總結是對過去經驗的反思，也是積累智慧的過程，通過總結可以發(fā)現(xiàn)新的思路和解決問題的方法。避免片面性和主觀性，要充分客觀地評價自己的努力和成果。以下是小編為大家搜集到的一些總結范文，供大家參考和學習。
初中九年級生物教學總結與反思篇一
作為一名新特崗老師這半年來我學到了很多，對生物學的認識也增加了不少。當然作為一名新教師在教學過程中也遇到了很多困難。剛入學安排的是七、八年級兩個年級，對我來說壓力很大，但對我的成長來說也是很好的一種鍛煉，所以我信心百倍的迎接新這份工作、新崗位、新挑戰(zhàn)。
剛開始上課感覺整節(jié)課上下來學生的反應不是很好，上課廢話太多。經過反思覺得還是備課備的不充分。后來請教了李老師，李老師告訴我：首先得熟悉教材，也就是說你要認真的備教材，熟悉教材上安排的每一環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)怎么銜接，慢慢的要學會分析教材，并且上課的時候要組織好語言，否則上課可能就語無倫次。其次你要熟悉教參，明白這節(jié)課的重點在哪，難點在哪，難點怎么突破。最后你還要備學生，因為課堂其實就是學生和老師合作的一個過程，并且新課標要求要把課堂交給學生，要進行探究性教學，并且讓學生們帶著興趣來學習這門課程。經過李艷榮老師細心的指導我逐漸的進入自己角色。
經過一段時間的學習以及李艷榮老師的悉心指導，我認識到在上課之前一定認真的備課，備學生、備教材、備教參。根據初中學生的認知能力和知識水平把課程設計的盡量符合學生的發(fā)展規(guī)律。重難點突出，上課之前把所要上的課程講幾遍。并且堅持聽師傅的課，跟她學習寶貴的經驗，聽課是一種自我提升的很好的一種途徑，李艷榮老師的教學經驗豐富，課堂氣氛也很好，聽她的課確實讓我受益匪淺。
但是這個時候新的問題又出現(xiàn)了，那就是課堂紀律的維持。尤其是八年級的課，感覺學生對學習生物學沒什么興趣，有些同學上課做其他作業(yè)，有些同學甚至根本不聽。經過與班干部以及部分同學的交流。大多數同學都覺得生物不參加中考所以他們還是以主課為主，覺得生物學不學對他們來說不重要。針對這個問題我請教了很多老教師，最后經過老教師的指點我覺得問題的根源還是在興趣上，生物課程本身來說是很貼近生活實際的尤其是八年級的課程。
后來上課的時候我就給學生們講生物學的重要性，學習生物學的必要性，但是感覺效果還是不好。好在學校這學期在每個教室都裝了電子白版，在備課的時候我就在網上下載一些與本課程有關的教學視頻加到課件中去，這樣穿插著視頻給學生講大大增加了學生們學習生物學的興趣。課堂氣氛和氛圍也逐漸轉好，學生們學習的積極性也得到了提高。
以上就是我這半學期生物教學的反思及感想，下面是我通過學習對生物學教學的一些看法和認識。
初中九年級生物教學總結與反思篇二
一學期以來,通過不懈努力,我所任教的班在期末考試中列全級第一。成績已成為歷史，在今后的教學工作中，我要從零開始，不斷研究新形勢、新特征，不斷努力，向各校學習，向各學科學習，向同行學習，為教育工作作出應有的貢獻。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，選擇教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在很多學生反映喜歡上數學課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都得一定的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的'學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
我所教的班，大部分同學對該課很感興趣，但有為數不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因時間緊或懶惰而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，大部分的同學都養(yǎng)成了獨立作業(yè)的習慣，形成了良好的學風。
讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費，同學們每次考試都在進步。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，初二的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進，下學期就要中考了，我會更加努力，工作更加細致扎實，以期在中考中取得喜人的成績。
初中九年級生物教學總結與反思篇三
在本周的學習中，我看到了學生們的很多優(yōu)點，他們有了很多的進步!我看到了學生們對期中考試有了緊迫感，看到了學生們的激情，看到了學生們學習的勁頭!這周講的裸子植物和珍稀植物這一課，在課上只有一名學生沒聽講沒有寫，其余的全部在自學，在填導學案!而且在課上學生總是積極、踴躍、爭著回答問題，學生們的這種狀態(tài)，看得我很欣慰!而且在展示時竟然一個后進生跟我說讓他展示下一題!當時都給我震住了，我就馬上答應了他!作為一個實習生我很擔心他們不好好配合我，我也擔心他們的成績，而在課上竟出現(xiàn)這種情況，我還擔心什么呢?即使后進生他們的成績不會迅速提升，但他們的學習勁頭讓我看的很舒服!我也很感謝他們這樣積極的配合我!
雖然學生有了很大的進步，但畢竟人無完人，他們身上也存在很多需要改進的地方：
1、學生的導學案整理得不夠全面、不夠好，有待提高導學案的質量。
2、糾錯本不能好好利用，總是馬馬虎虎的寫上，也不能很好地利用雙色筆。
3、還是不能按時完成作業(yè)，寫作業(yè)的熱情還是不夠高。
4、有的生物小組長還不能做好自己的職責，不能及時的收作業(yè)判作業(yè)!
針對學生出現(xiàn)的缺點，我初步設想了一下改進措施：
1、在課上一定要讓39名學生都動起來，慢慢的那一名他就會有觸動，慢慢地會被感染，達到全動!一個良好的學習環(huán)境很重要，大家擁有一個這么好的學習環(huán)境，希望他們珍惜吧!
2、糾錯本要每天堅持，這是項作業(yè)，但更是一種習慣，這是養(yǎng)成良好習慣的開始!
3、小組長一定要負起責任來，認真檢查作業(yè)，督促組員認真完成作業(yè)!
七五班是一個優(yōu)秀的班集體，他們有著一個認真負責，嚴格要求學生，關心學生，處處為他人著想的優(yōu)秀班主任!在這樣的班主任的帶領下，培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子，一批優(yōu)秀的學子!期中考試就要來了，寄語五班的學生們：每位老師都很喜歡你們，用你們的努力，發(fā)揮出你們自己最出色的成績來吧!
加油吧，相信通過一步步改進努力，我們會越來越好的!
初中九年級生物教學總結與反思篇四
一個學期又即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，采取“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式，同時把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入我的課堂。
怎樣教物理，《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。積極進行了實驗探索問題的實踐。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中九年級生物教學總結與反思篇五
在教學的過程中，要不斷得進行教學。
反思。
然后在應用到課堂教學中去。接下來是小編為大家整理的初中。
八年級。
我從事初中生物教學已經有二十個年頭了，在教學的過程中，不斷得進行教學反思，然后在應用到課堂教學中去。經過這幾年的磨練，我對初中的生物教學有一些心得，現(xiàn)表述如下。
一、知識性目標的反思。
根據新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習筆者大多是利用問題激發(fā)學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么。
方法。
來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學內容就這樣自然的延續(xù)。
二、技能性目標的反思。
生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質。
教育。
的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現(xiàn)學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。
三、情感態(tài)度與價值觀的反思。
情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中，“同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛護花草樹木，以后不會再出現(xiàn)有的同學踐踏學校的草坪這現(xiàn)象。”學生也意識要愛護一草一木。
四.求活——方法科學、靈活多變。
教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的。
教學方法。
和手段，達到最佳教學效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種。
思維訓練。
我從事初中生物教學已經有幾個年頭了，在教學的過程中，不斷得進行教學反思，然后在應用到課堂教學中去。我對八年級的生物教學有一些心得，現(xiàn)表述如下。
也就是說，初中生物教學的目的是全面、基儲科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。
我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想。
在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，在初中生物教學過程中，要進行不斷的教學反思，一切以豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)的教學理念為指導。
材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。
作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。
在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在松的學習氛圍中掌握知識。
上面是我今年的初中生物的教學反思，希望能起到拋磚引玉的作用，找到最適合的教學方法。
本學期我擔任八年級生物教學工作，從考試情況來看，成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作，做如下教學反思。
在教學中，初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。
總之，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
針對情況，我準備采取如下。
措施。
第一。加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學生仔細審題的能力，防止馬虎出錯。
第二。轉變學生。
學習態(tài)度。
針對一部分基礎較差的學生，我要拉近與他們的關系，走進他們的心理，找出根源，轉變學生對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒給予他們。
學習方法。
的指導。
第三。努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有。
經驗。
的老師學習。
第四。虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績，加強學生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。
第五。加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
第六。認真?zhèn)湔n，精選試題保證學生學足，學精。
第七。誠實守信，嚴傳身教，教書育人。
本節(jié)內容較抽象、難理解，不易處理。曾經，我也嘗試過給資料讓學生分析，自主建構，可學生仍不顯主動。如何實現(xiàn)把課堂還給學生，讓課堂充滿生命，讓學生充滿收獲，我自認為本節(jié)課有幾個可取之處：
初中九年級生物教學總結與反思篇六
生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。現(xiàn)在人們已經認識到，除知識體系外，生物科學中含有更為重要的東西，那就是獲得科學知識的途徑和方法，此外，還包括科學工作者在研究科學過程中的特殊情感、態(tài)度和心理體驗。因此，在生物教學中，如果僅僅向學生傳授一些生物學知識，那是遠遠不夠的。生物課程既然屬于科學課程，教師就應該在教學中調整好自己的教學方法。
我認為生物教學中，教師要加強對學生道德、行為、人生觀、世界觀及思想政治素質的培養(yǎng)，加強在生物教學的各環(huán)節(jié)中滲透德育。比如在學習生物與環(huán)境這一章的時候與到社會生產和生活的決策之中，并承擔起社會發(fā)展的重任。生物學是自然科學中的一門學科，它和自然現(xiàn)象以及生產、生活是緊密相聯(lián)的，因為科學的發(fā)展、技術的進步及一些重大社會問題的解決都離不開生物知識。所以，在生物教學中要滲透科學、技術和社會教育，要把生物知識教學與其有機地結合起來。如，使學生理解“計劃生育”、《森林法》、《環(huán)境保護法》、《野生動物保護法》的重要意義。教師要注重為學生提供更多的機會，讓學生接觸或了解到生活、生產及社會熱點的問題，并鼓勵學生勇于將課本知識應用到實際中去。這不僅能提高學生的分析問題和解決問題的能力，而且能培養(yǎng)學生的社會責任感和參與意識，更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。教師要引導學生進行質疑、調查、探究等活動，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。在實驗過程中，不能僅僅培養(yǎng)學生的實驗技能，更重要的是培養(yǎng)學生的科學探究方法。如，要培養(yǎng)學生設計實驗的能力，處理或整理數據的能力，分析得出結論的能力。這和過去只要求驗證和定性為主的實驗有著顯著的區(qū)別。
生物是一門以實驗為基礎的學科，但很多實驗受到條件的制約而無法完成。因此在教學中，教師要積極應用各種信息技術手段，使微觀的、不能動手實驗的內容具體化、形象化。如：“血液循環(huán)”、“細胞的分裂和生長”等一些知識的學習，可以通過信息技術模擬，讓生物教學化難為易、化繁為簡，從而使生物知識易學易懂。
面向全體學生是在實施素質教育過程中首先要確立的一個理念，這是現(xiàn)代教育思想中的一個重要觀點。我們教師一定要在生物教學中樹立“每個學生都能學好生物學”的觀點。
（一）尊重每個學生。教師要平等對待每個學生，善意地了解每個學生的心聲，關注他們的發(fā)展，促進他們的發(fā)展。實踐證明，很多所謂“調皮”的、“后進”的學生，都能夠學好生物。這是對傳統(tǒng)教學觀的挑戰(zhàn)。
（二）給每個學生提供同等的學習機會。這是所有學生均衡發(fā)展的重要條件。比如各種探究活動每個學生都要參加，而且在實驗小組分工中每個學生都要有機會承擔各種角色。過去在實驗教學中，有時候由一個學生負責操作，其他學生只是看看，甚至個別學生連看都不看的現(xiàn)象必須消除。
（三）對每個學生的教學資源分配要公平。這是學生學習機會均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要，因為探究式學習、課堂觀察、實驗、調查、采訪、網絡學習、課外閱讀等都需要各種資源。在資源不夠充分的情況下，就要想辦法保證每個學生都有機會使用這些資源。
初中九年級生物教學總結與反思篇七
轉眼間，一學期過去了，回顧一期的教學工作，我執(zhí)教初三11，12，13，三班的生物，工作中有收獲和快樂，也有不盡人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以后的工作做到更好，現(xiàn)總結如下：
思想進步，團結同志，無私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，踏踏實實地工作，老老實實地做人。
本期我結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。我還積極參加了網上繼續(xù)教育培訓，并順利地通過了結業(yè)考試，使自己的教育技術得到了很大的.提高。
1、教材挖掘不深。
2、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習的指導和活動的開展還不盡人意，有待于進一步探索。
3、后進生的轉化工作不盡人意，有待于進一步加強。
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、進一步學習新課標，挖掘教材，提高課堂教學效率。
3、加強轉化后進生力度。
初中九年級生物教學總結與反思篇八
在現(xiàn)代生物教學中，良好的導入能幫助學生逐漸開始新課的學習，是成功的一半，但完美的結尾，亦如畫龍點睛，會使全課內容再起波瀾，并為全課劃一個完美的句號。于是精心設計一個好的課堂總結，顯得十分的重要。下面我就結合我尚且淺薄的教學經驗來談談體會。
課堂教學結束時，以精煉的語言，通過歸納總結、實踐活動、轉化升華等方式對所學知識進行系統(tǒng)的鞏固，使新知識更有效納入學生認知結構中，完善精要的結尾，可使全課錦上添花。
1、加深印象，增強記憶。
總結可以使全課的中心內容加以畫龍點睛，總結歸納。提綱挈領的加以歸納和梳理，從而使學生對新接觸的知識理解更準確、更深入并進一步加深對重難點的牢固把握。
2、指導實踐，培養(yǎng)能力。
新課結束后，適當的用一些生活實踐來應用課堂知識，也能加深學生對知識的形象理解，再有針對性的加以練習，能明顯加強學生學以致用的水平，并從而提升學生用知識服務生活的能力，達到素質教育的根本目標。
3、知識系統(tǒng)化，能承前繼后。
生物教學中，每個知識點間都有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，新舊知識之間存在必然聯(lián)系，通過總結可以將所學知識系統(tǒng)化，形成知識網絡，使學生更易把握全局。同樣在總結中可以承前繼后，為下一節(jié)新課埋下伏筆，使前后內容銜接自然。
4、通過提問，反饋教學信息。
課堂教學時間是很有限的，在課堂結束時就本節(jié)課內容提一些問題或作一些相關練習，讓學生參與進來，除鍛煉學生思維能力之外，還可以了解學生對該堂課知識的掌握程度，以便調整以后的教學。
總結的方法有很多種，作為一名新教師，以下的這些方法中有大多數是仿效其他組內同事的，感謝他們的經驗傳授。其實不管哪種，都必需充分調動學生的學習積極性，再次集中注意力到教堂總結這個環(huán)節(jié)上來，對整堂課再認識，再提高。
1、歸納總結法。
新課內容結束后，我將全課內容按板書順序有條理的，簡明的歸納出來，并特別標明全課的重難點，讓學生分清主次，理清紛亂的思緒，歸建知識網絡，學習更有針對性。
2、首尾呼應法。
在生物課堂教學中，導入時我經常會用一個問題引出全課，而在結課中對此問題進行回答即解開學生心中疑問又總結了全課知識。例如我在講《三大營養(yǎng)物質代謝》時，導入時問：我們從食物中攝入的糖類、脂肪及蛋白質是如何代謝的呀？在總結時我便圍繞此問題進行復習，這樣，整堂課的脈絡就非常清晰了。
3、討論比較法。
生物這門學科有一個特點，有很多內容具有很大的聯(lián)系及相似性。在課堂總結中，適當的將新學習的知識和舊知識進行討論比較，找出不同點和聯(lián)系，并理解出背后的本質原因，使學生區(qū)別相近內容時得心應手。對本質原因也理清了，理解記憶也就更簡單了。例如學完細胞的'無絲分裂后，我就把有絲分裂和無絲分裂放在一起比較，從而加深理解。
4、設計懸念法。
好的懸念設計能誘發(fā)學生的求知興趣，也能激發(fā)學生的想象能力，使學生迫于知道下文的心理，于是自發(fā)的預習下一節(jié)內容。例如我在《dna是主要的遺傳物質》結課時就說：“通過剛才的學習，我們知道了dna是主要的遺傳物質，那么dna為何能起遺傳作用呢？這與它的結構和功能特點密切相關”，于是許多同學都很自覺的預習下一節(jié)內容。因此作為一個老師要仔細分析上下兩節(jié)內容之間的聯(lián)系。在總結中提出富有啟發(fā)性的懸念，激發(fā)學生的學習興趣。
5、設計口訣法。
對于繁多而又有規(guī)律的知識，教師若能編出一兩句口訣來概括所學的知識，便能事半功倍的對全部內容進行總結，這樣收尾既有新鮮感又會使學生很容易記清全課內容。我在上完《有絲分裂》后，對有絲分裂的過程就編了一個口訣“仁膜消失現(xiàn)兩體，赤道板上排整齊，一分為二向兩極，兩消兩現(xiàn)出新壁”，通過對每句口訣仔細說明之后，學生很快就會對有絲分裂全過程有了很清楚的認識，這個知識點就很快消化了。
初中九年級生物教學總結與反思篇九
去年我擔任初三級(4)班、(10)班的英語教學。
由于教學經驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。
經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。
以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。
學生是被教的主體。
因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。
在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。
另一方面，(10)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。
因此，講得太深，就照顧不到整體，而(4)班的同學比較沉靜，雖然差生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。
從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。
這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內容豐富，現(xiàn)實。
教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。
所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。
否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。
為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。
因此，絕對不能忽視。
為此，我制定了具體的計劃和目標。
對這部分同學進行有計劃的輔導。
英語是語言。
因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。
為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。
另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。
考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。
在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是(4)班，以縮短差距。
另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。
讓學生輕松學，容易掌握。
而期考結果證明，適當輔導后進生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。
無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。
我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
這學期是我在壽春中學任教的第九學期，我繼承九年級級(11)班，(12)班的英語指點。
因為指點經驗頗淺。
因此，我對指點職業(yè)不敢怠慢，當真進修，深入研請教法，禮讓向前輩進修。
經驗一個學期的勉力，獲取了許多貴重的指點閱歷。
以下是我在本學期的指點狀態(tài)。
指點即是教與學，兩者是彼此關聯(lián)，弗身破裂的，有教者就必定有學者。
門生是被教的主體。
因此，知道和分解門生狀態(tài)，有針對地教對指點勝利與否至關緊張。
最初戰(zhàn)役指點的時刻，我還不知道知道門生對指點的緊張性，只是同心用心鉆研書籍，課本，想方設公法課堂生動，門生易接納。
但一最先我就碰了釘子。
在傳授第一課的時刻，我依照自己的指點計劃，上了一堂自覺得了解易懂而又不機械的課，覺得指點成就如期愿望，怎知小測出來才知道不如人意。
自后聽同學們相應，才知道我講的口語大局部同學聽不懂，而指點的局部內容同學們昔日從來未戰(zhàn)役過。
從而可知，我在上課前基本沒有知道清晰門生的現(xiàn)實狀態(tài)：
一方面，村子的門生英語聽，說的才干相對較弱，講課采納較深的全英指點，同學們還不能適宜。
另一方面，(12)班的同學斗勁生動，上課氛圍主動，但中等生占較大大都，尖子生相對較少。
因此，講得太深，沒有照顧到團體，而(11)班的同學斗勁幽靜，進修欠主動性，當然精采生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此指點成就不稱心望。
往后可以看出，知道及分解門生現(xiàn)實狀態(tài)，腳扎實地，具體標題具體分解，做到因材施教，對講課成就有直接影響。
這即是教訓學中提到的“備教法的同時要備門生”。
這一外貌在我的指點實踐中獲得了驗證。
指點中，備課是一個必弗成少，極度緊張的關節(jié)，備門生，又要備教法。
備課不富?；蛟S備得欠好，會緊張影響課堂氛圍和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備欠好，倒不如不上課，不然即是枉操心機。
”我了解到備課的緊張性，因此，每天我都斲喪大量的時刻在備課之上，認當真真研討課本和教法，不快意就持續(xù)工。
當然辛苦，但實情證明是值得的。
一堂籌備富裕的課，會令門生和老師都獲益不淺。
9的時候，這課的主題是“若何咨詢和復原時刻”，指點難度斗勁大。
倘使照本宣科地傳授，門生會認為堅苦和愁悶。
為了上好這堂課，我當真鉆研了課文，找出了重點，難點，籌備有針對性地講。
為了令指點活躍，不愁悶，我還為此籌備了大量的教具，講課時就心中有數了。
當講到“half”的時刻，我拿出籌備好的圓卡紙，把它剪成一半，關照門生這是圓的一半，也即是half。
講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的即是圓的四分之一，也即是”quarter”了。
如許門生就形象地了解了這兩個單詞。
而講到若何表達時刻時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一最先就被它吸引住了，顯得頗有主動性。
用實物讓門演習”what’sthetime?it’s……”的句型，門生分外用功，指點成就極度愿望。
相反，我沒有當真?zhèn)湔n的時刻，課堂氛圍愁悶，指點成就欠好，與此對比可見，當真?zhèn)湔n對教學極度緊張。
分外是對英語這門門生不甚熟練并認為堅苦的外語來說至關緊張。
備課富裕，能改觀門生的主動性，上課成就就好。
但同時又要有支配課堂的才干，因為學生在課堂上的一舉一動都邑直接影響課堂指點。
因此上課必定要設公竅門生投入，不讓其分心，這就很講究方式了。
上課內容充裕，實際。
教態(tài)自然，授課活躍，難易適中照顧所有，就自然大概吸引住門生。
因此，老師每天都要有足夠的魂靈，讓門生感到到一種自然氛圍。
如許，講課任職半功倍。
回看自己的講課，我認為有點愧疚，因為無意我并不克很好地做到這點。
當門生在課堂上無心向學，違反序次時，我的情緒就受到影響，而且把這帶到指點中，讓原來正常的授課受到進攻，施展不到應有的.程度，甚至影響指點成就。
我往后務必努力征服，鉆研方式，采用有利方式處理傍邊堅苦。
英語是一門外語，對門生而言，既陌生又堅苦，在如許一種大處境之下，要教好英語，就要讓門生喜歡英語，讓他們對英語產生樂趣。
不然門生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。
為此，我采用了一些方式，即是輔佐班上的同學改英文名，盡管即便多講一些關于英美國家的文化，保留故事，近來更幫局部同學交上了”penfriendinamerica”，讓他們更知道英語，更愛勤進修英語。
因為只有英語程度升高，他們手法達到交別國筆友的目的，同時也可以升高同學們的英語寫作才干，對成效杰出的同學很有益處。
因為英語的分外狀態(tài)，門生在繼續(xù)進修中，會呈現(xiàn)好差解析形象，差生面擴大，會緊張影響班內的進修習慣。
因此，絕對不克疏忽。
為此，我擬定了具體的操持和目的。
對這局部同學進行有操持的指導。
比如在(11)班，我把這批同學分為三個組。
第一組是有才干升高，但平時懶動腦子不學的同學，對這些同學，我采用全體指導，給他們分派穩(wěn)定使命，不讓他們有偷懶的機緣，讓他們施展應有程度;第二組是肯學，但因為才干不強的同學。
對這局部同學要適合指導，耐煩教訓，緩緩升高他們的成效，不克急于求成，且要多激勵。
只要他們肯勉力，成效有望搞升高;第三組是序次松散，進修欠妥真，根本又欠好的同學。
對這局部人要進行課余時刻個體指導。
因為這局部同學須要一個平安而又不受尷尬刁難的處境，才會立下心來進修。
只要堅持指導，這些同學根本從頭建設起來，往后講課的成就就會更好。
英語是說話。
困此，除了課堂成就之外，還須要讓門生多讀，多講，多練。
為此，在早讀時，我堅持下班知道早讀狀態(tài)，掘客標題定時改正。
課后掘客門生功課標題也定時處理，及時講清晰，讓門生即時消化。
其余，對局部不自覺的同學還采用結實背誦等編制，升高他們的才干。
期中考和期末考是觀光每位同學在本學期的進修成績，因此應該予以器重。
測驗提高行有體例的復習，測驗落伍行學科總結。
從中段測驗可以看出兩個班的勻稱程度相當，八班的差生面相對較大。
因此在中段考后的時刻里，我把力量首要集結在兩班的差生指導上，分外是八班，以緊縮差距。
其余，還掘客門生的綜合才干不夠強，因此往后的指點中要固定這方面的實習。
讓門生從容學，簡單掌握。
而期考竣事證明，適合指導差生對班的團體生長有很大輔佐。
經驗一個學期的勉力，期末考即是一種考驗。
無論成效坎坷，都揭示了我在這學期的指點成績。
我了解到這并不是最緊張的，緊張的是在本學期后若何自我升高，若何協(xié)同升高兩班的英語程度。
因此，無論奈何辛苦，我都邑持續(xù)勉力，多問，多想，多向前輩進修，爭奪進步。
以上即是我在本學期的指點職業(yè)總結。
因為閱歷頗淺，很多處所存在不夠，祈望在將來的日子里，能在諸位帶領老師，前輩的引導下，取得更好成效。
初中九年級生物教學總結與反思篇十
針對第一次月考考試成績，結合我所教的兩個班學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師的指示語。
2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3.部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
基于以上情況，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，可以從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的.老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。
2011.10.27。
初中九年級生物教學總結與反思篇十一
上好初三（九年級）政治復習課是保證中考質量的關鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時間的政治課教學，本人對于上好復習課總結了一些經驗如下：
一、復習課必須是目標明確的，講練做到有的放矢。
1．重點基礎知識突出復習。復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行道德觀念、法制觀念的.基礎教育。
2．根據教材內在聯(lián)系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會發(fā)展簡史》就可以按社會形態(tài)分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產力和生產關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產關系一定要適應生產力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產主義必勝的信念。
3．基本概念準確掌握?；靖拍畹膹土暿紫茸プ￡P鍵詞；其次，把一些內容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。
二、復習課還必須注重知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習題，并及時訓練和講評。
首先，精心設計各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。
再次，選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。
最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
初中九年級生物教學總結與反思篇十二
本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲，有目的創(chuàng)設情境，導入課題，將“__露”的化學知識進行包裝，將知識置于具體的問題情景之中，抓準切入點，引發(fā)了學生對微觀粒子的認識，同時激發(fā)了學生的好奇心、積極性和學習興趣，激發(fā)了探究熱情和求知欲望。
2、反思教師角色的轉變。
課堂中教師成為學生學習的引導者、合作者和促進者；具有親和力，尊重學生，與學生平等交流，建立和諧的師生關系。
3、反思學習方式的轉變。
在教學中，我運用具體的情景引發(fā)思維，呈現(xiàn)相關知識；讓學生充分的思考與討論，在討論的基礎上，歸納總結出相關的性質；并將有關的性質遷移到新的問題情景中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。這種教學很好的引導學生改變學習方式，注重學生的體驗、思考、交流，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的組織、引導作用。為學生提供了自主學習和合作學習的機會；探究性學習發(fā)揮了主體作用。
4、反思教學手段的運用。
本節(jié)課我采用“聞味猜物”游戲引課，既調動學生的積極性又合理的使學生了解了微觀粒子的真實存在和相應的性質，使學生體會到微觀粒子與我們的生活息息相關。利用很多形象生動的比喻和類比來引發(fā)學生的抽象思維。聯(lián)系學生身邊的生活實例，引導學生提出問題，設計實驗解決問題。而且我對本課的實驗進行了大膽的改革，它們成了本節(jié)課的亮點，通過這節(jié)課，我深深體會到：實驗會說話！很多抽象的微觀知識學生理解和運用水到渠成。同時我對教材進行了梳理，靈活安排教學內容，使本節(jié)課知識點之間的銜接自然緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，教學思路非常清楚。
5、反思教學評價的使用。
注重學習過程評價，評價形式靈活多樣；起到診斷性、激勵性作用。
初中九年級生物教學總結與反思篇十三
教師要自覺深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己觀念方法太陳舊。明明學生能自己學會的教師仍要滔滔地講，以致“不把學生講煩不罷休”，“不把學生講睡不罷休”!司空見慣，并非聳人聽聞!甚至我們不得不注意這樣的事實：盡管教師講的枯燥乏味，學生竟然仍能在教室里一節(jié)一節(jié)安靜的端坐著，一晌一晌安靜的端坐著，一天一天安靜的端坐著，學生這樣的修養(yǎng)，難道不值得我們愧疚和欽服?教師在師范院校接受的仍舊是這種灌輸式教學模式，自然對這種教學方法得心應手，而對自主、合作、探究新課改學習方法陌生和抵制。
自主、合作、探究學習方式如何實施?全國各地，都有了很好的探索。洋思“先學后教，當堂訓練”，杜郎口“提綱引領、自學展示”，西峽“三疑三探，運用拓展”，張熊飛“誘思探究、流程三段”等，都是體現(xiàn)新課改精神的很好的探索。這些先進典型對國家新課改的實行，起了很好的推動作用。但在學習這些先進典型中，也出現(xiàn)了一些偏差和問題，導致效果不理想，這些主要問題有：
一、質量意識偏差。
沒有樹立面向全體，沒有全面質量意識，而仍然是面向少數尖子生，南轅北轍，應試教育，掛羊頭賣狗肉。
比如就面向全體的重要方式分組合作教學來說，一般四人一組，異質分組，組內優(yōu)等生、中等生、學困生都要有，就這就難如上青天。什么難以管理了，什么影響優(yōu)等生學習了等，沒有認識到合作學習同時對培養(yǎng)學生集體意識、團隊精神、思想品德的重要價值，不是積極進取，不是積極想方設法如何發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢感化教育轉變學生，而是選擇退卻和放棄，無所作為，導致學困生依然繼續(xù)被邊緣化。
二、責任心不強。
責任心是一個教師教好學的最重要的基本條件。責任心不強，課改成為花樣，常規(guī)課偷工減料，例如該做能做的實驗找種種借口不做。
三、沒有體現(xiàn)學生主體地位。
教師定位不準：教師只是引導者而非主體者，教師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘。表現(xiàn)在獨霸講堂，忘記學生才是課堂的真正主人，要教會學生走路，要讓位講堂與學生，而非一味的教師在堂上表演走路。
四、不能反思。
教學效果不好，不自我反思，反而埋怨學生“沒有配合好”，奇談怪論!學生配合什么?難道課堂教學是演戲?如此本末倒置，不是學生配合教師，而是教師服務學生。
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