

我在上課時(shí)通過(guò)“三球儀”的演示與月相變化演示儀的演示,學(xué)生對(duì)月相的圓缺變化了解比較清晰,而且能將月球公轉(zhuǎn)軌道形成了一定的空間想像,所以當(dāng)學(xué)生提到月食和日食是怎樣形成的時(shí),學(xué)生的反映很快,有人愿意上講臺(tái)利用三球儀說(shuō)明日食和月食的成因,操作正確,學(xué)生也能理解,這樣,月球、地球、太陽(yáng)三者在發(fā)生月食日食時(shí)的位置也就比較清楚,最后,通過(guò)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn):“日食、月食發(fā)生時(shí)三球位置的擺放”。學(xué)生學(xué)得很開心,又掌握了知識(shí),使難點(diǎn)化為烏有。但如何理解“月相與月食的不同,月食日食為什么只有在農(nóng)歷的十五和初一前后才有可能發(fā)生”,有相當(dāng)一部分學(xué)生糊涂弄不清。月相變化是月球自身在公轉(zhuǎn)過(guò)程中被太陽(yáng)照亮的部分讓我們看見了多少的變化過(guò)程,而月食是月球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中,鉆進(jìn)了地球的影子里失去了太陽(yáng)的發(fā)射光造成的;月相變化是指農(nóng)歷一個(gè)月里的圓缺變化,月食只在農(nóng)歷十五左右發(fā)生。這些問(wèn)題的關(guān)鍵也就是理解為什么月食只有在農(nóng)歷十五左右才可能發(fā)生。為了讓學(xué)生能盡可能多地理解這個(gè)原因,建議:在討論“月食發(fā)生在農(nóng)歷十五左右,日食發(fā)生在農(nóng)歷初一前后”這個(gè)知識(shí)時(shí),請(qǐng)學(xué)生拿著月相變化演示儀,進(jìn)行月球的公轉(zhuǎn)演示,教師應(yīng)在一邊做解說(shuō)員,并根據(jù)情況提出問(wèn)題,定格演示,幫助學(xué)生理解。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇四

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來(lái)越受到各界的重視,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,我嚴(yán)格要求自己,精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的:1、課前準(zhǔn)備:課前要備好課,一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料,這對(duì)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要,所以,我會(huì)提前準(zhǔn)備好,如果儀器室沒有的材料,但是為了上好課,我就自己找材料或動(dòng)手制作。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,課前了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:根據(jù)每節(jié)課堂上的情況,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,針對(duì)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,盡量因材施教,有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。3、研究教學(xué)方法:考慮教法,解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生,而且,我教了兩個(gè)年級(jí),學(xué)生的年齡和各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培養(yǎng)方向不同,所以要采取不同的教學(xué)方法。另外,一個(gè)年級(jí)的幾個(gè)班情況各不相同,所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo),包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。4、課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,特別是實(shí)驗(yàn)操作,要注意觀察每位學(xué)生,使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中,多鼓勵(lì),多使用恰到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而做到自主探究,使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。5、做到熱愛學(xué)生:平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。6、不斷學(xué)習(xí):積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,不懂就問(wèn),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。所以課堂上以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”,有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生探究的最有效的武器。教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。在遵求研究性學(xué)習(xí)重發(fā)現(xiàn)、重過(guò)程、重主體、重。

實(shí)踐。

的原則上,我旨在讓學(xué)生能夠在一種“純自然”的狀態(tài)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。(這種“自然”的狀態(tài),指的是教師作為課堂教學(xué)的組織者,安排大部分課堂時(shí)間給學(xué)生,真正的體現(xiàn)學(xué)生自己在進(jìn)行探究活動(dòng)),讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過(guò)程,而不是“驗(yàn)證”新知的過(guò)程。首先我感到自己比較成功的是整堂課我始終都貫穿我所學(xué)的科學(xué)新理念“合作學(xué)習(xí),自主探究”進(jìn)行教學(xué),課堂上學(xué)生都是帶著一種快樂(lè)的心情在玩,在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)真理。他們時(shí)而觀察發(fā)現(xiàn),時(shí)而探究領(lǐng)悟,時(shí)而又笑容滿面,我想這就是科學(xué)課的樂(lè)趣。我覺得在堂課中我體現(xiàn)的三趣激發(fā)著學(xué)生的好奇心和探究欲:導(dǎo)課,有情趣;實(shí)驗(yàn),有興趣;教師語(yǔ)言,幽默更有趣。我覺得作為一個(gè)科學(xué)課的教師,應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度,從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節(jié)課,才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過(guò)程,從而達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo),總之,日常教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),促使了我專業(yè)化的成長(zhǎng),豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷更新著我的教學(xué)理念,一直激勵(lì)著我。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇五

在平時(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常聽學(xué)生說(shuō):能聽懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)知識(shí),但自己做題時(shí)卻無(wú)從下手,也就是不知道應(yīng)用哪些概念,定律等。有時(shí)勉強(qiáng)應(yīng)用某一知識(shí),但并不了解應(yīng)用這些知識(shí)的根據(jù),方法和目的。這就說(shuō)明學(xué)生沒有真真地理解、弄清、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈。

這就要求教師在講解例題的時(shí)候,不但要教給學(xué)生解題的方法,步驟,更重要的是把解題過(guò)程中大腦是如何進(jìn)行思考的,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使學(xué)生了解教師解題過(guò)程中是怎樣思考的。如:思考什么?思考的方向?qū)Σ粚?duì)?如果不對(duì),怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法。把教師內(nèi)隱的思維過(guò)程展示在學(xué)生面前。有利于學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)。

另外教師在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)刻記住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)“思”與“問(wèn)”相結(jié)合的好習(xí)慣。孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,才會(huì)有收獲??茖W(xué)課程并不象有的課程那樣,記住幾個(gè)概念,幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的??茖W(xué)不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的科學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,是研究自然規(guī)律的,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問(wèn)題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理科學(xué)問(wèn)題的能力等。

科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)??茖W(xué)課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。因此,我們不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會(huì)的認(rèn)知過(guò)程。

首先,教師要改變學(xué)科的教育觀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。“洋思理念”要求教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系?!皩W(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”對(duì)剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開,教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。例如:在講力的作用是相互的時(shí)候,可講述為什么溜冰時(shí)候,你向前推墻壁,自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了,人劃船時(shí)候,怎么是要向后劃水,船才會(huì)向前?這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

再次,學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)。教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。如在講壓強(qiáng)時(shí),我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子,然后倒過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)象我們所想的一樣掉落在地上,而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了。因此,以一種生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

走出了熙熙攘攘的大學(xué)校園,滿載著一番憧憬和熱忱,懷揣幾分好奇與擔(dān)憂我踏上了教學(xué)崗位。當(dāng)天幾十雙好奇和求知的眼睛還忽閃在腦海中時(shí),地球已不知不覺轉(zhuǎn)動(dòng)了近一百圈。在這短暫的期間內(nèi),有笑有淚,有苦有樂(lè),有遺憾失落也有沉甸甸的收獲以及滿滿的憧憬,讓我愛上了這片青草地,因?yàn)樗俏曳棚w夢(mèng)想的起點(diǎn),也是我辛勤耕耘的心靈花園,為了讓綠意盎然的生機(jī)鋪上色彩,我必須不斷地向前沖,沖破局限,走出誤區(qū),然而要想使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái),“吾日三省吾身”是非常必要的,這要實(shí)踐于教學(xué)中,最好的辦法就是勤做教學(xué)反思。

么”,少講“是什么”,俗話說(shuō):“授之于魚不如授之于漁?!绷硗?,要合理安排好課堂時(shí)間,學(xué)生維持注意力的時(shí)間有限,一定要有足夠的時(shí)間留給學(xué)生思考和消化,否則收效甚微。

接下來(lái)一段時(shí)間我聽了不少優(yōu)秀教師的課,讓我收益匪淺,在他們活躍的課堂氛圍中,我認(rèn)識(shí)到三點(diǎn),一是他們都往往善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)境,一問(wèn)驚起千層浪,使課堂激起活力的精彩。古人云:“教貴巧問(wèn),小巧則小進(jìn),大巧則大進(jìn)”。教師在科學(xué)課堂中要設(shè)計(jì)巧問(wèn),創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題應(yīng)該能夠融合知識(shí)與趣味,實(shí)踐與感悟,情感與理念為一體,使學(xué)生在問(wèn)中增長(zhǎng)知識(shí),在問(wèn)中產(chǎn)生興趣,在問(wèn)中學(xué)會(huì)思考,在問(wèn)中升華感情,在問(wèn)中形成觀念。二是課堂語(yǔ)言很具有藝術(shù)性,有人說(shuō)語(yǔ)言“不是蜜,但能粘住一切”。要激發(fā)學(xué)生的思維能力,達(dá)到教好的教學(xué)效果,就應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)言“粘”的作用,要么生動(dòng)形象,要么幽默詼諧,要么凝練準(zhǔn)確,當(dāng)然,這是一門很精深的藝術(shù),錘煉語(yǔ)言也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,所以對(duì)新教師而言也是“任重而道遠(yuǎn)”。三是師生關(guān)系要和諧,正如陶行知先生所說(shuō):“真教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里出發(fā),才能達(dá)到心的深處?!睂W(xué)會(huì)多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對(duì)話,溝通,合作,和學(xué)生共同探討,研究,成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)??傊趦?yōu)秀教師的課堂上,我看到的不是老師告訴學(xué)生問(wèn)題的答案,而是老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息,如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問(wèn)題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨(dú)到見解,我想這也是我應(yīng)該不斷努力的方向。

年輕的我們?cè)诮虒W(xué)道路上難免會(huì)遇到磕磕碰碰,這時(shí)候我們應(yīng)該停下來(lái)深深地反思,而不是盲目向前,只有這樣,才能看清出自己的不足,才能整裝,重新出發(fā),朝著那片更美的朝霞邁進(jìn)!

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇六

初中科學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,但是“科學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開始,首先要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利打開初中科學(xué)的大門,其次是要讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行拔高。

首先,三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織科學(xué)教學(xué),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,對(duì)一些知識(shí),教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。

第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成科學(xué)概念,一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過(guò)程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下,教師也要對(duì)自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學(xué)的常用研究方法。例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)科學(xué)問(wèn)題的研究方法有了一定的了解,將對(duì)科學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究科學(xué)問(wèn)題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。

第一,解題要規(guī)范。對(duì)新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。

第二,訓(xùn)練貫穿教育全過(guò)程,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來(lái)的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問(wèn)題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。目前,探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流,就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得體驗(yàn),產(chǎn)生感悟,學(xué)到方法,從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

第三,訓(xùn)練扎實(shí),具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。

第四,作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正,做到反饋全面,校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過(guò)程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

其一,講授正確,語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要??茖W(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯(cuò),推導(dǎo)流暢,過(guò)度自然。其次,語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練,表達(dá)清晰,語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,板書精當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功,學(xué)會(huì)畫直線,畫圓,畫各種姿勢(shì)的小人物等等。

其三,教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時(shí)操作不熟練,或是操作錯(cuò)誤。

總之,我們作為引路者,有意識(shí)的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進(jìn)門,哪怕先是讓學(xué)生感覺到“科學(xué)好學(xué)”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花,會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

8.《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇七

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念:生命體的基本特征(動(dòng)、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程,年級(jí)高低,探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能:觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀:這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元,也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元,這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物,并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出??茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

《材料》單元解讀:本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究,它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開的研究中,學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力,從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同,學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料,討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的,是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè),教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

1、整體學(xué)習(xí)狀況:

我所帶的三年級(jí)1班,學(xué)生數(shù)為83人,其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng),但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):

學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:

在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生:

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn):

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動(dòng),成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、由于學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室正在修建中,實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等只能在教室進(jìn)行,要做好充分的準(zhǔn)備工作,“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)科學(xué),吸收班級(jí)精英參加“勉縣。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇八

在平時(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常聽學(xué)生說(shuō):能聽懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)知識(shí),但自己做題時(shí)卻無(wú)從下手,也就是不知道應(yīng)用哪些概念,定律等。有時(shí)勉強(qiáng)應(yīng)用某一知識(shí),但并不了解應(yīng)用這些知識(shí)的根據(jù),方法和目的。這就說(shuō)明學(xué)生沒有真真地理解、弄清、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈。

這就要求教師在講解例題的時(shí)候,不但要教給學(xué)生解題的方法,步驟,更重要的是把解題過(guò)程中大腦是如何進(jìn)行思考的,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使學(xué)生了解教師解題過(guò)程中是怎樣思考的。如:思考什么?思考的方向?qū)Σ粚?duì)?如果不對(duì),怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法。把教師內(nèi)隱的思維過(guò)程展示在學(xué)生面前。有利于學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇九

通過(guò)近的初中科學(xué)教學(xué),在多次和同事、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流探討后,我對(duì)初中科學(xué)的教學(xué)工作有了些許體會(huì):

一、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

科學(xué)是新開設(shè)的一門綜合性學(xué)科,學(xué)生對(duì)此充滿好奇心和探究欲,這是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。

教育心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣??茖W(xué)學(xué)科是進(jìn)入科學(xué)殿堂的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中,要能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,努力提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在我與學(xué)生的接觸中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,探究中對(duì)課題的引導(dǎo),重點(diǎn)的突出都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵,還有就是對(duì)實(shí)驗(yàn)的全程設(shè)計(jì)與把握,這需要教師把實(shí)驗(yàn)課備透,在實(shí)驗(yàn)課堂上能真正做到運(yùn)籌帷幄,掌控大局。

在演示實(shí)驗(yàn)中,除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。還可以結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的'實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,要在在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立思考,操作,而不是簡(jiǎn)單的老師說(shuō),學(xué)生做,變成另一種填鴨式教學(xué),如,可以先讓學(xué)生做好探究的提出問(wèn)題,作出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這幾項(xiàng),在師生共同探討可行性,最后讓可行性高的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng),在個(gè)過(guò)程中老師只是個(gè)參謀,而當(dāng)學(xué)生這個(gè)主導(dǎo)者獲得較大成功后,會(huì)得到很強(qiáng)的成就感,也就是他后期學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力。

三、知識(shí)系統(tǒng)化,并做到循序漸進(jìn)。

曾今有一位老科學(xué)教師告訴我科學(xué)中的化學(xué)部分就是理科中的文科,初聽不以為然,細(xì)想有一定的道理,是啊,化學(xué)的元素知識(shí),物質(zhì)性質(zhì)、變化等等,細(xì)分下來(lái)量大的驚人,這時(shí)候作為老師就應(yīng)把總結(jié)歸納時(shí)時(shí)記心頭,不僅自己總結(jié),還要讓學(xué)生也學(xué)會(huì)總結(jié),簡(jiǎn)單的是遇到相似相聯(lián)系的知識(shí)會(huì)聯(lián)想,深入點(diǎn)的就是會(huì)歸結(jié)出知識(shí)樹,知識(shí)網(wǎng)。這些不管是在記牢化學(xué)知識(shí),還是作為學(xué)習(xí)化學(xué)的工具都十分有用。

科學(xué)是開設(shè)時(shí)間相對(duì)較短的一門學(xué)科,因此有許多知識(shí)需要掌握,但如果要求學(xué)生死記硬背會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以如何讓學(xué)生在保持興趣的同時(shí)記住科學(xué)知識(shí),這是問(wèn)題的關(guān)鍵。而循序漸進(jìn)就是一個(gè)好方法,如在還沒有學(xué)到元素符號(hào),化學(xué)式的時(shí)候就對(duì)一些常見的物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一定的滲透;或在學(xué)完一段后對(duì)某一方面集中訓(xùn)練,再進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽什么的。

當(dāng)然以上只是我個(gè)人在教學(xué)后的一些不成熟反思與總結(jié),學(xué)無(wú)止境,教亦如此,所以還應(yīng)該多注重信息交流,主動(dòng)與外界進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),擴(kuò)大資料來(lái)源,充分發(fā)揮信息互動(dòng),取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十

新的學(xué)期開始了,為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下:

1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,整合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì),全冊(cè)共有6個(gè)單元,19個(gè)課題。

“常見材料”是全冊(cè)書的引入單元,目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索,來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)?!奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過(guò)、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力。“電”單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電,有些材料不容易導(dǎo)電,培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問(wèn)、樂(lè)于合作與交流的科學(xué)態(tài)度?!按拧眴卧ㄟ^(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程?!靶畔⑴c通信”是全冊(cè)書的綜合單元,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象,主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),能體能到討論與交流的好處;能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣;愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià),并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

3、能辨別制成常用物品的材料,并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體,知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路,知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說(shuō)明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來(lái)的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識(shí),知道安全用電的重要性;能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害;能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。

本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識(shí)為線索,但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授,而在于通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù),讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化。

讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

(1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。

(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

(2)、重視活動(dòng)的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)單工具觀察物體,認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)及用途,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問(wèn)題的能力,從而熱愛科學(xué)。

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有:黃倩倩、張蕭、程銘靜,他們記憶能力差,反應(yīng)也較慢,面對(duì)以上情況,準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施:

(1)聯(lián)系生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)采用表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔的教育手段,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

(3)利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí),使他們不被落下。

(1)采用“一幫一、一對(duì)紅”的政策,尖子生幫助學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,以求共同進(jìn)步。

(2)每周利用一節(jié)課的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得,提高學(xué)習(xí)的興趣。

(3)對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí),也要多觀察,多教育,防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。

1、身邊的材料2課時(shí)。

2、塑料3課時(shí)。

3、傾聽聲音2課時(shí)。

4、物體傳聲2課時(shí)。

5、自制小樂(lè)器2課時(shí)。

6、聲音與生活1課時(shí)。

7、光的傳播2課時(shí)。

8、透明與不透明1課時(shí)。

9、鏡子2課時(shí)。

10、七色光3課時(shí)。

11、電在我家中2課時(shí)。

12、讓燈亮起來(lái)2課時(shí)。

13、導(dǎo)體與絕緣體2課時(shí)。

14、磁鐵的力量2課時(shí)。

15、制作小磁針2課時(shí)。

16、磁的應(yīng)用2課時(shí)。

17、傳遞信息2課時(shí)。

18、通信的發(fā)展1課時(shí)。

19、暢想通信2課時(shí)。

周次。

起止日期

教學(xué)內(nèi)容。

1

3.2~3.5。

1、身邊的材料。

2

3.8~3.12。

2、塑料。

3

3.15~3.19。

3、傾聽聲音。

4

3.22~3.26。

4、物體傳聲。

5

3.29~4.1。

5、自制小樂(lè)器6、聲音與生活。

6

4.4~4.8。

7、光的傳播。

7

4.11~4.15。

8、透明與不透明9、鏡子。

8

4.18~4.22。

10、七色光。

9

4.25~4.10。

11、電在我家中。

10。

4.13~4.17。

12、讓燈亮起來(lái)。

11。

4.20~4.29。

13、導(dǎo)體與絕緣體。

12。

5.2~5.6。

14、磁鐵的力量。

13。

5.9~5.13。

15、制作小磁針。

14。

5.16~5.20。

16、磁的應(yīng)用。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十一

四年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢,隨著年級(jí)的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn),用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。

3、查缺補(bǔ)漏,同時(shí)學(xué)會(huì)做題方法。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

1、天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度。

2、溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。

提供多種場(chǎng)景請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋,并解決實(shí)際問(wèn)題。

溶解。

1、描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

2、根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分容易溶解和不易溶解的現(xiàn)象。

3、了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

4、對(duì)比試驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的`控制。

5、酒精燈的正確使用。

知識(shí)復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)相結(jié)合小聲音。

1、認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、認(rèn)識(shí)音量是由物體振動(dòng)幅度決定,音高是有物體振動(dòng)頻率決定。

3、聲音是通過(guò)物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。

4、鼓膜的作用。

5、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性。

6、知道各種控制噪音的方法。

知識(shí)復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)相結(jié)合。

我們的身體。

1、身體由哪些部分組成,以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

2、了解在運(yùn)動(dòng)中,骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉所發(fā)揮的作用。

3、展現(xiàn)出呼吸和循環(huán)兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

4、了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。

5、口腔的功能。

先對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)理解,再通過(guò)練習(xí)加以鞏固。

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小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十二

本卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為六大題,有判斷、選擇、簡(jiǎn)答題、看圖填空、觀察動(dòng)手、分類。題型豐富靈活,便于學(xué)生解答,符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),檢測(cè)的內(nèi)容緊扣教材,內(nèi)容比較全面,到位。

本次共有113人考試,及格率為100%。整體看基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,但不像預(yù)想中做的好,因?yàn)榇蟛糠诸}都講過(guò),也做過(guò),可是發(fā)現(xiàn)練習(xí)過(guò)的題依然出現(xiàn)不少錯(cuò)誤,說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不牢,還沒有理解了.如判斷題扣分較多。選擇題的第2、3題,金魚靠什么呼吸,人與動(dòng)物最根本的區(qū)別是什么?由于教師在講這部分知識(shí)時(shí),沒有引導(dǎo)學(xué)生過(guò)多討論研究,所以造成錯(cuò)誤率較高。簡(jiǎn)答題,一部分學(xué)生答的不夠完整,不夠具體,有的是審題不清,失分情況較嚴(yán)重。另外,三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問(wèn)題,缺少系統(tǒng)的'訓(xùn)練,如,很多學(xué)生不會(huì)聽課,不會(huì)傾聽,不會(huì)合作,課堂效率不高。

今后措施:1、在今后的教學(xué)中,首要尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽課、會(huì)傾聽,會(huì)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生理解和分析問(wèn)題的能力。

2、要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng),將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),逐一過(guò)關(guān);對(duì)粗心學(xué)生要嚴(yán)要求,使其養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易忘、易混的知識(shí)強(qiáng)化練習(xí),使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān),特別是做過(guò)的練習(xí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的,要及時(shí)地一一更正,反復(fù)練習(xí)。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十三

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用,對(duì)學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此,作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做呢?通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。

我積極參加培訓(xùn)的同時(shí),還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章,努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),具體做法總結(jié)如下:

一、樹立嶄新的教學(xué)觀。

(一)、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”,由“封閉”走向“開放”,由“專家研制”走向“教師開發(fā)”,由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生共同參與課程開發(fā),努力使教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程,使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn),彼此有機(jī)融為一體,使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化,使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程,使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

(二)、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。

兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿幻想的世界,兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式,他們的視角是與我們成人不同的。一年級(jí)兒童此方面特點(diǎn)更為突出,因此,每次設(shè)計(jì)教學(xué),我總是真心地從兒童的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)氛圍,為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛,創(chuàng)設(shè)一種充滿詩(shī)情畫意的、真誠(chéng)真心的氣氛,使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng);使教學(xué)過(guò)程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過(guò)程;使教學(xué)過(guò)程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程;使教學(xué)過(guò)程成為師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,人人參與,平等對(duì)話,主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過(guò)程。

(三)、由教學(xué)重結(jié)論向重過(guò)程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程,而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程;是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難和矛盾的過(guò)程,是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。為此,在教學(xué)中我努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標(biāo),努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程,成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)的過(guò)程,成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生長(zhǎng)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。

(四)、由教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本,學(xué)科教學(xué)要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此,在教學(xué)中,我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念--“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

二、樹立了新型的學(xué)生觀。

(一)、學(xué)生是發(fā)展的人。

在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是發(fā)展的人,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

(二)學(xué)生是獨(dú)特的人。

在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是獨(dú)特的人,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完整的人,每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性,和成為存在著巨大的差異性。

(三)、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

有的教師認(rèn)為一年級(jí)小學(xué)生什么也不懂,這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的,在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人,充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外,不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,是學(xué)習(xí)的主體,是責(zé)權(quán)主體。

為此,在教學(xué)中,我真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生;努力展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅;努力完善學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo),努力完善教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我努力做到:

1、注重自身文學(xué)修養(yǎng),樹立人格魅力,感染學(xué)生“愛”語(yǔ)文。

要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文,教師首先必須是語(yǔ)文的愛好者,并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀,只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此,我特別注重理論學(xué)習(xí),努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng),努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生,注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言美。和學(xué)生談話間,我經(jīng)常會(huì)興致勃勃地說(shuō):“我送你一句話!”“我想起一句詩(shī)!”學(xué)生顯然對(duì)這些名言、古詩(shī)是非常感興趣的,在我的感召之下,他們也逐漸開始積累名句,不知不覺地走進(jìn)了語(yǔ)文大世界。

2、用語(yǔ)文學(xué)科的自身魅力,吸引學(xué)生“品”語(yǔ)文。

語(yǔ)文是表情達(dá)意,交流思想的工具,也是傳承社會(huì)文化的.載體,是與人的生命共存的?!熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情。”語(yǔ)文中有無(wú)窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

(1)、緊抓課本中的佳作美文,讓學(xué)生反復(fù)誦讀。

課本中很多課文,無(wú)論是寫人、敘事,還是描景、狀物,優(yōu)美的詞串,美麗的大海,神奇的“神州號(hào)”……無(wú)不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個(gè)真、善、美要素和亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞,使學(xué)生的性情得到陶冶和感染,心靈得到凈化與提升。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十四

這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

教學(xué)中,我采取了以下基本措施:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十五

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用,對(duì)學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的為此,作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做呢?通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。

我積極參加培訓(xùn)的同時(shí),還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章,努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),具體做法總結(jié)如下:

一、樹立嶄新的教學(xué)觀。

二、樹立了新型的學(xué)生觀。

(一)、學(xué)生是發(fā)展的人。

在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是發(fā)展的人,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

(二)學(xué)生是獨(dú)特的人。

在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是獨(dú)特的人,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完整的人,每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性,和成為存在著巨大的差異性。

(三)、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

有的教師認(rèn)為一年級(jí)小學(xué)生什么也不懂,這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的,在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人,充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外,不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存為此,在教學(xué)中,我真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生;努力展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅;努力完善學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo),努力完善教學(xué)活動(dòng)。

總之,語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書,我努力把握住這一點(diǎn),讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色,有情有趣,讓學(xué)生真正地愛語(yǔ)文,讓學(xué)生真正地懂語(yǔ)文,讓語(yǔ)文課成煥發(fā)生命活力,成為學(xué)生的樂(lè)園。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十六

在教學(xué)過(guò)程中我們抓好以下幾點(diǎn):

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣,是一個(gè)人積極完成一件事物的重要條件和前提,一年級(jí)學(xué)生年齡還比較小,穩(wěn)定性差,注意力容易分散,要改變這種現(xiàn)象,必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生學(xué)的興趣,有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中,怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢?我們是這樣做的:

首先,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單的是信息的輸入,存儲(chǔ)和提取,知識(shí)的獲得也不是靠傳遞完成的,真正的課堂教學(xué)應(yīng)是師生雙方循著共同志價(jià)值取向而展開的生動(dòng)的,富有靈性的交流與碰撞。

其次,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?!皩W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。只有學(xué)生自己感興趣的學(xué)習(xí),學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與,教師要為學(xué)生提供研究的方向,讓學(xué)生自己解決。

再次,與學(xué)習(xí)知識(shí)整合,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。

如在學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”后,幾個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了以“關(guān)注老人、走近老人”的活動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng),要放開學(xué)生,讓他們走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,努力探索,積極實(shí)踐,讓學(xué)生的探索活動(dòng)向課外延伸,開放課堂,教師和學(xué)生都要進(jìn)行“角色”轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)像學(xué)生一樣參與活動(dòng)的全過(guò)程。

三、讓學(xué)生有個(gè)“自由”的空間。

動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)注學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)提供探索的必要素材和機(jī)會(huì)。

1、相信學(xué)生的潛能。

學(xué)生的潛能是巨大的,可開發(fā)的,教學(xué)時(shí)教師的思維不能代替學(xué)生的思維,有時(shí)學(xué)生的思維可能會(huì)超越教師,超出教師的預(yù)計(jì),出現(xiàn)新穎而又奇特的想法。

2、提供發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教師要設(shè)計(jì)較大的探究空間來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

總之,經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)與教學(xué),我們有成功的喜悅也有失敗的反思,沒有最好,只有更好,我們一定會(huì)和新課標(biāo)同行,用新課標(biāo)來(lái)指引我們前行。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十七

1、學(xué)生普遍存在審題不嚴(yán),沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣及做完后認(rèn)真檢查的習(xí)慣,缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,靈活應(yīng)變的能力較差。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師不要把知識(shí)講得太死,要多留給學(xué)生思考的余地,這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。

3、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度極不端正,對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極,但也有一些學(xué)生上科學(xué)課的習(xí)慣不好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真,知識(shí)沒掌握。

4、教師在平常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的挖掘深度不足,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也不到位。在以后的教學(xué)中,要精確把握教材,提高課堂效率;同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究,真正把知識(shí)學(xué)活.

在以后的科學(xué)教學(xué)上,從以下方面改進(jìn):

1.搞好常規(guī)課教學(xué),把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。

學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌R?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位,學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知,學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課,今后要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外,在認(rèn)真組織、確保安全的前提下,開展好課外觀察、考察課,讓學(xué)生親近自然,了解自然,尊重科學(xué),熱愛科學(xué)。

2、提高平時(shí)的課堂效率。

不要把知識(shí)講得太死,要多留給學(xué)生思考的余地,這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。再通過(guò)一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑,幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣;教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,從而作到活學(xué)活用。

4、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)給自己的大腦充電,不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十八

每一次考試結(jié)束后無(wú)論是老師還是學(xué)生都要對(duì)自己進(jìn)行一次總結(jié)與反思!下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)期末考試總結(jié)與反思,歡迎大家閱讀!

首先,要嚴(yán)重反省自己在考試過(guò)程中做的不對(duì)的地方:英語(yǔ)寫作時(shí)看資料,教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史考試時(shí)看小抄。分析一下這3門考試作弊的心理:英語(yǔ)寫作,因?yàn)槭请S堂考,沒怎么重視,并且考試之前就猜到老師會(huì)出那本資料上的題,雖說(shuō)考試之前看了,但由于篇幅太多,沒記住,或者說(shuō),我當(dāng)時(shí)是打定作弊的想法的;教育學(xué),考試之前沒打算帶小抄,老師讓我們把書本資料交上去時(shí),我鬼使神差地把寫著重點(diǎn)的那個(gè)本子放在座位下面,出于一種太想考高分的心理而對(duì)自己不自信;語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史,因?yàn)檎n程難度和準(zhǔn)備不充分,再加上受到身邊同學(xué)的影響,動(dòng)了歪心思。

其次,考試安排過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題:計(jì)劃性不強(qiáng)。面對(duì)這場(chǎng)持續(xù)兩周的考試,盡管我從12月初就擬定了初步的備考安排,但是,計(jì)劃趕不上變化,我的計(jì)劃也沒有及時(shí)地跟著改變,我?guī)缀跏悄_踩西瓜皮——滑到哪兒算哪:要考現(xiàn)代文學(xué)史了,于是那兩天就只看這一門,完了再看寫作學(xué)。就這樣,考完一門看下一門,而兩門考試之間的間隔最多是一天,最少是20分鐘(邏輯學(xué)和文概),試問(wèn):一天的時(shí)間能復(fù)習(xí)到哪些東西?就算是突擊記憶,那你能保證到考試時(shí)全都記得嗎?至少我不能,(這個(gè)問(wèn)題下面說(shuō))盡管我在每一個(gè)時(shí)間段都有專門的復(fù)習(xí)科目,我心里清楚先看什么再看什么,但是這種安排也只是一種大概的了解,全憑我腦子里的感覺,我沒有把具體的計(jì)劃寫下來(lái)。

再次,就是自身的能力問(wèn)題了。這一點(diǎn)也跟第二點(diǎn)息息相關(guān),因?yàn)閭淇紱]有計(jì)劃,背書的時(shí)間太緊,而導(dǎo)致考試時(shí)部分知識(shí)點(diǎn)遺忘。寫作學(xué)、馬原、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史就是最好的例子,比如說(shuō),馬原一道簡(jiǎn)答題,應(yīng)該是3個(gè)要點(diǎn),我只寫了兩個(gè),那一個(gè)死活記不起來(lái)了??赡茏约涸诳荚囍氨硶车谋容^熟,但是沒有及時(shí)(有限的時(shí)間也不允許)地鞏固,加深記憶,而導(dǎo)致考試時(shí)出現(xiàn)記憶空白。由于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)想不出來(lái)而緊張,想到因此而丟分,因此愈發(fā)緊張,愈想不出來(lái),如此惡性循環(huán),丟了很多分。這一點(diǎn)充分暴露出自己的應(yīng)考心理能力之差。

一、要有詳盡的計(jì)劃安排,決不能含含糊糊,似是而非,模棱兩可,腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪。至少要在考試前一個(gè)月就做好安排,根據(jù)上課的時(shí)間再來(lái)做出調(diào)整,不管怎么樣,一定要有計(jì)劃,要做到心中有數(shù),胸有成竹。

二、要不折不扣地執(zhí)行計(jì)劃。其實(shí)也不是完全沒有計(jì)劃,只是在執(zhí)行上偷了懶,寫完計(jì)劃之后就把它扔在一邊了,也沒有再去翻開來(lái)看,導(dǎo)致指導(dǎo)思想與實(shí)際行動(dòng)脫節(jié)。

三、不能脫離教材。復(fù)習(xí)的時(shí)候以為只要把老師的重點(diǎn)挑出來(lái)背就可以應(yīng)對(duì)考試了完全是一種大錯(cuò)特錯(cuò)的想法,名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述這種需要些很多文字的題目或許還可以這么做,但是對(duì)于填空、選擇就完全不適用了,因?yàn)樗强陀^題,答案是死的,你根本不知道老師會(huì)出到哪一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn),主觀題好歹可以寫出一兩句話來(lái)吧。千萬(wàn)不能忽略這種分值小的題,正是這種分值小的死題做不出來(lái)才會(huì)嚴(yán)重影響考試心情:一來(lái),填空選擇放在試卷前面,拿到試卷之后做不出來(lái)會(huì)影響后面的主觀題,應(yīng)該很少有人會(huì)拿到試卷之后從后面往前面做吧;二來(lái),當(dāng)你做完后面的題,看著前面還有大版的空白,你會(huì)不著急嗎?)。

四、要合作學(xué)習(xí)。子曰:獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋寡聞。一個(gè)人準(zhǔn)備考試,難免會(huì)有考慮不周或者不能理解的地方,這個(gè)時(shí)候有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴是最好的了,一方面,兩個(gè)人考慮問(wèn)題會(huì)全面一些,另一方面,在背書的時(shí)候可以相互考對(duì)方,這樣就記得牢一些,不會(huì)出現(xiàn)我那種“記憶空白”的情況。

在院黨委的高度重視下,在黨政辦、學(xué)工部、等職能部門的大力支持下,教務(wù)處認(rèn)真組織安排,各系部積極配合,20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試在樹立良好的考風(fēng)考紀(jì)、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)誠(chéng)信教育等方面取得了較好的成績(jī)。

根據(jù)我院20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)安排,本次期末考試于2019年1月2日至5日進(jìn)行。其中考試科目490門次,共設(shè)置579個(gè)考場(chǎng),參考學(xué)生11934人。

1.成立考試巡視領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

成員:?。

為確??荚図樌M(jìn)行,一是學(xué)院四個(gè)巡考小組每天對(duì)所有考場(chǎng)進(jìn)行不間斷巡視;二是各系部巡視小組在系部范圍內(nèi)進(jìn)行巡視。對(duì)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在第一時(shí)間予以通報(bào),并及時(shí)解決。

2.認(rèn)真組織,抓好落實(shí)。

為了加強(qiáng)考試管理,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),20xx年12月16日,學(xué)院召開了考風(fēng)考紀(jì)會(huì)議,黨政辦、教務(wù)處、學(xué)工部等有關(guān)職能部門;各系部黨政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、學(xué)生秘書、教研室主任參加了會(huì)議。教務(wù)處就期末考試考場(chǎng)布置及監(jiān)考、閱卷工作程序和職責(zé);命題、制卷過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題及注意事項(xiàng);成績(jī)錄入;閱卷工作的重要性和試卷分析的填寫方法等環(huán)節(jié)進(jìn)行了部署安排,強(qiáng)化了全體監(jiān)考和考務(wù)人員工作責(zé)任意識(shí),為圓滿完成期末考試各項(xiàng)工作奠定了基礎(chǔ)。黨委委員、學(xué)工部部長(zhǎng)馬旭東同志宣讀了《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的規(guī)定》;常務(wù)副院長(zhǎng)李久昌同志作了重要講話,李久昌強(qiáng)調(diào)了考風(fēng)考紀(jì)的重要性,要求各系部一定要把動(dòng)員宣傳工作做到位,切實(shí)加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè),創(chuàng)建一個(gè)“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠(chéng)信為人,端正考風(fēng),嚴(yán)守考紀(jì)”的良好的考試氛圍,確保期末考試順利有序進(jìn)行。

在考試期間,黨委書記鄭建英、院長(zhǎng)吳勇軍、副院長(zhǎng)李久昌等多次到考場(chǎng)進(jìn)行巡視,表明了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視。各巡視小組嚴(yán)格按照學(xué)院的要求,對(duì)我院各個(gè)考場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的巡查,對(duì)端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng),樹立良好的考風(fēng)考紀(jì)起到了積極的作用。

3.各職能部門通力合作。

本次考試得到了黨政辦、學(xué)工部、紀(jì)檢監(jiān)察室等有關(guān)職能部門的大力支持和協(xié)助,各系部密切配合,在考試工作中各部門團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通解決,有效的保障了考試工作的順利進(jìn)行。

4.試卷評(píng)閱與保管。

考試結(jié)束后,各系部均能按照《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試規(guī)則》、《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試管理辦法》規(guī)定,認(rèn)真閱卷登分,進(jìn)行試卷分析,并妥善保存試卷。教務(wù)處對(duì)全院的試卷評(píng)閱和保管工作進(jìn)行了檢查,針對(duì)試卷評(píng)閱和保管工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,教務(wù)處及時(shí)向各系部進(jìn)行了反饋,并限期改正。

為認(rèn)真抓好考場(chǎng)監(jiān)考質(zhì)量,教務(wù)處制定了考場(chǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)表,對(duì)全部579考場(chǎng)的考試情況進(jìn)行了全面檢查,對(duì)存在問(wèn)題的59個(gè)考場(chǎng)提出了限時(shí)整改的要求,并在全院范圍內(nèi)進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)。

在整個(gè)期末考試過(guò)程中,參考學(xué)生能夠做到嚴(yán)格遵守考風(fēng)考紀(jì),誠(chéng)信考試;監(jiān)考教師認(rèn)真負(fù)責(zé),以考促建。各系部嚴(yán)密組織,科學(xué)安排合理,使考試各個(gè)環(huán)節(jié)銜接順利,較好地履行了考試各項(xiàng)規(guī)定和要求,全校師生對(duì)本次考風(fēng)考紀(jì)給予了高度評(píng)價(jià)。

1.本次考試有15位同學(xué)考試作弊;。

2.個(gè)別考場(chǎng)衛(wèi)生打掃的不干凈;。

3.個(gè)別考場(chǎng)學(xué)生交卷較早,試題的命題質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

4.部分考場(chǎng)已交卷的學(xué)生沒有盡早離開考場(chǎng),在樓道內(nèi)大聲喧嘩,影響了其他考生考試。

1.繼續(xù)規(guī)范考試管理,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。認(rèn)真做好考試的組織、宣傳工作。樹立“考試無(wú)小事”觀念,常抓不懈,警鐘常鳴。

2.繼續(xù)加強(qiáng)宣傳工作,切實(shí)抓好考試監(jiān)考和考務(wù)人員的組織和培訓(xùn)工作。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格履行考試工作職責(zé)。加強(qiáng)教師監(jiān)考規(guī)范管理,加強(qiáng)學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)教育和誠(chéng)信教育。

3.針對(duì)考試中存在的問(wèn)題,教務(wù)處修改完善了《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試管理辦法》、《三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試規(guī)則》等相關(guān)考試制度,并于2019年上半年開始執(zhí)行。

4.針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),克服工作中的不足,進(jìn)一步嚴(yán)格管理,規(guī)范要求。

小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十九

---的基本情況。根據(jù)學(xué)校提出的要求及要開展的教研活動(dòng),本科學(xué)組制訂好該學(xué)期的教學(xué)工作、活動(dòng)、學(xué)習(xí)計(jì)劃。全體科學(xué)老師深入鉆研教材,明確各單元的計(jì)劃及須開展的活動(dòng)的情況,使這學(xué)期的教學(xué)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有層次地開展。

二、認(rèn)真做好科學(xué)的常規(guī)教學(xué)活動(dòng),努力提高學(xué)生素質(zhì)。

在制訂好活動(dòng)計(jì)劃及教學(xué)計(jì)劃后,本科學(xué)組在按計(jì)劃進(jìn)行各種教學(xué)、教研活動(dòng)的同時(shí),定期檢查各成員的教案,嚴(yán)格要求每一位科學(xué)組成員認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)及每一次活動(dòng),便于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,全面提高學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)。

三、積極開展教研,促進(jìn)科學(xué)組成員的教學(xué)、教研水平不斷提高。

我們科學(xué)組在這學(xué)期能按制訂好的教學(xué)、教研活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。根據(jù)制定,我們一個(gè)學(xué)月進(jìn)行了一次教學(xué)教研活動(dòng)??茖W(xué)組的黃老師上了多節(jié)研究課,2---的一個(gè)重點(diǎn)。

長(zhǎng)期以來(lái),由于各種歷史原因,環(huán)境污染日益嚴(yán)重,隨著2008年的奧運(yùn)會(huì)的完美謝幕,環(huán)境保護(hù)已成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題,國(guó)家和社會(huì)都極為重視。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要課程。有必要將環(huán)保教育滲透到科學(xué)課的教學(xué)中。

1、組織學(xué)生實(shí)地考察進(jìn)行環(huán)保教育。

我們?cè)诮虒W(xué)《海洋生物》一課時(shí),先帶領(lǐng)學(xué)生到污染嚴(yán)重的河邊實(shí)地的調(diào)查研究,看看水面上有哪些漂浮物?這些漂浮物來(lái)自哪里?聞聞河水有什么氣味?因此,面對(duì)學(xué)校前面的那條發(fā)黑發(fā)臭的河流,讓學(xué)生想到的是“什么原因使河水發(fā)黑發(fā)臭?”、“河水發(fā)黑發(fā)臭有什么危害?”從而使學(xué)生對(duì)水質(zhì)污染對(duì)海洋生物影響有了一個(gè)更直接的了解,增加了他們的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的環(huán)境探究意識(shí)。

4---學(xué)們簡(jiǎn)單的計(jì)算,得出了驚人的數(shù)據(jù),喚醒了同學(xué)們的良知,使同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)啄木鳥是維護(hù)生態(tài)平衡的行為,是非常光榮的。

以上是本學(xué)期科學(xué)科組對(duì)工作的簡(jiǎn)要總結(jié),仍有不足之處,需繼續(xù)努力及改進(jìn),爭(zhēng)取把工作做得更好。

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小學(xué)科學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇二十

以科學(xué)發(fā)展觀和和諧教育目標(biāo)為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,落實(shí)市、區(qū)教研室的工作計(jì)劃,深化科學(xué)課程教學(xué)改革,聚集科學(xué)課堂教學(xué)研究,加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo),提升教研服務(wù)水平,努力提高科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)龍崗科學(xué)教育內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、和諧發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

1.以課堂教學(xué)研究為中心,進(jìn)一步加強(qiáng)新課程背景下的'學(xué)科教學(xué)研究工作,積極開展主題性或課題型學(xué)科教學(xué)行動(dòng)研究,積極圍繞“素質(zhì)教育的課堂教學(xué)”、課堂教學(xué)的有效性、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)——特別是生物以及地理部分的學(xué)生長(zhǎng)期觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)如何開展,開展科學(xué)教學(xué)研究、科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作,努力提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.以教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為根本,積極圍繞促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,開展教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作;積極圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展改變教學(xué)觀念和行為,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)為核心,做好科學(xué)教學(xué)研究、教學(xué)服務(wù)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)與管理職能,努力提高全區(qū)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.每周四參加小學(xué)組的集體視導(dǎo)工作,指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué);

3.組織小學(xué)科學(xué)教師參加市小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng);

4.組織小學(xué)科學(xué)教師參加研訓(xùn)一體化活動(dòng);

5.部分學(xué)校的跟蹤指導(dǎo)型教研活動(dòng);

7.3月份進(jìn)行小學(xué)科學(xué)專項(xiàng)素質(zhì)(探究能力和實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能)抽查;

8.組織進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教師錄像課評(píng)課比賽;

9.期末進(jìn)行小學(xué)三至六年級(jí)的統(tǒng)一考查。教研室統(tǒng)一提供考查題,各街道或者各校在規(guī)定時(shí)間自行組織考查。其中各年級(jí)的題量為:三年級(jí)a4單面;四年級(jí)a4雙面;五年級(jí)a4三面;六年級(jí)a3雙面。

周次。

時(shí)間。

內(nèi)容。

地點(diǎn)。

參加人員。

第1周。

2月21日-2月27日。

學(xué)科教研活動(dòng)(周四上午)。

教育局422會(huì)議室。

教辦教研員、直屬學(xué)??平M長(zhǎng)、中心組成員。

第2周。

2月28日-3月6日。

跟蹤指導(dǎo)型教研活動(dòng)。

盛平小學(xué)。

鐘遠(yuǎn)云、李春云。

第3周。

3月7日-3月13日。

集體視導(dǎo)。

第4周。

3月14日-3月20日。

部分抽查學(xué)校。

部分抽查學(xué)校某年級(jí)某班部分學(xué)生。

第5周。

3月21日-3月27日。

部分老師外出學(xué)習(xí)。

第6周。

3月28日-4月3日。

繼續(xù)教育的教師培訓(xùn)工作。

見通知。

報(bào)名教師。

第7周。

4月4日-4月10日。

集體視導(dǎo)。

第8周。

4月11日-4月17日。

集體視導(dǎo)。

第9周。

4月18日-4月24日。

研訓(xùn)一體活動(dòng)。

沙西小學(xué)。

第10周。

4月25日-5月1日。

集體視導(dǎo);錄像課評(píng)課比賽截止交稿日。

教研室607。

第11周。

5月2日-5月8日。

跟蹤指導(dǎo)型教研活動(dòng)。

盛平小學(xué)。

鐘遠(yuǎn)云、李春云。

第12周。

5月9日-5月15日。

集體視導(dǎo)。

第13周。

5月16日-5月22日。

繼續(xù)教育的教師培訓(xùn)工作。

見通知。

報(bào)名教師。

第14周。

5月23日-5月29日。

集體視導(dǎo)。

第15周。

5月30日-6月5日。

集體視導(dǎo)。

第16周。

6月6日-6月12日。

研訓(xùn)一體活動(dòng)。

葵涌二小。

第17周。

6月13日-6月19日。

各校。

中心組成員。

第18周。

6月20日-6月26日。

繼續(xù)教育的教師培訓(xùn)工作。

見通知。

報(bào)名教師。

第19周。

6月27日-7月3日。

期末總結(jié)。

第20周。

7月4日-7月10日。

期末總結(jié)。

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